1. Về mặt nhận thức: Năm học 2009 - 2010 được xác định là "Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục Tiểu học tập trung thực hiện một trong những nhiệm vụ trọng tâm sau: "Tiếp tục triển khai các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở tất cả các trường tiểu học trong phạm vi toàn quốc. Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp trong dạy học các môn học; đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá sự phù hợp của chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học". Trong năm học 2009-2010, tổ 4-5 thực hiện nghiêm chủ đề năm học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh phải được xuyên suốt trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông và được xem như là "linh hồn" của đợt đổi mới chương trình và thay sách giáo khoa phổ thông lần này. Tiếp tục đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập của học sinh. Việc đổi mới gắn với khai thác, sử dụng thiết bị dạy học trên cơ sở bám chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng bộ môn. Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp kiến thức nhiều môn. Khai thác, ứng dụng CNTT phục vụ tốt dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình bộ môn. . Tổ chức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học , tránh tình trạng dạy chay. Mỗi giáo viên trong tổ đều xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học. II. Kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. Ngay từ đầu năm học, tất cả các giáo viên trong tổ cùng thảo luận, trao đổi nhằm thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Dạy học theo chuẩn kiến thức và kĩ năng, dạy học phù hợp theo từng đối tượng học sinh. Tổ đã lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học theo các định hướng sau: 1. Tham gia viết bài, soạn giảng, tìm tòi , nghiên cứu tài liệu cung cấp cho trang Website của nhà trường, của ngành. Bước đầu biết lập nguồn liệu "học liệu mở" bao gồm các phần mềm dạy học, các tư liệu dạy học, các bài soạn, ngân hàng đề thi bao gồm các bài kiểm tra định kì, bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, đề thi học sinh giỏi các cấp, tài liệu tham khảo được sắp xếp có hệ thống. 2. 100 % giáo viên trong tổ đăng kí soạn bài trên máy vi tính. 3. Tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi: Các giáo viên trong tổ đăng kí tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp ngay từ đầu năm học. Tất cả các tiết thi giảng phải thể hiện rõ sự đổi mới phương pháp dạy học và có ứng dụng CNTT. Trong đó: 6 giáo viên giỏi dạy giỏi cấp trường; 2 giáo viên dạy giỏi cấp huyện. 4. Nghiên cứu tài liệu, học hỏi anh chị em đồng nghiệp, vừa dạy vừa ứng dụng CNTT để tham gia hội thi giáo viên ứng dụng CNTT giỏi. (1 giáo viên dự thi) 5. Đăng kí, triển khai một số chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT tập trung vào các vấn đề sau: -Dạy học phát huy tính tích cực chủ động của học sinh. -Dạy học thông qua các hoạt động học tập của học sinh. -Dạy học chú trong bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh. -Ứng dụng CNTT vào dạy học. -Dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. Chuyên đề tập trung giải quyết các vấn đề : - Nêu hết các vấn đề trong bài, giải quyết các vấn đề giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động. - Chú trọng hướng dẫn phương pháp tự học của học sinh - Xây dựng lớp học sôi nổi, thân thiện, dạy học thông qua các hoạt động của học sinh - Ứng dụng CNTT vào dạy học Các chuyên đề phải được chuẩn bị chu đáo, với sự tham gia tích cực của giáo viên trực tiếp giảng dạy, tổ chuyên môn. Sau khi thực hiện chuyên đề tổ chức rút kinh nghiệm và áp dụng. 6. Mỗi giáo viên đăng kí một việc làm mới trong năm học ( có kế hoạch rõ ràng, tổ chức hội thảo đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm. 7. Tích cực tự học, tự bồi dưỡng trình độ chuyên môn, trong đó chú trọng công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT vào trong dạy học. Việc khai thác mạng Internet, soạn giảng Bài giảng điện tử được giáo viên sử dụng ngày càng thành thạo hơn. 8. Tổ chức tốt các giờ thao giảng 1GV/1Tiết/ năm 9. Tích cực thăm lớp dự giờ 35 tiết / tuần 10. Tham gia mượn và sử dụng các thiết bị dạy học. 11. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH +Quan điểm về đổi mới: Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử" hướng tới mục tiêu đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh và là động lực để học sinh học tập và rèn luyện. Tăng cường các biện pháp quản lí quá trình tổ chức kiểm tra (từ khâu ra đề, coi thi, chấm thi, vào điểm, ) Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh phải được thực hiện trong suốt quá trình học tập để động viên, khuyến khích tinh thần học tập của học sinh. Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết quả học tập của mình. Đổi mới kiểm tra đánh giá vừa phải đạt tới mục tiêu là đánh giá chính xác, công bằng, khách quan trình độ học vấn của học sinh, vừa phải góp phần điều chỉnh và thúc đẩy đổi mới PPDH và động viên, khuyến khích học sinh học tập. + Hình thức kiểm tra, đánh giá Đổi mới các hình thức kiểm tra, đánh giá HS, phối hợp giữa kiểm tra miệng, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. Đối với các môn xã hội khuyến khích ra để kiểm tra “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng sáng tạo của học sinh. + Tăng cường tổ chức kiểm tra chung đề theo phân phối chương trình. Phòng Giáo dục ra đề kiểm tra học kỳ các môn Toán, Tiếng việt, TNXH, Anh văn, các trường ra đề kiểm tra các môn còn lại . + Rèn luyện khả năng tự kiểm tra đánh gía của học sinh để học sinh tự đánh giá kết quả tự học của mình theo sự hướng dẫn của giáo viên trong yêu cầu của đổi mới PPDH. + Tổ chức các hội thảo về việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi mới PPDH, sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để hiệu chỉnh PPDH. III. Các hoạt động thanh tra, kiểm tra việc đổi mới PPGD: -Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình và đổi mới phương pháp dạy học theo nhiều hình thức: +Kiểm tra việc soạn giảng của giáo viên. +Dự giờ đột xuất, thanh tra chuyên đề, thanh tra toàn diện giáo viên. +Kiểm tra việc mượn và sử dụng thiết bị dạy học. IV. Tổ chức tốt việc đánh giá giáo viên vào cuối kì và cuối năm Tổ chức đánh giá giáo viên cuối kỳ, cuối năm theo các tiêu chí mới, đặc biệt chú trọng kết quả đổi mới phương pháp dạy học V. Sơ kết, tổng kết đổi mới PPDH: -Cuối học kỳ, cuối năm Tổ tổ chức sơ kết, tổng kết việc đổi mới PPDH theo kế hoạch đã xây dựng. Tìm ra những nguyên nhân góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới để phát huy, và những nguyên nhân cản trở, hạn chế đổi mới để khắc phục. Trên đây là kế hoạch để tiếp tục thực hiện việc đổi mới PPDH của tổ chuyên môn, các giáo viên nghiên cưu và xây dựng kế hoạch của bản thân để đạt được hiệu quả giảng dạy cao hơn. Tổ trưởng Nguyễn Thị Hiếu . giáo khoa cấp Tiểu học". Trong năm học 2009-2010, tổ 4-5 thực hiện nghiêm chủ đề năm học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục to n diện. Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm. dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở tất cả các trường tiểu học trong phạm vi to n quốc. Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học. khai thác, sử dụng thiết bị dạy học trên cơ sở bám chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng bộ môn. Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp kiến thức nhiều môn. Khai thác,