- Hiểu, cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật Thạch Sanh mâu thuẫn trong đời sống; khát vọng về sự chiến thắng của cái thiện, về công bằng, hạnh phúc của nhân dân lao[r]
(1)Ngàysoạn: / / Ngày giảng:
Tiết theo PPCT: 25, 26 THẠCH SANH (Truyện cổ tích)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức
- Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật Thạch Sanh mâu thuẫn đời sống; khát vọng chiến thắng thiện, công bằng, hạnh phúc nhân dân lao động, phẩm chất lực kì diệu số kiểu nhân vật; nghệ thuật kì ảo, kết thúc có hậu
- Nhớ cốt truyện, nhân vật, kiện, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện cổ tích kiểu nhân vật dũng sĩ tiêu diệt ác
2 Kĩ
- Rèn kỹ đọc diễn cảm – kể lại câu chuyện ngơn ngữ - Nhận diện việc truyện
- Nhận diện số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện
- Bước đầu biết nhận diện thể loại, kể; kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyện không học chương trình
3 Thái độ
- Yêu mến nhân vật văn học dân gian Việt Nam - Giáo dục bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
* Các nội dung tích hợp:
- GD kĩ sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận giá trị nội dung, nghệ
thuật; ý nghĩa tình tiết tác phẩm học rút
- GDĐĐ: giá trị sống TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU
THƯƠNG, HỢP TÁC, TÔN TRỌNG
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, phiếu học tập…
- Học sinh: soạn trước theo hướng dẫn nhà GV III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM
- Nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, thảo luận nhóm, trình bày phút kết thảo luận
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Bước Ổn định lớp(1’)
(2)Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng) 6A1
6A2
Bước Kiểm tra cũ(3’) Bước Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: câu hỏi, tập; kể chuyện, quan sát tranh; trị chơi, tình có vấn đề
- Thời gian: phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
Cách 1: GV tổ chức thi "Ai nhanh hơn", chia lớp thành đôi, nhiệm vụ đội kể tên câu chuyện cổ tích đọc, học, biết? Đội trả lời nhanh dành chiến thắng Sau dẫn dắt vơ
Cách 2: Tổ chức thi Ơ chữ bí mật, kết hợp với giáo cụ: Vịng xoay kì diệu để thực phần chơi (hs trả lời quay phần thưởng)
S O N T I N H
T H U Y T I N H L Ạ C H Â U Â U C Ơ
V U A H Ù N G S Ứ G I Ả L A N G L I E U L Ạ C L O N G Q U Â N
T H Á N H G I O N G
Câu 1: Nhân vật tượng trung cho sức mạnh chế ngự thiên tai Caai 2: Nhân vật có tài hơ mưa , gọi gió
Câu 3: Tên chung người giúp vua Hùng trơng coi việc nước Câu 4: Bà mẹ có tài sinh nở lạ thường
Câu 5: Ông tổ người Việt
(3)Câu 7: Người làm bánh chưng, bánh giày
Câu 8: Ai vua phong Phù Đổng Thiên Vương Gv chốt lại, ghi tên bài: THẠCH SANH
Gv dẫn vào bài
Cách 3: Gv trình chiếu cho học sinh xem ảnh bạo lực học đường hỏi? Em nhìn thấy điều tranh?
Hs: Rất nhiều học sinh đứng xung quanh để xem bạn đánh nhau, không chút can ngăn trước việc bất bình, chí
cịn lấy điện thoại quay phim chụp ảnh
Gv: Nếu phải dùng từ để gọi tên hình ảnh này, em dùng từ gì? Hs: vơ cảm
Đây hình ảnh xấu xí, dáng lên án phải không em? Tuy nhiên, sống vô cảm, hèn nhát, yếu đuối Chân lí ơng bà ta gửi gắm qua nhân vật Thạc Sanh câu chuyện cổ tích tên Cơ tìm hiểu văn để rút cho riêng học sống nhé!
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu : Xác định đặc điểm nhân vật truyện cổ tích; nhận biết cốt truyện; kể lại câu chuyện này; phát yếu tố hoang đường
- Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày tài liệu; kể chuyện, vấn đáp, thảo luận nhóm.
- Thời gian: 75 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG
Hướng dẫn HS tìm hiểu chung chủ đề
? Dựa vào thích SGK T53, em cho biết thế truyện cổ tích?
HS suy nghĩ, trả lời
I/ Giới thiệu chung 1 Cổ tích
(4)GV chốt kiểu nhân vật: nv bất hạnh; nv dũng sĩ; nv thông minh; ngốc nghếch, nv động vật - Thể ước mơ nhân dân cơng lí xã hội
- Kết thúc có hậu
? Truyện cổ tích Thạch Sanh kể đời của kiểu nhân vật nào?
Mồ côi, dũng sĩ
GV: Tuy TS mồ côi, chủ yếu truyện khắc
2 Truyện Thạch Sanh
(5)họa hình ảnh người dũng sĩ tài dũng cảm cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lược Truyện thể ước mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta
Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản
GV hướng dẫn HS đọc: to, rõ ràng, nhấn mạnh chiến công Thạch Sanh Thể giọng nhân vật: Thạch Sanh thật thà, tin người; mẹ Lí Thơng nham hiểm, độc ác
GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc
GV nhận xét, sửa chữa cách đọc HS
? Kể tóm tắt việc truyện? HS suy nghĩ, trả lời
GV chốt
1 G.thiệu đời lớn lên kì lạ Thạch Sanh:
- TS thái tử Ngọc Hoàng sai xuống đầu thai làm hai ông bà lão nghèo quận Cao Bình
- Bà mẹ mang thai TS năm sinh Lớn lên cậu thiên thần dạy võ nghệ phép thần thông
2 Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng, bị Lí Thơng lừa canh miếu thờ mạng, TS giết chằn tinh chặt đầu đem về, lại bị Lí Thông lừa, TS trở gốc đa sống nghề kiếm củi
3 Lí Thơng cướp cơng TS, vua ban thưởng phong cho làm quận công
4 Công chúa bị đại bàng bắt đi, vua sai LT tìm LT nhờ Thạch Sanh giúp đỡ, TS xuống hang giết đại bàng cứu cơng chúa, bị Lí Thơng lấp kín cửa hang
5 TS cứu Thái Tử vua Thủy Tề, thưởng đàn thần
6 Hồn chằn tinh đại bàng lập mưu hãm hại, TS bị bắt vào ngục Chàng gảy đàn, tiếng đàn chữa khỏi bệnh câm cho công chúa Thạch Sanh giải oan TS tha tội cho mẹ LT chúng bị sét đánh chết biến thành bọ
(6)7 TS cưới công chúa, hoàng tử nước chư hầu kéo quân tiến đánh, TS đem đàn gảy, quân lính hoàng tử cởi giáp xin hàng
8 TS mời cơm quân sĩ 18 nước chư hầu, niêu cơm tí xíu mà ăn khơng hết
9 Về sau vua nhường cho TS
GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK
? VB Thạch Sanh chia làm phần? Mỗi phần giới hạn nào? Nêu ND của từng phần?
- Đoạn 1: Từ đầu -> mọi phép thần thông: Sự đời lớn lên Thạch Sanh
- Đoạn 2: Tiếp -> phong cho làm quận công:
Thạch Sanh chiến thắng Chằn Tinh, bị Lý Thông cướp cơng
- Đoạn 3: Tiếp -> Hố kiếp thành bọ hung: Thạch Sanh đánh với đại bàng, cứu công chúa trai vua Thuỷ Tề; Lý Thông bị trừng phạt - Đoạn 4: Phần lại: Hạnh phúc đến với Thạch Sanh
2 Bố cục
4 phần
? Truyện Thạch Sanh có nhân vật nào? Nhân vật chính? Vì em xác định như vậy?
- Nhân vật chính: Thạch Sanh
- Nhân vật phụ: Mẹ Lí Thơng, vua, công chúa…
? Đọc thầm phần 1? Sự đời lớn lên của Thạch Sanh có điều khác thường?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
? Em có nhận xét chi tiết trên? Kể về đời kì lạ Thạch Sanh, nhân dân muốn thể quan niệm người anh
3 Phân tích
a Nhân vật Thạch Sanh
* Sự đời lớn lên của Thạch Sanh:
- Sinh gia đình nghèo, sống nghề kiếm củi
- Là Thái Tử Ngọc Hoàng sai xuống đầu thai
- Mẹ mang thai nhiều năm sinh
(7)hùng, dũng sĩ?
Chi tiết khác thường: Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ, độc đáo mẫu người dũng sĩ ước mơ nhân dân Làm câu chuyện trở nên hấp dẫn, sở cho chiến công sau Thạch Sanh
? Sự đời Thạch Sanh gợi em nhớ tới nhân vật nào?
Thánh Gióng - người anh hùng dân tộc, vừa bình thường vừa khác thường…
của nhân dân người dũng sĩ tài với vẻ đẹp kỳ lạ, lớn lao, phi thường gần gũi với nhân dân, có nguồn gốc từ nhân dân lao động
Hoạt động nhóm bàn (5p)
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn: ? Hoàn thiện bảng sau vào phiếu học tập
Những thử thách
Chiến công của TS
Ý nghĩa
HS thực nhiệm vụ, trình bày GV chốt
Những thử thách Chiến công TS - TS bị mẹ Lý Thông
lừa canh miếu thờ để mạng
TS giết chết chằn tinh - TS xuống hang diệt đại
bàng cứu công chúa, bị Lý Thông lừa lấp cửa hang
TS cứu thái tử vua Thủy tề vua Thủy tề tặng đàn thần - Hồn chằn tinh đại
bàng bày mưu báo thù, Thạch Sanh bị bắt hạ ngục
Tiếng đàn Thạch sanh chữa khỏi bệnh cho công chúa, TS giải oan kết cơng chúa - Hồng tử 18 nước chư
hầu kéo quân sang đánh
TS gảy đàn, quân 18 nước chư hầu xin hàng
? Qua lần thử thách ấy, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
GV: Đây phẩm chất tốt đẹp nhân dân lao động VN xưa
? Trong truyện nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng ln đối lập tính cách hành động, đối lập này?
HS suy nghĩ, trả lời
* Những thử thách và chiến công TS:
-> Qua thử thách, TS bộc lộ nhiều phẩm chất đáng quý:
(8)GV chốt
? Tìm chi tiết cho thấy nét tính cách của Lí Thơng?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
một kẻ xảo trá, hèn nhát bất tài, ích kỉ, tham lam, độc ác (biểu kẻ ác)
? Trong truyện “Thạch Sanh” có nhiều chi tiết thần kỳ, đặc sắc chi tiết tiếng đàn niêu cơm đãi quân sĩ 18 nước chư hầu Nêu ý nghĩa chi tiết thần kỳ ấy? HS suy nghĩ, trả lời
GV chốt
b Ý nghĩa số chi tiết thần kỳ
- Tiếng đàn đại diện cho công lý, thể ước mơ lẽ công xã hội tinh thần u hồ bình nhân dân ta
- Niêu cơm tí xíu ăn không hết thể ước mơ sống no ấm, tượng trưng cho lòng nhân ái, tư tưởng u hồ bình nhân dân ta
? Truyện kết thúc nào? Qua kết thúc này nhân dân ta muốn thể điều ? Kết thúc có phổ biến truyện cổ tích khơng ? Hãy nêu số ví dụ
Thạch Sanh cưới công chúa, lại vua nhường ngơi cho Cịn mẹ Lý Thơng bị sét đánh chết, biến thành bọ
? Cách kết thúc có ý nghĩa gì? HS suy nghĩ, trả lời
GV chốt
? Việc mẹ Lí Thơng bị sét đánh chết, bị hóa kiếp thành bọ có ý nghĩa thế nào?
Thể thái độ kiên quyết: Cái ác bị trừng trị đích đáng Nếu chết đi, chưa đủ Hai mẹ cịn bị biến thành bọ hung, lồi vật sống
c Kết thúc truyện
- TS cưới công chúa, lên làm vua
(9)những nơi Những kẻ xấu xa bạc ác mẹ LT không bị trừng trị đời kiếp này, mà mãi sau, cho dù có đầu thai kiếp khác bị người đời xa lánh khinh rẻ
Truyện kể nội dung gì? Có ý nghĩa sao? HS suy nghĩ, trả lời
GV chốt
? Yếu tố nghệ thuật làm nên tính hấp dẫn cho câu chuyện?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK/61 HS đọc
4 Tổng kết
a Nội dung, ý nghĩa
- Nội dung: Thạch Sanh
là truyện cổ tích người dũng sĩ diệt chằn tinh, đại bàng cứu người
- Ý nghĩa: Truyện thể ước mơ, niềm tin nhân dân công lý xã hội, chiến thắng cuối người nghĩa lương thiện
b Nghệ thuật
Chi tiết tưởng tượng thần kỳ độc đáo giàu ý nghĩa
c Ghi nhớ: SGK/61
( Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não
- Phương tiện: Máy chiếu Hướng dẫn HS luyện tập
GV hướng dẫn: Các em vẽ tranh tùy theo ý thích mình, phải có chi tiết hay gây ấn tượng như:
- Thạch Sanh với túp lều tranh gốc đa - Thạch Sanh diệt chằn tinh
- Thạch Sanh xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa
HS thực nhiệm vụ, trình bày GV đánh giá, nhận xét
III Luyện tập
(10)GV chia lớp thành tổ, yêu cầu hoạt động cá nhân theo tổ
- Mỗi nhóm chọn thăm có ghi lại chiến cơng TS: giết chằn tinh, bắn đại bàng bị thương, đuổi giặc chư hầu tiếng đàn
- Hãy đóng vai nhân vật kể lại chiến cơng TS
HS trình bày
Lớp bình chọn nhóm đóng vai tái tốt nhất. GV đánh giá, cho điểm
Bài tập 2: Đóng vai nhân vât để tái lại chiến công Thạch Sanh
( Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não
- Thời gian: 5p
?Trong đời sống, ta hay bắt gặp câu sau: Bây người đơng
Thạch Sanh ít, Lí Thơng nhiều
Em cho biết, người gọi Lí Thơng? Thái độ em với hạng người nào?
Hs tranh luận, trình bày suy nghĩ, ý kiên cá nhân ( Hoạt động mở rộng – sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời
- Phương pháp: Thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút - Thời gian:
?Hãy vẽ tranh, làm thơ viết đoạn văn ngắn thể hình dung tưởng tượng em nhân vật Thạch Sanh
Bước Hướng dẫn nhà ( )
1 Hướng dẫn học sinh học cũ: Đọc tập kể theo kể thứ (Nhân vật Thạch Sanh kể chuyện); Học thuộc phần ghi nhớ; Nắm nội dung truyện; Đọc phần đọc thêm
2 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị chủ đề - văn Em bé thông minh
- Tìm hiểu đặc trưng truyện cổ tích sinh hoạt
- Soạn theo hệ thống đọc - hiểu sách giáo khoa - Hoàn thiện phiếu học tập:
(11)- Viết cảm nhận em bé thông minh (5-7 câu)
- Phân biệt truyện cổ tích thần kì truyện cổ tích sinh hoạt (điểm giống, điểm khác nhau)
Ngàysoạn: / / Ngày giảng: / /
Tiết theo PPCT: 27, 28 EM BÉ THƠNG MINH (Truyện cổ tích)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức: H/s hiểu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh” số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện
2 Kĩ năng: Kể lại tóm tắt truyện
3 Thái độ: Yêu thích nhân vật thể loại truyện cổ tích
4 Định hướng phát triển lực:
Giúp học sinh phát triển số lực:
- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo
- Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ
* Các nội dung tích hợp:
- GD kĩ sống: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, tự nhận thức, xác định
giá trị thân, thể tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, quản lí thời gian,…
- GDQP: Nêu lịch sử dựng nước giữ nước cha ông
- GDĐĐ: giá trị sống TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TƠN TRỌNG
- TTHCM: Bác ln đề cao truyền thống đồn kết cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Sgk,giáo án,tài liệu tham khảo
2 Học sinh: Sgk,vở ghi,Soạn theo câu hỏi sgk
III PHƯƠNG PHÁP
(12)- Thảo luận nhóm giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ tích - Cặp đơi chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện
- Lập đồ tư phẩm chất nhân vật, nghệ thuật xây dựng nhân vật
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định lớp
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……… - Kiểm tra sĩ số học sinh:
Ngày giảng Lớp Sĩ số (vắng)
6A1 6A2
Bước Kiểm tra cũ Bước Bài mới:
( Hoạt động khởi động
- Thời gian: phút
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: Động não, tia chớp
Gv tổ chức thi "Ai thông minh học sinh lớp 6"
Câu 1: Đố em, chuột chân? Câu 2: Đố em, vịt chân?
Câu 3: Một hổ bị xích vào gốc cây, sợi xích dài 30m Có bụi cỏ cách gốc 31m, hổ ăn bụi cỏ?
Câu 4: Nhà Nam có anh chị em, người tên Xuân, Hạ, Thu Đố bạn người cịn lại tên gì?
Câu 5: Một ly thủy tinh đựng đầy nước, làm để lấy nước đáy ly mà không đổ nước ngoài?
Câu 6: Khi Quang Hải thực đá phạt đền, sút vào đâu? Câu 7: Vua gọi hồng hậu gì?
Câu 8: Có cổ khơng có miệng gì? Câu 9: Bệnh bác sĩ bó tay?
Câu 10: Sở thú bị cháy, đố bạn chạy đầu tiên?
1 Mickey
2 Con chân 3 Hổ không ăn cỏ
(13)5 Dùng ống hút 6 Sút vào trái bóng 7 Miệng
8 Áo 9 Gãy tay 10 Con người
Những câu đố đố mẹo, tức câu đố thường đánh lừa phán đoán theo hướng khác, để giải câu cần phải có tinh ý, nhanh nhẹn, thơng minh Khơng ngồi đời thường mà tác phẩm văn học, đặc biệt thể loại truyện cổ tích VN, có nhiều tác phẩm đề cập đến nhân vật tài trí, thơng minh dùng thơng minh để trừng trị kẻ xấu, kẻ ác "Em bé thơng minh" truyện có nhân vật
( Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, thảo luận nhóm…
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập
- Thời gian :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hướng dẫn tìm hiểu chung
* Cá nhân học sinh báo cáo phần chuẩn bị ở nhà
* Giáo viên định hướng, chốt kiến thức:
Nhân vật thông minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Em bé thông minh truyện cổ tích sinh hoạt Truyện gần khơng có yếu tố thần kì, cấu tạo theo lối “xâu chuỗi” gồm nhiều mẫu chuyện - nhân vật trải qua chuỗi thử thách (ở lần thách đố), từ bộc lộ thơng minh, tài trí người Em bé thông minh thuộc loại truyện “Trạng”, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên, chất phác không phần thâm thuý nhân dân đời sống ngày
I/ Tìm hiểu chung
(14)Định hướng hình thành kiến thức đọc hiểu văn bản
GV yêu cầu cán môn lên điều hành hoạt động học, giáo viên theo dõi điều chỉnh, hỗ trợ:
- Đọc, tìm hiểu thích
- Tóm tắt truyện theo việc
(Máy chiếu)
+ Viên quan lệnh vua tìm người hiền tài, gặp hai cha cày ruộng, quan ra câu đối oăm “trâu cày ngày mấy đường”, em bé giải đố cách
+ Nhà vua ban cho làng thúng gạo nếp và 3 trâu đực, lệnh: nuôi trâu đực đẻ thành 9 con, em bé
+ Vua yêu cầu xẻ thịt chim sẻ làm mâm cỗ, em bé đố lại nhà vua
+ Em bé giải câu đố sứ thần nước ngoài (xỏ sợi xuyên qua ốc vặn) câu hát đồng dao.
+ Em bé phong trạng nguyên.
II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc, kể tóm tắt, tìm hiểu thích
? Văn chia làm phần? Nội dung phần?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
+ P1: Từ đầu -> Về tâu vua: Giới thiệu n/v em bé thông minh
+ P2: Tiếp -> Ăn mừng với rồi: Trí thơng minh bé giúp làng thoát nạn
+ P3: Tiếp -> ban thưởng hậu: Nhờ thông minh, bé vua ban thưởng
+ P4: Cịn lại: Giúp triều đình thoát khỏi nguy biến với nước láng giềng Chú bé phong Trạng Nguyên
=> Có thể chia 2, phần
2 Bố cục
4 phần
Thảo luận nhóm bàn (5p)
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn: Hồn thiện phiếu học tập sau:
Những thử thách
Kết quả Ý nghĩa
3 Phân tích
a Em bé lần thử thách
* Lần 1:
(15)HS thực nhiệm vụ, trình bày
GV chốt -> câu hỏi ối oăm hócbúa.
- Em bé hỏi vặn lại:
“Ngựa ông một ngày bước?”
-> Em bé thơng minh dùng câu đố để giải đố, đẩy viên quan vào bị động trả lời …
* Lần 2: Người thử thách nhà vua
- Câu đố hình thức lệnh vua ban: nuôi trâu đực đẻ thành -> mức độ tính chất thử lần thách khó khăn
- Em bé bảo làng xẻ thịt trâu để ăn, diễn kịch khiến nhà vua phải tự nói vơ lý câu đố
* Lần 3:
- Vua ban chim sẻ, yêu cầu làm thành mâm cỗ
- Em bé giải đố cách đố lại nhà vua: Yêu cầu rèn kim may thành dao để xẻ thịt chim * Lần 4: Giải câu đố sứ thần nước Đây thử thách khó khăn, phức tạp
- Câu đố: Xỏ sợi qua ruột ốc
(16)- Em bé giải đố cách vận dụng kinh nghiệm dân gian qua câu hát đồng dao
? Theo em cách giải đố em bé qua 4 lần thử thách thú vị độc đáo chỗ nào?
- Đẩy bí phía người câu đố - Để người đố tự nói vô lý - Giải đố: dùng kinh nghiệm đời sống
? Đọc truyện, em có nhận xét nhân vật em bé?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
? Việc dùng câu đố để thử tài nhân vật có tác dụng gì?
+ Làm bộc lộ tài trí nhân dân + Tạo tình cho truyện phát triển + Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe
b Phẩm chất em bé
- Em bé thông minh, mưu trí người
- Hồn nhiên ngây thơ
GV cho Hs thảo luận nhóm để rút ý nghĩa của truyện Em bé thông minh.
(? Tại nói truyện Em bé thơng minh có ý nghĩa hài hước, mua vui ? Sự thơng minh của em bé đúc kết từ đâu?)
Đề cao thơng minh trí khơn dân gian, đề cao kinh nghiệm sống Ý nghĩa hài hước, mua vui tạo tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên đời sống ngày Em bé nông thôn, thông minh -> Làm trạng nguyên
? Biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn gì? Tác dụng nó?
Truyện có tình bất ngờ, thú vị (câu đố, lời giải đáp) Người đọc, người nghe cảm thấy hứng thú, yêu thích trước tài năng; hồn nhiên, ngây thơ em bé (Sự đối đáp)
4 Tổng kết
a Nội dung, ý nghĩa
- Nội dung: Truyện kể thử thách mà em bé thông minh trải qua - Ý nghĩa: Đề cao trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm dân gian, tạo tiếng cười hài hước
b Nghệ thuật
Hình thức giải đố ối oăm tạo sức hấp dẫn cho truyện
GV gọi HS đọc ghi nhớ Sgk/74 HS đọc
c Ghi nhớ: SGK- Tr74 ( Hoạt động luyện tập
(17)rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu Hướng dẫn luyện tập
GV yêu cầu HS kể diễn cảm truyện “Em bé thông minh”
HS thực hiện, nhận xét cho nhau GV đánh giá, cho điểm
GV hướng dẫn HS đọc phần đọc thêm SGK/75
? Theo em câu chuyện Lương Thế Vinh có điểm giống với câu chuyện Em bé thơng minh vừa học?
Đều ca ngợi trí thơng minh
? Từ câu chuyện trên, theo em: Thế nào người thông minh? Làm để trở thành người thông minh?
HS tự bộc lộ GV định hướng
- Đó người có khả giải vấn đề cách nhanh nhạy, khoa học, vượt trội… - Để trở thành người thông minh cần:
+ Chăm
+ Tích cực tham gia giải tình để thân có trải nghiệm…
III Luyện tập
? Kể diễn cảm câu chuyện?
( Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 5p
Hướng dẫn hs làm tập 1,2,3 sgk ? Kể diễn cảm truyện EBTM
( Hoạt động vận dụng
(18)- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút
- Thời gian: 3p
?Hóa thân thành nhân vật em bé truyện EBTM kể lại lần giải đố ( Hoạt động mở rộng – sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời
- Phương pháp: thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Phiếu học tập
- Thời gian: 5p
?Tìm sống tình huống, tượng gây cười thể trí khơn nhân dân?
Bước Hướng dẫn nhà ( )
1 Hướng dẫn học sinh học cũ: Học thuộc ghi nhớ; Kể bốn thử thách mà em bé vượt qua; Làm tập (Sgk - Trang 74); Tìm hiểu số câu chuyện dân gian nhân vật thông minh: Trạng Quỳnh, Trạng Hiền, Lương Thế Vinh
2 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị chủ đề: ĐT “ Cây bút thần”, “Ông lão đánh cá cá vàng”:
- CÂU HỎI CHUNG CHO HAI VĂN BẢN ? Hiểu biết tác giả văn bản?
? NV truyện ai? Vì em xác định vậy? ? Xác định ngơi kể việc truyện?
? Kể tóm tắt truyện?
? Nêu ý nghĩa truyện ? NT truyện - CÂU HỎI RIÊNG
(1) Văn “Cây bút thần”:
? Hoàn cảnh sống ML gợi cho em suy nghĩ sống thân người xung quanh
? Nhận xét chi tiết thần cho Mã Lương bút ? Chi tiết có ý nghĩa gì?
? Khi có bút thần, ML lại khơng vẽ cho người nghèo làng thóc gạo nhà cửa vàng bạc mà lại vẽ cày, cuốc, đèn, thùng
? Có ý kiến cho rằng: Tên địa chủ không kẻ tham lam mà cịn vơ độc ác Em có đồng ý khơng, tìm chi tiết để chứng minh lời nhận xét
(19)? Khi cướp bút thần ML tự vẽ, tên vua khơng đạt mục đích Chi tiết có ý nghĩa
? Nhận xét kết thúc truyện (? Nêu ý nghĩa chi tiết tên địa chủ, tên vua bị trừng trị.)
? Hai tranh SGK minh họa việc truyện ? Thử đặt tên
(2) Văn “ Ông lão đánh cá cá vàng”:
? Mở đầu truyện, Pu-skin giới thiệu hoàn cảnh sống hai vợ chồng ông lão đánh cá ? Nhận xét sống hai vợ chồng ông lão đánh cá ?
? Ông lão đánh cá câu chuyện người ? Căn vào đâu em nhận xét ?
? Hãy tìm chi tiết câu chuyện cho thấy mụ vợ ông lão đánh cá kẻ tham lam vô độ ? Lòng tham mụ vợ khiến em nghĩ tới câu tục ngữ ? ? Đồng hành với tham lam, thái độ bội bạc mụ vợ tăng dần ? Khi bội bạc mụ đến ? Vì ?
? Nhân vật cá vàng tượng trưng cho điều
? Vì lần đầu cá vàng lần thứ cá vàng không trả lời mà lặn sâu ? Theo em trừng phạt cá vàng mụ vợ có đích đáng khơng ? Vì
? Theo em qua nhân vật mụ vợ, nhân dân lao động muốn thể thái độ kẻ tham bội bạc
? Tác giả sử dụng nghệ thuật ? Sự thay đổi ngày tăng tiến biển có ý nghĩa nào?
3.Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết sau: Trả TLV số
- Xem lại Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự; Chữa lỗi dùng từ