Hướng nghiệp và dạy nghề cho thanh thiếu niên Rối loạn phát triển là một quá trình dài, không chỉ đòi hỏi sự phối hợp và nỗ lực của giáo viên, phụ huynh cũng như gia đình trẻ mà còn h[r]
(1)226 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HƯỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ CHO THANH THIẾU
NIÊN RỐI LỌAN PHÁT TRIỂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Hoàng Thị Hiền
Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
Tóm tắt: Hướng nghiệp dạy nghề cho người khuyết tật nói chung, thiếu niên rối
loạn phát triển nói riêng vấn đề tồn nhiều bất cập trung tâm dạy nghề thành lập, quy trình hoạt động trình hoàn thiện, chưa đáp ứng hết nhu cầu học viên thông qua đánh giá đầy đủ thực trạng khó khăn cơng tác hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên rối loạn phát triển nghiên cứu xin đề xuất số giải pháp góp phần nhận rộng các mơ hình nâng cao chất lượng hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên rối loạn phát triển địa bàn thành phố hà nội
Từ khóa: Hướng nghiệp dạy nghề, thiếu niên rối loạn phát triển
Nhận ngày 20.4.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 15.5.2020 Liên hệ tác giả: Hoàng Thị Hiền; Email: hoangthihien0409hd@gmail.com
1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Hướng nghiệp dạy nghề vấn đề nhận quan tâm đặc biệt khơng chỉ gia đình có độ tuổi vị thành niên mà vấn đề thu hút quan tâm toàn xã hội Trong xã hội ngày nay, để tìm trung tâm hướng nghiệp dạy nghề phù hợp, uy tín, đáp ứng nhu cầu, mong muốn ln vấn đề khó khăn Đặc biệt với thiếu niên rối loạn phát triển (RLPT) Bởi họ khơng chỉ chịu thiệt thịi mặt thể chất mà cả mặt tinh thần
(2)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 227 địa bàn Thành phố Hà Nội có trung tâm hướng nghiệp dạy
nghề cho thiếu niên RLPT.Tuy nhiên, việc hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT mới, chưa quan tâm, ý quan liên quan toàn xã hội
Hiện nay, số lượng cơng trình nghiên cứu thực trạng hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT chưa nhiều so với tầm quan trọng vấn đề Những đề tài có chủ yếu nghiên cứu dạy nghề cho trẻ khuyết tật nói chung cịn thiếu đề tài nghiên cứu sâu hướng nghiệp, dạy nghề cho thiếu niên RLPT
Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, đề tài Một số giải pháp nâng cao
chất lượng hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên rối lọn phát triển địa bàn thành phố Hà Nội chọn làm đề tài nghiên cứu
2 NỘI DUNG
2.1 Khái niệm Hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên rối loạn phát triển
2.1.1 Khái niệm nghề
Nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội Nghề thường hiểu việc làm có tính ổn định, đem lại thu nhập để trì phát triển sống cho người Nghề không đơn giản chỉ để kiếm sống mà đường để thể khẳng định giá trị bản thân
2.1.2 Khái niệm Hướng nghiệp dạy nghề
* Khái niệm Hướng nghiệp
Theo tạp chí giáo dục: Hướng nghiệp hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân chọn lựa phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp với khả cá nhân, đồng thời thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất cả lĩnh vực nghề nghiệp (thị trường lao động) cấp độ địa phương quốc gia Hướng nghiệp không chỉ lựa chọn nghề nghiệp mà u thích, chọn trường đại học phù hợp với mình, mà hướng nghiệp hiểu xác kết hợp nhiều lĩnh vực như: đánh giá nghề nghiệp (career assessment), quản lý nghề nghiệp (career management) phát triển nghề nghiệp (career development)
* Khái niệm dạy nghề
Dạy nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khố học
2.1.3 Khái niệm rối loạn phát triển
(3)228 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI triển; Suy yếu chức cá nhân, xã hội, học tập nghề nghiệp; Các rối loạn phát triển thường xuất đồng thời, thường có rối loạn
2.1.4 Khái niệm hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên rối loạn phát triển
Hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT trình trang bị kiến thức, kỹ định trình độ chun mơn nghiệp vụ tạo tiền đề để họ đảm nhận cơngviệc định tham gia quan hệ lao động, phù hợp với sở trường khả người Hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên Rối loạn phát triển q trình dài, khơng chỉ địi hỏi phối hợp nỗ lực giáo viên, phụ huynh gia đình trẻ mà cịn hướng đến chung tay toàn xã hội
2.2 Thực trạng hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên rối loạn phát triển trên địa bàn thành phố Hà Nội
2.2.1 Vài nét khái quát trình khảo sát thực trạng sau khảo sát
* Trung tâm Sao Mai
Ảnh 2.1 Trung tâm Sao Mai- số 06 ngõ 09 phố Hoàng Đạo Thúy, quận Thanh Xuân,
thành phố Hà Nội
(4)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 229 dã ngoại Trung tâm can thiệp cho 185 - 200 học sinh trung tâm học sinh
học dịch vụ can thiệp theo 85 cán công nhân viên * Công ty cổ phần giáo dục đào tạo hướng nghiệp S.E.E.D
Ảnh 2.3 Công Ty Cổ Phần Giáo Dục Đào Tạo Hướng Nghiệp S.E.E.D, số nhà 8/10,
ngách 19/28 phố Trần Quang Diệu, phường Ô Chợ Dừa, quận Đống Đa, TP Hà Nội Tọa lạc số nhà 8/10, ngách 19/28 phố Trần Quang Diệu, phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, thành lập thời gian khơng lâu với tình u thương vô bờ thiếu niên tự kỷ khuyết tật trí tuệ Cán bộ, ban lãnh đạo nơi xây dựng lên trung tâm giáo dục hướng nghiệp vững mạnh chuyên nghiệp Không chỉ nơi để học tập, phát triển, thực hành nghề mà cịn ngơi nhà thứ thiếu niên tự kỉ khuyết tật trí tuệ Với đội ngũ giáo viên cán quản lí dày dặn kinh nghiệm, tâm huyết với nghề Trung tâm điểm đến đáng tin cậy học viên khác hàng nước Trung tâm thường xuyên tuyển sinh, đào tạo lớp học viên để đáp ứng nhu cầu giáo dục phát triển trung tâm
Ý nghĩa tên trung tâm: S.E.E.D - Sharing (Chia sẻ); Educating (Giáo dục); Encouraging (Khích lệ); Developing (Phát triển)
* Một số hoạt động hướng nghiệp dạy nghề trung tâm
Một số hoạt động ghướng nghiệp dạy nghề điểm đến là:
- Nghề làm bánh: Làm bánh nghề phổ biến số trung tâm hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT Nghề khơng địi hỏi q nhiều kỹ năng, kỹ xảo khó Nhưng lại tạo nguồn thu nhập tương đối ổn định cho em Tương lại em tham gia làm việc quán cà phê cửa hàng bánh bếp số nhà hàng
(5)230 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI xì, túi giấy,… bàn tay khéo léo thiếu niên RLPT ngày đến tay khách hàng nước Ngoài tiết học lý thuyết lớp học nghề, thiếu niên RLPT theo học trung tâm giáo dục hướng nghiệp học cả kiến thức văn hóa, kỹ mềm, hoạt động trị liệu tâm lí tham gia hoạt động ngoại khóa
2.2.2 Thực trạng nhận thức cha mẹ, cộng đồng hướng nghiệp dạy nghề cho thanh thiếu niên rối loạn phát triển
Hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT không chỉ mong muốn nhu cầu có ý nghĩa với cha mẹ gia đình thiếu niên RLPT mà nay, vấn đề xã hội quan tâm cách sâu sắc Mặc dù không phải người trực tiếp chăm sóc tham gia hoạt động giáo dục thiếu niên RLPT
Biểu đồ 2.1:Thực trạng nhận thức cha mẹ vai trò hướng nghiệp dạy nghề
cho thiếu niên RLPT
Qua biểu đồ ta thấy phận lớn bậc làm cha, làm mẹ nhận thức tầm quan trọng việc hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT.33/60 tức 55% số phụ huynh hỏi cho việc hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT cần thiết Có khoảng 21% cho việc cần thiết chỉ có 18% cho việc cần thiết chỉ có 6% số phụ huynh hỏi cho việc hướng nghiệp dạy nghề cho không cần thiết Không chỉ có nhận thức cha mẹ mang đến tín hiệu tích cực mà ta thấy nhận thức cộng đồng tầm quan trọng hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT:
Biểu đồ 2.2 Thực trạng nhận thức cộng đồng mức độ ảnh hưởng công tác
(6)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 231 Qua biểu đồ ta thấy nhận thức cộng đồng mức độ ảnh
hưởng hướng nghiệp dạy nghề thiếu niên RLPT Có tới 54% số thành viên tham gia khảo sát cho việc hướng nghiệp dạy nghề có ảnh hưởng lớn đến thiếu niên RLPT Khoảng 26% cho việc có ảnh hưởng lướn chỉ có 15% cho việc ảnh hưởng, 5% cho việc khơng cần thiết Việc em có khả sống độc lập tự kiếm tiền nuôi sống bản thân ảnh hưởng lớn việc hướng nghiệp dạy nghề Khi em có nghề tay, có cơng việc thu nhập ổn định việc sống độc lập chỉ vấn đề thời gian Không chỉ có vậy, việc cịn giúp cộng đồng xã hội giảm bớt gánh nặng
Qua thông số kể ta thấy, cộng đồng cha mẹ có quan tâm định đến thnah thiếu niên RLPT Tuy nhiên số phận thận có suy nghĩ khơng tích cực Điều nhỉ tác động lớn đến thiếu niên RLPT nói riêng, NKT nói chung
2.2.3 Thực trạng số nguyên nhân tác động đến việc hướng nghiệp dạy nghề cho thanh thiếu niên rối loạn phát triển
* Nguyên nhân chủ quan
- Đặc điểm tâm sinh lí thiếu niên RLPT
Giai đoạn vị thành niên nói giai đoạn đem đến nhiều thay đổi đời người, đặc biệt với thiếu niên RLPT Sự thay đổi chóng mặt thể hệ phát triển không tương xứng khiến cho việc thực sinh hoạt ngày khó khăn nhân lên gấp bội Do hạn chế khả giao tiếp tương tác xã hội, việc thiết lập mối quan hệ xã hội trở nên ngày khó khăn Họ khó tìm thấy người đáng tin cận để giải đáp thắc mắc chia sẻ vấn đề thầm kín (tình u, nhu cầu sinh lí,…) Tốc độ xử lí thông tin chậm, họ dễ hiểu sai, nghe thiếu yêu cầu người khác.Việc khiến thời gian học nghề kéo dài hơn, mức độ luyện tập lặp lại cao mức bình thường Kéo theo chi phí tăng thời gian nghề bạn xa Tiếp theo, khả kiểm soát hành vi, cảm xúc kém, họ dễ bốc đồng, cáu giận, cãi lời thậm chí hăng có hành vi vũ lực, làm đau bản thân gây nguy hiểm cho người xung quanh Những hành vi giới trở nên khó kiểm soát
* Nguyên nhân khách quan
- Nhận thức không đầy đủ phụ huynh Như nói trên, phụ huynh có tác động vô lớn việc hướng nghiệp dạy nghề cho thiếu niên RLPT Nhiều phụ huynh q bao bọc Khơng muốn ngoài, khiến cho hội học tập Một số gia đình giấu con, sợ ảnh hưởng đến bản thân, đến thành tựu đạt khiến hội học nghề xa sống độc lập sau Thậm chí có phụ huynh có tâm lý khơng tin tưởng vào giáo viên lực
(7)232 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI khơng có thiếu kiến thức, kỹ giáo dục đặc biệt Nhiều giáo viên làm trái ngành, trái nghề, thậm chí khơng có chun mơn Một phận giáo viên chuyên môn lại yếu thiếu kỹ truyền đạt dẫn đến việc khiến học sinh hiểu sai vấn đề học Điều tác động lớn đến hiệu quả hướng nghiệp dạy nghề Đặc biệt với đối tượng thiếu niên RLPT độ tuổi bộc lộ nhiều bất cập Việc giáo viên thiếu chuyên môn kỹ ảnh hưởng không chỉ đến kết quả đào tạo nghề mà ảnh hưởng đến hình thành hành vi tính cách sau
- Điều kiện kinh tế-xã hội, sở vật chất bộc lộ nhiều hạn chế Đây yếu tố nghe
thì đơn giản vấn đề làm tốt kéo theo nhiều hiệu quả tích cực Nhiều trường hợp trẻ em khuyết tật nói chung, thiếu niên RLPT nói riêng không tiếp nhận dịch vụ giáo dục lỡ giai đoạn vàng can thiệp điều kiện kinh tế khó khăn số trung tâm thành lập, nguồn lực kinh tế không mạnh Cơ sở vật chất theo có nhiều hạn chế Nhiều nơi bộc lộ nhiều bất cập Thiếu sở vật chất, việc thực hành nghề thiếu niên RLPT giảm nhiều, kiến thức lý thuyết không thực hành mức Hiểu sai, hiểu thiếu bước, cơng đoạn, việc làm khiến cho việc tiếp thu kiến thức gặp nhiều khó khăn
- Nhận thức cộng đồng chưa cao Vẫn có nhiều cá nhân, tổ chức cịn hiểu sai,
hiểu khơng thiếu niên RLPT Điều dẫn đến việc người xa lánh, kì thị, đánh giá thấp thiếu niên RLPT, nhiều công ty, tổ chức coi việc nhận họ vào làm tăng thêm gánh nặng, khiến cho công ty gặp nhiều tổn thất Khiến cho việc đào tạo nghề gặp nhiều khó khăn khơng đủ chi phí khó tìm đầu cho thiếu niên Những sách giúp đỡ cho niên RLPT có chưa thực hiệu quả Chương trình hướng nghiệp dạy nghề nói chung chưa trọng lồng ghép với chương trình giáo dục phổ thơng Nhiều thiếu niên RLPT mức độ nhẹ tham gia chương trình giáo dục phổ thơng bình thường không tiếp cận sớm với giáo dục dạy nghề
- Thông tin thiếu niên RLPT chưa nhiều Qua khảo sát có tới 45,7% số người tham gia khảo sát chỉ nghe qua RLPT không thực hiểu đối tượng này, chứng tỏ có thơng tin RLPT nói chung thiếu niên RLPT nói riêng Thực tế cho thấy, có chương trình xã hội cung cấp kiến thức thông tin Ngay cả Internet, khái niệm RLPT mơ hồ, tài liệu chủ yếu tiếng nước khiến cho người khó để tìm nghiên cứu Các chuyên đề, chương trình nghiên cứu thiếu niên RLPT chưa nhiều, khơng có q nhiều thơng tin xác thực công bố dẫn đến mơ hồ hiểu sai Các trung tâm, đơn vị đào tạo nghề không trọng vào truyền thông sản phẩm nội dung đào tạo dẫn đến việc người có nhu cầu khơng tiếp cận đến dịch vụ đào tạo nghề trung tâm