Giáo dục văn hóa ứng xử cho học viên trong nhà trường quân đội

Trong môi trường đó, VHƯX không những trực tiếp gắn với phát triển những ứng xử đẹp trong học tập, rèn luyện của mỗi học viên mà nó còn trở thành động lực thúc đẩy các quan hệ, ứng x[r]

VĂ N HÓA

Đặt vấn đề

Văn hóa ứng xử (VHƯX) hệ thống thái độ, khuôn mẫu, kỹ ứng xử cá nhân cộng đồng mối quan hệ với môi trường tự nhiên, xã hội với thân, dựa chuẩn mực xã hội nhằm bảo tồn, phát triển sống cá nhân cộng đồng, hướng đến hệ giá trị chân, thiện, mỹ VHƯX tồn dạng nguyên tắc ứng xử, phương châm xử người điều kiện định

Trong năm qua, công đổi nước ta đạt thành tựu hết

và hội nhập kinh tế giới đem lại cho đất nước ta đổi thay “kỳ diệu”, tạo điều kiện cho cá nhân phát huy khả mạnh mình, có lực lượng học viên, sinh viên đại học - lớp người có trình độ, có tri thức, đầy nhiệt huyết, nhạy bén việc tiếp thu Tuy nhiên, trước thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, thang giá trị đạo đức, lối sống, ứng xử người có nhiều biến đổi theo hai hướng tích cực tiêu cực, làm nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội ngày, thẩm thấu vào môi trường sư phạm nói chung

GIÁO DỤC VĂN HĨA ỨNG XỬ

CHO HỌC VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI

PHẠM VĂN XÂY

Tóm tắt

Văn hóa ứng xử nét đẹp người thể qua lời nói, hành động, suy nghĩ người khác, xã hội, tự nhiên tạo nên mối quan hệ đẹp đẽ, có văn hóa, có đạo đức cộng đồng dân cư, tình bạn, tình yêu, gia đình, nhà trường Giáo dục văn hóa ứng xử cho học viên nhà trường quân đội, mặt nhằm trang bị cho họ tri thức, hiểu biết khuôn mẫu ứng xử, chuẩn mực hành vi đạo đức, lối sống, phát triển khả giao tiếp; mặt khác, giúp học viên có thái độ, cách thức quan hệ, hành động kỹ lựa chọn, ứng xử linh hoạt, phù hợp với yêu cầu quân đội đòi hỏi sống.

Từ khóa: Văn hóa ứng xử, trường quân đội Abstract

Behavioral culture is the beauty of human being expressed through words, actions, thoughts to others, society, nature creats beautiful, ethical and cultural relations in the community, resident and particularly in friendship, love, family and school Educating behavioral culture for students in military educational institutes, on the one hand equips them with knowledge, understanding of behavior patterns and standards of ethics, behaviors, lifestyles and developing communication skills; on the other hand, helps students to have the flexible attitude, relationship, actions, behaviour and selection skills, that are appropriate to the requirements of the army and the demands of life.

V A thống dân tộc Cho nên, giáo dục VHƯX

cho học viên NTQĐ nhằm điều tiết tượng đường giáo dục để bảo đảm cho lối ứng xử mới, động, đại diễn sở kế thừa, phát huy nếp ứng xử văn hóa truyền thống

1 Vai trị cơng tác giáo dục văn hóa ứng xử cho học viên nhà trường quân đội hiện nay

Trong năm qua, NTQĐ quan tâm, coi trọng công tác giáo dục VHƯX cho học viên Quá trình góp phần quan trọng giúp cho học viên làm chủ cơng cụ hình thức giao tiếp biết ứng xử cách có văn hóa tình khác Vai trị giáo dục VHƯX thể mặt sau:

Một là, giáo dục VHƯX cho học viên góp phần xây dựng, hoàn thiện nhân cách quân nhân, nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ”, giúp học viên biết tự tu dưỡng, rèn luyện, điều chỉnh hành vi mình, đồng thời biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến góp ý người khác để sửa chữa hồn thiện - nét đẹp người văn hóa

Hai là, giáo dục VHƯX góp phần xây dựng mơi trường văn hóa, mơi trường sư phạm qn NTQĐ sạch, lành mạnh Nhìn cách rộng hơn, giáo dục VHƯX NTQĐ thúc đẩy thống nhận thức tạo khuôn mẫu ứng xử chung học viên chấp nhận tuân thủ

Ba là, giáo dục VHƯX góp phần giải xung đột mâu thuẫn Giáo dục VHƯX góp phần làm giảm mâu thuẫn, xây dựng khối đại đoàn kết, thống cao nhận thức hành động học viên NTQĐ Việc xây dựng nên giá trị, chuẩn mực VHƯX tạo thống quan điểm nhìn nhận, đánh giá, lựa chọn lợi ích chung cho hành động học viên

Bốn là, giáo dục VHƯX góp phần xây dựng hình ảnh nhà trường cá nhân Thực tế

đó họ gây dựng lòng tin yêu mến, thân thiện từ người xung quanh, xây dựng “hình ảnh riêng” cá nhân Cịn xét từ góc độ tổ chức, giáo dục VHƯX cho học viên tạo khác biệt tổ chức nhà trường khác - nhân tố góp phần xây dựng hình ảnh, “thương hiệu” NTQĐ Khi nhà trường xây dựng cho chuẩn mực VHƯX, có quy tắc ứng xử riêng, phù hợp chuẩn mực quân đội, xã hội quân, binh chủng… tạo hình ảnh riêng mang tính đặc thù nhà trường

Năm là, giáo dục VHƯX góp phần thúc đẩy phát triển VHƯX cá nhân xây dựng tập thể quân nhân văn hóa Giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ tập trung chọn lựa giá trị VHƯX “thuần quân sự” mang tính ưu trội, đậm đặc tình cảm, lý trí cảm xúc người quân để giáo dục cho học viên, tạo nên mơi trường ứng xử mang tính văn hóa cao Đặc biệt, chuyển hố mục tiêu nghiệp xây dựng văn hóa gắn với phát triển người vào xây dựng môi trường VHƯX, nếp sống thẩm mỹ quân hoạt động dạy học vào cá nhân, tập thể học viên Trong mơi trường đó, VHƯX khơng trực tiếp gắn với phát triển ứng xử đẹp học tập, rèn luyện học viên mà cịn trở thành động lực thúc đẩy quan hệ, ứng xử hài hòa đời sống tinh thần cán bộ, giảng viên, học viên, làm cho học viên nâng cao giác ngộ mục tiêu, lý tưởng, lực nhận thức lý luận, biết thực hóa lý luận vào thực tiễn quân đội, xây dựng thái độ, động cơ, ý chí, tình cảm nhiệm vụ, xây dựng tập thể học viên có văn hóa, tạo động lực để cá nhân biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục “trở thành nhân cách văn hóa hóa” [4]

VĂ N HÓA

trưng) NTQĐ, tăng cường hình ảnh, uy tín nhà trường phạm vi tồn xã hội Giáo dục VHƯX cịn giúp tạo đồng thuận, hứng khởi học tập, rèn luyện cho học viên, giúp họ đạt cân công việc sống, tạo điều kiện cho cá nhân nhà trường phát triển

2 Thực trạng công tác giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ

2.1 Các NTQĐ xây dựng vận dụng

linh hoạt nội dung giáo dục VHƯX trình đào tạo Cụ thể, nội dung, NTQĐ giáo dục VHƯX cho học viên mối quan hệ với cán bộ, giảng viên, tình đồng chí, đồng đội; giáo dục VHƯX mối quan hệ học viên với giáo dục VHƯX cho học viên trình rèn luyện, chấp hành kỷ luật quân đội, nội quy, quy chế Nhà trường Bên cạnh việc coi trọng nội dung giáo dục, NTQĐ trọng vận dụng phương thức giáo dục VHƯX cách đa dạng, phong phú như: tổ chức dạy học lớp theo hướng tích hợp nội dung giáo dục VHƯX vào môn học; giáo dục thông qua hoạt động thực tế ngồi lên lớp; thơng qua hoạt động sinh hoạt trị, giáo dục thẩm mỹ; thơng qua gương điển hình, tiên tiến; giáo dục VHƯX sinh hoạt văn hóa, nghệ thuật, quan hệ quân nhân thông qua phương tiện truyền thông đại chúng

Với tư cách phận trình sư phạm, nội dung phương thức giáo dục VHƯX vừa mang nét chung NTQĐ, đồng thời vừa mang đặc điểm riêng mang tính đặc thù nhà trường, làm cho nhận thức VHƯX học viên phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo nhà trường quân đội

Qua khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ năm qua với ưu điểm sau:

Một là, lực lượng tham gia giáo dục NTQĐ nhìn chung có nhận thức đắn, tinh thần trách nhiệm cao

giáo dục VHƯX cho học viên Cụ thể, nhà trường tập trung quán triệt triển khai thực nghị Trung ương quân đội đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GDĐT) tình hình coi giáo dục VHƯX “là nội dung quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao lĩnh trị, phát triển giới quan khoa học, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống, nâng cao chất lượng đào tạo” [2]

V A kế hoạch giáo dục VHƯX, hướng dẫn triển khai

kế hoạch hoạt động giáo dục VHƯX

Học viên NTQĐ chủ thể tự giác, tích cực việc chuyển biến trình giáo dục VHƯX theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường thành trình tự giáo dục, tự rèn luyện thân nhân tố định phát triển VHƯX họ Trên sở xác định rõ trách nhiệm, nhiều học viên chủ động, tích cực học tập, tìm tòi, đổi phương pháp học nhằm lĩnh hội kiến thức Qua kết rèn luyện năm cho thấy, tỷ lệ học viên đạt kết tốt ngày tăng; tỷ lệ học viên rèn luyện đạt kết trung bình, yếu ngày giảm Hàng năm, hàng nghìn lượt học viên NTQĐ tham gia chiến dịch tình nguyện như: Mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo, tiếp sức mùa thi, phong trào nguồn, đền ơn đáp nghĩa, phong trào học viên nghiên cứu khoa học… Nhờ việc phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện VHƯX nên bản, học viên nhận thức vai trò trách nhiệm trình học tập, tu dưỡng rèn luyện nhà trường Hầu hết học viên nêu cao ý chí tự học, tự rèn luyện để lĩnh hội, tích lũy tri thức, kinh nghiệm chun mơn, đặc biệt nâng cao VHƯX cá nhân Hiện nay, học viên NTQĐ chấp hành tốt việc mang, mặc quân phục quy định, chấp hành nghiêm điều lệnh, kỷ luật quân đội, quy định nhà trường; giao tiếp, ứng xử họ có thái độ chân thành, cởi mở, dễ gần, dễ mến, xưng hô, chào hỏi điều lệnh, đảm bảo tư thế, lễ tiết, tác phong người quân nhân

Hai là, NTQĐ giáo dục VHƯX cho học viên thơng qua chương trình, nội dung, phương thức GDĐT, mang tính nghiêm túc, cách thức tiến hành vừa chặt chẽ, hiệu lực, vừa có sở khoa học Học viên NTQĐ vừa chủ thể giáo dục, đồng thời chịu tác động sâu sắc q trình “nhập thân văn hố” theo đường GDĐT đường văn hoá hoá cá nhân Giáo dục VHƯX

sự để truyền đạt giáo dưỡng, từ giúp học viên tiếp nhận, biết tự lựa chọn đúng, tốt, đẹp, xây đắp giá trị VHƯX cốt lõi nhân cách Điều cho thấy hoạt động giáo dục VHƯX NTQĐ khơng góp phần thúc đẩy, định hướng toàn hệ thống hành vi, thái độ tích cực học tập, rèn luyện học viên mà cịn góp phần giúp họ hình thành lĩnh trị, phát triển ý thức trách nhiệm Tổ quốc nhân dân

Hiện nay, hoạt động giáo dục VHƯX thông qua nhiều hình thức ln diễn sơi nổi, có sức thu hút mạnh mẽ học viên thi tìm hiểu Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại, truyền thống quân đội, nhà trường, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Hội thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh; “Phát huy truyền thống, cống hiến tài năng, xứng danh Bộ đội Cụ Hồ”,… 100% cán bộ, giảng viên, học viên NTQĐ tham gia có tác dụng thiết thực việc nâng cao nhận thức, hiểu biết, từ làm hạn chế khắc phục ảnh hưởng phản giá trị thẩm sâu vào đời sống văn hóa học viên Các nhà trường kết hợp nhiều hình thức, nội dung giáo dục phong phú, đa dạng giúp học viên vừa nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, vừa nâng cao trình độ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, qua góp phần giúp cho họ biết tự đấu tranh ngăn chặn, khắc phục tiêu cực đạo đức, lối sống, biết tự uốn nắn lệch lạc lời ăn, tiếng nói, lễ tiết, tác phong

VĂ N HÓA

báo tường, sáng tác biểu diễn văn nghệ quần chúng Những hình thức hoạt động đan xen bổ sung cho nhau, vừa nhằm thoả mãn đời sống tinh thần, thoả mãn nhu cầu thẩm mỹ học viên, vừa góp phần xây dựng mơi trường văn hóa tốt đẹp cho học viên, hình thành nhân cách nâng cao VHƯX cá nhân

2.2 Những kết đạt

cơ bản, quan trọng, song bên cạnh đó, cơng tác giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ thời gian vừa qua bộc lộ số hạn chế sau:

Một là, nhận thức, trách nhiệm chủ thể quản lý lực lượng tham gia giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ có lúc, có nơi cịn chưa sâu sắc, trách nhiệm chưa cao Bên cạnh chủ thể có nhận thức đắn vai trị quan trọng cần thiết phải giáo dục VHƯX cho học viên, cá nhân chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị quan trọng công tác cho học viên cần tập trung học tốt chun mơn, cịn giáo dục VHƯX khơng ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách nghề nghiệp học viên, không cần “đầu tư” nhiều vào vấn đề Một số nhà trường chưa phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia giáo dục VHƯX cho học viên

Hai là, công tác triển khai hoạt động giáo dục VHƯX cho học viên số nhà trường đơi lúc cịn mang tính hình thức, ý đến tác động đến việc xây dựng nhân cách, rèn luyện lĩnh trị học viên Thực tế cho thấy, hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng số nhà trường chưa cao, giáo dục, xây dựng động cơ, ý thức trách nhiệm học viên thực nhiệm vụ, xây dựng nhà trường quy Một số phong trào văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, thi,… cịn có tượng chạy theo thành tích, chưa coi trọng chất lượng, hiệu giáo dục cịn thấp so với tiềm năng, yêu cầu nhiệm vụ nhu cầu văn hoá, tinh thần học viên Các hoạt động vui

chưa tạo sân chơi thu hút học viên tham gia Vẫn tượng học viên thiếu ý chí phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện, dẫn đến kết học tập, hoàn thành nhiệm vụ không cao

Ba là, việc lồng ghép hoạt động giáo dục VHƯX với vận động lớn quân đội mặt hoạt động khác số nhà trường lúng túng hiệu quả, chưa tạo phối hợp đồng bộ, ổn định Hiện nay, hoạt động phối hợp thường diễn số lĩnh vực hội diễn văn nghệ, thi đấu thể thao, nói chuyện truyền thống Công tác kiểm tra, theo dõi hoạt động, rút kinh nghiệm số nhà trường chưa coi trọng Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục VHƯX thái độ giao tiếp, ứng xử ủng hộ đúng, tốt, đẹp, đấu tranh phê phán xấu học viên Trong trình học tập, rèn luyện cịn cá nhân chưa hăng say sáng tạo, chưa tự giác rèn luyện, chưa có nhận thức, thái độ đắn với nghề nghiệp chọn, phải đơn đốc, nhắc nhở nhiều trình học tập, rèn luyện Từ tượng ngại khó học tập, nghiên cứu khoa học, ngại khổ rèn luyện dẫn tới kết học tập, rèn luyện số học viên thấp, vi phạm kỷ luật mức độ khác

V A đạt kết tích cực, nhiên,

trên thực tế hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nhiệm vụ GDĐT phát triển nhân cách học viên Để nâng cao chất lượng giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ năm tới, đòi hỏi chủ thể, đối tượng lực lượng tham gia giáo dục cần nắm vững nội dung, phương thức giáo dục, sở có chủ trương, giải pháp phù hợp, góp phần khắc phục khâu yếu, mặt yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục VHƯX cho học viên NTQĐ

3 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa ứng xử cho học viên nhà trường quân đội

Thứ nhất, nâng cao nhận thức giáo dục VHƯX cho chủ thể giáo dục NTQĐ Thực giải pháp cần giáo dục, nâng cao trình độ toàn diện đội ngũ cán cấp, đặc biệt cấp ủy, huy đơn vị nhà trường để người hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao Cùng với đó, cần tăng cường, trọng bồi dưỡng, giáo dục lối sống, kỹ ứng xử; ngăn chặn có hiệu ảnh hưởng tiêu cực chế thị trường tệ nạn xã hội; khắc phục biểu dao động tư tưởng, chủ nghĩa cá nhân, thực dụng, xây dựng đạo đức cách mạng sáng: “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư”, lối sống văn minh, lịch sự, “mình người, người mình” Mỗi cán bộ, đảng viên NTQĐ cần chủ động, tích cực tự học, tự nghiên cứu, tìm hiểu để nâng cao trình độ tồn diện cho thân có VHƯX, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ giao Bên cạnh đó, cần nêu cao ý thức trách nhiệm, gương mẫu thực hành VHƯX vận dụng vào công tác GDĐT, bồi dưỡng lực, kỹ sống, kỹ ứng xử cho học viên Có vậy, thực phát huy vai trị hồn thiện, nêu gương coi trọng cơng tác giáo dục VHƯX cho học viên

quá trình giáo dục VHƯX thành trình tự giáo dục Đây trình tự tổ chức, tự điều chỉnh nhận thức hành vi nhằm loại bỏ thói quen ứng xử thiếu văn hóa, quan điểm, tư tưởng lạc hậu, phản nhân văn, hành vi đạo đức, lối sống không phù hợp với chuẩn mực VHƯX xã hội, quân đội yêu cầu GDĐT nhà trường Đối với học viên, q trình khó khăn, gian khổ, phức tạp địi hỏi phải phát huy cao độ tính tích cực, tự giác, có ý chí tâm, nghị lực q trình tự giáo dục VHƯX Các NTQĐ cần quán triệt sâu sắc yêu cầu rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, xây dựng người lực lượng vũ trang Bên cạnh việc quan tâm lãnh đạo, huy NTQĐ, học viên cần tích cực, nỗ lực học tập, rèn luyện nâng cao trình độ mặt, xây dựng cho nhân cách văn hóa lý tưởng sống, có phát huy tính tích cực, sáng tạo q trình học tập, rèn luyện tự giáo dục VHƯX Mỗi học viên phải nhận thức rõ yêu cầu giáo dục VHƯX chuyển hoá yêu cầu vốn khách quan thành địi hỏi mình, qua tự đối chiếu với thân xem có khiếm khuyết, thiếu hụt giao tiếp, ứng xử, từ sức tự học tập, lĩnh hội tri thức VHƯX cần thiết để bù đắp cho thiếu hụt thân Đồng thời, phải có ý chí nỗ lực lớn tự tu dưỡng, học tập, rèn luyện, kiên đấu tranh với để loại bỏ xấu, không phù hợp với yêu cầu xã hội quân đội

VĂ N HÓA

nhà trường tạo tảng quan trọng giúp học viên lĩnh hội, tích luỹ tri thức, kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử, từ hình thành, phát triển VHƯX trình học tập, rèn luyện NTQĐ Cùng với đó, chủ thể giáo dục cần nắm đặc điểm học viên trình độ, lực nhận thức, tâm lý, tình cảm, cương vị công tác, chức danh đào tạo để xác định nội dung trọng tâm, vấn đề mà học viên cịn thiếu, yếu từ bổ sung, sử dụng có hiệu hình thức, biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học viên nhà trường Bên cạnh việc kết hợp nhiều hình thức giáo dục, NTQĐ cần phải phát huy vai trị tích cực tổ chức, lực lượng tham gia giáo dục, đặc biệt phát huy vai trò tiên phong gương mẫu đạo đức, lối sống chủ thể giáo dục, họ phải thực gương sáng để học viên noi theo

Thứ tư, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia giáo dục VHƯX Thực giải pháp cần phát huy tốt vai trị tổ chức Đảng, Đồn Thanh niên, trị viên, cán huy, quản lý học viên toàn thể cán bộ, giảng viên, học viên… NTQĐ Trên sở chức năng, nhiệm vụ mình, tổ chức, lực lượng tham gia giáo dục phải tác động vào trình giáo dục VHƯX hình thức, biện pháp khác phải hướng đến mục đích chung xây dựng VHƯX, phát triển toàn diện nhân cách học viên Trên sở nghị quyết, thị, kế hoạch cấp đặc điểm tình hình mình, đơn vị cần đề chủ trương, biện pháp lãnh đạo triển khai công tác giáo dục VHƯX kịp thời, sát với yêu cầu, nhiệm vụ, phù hợp với đối tượng, tăng cường công tác kiểm tra, hướng dẫn đạo hoạt động Bên cạnh đó, cần phát huy tính động, sáng tạo hướng dẫn, phối hợp thực nhiệm vụ giáo dục VHƯX quan, đơn vị nhà trường Các quan chức NTQĐ cần làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo, huy chủ

giáo dục VHƯX, xây dựng nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục; cụ thể hóa tiêu chí phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong,… cần đạt trình giáo dục VHƯX

Thứ năm, đội ngũ giảng viên cần nhận thức sâu sắc vai trò việc hình thành, phát triển tư lý luận, trình độ nhận thức như kinh nghiệm, kỹ sống, xây dựng VHƯX cho học viên Giảng viên vừa phải người giúp đỡ, hướng dẫn, định hướng cho học viên hình thành, phát triển hoàn thiện VHƯX, đồng thời, vừa phải gương sáng đạo đức, lối sống, tác phong công tác ứng xử có văn hóa cho học viên noi theo Để làm điều đó, địi hỏi chủ thể giáo dục cần có kết hợp hài hòa “dạy chữ”, “dạy nghề” “dạy người”; gắn kết, lồng ghép truyền thụ nội dung giảng với kinh nghiệm sống, kỹ giao tiếp, ứng xử, giải tình cụ thể học tập, công tác theo chức trách, nhiệm vụ Bởi việc dạy kiến thức chun mơn trí tuệ, cịn dạy lễ, dạy nghĩa (giáo dục VHƯX) lại cần đến trái tim, tâm hồn, tình cảm, dạy nhân cách thân giảng viên Để thực gương sáng thực hành VHƯX, giảng viên cần chấp hành nghiêm điều lệnh, điều lệ, lễ tiết, tác phong lúc, nơi, đảm bảo tư thế, tác phong Khi lên lớp từ lời nói, động tác, tư thế, ngữ điệu, đến cử chỉ, hành vi, thái độ,… phải đảm bảo tính mơ phạm, tôn trọng học viên Cùng với kết hợp giáo dục, bồi dưỡng nêu gương thực hành VHƯX, giảng viên phải có tinh thần đấu tranh với biểu sai trái giao tiếp, ứng xử, kịp thời chấn chỉnh để học viên biết sai trái họ, từ có ý thức điều chỉnh, sữa chữa kịp thời