Chú trọng quá mức mục tiêu riêng, vượt quá yêu cầu của chương trình. Quá tải, mệt mỏi[r]
(1)(2)Th
ực trạng
Phân phối Chương trình
SGK, SGV
Dạy học
HS
(3)Chươngưtrình
Chươngưtrìnhưlàưmộtưchỉnhưthểưbaoưgồmư5ưthànhưtố:
–Mục tiêu (phát triển ng ời)
–
Néi dung (Cơ + Phát triển)
Yờu cu cần đạt (Mức độ - Chuẩn)
–
Ph ơng pháp dạy học (Con đ ờng đạt đến mục đích)
–Đánh giá
(4)Tối thiểu Cơ bản Phát triển
Cơ bản
S¸chgi¸okhoa
Nội dung
Phát triển
Cơ bản
SGK
Chuẩn
(5)D
ạy học
Theo SGK:
(nhầm lẫn SGK pháp lệnh)
-> Khó, dài, nặng
-> Quá tải (GV HS)
Theo chương trình
(C.trình pháp lệnh)
– Đảm bảo nội dung
– Dạy theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn
(6)DạyưhọcưtheoưchuẩnưđểưđạtưmụcưtiêuưGDTH
Mơc tiªu GDTH:
– Tồn diện (đức, trí, thể, mĩ; dạy chữ - dạy ng ời) – Cân đối hài hồ mơn học
– Gãp phÇn hình thành nhân cách, có giá trị bền vững lâu dµi
GDTH hội tốt hình thành vững phẩm chất, sắc người Việt Nam cho HS tiu hc
Mục tiêu môn học:
Kiến thức, kĩ năng (7)DyhctheochuntmctiờuGDTH
Chú trọng mức mục tiêu riêng, vượt yêu cầu chương trình
Quá tải, mệt mỏi
Xa rời mục tiêu chung Phá vỡ cân bằng, ổn định Chán học (mơn học đó)
Khơng cịn TG học môn học khác PT cân đối
Mục tiêu chung: Mục tiêu riêng:
Mục tiêu GDTH
(8)DạyưhọcưtheoưchuẩnưđểưđạtưmụcưtiêuưGDTH
• Thấy khác SGK, SGV Chuẩn • Điều chỉnh mục tiêu chương, -> mục tiêu tiết học • Lựa chọn, cụ thể hoá:
- Kiến thức
(9)Đánh giá
Đánh giá điểm số:
– Bộ có đề kiểm tra (căn theo chuẩn, nhiên
không tránh khỏi sơ suất) có thể:
Khó Dài
Chưa hay
– Bộ đề có giá trị tham khảo
(10)Đánh giá
Đánh giá nhận xét:
– Bám sát chuẩn
(11)Thực hiện
Nghiên cứu kĩ tạp chí Chuyên đề GDTH
Nắm chuẩn KT, KN môn học
Nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn:
– Tổ chức thảo luận tổ, hội đồng GD – Tổ chức dạy thí điểm
(12)Thực hiện
Tập huấn cán đạo:
– Hiệu trưởng, hiệu phó – Giáo viên cốt cán
– Cán đạo chun mơn phịng GD
Thống đánh giá dạy theo chuẩn.