Đây là lần đầu tiên người nông dân chiến đấu xuất hiện với vẻ đầy dũng khi hiên ngang trong văn học mặc dù lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta đã khẳng định cô[r]
(1)Chào bạn! Mình có đề cương lớp 10, đề cương ôn 11 (GV dùng làm soạn ôn cho HS) , giáo án ôn 12, giáo án ôn 12 theo hoạt động, đề cương 12 (mỗi tác phẩm từ 5- đề, có đề liên hệ với 11) , giáo án hoạt động, tài liệu ôn HSG, sáng kiến KN sưu tầm Bạn cần liên hệ (tài liệu có tính chút phí café pin thơi nhé)
Gmail: info@123doc.org Xin lỗi làm phiền!
https://www.facebook.com/Ninhhongloan Tiết 29
VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC PHẦN I - TÁC PHẨM
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:
- Bức tượng đài bi tráng người nông dân Nam yêu nước buổi đầu chống thực dân Pháp
- Thái độ cảm phục, xót thương tác giả
- Nhận thức giá trị nghệ thuật văn tế : tính trữ tình, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngôn ngữ
2 Kĩ năng:
- Kĩ đọc – hiểu văn tế theo đặc trưng thể loại
- Kỹ đánh giá vấn đề: Thấy cách tình cảm chân thành, cảm phục xót thương tác giả
- Kỹ trình bày vấn đề
3 Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh lòng tự hào lịch sử dân tộc, trân trọng, biết ơn hi sinh cha ông, cố gắng học tập tốt, cống hiến cho nước nhà
4 Định hướng phát triển hình thành lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn
- Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại văn tế
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa hình tượng người nghĩa sĩ nông dân
- Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Chuẩn bị giáo viên:
- Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit
(2)2 Chuẩn bị học sinh:
- Đọc trước “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” SGK Ngữ văn 11, Tập - Chuẩn bị nội dung:
+ Hoàn cảnh sáng tác văn tế ( hình ảnh, kiện lịch sử có liên quan) + Đặc điểm thể văn tế
+ Bố cục "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" + Đọc văn bản, lưu ý từ thích
+ Trả lời câu hỏi trang 65 (chú ý: Lai lịch hoàn cảnh sinh sống; Thái độ, hành động quân giặc tới; Vẻ đẹp hào hùng xông trận; Nghệ thuật)
III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
1 Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp dạy mới) 2 Bài mới:
a Hoạt động 1: Khởi động ( phút)
* Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Nắm nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu thực dân Pháp xâm lược, nhằm tạo tâm cho HS tiếp cận
- Phương pháp: trò chơi
* Hình thức tở chức hoạt động: Cho HS kiện kiến
thức có liên quan HS tìm kết Đúng DK thứ 10 điểm, DK thứ
hai điểm, DK thứ điểm
1 Một nội dung thơ văn NguyễnĐình Chiểu?
DK1: 1858
DK 2: Ghi lại chân thực thời đau thương đất nước DK3: Khích lệ lòng căm thù giặc, ý chí cứu nước, biểu dương người anh hùng chiến đấu hi sinh vì Tổ quốc ĐA: Lòng yêu nước thương dân
2 Họ ai?
DK1: Đây người đề cập văn học DK2: Là người bình thường phi thường
DK3: Họ người hi sinh trận công đồn đánh Pháp
ĐA: Người nông dân b Hoạt đợng 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Nắm nét chính hoàn cảnh sáng tác, đặc điểm thể loại, bố cục văn tế, vẻ đẹp người nghĩa sĩ nông dân
- Phương pháp: Đọc sáng tạo, nêu vấn đề, Thảo luận nhóm với kỹ thuật Trình bày phút.
* Hình thức tở chức hoạt động:
Hoạt đợng GV HS Nợi dung chính
1 Hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn
- HS theo dõi phần Tiểu dẫn – SGK
I Tìm hiểu chung: 1 Hoàn cảnh sáng tác:
(3)Xem video
- GV yêu cầu: Nêu hoàn cảnh đời của văn tế?
- Hãy trình bày hiểu biết em về thể văn tế? (Mục đích, nội dung, giọng điệu)
- Bố cục văn tế nói chung và bài văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc?
- GV yêu cầu HS, thảo luận nhóm phút, nhóm theo bàn.
Thế kỉ XIX thời kì nở rộ của thể loại thơ điếu, văn tế Ngồi Văn tế nghĩa sỹ Cần Giuộc cịn có thể kể đến Văn tế Trương Định, Điếu Phan Tòng (10 bài), Văn tế Lục tỉnh nghĩa sĩ trận vong ( Nguyễn Đình Chiểu), Điếu Nguyễn Hữu Huân (Khuyết danh), Điếu Nguyễn Trung Trực (Huỳnh Mẫn Đạt)
Dựa vào hoàn cảnh thời đại đặc điểm loại văn tế, anh/chị giải thích tượng đó?
HS thảo luận, trình bày GV chuẩn xác
Giuộc trận đánh lớn quân ta diễn đêm 16/12/1861, 20 nghĩa quân hi sinh anh dũng Tuần phủ Gia Định Đỗ Quang yêu cầu cụ Đồ Chiểu viết văn tế Ngay sau vua Tự Đức lệnh phổ biến văn tế địa phương khác
- Như Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc không đơn sản phẩm nghệ thuật cá nhân mà sản phẩm mang tính chất nhà nước, thời đại
2 Thể loại văn tế
- Văn tế: loại văn gắn với phong tục nhằm bày tỏ lòng thương tiếc với người
(Văn khóc, điếu văn) - Nội dung:
+ Kể lại đời, công đức, phẩm hạnh người khuất;
+ Bày tỏ nối đau thương người sống phút vĩnh biệt
- Âm điệu văn thường bi thương, lâm li thống thiết, dùng nhiều thán từ từ ngữ, hình ảnh có giá trị biểu cảm mạnh
- Bố cục: phần
+ Lung khởi: khái quát bối cảnh thời đại khẳng định ý nghĩa chết bất tử người nông dân (câu 1- 2)
+ Thích thực: Hồi tưởng lại hình ảnh công đức người nông dân - nghĩa sĩ (câu - 15)
+ Ai vãn: Bày tỏ lòng thương tiếc, cảm phục tác giả người nghĩa sĩ (câu 16- 28) + Khốc tận ( Kết ): Ca ngợi linh hồn bất tử nghĩa sĩ (còn lại)
=>TK XIX kỉ đau thương mà quật khởi dân tộc, tiếng khóc thương văn tế không thể hiện tình cảm riêng mà cịn tiếng khóc cho đất nước, cho thời đại, mang âm hưởng sử thi, bi tráng
2 Hướng dẫn HS đọc văn bản
- GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc văn tế thường chậm, mang âm hưởng bi thương, đau xót Giữa phần
(4)bố cục thường ngắt giọng lâu để tạo dư âm:
+ Phần Lung khởi cần đọc giọng trang trọng nhấn vào từ hình ảnh rộng lớn miêu tả âm thanh, ánh sáng, làm bật suy ngẫm lẽ sống chết đời; + Phần Thích thực giọng đọc hồi tưởng, bồi hồi dựng lại chân dung người nghĩa sỹ có nguồn gốc nơng dân; Đoạn miêu tả tranh công đồn cần đọc nhanh, dồn dập, tự hào, nhấn vào động từ;
+ Phần Ai vãn Kết trở giọng đọc chậm, thống thiết, xót xa thành kính trang nghiêm
- GV đọc mẫu, HS đọc, nhận xét, rút kinh nghiệm
3 Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết HS thảo luận nhóm lớn(4 nhóm) - Thời gian: phút
- Nội dung: Chọn ngẫu nhiên nội dung sau:
+ Tình thế, bối cảnh thời đại mà Nguyễn Đình Chiểu xây dựng hình tượng người nơng dân – nghĩa sĩ; ý nghĩa chết họ
(Gợi ý: Sự đối lập biểu như thế nào?)
+ Hoàn cảnh xuất thân người nghĩa sĩ văn tế
+ Những chuyển biến tư tưởng của người nông dân giặc Pháp xâm lược
+ Vẻ đẹp hào hùng người nông dân “trận nghĩa đánh Tây” HS thảo luận, ghi vào bảng phụ Nhóm : Trình bày nội dung 1.
Tình thế, bối cảnh thời đại mà Nguyễn Đình Chiểu xây dựng hình tượng người nông dân – nghĩa sĩ; ý nghĩa chết của họ
Sau HS trao đổi trình bày, bổ sung GV chốt lại kiến thức
III Đọc - hiểu văn bản:
1 Lung khởi: Bối cảnh thời đại ý nghĩa cái chết
- Sự đối lập từ hình thức đến nội dung: + Đối lập trắc: TTTB- BBBT + Đối lập từ loại: DDDĐ - ĐĐĐD
+ Đối lập ý nghĩa: súng giặc >< lòng dân; đất >< trời
(5)- HS diễn xuôi câu 1,
Than ôi, tiếng súng giặc Pháp vang rền đất nước thì lịng người dân có trời thấu tỏ Mười năm làm ruộng
Tóm lại, hai câu văn tạo nên một cái “nền” hoành tráng để tác giả đi sâu khắc hoạ vẻ đẹp chân dung người nghĩa binh Cần Giuộc. Nhóm : Trình bày nội dung 2
- Hồn cảnh xuất thân người nghĩa sĩ văn tế?
- Trước đánh giặc học ai? Làm nghề gì? Đời sống hàng ngày họ ra sao? Từ "cui cút" nói lên tình cảm gì của tác giả người nghĩa sĩ nông dân?
Sau HS trao đổi trình bày, bổ sung GV chốt lại kiến thức
- Nhà thơ xúc động, cảm thông, chia sẻ với đời nhỏ bé thân phận “con sâu kiến” người nơng dân nghĩa sĩ Có thể nói, tình cảm yêu thương nhà thơ giành cho người nông dân đánh giặc dồn nén đọng lại hai chữ “ cui cút” đoạn thơ - từ gợi cảm: chan chứa niềm cảm thơng, u thương tg Nhóm : Trình bày nội dung 3
- Những chuyển biến tư tưởng của người nông dân giặc Pháp xâm lược
Thực dân Pháp chiếm Nam Bộ, người nông dân thể tâm trạng thái độ nào?
Sau HS trao đổi trình bày, bổ sung, GV chốt lại kiến thức
- Đoạn văn gợi nhớ đến câu "Hịch tướng sĩ" "Bình Ngô đại cáo" ?
- khuếch tán âm thanh, ánh sáng
->Bối cảnh thời đại: đối lập gay gắt dội lực bạo tàn thực dân Pháp ý chí bảo vệ tổ quốc nhân dân Việt Nam + Mười năm công vỡ ruộng - + Một trận nghĩa đánh Tây - để lại tiếng thơm muôn đời
-> Tác giả đặt giả thiết để so sánh nhằm khẳng ý nghĩa chết vinh quang, cao cả.
=> Thời kì đau thương, “khổ nhục vĩ đại”.
2 Phần thích thực: Hình tượng người nơng dân - nghĩa sĩ Cần Gịc anh hùng. a Hồn cảnh xuất thân người nghĩa sĩ: - Là người nông dân nghèo khổ chất phác, đời lam lũ “cui cút” với bao lo toan nghèo khó
- Họ hồn tồn xa lạ với cơng việc binh đao -> tạo đối lập -> tơn cao tầm vóc người anh hùng đoạn sau
=> Bằng nghệ thuật liệt kê (kể loạt việc người nông dân quen làm việc họ chưa biết đến), đoạn văn giới thiệu cách cụ thể nguồn gốc nghĩa sĩ : Họ xuất thân từ nông dân cần cù, nghèo khổ, xa lạ với chiến tranh, trận mạc
b Những chuyển biến tư tưởng, tình cảm của người nơng dân:
* Tình cảm:
- Người dân trơng chờ tin tức mỏi mịn thất vọng "trơng tin quan trời hạn trơng mưa". - Lịng căm thù, ốn giận:
+ ghét thói nhà nơng ghét cỏ + muốn tới ăn gan
+ muốn cắn cổ
(6)Ta thường tới bữa quên ăn Ngẫm thù lớn
- Trước bất lực triều đình phong kiến,với lịng căm thù giặc sâu sắc mình, người nơng dân có nhận thức vai trị, trách nhiệm với đất nước?
- Từ tình cảm, nhận thức nói thì những người nghĩa sĩ có hành động như nào?
Từ thân phận bé nhỏ, tội nghiệp “cui cút làm ăn, toan lo nghèo khó”, người nơng dân hoá thân thành nghĩa sĩ phi thường, tự nguyện gánh vác trọng trách cứu nước.
Nhóm : Trình bày nội dung 4
Sau HS trao đổi trình bày, bổ sung GV chốt lại kiến thức
- Vũ khí trang phục trận của người nông dân nghĩa sĩ miêu tả như nào?
Sự tương phản vũ khí, trang bị tinh thần chiến đấu người nông dân trận với súng to, đạn nhỏ kẻ thù làm tăng thêm vẻ đẹp tráng ca người nghĩa quân áo vải
- Trước quân thù, tinh thần chiến đấu của họ sao?
Đây tranh công đồn chưa thấy văn chương trung đại Ta thấy võ quan Phạm Ngũ Lão “Hồnh sóc giang sơn cáp kỉ thu”, Trần Quốc Tuấn “Chỉ căm tức chưa xả thịt lột da… nguyện xin làm” Một Đặng Dung mài gươm trăng ngửa mặt nhìn trời than thở “Mài gươm độ bóng trăng tà” Một Nguyễn Trãi “Trận Bồ Đẳng sấm vang chấp giật, miền Trà Lân trúc trẻ tro bay, sĩ khí hăng, quân Thanh mạnh”
* Nhận thức
- Họ nhận thức đắn: Đất nước ta quốc gia độc lập, vĩ đại “mối xa thư đồ sộ” - Xác định trách nhiệm thân với đất nước: tự mình đứng lên trừ kẻ xâm lăng (há để ai chém rắn đuổi hươu).
* Hành động:
+ Xin sức đoạn kình + Dốc tay hổ
+ Mến nghĩa làm quân chiêu mộ
→ tự nguyện, thể hiện ý thức trách nhiệm với nghiệp cứu nước ý chí tâm tiêu diệt giặc người nghĩa sĩ
c Vẻ đẹp hào hùng đội quân áo vải trận nghĩa đánh Tây
- Trang bị nghĩa quân vào trận: +…manh áo vải…
+…ngọn tầm vông +… rơm cúi +…lưỡi dao phay…
Liệt kê + chi tiết chân thực có sức gợi tả cao -> Đó vật dụng nghèo nàn, thô sơ sống lao động hàng ngày trở thành vũ khí để nghĩa quân đánh giặc
- Tinh thần chiến đấu nghĩa sĩ
+ Khí công vũ bão: động từ mạnh, dứt khoát (đốt xong, chém rớt, đâm ngang, chém ngược)…
+ Lòng dũng cảm phi thường: đạp rào lướt tới, coi giặc không, xơ cửa xơng vào, liều mình chẳng có, trối kệ tàu sắt tàu đồng súng nổ…
Tả thực, nhịp điệu dồn dập, đối, sử dụng từ chéo (đâm ngang, chém ngược, hị trước, ó sau)
à tinh thần chiến đấu ngùn ngụt, tư hiên ngang lẫm liệt, làm khiếp sợ kẻ thù
(7)Đây lần người nông dân chiến đấu xuất hiện với vẻ đầy dũng hiên ngang văn học mặc dù lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta khẳng định công lao to lớn người dân chân lấm tay bùn
tâm bảo vệ Tổ quốc
c Hoạt động 3: Thực hành ( phút )
* Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày
* Hình thức tở chức hoạt động: Phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1. Nhóm/Tở/Tên học sinh:
Lớp: Trường:
Bài học: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Phần II Tác phẩm
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Hỏa mai đánh rơm cúi, đốt xong nhà dạy đạo kia; gươm đeo dùng lưỡi dao phay, chém rớt đầu quan hai nọ.
Chi nhọc quan quản gióng trống kì, trống giục, đạp rào lướt tới, coi giặc không; sợ thằng Tây bắn đạn nhỏ, đạn to, xơ cửa xơng vào, liều chẳng có. Kẻ đâm ngang, người chém ngược, làm cho mã tà ma ní hồn kinh; bọn hè trước, lũ ó sau, trối kệ tàu thiếc, tàu đồng súng nổ.
( Trích Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc- Nguyễn Đình Chiểu)
1/ Nêu nội dung chính văn
2/ Văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp nghệ thuật
3/ Tác giả tỏ thái độ, tình cảm với người nghĩa sĩ văn trên?
Định hướng trả lời
1/ Nội dung chính văn trên: Diễn tả giây phút công đồn người nông dân nghĩa sĩ anh hùng
2/ Văn sử dụng biện pháp nghệ thuật :
- Hệ thống động từ mạnh : đốt,đeo,đạp,xô, xông, liều, đâm, chém, hè, ó
- Các cụm từ vừa diễn tả tinh thần, khí thế, vừa diễn tả sức mạnh :đạp rào lướt tới-xô cửa
xông vào-đâm ngang chém ngược
- Phép đối sử dụng đậm đặc : hè trước/ó sau ; nhỏ/to ; ngang/ngược ; trước/sau - Ngôn ngữ đậm chất Nam bộ, không sử dụng từ ngữ ước lệ
Hiệu nghệ thuật biện pháp nghệ thuật: tạo nhịp điệu đoạn văn nhanh, mạnh, dứt khốt, sơi nổi, góp phần tái hiện trận công đồn nghĩa sĩ Cần Giuộc khẩn trương, ác liệt, sôi động đầy hào hứng
3/Tác giả tỏ thái độ, tình cảm ca ngợi, ngưỡng mộ tinh thần chiến đấu cảm, không
ngại gian khổ hi sinh người nghĩa sĩ giây phút sinh tử
(8)* Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức
- Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày
* Hình thức tở chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: HS làm thu hoạch: (một hình thức sau)
- Thử tưởng tượng vẽ tranh minh họa trận đấu Cần Giuộc hoặc chân dung nghĩa sĩ,
hoặc hình ảnh NĐC viết văn tế
- Viết đoạn văn khoảng từ 10 - 15 dòng, trình bày vấn đề sau:
+ Từ tác phẩm VTNSCG , em có suy nghĩ gì cơng đấu tranh bảo vệ chủ quyền dân tộc ta ngày hôm nay?
+ Cảm xúc em hình tinh thần yêu nước người nông dân nghĩa sĩ
+ Tại có thể nói , với VTNSCG, lần văn học dân tộc có tượng đài bi tráng bất tử người nông dân nghĩa sĩ?
+ So với người lính thú thời xưa ca dao "Ngang lưng ….Bước chân xuống thuyền nước mắt mưa, người nông dân nghĩa sĩ văn có điểm gì khác ? 3 Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút )
- Vẽ sơ đồ tư hoặc grap nội dung học - Chuẩn bị tiết sau:
+ Thái độ cảm phục niềm thương xót vô hạn tác giả thể nào? Tác giả có suy nghĩ người nghĩa sĩ?