(Häc sinh th¶o luËn nhãm theo néi dung c©u hái trªn)... T«i ch¹y theo chiÕc xe mÑ.[r]
(1)Ngày soạn: Ngày 28 tháng năm 2009 Ngày dạy: Ngày 2, tháng 10 năm 2009
Tuần 6
Tiết 21 22 Cô bé bán diêm
<Trớch : An - đéc - xen> A Mục tiêu cần đạt
- Giúp h/s khám phá nghệ thuật kể truyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lý truyện “cơ bé bán diêm”, qua An -đéc – xen truyền cho ngời đọc lịng thơng cảm ơng em bé bất hạnh
- Rèn kỹ tóm tắt phân tích bố cục văn tự sự, phân tích nhân vật hành động qua lời kể, phân tích tác dụng biện pháp đối lập tơng phản
B Tổ chức hoạt động dạy học * Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15’
? Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc? ? giá trị thực nhân đạ tác phẩm Lão Hạc ?
* Giíi thiƯu bµi míi :
Trên giới khơng nhiều nhà văn chun viết truyện cổ tích dành riêng cho trẻ em Những truyện cổ tích nhà văn Đan Mạch (Bắc Âu) An - đéc – xen sáng tạo thật tuyệt vời khơng khắp nơi vơ u thích u thích, say mê đón đọc mà ngời lớn đủ lứa tuổi cúng đọc mãI không chán “Cô bé bán diêm” truyện ngắn nh
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu chung vn bn
? Trình bày hiểu biết cđa em vỊ An- ®Ðc-xen?
? Em hiĨu đoạn trích cô bé bán diêm ?
- GV hớng dẫn HS đọc văn
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả :
- An - ®Ðc – xen (1805 – 1875) - Là nhà văn Đan Mạch
- Chuyên viết truyện dành cho trẻ em - Nổi tiếng với truyện : Cô bé bán diêm; Bầy chim thiên nga
* Đoạn trích : Gần hết truyện ngắn Cô bé bán diêm Đây phần trọng tâm truyện
(2)- Tìm hiểu chue thích khó rong SGK ? Tóm tắt ngắn gọn văn
? Đoạn trích chia thành đoạn ? Nội dung đoạn ?
- Phần phần trọng tâm (có thể chia làm đoạn nhỏ vào lần quẹt diêm) ? Nhìn vào bố cục văn em có nhận xét ?
Hot ng : Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện
Theo dõi phần đầu văn ? Gia cảnh bé có đặc biệt?
? Gia cảnh đẩy em bé đến tình trạng nh nào?
? Hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa đợc tác giả khắc hoạ nghệ thuật gì?
? Biện pháp đợc thể đoạn nh nào? Đã đem lại hiệu nghệ thuật sao?
-HS: Trêi giã rÐt, vắng vẻ >< em bé phong phanh, chân trần
- Ngoài đờng lạnh buốt tối tăm >< cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn; Sực nức mùi ngỗng quay>< bong
- Cây thông Nô - en - Phuèc sÐt
3 Bè côc :
- Phần : Từ đầu… cứng đờ Hoàn cảnh cô bé bán diêm - Phần 2:Tiếp theo…chầu thợng đế Cái lần quẹt diêm mộng tởng - Phn : Cũn li
Cái chết thơng t©m cđa em bÐ
=> Trun diƠn biÕn theo trình tự phần mạch lạc, hợp lý
II Ph©n tÝch
1 Em bé đêm giao thừa
* Gia cảnh: Mẹ mất, sống với bố, bà nội qua đời, nhà nghèo, nơi “chui xúc nơi tối tăm, phải nghe lời mắng chửi bố”
+ Hồn tồn đơn, đói rách + Ln bị bố đánh
+ Phải bán diêm để kiếm sống
* Nghệ thuật đối lập, tơng phản
- Em bé bán diêm vào đêm giao thừa >< ngời chuẩn bị đón tết
=> Tác dụng : Nổi bật tình cảnh hết tội nghiệp (đói rét, khổ) em
(3)Đặc biệt hình ảnh : Cái xó tối tăm >< ngôI nhà xinh xắn cã d©y thõng xu©n bao quanh => Nỉi khỉ vËt chÊt lÉn t tëng
G/v b×nh
H/s đọc phần
Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích. ? Nhắc lại vị trí nội dung đoạn ? ? Vì em phải quẹt diêm ?
? Em bé đêm giao thừa có lần qut diờm ?
- Giáo viên treo (Chiếu) bảng hệ thống lên bảng nêu câu hỏi:
? Mộng tởng thực đan xen nh nào năm lần quẹt diêm ? (Khi diêm cháy que diêm tắt)
- Giáo viên chia lớp thành tổ, phát phiếu học tập cho em (Học sinh thảo luận nhóm theo nội dung câu hỏi trên) - Thời gian thảo luận cho nhóm: 7 phút
- Đại diện HS tổ trình bày
- Các tổ nhận xét, bổ sung cho - Giáo viên kết luận, bình giảng
2 Mộng tởng thực qua lần quẹt diªm:
- Quẹt diêm : Để sởi ấm , để đợc đắm chìm giới ảo ảnh em tởng tợng (thực + ảo đan xen => giới cổ tích) - Trong đêm giao thừa em bé quẹt diêm lần
LÇn qt Méng tëng (Khi diêm cháy) Thực (Khi diêm tắt)
1 Lò sởi Lò sởi biến mất, em không giám
về nhà lo bị bố đánh
(4)t-ngỗng lng cắm thìatiến em
một điều kỳ diệu ờng dày lạnh lẽo
3 Cây thông Nô en Tất nến () biến thành trời Bà nội vỊ., Em bÐ cÊt lêi nãi
víi bµ vµ xin bà theo ảo ảnh tắt
Hình ảnh bà lên cao lớn, đẹp đẽ, em muốn níu giữ bà em lại với em , em bà bay lên trời
Em chết - Qua lần quẹt diên em bé giáo
viên bình giảng rõ nội dung cho học sinh tiếp cận nắm vững tri thức.
? Các mộng tởng em bé bán diêm diễn có hợp lý không? Vì ?
- Giáo viên phân tích hợp lý trong cách xếp lần quẹt diêm em bé.
? Tt c điều kể nói với về em bé bán diên vào hoàn cảnh nh nào?
? Em bÐ méng tëng ra: Lß sëi, bàn ăn sang trọng, Hình ảnh ngỗng lng cắm thìa tiến em điều kỳ diệu, thông Nô en, bà nội về., Em bé cất lời nói với bà xin bà theo cho ta thấy điều em ?
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì diễn tả lần quẹt diêm cô bé ? tác dơng cđa c¸c biƯn ph¸p Êy
? Cảm nhận em tình cảm tác giả cụ bỏn diờm?
- Giáo viên bình KÕt ln.
- Méng tëng diƠn hỵp lý
-> Cơ bé bán diêm bị bỏ rơi, đói rét, cô độc, đáng thơng
-> Luôn khao khát đợc ấm no, yên vui, lòng thơng yêu ngời thân ngời (Khao khát bình dị -> Sự ngây thơ sáng em)
- NghÖ thuËt:
+ Đan xen mộng thực + Lặp lại tình tiết
-> Tạo không khí cæ tÝch
(5)Hoạt động Phân tích nội dung 3
? PhÇn ci cđa trun cho ta thấy cảnh t-ợng gì?
? Thỏi độ ngời cảnh tợng nh nào?
? C¶m nhËn cđa em vỊ c¶nh thơng tâm này? Tấm lòng tác giả muốn gửi gắm qua truyện ngắn gì?
3 Một cảnh thơng tâm - Em chết giá rét
- Chẳng biết điều kỳ diệu em trông thấy
- Cảnh thơng tâm >< thái độ thờ ngời
* Em thật tội nghiệp Ngời đời đối sử với em lạnh ling, có mẹ, bà em th-ơng em, nhng Ngời cha đối sử với em thiếu tình thơng, khách qua đờng chẳng hồi nên em chẳng bán đợc diêm, ngời nhìn thấy thi thể em vào ngày mồng tết lạnh ling nh - Trong xã hội cũ thiếu tình thơng có An - đéc – xen với tất niềm th-ơng cảm, thth-ơng yêu em bé bất hạnh…Vì miêu tả thi thể em với đơi má hang, đơi mơi mỉm cời, hình dung cảnh huy hoàng hai bà cháu bay lên trời đón lấy niềm vui đầu năm Nh-ng phải thừa nhận rằNh-ng chết bé thật thơng tâm, cảm động
Hoạt động : Hớng dẫn tổng kt
? Tại nói cô bé bán diêm một bàI ca lòng nhân áI với ngời nói chung, trẻ em nói riêng
? Em học tập đợc từ nghệ thuật kể truyện tác giả?
III Tæng kÕt 1 Néi dung :
- Bằng thơng xót, đồng cảm bênh vực trẻ em nghèo, tác giả lột tả cho thấy : gian lạnh lùng đói khát khơng có chổ cho no ấm, niềm vui, hạnh phúc trẻ thơ nghèo khổ
2 NghÖ thuËt :
(6)- TrÝ tëng tỵng bay bỉng Ghi nhí SGK
Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập
- Hình ảnh, chi tiết truyện làm em cảm động nhất? Vì sao?
- Từ truyện này, thấy trách nhiệm ngời lớn trẻ em nh nào? Ngợc lại
Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Làm câu hỏi số (sgk) vào giấy - Soạn
Rút kinh nghi m:ệ
………
………
. ,
Ngày soạn: Ngày 28 tháng năm 2009 Ngày dạy: Ngày tháng 10 năm 2009 Tiết 23 Trợ từ, thán tõ
A Mục tiêu cần đạt Giúp h/s hiểu:
- Thế trợ từ, th¸n tõ
- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp gián tiếp cụ thể B Tổ chức hoạt động dạy học :
*Bµi cò :
? Thế từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã họi ? Lấy VD ?
? Tại số VB tác gải lại sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ? Lấy VD minh họa ?
*Bµi míi
Giíi hiƯu bµi
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Hoạt động : Hình thành khái niệm trợ từ
H/s quan sát VD sgk H/c thảo luận
I Trỵ tõ
* VÝ dơ :
(7)? So sánh ý nghĩa câu cho biết điểm khác biệt ý nghĩa chúng? Tác dụng từ “Những” “có” việc đợc nói tới câu?
? Từ “những, có” biểu thị thái độ của ngời nói việc đợc nói đến câu?
? Các từ : thì, chính, câu sau dùng để nhấn mạnh từ ngữ câu có tác dụng đánh giá thai độ ng-ời nói việc đợc nói đến câu?
? Vậy em hiểu trợ từ?
? Các từ : Có, những, thì, chính… đứng độc lập thuộc từ loại nào?
? Có loại trợ từ?
H/s làm bàI tập
Hoạt động : Hình thành khía niệm thán từ
H/s t×m hiĨu VD II sgk
? Từ này, a, biểu thị điều gì?
? Vậy từ dùng để biểu thị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói để hơ
bát cơm
- Cõu : Thờm t “những” => Nhấn mạnh đánh giá việc ăn hai bát cơm mức bình thờng
Câu : Từ “có”=> ngồi việc diễn đạt kết cịn có ý nghĩa nhận mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm khơng đạt mức độ bình thờng
=> Từ “những”, “có” => biểu thị thái độ đánh giá ngời nói việc đợc nói đến câu => trợ từ
* VÝ dô :
- Tôi xin chịu
- Chính bạn Lan nói với nh - Ngay cậu không tin ? => Các từ : - Thì => (tôi)
- Chính => (bạn Lan) - Ngay (Cậu) => Trợ từ
* Ghi nhí : SGK
+ Trỵ từ từ loại khác chuyển thành + Có loại trợ từ
- Tr t nhn mạnh : Những cái, thì, mà, là…
- Trợ từ để biểu cảm thái độ đánh giá sinh vật, việc : Có, chính, ngay, đích, thị… * Bài :
Trỵ tõ : a, c, g, i II Th¸n tõ
* VÝ dơ :
- Này : Gây ý ngời đối thoại => Cịn gọi hơ ngữ
(8)đáp => gọi thán từ
? Em hiểu thán từ?
? Tìm hiểu vị trí thán từ này, a, qua đoạn trích?
? Suy nghĩ thảo luận câu hỏi sgk?
Từ em rút đặc điểm thán từ
? Th¸n tõ gåm mÊy lo¹i ? Cho vÝ dơ
H/s đọc ghi nhớ
Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập H/s đọc yêu cầu tập
Chia lớp nhóm
H/s nhóm tìm thán từ
* Thán từ :
+ Là từ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói để hơ đáp
+ Vị trí : Có thể đứng đầu câu + Đặc điểm:
1, Bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp ngời nói trớc việc ú
VD : Bác ơi! (Tố Hữu)
2, Có thể dùng làm tác phẩm biệt lập câu tách thnàh câu độc lập VD : ! Tơi đau q
+ Th¸n tõ gồm đoạn
- Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc : a, ái, ơ, «i, « hay, than «i, trêi ¬i…
* Ghi nhí : SGK III Lun tËp Bµi :
a, Lấy : Nghĩa khơng có th, khơng lời nhắn gửi, khơng có đồng quà b, Nguyên : Chỉ kể riêng tiền thách ci ó quỏ cao
Đến : Quá vô lý
c, Cả : Nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng
d, Cứ : Nhấn mạnh việc nhàm chán Bài : Các thán từ : này, à, ấy, vâng, chao ôi,
Bµi :
(9)Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s làm tập
- H/s häc thuéc bµi - Chuẩn bị
Rỳt kinh nghi m:ệ
………
………
……… ……… ……….……… ,
Ngày soạn: Ngày 28 tháng năm 2009 Ngày dạy: Ngày tháng 10 năm 2009
Tiết 24
Miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự
A Mục tiêu cần đạt :H/s nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả, biểu lộ tình cảm ngời viết đạon văn tự
Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự B Tổ chức hoạt động dạy học :
* Giíi thiƯu bµi * Bµi míi
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc tìm hiểu tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
H/s đọc đoạn trích sgk
? Trong văn yếu tố kể có nghià là gì? (thể hiện)
? Yếu tố tả thể nh nào? ? Yếu tố biĨu c¶m thĨ hiƯn sao?
I Sù kÕt hợp yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm đoạn văn tự sự
1 Bài tập :
- Kể : Tập trung nêu việc, hành động, nhân vật
- Tả : Chỉ tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động
(10)? Theo dõi đoạn trích cho biết, tác giả kể lại việc gì?
? Vy on trớch trờn tác giả đã miêu tả việc qua hình ảnh, từ ngữ nào?
? Yếu tố biểu cảm đợc thể qua đoạn trích nh nào?
? Qua đoạn trích em cho biết yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm đứng riêng hay an xen nhau?
Tìm VD đoạn trích
* Ỹu tè kĨ :
- Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật “tôi” với ngời mẹ lâu ngày xa cách
- Sự việc đợc kể lại chi tiết + Mẹ tụi vy tụi
+ Tôi chạy theo xe chở mẹ + Mẹ kéo lên xe
+ Tôi oà lên khóc + Mẹ sụt sùi theo
+ Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngà vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ
* Yếu tố miêu tả :
+ Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại
+ Đùi áp đùi mẹ tôi…khuôn miệng xinh xắn nhai tru
+ Mẹ không còi cõm
+ Gơng mặt tơi sáng với đôI mắt nớc da mịn, làm bật gò má
* Ỹu tè biĨu c¶m :
+ Hay t¹i sù sung síng,…sung tóc (Suy nghÜ)
+ Tôi thấy cảm giác ấm áp lai thờng (cảm nhận)
+ Phải bé lại .vô (phát biểu c¶m t -ëng)
2 NhËn xÐt :
a, Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào : Vừa kể, vừa tả, vừa biểu cm
VD : Tôi ngồi lạ thờng * Đoạn văn có yếu tố kể :
(11)? Bây em bỏ tất yếu tố miêu tả, biểu cảm chép lại câu văn kể việc nhân vật thành đoạn văn ?
? Hãy so sánh với đoạn văn Nguyên Hồng để thấy đợc vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
? Nếu bỏ yếu tố kể, để lại yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn sao?
? Tõ viƯc ph©n tÝch VD em hÃy ra vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?
Vai trò yếu tố văn tự sự?
Mẹ tơi khóc theo Tơi ngồi bên mẹ, ngã đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ b, Các yêu tố miêu tả giúp cho việc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động:
Tất màu sắc, hơng vị, hình dáng, diện mạo nhân vật, hành động…nh trớc mắt ngời đọc
Ỹu tè biĨu c¶m:
Giúp ngời viết thể tình mẫu tử sâu nặng => ngời đọc phảI trăn trở suy nghĩ - Nh yếu tố miêu tả biểu cảm làm cho ý nghĩa truyện thêm them thía, sâu sắc, giúp tác giả thể đợc tháI độ trân trọng, tình cảm yêu mến ngời mẹ
c, Nếu bỏ yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu cảm khơng có truyện Các yếu tố miêu tả, biểu cảm bám vào việc, nhân vật phát triển đợc
3, Ghi nhớ : sgk H/s đọc to ghi nh
- Trong văn tự thờng đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm
- Yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho việc kể truyện thêm sinh động, sâu sắc
- YÕu tố kể yếu tố chính, yếu tố miêu tả biểu cảm yếu tố phụ
Hot ng : Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập
(12)Đoạn văn kể lại kỷ niệm ngày học tác giả Thnah Tịnh Yếu tố biểu cảm giúp ngời đọc hình dung đợc cảm giác hồi hộp, mẻ nhân vật “tôi” đờng mẹ đến trờng
* LÃo Hạc Nam Cao
Khốn nạn Ông giáo ơi! Lừa nó.
Lóo Hc k li việc bán chó với niềm day dứt, ăn năn Cả đời lão sống chân thực, nhân hậu, lơng thiện, mà bây giừo lão nở lừa dối chó Qua ngời đọc thấy đợc lão Hạc ngời sống có tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực
Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập nhà - Làm tập lại