lý 9 2 cột vật lý 9 nguyễn đức bảo thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

Để xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một yếu tố nào đó ta phải làm như thế nào (học sinh thảo luận nhóm) Hoạt động 2: (20 phút) Dự kiến cách làm HS: Nêu những dự đoán của[r]

Ngày dạy: 19/8/08 Tiết:1

Bài:1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu cách bố trí thí nghiệm tến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kỹ năng: Vẽ đồ thị mối quan hệ cường độ dòng hiệu điện 3 Thái độ: Cẩn thận, xác, an tồn

II Phương pháp: Nêu vấn đề, trực quan.

III Chuẩn bị: HS (mỗi nhóm) Dây điện trở,Vơn kế, Ampekế, nguồn điện, bóng đèn, dây dẫn…

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề sgk 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức học ở

lớp

Vônkế dùng để làm ? Ămpekế dùng đểlàm ?

Các dụng cụ mắc với vật cần đo ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

HS: Tìm hiểu sơ đồ mạch điện

? Các dụng cụ mắc vật cần đo

? Chốt + mắc phía A, hay B nguồn điện

GV: Phát dụng cụ cho học sinh theo nhóm hướng dẫn học sinh tiến hành làm thí nghiệm

HS: Tiến hành theo nhóm ghi kết TN vào bảng SGK

? Em có nhận xét thay đổi I U thay đổi

? Sự thay đổi có mối liên hệ khơng

HS: I U tỷ lệ thuận với

I Thí nghiệm. 1 Sơ đồ mạch điện

V K A

+

A B

2.Tiến hành thí nghiệm. KÕt quả:

Bảng 1

Kết đo Lần đo

Hiệu điện

(V)

Cường độ dòng điện

(A)

1 0

2 0.1

3 0.2

GV: Yêu cầu nhóm tự kiểm tra lại kết thí nghiệm xem I U có tỷ lệ thuận không

Hoạt động Vẽ đồ thị

HS: Quan sát dạng đồ thị hình 1.2 SGK ? Nhận xết đường OE

? Đường thẳng OE cho biết

HS: Dựa vào đồ thị 1.2 để vẽ đồ thị với số liệu bảng

? Nhận xét đồ thị mà vẽ  rút kết luận

? Đồ thị có phải đường thẳng khơng HS: nhắc lại kết luận

Hoạt động 3: Vận dụng HS: Trả lời câu C3,

GV: Hướng dẫn cách xác định cho hs cách dùng phép chiếu

? Học sinh xác định điểm ? C4

? C5

5 0.4

C1 I tỷ lệ thuận với U

II Đồ thị biểu diển phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện

1 Dạng đồ thị

a B (1,5;03) C (3.0;0.6) D (4.5;0.9) b Nhận xét: Đường thẳng

C2 Vẽ đồ thị

2 Kết luận: SGK III Vận dụng

C3 U = 2.5V, I = 0.5A U = 3.5V, I = 0.7A

C4 Các giá trị thiếu: 0.125A, 4.0V, 5.0V, 0.3A

C5 I tỷ lệ thuận với U

4 Củng cố: - Cường độ dòng điện phụ thuộc vào hiệu điện thế nào?

- đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện phụ thuộc vào hiệu điện thế nào?

5 Dặn dò: Làm tập 1.1 đến 1.4 SBT

ĐS: 1.1: I= 1.5A, 1.2: U = 16 V: 1.3 I = 0.15A  I = 0.2A

Ngày dạy 31/8/2007 Tiết: 2

Bài: 2 ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết đơn vị điện trở, Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

Nêu ý nghĩa điện trở

2 Kỷ năng: Vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập. 3 Thái độ: Cẩn thận, an tồn, xác

II Phương pháp: Nêu vấn đề

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn 1

2 3 4

Trung bình cộng IV Tiến trình lên lớp:

Ổn định:

2 Bài cũ: Nêu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1:

Xác định thương số U/I dây dẫn

GV: Theo dõi q trình tính toán học sinh (số liệu trước)

? Em có nhận xét thương số U/I dây dẫn dây dẫn

HS: Với dây dẫn U/I khơng thay đổi, dây dẫn khác tỷ số khác

? Em có nhận xét I thương số U/I tăng lên giảm xuống

HS: U/I tăng I giảm ngược lại  U/I cản trở dòng điện  điện trở

Hoạt động 2: Điện trở

GV: Đặt tỷ số U/I = R (Điện trở) Kí hiệu

Đơn vị, bơi số

Học sinh nê nghĩa điện trở RI¯, R¯I (U không đổi)* Hoạt động 3: Định luật Ôm

I Điện trở dây dẫn

1 Xác định thương số U/I đối với mỗi dây dẫn

C1.

Lần đo U/I Dây 1 Dây 2

1 20 5

2 20 5

3 20 5

4 20 5

5 20 5

C2 +U/I không đổi dây dẫn

+ U/I Thay đổi dây dẫn thay đổi

2 Điện trở

a BT R = UI b Kí hiệu:

c Đơn vị: Kí hiệu: Ω (Ơm) Ω = 11VA , 1K Ω = 1.000

Ω

1M Ω = 1000.000

Ω

d Ý nghĩa điện trở Cho biết mức độ cản trở dịng điện nhiều hay

II Định luật Ôm

? Em có nhận xét mối quan hệ I R không

HS: Tỷ lệ nghịch

GV: Còn với U; Hs: Tỷ lệ thuận  HT

Từ hệ thức Hs phát biểu thành lời  Nd Định luật

Hs lên bảng làm C3, C4

GV: Từ I = UR  U = IR = ?

Theo mối quan hệ I R

Hệ thức I = UR

Trong đó: U đo vơn (V), I đo ampe(A) R đo ôm ( Ω )

2 Phát biểu định luật Ôm. Nd: SGK

III Vận dụng C3

Cho biết

Giải

R = 12 Ω Hiệu điện hai I = 0.5A đầu dây tóc là: U = ? U = IR = 0.5.12 = 6V Đáp số: 6V

C4 I1 = 3I2 4 Củng cố: ? Phát biểu Nội dung kiến thức đinh luật Ôm

? Điện trở có ý nghĩa

? Điện trở dây dẫn tính 5 Dặn dò: Hs làm tập sau: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 SBT

Ngày dạy 07/9/2007 Tiết: 3

Bài: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG VÔNKỀ VÀ AMPEKẾ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm

2 Kỷ năng: Bố trí, xếp thí nghiệm đọc số dụng cụ đo Thái độ: Chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện phịng thí nghiệm.

II Phương pháp: Trực quan

III Chuẩn bị: Nhóm học sinh: Dây điện trở, nguồn điện, vôn kế, ampe kế, dây nối,

cơng tắc, mẫu báo cáo thí nghiệm GV: Đồng hồ đo điện năng.

IV Tiến trình lên lớp: Ổn định

2 Bài cũ: : ? Phát biểu định luật Ơm, viết biểu thức định luật ơm nêu tên đại lượng công thức

? Nêu quy tắc sử dụng vôn kế ampe kế Bài mới:

1. Đặt vấn đề: Để cố kiến thức vừa học, Hôm ta sẻ tiến hành làm thí nghiệm

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( theo nhóm)

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ mạch điện

Hoạt động 3: Tiến hành mắc mạch điện theo sơ đồ trên

HS: Tiến hành theo nhóm

GV: Quan sát thao tác học sinh KQ Thí nghiệm ghi giấy nháp sau mới ghi vào báo cáo

HS: Tiến hành đo lần

? Các nhóm nhận xét Kq nhau Sai số qua lần đo

? Nguyên nhân

Hoạt động 4: Viết báo cáo thí nghiệm (Mẫu co sẳn SGK)

GV: Yêu cầu học sinh dựa vào mẫu để viết ( theo nhóm, nhóm báo cáo)

+ Sơ đồ mạch điện

V K A

+

A B

+ Mắc mạch điện sơ đồ

+ Đo đại lượng U = ?

I =?  R = ? U = ?

I =?  R = ?

U = ?

I =?  R = ?

4 Củng cố: Em có nhận xét giá trị R qua lần đo không ? Nguyên nhân gây khác đó

Nhận xét buổi thực hành

Tiết: 4 Ngày dạy 11/9/2007

Bài: 4 ĐOẠN MẠCH NốI TIẾP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm

2 Kỷ năng: Vận dụng kiến thức học để giải số tập 3 Thái độ: Nhẹ nhàng, cẩn thận làm thí nghiệm

II Phương pháp: Nêu vấn đề, trực quan

III Chuẩn bị: HS (mỗi nhóm): điện trở mẫu, vôn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc số dây dẫn

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: Phát biểu viết công thức định luật Ơm ? Điện trở dây dẫn gì? 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp ? Nêu mối liên hệ I qua mạch nhánh I qua mạch đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp

? Nêu mối liên hệ U hai đầu mạch có liên hệ với U thành phần

? Em hay cho biết R1, R2 ampe kế mắc với (từng học sinh trã lời)

GV: Hệ thức 1và vẩn hai điện trở mắc nối tiếp

GV: Áp dụng đinh luật Ôm cho điện

I Cường độ dòng điện hiệu điện trong đoạn mạch mắc nối tiếp

1 Nhớ lại kiến thức lớp 7 + I = I1 = I2 (1) + U = U1 + U2 (2)

2 Đoạn mạch gồn hai điện trở mắc nối tiếp C1,

R1 R2

K A B + -

trở sau lập tỷ số HS: Làm việc cá nhân

Hoạt động 2: Điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp

GV: Rtđ thay cho điện trở toàn mạch cho U I qua khơng thay đổi

Gv: Yêu cầu học sinh chứng minh công thức (làm việc cá nhân)

Hướng dẫn: U1 = I1R1= IR1 U2 = I2R2 = IR2 U = IR

Mà U = U1 + U2  IR = IR1 + IR2  IR = I(R1 + R2)  R = R1 + R2 **

Hs tiến hành mắc mạch điện theo sơ đồ bên Xác định R1 = ?

R2 = ? R = ? Thay vào **

? Em có nhận xét kết tìm HS: R  R1 + R2

? Vì lai có kết  Kết luận

Hoạt động Vận dụng. ? C4 Vì cơng tắc mở Vì cầu chì bị đứt

Vì dây tóc đèn bị đứt ? C5 R12 = R1 + R2 =

RAC = R12 + R3 =

Từ (1)và (2) ta có: U1

U2 =

I1.R1 I2R *

mà I = I1 = I2  *  U1 U2 =

R1

R2 đpcm

II Điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp

1 Điện trở tương đương

Rtđ : thay cho điện trở tồn mạch 2 Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

C3 CM:

3 Thí nghiệm kiểm tra R1 R2

V1 V2

K A B + -

R = R1 + R2 4 Kết luận

III Vận dụng.

C4 + khơng có dịng điện chay qua + không

+ không C5 R12 = 40 RAC = 60

4 Củng cố: Nêu mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2 R đoạn mạch

mắc nối tiếp

5 Dặn dò: Làm tập sau: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 SBT

R = R1 + R2

Tiết:5 Ngày dạy 14/9/2007 Bài: ĐOẠN MẠCH SONG SONG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Suy luận để xây dựng dược cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kểm tra lại hệ thức từ lý thuyết 2 Kỹ năng: Giải thích số tượng làm số tập 3 Thái độ: Nhẹ nhàng, cẩn thận làm thí nghiệm

II Phương pháp:

III Chuẩn bị: HS (mỗi nhóm): điện trở mẫu, vôn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc số dây dẫn

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

2 Bài cũ: ? Nêu mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2và R đoạn

mạch mắc nối tiếp

? Làm tập 4.4 SBT 3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc song

? Nêu mối liên hệ I qua mạch nhánh I qua mạch đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song ? Nêu mối liên hệ U hai đầu mạch có liên hệ với U thành phần

? Em hay cho biết R1, R2 ampe kế mắc với (từng học sinh trã lời)

GV: Hệ thức 1và vẩn hai điện trở mắc song song

GV: Áp dụng đinh luật Ôm cho điện trở sau lập tỷ số

I1 = U1

R1

I2 = U2

R2

HS; Làm việc cá nhân

I.Cường độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch mắc song song

1 Nhớ lại kiến thức lớp 7 + I = I1 + I2 (1) + U = U1 = U2 (2)

C1, R1

R2

K A B + -

C2 , CM I1 I2 =

R2 R1

Với R1 : I1 = U1

R1 (1)

Với R2 : I2 = U2

R2 (2)

Từ (1)và (2) ta có: I1

I2 = U1

R U2

R2

= U1.R2 U2.R1 *

Hoạt động 2: Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song

GV: Rtđ thay cho điện trở toàn mạch cho U I qua khơng thay đổi

Gv: Yêu cầu học sinh chứng minh công thức (làm việc cá nhân)

Hướng dẫn: I1 = U1

R1 , I2 = U2

R2 , I = U

R

Mà I = I1 + I2 U = U1 = U2

Hs tiến hành mắc mạch điện theo sơ đồ

Xác định R1 = ? R2 = ? Rtđ = ? Thay vào biểu thức R1

td = R1 +

R2

? Em có nhận xét kết tìm HS: R1

td  R1 +

1 R2

? Vì lai có kết  Kết luận

Gọi hs nhắc lại kết luận GV: Hướng dẫn R12 =

R1.R2 R1+R2 = ?

Rtđ =

R12.R3 R12+R3 = ?

R2

R1 đpcm

II Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song

1 Điện trở tương đươngcủa đạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

C3

 Rtđ =

R1.R2 R1+R2

CM: * I = I1 + I2  UR = U1

R1 + U2

R2

(U = U1 = U2 )  UR = RU

1 + U R2 

1 Rtd =

R1 + R2

đpcm

2 Thí nghiệm kiểm tra 3 Kết luận: SKG

III Vận dụng.

C4 + mắc song song

+

+ quạt chạy bình thường C5 R12 = 15, Rtđ = 10

IV.Củng cố: Nêu mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2và R đoạn mạch

mắc song song

5 Dặn dò: Làm tập sau: 5.1, 5.2, 5.3, 5.5 SBT

Tiết: Ngày dạy 18/9/2007

Bài: 6 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu:

Kiến thức: Ôn lại kiến thức học thông qua số tập

2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề

1

Rtd = R1 +

R2

1

Rtd = R1 +

III Chuẩn bị

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: ? Nêu mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2và R đoạn

mạch mắc nối tiếp

?Nêu mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2và R đoạn mạch mắc

song song

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Làm tập GV: Hướng dẫn:

Vận dụng hệ thức định luật Ôm: a I = UR

td  Rtđ = U

I = ?

b Rtđ = R1 + R2  R2 = Rtđ - R1 = ? Gọi học sinh lên bảng làm

R1 R2

K A B Vận dụng hệ thức định luật Ôm: a I1 =

U1

R1  U1 = I1.R1

b : I = I1 + I2  I2 = I - I1 = ? R2 =

U2 I2 =?

Gọi học sinh lên bảng làm

Bài tập: 3

R1

Bài tập:1

R1 R2

K A B + - Cho biết Giải

R1 = 5 a Điện trở tương đương U = 6V mạch điện là: I = 0.5A Rtđ = UI = 0 56 = 12

a Rtđ = ? b Điện trở R2 là: b R2 = ? ta có: Rtđ = R1 + R2  12 = + R2  R2 = 12 –5 = 7

Đáp số: 12,7 Bài tập:2

Cho biết Giải

R1 = 10 a Hiệu điện hai I1 = 1,2A đầu A, B là:

I = 1.8A U1 = I1.R1 = a UAB = ? =1,2.10 = 12V b R2 = ? Mà UAB = U1 = U2 = 12V  UAB = 12V b Điện trở R2 là:

theo ra: I = I1 + I2  I2 = I - I1 = 1,8 – 1,2 = 1,6A Mà: R2 =

U2 I2 =

12

1,6 = 7,5

Đáp số: 12V A

M N R2

K A B + -

GV: Hướng dẫn:

Vì R2, R3 mắc song song với nên RMN = RR2.R3

2+R3 =?

Vì R23, R1 mắc nối tiếp với nên RAB = RMN + R1 = ?

Áp dụng định luật Ôm: I = UAB RAB = ?

I2 =I3 = 2I = ?

7,5 Bài tập: 3

Cho biết R1 = 15, UAB = 12V R2 = R3 = 30

RAB = ?

I1, I2, I3 = ? Giải a Điện trở tương đương doạn mạch MN là:

RMN =

R2.R3 R2+R3 =

30 30

30+30 = 15

Điện trở tương đương doạn mạch AB là:

RAB = RMN + R1 = 15 +15 = 30 b Cường độ dòng điện qua mạch là: I = UAB

RAB = 12

30 = 0.4A R2 = R3  I1= I2

mà (I2 + I3)= I1=I

 2I3= 2I2=I1=I =0.4A  I1=0.4A, I2=I3= 0.2A

Đáp số: 15, 0.4A, 0.2A

4 Củng cố: ? Mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2và R đoạn mạch mắc

nối tiếp, mối liên hệ I1, I2 I; U1,U2 U ; R1, R2và R đoạn mạch mắc

song song

5 Dặn dò: Làm lại tập SBT.

Tiết: 7 Ngày dạy 21 /9/2007

Bài: 7 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dày, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

2 Kỹ năng: Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

Nêu điện trở dây có tiết diện làm từ vật liệu tỷ lệ thuận với chiêù dày dây dẫn

3 Thái độ: Nhẹ nhàng, cẩn thận làm thí nghiệm II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: HS: (Mỗi nhóm) Dây điện trở mẫu, vôn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc số dây dẫn khác

IV Tiến trình lên lớp: I Ổn định:

II Bài cũ: (4 phút) Làm tập 6.2 SBT 3 Bài mới:

2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: (8 phút) Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

GV: Cho học sinh quan sát dây dẫn mà lớp chuẩn bị

? Các dây dẫn bên có đặc điểm khác

? Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố ta phải làm (học sinh thảo luận nhóm) Hoạt động 2: (20 phút) Dự kiến cách làm HS: Nêu dự đốn điện trở chiều dài dây dẫn thay đổi l, 2l, 3l (dây dẫn có tiết diện, vật liệu) Ghi kết dự đốn vào bảng kẻ sẳn HS: Tiến hành mắc mạch điên theo sơ đồ bên (theo nhóm)

GV: Hướng dẫn, quan sát hs làm HS: Xác định

+U1, I với dây có chiều dài l  R1 =? +U2, I2 với dây có chiều dài 2l  R2 =? +U3, I3 với dây có chiều dài 3l  R3 =? Kết ghi vào bảng

? Em có nhận xét kết khơng ? Đối chiếu kết làm dự đoán đầu xem có khơng ? Em có nhận xét tăng giảm khơng

Hoạt động 3: (8phút) Vận dụng GV: Hướng dẫn:

HC: Làm việc cá nhân

C2 Áp dụng kết luận trước C3 Áp dụng định luật Ôm:

R = UI = ?

C3 Áp dụng kết luận trước C4 Áp dụng kết luận trước

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau.

Vật liệu, chiều dài, tiêt diện

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến cách làm

Dự đoán

Chiều dài(l) điện trở(R)

l ?

2l ?

3l ?

2 Thí nghiệm kiểm tra R1

K A B + - Bảng Kq đo Lần TN HĐT (V) CĐDĐ (A) ĐT ()

Dây dẫn l U1= I1= R1=

Dây dẫn 2l U2= I1= R2=

Dây dẫn 3l U3= I1= R3=

* Nhận xét: Chiều dài dây dẫn tăng điện trở tăng ngược lại

3 Kết luận: R tỷ lệ với l III.Vận dụng:

C2 Vì R tăng I giảm nên đèn sáng yếu

C3 Cho biết U= 6V, I= 3A

Cd = 4m Đt = 2 Giải I= ? Điện trở cuộn dây là: R = UI = 63 = 2

Chiều dài dây là: l = 202

=40m

C4 Vì I1 =0.25I2 = I2

4 nên I1 = 4I2

4 Củng cố: (3 phút)? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn

5 Dặn dò: (2 phút) Học cũ làm tập 7.1, 7.2, 7.4 SBT

Tiết 8 Ngày dạy 25 /9/2006

Bài 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN CỦA DÂY DẪN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Suy luận dây dẫn có chiều dày làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

2 Kỹ năng: Bố trí tiến hành TN kiểm tra mối liên hệ giứa điện trở tiết diện dây dẫn

3 Thái độ: Nhẹ nhàng, cẩn thận làm thí nghiệm II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị (Mỗi nhóm) Dây đồng, nhơm có tiết diện khác nhau, vơn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc số dây dẫn khác

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 phút)? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn

? Làm tập 7.3 SBT

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: (15 Phút) Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn HS: Tìm hiểu thông tin quan sát quan

sát hình vẽ 8.1a,b,c sách để trả lời câu hỏi C1

GV: Hướng dẫn: Áp dụng tính chất đoạn mạch mắc song song

C2 HS: Tìm hiểu thơng tin quan sát

quan sát hình vẽ 8.2,a,b,c sách để trả

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn C1 R2 = R2 , R3= R3

lời câu hỏi C2 GV: Mở rộng thêm

? S1, S2 R1, R2 có mối quan hệ

Hoạt động 2:(15 phút)Thí nghiệm kiểm tra

HS: Tiến hành làm thí nghiệm theo nhịm GV: Hướng dẫn quan sát học sinh làm Kết có ghi vào bảng, sau đo nhóm báo cáo kết (Làm lầnvới S1 S2 )

? Em có nhận xét R S khơng HS: So sánh S2

S1 = d22 d21 với

R1 R2

Hoạt động 3: (7 phút) Vận dụng Hướng dẫn giáo viên

C3 Áp dụng kết luận học HS: Phải tóm tắt tốn

C4 S2 S1 =

R1

R2  R2 = S2

S1 R1 = ?

C5 Nếu hai dây nhau: l1=l2 S2

S1 = R1

R2  R2 = S2

S1 R1 = ?

Khi l1=2l2  R1= 2R2  R2= = R1

2

= ?

C6 Tương tự C5

trở dây giảm lần R2 = R3

2 Thí nghiệm kiểm tra R1

K A B + - Bảng

Kq đo Lần TN

HĐT

(V) CĐDĐ(A) (ĐT)

Dây dẫn S1 U1= I1= R1=

Dây dẫn S2 U2= I1= R2=

3 Nhận xét: R tỷ lệ nghịch với S 4 Kết luận: SGK

III Vận dụng.

C3 Điện trở dây thứ lớn gấp lần điện trở dây thứ hai

C4 R2 = S2

S1 R1 = 5 5,5

=1.1

C5 Nếu hai dây nhau: l1=l2 R2 =

S2

S1 R1 = 500

0 0.1=100 

Khi l1=2l2  R1= 2R2  R2= = R1

2 =

100

2 = 50

C6 S2= R1

R2 S = S1 120 45 =

S1= 152 mm2

4 Củng cố: (3phút) ? Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu có quan hệ với

Làm tập 8.1, 8.2 Đáp số: A, C

5 Dặn dò: Học cũ làm tập lại sách tập

Tiết: 9 Ngày dạy 28 /9/2006

Bài: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Qua thí nghiệm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

2 Kỹ năng: Sắp xếp, bố trí TN, so sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giảtị điện trở suất chúng

Vân dụng công thức R= Sl để tính đại lượng biết đại lượng lại

3 Thái độ: Nhẹ nhàng, cẩn thận, an tồn làm thí nghiệm II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: (Mỗi nhóm) Dây đồng, nhơm có tiết diện khác nhau, vôn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc số dây dẫn khác

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4Ph) Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu có quan hệ với

? Làm tập 8.3,

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn (15 Ph)

? Để xác định phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có đặc điểm

HS: Tiến hàng lắp mạch điện theo sơ đồ bên Tiến hành xđ U I sau tính R laọi dây dẫn

Kq có ghi vào bảng (HS làm theo nhóm)

? Em có nhận xét diện trở dây dẫn không

GV: Lưu ý: Hiệu điện không thay đổi

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

C1 Dây dẫn phải có chiều dài, cùmg tiết diện

1 Thí nghiệm a Sơ đồ

R1

K A B + -

? Từ kết em có nhận xét R dây dẫn không

? Rút kết luận

Hoạt động 2: Điện trở suất – Cơng thức tính điện trở (18 Ph)

GV: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn có nghĩa phụ thuộc vào điện trở suất

? Điện trở suất xác định SGK

HS: Quan sát điện trở suất số chất có sách GK niệt độ 20oC

C2 R2 =

S2.R1 S1 =?

Gv: Để xây dựng cơng thức tính điện trở ta làm bước sau:

HS: Tiến hành làm R1= 

R2=l, R=  Sl cơng thức tính điện trở dây dẫn

Hoạt động 3: (7 Ph)Vận dụng GV: Hướng dẫn

S= d2/4 =? , R=  l

S =?

HS: tóm tắt sau giải C5 R= 

l

S =?

C6 l= RSρ =?

b Bảng

Kq đo Lần TN Hđt (V) Cđdđ (A) Đt ()

Dây dẫn nicrom U1= I1= R1=

Dây dẫn nikelin U2= I1= R2=

c Tiến hành thí nghiệm d Nhận xét: Khác

2 Kết lụân R phụ thuộc vào dây dẫn

II Điện trở suất – Công thức tính điện trở

1 Điện trở suất: Là đại lượng đặc trưng cho vật liệu làm nên dây dẫn

Kí hiệu: , Đơn vị: m

C2

Với: l1=1m, S1= 1m2 R=0,50.10-6 Với: l2=1m, S2= 1mm2 =10.10-6m2 R2 =50

2 Công thức điện trở C3

Các

bước Dây dẫn (có điện trở suất ) Đ.trở dây C dài 1m T Diện 1m2 R1= C dài l(m) T Diện 1m2 R2= C dài l(m) T Diện S(m2) R3=

3.Kết luận:

- (m) - l(m) - S(m2) III Vận dụng:

C4 R=  l

S =1,7.1010-8

4 3,14 10−6

=0,5

C5.+ R= 0,0870,5, + R=25,5; + R=3,4

C6 l =14,3cm

4 Củng cố: (3ph)? Điện trở suất chất cho biết gì, Để tính điện trở chất ta làm biết l, S, , đơn vị điện trở suất

Làm BT 9.3 SBT Đáp số: D

5 Dặn dò: (2 Ph)Học cũ làm tập 9.1, 9.2, 9.4 SBT

Tiết:10 Ngày dạy 2/10/2007

R= 

Bài: 10 BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu biến trở gì, nêu nguyên tắc hoạt động biến trở Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

2 Kỹ năng: Nhận dạng điện trở 3 Thái độ: An toàn, nhẹ nhàng cẩn thận. II Phương pháp: Đặt vấn đề

III Chuẩn bị: Biến trở chạy, biến trở than, nguồn điện, bóng đèn,cơng tắc, dây nối IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Điện trở suất chất cho biết gì, Để tính điện trở chất ta làm biết l, S,  (4 Ph)

3 Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Biến trở (10 Ph)

C1 Học sinh quan sát ảnh chụp biến trở thật

HS: làm việc cá nhân:

C2 ? Nếu mắc hai đầu A,B dich chuyển chạy C biến trở có tác dụng khơng

C3.? Nếu mắc hai đầu A,N dich chuyển chạy C biến trở có tác dụng khơng C4 Mơ tả hoạt động biến trở

Các kí hiệu biến trở (SKG)

Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện (10 Ph)

C5 Vẽ sơ đồ mạch điện HS lên bảng vẽ

C6 Tìm hiểu trị số biến trở Điện trở lớn

Cường độ dòng điện lớn

Tiến hành mắc mạch điện H.1.3 SKG GV Dịch chuyển chạy C N ? Đèn sáng lên không

HS Nêu kết luận sgk

I Biến trở

1 Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động biến trở

C1 Quan sát C2 Khơng

Vì chạy không làm thay đổi chiều dài dây làm biến trở

C3 Có

Vì chạy làm thay đổi chiều dài dây làm biến trở

C4 Kí hiệu

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

C5 Sơ đồ Đ

K + - C6 Đèn tối.Vì chiều dài dây dẫn tăng lên nên R tăng lên

Hoạt động 3: Các điện trở kĩ thuật, Vận dụng (16 Ph)

HS: Tìm hiểu cấu tạo điện trở GV: Hướng dẫn cách đọc điện trở HS: Đọc điện trở lại dụng cụ thí nghiệm

GV: Hướng dẫn:

Chiều dài dây là:

l= Rlρ =? Tra bảng để tìm  Số vịng dây biến trở là:

N= πdl =?

sáng Vì chiều dài dây dẫn giảm nên R giảm

3 Kết luận: SGK

II Các điện trở kĩ thuật C7 mỏng (S) nhỏ (R) lớn C8 H 10.4a Bằng số

H 10.4b Bằng vạch màu III Vận dụng

C9 R= 680K C10 Cho biết Giải

R= 20 Chiều dài dây là:

S=0.5mm2 l= Rlρ = 20 0,5 10

−6 1,1 10−6

=9,091m

d= 2cm Số vòng dây biến trở N=? là:

N= πdl = 34 029,091 =145 vòng

4 Củng cố: (3 Ph)Biến trở dung để làm gì, có cấu tạo nào Có loại biến trở

5 Dặn dò: (2 Ph)Học cũ làm tập SBT 10.1, 10.2, 10.3

Tiết:11 Ngày dạy 5/10/2007

Bài: 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Cũng cố kiến thức thông qua số tập học

2 Kỹ năng: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tìm đại lượng có liên quan

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4 Ph)Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn 3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hướng dẫn

Điện trở dây dẫn là: R=  Sl =?

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn là: I= UR =?

Điện trở mạch điện là: R= UI = ?

Mà R=R1+ R2 R2=R-R1=? Chiều dài dây dẫn là:

l= Rlρ =? ( tra bảng để tìm )

Điện trở dây dẫn là: Rd=  l

S =?

Bài tập1: (10 Ph) Cho biết l= 30m; U= 220V

S=0,3mm2 = 0,3.10-6m2 =1,10.10-6m

I=? Giải Điện trở dây dẫn là: R=  Sl = 1,10.10-6 30

0,3 10-6 =

110

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn là: I= UR = 220110 =2A

Đáp số: 110 2A Bài tập (12 Ph) Cho biết

R1=7,5; Rb=30 S=1mm2 = 10-6m2

I= 0,6A; U=12V a R2= ?

b l=?

Giải Điện trở mạch điện là: R= UI = 120,6 =20

Mà R=R1+ R2 R2=R-R1=20- 7,5 = =12.5  Chiều dài dây dẫn là:

l= Rlρ = 30 10

−6

0,40 10−6 =75m

Bài tập (14 Ph)Cho biết R1=600; R2=900

l= 200m

S=0,2mm2 = 0,210-6m2 a RMN= ?

b U=? Giải

a Điện trở dây dẫn là: Rd=  Sl = =1,7.10-6 200

Điện trở đoạn A,B là: RAB=

R1.R2 R1+R2 =?

Điện trở mach điện là: RMN= Rd+RAB= ?

Cường độ dòng điện chạy qua mạch I= UR =?

Hiệu điện trế hai đầu bóng đèn là: U1=U2=UAB=I.RAB=?

Điện trở đoạn A,B là: RAB=

R1.R2 R1+R2 =

= 600 900600

+900 =360

Điện trở mach điện là: RMN= Rd+RAB= 17+360=377

b.Cường độ dòng điện chạy qua mạch I= UR = 220377 =0,32A

Hiệu điện trế hai đầu bóng đèn là: U1=U2=UAB=I.RAB=0,32.17=5,4V

Đ số: 377 5,4V

4 Củng cố: (3 Ph)Vận dụng định luật Ơm (I= UR ) cơng thức tính điện trở dây dẫn (Rd=  Sl )để tìm đại lượng

5 Dặn dò: (2 Ph)Làm tập sách tập

Tiết: 12 Ngày dạy: 9/10/2007

Bài: 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu ý nghĩa số Oát gui dụng cụ điện

2 Kỹ năng: Vận dụng cơng thức P=U.I để tìm số đại lượng biết đại lượng lại

3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Bóng đèn, biến trở, Vôn kế, am pe kế, nguồn điện, số dây dẫn IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4 Ph)Điện trở dây dẫn phụ thuộc gì? Viết cơng thức tính điện trở 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: (13 Ph)Công suất định mức dụng cụ điện

HS: Tìm hiểu SGK mục

Quan sát độ sáng hai bóng đèn 220V-10W, 220V- 25W nhận xét độ sáng hai bóng đèn

? Có nhận xét U hai bóng đèn khơng

? t đơn vị đại lượng học lớp

HS: Tham khảo bảng công suất số dụng cụ điện SGK

HS: Phân biết công suất điện công suất định mức

? Khi gọi cong suất ? Khi thị goi công suất định mức

Hoạt động 2: (10 Ph) Cơng thức tính cơng suất điện

HS: Tìm hiểu mục a,b Quan sát số liệu bảng

? Tính tốn theo u cầu C4

So sánh tích với cơng suất định mức Nếu có: U=1V Thì P=?

I= 1A

Vì U=I.R I= UR nên P =I2R= U2 R

GV: Hướng dẫn:

Cường độ dòng điện là:

Vì U=Uđm=220V nên P = Pđm=75W Mà P =U.I I=P/U=?

Điện trởlà: R= UI = ?

Cơng suất dịng điện là:

P =U.I =?

Điện trở bóng là: R= UI = ?

1 Số vôn số Oát dụng cụ điện C1 Oát lớn đèn sáng

Oát nhỏ đèn tối

C2 Đơn vị công suất

2 Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

C3 TH1 Sáng mạnh có cơng suất lớn

TH2 Lúc nóng có cơng suất nhỏ

II Cơng thức tính cơng suất điện Thí nghiêm

C4 Bóng 1: U.I=6.0,82 5 Bóng 2: U.I=6.0,51 3 Cơng thức tính cơng suất điện Trong đó: P đo (W)

U đo (V) I đo (A) 1W=1V.1A

C5 P =I2R= U R

III Vận dụng (13 Ph) C6 Cho biết Giải

Uđm=220V Vì U=Uđm=220V nên Pđm=75W P = Pđm=75W I=? Mà P =U.I I=P/U=75/220= = 0,34A Cường độ dòng điện là: 0,34A Điện trởlà: R= UI = 2200,34 =647 Đ số: 0,34A 647

C7 Cho biết Giải

U=12V Cơng suất dịng điện là: I= 0,4A P =U.I =12.0,4=4,8W

P= ? Điện trở bóng là:

R= UI = 120,4 =30, Đ số:

4,8W,30 C8 Cho biết Giải

P=UI

U=220V Cơng suất dịng điện là: R=48 P = U

2

R =

2202

48,4 =1000W P= ? Đ số: 1000W

4 Củng cố: (3 Ph) Cơng suất dịng điện tính nào ?Cơng suất định mức dụng cụ điện cho biết 5 Dặn dị: (2 Ph) Học cũ làm tập 12.2, 12.3, 12.5 SBT

Tiết: 13 Ngày dạy 12/10/2007

Bài:13 ĐIỆN NĂNG- CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có mang lượng.

Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ điện công tơ số đếm công tơ KW.h

Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ 2 Kỹ năng: Vận dụng công thức A=P.t= U.It để tính đại lượng biết đại lượng lại

3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Công tơ điện, Quạt điện, bàn là IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4 Ph)? Viết cơng suất dịng điện nêu ý nghĩa nó. 3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: (16 ph)Điện năng

HS: Quan sát hình vẽ làm việc cá nhân C1

? Dịng điện thực cơng học hoạt động dụng cụ thiết bị điện

? Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động dụng cụ thiết bị điện

? Hảy dạng lượng biến đổi từ điện hoạt động dụng cụ

I Điện năng

1 Dòng điện có mang lượng C1 Dịng điện có khả thực công, làm biến đổi nội vật  dòng điện mang lượng  điện

2 Sự chuyển hoá điện thành dạng nặng lượng khác

C2

Dụng cụ điện Điện biến đổi thành dạng lượng

? Hảy phần lượng có ích vơ ích

? Năng lượng lượng toàn phần

? Tỷ số lượng có ích lượng tồn phần gọi

Hoạt động 2: (15 ph) Cơng dịng điện:

GV: Gọi học sinh nhắc lại cơng dịng điện

? Nêu mối quan hệ công suất công

? Vì A = U.I.t Vì P = U.I

Nếu U= 1V, I= 1A, t= 1s A=? Đổi 1KWh… =?Ws……=?J

? Làm để đo cơng dịng điện, đo dụng cụ

Học sinh làm nhóm bảng

? Mỗi số điếm ứng với KWh HS: tóm tắt tốn C7

Vì P=C

C3

Kết luận:

Hiệu suất: H= Ai

Atp

II Cơng dịng điện: Cơng dịng điện: ( SGK)

2 Cơng thức tính cơng C4 A= Pt

C5 A= Pt = U.I.t Trong đó: U đo V I đo A t đo s A đo J Đo cơng dịng điện Công tơ điện

C6 Bảng

III Vận dụng (5 Ph)

C7 +A= Pt= 75.4= 0,3 KWh

+ Số đếm công tơ 0,3KWh C8 A= 1,5KWh= 5,4.10-6J

P =A/t=1,5/2=750W I= P/U=750/220=3,14A 4 Củng cố: (3 Ph)? Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có mang lượng.

Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ điện công tơ số đếm công tơ KW.h

Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ Nêu cơng thức A=P.t= U.It để tính đại lượng

Tiết: 14 Ngày dạy : 16/10/2007

Bài: 14 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Cũng cố kiến thức thông qua số tập học 2 Kỹ năng: Vận dụng công thức A=P.t= U.It công thức P =U.I 3 Thái độ: Cẩn thận, xác

II Phương pháp: Nêu vấn đề III Chuẩn bị

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5Ph)Viết cơng thức tính cơng suất điện cơng dịng điện? Giải thích đại lượng công thức

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV: Hướng dẫn

+Điện trở bóng đèn là:

R = UI = ? + Công suất bóng đèn là:

P = I2R = ?

Điện bóng đèn là: A= Pt =?

Số ămpe kế là:

vì đèn sáng bình thường nên: Ud=6V màU =9V Ub=3V I=P /U=?

+ Điện trở bóng đèn là: R = UI = ?

+ Công sinh bién trở là: Ab=Ub.I.t= ?

Bài 1.(10 Ph) Cho biết

U= 220V, I=341mA=0,341A t=4.30.3600=432.000s

a.R=? , P =? Giải

b A=? a.+Điện trở bóng đèn là: R = UI = 2200,341

=645

+ Cơng suất bóng đèn là: P= I2R= 0,3412.645=75W

b Điện bóng đèn là: A= Pt = 75.432.000=32400.000J = 9KWh 9 chữ

Bài (12 Ph) Cho biết

Udm=6V, Idm= 4,5W, U=9V, T=600s a I=?; b R=?, P =?; c A=?

Giải

a Số ămpe kế là: I=P /U=4,5/6=0,75A b Điện trở bóng đèn là: đèn sáng bình thường nên: Ud=6VUb=3V

R = UI = 0,753 =4 Công suất biến trở là:

Cơng sinh tồn mạch là: A=U.I.t= ?

Điện trở bóng đèn bàn + Rd=Uđm2/Pđm= ?

+Rbl=Uđm2/Pđm=? Điện trở tương đương: R = Rd.Rbl

Rd+Rbl = ?

Vì hai dụng cụ mắc song song với

Công tiêu thụ là: A= U2

R t=?

c Công sinh biến trở là: Ab=Ub.I.t= 3.0,75.600= 1350J Cơng sinh tồn mạch là: A=U.I.t= 9.0,75.600= 4050J Bài 3(Ph)

Cho biết Giải

Uđm=220V a.+ Điện trở tương đương:

Pđm=110W + Rd=Uđm2/Pđm= Uđm=220V =2202/110=440 Pđm=1000W +Rbl=Uđm2/Pđm= U= 220V =2202/1000=48,4 a Vẽ sơ đồ

R=?

b A=? (t= 3600s) R = Rd.Rbl

Rd+Rbl =

440 48,4

440+48,4 = 44

+ Sơ đồ

b Công tiêu thụ là: A= U2

R t=

2202 44

=3.960.000J=1,1KWh 4 Củng cố: (3Ph) Nhắc lại công thức A=Pt =UIt công thức P = UI V Dặn dò: (2 Ph) Làm lại tập sách

Tiết: 15 Ngày dạy 23/10/2007

Bài: 15 THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ I Mục tiêu:

II Phương pháp: Trực quan

III Chuẩn bị: Nguồn điện, công tắc, vôn kế ămpe kế, quạt,biến trở,một số dây nối IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) ? Nêu quy tắc sử dụng vôn kế ămpe kế ? Cơng thức tính cơng suất

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1: (20 ph) Xác định công suất bóng đèn với hiệu điện khác

GV: Vẽ hình vẽ lên bảng

HS: Mắc mạch điện hình vẽ

Đặt biến trở giá trị lớn

Điều chỉnh biến trở để vơnkế có số U1=1V đọc số ămpekế ghi vào bảng báo cáo

Tiếp tục điều chỉnh biến trở để vôn kếchỉ giá trị U2, U3= ? đọc giá trị tương ứng I2, I3=?, ghi vào bảng báo cáo

Hoạt động (13Ph) Xác định công suất quạt điện

GV: Yêu cầu học sinh thay bóng đèn quạt điện tiến hành làm tương tự Hoạt động 3: (7ph)Viết báo cáo thí nghiệm

Nội dụng thực hành

1 Xác định công suất bóng đèn với hiệu điện khác Đ

K + - a Mắc mạch điện hình vẽ

b Đóng cơng tắc U1=1V, I= ? c U2=…V, I2= …A U3=…V, I3= …A d P1 =?, P2 =?, P3 =?

2 Xác định công suất quạt điện Báo cáo thí nghiệm

Mẫu sách Giáo khoa

4 Củng cố: (3 ph) Biết xác định đựơc công suất dụng cụ vônkế ampekế 5 Dặn dị: (2Ph)Về nhà hồn thành báo cáo thí nghiệm

x

Tiết: 16 Ngày dạy 26/10/2007

Bài: 16 ĐỊNH LUẬT JUN –LEN-XƠ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chay qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến thành nhiệt

Phát biểu định luật Jun-Len -xơ

2 Kỹ năng: Vận dụng định luật Jun Len –xơ để giải tậpvề tác dụng nhiệt dòng điện

3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề III Chuẩn bị: Vẽ H16.1 IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph)Viết biểu thức tính cơng dịng điện. 3 Bài mới:

2 Đặt vấn đề: Sgk 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

HS:

? Kể tên dụng cụ điện biến đổi phần

I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt (10 ph)

điện thành nhệt phần lượng ánh sáng

? Kể tên dụng cụ điện biến đổi phần điện thành nhệt phần thành

Giáo viên: Nêu số dụng cụ cho học sinh tìm hiểu

Quạt điện, bàn là, nồi cơm điện, máy khoan, bóng đèn sợi đốt, đèn Led, Máy sấy tóc, đèn Ti vi, ấm điện

? Kể tên dụng cụ điện biến đổi hoàn toàn điện thành nhệt GV: Các dụng cụ phận thường làm dây hợp kim

Chẳng hạn dây Constantan Nikêlin ? So sánh điện trở suất dây đồng với dây Constantan Nikêlin

GV: Lưu ý dấu hiệu để biết dịng điện chạy qua dây đồng toả nhiệt chạy qua dây làm hợp kim

GV: Trường hợp điện biến hoàn toàn thành nhiệt chạy qua dây dẫn có điện trở R với cường độ dòng điện I thời gian t nhiệt lượng Q= I2Rt hệ thức đinh luật

GV: Giới thiệu hình vẽ nêu mục đích thí nghiệm

HS: Tính tốn theo cá nhân C1, C2 ? Em có nhận xét A Q khơng GV: giới thiệu sách gk

Hoạt động 2: Vận dụng

C4 Hs: Giải thích điều nêu dầu Dựa vào Định Luật để giải thích

C5 Hs: tóm tắt tốn Giải:

Vì U= Udm nên P =Pdm 1000W

2 Toàn điện biến thành nhiệt

II Định luật Jun len-Xơ (15 ph) Hệ thức định luật

2 Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra

C1 A= UIt= I2Rt=2,42.5.300=8640J C2 Qthu =Q1+Q2 = C1m1 t +C2m2 t =4200.0,2.9,5 +880.0,078.9,5 = C3 So sánh A Q

3 Phát biểu định luật Nội dung kiến thức: SGK Hệ thức:

Trong đó: I đo A R đo  t đo s Q đo J

Lưu Ý: Q= 0,24I2Rt (Q đo Calo)

III.Vận dụng (10 ph):

C4 Do điện trở dây khác

C5 A=Q hay P t = Cm(t2 -t1)  t= Cm(t2 -t1)/P= 627s

Q= I2Rt

4 Củng cố: (3 ph)Phát biểu định luật Jun-Len –xơ, tên đơn vị đại lượng công thức

Tiết: 17

Bài: 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức thông qua số tập học Kỹ năng: Vận dụng công thức Q =I2Rt công thức Q = Cm(t

2-t1) 3 Thái độ: Cẩn thận, xác

II Phương pháp: Nêu vấn đề III Chuẩn bị:

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Phát biểu định luật Jun- Len xơ, viết hệ thức định luật. 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề: b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức kiến thức

GV Hướng dẫn: HS: Tóm tắt:

GV: Giải

a Nhiệt lượng mà bếp toả là: Q =I2Rt = ?

b Hiệu suất bếp là: H= Qct

Qtp =?

Qct= Cm(t’’-t’)=? Qtp =I2Rt2 =?

c.Điện tiêu thụ là: Vậy T= A.700= ? Bài Hướng dẫn

a Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước sôi Qi= Cm(t2–t1

)=4200.25.(100-20)=672000J

b Nhiêt lượng mà ấm điện toả ra:

Bài 1: (18 Ph)

Cho biết: R= 80; I= 2,5A a Khi t1 =1s; Tính Q =?

b m=1,5kg; t’ =25oC; t’’=100oC t2 = 20ph=1200s; C=4200J/kgđộ Tính H=?

c t3 =3hx 30x3600=324000s 1Kwh =700đồng

Tính tiền điện T=? Giải

a Nhiệt lượng mà bếp toả là: Q =I2Rt =2,52.80.1=6400J b Hiệu suất bếp là: H= Qct

Qtp =

( Qct= Cm(t’’-t’)=4200.1,5.(100-25)= 472.500J

Qtp =I2Rt2 =2,52.80.1200=600.000J) Vậy H= Qct

Qtp =

472500

600000 =0,785

c.Điện tiêu thụ là: Ta có: A= I2Rt

3 =2,52.80.324000 =162000.000J = 45Kwh

Vậy T= A.700=45.700=31.500đ Bài 2: (8 ph) Tóm tắt:

Udm = 220V,đmm =1000W, U= 220V, m=2kg,

H= Qi

Q 100%  Q= Qi

H

.100%=746700J

c thời gian đun: Q = U2

R t  t= ?

Bài

a Điện trở dây dẫn: R= Sl = 1,36 b Cường độ dòng điện:

P.= U.I  I= P/t=0,75A c Q = I2Rt =0,07KW

a Qi =? b Q=? c t=? Bài 3: (9 Ph) Cho biết:

l = 4m, S= 0,5mm2, U= 220V P.= 160W, t= 324000s

 =1,7.10-8 m a R= ? b I=? c Q=? 4 Củng cố: (3 ph)

Vận dụng công thức: R= Sl , Q =I2Rt , Q

i =Cm(t2–t1), I= P/t

5 Dặn dò: (2 ph)

Làm lại tập tập sách tập

Tiết 18

Bài: 20 THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q  I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN –XƠ

Ngày soạn:

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm địng luật Jun- Len-xơ

2 Kỹ năng: Lắp ráp tiến hành thí nghiệm mối quan hệ Q I2 định luật

3 Thái độ: Cẩn thận, kên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lai kết đo thí nghiệm

II Phương pháp: Trực quan

III Chuẩn bị: Nguồn điện, Ampekế, vơnkế, bình nhiệt nhiệt lượng kế, nhiệt kế, nước, dây dẫn

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Phát biểu Nội dung kiến thức định luật Jun- Len- Xơ.

? Viết công thức nêu tên đại lượng công thức định luật Jun- Len- Xơ

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (5ph) Kiểm tra lý thuyết

GV: Kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết học sinh

? Trình bày câu hỏi mẫu báo cáo thí nghiệm SGK

Hoạt động 2: (5ph) Tìm hiểu Nội dung kiến thức thực hành

GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu Nội dung kiến thức thực hành mục II (SGK)

+Từng học sinh đọc kỹ phần

+Yêu cầu đại diện nhóm trình bày : +Mục tiêu

+Tác dụng thiết bị sử dụng +Kiểm tra dụng cụ phân nhóm thực hành Hoạt động 3: (7ph)Lắp ráp thiết bị

GV: Theo giỏi nhóm để giúp đở nhóm gặp khó khăn

Hoạt động 4: (15ph)Tiến hành TN thực lần đo

Hoạt động (5ph) Viết báo cáo kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh xem mẫu SGK

1 Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành

2 Tìm hiểu Nội dung kiến thức thực hành

3 Học sinh tiến hành lắp ráp mạch điện

4 Kết lần đo

K.quả

L.đo I(A) t

o

1 to2 to2- to1

2

5 Báo cáo thí nghiệm

4 Củng cố(3ph) Biết xác định đựơc mối quan hệ Q I2 định luật Jun-Len-Xơ thí nghiệm

5 Dặn dị: Về nhà hồn thành báo cáo thí nghiệm.

Tiết: 19

Bài: 19 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu thực đựoc quy tắc an toàn sử dụng điện Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kỹ năng: Giải thích sở vật lí cảu quy tắc an toàn sử dụng điện 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận dùng điện

II Phương pháp: Nêu vấn đề III Chuẩn bị: Hình vẽ SGK IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

? Viết công thức nêu tên đại lượng công thức 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề Điện có vai trị quan trọng sản xuất đời sống, nhờ có điện mà nâng cao suất lao động, cải thiện đời sống góp phần thúc đẩy cách mạng khao học kỹ thuật phát triển, nguy hiểm điến tính mạng người sử dụng Vì trình sử dụng ta phải đảm bảo an toàn tiết kiệm điện

b Triển khai:

Hoạt dộng thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: (15ph)An toàn sử dụng điện ? Để đảm bảo an toàn trình sử dụng điện ta phải làm gì?

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu C1,

C2,C3,C4, giáo viên bủ sung cho hoàn chỉnh ?GV: Hảy cho biết việc làm sau đảm bảo an toàn điện

? C5 (SGK) ? C6 (SGK)

GV bổ sung cho hoàn chỉnh

Hoạt động 2: (10ph)Sử dụng tiết kiệm điện năng ?GV: tìm lợi ích việc tiết kiệm điện đem lại

GV: Có thể gợi ý cho học sinh

+Lợi ích kinh tế cho gia đình , xã hội, an ninh , quốc phòng …

? C8 HS viết cơng thức tính điện sử dụng ? C9 Từ cơng thức để tiết kiệm điện ta cần phải làm

GV: Có thể gợi ý cho học sinh

+ Sử dụng cụ có cơng suất phù hợp

+ Chẳng hạn ngắt điện người khỏi nhà

+ Hạn chế dùng thiết bị hao tổn điện nhiều bàn là, bếp điện, tủ lanh, điều hoà… nhũng lúc cao điểm

Hoạt động 3: (9ph)Vận dụng ? C10 (Hs nêu giải pháp) Gợi Ý:

Có thể đưa số phương pháp sau:

Viết tờ giấy to để lên bàn học dán lên tường nhà với hiệu “tắt điện khỏi nhà”

Lắp chuông tự động ………

I An toàn sử dụng điện

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

C5 + Khơng cho dịng điện chạy qua thể người

C6 + Dòng điên chạy qua nơi có điện trở nhỏ

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng

- Giảm chi phí cho gia đình - Tăng độ bền thiết bị điện…

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng

C8 A = P.t

C9 + P Sử dụng thiết bị không lớn nhỏ

+ Không dùng thiết điện lúc không cần thiết

III Vận dụng C10

+

HS: Cho biết Giải

C11 D

C12 Bóng đèn dây tóc:

A1= P1.t =0,075.8000=600KWh =2160.106J A2= P2.t =0,015.800=120KWh =432.106J 4 Củng cố: (4 ph)

Cần phải làm để tiết kiệm điện đảm bảo an toàn sử dụng điện

5 Dặn dò: (3ph)

Học cũ làm tập 19.1, 19.2, 19.4 SBT

Tiết: 20

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ roàn chương I

2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương I

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II Phương pháp: Nêu vấn đề III Chuẩn bị:

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề Để củng cố khái quát hoá, hệ thống hoá kiến thức học

b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tự kiểm tra:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1đến 11 GV; Bổ sung thiếu

Hoạt động 2: Vận dụng

HS: Làm nhanh tập 12 đến 16

17 Hướng dẫn

Khi mắc nối tiếp: R= R1 +R2 = UI (1) Khi mắc song song: R= R2.R3

R2+R3 = U

I (2)

từ 1và suy R1, R2 R= U2

P =

2202

1000 =48,4

l= Rlρ = 48,8

1,10 10−6 =0,045.10 -6m2 Hướng dẫn:

Qi= cm(t2-t1) =?

H= Qi

Q 100% suy Q= Qi

H 100%=?

Q=P t suy t=Q/ P =

Lượng điện tiêu thụ tháng là: A =Q.2.30 =?

Tiền điện phải trả là:

T = A.700= 12,35.700=8645đ

II Vận dụng (25 ph) 12 C

13 B 14 D 15 A 16 D

17 R1= 40 R2 =7,5 18

a.Dây có điện trở suất lớn có dịng điện chạy qua thìđiện chuyển hồn tồn sang nhiệt

b R=48,4

c l = 0,045.10-6m2 19

Bài 16.6 Tóm tắt

U= 220V, P=1000W, Uds =220V H= 85%, m=2kg, t1 =25oC

t2 =100oC, c=4200J/kgK a t=?

b t=24x30=720h m=4.30 =120kg tìm T=?

c

Giải

Nhiệt lượng nước thu vào là: Qi= cm(t2-t1) = 4200.2(100-25)=630.000J

Nhiệt lượng mà bếp toả là: H= Qi

Q 100% suy Q= Qi

H

.100%=

= 630 00085 % 100%=741176,5J Thời gian đun nước sôi là: Q=P t suy t=Q/ P = 741176,5/1000=741s b Tiền điện phải trả là:

Lượng điện tiêu thụ tháng là:

A =Q.2.30 =741176,5.2.30 = =44470590J = 12,35KWh Tiền điện phải trả là:

4 Củng cố: 5 Dặn dò: (5 ph)

Học sinh nhà làm tâp 19 câu c, tập 20 phần ôn tập

Tiết: 21 KIỂM TRA Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Đánh giá lại kiến thức dã học chương I Phát sai sót để kịp thời sửa chữa, bổ sung

2 Kỹ năng: Rèn luyện tư duy, kỹ giải tập. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

II Phương pháp: Kiểm tra III Chuẩn bị: Giấy kiểm tra IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: Bài cũ: Bài B Đề ra:

Câu Cho điện trở R1= R2=R3= 45 mắc song song với Tính Điện trở tương đương đoạn mạch?

Câu Có điện trở giá trị Hỏi có giá trị điện trở tương đương từ chúng

Câu Một đoạn dây dẫn Nikelin có chiều dài l= 100m có điện trở R=80 Biết điện trở suất Nikelin 0,40.10-6m Tính tiết diện dây ?

Câu Một gia đình sử dụng ti vi 220V-100W ; bóng đèn 220V-45W ,trung bình ngày sử dụng 8giờ ,và nồi cơm điện 220V –350W trung bình ngày sử dụng 1,5 Biết dụng cụ hoạt động điện áp định mức 220V

a Tính lượng điện mà dụng cụ tiêu thụ tháng (30 ngày)

b Biết KWh điện giá 750 đồng Tổng số tiền điện phải trả tháng ?( Tính theo CT : T = A.750 đ )

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1:( 1đ) R = 15

Câu 2: ( 1đ) giá trị

Câu 3: ( 1đ) S = 0,5 mm2 Câu 4: Tóm tắt đề bài:

a, A1 = ? A2 = ? A3 = ? b, T = ? biết T = A 750

Bài làm:

a, Điện mà ti vi tiêu thụ:

A1 = p1 t1 = 100 30 = 24 (kw.h) (1,5đ) 1000

Điện mà bóng đèn tiêu thụ tháng là: A2 = P2 t2 = 45.8.30/1000 = 10,8 (kw.h) (1,5đ) Điện mà nồi cơm điện sử dụng tháng là:

A3 = P3 t3 = 350.1,5.30/1000 = 15,75 (kw.h) (1,5đ) b, Số chi công tơ điện là:

n = 2,4 + 10,8 + 15,75 = 50,55 (số ) (1đ) Số tiền phải trả là:

T = 50,55 x 750 = 37,912 (đồng) (1,5 đ)

Tiết: 22

Bài: 21 NAM CHÂM VĨNH CỬU

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mơ tả dược từ tính nam châm Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu

Biết cự từ loại hút nhau, loại đẩy 2 Kỹ năng: Mơ tả dược cấu tạo giải thích hoạt động la bàn. 3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: nam châm thẳng, có bọc kính để che phần màu sơn tên cực

Một vụn sắt, vụn gỗ, nam châm chữ U, kim nam châm đặt giá, la bàn, giá thí nghiệm sợi dây treo nam châm

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Từ tính nam châm

? Làm để xác định kim loại có phải nam châm hay không

Học sinh đưa phương án giải HS: Làm thí nghiệm hình 21.1 theo SGK trả lời câu hỏi theo yêu cầu sách GK ? Nam châm đứng tự do, lúc cân hướng

? Bình thường tìm nam châm tự mà khơng hướng Nam-Bắc khơng ? Từ kết luận từ tính nam châm

Hoạt động 2: Tương tác hai nam châm. HS: Một học sinh đọc C3, C4

? Cho biết C3, C4 làm việc

Học sinh tiến hành làm thí nghiệm với C3, C4 ( theo nhóm)

? Quan sát tượng xẩy ? Hiện tượng chứng tỏ điều Các nhóm rút nhận xét

GV: Tổng hợp nhận xét nhóm  rút kết luận

Hoạt động Vận dụng

? Sau học em biết từ tính nam châm

? C5 Hình nhân đặt xe

? C6 học sinh tìm hiểu cấu tạo la bàn ? Bộ phận la bàn có tác dụng hướng, giải thích

? Học sinh nêu phương án xác định cực nam châm

Sau u cầu xác định

I Từ tính nam châm (15 ph) Thí nghiệm

C1 C2

2 Kết luận: SGK

II Tương tác hai nam châm (15ph)

1 Thí nghệm C3

C4

2 Kết luận (Sgk)

III Vận dụng (8 ph) C5

C6 C7 C8 4 Củng cố: (5 ph)

? Nam châm có cực nào, Dựa vào đâu để người ta nói nam châm có hai cực ? Có nam châm khơng có cực khơng

? Khi nam châm đặt gần chúng tương tác với ? Làm để xác định cực nam châm

5 Dặn dò: (2ph)Học cũ, làm tập sách tập 21.1 đến 21.6.

Tiết: 23

Bài: 22 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN- TỪ TRƯỜNG Ngày soạn: / /

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả TN tác dụng từ đòng điện. Trả lời đựơc câu hỏi từ trường tồn đâu 2 Kỹ năng: Biết cách nhận biết từ trường

3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Với nhóm: giá thí nghiệm, nguồn điện, Kim nam châm, biến trở, ampekế số dây dẫn

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Nam châm có cực nào, Dựa vào đâu để người ta nói nam châm có hai cực

? Có nam châm khơng có cực khơng

? Khi nam châm đặt gần chúng tương tác với ? Làm để xác định cực nam châm

3 Bài mới:

a Đặt vấn đề: SGK b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Lực từ

GV treo sơ đồ mạch điện hình 22.1b lên bảng

? Xác định tên công dụng dụng cụ sơ đồ mạch điện

GV: Yêu cầu mắc mạch điện hình vẽ Sao kim NC song song dây AB

Học sinh làm tién hành làm thí nghiệm theo nhóm trã lời câu hỏi

? Hiện tượng xẩy với kim NC chưa đóng cơng tắc(Khi chưa có dịng điện chạy qua)

? Hiện tượng xẩy với kim NC đóng cơng tắc(Khi có dịng điện chạy qua) ? Hiện tượng chứng tỏ điều

HS: Có lực tác dụng.GV: Hiện tượng xảy với dây dẫn

GV: Lực gọi lực từ Yêu học sinh nhắc lại

GV: Vấn đề liên quan đến lực từ truyền tương tác

Hiện tượng KNC bị lệch có dịng điện chạy qua chứng tỏ môi trường xung quanh dây dẫn có dịng điện có đặc biệt Mơi trường đặc biệt có tên là: Từ trường Hoạt động 2: Từ trường

GV: Tiến hành TN sách giáo khoa với

I Lực từ (15 ph) Thí nghiệm Sơ đồ mạch điện

A B

+ Khi (K) mở (I=0) Kim NC đứng yên + Khi (K) đóng (I# 0) Kim NC chuyển động Kết luận(SGK)

- Lực tác dung lên kim NC TN gọi lực từ Hay dịng điện có tác dụng từ

NCT HS: Nhận xét Như môi trường xung quanh NCT môi trường đặc biệt GV: Xung quanh NCT có từ trường GV: Em có nhận xét hướng Kim NC bị lực từ tác dụng

HS Kim NC hướng xác định

? Làm để phát có từ trường

? Học sinh nêu phương án phát thực (Dùng kim nam châm thử)

? Vầy từ trường tác dụng lên kim nam châm làm kim nam châm xác định theo hướng Bắc Nam địa lý

Hoạt động 3: Vận dụng

? Có kim nam châm, làm để páht dây dẫn AB có dịng điện hay khơng

? Thí nghiệm chứng tỏ nam châm có tử trường

? Khi kim nam châm không định theo

hướng Bắc Nam địa lí ta rút nhận xét khơng gian xung quanh kim nam châm

C2 Kim NC bị lệch khỏi hướng N-B C3 Kim NC hướng xác định Kết luận: (SGK)

3 Cách nhận biết từ trường Kết luận: (SGK)

III Vận dụng (7ph)

4 Củng cố: (2ph)

? Lực tác dụng lên kim nam châm có tên gọi lực từ hay sai ? Khi lực gọi lực từ

? Từ trường tồn đâu

? Làm để phát từ trường

5 Dặn dò: (1ph)Làm tập sách tập 22.2 đến 22.6.

Tiết: 24

TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm.

Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm thẳng

2 Kỹ năng: Rèn kỹ xác định cực nam châm thông qua đường sức từ chiều nó, ngược lại thơng qua đường sức từ chiều để xác định cực nam châm

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng tiến hành thí nghiệm II Phương pháp: Nêu vấn đề

1 nhựa có mạt sắt số kim nam châm IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Không gian xung quanh dây dẫn có dịng điện khác khơng gian xung quanh dây dẫn khơng có dịng điện

? Làm để phát từ trường 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề: SGK b Triển khai:

Họat động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Từ phổ

GV: Phát dụng cụ cho nhóm

HS: Tham khảo phần hướng dẫn sách GV: Hướng dẫn q trình tiến hành thí nghiệm đơng thời đặt câu hỏi cho nhóm

? Hiện tượng xẩy với mạt sắt chưa đặt nam châm lên tượng xẩy ta đặt nam châm lên

HS: Trả lời câu hỏi theo nhóm

Gợi ý: ? Hình ảnh mạt sắt có dạng

? Các mạt sắt xếp có điều đặn khơng ? Có thể cho điều

HS: Nhận xét rút kết luận

? Vậy qua từ phổ cho ta biết từ trường Hoạt động 2:Đường sức từ

HS: Làm theo hướng dẫn sách giáo khao HS: Lên bảng vẽ đường tương ứng với hình ảnh từ phổ (theo nhóm)

GV: Thơng báo đường gọi đường sức từ

Hướng dẫn cho học sinh dùng kim nam châm có trục thẳng đứng đặt lên tiếp đường sức từ

? Có nhận xét xếp kim nam châm không

? Sự xếp cho phép ta dự đốn điều HS: Đường sức từ có chiều

? Vậy chiều đưụơc xác định GV: Thơng báo theo SGK

? Vậy em đánh dấu chiều đường sức từ

? Em cho biết đường sức từ bên ngaig kim nam châm có chiều

I Từ phổ (10 ph) Thí nghiệm + Dụng cụ + Tiến hành + Hiện tượng + Nhận xét

2 Kết luận (SGk)

II Đường sức từ (20ph)

1 Vẽ xác định chiều đường sức từ

N S

Hoạt động: Vận dụng Hs: Tiến hành làm C4, C5, C6,

N S

2 Kết luận: SGK

III Vận dụng (6 ph)

4 Củng cố: ? (3 ph)

Dựa vào đâu để biết từ trường mạnh, yếu Dựa vào đâu để vẽ đường sức từ

Dựa vào đâu để xác định chiều đường sức từ 5 Dặn dò: (1 ph)

Học cũ làm tập 24.2 đến 24.5 SBT

Tiết: 25 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

2 Kỹ năng: Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây dẫn có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

3 Thái độ:

II Phương pháp: Đặt vấn đề III Chuẩn bị: Mỗi nhóm:

1 nhựa có ống dây mạt sắt nguồn điện

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4ph) Vẽ xác định đường sức từ nam châm thẳng N S 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề: Như SGK b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Từ phổ, Đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

HS: Tham khảo phần hướng dẫn sách GV: Hướng dẫn tiến hành thí nghiệm đồngng thời đặt câu hỏi cho nhóm

? Hiện tượng xẩy với mạt sắt chưa có dịng điện chay qua ống dây xẩy có dòng điện chạy qua ống dây

HS: Trả lời câu hỏi theo nhóm, Ta thu từ phổ

Gợi ý: ? Hình ảnh từ phổ có dạng

HS: Là đường công khép kính

? Từ phổ có giống khác với từ phổ nam châm

? Các đường cơng có điều khơng HS: Càng xa ống dây thưa

? Có thể cho ta dự đốn điều biết HS: Càng xa ống dây từ trường yếu dần: HS: Tiến hành đặt kim nam châm lên đường sức từ ống dây

? Khi chưa có dịng điện chạy qua HS: Quan sát tượng

? Khi có dòng điện chạy qua HS: Quan sát tượng

Nhận xét: Các kim nam châm xếp theo trật tự định

? Qua cho ta dự đốn điều HS: Các đường sức từ có chiều HS: Xác định chiều

HS: Nhận xét chiều đường sức từ ? So sánh chiều đường sức từ ống dây chiều đường sức từ nam châm GV: Vậy ống dây có hai cực nam châm

HS: Kết luận

Hoạt động 2:Quy tắc nắm tay phải

Cho dịng điện chạy qua ơng dây sau đổi chiều dịng điện

? Hiện tượng xẩy

HS: Kim nam châm đổi chiều

? Vậy đường sức từ phụ thuộc vào yếu tố HS: Phụ thuộc vào dòng điện

HS: Áp dụng quy tắc nắm tay phải làm tập

Hoạt động: Vận dụng

Các nhóm tiến hành làm C4 C5 C6

1.Thí nghiệm: + Dụng cụ + Tiến hành + Hiện tượng + Nhận xét

2 Kết luận: (SGK)

II Quy tắc năm tay phải (15 ph) 1.Chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chay qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

Phụ thuộc chiều dòng điện Quy tắc năm tay phải Nd: (SGK)

4 Củng cố: (3ph)

Từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua có giống khác với từ phổ nam châm

Nêu quy tắc nắm tay phải 5 Dặn dò: (1ph)

Học cũ lam tập 24.2 đến 24.5 SBT

Tiết: 26

SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP-NAM CHÂM ĐIỆN Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh mô tả nhiễm từ sắt thép.

giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện 2 Kỹ năng: Kỷ mắc mạch điện

3 Thái độ: Cẩn thận, an toàn II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm: ống dây khoảng 500 đến 700 vòng

1 la bàn; giá; ămpekế; vônkế ; lõi sắt non, lõi thép số dây dẫn IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

Bài cũ: (4 ph) Từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua có giống khác với từ phổ nam châm

? Nêu quy tắc năm tay phải 3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: SGK b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Sự nhiễm từ sắt , thép HS: Tham khảo phần a hình vẽ 25.1,25.2 sách giáo khoa

GV:Giới thiệu dụng cụ , phát dụng cụ hướng dẫn tiến hành thí nghiệm cho nhóm

? Có tượng xẩy với kim nam châm chưa có dịng điện chay qua ống dây khơng ? Hiện tượng xẩy với kim nam châm có dịng điện chay qua ống dây

HS: kim nam châm bị lệch

GV: Yêu cầu hs đặt lõi sắt non vào lòng ống dây

I Sự nhiễm từ sắt, thép(15Ph) 1.Thí nghiệm

a TN 25.1 + Dụng cụ

TH 1: Khi chưa có lõi sắt

+ Tiến hành: (I) khác

Tiến hành cho dòng điện chay qua HS: Quan sát tượng kim nam châm

? Hiện tượng xẩy có khác lúc khơng co lõi sắt non không

HS: Lực từ tác dụng lên kim nam châm mạnh

Tiến hành ngắt dòng điện chay qua HS: Quan sát tượng kim nam châm ? Kim nam châm trở lại trạng thái ban đầu GV: Yêu cầu hs thay lõi sắt non lõi thép lòng ống dây

Tiến hành cho dòng điện chay qua HS: Quan sát tượng kim nam châm ? Hiện tượng xẩy có khác so với lúc co lõi sắt non không

HS: Không

Tiến hành ngắt dòng điện chay qua HS: Quan sát tượng kim nam châm ? Kim nam châm có trở lại trạng thái ban đầu HS: không

? Vậy lõi sắt non lõi thép đặt lịng ống dây có giống khác có dịng điện chạy qua

Hoạt động 2: Nam châm điện- Vận dụng GV: Giới thiệu sách

GV: Ống dây có lõi sắt gọi nam châm điện

HS: Trả lời câu hỏi C2, C3,

C4, C5, C6,

? Có thể tăng lực từ nam châm điện cách

TH 2: Khi có lõi sắt

+ Tiến hành: (I) khác

+ Hiện tượng: Kim NC bị lệch nhiều

a TN 25.2

C1 Nhận xét: I=0 lõi săt hết từ tính, cịn lõi thép khơng

2 Kết luận: (SGK)

II Nam châm điện (15ph)

C2, + Sử dụng với số vòng dây khác

+ CHỉ dùng với I không 1A R không 22

C3, b mạnh a,d mạnh c, e mạnh b d

III Vận dụng (7 ph) C4, Có , vẩn cịn từ tính C5, Ngắt dịng điện (I=0)

C6, Lợi nam châm điện 4 Củng cố: (3 ph)

Sự nhiễm từ sắt thép có khác

? Vì người ta dùng lõi sắt non để làm nam châm điện mà khơng làm lõi thép 5 Dặn dị: (1ph)

Tiết: 27

ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật 2 Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng, an toàn II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm: 1ống dây điện khoảng 100vòng, giá, biến trở, nguồn điện 1ămpekế, vônkế số dây dẫn

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4ph) Sự nhiễm từ sắt thép có khác

? Vì người ta dùng lõi sắt non để làm nam châm điện mà không làm lõi thép

3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: (SGK) b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Loa điện

? Loa điện hoạt động dựa vào nguyên tắc HS: Tiến hành làm thí nghiệm

GV: Hướng dẫn học sinh:

Khi chưa có dịng điện chay qua ống dây khơng

? Hiện tượng xẩy với ống dây khơng Khi cho dịng điện chay qua

HS: Quan sát tượng xẩy với ống dây ? Tăng giảm dịng điện có tượn xẩy với ống dây khơng

GV: Giới thiệu sách giáo khoa HS: Tìm hiểu

Yêu cầu học sinh tìm phận loa điện

Hoạt động 2: :Rơle điện từ

GV: Giới thiệu công dụng Rơlê điện từ HS: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động cấu tạo qua hình vẽ 26.3 (học sinh làm việc độc lập) ? Gồm có phận

SH: Lên bảng hình vẽ phận chuông báo động mô tả hoạt động

I Loa điện (15ph)

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện

a Thí nghiệm

+ Dụng cụ + Tiến hành + Hiện tượng + Nhận xét

b Kết luận: (SGK)

2 Cấu tạo loa điện

II Rơle điện từ (15 ph)

1 Cấu tạo hoạt động Rơle điện từ

của chuông cửa mở, cửa đóng

? Tại chng lại kêu cửa bị mở Hoạt động 3: Vận dụng

GV: Tổ chức cho hoc sinh thảo luận nhóm để trả lời cho câu hỏi C3, C4,

đóng mạch điện

2 Ví dụ ứng dụng Rơle điện: Chuông báo động

C2

III Vận dụng (7 ph)

C3, Được Vì đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm sẻ tự động hút mạt sắt hỏi mắt

C4, I mạnh  lực từ mạnh thắng lực đàn hồi lò xo  mạch điện tự động ngắt

4 Củng cố: (3 ph)

Em kể số ứng dụng nam châm điện đâu đời sống kỹ thuật ? Nam châm điện nam châm vĩnh cửu nam châm ứng dụng rộng rải đời sống kỹ thuật

5 Dặn dò: (1 ph)

Làm tập sau: 26.2 đến 26.5 SBT

_

Tiết:28

LỰC ĐIỆN TỪ Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực diện từ lên đoạn dây thẳng có dịng điện chạy qua từ trường

2 Kỹ năng: Vận dụng quy tắc bàn tay trái để biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, Khi biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng, an toàn II Phương pháp:

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm: nam châm chữ U, nguồn diện vôn, dây dẫn AB đồng, đoạn dây dẫn nối , hai đoạn dài 60cm đoạn dài 30cm, 1biến trở loại 20 -2A, công tắc,1giá TN, 1ămpekế, phóng to hình 27.2 SGK

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4 ph)Nêu ứng dụng nam châm 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tác dụng từ trường lên khung

dây dẫn có dịng điện

GV: Giới thiệu dụng cụ tiến hành phát cho học sinh

HS: Tham khảo phần thí nghiệm sách hình vẽ 27.1 sách giáo khoa

GV:Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn tiến hành thí nghiệm cho nhóm

Đồng thời đặt câu hỏi cho nhóm

? Có tượng xẩy với dây AB chưa có dịng điện chay qua ống dây khơng

HS: Khơng

? Hiện tượng xẩy với dây AB có dịng điện chay qua ống dây

HS: Dây AB chuyển động

? Dây AB chuyển động chứng tỏ điều HS: Có lực tác dụng

? Lực có tên HS: nhắc lại Kết luận

GV: Tiến hành lại Thí nghiệm cho học sinh quan sát dây AB chuyển động đổi chiều dòng điện

? Dây AB chuyển động theo chiều nào?

GV: Tiến hành lại Thí nghiệm cho học sinh quan sát dây AB chuyển động đổi chiều đường sức từ

? Khi có dịng điện chạy qua dây AB chuyển động

? Chiều đường sức từ phụ thuộc vào yếu tố

? Làm để xác đinh chièu lực từ cách dễ dàng

GV: Cho học sinh đọc quy tắc bàn tay trái

GV: Vận dụng để xác định chiều lực điện từ SGK

Hoạt động : Vận dụng

HS: Lên bảng vận dụng quy tắc bàn tay trái để làm

C2 Cần phải biết yếu tố C3

C4 Trong trường hợp cặp lực động đến khung dây

I.Tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện (13ph)

1 Thí nghiệm.

+ Dụng cụ

+ Tiến hành

+ Hiện tượng

+ Nhận xét

2 Kết luận: (SGK)

II Chiều lực điện từ, Quy tắc bàn tay trái (15 ph)

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a.Thí nghiệm:

b Kết luận: (SGK) 2.Quy tắc bàn tay trái Nd: SGK

III.Vận dụng (8 ph) C2

C3 C4 4 Củng cố: (4ph)?

Lực diện từ phụ thuộc vào yếu tố

5 Dặn dò: (1ph)

Học cũ làm bai tập sau: 27.2 đến 27.4 SBT

_

Tiết: 29

ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều

Nêu tác dụng phận động điện

2 Kỹ năng: Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng tến hành làm thí nghiệm. II Phương pháp: Nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mơ hình động điện chiều, nguồn điện 6V. IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5Ph)Phát biểu quy tắc bàn tay trái, áp dụng làm tập C4 3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: Lực điện từ ứng dụng kỹ thuật? b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

HS: Quan sát mơ hình động điện chiều theo nhóm

? Nêu phận động điện chiều

HS: Trả lời

? Chức phận HS: Nam châm tạo từ trường, khung dây cho dòng điện chạy qua

? Thanh quét đẻ làm

GV: Động điện chiều hoạt động dựa vào tác dụng

? HS: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây khung dây

? HS nhận xét cặp lực F1, F2 vừa xác định

+ Phương

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều (15ph)

1 Các phận động điện

+ Nam châm + Khung dây

2 Hoạt động động điện chiều:

+ Chiều + Độ lớn + Giá

? Vậy cặp lực F1, F2 sẻ tác động đến khung dây

HS: Dự đoán (khung dây quay)

GV: Tiến hành làm thí nghiệm học sinh quan sát

? Có F1, F2 không làm cho khung dây quay không

? Khi

? Nhưng khung dây có dừng lại khơng HS: Khơng, có qn tính

GV: Kết khung dây chuyển động mãi

HS: Nhắc lại kết luận

Hoạt động 2:Động điện chiều kỹ thuật

Học sinh quan sát mơ hình động điện kỹ tht

? Chỉ phận từ mơ hình động

? Em có nhận xét khác hai phận mơ hình động điện chiều động điện chiều kỹ thuật

HS: Trả lời rút kết luận

Hoạt động 2: Sự biến đổi lượng động điện vận dụng

? Trong động điện chiều điện biến đổi thành dạng lượng HS: Tiến hành trả lời câu từ C5 đến C7 +Xác định cặp lực F1, F2

+ Từ trường nam châm điện yếu + Kể ten động điện

C2 Khung dây quay

C3

3 Kết luận: (SGK)

II Động điện chiều kỹ thuật (10 ph)

1 Cấu tạo động điện chiều kỹ thuật

C4

2 Kết luận: (SGK)

III Sự biến đổi lượng động cơ điện (5 ph)

Điện biến đổi thành IV Vận dụng (5 ph)

C5

C6

C7

4 Củng cố: (3 ph)

Nêu phận mơ hình động điện chiều, so sánh phận mơ hình động cở điện chiều kỹ thuật

5 Dặn dò: (2ph)

Làm tập sâu 28.2 đến 28.5 SBT

_

Tiết: 30

THỰC HÀNH: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU

NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN Ngày soạn: / /

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biét vật có phải nam châm hay khơng

Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện chạy ống dây

2 Kỹ năng: Biết xử lí kết thí nghiệm

3 Thái độ: Tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

II Phương pháp: Trực quan - Nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Đối với hs: Hai nguồn điện 3V 6V, công tắc, ống dây, hai đoạn dây thép, dây đồng dài cỡ 3.5cm, la bàn, hai đoạn dây nilon, giá thí nghiệm, bút đánh dấu

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Làm thê thép nhiễm từ.

? Có cách để nhận biết kim thoại thép bị nhiễm từ hay chưa ? Nêu cách xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chay qua chiều dòng điện vòng dây kim nam châm

3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Chế tạo nam châm vĩnh cửu GV: Nêu tóm tắt yêu cầu tiết thực hành nhắc nhở thái độ tự học

Yêu cầu học sinh nêu tóm tắt nhiệm vụ phần

HS: Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dụng thực hành

HS: Tiến hành làm việc theo nhóm

HS: Ghi kết vào bảng báo cáo TN kiểm nghiệm xem kim loại trở thành nam châm Hoạt động 2: Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

HS: Tiến hành làm sau: Đặt ống dây B nằm ngang Luồn qua lỗ tròn ống dây B để treo nam châm vừa chế tạo vào lòng ống dây Xoay ống dây cho nam châm song song với mặt phẳng vòng dây cố định sợi treo nam châm vào giá thí nghiệm, Mắc ống dây vào mạch điện 6V

HS: Quan sát tưưọng xẩy đóng mạch

I Nội dụng thực hành

1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu (15ph)

a Nối hai đầu ống dây A với nguồn điện 3V(trong ống dây có đoạn dây thép đoạn dây đồng) Thời gian dòng điện chay qua từ đến phút

b Thử nam châm: Lấy đoạn dây khỏi ống dây, treo cho đoạn nằm thăng nhờ sợi dây không xoắn (Làm lần) c Dùng bút để đánh dấu tên từ cực nam châm vừa tạo

2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua (10 ph)

điện

Ghi kết vào mẫu báo cáo thí nghiệm b Đổi cực nguồn điên

II Mẫu báo cáo thí nghiệm (10ph) (SGK)

4 Củng cố: (3 ph)

Biết chế tạo nam châm vĩnh cữu nhận biết nam châm 5 Dặn dò: (2 ph)

Nhận xét buổi thực hành yêu cầu học sinh nộp báo cáo thí nghiệm _

Tiết: 31

BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức thông qua số tập.

2 Kỹ năng: Vận dụng đựơc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

Vận dụng quy tắc bàn tay trái đẻ xác dịnh chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ chiều dòng điện biết ba yếu tố

Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ vận dụng vào thực tế

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: GV: 1ống dây, nam châm, dây mảnh dài 20cm, giá thí nghiệm, 1nguồn điện cơng tắc tranh vẽ 30.3 sgk

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: Kiểm tra lý thuyết qua việc giải tập. 3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Bài tập:1 (HS làm việc cá nhân)

HS: Đọc đề nêu bước tiến hành

? Làm để phát có tượng xẩy

Gợi ý : (SGK)

? Nếu đổi chiều dịng điện tượng xẩy

? Dựa vào sở em nói

Bài tập:1 (10 ph)

a Nam châm bị hút vào ống dây

vậy

Gợi ý : (SGK)

GV: Tiến hành làm thí nghiệm cho học sinh xem

Bài tập 2:

HS: Đọc đề để tìm hiểu yêu cầu làm để biết kí hiệu tập

? Yêu cầu xác định đại lượng

? Để xác định yêú tố ta phải biết yếu tố

GV: Đặt câu hỏi tương tự

Bài tập: HS: Đọc đề để tìm hiểu yêu cầu tậpvà xem tranh vẽ 30.3

? Áp dụng quy tắc để xác định cặp lực F1, F2

Gợi ý : (SGK)

? Em có nhận xét cặp lực

? Cặp lực đố làm khung dây quay theo chiều ? đê khung dây quay ngược lại ta làm

ra xa sâu lại hút đầu N nam châm

Bài tập (15 ph) a

F

F F

Bài tập: (10 ph)

a Áp dụng quy tắc bàn tay trái

b Quay ngược chiều kim đòng hồ c Đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ

4 Củng cố: (7 ph)

Quy tắc nắm tay phải bàn tay trái dùng để làm gì?

Để thực quy tắc cần có điều kiện gì? 5 Dặn dị: (3 ph)

Về nhà làm tập sau: 30.2 đến 30.5 SBT

S

+

N

S . N

S

Tiết: 32

HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

2 Kỹ năng: Sử dụng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng thực hành II Phương pháp: Trực quan, Nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: GV: Đinamô xe đạp có lắp bóng đèn

HS: cuộn dây có gắn đèn Led, nam châm có trục quay, nam châm điện

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4ph)Phát biểu quy tắc bàn tay phải? Làm BT 30.2; 30.3. 3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: SGK b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cấu tạo Đinamô xe đạp HS: Quan sát Đinamô xe đạp (theo nhóm) ? Nêu cấu tạo Đinamơ xe đạp?

? Có phải nhờ có nam châm mà tạo dịng điện hay khơng?

Hoạt đơng: 2Dùng nam châm để tạo dịng điện

HS: Đọc phần C1 SGK Tiến hành theo nhóm:

GV: Yêu cầu hs quan sát bóng đèn ? Nếu đèn đỏ chứng tỏ điều gì?

HS: Có dịng diện vịng dây kín GV: ? Vậy quan sát xem đèn Led đỏ?

Rút nhận xét:

HS: Đọc lai Nội dung kiến thức

Hoạt đơng: 3Dùng nam châm điện để tạo dòng điện

HS: Tiến hành theo hướng dẫn sách giáo

I.Cấu tạo Đinamô xe đạp (5ph)

II Dùng nam châm để tạo dòng điện (20 ph)

1 Dùng nam châm vĩnh cửu Thí nghiệm

C1

+ Dụng cụ + Tiến hành + Hiện tượng C2

khoa

HS: Đọc lai nhận xét

Hoạt đông 3: Hiện tượng cảm ứng điện từ ? Dịng điện xuất hai thí nghiệm có tên gọi gì?

? Hiện tượng làm xuất dịng điện cảm ứng có tên gọi gì?

GV: Thơng báo: HS: Nhắc lại:

C4 HS tiến hành làm thí nghiệm với mơ hình 31.4

? Có tượng xẩy khơng?

? Dịng điện có phải dịng điện cảm ứng khơng?

? Hiện tượng có phải tượng cảm ứng điện từ không?

C5 HS trả lời

2 Dùng nam châm điện Thí nghiệm

C3

+ Dụng cụ + Tiến hành + Hiện tượng CNhận xét:2 SGK

III Hiện tượng cảm ứng điện từ (10ph)

Dòng điện xuất gọi dịng điện cảm ứng Hiện tượng gọi tượng cảm ứng điện từ

C4 C5 4 Củng cố: (4 ph)

Yêu cầu học sinh mở SBT

BT 31.1 Câu sau (D) 5 Dặn dò: (2ph)

Về nhà làm tập 31.2 đến 31.4 SBT

Tiết: 33 - 34

ĐIỀU KIỆN ĐỂ XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Xác định biến đổi (tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

Dựa quan sát thí nghiệm để xác định mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín

Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

2 Kỹ năng: Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích và dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dòng điện cảm ứng

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II Phương pháp: Trực quan, Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: HS: Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm IV Tiến trình lên lớp:

2 Bài cũ: (5 ph)? Làm cách để tạo dòng điện cảm ứng? ? làm tập 31.2 sbt

3 Bài mới:

a Đặt vấn đề Điều kiện chung điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng?

b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cn dây

? Khi nam châm tạo dòng điện?

Khi nam châm chuyển động

? Khi nam châm chuyển động đường sức từ có chuyển động theo khơng?

? Khi ta lấy kim loại cho chuyển động lịng ống dây có tạo dịng điện ống dây hay khơng?

HS: Khơng

? Ai giải thích khơng

HS: Do khơng có đường sức từ chuyển động theo (biến đổi biến thiên)

? Vậy ta biết nam châm chuyển động lịng ống dây dẫn kín có dịng điện khơng?

? Em có nhận xét đường sức từ nam châm chuyển động so với vịng dây ống dây khơng?

HS: Quan sát hình vẽ 32.1 sgk để trả lời câu hỏi C1

Rút nhận xét HS: Nhắc lại

Hoạt động 2: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

HS: Làm việc theo nhóm với câu C2

? Vậy điều kiện để xuất dịng điện cảm ứng gì?

? Vì đóng ngắt mạch điện với nam châm điện xuất dịng điện cảm ứng? HS: Vì có biến thiên đường sức từ xuyên qua vòng dây

HS: Rút kết luận

HS: Nhắc lại kết luận Hoạt động 3: Vận dụng

HS: Trả lời câu hỏi C5, C6, theo nhóm

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuôn dây

(15 ph)

C1

Nhận xét 1( SGK)

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng (15 ph)

C2 C3

Nhận xét 2( SGK) C4

Kết luận: (SGK) III Vận dụng (5 ph) C5,

4 Củng cố: (3 ph)?

Dòng điện cảm ứng xuất hay diệu kiện để có dịng điện cảm ứng gì? ? Có phải có nam châm ống dây dẫn kín có dịng điện cảm ứng hay khơng? 5 Dặn dị: (2 ph)

HS: - Nắm vững điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Làm tập sau 32.2 đến 32.4 SBT

- Tiết sau ôn tập học kì I

Tiết: 35

ÔN TẬP

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học thông qua số câu hỏi số bài tập chương trình học kì I

2 Kỹ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ: Nghiêm túc, u thích mơn học. II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị:

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: Kiểm tra 15 phút Có đề kèm theo.

Đáp án: Câu1: C (0.5 đ) Câu 3: C (0.5 đ) Câu 2: A (0.5 đ) Câu 4: B (0.5 đ)

Câu 6: - Xác định a : điểm - Xác định b: 1,.5 điểm - Xác định c: 1,5 điểm Câu 7: - Xác định câu a: điểm

- Xác định câu b: điểm Cộng: 10 điểm 3 Bài mới:

a.Đặt vấn đề: b Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tự kiểm tra

1 Cường độ dòng điện phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây ? Điên trở dây dẫn? Cách xác định Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố gì? Cơng thức?

3 Phát biểu viết cơng thức định luật Ơm?

4 Đoạn mạch nối tiếp?

5 Đoạn mạch song song

6 Cơng suất dịng điện? Cơng thức? Vì nói dịng điện mang lượng? Cơng dịng điện gì? Cơng thức? Hiệu suất sử dụng điện?

8 Định luật Jun Len Xơ: + Nội dung kiến thức: + Biểu thức:

Tên đại lượng công thức Đơn vị đại lượng cơng thức Sử dụng an tồn tiết kiệm điện? 10 Đường sức từ nam châm thẳng? 11.Đường sức từ dòng điện ống dây? Quy tắc nắm tay phải?

11 Quy tắc bàn tay trái ? GV: Yêu cầu học sinh

+ Phát biểu quy tắc bàn tay trái + Áp dụng:

II Hoạt động 2: Bài tập: Cho mạch điện

1 Tự kiểm tra (15)

- HS tự trả lời câu hỏi R = UI Đơn vị Ω I = UI

I = I1 = I2 = = In U = U1 + U2 + + Un R = R1 + R2 = = Rn U2 U1=R1

R2

I = I1 + I2 + + In U = U1 = U2 = = Un R 1=

R1=

R2= = Rn

P = UI (W; KW)

A = Pt = UIt (J; KJ; Wh; KWh) H = AciAtp

Q = I2Rt (J)

Q = 0,24 I2Rt (Cal)

như hình vẽ: Biết R= Ω , R2=1 Ω R3= Ω , R4=3 Ω , UAC=10V §iƯn trë

dây nối khố k khơng đáng kể Khi k mở Hãy tính:

a Điện trở tơng đơng mạch điện b Cờng độ dòngg điện qua R1

c Hiệu diện hai đầu R1

d Nhiệt lợng toả R1

2 Khi khố k đóng Hãy tính:

a Điện trở tơng đơng mạch điện b Cờng độ dịngg điện qua R1

c HiƯu ®iƯn đoạn mạch BC

d Hiu in th ln mà điện trở mắc nh chịu đợc, điện trở chịu đợc hiệu điện lớn 18V

4 Củng cố: (2 ph)

Nhắc lại kiến thức học 5 Dặn dị: (3 ph)

Ơn tập lại toàn kiến thức học, sau kiểm tra kỳ I

Tiết: 37 Ngày dạy: 11/01/2008

Bài: 33 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện cuôn dây

Phát biểu đặc điểm dịng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln thay đổi

Dựa vào thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 Kỹ năng: Có kỹ bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây kín theo hai cánh

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng, an toàn II Phương pháp: Trực quan, Nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: HS Cuộn dây kín có hai bóng đèn LED mắc song song, nam châm vĩnh cửu quay quanh trục, mơ hình cuộn dây từ trường nam châm

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (4 ph)Nêu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng? 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề Trên máy thu nhà em có hai chỗ đưa diện vào máy, chỗ có kí hiệu DC 6V cịn chỗ có kí hiệu AC 220V Em hiểu số đó?

2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Chiều dòng điện cảm ứng

Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

I Chiều dòng điện cảm ứng (15ph)

hình 33.1

GV: Phát dụng cụ cho học sinh

GV: Hướng dẫn cách tiến hành thí nghệm C1 ? Dịng điện cảm ứng hai trường hợp có khác nhau?

HS: Số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng đèn sáng

Số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây giảm đèn thứ hai sáng

Rút nhận xét:

Kết luận: (SGK) hs nhắc lại

GV: Thông bao phần sách giáo khoa

Hoạt động 2:Cách tạo dòng điện xoay chiều

HS: Tiến hành làm TN H: 33.2

GV: Hướng dẫn cách tiến hành làm thí nghiệm

? Số đường sức từ nam châm thay đổi so với vòng dây cuộn dây đầu nam châm lại gần cuộn dây sau xa từ suy chiều dịng điện cuộn dây biến đổi

HS: Xem hình vẽ 33.3 phân tích số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây từ nhận xét chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây HS: Rút két luận

HS: Nhắc lại kết luận

GV: Hướng dẫn học sinh làm câu C4

Thao tác cầm nam châm quay quanh trục khác xem TH số đường sức từ xuyên qua S không luân phiên tăng giảm không

+ Dụng cụ:

+ Tiến hành + Hiện tượng

+ Nhận xét: Dòng điện cảm ứng khung dây đổi chiều số đường sức từ tăng mà chuyển sang giảm

2 Kết luận: (SGK)

3 Dòng điện xoay chiều:

II Cách tạo dòng điện xoay chiều (15 ph)

1 Cho nam châm quay trước cuộn dây kín

Xuất dịng điện cảm ứng có chiều thay đổi

2 Cho cuộn dây quay từ trường Xuất dịng điện cảm ứng có chiều thay đổi

3.Kết luận: (SGK) III Vận dụng (7ph)

4 Củng cố: (3ph)Trường hợp cuộn dây kín xuất dịng điện xoay chiều? ? Vì cho cuộn dây quay từ trường cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều?

Tiết: 38 Ngày dạy 15/01/2008

MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết hai phận động điện xoay chiều, dược Rôto Stato máy

Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều Nêu cách làm cho máy phát điện quay liên tục

2 Kỹ năng: Quan sát phân tích. 3 Thái độ:

II Phương pháp: Nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mơ hình máy phát điện xoay chiều. IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph)

? Trường hợp cuộn dây kín xuất dịng điện xoay chiều?

? Vì cho cuộn dây quay từ trường cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều?

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (2 ph)Cái Đinamô xe đạp nhỏ xíu máy thuỷ điện Hồ Bình khổng lồ cho dòng điện xoay chiều cấu tạo chuyển vận chúng có giống khác nhau?

b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

HS: Quan sát tìm hiểu mơ hình 34.1 34.2 SGK để trả lời câu hỏi C1 C2 ? Chỉ phận loại máy phát điện nêu chỗ giống khác chúng?

? Vì khơng coi góp điện phận chính?

? Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

? Hai máy phát điện có cấu tạo khác ngun tắc hoạt động có giống khơng?

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều (15 ph)

1 Quan sát

+ Giống nhau: Có nam châm cuộn dây + Khác nhau:

- 34.1 Cuộn dây quay nam châm đứng yên, có quét vành khuyên (bộ góp điện)

- 34.2 Nam châm quay cuén dây đứng

? Giải thích nam châm

quay(Hoặc cuộn dây) quay ta lại thu dòng điện xoay chiều?

HS: Nhắc lại kết luận

GV: Máy phát điện xoay chiều có cường độ lớn địi hỏi dây dẫn phải có tiết diện lớn

Hiệu điện cao đến 25000V đòi hỏi cuộn dây phải quấn nhiều vòng quay nhanh Ở nước ta dòng điện xoay chiều lưới điện quốc gia có tần số 50Hz cuộn dây máy quấn quanh lõi gồm tơn silíc ghép lại

? Trong thực tế em thấy người ta làm cho máy phát điện quay cách nào?

HS: Dùng máy nổ Dùng sức nước Dùng sức gió …………

? So sánh chỗ giống khác cấu tạo hoạt động Đinamô xe đạp máy phát điện xoay chiều công nghiệp?

II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật (10 ph)

1 Đặc tính

2 Cách làm quay máy phát điện

III Vận dụng (7 ph)

+ Giống: Có nam châm cuộn dây + Khác: Kích thước, tiết diện dây, cường độ dòng điện, hiệu điện

4 Củng cố: (4 ph)? Trong máy phát điện xoay chiều, Rôto phận nào, Stato phận nào?

Tiết: 39 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

ĐO CỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết tác dụng nhiệt, từ, dịng điện xoay chiều. Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dịng điện đổi chiều

2 Kỹ năng: Nhận biết kí hiệu Ampekế vơn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo I U

3 Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học. II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Nam châm, nguồn điện, Ampekế, vôn kế xoay chiều. IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 Ph)Nêu cấu tạo máy phát điện xoay chiều, Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật có dặc tính kỹ thuật gì? Nêu cách làm quay máy phát điện ?

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (SGK) b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tác dụng dòng điện xoay chiều

HS: Quan sát hình vẽ 35.1 SGK Trả lời câu C1

? Qua em cho biết dịng điện có tác dụng gì?

Hoạt động 2: Tác dụng từ dòng điện HS: Tiến hành làm TN

Cách bố trí hình 35.2 + Nguồn điện chiều

? Hiện tưưọng xẩy đổi chiều dòng điện?

+ Nguồn điện xoay chiều Cách bố trí hình 35.3

? Hiện tưưọng xẩy đổi chiều dòng điện?

? Trong hai trường hợp có khác nhau?

Giải thích: Lực điện từ thay đổi dịng điện đổi chiều

Hoạt động 3: Đo I U dịng điện xoay chiều

GV: Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát Khi mắc mạch điện ta cần lưu ý điều Vơn kế Ampekế

Mắc mạch điện hình 35.4 SGK

I.Tác dụng dòng điện xoay chiều (5 Ph)

C1 Từ, nhiệt, Quang, …

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều (15 Ph)

1 Thí nghiệm:

2 Kết luận: (SGK)

III Đo cường dộ dòng điện Hiệu điện thếcủa dòng điện xoay chiều (10 Ph)

+ Dùng vôn kế chiều (DC ) để U nguồn chiều

? Nếu đổi chiều tượng xẩy + Mắc mạch điện hình 35.5 SGK + Dùng vơn kế chiều (AC ) để U nguồn xoay chiều

? Nếu đổi chiều tượng xẩy khơng

? Vậy ta rút nhận xét

GV: giá trị dịng điện xoay chiều giá trị hiệu dụng

? Có bóng đèn có ghi 6V-3W mắc vào mạch điện chiều xoay chiều ? Trường hợp sang ? Trường hợp hình vẽ 35.6 SGK K dóng ống dây có dịng điện khơng

2 Kết luận: (SGK)

IV Vận dụng (8 Ph)

4 Củng cố (5 ph) Dòng điện xoay chiều có gống với dịng điện chiều ? Khi đo I đo U ta cần lưu ý điều nó?

5 Dặn dị (2 Ph) Học cũ làm tập 35.2, 35.4.

Tiết: 40 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Lập công thức tính lượng hao phí toả nhiệt dây dẫn tải điện

Nêu cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây dẫn

2 Kỹ năng: Vận dụng cơng thức để giải thích hao phí điện đường tải. 3 Thái độ: Nghiêm túc.

II Phương pháp: Nêu vấn đề

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 Ph)Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều

? Đo hiệu điện cường độ dòng điện xoay chiều ta cần lưu ý vấn đề dụng cụ đo

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Sự hao phí điện đường dây tải điện

HS: Tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa ? Dùng phương tiện để truyền tải điện

? Dây dẫn thường làm chất gì? ? Nó có điện trở khơng?

? Vậy có toả nhiệt khơng?

? Vậy làm để tính hao phí đó? GV: Cơng suất truyền tải điện P

Hiệu điện hai đầu dây dẫn U Điện trở dây dẫn R

Công suất hao phí Phpí

? Vậy làm để làm giảm hao phí nói trên?

? Từ cơng thức nêu cách làm giảm hao phí toả nhiệt?

( R=  Sl ) GV: + Giảm R l ¯hoặc S + Tăng U

? Chọn cách cho phù hợp? HS: Lựa chọn

Tăng U

? Làm để tăng U dùng dụng cụ để tăng?

HS: Nhắc lại kết luận Hoạt độg Vận dụng

? So sánh cơng st hao phí với hai hiệu điện 500.000V 100.000V

Vận dụng công thức: Php =R.P2 /U2 ? Vậy làm để tryền tải điện đỡ hao phí?

I Sự hao phí điện đường dây tải điện (25 Ph)

1 Tính điện hao phí đường dây tải điện

Ta có dịng điện: P =U.I (1) Cơng suất toả nhiệt là: Php =R.I2 (2) Suy ra: Php =R.P2 /U2 (3)

2 Cách làm giảm hao phí

Tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn Kết luận: SGK

II Vận dụng (10 Ph)

4 Củng cố: (3 Ph)Cách có lợi làm giảm hao phí điện đường dây tải điện?

Dụng cụ có tên gọi gì?

5 Dặn dò: (2 Ph) Nắm vững cũ.Làm tập36.2, 36.3, 36.4 SBT

Tiết: 41 MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác quấn quanh lõi sắt chung

Nêu cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm U

2 Kỹ năng: Giải thích máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều khơng đổi

Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Học sinh: Mơ hình máy biến thế, nguồn điện xoay chiều, vơn kế xoay chiều

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 Ph)Nêu cách làm giảm hao phí điện dương dây tải điện? 3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cấu tạo hoạt động máy biến thế

HS: Quan sát mơ hình máy biến ? Máy biến gồm có phận nào?

I CÊu tạo hoạt động máy

biến (10 Ph) Cấu tạo

? Cuôn dây làm gì?

? Số vịng dây hai cuộn có khơng?

? Tên gọi hai cuộn gì?

? Máy biến hoạt động dựa nguyên tắc nào?

?C1 bóng đèn có sang lên khơng? Tại sao? ? Hiệu điện hai cn thứ cấp có phải hiệu điện xoay chiều không?

Tại sao? HS: nhắc lại

GV: Tiến hành làm thí nghệm cho HS quan sát

Gọi số em lên đọc kết TN ghi vào bảng

? Dựa vào số liệu nêu lên mối quan hệ U1 ,U2 ,n1 ,n2

HS: Thảo luận nhóm ? Nếu n1/n2>1 máy gì? ? Ngược lại máy gì?

Hoạt động 2: Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

HS: Tham khảo sơ đồ SGK

? Hãy nơi đặt máy tăng thế, nơi đặt máy hạ thế?

? Số vòng dây cuộn thứ cấp tương ứng bao nhiêu?

khi U1=220V,U2=V, U3=3V , n1=4000vòng

Một lõi sắt (hay thép)

2 Nguyên tắc hoạt động máy biến

3 Kết luận: SGK

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế máy biến (10 Ph)

1 Quan sát:

Kết đo

Lần TN U1 U2 n1 n2

1 300 600 600 300 300 900

2 Kết luận: U1/U2 =n1/n2

II Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện (8 Ph)

III.Vận dụng (7 Ph) U1/U2 =n1/n2 n2=?

4 Củng cố: (3 Ph) Máy biến có tác dụng gì? ? Khi dùng máy biến thế?

Tiết: 42

THỰC HÀNH VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay), phận máy

Nghiệm lại công thức máy biến U1/U2 = n1/n2

2 Kỹ năng: Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay của vôn kế xoay chiều)

Máy quay nhanh U đầu cuọn dây cao Tìm hiểu hiệu điện đầu cuộn thứ cấp mạch hở 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Học sinh: Mỗi nhóm máy phát điện xoay chiều nhỏ, bóng đèn 3V có đế, máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng, lõi sắt tháo lắp

1 nguồn điện xoay chiều 3V, 6V, sợi dây dẫn 30cm, vôn kế xoay chiều 0-15V IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Nhắc lại cấu tạo, hoạt động máy phát điện máy biến thế. 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

- Phân phối MPĐ xoay chiều phụ kiện cho nhóm

- Theo dõi, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

-Hướng dẫn em mắc bóng đèn, vơn kế xoay chiều để đo HĐT đầu bóng đèn Hoạt động 2: Vận hành máy biến thế.

- Phân phối MBT nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều, dây nối cho nhóm học sinh

I Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản (15 Ph)

Mỗi cá nhân tự vận hành máy, thu thập thông tin để trả lời C1,C2 Ghi kết vào báo cáo

- Hớng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn xoay chiều nhóm trớc HS mắc vào MBT

- Nhắc HS đợc lấy điện xoay chiều từ máy biến với hiệu điện 3V, 6V - Tuyệt đối không đợc lấy điện từ nguồn 220V phịng học

- Híng dÉn hS viÕt b¸o c¸o

Hoạt động 3: Cá nhân hồn thành báo cáo nộp cho GV

kết vào bảng1

b Tiến hành TN lần 2: Cuộ sơ cấp 1000 vòng, cuộn thứ cấp 500 vòng, tiến hành lần

c Tiến hành TN lần 3: Cuộn sơ cấp 1500 vịng, cn thứ cấp 500 vòng tiến hành TN lần trước

III: Cá nhân hoàn thành báo cáo và nộp cho GV (10 Ph)

Cá nhân HS tự hoàn thành báo cáo nộp cho GV

4 Củng cố: (3 Ph)

- Nhắc lại kiến thức máy phát điện máy biến 5 Dặn dò: (2 Ph)

Tiết: 43 TỔNG KẾT CHƯƠNG 2: ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

2 Kỹ năng: Luyện tập việc vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: HS chuẩn bị trả lời hệ thống câu hỏi phần tự kiểm tra. IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Kiểm tra qua câu hỏi ôn tập. 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tự kiểm tra

Cho học sinh tự suy nghĩ chuẩn bị trả lời câu hỏi tự kiểm tra

1 Điền vào chỗ trông? Chọn câu trả lời đúng? Điền vào dấu ….? Chọn câu trả lời đúng? Điền vào dấu chấm……? Làm để xác định?

7 - Phát biểu quy tắc? - Vẽ đường sức từ Học sinh so sánh

9 Nêu tên phận động điện chiều Giải thích khung quay liên tục?

Hoạt động 2: VËn dông

10.Xác định chiều lực điện từ tác dụng lên điểm N nam châm?

11 Híng dÉn HS nghiªn cứu câu hỏi, trả lời

12.Vỡ khụng th dùng dòng điện chiều để chạy MBT?

13 - Khung d©y quay quanh trơc PQ cã xt hiƯn dòng điện cảm ứng không?

I T kim tra (20Ph)

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi tự kiểm tra

1 Lực từ, kim nam châm C

3 Trái, đường sức từ, ngón tay giữa, ngón tay chỗi 900

4 D

5 Cảm ứng xoay chiều, Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

6.Treo sợi dây không xoắn đầu quay hướng Bắc cực Bắc, đầu cực Nam

7 Học sinh tự trử lời

8 Giống: Có phận nam châm cuộn dây

Khác: Loại rô to cuộn dây, loại rô to nam châm

9 Nam châm, khung dây dẫn Học sinh tự giải thích, GV bổ sung II Vận dụng (20 Ph)

10 âp dụng quy tắc bàn tay trái để xác định

a Để giảm hao phí toả nhiệt đường dây

b Giảm 1002 = 10 000 lần. c UU12=n1

n2⇒U2=6V

- Khung d©y quay quanh trục AB có xuất

hiện dòng điện cảm ứng không? Học sinh trả lời giải thích a kh«ng

b Cã

4 Củng cố: (3 Ph)

- Nhắc lại số kiến thức chương 5 Dặn dò: (2 Ph)

- Ơn lại tồn chương

Tiết: 44 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng.

Mô tả TN quan sát đường truyền tia sáng từ không khí sang nước ngược lại

Phân biệt dược tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng

2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

III Chuẩn bị: Học sinh: Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh hay nhựa trong, bình chưa nước sạch; ca múc nước; miếng gỗ phẳng; đinh ghim

GV: bình thuỷ tinh hay bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước

1 miếng gỗ phẳng làm hứng tia sáng, nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: 2 Bài cũ: 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước

Học sinh thực mục SGK

? ánh sáng truyền 1môi trường nước khơng khí tn theo định luật nào? Hiện tượng ánh sáng truyền từ nước sang khơng khí có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng hay không?

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

GV tiến hành TN hình 40.2 HS quan sát, thảo luận trả lời C1, C2

? Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh góc khúc xạ góc tới?

Hoạt động 2: T×m hiĨu sù khóc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí

Yêu cầu HS trả lời C4 - GV nêu phơng án nh SGK

Từng nhóm HS bè trÝ TN nh SGK GV híng dÉn HS tõng bớc làm TN Từng HS trả lời C5, C6

?Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? ?So sánh góc khúc xạ góc tới?

Hot ng 3: Vn dng

Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

I Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

(15 ph)

1 Quan s¸t.

Từng học sinh quan sát hình 40.2 để rút nhận xét

2 KÕt luËn

Nêu đợc tợng khúc x ỏnh sỏng

3 Một vài khái niệm

HS tự đọc SKG

4 ThÝ nghiÖm

5 KÕt luËn: SGK

Thùc hiÖn C3

II Sù khúc xạ tia sáng

truyền tự nớc sang không khí (15ph)

1.Dự đoán.

HS nêu vài phơng án

2 Thí nghiệm kiểm tra.

Các nhóm bố trí TN nh hình 40.3

3 KÕt ln.

- Tia khóc x¹ n»m mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn gãc tíi

III VËn dơng (10 ph)

Tr¶ lêi C7, C8

4.Củng cố: (3 Ph)

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

- Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng tia sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

5 Dặn dò: (2 Ph)

Tiết: 45

QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng hay giảm. Mơ tả dược thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm 3 Thái độ: Nghiêm túc, yêu khoa học.

II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Học sinh: Mỗi nhóm: miếng thuỷ tinh suốt, miếng gỗ phẳng, tờ giấy có vịng trịn chia độ, đinh ghim

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 Ph)Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng tia sáng truyền tự khơng khí sang nước ngược lại

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Nhận biết thay đổi góc

khúc xạ theo góc tới.

- Ph¸t dơng cho c¸c nhãm

- Hớng dẫn học sinh tiến hành TN theo bớc - Đặt khe hở I miếng thuỷ tinh trùng tâm đờng tròn chia độ

- Xác định vị trí đinh ghim A/

Tõng häc sinh trả lời C1

? Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A qua qua miếng thuỷ tinh?

? Khi ta nhìn thấy đinh ghim A/

chứng tỏ điều gì?

Yêu cầu học sinh trả lời C2

? Khi tia sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh góc khúc xạ quan hệ nh với góc tíi?

Häc sinh tiÕn hµnh theo hớng dẫn giáo viên

? T ú rút kết luận gì?

Hoạt động 2: Vận dng

Yêu cầu HS trả lời C3

Hớng dẫn học sinh trả lời

Yêu cầu HS tr¶ líi C4

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo

gãc tíi (15 ph)

1 ThÝ nghiƯm

a Khi gãc tíi b»ng 600

Khi có ánh sáng truyền từ đinh ghim A tíi m¾t

Chứng tỏ đinh ghim A nằm đờng truyền ánh sáng từ vật đến mắt ta Góc khúc xạ nhỏ góc tới

AI: Tia tíi IA/ tia khóc x¹.

Gãc AIN: Gãc tíi Gãc A/IN/ : Gãc khóc x¹

Ghi độ lớn góc khúc xạ sau đo vào bảng

b TiÕn hµnh TN víi gãc tíib»ng 450;

300; 00.

Vẽ dờng truyền tia sáng từ đinh ghim đến mắẳttong trờng hợp, đo góc khúc xạ tơng ứng ghi vào bảng

2 KÕt ln(5 ph)

¸nh s¸ng trun tõ không khí sang thuỷ tinh:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới - Goc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

3 Mở rộng: (5 ph)HS n¾m nh SGK

II VËn dơng (10 ph)

Nối B với M cắt PQ I

- Nối A với I: tia sáng truyền từ A đến mắt

IG đờng biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

4 Củng cố: (3 Ph)

- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ quan hệ với góc tới nào?

5 Dặn dò: (2 Ph)

Tiết: 46 THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận dạng thấu kính hội tụ.

Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đơn giản TKHT giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ: Nghiêm túc, yêu khoa học. II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh: thấu kính hội tụ f = 12cm, hứng, giá quang học, nguồn phát sáng phát chùm tia sáng song song

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: Vẽ tia khúc xạ trường hợp:

- Tia sáng từ khơng khí sang thuỷ tinh - Tia sáng từ nước sang khơng khí

Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Nhận biết đặc ®iĨm cđa thgÊu kÝnh héi tơ.

- c¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiƯm

- Các nhóm tiến hành bố trí thí nghiệm nh h×nh 42.2 SGK

- GV hớng dẫn nhóm đặt vị trí dụng cụ

- Từng học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi C1 - Cá nhân đọc phần tia tới, tia ló nh SGK - Từng học sinh trả lời C2

Hoạt động 2: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ.

- Tõng HS tr¶ lêi C3

- cá nhân đọc phần thông báo TKHT nh SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu TKHT.

- Các nhóm thực lại thí nghiệm thảo luận trả lời C4

I Đặc điểm cu¶ thÊu kÝnh héi tơ

1 ThÝ nghiƯm:

Tia tới, tia ló Trả lời C2

2 Hình dạng thấu kính hội tụ - Chất liệu làm TKHT: Trong suốt - Rìa mỏng, dày

- Hình dạng, ký hiệu: nh SGK II Trục chính, quang t©m

- Hớng dẫn học sinh quan sát TN đa dự đoán - HS dùng thớc thẳng để kiểm tra dự đoán - Từng học sinh đọc thông báo khái niệm quang tâm

- HS làm lại thí nghiệm trả lời C5, C6 - Đọc phần thông báo tiêu điểm SGK ? thấu kính có tiêu điểm?

? Vị trí chúng có đặc điểm gì? - GV phát biểu lại xác C5, C6

So sánh khoảng cách từ quang tâm đến F F/?

Hot ng 4: Vn dng

Từng cá nhân suy nghĩ trả lời C7 C8

- Nắm vững khái niệm trục b Quang tâm

- Tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng, không đổi hớng c Tiêu điểm

Chùm tia sáng song song với trục chùm tia ló hội tụ điểm F nằm trục chính.Điểm tiêu điểm TKHT nằm khác với chùm tia ti

Mỗi thấu kính có tiêu điểm F /

4 Tiªu cù: OF = OF/

Gọi tiêu cự thấu kính III VËn dơng:

Tr¶ lêi C7, C8

4 Củng cố: (3 Ph)

- Nêu cách nhận biết TKHT

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua TKHT 5 Dặn dò: (2 Ph)

- Đọc phần ghi nhớ

- Nắm vững cũ

Ngày dạy 22/02/2008 Tiết: 47

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo vật, đặc điểm ảnh

Dùng tia sáng đặc biệt dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo qua TKHT

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ vẽ ảnh vật qua TKHT 3 Thái độ: Nghiêm túc, yêu khoa học.

II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm: TKHT có f=12 cm; giá quang học; nến khoảng cm; ảnh, máy lửa

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Bài cũ: (5 ph)Nêu đặc điểm, cách nhận biết TKHT. Vẽ TKHT, quang tâm, trục chính, tiêu điểm. Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

GV ph¸t dơng TN cho c¸c nhãm C¸c nhãm bè trÝ TN nh h×nh 43.2 SGK Híng dÉn häc sinh làm thí nghiệm

Đặt vật tiêu cự, thùc hiƯn tr¶ lêi C1, C2

Th¶o ln nhãm ghi vào bảng

b Cỏc nhúm b trớ đặt vật khoảng tiêu cự

Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C3

? làm nàođể quan sát đợc ảnh trờng hợp

Hoạt động 2:Dựng ảnh vật tạo TKHT

NhËn xÐt vỊ chïm tia lã cđa ¸nh ¸ng tõ điểm S qua TKHT?

Quan hệ S S/?

? Cần phải xác định tia sáng xuất phát từ S để xác định S/?

- Từng học sinh thực C5

I Đặc điểm ảnh vật tạo

bởi TKHT.(7 ph)

1 ThÝ nghiƯm:

LÇn TN

K/c t vt n TK (d)

Đặc điểm ¶nh ThËt hay ¶o Cïng chiỊu hay ngỵc chiỊu

so víi vËt

Lín h¬n hay nhá h¬n vËt

1 VËt rÊt

xa TK ThËt

Ngỵc Nhá d>2f ThËt Ngỵc Nhá f<2d<2f ThËt Ngỵc Lớn d<f ảo Cùng Lớn

- Một điểm sáng xa TK, nằm trục chính, cho ảnh tiêu điểm TK

- Chựm tia phát từ điểm sáng tới mặt TK đợc coi nh chùm song song với trục TK

- Vật đặt vng góc với trục TK cho ảnh vng góc với TK

II Cách dựng ảnh (18 ph)

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT

Chựm tia ló đồng quy điểm S/.

S/ lµ ¶nh cña S qua TK.

? Làm để dựng ảnh AB?

? B/ ảnh thật hay ảo, lớn hay nhỏ

vật? Cùng chiều hay ngợc chiều với vËt? Híng dÉn häc sinh vÏ t¬ng tù nhng B/ lµ giao

cđa tia lã kÐo dµi

? B/ ảnh thật hay ảo, lớn hay nhỏ

vật? Cùng chiều hay ngợc chiỊu víi vËt?

Hoạt động 3: Vận dụng

Híng dÉn HS thùc hiƯn C6

a d= 36 cm

- Dựng ảnh điểm B qua TK

- Hạ B/ vuông góc với trục A/

A/B/ ảnh thật, nhỏ ngợc chiỊu

víi vËt

b d = 8cm

- ảnh ảo, lớn hơn, chiều với vật III VËn dông (10 ph)

ABO A’B’O

Suy ra: AB

AB= OA

OA (1)

O I F ABF

Suy ra: AB

OI = AB AB=

FA OF (2)

Tõ (1) vµ (2) suy ra:

OA OA=

OA−OF

OF →

d d=

d − f

f →

df=dd-df

→ dd-df = df → d(d-f) =df

¿

df d − f=

36 12

36−12=18 cm

¿

AB AB=

d

d→AB=

AB.d

d =1

18

36=0 cm

4 Củng cố: (3 Ph) Nêu cách nhận biết TKHT.

Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua TKHT 5 Dặn dò: (2 Ph) Đọc phần ghi nhớ, Nắm vững cũ, BT 42 SBT

Tiết: 48 THẤU KÍNH PHÂN KỲ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận dạng thấu kính phân kỳ.

Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỳ

2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đơn giản TKPK giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ: Nghiêm túc, yêu khoa học. II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh: thấu kính phân kỳ f = 12cm, hứng, giá quang học, nguồn phát sáng phát chùm tia sáng song song

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Bài cũ: (5 Ph) Nêu đặc điểm TKHT, Vẽ ảnh vật qua TKHT trường hợp: Vật ngời khoảng tiêu cự, vật khoảng tiêu cự cho biết vật đặt vng góc với trục

Bài mới:

b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Nhận biết đặc ®iĨm cđa thÊu kÝnh phân kỳ.

- Yêu cầu HS thực C1 - GV thông bào TKPK

? Nhận xét hình dạng TKPK so với TKHT?

- Yêu cầu HS trả lời C2

- Từng nhãm HS bè trÝ TN nh h×nh 44.1 SGK

- Tr¶ lêi C3

- Ký hiƯu TKPK nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu sự ca TKPK.

1 Tìm hiểu khái niệm trục

- Yêu cầu HS làm lại TN quan sát, thảo luận trả lời C4

- Trong tia, tia truyền thẳng, Tìm cách kiểm tra?

- Thông báo trục

2 Tỡm hiu khỏi niệm quang tâm Quang tâm TK có đặc điểm gỡ?

3 Tìm hiểu tiêu điểm - Các nhóm tiến hành lại TN - Từng HS thực C5 - Tõng HS thùc hiÖn C6

Hoạt động 4: Vn dng

Từng cá nhân suy nghĩ trả lời C7 C8

I Đặc điểm cuả thấu kính phân kỳ

(10 Ph)

1 Quan sát tìm cách nhận biết

Những thấu kính lại thấu kính phân kỳ

- Độ dày phần rìa lớn phần Thí nghiệm:

- Chùm tia ló có đặc điểm khơng hội tụ m phõn k

II Trục chính, quang tâm, tiêu ®iĨm

(15 ph)

1 Trơc chÝnh:

- Trong tia vng góc với mặt thấu kính có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hớng Tia trùng với đ-ờng thẳng gọi trục TK

2 Quang t©m:

Giao Trục với TK mà tia sáng tới điểm truyền thẳng không đổi hớng Điểm O quang tõm ca thu kớnh

3 Tiêu điểm

F o F /

Chùm tia tới song song với trục chínhcủa TKPK cho tia ló kéo dài cắt điểm F nằm trục Điểm gọi tiêu điểm TKPK, nằm phía với cùm tia tới

Mỗi TKPK có tiêu điểm nằm phía TKPK, cách quang tâm

III VËn dơng: (10 Ph)

Tr¶ lêi C7: VÏ tia ló:

- Tia phần kéo dài tia phân kỳ qua tiêu điểm F

- Tia qua quang tâm truyền thẳng

C8: Nu phn rìa mỏng, dày thấu kính hội tụ

Nếu phần rìa dày, mỏng TKPK

C9: HS tù tr¶ lêi

4 Củng cố: (3 Ph)

- Nêu cách nhận biết TKPK

- Đọc phần ghi nhớ

- Nắm vững cò

- Làm tập 44 SBT

Tiết: 49

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu ảnh vật sáng tạo TKPK ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo TKHT TKPK

2 Kỹ năng: Dùng hai tia sáng đặc biệt dựng ảnh tạo TKPK.

Rèn luyện kỹ dựng ảnh vật qua TKPK tính tốn kiến thức hình học

3 Thái độ: Nghiêm túc, yêu khoa học. II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm: TKPK có f=12 cm; giá quang học; nến khoảng cm; ảnh, máy lửa

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Bài cũ: (5 ph)Nêu đặc điểm, cách nhận biết TKPK. Vẽ TKPK, quang tâm, trục chính, tiêu điểm. Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK b Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

GV ph¸t dơng TN cho c¸c nhãm

Mn quan s¸t ảnh vật tạo TKPK có dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành TN?

Các nhóm bố trí TN nh hình 45.1 SGK Hớng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

- Đặt sát TK, đặt vật vị trí

I Đặc điểm ảnh vật tạo bëi TKPK.(7 ph)

trªn trơc vuông góc với trục - Từ từ dịch xa TK quan sát xem có ảnh hay không?

-Tip tc lm nh vy thay đổi vị trí vật trục

- Tõng HS tr¶ lêi C1, C2

Hoạt động 2:Dựng ảnh vật tạo TKPK

- Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào?

- Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào?

- Từng học sinh thùc hiÖn C3

Tõng HS thùc hÖn C4

+ Dựng ảnh A’B’của AB tạo TK cho

Khi dịch AB lại gần hay xa TK hớng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng? ảnh B’là giao tia no?

? Vậy ảnh ABcủa AB nằm khoảng nào?

Hot ng 3: So sỏnh ln ảnh tạo bởi TKPK TKHT.

- Tõng HS thùc hiƯn C5

- So s¸nh lín ảnh trờng hợp? - Yêu cầu HS thực C6

- Yêu cầu HS thực C7: f = 12 cm, d = 12 cm, h= 0,6cm TÝnh d’, h’

- ảnh ảnh o, cựng chiu vi vt

II Cách dựng ảnh (13 ph)

- Dựng ảnh B’của B qua TKPK hai tia truyền đặc biệt

+ Tia tới qua quang tâm tia ló truyền th¼ng

+ Tia tíi song song víi trơc phần kéo dài tia ló qua tiêu điểm

- Hạ Bvuông góc với trục A

ABlà ảnh AB qua TKPK

- ảnh ABluôn nằm khoảng tiêu cự

III Độ lớn ảnh tạo thấu kính.(5 ph)

- HS vẽ ảnh hai trờng hợp

- ảnh ảo qua TKHT lớn ảnh ảo qua TKPK

IV VËn dông: (10 ph)C6:

- Giống: Đều ảnh ảo, chiều với vật - Khác: + ảnh qua TKHT lớn vật nằm khỏang tiêu cự

+ ảnh qua TKPK nhỏ kơn vật nằm khoảng tiêu cự

C7: OAB OA’B’

A'B'

AB =

A'O

AO (1)

FOI FA’B’

A'B'

OI =

A'B'

AB =

FA'

FO =

FO−OA'

FO (2)

Tõ (1) vµ (2) ⇒ d

'

d =

f −d'

f ⇒ d’

f=df-dd’

Chia vÕ cho dd’f:

d=¿ d ' −

1 f ⇒

f=¿ d '−

1

d vµ A’B’= d'

d AB

- HS tù tr¶ lêi C9

5 Dặn dò: (2 Ph) Đọc phần ghi nhớ, Nắm vững cũ, BT 45 SBT

Tiết: 50

THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Trình bày đựơc phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ. 2 Kỹ năng: Đo thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu trên

3 Thái độ: Cẩn thận, nhẹ nhàng xác, yêu khoa học. II Phương pháp: Trực quan

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo khoảng 12cm vật sáng phẳng có dạng chữ L chữ F

1 ảnh nhỏ giá quag học

1 thước thẳng có giới hạn đo 80cm, độ chia nhỏ 1mm IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: Phân nhóm chia tổ 2 Bài cũ: Kiểm tra 15 phút:

So sánh thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ về:

- Cách nhận biết thấu kính - Đặc điểm ảnh thấu kính

- Cách dựng ảnh vật qua thấu kính

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Lắp ráp thí nghiệm

GV: Hướng dẫn HS SGK tiến hành làm mẫu cho học sinh xem

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm Lưu ý: Hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật hình

(tất bước tiến hành lần) B

A’ A F d o F’d B’

Hoạt động 3: Báo cáo kết thí nghiệm HS: Xem mẫu sách giáo khoa

Lưu ý : Báo cáo có hình vẽ

I Nội dung kiến thức thực hành: (20 ph)

1 Lắp ráp thí nghiệm:

2 Tiến hành thí nghiệm + Đo chiều cao vật

+ Điều chỉnh vật ảnh để thu ảnh rõ nét

+ Kiểm tra điều kiện d = d’ h= h’ có thoả m·n hay khơng

+ Nếu thoả m·n tiếp tục ®o khoảng

cánh từ vật đến ảnh tính tiêu cự thấu kính theo cơng thức

f = d+d'

4

H vẽ B

A’ A F o F’ B’

4 Củng cố (2 ph)

Nắm vững thao tác tiến trình xác định tiêu cự thấu kính hội tụ 5 Dặn dò: (2 ph)

Đánh giá ý thức , thái độ tác phong làm việc nhóm, tuyên dương nhóm làm tốt nhóm chưa tốt

Tiết: 51

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối

II Phương pháp: Trực quan, Nêu vấn đề.

III Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh: Mơ hình máy ảnh ảnh chụp

Photocopy H 47.4SGK IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ? Cách vẽ ảnh cảu vật qua TKHT

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cấu tạo máy ảnh HS: Tự đọc phần theo nhóm

GV: Phát mơ hình hình vẽ máy ảnh cho học sinh quan sát

? Nêu phận máy ảnh? ? Vật kính thấu kính gì?

? Vì khơng dùng thấu kính phân kì để làm vật kính máy ảnh mà dùng thấu kính hội tụ?

HS: Thu ảnh vật kính mờ hay nhựa vị trí phim mơ hình hình máy ảnh quan sát ảnh

Hoạt động 2: Ảnh vật phim Từ trả lời câu C1 C2

GV: Gợi ý

+Vẽ tia qua Quang tâm để xác định B’ B phim PQ ảnh A’ B’ AB

+ Vẽ tia ló tia tới song song trục + Xác định F

GV: Hướng dẫn học sinh sử dụng tam giác đồng dạng

GV: Từ phần I II yêu cầu học nêu kết luận ảnh vật phim máy ảnh

Hoạt động 3: Vận dụng Hs: Làm việc cá nhân với câu C5 Tìm hiểu máy ảnh

C6 Áp dụng kết câu C4

I Cấu tạo máy ảnh (10 ph) Gồm: Vật kính buồng tối

II Ảnh vật phim (15 ph)

1 Trả lời câu hỏi:

C1¶nh thật, ngược chiều nhỏ vật

C2 Vì ảnh ảnh thật

Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh C3

B P

A’

A o F B’ Q

C4 Tỷ số: A

'B'

AB =

A'O

AO =

1 40

3 Kết luận:

III Vận dụng (7 ph) C5

C6 Áp dụng kết qu¶ C4 A’B’= A'O

AO AB =

4 Củng cố: (5 ph)

Các phận máy ảnh phận nào?

Vật kính máy ảnh làm gì? Ảnh phim thật hay ảo, chiều hay ngược chều với vật, nhỏ hay lớn vật?

Bài tập 47.1 Câu C 5 Dặn dò: (3 ph)

Làm tập 47.2, 47.3, 47.4 SBT

Tiết: 52

Bài: ÔN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố, hệ thống hố kiến thức học thơng qua số tập lý thuyết học

Kỹ năng: Giải số tập giải thích tượng điện từ quang học

3 Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học II Phương pháp:

III Chuẩn bị:

IV Tiến trình lên lớp: Nêu vấn đề 1 Ổn định:

2 Bài cũ: Kiểm tra qua hệ thống câu hỏi ôn tập. 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Lý thuyết:

1 ?Làm để tạo dòng điện xoay chiều?

? Nguyên nhân làm cho dòng điện đổi chiều?

2 ? Máy phát điện xoay chiều gồm có phận? Có tên gọi gì?

3 ? Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào?

? Lực điện từ đổi chiều nào?

4 ? Muốn làm giảm hao phí điên trình truyền tải điện ta phải làm gì?

5 ? Nêu nguyên tắc hoạt động máy biến thế?

? Máy biến dùng để tănghiệu điện dịng điện xoay chiều khơng sao?

6 ? Hiện tượng khúc xạ as xẩy nào? ? Hiện tượng khúc xạ khác với tượng phản xạ chổ nào?

7.Vẽ đường tia sáng qua thấu kính hội tụ

? Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

8 Vẽ đường tia sáng qua thấu kính phân kì

? Ảnh vật tạo thấu kính phân kì có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Bài tập

Bài 42-43.2: Học sinh xem đọc đề sách BT

Bài tập 44-45.4: Học sinh xem đọc đề sách BT

I Điện từ:

1 Dòng điện xoay chiều

2 Máy phát điện xoay chiều

3 Các tác dụng dòng điện xoay chiều Truyền tải điện xa

5 Máy biến

6 Hiện tượng khúc xạ

7 Thấu kính hội tụ:

8 Thấu kính phân kì

Bài 42-43.2:

a Là ảnh thật ngược chiều so với vật

b Vì có thấu kính hội tụ cho ảnh ngược chiều

H.vẽ S

F o F’ S’

B a

4 Củng cố:

Vận dụng kiến thức hình học để giải tập thấu kính 5 Dặn dị:

- Về nhà làm tập 44-45.5, 44-45.44-45.2 Sách BT - Gìơ sau kiểm tra tiết

KIỂM TRA MÔN VẬT LÝ - Thời gian: 45 phút

ĐỀ CHẴN Họ tên:……… Lớp:

Điểm Lời phê giáo viên

ĐỀ RA: I Trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời (Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu 1 : Trong cuộn dây kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây:

A Luôn tăng B Luân phiên tăng giảm C Luôn giảm D Luôn không đổi

Câu 2: Một bóng đèn có ghi 12V-1,5W mắc vào mạch điện chiều, mạch điện xoay chiều có hiệu điện 12V Kết quả:

A Khi mắc vào mạch điện xoay chiều đèn sáng B Khi mắc vào mạch điện chiều đèn sáng C Cả hai trường hợp đèn sáng

D Không đủ điều kiện để biết trường hợp đèn sáng

Câu 3: Máy biến dùng để:

A Giữ cho hiệu điện ổn định khơng đổi C Giữ cho cường dộ dịng điện ổn định không đổi B Làm tăng cường độ dòng điện D Làm tăng hay giảm hiệu điện

Câu 4: Chọn câu sai

Khi truyền tải điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ để giảm hao phí đường dây toả nhiệt ta có thể: A Tăng tiết diện dây truyền tải C Tăng hiệu điện trước truyền tải

B Giảm chiều dài dây truyền tải D Giảm hiệu điện trước truyền tải

Câu 5: Xét tia sáng truyền từ khơng khí vào nước Thơng tin sau sai: A Góc tới ln lớn góc khúc xạ

B Khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng C Khi góc tới 00 góc khúc xạ băng 00.

D Khi góc tới băng 450 tia tới tia khúc xạ nằm đường thẳng.

A.Đó tia sáng có lần gấp khúc C Tia khúc xạ hợp với pháp tuyến góc 300.

B Góc khúc xạ lớn góc tới D Góc khúc xạ ln nằm trùng với pháp tuyến

Câu 7: Đặt vật sáng AB hình mũi tên vng góc với trục thấu kính hội tụ nằm khoảng tiêu cự thấu kính ảnh A’B’qua thấu kính có tính chất gì?

A ảnh thật, ngược chiều với vật B ảnh thật, chiều với vật C ảnh ảo, chiều với vật D ảnh ảo, ngựơc chiều với vật

Câu 8: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ có tiêu cự f cách thấu kính khoảng OA cho ảnh A’B’ngược chiều cao vật AB Điều sau đúng?

A OA = f B OA = 2f C OA > f C OA < f

Câu 9: Trong thông tin sau đây, thông tin khơng phù hợp với thấu kính phân kỳ? A Vật đặt trước thấu kính ln cho ảnh ảo B ảnh lớn vật

C ảnh vật chiều D ảnh nằm gần thấu kính so với vật

Câu 10: Dùng thấu kính phân kỳ hứng ánh mặt trời ( Chùm song song) theo phương song song với trục thấu kính Thơng tin sau đúng?

A. Chùm tia ló chùm sáng hội tụ tiêu điểm thấu kính

B. Chùm tia ló chùm song song

C. Chùm tia ló chùm sáng phân kỳ

D Các thông tin A,B,C

II Tự luận (5 điểm)

Câu 1 (2 điểm)Trên hình vẽ trục thấu kính, S S điểm sáng, S/ ảnh S tạo thấu kính đó.

a Bằng cách vẽ xác định quang tâm tiêu điểm TK cho S/

b S/ ảnh thật hay ảnh ảo ? TK cho TK gì?

Câu 2: (3 điểm)Đặt vật AB có dạng hình mũi tên dài 0,5 cm vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự cm

a Hãy dựng ảnh vật qua thấu kính

b.Hãy xác định vị trí ảnh chiều cao ảnh

KIỂM TRA MÔN VẬT LÝ - Thời gian: 45 phút

ĐỀ LẺ Họ tên:……… Lớp:

Điểm Lời phê giáo viên

ĐỀ RA: I Trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời (Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu 1: Máy biến dùng để:

A Làm tăng hay giảm hiệu điện C Giữ cho hiệu điện ỏn định không đổi B Giữ cho cường dộ dịng điện ln ổn định khơng đổi D Làm tăng cường độ dịng điện

Câu 2: Chọn câu sai

Khi truyền tải điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ để giảm hao phí đường dây toả nhiệt ta có thể: A Tăng tiết diện dây truyền tải C Tăng hiệu điện trước truyền tải

B Giảm hiệu điện trước truyền tải D Giảm chiều dài dây truyền tải Câu 3: Xét tia sáng truyền từ khơng khí vào nước Thông tin sau sai:

A Khi góc tới 00 góc khúc xạ băng 00.

B Góc tới ln lớn góc khúc xạ

C Khi góc tới băng 450 tia tới tia khúc xạ nằm đường thẳng.

D Khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng

Câu 4: Dùng thấu kính phân kỳ hứng ánh mặt trời ( Chùm song song) theo phương song song với trục thấu kính Thơng tin sau đúng?

A Chùm tia ló chùm sáng phân kỳ

B Chùm tia ló chùm sáng hội tụ tiêu điểm thấu kính C Chùm tia ló chùm song song

D Các thông tin A,B,C

Câu 5: Trong thông tin sau đây, thơng tin khơng phù hợp với thấu kính phân kỳ?

A ảnh lớn vật C ảnh vật chiều B Vật đặt trước thấu kính ln cho ảnh ảo D ảnh nằm gần thấu kính so với vật

Câu 6 : Trong cuộn dây kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây:

A Luân phiên tăng giảm B Luôn giảm C Luôn tăng D Luôn không đổi Câu 7: Một bóng đèn có ghi 12V-1,5W mắc vào mạch điện chiều, mạch điện xoay chiều có hiệu điện 12V Kết quả:

B Không đủ điều kiện để biết trường hợp đèn sáng C Khi mắc vào mạch điện chiều đèn sáng

D Khi mắc vào mạch điện xoay chiều đèn sáng

Câu 8: Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ có tiêu cự f cách thấu kính khoảng OA cho ảnh A’B’ngược chiều cao vật AB Điều sau đúng?

A OA > f B OA < f

C OA = 2f C OA = f

Câu 9: Đặt vật sáng AB hình mũi tên vng góc với trục thấu kính hội tụ nằm khoảng tiêu cự thấu kính ảnh A’B’qua thấu kính có tính chất gì?

A ảnh thật, chiều với vật B ảnh ảo, chiều với vật C ảnh ảo, ngựơc chiều với vật D ảnh thật, ngược chiều với vật Câu 10 : Một tia sáng truyền từ nước khơng khí tia khúc xạ góc khúc xạ nào?

A Góc khúc xạ ln nằm trùng với pháp tuyến C Góc khúc xạ lớn góc tới B Đó tia sáng có lần gấp khúc D Tia khúc xạ hợp với pháp tuyến góc 300.

II Tự luận: (5 điểm) S

Câu 1 (2 điểm)Trên hình vẽ trục thấu kính, S S’ điểm sáng, S/ ảnh S tạo thấu kính đó.

a Bằng cách vẽ xác định quang tâm tiêu điểm TK cho b S/ ảnh thật hay ảnh ảo ? TK cho TK gì?

Câu 2: Đặt vật AB có dạng hình mũi tên dài 0,5 cm vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự cm

a Hãy dựng ảnh vật qua thấu kính

b.Hãy xác định vị trí ảnh chiều cao ảnh

ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM: I Trắc nghiệm:

Câu Đề chẵn Đề lẻ Điểm

1 B A 0,5

2 C B 0,5

3 D C 0,5

4 D A 0,5

5 D A 0,5

6 B A 0,5

7 C A 0,5

8 B C 0,5

9 B B 0,5

10 C C 0,5

II Tự luận:

Câu 1: - Vẽ hình, xác định quang tâm, tiêu điểm, vẽ TK : 1,5 điểm - Trả lời đựơc ảnh thật hay ảo, loại thấu kính 0,5 điểm Câu 2:

a Hình vẽ: 1,5điểm B I A’ A F F’

B’ b ABO~ A’B’O A ' B '

AB =

A ' O

AO (1) (0,25 điểm)

OIF’~

A’B’F’ A ' B '

OI =

A ' F '

OF'

A ' B ' AB =¿

OA' −OF'

OF' (2) (0,25 điểm)

d’ (d-f) = df d’ = dfd − f = 64 6−4=¿ 12 (cm) ( 0,5 điểm)

Từ (1) A’B’ = OAOA' AB=¿ 12

6 5=¿ (cm) ( 0,5 điểm)

Cộng: 10 điểm

Ngày dạy 18/3/2008 Tiết: 48

MẮT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu rõ hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lưới

Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới, so sánh chúng với phận máy ảnh

Trình bày đựơc khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận, điểm cực viễn 2 Kỹ năng: Biết cánh thử mắt

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II Phương pháp: Nêu vấn đề. III Chuẩn bị:

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph)Nêu phận máy ảnh. 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề 2 Triển khai:

Hoạt dộng thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cấu tạo mắt.

Từng học sinh tìm hiểu phần cấu tạo mắt

GV: Treo hình vẽ lên bảng

? Tên phận mắt gì? ? Bộ phận mắt thấu kính hội tụ?

GV: Ngồi cịn có vịng đỡ dẹt xuống phồng

? Tiêu cự thay đổi khơng?

? Ta tìm hiểu cấu tạo mắt

? Vậy mắt máy ảnh có ging

I Cấu tạo mắt (10 ph)

1 Cấu tạo: Thuỷ tinh thể

Màng lưới (võng mạc)

2 So sánh mắt máy ảnh

? Ở máy ảnh để có ảnh rõ nét phim người ta phải làm gì?

? Cịn với mắt phải thực nhìn rõ vật?

Gợi ý: Trong q trình có thay đổi thuỷ tinh thể không

Hoạt động 2: Sự điều tiết

Để nhìn rõ vật ảnh vật phải hịên rõ nét võng mạc (trên màng lưới) thực vịng đỡ thay đổi (co, giãn tý) làm cho tiêu cự thay đổi cho ảnh rõ nét võng mạc Q trình gọi điều tiết mắt ?Em có nhận xét ảnh vật vật gần TK xa TK?

GV: Với mắt k/c từ TTT đến VM khơng đổi để có ảnh rõ nét màng lưới phải thay đổi TK? ( tiêu cự TTT)

Khi vật xa TC dài hay ngắn? Khi vật gần TC ngắn hay dài?

Hoạt động 3: Điểm cực cận điểm cực viễn:

? Điểm cực viễn điểm nào? ? Điểm cực cận điểm nào?

Hãy xác định xem mắt em có điểm cực cận bao nhiều?

HS: Tự làm C5, C6 GV: Hướng dẫn:

kính

Màng lưới đóng vai trị phim

II Sự điều tiết (10 ph)

C2

C

III Điểm cực cận điểm cực viễn: (10 ph)

+ Điểm cực viễn + Khoảng cực viễn C3

+ Điểm cực cận + Khoảng cực cận C4

IV Vận dụng: (5 ph)

4 Củng cố (3 ph) So sánh phận mắt với máy ảnh, Nhận biết điểm cực cận điểm cực viễn mắt

Ngày dạy 21/3/2008

Tiết: 55 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu đựơc đặc điểm kính cận khơng nhìn thấy vật xa và cách khắc phục tật cận thi phải đeo kính phân kì

Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn thấy vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hơị tụ

2 Kỹ năng: Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật lão mắt. Biết cách thử mắt bảng thị lực

3 Thái độ: Nghiêm túc, yêu khoa học. II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị: Hình vẽ 49.1, 49.2. IV Tiến trình lên lớp:

Ổn định:

Bài cũ: (5 ph) Nêu phận quan trọng mắt Nhờ đâu mà TTTcủa mắt thay đựơc?

3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: SGK 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Mắt cận

GV: Yêu cầu hs vận dụng hiểu biết sống để trả lời C1, (hs làm việc cá nhân)

Vận dụng kiến thức C1 đê làm C2 C3 ? C2 GV hướng dẫn thơng qua hình vẽ ví dụ thực tế

? Vậy làm để mắt cận thị nhìn thấy vật xa?

? C3

GV: Gợi ý: Ảnh tạo thấu kính phân kì có đặc điểm gì?

I Mắt cận (15 ph)

1 Những biểu tật cËn thị

C1

C2 + Ở gần mắt + Ở gần mắt

2 Cách khắc phục tật cận thị C3

? Mắt nhìn thấy vật AB khơng? Vì sao?

? Khi đeo kính , muốn nhìn rõ vật AB ảnh phải lên khoảng nào? u cầu thực khơng?

Hoạt động 1: Mắt lão HS: Đọc sách GK

? Cơ vòng đỡ TTT với người già mạnh hay yếu?

? Khi cịn khả điều tiết khơng? ? Điểm cực cận xa mắt bình thường hay gần hơn?

? C5

GV: Gợi ý: Ảnh tạo thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

? Mắt nhìn thấy ảnh A’B’ AB Khơng? Vì sao? ảnh lớn vật hay nhỏ vật?

? Kính lão loại kính gì? ? Có tiêu cự đâu?

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu C7 C8

? Yêu cầu học sinh nêu biểu mắt cận mắt lão, cách khắc phục?

A F=Cv

Mắt * Kết luận: SGK

II Mắt lão (10 ph)

1 Những đặc điểm mắt lão:

2 Cách khắc phục C5

C6 B’

C4 B A’ Cc F A

Mắt

III.Vận dụng (8 ph)

4 Củng cố: (4 ph)Mắt cận thị nhìn rõ vật gần hay xa, để khắc phục mắt cận thị ta phải dùng loại kính nào?

Mắt lão nhìn rõ vật gần hay xa, để khắc phục mắt lão ta phải dùng loại kính nào?

5 Dặn dị: (3 ph) - Học kỹ cũ.

Tiết: 56 Ngày dạy: 24/3/2008 KÍNH LÚP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Trả lời câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì?

Nêu hai đặc điểm kính lúp (Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nhắn) Nêu đựơc dộ bội giác kính lúp

2 Kỹ năng: Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ. 3 Thái độ: Cẩn thận , nhẹ nhàng cầm thiết bị

II Phương pháp: Trực quan, Nêu vấn đề III Chuẩn bị: kính lúp

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Mắt lão để nhình thấy rỏ vật phải deo kính gì? Mắt cận để nhình thấy rỏ vật phải deo kính gì? 3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (Sgk) Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Kính lúp gì

GV: Cho hs quan sát số kính lúp đồng thời tìm hiểu phần Sgk

? Làm để nhận biết kính lúp thấu kính hội tụ?

? Kính có tiêu cự nào? (dài hay ngắn)

? Dùng kính lúp để làm

? Độ bội giác kính lúp kí hiệu

? Nó có quan hệ với tiêu cự kính

GV: Cho hs dùng kính lúp có độ bội giác khác để quan sát

? Em có nhận xét ảnh vật qua kính lúp khác

? Tính tiêu cự kính lúp

GV: Hướng dẫn: Dùng mối liên hệ: G=25/f ? Qua em có nhận xét mối quan hệ ảnh vật, độ bội giác, tiêu cự thấu kính khơng?

? Tính f biết G= 1,5X

I Kính lúp gì.(15ph) 1.KÝnh lúp

+ Thấu kính hội tụ

+ Có độ bội giác: G

+ G = 25f

2 Dùng kính lúp quan sát

? Em nêu khái quát kính lúp  Kết luận (Yêu cầu số học sinh nhắc lại)

Hoạt động 2: Cách quan sát vật nhỏ qu khính lúp:

GV: Cho hs dùng kính lúp để quan sát ? Vẽ ảnh kính lúp đỏoif tính tiêu cự

? Nhận xét ảnh tạo kính

? Để có ảnh ta phải đặt vật vị trí Từ dó suy kết luận

Hoạt động 3: Vận dụng

GV: Yêu cầu hoc sinh liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi

HS: Thảo luận nhóm C6

GV: Phát kính lúp cho hs sau yêu cầu hs thực hành

f nhóm

3 Kết luận: SGK

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: (15 ph)

1 Vẽ ảnh B’

B

A’ F’ A O

C3 Ảnh ảo to vật C4 Trong khoảng OF Kết luận: SGK

III Vận dụng (8 ph)

C5 Vật có kích thước nhỏ

4 Củng cố: (5 ph)Kính lúp loại thấu kính Tiêu cự khác với kính bình thường Sử dụng kính lúp phải lưu ý

Tiết: 57 Ngày dạy 28/3/2008 Bài: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Vận dụng kiến thức để giải số tập đinh tính định lượng tượng khúc xạ ánh sang, thấu kính ứng dụng quang học đơn giản Thực phép tính quang học

2 Kỹ năng: Giải thích số tượng sô ứng dụng quang hình học

3 Thái độ: Chính xác cẩn thận, nghiêm túc. II Phương pháp: Nêu vấn đề

III Chuẩn bị:

IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Bài cũ: Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng? ? Nêu vài khái niệm liên quan đến khúc xạ

Nếu tia sáng từ mơi trường KK đến nước góc lớn hơn? 3 Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Để củng cố lại kiến thức học 2 Triển khai:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Bài tập1:

? Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình hay khơng

GV: Theo dõi lưu ý học sinh vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỷ lệ 2/5

Đường biểu diễn mặt nước khoảng ¾ bình

GV: Nêu gợi ý: Nếu sau đổ nươc vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình

? Hảy vẽ tia sáng xuất phát từ O dến mắt Bài 2:

Gợi ý: Để đơn giản nên chọn chièu cao vật số nguyên

GV: u cầu học sinh tóm tắt (dựa vào hình vẽ)

Vận dụng tam giác đồng dạng để giải

Bài 1: Vẽ tượng khóc xạ ánh s¸ng

A D P Q B O C

Bài (Dựng ảnh qua thấu kính) a B I

F A’ A O F’

b Biết Giải

OA= 16cm + Xét ABO~ A’B’O OF= 12cm  A'B

AB =

A'O A'O

(1) OA’= ?

A’B’/AB=? + Xét OIF’~ A’B’F’ A'B

IO =

A'B

AB =

F'A' F'O =

OA'−OF' F'O

Bài 3:

? Mắt cận mắt khơng cận mắt nhìn xa

? Một người bị cận phải đeo,loại kính nào?

? Kính phải đảm bảo yêu cầu

? Vậy tiêu cự kính hai bạn phải đeo bao nhiêu?

Bài tập 51.1

Từ OA’= 48cm A’B’/AB= Bài (Về tật cËn thị)

Vây fH= 40cm f B = 60cm 51.1: B

51.2: B

4 Củng cố: ? Hiện tượng khúc xạ tượng nào?

? Vì bể nước thấy cá to đua khơng khí nhỏ hơn? Kính mắt cận thị gọi phù hợp?

5 Dặn dò: Làm tiếp tập sách tập.

TIẾT 58 Ngày dạy: 01/4/2008

ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU A Mục tiêu:

Kiến thức: + Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

ứng dụng

Thái độ: Rèn luyện tính nghiêm túc, sáng tạo, khả tư lôgic II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề.

III Chuẩn bị:

I. Đối với GV : Giáo án Dụng cụ Thí nghiệm nguồn phta ánh sáng màu.Dụng cụ Thí nghiệm 52.1

II Đối với HS : Bài cũ IV Tiến trình lên lớp:

I.ổn định:

2 Bài cũ: (5 ph) Làm tập 51.1; 51.2; 51.3 SBT 3 Bài mới:

a Đặt vấn đề Trong thực tế nguồn sáng phát ánh sáng trăng , ánh sáng màu

2.Triển khai

Trợ giúp GV Hoạt động HS Hoạt dộng 1: Tìm hiểu ánh sáng trắng

và ánh sáng màu (10 ph)

+GV hướng dẫn Học sinh đọc sách để thu thập thông tinvề nguồn phát ánh sáng trắng

+ GV làm Thí nghiệm ? Nguồn sáng Nguồn sáng trắng

? Hãy nêu thí dụ nguồn phát ánh sáng trắng

+G hướng dẫn Học sinh đọc sách để thu thập thông tinvề nguồn phát ánh sáng màu

? Nguồn sang màu

? Hãy nêu thí dụ nguồn phát ánh sáng màu thực tế

+ GV làm Thí nghiệm để học sinh có biểu tượng ánh sáng màu

+ GV liên hệ ánh sáng màu đèn đường Đông hà để lồng ghép chủ đề môi trường Hoạt động 2: Cách tạo ánh sáng tấm lọc màu (15 ph)

+G hướng dẫn Học sinh làm Thí nghiệm ? Chiếu chùm sang trắng qua lọc màu đỏ ta thu ánh sáng màu ? Chiếu chùm sang đỏ qua lọc màu đỏ ta thu ánh sáng màu

? Chiếu chùm sáng đỏ, trắng qua lọc màu xanh ta thu ánh sáng màu

? Chiếu chùm sáng màu xanh qua lọc màu xanh ta thu ánh sáng

I.Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu.

Học sinh đọc sách để thu thập thông tin trả lời câu hỏi

1./ Các nguồn phát ánh sáng trắng - Mặt trời

-Các đèn dây tóc đốt nóng sáng bình thường

Các đèn ống( ánh sáng lạnh)

2./ Các nguồn phát ánh sáng ánh sáng màu

Học sinh đọc sách để thu thập thông tin nguồn phtá ánh sáng màu

- Các đen LED: đỏ , vàng lục - Bút LASER: đỏ

- Các đèn ống: đỏ , vàng ,tím - ánh sáng bếp củi: đỏ

- bềp ga tốt: xanh

II.Cách tạo ánh sáng màu tấm lọc màu.

Hoạt động nhóm để làm Thí nghiệm Thí nghiệm

- Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta thu ánh sáng đỏ

- Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ ta thu ánh sáng đỏ

- Chiếu chùm sáng màu xanh qua lọc màu xanh ta thu ánh sáng xanh

? Chiếu chùm sang xanh qua lọc màu đỏ ta thu ánh sáng màu ? Qua Thí nghiệm em hồn thành nhận xét sau

? Từ nhận xét em có kết luận việc tạo ánh sáng màu lọc màu

? Trả lời C2

Hoạt động 3: Vận dụng (10 ph)

+ hướng dân Học sinh trả lời câu hỏi C3,C4,và C2

Gợi ý :

? Có phải bóng đèn phta ánh sáng màu khơng Các bóng đèn đen sợi đốt vỏ chúng có màu

+ Học sinh dự dốn làm thí nghiệm kiểm chứng

thấy tối

- Chiếu chùm sáng xanh qua lọc màu đỏ ta không ánh sáng xanh mà thấy tối

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc ta thu ánh sáng có màu lọc + Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu +Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta khơng thu màu 2.Kết luận

+Chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu ta thu ánh sáng có màu

( Tấm lọc màu cho ánh sáng màu qua)

+ánh sáng màu khó truyền qua lọc màu khác

+ Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng có màu đó,nhưng hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác

III.Vận dụng C3:

Các bóng đèn báo phát ánh sáng trắng ánh sáng chiếu qua vỏ màu tạo nên ánh sáng màu

C4:Có thể coi bể lọc màu

I5 Dặn dò (5 ph)

Làm tập từ 52.1 đến 52.6

Đọc em chưa biết số nguồn sáng

TIẾT 59 Ngày dạy: 04/4/2008

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu:

Kiến thức:+ Phát biểu đợc nhẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa chùm sáng màu khác

+Trình báy phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

2.Kỹ năng: Trình bày phân tích Thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận

I. Đối với G V: Giáo án, Dụng cụ Thí nghiệm H53.1 H53.2

II Đối với HS Bài cũ

C Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề. IV Tiến trình lên lớp:

I Tổ chức:

2 Bài cũ: (5’) - Nêu nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu? - Nêu kết luận ánh sáng trắng ánh sáng màu?

3 Bài mới:

a Đặt vấn đề Có phải ánh sáng trắng có chứa chùm sáng màu hay không 2 Triển khai:

Trợ giúp GV

Hoạt động (20 ph): Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng bằng lăng kính.

+G hướng dẫn HS đọc sách để thu thập thơng tinđể làm Thí nghiệm

? Cách bố trí Thí nghiệm ? Mục đích Thí nghiệm

ánh sáng chiếu qua lăng kính ánh sáng gì?

? ánh sáng sau lăng kính ánh sáng ? Nhận biết màu ánh sáng sau LK

+GV hướng dẫn Học sinh đọc sách để thu thập thông tin để làm Thí nghiệm ? Cách tiến hành Thí nghiệm

? Mục đích Thí nghiệm

( thấy rõ ngăn cách giải sáng màu đỏ giải sang màu xanh)

? Dự đốn hình ảnh quan sát lần Thí nghiệm

- Khi dùng tám lọc đỏ - dùng lọc xanh

-Khi dùng lọc nửa đỏ nửa xanh + Sau làm thí nghiệm nhóm mơ tả hình ảnh quan sát được.trong trường hợp a b

? So sánh với dự đoán

? Trả lời Các câu hỏi C3 C4 C3:ý

C4 Trước LK có ánh sáng trắng Sau LK ta thu nhiều dải sáng màu vây Lk phân tích dải sáng trắng giải sáng màu Do Thí nghiệm Thí nghiệm phân tích ánh sáng

Hoạt động HS

I.Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

Học sinh đọc sách để thu thập thông tin để làm Thí nghiệm 53.1 ( hoạt động nhóm) 1.Thí nghiệm 1

Nhận xét.: Sau LK có dải ánh sáng có nhiều màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam chàm,tím

2 Thí nghiệm 2

Học sinh đọc sách để thu thập thơng tin để làm Thí nghiệm ( Hoạt động nhóm) Nhận xét

+Dùng lọc đỏ: Phía sau LK có màu đỏ

+Dùng lọc xanh: Phía sau LK có màu xanh

+Dùng lọc đỏ xanh phía sau LK hai vêt sáng đỏ xanh tách rời rõ rệt

Kết luận

+ ánh sáng trắng qua lăng kính phân tích thành giải màu gọi phân tich ánh sáng trắng lăng kính

+Phân tích ánh sáng trắng lăng kính ta giải màu cầu vồng, màu giải biến thiên liên tục từ đỏ , da cam ,vàng ,lục,lam,chàm,tím

Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD (15’) +GV hướng dẫn Học sinh làm Thí nghiệm

+ GV hướng dẫn nhóm làm Thí nghiệm

? Mô tả tượng quan sát ? ánh sáng chiếu vào đĩa CD ánh sáng

?ánh sáng từ đĩa CD phát ánh sáng màu

? Tại nói thí nghiệm Thí nghiệm phân tích ánh sáng

? Có thể phân tích ánh sáng trắng cách

Hoạt động 3: Vận dụng, củng cố (5’)

+ Hướng dẫn Học sinh trả lời câu hỏi C7 đến C9

phản xạ đĩa CD. 1 Thí nghiệm 3

Đọc sách để thu thập thơng tin làm Thí nghiệm

Các nhóm làm Thí nghiệm Trả lời caau hỏi của G

Nhận xét : ánh sáng từ đĩa CD phản xạ lại chùm ánh sáng màu (đỏ tím)

2 Kết luận.

Có thể phân tích chúm sáng trắng thành chùn sáng màu khác cách cho chùm sangs trắng phản xạ mặt ghi đĩa CD

III Kết luận chung.

Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùn sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ mặt ghi đĩa CD VI Vận dụng

C7:Được Thay nhiều lọc ta thu nhiều ánh sáng màu

C (Đọc phân em chưa biết.)

I5 Dặn dò

Làm tập từ 54.1 đến 54.4

Đọc em chưa biết bảy sắc câu vồng số trường hợp phân tích ánh sáng trăng thực tế

TIẾT 60 Dạy ngày 08/4/2008

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU. I Mục tiêu:

Kiến thức:-Trả lời câu hỏi trộn hay nhiều ánh sáng màu với

- Trình báy giải thích Thí nghiệm trộn ánh sáng màu Kỹ năng: - Dựa vào quan sát mô tả màu ánh sáng trộn

- Trả lời câu hỏi: có trộn ánh sáng trắng hay khơng Thái độ: Rèn luyện tính Nghiêm túc sáng tạo khả nămg tư lôgic. II Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề

C Chuẩn bị:

I Đối với GV : Giáo án Dụng cụ Thí nghiệm H54.1

II Đối với HS Bài cũ D Triển khai

I Tổ chức:

II Kiểm tra cũ (5 ph) - Làm để phân tích ánh sáng trắng?

a Đặt vấn đề SGK 2.Triển khai bài:

Trợ giúp GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

trộn ánh sáng màu (10 ph)

+GV hướng dẫn Học sinh đọc sách để thu thập thông tin

? Trộn ánh sáng màu

Hoạt động 2: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu (12 Ph) ? Dụng cụ trộn ánh sáng màu gồm có

? Cách bố trí Thí nghiệm

? Tại phải có cửa sổ cửa sổ có lọc

? Mục đích Thí nghiệm

? Trộn màu đỏ với màu lục ta thu mau (Dự đốn)

?Trộn màu đỏ với màu lam ta thu mau ( Dự đốn)

? Có nhận xét màu ánh sáng sau trôn với màu trộn

Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng (11 ph)

+ Hướng dẫn Học sinh làm TN 2

( Hệ thống caau hỏi tương tự.)

+ Thay đổi lọc khác làm Thí nghiệm tương tự

? Qua kết Thí nghiệm em rút kết luận

Hoạt động 4: vận dụng, củng cố (5 ph) + Hướng dân Học sinh làm Thí nghiệm C3

I.Thế trộn ánh sáng màu với nhau.

Học sinh đọc sách để thu thập thơng tin và làm Thí nghiệm 54.1 ( hoạt động nhóm)

Trộn ánh sáng màu chiếu hay nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

II.Trộn ánh sáng màu với nhau. 1 Thí nghiệm 1

Đọc sách để thu thập thơng tin làm Thí nghiệm

Các nhóm làm Thí nghiệm Trả lời câu hỏi GV

Nhận xét :

Trộn màu đỏ với màu lục ta thu mau vàng

Trộn màu đỏ với màu lam ta thu màu hồng nhạt

Trộn màu lục với màu lam ta thu mau nõn chuối

2 Kết luận.

+ Khi trộn ánh sáng ta ánh sáng màu khác

+ Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối ( Thấy màu đen) Khơng có ánh sáng đen

III.Trộn ánh sáng màu với nhauđể được ánh sáng trắng.

1 Thí nghiệm2

Đọc sách để thu thập thơng tin làm Thí nghiệm

Các nhóm làm Thí nghiệm Trả lời câu hỏi G

Nhận xét: Trộn ánh sáng màu đỏ , lục, lam với cách thích hợp ta ánh sáng trắng

2./ Kết luận

Trộn ánh sáng màu từ đỏ đến tím với thu ánh sáng trắng

VI Vận dụng C3 : Thí nghiệm

Kết : Ta có cảm giác màu trắng I5 Dặn dò:

TIẾT 61 Dạy ngày 11/4/2008 MÀU SẮC CỦA CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG.

VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu:

Kiến thức: - Trả lời câu hỏi có ánh sáng màu nàovào mắt ta thấy vật màu đỏ màu xanh màu đen

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng tha thấy có vật màu đỏ , xanh, trắng, đen

- Giải thích tượng : Khi đặt vật ánh sáng sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên màu màu khác màu sắc bị thay đổi Kỹ năng: Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu,để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, yêu khoa học. B Chuẩn bị:

I. Đối với GV : Giáo án Dụng cụ Thí nghiệm 55.1

II Đối với HS Bài cũ

C Phương pháp: Trực quan, nêu vấn đề. D Triển khai:

I.Tổ chức:

II Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút (Có đề đính kèm) III.Bài mới:

a Đặt vấn đề SGK 2.Triển khai bài:

Trợ giúp GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: (10 ph): Tìm hiểu vật màu trắng, đỏ, xanh, đen ánh sáng trắng.

+GV hướng dẫn Học sinh đọc sách để

I.Vật màu đỏ màu đen màu xanh dưới ánh sáng trắng.

thu thập thơng tin

? Khi nhìn thấy vật ? C1:

- Thấy vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta

Thấy vật màu xanh có ánh sáng xanh truyên vào mắt ta

GV hướng dẫn HS rút nhận xét Hoạt động 2: (10 ph)Tìm hiểu khả năng tán xạ vật

? Mục đích Thí nghiệm

? Có nhận xét màu vật màu đỏ,xanh,đen trắng chiếu ánh sáng đỏ vào chúng

? Có nhận xét màu vật màu đỏ,xanh,đen trắng chiếu ánh sáng xanh lục vào chúng

? Từ nhận xét rút khả tán xạ ánh sáng vật

Hoạt động 3: (4 ph) Kết luận:

Hoạt động 4: (5 ph) Củng cố, vận dụng

+ Hướng dân Học sinh trả lời C4 đến C6

+ Hướng dẩn Học sinh làm Thí nghiệm C5

(Thấy tờ giấy màu đỏ thay giấy xanh thấy màu đen)

C6: Trong a s trắng có sẳn a s màu nên vật màu đỏ tán xạ a s đỏ tơt ta nhìn thấy màu đỏ)

Dưới ánh sáng trắng vật có màu có ánh sáng màu truyền tới mắt ta.( trừ vật màu đen) ta gọi màu vật

II Khả tán xạ màu sắc vật. 1 Thí nghiệm 1

Đọc sách để thu thập thơng tin làm Thí nghiệm

Các nhóm làm Thí nghiệm Trả lời câu hỏi GV

Nhận xét :

+ Chiếu a s đỏ vào vật màu đỏ ta thấy vật màu đỏ

+ Chiếu a s đỏ vào vật màu xanh lục đen ta thấy vật gần den

+ Chiếu a s đỏ vào vật màu trắng ta thấy vật màu đỏ

+ Chiếu a s lục vào vật màu lục trắng ta thấy vật màu xanh lục

+ Chiếu a s đỏ vào vật màu khác ta thấy vật màu tối (đen)

2 Kết luận.

+ Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ kem ánh sáng màu khác +Vật màu trắng tán xạ tốt tất màu + Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu

III Vận dụng

C4 ánh sáng xanh chúng tán xạ tốt a s xanh có sẵn a s mặt trời Đêm tối ta thấy có màu đen khơng có as chiếu vào chúng nên chúng khơng có để tán xạ C5 (Thấy màu đỏ thay giấy xanh thí thấy màu đen)

IV./ Dăn dị: (1 ph)