Báo cáo tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học ở Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ; đề xuất biện pháp nhằm vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp.
Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp PHẦN 1 : MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài : Việc duy trì sĩ số đảm bảo chun cần trường Tiểu học đóng một vai trị rất quan trọng trong việc học tập của học sinh. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, mang lại kết quả tốt. Nhưng hiện nay, tình hình học sinh bỏ học ở Tỉnh Đăk Lăk ta đến mức báo động, nhất là học sinh ở vùng khó khăn, vùng biên giới. Theo thống kê của các năm gần đây cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng cao, nhất là học sinh ở độ tuổi Cấp I, Cấp II Căn cứ vào nghị quyết Hội nghị cơng nhân viên chức năm học 2018 2019 của Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ về việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Nhà trường đã thành lập Ban phịng chống bỏ học gồm : Ban giám hiệu; giáo viên chủ nhiệm; Hội cha mẹ học sinh ; các đồn thể ; chính quyền địa phương đã thống nhất quan điểm về cơng tác huy động học sinh đến trường và hạn chế tình trạng học sinh bỏ học là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị và của tồn xã hội. Xác định lí do học sinh khơng muốn đi học và bỏ học giữa chừng có rất nhiều ngun nhân, trong đó ngun nhân do học lực yếu, kém dẫn đến chán nản, bỏ học là ngun nhân chủ yếu và trực tiếp thuộc trách nhiệm của ngành Giáo dục và Đào tạo Để duy trì, nâng cao hiệu quả cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học và đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, địi hỏi một trong những điều kiện khơng thể thiếu được đó là : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung và học sinh dân tộc nói riêng ” Đây là vấn đề mà các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương quan tâm , chỉ đạo bằng các Nghị quyết của Đảng bộ các cấp và chi bộ nhà trường Với trách nhiệm của một giáo viên Tiểu học, bất cứ người giáo viên chủ nhiệm nào cũng mong muốn lớp mình phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo về mặt sĩ số cũng như phải đạt u cầu về mặt chất lượng học tập. Nhưng thực tế vơ cùng phức tạp vì đối tượng học sinh rất đa dạng, vì mỗi em có hồn cảnh và điều kiện sống khác nhau, nếu giáo viên khơng khéo léo thì khó mà duy trì sĩ số lớp mình đạt như mong muốn Địa bàn xã Dur Kmăl là xã vùng sâu , vùng xa , tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 87,9% Hằng năm số lượng học sinh dân tộc có nguy cơ bỏ học khá cao. Tỷ lệ học sinh có nguy cơ bỏ học nhiều như thế khơng những ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả đào tạo của nhà trường cũng như ngành giáo dục của huyện, nó cịn ảnh hưởng rất nhiều đến cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học. Qua nhiều năm trực tiếp phụ trách cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học của nhà trường , trước những vấn đề nêu trên, tơi suy nghĩ rất nhiều: làm thế nào mà duy trì được sĩ số học sinh, để thực hiện tốt cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Nên tơi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp ” PHẦN 2: MỤC TIÊU CỦA GIẢI PHÁP ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp 1. Mục tiêu nghiên cứu : Tìm ra các ngun nhân chủ yếu dẫn đến học sinh bỏ học. Đề xuất những biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học ra lớp 2. Nhiệm vụ nghiên cứu : Để dạt được mục tiêu nghiên cứu nêu trên đề tài tự xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau : 2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài 2.2. Tìm hiểu thực trạng và ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học ở Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ 2.3. Đề xuất biện pháp nhằm vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp 3. Phương pháp nghiên cứu : 3.1/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết : Đọc các tài liệu có liên quan đến cơng tác duy trì sĩ số, Các văn kiện, các chỉ, Nghị quyết của trung ương của bộ chính trị, Đảng bộ huyện Krơng Ana, các Nghị quyết của Đảng ủy xã Dur Kmăl, Nghị quyết Hội nghị CNVC năm học 2018 – 2019 của Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ” 3.2/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Tơi đã dùng phương pháp phỏng vấn Phụ huynh, học sinh. Điều tra hồn cảnh gia đình học sinh, chế độ chính sách đối với học sinh dân tộc 3.3/ Nhóm các phương pháp hỗ trợ : Bảng thống kê số liệu học sinh bỏ học của những năm học trước PHẦN 3 : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác q trình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp trường tiểu học Việc duy trì sĩ số trong các trường học, là một chủ trương lớn của ngành giáo dục nhằm cụ thể hố Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước. Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền vững. Ở những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục tồn diện, được học đủ các mơn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt các em được học các thầy cơ giáo có tâm huyết, có tay nghề và tinh thần trách nhiệm cao, các em có đầy đủ các điều kiện và phương tiện học tập, các em được phát triển trong mơi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh. Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ em tiếp tục phát triển và xuất hiện những tài năng sau này, các em sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước. Với xã Dur Kmăl là xã vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc lại đơng, kinh tế cịn nghèo, tri thức cịn rất hạn chế, các em thì chưa xác định được việc học là quan trọng, dẫn đến bỏ học nhiều, với bản thân là một giáo viên đứng trên bục giảng tơi ln trăn trở về vấn đề này. Chính vì vậy nên tơi đã suy nghĩ làm thế nào để hạn chế việc bỏ học của các em và tơi đã quyết tâm tìm mọi biện pháp để vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp II. THỰC TRẠNG VÀ NGUN NHÂN CỦA CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ : 1. Thực trạng cơng tác duy trì sĩ số ở Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ là trường vùng sâu, vùng xa, có ba điểm trường cách xa nhau, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh cịn gặp nhiều khó khăn. Học sinh dân tộc chiếm 42 %, đa số các em chưa xác định được việc học là quan trọng. Điều kiện kinh tế gia đình học sinh cịn thiếu thốn. Phần đa cha mẹ học sinh lại khơng biết chữ nên khơng biết kèm con em khi ở nhà. Có một số học sinh lại chưa qua lớp mẫu giáo, nên các em nói tiếng Việt chưa được thành thạo. Vì vậy các em rất khó tiếp thu bài. Từ những khó khăn trên dẫn đến nhiều năm liền tại Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ số học sinh có nguy cơ bỏ học tương đối cao 2. Ngun nhân học sinh ở Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ có nguy cơ bỏ học là : 2.1. Ngun nhân thứ nhất từ phía gia đình và học sinh : Trẻ em thuộc gia đình nghèo, đơng con, các em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp như bao bạn khác. Những học sinh này thường mặc cảm, tự ti về hồn cảnh, tự ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp cho thân phận của mình khơng bằng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, các em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương và chán nản dẫn đến bỏ học Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ các em khơng biết chữ nên khi đi học về khơng có ai kèm, dẫn đến học yếu, các em phải ở lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ thế là bỏ học Có một số em lại chưa qua lớp mẫu giáo, chưa làm quen với Tiếng Việt , các em phát âm rất khó, tiếp thu bài cũng chậm đâm ra chán nản , và khơng thích đi học Một số em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) hoặc thiếu cả bố lẫn mẹ; bố mẹ ly hơn hoặc bố mẹ hay cãi nhau. Số trẻ em này thường có tính khí bất thường , hay quậy phá , hờn giận , đánh nhau , tự ti, ủ ê, lúc nào cũng mặc cảm, tự cho mình thua kém và tự xa lánh bạn bè dẫn đến bỏ học Trẻ em mồ cơi bố hoặc mẹ , thường hay nhút nhát, ít hịa đồng , thường hay sợ hãi đám đơng , cảm thấy thua kém bạn bè, dẫn đến tự ti , mặc cảm và bỏ học Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, nhưng bố mẹ ít quam tâm đến con cái, lo kiếm sống , suốt ngày để các em lêu lổng , khơng quản lý giờ giấc. Số trẻ này rất tự do , bừa bãi , hay quậy phá , học ít chơi nhiều , hay trốn học, thường nói dối cha mẹ , thầy cơ , hay cãi lại người lớn , khơng biết nghe lời, ít có lịng tự trọng và thích là bỏ học Trẻ em thuộc gia đình khá giả, có của, được cha mẹ nng chiều. Thường những em này như những ơng trời con, tính khí đỏng đảnh, muốn gì được nấy, hay dỗi , thích thì học khơng thích thì thơi, đơi lúc cịn tỏ ra khoe khoang coi thường bạn bè 2.2.Ngun nhân thứ hai từ phía nhà trường và giáo viên : Về cơng tác tổ chức và quản lí : Trường có 3 điểm trường cách xa nhau nên rất khó trong cơng tác quản lý học sinh Cơ sở vật chất thiết bị trường học: Số phịng học của nhà trường có 19 phịng học cấp 4, một số phịng được xây dựng đã lâu. Chưa có phịng chức năng, và nơi làm việc riêng cho các bộ phận như :Y tế, cơng tác đội. Thiết bị chưa đủ cho nhu cầu sử dụng giảng dạy trên lớp. Về cơng tác xã hội hố giáo dục: Những năm trước đây cơng tác xã hội hố chưa thực hiện tốt, một phần do dân trí địa phương thấp, cộng đồng chưa có sự quan tâm đúng mức. Do đó nhà trường hầu như là đơn thương, độc mã làm chủ trận địa giáo dục, có chăng chỉ là sự quan tâm của một phận nhỏ phụ huynh. Tuy nhiên cũng có sự quan tâm chỉ đạo của cấp uỷ, chính quyền địa phương, Hội đồng Giáo dục xã nhưng chưa hiệu quả Về hiệu quả chất lượng giáo dục: Nhà trường đã thực hiện tốt chương trình, kế hoạch dạy học, nhưng do cơ sở vật chất thiếu thốn, phương pháp giảng dạy tích cực chưa được áp dụng sâu rộng. Một số giáo viên nhà ở xa nên rất khó khăn trong việc quan tâm đến học sinh. ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp III. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ VẬN ĐỘNG HỌC SINH CĨ NGUY CƠ BỎ HỌC RA LỚP: Từ những ngun nhân nêu trên , tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để vận động học sinh có nguy cơ bỏ học ra lớp như sau : 1. Các biện pháp: 1.1. Nắm hồn cảnh và đặc điểm gia đình từng học sinh: Sau ngày tập trung học sinh, tơi đã có danh sách trích ngang ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ; Hồn cảnh sinh sống của gia đình: Nắm xem bao nhiêu em có hồn cảnh đủ ăn? bao nhiêu em hộ khó khăn? bao nhiêu em có sổ hộ nghèo? Cơng việc thường ngày của học sinh ở nhà và là đứa con thứ mấy? Ngồi ra, tơi cịn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của lớp để nắm rõ hơn về hồn cảnh gia đình của từng học sinh. Sau đó tơi tập hợp thành một quyển sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy cơ bỏ học Việc làm này giúp tơi nắm rõ hơn hồn cảnh từng em để có biện pháp giáo dục thích hợp. Sau đó tơi theo dõi sĩ số học sinh hằng ngày, đặc biệt là những em hay vắng học rồi tìm hiểu hồn cảnh của những học sinh hay nghỉ học và những học sinh có nguy cơ bỏ học. Một trong những yếu tố quan trọng là tìm hiểu mơi trường và hồn cảnh sống của các em , bởi vì đó chính là cái nơi ni dưỡng và hình thành nhân cách của các em ngay từ thuở ban đầu. Để các em hình thành cho mình một hướng đi tốt nhất. Các bước tiến hành như sau : Tìm hiểu qua phiếu thơng tin ( điều tra sơ yếu lý lịch) : Phiếu thơng tin này ngồi những thơng tin cơ bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm cả hồn cảnh sống; gia đình em đó có mấy người ; em ấy là con thứ mấy; sở thích của em, thường chơi với bạn như thế Tìm hiểu hồn cảnh học sinh trực tiếp bằng cách: đến tại gia đình các em , tiếp xúc với bố mẹ các em để biết cụ thể hồn cảnh của những học sinh này và trao đổi tình hình học tập của những học sinh đó Tìm hiểu tính cách các em qua bạn bè trong lớp Tìm hiểu qua thơn, bn ( thơng qua bn trưởng) . Tơi theo dõi , thấy những học sinh nào nghỉ học từ 2 buổi trở lên , tơi đến ngay gia đình để tìm hiểu hồn cảnh của các em, rồi kết hợp với thơn bn đến nhà vận động các em đi học lại. Lập danh sách những học sinh có nguy cơ bỏ học báo ngay với Ban giám hiệu và bn trưởng. Để các bn trưởng nắm về thơn bn vận động bố mẹ nhắc nhở các em đi học Đồng thời tơi đưa ra biện pháp giáo dục trực tiếp, gần gũi, an ủi động viên và khích lệ kịp thời những kết quả đạt được, dù những ưu điểm nhỏ nhất. Cụ thể: * Năm học 2017 2018 tồn trường có 8 em có nguy cơ bỏ học, trong đó: 3 em có hồn cảnh gần giống nhau. Bố mẹ làm nghề tự do, suốt ngày lo kiếm sống, ít quan tâm ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp đến con mình, nên ngồi giờ đến trường, các em suốt ngày lang thang trên đường, học ít chơi nhiều, đến lớp thường muộn giờ, do khơng biết sắp xếp thời gian ở nhà, có hơm 2 em này thức khuya xem phim, sáng ngủ qn, tự ý bỏ học mà gia đình khơng hay biết Với đối tượng này tơi đã gần gũi các em vừa bằng tình thương, vừa nghiêm khắc nhắc nhở phê bình và chỉ ra hậu quả để các em sửa chữa. Ngồi ra tơi đã đến nhà gặp phụ huynh của 2 em học sinh này. Tơi đã u cầu bố mẹ phối hợp với các thầy cơ trong việc giáo dục cụ thể : Học sinh và cha mẹ cùng làm cam kết thực hiện những nội quy u cầu của nhà trường, của lớp đề ra. Lập thời gian biểu để học sinh thực hiện ở nhà, có sự giám sát của cha mẹ Phân cơng học sinh khá, giỏi kèm cặp. Những học sinh được phân cơng giúp bạn điều chỉnh giờ học cho phù hợp, giảng bài cho bạn, học cùng bạn và trong lớp nhắc nhở động viên và kiểm tra vở ghi chép của các bạn. Có 2 em hồn cảnh bố mẹ ly hơn ở với ơng bà, các em rất nhút nhát tự ti hay mặc cảm, xa lánh bạn bè, học khá, nhưng khơng thích phát biểu xây dựng bài. Có nhiều hơm 2 em đã rủ nhau nghỉ học. Tơi đã quan tâm gần gũi các em nhiều hơn, giúp các em lấy lại thăng bằng, giao cho 2 em, hai nhiệm vụ: 1 em làm lớp phó lao động, cịn 1 em làm tổ trưởng, dần dần các em đã phát huy được vai trị của mình, trở thành những cán bộ lớp năng nổ, có trách nhiệm, khi các em có tiến bộ, tơi đã động viên các em kịp thời, bằng cách: thưởng cho các em những cuốn tập, những bộ áo quần quyên góp của trường. Có 1 em bố mất sớm với mẹ, em học khá , nhưng rất bướng bỉnh,em cũng thường xun nghỉ học, hiểu được hồn cảnh của em , tơi đã trực tiếp gặp em thường xun, khun nhủ, đồng thời phát huy mặt tích cực của em là học khá , hướng em vào các hoạt động của tập chọn em làm tổ trưởng. Vừa để em làm vừa nghiêm khắc với những hành vi của em, một tháng sau em có chuyển biến rõ rệt, em đã đi học đều đặn trở lại Cũng có 1 em thường xun vi phạm về nề nếp học tập, hay đi học muộn, ăn mặc khơng theo nội quy của nhà trường, nhuộm tóc vàng, giờ học khơng ghi chép bài, hay nói chuyện trong lớp, quay ngang, quay ngửa, khuấy động trong lớp, người lớn nói khơng nghe lời, hay cãi lại, ln nghĩ ra mọi trị tinh nghịch ,hễ la mắng là em nghỉ học. Qua tìm hiểu biết được em này con một gia đình khá giả, được bố mẹ nng chiều. Tơi đã phải thực hiện nhiều biện pháp: chủ động gặp gỡ bố mẹ của em bàn bạc góp ý với họ về biện pháp giáo dục, khơng chiều theo sở thích của các em và nghiêm khắc với những sai phạm 1.2. Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn: Nắm được một số em có hồn cảnh nghèo đặc biệt ( mồ cơi cha hoặc mẹ) , tơi rà sốt lại xem em nào cịn thiếu quần áo trắng, đồ dùng học tập,… tơi đăng kí cho các em được nhận dụng cụ do nhà trường hỗ trợ. Các em con nhà nghèo khơng có đủ áo quần , đồ dùng học tập để đi học. Tơi mua tặng các em đồ dùng học tập ngay vào đầu năm ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp học. Ngồi ra tơi cịn kêu gọi các em trong lớp dành tặng bạn một số quần áo cũ và tranh thủ sự hỗ trợ từ một số mạnh thường qn có khả năng để trang bị thêm những dụng cụ cịn lại cho những em này để các em được n tâm đến trường, khơng phải mặc cảm vì nhà nghèo. Qua đây tơi cũng thấy tình cảm giữa bạn nhà nghèo và bạn khá giả gần gũi nhau hơn 1.3. Phổ biến nội quy. Gặp gỡ những gia đình học sinh tự ý bỏ học: Ở tuần đầu tiên, tơi sinh hoạt với học sinh trong lớp rất kĩ về nội quy nhà trường, trong đó có phần quy định: Học sinh phải đi học đều và đúng giờ, nghỉ học phải có lí do và được cha mẹ xin phép . Triển khai cho giáo viên chủ nhiệm nắm về nội quy nhà trường để giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp cha mẹ học sinh đầu năm, qua đó thơng báo cho phụ huynh biết về quy định này và nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở Đối với những trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( vì cha mẹ đi làm khơng có ở nhà) sau giờ học, tơi lập tức đến ngay nhà những em này gặp phụ huynh tìm hiểu ngun nhân và trao đổi cách khắc phục 1.4. Chỉ đạo các đồn thể trong nhà trường quan tâm đến đối tượng học sinh có nguy cơ bỏ học: Chỉ đạo tổ phổ cập nhà trường thường xun quan tâm, theo dõi những em học sinh có nguy cơ bỏ học từ đó có biện pháp huy động các em trở lại lớp Chỉ đạo Đồn thanh niên, liên đội tìm hiểu, giúp đỡ các em 1.5. Kết hợp với các tổ chức đồn thể khác: Thường xun phối hợp với các đồn thể khác tại địa phương như: Đồn thanh niên, hội phụ nữ, ban tự quản các thơn, bn trong việc vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau một năm vận dụng các biện pháp trên vào thực tiễn cơng tác tại đơn vị bản thân tơi đã thu được kết quả rất đáng khích lệ: Tỷ lệ học sinh có nguy cơ bỏ học giảm xuống một cách rõ rệt. Khơng cịn hiện tượng học sinh nghỉ học dài ngày khơng có lí do Đã khích lệ được gia đình các em cùng tham gia giáo dục các em. PHẦN 4: KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực hiện duy trì sĩ số học sinh là trách nhiệm của một nhà giáo. Đây là vấn đề để thực hiện tốt Nghị quyết Hội nghị cơng nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đã đề ra để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Cơng tác duy trì sĩ số là một nhiệm vụ thường xun, dù đứng ở vị trí nào ta phải quan ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để thực hiện tốt cơng tác này Ngồi ra, để cơng tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm đối với mọi học sinh, phải hiểu hồn cảnh từng học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho các em ham thích học tập, u mến thầy cơ, thích bạn bè. Việc chống lưu ban, bỏ học là nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí là nền tảng ban đầu để đào tạo con người mới phát triển về mọi mặt, tham gia vào việc thực hiện xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh Để thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số ở trường Tiểu học, bên cạnh sự cố gắng của bản thân cịn phải có sự hỗ trợ và kết hợp của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội 2. Kiến nghị: Để đảm bảo được cơng tác duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục và tiến tới mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi. Cần có sự quan tâm hỗ trợ đúng mức của tồn xã hội. Tơi xin có một số đề xuất như sau: Đối với nhà trường: + Có hình thức khen thưởng kịp thời đối với lớp, đối với giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ học Đối với ngành : + Sắp xếp bố trí đủ số lượng giáo viên đứng lớp ngay từ đầu mỗi năm học + Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, như vậy chất lượng, trình độ tay nghề của giáo viên mới nâng lên cả về chất và về lượng Đối với chính quyền các cấp: + Đề nghị tập trung đầu tư cơ sở vật chất cho các đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội ở địa phương + Ln tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật chất cho những em học sinh nghèo và những em có hồn cảnh khó khăn để các em được đến trường như các bạn khác và tham gia vận động học sinh bỏ học đi học lại cùng với giáo viên chủ nhiệm ường Tiểu học Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp Trên đây là những biện pháp nhằm vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp mà tơi đã đúc kết được trong q trình cơng tác. Xin nêu ra để cùng q thầy cơ và đồng nghiệp trao đổi nhằm giúp tơi hồn thiện hơn trong những lần nghiên cứu sắp tới Xin chân thành cảm ơn ! Dur Kmăl, ngày 26 tháng 03 năm 2019 Người viết Nguyễn Văn Vinh XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG ường Tiểu học Hoàng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh Tr ... Phó hiệu trưởng: ? ?Nguy? ??n Văn Vinh Tr Báo? ?Cáo? ?Giải? ?Pháp: Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?vận? ?động? ?học? ?sinh? ?có? ?nguy? ?cơ? ?bỏ? ?học? ?trở? ?lại? ?lớp Trên đây là những? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?vận? ?động? ?học? ?sinh? ?có? ?nguy? ?cơ? ?bỏ? ?học? ?trở? ?lại? ?lớp. .. ường? ?Tiểu? ?học? ?Hồng Văn Thụ Phó hiệu trưởng: ? ?Nguy? ??n Văn Vinh Tr Báo? ?Cáo? ?Giải? ?Pháp: Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?vận? ?động? ?học? ?sinh? ?có? ?nguy? ?cơ? ?bỏ? ?học? ?trở? ?lại? ?lớp III. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ VẬN ĐỘNG HỌC? ?SINH? ?CĨ? ?NGUY? ?CƠ BỎ HỌC.. .Báo? ?Cáo? ?Giải? ?Pháp: Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?vận? ?động? ?học? ?sinh? ?có? ?nguy? ?cơ? ?bỏ? ?học? ?trở? ?lại? ?lớp 1. Mục tiêu nghiên cứu : Tìm ra các ngun nhân chủ yếu dẫn đến? ?học? ?sinh? ?bỏ? ?học. Đề xuất những? ?biện? ?pháp? ?vận? ?động? ?học? ?sinh? ?có? ?nguy? ?cơ? ?bỏ? ?học? ?ra lớp