Sáng kiến giúp học sinh khắc phục một số lỗi thường gặp, hướng tới việc học tốt và sử dụng thành thạo các quan hệ từ cũng như cặp quan hệ từ; giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức về quan hệ từ để dùng từ, đặt câu chính xác phù hợp với từng tình huống, hoàn cảnh; trang bị cho các em công cụ vững chắc để học tốt các môn học khác, học tốt ở các cấp học cao hơn và kiến thức cơ bản để bước vào cuộc sống.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục A. Mở đầu I. Đặt vấn đề II. Mục đích nghiên cứu B. Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận của vấn đề II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu III. Các giải pháp đã tiến hành IV. Tính mới của giải pháp 22 V. Hiệu quả của sáng kiến 23 C. Kết luận, kiến nghị 23 Tài liệu tham khảo 26 Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 27 Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 1 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN A. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Trong đời sống xã hội, nói đến những lĩnh vực có vai trị quan trọng đối với sự phát triển của quốc gia, dân tộc thì khơng thể khơng kể đến Giáo dục – Đào tạo. Bởi Giáo dục góp phần nâng cao dân trí, góp phần bảo vệ chế độ chính trị quốc gia, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ góp phần phát triển kinh tế và đào tạo bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ lao động có trình độ chun mơn, tay nghề cao. Chính vì những lí do đó mà Giáo dục được xác định là quốc sách hàng đầu đối với sự phát tiển đất nước Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Tiểu học được xác định là bậc học hết sức quan trọng bậc học “nền móng” để xây dựng một nền tảng vững chắc cho sự phát triển về đạo đức, nhân cách, tư duy cũng như kĩ năng của trẻ. Với mục tiêu: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” (khoản 2 Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005), Giáo dục Tiểu học đóng vai trị hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cũng như những kĩ năng cần thiết cho cuộc sống của trẻ Trong chương trình Giáo dục Tiểu học được thống nhất trên tồn quốc thì Tiếng Việt và Tốn là nền tảng cho các mơn học khác. Bên cạnh mơn Tốn giúp học sinh phát triển các năng lực trí tuệ : phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa, … rèn luyện cho các em tư duy logic, tính cẩn thận, chính xác, kỉ luật, tính sáng tạo, óc thẩm mĩ thì mơn Tiếng Việt cũng khơng kém phần quan trọng. Bởi mơn Tiếng Việt giúp học sinh hình thành và phát triển tư duy ngơn ngữ. Thơng qua mơn Tiếng Việt, học sinh sẽ học được cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc của mình một cách chính xác và biểu cảm. Cụ thể, mơn Tiếng Việt ở Tiểu học: Hình thành và phát triển học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN (nghe, nói, đọc, viết) để hoạt động và giao tiếp trong các mơi trường hoạt động của lứa tuổi Thơng qua việc dạy và học Tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao tác của tư duy Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngồi Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với học sinh lớp 5, chương trình các mơn học nói chung và mơn Tiếng Việt nói riêng được thực hiện với mục tiêu cao hơn, hồn thiện hơn. Ở giai đoạn này, các em được cung cấp những khái niệm cơ bản về một số đơn vị ngơn ngữ và quy tắc sử dụng Tiếng Việt làm nền móng cho việc phát triển kĩ năng. Cụ thể: ngồi việc rèn luyện các kĩ năng về nghe, nói, đọc, viết các em cịn được học các bài về kiến thức Tiếng Việt (từ vựng, ngữ pháp, văn bản, phong cách, …) Một mạch kiến thức mà bản thân tơi nghĩ rằng khơng thể khơng nhắc đến khi muốn học sinh của mình dùng từ, đặt câu một cách chính xác đó là kiến thức về Luyện từ và câu. Bởi Luyện từ và câu có nhiệm vụ cung cấp kiến thức sơ giản về từ và câu, giúp học sinh hồn thiện kĩ năng sử dụng Tiếng Việt hướng tới phát triển ngơn ngữ văn hóa và trí tuệ. Một bộ phận kiến thức khơng thể thiếu nhằm giúp đạt được mục tiêu Luyện từ và câu đó chính là quan hệ từ. Quan hệ từ được biết đến như là chất keo dính nối kết các từ ngữ, các câu văn, đoạn văn lại với nhau một cách chặt chẽ và có ý nghĩa hơn Sử dụng tốt các quan hệ từ học sinh sẽ hồn thiện hơn cho mình kĩ năng dùng từ đặt câu, giúp các em học tốt hơn ở các mơn học khác và làm nền Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 3 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN tảng giao tiếp trong cuộc sống Hiểu được tầm quan trọng của mơn Tiếng Việt cũng như tầm quan trọng của quan hệ từ, do đó tơi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ”. II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Giúp học sinh khắc phục một số lỗi thường gặp, hướng tới việc h ọc tốt và sử dụng thành thạo các quan hệ từ cũng như cặp quan hệ từ Giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức về quan hệ từ để dùng từ, đặt câu chính xác phù hợp với từng tình huống, hồn cảnh Trang bị cho các em cơng cụ vững chắc để học tốt các mơn học khác, học tốt ở các cấp học cao hơn và kiến thức cơ bản để bước vào cuộc sống Hình thành ở các em niềm say mê, hứng thú đối với kiến thức Luyện từ và câu, thói quen học tập tự giác, tích cực B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Theo từ điển Tiếng Việt, từ là đơn vị sẵn có trong ngơn ngữ, là đơn vị nhỏ nhất có cấu tạo ổn định, mang nghĩa hồn chỉnh. Câu là một đơn vị ngữ pháp gồm một hay nhiều từ có liên kết ngữ pháp với nhau. Từ đó có thể thấy, từ và câu là hai yếu tố vơ cùng quan trọng trong hệ thống ngơn ngữ. Việc nắm vững kiến thức về từ và câu góp phần quyết định việc đạt được mục tiêu trong dạy kiến thức Luyện từ và câu Để dạy tốt mạch kiến thức về quan hệ từ cũng như muốn giúp các em khắc phục khó khăn trong vấn đề lựa chọn chính xác quan hệ từ cần hiểu rõ các yếu tố sau: Quan hệ từ là những từ biểu thị quan hệ ngữ pháp giữa các từ, các cụm từ, giữa các bộ phận câu hoặc giữa các vế câu với nhau. Chúng khơng thể đảm nhiệm được vai trị thành tố chính lẫn vai trị thành tố phụ trong cụm từ, chúng cũng khơng thể đảm nhiệm được chức năng của các thành phần câu. Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 4 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Chúng chỉ thực hiện được chức năng liên kết các từ, các cụm từ hay các câu với nhau. Vì thế chúng cịn được gọi là các từ nối, kết từ hoặc từ quan hệ Cặp quan hệ từ là những quan hệ từ dùng để nối các vế câu trong một câu Có bốn loại cặp quan hệ từ thường gặp là: + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ ngun nhân – kết quả + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ giả thiết – kết quả, điều kiện – kết + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tương phản + Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tăng tiến Trong chương trình lớp 5, quan hệ từ được liên kết chặt chẽ với phần liên kết câu bằng cách sử dụng từ ngữ nối. Nếu khơng sử dụng thành thạo quan hệ từ thì học sinh rất khó để tiếp cận với kiến thức về liên kết câu như đã nêu trên Có thể thấy quan hệ từ yếu tố giữ vai trò quan trọng chương trình Tiếng Việt Tiểu học, bởi các yếu tố này sẽ hỗ trợ các em trong việc thực hiện nối các từ, các cụm từ, các vế câu trong một câu hay nối các đoạn văn với nhau. Qua đó giúp các em học tốt mơn Tiếng Việt cũng như các mơn học khác. Khơng những vậy, việc học tốt quan hệ từ cịn giúp các em biết cách giao tiếp, cư xử với mọi người trong cuộc sống hằng ngày một cách lịch sự, nhã nhặn hơn. Chính vì vậy, việc rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng thành thạo các quan hệ từ, cặp quan hệ từ là một nhiệm vụ cần thiết, cấp bách và mang tính lâu dài II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chúng ta khơng thể đưa ra hướng giải quyết bất cứ một vấn đề nào nếu như chúng ta khơng nắm rõ được thực trạng của vấn đề và ngun nhân dẫn đến thực trạng đó. Khi chưa áp dụng biện pháp của sáng kiến kinh Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 5 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN nghiệm, tơi đã tổ chức khảo sát chất lượng học sinh lớp 5D sau khi dạy xong kiến thức về quan hệ từ (giữa học kì II năm học 2016 2017) nhìn chung kết quả cịn rất thấp. Kết quả khảo sát như sau: Tổng số học sinh là 24 em Số lượng Tỉ lệ Tổng số bài hoàn thành tốt 16,66% Tổng số bài hoàn thành 13 54,17% Tổng số bài chưa hoàn thành 29,17% Với kết quả như vậy, bản thân tơi rất trăn trở, suy nghĩ, tự tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn và ngun nhân dẫn đến thực trạng trên Thuận lợi * Từ mơ hình VNEN Với mơ hình VNEN, cấu trúc một bài học được chia thành ba phần: hoạt động cơ bản (giúp học sinh trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát hiện kiến thức mới thơng qua các hoạt động), hoạt động thực hành (giúp học sinh áp dụng kiến thức đã học rèn luyện kĩ năng) và hoạt động ứng dụng (giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ và người lớn). Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc áp dụng mơ hình VNEN đem lại một số thuận lợi nhất định trong việc giúp học sinh rèn kĩ năng sử dụng quan hệ từ, như sau: Mỗi bài học trong sách hướng dẫn học Tiếng Việt đều có phần mục tiêu rõ ràng để học sinh xác định được mình nắm được bao nhiêu phần kiến thức; có kênh hình, kênh chữ rõ ràng. Mỗi hoạt động đều có logo để học sinh tự giác biết mình phải làm gì. Học tập theo mơ hình VNEN, học sinh phát huy được tính tự học, tự giác, tự quản, sáng tạo, sự tự tin và hứng thú trong học tập Với phương pháp dạy học mới này các em phát triển được kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tự đánh giá lẫn nhau trong giờ học * Từ Nhà trường Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 6 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, được sự giúp đỡ của lãnh đạo nhà trường lớp học đầy đủ đồ dùng dạy học, phịng học khang trang rộng rãi, số lượng học sinh trên mỗi lớp đảm bảo phù hợp với điều kiện dạy mơ hình mới Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, tập huấn rút kinh nghiệm theo mơ hình mới * Từ giáo viên Giáo viên giảng dạy một cách nhiệt tình, tận tâm, ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo những phương pháp giảng dạy sao cho học sinh có thể tiếp thu bài một cách hiệu quả nhất Ln học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp * Từ phụ huynh học sinh Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc học của con em mình, ln động viên, nhắc nhở con em trong việc học Thường xun trao đổi với giáo viên về các vấn đề liên quan đến việc học cũng tâm lí của học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên hiểu học sinh hơn và đồng thời tạo ra mối liên hệ giữa phụ huynh với giáo viên và Nhà trường 2. Khó khăn * Từ mơ hình VNEN Mơ hình VNEN địi hỏi học sinh phải có khả năng giao tiếp tốt, tuy nhiên học sinh của chúng tơi là học sinh nơng thơn, các em ít có cơ hội tiếp xúc bên ngồi nên kĩ năng giao tiếp của các em cịn hạn chế Mơ hình này địi hỏi các em phải tự tìm tịi, khám phá kiến thức nhưng khả năng phân tích của các em cịn hạn chế nên một số em có dấu hiệu “theo khơng kịp” dẫn đến chán nản hoặc lười làm việc * Từ giáo viên Giáo viên tiếp xúc với chương trình VNEN lớp 5 chưa nhiều nên cịn Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 7 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ trong q trình giảng dạy Giáo viên cịn thiếu kinh nghiệm trong dạy học mơ hình mới * Từ học sinh Ở lứa tuổi này, tâm lí của học sinh vẫn cịn ham chơi, ít tập trung nên khó khăn trong việc học thuộc các quan hệ từ và vận dụng một cách linh hoạt các quan hệ từ vào những trường hợp cụ thể. Đơi khi các em học thuộc nhưng lại rất mau qn Việc học ngồi theo nhóm cả buổi học tạo điều kiện cho một bộ phận học sinh nói chuyện riêng. Làm việc dưới sự điều khiển của nhóm trưởng khiến một số em ỷ lại vào nhóm trưởng khơng tập trung học * Từ phụ huynh Một số phụ huynh có hồn cảnh gia đình khó khăn, phải đi làm ăn xa nên ít có thời gian quan tâm đến việc học của con em dẫn đến tình trạng giao hẳn việc học của con mình cho giáo viên Sự tiếp cận của phụ huynh đối với mơ hình mới cịn nhiều hạn chế nên việc giúp đỡ con em khi ở nhà cịn gặp khó khăn 3. Ngun nhân Qua q trình tìm hiểu cũng như trong thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy việc học sinh gặp khó khăn trong việc sử dụng quan hệ từ là do ngun nhân sau: * Ngun nhân khách quan Trong chương trình Tiểu học thì đến lớp 5 học sinh mới được làm quen với quan hệ từ . Phân phối chương trình cho phần này rất ít mà u cầu học sinh nắm được nhiều quan hệ từ và cặp quan hệ từ cũng như sử dụng chúng một cách linh hoạt thì tương đối khó khăn đối với các em. Học sinh Tiểu học thì có đặc điểm nhanh nhớ nhưng cũng rất mau qn. Các bài tập được phân bố khơng tập trung, xen lẫn nhiều nội dung trong Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 8 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN một tiết học dễ khiến học sinh nhầm lẫn nội dung này với nội dung kia Một số học sinh có khả năng tiếp thu chưa tốt lại rơi những gia đình có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh ít có thời gian quan tâm đến việc học của con nên giao hết việc học của con cho giáo viên Trong thực tế giảng dạy cho thấy tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cịn thụ động, ít chịu khó suy nghĩ, tìm tịi cách học để nhớ lâu kiến thức Học sinh chưa thuộc kỹ các quan hệ từ Học sinh chưa thành thạo khi xác định mối quan hệ mà mỗi quan hệ từ biểu thị. Học sinh nhầm lẫn mối quan hệ giữa quan hệ từ này với quan hệ từ khác * Ngun nhân chủ quan Một số học sinh có khả năng tiếp thu chậm, kĩ năng phân tích chưa tốt nên khơng theo kịp các bạn dẫn đến chán và lười học Tư duy của lứa tuổi Tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều bởi trực quan sinh động nhưng yếu tố quan hệ từ địi hỏi các em phải nắm được thuộc tính bên trong nó dẫn đến các em hay nhầm lẫn khi sử dụng Khả năng tập trung ghi nhớ của học sinh chưa vững nên dễ nhớ nhưng rất nhanh qn Với những thuận lợi và khó khăn nêu trên, bản thân tơi nhận thấy việc giúp học sinh học thuộc các quan hệ từ và sử dụng chúng một cách linh hoạt, phù hợp với hồn cảnh nhất định là vơ cùng quan trọng. Qua thời gian tìm tịi, học hỏi và đúc rút kinh nghiệm, tơi đã tìm được một số giải pháp giúp giải quyết vấn đề nêu trên III. Các giải pháp đã tiến hành Qua nghiên cứu, tìm hiểu về nội dung chương trình Tiếng Việt lớp 5 cùng với những khó khăn mà học sinh mắc phải. Qua kết quả khảo sát đầu Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 9 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN năm cũng như tìm hiểu ngun nhân dẫn đến việc học sinh sử dụng sai quan hệ từ và xác định sai mối quan hệ mà quan hệ từ đó biểu thị, tơi đưa ra một số giải pháp nhằm giải quyết khó khăn, giúp học sinh lớp 5 hạn chế việc nhầm lẫn trong xác định quan hệ từ như sau: Giải pháp 1: Giúp học sinh rèn kĩ năng sử dụng quan hệ từ Giải pháp 2: Giúp học sinh học tốt quan hệ từ thơng qua trị chơi 1. Giải pháp 1: Giúp học sinh rèn kĩ năng sử dụng quan hệ từ 2.1 Hình thành khái niệm quan hệ từ Muốn học sinh sử dụng quan hệ từ đúng thì việc giúp các em nắm chắc khái niệm “quan hệ từ” là nhiệm vụ vơ cùng quan trọng Để thực hiện nhiệm vụ trên, khi hình thành kiến thức cho học sinh về quan hệ từ ở hoạt động 2 bài 11C: Mơi trường quanh ta, tơi cho học sinh phân tích thật kĩ và cho biết từ in đậm dùng để làm gì trong các ví dụ sau: Ví dụ: Rừng say ngay và ấm nóng Ma Văn Kháng Tiếng hót dìu dặt của Họa Mi giục các lồi chim dạo lên những khúc nhạc tưng bừng, ca ngợi núi sơng đang đổi mới Võ Quảng Hoa mai trổ từng chùm thưa thớt, khơng đơm đặc như hoa đào. Nhưng cành mai uyển chuyển hơn cành đào Theo Mùa xn và phong tục Việt Nam Bước 1: Tơi giao việc cho tất cả các cá nhân đọc, phân tích ví dụ và tìm câu trả lời Bước 2: Cá nhân trao đổi với bạn bên cạnh về câu trả lời của mình Bước 3: Nhóm trưởng tổ chức cho các bạn thống nhất ý kiến trong nhóm rồi báo cáo với giáo viên Bước 4: Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ câu trả lời của mình Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN động ( vật, nhân vật; hai hay nhiều vật, nhân vật) ……………………… Các nhóm thực hiện theo các bước sau: Bước 1: Cá nhân đọc, phân tích ví dụ và tìm câu trả lời Bước 2: Cá nhân trao đổi với bạn bên cạnh về câu trả lời của mình Bước 3: Nhóm trưởng tổ chức cho các bạn thống nhất ý kiến trong nhóm rồi báo cáo với giáo viên Bước 4: Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ câu trả lời của mình trước lớp Sau khi học sinh chia sẻ nội dung câu hỏi, chốt lại ý kiến đúng, tơi giúp học sinh đi đến kết luận về tác dụng của quan hệ từ và bằng cách đặt câu hỏi: Qua các ví dụ trên, em nào có thể cho biết quan hệ từ “và” có tác dụng gì? Học sinh trả lời: quan hệ từ “và” dùng để nối các từ ngữ chỉ đặc điểm, tính chất, hoạt động … của cùng một sự vật Giáo viên bổ sung thêm cho học sinh: mối quan hệ mà từ “và” biểu thị được gọi là quan hệ “liên hợp” Với cách làm như vậy, học sinh sẽ biết cách phân tích, lựa chọn quan hệ từ, cặp quan hệ từ phù hợp với nghĩa của câu. Đồng thời giúp học sinh sử dụng từ ngữ đúng hơn trong những hồn cảnh giao tiếp khác nhau c) Lỗi dùng thừa quan hệ từ Ví dụ: Khi thực hiện hoạt động 3 trang 18 của bài 11C: Mơi trường quanh ta Đề bài u cầu: Đặt câu với mỗi quan hệ từ: và, nhưng, của. Có học sinh đặt câu như sau: Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Hình 4: Bài làm của học sinh mắc lỗi dùng thừa quan hệ từ Với việc đặt câu như vậy, tơi gọi học sinh khác nhận xét. Kết quả chỉ được một vài em phát hiện ra lỗi của bạn là dùng “thừa quan hệ từ”. Điều đó chứng tỏ việc sử dụng thừa quan hệ từ cịn khá phổ biến trong học sinh. Để khắc phục lỗi vừa nêu, tơi hướng dẫn học sinh như sau: Bước 1: Tơi cho hai câu văn sau: + Bạn Mai, bạn Lan và bạn Hồng đều là những học sinh giỏi + Bạn Mai và bạn Lan và bạn Hồng đều là những học sinh giỏi Bước 2: Tơi u cầu học sinh nhận xét: Trong hai câu văn trên, cách sử dụng từ ngữ có gì khác nhau? Học sinh trả lời: trong hai câu văn trên, cách sử dụng từ ngữ khác nhau chỗ: một câu dùng một “dấu phẩy” và một từ “và” cịn câu kia dùng hai từ “và” Khi đọc lên, ta thấy câu nào hay hơn? Vì sao? Học sinh trả lời: Khi đọc lên, ta thấy câu thứ nhất hay hơn. Vì ở câu thứ nhất, lời văn mạch lạc, rõ ràng; câu thứ hai dùng hai từ và làm cho câu văn lặp từ ngữ dẫn đến khơng hay Giáo viên chốt lại câu trả lời đúng và lưu ý học sinh: Trong một Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN câu văn, ta khơng nên dùng hai hoặc nhiều quan hệ từ giống nhau sẽ dẫn đến lỗi lặp từ ngữ làm cho câu văn khơng hay d) Lỗi dùng thiếu quan hệ từ Ví dụ: khi thực hiện hoạt động 2 trang 159 của bài 28A: Ơn tập 1 Đề bài u cầu: Tìm ví dụ điền vào bảng tổng kết. Đối với câu ghép dùng cặp quan hệ từ. Có học sinh đặt câu như sau: Hoa phượng khơng những đẹp chúng cịn tượng trưng cho lứa tuổi học trị Hình 5: Bài làm của học sinh mắc lỗi dùng thiếu quan hệ từ Với ví dụ này, ta thấy học sinh đã sử dụng thiếu một quan hệ từ để tạo thành cặp quan hệ từ Cách khắc phục: Bước 1: Tôi cho học sinh đọc lại kĩ yêu cầu của bài tập Đề bài yêu cầu viết câu ghép sử dụng cặp quan hệ chứ không phải một quan hệ từ Bước 2: Tôi cho học sinh nhắc lại kiến thức về các cặp quan hệ từ … Quan hệ từ “khơng những” đi với quan hệ từ “mà cịn” Bước 3: Tơi u cầu học sinh đọc lại câu văn trên và xác định quan hệ từ cịn thiếu Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Với cách làm này, học sinh sẽ tự phát hiện ra lỗi và sửa lỗi. Từ đó giúp học sinh rút được kinh nghiệm và ghi nhớ lâu hơn. e) Lỗi dùng sai quan hệ từ trong viết văn Việc sử dụng quan hệ từ khơng những giúp học sinh làm tốt các bài tập luyện từ và câu mà cao hơn chúng cịn được học sinh thể hiện trong bài văn của mình. Khắc phục được lỗi sử dụng quan hệ từ cũng góp phần làm cho cách dùng từ của học sinh trong viết văn được chính xác, câu văn được rõ ý và logic hơn. Tuy nhiên, trên thực tế các bài làm văn của học sinh mắc lỗi sử dụng quan hệ từ tương đối nhiều. Chẳng hạn: Hình 6: Bài văn tả cây cối của học sinh mắc lỗi dùng sai quan hệ từ trong viết văn Có thể thấy trong ví dụ trên, học sinh mắc lỗi sử dụng quan hệ từ rơi vào nhiều trường hợp, có thể là lỗi chưa thuộc quan hệ từ, có thể là lỗi dùng quan hệ từ chưa phù hợp nghĩa của câu, … và một lỗi học sinh thường mắc Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN phải là sử dụng quan hệ từ để liên kết các đoạn văn với nhau Để giúp học sinh khắc phục lỗi sử dụng khơng đúng quan hệ từ trong liên kết đoạn văn, tơi thường làm như sau: Sau mỗi bài viết của học sinh sẽ có một tiết trả bài văn. Tơi sẽ dành thời gian tiết này đọc các bài văn của học sinh trước lớp và lựa chọn những bài có lỗi gần giống nhau để phân tích, giúp học sinh nhận ra tồn tại của mình từ đó khắc phục Hoặc trong bài văn của học sinh có những câu sử dụng quan hệ từ chưa đúng, tơi sử dụng những câu đó làm ví dụ khi dạy bài liên quan đến quan hệ từ để học sinh phân tích, tìm ra lỗi của mình Có như vậy mới giúp các em nhớ được lâu và khơng mắc phải lỗi ấy Giải pháp 2: Giúp học sinh học tốt quan hệ từ thơng qua trị chơi Để học sinh học tốt mơn Tiếng Việt trong đó phải kể đến quan hệ từ thì mỗi người giáo viên khơng chỉ tổ chức hướng dẫn cho học sinh theo các tài liệu sẵn có của sách giáo khoa, sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng mà cịn phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi mới phương pháp gây hứng thú học tập, kích thích các em tìm tịi, sáng tạo Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lơi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trị chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Các trị chơi có nội dung về từ ngữ lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận thức của các em. Thơng qua các trị chơi các em sẽ lĩnh hội những kiến thức của ngữ pháp Tiếng Việt một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng ta đưa ra được các trị chơi học tập một cách thường xun, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học sẽ ngày một nâng cao Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Hình 7: Trị chơi học tập Trên thực tế, phần lớn học sinh khơng ham thích khi học kiến thức Luyện từ và câu trong mơn Tiếng Việt bởi các em cho rằng mơn học này có nhiều quy tắc rườm rà, khó nhớ và dễ nhầm lẫn. Để giúp học sinh khơng nảy sinh cảm giác khơng hứng thú khi học các kiến thức liên quan đến quan hệ từ, tơi thường tổ chức cho học sinh chơi các trị chơi học tập sau các tiết học có nội dung về quan hệ từ, nhằm giúp các em vừa củng cố vừa khắc sâu kiến thức hơn để các em nhớ được lâu hơn. *Ví dụ: Trị chơi Đi chợ : Trước khi kết thúc Bài 11C tiết 1 hướng dẫn học Tiếng Việt 5: Mơi trường quanh ta + Đối tượng: Học sinh lớp 5 + Mục tiêu - Ơn luyện cho học sinh cách xác định quan hệ từ cặp quan hệ từ và mối quan hệ mà cặp quan hệ từ đó biểu thị - Rèn tính nhanh nhẹn, suy nghĩ độc lập, tinh thần đồng đội và tạo hứng thú học tập + Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị một số phiếu mua hàng : Ví dụ: Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN Sự sống cứ tiếp tục trong âm thầm, hoa thảo quả nảy dưới gốc cây kín đáo và lặng lẽ Bạn Trang khơng những học giỏi mà cịn rất hiếu thảo với ba mẹ Tuy trời mưa rất to nhưng các bạn vẫn đến lớp đúng giờ - … + Thời gian : khoảng 5 phút đến 7 phút + Luật chơi : CTHĐTQ (Chủ tịch hội đồng tự quản) nêu cách chơi, luật chơi (phần này giáo viên chuẩn bị trước cho học sinh). Sau đó bốc phiếu, đọc nội dung phiếu mua hàng, học sinh nào có kết quả nhanh và chính xác thì thưởng một bơng hoa điểm tốt đồng thời được quyền bốc thăm câu hỏi Sau khi trị chơi kết thúc, giáo viên tổng kết tun dương những học sinh có thành tích xuất sắc Hình 8: Trị chơi học tập *Ví dụ: Trị chơi Ai nhanh ai đúng (thực hiện vào phần khởi động Bài 13C tiết 1 hướng dẫn học Tiếng Việt 5: Cải tạo mơi trường Tổ chức tương tự theo quy trình cho các em tham gia. Nội dung thi đố nhau giữa các nhóm để kiểm tra và củng cố lại kiến thức đã học. Chẳng hạn: Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 22 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN để giành quyền đố trước các nhóm trưởng sẽ bốc thăm, sáu nhóm tương ứng với 6 cái thăm trong đó chỉ có một thăm đánh dấu x cịn 5 thăm trống. Nhóm nào bốc được thăm có dấu x sẽ đố trước. Ví dụ: Mời bạn Huy đặt một câu có sử dụng cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ ngun nhân – kết quả Em Huy thực hiện xong u cầu, cả lớp sẽ nhận xét. Trả lời xong, nếu đúng nhóm em Huy sẽ đưa ra câu hỏi cho các nhóm khác Cho câu văn: “Nếu khơng chăm chỉ học tập thì thành tích cuối năm của bạn sẽ khơng cao.” Mời nhóm bạn Trường xác định cặp quan hệ từ trong câu trên và cho biết chúng biểu thị mối quan hệ gì? ……… Trị chơi này giúp học sinh nắm vững kiến thức mới đưa ra được câu hỏi chính xác đồng thời tạo ra sự nhanh nhẹn cho các nhóm trả lời. Cứ như vậy sẽ tạo được khơng khí vui vẻ trong giờ học, các em sẽ thích thú hơn khi học quan hệ từ, khơng cịn cảm thấy khơ khan và nhàm chán Việc học sinh thích thú khi học quan hệ từ sẽ giúp các em tiếp thu kiến thức những bài sau một cách nhẹ nhàng hơn và cũng góp phần làm giảm tình trạng lười học ở một số em IV. Tính mới của giải pháp Trong dạy học, việc giúp học sinh nắm vững kiến thức góp phần đạt được mục tiêu giáo dục là nhiệm vụ hết sức quan trọng. Do đó, trong q trình dạy học nói chung và khi dạy phần kiến thức về quan hệ từ nói riêng, tơi đều tìm tịi, nghiên cứu để đưa các giải pháp nhằm giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, sáng tạo. Cụ thể: Khi thực hiện đề tài này, trước tiên tơi áp dụng giải pháp “giúp học sinh rèn kĩ năng sử dụng quan hệ từ” Với giải pháp này, tơi hướng dẫn thật kĩ để học sinh hình thành khái Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 23 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN niệm “quan hệ từ” và ghi nhớ một cách bền vững. Tiếp theo, tôi hệ thống một số lỗi sai thường gặp của học sinh về kiến thức quan hệ từ. Với mỗi dạng lỗi của học sinh, tơi phân tích ngun nhân dẫn đến việc học sinh làm sai, phân tích ví dụ và đưa ra cách khắc phục. Cách làm này giúp các em có thể nhìn thấy lỗi sai của mình, biết được ngun nhân vì sao mình sai và nắm được cách khắc phục. Từ đó, học sinh sẽ nắm kiến thức vững hơn. Ngồi ra, tơi áp dụng một số trị chơi về quan hệ từ trong dạy học. Đây là một biện pháp mang tính hỗ trợ. Tuy nhiên, nó cũng góp phần đáng kể giúp đạt được mục tiêu tiết học; nó tạo tâm lí thoải mái, hứng thú học tập cho học sinh Với việc đưa ra hai giải pháp trên, tơi đã áp dụng chúng vào thực tiễn giảng dạy của bản thân. Điều tơi nhận thấy sau khi áp dụng các giải pháp trên là học sinh lớp tơi giảng dạy đã hứng thú hơn khi học Tiếng Việt đặc biệt là các hoạt động thuộc kiến thức Luyện từ và câu. Các em đã khắc sâu và nắm chắc khái niệm quan hệ từ cũng như hiểu được mối quan hệ mà mỗi quan hệ từ, cặp quan hệ từ biểu thị. Từ việc nắm chắc kiến thức, các em vận dụng vào thực hành tốt, sử dụng thành thạo và linh hoạt các quan hệ từ, cặp quan hệ từ đối với từng bài tập cũng như trong những hoàn cảnh giao tiếp nhất định. Điều đó giúp các em tự tin hơn trong việc dùng từ, đặt câu, trong giao tiếp, và đặc biệt cung cấp cho các em cơng cụ để các em học tốt các mơn học khác. Đó là một mục đích mà khơng một giáo viên nào trong chúng ta khơng muốn tiến đến V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian tìm hiểu vấn đề và đưa ra được các giải pháp nêu trên, tơi đã áp dụng sáng kiến này vào trong thực tế giảng dạy tại lớp 5D trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi (năm học 2017 – 2018). Vào giữa học kì II năm học 2017 – 2018, sau khi cơ bản học sinh đã học xong phần quan hệ từ, cặp quan hệ từ cũng như sử dụng quan hệ từ để nối các vế câu trong câu ghép, tơi đã ra Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 24 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN một bài tập tổng hợp tất cả các dạng bài tập có liên quan đến quan hệ từ để khảo sát chất lượng học sinh qua q trình rèn luyện. Kết quả thu được như sau: Tổng số học sinh là 24 em Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ so với năm học Tổng số bài hoàn thành tốt Tổng số bài hoàn thành Tổng số chưa hoàn 15 37,5% 62,5% 0% 2016 2017 Tăng 20,84% Tăng 8,3% Giảm 29,17% thành Với việc thực hiện các biện pháp nêu trên, tôi nhận thấy tỉ lệ học sinh sử dụng thành thạo quan hệ từ tăng lên rõ rệt. Cụ thể số học sinh đạt hồn thành tốt tăng 5 em tỉ lệ 20,84% , số học sinh đạt hồn thành tăng 2 em tỉ lệ 8,3%, và đặc biệt là số học sinh chưa hồn thành giảm 7 em tỉ lệ 29,17%. Bên cạnh đó, hứng thú và niềm say mê đối với mơn Tiếng Việt trong các em cũng được bộc lộ rõ rệt. Cụ thể, các em rất mong chờ đến giờ học Tiếng Việt, học tập một cách tự giác, tích cực, thoải mái và vui vẻ hơn C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thơng qua q trình thực hiện các biện pháp trên, tơi nhận thấy các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt của học sinh được phát triển góp phần làm cho việc sử dụng các quan hệ từ trở nên linh hoạt và thành thạo hơn. Các em nắm vững hơn kiến thức về quan hệ từ và mối quan hệ mà mỗi quan hệ từ biểu thị, vận dụng kiến thức để thực hiện các dạng bài tập cũng vững vàng hơn Hơn nữa, tơi cịn nhận thấy được học sinh sự cẩn thận, hình thành thói quen tìm hiểu và suy nghĩ kĩ càng trước khi làm bài; niềm say mê, hứng thú đối với mơn Tiếng Việt cũng tăng lên trong các em Việc áp dụng các biện pháp trên đã mang lại thành cơng trong việc dạy – học quan hệ từ lớp 5D trường TH Nguyễn Văn Trỗi. Thiết nghĩ, với Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN những cách làm trên cũng có thể mang lại thành cơng nếu được áp dụng ở những lớp 5 cịn lại tại trường TH Nguyễn Văn Trỗi bởi chúng phù hợp với tâm lí lứa tuổi của học sinh Tiểu học Là một mơn học mang tính chất bắt buộc trong chương trình Tiểu học, Tiếng Việt ngồi những nhiệm vụ hình thành và phát triển học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết); rèn luyện các thao tác của tư duy; cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Vi ệt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngồi, … cịn là hành trang để các em bước vào tương lai thì việc đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng mơ hình mới mang lại những hiệu quả thiết thực Để đạt được hiệu quả trong quá trình nghiên cứu nhằm giúp học sinh sử dụng thành thạo quan hệ từ, giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình, nội dung bài dạy, chuẩn kiến thức kĩ năng; nắm được trình độ và phân loại đối tượng học sinh chính xác; Ngồi ra giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo và vận dụng một cách linh hoạt những phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. 2. Kiến nghị Xuất phát từ thực tế giảng dạy cùng với mong muốn nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tiếng Việt cũng như hiệu quả giáo dục, tơi xin đưa ra một số kiến nghị sau: * Về phía các cấp lãnh đạo Quan tâm nhiều hơn, tạo điều kiện tốt nhất để bổ sung cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học Tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn, chun đề để giáo viên các trường có cơ hội giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau * Về phía Nhà trường Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng trực quan phục vụ cho việc Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 26 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN giảng dạy Tổ chức các cuộc thi giao lưu, tìm kiếm tài năng Tiếng Việt giữa các lớp để tạo cho học sinh có được động lực phấn đấu, học tập tốt hơn nữa Tổ chức các buổi chun đề về thực hành dạy Luyện từ và câu để giáo viên có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau * Về phía giáo viên Khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Vận dụng những phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình Ln tạo được tâm lí thoải mái, tránh gây căng thẳng, áp lực cho học sinh trong giờ học Trên đây là một số kinh nghiệm dạy học giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ. Với khả năng, trình độ lí luận cịn hạn chế, trong q trình thực hiện khơng tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý từ bạn đồng nghiệp, từ Hội đồng chấm sáng kiến các cấp để bản thân được hồn chỉnh hơn trong cơng tác dạy học Tơi xin trân trọng cảm ơn! Krơng Ana, ngày 14 tháng 3 năm 2019 Người thực hiện Huỳnh Thị Hằng Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 27 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách Hướng dẫn học Tiếng Việt 5 Tập 1B, 2A, 2B – NXB Giáo dục Việt Nam 2. Tài liệu tập huấn dạy học theo mơ hình trường học mới Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam 3. Từ điển Tiếng Việt 4. Tiếng Việt và phương pháp giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học – Hồng Tất Thắng chủ biên và một số tác giả 6. Giáo trình Phương pháp dạy Tiếng Việt ở Tiểu học – NXB Giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 28 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 khắc phục lỗi sử dụng quan hệ từ theo mơ hình VNEN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 30 ... Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 11 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?khắc? ?phục? ?lỗi? ?sử? ?dụng? ?quan? ?hệ? ?từ? ?theo? ?mơ? ?hình VNEN Hình? ?1 & 2: Bài làm của? ?học? ?sinh? ? mắc? ?lỗi? ?sử? ?dụng? ?sai? ?quan? ?hệ? ?từ, cặp? ?quan hệ? ?từ Từ những ví dụ... Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?khắc? ?phục? ?lỗi? ?sử? ?dụng? ?quan? ?hệ? ?từ? ?theo? ?mơ? ?hình VNEN phải là? ?sử? ?dụng? ?quan? ?hệ? ?từ? ?để liên kết các đoạn văn với nhau Để ? ?giúp? ?học? ?sinh? ?khắc? ?phục? ?lỗi? ?sử? ?dụng? ?không đúng? ?quan? ?hệ. .. Người thực hiện: Huỳnh Thị Hằng 13 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?khắc? ?phục? ?lỗi? ?sử? ?dụng? ?quan? ?hệ? ?từ? ?theo? ?mơ? ?hình VNEN quan? ?hệ? ?từ? ?và cặp? ?quan? ?hệ? ?từ? ?dùng để nối các vế câu trong câu ghép. Tơi? ?giúp học? ?sinh? ?diễn giải về nghĩa của? ?một? ?số