TRAO ĐỔI NGÀNH GIÁO DỤC V IỆ T NẠM TRONG BỐI CẢNH CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG N GHIỆP NGUYỄN THỊ ĐỨC LOAN Viện Du lịch - Quản lý - Kinh doanh, Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu (BVU) HUỲNH VĂN HUÝ Phòng Đào tạo- Trưởng Dại học Bà Rja - Vũng Tàu (BVU) Nhân ngày 28/6/2017 Sửa chữa xong 29/6/2017 Duyệt đáng 30/6/2017 Abstract The revolution 4.0 which is revolutionary based on Information technology is the development trend of the world Technological innovations in the following areas such as artificial intelligence, robots, the Internet, independent vehicles, 3D printing, nanotechnology, biotechnology, materials science, archives and quantum computing will have a stronger impact on the social life For the education sector, there are four elements to integrate and quickly absorb the revolutionary trend of 4.0, including the Ministry of Education and Training, universities, markets and students All four elements must be fully responsible for each other Keywords: Education sector; Technology 4.0; Ba Ria - Vung Tau University (BVU); virtual world hế giới đứng trước cách mạng Những lĩnh vực mà cơng nghệ rơ bốt tác công nghiệp lần thứ4, cách mạng động tới trải dài từ dệt may, dịch vụ, giải trí cho số, thơng qua cơng nghệ Internet đến y tế, giao thông, giáo dục vạn vật (loT), trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR), Quá trình phát triển cách mạng thực ảo (AR), mạng xã hội, điện toán đám mây, công nghiệp ảnh hưởng đến ngành Giáo dục di động, phân tích liệu lớn (SMAQ để chuyển Cho đến giới trải qua cách hóa tồn giới thực thành giới số mạng công nghiệp (CMCN) mà người ta gọi Cuộc cách mạng công nghiệp lẩn thư diễn CMCN 1.0 đến 4.0 Như vậy, theo ngôn ngữ công mạnh mẽ nhiều lĩnh vực, với xuất nghệ thông tin (CNTT), CMCN 1.0 đến 2.0 công nghệ rơ bốt có trí tuệ nhân tạo mang có phiên 1.1; 1.2 Nói cách khác, lại nhiểu ứng dụng xã hội Nhờ có trí tuệ CMCN phát triển vừa có nhảy vọt vừa nhân tạo bên trong, rô bốt làm việc có phát triển tuẩn tự, phát thơng minh, có khả ghi nhớ, học hỏi vô triển ngành công nghiệp khí bán biên, khả người tự động Để đáp ứng nhân lực cho ngành già yếu Ưu điểm làm việc 24/24, cơng nghiệp giáo dục - đào tạo (GD-ĐT) khơng cần trả lương, đóng thuế, bảo hiểm giới, có giáo dục kỹ thuật dạy nghề rô bốt đe dọa đến tương (TVET) đâ có mở ngành nghề đào đạo quan việc sử dụng lao động người thật kỹ thuật, đồng thời chuyển hướng từ đào tạo hay rô bốt Khi mà rô bốt làm việc tốt hàn lâm sang đào tạo theo hướng thực hành để lên, khơng có lý để sử dụng lao động đáp ứng cho cơng nghiệp khí, cịn người với yếu điểm sức khỏe, ý trình độ thấp thức ngày giảm sút Đến CMCN từ cuối kỷ XIX, với phát Trước cách mạng công nghiệp thứ với triển ngành lượng ứng dụng công nghệ rô bốt phát triển, yếu tố mà lượng vào sản xuất đời sống, việc sản xuất nước phát triển tự coi theo dây chuyến phát triển Đáp ứng nhu mạnh lực lượng lao động thủ còng trẻ, dổi cầu này, hệTVET, ngành nghề đào tạo khơng cịn mạnh nữa, lĩnh vực điện, điện tử, cơ- điện tử phát chí bị đe dọa nghiêm trọng Trong tương triển mạnh mẽ; đồng thời có cách mạng lai ngấn thơi, người dân phương pháp dạy học chuyển hướng việc làm, nển kinh tế đối mặt với nguy lớn từ bảng phấn (truyển thống) sang bảng điện T 26 GIÁO DUC T /P n r7 X A H O I Tháng 7/20,7 NGHICN CỨU từ, bảng mạch mô (ứng dụng điện, điện tử, điện tử) Cuộc CMCN lẩn thứ diễn từ năm 60 thể kỷ XX, giới chứng kiến phát triển ứng dụng mạnh mẽ điện tử CNTT để tự động hố sản xuất Có thể nói chuyển biến có tính "đột biến" sản xuất giới, xuất tương tác người máy thông qua phát phát triển công nghệ Robot ứng dụng CNTT Đáp ứng với sản xuất tự động hóa cao này, hệ thống TVET, mặt phát triển ngành nghề đào tạo kết hợp điện tử khí tự động CNC, CAT, CAM mặt khác thay đổi có tính "cách mạng" hình thức phương pháp giảng dạy Đó phát triển hình thức học qua mạng, học từ xa; số hóa, mơ giảng máy tính Tất thay đổi kéo theo thay đổi quản lý quản trị nhà trường Thay tuyển sinh theo niên chế tuyển sinh theo nhu cẩu; thay học theo mơn học chuyển sang mơ đun, tín c h ỉ Tói ngày nay, CMCN lần thứ hình thành (CMCN 4.0) tảng CMCN lần thứ ba (phiên 3.n) Thực cách mạng số bắt đầu xuất từ kỷ XX Cuộc cách mạng hình thành cơng nghệ giúp xóa nhịa ranh giới lĩnh vực vật lý, số hóa sinh học đời sống, sản xuất, lĩnh vực GD-ĐT giáo dục nghề nghiệp (GDNN) Khác với CMCN lẩn thứ ba, CMCN 4.0 có ứng dụng rộng rãi tốc độ ứng dụng nhanh làm biến đổi nển công nghiệp quốc gia Bể rộng chiều sâu thay đổi tạo nên biến đổi toàn hệ thống sản xuất, quản lý quản trị Chúng ta chứng kiến phát triển nhanh chóng hệ điện thoại di động thông minh với ứng dụng vô phong phú Chúng ta chứng kiến ứng dụng CNTT mặt đòi sống xã hội từ quản trị phù; quản trị nhà máy đến quản lý nhà, bếp ăn gia đình Những đột phá cơng nghệ lĩnh vực trí thơng minh nhân tạo, robot, mạng Internet, phương tiện độc lập, in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vể vật liệu, lưu trữ lượng tin học lượng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xă hội Trong cách mạng 4.0 này, hệ thống GDNN bị tác động mạnh mẽ toàn diện, danh mục ngành nghễ đào tạo phải điểu chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh Những thay đổi sản xuất cấu nhân lực thị trường lao động tương lai, đặt nhiều vấn đề ngành Giáo dục Vấn đề đặt với ngành Giáo dục 2.1 Để đáp ứng nhu cầu nhân lực có chất lượng cao đa dạng ngành nghề, lĩnh vực kinh tế 4.0, sở GD&ĐT phải đổi mạnh mẽ từ hoạt động đào tạo đến quản trị nhà trường để tạo "sản phẩm"người lao động tương lai có lực làm việc môi trường sáng tạo cạnh tranh Học sinh, sinh viên với kiến thức, kỹ dạy nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu kinh tế 3.0 tại, hồn tồn khơng hữu dụng với kinh tế 4.0 dễ dàng bị robot thay tương lai gần 2.2 Để đáp ứng nhân lực cho kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hoạt động đào tạo, phương thức phương pháp đào tạo với ứng dụng mạnh mẽ CNTT Tuy nhiên, điểu kiện đảm bảo cho thay đổi hạn chế Đa số các sở GD&ĐT, đổi phương thức phương pháp dạy học chậm trễ; hạ tầng CNTT lạc hậu (ngoại trừ số sở đầu tư thành trường chất lượng cao) không đồng Các giáo viên phải số hóa giảng, mơ thực hành để hình thành sở liệu giảng điện tử nhằm đại hóa cơng tác dạy học, tiến tới hình thành sở liệu giảng điện điện tử, tài nguyên xây dựng giảng điện tử hỗ trợ cho công tác giảng dạy 2.3 Sựthay đổi quản trị nhà trường Cách mạng 4.0, nêu, đòi hỏi phương thức phương pháp đào tạo thay đổi với ứng dụng mạnh mẽ CNTT Đào tạo ảo, mơ phỏng, số hóa giảng xu hướng đào tạo nghề nghiệp tương lai Điều tác động đến bố trí cán quản lý, phục vụ đội ngũ giáo viên sở GD&ĐT Đội ngũ phải chuyên nghiệp hóa có khả sáng tạo cao, có phương pháp đào tạo đại với ứng dụng mạnh mẽ CNTT điều dẫn đến thay đổi quy mô cấu giáo viên (cả vể trình độ kỹ năng), xuất hiện tượng thừa T h in n 77/2017 /pnr7 Tháng GI Áo DUC 27 w n :i[ in 'i'« T H f lO D Ồ i thiếu nhân lực Tuy nhiên, với chế tuyển dụng Tăng cường tính tự chủ hoạt động đào tạo sử dụng nay, vấn đề quản trị nhà trường sở GDNN, nhằm tạo linh hoạt thích ứng với thay đặt sở GD&ĐT 2.4 Cần chuyển đổi mạnh mẽ sang mơ hình đổi khoa học công nghệ yêu cẩu thị đào tạo "những thị trường cần" hướng trường lao động Các sở GDNN tự chịu trách tới đào tạo "những thị trường cần" Theo nhiệm vể phát triển đổi ngũ theo hướng tinh mô hình này, việc gắn kết sở GD&ĐT gọn, động, có khả làm việc mơi với doanh nghiệp yêu cầu đặt ra; trường cạnh tranh cao 3.2 Đổi quản lý GD&ĐT, ứng dụng CNTT thời, đẩy mạnh việc hình thành sở đào tạo doanh nghiệp để chia sẻ nguồn lực quản lý Cần hoàn thiện chế, máy quản lý nhà chung: sở vật chất, tài chính, nhân lực, quan trọng rút ngắn thời gian chuyển giao từ nước GD&ĐT GDNN theo hướng phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, hạn, gắn với trách kiến thức, kỹ vào thực tiễn sống 2.5 Vấn đề đổi quản lý cấp vĩ mô cấp nhiệm; giảm dẩn can thiệp quan sở GD&ĐT Với xuất lớp chủ quản vào hoạt động đào tạo quản trị học ảo, nghể ảo, chương trình ảo, yêu nhà trường; chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa đội cầu thị trường lao động với kỹ ngũ quản lý GD&ĐT GDNN cấp, sáng tạo mới, địi hỏi có quản lý chung để cấp địa phương; tăng cường công cụ quản lý ứng dụng mạnh mẽ CNTT công tác mặt hướng tới đảm bảo "mặt bằng" chất lượng; mặt khác, đáp ứng nhu cẩu đa dạng kinh quản lý GD&ĐT; đổi chế tiếp nhận xử lý tế sáng tạo cạnh tranh Tuy nhiên, điều thông tin quản lý GD&ĐT; xây dựng sở vấn đề công tác quản lý liệu quốc gia GD&ĐT Hiện đại hóa hạ tổng CNTT tồn hệ cấp vĩ mô cấp sở, hệ thống sở pháp lý trình bổ sung, hoàn thiện, vể mặt thống, từ trung ương tới địa phương phục vụ quản lý, để thống mặt chất lượng, địi cơng tác quản lý điểu hành lĩnh vực GDNN; hỏi phải tiến hành xây dựng chuẩn tổ chức xây dựng trung tâm tích hợp liệu; trung tâm quản lý, điểu hành tổng thể vể GDNN; đẩu tư đào tạo theo hướng chuẩn đầu Các giải pháp giúp cho ngành Giáo dụcthiết bị, hệ thống thông tin quản lý; ứng dụng Việt Nam hòa nhập vào cách mạng công CNTT vào hoạt động quản lý dạy, học sở GD&ĐT GDNN nghiệp 4.0 Xây dựng thư viện điện tử, hệ thống đào tạo Từ vấn đề nêu trên, để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp, đáp ứng yêu cấu trực tuyến; khuyến khích sở GD&ĐT xây kinh tế sáng tạo, lĩnh vực GD&ĐT,*theo dựng phòng học đa phương tiện, phịng chun mơn hóa; hệ thống thiết bị ảo mô phỏng, thiết chúng tôi, cẩn thực giải pháp sau: bị thực tế ảo, thiết bị dạy học thuật phẩn 3.1 Đổi chế sách Hồn thiện chế sách, phù hợp với mềm ảo mô thiết bị dạy học thực tế thực tiễn đội ngũ nhà giáo, người học, dạy học cho sở GD&ĐT Triển khai hoạt động dự báo nhu cẩu nhân sở GD&ĐT, người lao động trước tham gia thị trường lao động, doanh nghiệp tham gia đào lực nhu cẩu đào tạo theo cấu ngành nghề tạo; hồn thiện chế sách vể phân bổ trình độ đào tạo phù hợp với yêu cẩu phát sửdụng tài lĩnh vực GD&ĐT.Trong triển kinh tế xã hội theo giai đoạn 3.3 ĐỔI hoạt động đào tạo đó, nhà giáo, cần xây dựng chuẩn Để đáp ứng nhu cầu ngày cao đa dạng chuyên môn, nghiệp vụ kỹ SƯ phạm cấp trình độ, kỹ ứng dụng CNTT người học, người sử dụng lao động môi thiết kế giảng Đổi việc tuyển dụng, sử trường làm việc (bao gồm môi trường làm việc dụng, đào tạo, bổi dưỡng cho nhà giáo GD&ĐT ảo), đòi hỏi hoạt động đào tạo phải thay đổi Đổi sách tiển lương giáo viên Sẽ khơng cịn khái niệm đào tạo theo GD&ĐT phù hợp để thu hút người có kiến thức niên chế không gian đào tạo thay đổi Chương trình đào tạo phải thiết kế linh kỹ làm nhà giáo GD&ĐT Đổi chế, sách đổi với sở GD&ĐT hoạt, mặt đáp ứng chuẩn đầu nghể; 28 GIÁO DUC _ n r7 X A H O I Th n g 7/2017 HOHICH mặt khác, tạo liên thơng trình độ nghề giửa nghề Trong môi trường 4.0, phương pháp đào tạo cắn phải thay đổi sở lấy người học làm trung tâm ứng dụng CNTT thiết kế giảng truyền đạt giảng Cùng với đổi bàn hình thức phương pháp thi, kiểm tra GDNN theo hướng đáp ứng lực làm việc tính sáng tạo người học 3.4 Nâng cao lực chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý GD&ĐT Để đáp ứng yêu cáu đào tạo mơi trường mới, đội ngũ giáo viên phải có lực mới, lực sáng tạo địi hỏi phải có phẩm chất sở chuẩn hóa, thơng qua hoạt động đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ nghề, kỹ sư phạm kỹ mém cần thiết khác Đổi chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo nghiệp vụ SƯ phạm, kỹ nghề sở chuẩn nhà giáo Thường xuyên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm kỹ nghề cho đội ngũ giáo viên GD&ĐT nước ngồi chương trình tiên tiến nước Đối với đội ngũ cắn quản lý GD&ĐT, cán chuẩn hóa, sở chức danh nghé nghiệp, gắn với vị trí việc làm Đội ngũ phải có đù lực làm việc môi trường sáng tạo cao tự chịu trách nhiệm Do vậy, cẩn tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nước nước để đáp ứng yêu cầu công việc Đổng thời có chế sàng lọc để nâng cao chất lượng đội ngũ hiệu công tác 3.5 Phát triền đào tạo doanh nghiệp gắn kết với doanh nghiêp hoạt động đào tạo Như phân tích, mơi trường 4.0, hoạt động đào tạo cần phải gắn kết với doanh nghiệp nhằm rút ngán khoảng cách đào tạo, nghiên cứu triển khai Vì vậy, mặt đẩy mạnh phát triển đào tạo doanh nghiệp, phát triển trường doanh nghiệp để đào tạo nhân lực phù hợp với công nghệ tổ chức doanh nghiệp Mặt khác, tăng cường việc gấn kết giửa sở GD&ĐT doanh nghiệp, sở trách nhiệm xã hội doanh nghiệp, hướng tới doanh nghiệp thực "cánh tay nối dài" hoạt động đào tạo sở GD&ĐT GDNN, nhằm sử dụng có hiệu quà trang thiết bị còng nghệ doanh nghiệp phục vụ cho cơng tác đào tạo, hình thành lực nghề nghiệp cho người học trình đào tạo thực tập doanh nghiệp 3.6 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu ứng dụng, nghiên cứu công nghệ, phương tiện dạy học ứng dụng CNTT dạy học quản lý đào tạo Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học sở GD&ĐT GDNN, gẳn nghiên cứu với hoạt động chuyển giao sở Chú trọng nghiên cứu mò phỏng, nghiên cứu tương tác người-máy Tăng cường trao đổi học thuật, chia sẻ kinh nghiệm với Viện nghiên cứu GDNN số nước Hình thành mạng lưới nghiên cứu khoa học GD&ĐT GDNN Viện, trường nước với Viện, trường nước nước tiên tiến Cộng hòa Liên Bang Đức, Hàn quốcvà nước ASEAN Châu Á khác, 3.7 Tâng cường hợp tác quốc tế lĩnh vực GD&ĐT Tăng cường hoạt dộng hợp tác đa phương, song phương lĩnh vực GD&ĐT GDNN nghiên cứu khoa học, trao đổi học thuật; đào tạo, bổi dưỡng giáo viên, cán quản lý; quản trị nhà trường Tạo điểu kiện thuận lợi vế môi trường pháp lý xã hội để nhà đầu tư nước mở sở GDNN chất lượng cao Việt nam; thực liên kết, hợp tác tổ chức đào tạo nghé nghiệp Việc nhận thức chất, đặc trưng; chủ động nám bắt hội, đưa giải pháp thiết thực tận dụng tối đa lợi thế, thời giảm thiểu tác động tiêu cực cùa CMCN 4.0 chìa khóa giúp ngành Giáo dục Việt Nam tránh tụt hậu có điểu kiện vượt lên.*1 Tài liệu tham khảo http://cs2.tlu.edu.vn/ung-dung-cach-mang-cong-nghiep-4O-trong-giao-duc-dai-hoc-o-viet-nam-chung-ta-san-sang-nao/ http://www.misa.com.vn/tin-tuc/chi-tiet/newsid/55084/ Qioc-cach-mang-cong-nghiep-lan-thu-4~thach-thuc-va-eo-hoi http-y/www.dntu.edu.vn/120/2468/Cac-truong-dai-hoc-taiDong-Nai-va-cuoc-cach-mang-cong-nghiep-4-0.html h ttp ://w w w b ao d o n g n ai.co m /xah o i/20 /ca c truong-dai-hoc-tai-d ong-nai-va-cuoc-cach-m ang-cong nghiep-40-2786603/ http://dntu.edu vn/4/3594/Doanh-nghiep-dong-hanh' cung-DNTU-huong-den-cuoc-cach-mang-cong-nghiep-4-0.html http://www.vanlanguni.edu.vn/giao-duc-dai-hoc-2/257cuoc-cach-mang-cong-nghiep-lan-4 http://hvtc.edu.vn/daotao/tabid/145/catid/631/id/26677/ Cach-mang-cong-nghiep-lan-thu-4-va-su-chuan-bi-cua-nganhNgan-hang-Vìet-Nam/Default.aspx Thárin 7/2017 7ÍPCÌY7 Tháng GlÁO DUC 29 ... giải pháp giúp cho ngành Giáo dụcthiết bị, hệ thống thông tin quản lý; ứng dụng Việt Nam hịa nhập vào cách mạng cơng CNTT vào hoạt động quản lý dạy, học sở GD&ĐT GDNN nghiệp 4. 0 Xây dựng thư viện... robot, mạng Internet, phương tiện độc lập, in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vể vật liệu, lưu trữ lượng tin học lượng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xă hội Trong cách mạng 4. 0. .. o i/ 20 /ca c truong-dai-hoc-tai-d ong-nai-va-cuoc-cach-m ang-cong nghiep - 40 -2786 603 / http://dntu.edu vn /4/ 35 94/ Doanh-nghiep-dong-hanh' cung-DNTU-huong-den-cuoc-cach-mang-cong-nghiep -4- 0. html