Sáng kiến kinh nghiệm về chỉ đạo tổ chức hoạt động khoa học kỹ thuật trong các trường học

MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa Mục lục PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Phương pháp nghiên cứu giới hạn phạm vi đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi áp dụng đề tài 5 Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học kỹ thuật 1.1 Các khái niệm khoa học, kỹ thuật nghiên cứu khoa học 1.2 Vai trò nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường THPT Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng hoạt động NCKHKT học sinh tổ chức thi KHKT trường THPT 2.1.1 Số liệu khảo sát hoạt động NCKHKT học sinh nhóm trường khảo sát 2.1.2 Nhận xét, đánh giá kết hoạt động NCKHKT học sinh trường nhóm khảo sát 2.2 Những tồn tại, hạn chế công tác tổ chức, đạo hoạt động NKCH thi KHKT trường THPT 13 14 2.2.1 Tồn tại, hạn chế chung 14 2.2.2 Nguyên nhân tồn hạn chế 14 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1 Chủ trương (hay quan điểm đạo) công tác tổ chức cho học sinh NCKHKT 19 Hoàn thiện cấu tổ chức sở pháp lý để quản lý, đạo hoạt động NCKHKT 20 2.1 Thành lập Hội đồng KHKT cấp trường 20 2.2 Xây dựng Quy chế hoạt động NCKHKT 20 2.2.1 Cơ sở để xây dựng Quy chế 20 2.2.2 Các yêu cầu Quy chế 20 2.3 Xây dựng Kế hoạch tổ chức hoạt động NCKH 2.3.1 Vị trí hoạt động NCKH Kế hoạch tổng thể nhà trường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch riêng cho hoạt động NCKH Tổ chức triển khai Kế hoạch hoạt động NCKHKT 20 21 21 22 3.1 Lựa chọn nhân phân công 22 3.2 Tổ chức tập huấn công tác NCKHKT 23 3.3 Phát triển nhóm NCKHKT CLB sáng tạo KHKT 23 3.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với việc hình thành ý tưởng KHKT 24 3.5 Tổ chức đăng ký phê duyệt dự án 24 3.6 Kiểm tra đôn đốc việc thực dự án 24 3.7 Tổ chức thi KHKT cấp trường 25 3.8 Hoàn thiện dự án tham gia Cuộc thi KHKT cấp tỉnh 25 3.9 Tổng kết đánh giá hoạt động NCKHKT năm học 26 3.10 Phát động phong trào NCKHKT cho thời gian 26 Cơng tác Xã hội hóa tổ chức hoạt động NCKHKT HS 26 Sơ đồ mô tả Quy trình tổ chức hoạt động NCKHKT HS năm học 28 Chương 3: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 2 Các văn soạn thảo để áp dụng Giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động NCKHKT 29 Kết thực nghiệm số trường THPT nhóm khảo sát 29 PHẦN III KẾT LUẬN Kết thực nghiệm 30 Đề xuất, kiến nghị 31 Kết luận khoa học 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHỤ LỤC 34 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Học sinh giỏi HSG Khoa học kỹ thuật KHKT Trung học phổ thông THPT Nghiên cứu khoa học kỹ thuật NCKHKT Câu lạc CLB Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Diễn Châu D.Châu Quỳnh Lưu Q.Lưu Hoàng Mai H.Mai 3 4 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKHKT) học sinh nhằm khuyến khích vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống hình thành lực người học Đặc biệt, hoạt động NCKHKT coi có mối quan hệ hữu với giáo dục STEM mà Bộ GD&ĐT thúc đẩy triển khai để hướng đến việc áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng Các thi cấp tổ chức trường học hoạt động thường niên Tuy nhiên, nhiều trường lúng túng công tác tổ chức đạo để đạt hiệu thực Bản thân công tác trường THPT Diễn Châu có vai trị chủ đạo việc gây dựng phong trào hoạt động NCKH trường đạt hiệu cao, nhiều trường tham khảo Khi điều động bổ nhiệm giữ chức vụ Phó Hiệu trưởng trường THPT Hoàng Mai từ tháng năm 2019, điều kiện nhà trường vơ khó khăn, hoạt động NCKH thi KHKT cấp trường thực chưa thực hiệu quả, vận dụng kinh nghiệm thân để tổ chức thành công hoạt động Đồng thời, khảo sát thực trạng hoạt động NCKHKT học sinh trường THPT khu vực Diễn Châu, Quỳnh Lưu, Hoàng Mai Đồng thời, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp để tổ chức, đạo hoạt động NCKHKT đạt hiệu cao Từ đó, tơi đúc rút viết thành đề tài SKKN “Giải pháp tổ chức, đạo nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trường THPT” Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực việc vận dụng linh hoạt phương pháp nghiên cứu khoa học sau đây: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, lý luận khác để tìm hiểu sâu sắc hoạt động NCKHKT học sinh trường THPT theo khía cạnh khác Từ liên kết khái niệm liên quan để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ sâu sắc hoạt động NCKHKT - Phương pháp điều tra, khảo sát: Tiến hành điều tra, khảo sát cụm trường THPT công lập địa bàn huyện, thị Từ tìm đặc điểm chung đặc điểm riêng tổ chức hoạt động NCKHKT trường THPT công lập - Phương pháp mơ hình hóa: 5 + Các số liệu khảo sát phân tích biểu diễn, mơ tả bảng biểu, biểu đồ để làm bật ý nghĩa số liệu + Các giải pháp đưa nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động NCKHKT sơ đồ hóa để thể tính trực quan vai trị hoạt động tác động qua lại chúng - Phương pháp thực nghiệm khoa học: Các giải pháp đưa áp dụng vào việc tổ chức hoạt động NCKHKT số trường THPT cụm khảo sát (Diễn Châu 4, Hồng Mai 2,…), từ đánh giá tính sát hiệu giải pháp xây dựng - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp nghiên cứu xem xét lại thành thực tiễn khứ để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn khoa học Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tìm hiểu việc tổ chức, đạo hoạt động NC KHKT học sinh trường mà thân tác giả công tác, công tác số trường THPT công lập địa bàn huyện Diễn Châu, huyện Quỳnh Lưu thị xã Hoàng Mai Đây trường có tương đồng chế hoạt động, điều kiện văn hóa kinh tế xã hội, đề tài gọi “nhóm trường khảo sát”, gồm: THPT Diễn Châu 2; THPT Diễn Châu 3; THPT Diễn Châu (đã công tác); THPT Diễn Châu 5; THPT Quỳnh Lưu 2; THPT Quỳnh Lưu 3; THPT Quỳnh Lưu 4; THPT Nguyễn Đức Mậu; THPT Hoàng Mai; 10 THPT Hồng Mai (đang cơng tác); - Thời gian tiến hành khảo sát: Từ tháng 11 năm 2019 đến tháng 01 năm 2020 - Thời gian khảo sát: Trong 07 năm học mà Sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức thi KHKT cấp tỉnh, từ lần thứ đến lần thứ (Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2019-2020) Phạm vi áp dụng đề tài Mặc dù đề tài nghiên cứu sở khảo sát, đánh giá kết hoạt động NC KHKT học sinh 10 trường THPT công lập địa bàn huyện 6 Diễn Châu, huyện Quỳnh Lưu thị xã Hoàng Mai, song giải pháp đưa áp dụng cho hầu hết trường THPT Lí nhóm 10 trường THPT cơng lập khảo sát áp dụng đề tài trường có đặc điểm đa dạng: + Về điều kiện địa lí: có đầy đủ vùng miền thành thị (Hoàng Mai Hoàng Mai 2), đồng (Diễn Châu 3, Diễn Châu 4, Quỳnh lưu 2), ven biển (Quỳnh Lưu 3, Diễn Châu 4), trung du - miền núi (Diễn Châu 5, Quỳnh Lưu 4), + Về năm thành lập (“tuổi đời”) nhà trường: Có trường 40 năm (Diễn Châu 2, Diễn Châu 3, Quỳnh Lưu 2, Quỳnh Lưu 3), 20 năm (Diễn Châu 4, Diễn Châu 5, Quỳnh Lưu 4, Nguyễn Đức Mậu, Hoàng Mai) trường thành lập năm (Hoàng Mai 2) Do đó, mở rộng địa bàn để áp dụng đề tài cho trường THPT khác chắn có hiệu Tính đề tài - Đây đề tài thiết thực cho hầu hết trường THPT nay, thể hiện: + Chưa có đề tài nghiên cứu chủ đề cấp THPT + Chưa có sách giáo khoa hay tài liệu tham khảo in ấn xuất + Đề tài thể gắn kết hoạt động sáng tạo KHKT với dạy học STEM, xu hướng giáo dục gắn với chương trình sách giáo khoa 2018 áp dụng vài năm tới - Đề tài giải vấn đề: + Nêu rõ thực trạng, ưu điểm khó khăn vướng mắc việc tổ chức hoạt động NCKHKT học sinh trường THPT + Chỉ rõ nguyên nhân khó khăn tồn + Đề giải pháp có tính logic khả thi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động NCKHKT cho học sinh, áp dụng cho nhiều loại hình trường THPT 7 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm khoa học, kỹ thuật nghiên cứu khoa học - Khái niệm khoa học: Hiện nay, người ta đề cập đến khái niệm khoa học ba khía cạnh sau: + Khoa học hệ thống hiểu biết tri thức người tự nhiên - xã hội - tư duy, tồn dạng lý thuyết, định lý, quy luật, nguyên tắc, phạm trù, tiền đề + Khoa học hình thái ý thức - xã hội thể tồn xã hội nội dung, mục đích chuẩn mực giá trị, nguyên lý giới quan triết học tranh chung giới + Khoa học dạng hoạt động lao động người, đời trình chinh phục giới tự nhiên khoa học giúp nâng cao hiệu hoạt động người Đó hình thức hoạt động đặc thù, hoạt động nhận thức Nó đời giai đoạn phát triển định lịch sử Từ ba khía cạnh trên, định nghĩa, khoa học hệ thống kiến thức quy luật tự nhiên, xã hội tư dựa phương pháp xác định để thu nhận kiến thức - Khái niệm kỹ thuật: Kỹ thuật thơng thường hiểu tồn thiết bị, phương tiện, máy móc cơng cụ vật chất nằm tư liệu sản xuất để quản lý, khai thác, bảo quản chế tạo sản phẩm dùng cho sản xuất thỏa mãn nhu cầu đời sống xã hội - Khái niệm nghiên cứu khoa học: Theo Luật Khoa học Công nghệ (Quốc hội, 2013), Nghiên cứu khoa học hoạt động khám phá, phát hiện, tìm hiểu chất, quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn Nghiên cứu hoạt động nghiên cứu nhằm khám phá chất, quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Nghiên cứu ứng dụng hoạt động nghiên cứu vận dụng kết nghiên cứu khoa học nhằm tạo công nghệ mới, đổi cơng nghệ phục vụ lợi ích người xã hội 8 Nghiên cứu khoa học có mục tiêu chủ yếu tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi đặt ra, nói cách khác tìm kiếm kiến thức hiểu biết Tuy nhiên, ta chia xẻ, phổ biến thơng tin, kiến thức mà ta có thơng qua nghiên cứu có hiệu cao nhiều Nói cách khác, chất nghiên cứu khoa học trình vận dụng ý tưởng, nguyên lý phương pháp khoa học để tìm kiến thức nhằm mơ tả, giải thích hay dự báo vật, tượng giới khách quan Nghiên cứu có nghĩa trả lời câu hỏi mang tính học thuật thực tiễn; làm hồn thiện phong phú thêm tri thức khoa học; đưa câu trả lời để giải vấn đề thực tiễn Với cách nhìn vậy, nghiên cứu khoa học cịn có vai trị làm thay đổi cách nhìn nhận vấn đề người đọc, thuyết phục người đọc tin vào chất khoa học kết thực nghiệm nhằm đưa người đọc đến định hành động phù hợp để cải thiện tình hình vấn đề đặt theo chiều hướng tốt 1.2 Vai trò nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT - Đối với phát triển lực người học: Thực tế cho thấy, thi KHKT (được Bộ GD&ĐT phát động từ năm 2012) khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống Với dự án, đề tài nghiên cứu, sáng tạo KHKT mà HS thể thi, hội thi sáng tạo KHKT nhà trường phổ thông thời gian qua minh chứng sân chơi trí tuệ, bổ ích cho em HS - Đối với việc triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới: Nghiên cứu khoa học hoạt động cần thiết để hướng tới triển khai, chuẩn bị điều kiện thuận lợi triển khai chương trình GD phổ thơng mới; có kết tốt đẹp triển khai nghiên cứu khoa học đặc biệt trình triển khai đổi việc dạy học địa phương góp phần thúc đẩy đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học; tăng cường giáo dục khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học (STEM) giáo dục phổ thông Như vậy, hoạt động NC KHKT gắn với thi KHKT tiền đề quan trọng góp phần tích cực đổi giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh theo tinh thần Nghị Quyết 29/NQ-TW Cơ sở thực tiễn Các thi KHKT cấp thức có từ năm học 2012-2013 sau Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế thi khoa học, KHKT cấp quốc gia học sinh trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT) kèm theo Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012 Cùng với đạo sát Sở 9 GD&ĐT, thi cấp tổ chức trường học hoạt động thường niên Trong đó, nhiều trường tổ chức đạo triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học thi KHKT đạt hiệu cao Tuy nhiên, xét trường khối THPT địa bàn tồn tỉnh Nghệ An cịn nhiều trường lúng túng công tác tổ chức đạo để đạt hiệu thực sự, có trường THPT cơng lập địa bàn huyện Diễn Châu, huyện Quỳnh Lưu thị xã Hoàng Mai 2.1 Thực trạng hoạt động NCKHKT học sinh tổ chức thi KHKT trường THPT 2.1.1 Số liệu khảo sát hoạt động NCKHKT học sinh nhóm trường khảo sát Tiến hành tìm hiểu hoạt động NCKHKT trường nhóm khảo sát ta bảng số liệu trườn (Xem phụ lục) Từ ta làm phép tổng hợp số liệu vẽ biểu đồ mô tả tương ứng - Để so sánh hiệu hoạt động trường cụm khảo sát với nhau, thống kê Thống kê Tổng số dự án thực năm học (từ 2013-2014 đến 2019-2020) trường nhóm khảo sát mơ tả biểu đồ sau: - Bảng Tổng số dự án thực năm học (từ 2013-2014 đến 20192020) trường nhóm khảo sát TT 10 Tên trường THPT Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Diễn Châu Quỳnh Lưu Quỳnh Lưu Quỳnh Lưu Nguyễn Đức Mậu Hoàng Mai Hoàng Mai Tổng Dự án cấp trường Dự án thi cấp tỉnh Dự án cấp QG Dự thi Giải Nhất (ĐB) Giải Nhì Giải Ba Giải Tư (KK ) 38 20 124 151 51 294 13 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 131 29 853 11 58 16 0 1 Ghi Nhất (đặc biệt) Giải Tư QG - Biểu đồ 1.1 Mô tả Tổng số dự án thực năm học (từ 2013-2014 đến 2019-2020) trường nhóm khảo sát 10 10 ... với đạo sát Sở 9 GD&ĐT, thi cấp tổ chức trường học hoạt động thường niên Trong đó, nhiều trường tổ chức đạo triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học thi KHKT đạt hiệu cao Tuy nhiên, xét trường. .. 2.3.1 Vị trí hoạt động NCKH Kế hoạch tổng thể nhà trường 18 18 Kế hoạch hoạt động nhà trường xây dựng cho năm học, bao quát tổng thể hoạt động năm học Hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh xây dựng... sai định hướng Chưa tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo để giúp học sinh tìm đề tài nghiên cứu Hàng năm, nhiều trường thường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Song địa điểm