Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện tri tôn tỉnh an giang theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP HUỲNH THỊ MỸ QUÍ AN GIANG, THÁNG 11 - NĂM 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP HUỲNH THỊ MỸ QUÍ MÃ SỐ HV: CH179071 HỌ TÊN CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: TS NGUYỄN THỊ HẢO AN GIANG, THÁNG 11 - NĂM 2019 CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn“Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang”, học viên Huỳnh Thị Mỹ Quí thực dƣới hƣớng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Thị Hảo Tác giả báo cáo kết nghiên cứu đƣợc Hội đồng Khoa học Đào tạo thông qua ngày Thƣ ký Phản biện Phản biện Cán hƣớng dẫn Chủ tịch Hội đồng i LỜI CẢM TẠ Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu trƣờng Đại học An Giang tập thể thầy giáo, cô giáo trực tiếp tham gia giảng dạy tận tình giảng dạy cung cấp kiến thức quý báu, tạo điều kiện thuận lợi cho tất học viên nói chung tác giả nói riêng suốt trình học tập nghiên cứu để tác giả có kỹ cần thiết thực hồn chỉnh luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Hảo, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn phịng GD&ĐT huyện Tri Tơn, Ban giám hiệu GV trƣờng MN Ba Chúc, MN Tri Tôn, MN Tà Đảnh, MN Lƣơng An Trà, MN Cô Tô tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả nghiên cứu thực đề tài Xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận đƣợc dẫn Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ, ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! An Giang, ngày 30 tháng 11 năm 2019 Ngƣời thực HUỲNH THỊ MỸ Q ii LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác An Giang, ngày 30 tháng 11 năm 2019 Ngƣời thực HUỲNH THỊ MỸ Q iii TĨM TẮT Trong phạm vi nghiên cứu, luận văn giải đƣợc mục tiêu đặt bao gồm: Thứ nhất, luận văn làm rõ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn trƣờng mầm non đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục mầm non Cụ thể đề tài làm rõ số khái niệm sau: QLGD, chuẩn nghề nghiệp GV mầm non, quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV trƣờng mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, vị trí, vai trị, mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trƣớc yêu cầu đổi giáo dục mầm non, vận dụng lý thuyết quản lý nguồn nhân lực vào quản lý đội ngũ GV mầm non,…phân tích số nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV trƣờng mầm non yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Thứ hai, luận văn phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Kết phân tích cho thấy đƣợc mặt mạnh, mặt hạn chế, nguyên nhân công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang thời gian vừa qua Thứ ba, sở nghiên cứu sở luận nhƣ đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang nay, tác giả đề xuất số biện pháp kiến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Từ khóa: quản lý, bồi dƣỡng chun mơn, GV mầm non, chuẩn nghề nghiệp, biện pháp, huyện Tri Tôn iv ABSTRACT Within the scope of the research, the thesis has solved the underlying objectives including: Firstly, the thesis has clarified the theoretical basis of management of professional fostering activities in kindergarten to meet the requirements of the education program Mountains In particular, the topic has clarified some of the following concepts: Educational management, Standard career in kindergarten, management of professional training for Kindergarten teacher in the national education system, position, role and the goal of professional fostering activities for teachers Pre-career standards are required for the innovation of early childhood education, apply the theoretical management of human resources in the management of the preschool team, Analysis of some content management professional fostering for teacher in preschool and factors affecting the management of professional refresher activities for kindergarten in the profession Secondly, the thesis have analyzed the situation of management of professional fostering for the preschool in the profession, Tri Ton District, An Giang province The results of the analysis show the strong side, the limited face, the cause of the management of professional fostering activities for the kindergarten in the profession, Tri Ton District, An Giang Province in recent years Thirdly, on the basis of research on the theoretical basis as well as assessment of the situation of management of professional fostering for the preschool in accordance with career standards, Tri Ton District, An Giang Province today, the author recommends a number of measures and recommendations to improve the The result of management of professional fostering activities for the kindergarten in professional standards, Tri Ton District, An Giang province Keywords: management, professional fostering, kindergarten teacher , career standards, measure, Tri Ton district v MỤC LỤC GIỚI THIỆU Trang LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU CÂU HỎI NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 10 CẤU TRÚC LUẬN VĂN .5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 KHÁI QUÁT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .6 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 14 1.1.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non mầm non theo chuẩn nghề nghiệp .20 vi 1.1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 25 1.2 LƢỢC KHẢO VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 28 1.2.1 Các nghiên cứu nƣớc 28 1.2.2 Các nghiên cứu nƣớc…………………………………………… 30 Tiểu kết Chƣơng 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON 36 2.1 KHÁI QT TÌNH HÌNH KINH TẾ, VĂN HĨA – XÃ HỘI, GIÁO DỤC HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG .36 2.1.1 Tình hình kinh tế, văn hóa-xã hội 36 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Đào tạo huyện Tri Tơn 37 2.1.3 Tình hình GDMN huyện Tri Tôn 37 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát .40 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát .40 2.2.4 Công cụ khảo sát 40 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý GV hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp 40 vii 2.3.2 Thực trạng bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non huyện Tri Tôn theo chuẩn nghề nghiệp 42 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 49 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN 51 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN 52 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GVMN 54 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN 56 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 57 2.5.1 Mặt mạnh 57 2.5.2 Mặt hạn chế 58 2.5.3 Nguyên nhân 59 Tiểu kết chƣơng .61 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP………62 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP……………………………… 62 viii Câu 10: Đánh giá thầy/cơ khó khăn quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non ST T Nội dung đánh giá Nhà trƣờng khơng có đủ quyền tự chủ hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn đội ngũ GV Ban giám hiệu không tạo điều kiện thuận lợi mặt cho GV nâng cao trình độ Chế độ đãi ngộ chƣa thỏa đáng đội ngũ GV Nhà trƣờng chƣa đƣa sách khuyến khích, thúc đẩy hoạt động tự bồi dƣỡng chuyên môn GV Số lƣợng giảng viên có trình độ chun mơn cao đóng góp chƣa tích cực vào hoạt động bồi dƣỡng chun mơn Đội ngũ quản lý có trình độ quản lý chƣa cao Nguồn ngân sách dành cho hoạt động bồi dƣỡng chun mơn 1.Hồn tồn khơng đồng ý 2.Khơng đồng ý 3.Phân vân 4.Đồng ý 5.Hồn tồn đồng ý Ý kiến khác:(ghi rõ) ……… ……………………………………………………………………………… 100 Câu 11: Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ST T Nội dung ảnh hƣởng 1.Hoàn tồn khơng ảnh hƣởng 2.Khơng ảnh hƣởng 3.Phân vân 4.Ảnh hƣởng Phẩm chất, lực, trình độ đội ngũ CBQL nhà trƣờng Môi trƣờng sƣ phạm, uy tín thƣơng hiệu sở GDMN Sự lãnh đạo, đạo cấp lãnh đạo Cơng tác xã hội hố Hệ thống văn Ý kiến khác:(ghi rõ)……… ……………………………………………………………………………… Rất ảnh hƣởng TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA QUÝ THẦY CÔ ! 101 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (D n c o Giáo viên trường mầm non) Để thu thập thông tin cần thiết nhằm xây dựng sở thực tiễn cho việc thực đề tài “Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp”, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến trả lời cách đánh dấu “x” vào ô tƣơng ứng câu hỏi viết ý kiến vào dấu chấm ( ) để trống Phi u khảo sát sử dụng cho mục đíc n iên cứu đề tài, thơng tin c aQuý Thầy/Cô đư c bảo m t I THƠNG TIN VỀ NGƢỜI TRẢ LỜI KHẢO SÁT Thầy/ có thâm niên cơng tác giáo dục ( Điền số vào  thích hợp) Số năm nghề Năm Số năm trực tiếp giảng dạy Năm Trình độ đào tạo, chuyên môn nghiệp vụ ( Đánh dấu X vào ô lựa chọn viết ý kiến khác vào phần gạch chấm câu hỏi): Sơ cấp mầm non  Trung cấp mầm non  Cao đẳng mầm non  Đại học mầm non  Đào tạo khác (Ghi rõ:……………………………)  II THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ nhận thức đội ngũ GV hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho GV mầm non (GVMN)? 1: Hồn tồn khơng hiểu bi t; 4:Hiểu bi t; 2: Khơng hiểu bi t ; 3: Phân vân; 5: Hoàn toàn hiểu bi t 102 Mức độ TT Nhận thức hoạt động bồi dƣỡng GVMN 1 Hiểu biết vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dƣỡng bối cảnh Hiểu biết thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu nội dun p ươn p áp p ươn tiện môi trườn iáo dục ) Hiểu biết tính đa dạng hiệu hình thức bồi dƣỡng, đặc biệt tự bồi dƣỡng Hiểu biết cách thức tiến hành bồi dƣỡng GV Hiểu biết cách thức tiến hành đánh giá kết bồi dƣỡng Hiểu biết nhu cầu đƣợc bồi dƣỡng giáo viên Hiểu biết khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV (p ẩm c ất năn l c) Ý kiến khác 103 Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thƣờng xuyên tổ chức kết thực bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng thời gian qua? Tron đó, Mức độ t ường xuyên 1: Hồn tồn khơng t ường xun; 2: Khơng t ường xuyên; 3:Thỉnh thoảng; 4: T ường xuyên ; 5: Rất t ường xuyên Hiệu th c hiện: 1: Hoàn tồn khơng hiệu quả; 2: Khơng hiệu quả; 3:Có phần hiệu quả; 4: Hiệu quả; 5: Rất hiệu TT Nội dung bồi dƣỡng Mức độ t ườn xuyên 1 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Bồi dƣỡng kỹ sƣ phạm Bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp dạy học Bồi dƣỡng nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, công nghệ thông tin … Hiệu t c iện Ý kiến khác ……… 104 Câu 3: Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ thƣờng xuyên tổ chức kết thực hình thức tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non năm theo chuẩn nghề nghiệp Tron đ Mức độ t ường xuyên 1: Ho n to n ôn t ườn xuyên; 2: ôn t ườngxuyên; 3:Thỉnh thoản ; 4: T ường xuyên ; 5: Rất t ường xuyên Hiệu th c hiện: 1: Hồn tồn khơng hiệu quả; 2: khơng hiệu quả; 3:có phần hiệu quả; 4: hiệu quả; 5: Rất hiệu TT Mức độ thƣờng xuyên Hình thức bồi dƣỡng 1 Hình thức tự nghiên cứu tài liệu Hình thức bồi dƣỡng tập trung Hình thức bồi dƣỡng bán tập trung Hình thức bồi dƣỡng vừa học vừa làm Hình thức bồi dƣỡng từ xa Hiệu thực Ý kiến khác 105 III THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Câu 4: Đánh giá mức độ thƣờng xuyên công tác xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dƣỡng chun mơn GV Hồn tồn khơng thường xun Hồn tồn khơng thường xun ST T Nội dung đánh giá Phân tích điểm mạnh, điểm yếu chuyên môn GV, từ xác định nhu cầu bồi dƣỡng chun mơn cho GV Xác định nội dung bồi dƣỡng chuyên mơn cho giáo viên Xác định hình thức bồi dƣỡng chuyên môn GV Phân loại GV theo nội dung chuyên môn đƣợc tổ chức Dự kiến kết cần đạt đƣợc hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV Xác định phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn Xác định phƣơng pháp kiểm tra-đánh giá hoạt động bồi dƣỡng Kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho GV nằm kế hoạch hoạt động năm học 106 Không thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 5: Đánh giá mức độ thƣờng xuyên công tác tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chun mơn GV Hồn tồn khơng thường xun Hồn tồn khơng thường xun ST T Nội dung đánh giá Tổ chức, phổ biến GV nắm rõ kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn Tổ chức thực chuyên đề bồi dƣỡng nhà trƣờng Tổ chức thực chuyên đề bồi dƣỡng tổ chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chuyên môn thƣờng xuyên tổ chuyên mơn, tổ chức đóng góp ý kiến cho GV Tổ chức sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dƣỡng chun mơn GV (ví dụ: E-Learning…) Tổ chức dự GV theo kế hoạch Tổ chức cho GV tham gia thi chuyên mơn ngồi nhà trƣờng Theo dõi, đơn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV Phối hợp lực lƣợng cần thiết phục vụ hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV 107 Không thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 6: Đánh giá mức độ thƣờng xuyên công tác đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên mơn GV Hồn tồn khơng thường xun Hồn tồn khơng thường xun STT Nội dung đánh giá Những đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV đƣợc xây dựng dựa tham khảo ý kiến đội ngũ GV Sự đạo nhận đƣợc đồng tình đội ngũ GV nhà trƣờng Đƣa định, đạo, hƣớng dẫn GV tham gia hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Kịp thời đƣa định điều chỉnh sai lệch Khuyến khích GV tham gia hoạt động bồi dƣỡng chun mơn khơng thức Đƣa sách khen thƣởng GV tích cực tham gia hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Phân công nhiệm vụ quyền hạn quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn hợp lý Đƣa sách thu hút GV đội ngũ quản lý có trình độ chun mơn cao 108 Khơng thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 7: Đánh giá mức độ đồng ý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV ST T Nội dung đánh giá Quy định rõ ràng hình thức, phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chun mơn GV Quy trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính khách quan, cơng minh bạch Các hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng, phong phú tiên tiến Công tác kiểm tra, đánh giá có góp mặt GV nhiều kinh nghiệm Phối hợp lực lƣợng liên quan thực công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dƣỡng chuyên môn Sử dụng kết khảo sát học sinh đƣợc làm sở để tìm giải pháp nâng cao chất lƣợng chuyên môn GV Xử lý trƣờng hợp GV khơng đạt u cầu sau bồi dƣỡng Hồn tồn khơng đồng ý 109 Khơng đồng ý Phân vân Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Câu 8: Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ST T Nội dung ảnh hƣởng Phẩm chất, lực, trình độ đội ngũ CBQL nhà trƣờng Mơi trƣờng sƣ phạm, uy tín thƣơng hiệu sở GDMN Sự lãnh đạo, đạo cấp lãnh đạo Cơng tác xã hội hố Hệ thống văn 1.Hồn tồn khơng ảnh hƣởng 2.Không ảnh hƣởng 3.Phân vân Ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng Ý kiến khác:(ghi rõ)……………………………………………………………………………… TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA QUÝ THẦY CÔ ! 110 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI, TÍNH HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (Dành cho cán quản lý GV) Đánh giá q Thầy/Cơ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV trƣờng mầm non huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang theo chuẩn nghề nghiệp (theo thang đo bậc) Tính khả thi TT Nội dung bồi dƣỡng Hồn tồn khơng khả thi Số lƣợng Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Số lƣợng Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Số lƣợng Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV Biện pháp 4: Đổi kiểm tra đánh giá GV hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp Số lƣợng Phần trăm Phần trăm Phần trăm Phần trăm 111 khơng khả thi Có phần khả thi Khả thi Rất khả thi Đánh giá Thầy/Cơ tính hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn GV trƣờng mầm non huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang theo chuẩn nghề nghiệp (theo thang đo bậc) Tính hiệu TT Nội dung bồi dƣỡng Hoàn tồn khơng hiệu Số lƣợng Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Số lƣợng Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Số lƣợng Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV Số lƣợng Biện pháp 4: Đổi kiểm tra đánh giá GV hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp khơng hiệu Có phần hiệu Hiệu Phần trăm Phần trăm Phần trăm Phần trăm Biện pháp khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA QUÝ THẦY CÔ ! 112 Rất hiệu 113 114 ... dƣỡng chuyên môn cho GV trƣờng mầm non huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang theo chuẩn nghề nghiệp Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV trƣờng mầm non huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang. .. CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…………………………………………… 63 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non theo. .. dƣỡng chuyên môn cho GV mầm non huyện Tri Tôn theo chuẩn nghề nghiệp 42 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG