Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh, kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Nhu cầu gửi vào trường mầm non của nhân dân huyện Yên Phong ngày cao, tình hình gia tăng dân số học công nhân đến làm việc khu cơng nghiệp đóng địa bàn ngày nhiều dẫn đến tượng số lượng giáo viên có khơng đáp ứng đủ u cầu phát triển quy mơ nhóm, lớp Mặt khác, yêu cầu của xã hội đại địi hỏi GD&ĐT có GDMN phải phát triển tương xứng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Phát triển đội ngu giáo viên các trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục của Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, đánh giá thực trạng ĐN công tác phát triển ĐNGV trường MN nói chung, thực trạng ĐN phát triển đội ngũ GV trường MN nói riêng địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh làm đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường MN của huyện Yên Phong phù hợp với yêu cầu về đổi toàn diện GD&ĐT Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh vận dụng biện pháp cách hợp lý xây dựng đội ngũ GVMN đảm bảo về số lượng, hợp lý về cấu, mạnh về chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi GDMN bối cảnh đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận về phát triển ĐNGV trường mầm non 5.2 Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giới hạn nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu để đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường MN công lập địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Giới hạn thời gian nghiên cứu thực trạng: Từ năm học 2011-2012 đến hết năm học 2015-2016 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Các trường mầm non công lập địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tài liệu khoa học về phát triển đội ngũ GVMN để xây dựng sở lý luận của đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát 7.2.2 Phương pháp điều tra 7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp hỗ trợ Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn cấu trúc thành chương: Chương Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Chương Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước ngoài 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên 1.2.2 Đội ngu 1.2.3 Đội ngu giáo viên 1.2.3 Đội ngu giáo viên mầm non 1.2.4 Phát triển 1.2.5 Phát triển đội ngu giáo viên mầm non 1.3 Đội ngũ giáo viên mầm non bối cảnh đổi giáo dục 1.3.1 Mục tiêu, vai trò giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu của giáo dục mầm non chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ từ 0-5 tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện về lĩnh vực: Thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ Vai trò của đội ngũ giáo viên mầm non chiến lược nguồn lực người: “Giáo dục mầm non có vai trị đặc biệt chiến lược xây dựng nguồn lực người” 1.3.2 Yêu cầu giáo viên mầm non bối cảnh đổi và toàn diện giáo dục Bảo vệ an tồn sức khỏe, tính mạng của trẻ em thời gian trẻ em trường Thực công tác ni dưỡng, CSGD trẻ em theo chương trình GDMN Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất của nhà giáo; bảo vệ quyền lợi ích đáng của trẻ em; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ trẻ để thực mục tiêu GD trẻ em Rèn luyện sức khỏe; học tập văn hóa; bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 1.3.3 Quan điểm chủ trương sách Đảng và Nhà nước phát triển đội ngu giáo viên mầm non theo chuẩn 1.3.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên mầm non Số lượng GVMN đáp ứng đầy đủ cho nhà trường theo điều lệ trường MN: “Mỗi nhóm trẻ, lớp mẫu giáo có đủ số lượng giáo viên theo quy định hành Nếu nhóm, lớp có từ GV trở lên phải có GV phụ trách Thực theo Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 16/3/2015 của Bộ GDĐT Bộ nội vụ quy định về danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở GDMN 1.3.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên mầm non - Cơ cấu hợp lý về độ tuổi - Cơ cấu hợp lý theo địa bàn - Cơ cấu hợp lý về trình độ 1.3.3.3 Chất lượng giáo viên mầm non Người GVMN phải có nhận thức tư tưởng trị tốt, thực trách nhiệm của cơng dân; có kiến thức về giáo dục mầm non; có kỹ sư phạm; csó trung cấp sư phạm chuyên ngành GDMN trở lên 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non bối cảnh đổi giáo dục 1.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngu giáo viên mầm non Xây dựng kế hoạch nhằm đảm bảo cho quan đơn vị có đủ số lượng, chất lượng để bố trí cách kịp thời chỗ nhằm thực mục tiêu có hiệu Cần phải có kế hoạch sử dụng hợp lý đội ngũ có, phân tích, đánh giá trạng, dự báo, dự đoán nguồn bổ sung, hướng phát triển để có kế hoạch bố trí, sắp xếp hợp lý 1.4.2 Tuyển chọn, sử dụng giáo viên mầm non Tuyển chọn phải vào kế hoạch phát triển nguồn nhân lực về số lượng, chất lượng về nhu cầu, nhiệm vụ công việc Sử dụng hiệu quả, khoa học đội ngũ GVMN tiết kiệm ngân sách nhà nước, tránh lãng phí nguồn nhân lực, tận dụng tối đa tri thức của đội ngũ đồng thời tạo nên tâm lý ham muốn học tập, yên tâm làm việc 1.4.3 Tổ chức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng giáo viên mầm non Việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên mầm non cần thiết bao hết kiến thức, phương pháp dạy học ln biến động địi hỏi người giáo viên phải thường xuyên cập nhật không muốn bị lạc hậu 1.4.4 Đánh giá giáo viên mầm non Đối với GVMN đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV phải đảm bảo mục đích: Giúp GVMN tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện; làm sở để đề xuất chế độ, sách GVMN Đánh giá phải đảm bảo trình tự, thủ tục quy trình đánh giá 1.4.5 Tạo môi trường, động lực phát triển đội ngu giáo viên Việc thực tốt chế độ sách cơng tác thi đua khen thưởng giáo viên điều kiện cần thiết để động viên, khuyến khích giáo viên cống hiến tốt cho công tác giảng dạy 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 1.5.1 Các yếu tố chủ quan - Sự chỉ đạo của Phịng GD&ĐT, chủ chương sách về GDMN của lãnh đạo ngành, quan tâm của quan quản lý nhà nước địa bàn - Phẩm chất, lực chuyên môn, lực sư phạm, lực quản lý của Hiệu trưởng - Cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường mầm non 1.5.2 Các yếu tố khách quan - Những điều kiện, kinh tế, xã hội của địa phương - Phụ huynh có nhận thức đắn về GDMN phối hợp cùng nhà trường CSGD trẻ Tiểu kết chương Đội ngũ GVMN tập hợp người làm nhiệm vụ ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ sở GDMN Các tiêu chí đánh giá ĐNGV mầm non gồm: Số lượng giáo viên, cấu đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo viên Phát triển đội ngũ GVMN thực nội dung phát triển đội ngũ nhằm làm cho đội ngũ GVMN đủ về số lượng, đồng về cấu, đảm bảo về chất lượng: Lập kế hoạch phát triển đội ngũ; tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên; kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; tạo môi trường điều kiện làm việc thuận lợi cho đội ngũ GVMN Từ nghiên cứu nhận yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên, có yếu tố mang tính chủ quan, có yếu tố mang tính khách quan Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát tình hình KT-XH, GDMN huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Đặc điểm tình hình KT-XH huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Khái quát giáo dục mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát nghiên cứu thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát Để có sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh tiến hành điều tra, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non phát triển đội ngũ giáo viên của huyện Yên Phong từ năm học 2011-2012 đến năm học 2015-2016 2.2.2 Đối tượng khảo sát Khảo sát 100 GVMN 20 CBQL (5 CBQL cấp Phòng GD&ĐT, 10 hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), 50 phụ huynh học sinh Phịng GD&ĐT 10/16 trường MN cơng lập địa bàn huyện Yên Phong 2.2.3 Nội dung khảo sát Điều tra thực trạng đội ngũ GVMN huyện Yên Phong Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GVMN huyện Yên Phong 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.4.1 Xây dựng mẫu phiếu điều tra, khảo sát 2.2.4.2 Chọn mẫu điều tra 2.2.4.3 Tổ chức điều tra 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 2.3 Thực trạng ĐNGV trường MN địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.3.1 Về số lượng Từ năm học 2011-2012 đến năm học 2015-2016, số lượng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Yên Phong tăng lên đáng kể từ 355 giáo viên (năm học 2011-52012) đến 531 giáo viên (năm học 2015-2016) Tuy nhiên, đối chiếu với quy định về số giáo viên/nhóm, lớp theo quy định hành số lượng giáo viên mầm non 05 năm qua chưa đáp ứng theo quy định Số lượng GVMN 05 năm qua địa bàn huyện Yên Phong thiếu theo quy định của Bộ GD&ĐT, đặc biệt khối MG Tổng số GV thiếu đến năm học 2015-2016 187, khối NT thiếu 93 GV, khối MG thiếu 194 GV 2.3.2 Về cấu 2.3.2.1 Cơ cấu trình độ Hiện địa bàn huyện n Phong có 100% GVMN đạt trình độ đào tạo sư phạm từ hệ trung cấp trở lên, số GVMN có trình độ đào tạo chuẩn (ĐHSP, CĐSP) chiếm tỷ lệ 92,1% Tuy nhiên, số có trình độ ĐHSP, CĐSP chủ yếu qua hình thức chuyên tu, từ xa để nâng cao trình độ Một phận có trình độ giảng dạy chưa thật tương xứng với cấp Về trình độ ngoại ngữ, tin học theo thống kê số GVMN huyện Yên Phong có chứng chỉ tin học, ngoại ngữ chiếm tỷ lệ cao (ngoại ngữ 91,9%, tin học 81,2%) 2.3.2.2 Cơ cấu theo giới tính Theo thống kê, cấu đội ngũ GVMN huyện Yên Phong nữ chiếm 100% đặc thù của bậc học Điều cho thấy việc môi trường làm việc tồn nữ có nhiều bất cập, dễ gây mâu th̃n nội bộ, tính bình đẳng chưa cao Đa số phụ nữ có nhỏ, độ tuổi sinh đẻ nên ảnh hưởng đến ngày công lao động Thực tế khơng địi hỏi phải đồng đơn vị có giáo viên nam giới có nhiều thuận lợi cho phát triển của nhà trường 2.3.2.3 Cơ cấu theo độ tuổi dân tộc Đội ngũ GVMN huyện Yên Phong có đầy đủ cấu về độ tuổi Nhìn chung ĐNGV cịn trẻ, nhóm tuổi từ 51 chỉ chiếm 4,7 % (phân bổ đều trường mầm non huyện) Tồn huyện chỉ có 02 giáo viên người dân tộc, chiếm tỷ lệ 0,4% hai trường MN Đông Tiến MN Yên Trung Đội ngũ giáo viên có trình độ sư phạm tốt, có kinh nghiệm CSGD trẻ 2.3.2.4 Cơ cấu tuổi nghề Đội ngũ GVMN Yên Phong có cấu tuổi nghề thuận lợi cho cơng tác phát triển GDMN Có thể tận dụng đội ngũ có thâm niên cơng tác giảng dạy để kèm cặp đội ngũ giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, kỹ chăm sóc nghiệp vụ cịn hạn chế Có thể nói cấu tuổi nghề của đội ngũ giáo viên huyện Yên Phong mang tính kế thừa tốt 2.3.3 Về chất lượng * Ý kiến đánh giá giáo viên Bảng 2.7 Kết đánh giá chất lượng ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp với đánh giá GV Mức độ Trung STT Tiêu chí Tốt Khá Kém bình SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư 55 55 36 36 9 0 STT YC2 YC3 YC4 YC5 Tiêu chí tưởng trị với trách nhiệm của công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách pháp luật của Nhà nước Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỉ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng của nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực công tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Tốt Mức độ Trung Khá bình SL TL% SL TL% SL TL% 89 89 11 11 85 85 15 15 86 86 95 95 Kém SL TL% 0 0 0 5 0 0 0 STT Tiêu chí Tốt SL YC1 YC2 YC3 YC4 YC5 YC1 YC2 Trung bình 82 chung Kiến thức Kiến thức về 78 GDMN Kiến thức về chăm sóc sức 84 khỏe trẻ lứa tuổi MN Kiến thức sở chuyên 82 ngành Kiến thức về phương pháp 83 giáo dục trẻ lứa tuổi MN Kiến thức phổ thơng về trị, kinh 67 tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GDMN Trung bình 78.8 chung Kỹ sư phạm Lập kế hoạch chăm sóc, 75 giáo dục trẻ Kĩ tổ chức thực hoạt động 76 chăm sóc sức khỏe cho trẻ em TL% Mức độ Trung Khá bình SL TL% SL TL% Kém SL TL% 82 15.2 15.2 2.8 2.8 0 78 22 22 0 0 84 16 16 0 0 82 10 10 8 0 83 15 15 2 0 67 16 16 13 13 0 78.8 15.8 15.8 4.6 4.6 0 75 13 13 12 12 0 76 14 14 11 11 0 STT Tiêu chí Tốt SL Kĩ tổ chức hoạt YC3 74 động giáo dục trẻ Kĩ quản YC4 71 lí lớp học Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng YC5 86 nghiệp, phụ huynh cộng đồng Trung bình 76.4 chung TL% Mức độ Trung Khá bình SL TL% SL TL% Kém SL TL% 74 16 16 10 10 0 71 21 21 8 0 86 14 14 0 0 76.4 15.6 15.6 8.2 8.2 0 Với lực có của đội ngũ giáo viên nay, phần lớn có kiến thức, kỹ phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ mức tốt góp phần khơng nhỏ vào thành cơng của cơng tác giáo dục mầm non huyện Yên Phong Tuy nhiên vẫn phận giáo viên hạn chế về kiến thức, kỹ chăm sóc, giáo dục cần có hỗ trợ can thiệp của cấp quản lý nhằm khắc phục tình trạng thời gian tới * Ý kiến đánh giá CBQL Bảng Kết đánh giá chất lượng ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp với đánh giá CBQL Mức độ Trung Kém bình SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư 45 35 20 0 tưởng trị với trách nhiệm của cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây STT Tiêu chí Tốt Khá 10 Mức độ STT YC2 YC3 YC4 YC5 YC1 YC2 Tiêu chí Trung Kém bình SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Tốt dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách pháp 16 luật của Nhà nước Chấp hành quy chế của ngành, quy định của 15 nhà trường, kỉ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng của nhà 16 giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với 18 đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Trung bình 14,8 chung Kiến thức Kiến thức 14 về GDMN Kiến thức về 12 chăm sóc sức khỏe trẻ lứa Khá 80 15 0 75 25 0 0 80 10 10 0 90 10 0 0 74 3,8 19 1,4 0 70 20 10 0 60 20 20 0 11 Mức độ STT YC3 YC4 YC5 YC1 Tiêu chí Trung Kém bình SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Tốt tuổi MN Kiến thức sở 14 chuyên ngành Kiến thức về phương pháp 14 giáo dục trẻ GD lứa tuổi MN Kiến thức phổ thơng về trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GDMN Trung bình 12, chung Kỹ sư phạm Lập kế hoạch 12 CSGD Kĩ tổ chức thực YC2 hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Kĩ tổ chức YC3 hoạt động GD trẻ Kĩ quản lí YC4 lớp học Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng YC5 nghiệp, phụ huynh cộng đồng Khá 70 20 10 0 70 20 10 0 40 30 30 0 62 4,4 22 3,2 16 60 20 20 0 14 70 20 10 0 12 60 20 20 0 12 60 20 20 0 16 80 10 10 0 12 Mức độ STT Tiêu chí Trung bình chung Trung Kém bình SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Tốt 13 Khá 66 18 16 0 13 Điều thể phận giáo viên quan tâm đến việc tự trau dồi kiến thức, tự học phương pháp đổi để phù hợp với yêu cầu của ngành giáo dục, phận giáo viên chưa quan tâm nhiều đến vấn đề Như vậy, để chất lượng ĐNGV tốt địi hỏi CBQL cần có biện pháp khắc phục * Ý kiến đánh giá phụ huynh học sinh Bảng Kết đánh giá chất lượng ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp với đánh giá phụ huynh học sinh Mức độ Trung STT Tiêu chí Tốt Khá Kém bình SL TL SL TL SL TL SL TL Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm của công YC1 dân, nhà 45 90 10 0 0 giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành YC2 sách pháp luật 47 94 0 0 của Nhà nước Chấp hành quy chế của ngành, YC3 quy định của nhà 46 92 0 0 trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân 50 100 0 0 0 cách lối sống lành mạnh, 13 YC5 YC1 YC2 YC3 YC4 YC5 YC1 sáng của nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực công tác; Đoàn kết quan hệ 38 76 với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ TB chung 45,2 90,4 Kiến thức Kiến thức 46 92 về GDMN Kiến thức về chăm sóc sức 44 88 khỏe trẻ lứa tuổi MN Kiến thức sở 50 100 chuyên ngành Kiến thức về phương pháp 45 90 giáo dục trẻ lứa tuổi MN Kiến thức phổ thơng về trị, kinh tế, văn 35 70 hóa, xã hội liên quan đến GDMN TB chung 44 88 Kỹ sư phạm Lập kế hoạch 48 96 CSGD trẻ 14 16 0 0,8 1,6 0 0 6 0 0 0 0 10 0 0 16 14 0 0 0 0 Kĩ tổ chức thực YC2 hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Kĩ tổ chức YC3 hoạt động giáo dục trẻ Kĩ quản lí YC4 lớp học Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, YC5 đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng TB chung 44 88 0 42 84 10 0 38 76 12 12 0 41 82 10 0 43 85.2 8.8 0 Nhìn vào bảng trưng cầu ý kiến phụ huynh học sinh về chất lượng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp thấy đa số phụ huynh học sinh đánh giá cao kiến thức lực của GVMN Bên cạnh cịn phận nhỏ phụ huynh cho đội ngũ GVMN chưa có kiến thức lực đủ tốt để chăm sóc giáo dục trẻ 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngu giáo viên trường mầm non Nhìn chung, CBQL thấy rõ tầm quan trọng của việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non nay, có nhìn nhận dúng đắn khách quan về cơng tác Có thể thấy cần có biện pháp cụ thể thời gian tới để thực có hiệu việc xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV địa bàn huyện Yên Phong Kết khảo sát CBQL GV về vấn đề cho thấy có tương đồng, khơng có q nhiều khác biệt Điều tăng thêm độ tin cậy cho việc lấy thực trạng công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV làm sở thực tiễn để xây dựng giải pháp phát triển ĐNGV sau 2.4.2 Tuyển chọn, sử dụng GVMN 15 Công tác tuyển dụng giáo viên huyện Yên Phong thực tốt, số vấn đề tồn bất cập không nằm khả thực hiện, định của huyện Bên cạnh ưu điểm của công tác tuyển chọn giáo viên vẫn cịn tồn bấp cập: Số giáo viên cầng tuyển so với nhu cầu thực tế của trường thiếu nhiều (69/100 GV hỏi đánh giá thực mức trung bình); việc dự báo nhu cầu số lượng giáo viên chưa quan tâm mức (38/1200 GV hỏi thể băn khoăn, đánh giá mức trung bình) 2.4.3 Thực trạng cơng tác tổ chức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng GVMN Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực tốt, có 75,5% tổng số 120 CBQL, GV thống với điều 18,3% CBQL, GV hỏi cho công tác bồi dưỡng giáo viên trì thực mức khá; 6,2% đánh giá cơng tác bồi dưỡng giáo viên mức trung bình yếu, chủ yếu tập trung tiêu chí - tổ chức học tập kỹ giảng dạy truờng tiên tiến điển hình 2.4.4 Thực trạng cơng tác đánh giá giáo viên trường mầm non Các hình thức đánh giá giáo viên thực địa bàn huyện Yên Phong nay, theo ý kiến nhận định của 120 CBQL, GV lấy ý kiến hình thức thực khá, tốt Tuy nhiên vẫn 10,8 CBQL, GV lấy ý kiến cho cấp quản lý chưa phát huy hết vai trị của hình thức đánh giá trình thực đánh giá giáo viên 2.4.5 Thực trạng việc tạo môi trường, động lực phát triển đội ngu GVMN Các nội dung về trang bị CSVC, thiết bị giảng dạy, xây dựng bầu khơng khí làm việc, phát động thi đua đổi phương pháp dạy học trường thực tốt (đạt từ 84% đến 92%) Nhưng hai nội dung: Khen thưởng cá nhân tiêu biểu đổi PPDH, có chế độ sách về lương cá nhân thực tốt CSGDT nhiều ý kiến cho trường thực chưa tốt (46 - 54%) 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ GVMN 2.5.1 Yếu tố chủ quan Phịng GD&ĐT n Phong tích cực tham mưu cho UBND huyện Yên Phong quản lý tốt về lĩnh vực giáo dục đào tạo Phẩm chất, lực chuyên môn, lực sư phạm, lực quản lý của Hiệu trưởng Điều kiện sở vật chất thiết bị chăm sóc giáo dục trẻ tiền đề quan trọng để phát triển đội ngũ GVMN 2.5.2 Yếu tố khách quan 16 HU, HĐND, UBND huyện ngày quan tâm phân bổ kinh phí cho giáo dục đào tạo, có kinh phí phát triển ĐN GVMN Nhận thức của phụ huynh ngày nâng cao Việc quan tâm đến trẻ, nhà trường, giáo có nhiều bước tiến rõ rệt 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.6.1 Kết đạt Đội ngũ giáo viên không ngừng tăng thêm về số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu công việc, mục tiêu giáo dục đề Giáo viên trường đều đạt chuẩn có mức độ chuẩn cao Công tác tuyển dụng tiến hành theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT Sở Nội vụ, kết tuyển dụng về đáp ứng đối tượng theo nhu cầu của trường Các nhà trường xác định tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, cho ĐNGV thông qua nhiều hình thức 2.6.2 Tồn tại và nguyên nhân Công tác quy hoạch chưa mang tầm chiến lược, mà theo kiểu "chắp vá" ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ; chưa kịp bổ sung kế hoạch tổng thể phát triển ĐNGV hệ thống trường MN cho phù hợp với điều kiện phát triển của GD bối cảnh đổi Số lượng GV của số trường cịn thiếu so với quy định Chế độ sách cho ĐNGV nhiều hạn chế, đời sống của phần đơng GV vẫn cịn khó khăn, đặc biệt ĐNGV hợp đồng; điều kiện làm việc của phận GV hạn chế nên thân họ chưa thực yên tâm công tác Tiểu kết chương Kết nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Yên Phong cho phép rút kết luận sau: - CBQL GV của trường nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng phát triển đội ngũ GVMN - Các cấp quản lý áp dụng nhiều biện pháp phát triển ĐNGV MN sau: Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên MN; Tổ chức, chỉ đạo thực phát triển đội ngũ GV; Kiểm tra, đánh giá việc phát triển ĐNGV - Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên MN tương đối đa dạng bao gồm yếu tố chủ quan yếu tố khách quan Mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan rõ rệt yếu tố khách quan 17 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, đồng bợ 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngu giáo viên mầm non * Mục tiêu biện pháp Nâng cao nhận thức của giáo viên tổ chức ngành giáo dục về vị trí tầm quan trọng của việc xây dựng, phát triển ĐN GVMN * Nội dung biện pháp Đẩy mạnh cơng tác tun trùn; nâng cao nhận thức của tồn xã hội về vai trò, trách nhiệm của nhà giáo nhiệm vụ xây dựng ĐN nhà giáo, CBQL GD * Cách thực Phòng GD&ĐT phối hợp với Ban Tuyên giáo HU tổ chức học Nghị của Đảng cho ĐN CBQL GVMN Phòng GD&ĐT, trường MN nhiều hình thức tuyên truyền, GD cho lực lượng ngành GD * Điều kiện thực Phải có đồng thuận, quan tâm của cấp lãnh đạo, ngành toàn xã hội nghiệp GD; phải có thời gian, lực lượng, lịng kiên trì cần có kinh phí để thực Mỗi GV tuyên truyền viên nòng cốt để lực lượng xã hội hiểu rõ về GD&ĐT 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngu giáo viên phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh hiện * Mục tiêu biện pháp Có quy hoạch tổng thể về đội ngũ GVMN của huyện đáp ứng yêu cầu đổi GD phù hợp với quy mô học sinh yêu cầu về phát triển GDMN * Nội dung biện pháp Dự báo quy mơ học sinh có vai trị quan trọng công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển GD-ĐT, số lượng học sinh chỉ số để 18 làm xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, CSVC trường học, quy hoạch mạng lưới trường lớp, xây dựng nguồn lực nhu cầu khác phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện * Cách thức thực Phòng GD&ĐT cần phối hợp với Phòng Nội vụ, Phịng Tài - Kế hoạch UBND xã, thị trấn tham mưu UBND huyện Đề án phát triển mạng lưới trường lớp mầm non giai đoạn 2017-2022 Phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu UBND huyện quy hoạch phát triển ĐNGV giai đoạn 2017-2022 * Điều kiện thực Các trường mầm non phải dự báo phát triển về quy mô học sinh, nhóm lớp, giáo viên cần có của trường Phịng GD&ĐT phải tổng hợp đảm bảo xác nhu cầu phát triển của nhà trường Có phối hợp chặt chẽ Phịng chun mơn: GD&ĐT, Tài - Kế hoạch, Nội vụ UBND xã, thị trấn 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn đội ngu giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mầm non hiện * Mục tiêu biện pháp Xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đổi giáo dục mầm non góp phần ổn định thúc đẩy q trình phát triển đội ngũ GV phù hợp với tình hình phát triển giáo dục của nhà trường giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục chung * Nội dung biện pháp Tham mưu tích cực cho cấp lãnh đạo giải pháp khắc phục, bổ sung nhanh chóng tình trạng cịn thiếu về số lượng, yếu về chất lượng chưa đồng về cấu Có thơng tin đầy đủ xác về số lượng học sinh, số nhóm trẻ, lớp MG năm, để từ lập kế hoạch tham mưu cho cấp lãnh đạo GVMN Có kế hoạch bố trí tỷ lệ giáo viên dự phòng * Cách thức thực Hiệu trưởng nhà trường dựa tình hình thực tế, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Phòng GD&ĐT tổng hợp nhu cầu cần tuyển dụng, phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu UBND huyện xây dựng kế hoạch tuyển dụng; phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu UBND huyện hình thức, nội dung tuyển dụng đảm bảo chất lượng * Điều kiện thực Cần nắm rõ văn của Đảng, Nhà nước qui định về việc tuyển chọn giáo viên 19 Phải có thống cao Ban giám hiệu nhà trường; phải có phối hợp chặt chẽ Phòng GD&ĐT Phòng Nội vụ huyện 3.2.4 Đổi công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho đội ngu giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn và yêu cầu đổi giáo dục Đây biện pháp quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng, chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho ĐNGV có đáp ứng yêu cầu đổi GDMN * Mục tiêu biện pháp Nhằm nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ GV, trọng tâm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực dạy học của người giáo viên, giáo dục rèn luyện đạo đức, tác phong theo Chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục * Nội dung biện pháp Phòng GD&ĐT, trường xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV Các trường vào việc phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ để thiết lập nội dung, hình thức đào tạo bồi dưỡng cho phù hợp với tình hình thực tế Quan tâm đề nghị ưu tiên tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp CĐSP, ĐHSP để nâng tỉ lệ giáo viên chuẩn * Cách thức thực Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể về đào tạo, bồi dưỡng GV Phòng GD&ĐT kế hoạch của Sở GD&ĐT về bồi dưỡng giáo viên, xây dựng tổ chức kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GVMN huyện Các nhà trường tổ chức nội dung bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm giáo viên ngồi nội dung Phịng GD&ĐT tổ chức Mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hàng năm * Điều kiện thực hiện: Có sách khuyến khích về nâng lương, về bố trí cơng việc phù hợp với trình độ lực Đảm bảo kinh phí cho hoat động đào tạo, bồi dưỡng Thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mối quan hệ biện chứng với việc lập quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đánh giá đội ngũ giáo viên 3.2.5 Thực hiện đánh giá giáo viên theo chuẩn và lực giảng dạy phù hợp bối cảnh đổi giáo dục * Mục tiêu biện pháp Thực kiểm tra, đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN yêu cầu về đổi giáo dục theo quy định đồng thời tiếp tục tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên năm để phân loại giáo viên cách công bằng, khách quan 20 * Nội dung biện pháp Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá đảm bảo theo phân cấp quản lý, thực đảm bảo mục tiêu, nội dung kiểm tra; Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên * Tổ chức thực Căn chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức triển khai cho hiệu trưởng trường MN tiến hành bước đánh giá, xếp loại GVMN theo quy trình Tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên đảm bảo chất lượng, công khai, minh bạch * Điều kiện thực Hiệu trưởng nhà trường, Phịng GD&ĐT phải cơng tâm đánh giá, đánh giá đảm bảo khách quan, cơng khai, quy định Có phối hợp công tác đánh giá giáo viên Phòng GD&ĐT Phòng Nội vụ huyện 3.2.6 Thực hiện tốt các sách đãi ngợ, tạo đợng lực phát triển đội ngu giáo viên mầm non * Mục tiêu biện pháp Sử dụng với hiệu cao đội ngũ có Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên nâng cao tình u nghề, u trẻ từ nâng cao chất lượng GDMN Tạo bầu khơng khí lành mạnh nhà trường, đảm bảo về điều kiện phục vụ cho công tác giảng dạy * Nội dung biện pháp Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng sách đãi ngộ Bố trí, sắp xếp người, việc Đầu tư xây dựng CSVC thiết bị; tạo bầu khơng khí lành mạnh nhà trường Đẩy mạnh phong trào xã hội hóa GD địa phương, nhà trường * Tổ chức thực Phòng GD&ĐT phối hợp với Phòng Nội vụ chỉ đạo trường thực quy định của nhà nước, ngành về kiểm tra, đánh giáo khen thưởng kỷ luật giáo viên Bố trí, sử dụng giáo viên phù hợp lực hoàn cảnh của cá nhân đảm bảo hợp tình, hợp lý Tạo bầu khơng khí lành mạnh nhà trường * Điều kiện thực Có phối hợp chặt chẽ Phịng GD&ĐT, Phịng Nội vụ, Phịng Tài - kế hoạch, trường với quan chức khác có liên quan việc điều động, tuyển dụng, luân chuyển GV 3.3 Mối quan hệ biện pháp 21 Các biện pháp đề xuất nêu có mối quan hệ hữu với Các biện pháp tiến hành cách đồng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng cho yêu cầu nâng cao chất lượng GDMN 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Mức độ cần thiết khả thi của biện pháp đề xuất đều chuyên gia đánh giá mức độ cao công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Biện pháp đổi công tác tuyển chọn giáo viên đánh giá thấp biện pháp Tiểu kết chương III Sáu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đề xuất là: Biện pháp Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Biện pháp Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh Biện pháp Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mầm non Biện pháp Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn lực giảng dạy bối cảnh đổi giáo dục Biện pháp Thực tốt sách đãi ngộ, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Các biện pháp khảo nghiệm khẳng định tính cần thiết tính khả thi 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với mục đích nghiên cứu, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh nay, luận văn thực nhiệm vụ trọng tâm là: 1.1 Luận văn hệ thống hóa, làm sáng tỏ về mặt lý luận khái niệm quản lý; vận dụng quan điểm của Đảng, Nhà nước Chủ tịch Hồ Chí Minh về cơng tác cán bộ, về công tác phát triển đội ngũ GVMN, từ đó, sâu phân tích khái niệm vận dụng khái niệm vào lĩnh vực quản lý trường mầm non Thơng qua đó, giúp giáo viên trường mầm non hiểu rõ vị trí, chức của tập thể sư phạm, để từ có ý thức phấn đấu vươn lên góp phần làm cho đội ngũ không ngừng lớn mạnh về số lượng, chất lượng cấu 1.2 Trên sở mơ tả khái qt tình hình phát triển GD&ĐT, phát triển GDMN, luận văn tập trung phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ GVMN công tác phát triển ĐNGV trường MN công lập địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh sơ đề xuất biện pháp phát triển phù hợp với yêu cầu của ngành 1.3 Luận văn đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường MN công lập địa bàn huyện Yên Phong, với mong muốn đội ngũ sớm hoàn thiện về số lượng, nâng cao chất lượng đồng về cấu Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Bắc Ninh Tỉnh thực phân bổ chỉ tiêu biên chế giáo viên theo quy định Thông tư số 71/2007/TTLT-BGDĐT - BNV ngày 28 tháng 11 năm 2007 của Liên Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ về việc hướng dẫn định mức biên chế nghiệp sở giáo dục MN công lập 2.2 Đối với Huyện Yên Phong Tiếp tục sách hỗ trợ xây dựng sở vật chất trường học có bậc học MN, chỉ đạo giám sát đề án xây dựng sở GDMN của xã, thị trấn theo kế hoạch phê duyệt để đề án thực tiến độ Chỉ đạo xã, thị trấn qui hoạch đủ diện tích đất, phê duyệt dự án đấu giá đất tạo nguồn kinh phí xây dựng sở giáo dục mầm non liên thơn Khuyến khích cá nhân mở trường mầm non tư thục có chất lượng cao khu trung tâm, nơi có khu công nghiệp tập trung 23 Tuyển dụng GV bổ nhiệm CBQL đủ số lượng theo qui định Tạo điều kiện cho GVMN hợp đồng đóng bảo hiểm xã hội để họ an tâm công tác 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT - Tham mưu UBND huyện qui hoạch tổng thể về qui mô, mạng lưới sở giáo dục mầm non địa bàn huyện đảm bảo phù hợp với thực tiễn phát triển bền vững - Tiếp tục tham mưu UBND huyện Đề án xã hội hóa giáo dục nhằm hỗ trợ sở vật chất, thiết bị cho sở giáo dục mầm non ĐNGV - Phối hợp với ban ngành, đoàn thể huyện, chỉ đạo Trung tâm học tập cộng đồng việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ gia đình 2.4 Đối với Hiệu trưởng các trường mầm non Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển ĐNGV, xác định rõ sứ mệnh giá trị tầm nhìn, kế hoạch năm phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ cách cụ thể phù hợp với thực trạng nhà trường Gắn liền công tác chuyên môn của nhà trường với công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Thực tốt công tác quy chế dân chủ nhà trường, xây dựng qui chế chi tiêu nội hợp lý, trọng yếu tố khen thưởng, động viên, kích lệ GV 24 ... 1.2.1 Giáo viên 1.2.2 Đội ngu 1.2.3 Đội ngu giáo viên 1.2.3 Đội ngu giáo viên mầm non 1.2.4 Phát triển 1.2.5 Phát triển đội ngu giáo viên mầm non 1.3 Đội ngũ giáo viên mầm non bối... KT-XH, GDMN huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Đặc điểm tình hình KT-XH huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Khái quát giáo dục mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.2 Tổ chức... giáo viên mầm non Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Chương Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn