Học sinh hiểu được đa dạng sinh học thể hiện ở số loài, khả năng thích nghi cao của động vật với các điều kiện sống khác nhau.. - Kĩ năng phân tích, tổng hợp, suy luận.[r]
(1)Tuần 29
Tiết 57: TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU
- Học sinh biết tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính) HS thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính Thấy tập tính chăm sóc động vật
- Kĩ hoạt động nhóm
- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thuỷ tức - Bảng phụ
III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Kiểm tra cũ
- Sự phân hoá chuyên hoá hệ quan? 2 Bài mới
VB: Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?
Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính
Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu
hỏi:
- Thế sinh sản vơ tính?
- Có hình thức sinh sản vơ tính nào?
- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống
- Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức và trùng roi?
- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?
- Yêu cầu HS rút kết luận
- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi:
- u cầu:
+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi
- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS lưu ý: có cá thể tự phân đôi hay mọc thêm thể
- HS kể thêm: trùng amip, trùng giày…
Kết luận:
- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:
+ Phân đôi thể
(2)Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang
179 trả lời câu hỏi:
- Thế sinh sản hữu tính?
- So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính?
(bằng cách hồn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh
a Sinh sản hữu tính
- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm
- Yêu cầu:
+ Có kết hợp đực
+ Tìm đặc điểm giống khác
- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Của cá thểThừa kế đặc điểmCủa cá thể Vơ tính
Hữu tính
- Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét
- Em kể tên số động vật không xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết?
- GV phân tích: số động vật khơng xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể nào lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong?
- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính - GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp
- Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh
- HS phải nêu được:
+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính
- Kết hợp đặc tính bố mẹ - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…
b Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính
(3)dần qua lớp động vật thể như thế nào?
- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính
- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGK trang 180
- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ
- GV lưu ý có ý kiến chưa thống cho nhóm tiếp tục trao đổi
- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn
- Trao đổi nhóm, nêu được: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Trong nhóm:
+ Cá nhân đọc câu lựa chọn, nội dung bảng
+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung
- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV
- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến
- HS theo dõi tự sửa chữa cần B ng 2: S sinh s n h u tính v t p tính ch m sóc ả ự ả ữ ậ ă động v tậ Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triển
phơi
Tập tính bảo vệ trứng
Tập tính ni Trai sơng
Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào hang làm tổ
Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi
Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng hốc
đất
Con non tự kiếm ăn
Cá chép
Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp (khơng nhau thai)
Không làm tổ Con non tự kiếm mồi
Ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào
hang, làm tổ
Ấu trùng tự kiếm mồi
Thằn lằn bóng
dài
Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)
Đào hang Con non tự kiếm mồi
Chim bồ câu
Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)
Làm tổ, ấp trứng Bằng sữa diều, mớm mồi
Thỏ Trong Đẻ con Trực tiếp (có
nhau thai)
(4)- Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
- Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh ngoài nào?
- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng như thế nào?
- Tại phát triển trực tiếp lại tiến hơn so với phát triển gián tiếp?
- Tại hình thức thai sinh tiến hoá nhất trong giới động vật?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi
- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh hình thức sinh sản
? Trong mùa sinh sản Đv có lên đánh bắt khai thác khơng? Vì sao?
? Chúng ta phải làm để bảo vệ ĐV, đặc biệt mùa sinh sản?
- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi
- Yêu cầu nêu được:
+ Thụ tinh trong, số lượng trứng thụ tinh nhiều
+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn
+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao
+ Con non nuôi dưỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS liên hệ trả lời
* Kết luận:
a Sinh sản hữu tính
- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử
- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính b Sự hồn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện:
+ Từ thụ tinh thụ tinh + Đẻ nhiều trứng đẻ trứng đẻ
+ Phơi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp khơng có thai phát triển trực tiếp có thai
+ Con non không nuôi dưỡng nuôi dưỡng sữa mẹ học tập thích nghi với sống
3 Củng cố
Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:
(5)b Thuỷ tức, đỉa, trai sông
c Trùng roi, trùng amip, trùng giày
Câu 2: Nhom đv thụ tinh trong? a Cá, cá voi, ếch
b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà
Câu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè
b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt
4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
- Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học Tiết 59: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU
- Nêu mối quan hệ mức độ tiến hóa ngành, lớp động vật tiến hóa lịch sử phát triển giới động vật – phát sinh giới động vật Học sinh nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật
- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm
- Giáo dục ý thức u thích mơn học, bảo vệ đa dạng sinh học II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1 Kiểm tra cũ
GV sử dụng câu hỏi SGK 2 Bài mới
VB: Chúng ta học qua ngành động vật không xương sống động vật có xương sống, thấy hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nào?
Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu học sinh:
Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:
(6)+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?
- Yêu cầu HS:
+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày
+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày
- Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng
- GV nhận xét thông báo ý kiến nhóm
- GV cho HS rút kết luận
- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu được:
+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật
+ Lưỡng cư cổ – cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang
+ Lưỡng cư cổ – lưỡng cư ngày có chi, ngón
+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt
+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ
+ Nói lên nguồn gốc động vật VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái
- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm
- Thảo luận tồn lớp thống ý kiến
Kết luận:
- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày - Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng
Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giảng: thể có tổ chức
giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần
- GV yêu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi:
- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? - Mức độ quan hệ họ hàng thể trên cây phát sinh nào?
- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật
+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa
(7)- Tại quan sát phát sinh lại biết được số lượng loài nhóm động vật nào đó?
- Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?
- Chim thú có quan hệ với nhóm nào?
- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:
- Ý kiến bổ sung cần gạch chân để HS tiện theo dõi
- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm dựa sở nào?
- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với mơi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trường ? số lượng ĐV nào? ? Chúng ta phải làm để bảo vệ ĐV? - GV yêu cầu HS rút kết luận
thì số lồi đơng
+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm
+ Chim thú gần với bị sát lồi khác
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS thắc mắc ngày cịn tồn động vật có cấu tạo phức tạp động vật có xương sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?
- HS liên hệ trả lời
Kết luận:
- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật
3 Củng cố
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
(8)Ngày soạn: 22/3/2012 Tuần 30
CHƯƠNG - ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Tiết 59: ĐA DẠNG SINH HỌC
I MỤC TIÊU
- HS nêu khái niệm đa dạng sinh học Học sinh hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác - Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận Kĩ hoạt động nhóm
- Giáo dục lịng u thích môn học, khám phá tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ
(9)- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? 2 Bài mới
VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi? tạo nên đa dạng
Hoạt động 1: S a d ng sinh h cự đ ọ
Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185
trả lời câu hỏi:
- Sự đa dạng sinh học thể nào? - Vì có đa dạng lồi?
- GV nhận xét ý kiến sai nhóm - Yêu cầu HS rút kết luận
- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK, trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được:
+ Đa dạng biểu thị số loài
+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống
- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài
- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường
đới lạnh hoang mạc đới nóng
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi
nhóm hồn thành bảng: Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng tập Sinh học
- GV treo bảng phụ lên bảng
- Yêu cầu nhóm chữa
- Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?
- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập
- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trưng khí hậu
+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn
+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt
- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung
(10)- GV lưu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý - GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm
+ Tư liệu tự sưu tầm
+ Thông tin phim ảnh
Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trị đặc điểm thích nghi (1) Mơi trường đới lạnh
- Khí hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn
Cấu tạo
- Bộ lông dày - Mỡ da dày
- Lông màu trắng (mùa đông)
- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét
- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù
Tập tính
- Ngủ mùa đông - Di cư mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hè
- Tiết kiệm lượng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Thời tiết ấm
(2) Mơi trường hoang mạc đới nóng
- Khí hậu nóng khơ
- Rất vực nước phân bố xa
Cấu tạo
- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày
- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng
- Chân dài
- Bướu mỡ lạc đà
- Màu lông nhạt, giống màu cát
- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng
- Nơi dự trữ nước - Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập
tính
- Mỗi bước nhảy cao, xa - Di chuyển cách quăng thân
- Hoạt động vào ban đêm - Khả xa
- Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát
- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng
- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng
- Thời tiết dịu mát
- Tìm nước vực nước xa
- Thời gian tìm nước lâu
- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi
nhóm, trả lời câu hỏi:
(11)- Nhận xét cấu tạo tập tính của động vật mơi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng?
- Vì vùng số loại động vật rất ít?
- Nhận xét mức độ đa dạng của động vật môi trường này?
- Từ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại cho HS rút kết luận
+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường
+ Đa số động vật khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Sự đa dạng động vật môi trường đặc biệt thấp
- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn
3 Củng cố
- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:
Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trường đới lạnh:
a Bộ lông màu trắng
b Thức ăn chủ yếu động vật c Di cư mùa đông
d Lớp mỡ da dày
e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông
Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để:
a Đào bới thức ăn b Tìm nguồn nước
c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa
Câu 3: Đa dạng sinh học môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì:
a Động vật ngủ đơng dài b Sinh sản
c Khí hậu khắc nghiệt
Đáp án: Câu 1: a, d, f Câu 2: c Câu 3: c
4 Hướng dẫn học nhà
(12)- Đọc trước 58
Tiết 60: ĐA DẠNG SINH HỌC (TIẾP) I MỤC TIÊU
- Học sinh thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật Học sinh lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học ý nghĩa việc bảo vệ đa dạng sinh học
- Kĩ hợp tác nhóm để thực tập nhóm Kĩ tư phê phán hành vi làm giảm đa dạng sinh học Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa, lợi ích đa dạng sinh học; nguy suy giảm nhiệm vụ bảo vệ đa dạng sinh học tồn dân Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận Kĩ hoạt động nhóm
- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- Tư liệu đa dạng sinh học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Kiểm tra cũ
- Trình bày đa dạng động vật mơi trường đới lạnh đới nóng? 2 Bài mới
VB: Sự đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa khác với mơi trường khác nào?
Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội
dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá
VD: nhiều lồi cá sống ao, có loài kiếm ăn tầng nước mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (lươn…) Thảo luận trả lời:
- Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?
- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn
- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn
- Chú ý tầng nước khác ao
- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời
- Yêu cầu nêu được:
+ Đa dạng thể số loài nhiều
(13)cùng sống mà không cạnh tranh với nhau?
- Vì nhiều lồi cá lại sống trong cùng ao?
- Tại số lượng lồi phân bố nơi lại có thể nhiều?
- GV đánh giá ý kiến nhóm
- Vì số lượng lồi động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng và đới lạnh?
- GV yêu cầu HS tự rút kết luận
- GV lưu ý: Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định
nguồn thức ăn
+ Chuyên hố, thích nghi với điều kiện sống
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống
Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học.
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời
câu hỏi:
- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích về thực phẩm, dược phẩm…?
- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:
- Trong giai đoạn đa dạng sinh
- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người
+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật…
+ Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo
+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống
- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung
(14)học cịn có giá tăng trưởng kinh tế đất nước?
- GV thông báo thêm:
+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch
+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn
+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu
lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trường giới
VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh…
Kết luận:
- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học
và việc bảo vệ đa dạng sinh học
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin
SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:
- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới? - Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học?
- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?
- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hoàn thành câu trả lời
- GV liên hệ thực tế:
- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?
- GV cho HS tự rút kết luận
- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm nêu được:
+ Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi…
+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…
+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Yêu cầu nêu được:
+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý
(15)- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi
+ Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài 3 Củng cố
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Đọc trước 59
Ngày soạn: 29/3/2012 Tuần 31
Tiết 61: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I MỤC TIÊU
- Học sinh nêu khái niệm đấu tranh sinh học Nêu biện pháp đấu tranh sinh học Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học
- Kĩ tìm kiếm thơng tin phân tích thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1 Kiểm tra cũ
- Trình bày biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? 2 Bài mới
VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho người
Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS
(16)trả lời câu hỏi:
- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ về đấu tranh sinh học?
- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học
- GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch
- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học
192 trả lời Yêu cầu nêu được:
+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại
VD: Mèo diệt chuột
Kết luận:
- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây
Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan
sát hình 59.1, trao đổi nhóm hồn thành bảng: Các biện pháp đấu tranh sinh học tập
- GV gọi nhóm trả lời
- GV thơng báo kết nhóm
- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận
- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hồn thành tập - u cầu nêu được:
+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến
+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng
+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm
- Nhóm khác bổ sung ý kiến
- Các nhóm tự sửa chữa
Các biện pháp đấu tranh sinh học
Tên sinh vật gậy hại Tên thiên địch Sử dụng thiên địch trực
tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại
- Chuột (1)
- Bọ gậy, ấu trùng sâu bọ (2)
(17)- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)
- Chuột ban ngày (6)
- Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6) Sử dụng thiên địch đẻ
trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại
- Trứng sâu xám (1) - Xương rồng (2)
- Ong mắt đỏ (1)
- Ấu trùng bướm đêm (2)
Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật
- Thỏ (1) - Bọ xít (2)
- Vi khuẩn Mma Calixi (1)
- Nấm bạch dương nấm lục cương (2)
- GV yêu cầu HS:
+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại
- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển
- GV cho HS rút kết luận
- Yêu cầu nêu được:
+ Ruồi làm loét da trâu, bò giết chết trâu, bị
+ Ruồi khó tiêu diệt
+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh ruồi tự bị tiêu diệt
- Một HS trả lời, HS khác bổ sung
Kết luận:
- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại
+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại
Hoạt động 3: Những ưu điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi
nhóm trả lời câu hỏi:
- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194
(18)- Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?
- Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm, ý kiến chưa thống cho HS tiếp tục thảo luận
- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận
+ Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc
+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn ln hạt
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường
- Nhược điểm:
+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định 3 Củng cố
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
- Đọc trước 60
Tiết 62: ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM I MỤC TIÊU
- Học sinh biết khái niệm động vật quý Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam Đề biện pháp bảo vệ động vật quý - Kĩ tìm kiếm thơng tin phân tích thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu khái niệm, cấp độ đe dọa tuyệt chủng biện pháp bảo vệ động vật quý Kĩ tư phê phán hành vi buôn bán, săn bắt động vật quý Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tự tin thuyết trình, sắm vai
(19)II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Kiểm tra cũ
- Trình bày biện pháp đấu tranh sinh học? 2 Bài mới
VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nào?
Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời câu hỏi:
- Thế gọi động vật quý hiếm?
- Kể tên số động vật quý mà em biết?
- GV lưu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng - GV thơng báo thêm cho HS động vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất…
- u cầu HS rút kết luận
- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức
- Yêu cầu nêu được:
+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài
- HS lắng nghe
- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng
động vật quý Việt Nam
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan
sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam” tập sinh học
- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS
- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho
- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam
- HS trả lời
(20)B ng 1: M t s ả ộ ố động v t quý hi m Vi t Namậ ế ệ STT Tên động vật
quý
Cấp độ đe doạ tuyệt
chủng Giá trị động vật quý 10
Ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lơi trắng Khướu đầu đen Sóc đỏ
Hươu xạ Khỉ vàng
Rất nguy cấp Nguy cấp Sẽ nguy cấp Sẽ nguy cấp Nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy cấp Rất nguy cấp Ít nguy cấp
Kỹ nghệ khảm trai
Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu, đồ kĩ nghệ
Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh
Dược liệu sản xuất nước hoa
Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:
- Động vật quý có giá trị gì?
- Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm?
- Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết?
- GV yêu cầu HS rút kết luận
- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu được:
+ Giá trị nhiều mặt trình sống
+ Một số lồi có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người
+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất
Kết luận:
- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp
Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu câu hỏi:
- Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm? - Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?
- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?
- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu được:b
+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng
+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng…
- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
(21)- GV cho HS rút kết luận + Tuyên truyền giá trị động vật quý
+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý
Kết luận:
- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trường sống
+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật quý + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ
+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 3 Củng cố
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?
+ Phải bảo vệ động vật quý nào? 4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
(22)Ngày soạn: 5/4/2012 Tuần 32
Tiết 63: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ
TẦM QUAN TRỌNG ĐỐI VỚI KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU
- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Tìm hiểu thực tế ni lồi động vật địa phương Viết báo cáo ngắn loại động vật quan sát tìm hiểu
- Kĩ tìm kiếm thơng tin phân tích thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương Kĩ tự tin điều tra Kĩ hợp tác, thuyết phục người khác Kĩ viết báo cáo báo cáo kết
- Giáo dục ý thức u thích mơn học II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1 Kiểm tra cũ
- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? 2 Bài mới
Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu:
+ Hoạt động theo nhóm người
+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loài động vật cụ thể
VD: Tơm, cá, gà, lợn, bị, tằm, cá sấu… b Địa điểm
Chăn nuôi gia đình hay địa phương
- Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng lồi:
VD: - Bị cần bãi chăn thả
- Tôm cá cần mặt nước rộng c Cách nuôi
- Làm chuồng trại :
(23)- Số lượng lồi, cá thể (có thể ni chung gia súc, gia cầm) - Cách chăm sóc:
+ Lượng thức ăn, loại thức ăn
+ Cách chế biến: phơi khơ, lên men, nấu chín… + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo
- Thời kì sinh sản - Ni dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng
VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng 3 Củng cố
- GV củng cố nội dung
- Nhận xét, đánh giá phần thực hành 4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần
Tiết 64: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ
TẦM QUAN TRỌNG ĐỐI VỚI KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (tiếp) I MỤC TIÊU
- Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương
- Kĩ tìm kiếm thơng tin phân tích thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương Kĩ tự tin điều tra Kĩ hợp tác, thuyết phục người khác Kĩ viết báo cáo báo cáo kết
- Giáo dục ý thức u thích mơn học II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2 Bài mới
Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế
- Gia đình:
+ Thu thập lồi
+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm
(24)+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương
+ Đối với quốc gia GV ý:
+ Đối với HS khu cơng nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình ni, giá trị kinh tế cụ thể
+ Đối với HS thành phố lớn khơng có điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi
Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét
3 Củng cố
- GV củng cố nội dung
- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá
4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chương trình học
(25)Ngày soạn:14/4/2012 Tuần 33
Tiết 65: ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU
- Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Học sinh thấy rõ
đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức
- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- Tranh ảnh động vật học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Bài mới
Hoạt động 1: S ti n hoá c a gi i ự ế ủ động v tậ
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo
luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố giới động vật” tập sinh học
- GV gọi HS trình bày
- GV tổng hợp ý kiến nhóm
- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thập kiến thức
- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:
+ Tên ngành
+ Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao
+ Con đại diện phải điển hình
- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung
- Các nhóm sửa chữa cần
Đặc điểm
Cơ thể đơn bào
Cơ thể đa bào Đối
xứng toả tròn
Đối xứng hai bên Cơ thể mềm Cơ thể mềm, có vỏ đá vơi
Cơ thể có xương ngồi
kitin
Cơ thể có xương Ngành Động vật nguyên sinh Ruột khoan g Các ngành giun Thân mềm
Chân khớp Động vật có xương sống
Đại diện
Trùng roi Tuỷ tức
Giun đũa, giun
Trai sông
(26)đất chim bồ câu, thỏ
- GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi:
- Sự tiến hoá giới động vật được thể nào?
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- Sự thích nghi động vật với môi trường sống thể nào?
- Thế tượng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thể?
- GV cho nhóm trao đổi đáp án
- Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trường nước?
- Cho HS rút kết luận
- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu được;
+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…
- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được:
+ Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lượn khơng (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nước)
+ Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường tổ tiên
VD: Cá voi sống nước
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trường sống
- Một số có tượng thích nghi thứ sinh 2 Củng cố
- GV cho HS trả lời câu hỏi:
+ Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? 3 Hướng dẫn học nhà
- Ôn tập kĩ học chuẩn bị kiểm tra học kì II - Đọc trước phần III: Tầm quan trọng thực tiễn ĐV
Tiết 66: Ôn tập học kì II ( tiếp)
I Mục tiêu
- Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Tiến trình dạy học
(27)Hoạt động GV Hoạt động HS - GV u cầu nhóm hồn thành bảng
“Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn” tập sinh học
- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm
- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung
- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Tầm quan trọng thực tiễn Tên ĐV Động vật không
xương sống
Động vật có xương sống Động vật
có ích
- Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản)
- Dược liệu - Công nghệ - Nông nghiệp - Làm cảnh - Trong tự nhiên
- Tôm, cua, rươi, mực
- Ong - San hô - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong
- Cá, chim, thú…
- Gấu, khỉ, rắn… - Bị, cầy, cơng… - Trâu, bò, gà… - Vẹt
- Cá, chim… Động vật
có hại
- Đối với nơng nghiệp - Đối với đời sống người
- Đối với sức khoẻ người
- Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa
- Ruồi, muỗi
- Giun đũa, sán
- Chuột
- Rắn độc
- Động vật có vai trị gì?
- Động vật gây nên tác hại thế nào?
? Chúng ta phải làm để bảo vệ Đv có lợi?
- GV nhận xét, bổ sung ( cần)
- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời
- HS trả lời Kết luận:
- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống người - Một số động vật gây hại
(28)- Gọi HS trình bày vai trị thực tiễn ĐV IV Hướng dẫn nhà.
- Ôn tập kiến thức chuẩn bị kiểm tra học kì II
(29)Tuần 34
Tiết 68: THỰC HÀNH - THAM QUAN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU
- Biết dử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu.Tìm hiểu đặc điểm mơi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với môi trường sống Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể Biết cách sưu tầm mẫu vật
- Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công Kĩ quan sát thực tế Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp Kĩ biểu đạt sáng tạo viết báo cáo Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro trình tham quan thiên nhiên
- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích
II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm
- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành
III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Kiểm tra cũ
2 Bài mới
VB: GV thông báo:
Tiết 68: Học lớp
Tiết 69, 70 :+ Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo nhóm Tiến hành
Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan - Đặc điểm: có môi trường nào?
- Độ sâu môi trường nước
- Một số loại loại thực vật động vật gặp
Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng
(30)- Dụng cụ chung nhóm:
+ Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu
+ Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống * Lưu ý
- Vợt bướm: Lưới vải màn, miệng có đường kính 30cm, cán dài 1.2m - Vợt thủy sinh: Lưới vợt nilon chịu nước
- Kẹp mềm, chổi lông: Để gắp, quét động vật từ vợt khay không làm chúng gãy, nát, để sau quan sát xong, số lớn trả lại môi trường cũ
- Hộp chứa mẫu sống để mang mẫu sống nhà tiếp tục nghiên cứu, để ni sống theo dõi phóng thích chúng sau
Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ
- Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chứa nước)
- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông
- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)
- Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu
Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK
- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm
- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết 3 Củng cố
4 Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị nội dung
Tiết 69: THỰC HÀNH : THAM QUAN THIÊN NHIÊN ( ) I MỤC TIÊU
(31)động vật Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể Biết cách sưu tầm mẫu vật
- Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công Kĩ quan sát thực tế Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp Kĩ biểu đạt sáng tạo viết báo cáo Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro trình tham quan thiên nhiên
- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích
II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm
- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành
III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định tổ chức
2 Bài mới
- GV chia tổ khu vực quan sát
- GV yêu cầu HS quan sát môi trường xung quanh khu vực trường - Lấy mẫu
- Ghi chép
- Nhóm trưởng quản lí nhóm - GV theo dõi, nhắc nhở học sinh 3 Nhận xét - nhắc nhở
- GV nhận xét đánh giá kết tiết thực hành - Nhắc HS chuẩn bị cho báo cáo tiết sau
Ngày soạn: 5/5/2012 Tuần 35
(32)- Biết dử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu Tìm hiểu đặc điểm mơi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với môi trường sống Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể Biết cách sưu tầm mẫu vật
- Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công Kĩ quan sát thực tế Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp Kĩ biểu đạt sáng tạo viết báo cáo Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro trình tham quan thiên nhiên Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên
- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Bảng ghi chép quan sát III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 ổn định lớp
2 Bài mới
- Gv yêu cầu nhóm viết báo cáo cho thực hành + Báo cáo theo mẫu SGK
- GV yêu cầu nhóm báo cáo - Nhóm khác nhận xét
- GV thu báo cáo HS 3 Nhận xét, đánh giá
- GV nhận xét tiết học - Cho điểm nhóm làm tốt
Tiết 67: KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU
Khi học xong học sinh:
- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện kiến thức học
- Có kĩ làm kiểm tra
- Có thái độ nghiêm túc thi cử II.HÌNH THỨC KIỂM TRA
- Đề thức: Tự luận
- Đề dành cho HS khuyết tật: Trắc nghiệm
III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Đề th c ứ
Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng ở
cấp độ thấp
(33)Chủ đề 1 Lớp lưỡng cư
Nêu vai trò xương ếch đồng
Số câu: Số điểm:1,5
(15%)
Số câu:
1,5 điểm(100%)
Chủ đề 2 Lớp chim
Nêu thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn chim bồ câu
Nêu đặc điểm hệ tuần hoàn chim bồ câu khác so với thằn lằn
Số câu: Số điểm: 2,5
(25%)
Số câu: 1,5 điểm(60%)
Số câu: 1điểm(40%)
Chủ đề 3 Lớp thú
HS nêu đặc điểm cấu tạo thỏ Số câu:
Số điểm:2,5 (25%)
Số câu:
2,5 điểm(100%)
Chủ đề 4 Sự tiến hoá của
động vật
Diễn giải hướng tiến hố hệ hơ hấp động vật có xương sống Số câu:
Số điểm:2 (20%)
Số câu:
điểm(100%) Chủ đề 5
Động vật và
(34)đời sống của con người.
dạng động vật địa phương, nguyên nhân biện pháp bảo vệ
Số câu: Số điểm:1,5
(15%)
Số câu: 1,5
điểm(100%) Tổng số câu:6
Điểm: 10 (100%)
Số câu: Số điểm: (40 %)
Số câu: Số điểm: 2,5 (25%)
Số câu: Số điểm: (20%)
Số câu:1 Số điểm: 1,5 (15%)
IV ĐỀ BÀI: đề thức Câu (2,5 điểm)
Nêu cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù? Câu (1,5 điểm)
Qua thực hành quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ, em cho biết vai trò xương ếch?
Câu (2,5 điểm)
a Qua thực hành quan sát nội quan chim bồ câu mẫu mổ, em nêu thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn chim bồ câu?
b.Hệ tuần hoàn thằn lằn khác chim bồ câu nào? Câu (2 điểm)
Trình bày xu hướng tiến hố hệ hơ hấp động vật có xương sống? Câu (1,5điểm)
Em có nhận xét độ đa dạng giới động vật địa phương em sống? Nguyên nhân? Biện pháp bảo vệ độ đa dạng đó?
V HƯỚNG D N CH M VÀ THANG I MẪ Ấ Đ Ể
Câu Nội dung Thang
điểm
(2.5điểm)
- Bộ lông dày xốp
- Chi trước ngắn Chi sau dài, khoẻ - Mũi thính, lơng xúc giác nhạy bén
- Tai thính có vành tai lớn cử động - Mắt có mí cử động
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
(1.5điểm)
* Chức xương ếch: - Là khung nâng đỡ thể
- Là nơi bám giúp thể di chuyển
- Tạo thành khoang giúp bảo vệ não, tuỷ nội quan
(35)(2.5điểm) a
b
* Thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn Chim bồ câu - Tim
- Các gốc động mạch - Tì
* Hệ tuần hoàn chim bồ câu khác thằn lằn:
Thằn lằn Chim bồ câu
- Tim ngăn, tâm thất có vách hụt nên máu cịn pha trộn ( 0.5 điểm)
- Tim ngăn hoàn tồn, máu khơng pha trộn (0.5 điểm)
0.5 0.5 0.5 Mỗi ý
ở cột 0.5
điểm
(2điểm)
* Xu hướng tiến hố hệ hơ hấp động vật có xương sống:
- Hô hấp mang –> hô hấp da phổi –> hơ hấp hồn tồn phổi
- Hệ hô hấp từ cấu tạo đơn giản đến cấu tạo phức tạp chuyên hoá đường hô hấp phận trao đổi khí (phổi)
- Phổi hồn chỉnh cách tăng bề mặt trao đổi khí - Riêng chim có thêm hệ thống túi khí phổi có hệ thống mao quản khí
0.5 0.5 0.5 0.5
(1.5điểm)
- Độ đa dạng giới động vật địa phương nơi em sinh sống bị giảm sút
- Nguyên nhân: Do đất tự nhiên bị chuyển thành đất đất sản xuất người, khai thác mức, lạm dụng thuốc trừ sâu chất hoá học khác, rác thải nhiều làm môi trường sống bị ô nhiễm,
- Biện pháp bảo vệ độ đa dạng động vật địa phương: khai thác hợp lí, hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trường,
0.5
0.5 0.5
VI: ĐỀ DÀNH CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT
Khoanh tròn vào chữ cỏi đứng trước câu trả lời câu sau:
Câu 1: Da ếch có khả hô hấp nhờ: A Da mỏng
B Da ẩm ướt
C Da mỏng, ln ẩm ướt có hệ mao mạch dày đặc da D Da có vảy khơ
Câu 2: Quá trình sinh sản phát triển ếch đồng khác cá chép đặc điểm: A Đẻ trứng thụ tinh
(36)D Cả A, B
Câu 3: Thằn lằn bóng dài thường sống ở: A Nơi khơ ráo, thích phơi nắng
B Bờ bụi ẩm ướt C Dưới nước D Cả B, C
Câu 4: Quá trình hô hấp chim bồ câu hoạt động nhờ: A Sự co bóp lồng ngực
B Sự co bóp liên sườn C Sự hơ hấp kép xảy phổi
D Hệ thống túi khí hoạt động theo chế hút đẩy, tạo dịng khí liên tục qua ống khí phổi theo chiều định
Câu 5: Vai trò thai thỏ:
A Đưa chất dinh dưỡng từ thể mẹ vào phôi qua dây rốn B Đưa chất tiết từ phôi sang thể mẹ qua dây rốn C Sinh chất dinh dưỡng để nuôi thai
D Cả A, B
Câu 6: Sự tiến hóa hình thức hơ hấp động vật: ếch, thằn lằn, chim sắp xếp theo trật tự nào?
A Phổi, da phổi, phổi túi khí B Phổi túi khí, da phổi, phổi C Da phổi, phổi, phổi túi khí D Túi khí, da, phổi
Câu 7: Các động vật sống môi trường đới lạnh thường có tập tính: A Ngủ đơng
B Di cư mùa đông
C Hoạt động ban ngày mùa hạ D Cả A, B, C
Câu 8: Có bướu mỡ, chân cao, đệm thịt dày đặc điểm lồi thích nghi với đời sống ở:
A Đới lạnh B Hoang mạc C Nhiệt đới D Ôn đới
Câu 9: Biện pháp đấu tranh sinh học là:
(37)B Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây
C Cả A, B D Cả A, B sai
Câu 10: Ở Việt Nam, khỉ vàng, gà lơi trắng, sóc đỏ, khướu đầu đen động vật quý có cấp độ đe dọa tuyệt chủng là:
A Nguy cấp B Ít nguy cấp C Sẽ nguy cấp D Rất nguy cấp VII: HƯỚNG DẪN CHẤM
Mỗi đáp án điểm
Câu 1: C Câu 6: C Câu 2: B Câu 7: D Câu 3: A Câu 8: B Câu 4: D Câu 9: A Câu 5: D Câu 10: B VIII CHỈNH SỬA VÀ RÚT KINH NGHIỆM
VIII HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiên thức học
Ngày soạn: 11/5/2012 Tuần 36
CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU
- Giúp cho HS nhận sai sót mình, từ em cố gắng khắc phục sai sót
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS đọc lại đề trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt đáp án: cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ
(38)thù:
- Bộ lông dày xốp
- Chi trước ngắn Chi sau dài, khoẻ - Mũi thính, lơng xúc giác nhạy bén
- Tai thính có vành tai lớn cử động
- Mắt có mí cử động
- Yêu cầu HS đọc lại đề trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt đáp án: Chức xương ếch:
- Là khung nâng đỡ thể
- Là nơi bám giúp thể di chuyển - Tạo thành khoang giúp bảo vệ não, tuỷ nội quan
- Yêu cầu HS đọc lại đề trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt đáp án:
a Thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn Chim bồ câu
- Tim
- Các gốc động mạch - Tì
b Hệ tuần hoàn chim bồ câu khác thằn lằn: Thằn lằn Chim bồ câu - Tim ngăn, tâm thất
có vách hụt nên máu cịn pha trộn
- Tim ngăn hồn tồn, máu khơng pha trộn
- Yêu cầu HS đọc lại đề trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt đáp án:
- Hô hấp mang –> hô hấp da phổi – > hơ hấp hồn tồn phổi
- Hệ hơ hấp từ cấu tạo đơn giản đến cấu tạo phức tạp chuyên hố đường hơ hấp phận trao đổi khí (phổi)
- Phổi hồn chỉnh cách tăng bề mặt trao đổi khí
- Riêng chim có thêm hệ thống túi khí phổi có hệ thống mao quản khí
- Yêu cầu HS đọc lại đề trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt đáp án:
- Độ đa dạng giới động vật địa phương nơi em sinh sống bị giảm sút
- Nguyên nhân: Do đất tự nhiên bị chuyển thành đất đất sản xuất người, khai thác mức, lạm dụng thuốc trừ sâu chất
lẩn trốn kẻ thù?
- HS đọc lại đề trả lời câu hỏi Câu 2: Qua thực hành quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ, em cho biết vai trò xương ếch?
- HS đọc lại đề trả lời câu hỏi Câu 3:
a Qua thực hành quan sát nội quan chim bồ câu mẫu mổ, em nêu thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn chim bồ câu?
b.Hệ tuần hoàn thằn lằn khác chim bồ câu nào?
- HS đọc lại đề trả lời câu hỏi Câu 4: Trình bày xu hướng tiến hố hệ hơ hấp động vật có xương sống?
(39)hoá học khác, rác thải nhiều làm môi trường sống bị ô nhiễm,
- Biện pháp bảo vệ độ đa dạng động vật địa phương: khai thác hợp lí, hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trường, III HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn tập lại kiến thức học
ÔN TẬP
I MỤC TIÊU
- Củng cố lại kiến thức học - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Yêu thích mơn học
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nhắc lại ngành, lớp Đv học chương trình Sinh học - Gọi 1-2 HS trình bày
- GV nhận xét
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
? Trình bày đặc điểm chung, vai trị ngành, lớp Đv học?
- HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi: Ngành ĐVNS > ngành Ruột khoang > ngàng Giun ( ngành Giun dẹp, ngành Gun tròn, ngành Giun đốt) > ngành Thân mềm > ngành chân khớp ( lớp Giáp xác, lớp Hình nhện, lớp sâu bọ) > Ngành ĐVCXS ( lớp cá, lớp Lưỡng cư, lớp Bò sát, Lớp Chim, lớp Thú)
- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
*Ngành ĐVCXS - Đặc điểm chung:
+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống
+ Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng
+ Sinh sản vơ tính hữu tính - Vai trị: Có lợi:
- Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước
(40)? Trình bày tiến hóa hệ tuần hồn, hệ tiêu hóa, hệ thần kinh, hệ sinh dục giới Đv
- Đối với người: + Nguyên liệu chế giấy giáp Có hại:
+ Gây bệnh cho người ĐV
- HS thảo luận trả lời Yêu cầu nêu được:
+ Hệ tuần hoàn: chưa có tim tim chưa có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn + Hệ thần kinh từ chưa phân hoá đến thần kinh mạng lưới chuỗi hạch đơn giản chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…) hình ống phân hoá não, tuỷ sống
+ Hệ sinh dục: chưa phân hố tuyến sinh dục khơng có ống dẫn tuyến sinh dục có ống dẫn