khai giang 1415 mĩ thuật 4 phạm thị huyền thư viện tư liệu giáo dục

I.. Trong TiÕng ViÖt cã nh÷ng tõ ng÷ xng h«.. KiÓm tra bµi cò: kiÓm tra kt khi luyÖn tËp 2. Song cßn thiÕu mét chi tiÕt quan träng lµ Tr¬ng Sich vµ con ngåi trªn giêng vµ con chØ [r]

Phong c¸ch Hå ChÝ Minh I Mơc tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loi, cao v gin d

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thøc tu dìng häc tËp vµ rÌn lun theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hot ng giáo viên Hoạt động học

sinh Néi dung ghi b¶n

Hoạt động1: Đọc hiểu cấu trúc Văn bản:

- Hớng dẫn học sinh đọc Văn

- Yêu cầu học sinh đọc (3 học sinh đọc)

- Nghe

- §äc – Nghe

I Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc, tìm hiểu từ khó Tuần 1:

Văn bản:

Tiết 1

Ngày soạn:15.8.2009

NhËn xÐt

? Nêu phơng thức biểu đạt ?Văn thuộc kiểu văn gì?

? HÃy chia bố cục cho văn bản?

NhËn xÐt – KÕt luËn

Hoạt động 2:

Tìm hiểu nội dung văn bản: - Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Tìm biểu tiếp xúc văn nhiều nớc cña Hå ChÝ Minh

? Bác làm thơ tiếng Hán viết tiếng Pháp ? Cách tiếp xúc VH Bác có đặc biệt

? Em hiêủ đời đầy truân chuyên uyên thâm?

? Qua em thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

?Sự phát triển VH Quốc tế có VH VN

- NhËn xÐt - Ph¸t biĨu - NhËn xÐt BS

- Ph¸t biÓu – nhËn xÐt

Theo dâi

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – BS - Nghe

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bæ sung

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu

2 Tìm hiểu cấu truc văn bản: - Kiểu loại: VB nhật dụng, phơng thức biểu đạt thuyết minh

- Bè côc: phÇn

+ …hiện đại: q trình hình thành điều kỳ lạ p/c Hồ Chí Minh

+ …Hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể phong cách Hồ Chí Minh

+ Cịn lại: bình luận k/đc ý nghĩa p/c Hồ Chí Minh II, Tìm hiểu ND Văn 1, Vẽ đẹp phong văn Bác

- Tíêp xúc với văn học nhiều nớc giới đ-ờng hoạt động cách mạng

- Bác đan xen kết hợp, bổ sung văn hoá nhân loại với văn hoá dân tộc

- NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bæ sung

Cđng cè: HƯ thèng néi dung bµi häc

Dặn dò: Về nhà đọc chuẩn bị

Phong c¸ch Hå ChÝ Minh (Tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1 KiÕn thøc:

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản d

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào vỊ B¸c, häc sinh cã ý thøc tu dìng häc tập rèn luyện theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: kiĨm tra sù chn bÞ học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giảng thuyết trình

-Yêu cầu học sinh theo dõi phần II văn bản?

2: V p phong Tun 1:

Văn bản:

Tiết 2

Ngày soạn:15.8.2009

Phong cách SH Bác đ-ợc thể khía cạnh nào?

T ú v p no phong cách sống Bác đợc làm sáng tỏ ?

Tác giả bình luận thuyết minh phong cách SH Bác?

Từ em nhận thức đợc vẽ đẹp phong cách sh ca Bỏc ?

Cách sống dó gợi tình cảm Bác? Phần cuối văn tác giả sữ dụng phơng pháp thuyết minh ?

G- Phơng pháp thuyết minh làm sáng tỏ cách sống bình dị sáng Bác đồng thời thể niềm cảm phục tự hào ngời viết ?

Từ em nhận thức đợc vẽ đẹp từ phong cách sống Bác?

Hoạt động: Hiểu ý nghĩa văn bản.?

Văn cung cấp thêm cho em hiểu biết Bác Hồ ?

Văn bồi đắp thêm tình cảm BH?

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bæ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Nghe

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

c¸ch SHGB

- Căn nhà sàn đơn sơ - trang phục: Bộ quần áo nâu giản dị

- Bữa cơm đạm bạc - T trang ỏi

=> Cuéc sống bình dị sáng =>

=> Gợi cảm phục, thuơng mến

- Tỏc gi s dng phơng pháp thuyết minh so sánh Bác với vị hiền triết sa => Đây vẽ đẹp vốn có, tự nhiên hồn nhiên, gần gủi, khơng xa lạ vơí ngời ngời học tập

II, ý nghĩa văn * Ghi nhớ SGK 3 Kiểm tra - đính giá.

4 Dặn dò: Soạn đấu tranh cho giới ho bỡnh.

Các phơng châm hội thoại I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loi, cao v gin d

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thøc tu dìng häc tËp vµ rÌn lun theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

II Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học:

2 KiÓm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hot ng giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Hình thành nhà kinh tế

Treo bảng phụ ghi tập

? Câu trả lời ba có làm thoả mÃn câu hái cđa An ko?

T¹i sao?

? Thực chất câu hỏi An gì? Lẽ Ba phải trả lời câu hỏi nh nào? * Đa đáp án ?Vậy muốn giúp cho ngời nghe hiểu ngời nói phải ý điều gì?

Yêu cầu học sinh đọc tập SGK

? Câu hỏi A Lợn cới câu trả lời A áo

- Quan sỏt - c

- Thảo luận nhóm phút - Trình bầy nhóm

- Nhận xét

- Quan sát, so s¸nh - Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung - §äc – Nghe

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung

I, Ph ơng châm l ợng 1, Bài tập

- Câu trả lời Ba không thoả mãn (đáp ứng) đợc câu hỏi An

+ An hỏi địa điểm tập bơi + Ba lại giải thích bơi + Có thể trả lời bơi bể bơi, sông, hồ…… - Muốn giúp cho ngời nghe hiểu ngời nói cần phải ý ngời nghe hỏi gì? Nh nào? đâu? 2, Bài tập

- C©u hái thõa từ Cới - Câu trả lời thừa Từ lúcáo míi”

TiÕng ViƯt:

TiÕt 3

Ngày soạn:15.8.2009

mi có trái với câu hỏi câu trả lời bình thờng? ? Muốn hỏi đáp chuẩn mực phải tn theo ngun tắc gì?

Chèt l¹i néi dung

Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK

- Nghe - Đọc

* Nguyên tắc giao tiÕp

+Không hỏi thừa trả lời thừa, nói đủ * Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Hình thành KT chất Yêu cầu c truyn ci

SGK

? Truyện phê phán thãi xÊu nµo?

? Tự phê phán em rút đợc học giao tiếp?

Yêu câu đọc ghi nhớ Giảng:

- VËy phơng châm hội thoại cần tuân theo nguyên tắc l-ợng chất

- - Đọc – Nghe - Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bæ sung - Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung

- §äc – Nghe

II, Ph ơng châm chất 1, Bài tập 1:

- Truyện phê phán thoi xấu khoác lác nói điều mà củng không tin thật

- Khơng nên nói điều khơng tin khơng có chứng xác thực - Ghi nhớ SGK

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp

? Bµi tËp a, Thừa cụm từ sao?>

?Bài tạp b, Thõa cơm tõ nµo

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp

- Híng dÉn lµm BT

- Híng dÉn lµm bµi tËp - Hớng dẫn làm tạp nhà

- Nghe – Lµm BT - NhËn xÐt – Bỉ sung - Lµm BT

- Nghe – Lµm bµi tËp

- Làm BT Trình bày - Nhận xét - Đánh giá

III Luyện tập Bài tập

a Thõa cơm tõ møc ë nhµ b Thõa cụm từ có Bài tập

a, nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng

b, nãi dối c, nói mò

d, nói nhăng, nói cuội e, nói trạng

3,Bài tập 3:

- Truyn thừa câu ‘‘ruồi có đợc khơng’’ vi phạm phẩm chất lợng

4 Ba× tËp

- Truờng hợp có ý thức tơn trọng phẩm chất l-ợng, Ngời nói tin nói nhng cha có cha kiểm tra đợc, nên phải dùng xen thêm từ ngữ - Tơn trọng phẩm chất l-ợng – không nhắc lại điều ngời biết, nghe Bài tập

Kiểm tra đánh giá

? Trong hội thoại cần tuân thủ nguyên tắc nào? sao? Dặn dò soạn PCHT ( tiÕp)

Lµm bµi tËp

Sư dụng số biện pháp Nghệ thuật văn thuyết minh

I Mục tiêu cho học: 1 KiÕn thøc:

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản d

Tập Làm Văn:

Tiết

Ngày soạn: 15 2009

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: §äc, so¹n.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

2 KiÓm tra: kiÓm tra sù chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt ng 1: Hỡnh thnh kin thc mi

? Văn gì?

? Vn bn cú nhng tớnh chất gi? Nêu nhằm mục đích gì?

Em hảy kể phơng pháp thuyết minh học

- Ghi: chèt nghiÖm

- Yêu cầu hs đọc văn SGK

? văn thuyết minh vấn đề gì? vấn đề có khó khơng? sao?

? Ngoài phơng pháp thuyết minh học tác giả sử dụng biện pháp … văn

Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung - Ph¸t biĨu – nhËn xÐt Bæ sung

- §äc – Nghe

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung

II, T×m hiĨu viƯc sư dơng số biện pháp

1 Ôn tập văn thuyết minh

- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đợc nhằm cung cấp tri thức… Về đặc điểm, tính chất ngời nhận SV thợng TNXH => phân tích trình bày, giải thích - Nêu phơng pháp thuyết minh : Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loi so sỏnh

2 Viết văn thuyết minh cã sư dơng sè phong ph¸p …

-Văn thuyết minh ‘‘ kỳ lạ Hạ Long’’=> vấn đề khó thuyết minh đối tợng thuyết minh trìu t-ợng

Ghi: Chốt lại nội dung Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Luyện tập Hớng dẫn hs làm tập ? văn có tính chất thuyết minh khơng? thgể đâu ? phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng?

Bài tập thuyết minh có nét đặc biệt?

C¸c biện pháp nêu có tác dụng gì? chúng có gây hng thú không, có làm =>nội dung cần thuyết minh không?

- Suy nghĩ làm - Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung

- Ph¸t biĨu – nhËn xÐt - Bæ sung

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung

+ miêu tả sinh động ‘‘ làm cho đá…’’

+ Thut minh (gi¶i thÝch) VT cđa nớc nớc tạo nên

+ Phân tích nghịch lý thuyết minh ‘‘ sống đá nớc’’

+ TriÕt lý ‘‘ trªn gian tác giả có triết lý

văn thuyết minh có tính thut phơc cao II, Lun tËp

1Bµi tËp

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho ngời đọc tri thức kết ruồi + Thể chi tiết ruồi xanh… bên ruồi, mắt chứa hàng triệu mt nh

+ sử dụng phơng pháp thuyết minh: Giải thích, nêu số iệu, so sánh

- Nột đặc biệt thuyết minh

+ Hình thức: giống nh văn thuyết minh, phân tích + Cấu trúc: Giống văn đấu tranh pháp lý + Nội dung giống câu chuyện kể ruồi

Sử dụng phơng pháp nêu kể chuyện, miêu t¶, Èn dơ

- Các phơng pháp thuyết minh làm cho văn trở nên hấp dẫn, sinh động, thú vị + Nhớ biện pháp nêu mà văn gây hứng thú cho ngời đọc, đồng thời khơng gây …=> việc tiếp nhân nội dung văn thuyết minh 3 Kiểm tra: đánh giá.

4 Dặn dò: Hs soạn bài

Lun tËp

Sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật trong văn thuyết minh.

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Hc sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao v gin d

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thøc tu dìng häc tËp vµ rÌn lun theo tÊm gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c cỏc hoạt động dạy học:

2 KiÓm tra: kiÓm tra chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩn bị nhà

Cho đề SGK

? §Ị yêu cầu nội dung gì?

- Đọc Suy nghỉ Thực yêu cầu SGK

I, Chuẩn bị nhà Yêu cầu

- Ni dung - Hình thức Hoạt động 2: Thực

hiƯn trªn líp

Yêu cầu hs lập dàn ý cho đề chọn

- LËp dµn ý

- Chó ý: Thùc hiƯn * LËp dµn ý: thut minh

Tập Làm Văn:

Tiết 5

Ngày soạn:15.8.2009

Híng dÉn hs lËp dµn ý vỊ chiÕc nãn

chiÕc nãn

1, Më bµi: Giíi thiƯu chung vỊ nón

2, Thân bài:

- Lịch sử cđa chiÕc nãn - CÊu t¹o cđa chiÕc nãn - Quy trình làm nón

- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật

3, Kt thỳc vấn đề

- Cảm nghỉ chung non đời sống

Hoạt động3: Hớng dẫn hs viết mở

- Cã thĨ voµ bµi b»ng c¸ch giíi thiƯu trùc tiÕp hay gi¸n tiÕp

- Nghe viết Trình bầy

* Viết đoạn văn mở bài: thuyết minh nón

3 Kim tra, ỏnh giỏ

4 Dặn dò: Đọc bài, chuẩn bị cho viết số 1.

Đấu tranh cho giới hoà bình I Mục tiêu cho bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao v gin d

2 Kỹ năng: Tuần 2:

Văn bản:

Tiết 6

Ngày soạn:23.8.2009

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: §äc, so¹n.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: Giới thiệu bài: Giảng thuyết trình Văn Phong cách Hồ Chí Minh ó cung

cấp thêm cho em hiểu biết Bác?

Qua văn em học tập điều viết văn thuyết minh ?

3 Bµi míi: Giíi thiƯu bµi

- Vốn văn hoá sâu sắc, khdt với đại cách sơng giản dị sang => mang vẽ đẹp trí tuệ vẽ đẹp đặc biệt

- §Ĩ viÕt hay văn thuyết minh cần sử dụng phép liệt kê, so sánh kết hợp với bình luận

Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc – Hiểu

văn

Hng dn HS c?

Nêu kết tt văn gì?

Nêu bố cục văn Nêu kết néi dunug cđa tõng phÇn?

Em xác định phơng thức biểu đạt văn ? Từ em hảy nêu kiểu văn ?

Ngồi yếu tố biểu đạt văn cịn sử dụng?

Phơng thức bỉêu đạt nào?

- Nghe

- §äc – Nghe - NhËn xÐt

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- Ph¸t triĨn - Ph¸t biĨu

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung

I, §äc hiểu văn 1, Đọc

2, Cu trỳc văn - T tởng: Kiên chống đối chiến tranh hạt nhân hồ bình giới

- Bè cơc: phÇn

- Phơng thức biểu đạt lập luận kết hợp với yếu tố biểu cảm

Hoạt động 2: Tìm hiểu ni dung bn

Yêu cầu theo dõi phần văn ?

Bng nhng lý lẽ chứng cố tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân?

Cách đa lý lẽ chứng cớ có đặc biệt?

Qua có tác dụng đến ngời đọc, ngi nghe

- Theo dõi văn - Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

II Nội dung văn Nguy hạt nhân đợc đa sống trái đất - Bằng lý lẻ khoa học với chứng cớ dựa tính tốn khoa học đồng thời k/h bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả t/d => Ngời đọc ghê gớm vũ khí hạt nhân đồng thời khởi gợi đồng tình mợi ngịi với tác giả

3.Cđng cè: Gi¸o viên hệ tnống nội dung học 4:Dặn dò:về nhà học chuẩn bị

Văn bản:

Tiết Ngày soạn: 23.8.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Líp : TiÕt Tỉng §Êu tranh cho giới hoà bình

( tiếp theo) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loi, cao v gin d

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thøc tu dìng häc tËp vµ rÌn lun theo tÊm gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c cỏc hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: kiÓm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Tìm chứng cớ nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực quân sự?

Nhận xét cáh lập luận tác giả?

Nêu tác dụng cách lập luận đó?

Đoạn văn gợi cho em suy nghỉ chiến trang hạt nhân ? Tác giả nhắc đến từ trái đát nhằm mục đích gì? Q trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nhu nào?

Có độc đáo cách lập luận tác giả? Lời bình luận tác giả muốn nói gì?

Em hiểu đồng ca nhiều ngời đòi hỏi gii ho bỡnh?

ý tởng tác giả mở băng lu trữ trí nhớ bao gồm thông điệp nào?

Em hiu nh th tác giả có ý tởng đó?

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung - Ph¸t biĨu – nhËn xÐt - Bỉ sung

- Ph¸t biĨu – nhËn xÐt - Bỉ sung

- Ph¸t biĨu – nhËn xÐt - NhËn xÐt – bỉ sung

- Ph¸t biĨu

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bổ sung

2 Chạy đua chiến tranh cực kú tèn kÐm

- Tác giả dùng phép so sánh đối lập chi phí cho chiến tranh hạt nhân với chi phí cho cứu trợ sống=> làm bật lên tốn ghê gớm chay đua chiến tranh hạt nhân, vô nhân đạo đồng thời gợi cảm xúc mỉa mai châm biếm

3 Chiến tranh hạt nhân hành động phi lý

- Chiến tranh hạt nhân hành độc phi lý, ngu ngốc, man rợ đáng bị lên án ngợc với lý trí Ngời

4 Đoàn kết ngăn chặn thê giới hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ ngời - Đây tiếng nói cơng luận u chuộng hồ bình trái đất nội dung tác giả

Hoạt động 3: ý ngha ca bn?

Qua văn tác giả muốn gửi tới thông điệp gì?

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - §äc – Ghi nhí

Em học tập đợc gì? cách lập luận ca tỏc gi?

3 Kiểm tra - Đánh giá? Cho biêt luận điểm lớn văn gì?

?tác giả sử dụng dẫn chứng cụ thể để chứng minh cho luận im y?

Dặn dò: Đọc, soạn, tuyên bố tg

Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

I Mục tiêu cho học:

1 KiÕn thøc:

Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, häc sinh cã ý thøc tu dìng häc tËp vµ rèn luyện theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học

1 KiĨm tra: kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giảng thuyết trình

? Nêu phơng châm hội thoại học? Cho ví dụ? Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: hình thành

kiÕn thøc míi

? tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ ông nói

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bổ sung - Phát biểu

I, Phơng châm quan hƯ Bµi häc

Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại

TiÕng ViÖt:

Tiết 8

Ngày soạn: 23.8.2009

? Thành ngữ dùng để tình hội thoại nh nào?

? Hiệu tình trên?

? Em hảy rút học từ hậu trên?

? thành ngữ phần II dùng để cách nói nh nào?

? Hậu cách nói ú => rỳt bi hc

Yêu cầu hs lµm bµi tËp (II)

? Cã thĨ hiĨu theo cách

Bài học gì?

Yờu cầu hs đọc tập SGK

? Vì ngời lại cảm thấy nh nhận đợc nhau?

? Bµi häc rót từ Bài tập gì?

Hot ng 2: Luyn tập Hớng dẫn hs làm tập

Yªu cầu hs làm tập ? tìm số ca dao tục ngữ có ý nghĩa tơng tự?

Yêu cầu hs làm tập Hớng dẫn hs làm tập

Yêu cầu hs làm

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu

- Suy nghÜ phát biểu - Đọc Nghe

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Phát biểu

- Nghe

- Làm bài- Trình bày - Nhận xét bổ sung - Tìm

- Lµm bµi tËp

- NhËn xÐt – bổ sung - Llàm tập

- Trình bày- nhËn xÐt - Bỉ sung

* Ghi nhí SGK

II Phơng châm cách thức - Bài học

+ Nói phải ngắn gọn rõ ràng

+ Tạo … giao tiếp III, Phơng châm lịch * Bài học: Khi giao tiếp càn tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt hèn, sang, giàu, nghèo IV Luyện tập

1 Bµi tËp

- Suy nghÜ, lùa chän giao tiÕp

- Có thái tụn trng lch s núi,

2 Đối thoại - Bµi tËp

Phép tu từ có liên quan đến phơng châm lịch Bài tập

A, nãi b, nãi hít C, nãi mãc D, nãi lÐo D, nãi dÊu

* Liên quan -> phong cách, cách thức

Kiểm tra: Đánh giá? Nêu phơng châm hội thoại học?cho ví dụ minh hoạ?

Dặn dò: Đọc bài, soạn sau

Sử dụng yếu tố miêu tả Trong văn thuyết minh

Tâp Làm Văn:

Tiết 9

Ngày soạn: 23.8.2009

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

Củng cố kiến thức văn thuyết minh văn miêu tả 2 Kỹ năng:

- S dụng có hiệu yêu tố miêu tả văn thuyết minh 3 Thái độ:

- BiÕt sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trình t/c hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

kinh tÕ míi

Yêu cầu hs đọc văn ? Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

? Xác định câu văn thuyết minh xẽ chuối ( treo đáp án bảng phụ) ? Xác định câu văn miêu tả chuối

( treo đáp án bảng phụ) ? theo yêu cầu chung văn thuyết minh thêm bớt gì? ( treo đáp án bảng phụ) ? kể thêm số công dụng chuố

? Đề văn thuyết minh tả ppk/h yếu tố nào? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập Hớng dẫn hs làm tập

Híng dẫn hs làm tập

- Đọc Nghe

- Suy nghĩ – phát biểu - Xác định – trình bày - Nhận xét – bổ sung - Tìm – trình bày - Quan sát

- Ph¸t biĨu - Quan sat - KĨ – bỉ sung - Phát biểu

- Đọc ghi nhớ

- Làm tập

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh 1.Đọc Văn thuyết minh

“cây chuối đời sống Việt Nam”

a- Nhan đề văn nhấn mạnh cai trò chuối đời sống ngời Việt Nam

b- Đáp án: Bảng phụ c- Những câu văn miêu tả Cây chuối ( bảng phụ)

Ghi nhí: SGK II, Lun tËp Bµi tËp

thẳng trơn nh cột trụ

Xanh t

- Trình bày nhËn xÐt

- Lµm bµi tËp

… lãt ổ

2 làm tập - Tách có tai

- ChÐn cđa ta kh«ng cã tai - Khi mêi … mµ uèng…

3 Kiểm tra - đánh giá

? T¸c dơng cđa sư dơng yếu tố mở văn thuyết minh 4 Dặn dò: Làm tập Soạn luyện tập.

Luyện tập I Mục tiêu cho học:

1 KiÕn thøc:

- TiÕp tơc «n tËp, cđng cè kiến thức văn thuyết minh có nâng cao có k/h vơi miêu tả

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh 3 Thái độ:

- Cã ý thøc sử dụng văn thuyết minh kết hợp với miêu tả II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trình t/c hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra bµi cị:KiĨm tra sù chn bi cđa häc sinh

Tâp Làm Văn:

Tiết 10

Ngày soạn:23.8.2009

2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Chuẩn bị

* Phạm vi đề nh nào?

* Vấn đề cần trình bày gì?

*Vấn đề cần trình bày ý gì?

? Có thể sử dụng ý thuyết minh khoa học Hoạt động 2: Luyện tập: - Viết doạn văn có k/h thuyết minh với miêu tả - Nhận xét

- Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu:

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- Ph¸t biĨu - ViÕt

- Trình bày Nhận xét

I Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

* Lập dàn ý:

- Gt trâu làng quê Việt Nam

- Vai trị, vị trí trâu đời sống nụng dõn Vit Nam

+ Con trâu sức kéo chủ yếu

+ Con trâu tài sản lín nhÊt

+ Con tr©u lƠ héi + Con trâu với tuổi thơ + Con trâu cung cấp thùc phÈm

II Lun tËp

- ViÕt c¸c ĐV có k/h thuyết minh với miêu tả

Tuyên bố giới sống còn

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em I Mục tiêu cho học:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc tầm quan trọng ván đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

2 Kỹ năng:

- Tỡm hiu phõn tớch nhật dụng – Nghị luận ctr’ XH 3 Thái độ:

- Đồng tình vấn đề bảo vệ phát triển trẻ em II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, tài liệu tham khảo, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

? Nêu kq t2 VB đấu tranh cho tg HB? ? Qua văn ĐTC1TEHB tác giả muốn gửi tới ngời đọc, ngời nghe thông ip gỡ?

- Kiên chống lại chơng trình hạt nhân hoà bình giới

- Ghi nhí SGK Bµi míi: gt bµi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bng Hot ng 1: c hiu

văn b¶n

* Hớng dẫn học sinh đọc Yêu cầu học sinh đọc

§äc – Nghe NhËn xÐt

I Đọc hiểu cấu trúc văn bản:

1 Đọc Tìm hiểu từ khó

Tuần 3

Văn Bản Ngày soạn:4.9.2009 Tiết 11

Nhận xét

?hÃy Kq ND phần văn

? Nờu phng thc biu t? Vỡ sao?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

- Yêu cầu học sinh theo dõi văn dựa vào mục 4, 5, em kq’ nỗi bất hạnh mà trẻ em phải chịu đựng

? Tuyên bố cho nỗi bất hạnh trẻ em thách thức với nhà lãnh đạo trị Đó thách thức nào?

? Từ tổ chức Liên hiệp quốc có thái độ nh nào?

Ph¸t biĨu Ph¸t biểu

- Theo dõi văn - Phát biểu

- NhËn xÐt – bæ sung - Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Ph¸t biĨu – nhËn xÐt - Bỉ sung

2 Cấu trúc văn bản: phần Phơng thức biểu t lp lun

II Tìm hiểu nội dung văn b¶n

1 Nhận thức cộng đồng quốc tế v tr em

- Trẻ em là:

+ Nạn nhân chiến tranh bạo lực

+ Nạn nhân đói nghèo + Nạn nhân suy dinh d-ỡng

- Nhận thức rõ thực trạng đau khổ sống trẻ em giới -> tâm giúp em vợt qua nỗi bất hạnh 3 Kiểm tra - đánh giá: Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em

4 Dặn dò: Đọc, soạn Tuyên bố giới ( TiÕp ) ”

Tuyªn bè thÕ giíi vỊ sù sèng cßn

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em I Mục tiêu cho học:

Văn Bản Tiết 12

Ngày so¹n:4.9.2009

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc tầm quan trọng ván đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

2 Kü năng:

- Tỡm hiu phõn tớch bn nht dụng – Nghị luận ctr’ XH 3 Thái độ:

- Đồng tình vấn đề bảo vệ phát trin tr em II Chun b:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, tài liệu tham khảo, phiếu BT, bảng phụ Học sinh: Đọc, soạn

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em nh ? Bài Mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng ? Theo dõi mục 8+9 cho

biết dựa vào sở mà tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực đợc lời cam kết

? Cơ hội XH Việt Nam nh nào?

? Văn nêu nhiệm vụ cụ thể nào? ? Biện pháp để thực nhiệm vụ gì?

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung

2 Nhận thức cộng đồng:

- Quèc tÕ cã thĨ thùc hiƯn lêi tuyªn bè

- Quốc tế nh Việt Nam có ptiên KT để bảo vệ sinh mạng trẻ em

Hoạt động 3: ý nghĩa văn bản:

- Qua văn em nhạn thức nh tầm quan trọng vấn đề này?

- Phát biểu

- Đọc ghi nhớ SGK

em

- Tất nớc cần có nỗ lực liên tục phối hợp hoạt ng vỡ tr em

III: ý nghĩa văn b¶n: * Ghi nhí SGK

3 Kiểm tra - ỏnh giỏ:

? Nêu tầm quan trọng vđ bv cs phát triển trẻ em 4 Dặn dò: Đọc, soạn chuyện Ngời gái Nam Xơng

TiÕng viƯt:

TiÕt 13 Ngµy soạn:4.9.2009

Ngày giảng: Lớp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng Các phơng châm hội thoại

(tiếp) I Mục tiêu cho bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại với tình gián tiếp 2 Kỹ năng:

- Vận dụng phơng châm hội thoại vào tình gián tiếp 3 Thái :

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ: Nêu phơng châm hội thoại học 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

KT míi

- Yêu cầu học sinh đọc truyện cời SGK

? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm ls ko? ? Tuân thủ phơng châm ls thích hợp cha?

? Em rót học gì? Giáo viên giúp học sinh dần bµi häc

- Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

- Yêu cầi học sinh đọc lại ví d SGK

- Thực yêu cầu theo SGK

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn đối thoại SGK

? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An không? ? Phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

- §äc – nghe - Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung

- Nghe phát biểu

- Đọc ghi nhí

- Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung

I Quan hƯ PCHT với tình hội thoại:

1 BT: Chàng rể tuân thủ pc ls ko nơi chỗ -> gây phiền hà cho ngời khác

* Ghi nhớ SGK

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại:

1 BT1: Có tình phơng chân hội thoại Tình huèng1:

- Phơng châm lợng không đợc tuân thủ

- Híng dÉn häc sinh trả lời câu hỏi tình

- Yêu cầu học sinh phân tích SGK

Hot động 2: Luyện tập - Hớng dẫn học sinh làm BT SGK

- Híng dÉn häc sinh lµm BT SGK

- Híng dÉn häc sinh lµm BT

- Tìm số tình giao tiếp không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại học

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bỉ sung

- Ph¸t biĨu - NhËn xÐt - Nghe

- §äc ghi nhí

- Suy nghÜ làm tập - Trình bày nhận xét

- Suy nghĩ làm tập - Trình bày nhận xét

- Trình bày nhận xét - Nghe

không đợc tuân thủ nhng đ-ợc chấp nhận giúp bệnh nhân lạc quan

4 T×nh 4:

- Câu nói tuân thủ ph-ơng châm lợng

- Tin bc l phng tin để sống nhng khơng phải mục đích cuối

* Ghi nhí SGK II Lun tËp BT

- Khơng tn thủ pc thức cậu bé cha biết đọc BT

- Thái độ chân tay … không tuân thủ pc lịch BT 3: nhà

3 Kiểm tra - đánh giá

? Nhắc lại phơng châm hội thoại học Dặn dò:

- Làm tập cho

ViÕt bµi tập làm văn số 1 Văn thuyết minh

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Học sinh viết đợc văn thuyết minh treo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn k nng vit thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả 3 Thái độ:

- Có ý thức đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh để thêm sinh động hấp dẫn ngời nghe

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: Ra đề bài, yêu cầu.

2 Học sinh: Chuẩn bị nhà kiến thức văn thuyết minh. III Tiến trình t/c hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đề – yêu

cầu đề: Đề - Giáo viên: Đọc đề ghi bảng

- Yêu cầu đề

Hoạt động 2: Viết

- Nghe – ghi - GiÊy kiÓm tra - Nghe

- Cây lúa Việt Nam Yêu cầu:

- Hình thøc: + Bè cơc: phÇn

+ Bài viết rõ ràng đẹp + Khơng sai lỗi tả + Sử dụng dấu câu hợp lý - Nội dung: Văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả lúa Việt Nam

II ViÕt bµi Thu bài: Nhận xét

Tập Làm Văn Ngày soạn:4.9.2009 Tiết 14-15

4 Dặn dò: Soạn Luyện tập văn Tsự

Chuyện ngời giá nam xơng (Trích: Truyền kỳ man lục) Nguyễn Dữ

I Mục tiêu cho học: 1 KiÕn thøc:

- Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn sạch, thuỷ chung, vị tha ngời phụ nữ Việt Nam số phận đau thơng họ xã hội phong kiến

- NiÒm trân trọng thơng cảm tác giả dành cho họ 2 Kỹ năng:

- Túm tt v phõn tích tác phẩm tự 3 Thái độ:

- Thấy rõ đợc số phân oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến từ liên hệ với xã hội đơng thòi biết bênh vực kẻ yếu phụ nữ

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c cỏc hot động dạy học: Kiểm tra cũ:

? Qua tuyên bố trẻ em em nhận thứuc tầm quan trọng vấn đề này? ? Để xứng đáng với quan tâm châm sóc Đảng Nhà nớc tổ chức xã em tự thấy phải làm gì?

- BV … phát triển trẻ em vấn đề quan trọng cấp bách, có ý nghĩa tồn cầu sống cịn nhân loại

- HS tù béc lé theo ý kiến cá nhân Bài mới:

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc – hiểu

cÊu tróc

Hớng dẫn hs đọc, yêu cầu đọc nhn xột

Yêu cầu tìm hiểu từ khó SGK từ khó SGK từ cha

- Nghe - đọc - Nhận xét - Đọc – Hiểu

I §äc – HiĨu cÊu tróc Đọc Giải thích từ khó

Văn Bản Ngày soạn: 4.9.2009Tiết 16

rõ nghĩa

? nêu vài nét tác giả - tác phẩn Nguyễn Dữ ? em hiểu Truyền kỳ mạn lục gì?

Tác phẩm thể loại truyền kú

? theo em văn có phơng thức biểu đạt gì? ( biểu cảm lời nói V Nng)

? Tóm tắt lại nội dung câu chun ? ( theo bè cơc) - NhËn xÐt

hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

Yêu cầu hs theo dõi phần

? Hạnh phúc Vũ Nơng có ngời khác mạng lại hay nàng tạo ra?

Hnh phúc nói lên vẽ đẹp ngời phụ nữ?

- Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bæ sung

- Suy nghØ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Tãm t¾t

- NhËn xÐt – Bỉ sung

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

2 Tác giả - Tác phẩm - Tác giả: Nguyễn Dữ - Tác phẩm: Truyền kỳ mạn lục

ghi chộp tản mạn điều kỳ lạ vẩn đợc lu truyền

3 Phơng thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm

Tóm tắt văn có phần

II, Tìm hiểu nội dung văn

1.Hạnh phúc Vũ Nơng Là hạnh p húc nàng tạo

- Vũ Nơng có tâm hồn dịu dàng sâu sắc, chân thật => mong có hạnh phúc chọn vÑn

3.Kiểm tra, đánh giá:

? Nêu ý kiến cá nhân em văn ?

Chuyện ngời giá nam xơng (Trích: Truyền kỳ mạn lục) Nguyễn Dữ

( ) I Mục tiêu cho häc:

1 KiÕn thøc:

- Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn sạch, thuỷ chung, vị tha ngời phụ nữ Việt Nam số phận đau thơng họ xã hội phong kiến

- Niềm trân trọng thơng cảm tác giả dành cho họ 2 Kỹ năng:

- Túm tắt phân tích tác phẩm tự 3 Thái độ:

- Thấy rõ đợc số phân oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến từ liên hệ với xã hội đơng thịi biết bênh vực kẻ yếu phụ nữ

II ChuÈn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

? Khã phải sống với ngời chồng có tính đa nghi, em có linh cảm số phận nàng em hẩy kể toàm tắt trai Vũ N-ơng

- Phát biểu - Nhận xét

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt

2 Oan trái Vũ Nơng - Trơng Sinh: Tính đa nghi độc đốn, cố chấp, nơng nổi, tin lời trẻ con, gây ni oan cho V N-ng

Văn Bản Ngày soạn:4.9.2009 Tiết 17

? Theo em đầu đầu mối điểm nút gen tuông, oan Vũ N-ơng gây ra:

- Con trẻ - Trơng Sinh

- X· héi phong kiÕn

Yêu cầu thảo luận ( phút) ? Vũ Nơng có nhng cách để cỡi bỏ oan trái ? Vì chết Vũ Nơng tắm gội cho sạch? điều nói vói ta Vũ Nơng ngời nh nào?

? Quan em nhận xét nh số phận ngời phong kiến xã hội phong kiến?

? Em … Vũ N -ơng c gii oan

? Cách kể chuyện có khác thờng? Nêu tác dụng nó? theo em chi tiết kỳ ảo em thấy lý thú nhÊt

? Khi trở Vũ Nơng nói qua cho thấy phong cách đáng q Vũ Nơng

? T¹i mét ngêi nh Vũ Nơng lại từ chối có hạnh phúc

? theo em để ngời phụ nữ xã hội ng thi

- Thảo luận

- Trình bày nhóm

- lời chân thanh, dÃi bày

- Ra sông trầm - Suy nghĩ Phát biĨu -NhËn xÐt – Bỉ sung

- Ph¸t biĨu

- Kể tóm tắt - Phát biểu

- NhËn xÐt – Bỉ sung

- Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung - Ph¸t biĨu

- Nhận xét Bổ sung - xoá bỏ lễ giáo phong kiến tạo xà hội công tôn trọng ngời phụ nữ

- Phát biểu - nhËn xÐt

- Khi chết nhân cách Vũ Nơng thẳng, cao thợng - Vũ Nơng đại diện cho ngời phụ nữ xã hội phong kiến trơ chọi, độc bì đầy xống địa ngục khơng có hạnh phúc

3 Vũ Nơng đợc giải oan - Tác giả sử dụng yếu tố kỳ ảo để tạo màu sắc truyền kỳ khơng cổ tích, thiêng liêng hoá trở Vũ Nơng - Cái thiện đợc ngợi ca tôn vinh trở lộng lẫy sang Vũ Nơng Nàng ngời độ l-ợng, thuỷ chung, ân cần thiết tha, với hạnh phúc gia đình

đợc giải oan sống hạnh phúc cần phải nh nào?

Hoạt động ý nghĩa văn bn

Qua văn em hiểu thực số phận ngời phụ nữ xà héi phong kiÕn

? nêu nhận xét đặc sc ngh thut k chuyn

III, ý nghĩa văn b¶n * ghi nhí SGK

Kiểm tra, đánh giá:

? Nªu ý kiÕn cá nhân em văn ?

Dặn dò: Đọc, soạn văn chuyện cù phủ

xng hô hội thoại I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc hệ thống từ ngữ thờng đợc dùng để xng hô hội thoại 2 Kỹ năng:

- Kỹ sử dụng từ ngữ xng hô hội thoại 3 Thái độ:

- Sử dụng đặc điểm giao tiếp

Tn 4

TiÕng ViƯt Ngày soạn: 2009Tiết 18

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi :

? Kể tên phong cách hội thoại học ? việc không tuân thủ phong cách hội thoại bắt nguyên nhân từ đâu?

- Phong cách hội thoại: phong cách l-ợng, phong cách cách thức, phong cách lịch sự, phong cách quan hệ

- Không tuân thủ Phong cách hội thoại :

+ Ngêi nãi v« ý vơng vỊ, thiếu văn hoá + Ngời nói phong l Phong cách hội thoại

+ Ngời nói muốn gây sù chó ý Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

ph¸t triĨn kinh tế ? Nêu tứ ngũ xng hô tiếng việt?

? nêu cách sử dụng? ? Ngôi thø nhÊt?

? Ngåi thø hai ? Ng«i thø ba

? Cách xng hô suồng sả - Yêu cầu hs đọc tập SGK

? XÐt từ ngữ xng hô đoạn trích trên?

? Phong cách hội thoạiânt ích thay đổi cách xng hô đoạn trả tiên?

- Suy nghØ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - §äc

- Xác định – Nhận xét - Phân tích

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

I Tõ ng÷ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô

1 Trong Tiếng Việt có từ ngữ xng hô - Tôi, tao, tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, mày, mi, nớ, hắn, anh, em, cô

- Cách dùng:

+ Ng«i thø nhÊt : T«i, tao, chóng t«i,

+ Ngôi thứ hai: Mày, mi, chúng mày

+ Ngôi thứ ba: Nó, hắn, chúng

+ Suồng sả: Mày, Tao + Thân mật: Anh, chị , em + Trang trọng: Quí ông, quí bà, quí vị

2 Bài tập 2:

- Từ ngữ xng hô: Anh, chị em ta,

Giảng: học sinh Phân tích

Hệ thống ho¸ kt

chỉ định hs đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập - Hớng dẫn hs làm bt - Cùng hs làm bt

? ph¸t hiƯn sù nhầm lẫn phong cách dùng từ ? nêu cách sưa

- Híng dÉn hs lµm bt ( yêu cầu thảo luận nhóm)

3 Hớng dẫn hs làm bt hs phân tích

- Hóng dÉn hs lµm bt

- Nghe

- §äc – Nghe

- Nghe - lµm

- Nhận xét Bổ sung - làm bt trình bày - thảo luận

- Làm bt trình bầy - trình bày nhận xét

- Làm bt trình bày - Nhận xét Bổ sung

Chúng mày => xng hô bình thờng Dế choắt => mặc cảm, thân phận thấp hèn Dế mèn: Ngạo mạn, hách dịch,

on 2: Xng hụ Anh - Tơi => Xng hơ bình đẳng, Dế mèn hết ngạo mạn, Dế choắt hết mặc cảm II, Luyện tập: Bài tập 1:

- NhÇm chóng ta víi chóng em, => bao gồm ngêi nãi vµ ngêi nghe

2 Bµi tËp

- Khi ngời nói xng hơ chúng tơi khơng phải tơi để thể tính khách quan khâm phục lơn Bài tập

- Chó bÐ gäi ngêi sinh m×nh mẹ bình thờng - Xng hô với sứ giả ta - ông khác thờng mang mầu sắc trun thut

4 Bµi tËp

- Vì tuớng ngời tôn s trọng đạo nên xng hô vi thy

- Ngời thầy giáo cử tôn trọng vị ngời học trò nên xng hô với vị t-ớng ngài

=> C hai ngời điều biết đối nhân xử

? sử dụng từ ngữ xng hô tiếng việt nh nào? 4 Dặn dò: Hớng dẫn hs làm tập 5, 6.

-Soạn cách dẫn trực tiếp

cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gian tiếp I Mục tiêu cho bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết văn 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ trích dẫn viết văn 3 Thái độ:

- Cã ý thøc ®a trÝch dẫn viết văn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ, tham khảo tài liêu 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kiên thức luyện tËp 2.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

KT míi

- u cầu học sinh đọc đoạn trích SGK/ ? Hai phần in đậm a & b phần in đậm phát thành lời?

? Phần in đậm đợc tách khỏi phần đứng trớc dấu gì?

? Có thể đảo vị trí phần in đâm trớc đợc khơng?

- §äc – nghe

- Suy nghÜ – ph¸t biĨu - NhËn xÐt – bỉ sung - Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – bổ sung -Phát biểu

- Nhận xét - Thảo luận - Trình bày

I Tách dẫn trực tiếp: BT

a -> lời nói đợc phát b -> ý nghĩa đầu - Phần in đậm đợc tách khỏi phần trớc dấu hai chấm dấungoặc kép - Có thể đảo lại ví trí nhng cần thêm dấu gạch ngang để ngn cỏch hai phn

Tiếng Việt Ngày soạn: 2009TiÕt 19

? Nếu đảo đợc ngăn cách nh nào?

- Yêu cầu học sinh đọc ví dụ

? Phần in đậm ví dụ lời nói hay ý nghĩa? ? Các phần in đậm có đợc tách khỏi phần đứng trớc dấu hiệu khơng? ? Có thể đặt từ với từ trớc VD a không? - Giáo viên: Khái quát nội dung học Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Luyện tập - Hớng dẫn học sinh làm tập

- Híng dÉn vµ cïng häc sinh lµm bµi tËp

- Đọc nghe - Phát biểu - Suy nghÜ - Ph¸t biĨu - Ph¸t biĨu - NhËn xÐt - Nghe

- §äc – nghe

- Nghe làm tập - Trình bày Nhận xét - Bỉ sung

- Nghe – lµm bµi tËp

II Cách dẫn gián tiếp tập

- In đậm a: lời nói - In đậm b: ý nghĩa

- VD a: không tách dÊu hiƯu g×

- VD b: tách từ “rằng” - Có thể đặt hay từ trớc từ

* Ghi nhí SGK III Lun tËp BT 1:

- Có hai tình cách dẫn gián tiếp

a – dÉn lêi b – dÉn ý bµi tËp

a – dÉn trùc tiÕp

+ Trong b¸o c¸o trị

* Dẫn gián tiÕp b – dÉn trùc tiÕp

3 Kiểm tra - đánh giá 4 Dặn dò: làm BT 3

- Soạn phát triển từ vựng

luyện tập

Tóm tắt văn tự sự

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

Tập Làm Văn: Ngày soạn: / / 2009 TiÕt 20

- Ôn tập củng cố hệ thống hố KT tóm tắt văn tự học lớp nâng cao lp

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác 3 Thái độ:

- Học tập rèn luyện II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kt luyện tập 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Ôn tập

- Giáo viên nhắc lại ngắn gọn

- Yờu cầu học sinh tìm hiểu tình SGK - Giáo viên: Trong thực tế lúc ngời ta có điều kiện, thời gian để xem, đọc trực tiếp tác phẩm văn học việc tóm tắt tác phẩm nhu cầu tất yếu

Hoạt động 2: Thực hành ? Các tình BT đầy đủ từ cha?

- Nghe

- Nghe

- Ph¸t biĨu - Nhận xét

I Ôn tập

- Túm tt văn tự kể lại cốt truyện để ng-ời đọc hiểu đợc nội dung tác phẩm

* tình trên, ngời ta phải T2 BV

II Thùc hµnh: BT 1:

- Yêu cầu học sinh tóm tắt văn “Chuyện ngời gái Nam Xơng” khoảng 20 dòng Nhận xét đánh giá, cho im

- Giáo viên hệ thống nội dung KT

- Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp 1,

- Tóm tắt

- Trình bày NhËn xÐt

- Nghe

- Lµm BT - Trình bày

cha Đản

2 Tóm tắt truyện Chuyện ngời gái Nam Xơng ( khoảng 20 dßng)

- Ghi nhí SGK III Lun tËp: BT

3 Kiểm tra - đánh gía:

? Mục đích việc tím tắt văn tự ý tóm tắt văn 4 Dặn dò: - Làm tiếp BT.

- Chuẩn bị trả tập làm văn số

sự phát triển từ vựng I Mục tiêu cho bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc cách phát triển từ vựng thông dụng 2 Kỹ năng:

- Mở rộng vôn từ theo cách phát triển thông dụng 3 Thái độ:

- Phát triển từ vựng để mở rộng vốn t II Chun b:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

KT míi:

- Yêu cầu học sinh đọc BT - Đọc – suy nghĩ

I Sự biến đổi phát triển từ vựng

1 BT

Tuần 5

Tiếng Việt: Ngày so¹n: 18.9 2009 TiÕt: 21

1

? tõ Kt c©u tho bđa tay ôm chặt hồ KT có ý nghĩa gì?

? Nghĩa dùng không?

? Nhận xét nghĩa câu này?

- Yờu cầu học sinh đọc BT

? ë vÝ dụ a từ xuân có ý nghĩa gì?

? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển? ? Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức nào?

? VÝ dô b tõ tay cã nghÜa g×?

? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển? ? Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức nào?

- Giáo viên: Kq’ nội dung học Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Luyện tập: - Hớng dẫn học sinh làm tập

- Híng dÉn häc sinh lµm BT

- Híng dÉn vµ cung häc sinh lµm bµi tËp

- suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - suy nghÜ – lµm tập

- suy nghĩ Phát biểu - NhËn xÐt – Bæ sung

- suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Nghe

- Đọc Nghe - Nghe Làm BT - Trình bày Nhận xét

- Làm BT

- Trình bày Nhận xét

- suy nghĩ làm BT - Trình bày Nhận xét - Nghe

- Kinh tế -> Kinh bang tế thế: việc việc nớc việc đời -> nói tới hoài bão cứu nớc ngời yêu n-ớc

- Ngày khơng dùng từ với ý nghĩa nh - Nghĩa từ chuyển từ nghĩa rộng sang nghĩa hẹp

2 BT 2:

a: Xu©n -> mïa xu©n Xu©n -> ti trỴ

- Xn nghĩa chuyển - Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo ph-ơng thức hoán dụ

b: Tay -> bé phËn c¬ thĨ

tay -> kẻ bn ngời Tay -> nghĩa chuyển => Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức hoán dụ

* Ghi nhí SGK II Lun tËp BT 1:

a -> nghÜa gèc: bé phËn c¬ thĨ

b -> nghĩa chuyển: vị trí đội tuyển

c -> nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất

d -> nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất

2 BT

- Giống: Trà -> chế biến, pha nớc uống

- Khác: Trà -> dùng để chữa bệnh

3 BT

- Nghĩa chuyển từ đồng hồ:

- Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm tập

+ Đồng hồ nớc + Đồng hồ xăng

3 Kim tra - ỏnh giỏ

? Nêu phát triển từ vựng phơng thức để phát triển từ vựng Dặn dò: Học -> làm BT -> Soạn “ Sự phát triển từ vựng (tiếp)”

Chun cị phđ chúa trịnh I Mục tiêu cho học:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu sống xa hoa vô độ bọn vua chúa, quan lại dời thời Lê – Trịnh thái độ phê phán tác giả Bớc đầu nhân biết đợc đặc trng thể loại tuỳ bút đặc điểm nghệ thuật th loi ny

2 Kỹ năng:

- c phân tích thể loại văn tuỳ bút trung đại 3 Thái độ:

- Phê phán thói sống xa hoa vơ độ II Chuẩn bị:

1 Gi¸o viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: §äc, so¹n.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kt luyện tập 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc hiểu văn

b¶n

Hớng dẫn học sinh bán ý, phê phán

? Giải nghĩa từ khó ? Nêu thể loại văn bản? ? Phơng thức biểu đạt? ? Nêu bố cục văn * Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn

? Thú ăn chơi Chú Trịnh đợc diễn qua chi tiết nào?

? Đấy cách ăn chơi nh

- Nghe - đọc - Phát biểu - Phát biểu

- T×m hiểu Phát biểu - Phát biểu

I Đọc hiểu văn Đọc

2 từ khó

3 Thể loại tuỳ bút, phơng thức biểu đạt

4 Bố cục phần

II, Tìm hiểu nội dung văn

1 Thú ăn chơi chúa Trịnh

- Tốn kém, xô bồ, thiếu văn hoá

Văn Bản Ngày soạn: 18 2009 Tiêt:22

thế nào?

? Thú chơi cảnh đợc ghi vật nào? ? Chúa Trịnh thoả mãn thú chơi cảnh cách nào?

? Quan em nhẫn ét cách sống vua chúa thời suy tàn?

? Em hình dung qua cảnh câu văn “ Mỗi đêm cảnh vắng…bất th -ờng” từ liên tởng -> điều khơng phải chúa Trnh ?

? Tác giả miêu tả thủ đoạn bọn quan lại nhờ gió bẻ măng nh nào?

Thủ đoạn gây tai hoạ cho dân lµnh

? Từ ngời đọc nhận đ-ợc thật phủ chúa Trịnh

* Hoạt ng

Yêu cầu học sinh khái quát nội dung

G: Khái quát nội dung yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK

- NhËn xÐt – Bỉ sung - Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Suy nghØ – Ph¸t biĨu - nhËn xÐt – Bỉ sung - Ph¸t biĨu

- Kh¸i qu¸t - §äc - Nghe

- Dïng qun lùc cìng bøc - Không ngại tốn cong sức ngời => chi lo ăn chơi xa xỉ không lo việc nớc , ăn chơi, ép buộc, thiếu văn hoá

- Nơi cuốc sống bình thờng mà gợi lên chết chóc ma quái, gợi lên mét ngµy tËn thÕ

2 Sù tham lam, nhịng nhiễu quan lại phủ chúa Trịnh

- Lợi dụng uy quyền để vơ vét cải thiên hạ - Dân tình cải, tình thần cng thng

- Vua tham lam, lộng hành, vơ vét cải nhân dân III ý nghĩa văn ghi nhớ Ghi nhớ SGK

3 Kiểm tra - Đánh giá:

? Qua văn em hiểu thêm đợc điều sống vua chúa Trịnh 4 Học son bi: Hong Lờ Nht thng Chớ.

Hoàng Lê thống chí

Văn Bản Tiết:23 Ngày soạn:18 2009

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đựoc vẽ đựp hào hùng ngời anh hùng dân tộc – hoàng đế Quang Trung Nguyên Huệ chiến công hiển hách đại phá quân Thanh, thảm bại bon xâm lợc Tôn Sĩ Nghị, Số phân thê thảm nhục nhã bọn vua chúa bán n-ớc hại dân, hiểu đợc sơ thể loại đánh giá giá trị nghệ thuật thể loi tiu thuyt lch s

2 Kỷ năng:

- Rèn luyện kỷ đọc hiểu phân tích nhân vật tiểu thuyết chơng hồi qua vệc kể, tả lời nói hành động

3 Thái độ:

- Phê phán thói h tật xấu, kẻ bán nứơc hại dân II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Đọc soạn, phải hiểu tập, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh :

- Đọc soạn III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra 15 :’ Trong câu trả lời sau câu trả lời không đúng? -Tuỳ bỳt l th loi:

- Văn xuôi tự - Cã cèt trun -Cã nh©n vËt

- cã sù viƯc ,t×nh tiÕt

- Đậm chất chủ quan ,trữ tình

- việc nhân vật có thực, khơng bịa đặt 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng * Hot ng 1:

Đọc hiểu văn

- Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả tác phẩm Ghi nhớ SGK nêu

- Yêu cầu học sinh tóm tắt tác phẩm

? Nêu số từ khó Ghi nhớ SGK cha giải

- Phát biểu

- tóm tắt, trình bày -Nhận xét Bổ sung - Phát biểu

- Phát biểu

I Đọc hiểu văn Tác giả - Tác phẩm

2 tóm tắt t¸c phÈm

thÝch

? nêu thể loại văn ? Nêu nội dung phần * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bn

- Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Phn ng ca Bc Bỡnh Vơng đợc tin quân Thanh đến Thăng Long ? Quan em thấy tính cách gì? ngời Bắc Bình Vơng

? em đọc đợc t tởng cảm xúc Vua Quang Trung lời dụ qn sỉ ơng

? Từ em hiểu thêm điều vị vua này?

? Việc Quang Trung dùng Ngô Thị Nhậm chủ mu rút quân khỏi thăng long tha tội cho nhân vật Sở cho thấy lực vị vua này?

? ý muốn lâu dài tránh chuyện binh đao với phía bắc để phúc cho dân cho thấy khả vị vua này?

? việc khao quân hứa hẹn đón năm ch thấy lực đặc biệt vua Quang Trung

? Qua em thấy Quang Trung vị vua ntn?

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- suy nghÜ -Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung

-Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung -Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt -Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- tiĨu thuyết lịch sử, có ch-ơng hồi

=> bố cục phần

II Tìm hiểu nội dung văn

1 Quang Trung chuẩn bị bắc

- Bắc Bình Vơng: Ngay thẳng căm ghét bọn xâm l-ợc => có ý trí tâm đánh giặc xâm lợc

- Có tài khích lệ qn sỉ chiến đấu nghĩa lớn - Mu lợc cầm quân - Bình quõn lun ti

- Tầm nhìn xa trông rộng

- Năng lực tiên đoán xác

3 Củng cố: Tóm tắt lại văn bản? Quang Trung lµ ngêi nh thÕ nµo?

4 DËn dò: Về nhà học chuẩn bị Hoàng Lê Nhất Thống Trí (tiếp)

HOàNG LÊ NHấT THốNG CHí (tiếp theo)

I Mục tiêu cho häc: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu sống xa hoa vô độ bọn vua chúa, quan lại dời thời Lê – Trịnh thái độ phê phán tác giả Bớc đầu nhân biết đợc đặc trng thể loại tuỳ bút đặc điểm nghệ thut ca th loi ny

2 Kỹ năng:

- Đọc phân tích thể loại văn tuỳ bút trung đại 3 Thái độ:

- Phê phán thói sống xa hoa vơ độ II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kt luyện tập 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng G: Đa sơ đồ trận đánh

? Tóm tắt trận đánh Phú Xuyên, Hạ Hồi

? Cách đánh vua Quang Trung có đặc biệt

? TrËn Ngäc Håi diƠn nh thÕ nµo?

? Nêu kết trấn đánh Ngọc Hồi

? Qua cho thấy sức

- Quan s¸t - Ph¸t biĨu

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - Ph¸t biĨu

2 Quang Trung đại phá quân Thanh

- Đánh bất ngờ, đảm bảo thắng lợi mà không gây th-ơng vong

- TrËn Ngäc Håi qu©n Thanh bá chạy tán loạn giầy xéo lên mà chết - Quân tây sơn : Đánh công phu thắng giòn già => Tài

Văn Bản Ngày soạn: 18.9.2009 Tiết:24

mạnh quân nh nào? tài Quang Trung nh nào?

- Yêu cầu học sinh theo dõi phần cuối văn ?

? Khi quân Tây Sơn tiến công cc sèng cđa vua chóa Lª Chiªu Thèng diƠn ntn?

Điều báo cho số phận bọn cớp nớc bán nớc nh nào?

? Số phận kẻ thua tháo chạy nh nào?

? Nguyên nhân thất bại quân Thanh?

* Hoạt động ý nghĩa văn

Cùng học sinh hệ thống lại ý nghĩa khái quát nội dung văn yêu cầu học sinh đọc Ghi nhớ SGK

- theo dâi - suy nghÜ

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

-Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung -Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt - suy nghÜ

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt

- Nghe - c

mu lợc ngời cầm quân Số phận tớng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống

- Chịu thảm bại trớc quân Tây Sơn

- Do chủ quan khinh đich - Quân Tây sơn chiến đấu khơng biết mệt mỏi nghĩa

- Quân tây sơn hùng mạnh

III ý nghĩa văn Ghi nhớ SGK

Kiểm tra - Đánh giá: ? Nêu ý nghĩa văn ?

4 Học bài, soạn Trun KiỊu.

sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng ( TiÕp )

TiÕng ViÖt TiÕt:25

Ngày soạn: 18.9.2009

I Mục tiêu cho bµi häc: 1 KiÕn thøc:

- Cung cÊp kiến thức cách mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ 2 Kỹ năng:

- Mở rộng vôn stừ theo cách phát triển thông dụng 3 Thái độ:

- Phát triển từ vựng để mở rộng vốn từ II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh:

- Đọc, so¹n

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

2 Bµi mí:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

kiÕn thøc míi

- Cïng häc sinh thùc yêu cầu sgk

- yêu cầu làm bt

Híng dÉn lµm bµi tËp mÉu

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Suy nghÜ

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- §äc - Nghe

I, Tạo từ ngữ

1 - in thoại di động, điện thoại cầm tay

- Sè hiÖu trÝ tuÖ, - sè hiÖu - Suy nghÜ – Phát biểu

cho trí tuệ mang lại - Kiến thức, tri thức: nên khinh tế dựa vào sxsp có hàm lợng trí thức cao

- c khu kinh tế mới: Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghiệp nớc ngồi

2 Bµi tËp

- Không tặc: kể chuyện cớp máy bay

G: chốt nội dung yêu cầu hc sinh c

Từ Hán Việt tập a, b

Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn lµm bt

G: Chốt nội dung – yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động 2: Luyện tập: - Hớng dẫn học sinh làm BT

- Híng dÉn häc sinh lµm BT

- §äc

- Nghe – Thùc hiÖn - NhËn xÐt – Bæ sung

- Nghe - đọc

- Hải tặc: kẻ cớp biển - Nghịch tặc: phản bội làm giặc

+ Ghi nhớ SGK

II Mợn từ tiếng nớc

1 Bài tập

a, Thanh minh, lễ, kết, tảo mộ, hội, đáp thanh, yển ảnh, hành xuân, tài tử giai nhõn

b, Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp đoan trang, tiết, trịnh, bạc, ngọc

2 Bµi tËp a AIDS

b Ma ket tinh => Mỵn tiÕng anh + Ghi nhí SGK II Lun tập Bài tập

* Trờng: Thị trờng, chiÕn trêng, th¬ng trêng, phi tr-êng…

*+ TËp: häc tËp, thùc tËp, kiÕn tËp, luyÖn tËp…

*+ Häc: y häc, sư häc… BT 2:

- Bµn tay vàng: Tác giả khéo léo

- Từ Hán Việt: mÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế

- Từ châu âu: xà phòng, radio

3 Kiểm tra - Đánh giá

? Có cách phát triển từ vựng? 4 Dặn dò: Đọc, soạn.

truyện kiều nguyễn du I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời nghiệp văn học Nguyễn Du Năm đợc cốt truyện giá trị Truyện Kiều

- Chuẩn bị cs’ để học tốt đoạn trích 2 Kỹ năng:

- Khái quát trình bày nội dung vào sách giáo khoa để tóm tắt Truyện Kiều 3 Thái độ:

- Tôn vinh vẻ đẹp thiện II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh:

- Đọc, so¹n

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra sù chn bÞ cđa học sinh (tóm tắt Truyện Kiều) 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tác giả - tỏc

phẩm :

? Nêu vài nét Tác giả? -Phát biểu

- Nguyễn Du 1765 1820 (SGK)

Tuần:6

Văn Bản Ngày soạn: 26.9.2009TiÕt 26

G: Bỉ sung thªm vài thông tin

G vo : tt cỏc tác phẩm Nguyễn Du Truyện Kiều…

Em hÃy dựa vào SGK tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo gia đoạn lớn - Nhận xét

- Chốt lại nội dung G: phân tích ngắn gọn

Hoạt động 2: Luyện tập: ? Tìm câu thơ có giá trị nghệ thuật Truyện Kiều

- NhËn xÐt – Bỉ sung -Ph¸t biĨu

- Nghe

- Nghe

- Thùc hiƯn - Tr×nh bày

2 tác phẩm a Chữ hán b Chữ Nôm

II Giới thiệu Truyện Kiều Tóm tắt t¸c phÈm:

(1) Gặp gỡ đính ớc (2) Gia biến, lu lạc (3) Đồn tụ

2 Gi¸ trÞ cđa Trun KiỊu a Néi dung:

- Giá trị thực cao - Giá trị nhân đạo sâu sắc b Nghệ thuận:

- Kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc - Ngôn ngữ: Tiếng Việt trở nên giàu đẹp biểu cảm - Về thể loại: thơ lục bát tới đỉnh cao điêu luyện nhuần nhuyễn

II LuyÖn tËp BT1

Kiểm tra - Đánh giá:

chÞ em th kiỊu (TrÝch Trun KiỊu ) Nguyễn Du I Mục tiêu cho học:

1 KiÕn thøc:

- Thấy đợc tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du, Khắc hoạ nét riêng nhan sắc tài năng, tính cách, số phận bút pháp nghệ thuật ớc lệ cổ điển qua trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngi

2 Kỹ năng:

- c th Kiu phân tích nội dung, so sánh, đối chiếu 3 Thái độ:

- Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp ngi II Chun b:

1 Giáo viên:

- Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh:

- Đọc, soạn

III Tiến trình t/c hoạt động dạy hc: 1 Kim tra:

? Nhắc lại vắn tắt giá trị nội dung nghệ thuật tiêu biểu nhÊt cđa Ngun Du 2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc – hiểu

cÊu trúc văn

- Hng dn hc sinh c - Nhận xét

? Em xác định vị trớ on trớch

? Nêu nội dung đoạn trích ? Chia văn thành phần, nội dung phần

G: Phần miêu tả tài sắc Thuý Kiều nội dung

- Đọc Nghe - NhËn xÐt - - Ph¸t biĨu – NhËn xÐt

- Nghe

I Đọc hiểu cấu trúc văn

1 Đọc hiểu từ khó Vị trí đoạn trích: nằm phần mở đầu tác phẩm 3.Nội dung: Miêu tả tàu sắc chị em thuý kiều

4 Bố cục: chia thành phần

+ Đoạn 1: câu đầu giới thiệu chị em Thuý kiều + Đoạn câu tiếp vẽ đẹp ca Thuý Võn

+ Đoạn lại Tài sắc Thuý Kiều

Văn Bản Ngày soạn: 26.9.2009 TiÕt:27

chính phần * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

? Dòng thơ lạ em ? Vì sao?

? Dùa vµo chó thÝch SGK em hÃy nhắc lại nghĩa dòng thơ này?

? Vẽ đẹp chị em Thuý Kiều đợc miêu tả nh nào?

? Em hiÓu nh thÕ cấu trúc thơ ngời vẽ

- đoạn tác giả sử dụng phng thc biu t no?

- yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Tỏc giả sử dụng phơng phép tu từ nào?

? Tỏc dng phộp tu t ú?

Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Dòng thơ tập trung giới thiệu tài Thuý KiÒu

? Vẽ đẹp Thuý Kiều đợc nhấn mạnh hơn, vẽ đẹp cịn nói lên điều ngời Thuý Kiều ? Em hiểu dòng thơ “ hoa gen…”

- Qua câu thơ hai nghiêng nớc, nghiêng thành em cã suy nghØ g× vỊ

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt

-Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- theo dõi văn - Suy nghĩ Phát biểu - Nhận xét Bổ sung Qua câu thơ đầu

- Nét đẹp đôi măt ánh mắt

- vẽ đẹp tâm hồn -Phát biểu

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

-Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Phân tích biểu đạt: Miêu ta – biểu cảm

II T×m hiĨu nội dung văn

1 Giới thiệu chi em Thuý KiÒu

Cả chị em đêu duyên dáng, cao, sáng

=> Vẽ đẹp chị em Th Kiều có nét khác nau nhng tồn vẹn khong có điểm đáng chê

+ Phân tích biểu đạt: Tự miêu tả kh biểu cảm

2 Vẻ đẹp Thuý vân

- Tác giả sử dụng hình ảnh so sánh thiên nhiên với vẻ đẹp Thuý vân để làm bật vẻ đẹp Thuý vân: tơi trẻ đầy sức sống phúc hậu, đoan trang Vẽ đẹp Thuý Kiều

- Kiều đẹp tồn vẹn hình thức lẫn tâm hồn, khơng có đẹp sánh

cái đẹp Thuý Kiều ? Tài Thuý Kiều đợc diễn tả qua phơng diện nào?

? Bản nhạc hay truyện kiều gì? Vì sao? ? Em thấy đợc Nguyễn Du có thiện Đào Truyện kiều

* Hoạt động 3: Tổng kết ? Qua văn em đọc đợc chị em Thuý Kiều ? Nguyễn Du nỗi tiếng nhân văn nhân đạo nội dung nhân đạo truyện Kiều gì?

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - vẽ đẹp hình thức lẫn nội tâm

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu

cuộc đời nàng

T¸c giả trân trọng tin yêu giá trị ngời

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí SGK

Kiểm tra - Đánh giá:

? Nêu vẽ đẹp chị em Thuý Kiều tính nhân đạo tác phẩm Tác giả đoạn trích

Häc thuộc lòng đoạn trích , thuộc ghi nhớ - Xem l¹i … vë viÕt

- Soạn bài: cảnh ngày xuân

cảnh ngày xuân (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) I Mục tiêu cho häc:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du Sử dụng từ ngữ hình ảnh giàu chất tạo hình, để tả cảnh ngày xuân, với đặc điểm riêng, qua phần nói lên tâm trạng nhân vật

2 Kỹ năng:

- Quan sỏt tng t lm văn miêu tả phân tích giàu chất tạo hình để tả cảnh thiên nhiên

3 Thái độ:

- Yêu quý trân trọng ca ngợi vẻ đẹp ngời truyền thống văn hoá II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Đọc, soạn, phải hiểu BT, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh:

- Đọc, soạn

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

Văn Bản Tiết:28Ngày soạn:26.9.2009

? Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em Thuý Kiều cđa Ngun Du

? bót ph¸p nghƯ tht chđ yếu nội dung đoạn trích chị em Thuý KiỊu lµ gi?

Định hơng: Bút pháp nghệ thuật ớc lệ tởng hố lịng đồng cảm mến u trân trọng

2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Đọc hiểu

cấu trúc văn

Hng dn hc sinh đọc - Nhận xét

? Ngồi từ khó đợc giải nghĩa SGK từ em cần hỏi không?

? em xác định vị trớ ca on trớch

? Nội dung đoạn trích gì?

? Vn bn ny cú bố cục phần rõ rệt em xác định ni dung tng phn

G: Miêu tả theo trình tù kÕt qu¶ thĨ

? Đoạn trích nỗi bật lên phơng thức biểu đạt nào? * Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn

Yªu cầu học sinh theo dõi phần văn

Yêu cầu học sinh dựa vào ghi SGK giải thích nghÜa (1) vµ (2)

? Cảnh ngày xuân đợc giới thiệu vào thời điểm nào? ? Vẽ đẹp đợc tả qua chi tiết nào?

G: dòng thơ co non Thuộc vào số câu thơ hay Nguyễn Du nghĩa việt giàu giàu nhạc điệu

- Đọc - Nhận xÐt - Hái ( nÕu cã)

- Xác định -Phát biểu - Nhận xét

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Xác định - Phát biểu

Nghe

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu

- Theo dâi

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung - Nghe

- Th¶o ln - Trình bày nhóm

- Phát biểu Nhận xét

I Đọc hiểu cấu trúc văn

2 Vị trí đoạn trích: Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều

3 Nội dung tả cảnh xuân, cảnh lễ hội, cảnh du xuân, chị em Th KiỊu Bè cơc phÇn

PhÇn dòng đầu khung cảnh mùa xuân

Phần dòng Cảnh lễ hội tiết minh

Phần Chị em du xuân Phơng thức biểu đạt miêu tả ( tả ngời tả cảnh) kết hợp với yếu tố tự II Tìm hiểu nội dung văn

1 Khung c¶nh ngày xuân - Cảnh ngày xuân vào thời điểm tháng bật lên chi tiết cỏ hoa

vµ dƠ thc dƠ nhí

? Theo em nhà thơ phải có lực bật để vẽ đợc tranh phong cảnh mùa xuân tháng nh vậy?

- Yêu cầu học sinh phát biểu thích (3), (4) SGK ? Cảnh lễ hội đợc tác giả gợi tả qua dịng thơ giàu hình ảnh nhạc điệ cầu thơ nào? ? Miêu tả tác giả có đặc biệt? Cảnh dùng từ ngữ, phơng pháp tu từ? Cách ngắt nhịp?

? Nêu hiệu biện pháp nghệ thuật đó? ? từ tranh lễ hội nh đợc lên? ? Quan nhà thơ thể tỉnh vản dt nh nào?

? Cảnh cuối lễ hội đợc gợi tả qua chi tiết thời gian không gian nào? ? Lúc số ngời tham dự lễ hội nh nào?

Qua cho thấy cảnh lễ hội lúc nh nào? ? Sự kết hợp từ láy thơ thẩn, nao nao, gợi tả tâm trạng chị em Thuý Kiều nh nào?

Qua mở tâm hồn chị em Thuý Kiều nh nào? Qua ta thấy đợc tình cảm tác giả dành cho chị em Thuý Kiều * Hoạt động Tổng kết, luyện tập

? Em cảm nhận đựơc vẽ đẹp qua đoạn trích? ? Em học tập đợc qua cảnh miêu tả Nguyễn Du

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt - Bỉ sung

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu -Ph¸t biĨu

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bỉ sung -Ph¸t biĨu

- Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bæ sung

Tâm hồn nhạy cảm, tha thiết với vẽ đẹp tự nhiên tài dung thơ văn lục bát Cảnh lễ hội

- Tác giả sử dụng nhiều từ ghép lên tiếp hình ảnh sử dụng ngắt nhịp, ổn định gợi tả vẽ sinh động số ngời dự lễ hội

* Cảnh lễ hội đông vui, náo nhiệt mang sắc thái điển hình lễ hội tháng - Q trọng vẽ đẹp giá trị truyền thống văn hoá diễn tả biểu lễ hội

3 C¶nh ci lƠ héi - Thêi gian: chiỊu tèi

- Không gian: Khe nớc, cầu

- Ngời tha vắng

* Cnh khụng cũn bỏt ngát sáng , lễ hội khơng cịn đơng vui náo nhiệt - Chị em Thuý Kiều luyến tiếc lặng buồn, nhạy cảm, sâu lắng

III Tæng kÕt Ghi nhớ SGK

Kiểm tra - Đánh giá Dặn dò:

Thuật Ngữ

I Mục tiêu học. 1 Kiến thøc.

Năm đợc khái niệm thuật ngữ, phân biệt thuật ngữ với từ thông dụng khác 2 Kỹ năng:

Giải thích nghĩa thuật ngữ vận dụng thuật ngữ nói viết 3 Thái độ:

Biết vận dụng thuật ngữ dùng dúng nơi cách II Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Đọc soạn, phiếu tập, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, Soạn

III Tiến trình:

1 KiĨm tra? Cã mÊy c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng? Cho vÝ dơ 2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành

kiÕn thøc míi

- Yêu cầu học sinh đọc tập SGK

? Cách giải thích thơng dụng có th hin c

? Cách giải thích mà yêu cầu phơng pháp có chuyên môn hoá học thực yêu cầu tập

? Thạch nhà

- Đọc - nghe

- Phát biĨu – NhËn xÐt - Suy nghÜ – Ph¸t biĨu - NhËn xÐt – Bæ sung - Suy nghØ, thùc hiƯn -Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung

I Thuật ngữ gì? Bài tập

a) cách giải thích thứ thông dụng, củng hiểu

b) cách giải thích thứ yêu cầu phải có kiến thức hoá häc

2 Bµi tËp

- Thạch nhà - Mơn địa lý - Bazơ - Mơn hố học - ẩn dụ – Môn ngữ văn - Số thập phõn mụn

Tiếng Việt: Tiết:29Ngày soạn: 26.9.2009

? Những từ ngữ in đậm chủ yếu đợc dụng loại văn nào?

G: Chốt nội dung

Yêu cầu học sinh ghi nhí Cïng suy nghØ thùc hiƯn bµi tËp

G: Vậy thuật ngữ chi khái niệm ngợc lại Cùng thựuc yêu cầu tập

? Trong trờng hợp tập trờng hợp có sắc thái biểu cảm

G: Vậy thuật ngữ sắc thái biĨu c¶m

Nhắc học sinh đọc ghi nhớ * Hoạt động 4: Luyện tập Hớng dẫn học sinh làm tập

- HíngdÉn häc sinh lµm bµi tËp

- NhËn xÐt

Chèt néi dung bµi tËp - Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp

- NhËn xÐt

- Suy nghÜ Phát biểu

- Nghe

- Đọc ghi nhí

- Ph¸t biĨu – NhËn xÐt

- Thùc hiƯn Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung - Nghe

- §äc - nghe

- Nghe làm tập, trình bày

- Làm tập

Trình bày - Nhận xét - Làm tập

Trình bày - Nhận xét

- Làm tập

toán

* Nhng từ ngữ chủ yếu đợc dùng văn khoa hc

-Ghi nhớ SGK

II Đặc điểm thuật ngữ Bài tập: Ngoài thuật ngữ tập không thuật ngữ khác

2 Bài tập

- Trờng hợp a: sắc thái biểu cảm

Trơng hợp b: Có sắc thái biểu cảm

Ghi nhớ sgk

II Lun tËp Bµi tËp

- Lực.( Vật lý) - Xâm thực( Địa lý) - Hiện tợng hoá học ( hoá học)

- Trờng từ vựng ( Ngữ văn) - Di ( Lịch Sử) ( ý lại tơng tự) Bài tập

Điểm tựa: nơi gửi gắm niềm tin hy vọng phân loại tiến Bµi tËp

- Chèt néi dung lµm bµi tËp

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp

- NhËn xÐt

- Chèt néi dung lµm bµi tËp - híng dÉn học sinh làm tập

Trình bày - Nhận xét - Nghe

dụng) c) Đặt câu

Thức ăn gia súc hỗn hợp Bài tập

Cá động vật có xơng, sống dới nớc, bơi vây, thở mang ( Định nghĩa sinh học)

kiểm tra - Đánh giá

? thuật ngữ gì? nêu đặc điểm thuật ngữ Dặn dò:

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp - Soạn bài: Trau dồi, vốn từ

Trả tập làm văn số 1

I Mục tiêu học: Kiến thức

- Ôn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh 2 Kỹ năng:

- Đánh giá u điểm cđa mét bµi viÕt thĨ theo kiĨu baif, néi dung sử dụng phơng pháp nghệ thuật

3 Thái độ:

- Nghiêm túc đăn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chấm bài, nhận xét, đánh giá, trả trớc ngày.

Tập Làm Văn Ngày soạn: 26.9.2009Tiết:30

2 Học sinh: Xem bài, tự sửa lỗi. III Tiến trình:

1 Kiểm tra? Sự chuẩn bị häc sinh Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Giáo viên

nhËn xÐt chung NhËn xÐt khái quát

- Về kiểu bài: thuyết minh - VÒ néi dung

- Về phơng pháp - Về hình thức bố cục * Đánh giá cụ thể: - Số đạt

- Số đạt điểm trung bình

- Số đạt điểm yêu * Hoạt động Đọc

Yêu cầu học sinh đọc khá, bình luận

- đọc đoạn văn thuộc trung bình

- §äc đoạn văn yếu

Hot ng Hc sinh trao i rỳt kinh nghim

G: vào điểm sỉ

- Nghe - Nghe

- §äc - nghe

Bình luận - Nhận xét - Đọc - nghe

- §äc - nghe

Trao đổi

KiỊu ë lÇu ngng bÝch

(TrÝch Trun Kiều Nguyễn Du)

I Mục tiêu cho häc: 1 KiÕn thøc:

- Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du Để thể tâm trạng nhân vật buồn đau cô quạnh tràn ngập ni nh nh nh ngi thõn

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích tâm trạng nhân vật qua việc tả cảnh thiên nhiên độc thoại nội tâm

3 Thái độ:

- §ång cảm với nỗi buồn đau nhân vật II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Đọc, soạn, phải hiểu BT, tài liệu tham khảo 2 Học sinh:

- Đọc, soạn

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng thơ cảnh ngày xuân 2 Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động c hiu

văn

Yêu cầu häc sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk

? xác định vị trí đoạn

- Nghe - Xác nh

I Đọc Hiểu văn Đọc Hiểu thích

2 Vị trí đoạn trích

Tuần 7

Văn Bản Ngày soạn:29.9.2009 Tiết :31

trÝch

? Đoạn trích đợc chia thành phần

NhËn xÐt – KÕt luËn

* Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn

Yêu cầu học sinh đọc ? Em giải thích nghĩa từ “khố xn”

Nhận xét – Kết luận ? Cảnh vật đợc miêu tả nh nào?

? từ cho ta thấy hoàn cảnh Kiều nh nào? ? Trong cảnh ngộ Kiều nhớ đến điều gì? nhớ tr-ớc? Vỡ sao?

? Nhớ ngời yêu nhớ g×?

? Nổi nhớ cha mẹ đợc thể qua chi tiết nào?

? Qua cho ta thấy kiều ngời nh nào?

- Tiếp nhận

- Đọc

Dựa vào ghi SGK

-Ph¸t biĨu

-Ph¸t biĨu - NhËn xÐt -Ph¸t biĨu

- NhËn xÐt – Bỉ sung

Nằm phần gia biến l-u lạc

3 Bè cơc

- Câu đầu hồn cảnh đơn Th Kiều

- c©u tiÕp Nỉi nhí cđa kiỊu

- C©u ci T©m trạng lo âu Thuý Kiều

II tìm hiểu nội dung văn

1 Hon cnh cụ n ca Thuý Kiu

- Tuổi xuân bị giam lỏng nơi mênh mông hoang vắng

=> Kiu cụ độc, buồn tẻ Nổi nhớ Thuỷ kiều a) Nỗi nhớ Kim Trọng

- Xót xa đâu đớn, khụng bao gi quờn

b) Nỗi nhớ cha mẹ

từ “ Xót ngời” thành ngữ “ Quạt nồng ấm lạnh” đến cổ lai, gào tử”

? Nỗi buồn Kiều đợc miêu tả nh nào? Nhận xét – Kết luận Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? điều có tác dng nh th no?

? Em hÃy nêu nét nội dung nghệ thuật văn

- Tóm tắt ý

Hot ng Hớng dẫn luyện tập

? thÕ nµo lµ tả cảnh ngụ tình?

- Cho học sinh học thuộc lòng đoạn thơ

- Xỏc nh, t ng tiêu biểu

- NhËn xÐt - TiÕp nhËn

- Dựa vào nội dung phần ghi nhớ

- §äc phÇn ghi nhí

- Tả cảnh qua nói lên tâm trạng nhân vật - Học thuộc lịng

=> Ngời hiếu thảo ngời tình chung thuỷ

3 Tâm trạng buồn lo Kiều

- Buồn trông hoa trôi mam mác, nội cỏ rầu rầu, sóng vỗ ầm ầm

- Ngh thut ip từ láy màu sắc, âm thanh, => bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, dẫn đến tâm trạng buồn chán cô đơn Kiều - Ghi nhớ SGK

IV Lun tËp

KiĨm tra: - Đánh giá: - nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn trích Là gì?

- nội dung tiêu biểu đoạn trích? Dặn dò: soạn MÃ Giám Sinh mua kiều

Miêu tả văn tự sự I Mục tiêu cho häc:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh :

- Thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật v ngà ời tng t s

Tập làm văn Ngày soạn:29.9.2009 Tiết32

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, vận dụng phơng thức biểu đạt văn Thái độ :

- NhËn diện sử dụng miêu tả văn tự sự II Chuẩn bị :

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c cỏc hot động dạy học:

1 Kiểm tra:để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn ta nên sử dụng yếu tố thuyết minh nào?

2 Bµi mới:

Giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

- Cho hs đọc đoạn trích ? Đoạn trích kể việc gì? việc sảy nh nào? - Nhận xét – Kết luận ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích, chi tiết nhằm thể đối tợng nào? - Nhận xét – Kết luận ? Hảy nói việc đoạn văn, nhận xét xem đoạn văn có sinh động khơng? Tại sao?

? Quan đó, em hảy cho biết yếu tổ miêu tả có vai trị nh đoạn văn tự sự!

- NhËn xÐt – kÕt luËn

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập:

- Chi lớp thành nhóm, nhón làm tập, sau yêu cầu nhóm trình bày

- NhËn xÐt – kÕt luËn

- Đọc

- ý kiến cá nhân - Nhận xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Xác định chi tiết miêu tả

- NhËn xÐt – bỉ sung - TiÕp nhËn

- Nèi c¸c kiện nêu nhận xét

- Nhận xét vai trò yếu tố miêu tả văn tự

- Bổ sung - Tiếp nhận

- Hớng dẫn nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Tiếp nhận - Đọc,đoạn văn

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sù

1.§äc

2 NhËn xÐt

a) Quang Trung đánh đồn ngọc hồi

b) Các chi tiết miêu tả: Khói tỏa mù trời, bỏ chạy tán loạn, giấy xéo lẫn nhau, thây năm đầy đồng, máu chảy thành sông… c) Đoạn văn không sinh động, hấp dẫn khơng có u tố miêu tả * Ghi nhớ: Yêu tố miêu tả câu chuyện trở nên hấp dẫn gợi cảm sinh động

Bµi

- ChÞ em Th KiỊu

+|Vân: trang trọng, đầy đặn nở nang, hoa cời, ngọc thốt…

- NhËn xÐt

- Giới thiệu trớc lớp vẽ đẹp hai chị em Thuý Kiều, Thuý Vân

- Cảnh ngày xuân: cỏ non xanh, canh lê trắng, gần xa, nô nức, dập dìu

3 Kim tra ỏnh giỏ :

? Nêu tác dụng miêu tả văn tự 4 Dăn dò :

Đọc soạn chuẩn bị viét số

Trau dåi vèn tõ I Mơc tiªu cho bµi häc:

1 KiÕn thøc:

Thấy đợc vai trị việc trau dồi vốn td nói viết phát triển lực t duy, giao tip

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn k tìm hiểu, vận dụng phơng thức biểu đạt văn 3 Thái độ : trău dồi vốn từ tronmg nói viết

II Chn bÞ:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Thuật ngữ gì? đặc điểm thuật ngữ ? cho ví dụ? 2 Bài mới: giới thiệu bài

Hớng dẫn Giáo viên Hớng dẫn học sinh Nội dung cần diễn đạt

Tiếng việt Ngày soạn:29.9.2009 Tiết :33

* Hớng dẫn 1: Rèn luyện để biết nghĩa từ cách dùng từ

- cho hs tìm hiểu tập sách giáo khoa

? Em hiểu nh ý kiến Phạm Văn Đồng? - Nhận xét Kết luận

- Hảy xác định lối diễn đạt tập ( 2-100) Nhận xét – Kết luận ? Vì có lỗi này? ? Vậy để “ biết dùng tiếng ta cần phải làm gì”

*Hoạt động 3: Hớng dẫn rèn luyện để làm tăng vốn từ

- Cho hs tìm hiểu ý kiến nhà văn Tô Hoài

? Em hiểu ý kiến nh thÕ nµo?

-Nhận xét – Kết luận - Hệ thống hoá kiến thức * Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập

- Yêu cầu hs làm tập (1) - Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu hs hoạt động nhóm

- Nhận xét, đa đáp ỏn

- Đọc phần văn SGK - ý kiến cá nhân

- Nhận xét bổ sung - Tiếp nhận

- Chỉ lỗi

- NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Vì ngời viết dùng tiếng ta

- Đọc đoạn văn - Nêu ý kiến cá nhân - NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- §äc ghi nhí

- Cho cách giải thích - Nhận xét

- Nhóm -2 tập - Nhóm 3- tập - Đại diện nhóm trình bầy - So sánh, đối chiếu

I Rèn luyện để năm vững nghĩa từ cách dùng từ.

Bµi tËp 1:

Tìm hiểu ý kiến Phạm Văn Đồng

- Tiếng việt phong phú , giàu đẹp

- cần sử dụng vốn từ cách nhuần nhuyển Bµi tËp 2:

a) Thõa tõ “ chóng ta” b) Thay từ dự đoán = đoán íc tÝnh Ghi nhí:

- Cần trau dồi vốn từ - Năm đầy đủ xác ngơn từ

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ.

- Q trình trau dơi vốn từ đại thi hào

Ngun Du b»ng c¸ch häc lêi ¨n tiÕng nãi cđa nh©n d©n

III Lun tËp. * Bµi tËp

- Hậu quả: kết xấu - Đoạt: Chiếm đợc phần thắng

- TÝnh từ: Sao trời ( ý khái quát)

* Bµi tËp 2:

Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt

* Híng dÉn hs lµm bµi tËp 3- 102

- Yêu cầu hs bình luận ý kiến Chế Lan Viên - Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu hs chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chổ trống

- Sửa lỗi dùng từ - Nhận xét bổ sung - Tiếp nhận

- ý kiến cá nhân - NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Chọn từ ngữ thích hợp điện vào chổ trèng

tè H¸n ViƯt

a) Tut chđng: MÊt hẳn nòi giống

- Tuyt giao: Ct t, tuyt tự khơng có ngời nối dõi

- Tuyệt đỉnh: Mức cao nhất, đồng bào: ngời dân tộc, đồng ấu: trẻ em khoảng 6.7 tuổi…

* Bµi 3:

a) Thay từ im lặng = yên tỉnh

vắng lặng

b) thnh lp = thit lp c) cảm xúc = xúc động * Bài

- Tiếng việt ngôn ngữ sáng giàu đẹp => thể qua ngôn ngữ nhân vật Bài

a) Điểm yếu b) NĐ cuối c) Để đạt

d) lái táu e) Hoảng loạn Kiểm tra đánh giá:

- Nêu cách trau vốn từ ? 4 Dặn dò :

Viết tập làm văn số I Mục tiêu cho học:

1 KiÕn thøc:

Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao v gin d

2 Kỹ năng:

- Rốn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 Thái độ :

- Viết đủ theo yêu cầu đề II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 2 Bài mới: giới thiệu bài: Gv thuyết trình

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: - Giao đề cho hs

- Viết văn tự ( tởng tợng) - Hình thức: Viết th cho bạn

Đáp án:

Đề bài:

Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại trờng cũ, viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng ầy súc động

- ViÕt bµi: 90 Thang điểm

Tập làm văn Ngày soạn:29.9.2009 Tiết :34+ 35

- Më bµi:

+ giới thiệu lý buổi thăm trờng + lý khiến em thăm trờng cũ - Thân bài:

+ Cảnh sắc trờng cũ Nay nh nào? + gặp gỡ không gặp đợc ái? sao?

+ Cảm xúc đến v - Kt bi:

+ ấn tợng trờng + Cảm xúc

1.5 điểm

6.0 điểm

1.5 ®iĨm

3.Nhận xét - đánh giá :nhận xét kiểm tra 4 Dặn dò :

Soạn miêu tả nội tâm tong văn tự

MÃ giám sinh mua kiều I Mục tiêu cho bµi häc:

1 KiÕn thøc:

Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loi, cao v gin d

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tởng:

Tuần 8

Tập làm văn Ngày soạn:29.9.2009 Tiết :36

- Yêu đẹp , trung thực lịng hiếu thảo có thái độ khơng đồng tình với việc làm sai trái

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hng dẫn giáo viên Hoạt động học

sinh Nội dung diễn đạt

* Hoạt động 1: Hiểu cấu trúc

- Hơng dẫn đọc, đọc mẫu yờu cu hc sinh c tip

? Đoạn trích nằm vị trí tác phẩm - Nhận xÐt – KÕt luËn ? Chia bè côc ?

- Gv nhËn xÐt

* Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản:

- Gọi hs đọc câu thơ đầu ? Nhận xét ngoại hình Mã Giám Sinh, có từ ngữ miêu tả đáng ý?

? Thái độ Mã Giám Sinh nh nào?

- NhËn xÐt – Kết luận ? Qua cách giới thiệu chân dung MÃ Giám Sinh nh nào?

- Đọc - Nhận xét

- Nêu vị trí đoạn trÝch - TiÕp nhËn

- Hs thơc hiƯn

- NhËn xÐt – bæ sung

- Xác định chi tiết tiêu biểu

- TiÕp nhËn - Nªu nhËn xÐt

- Dựa vào ND – SGK để trả lời câu hỏi - Nhận xét, bổ sung

I Đọc Hiểu cấu trúc văn

1 Đọc

2 Vị trí đoạn trích Bố côc :

- câu dầu: Kiều nhờ mụ mối tìm ngời mua lấy danh nghĩa lễ hỏi ( vấn danh) - 24 câu tiếp: Mã Giám Sinh đến mua Kiều dớ danh nghĩa hỏi nàng làm vợ lẽ

- câu lại : hững quyế định sau ngã giá II Tìm hiểu chi tiết

1 Nhân vật MÃ Giám Sinh: - Học trò trờng Qc Tư Gi¸m

- Lời nói : Lấc cấc, củn lủn , thiếu hẳn lễ độ , lịch tối thiểu

- Ti : Ngoµi 40

- Hành động : sỗ sàng , bất nhã

=> Mét tªn mua ngêi nhiỊu kinh nghiƯm

? Bản chất, tính cách ngời MÃ Giám Sinh đ-ợc miêu tả qua chi tiết nµo?

? Qua em có nhận xét nhân vật này?

- NhËn xÐt – kÕt luËn

- Nhận xét, đánh giá

- Xác định từ ngữ miêu tả Thuý Kiều - Nhận xét, bổ sung - Tiếp nhận

3 Cñng cè:

- Tóm tắt nội dung đoạn trích? Em có nhận xét ngời MÃ Giám Sinh? Dặn dò :

- Về nhà học chuẩn bị MÃ Giám Sinh mua kiều (tiÕp Theo)

M· gi¸m sinh mua kiỊu ( TiÕp Theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thøc:

Học sinh thấy đợc vẻ đẹp sáng phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 T tëng:

- Yêu đẹp , trung thực lịng hiếu thảo có thái độ khơng đồng tình với việc làm sai trái

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tin trỡnh t/c hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: Đọc thuộc lòng đoạn trích? Cho biết nội dung nghệ thuật đoạn trích?

2 Bài mới: giới thiệu bài:

Giáo Viên Học Sinh Kiến Thức

Hoặt động 1: Tìm hiểu chi tiết

Văn bản Ngày soạn:29.9.2009 Tiết :37

Hỡng đẫn hs tìm hiểu nhân vật Thuý Kiều

- Yêu cầu hs đọc câu đoạn nói tới Thuý Kiều

? Nhận xét cử , tháI độ , tâm trạng nàng lúc ấy? ? Tại nàng ngời bán mà không chủ động? ? Theo em nàng Kiều có nhận đợc lừa bịp Mã Giám Sinh ?

? NÕu nhËn nµng vÉn nhËn lêi?

?Nếu khơng nhận nàng lại đợc gọi “ Thơng minh vốn sẵn tính trời”?

- Gv nhËn xÐt - KÕt luËn

? TháI độ tác giả với nhân vật Thuý Kiều ?

- Hs đọc

- Hs th¶o luËn nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xÐt – bỉ xung

- Hs th¶o ln tù - phát biểu ý kiến - Bảo vệ ý kiÕn cđa

- NhËn xÐt

II T×m hiĨu chi tiÕt 1 Nh©n vËt Th KiỊu: - Là ngời bán hàng , có hàng - Có giá cao nàng giao bán

- Trong cuc mua bán : Kiều bị động , rụt rè , sợng sing , xấu hổ, nớc mắt dòng dòng …

=> Bảo làm

- Uất ức mà làm tất nàng tự tạo - Nhận phần giả dối củ a MÃ Giám Sinh

=> Hoàn cảnh bắt buộc , không cách khác : Nhắm mắt đa chân

* Thng ỏi ngi cho Kiu nh-ng khơnh-ng làm đợc cũnh-ng đành nuốt nớc mắt nh Kiều , theo Kiều mà

Hoặt động 2: Hỡng đẫn hs Tông kết ? Đọc đoạn thơ cuối

của đoạn ? Đó ý nghĩ ,lời nói ? phân tích ý nghĩ sâu xa lời nói đó?

- NhËn xÐt - Treo b¶ng phơ

- Hs th¶o ln nhãm - Đại diện trình bày - Nhận xét bổ xung

- Quan sát , ghi

III Tổng Kết

? Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích gì?

- Nhận xét - KÕt luËn

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi

kiỊu khái lÇu xanh) * NghƯ tht :

- Kể Chuyện gọn , mạch lạc , kết hợp miêu tả chân dung tính cách nhân vật Bàng vài từ đời thờng mà

3 Kiểm tra : Đánh giá:

- Em có nhận xét nhân vật Thuý Kiều đoạn trích ? - Nghệ thuật đoạn trích gì?

4 Cđng cè :

- VỊ nhµ học thuộc lòng đoạn trích , chuẩn bị Lục vân tiiên cứu kiều Nguyệt Nga

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga (trích Truyện Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu

I Mục tiêu cho học:

Văn Ngày soạn:29.9.2009 Tiết :38

1 KiÕn thøc Gióp häc sinh:

- Nắm đợc cốt truyện điều tác phẩm, tác giả

- Qua đoạn trích hiểu đợc khát vọng giúp đời cứu ngời tác giả phẩm chất nhân vật chính: Lc Võn Tiờn, Kiu Nguyt Nga

2.Kỹ năng:

- Hiểu đợc nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật tác giả 3 Thái độ :

- Đồng tình với nghĩa cử cao đẹp II Chun b:

1 Giáo Viên:

- SGK, SGV ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu 2 Học sinh:

- Vở ghi, đồ dùng học tập , phiếu tập III Tiến trình Bài Dạy

1 KiĨm tra cũ: Qua trích đoạn MÃ Giám Sinh mua Kiều em thấy MÃ Giám Sinh ngời nh thÕ nµo?

2 Giíi thiƯu bµi míi:

Giáo viên Học sinh Nội dung

* Hot ng1: Tìm hiểu Tác giả - Tác phẩm

- Gọi hs đọc phần thích

+ SGK (tr 112 113) ? Hảy nêu vàu nét tóm tắt tiểu sử nghiệp Tác giả?

- Nguyễn Đình Chiểu

- Đọc thích

- Quan sát chân dung NĐC (tr 112)

- Nêu , tóm tắt

- Nhận xét – bæ sung

- Xác định chi tiết tiờu biu

I Tác giả - Tác phẩm 1 Tác giả.

bật lên phẩm chất, tính cách gì?

- Giới thiệu: Truyện Lục Vân Tiên

? HÃy nêu vài nét nội dung cđa t¸c phÈm? - NhËn xÐt – KÕt ln

- Tóm tắt lại nội dung

* Hoạt động2: Đọc hiểu cấu trúc

- Hớng dẫn đọc - Đọc mẫu yêu câu hs đọc tiếp

- Nhn xột cỏch c

? Giải nghĩa chó thÝch 10, 12, 22, 24,…

- Yêu cầu hs xác định bố cục

- NhËn xÐt – KÕt ln (kÕt cÊu íc lƯ, khu©n mÉu, Ngêi tèt bị hÃm hại -> Tai

- Da vo chỳ thích để trả lời câu hỏi?

- NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Nghe , c

- Giải nghĩa dựa theo phần thích

- Xác định bố cục - Tiếp nhận

- Trung thành với Tổ Quốc, nhà thơ lớn Đất Nớc, để lại nhiều tác phẩm có giá trị: Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc, Ng tiều y thuật vấn đáp

2 T¸c phÈm.

- Gåm 2082 câu thơ lục bát ( thơ nôm) sáng tác khoảng đầu năm 50 kỷ XIX

- Gồm phần

+ Lục Vân Tiên cứu KiỊu Ngut Nga

+ “….” Gặp nạn đợc cu

+ Kiều Nguyệt Nga gặp nạn chung thuỷ với Lục Vân Tiên

+ Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp II Đọc Hiểu cÊu tróc. 1 §äc.

2 Chó thÝch:

3 Bè cơc: PhÇn

- 14 câu đầu: Lục Vân Tiến đánh cớp

qua nạn khỏi đợc đền bù xứng đáng

=> ChÝnh thắng gian tà

3 Kim tra - ỏnh giỏ

Nêu nét tác giả tác phẩm 4 Dặn dò :

Đọc soạn tiết

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga

(trích Truyện Lục Vân Tiên) - Nguyễn Đình ChiĨu ( tiÕp theo )

I Mơc tiªu cho bµi häc: 1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc cốt truyện điều tác phẩm, tác giả

- Qua đoạn trích hiểu đợc khát vọng giúp đời cứu ngời tác giả phẩm chất nhân vật chính: Lục Vân Tiên, Kiều Nguyt Nga

2.Kỹ năng:

- Hiu c ngh thuật khắc hoạ tính cách nhân vật tác giả 3 Thái độ :

- Đồng tình với nghĩa cử cao đẹp II Chuẩn bị:

1 Giáo Viên:

- SGK, SGV ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu

Văn

Tiết :39

Ngày soạn:

2 Häc Sinh :

- §å dïng học tập , phiếu tập III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chn bÞ cđa häc sinh

Giíi thiƯu bµi míi:

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 3: Hiểu văn

- Cho hs đọc đoạn văn! ? Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cớp đợc miêu tả ntn? -Nhận xét – Kết luận - Biết Kiều Nguyệt Nga xe, thái độ Lục Vân Tiên nh nào? - Khi Kiều Nguyệt Nga muốn tạ ơn Lục Vân Tiên xử nh nào? -Nhận xét – Kết luận ? Qua việc làm thái độ, em hảy cho biết Lục Vân Tiên ngời nh nào?

-Nhận xét – Kết luận - Nhận xét – bổ sung ? Qua lời giải bày Kiều Nguyệt Nga em thấy nàng gái có phẩm chất gì? - Nhận xét – Kết luận ? Khi đợc Lục Vân Tiên cứu giúp, Kiều Nguyệt Nga xử nh nào?

-NhËn xÐt – KÕt luËn

- §äc

- Xác định chi tiết tiêu biểu

- NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Suy ln, tr¶ lêi - NhËn xÐt – bỉ sung - TiÕp nhËn

- Xác định lời giải bày Kiều Nguyệt Nga nhận xét

- NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Suy luân, trả lời - Nhận xét bổ sung - Tiếp nhận

- Thảo luận đa ýkiến - NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

III Tìm hiểu đoạn văn Lục Vân Tiên

T t hu sụng So sỏnh

khác triƯu tư” ngêi triƯu tư long anh hïng

- Thái độ c xử mực, Nam- Nữ “ khoan khoan ngồi ra”

- Hái han, ân cần, nhng không nhận trả ơn => Là ngêi anh hïng hµo hiƯp, träng nghÜa khinh tµ, t t©m nh©n hËu KiỊu Ngut Nga

- Lời lẽ cô gái khuê nết na, có học thức, đợc giáo dục, cách xng hơ, tiệm thiếp, quân tử chút tôi…

? Với hành động, lời nói mình, Kiều Nguyệt Nga thể ngời gaí nh nào>

- Nhận xét – Kết luận * Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết

? Tác giả miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay cử chỉ, hành động? Qua hảy cho biết truyện gần với loại truyện mà em học?

? Ngêi sư dơng t¸c phÈm nh nào?

- Suy luận, trả lời - NhËn xÐt – bỉ sung

- Hs ph©n tÝch dựa sở đoạn trích

- Nhận xét – bỉ sung

tÊm lßng cïng ngêi’

=> Là cô gái có phẩm chất tốt, ân tình, thuỷ chung, cã häc thøc…

IV Tæng kÕt

NT: Tả nhân vật qua hành động, nghĩa cử cao đẹp mang tính chất dân gian, sử dụng nhiều từ ngữ địa ph-ơng

ND: Ghi nhí: SGK (115)

3.Kiểm tra - đánh giá :

- H·y ph©n biƯt sắc tháI riêng nhân vật đoạn trích qua loqì thoại họ ?( Phong Lai, Kiều Nguyệt Nga , Lục Vân Tiên)

* Đáp án:

- Phong Lai: Hung hÃn

- Vân tiên: ¢n cÇn, nghÜa hiƯp - Ngut Nga: nÕt na th mị

- Nêu nội dung, nghệ thuật văn 4 Dặn dò :

- Soạn '' Lục Văn Tiên gặp nạn ''

Miêu tả nội tâm văn tự sự I Mục tiêu häc

Kiến thức: Nắm đợc cốt truyện điều tác phẩm, tác giả.

Kĩ : Văn qua đoạn trích cảu hai tác phẩm truyện kiều, Lục Vân Tiên, với Tiếng Việt với cỏc bi ó hc

Tập làm văn

Tiết :40

Ngày soạn:

3 Thái độ :có ý thc vận dụng vào thực hành

II ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: SGK, SGV ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu 2 học sinh: Chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Đề băn tự dự sinh động hấp dẫn ta cần sử dụng những yếu tố viết văn bản?

2 Giíi thiƯu mới:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động1: Khái niệm động

- Cho hs đọc đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích ? Xác định câu thơ tả ngoại cảnh

NhËn xÐt – Kết luận

? Dấu hiệu cho thấy câu thơ mô tả cảnh sắc bên ngoài? có tác dụng miêu tả nội tâm ngời không?

? Những cảnh giúp ta hiểu đợc tâm trạng bên nhân vật?

- §äc

- Xác định câu thơ tả cảnh

- TiÕp nhËn

- Suy luËn – tr¶ lêi - NhËn xÐt – bæ sung

- Suy luận – Trả lời - Nhận xét – bổ sung - Xác định câu miêu tả tâm trạng Thuý Kiu

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn tự sự.

1 Bài tập 1.

a) Những câu miêu tả ngoại cảnh

Trớc lầu Ngng Bích Bụi hồng dặm Buồn trông cửa bể Kêu quạnh ghế => Gồm: không gian, thời gian, màu sắc cảnh vật => có khả góp phần gợi tả tâm trạng ngời - Những câu miêu tả tâm trạng

? Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng nhân vật Kiều

- Nhn xột a đáp án ? Những chi tiết cho ta thây câu thơ miêu tả nội tâm?

? Miêu tả nội tâm có tác dụng nh việc khắc hoạ nhân vật? Cho hs đọc đoạn văn

? Đoạn văn cho ta thấy tâm trạng lão Hạc? em biết đợc điều đó?

- NhËn xÐt – KÕt luận ? Qua việc tìm hiểu văn em hiểu miêu tả nội tâm văn b¶n tù sù?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Gọi hs đọc to phần ghi nhớ

* Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

- Yêu cầu hs thuật lại đoạn trích MÃ Giám sinh mua Kiều văn suôi, ý miêu tả néi t©m KiỊu NhËn xÐt

Ghi lại tâm trạng em sau để xảy chuyện vó li vi bn

- Đọc

- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bầy kết

- NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

- Dựa vào nội dung phần ghi nhớ trả lêi

- TiÕp nhËn

- §äc ghi nhí SGK (117)

- Thuật lại đoạn trích văn su«i

- NhËn xÐt – bỉ sung

- Nêu ý nghỉ cá nhân - Nhận xét bỉ sung

ơm”=> đơn, nhớ cha mẹ, ngời yêu,( suy nghỉ Thuý Kiều)

- CMT nội tâm nhằm tái suy nghỉ, tâm t, tình cảm nhân vật 2 Bài Tập 2.

Nổi đau đớn Lão Hạc phải bán chó  Thể qua nết mặt cử nhõn vt

* Ghi nhớ:

- Miêu tả nội tâm tái suy nghỉ, cảm xúc nhân vật

- Tả nội tâm:

+ trực tiếp diễn tả ý nghỉ, cảm xúc

+ Gián tiếp: Qua cảnh vật, nét mặt, cử

II Luyện tập. 1 Bài tập 1:

Thuật lại văn suôi đoạn MÃ Giám Sinh mua Kiều

NhËn xÐt – KÕt luËn

3 Nhận xét đánh giá. Củng c dn dũ:

Lục Vân Tiên gặp nạn ( trích truyện Lục Vân Tiên) I Mục tiêu häc:

1 KiÕn thøc:

- Thấy rõ thái độ, tình cảm lịng tin tác giả gửi vào ngời lao động điều tốt đẹp đời, Nghệ thuật kể chuyện, xếp tinh tế, ngôn ngữ lời kể giản dị, gần gủi vi cỏch k chuyn dõn gian

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, văn tự

3 Thái độ: Nghiêm túc , sôi xây dựng , Tự rút học cho thân cuc sng

II Chuẩn bị thầy trò: 1 Giáo viên:

- Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2.học sinh:

- Soạn trớc nhà III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ:

- Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga em hÃy cho biết Lục Vân Tiên lµ ngêi nh thÕ nµo ?

2 Giíi thiƯu mới:

Tuần 9

Văn bản Ngày so¹n: 18.10.09 TiÕt : 41

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc

hiểu cấu trúc văn - Gv hỡng dẫn hs đọc - đọc mẫu

- Gọi hs đọc - Nhận xét

- Gi¶i thÝch tõ khã

? Chia bố cục , cho biết nội dung đoạn?

- NhËn xÐt, chèt ý

Hoặt động 2: Hỡng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn - Cho Hs đọc câu đầu ? Trịnh Hâm chọn thời điểm, không gian nh để hãm hại Lục Vân Tiên ?

-NhËn xÐt – KÕt luận ? Tại Trịnh Hâm lại chọn thời điểm ấy, không

- Nghe - Đọc

- Cùng giáo viên theo dõi - Hs chia đoạn , trình bµy néi dung

- NhËn xÐt - Bỉ xung thªm

- Xác định thời gian, khơng gian cụ thể

- NhËn xÐt – bæ sung -TiÕp nhËn

- Suy luËn – Tr¶ lêi - NhËn xÐt – bỉ sung - Suy ln – Tr¶ lêi - NhËn xÐt – bæ sung - TiÕp nhËn

I Đọc , tìm hiểu cấu trúc văn

1 §äc

2 Tõ khã: Sgk Bè cơc :

a câu đầu : Cái ác hoành hành, Trịnh Hâm hại Vân Tiên

b Cũn lại: Cái thiện hiển , vợ chồng ông chài cứu sống Vân Tiên Cụ thể: - Giao Long dìu vo bói

- Vợ chồng ông chài vớt lên bờ , vầy lửa cấp cứu

- Cuộc trò chuyện Vân Tiên với LÃo Ng

gian Êy?

- NhËn xÐt – ý chốt

- Động gây tội ác Trịnh Hâm

? Động gây tội ác Trịnh Hâm gi?

- Nhn xột Kt luận ? Đẩy Lục Vân Tiên xuống sông Trịnh Hâm lại kêu trời thất thanh? Qua thấy ngời Nh nào?

-Nhận xét – Kết luận ? Khi thấy Lục Vân Tiên gặp nạn gia đình ng ơng làm gì?

- Nhận xét – Kết luận ? Khi biết tình cảnh khốn khổ chàng ơng Ng tỏ ý gì? tìm chi tiết nêu lên điều

? Qua cử chỉ, hành động em thấy gia đình ơng ng ngời NTN?

? Chän nh÷ng câu thơ mà em cho hay nhât, nêu nhận xét em cảm súc tác giả nghĩa miêu tả biểu cảm đoạn thơ ấy?

-NhËn xÐt – KÕt luËn

- Suy luËn – Tr¶ lêi - NhËn xÐt – bỉ sung - Tiếp nhận

- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Tiếp nhận

- Xỏc nh chi tiết đóng chủ ý

- TiÕp nhËn - Bæ sung - TiÕp nhËn

- ChØ chi tiết tiêu biểu

- nêu nhận xét

- Nêu ý nghĩa cá nhân

- Đọc tiÕp nhËn

Trịnh Hâm hại Lục Vân Tiên ghen gét đố kỵ

- Kªu trêi nh»m che giấu tội ác kẻ bất nhân, bất nghĩa, gian tà xảo quyệt

2 Nhân vật ng ông

- Vớt lên bờ, vây lữa hơ bụng dạ, hơ mặt mày - Mời Lục Vân Tiên lại cho dù nghèo khó hẩm hiu, khơng tính tốn đền ơn cứu mạng “ Dốc lịng nhân nghĩa, há chờ trả ơn”

Hoặt động 3: Hỡng dẫn hs tổng kết

? NhËn xÐt giọng điệu đoạn thơ tự kể sống Ng «ng?

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

- NhËn xÐt - Bæ xung

- Hs đọc

III Tæng kÕt:

- Thanh nhã ,đẹp đẽ ,ung dung,cao quí, ớc mơ, niềm tin yêu khoẻ khoắn ng-ời lao động Nguyễn Đình Chiểu vào vào tơng lai vào lí tởng

*Ghi nhí SGK

Cđng cè, luyện tập:

Dựa vào tác phẩm bổ sung kiến thức cho hs nhân vật loại nh ông giáo, ông tiều, cảm xúc tác giả gửi gắm vào tác phẩm ấy?

Dặn dò : Về nhà học , chuẩn bị míi “ §ång ChÝ”

Chơng trình địa phơng phần văn I Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm đợc số tác giả, tác phẩm địa phơng

Văn Bản Ngày soạn:18.10.09 Tiết : 42

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ su tầm văn hoá t liệu văn học theo chủ đề Tthái độ:

II ChuÈn bÞ thầy trò

1 Giỏo viờn: su tm chí sách báo địa phơng, chọn -2 tác giả - tác phẩm tâm đắc

2.học sinh: Su tâm số tác phẩm ( thơ văn) nói địa phơng, viết văn ngăn giới thiệu nêui cảm nghỉ cảu em tác phẩn viết địa phơng phơng mà em su tõm c

III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga em hÃy cho biết Lục Vân Tiên ngời nh nµo ?

2 Giíi thiƯu bµi míi:

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động Tổng hơp,

thèng kê, tác giả, tác phẩm

- Yờu cu tổ tập hợp bảng thống kê tác giả văn học địa phơng su tầm đựoc cụng b trc lp

- Yêu cầu học sinh tự bổ sung phần thiếu cá nhân

* Giới thiệu số tác phẩm Vũ Ngọc Kỳ Hoặt động 2:Trình bày số viết

- Yêu cầu tổ chọn đọc

- Tæ trởng tổng hợp thông kê thông báo kết - Các cá nhân tự bổ sung vào bảng thống kê tên tác giả, tác phẩm thiÕu

- Cử đại diện đọc

I Tæng hợp, thống kê tên tác giả, tác phẩm

1 Hùng Đình Quý Nhà thơ ( 1937) xà Tùng Vài, Quản Bạ, Hà Giang

- Tác phẩm chính:

Ngời mong nhớ BácHồ Dân ca mông Hà Giang Triệu Đức Thanh Hoàng Su Phì

- Tác phẩm : Cùng đơng mùa xuân, phổ nhạc: Trùng Thng

3Trùng thơng Yên Binh quê hơng, em cô gái Bắc Quang

4 Hoàng Trung Tuyến: Bằng lăng quê tôi, khúc hát quang bình

tríc líp bµi viÕt tèt nhÊt cđa tỉ

- Yêu cầu tổ nhận xét, bổ sung

- Nhận xét, đánh giá Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

_ Yêu cầu học sinh đọc thơ, văn địa ph-ơng su tầm đợc,

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Trình bày tác phẩm su tầm

III Luyện tập

- ơn Đảng thơ - Hùng Đình Quý

- Cung n xuõn thơ - Triệu Đức Thanh

3: Nhận xét, đánh gía

4: dặn dị: Tiếp tục su tầm tác giả, tác phẩm địa phơng.

Tæng kÕt tõ vựng I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức học từ vựng chơng trình Ngữ văn THCS 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thức học 3 Thái độ:

- Häc sinh nghiªm tóc vËn dơng kiến thức II Chuẩn bị thầy trò:

1 ồía viên:

- Đọc soạn, bảng phụ, phiếu bµi tËp 2 Häc sinh:

- Ơn lại kiến thức học III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần «n tËp cđa häc sinh 2 Bµi míi:

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt

Hoạt động 1: Hệ thống hoá I Từ đơn từ phức

TiÕng viÖt Ngày soạn: 18.10.09 Tiết :43

kin thức từ đơn, từ phức

? Thế từ đơn, từ phức? Phân biệt loại từ phức?

Lµm bµi tËp

- Nhận xét – Kết luận ? Xác định từ láy làm “giảm nghĩa” tàng nghĩa?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh li khỏi nim thnh ngha:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm thành ngữ

- Yêu cầu học sinh làm tập

- Nhận xÐt – KÕt luËn

? Tìm thành ngữ có yếu tố động vật thành ngữ có yếu tố thực vật ? Tìm dẫn chứng việc

- Nhắc lại khái niệm - Xác định từ ghép, từ láy - Nhận xét – B sung - Tip nhn

- Xác đinh - TiÕp nhËn

- Nhắc lại khái niệm - Xác định thành ngữ, tục ngữ giảo thích

- TiÕp nhËn

- Nªu vÝ dơ

- Nªu dÉn chøng

- NhËn xÐt – Bæ sung

1 Khái niệm - từ đơn: tiếng

- Từ phức: tiếng trở lên - Gồm từ láy, ghÐp

2 bµi tËp a tõ ghÐp

- Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

b Từ láy:

- Nho nhỏ, gặt gò, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh Bìa 3:

- Giảm nghĩ: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xụm xp

- Tàng nghĩa: Sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II Thành ngữ

- Thành ngữ ngữ cố định biểu thị khía nim bi

* Thành ngữ

a Đánh trống bỏ rùi: làm việc không đến nơi đến chốn

b Đợc voi địi tiên: lịng tham vơ độ

c Nớc mắt cá sấu: Hành động giả di

* Tục ngữ

a Gần mực: Hoàn cảnh sống ảnh hởng tới việc hình thành nhân cách

b Chó treo: Cách giữ gìn thức ăn

sử dụng thành ngữ văn chơng

Hoạt động 3: Nghĩa từ - Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

- Em chọn cách hiểu nghĩa từ “mẹ”? ? Em chọn cách giải thích tập

Hoạt động 4: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa:

? Em nhắc lại khái niệm từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ? ? Từ “hoa” “thềm hoa, lệ hoa” đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa

chuyÓn?

? Có thể coi t-ợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao?

- Nêu khái niệm - Chọn đáp án - Nhận xét – Bổ sung - Chọn cách giả thích - Nhắc lại khái niệm

- Nªu ý kiÕn

- NhËn xÐt – Bæ sung

- Hs nhắc lại - Bổ xung

- Trả lời

4 Thành ngữ văn ch-ơng

- Ra tuồng mèo mả gà đồng Ra tuồng lúng túng chẳng bề

(Ngun Du) - Th©n em võa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nớc non

( Hồ Xuân hơng) III: Nghĩa tõ:

1 Kh¸i niƯm:

- NghÜa cđa tõ nội dung mà từ biểu thị

2 ỏp án (a)

3 cách giải thích (ý b) => Định nghĩa từ cha “rộng lợng”

- cách (a) khơng hợp lý dùng ngữ danh từ để định nghĩa cho tính từ

IV: tõ nhiều nghĩa t ợng chuyển nghĩa từ: Khái niệm:

- Từ nhiều nghĩa, tợng chun nghÜa

- Hoa -> chun nghÜa - Kh«ng thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển từ hoa nghĩa lâm thời, cha thể đa vào từ ®iĨn

Tỉng kÕt tõ vùng (tiÕp)

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9: từ đồng âm; từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa; cấp độ khái quát nghĩa t ng; trng t vng

2 kĩ năng:

- Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học 3.Thái độ:

- Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học II Chun b ca thy trũ

1 GiáoViên:

- Đọc ,soạn , bảng phụ, Phiếu tập 2 Häc sinh:

- Ôn lại kiến thức học III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Thế từ đơn? từ phức? Phân biệt loại từ phức? Vị dụ?

Bµi míi:

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Củng cố kiến

thức từ đồng âm: ? Thế từ đồng âm? Phân biệt tợng từ nhiều nghĩa từ đồng âm? - Nhận xét – Kết luận ? Trong ví dụ (a, b) trờng hợp từ nhiều nghĩa, trờng hợp từ đồng âm? Vì sao?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Nêu khái niệm phân biệt

- Nhận xét – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Xác định từ nhiều nghĩa từ đồng âm

- NhËn xÐt – Bæ sung

VI Từ đồng âm:

- Từ đồng âm: nghĩa giống gần giống tập

- Đáp án d: từ đồng nghĩa thay nhiều trờng hợp sử dụng

3 bµi tËp 3:

- Xuân: mùa năm (tuổi) -> Hoán dụ: phận toàn thể

Tiếng việt

Tiết :44

Ngày soạn:18.10.09

Hoạt động 2: Củng cố từ trái nghĩa:

? Thế từ trái nghĩa? ? Xác định cặp từ có quan hệ trái nghĩa?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Treo bảng phụ yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống ( tập SGK (126)) - Gv treo bảng phụ có đáp án

- TiÕp nhËn

- X¸c ®inh

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhận

- Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trèng

- Nhận xét – Bổ sung - Quan sát đối chiếu

VII: Tõ tr¸i nghÜa Kh¸i niệm:

- Từ trái nghĩa: nghĩa trái ngợc

2 bµi tËp Bµi 2:

- Xa – gần, xấu - đẹp, rộng – hẹp

Bµi 3:

- Cùng nhóm với sống – chết (trái nghĩa lởng phân: trái ngợc nhau): chẵn – lẻ, chiến tranh – hồ bình - Nhóm 2: già - trẻ ( trái nghĩa thang độ): yêu – ghét, cao – thấp, nơng – sâu, gu – nghèo…

VIII Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ:

1 Kh¸i niƯm:

- NghÜa cđa tõ cã thĨ réng lín hay hẹp nghĩa từ khác

2 tập - Điền từ

- Nhận xét – KÕt luËn

Tõ

( Xét đặc điểm, cấu tạo)

Hoạt động 4: củng cố khái niệm trờng từvựng: ? Thế trờng từ vựng

? phân tích nét độc đáo vè cách dùng từ đoạn trích?

- Nhận xét Kết luận

- Đoạn trích SGK 126 phân tích

- Nhận xét Bỉ sung

IX Tr êng tõ vùng Kh¸i niệm

- Trờng từ vựng: tập hợp từ cã Ýt nhÊt nÐt chung vÒ nghÜa

2 tập

- Trờng từ vựng: tắm, bể -> níc nãi chung

- tác dụng: Sinh động, có giá trị tố cáo mạnh mẽ 3: Củng cố, luyện tập:

- Nêu khái niệm từ đồng âm, từ trái nghĩa, trờng từ vựng? Cho ví Dụ cụ thể?

4: Dặn dị: - Ơn lại phần kiến thức học

Tõ ghÐp Tõ l¸y

Ghép đẳng lập Ghép phụ Láy phận Láy hốn tồn

Trả tập làm văn số 2 I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức văn tự 2 Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời

3 Thái độ:

- Rèn luyện kỹ dùng từ, diễn đạt, trình bày II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo Viên : chấm điểm, phân loại 2 Học sinh: Nhận tự đánh giỏ.

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: Ko Bài mới:

Giáo viên Học sinh

Tập làm văn

Tiết :45

Ngày soạn:18.10.09

Hoạt động 1: Nhận xét chung làm học sinh

- Yêu cầu học sinh nhắc lại đề

- NhËn xÐt vÒ u nhợc điểm: + Kiểu bài, yếu tố miêu tả + CÊu tróc

+ Néi dung

+ H×nh thức trình bày - Phân loại

- Giỏi: - Khá - TB - Yêú - Chỉ rõ u nhợc điểm - Đọc trớc lớp - Đọc yếu trớc lớp

=> Yêu cầu học sinh nhận xét

- Trả yêu cầu học sinh tự sửa

- Gäi ®iĨm

Nhắc lại đề bài:

Kể lại giấc mơ em đợc gặp lại ngời thân xa cách lâu ngày

- TiÕp nhËn - Nghe

- NhËn bµi, tù nhËn xÐt viết sửa chữa theo hớng dẫn giáo viên

- Theo i, rỳt kinh nghim

Đồng chí (Chính Hữu) I Mục tiêu bµi häc:

1.kiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực gợi cảm giản dị tình đồng chí, động đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ phân tích chi tiết nghệ thuật, hì nh ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

2 Kĩ :

- Đọc phân tích thơ tự do,các hình ảnh chi tiết, vừa chân thực vừa giàu sức biểu cảm biểu trng

3.Thỏi độ:

- trân trọng vẻ đẹp chân thực , giản dị tình đồng chí , đồng đội II Chuẩn bị thầy trò:

Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ ngời lính, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy:

Kim tra bi c: kể lại số tác phẩm địa phơng mà em biết? Giới thiệu mới.

Gi¸o Viªn Häc Sinh Néi dung

Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm

? Em h·y nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Nhận xét Kết luận

I tác giả - tác phẩm 1 Tác giả :

- Chớnh Hữu tên khai sinh Trần Đình Bắc (1926) - Nhà thơ Quân đội, giải th-ởng Hồ Chí Minh Vn

Tuân: 10

Văn Bản Ngày so¹n:23.10.2009 TiÕt : 46

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc – hiểu cấu trúc

- Hớng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc (chú ý lắng nghe giọng câu cuối)

? Bài thơ đợc chia làm phần? ý phần?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản:

? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu quê hơng anh nh nào?

- NhËn xÐt – KÕt luËn ? Em có cảm nhận hoàn cảnh xuất thân họ?

? Vì từ ngời xa lạ khắp miền Tổ quốc họ lại trở nên th©n thiÕt?

? Câu thơ “đồng chí” có đặc biệt?

- Nhận xét – Kết luận - Cho học sinh đọc 10 câu thơ

? Xác định chi tiết biểu tình đồng chí đoạn thơ?

? Tình đồng chí, đồng đội cịn đợc thể sẻ chia nhng khú khn, thiu

- Nêu nét chÝnh - NhËn xÐt – Bæ sung

- Nghe - c - Nhn xột

- Chia phần, nêu néi dung chÝnh

- Xác định chi tiết cụ thể

- NhËn xÐt – Bæ sung - Tiếp nhận

- Cá nhân nhận xét - học sinh tr¶ lêi - NhËn xÐt

- Suy ngÉm, cảm nhận, bình

- Nhận xét - Đọc - NhËn xÐt

häc nghƯ tht (2000) t¸c phÈm:

- Sáng tác đầu năm 1948 II Đọc hiĨu cÊu tróc §äc

2 Bè cơc:

- câu đầu: sở hình thành tình đồng chí, đồng đội

- 10 câu tiếp: sức mạnh tình đồng chí

- câu cuối: Biểu tợng tình đồng chí

III Tìm hiểu văn bản: Cơ sở hình thành tình đồng chí:

- Quê hơng: Nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Nông dân xuât thân từ vùng q nghèo khó - Họ chung mục đích, lý tởng, sẻ chia khó khăn gian khổ trở thành “tri kỉ”

- Đồng chí, nhân đề bài, nối đoạn, khép mở ý thơ

2 Biểu tình đồng chí:

- Sự cảm thông tâm t, nỗi lòng

thốn Hãy chứng minh? ? Vì họ có đợc sức mạnh để vợt qua khó khăn ấy?

- Nhận xét – Kết luận ? tác giả sử dụng nghệ thuật gì? tác dng?

? Ba câu thơ cuối gợi tả cảnh tợng nh nào? - Nhận xét Kết luËn - Cho häc sinh quan s¸t tranh

? Cảnh tợng phản ánh thực ngời lÝnh chiÕn tranh

- NhËn xÐt – KÕt luận ? Câu cuối gợi cho em điều gì?

Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết – Luyện tập ? Hãy nêu vắn tắt giá trị nghệ thuận nội dung thơ

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

- Suy luËn, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Phát hiện, trả lời - Nhận xét

- Tiếp nhận - Quan sát

- Suy luận, trả lêi - NhËn xÐt

- TiÕp nhËn

- ý kiến cá nhân

- Dựa vào phần ghi nhí SGK

- Thơng … bàn tay - NT: Mt, đối ứng => Sự gắn bó sâu nặng, keo sơn Biểu t ợng tình đồng chí, ng i:

- Nơi rừng hoang có: + Những ngời lính + Súng

+ Trăng

- Hin thực khắc nghiệt sức mạnh tình đồng đội

IV Tổng kết – Luyện tập - Nghệ thuật: Liên tởng => hình ảnh đẹp, lãng mạn

- Ghi nhí SGK – 131 3 Cđng cè , lun tËp :

- Những sở hình thầnh tình đồng chí gì? - Những biểu tình đồng chí?

- T tởng chủ đạo thơ ? 4 Dặn dị:

- Làm tập (SGK) Soạn: thơ tiểu đội xe khụng kớnh

Văn Bản Tiết : 47 Ngày soạn:23.10.2009

Bi th tiểu đội xe khơng kính

(Ph¹m TiÕn Dt ) I Mục tiêu học:

1.Kin thc: Cm nhận đợc vẻ đẹp nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn, hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích hình ảnh, ngữ thơ 3.Thái độ: Trân trọng , cảm phục ngời lính lái xe hồn cảnh ác liệt chiến tranh

II Chuẩn bị Của thầy trò 1.Giáo viên:

- đọc , soạn , bảng phụ , tranh minh hoạ 2 học sinh:

- Đọc , chuẩn bị , đồ dùng học tập III Tiến trình trình dạy

KiĨm tra bµi cị: kiĨm tra 15

- Chép lại câu thơ đầu thơ “ Đồng chí” Chính Hữu , cho biết thơ đợc sáng tác thời điểm , đâu , sau đợc đa vào tập thơ ?

Đáp án : chép đầy đủ câu thơ ( điểm )

- Bài thơ đợc sáng tác vào cuối năm 1947 ( điểm )

- Trong hoàn cảnh tác giả bị thơng phải nằm điều trị nhà sàn heo hút chiến khu việt Bắc ( điểm )

- Sau đợc đa vào tập thơ “ Đầu súng trăng treo” ( điểm )

2.Bµi míi:

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Tỡm hiu v

tác giả - tác phẩm:

? HÃy nêu hiểu biết em tác giả, tác

- Dựa vài phần thích tóm tắt

I Tác giả, tác phẩm Tác gi¶ :

phÈm?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc, hiểu cấu trúc văn bản:

- Hớng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp ? Em hiểu nhan đề thơ? Xác định thể thơ? - Nhận xét – Kết luận Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu văn

? tác giả đa vào thơ hình ảnh độc đáo nào? ? Vì xe bị biến dạng?

- NhËn xÐt – KÕt luËn ? Nhận xét nghệ thuật dùng từ tác giả? Tác dung?

? Trên xe không kính Êy, ngêi chiÕn sÜ l¸i xe xt hiƯn nh thÕ nào?

? Em nhận xét từ ngữ, nhịp điệu thơ?

- Nhn xột Kt lun ? Tìm câu thơ thể sức chịu đựng phi th-ờng ngời lính lái xe? Nghệ thuật?

- Nghe - đọc - Nhận xét - Nêu cảm nhận - Nhận xét - Tiếp nhận

- Xác định chi tiết cụ thể?

- Ph¸t hiƯn, tr¶ lêi - NhËn xÐt

- TiÕp nhËn

- Đọc khổ thơ đầu - Hình dung t ngời lái xe

- Nêu nhận xét - TiÕp nhËn

- Suy luËn, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

2, Tác phẩm :

- Sáng tác năm 1969, in tập Vầng trăng quầng lửa

II Đọc – hiĨu cÊu tróc §äc

2 Chó thÝch : sgk Thể loại : - Thể thơ: tự

- Nhan đề: nói xe khơng kính để ca ngợi ngời chiến sĩ lái xe ti Trng Sn

III Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh xe:

- Xe khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui, thùng xe cú xc

- Nguyên nhân: Bom giật, bom rung

-ĐT, từ phủ định => khốc liệt chiến tranh Hình ảnh ng ời chiến sĩ lái xe:

- T thÕ: ung dung

- Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng, gió xoa mắt đắng…

- Điệp từ, nhịp thơ dồn dập => niềm vui, t sẵn sàng trận

- Nhận xét – Kết luận ? Đọc khổ thơ – 6, em cảm nhận đợc điều tình cảm ngời lính?

? Câu kết thơ có đặc sắc?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Tổng kết gía trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ?

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

- Trình bày ý kiến - Nhận xét Bổ sung

- Học sinh thảo luận, trình bày

- TiÕp nhËn

- Ph©n tÝch

- Hs c

tuôn, ma xối, ớt áo, mặt cời ha, giọng điệu ngang tàng => tinh thần l¹c quan

- Họp thành tiểu đội, bếp Hồng Cầm, gia đình => tình đồng chí, đồng đội keo sn

- Câu kết: xe vẵn chạy, cần có trái tim

=> ý chí tâm gi¶i phãng miỊn Nam, thèng nhÊt Tỉ qc

IV Tỉng kÕt :

- NghƯ tht : giäng ®iƯu ngang tµng , dÝ dám , hãm hØnh

- thể thơ tự , lời thơ gần với lời nói thờng

- Đa thực tế vào thơ *Ghi nhí SGK – 133 3 Cđng cè , lun tËp :

? Phân tích khổ thơ thứ hai để nêu bật ấn tợng, cảm giác ngời chiến sĩ lái xe - Cho học sinh làm tập

4 Dăn dò :

- Hc thuc lòng, Chuẩn bị kiểm tra truyện trung đại

Văn Bản Tiết : 48 Ngày soạn:23.10.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Lớp : Tiết Tổng Kiểm tra truyện trung đại

- Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam Những thể loại chủ yếu, giá trị nội dụng nghệ thuật tác phẩm tiểu biu

Kĩ năng:

- Qua kiểm tra, đánh giá đợc trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

3.Thái độ:

- Nghiªm tóc làm kiểm tra II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm. 2 Học sinh: Ôn tập kiến thức bản III Tiến trình dạy

1 KiĨm tra bµi cị:

2 Đềbài: Phát đề, u cầu học sinh lm bi

Đề bài Đáp án Thang

Điểm I trắc nghiệm: điểm

Khoanh trũn vo chữ đầu câu trả lời đúng: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh đợc xếp vào thể loại nào?

A Truyền kỳ C Tuỳ bút B Cổ tích D Truyện nơm Truyện Lục Vân Tiên đợc viết chữ gì?

A Chữ Hán B Chữ Nôm C Chữ Quốc ngữ D Chữ Pháp Tìm phẩm chất chung Vũ Nơng, Thuý Kiều Kiều Nguyệt Nga:

A Tài sắc ven toàn B Chung thuỷ sắc son C Nhân hậu bao dung D Cả A C

II Tự luận: điểm

1 Chép lại bốn câu thơ miêu

1 ý C

2 ý B

3 ý A,

0.75 ®iĨm

0.75 điểm

tả Thuý Vân

2 Cảm nhận em số phận phẩm chất ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Thị Thiết Thuý Kiều?

1 Võn xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nhở nang

Hoa cêi ngäc thèt ®oan trang Mây thua nớc tóc tuyết nhờng màu da

2 Mở bải(giới thiệu chung) Họ ngời phụ nữ tài sắc vẹn

toàn, hiếu thảo, thuỷ chung *Thân

- Số phận: bi kịch, đau khổ, can khuÊt (dÉn chøng)

- Vẻ đẹp ngời phụ nữ: Nhan sắc, tài

- Vẻ đẹp tâm hồn: phẩm chất, hiếu thảo, thuỷ chung, khát vọng tự (dn chỳng)

- Kết bài: ý kiến cá nhân (cảm nhận)

2 điểm

1 điểm

3 ®iĨm

1 ®iĨm

TiÕng viƯt Tiết : 49 Ngày soạn:23.10.2009

Ngày gi¶ng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Tỉng kÕt vỊ tõ vựng (Tiếp)

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức từ vựng học (sự phát triển cuat từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngũ biệt ngữ XH, hình thức trau dồi vốn từ

2 Kĩ năng: Rèn kỹ sử dụng từ chữa lối dùng từ

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh: Ôn lại kiến thức bản. III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Thế trờng từ vựng ? Nêu ví dơ? 2 Bµi míi:

Hớng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu nội

dung bµi míi: Bíc 1:

? Em h·y cho biÕt c¸c c¸ch ph¸t triển cuả từ vựng

- Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống

- Nhc li nhng kin thức học

- Nhận xét – Bổ sung - Điền vào sơ đồ

I Sù ph¸t triĨn từ vựng Khái niệm

- Yêu cầu häc sinh lÊy vÝ dơ vỊ c¸c c¸ch ph¸t triĨn từ vựng?

? Có thể có ngữ mà từ vùng

- Nªu vÝ dơ - NhËn xÐt

- Nêu nhận xét

2 tập

- DÉn chøng: kinh tÕ, kinh bang tÕ thÕ ( thªm nghÜa, cã nghÜa)

- Chun nghÜa: mua xu©n, ngày xuân em hÃy dài (ẩn dụ)

- Tạo từ: điện thoại + di Các cách phát triển cđa tõ vùng

Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ Ph¸t triển số lợng từ ngữ

chỉ phát triển theo cách phát triển số lợng từ ngữ hay không? Vì sao? - Nhận xét Kết luận

- Nhận xét – Bổ sung động => ĐTĐD

3 Không số lợng sv, tợng vô hạn, số lợng từ ngữ có giới hạn

- Cần thêm nghĩa cho từ ngữ vay mợn từ ngữ n-ớc

Hot ng 2:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niÖm

- Yêu cầu học sinh chọn nhận định

- NhËn xÐt – KÕt luËn ? tõ mợn săm, lốp, ga, xăng, phanh có khác với từ mợ a xít, rađiô, vi-da, mìn?

Hot ng 3:

? Thế từ Hán ViÖt?

? Em chọn quan niệm quan niệm tập

- NhËn xÐt – KÕt luËn

Hoặt động 4:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm thuật ngữ biệt ngữ XH

? Cho học sinh thảo luận vai trò thuật ngữ?

- Nhắc lai khái niệm - Chọn đáp án - Nhận xét

- TiÕp nhËn

- Ph©n biƯt sù kh¸c - NhËn xÐt

- Chọn đáp án - Nhận xét

- TiÕp nhËn

- Nhắc lại khái niệm

- Thảo luận nêu ý kiến

II từ mợn khái niệm bµi tËp

- Đáp án C: vay mợn …đáp ứng nhu cầu giao tiếp Săm, lốp, ga, xăng, phanh…đợc Việt hố hồn tồn

- A-xít, ơ, vi sa, mìn cha đợc Việt hố hồn tồn III Từ Hán – Việt

1 kh¸i niƯm

- Là từ mợn tiếng Hán nhng đợc phát âm dùng theo cách dùng từ tiếng Việt

2 Bµi tËp

- Đáp án (b): chim t l ỏng k

IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội:

1 khái niệm

- NhËn xÐt – KÕt luËn - Yªu cầu học sinh liệt kê số từ ngữ biƯt ng÷ XH

Hoặt động : Các hình thc trau di t:

- Yêu cầu học sinh giải thích nghĩa từ tập (SGK 136)

- Sửa lỗi dùng từ câu a, b, c

- Liệt kê số biệt ngữ XH

- Nêu cách hình thøc trau dåi vèn tõ

- Gi¶i thÝch nghÜa - Nhận xét

- Sửa lỗi - Nhận xét

3 Các biệt ngữ xà hội: - Tầng lớp quý tộc xà hội phong kiến: hoàng thợng, bệ hạ, thần

- Tiểu t sản trớc Cách mạng tháng 8: cậu, mợ, quan lớn - học sinh, sinh viên: trúng tủ, ngỗng, gậy

V Trau dồi vốn từ:

1 Các hình thức trau dồi vốn từ:

- Rèn luyện để nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ

- Rèn luyện để biết thêm từ cha biết, làm giàu vốn từ

2 Bµi tËp:

- Bách khoa toàn th: từ điển bách khoa ghi đủ tri thức ca cỏc ngnh

- Bảo hộ mậu dịch: bảo vệ sản xuất nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc

- D tho: tho để thông qua

- Hậu dệu: cháu ng-ời chết…

3 Bµi tËp

a béo bở = dễ mang lại nhiều lợi nhuận

b đạm bạc = tệ bạc

c tÊp nËp = liªn tiÕp, dån dËp…

3 Cđng cè , luyÖn tËp :

- Em lên bảng vẽ sơ đồ phát triển từ vựng? - Thế từ mợn ? cho ví dụ?

Tập Làm Văn Tiết : 50 Ngày soạn:23.10.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : Tiết Tổng nghị luận văn tự sự

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Hiểu nghị luận văn tự sự? Vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

2 Kĩ năng: Rèn kỹ nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghÞ ln

3 Thái độ: Nghiêm túc , sơi , xây dựng học II Chuẩn bị thy trũ

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình d¹y

1 Kiểm tra cũ: Để văn tự hấp dẫn, sinh động ngời ta thờng sử dụng yếu tố nào?

2 Bµi míi:

Giáo Viên Học Sinh Nội dung

Hot động 1: Tìm hiểu nội dung học:

- Bíc

- Yêu cầu học sinh đọc on trớch SGK 137 v

- Đọc đoạn trích a, b

Tìm hiểu yêú tố nghị luận văn tự sự:

nhËn xÐt

? Hãy xác định câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích trên?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Chỉ cách lập luận Kiều Hoạn Th

- Kết quả: Nhờ tài lập luận mà Kiều bị Hoạn Th đẩy vào khó xử:

“Tha cũngmay đời Làm ngi nh nhen

? Thế nghị luận? vai trò yếu tố nghị luận

- Thảo luËn nhãm: + Nhãm 1, ý a + Nhãm 3, ý b

- Đại diện trình bày kÕt qu¶

- TiÕp nhËn

- TiÕp nhËn

- Nêu nhận xét

a Câu a:

- Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm hiểu ngời xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ

- Phát triển vấn đề : Nêu lý khiến ngời trở nên ích kỷ, tàn nhẫn

- KÕt thóc: t«i biÕt vËy … nì giËn

=> Mang tÝnh chất nghị luận: thì, cho nên, vì, A

B: câu

khng nh ngn gn, khỳc chit

b Đoạn b:

- Kiều: mỉa mai, đay ngiến

- Hoạn Th: biện minh cho = điểm

+ n b ghen … thờng tình

+ Khi c« chèn t«i chẳng đuổi theo

+ Chồng chung: chiều cho

trong văn tự sự? - NhËn xÐt – KÕt ln * Bíc 2: rót néi dung bµi häc

- Chỉ định học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 2: hng dn luyn

- Yêu cầu học sinh làm tập

? Lời văn ai? Thuyết phục ai? Về điều gì?

- Nhận xÐt – KÕt luËn

- TiÕp nhËn

- Đọc ghi nhớ SGK (138)

- HĐ cá nhân - TiÕp nhËn

* Ghi nhí:

- Nghị luận: nêu ý kiến, nhận xét, lý lẽ, dẫn chứng - Phơng thức: lập luận (dùng câu khẳng định, phụ định, cấu có mệnh đề hơ ứng: … thì, vì… nên )

II Lun tËp Bµi 1:

- Lời ông giáo (nội tâm) - Đối thoại, thuyết phơc víi chÝnh m×nh

Củng cố , luyện tập : Hãy tóm tắt nội dung, lí lẽ lời lập luận Hoạn Th để làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều

Tuần: 11 Văn Bản

Tiết : 51

Ngày soạn:31.10.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Lớp : Tiết Tổng đoàn thuyền đánh cá

Huy CËn

I Mục tiêu học:

1 Kin thc: Thy v hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cà cảm hng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển, vừa đại thơ

3 Thái độ: yêu thiên nhiên , yêu lao động. II Chuẩn b ca thy trũ:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ, phiếu bà tập 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

Kim tra cũ: - Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ thơ tiểu đội xe khơng kính” ? hình ảnh ngời lính lái xe đợc tác giả mỉêu tả nh thơ?

Giới thiệu

Giáo viªn Häc sinh Néi dung

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu nội dung * Bớc 1: giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Yêu cầu học sinh đọc thích

- Tãm tắt ý tác giả, tác phẩm

I Tác giả, tác phẩm: Tác giả:

- Huy Cận (1919 -2005), tên đầy đủ Cù Huy Cận, quê Hà Tĩnh

- Nhận xét Kết luận

- Đọc, nêu ý chÝnh - NhËn xÐt

(1996) t¸c phÈm

- Sáng tác năm 1958

- In tập Trời ngày sáng

*B ớc 2:

- Hớng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp - Yêu cầu học sinh tìm hiểu bố cục thơ

- Nghe - đọc - Nhận xét

- Xác định bố cục - Nhận xét

II §äc, hiĨu cÊu tróc §äc, chó thÝch (SGK) Bè côc

- Khổ 1, 2: cảnh khơi - khổ 3, cảnh đoàn thuyền đánh cá

- Khỉ 7: c¶nh trë vỊ B

íc 3:

- Yêu cầu học sinh c kh th u

? Tác giả giới thiệu cảnh đoàn thuyền khơi nh nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng? - Nhận xét – Kết luận ? Giữa khung cảnh ngời làm gì?

? Khí ngời lao động nh nào? Câu hát diễn tả điều gì?

- Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh đọ khổ -6

- Đọc khổ đầu

- Chỉ chi tiết miêu tả

- Chỉ th pháp nghệ thuật

- Nhn xột – Bổ sung - Chỉ hoạt động ngời

- Nhận xét – Bổ sung - Xác định chi tiết nêu rõ điều

- Tiếp nhận

III Tìm hiểu văn Cảnh kh¬i

- Cảnh: Mặt trời nh hịn lửa Sáng, đêm sập cửa

- Nghệ thuật: so sánh, nhân => cảnh hồng hùng vĩ, vũ trụ bớc vào đêm

- Con ngời : lại khơi Câu hát căng buồm => Khí tơi vui, lạc quan, yêu lao động, yêu sống

3 Cđng cè, lun tËp :

Dặn dò

- nhà đọc tiếp tục chuẩn bị tiết tip theo.

Văn Bản Tiết : 52 Ngày soạn:31.10.2009

Ngày giảng: Lớp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

đồn thuyền đánh cá

(TiÕp) Huy Cận I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cà cảm hng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển, vừa đại thơ

3 Thái độ: yêu thiên nhiên , yêu lao động. II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ, phiếu bà tập 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn thơ mà em chọn ? cảnh khơi ngời dân chài đợc tác giả miêu tả nh tong thơ?

Giới thiệu mới

Giáo viên Học sinh Néi dung

? Cảnh biển đêm đợc tác giả miêu tả qua chi tiết hình ảnh nào?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

? Hình ảnh “đêm thở lùa nớc Hạ Long” cho ta thấy điều gì?

? Bức tranh lao động khung cảnh biển đêm

- §äc

- Xác định chi tiết khổ thơ

- NhËn xÐt – Bæ sung

- ý kiÕn cá nhân

2 Cnh ỏnh cỏ

- Khung cảnh: trăng, mây cao, biển

+ Cá: cá nhục, cá chim, cá đé; Màu: đen hồng, vàng choé, vảy bạc, đuôi vàng - Đêm thở: sáng tạo nghệ thuËt

=> Cảnh biển đẹp rực rỡ màu sắc

đợc tác giả miêu tả nh nào?

- Nhận xét – Kết luận ? Tiếng hát khô thứ diễn tả cảm xúc ng-ời đánh cá

? Qua em cảm nhận đ-ợc khung cảnh lao động ngời dân vùng biển?

? Cho học sinh đọc khổ thơ cuối

? Cảnh trở đợc miêu tả chi tiết nào? - Nhận xét – Kết luận

? Qua thơ, em có nhận xét cảm xúc, nghệ thuật tác giả trớc t/n đất nớc ngời lao động?

- NhËn xÐt – KÕt luËn (néi dung phÇn ghi nhí SGK – 142)

Hoạt động 2: Hớng dẫn tổng kết

- Gọi hs đọc mục ghi

- ChØ nh÷ng chi tiÕt thĨ

- NhËn xÐt – Bæ sung

- NhËn xÐt chung

- §äc

- ChØ ý thĨ

- NhËn xÐt – Bỉ sung - TiÕp nhận

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Nhận xét - §äc ghi nhí

+ Thuyền lái gió, lớt, đò bụng biển, dàn đan trận, kéo xăm tay chùm cá nặng

+ Tiếng hát thể hào hứng khí sơi - Nghệ thuật: Bút pháp lãng mạn, sức tởng tợng => thuyền nhỏ bé trở nên lì vĩ, khổng lồ Con ngời ung dung, lạc quan, u lao động

3.C¶nh trë vỊ: - Con ngời + Câu hát

+ Thuyền chạy đua - Cảnh:

+ Mt tri i bin + Mắt cá huy hoàng - Nghệ thuật: liên tởng phong phú => cảnh t-ợng huy hoàngcủa thiên nhiên lao động buổi bình minh

* Ghi nhí: SGK – 142

nhí :sgk

- Hs đọc

* Ghi nhí : sgk

3 Cđng cè, lun tËp :

- Yªu cầu học sinh phân tích khổ thơ cuối thơ? Dặn dò

TiÕng ViƯt TiÕt : 53 Ngµy soạn:31.10.2009

Ngày giảng: Lớp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

I Mơc tiªu bµi häc:

1.Kiến thức: Hệ thống hố kiến thc v t vng ó hc

2.Kĩ năng; Rèn luyện kỹ sử dụng từ ngữ viết văn giao tiếp

3.Thỏi : nghiờm túc xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành II chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2.Học sinh: chuẩn bị nhà , đồ dùng hoc tập III Tiến trình dạy :

1 KiĨm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị học sinh 2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Néi dung

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức từ tựng thanh, t ợng hình

- Yªu cầu học sinh nhắc lại khái niệm từ tợng thanh, từ tợng hình

? Em hÃy kể tên số loài vật từ tợng thanh? - Nhận xét Kết luận

- HS nhắc lại khái niệm

I Từ tợng từ tợng hình:

1 Khái niệm: mô hình dáng, âm Bµi tËp 2:

? Xác định từ tợng tợng hình giá trị sử dụng chúng tập

- NhËn xÐt – KÕt ln

- KĨ tªn

- Xác định Bài tập 3:

- Từ tợng hình: lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ - Tác dụng: miêu tả đám mây cách cụ thể, sinh động

Hoạt động 2: Củng cố khái niệm phép tu từ - Yêu cầu học sinh nêu khái niệm: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

? Vận dụng kiến thức học phép tu từ, phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ

- NhËn xÐt Kết luận

- Yêu cầu học sinh làm tập

- Nhắc lại khái niệm - NhËn xÐt

- Ph©n tÝch nÐt nghƯ tht câu thơ

- Nhận xét Bổ sung

- TiÕp nhËn

II Mét sè phÐp tu tõ tõ vùng:

1 Kh¸i niƯm :

- Cách sử dụng từ ngữ cách gọt giũa, bóng bảy, gợi cảm

2 Bài tập 2:

a Èn dô:

- Hoa, cánh: Thuý Kiều - Lá, cây: Gia đình Kiều b So sánh:

- Tiếng đàn hạc, suối, gió, ma

c Nói quá: Vẻ đẹp Kiều

- Yªu cầu học sinh nhận xét tập bảng

- NhËn xÐt – KÕt luËn ? Em h·y nªu vÝ dơ cã sư dơng biƯn ph¸p tu tõ nói từnhiều nghĩa

- học sinh lên bảng làm tập ý a, b

- lại làm chỗ - Nhận xét

- TiÕp nhËn

- Nªu vÝ dơ - NhËn xét

e Phép chơi chữ: tài tai

Bài tập 3:

a Điệp từ

- tõ nhiỊu nghÜa: say sa (say rỵu, say tay)

b Nói quá: lớn mạnh nghĩa quân Tây Sơn

3.Củng cố , luyên tập :

- từ tợng , tợng hình ? cho vÝ dơ ? - Nªu mét sè phÐp tu từ từ vựng ?

4 Dặn dò: làm tập ý c, d, e

Tập Làm Văn Tiết : 54 Ngày soạn:31.10.2009

Tập làm thơ tám chữ I Mục tiêu bµi häc :

1.Kiến thức: Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

2.Kĩ năng: Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện lực cảm thụ thơ ca

3.Thái độ: nhiệt tình tham gia tích cực vào tập sáng tác thơ tám chữ II Chuẩn bị thầy trò:

1.Giáo viên: Đọc , soạn , số đoạn thơ, thơ mẫu.

2.Học sinh: chuẩn bị nhà tự su tầm thơ tám chữ III Tiến trình dạy:

1.Kim tra cũ: cảnh lao động ngời dân vùng biển đợc nhà thơ miêu tả nh văn Đồn thuyền đánh cá?

2.Bµi míi:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng 1: Hớng dẫn cách nhận diện

- Chỉ định học sinh đọc đoạn thơ SGK – 148, 149

? Mỗi dịng đoạn thơ có chữ? ? Xác định chữ có chức gieo vần? Hãy nhạn xét cách gieo vần đoạn?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- §äc

- NhËn xÐt

- Xác định nhận xét cách gieo vần

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

I: Nhận diện thể thơ tám chữ:

1 Đọc Nhận xét

a Số chữ: chữ/ dòng b Cách gieo vần:

- khổ a, b: gieo vần liên tiếp cặp: tan ngàn, gội, bừng rừng(vần chân)

? HÃy cho biết cách ngắt nhịp đoạn?

? Thể thơ tám chữ có đặc điểm gì?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

- NhËn xÐt vÒ cách ngắt nhịp

- Nờu c im - Tip nhn

c Cách ngắt nhịp: đa dạng 2/3/3, 3/2/3, 3/3/2, 4/2/2…

* Ghi nhí:

- chữ/dòng, ngắt nhịp đa dạng

- Gm nhiu on, khụng quy nh s cõu

- Gieo vần đa dạng: vần chân, liên tiếp gián cách

Hot ng 2: Hng dn luyn tp:

- Yêu cầu học sinh làm tập -2 chỗ: chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Nhận xÐt – KÕt luËn

- Híng dÉn häc sinh sửa sai câu thơ thứ Tựu trêng cđa Huy CËn? Thay “rén r·”=”vµo trêng” => Gieo vần liên tiếp gơng (trờng)

? hÃy làm thơ (đoạn thơ) thể chữ với nội dung, vần, nhịp tự chọn

- Tổ 1-2 làm tËp - Tỉ 3-4 lµm bµi tËp - Trình bày tập - Nhận xét

- Sa lại câu thơ thứ cho

- lµm thơ

II: Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ:

Bài 1:

- Điền từ: ca hát (1), ngày qua (2), bát ngát (3), mùa hoa (4)

Bµi 2:

- Cũng (1), tuần hồn (2), đất trời (3)

Bµi 3:

Hìi ngãi nâu, t

ờng

trắng, cửa gơng

Những chàng trai 15 tuổi vào (trờng)

Hot động 3: Thực hành ? Yêu cầu học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống tập -151 ? làm thêm câu thơ cuối cho vần, hợp với nội

- §iỊn tõ thÝch hợp - Nhận xét

- Sáng tác câu thơ cuối

III Thực hành làm thơ tám chữ:

Bài 1:

Hoalựu nở đầy

ờnv

dung, cảm xúc câu trớc - Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tập -151

- Yêu cầu học sinh nhận xét, bæ sung lÉn

- NhËn xÐt - TiÕp nhËn

- Cử đại diện nhóm đọc thơ chuẩn bị - Nhận xét: số chữ, cách gieo vần, ngắt nhịp

Lũ bớn vàng lơ đãng lt bay qua

Bài 2:

Câu : Bóng thấp thoáng sơng

Cđng cè , lun tËp :

- Gv hƯ thèng néi dung bµi häc Dặn dò:

- Soạn Bếp lửa, su tầm thơ thể chữ

Tiếng Việt Tiết : 55 Ngày soạn:31.10.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Líp : TiÕt Tỉng

1 Kiến thức : Qua viết, củng cố lại nhận thức truyện trung đại từ giá trị nội dung, t tởng đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện học sinh nhạn rõ đợc u , nhợc điểm viết để có ý thức sửa chữa, khắc phục

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sửa chữa viết thân, nhận xét làm b¹n

3.Thái độ: Nghiêm túc tiếp thu ý kiến đóng góp , có ý thức tự chữa làm ca bn thõn

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên:Chấm bài, phân loại. 2 Học sinh:

III Tiến trình dạy : Kiểm tra cũ: Bài mới:

Giáo viên Häc sinh

Hoạt động 1: Khởi động - Nêu phần mục tiêu học

+ Kiến thức văn học trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nghệ thuật, nội dung tiêu biểu số tác phẩm tiêu biểu

- L¾ng nghe

Hoạt động 2: Trả bài, tự suy ngẫm - Trả làm cho học sinh

- NhËn xÐt chung

- Đọc kỹ, suy ngẫm làm sỏ lời phê, sửa chữa điểm số cho GV

- Dựa vào đáp án tự sửa chữa

Hoạt ng 3: c bỡnh

- Giáo viên lựa chon 1-3 bài, đoạn

trong lớp, đọc – bình ngắn gọn - Nêu số lỗi học sinh thờng gặp

- Kiểm tra lại viết Hoạt động 4: Phân loại

- Giỏi - Khá

- Trung bình - yÕu

Nhận xét, đánh giá: 4.Dặn dò: son bi Bp la

Văn Bản Tiết : 56 Ngày soạn:7.11.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

BÕp lưa

(B»ng ViƯt)

I Mục tiêu học:

1.Kin thc:Tỡnh cm – cảm xúc chân thành sâu lắng nhân vật trữ tình – ngời cháu – hình ảnh ngời bà giàu tình thơng đức hi sinh cháu gia đinh, nghệ thuật tả cảm xúc qua hồi tởng, miêu tả, tự sự, bình luận kết hợp khéo léo, nhuần nhuyễn

2.Kĩ năng:Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm phân tich cảm xúc, tâm trạng thơ trữ tình thể tám tiếng

3.thái độ: yêu quí , trân trọng nâng niu tình cảm bà cháu II Chuẩn bị thầy trị :

2.Häc sinh: §äc chn bị nhà III Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng – diễn cảm thơ Đoàn thuyền đánh cá Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ?

2 Bài mới:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm

? Em hÃy tóm tắt vài nét tác giả - tác phẩm?

- Nhận xét Kết luận

- Tóm tắt nét - NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

I Tác giả - tác phẩm : 1 Tác giả:

- B»ng ViƯt ( Ngun ViƯt B»ng) 1941, quª ë Hà Tây - Nay Chủ tịch Hội liên hiệp VHNT Hà Nội

2 tác phẩm:

- Sáng tác 1963, tác giả nớc

Hot động 2: Tìm hiểu cấu trúc:

- Hớng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp Yêu cầu học sinh giải nghĩa số từ xác định thể loại ? Bài thơ lời ai, nói về điều gì?

? Dựa vào mạch tâm trạng nhân vật trữ tình xác định bố cục

- Nghe - đọc

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

II §äc – hiĨu cÊu tróc 1 §äc

2 Chú thích

3 Thể loại: thơ tiếng

4 Bố cục: phần

- Từ đầu -> niềm tin dai dẳng hồi tởng bà tình bà cháu

- Cũn li: nhng suy ngẫm bà, bếp lửa,nỗi nhớ bà

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản:

? Hình ảnh bếp lửa đợc miêu tả nh nào? - Nhận xét – Kết luận ? từ hình ảnh bếp lửa tác giả nhớ đến ai?

- Xác định chi tiết cụ thể?

- Suy luËn, trả lời

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những hồi tởng bà tình bà cháu:

- Bếp lửa: Chờn vờn, ấp ủ nồng đợm

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?

? Với hình ảnh bếp lửa tác giả hồi tởng điểu gì? Thể qua chi tiết, hình ảnh nào? - Nhận xét – Kết luận ? Trong hoàn cảnh ấy, ngời bà làm cơng việc gì?

? Hình ảnh bếp lửa diện cho điều g×?

- Cho học sinh đọc khổ thơ cuối

? Nhà thơ nhớ thói quen bµ?

? Câu kết với câu hỏi tu từ nói lên điều gì?

- Dùavµo néi dung khæ 2, - NhËn xÐt – Bæ sung

- Những chăm lo ngời bà ngời chỏu

- Đọc

- Chỉ chi tiết cụ thể

- ý kiến cá nhân

- NhËn xÐt – Bỉ sung

- NghƯ tht: láy => hình ảnh thân thơng, ấm áp quen thuéc

- Gợi lại thời thơ ấu sống bên bà, tuổi thơ nhiều khó khăn gian khổ: đói mịn, đói mỏi, khơ rạc ngựa gầy, lịng cháy tàn, cháy rụi…, khói hun nhèm - Bà dạy chăm cháu; lửa lịng bà ln ủ sẵn => Bếp lửa diện nh tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần ngời cháu

2 Suy ngÉm vÒ bà, bếp lửa, nỗi nhớ bà:

- Mấy chục năm, thói quen dậy sớm nhóm lửa Nhóm niềm yêu thơng bùi, tâm tình tuổi thơ => hình ảnh bếp lửa thể nỗi nhớ, biết ơn ngời cháu

- Câu kết: Nỗi nhớ cội nguồn, tình yêu thơng sâu nặng ngêi ch¸u

Hoạt động 4: - Hớng dẫn học sinh tng kt

- Dựa vào phần ghi nhớ SGK

- Viết đoạn văn

IV Tổng kết:

* Ghi nhí: SGK (146)

3 Cđng cè , luyªn tËp :

- ViÕt đoạn văn viết cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ 4.dặn dò:

- Về nhà học chuẩn bị đọc thêm “Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ”

Hớng Dẫn Đọc Thêm:

Văn Bản Tiết : 57 Ngày soạn:7.11.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : Tiết Tổng Khúc hát ru em bé

lớn lng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) A Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Tỡnh yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nớc, từ hiểu dợc lịng u q hơng đất nớc khát vọng tự nhân dân ta

- Giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru bố cục đặc sắc thơ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ đọc, phát triển kĩ cảm thụ thơ.

3.Thái độ: Trân trọng tình cảm mẹ thông qua khúc hát ru khúc hát ru dõn tc mỡnh

B Chuẩn bị thầy trò:

C Tiến trình dạy :

1.KiĨm tra bµi cị: k 2.Bµi mới:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung

Bớc 1: Đọc hiểu cấu trúc giới thiệu tác giả, tác phẩm

? hÃy nêu vài nét tác giả, tác phẩm

- NhËn xÐt – KÕt luËn

* Bíc 2:

- Hớng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc ? Bài thơ thuộc thể loại nào?

- Nhận xét Kết luận ? Bài thơ có bố cục nh nào?

- Nêu ý - Tiếp nhận

I Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả:

- Nguyễn Khoa Điềm (1943), quê Thừa Thiên Huế

- Giữ nhiều chức vụ Đảng Nhà nớc

2 tác phẩm

- Sáng tác năm 1971 - Tại chiến khu miền Tây tỉnh Thừa Thiên

II Đọc hiểu cấu trúc: 1 Đọc thích 2 Thể loại

- Thơ trữ tình, tám tiếng 3 Bố cục

- Ba phần với khúc hát ngời mẹ

Hoặt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn ? Hình ảnh ngời mẹ đợc thể qua chi tiết khổ thơ?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Thảo luận, nêu chi tiết cụ thể

- NhËn xÐt – Bỉ sung

III Tìm hiểu văn 1 Hình ảnh ngời mẹ Tà Ơi: - Hình ảnh ngời mẹ đợc gắn bó với hồn cảnh cơng việc cụ thể:

? Qua nh÷ng chi tiết, hình ảnh em thấy ngời mẹ ngêi nh thÕ nµo?

- NhËn xÐt – KÕt ln

? H·y nhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ lời ru với hoàn cảnh công việc mà ngời mẹ làm khổ thơ?

? Tỡnh cảm ngời mẹ đợc thể qua chi tiết nào? Nó đợc gắn liền với tình cảm gì?

Hoặt động : Hớng dẫn tổng kết

- Híng dÉn häc sinh tỉng kÕt vỊ néi dung, nghƯ tht

- Gọi hs đọc mc ghi nh :sgk

- Cá nhân nêu ý kiÕn - NhËn xÐt – Bæ sung

- ChØ tõng mèi quan hƯ thĨ

- Nhận xét – Bổ sung - Xác địng chi tiết tiêu biu

- Dựa vào phần ghi nhớ - Nhận xÐt

- Hs đọc

+ Tøa b¾p, lng nói to, lng mĐ nhá

+ Chuyển lán, đạp rừng - Ngời mẹ bền bỉ, tâm kháng chiến, yêu đội, buôn làng đất n-ớc

2 Tình cảm, khát vọng ngời mẹ Tà Ôi:

- Một quan hệ tự nhiên, chặt chẽ lời ru công việc, ớc mơ

- MĐ íc

+ Gạo trắng ngần + Bắp lên

+ Tự do, thấy Bác Hồ - Hình ảnh “ mặt trời mẹ” với nghệ thuật ẩn dụ => tình yêu gắn liền với tình yêu quê hơng đất nớc Đồng thời thể khát khao độc lập tự dân tộc ta

IV Tỉng kÕt :

- Ỹu tè tù sù: cc sống gian khổ,sự bền bỉ, dẻo dai ngời dân chiến khu Trị Thiên kháng chiến chống Mĩ

3.Cñng cè:

? Nêu nhận xét vè ý nghĩa yếu tố tự thơ việc thể sống ngời dân chiến khu Trị – Thiên thời chng M

4.dặn dò: Soạn ánh trăng

Văn Bản Tiết : 58 Ngày soạn:7.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

ánh trăng

(Nguyễn Duy) A Mục tiêu học:

1.kiÕn thøc:

- Hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa tác giả biết rút học cách sống cho thân

- Thấy đợc kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự sự, tính cụ thể tính khái quát thơ

2.Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích thơ

3 Thái độ: Giáo dục tình cảm ân nghĩa thuỷ chung khứ, thái độ sống “uống nớc nhớ nguồn”

II ChuÈn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2 Học sinh: Đọc soạn nhà , chuẩn bị III Tiến trình dạy :

1.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt ? Cho biết t tởng chủ đạo thơ ?

Giáo viên Học sinh Nội dung Hot ng 1: Gii thiu tỏc

giả, tác phẩm

- Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả, tác phẩm

- Nhận xét Kết luận

- Nêu nét - NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

I Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả:

- Ngun Duy ( Ngun Duy Nh) 1048, ë Thanh Hoá

- Giải thi thơ báo văn nghệ (1972 -1973) 2 Tác phẩm:

- Tập ánh trăng đợc tặng giải A Hội Nhà văn (1984)

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc – hiểu cấu trúc:

- Hớng dẫn đọc, yêu cầu học sinh đọc tiếp

- Giải thích số từ khó - Yêu cầu học sinh xác định thể loại, bố cục

- Nghe - đọc

- T×m hiĨu chó thÝch

- Xác định thể loại, bố cục

II §äc, hiĨu cÊu tróc 1 §äc:

2 Chó thÝch: 3 ThĨ lo¹i: tiÕng 4 Bố cục:

- Hai khổ thơ đầu: vầng trăng hoài niệm - khổ thơ giữa: vầng trăng

- Khổ cuối: vầng trăng suy tëng

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

? Quá khứ tuổi thơ tác giả đợc gắn bó với hình ảnh nào?

- NhËn xÐt Kết luận

- Phát hiện, nêu ý kiến - NhËn xÐt – Bỉ sung

III T×m hiĨu văn bản: 1 Vầng trăng hoài niệm:

? Trong chiÕn tranh g¾n bã với hình ảnh nào?

? Tỏc gi, ó s dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng?

? Trăng khứ mang vẻ đẹp nh nào?

- Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh đọc 3khổ tiếp

? Tác giả khắc hoạ hình ảnh vầng trăng thời điểm nào?

- Nhn xột Kt lun ? Tình cảm ngời trăng có thay đổi không?

? Đối diện với trăng, ngời cảm nhận đợc điều gì? Nêu từ ngữ cụ thể? ? Vầng trăng suy t-ởng đợc miêu tả nh nào?

- Nhận xét – Kết luận - Nêu vần đề , yêu cầu hs thảo lun :

? Hình ảnh vầng trăng tợng trng cho điều gì? Mang t t-ởng triết lí nào?

- Nhận biết nghệ thuật nêu tác dụng

- Nªu ý kiÕn - TiÕp nhËn

- Đọc

- Nêu thời điểm, hoàn cảnh

- Nêu thay đổi tình cảm

- Nêu cảm nhận ngời đối diện với trăng

- Nªu chi tiÕt thĨ - NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Hs nhËn phiếu tập thảo luận theo nhóm - Nêu ý nghĩa triết lý, chiều sâu t tởng tác phÈm - NhËn xÐt – Bæ sung

- ChiÕn tranh: vầng trăng thành tri kỉ

- Nghệ thuật: nhân hoá => gắn bó, gần gũi với thiên nhiên Sự gắn bó sâu nặng ngời lính trăng chiến tranh

- Trng: trn tri, hn nhiên => vẻ đẹp mộc mạc, hoang sơ

2 Vầng trăng tại

- Thi im, hon cảnh: hồi thành phố, đèn điện tắt - Trăng nh ngời dng qua đ-ờng

- Sự xuất vầng trăng khiến ngời rng r-ng nhớ quỏ kh: r-ng, b, sụng, rng

3 Vầng trăng suy t-ởng:

- Trăng:

+ Tròn vành vạch + kể chi ngời vô tình + Im phăng phắc

- Treo bng phu có ghi đáp án

- Nhận xét – Kết luận Hoặt động : Tổng kết ? Em nhân xét kết cấu giọng điệu thơ? - Nhắc lại ý

- Quan sát đối chiếu

- Dựa vào nội dung phần ghi nhớ để tổng kết - Đọc ghi nhớ

nhë ngêi vỊ céi ngn

IV Tỉng KÕt :

* Ghi nhí SGK - 157 3 Cđng cè , Lun tËp :

- Đọc diễn cảm thơ ?

- Tởng tợng nhân vật trữ tình ánh trăng em hÃy diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn ?

4 Dặn dò :

Tiếng Vịêt Tiết : 59 Ngày soạn:7.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Líp : TiÕt Tỉng Tỉng kÕt vỊ từ vựng

(luyện tập tổng hợp) A Mục tiêu bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngôn ngữ thực tế giao tiếp, văn chơng

3.Thái độ :

- Nghiªm túc xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành B Chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2.Học sinh: đọc , chuẩn b bi

C Tiến trình dạy :

1.KiĨm tra bµi cị: ? ThÕ nµo lµ tõ tợng , từ tợng hình ? cho ví dụ ? ? Nªu mét sè phÐp tu tõ tõ vùng ? cho vÝ dơ thĨ ? 2.Bµi míi:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng 1: Hớng dẫn học sinh làm tập:

- Hớng dẫn học sinh so sánh dị câu ca dao

? Câu ca dao hay hơn? Vì sao?

- Yêu cầu học sinh làm tập 2-3

- Yêu cầu học sinh trình bày phần tập

- Nhận xét Kết luận

- Phân tích sắc thái, ý nghĩa khác từ gật đầu gật gù?

- Tỉ 1-2: Bµi tËp - Tỉ 3-4: Bµi tập - Trình bày kết - Nhận xét – Bỉ sung

- Bµi 1:

Ca dao: Râu tôm khen ngon

- Gt u: s ng ý - Gật gù: tán thởng thể sắc thái đồng cam cộng khổ (hay hơn)

* Bµi 2:

? Xác định cách sử dụng từ ngữ theo nghĩa gốc ý nghĩa chuyển, phơng thức? - Nhận xét – Kết luận - Phân tích hay cách dùng từ thơ “áo đỏ”

- Nhận xét – Kết luận ? Các vật, tợng ĐV đợc đặt tên theo cách nào?

- Hãy tìm ví dụ vật, tợng đợc gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng

- Xác định nghĩa phơng thức biểu đạt

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Dựa vào kiến thức tr-ờng từ vựng để làm tập

- TiÕp nhËn - Giải thích - Nhận xét

- Nêu ví dụ

- NhËn xÐt – Bỉ sung

* Bµi 3:

- NghÜa gèc: miƯng, ch©n, tay

- Nghĩa chuyển: vai (hoán dụ), đầu(ẩn dụ)

*Bài 4:

- Trờng màu sắc: đỏ, xanh, hồng

- Trờng nghĩa từ liên quan đến lửa: lửa, cháy, tro => Hai trờng kết hợp làm bật tợng “áo đỏ” *Bài

- Các vật, tợng ĐV đợc đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật đợc nói tới

- Ví dụ: Rắn dọc da, cạp nong, cà tím, gÊu chã, chØ thiªn…

Cđng cè , lun tËp :

- Hớng dẫn hs làm thêm số bµi tËp - Gv hƯ thèng néi dung toàn

Dặn dò: làm tập nhà

Tập Làm Văn Tiết : 60 Ngày soạn:7.11.2009

Luyện tập viết đoạn văn tự sự Có sử dụng yếu tố nghị luận

I Mục tiêu học: 1 KiÕn thøc:

- HƯ thèng ho¸ c¸c kiÕn thức văn tự 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ viết đoạn văn có sử dụng yÕu tè nghÞ luËn

3 Thái độ: Nghiêm túc , sơi xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành

II ChuÈn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , số đoạn văn tự có yÕu tã nghi luËn lµm mÉu 2 Häc sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình Bài dạy

1 Kiểm tra cũ: phần ôn tập học sinh. 2 Bài mới:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng 1: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận - Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn

? YÕu tố nghị luận thể câu văn nào? Vai trò yếu tố ấy? - Nhận xét Kết luận

- Yêu cầu học sinh làm tập (10 phút)

- Đọc

- Suy ln, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn: Đọc: Lỗi lầm biết ¬n”

2 NhËn xÐt:

- Ỹu tè nghÞ luận: Câu trả lời ngời bạn câu kết đoạn văn

- Mang tính triết lý, tính giáo dục cao

II Thực hành viết đoạn văn tù sù cã sư dơng u tè nghÞ ln:

* Bµi 1:

- Chỉ định học sinh đọc đoạn văn nhận xét, bổ sung lẫn

- Nhận xét, đánh giá - Cho học sinh đọc đoạn văn tham khảo

? Yếu tố nghị luận đợc thể câu văn nào?

- Yêu cầu học sinh viết đoạn văn kể việc làm, lời dạy giản dị bà - KiĨm tra bµi viÕt cđa häc sinh

- §äc

- NhËn xÐt – Bæ sung

- §äc

- Xác định câu chứa yếu tố nghị lun

- Viết đoạn văn

- Nội dung:

+ Buổi sinh hoạt diễn nh nào?

+ Em phát biểu vấn đề gì? Tại sao?

+ Em thuyết phục lp nh th no?

2 Bài văn: Bà nội - Yếu tố nghị luận

+ Ngời ta bảolàm đ -ợc

+ bà bảo u tôimới + “ Ngêi ta nh c©y…nã g·y”

Cđng cè, lun tËp :

- Tại phải sử dụng yếu tố nghị luận văn tự ? - Tíêp tục hoàn thiện tập vào ghi

Dặn dò:

- hoàn thiện tập

Văn Bản Tiết : 61 Ngày soạn:15.11.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

I Mơc tiªu bµi häc: 1 KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc tình u làng q thắm thiết, thống với lịng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tình yêu nớc nhân dân ta kỳ kháng chiến

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lý, mơ tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc tác phẩm truyện , lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật

3 Thái độ: Trân trọng tình yêu quê hơng đất nớc nhân dân ta kháng chiến

II ChuÈn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc soạn , tài liệu tham khảo - SGV 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị nhà.

III Tiến trình dạy:

1 Kim tra bi c: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ánh trăng” Nêu ý nghĩa thơ? Ngệ thuật đặc sắc thơ ?

2 Bµi míi

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng 1:

? HÃy nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Nhận xét KÕt luËn

* Hoặt động 2:

- Hớng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc - Giải thích số từ ? Hãy nêu đại ý ca tỏc

- Nêu nét - Nhận xÐt

- TiÕp nhËn

- Nghe - đọc

- Dựa vào thích - Nêu đại ý

I Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả:

- Kim Lân (Nguyễn Văn Tài) 1920, quê Từ Sơn, Bắc Ninh

- Sở trờng viết truyện ngắn, 2 tác phẩm:

- Viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

II Đọc hiểu cấu trúc 1 Đọc tóm tắt

2 Chú thích 3 Đại ý:

phÈm

- NhËn xÐt – KÕt luËn ? H·y nêu bố cục đoạn trích?

- Nhận xét – KÕt luËn

*Hoặt động 3:

? Tác giả đặt nhân vật ơng Hai vào tình qua thấy đợc tính cách nhân vật ấy?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Nªu bè cơc

- NhËn xÐt - TiÕp nhËn

- Nêu tình truyện - Nhận xét Bổ sung

- Tiếp nhận

nhân vật ông Hai 4 Bè cơc:

2 phÇn:

- Từ đầu -> đôi lời: diền biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc - Còn lại: Diễn biến tâm trạng ơng Hai nghe tin cải

III Tìm hiểu văn bản: 1 Tình truyện - Đặt ông Hai vào tình huống: tin làng ông theo giặc -> tâm trạng tủi hổ,

nhục nhà cđa «ng

3 Cđng cè, lun tËp:

- Tóm tắt nội dung đoạn trích? Cho biết tình chuyện? 4 Dăn dò: Học chuẩn bị mới

Văn Bản Tiết : 62 Ngày soạn:15.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Lµng

(trích) Kim Lân ( tiếp theo) I Mục tiêu bµi häc:

- Cảm nhận đợc tình u làng q thắm thiết, thống với lịng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tình yêu nớc nhân dân ta kỳ kháng chiến

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lý, mơ tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

2 Kĩ năng: Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật

3 Thái độ: Trân trọng tình yêu quê hơng đất nớc nhân dân ta kháng chiến

II Chuẩn bị thầy trò

1.Giáo viên: Đọc soạn , tài liệu tham khảo SGV , Bảng phụ 2.Học sinh: Đọc , chuẩn bị nhà.

III Tiến trình dạy:

1 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra sù chuẩn bị hs 2 Bài :

Giáo viên Học sinh Nội dung

? Trớc nghe tin ông Hai đâu? Tâm trạng nh nào?

- Nhận xét Kết luËn

? Khi nghe tin làng theo giặc ông phản ứng nh nào?

- Dựa vào nội dung phần để trả lời

- NhËn xÐt – Bỉ sung - ChØ nh÷ng chi tiÕt thĨ

- NhËn xÐt – Bỉ sung

2 Diễn biến tâm trạng ông Hai:

a Khi nghe tin làng theo giặc

- phòng thông tin, tâm trạng phấn chấn ruột gan ông múa lên

- Nhận xét – KÕt ln ? Nh÷ng chi tiÕt Êy thĨ hiƯn tâm trạng ông Hai nh nào?

- Nhận xÐt – KÕt luËn

- Cho học sinh đọc phần ? Khi đợc tin cải chính, thái độ ông Hai nh nào? - Nhận xét – Kết luận ? Từ suy nghĩ trên, em có nhận xét thái độ tâm trạng ơng Hai?

? NhËn xÐt vỊ lêi lÏ mµ tác giả sử dụng miêu tả ông Hai?

* Hoặt động 4: Hớng dẫn học sinh tổng kt

? Yêu cầu học sinh nêu chủ

- Nêu ý kiến cá nhân - Nhận xét Bỉ sung - TiÕp nhËn

- §äc

- Phát chi tiết tiêu biểu

- Nhận xÐt – Bỉ sung - TiÕp nhËn

- Nªu nhËn xÐt - Bỉ sung

- NhËn xÐt vỊ ng«n tõ

- Nêu chủ đề tóm tắt giá

tr»n träc

- Nội tâm: day dứt, trằn trọc + Không biết đâu, đâu + Chẳng biết nói ai, đành thủ thỉ với

=> Sự đau đớn, tủi nhục nghe tin làng theo giặc chứng tỏ ông ngời yêu làng, yêu đất nớc

b Khi nghe tin c¶i chÝnh:

- Thái độ: hồ hởi vui vẻ - Nét mặt: tơi vui rãng rỡ hẳn lên

- Hành động: chia quà, khoe nhà bị Tây đốt, lật đật, bô bô, múa tay lên mà khoe…

=> Tâm trạng vui sớng, hạnh phúc qua thể tình yêu quê hơng đất nớc tha thiết ngời nông dân - Nghệ thuật: ngôn từ mộc mạc, tự nhiên, hợp lý, phù hợp với tính cánh ngời nơng dân Việt Nam

đề tóm tắt giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm?

- Nhận xét Kết luận (dựa vào phần néi dung ghi nhí)

trÞ néi dung, nghƯ tht - NhËn xÐt – Bỉ sung - §äc ghi nhí

* Ghi nhí SGK -174

Cđng cè , lun tËp :

? Chọn phân tích đoạn miêu tả tâm lý nhân vật ông Hai Tác giả sử dụng biện pháp để miêu tả nhân vật?

Dặn dò: làm tập nhà, Soạn Lặng lẽ SaPa

Tiếng Việt Tiết : 63 Ngày soạn:15.11.2009

Ngày gi¶ng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Chơng trình địa phơng

(phần Tiếng Việt) I Mục tiêu học:

1 kiÕn thøc:

- Học sinh hiểu đợc phong phú phơng ngữ vùng, miền đất nớc 2 Kĩ năng:

- Giải thích ý nghĩa từ ngữ địa phơng phân tích giá trị văn

3 Thái độ:

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Su tầm số phơng ngữ, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

1 kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị cđa häc Giíi thiƯu bµi míi

Giáo viên Học sinh Nội dung ? Nêu từ đồng âm

nh-ng khác nh-nghĩa địa phơng?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- Gv treo bảng phụ

- yêu cầu hs lên bảng hoàn thiẹn

- Gv nhận xét , bổ xung thêm

- Hớng dẫn học sinh làm tËp

- Nªu vÝ dơ

- NhËn xÐt – Bæ sung (theo mÉu)

- Hs thùc theo yêu cầu

- Tỡm nhng t ng nghĩa nhng khác âm (ph-ơng ngữ khác nhau) - Nhận xét – Bổ sung

- nªu vÝ dơ

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Làm tập (SGK) - Giải thích

- NhËn xÐt – Bỉ sung

1 Bµi 1: a MÉu:

- Nhút: ăn xơ mít ( Nghệ An – Hà Tĩnh) - Bồn bồn (Nam): Cây thân mềm sống dới nớc ăn đợc…

VD: Chôm chôm, sầu riêng (Nam)

b Đồng nghĩa, khác âm P ngữ

Bc P ng Trung P ngữ Nam - Mẹ - Bố - Ngã - Bà - Quả - Mạ - Bọ - Bổ - Mè - Quả - Má - Tía - Té - Bà - Trái c Từ đồng âm, khác nghĩa

P ngữ Bắc P.ngữ Trung P ngữ Nam - ốm: bệnh - Hòm: đựng đồ - ốm: gầy - Hòm: áo quan để khâm niệm xác chết - ốm: gầy - Hòm: đựng đồ Bài 2:

? Vì từ ngữ địa phơng tập 1a khơng có từ ngữ tơng đồng phơng ngữ khác ph-ơng ngữ toàn dân?

- Nhận xét – Kết luận ? Sự xuất ú th hin iu gỡ?

- Yêu cầu học sinh quan sát bảng mẫu tập

* Từ ngữ (a), cách hiểu (b) đợc coi dân?

? Em từ ngữ địa phơng đoạn trích Những từ ngữ thuộc phơng ngữ nào? Tác dụng?thuộc ngơn ngữ tồn dân ?

- Híng dÉn hs làm tập 3,

- Gv nhËn xÐt - KÕt luËn

- NhËn xÐt - Quan sát - Nêu ý kiến

- Nhn xột – Bổ sung - Xác định từ ngữ địa phơng, nêu tác dụng cách dùng ấy?

- Hs thùc hiƯn - NhËn xÐt , bỉ xung

- Hs làm tập theo yêu cầu

- Nhận xÐt , bỉung thªm

nhiên đời sống nc ta

Bài 3: - Không có

- Phơng ngữ chuẩn, toàn dân phơng ngữ Bắc

Bµi 4:

- Từ địa phơng: chi, tui, cớ răng, ng…

- Tác dụng: Thể hình ảnh, đặc trng vùng quê => tăng gợi cảm, sống động tác phẩm

3 Cđng cè , lun tËp :

- Em h·y lấy thêm ví dụ khác ?

Tiếng Việt Tiết : 64 Ngày soạn:15.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Lớp : Tiết Tổng Đối thoại , Độc Thoại độc thoại nội tâm

trong văn tự sự I Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời tác thấy đợc tác dụng chung bn t s

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỉ nhận diện tập kết hợp yếu tố trongkhi đọc củng nh viết văn

3.Thái độ:

- Nghiêm túc , sôi xây dùng bµi häc , cã ý thøc vËn dơng vµo thực hành II Chuẩn bị Của thầy trò :

Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ Học sinh: Đọc , chuẩn bị III Tiến trình hoạt động

Kiểm tra cũ: Tại phải sử dụng yếu tố nghị luận văn tự sù ? Giíi thiƯu bµi míi.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động Hớng dẫn học

sinh t×m hiĨu đoạn văn trả lời câu hỏi

- định học sinh đọc đoạn trích

? Trong câu đầu nói với ? gồm ngời, em biết?

- Đọc

- Suy ln, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bỉ sung

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự 1 Đọc

2 NhËn xÐt.

a) Nh÷ng ngời tản c, ngời trở lên,

NhËn xÐt – KÕt luËn

? C©u “ Hà nắng gớm Ông Hai nói với ai, có

phi l i thoi khụng? sao? Trong đoạn trích câu kiểu khơng?

? Những câu nh chúng tuổi đầu hỏi ai? Vì trớc câu hỏi gạch đầu dòng? Nhận xét – KÕt luËn

? hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm có tác dụng nh nào? việc thể diễn biến câu chuyện thái độ ngời đoạn trích?

* Hoạt động 2: Rút nội dung học

- từ phần tập rút học

- định học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3: Luyện tập: - Yêu cầu học sinh làm tập

- TiÕp nhËn

- Th¶o luËn, thèng nhÊt ý kiÕn

-Đa đáp án nhóm

- Suy ln, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bỉ sung

- rót tác dụng hình thức diễn biến

- Đọc ghi nhớ

- Làm tập

đầu dòng)

b) Cõu c thoi ( núi mỡnh)

- Hà nắng gớm - Chúng bay… nhơc nh· thÕ nµy

c) câu độc thoại nội tâm ( ơng Hai nói t tơng)

d) độc thoại: Thái độ căm giận ngời tản c - Độc thoại độc thoại nội tâm dằn vặt, đau đơn, ông Hai

* ghi nhí SGK

- Đối thoại, độc thoại nội tâm => thể tâm trạng nhân vật

- Đối thoại: Đối đáp - Độc thoại: Tự nói - Độc thoại nội tâm nói t tởng III Luyn Bi 1.

a Nhân vật bà Hai cã ba lỵt lêi

Phân tích tác dụng hình thức đỗi thoại đoạn trích

- Gọi hs đọc yêu cầu tập - Hớng dẫn hs làm tập - Gv nhận xét , bổ xung thêm

- Hs đọc

- Làm tập theo yêu cầu

- trình bày

lợt lời

=> tác dụng thể tâm trạng buồn bà đau khổ ông Hai

2 Bµi tËp :

3.Cịng cè , luyÖn tËp :

- Đối thoại độc thoại có phải hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự không?

- Thế độc thoại , đối thoại ? 4.dặn dò:

- VỊ nhµ häc bµi vµ Lµm bµi tập

Tập Làm Văn Ngày soạn:15.11.2009

Ngày giảng: Lớp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Lun nãi

Tù sù kÕt hỵp với nghị luận miêu tả nội tâm I Mục tiêu học

Kin thc: Giúp học sinh biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ nhất, thứ kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thoại độc thoại

Kĩ năng: Rèn luyện kỉ nhận diện tập kết hợp yếu tố trongkhi đọc củng nh viết văn

3.Thái độ : Nghiêm túc thực yêu cầu tiết học II Chuẩn bị thầy trũ

Giáo viên : Đọc , so¹n

học sinh: Hs lập đề cơng cho đề sgk III Tiến trình dạy :

KiĨm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị hs. Giới thiệu mới

Giáo viên Học sinh Néi dung

Hoặt động : chuẩn bị nhà

- Gv yêu cầu hs trình bày đề cơng chuẩn bị nhà

- Gv nhËn xÐt

- Treo bảng phụ gợi ý cho đề

- Yêu cầu hs tự quan sát đối chiếu với kết làm

- Hoạt động 2: luyện nói trờn lp

- Hs trình bày

- NhËn xÐt , bỉ xung thªm - Nghe

- quan sát , đối chiếu

I ChuÈn bÞ nhà :

- Nhắc lại yêu cầu tập

+ S dng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, hình thức đối thoại, độc thoại + Chỉ nêu ý

- Luyện nói: Chia lớp thành nhóm yêu cầu đại diện nhóm trình bày tập ( nhóm em trình bày) - u cầu nhóm nhận xét bổ sung

NhËn xÐt – KÕt luËn

- Líp chia nhãm

- Cử đại diện nhóm nhóm em

- NhËn xÐt – Bỉ sung - TiÕp nhËn

II Lun nãi: Bµi

Tâm trạng em sau để sảy chuyện có lỗi với bạn

2 Bài kể lại “ từ đầu  việc trót qua rồi” trọng chuyện ngời gái nam x-ơng với vai kể trx-ơng sinh

3 NhËn xÐt - §¸nh gi¸:

- Yêu cầu hs nhận xét , đánh giá nói bạn rút kinh nghiệm - Gv tổng kết nhấn mạnh cỏc chớnh

4 dặn dò: Về nhà học chuẩn bj

Văn Bản Tiết : 66 Ngày soạn:21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Líp : TiÕt Tỉng

LỈng lÏ Sa Pa

1 Kiến Thức: Cảm nhận đợc vẽ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sông suy nghỉ, tình cảm, quan hệ với ngời

- Phát dúng hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm tin hạnh phúc ngi lao ng

2 kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên

3 Thỏi : Bit trân trọng hạnh phúc ngời lao động II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , tranh minh hoạ 2 Học sinh: chuẩn bị nhà , đồ dùng học tập. III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng theo giặc, qua em thấy ơng ngời nh nào?

2.Giíi thiƯu bµi míi.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: giới thiệu tác

giả, tác phẩm

? em hÃy nêu nét tác giả, tác phẩm Nhận xét KÕt luËn

* Hoạt động Tìm hiểu cấu trúc

- Hớng dẫn đọc mẫu, Yêu cầu học sinh đọc tiếp - Yêu cầu học sinh giải

- Tóm tắt sơ lợc

- Nhận xét Bỉ sung - TiÕp nhËn

- Nghe - §äc

I Tác giả, tác phẩm 1 Tác giả

Nguyễn Thành Long ( 1925 1991) Quê Duy

Xuyên, Quảng Nam - Chuyên truyện ngắn, bót ký

2 t¸c phÈm

- ViÕt thăm Lào Cai hè 1970

- In tËp Gi÷a xanh ( 1972)

thích số từ khó ? nêu bố cục đoạn trÝch

* Hoạt động Phân tích chi tiết;

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cèt trun nhân vật

? Em biết điều anh niên qua lời giới thiệu bác lái xe ? em hiểu công việc anh niªn?

- NhËn xÐt

-Dựa vào phần thích - Xác định bố cụ

- NhËn xÐt – Bæ sung

- Cốt truyện: đơn giản ( gặp gỡ)

- Nh©n vËt: anh niên ( nhân vật chính)

- Nêu nét chÝnh - NhËn xÐt – Bỉ sung

2 Chó thích 3 Bố cục.

Từ đầu -> giới thiệu gặp tình cờ -Tiếp nh thÕ: cc gỈp - Ci: chia tay

III Đọc hiểu văn bản 1 Nhân vật anh niên.

- Hoàn cảnh sống công việc

+ Hồn cảnh đỉnh n sơn, thèm ngời + Cơng việc Cơng tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu, gian khổ phải tỉ mỉ - Thái độ: yêu nghề cảm thấy thật hạnh phúc

3 Cđng cè – lun tËp:

Giáo viên hệ thống nội dung giảng

4 Dặn dò: Về nhà học chuẩn bị tiếp,

Văn Bản Tiết : 67 Ngày soạn:21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Lặng lẽ Sa Pa I Mục tiêu học:

1 Kiến Thức: Cảm nhận đợc vẽ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sơng suy nghỉ, tình cảm, quan hệ với ngời

2 KÜ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên

3 Thỏi độ: Biết trân trọng hạnh phúc ngời lao động II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , tranh minh hoạ 2 Học sinh: chuẩn bị nhà , đồ dùng học tập. III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ : Tóm tắt nội dung đoạn trích ? Cho biết đôi nét tác giả , tác phẩm ?

2. Bài :

Giáo viên Học Sinh KiÕn thøc

Hoặt động1 : Hớng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn - Gv tiếp tục hớng dẫn hs tìm

hiểu nhân vật anh niên - Nhắc lại số điểm phân tích tiết

? C«ng viƯc vÊt v·, gian khổ, nh anh có nản chí không? nêu dẫn chøng

NhËn xÐt – KÕt luËn

? anh có nhũng suy nghỉ nh nào? cơng việc? ? Đối với ngời khác thái độ anh nh nào? - Sống nh nơi anh đợc bố trí nh nào?

? Khi ngời hoạ sĩ vẽ chân dung thái độ anh nh nào?

? Qua tÊt việc làm

- Nghe

- Trả lêi

- suy nghÜ tr¶ lêi - NhËn xÐt , bỉ xung - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi câu hỏi

- Trả lời

- Dựa vào lêi nãi cña

1 Nhân vật anh niên: - suy nghĩ “… ta với công việc cất cháu buồn đến chết “

- Cởi mở chân thành, quan tâm đến ngời khác, gói tam thất, bó hoa

- Cuộc sống: gọn gàng, ngăn nắp, có niềm vui riêng, đọc sách trồng hoa, nuôi gà - Khiêm tốn giới thiệu ngời khác

hành động em có nhận xét ngời niên?

? Ngoài nhân vật anh niên văn nhân vật nào?

? Dới nhìn ngời hoạ sĩ cảnh Sa Pa lên nh thÕ nµo?

? Gặp anh niên thái độ ông ta nh nào?

? Qua em có nhận xét ngời hoạ sĩ già

NhËn xÐt – KÕt luËn

? HÃy nêu vài nét nhân vật cô kỹ s

? Sự xuất nhân vật phụ có tác dụng nh việc miêu tả nhân vật anh niên

Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng

nhân vật để nhận xét - Cá nhân nêu nhận xét

- NhËn xÐt – Bỉ sung - TiÕp nhËn

- kĨ tªn nhân vật lại văn - Quan sát đoạn văn đầu văn trả lời

- nêu nhận xét cá nhân

- Nhận xét Bổ

sung nêu cảm nghĩ

- Nhận xét Bổ sung

2 Ông hoạ sĩ.

- Thấy cảnh vật đẹp cách kỳ lạ

-Thấy anh niên ông xúc động bồi hồi, muốn ghi lại hình ảnh anh

-Theo ông: “Ngời trai thật đáng yêu”

=> Ông ngời yêu thiên nhiên yêu sống,v ngời lao động

3 C« kü s

- Cô bàng hoàng gặp anh niên

- Hiểu thêm sống đờng ang i ti

Bác lái xe, ông kỹ s vên sau Sa Pa

kÕt;

Qua văn nêu chủ đề nhận xét đặc sắc nghệ thuật tác giả

- Tãm tắt ý

- Da vo ni dung phần ghi nhớ để trả lời câu hỏi

IV Tỉng kÕt:

Cịng cè, lun tËp:

- Nêu cảm nghỉ em nhân vật anh niên ? - cô kĩ s ông hoạ sĩ già ngời nh thÕ nµo ?

- Về nghệ thuật có đặc sắc ? dặn dị :

- soạn lợc ngà

Văn Bản Tiết : 68 + 69 Ngày soạn:21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tỉng Viết bàI lập làm văn số 3

Văn tự sự I Mục tiêu học:

k iến thức : Biết nội dung kiến thức học để thực hành viết văn Văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

Kĩ Năng: Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày 3.Thái độ : nghiêm túc làm bi kim tra

II Chuẩn bị thầy trò:

Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm

Học sinh: đọc tham khảo đề sgk III tiến trình dạy:

KiĨm tra bµi cị:

2 Bài : Giao đề cho học sinh Đề Bài

* Yêu cầu

- Nội dung chính:

+ Kể kỷ niệm đáng nhớ em thầy cô giáo cũ ( kỉ niệm gi ? xảy vào thời điúm nào? câu chuyện diễn nh nào? đáng nhớ chổ ? )

+ Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận việc tái lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghỉ chân thực, sâu sắc, ngời viết tỡnh thy trũ

Đáp án, thang điểm Mở ( điểm)

- Nờu c k nim

- thời gian xảy kỉ niệm Thân bài: ( điểm )

- Cõu chuyn xy nh nào? nêu đợc diễn biến cụ thể? - Nguyên nhân khiến em nhớ kỉ niệm đó?

- Tình cảm , cảm xúc em? KÕt bµi: ( bµi )

- ý nghĩa kỷ niệm - Khẳng định tình thầy trị

Văn Bản Tiết : 70 Ngày soạn:21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tỉng Líp : TiÕt Tỉng

Ngời kể chuyện văn tự sự

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Hệ thống hoá kiến thức văn tự bỉ sung kiÕn thøc nãi vỊ kĨ chun

2 Kĩ năng:Rèn luyện kĩ xác định ngời kể chuyện văn tự kĩ chuyển đổi kể

3.Thái độ: Nghiêm túc , có ý thức xây dựng học. II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ.

2 Học sinh: Đọc số truyện ngắn, xác định kể. III.Tiến trình dạy:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Tìm hiểu vai

trò ngời kể văn tự sự:

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích

? Chuyện kể về việc gì?

? Ai ngời kể chuyện? Dấu hiệu cho ta bit iu ú

? câu: Giọng cời nhng đầy tiếc rẻ nhận xét vµ vỊ ai?

? Nêu để nhận xét: ngời kể dờng nh thấy hết, biết hết Nhận xét – Kết luận

? Qua em có nhận xét vai trò ngời kể văn tự sự?

- Tổng kết nội dung

* Hoạt động Luyện tập - Yêu cầu học sinh làm tập

- Chỉ định học sinh đọc on trớch

? Ngời kể chuyện ai? Ngôi kể có u điểm hạn chế gì? so với đoạn trích mục I ( lặng lẽ sapa)

- Đọc

- Nêu ý kiến

- NhËn xÐt – Bỉ sung

- Suy ln, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bæ sung

- Suy ln, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bỉ sung - Thảo luận , cho ý kiến

- Nêu nhận xÐt

- §äc SGK – 193

- §èi chiếu so sánh rút nhận xét

- NhËn xÐt – Bỉ sung

I Vai trß cđa ngời kể truyên văn tự sự:

1 §äc NhËn xÐt

- Phót chia tay gi÷a ngời hoạ sĩ, cô kỹ s anh niên

- Ngời kể bên câu chuyện,

Dấu hiệu: nhân vật đối tợng miêu tả

- NhËn xÐt cđa ngêi kĨ vỊ anh Thanh niên suy nghỉ

- Cn vào chủ thể đứng kẻ đối tợng đợc miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn, lời văn

* Ghi nhí : SGK – 193 - Ng«i kĨ: Thø nhÊt vµ thø

- Tác dụng Dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện II Luyện tập

Bµi Bµi

a) Ngêi kĨ “ T«i” – bÐ Hång

T«i

- Hạn chế: Về việc miêu tả bao quát

3.Cịng cè , luyªn tËp :

- Tác dụng ngời kể chuyện văn tự ? 4.dặn dò: làm tập nhà ( ý b)

Văn Bản Tiết : 71 Ngày soạn:21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Lớp : Tiết Tổng Chiếc lợc ngà ( trích)

Nguyễn Quang Sáng I Mục tiêu bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh có ngời anh Tú.

- Năm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể thứ nhất, dung dị đậm chất nam

2 KÜ năng:

- Rốn luyn k nng c diễn cảm , phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc văn bản

3.Thái độ:

- Trân trọng tình cảm cha thông qua tác phẩm II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc , soạn

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 nêu cảm nghĩ em nhân vật Anh Thanh niên truyện ngắn lặng lÏ sapa

* Thang điểm nội dung cần din t:

- Anh niên giản dị chân thực, yêu nghê, cởi mở ( điểm) - Cảm nhận: ( điểm)

- Trình bầy ( điểm)

2 Bài mới.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Gii thiu tỏc

giả, tác phẩm

- Yêu cầu học sinh tóm tắt sơ lợc tác giả tác phẩm

Nhận xét Kết luận

* Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc – hiểu cấu trúc

- Hớng dẫn đọc đọc mẫu, Yêu cầu học sinh đọc tiếp - Giải thích số từ khó ? Nêu bố cục câu truyện? Nhận xét – Kết luận ? Tình cảm bé thu đối vi cha m

- Nêu tóm tắt

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- Nghe đọc

- Quan sát, thích - Xác nh b cc

I Tác giả - Tác phẩm tác giả

- Nguyễn Quang Sáng(1932) Chợ Mới An Giang - Viết văn từ nằm 1954 với nhiều thể loại

2 tác phẩm

- Viết năm 1966, trích phần câu truyện

II §äc – HiĨu cÊu tróc §äc

2 Chó thÝch Bè côc

“ … ¤ng S¸u… bÐ Thu”

* Hoạt động Tìm hiểu văn

a) Bíc ph©n tÝch nh©n vËt bÐ Thu

? Trớc nhận cha, hành động thái độ bé thu nh nào?

- NhËn xÐt chèt ý

? Khi ph¶i mêi ông sáu ăn com bé Thu có phản ứng gì? NhËn xÐt – KÕt luËn

?Trong bữa ăn bé Thu phản ứng nh nào? bị bố đánh làm gì?

? Những phản ứng cho thấy thái độ bé Thu nh nào? nghệ thuật miêu tả tác giả

- Chỉ định học sinh đọc đoạn từ “ Sáng hôm sau -> hết” - Gv nhận xét

- KÕt luËn

- nêu chi tiết đáng ý

- NhËn xÐt – Bæ sung - TiÕp nhËn

- nªu ý kiÕn - NhËn xÐt - TiÕp nhËn

- nhận xét cá nhân

- Đọc

- Tình khu ngời cha dồn tất tình thơng vào việc làm lợc ngà cho

III Tìm hiểu văn

1 DiƠn biÕn t©m lý nh©n vËt bÐ Thu

a) Tríc nhËn cha - Nghe gäi, giËt m×nh, ngơ ngác, lạ lùng, mặt tái đi, chạy kªu thÐt lªn

=> Thái độ lo lắng, sợ hãi - Nói trống khơng

- HÊt c¸i tróng khỏi bát cơm

- B b ỏnh b sang nhà bà ngoại khóc

=> Sù cù tut liệt bé Thu không nhân ông Sáu cha

Cịng cè, lun tËp :

- Tóm tắt nội dung đoạn trích ?

dặn dò:

- Về nhà chuẩn bị tiết Chiếc lợc ngà

Văn Bản Tiết : 72 Ngày soạn:21.11.2009

Ngày gi¶ng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : Tiết Tổng Chiếc lợc ngà ( trích)

Nguyễn Quang Sáng I Mục tiêu häc:

1 KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh có ngời anh Tú.

- Năm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể thứ nhất, dung d m cht nam

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm , phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc văn bản

3.Thái độ:

- Tr©n trọng tình cảm cha thông qua tác phẩm II Chuẩn bị thầy trò

1 Giỏo viên: SGK , sách giáo viên , đọc , soạn , bảng phụ 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III TiÕn tr×nh dạy :

1 Kiểm tra cũ: Tóm tắt nội dung đoạn trích ?

Giáo viên Học sinh Nội dung - Gv nhắc lại số kiến

thc c tiết trớc - Nêu vấn đề:

? Trớc anh Sáu thái độ bé Thu nh nào?

- Vì bé Thu lại có thái độ nh vậy?

- Nh÷ng hình ảnh thể điều gì?

- Qua em thấy bé Thu ngời nh nào?

* Bớc Tìm hiểu nhân vật ông Sáu

? Hãy chi tiết thể tình cảm ơng Sáu con?

- Ông Sáu tìm lợc nh

- Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm

- Nghe

- ChØ nh÷ng chi tiÕt thĨ

- NhËn xÐt – Bæ sung

- Suy luËn, tr¶ lêi – Bỉ sung

- Khẳng định

- Nªu dÉn chøng

- NhËn xÐt – Bỉ sung

- Thảo luận theo nhóm

III Tìm hiểu văn

1 Diễn biến tâm lí nhân vËt bÐ Thu

b) Khi nhËn cha ThÐt lªn - Gäi cha nh xÐ

Nh v tung t ỏy lũng

- Ôm chặt lấy cổ bà, hôn khắp

- Nguyờn nhâ: Đợc bà ngoại giải thích vết sẹo mặt bố, nằm lăn lộn, thở dài => Sự ân hận nuối tiếc bé Thu đồng thời thể tình cảm sâu sắc mạnh mẽ nhng dứt khốt, rạch rịi Nhân vật ơng Sáu - Ân hận, khổ tâm đánh

- Sung sớng vui mừng tìm đợc khúc ngà voi

- làm lợc: Thận trọng, tỉ mỉ

? Hãy nhận xét tình cảm Sáu dành cho - Gv gọi đại diện nhóm trình bày

- Treo b¶ng phơ - nhËn xÐt

* Híng dÉn Lun tËp ? Em h·y nêu tóm tắt nét nội dung nghệ thuật văn - Treo bảng phụ

- NhËn xÐt

- Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

- D¹i diƯn nhãm trình bày - Nhận xét bổ xung thêm

- Quan sát , ghi

- Tóm tắt ý

- Đọc

diệt trớc tàn khèc cđa chiÕn tranh

IV Tỉng kÕt : - Néi dung : - NghƯ tht:

- Ghi nhí SGK

Cịng cè, lun tËp :

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ ?

Tập Làm Văn Tiết : 73 Ngày soạn: 21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Lớp : Tiết Tổng Ôn tËp phÇn TiÕng ViƯt

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Nắm vững nội dung phần Tiếng Vit ó hc k I.

2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dông giao tiÕp.

Thái độ:

- Nghiêm túc , sôi có ý thức xây dựng học II Chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên: Đọc , Soạn , b¶ng phơ

2.Học sinh: Chuẩn bị , đồ dùng học tập III Tiến trình dạy :

1 KiĨm tra bµi cị: phần chuẩn bị học sinh

2 Bài mới.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn ôn

tËp

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm phơng châm hội thoại

? Nờu tỡnh giao tiếp có số ph-ơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ

- Ôn lại từ ngữ xng hô

th Nhắc lại khái niệm

- Nêu ví dụ

- Nhận xét Bổ sung

I Các phơng thức hội thoại Khái niệm:

- Phơng châm lợng - Phơng châm chất - Phơng châm quan hệ - Phơng châm cách thức - Phơng châm lịch tập

ờng dùng cách sử dụng

? Em hiểu xng khiêm, hô khiêm? Cho ví dụ?

? Vì giao tiếp ngời nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xng hô?

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

? Chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp Phân tích thay đổi v t ng?

- Nhắc lại từ ngữ thông dụng

- Giải thích, nêu ví dụ - Nhận xét

- Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét Bổ sung

- Nêu khái niệm

- Chuyn thnh li dẫn gián tiếp phân tích thay đổi

1 Các từ ngữ xng hô thông dụng:

- Đại từ nhân xng

- từ quan hệ hä hµng, chøc vơ…: anh, em, thđ tr -ëng, bac sĩ, cô giáo - Danh từ ngời Bài tập

- Xng khiêm: Xng với ngời khác phải khiªm tèn

- “Hơ khiêm”: gọi ngời khác phải có thái độ tơn trọng tập 3:

- Chọn từ ngữ để:

+ Phï hỵp víi t×nh huèng giao tiÕp

+ Thể thái độ lịch III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn trc tip

1 Khái niệm tập

- Vua hỏi Nguyễn Thiếp là: quân Thanh kéo sang, nhà Vua mang quân đánh k/ng thắng hay thua? Nguyễn Thiếp trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, giặc nơi xa tới ta yếu hay mạnh, nhà Vua chuyến này, không 10 ngày giặc bị dẹp tan

- Thay đổi từ ngữ: Tôi = nhà Vua, chúa công = Vua Củng cố , luyện tập :

- HÖ thèng néi dung toµn bµi

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Líp : TiÕt Tỉng KiĨm tra tiÕng việt

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- KiĨm tra phÇn kiÕn thøc học kỳ I 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỷ thực hành Thái độ :

- Nghiªm túc làm kiểm tra II Chuẩn bị thầy trß :

1 Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm. Học sinh: Ôn tập , chuẩn bị kiểm tra III Tiến trình dạy :

KiĨm tra bµi cị:

2 Bài mới: Phát đề, yêu cầu học sinh làm kim tra.

Đề Bài I Trắc nghiệm

Khoanh tròn vào chữ câu trả lời

Cho đoạn trích Gần miền có mụ Đa ngời viễn khách tìm vào vấn danh

Hỏi tên MÃ Giám Sinh

Hỏi quê huyện Lâm Thanh củng gần

1 Trong đoạn trích Mã Giám Sinh vi phậm phơng chõm hi thoi no?

a) Phơng châm quan hệ c) Phơng châm lịch

b) Phơng châm cách thức d) Phơng châm lợng

2 on trớch sử dụng cách dẫn nào?

a) Dẫn trực tiếp c) Cả a b

3 Trong câu Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lng”

Từ mặt trời câu đợc dùng theo nghĩa chuyển, nêu phơng thức chuyển

a) câu thứ c) Phơng thức ẩn dụ

b) câu thứ hai d) Phơng thức hoán dụ

4 Trong câu sau câu sử dụng phÐp nãi qu¸

a) Cêi ruét c) Tham vàng bỏ ngÃi

b) Nớc bèo trôi d) Bá cđa ch¹y lÊy ngêi

II Tù ln

Viết đoạn văn trờng em , có sử dụng từ láy hai phép nhân hố, phép tu từ nêu tác dụng

Đáp án I Trắc nghiệm

- Câu ý C - C©u ý B, C

- C©u ý A - C©u ý A

II.Tù luËn

- Đoạn văn hoàn chỉnh đủ ý: điểm

- Sư dơng tõ l¸y 1.5 điểm

- Sử dụng phép nhân hoá: 1.0 ®iÓm

- Xác định phép tù từ nêu tác dụng: 1.5 điểm

TiÕng ViÖt TiÕt : 74 Ngày soạn: 21.11.2009

Ngày gi¶ng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tæng

a mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

1 Nắm vững kiến thức phân môn tiếng Việt líp ( häc k× I ) : tõ vùng, phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại

2 Rèn kĩ viết đoạn văn, kĩ trình bày sẽ, khoa học Giáo dục HS ý thức sáng tạo

b chuẩn bị thầy trò Thầy : Đề kiểm tra Trò : Học c b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức KTBC :

3 Bµi míi

GV phát đề cho HS * l

Phần I : Trắc nghiệm ( ®iĨm )

Hãy trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1 Yêu cầu “ Khi giao tiếp cần nói có nội dung ; nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa” thuộc phơng châm hội thoại ?

A Ph¬ng châm lợng B Phơng châm chất C Phơng châm cách thức D Phơng châm lịch

2 Trong hội thoại, phơng châm quan hệ với yêu cầu giao tiếp ? A Đừng nói điều tin khơng hay khơng có chứng

x¸c thùc

B Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

C Cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng ngời khác

D Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ Nhận định với lời dẫn trực tiếp ?

A Nhắc lại nguyên vẹn lời ngời khác B Để sau dấu hai chấm ngoặc kép C Cả ý

4 Đoạn thơ sau có từ láy ? Nao nao dòng nớc uèn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đát bên đờng

RÇu rÇu ngän cá nưa vµng nưa xanh

( Ngun Du – “ Trun KiỊu )” A Mét tõ C Ba tõ

B Hai tõ D Bèn tõ

5 Cho biết cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói ? A Nồi đồng cối đá C Ngáy nh sm

B Không có mặt D §Đp tut vêi

6 Câu “ Có lẽ khơng làm đợc điều đó” tuân thủ phơng châm hội thoại sau ? A Phơng châm quan hệ C Phng chõm v cht

B Phơng châm cách thức D Phơng châm lợng Câu thơ Đêm thở lùa nớc Hạ Long sư dơng phÐp tu tõ nµo ?

A So sánh C ẩn dụ B Nhân hoá D Nói Các từ bầm, má, “ tÝa”, “ ba” thc líp tõ nµo ?

A Từ toàn dân C Phơng ngữ B Biệt ngữ xà hội D Từ mợn Phần II : Tù ln ( ®iĨm )

Viết đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xng hô Đoạn văn tuân thủ phơng châm hi thoi

Câu ( điểm )

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phơng châm hội thoại ?

+ nói băm nói nổ + nói úp nói mở + nói nh đấm vào tai + đánh trống lảng

+ mồm ngoa mép giải + nói nh dùi đục chấm mắm cáy * Đề chẵn

PhÇn I : Trắc nghiệm ( điểm )

Hóy tr lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1.Yêu cầu “ Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ” thuộc phơng châm hội thoại ?

A Phơng châm lợng B Phơng châm chất C Phơng châm cách thức D Phơng châm lịch sù

2.Trong hội thoại, phơng châm chất với yêu cầu giao tiếp ?

A Đừng nói điều tin khơng hay khơng có chứng xác thực

B Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

C Cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng ngời khác

D Khi giao tiếp cần nói có nội dung ; nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa

3 Nhận định với lời dẫn gián tiếp ?

1 Thuật lại lời ngời khác có điều chỉnh cho hợp lí, khơng đặt dấu ngoặc kép

2 Nhắc lại nguyên vẹn lời ngời khác Để sau dấu hai chấm ngoc kộp C A,B,C u sai

4 Đoạn thơ sau có từ láy ? Nao nao dòng níc uèn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đờng

RÇu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh

( Ngun Du – “ Trun KiỊu )” i Mét tõ C Ba tõ

ii Hai tõ D Bốn từ

5 Cho biết cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói ? A Mắt nhắm mắt mở C §Đp tut vêi

B Mặt đỏ tía tai D Nghĩ nát óc

6 Câu “Tơi đốn đến” tuân thủ phơng châm hội thoại sau ? A Phơng châm chất B Phơng châm cách thức

C Ph¬ng châm quan hệ D Phơng châm lợng Câu thơ Đêm thở lùa nớc Hạ Long sư dơng phÐp tu tõ nµo ?

A So sánh C Nhân hoá B ẩn dụ D Nói

8 Các từ tinh thần, ngọc, tuyết, giai nhân thuộc lớp từ ? A Từ toàn dân C Phơng ngữ

B Biệt ngữ xà hội D Từ mợn Phần II : Tự luận ( điểm )

Câu ( điểm )

Vit mt on hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xng hô Đoạn văn tuân thủ phơng châm hội thoại

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phơng châm hội thoại ?

+ nói băm nói nổ + nói úp nói mở + nói nh đấm vào tai + đánh trống lảng

+ mồm loa mép giải + nói nh dùi đục chấm mắm cáy * đáp án biểu điểm.

đề lẻ

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1

A B C D C C B C

đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1

C A A D D B C D

Phần II : Tự luận ( điểm ) – Cả đề Câu ( điểm )

- HS xây dựng đợc đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hng xng hụ

- Ngời nói cần tuân thủ phơng châm hội thoại Câu ( ®iÓm )

- mồm ngoa mép giải : lời, đanh đá, nói át ngời khác ( vi phạm phng chõm lch s )

- nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo (vi phạm phơng châm lịchsự) - nói úp nói mở : nãi mËp mê, ìm ê, kh«ng nãi hÕt ý ( vi phạm phơng châm

cách thức )

- nói nh đấm vào tai : nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu ( vi phạm phơng châm lịch )

- đánh trống lảng : lảng tránh, né tránh, không muốn đề cập đến vấn đề đó…( vi phạm phơng châm quan hệ )

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy : nói khơng khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị ( vi phạm phơng châm lịch )

4 H íng dÉn häc ë nhµ.

- Ơn tập kiến thức thơ truyện Trung đại -> sau kiểm tra Ngày soạn : …………

TiÕng Việt Tiết : 75 Ngày soạn: 21.11.2009

Ngày giảng: Lớp : Tiết Tổng Lớp : Tiết Tổng kiểm tra thơ truyện đại.

a mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 Nắm vững kiến thức thơ, truyện đại học ( từ 10 đến 15 ) lm bi

2 Rèn kĩ trình bày khoa học,

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn b chuẩn bị thầy trò

1 Thầy : Đề kiểm tra Trò : Học c Các b ớc lªn líp

1 ổn định tổ chức KTBC :

3 Bµi míi

GV phát cho HS * bi.

Đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 điểm )

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy nối tên tác phẩm cột với tên tác giả cột cho đúng. Tác phẩm Nối Tác gi

A Đồng chí B Bếp lửa C ánh trăng D Lặng lẽ Sa Pa E Làng

F Đoàn thuyền đánh cá G Chiếc lợc ngà

1 Nguyễn Duy

2 Nguyễn Thành Long Chính Hữu

4 Kim L©n B»ng ViƯt Huy CËn

7 Nguyễn Khoa Điềm Nguyễn Quang Sáng

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ u cõu tr li ỳng.

1 Hình ảnh bếp lửa thơ Bếp lửa mang ý nghĩa nµo?

A ý nghĩa tả thực B ý nghĩa biểu tợng C Cả ý Câu thơ “ Mặt trời mẹ, em nằm lng” sử dụng biện pháp NT ?

A So sánh B Nhân hoá C ẩn dụ D Hoán dụ Tình u làng sâu sắc nhân vật ơng Hai ( truyện ngắn “ Làng” ) đợc thể

hiện khía cạnh ? A Nỗi nhí lµng da diÕt

B Đau đớn, tủi hổ nghe tin làng theo giặc

C Sung sớng, nghe tin làng theo giặc đợc cải D Tất ý

4 Bài thơ “ Đồng chí” đời hồn cảnh ? A.Đầu kháng chiến chống Pháp

B Cuối kháng chiến chống Pháp C Đầu kháng chiến chống Mĩ Truyện ngắn “ Chiếc lợc ngà” đợc kể theo lời trần thuật nhân vt no ?

6 Nhà thơ sau trởng thành từ phong trào Thơ Mới ?

A Chính Hữu B Phạm Tiến Duật C Huy Cận D Bằng Việt Nhận định hình ảnh ngời mẹ Tà- Ôi thơ “ Khúc hát ru

những em bé lớn lng mẹ ?

A Ngời mẹ cần cù lao động, có tình u mãnh liệt B Ngời mẹ yêu con, mơ ớc cho khôn lớn trởng thành

C Ngời mẹ cần cù, dũng cảm, có tình u thắm thiết gắn bó hồ quyện tình u đất nớc khát vọng độc lập

D Ngời mẹ yêu con, chiến đấu giành độc lập tự Phần II: Tự luận ( điểm )

Ph©n tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn Làng Kim Lân )

* l

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 ®iÓm )

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy nối tên tác phẩm cột với tên tác giả cột cho đúng. Tác phẩm Nối Tác giả

A.§ång chÝ

B Khóc hát ru em bé lớn lng mẹ

C.ánh trăng D.Lặng lẽ Sa Pa E.Làng

F Bi thơ tiểu đội xe khơng kính

G.ChiÕc lỵc ngà

1 Kim Lân

2 Nguyễn Thành Long ChÝnh H÷u

4 Ngun Duy

5 Ngun Khoa Điềm Huy Cận

7 Nguyễn Quang Sáng Ph¹m TiÕn DuËt

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Điểm không giống hai thơ “ Đồng chí” “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ?

A Cùng viết đề tài ngời lính

B Cùng dùng thể thơ tự C Cùng có giọng điệu vui đùa hóm hỉnh Bài thơ “ thơ tiểu đội xe khơng kính” viết ngời đội lái xe, tác giả chọn chi tiết để lập tứ ?

A Khẩu súng B Xe khơng kính C Bom đạn D Gian khổ

3 Bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ” đợc tác giả sáng tác thời gian ?

A Trong kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

B Trong kháng chiến chống Pháp, công tác Tây Thừa Thiên C Trong kháng chiến chống Mỹ

D Trong kháng chiến chống Mỹ, công tác Tây Thừa Thiên Bài thơ có khúc ru ?

A Mét B Hai C Ba D Bèn

5 Đọc thơ “ ánh trăng” em cảm nhận đợc học sâu sắc ? A Thiên nhiên thiếu đời sống tinh thần ngời B Không đối lập, đoạn tuyệt với truyền thống

C Phải giữ đạo lý ân nghĩa, thuỷ chung khứ D Tất c cỏc ý trờn

6 Truyện ngắn Lặng lÏ Sa Pa” cã mÊy nh©n vËt ?

A Hai B Bèn C S¸u D Mêi

7 Theo em, anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” có đức tính đáng quý ? A Hồ hởi, thích giao tiếp, sống giản dị, say mê đọc sách

C Khiêm tốn, hết lòng công việc, sống có lý tởng D Cả phơng án

Phần II: Tù ln ( ®iĨm )

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn Làng Kim Lân )

* đáp án biểu điểm. Đề chẵn.

PhÇn I : Trắc nghiệm ( 3,5 điểm )

Cõu ( 1,75 điểm ) : nối ý đợc 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C ->1 ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( 1,75 điểm ) : ý đợc 0, 25 điểm

1

C C D A C C C

Đề lẻ.

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 ®iĨm )

Câu ( 1,75 điểm ) : nối ý đợc 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C -> ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( 1,75 điểm ) : ý đợc 0, 25 điểm

1

C B D C D C D

Phần II : Tự luận ( điểm ) – Cả đề I Mở ( 0, 75 điểm )

- Giới thiệu tác giả , tác phẩm

- Giới thiệu nhân vật ông Hai diễn biến tâm trạng ông Hai II Thân ( 3,5 điểm ) : Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai

Yêu cầu HS phân tích đợc ý sau, có kèm theo dẫn chứng - Nghe tin với thái độ bàng hoàng, sửng sốt

- Tâm lý nhục nhã, tủi hổ…thành nỗi ám ảnh sợ hãi, lo lắng…bị đẩy vào tình bế tắc tuyệt vọng trớc s la chn au n

- Tình yêu sâu nặng với làng thuỷ chung với cách mạng ông III Kết ( 0,75 điểm )

-Khng định : diến biến tâm trạng thể lịng yêu làng, yêu nớc ông Hai -Khẳng định thành cơng Kim Lân NT miêu tả tâm lí nhõn vt, nột mi

tình cảm ngời nông dân kháng chiến

* Trỡnh by : 0, điểm -> sạch, đẹp, khơng sai tả, rõ bố cục. 4 Hớng dẫn HS học nhà.

TiÕng ViÖt TiÕt : 76-77-78 Ngày soạn: 21.11.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : Tiết Tổng

cố hƯƠNG lỗ

Gióp HS :

1 Thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống qua “ Cố hơng”, thấy đợc vị trí hình tợng nhân vật “tơi”, tác dụng kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt việc thể nội dung t tởng tác phẩm xây dựng tớnh cỏch nhõn vt

2 Rèn kĩ tìm hiểu tác phẩm Giáo dục HS lòng yêu quê hơng B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b c lên lớp 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Tãm t¾t trun Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng ?

* Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhà ?

Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS đọc, tìm hiểu thích.

I Đọc tìm hiểu thích.

- GV hớng dẫn HS đọc văn

b¶n - §äc, nhËn xÐt 1 §äc.

H: Nh÷ng hiĨu biết em tác giả Lỗ Tấn nghiệp văn học ?

- GV bổ sung

- Giới thiệu tác giả

2 Chú thích. a Tác giả : sgk

H: Những hiểu biết em tác phẩm Cố hơng ? - GV hớng dẫn HS nghiên cứu thích tõ : 1, 6, 7, 9, 10, 11

- Giới thiệu tác phẩm - Nghiên cứu thích theo híng dÉn

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu văn

H: Xác định phơng thức biểu đạt văn ?

H: T×m bè cơc cđa trun ? - GV : Truyện có kết cấu đầu cuối tơng ứng

H: HÃy tóm tắt văn ? H: Truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật trung tâm ? Vì sao?

H: Nhân vật trở quê hoàn cảnh ? Vào thời điểm ?

H: Trờn ng thăm quê, nhân vật “ tôi” cảm nhận nh quê h-ơng ?

H: Em có nhận xét biện pháp NT tác giả sử dụng đoạn văn ?

H: Theo em tâm trạng ?

- GV : Tâm trạng xót xa, tê tái tác giả trớc cảnh vật điêu tàn quê hơng -> gián tiếp nói đến sống nghèo khổ, tối tăm -> gián tiếp nói phê phán chế độ phong kiến Trung Quốc, nguyên nhân dẫn đến cảnh sống diêu tàn ng-ời dân lao động

( Tiết 78 )

H: Đọc nêu nội dung cđa phÇn ?

H: Khi trở q, “ tôi” gặp quang cảnh nh

- Phơng thức tự chủ yếu nhng phơng thức biểu cảm cững có vai trò quan trọng

- Gåm phÇn :

+ P1 : từ đầu đến “…làm ăn sinh sống” -> “ tôi” đ-ờng quê

+ P2 : tiếp đến “…sạch trơn nh quét” -> ngày “ tôi” quê

+ P3 : cịn lại -> “tơi” đờng rời xa quê

- Tãm t¾t, nhËn xÐt

- > Nhuận Thổ nhân vật chính, nhân vật trung tâm

- HS ph¸t hiƯn

- HS ph¸t hiƯn -> cảm nhận cảnh vật làng quê

- Phát , phân tích -> NT miêu tả, kết hợp kể tả theo kiểu hồi ức, thể tâm trạng nhân vật

- HS ỏnh giỏ

- Đọc nêu nội dung - Phát

II Tìm hiểu văn

* Diễn biến tâm trạng nhân vật

1 Trờn đờng thăm quê. - Thời tiết độ đơng, trời âm u, giá lạnh

Tríc m¾t Trong hồi ức - Thấp

thoáng thôn xóm tiêu điều

-> cảnh vật thê lơng

- p không nhôn nhữ diễn tả đợc

-> cnh p n t-ng

-> Tâm trạng buồn, xót xa, nuối tiếc

2 Những ngày quê. a Quang cảnh

nào ?

H: Cảnh gợi cảm giác nh nhân vật “ tôi” ?

H: quê nhân vật “ tôi” gặp ?

- HS nhận xét - HS phát

rơm khô phất phơ

- Cỏc gia ỡnh ó dn nhiều, hiu quạnh -> Cảm giác buồn b Con ng ời quê h ơng H: Nhân vật thím Hai Dơng

đợc tác giả miêu tả qua chi tiết nào?

- HS phát * Thím Hai D ơng Tr ớc Bây giờ - Nàng Tây Thi đậu phụ -> Ngời phụ nữ đẹp, có sức quyến rũ

- Ngời đàn bà 50 tuổi, lỡng quyền nhơ

- m«i máng dÝnh

- ch©n nhá xÝu gièng chiÕc com-pa

- giọng the thé, cạnh kh…giật đơi bít tất -> Ngời đàn bà tiều tuỵ, xấu xí, đanh đá, tham lam, ích kỉ H: Phân tích tác dụng

NT hồi ức, đối chiếu đoạn văn ?

- Th¶o luËn, phÊn tÝch ->

nhận xét => Sự thay đổi ghê gớm diện mạo, tinh thần H: Ngời mà “ tôi” nhớ

là ?

H: Tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ khứ tại?

- GV giao viÖc theo nhãm

H: Phân tích để thấy đợc biến đổi đời Nhuận Thổ ?

- HS tr¶ lêi - HS phát

- HS làm việc theo nhóm + N1 : tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ khứ

+ N2 : tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ

- Trình bày, nhận xét

- Thảo luận, phân tích -> Đối chiếu Nhuận Thổ khứ tại->

* Nhuận Thổ

Quá khứ Hiện tại - cổ đeo

vũng bc - tay cầm đinh ba - Mặt tròn trĩnh…da bánh mật… - đầu đội mũ lông - bàn tay hồng hào - thật thà, biết nhiều chuyện -> Cậu bé khoẻ mạnh, lanh lợi,

- cao gấp đôi

H: Nguyên nhân khiến cho Nhuận Thổ thay đổi nh ?

H: Ngoài tác giả đối chiếu Nhuận Thổ khứ Thuỷ Sinh để làm ? H: Cảm nhận em Nhuận Thổ ?

H: NT hồi ức, đối chiếu đoạn có tác dụng ?

H: Em hiĨu tâm trạng nhân vật tôi?

- GV : Chọn ngời kể nhân vật “ tôi”, chọn đề tài ngời bất hạnh, Lỗ Tấn vạch trần ung nhọt xã hội “ bệnh tật”, lôi hết “bệnh tật ngời dân lao động làm cho ngời cố ý chạy chữa” ( Tit 79 )

H: Tóm tát lại văn ? H: Đọc nêu nội dung đoạn ?

H: Nhân vật “ tôi” gia đình rời xa quê thời điểm ? Việc lựa chọn thời điểm nhằm mục đích ?

H: Những suy nghĩ nhân vật đ-ờng rời xa quê ?

H: c câu cuối truyện ? Nêu suy nghĩ em hình ảnh đờng đợc nói đến cuối truyện ?

thấy mảng đời khác

- HS trả lời -> đông con, nhà nghèo, mùa, trộm cớp, quan lại, thân hào đày đoạ -> xã hội phong kiến Trung Quốc

-> để làm bật thay đổi ngời làng quê - HS tự bộc lộ

* HS thảo luận

- Phản ánh tình cảnh sa sút mặt xà hội TQ đầu kỉ 20

- Phân tích nguyên nhân lên án lực tạo đáng buồn

- Chỉ mặt tiêu cực nằm tâm hồn, tính cách ngời lao động -> Tâm trạng xót xa, buồn thơng

- Tãm t¾t

- Đọc, nêu nội dung - HS phát

-> Việc lựa chọn thời điểm dụng ý NT, bố cục đầu cuối tơng ứng

- Phát hiƯn , suy nghÜ, tr¶ lêi

- HS đọc, thảo luận, trả lời -> nhận xét

-> Có đờng cho ng-ời nh có ngày mơ ớc chung thành thật nhờ cố gắng ngời

hiểu biết nhiều, sống tình cảm -> già nua, nghèo khổ, đần độn, cam chu s phn

3 Trên đ ờng rời xa quê. - Trong hoàng hôn, dÃy núi xanh hai bên bờ sông đen xẫm lại - Hoàng Thuỷ Sinh th©n thiÕt…

-> Niềm hi vọng đặt vào hệ trẻ

H: Em hiÓu nh hình ảnh cố hơng t¸c phÈm ?

H; Nêu nét đặc sắc ND, NT văn “ Cố hơng” ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập.

H: Hãy đóng vai nhân vật Nhuận Thổ kể lại gặo cỡ nhân vật “ tụi ?

- GV gọi HS lên bảng làm tập củng cố

- Thảo ln, tr¶ lêi

-> “ Cố hơng” khơng nơi chơn rau cắt rốn mà cịn tranh thu nhỏ xã hội, đất nớc

-> thay đổi mà Lỗ Tấn miêu tả “ Cố h-ơng” thay đổi có tính chất điển hình xã hội TQ cận đại…Lỗ Tấn đặt vấn đề : “ cần xây dựng đời mới”

- HS tỉng kÕt, rót ghi nhí

- HS đọc ghi nhớ

- HS thùc hiƯn -> nhËn xÐt

- HS lµm bµi tËp -> nhËn xÐt

thực mặt đất vốn làm có đờng Ngời ta thành đờng

-> Con đờng niềm hi cọng nhà văn ngày mai tơi sáng với dân tộc

* Ghi nhí : sgk. III LuyÖn tËp.

* Bài tập củng cố : Cảm xúc chủ đạo truyện “ Cố hơng” ?

A Nỗi buồn B Sự ngạc nhiên C Niềm vui sớng D Sự đau đớn 4 H ớng dẫn HS học nhà.

- Học ghi nhớ, nắm đợc ND, NT văn - Chuẩn bị “ Ôn tập TLV” : Trả lời câu hỏi sgk

=========================***===============================

TiÕng ViÖt TiÕt : 79 Ngày soạn: 21.11.2009

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 Nắm đợc nội dung phần Tập làm văn dã học học kì I , lớp ; thấy đợc tính chất tích hợp chúng cới văn học ; thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp di

2 Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C b ớc lên lớp 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Kể tên kiểu văn học từ lớp đến lớp nêu đặc điểm kiểu văn ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc tËp làm văn

I Nội dung ôn tập. H: Phần Tập làm văn

trong Ngữ văn 9, tập có nội dung lớn ? Những nội dung trọng tâm cần ý ?

H: Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? Cho VD ?

H: So s¸nh sù kh¸c văn thuyết minh có yếu tố miêu tả với kiểu văn tự miêu tả ?

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc

- Hệ thống kiến thức -> đối chiếu, so sánh, nhận xét

- Văn thuyết minh, trọng tâm luyện tập việc kết hợp giũa thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Văn tự với trọng tâm :

+ Kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, gi÷a tù sù víi lËp ln

+ Đối thoại độc thoại nội tâm tự ; kể chuyện vai trò ngời kể chuyện tự s

1 Văn thuyết minh

a Vai trò, tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả

b Sự khác văn thuyết minh có yếu tố tự sự, miêu tả với kiểu văn tự sự, miêu tả.

Tự sự Miêu tả Thuyết minh. - Đối

t-ợng : việc

-Trình bày

- Đối t-ợng : vật, ngời, hoàn cảnh cụ thÓ

- Cã h cÊu,

H: Vai trò, vị trí yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự ? VD ?

H: Vai trò, tác dụng hình thức đối thoại độc thoại nội tâm vă tự ? Tìm VD minh hoạ ?

H: Vai trò ngời kể văn tự ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập. H: Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn ngời kể chuyện theo ngơi thứ ? nhận xét vai trò loại ngời kể chuyện ?

H: Tìm văn học yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận, hình thức đối thoại , độc thoại ? H: Tìm yếu tố thuyết minh văn nhật dụng học lớp ?

- Kh¸i qu¸t kiÕn thøc

- Cho VD, nhận xét

- Khái quát lại kiến thức, nhận xét

- HS nhắc lại kiến thức

- Phát -> phân tích

- HS ph¸t hiƯn , nhËn xÐt

- Ph¸t hiƯn , nhËn xÐt

diƠn biÕn sù việc theo trình tự

- Có so sánh, liên tởng - Cảm xúc chủ quan khách quan - Dùng sáng tác văn ch-ơng

- Đa nghĩa

tởng tợng - Dùng nhiều so sánh, liên tởng - Mang nhiỊu c¶m xóc chđ quan - Dïng nhiỊu sáng tác văn ch-ơng

- Đa nghĩa

các đặc điểm vật… - dùng t-ơngt tợng, so sánh - Đảm bảo tính khách quan - Dùng nhiều sống, khoa học - Đơn nghĩa Vn T s

- yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận văn tự

- Hình thức đối thoại, độc thoại nội tâm văn t s

- Ngời kể văn tự II Lun tËp.

1 Bµi tËp 1

2 Bµi tËp 2

3 Bµi tËp 4 H íng dÉn HS häc ë nhµ

- Nắm vững nội dung ôn tập

TiÕng ViÖt TiÕt : 80 Ngày soạn: 21.11.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : Tiết Tổng ôn tập tập làm văn ( Tiếp theo )

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 Nắm đợc nội dung kiểu văn Tự học học kì I, lớp ; thấy đ-ợc tính chất tích hợp kiểu văn với văn học ; thấy đđ-ợc tính kế thừa phát triển nội dung học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn Tự ó hc lp

2 Rèn kĩ hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

3 Gi¸o dơc HS biết sáng tạo tạo lập văn B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b c lờn lp 1. ổn định tổ chức. 2. KTBC :

* Vai trò yếu tố miêu tả biện pháp NT văn thuyết minh? Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động

thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

H-ớng dẫn HS hệ thống lại kiến thức văn Tự học lớp H: Các nội dung văn Tự hoc lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp dới ?

H: Giải thích văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự ?

H: Theo em, liệu có văn vận dụng phơng thức biểu đạt khơng ? Vì ?

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc -> nhËn xÐt

- Thảo luận, trả lời - Thảo luận, trả lời -> Trong thực tế khó có văn vận dụng ph-ơng thức biểu đạt

I Néi dung «n tËp.

* Các nội dung văn tự học lớp 9.

- Tự kết hợp với biểu cảm, với miêu tả nội tâm nghị luận

- Các hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Ngời kể văn tự

-> Phơng thức tự sự, yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận yếu tố bỉ trỵ

H: Một số tác phẩm tự sgk Ngữ văn từ lớp đến lớp phân rõ bố cục phần : mở bài, thân bài, kết Tại TLV HS phải đủ phần ? H: Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự phần TLV giúp việc đọc- hiểu văn ? Phân tích VD làm sáng tỏ ? H: Những kiến thức tác phẩm phần đọc- hiểu văn Tiếng Việt t-ơng ứng giúp em việc viết văn tự nh ? VD ?

Hoạt động : H-ng dn luyn tp.

H: Đánh dấu nhân ( x ) vào ô trống mà kiểu văn kết hợp với u tè t¬ng øng ?

H: Hãy đóng vai nhân vật bé Thu kể lại truyện “ Chiếc lợc ngà” ?

- Th¶o luËn, tr¶ lêi - Th¶o luận -> phân tích

- Thảo luận -> phân tích

- HS lên bảng điền ( b¶ng phơ ) -> nhËn xÐt

- HS kĨ -> nhËn xÐt

II Lun tËp. Bµi tập :

stt Kiểu văn

Tự

sự Miêutả Nghịluận Biểucảm Thuyếtminh điều hành

1 Tù sù x x x x x

2 Miªu

tả x x x

3 Nghị

luận x x x

4 BiĨu

c¶m x x x

5 ThuyÕt

minh x x

6 ®iỊu hµnh Bµi tËp :

TiÕng ViÖt TiÕt : 81 Ngày soạn: 21.11.2009

Ngày giảng: Líp : TiÕt Tỉng Líp : TiÕt Tæng

trả tập làm văn số A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Củng cố, nâng cao kiến thức học văn tự

2 Có kĩ tự đánh giá trình độ, lực thân kĩ xây dựng cốt truyện, nhân vật, xây dựng ngôn ngữ nhân vật kể chuyện đời thờng trí t-ởng tợng HS

3 Gi¸o dơc HS ý thøc cÈn thËn B Chn bÞ

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C b ớc lên lớp 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Nêu vai trò yếu tố nghị luận yếu tố miêu tả nội tâm văn tù sù ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn

- GV chép đề lên bảng - HS đọc lại đề

I.Tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn.

* Đề : Hãy tởng tợng gặp gỡ trị chuyện với ngời lính lái xe tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trị chuyện

H: Xác định kiểu văn phải làm ?

H: Nêu yêu cầu đề ?

H: Từ việc tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề văn ?

- Văn tự - Xác định yêu cầu + Nội dung : kể lại gặp gỡ trị chuyện em ngời lính thơ

+ Yêu cầu : Vận dụng đợc yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vào

- HS lên bảng, HS lại làm giÊy nh¸p

1 Tìm hiểu u cầu đề.

2 LËp dµn ý.

A MB : Giíi thiệu tình gặp gỡ

Hot động : Hớng dẫn HS tự sửa lỗi.

- GV trả bài, nhận xét * Ưu điểm : Đa số HS nắm đợc yêu cầu đề, đa đợc yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vào

Một số viết có cách kể độc đáo, luận điểm sắc, cảm xúc suy nghĩ chân thành

* Nhợc điểm : Một số kể chuyện sơ sài, cha đa đợc yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm vào Cịn sai tả, số diễn đạt câu cũn lng cng

- GV yêu cầu HS xem lại -> phát lỗi sai -> sửa lỗi

- GV sửa số lỗi bảng

- Đối chiếu với làm -> nhận xét

- Xem lại cđa m×nh

- HS phát lỗi sai , tự sửa lỗi, trao đổi cho bạn để kiểm tra li

- HS sửa lỗi

lính lái xe sau nhiều năm chiến tranh kết thúc.

- Giäng nãi : kh, vang… - TiÕng cêi : sảng khoái - - Khuôn mặt : thể vẻ già

dn, tng tri nhng cú nét hóm hỉnh, yêu đời ( Yếu tố miêu tả nội tâm : miêu tả suy nghĩ tình cảm em gặp gỡ ngời chiến sĩ )

Cuộc trò chuyện em với ngời chiÕn sÜ.

- Ngời lính Trờng Sơn kể lại sống chiến đấu, năm tháng đánh Mĩ gian khổ ác liệt ( Dựa vào nội dung “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Khắc hoạ hình tợng ngời chiến sĩ lái xe : tình cảm, đặc điểm phẩm chất anh đội chin tranh )

- Bày tỏ suy nghĩ em chiến tranh, khứ hào hùng cha anh trang sử vẻ vang chói lọi ( yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận ) - Trách nhiệm gìn giữ hoà bình ( yếu tố nghị luận ) C kết :

- Cuộc chia tay ấn tợng em ngời lính ớc mơ

II Chữa lỗi.

2 Lỗi diễn đạt

4 H ớng dẫn HS học nhà.

- Ôn tập kiến thức văn tự

- Lp dn ý cho đề “ Bài viết số 3” - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

=================================&&&======================== ========

Tiết 82 Ngày soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết Tổng Líp: TiÕt Tỉng

Kiểm tra thơ truyện đại A – Mục tiêu học

1.Kiến thức:Trên sở tự ôn tập, học sinh nắm vững thơ, truyện đại học( từ 10 -15), làm tốt kiểm tra tiết lớp

2.Kĩ năng:Qua kiểm tra, giáo viên đánh giá kết học tập học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ dịnh hớng giúp học sinh khắc phục nhợc điểm 3.Thái độ :

B – ChuÈn bÞ:

1.Giáo viên:Đề bài, đáp an, thang điểm hs : ôn kiến thức học

C – Tiến trình, hoạt động 1.Kiểm tra cũ;

I Tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn chữ đầu câu trả lời Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi

“ Lận đận đời bà nắng ma Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lữa ấp iu nồng đợm

Nhóm niềm yêu thơng, khoai sắn bùi Nhóm nồi sôi gạo chung vui

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa! Nội dung đoạn thơ gì?

a) Nổi nhớ bà c) Suy ngẫm hình ảnh bà bếp lữa

b) Nỗi nhớ kỷ niệm tuổi thơ d) hồi tởng hình ảnh bếp lửa Hình ảnh bếp lửa đoạn thơ có ý nghÜa g× ?

a) Biểu tợng cho sống bình dị, vất vả, ngời bà, ngời phụ nữ gia đình b) Biểu tợng cho hy sinh ngời phụ nữ gia đình

c) Biểu tợng cho mái ấm gia đình

d) Biểu tợng cho chăm chút, lòng yêu thơng, chia sẻ bùi ngời Bà Phơng thức biẻu đạt chíhn thơ gì?

a) Miªu tả kết hợp với biểu cảm c) Tự kết hợp với bình luận b) Tự kết hợp với miêu tả d) Biểu cảm kế hợp với bình luận Từ sau từ láy

a) Tâm tình c) Lận đận

b) ấp iu d) Thiªng liªng

II Tù luËn

Trong truyện ngắn “ Làng” nhà văn Kim Lân, tác giả thể tinh tế sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng Chợ Dỗu theo giặc, Em phân tích va chng minh

Đáp án I Trắc nghiệm

Cầu ý C Câu ý C

Câu ý D C©u ý B

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật ông Hai - Diễn Biến Nêu nhận định chung văn Thân ( điểm)

- Ông Hai đón nhận tin với thái độ bàng hoàng sửng sốt - Tâm lý nhục nhã, tủi hổ, tâm lý bị ám ảnh, sợ hải - Cuộc trò chuyện với đứa nhỏ cho vơi bế tắc

- Tình yêu sâu nặng với làng, thuỷ chung với cách mạng ông Hai - Nêu đựơc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phm

3 Kết ( điểm)

- Khẳng định thành công tác giả nghệ thuật miêu tả nhân vật - Cảm nghỉ thõn

Tập Làm Văn Tiết: 83 Ngày soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ôn tập phần tập làm văn

A Mục tiêu học:

1.Kin thc: Cng c nhng ni dung phần tập làm văn học ngữ văn 9, thấy đợc tính tích hợp chúng với văn chung

- Thây đợc tính kế thừa phát triểncủa nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp dới

2.Kĩ năng: 3.Thái độ: B – Chuẩn bị

1.Giáo viên: Học sinh:

C_ Tin trỡnh, cỏc hot ng

1.Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh 2.Bài mới:Giới thiệu

Híng dÉn Híng dÉn «n tập

? nêu nội dung trọng tâm cần ý SGK ngữ văn tập

NhËn xÐt – KÕt luËn

? H·y cho biÕt vai trò, vị trí tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn tự ? nêu ví dụ minh hoạ

Nhận xét Kết luận

- Nêu giống khác văn thuyết minh có yếu tố miêu tả tự

- Nêu nd

- Nhận xét Bổ sung

- Nêu vai trò tác dụng yếu tố nghệ thuật văn tù sù, nªu vÝ dơ - NhËn xÐt – Bỉ sung

- điểm giống khác

NhËn xÐt – KÕt luËn

1 Néi dung chính:

- Các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

- Các yếu tố miêu tả văn thuyết minh - yếu tố miêu tả văn tự

- yếu tố nội tâm văn tự

- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm bn t s

2 Vai trò, vị trí, t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht

- Các biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả => văn sinh động, hấp dẫn - Cần sử dụng biện pháp cho phù hợp Sự giống khác văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự văn miêu tả tự - Giống: cố yếu tố tự miêu tả

sù vµ văn miêu tả tự Nhận xét Kết luận

? Nêu vai trò, vị trí tác dụng, yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự? Nêu ví dụ

? Nêu vai trò , vị trí tác dung yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự? Nêu ví dụ? ( §· kiÓm tra 15/12/2007)

- TiÕp nhËn

- Nhắc lại kỷ niệm học, nêu số vic lm, vớ d

miêu tả),

+ có yếu tố biểu cảm, chủ quan,( tự + miêu tả)

4 Vai trò, vị trí tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự

- Nghị luận văn tự ( ghi nhơ SGK 138)

- Miêu tả nội tâm văn tự ( Ghi nhơ SGK 117)

3.Cũng cố:

Tập Làm Văn Tiết: 83 Ngày soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ôn tập phần tập làm văn

I Mục tiêu học: Kiến thøc:

- Tiếp tục phần kiến thứuc học ngữ văn 9( tiết 79) Kĩ năng:

- Tinh thừa phất nọi dung tập làm văn học lớp dới Thái độ:

- cã ý thøc «n tập, chuẩn bị II Chuẩn bị.

Giáo viên: Đọc, soạn

Học sinh: Đọc, chuẩn bị III Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: Đa đoạn văn theo kể thứ ? Vai trò kể ấy?

Bµi míi: Giíi thiƯu bµi míi.

HĐ Giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hớng dẫn ôn:

thoại nội tâm? vai trò tác dụng văn tự ? Nêu ví dụ

? Tìm đoạn văn tự đoạn văn kể theo thứ nhất, đoạn văn kể theo ngơi thứ

? Néi dung bµi tù sù lớp có gống khác với néi dung ë c¸c líp díi NhËn xÐt – KÕt luËn

? Tại văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẩn gọi văn tự sự? Có văn vận dụng phơng thức biểu đạt không?

- Nhắc lại khái niệm học

- NhËn xÐt – Bæ sung - Một số đoạn văn truyện ngắn Làng

- Nêu đoạn văn – Ví dụ “ Tơi cịn nhớ” sau chúng tơi

- So sánh, đối chiếu - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Gi¶i thÝch

- NhËn xÐt – Bỉ sung

5 Kh¸i niƯm

- Đối thoi, c thoi ni tõm

- Vai trò: khắc hoạ tính cách nhận vật

6 Đoạn văn tự

- Kể theo thứ Chiếclợc ngà - Ngun Quang S¸ng

- Kể theo ngơi thứ ba “Tiếng kêu nó… đứng lên”

C©u Sự giống khác

- Ging: T đoạn văn, việc - Khỏc

+ Kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm tự vµ lËp ln

+ Có đối thọai độc thoại, ngời kể và ngời kể văn tự

- Khơng có văn sử dụng phơng thức biểu đạt

3 Cđng cè:

- Gv hƯ thống nội dung học 4 Dặn dò :

- Về nhà học vhuẩn bị tiếp tiết 84 Tập Làm Văn Tiết: 84 Ngày soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ôn tập phần tập làm văn

I Mục tiêu häc: KiÕn thøc:

- Tiếp tục phần kiến thứuc học ngữ văn 9( tiết 79) Kĩ năng:

- Tinh thừa phất nọi dung tập làm văn học lớp dới Thái độ:

- có ý thức ôn tập, chuẩn bị II Chuẩn bị.

Giáo viên: Đọc, soạn

Học sinh: Đọc, chuẩn bị III Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Câu

- Yêu cầu học sinh đánh dấu vào tróng mà kiểu văn

cã thể kết hợp với yếu tố tơng ứng

Kiểu văn

chính Tự

Miêu tả

Biểu

cảm nghịluận Thuyếtminh HàĐ nh

Tù sù X x X X

2

Miêu tả x x x

3 nghị

ln x x x

4 BiĨu

c¶m x x x

5 ThuyÕt

minh x x

6 Điều

hành ? Tại lập làm văn

hc sinh phi cú phần, mở bài, thân bài, kết Nhận xét – Kết luận

? Những kiến thức khác kỷ kiểu văn tự phần tập làm văn có giúp đợc việc đọc hiểu văn sgk t-ơng ứng không? nêu ví dụ? Nhận xét – Kết luận

? kiến thức kỷ kiểu văn tự phần đọc – hiểu văn giúp em điều việc viết văn tự sự?

NhËn xÐt – KÕt luËn

* Hoạt động Luyện tập

- Nêu đợc lý cụ thể - Nhận xét – Bổ sung

- Suy luËn, tr¶ lêi - NhËn xÐt – Bỉ sung

- Viết đoạn văn với vai kể thứ ( Anh niên)

Câu 10

- Bi viết học sinh phải đủ phần yêu cầu chuẩn mực trờng học Câu 11

- Những kiến thức kỷ kiểu văn tự tập làm văn giúp ta hiểu rõ văn việc đọc hiểu tác phẩm

- VD: Các yếu tố đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm văn tự giúp ta hiểu sâu văn “Làng, Lạng lẽ sa pa…) Câu 12

- Những kỷ kiến thức tác phẩm tự phần đọc –hiểu văn giúp học sinh làm tốt văn tự - VD: cách dùng kể ngời kểm cách dẫn dắt

III Luyện tập

- Yêu cầu häc sinh lµm bµi tËp

3 Cđng cè:

- Hệ thống nội dung học 4.Dặn dò:

- Về nhà học bài, chuẩn bị

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tỉng:

KiĨm tra häc k× I

( Chờ đề thi phòng )

TiÕt: 87

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng:

Tập làm thơ tám chữ.

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ 2 Kĩ năng:

Có kĩ làm thơ tám chữ 3 Thái độ:

Gi¸o dơc HS ph¸t huy tinh thần sáng tạo học tập II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn mới.

III bớc lên lớp 1. KTBC :

* Nêu đặc điểm thể thơ tám chữ ? Những biểu cuat thể thơ chữ ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. Hoạt động : Hớng dn HS

tập làm thơ chữ I Tập làm thơ tám chữ.

- GV a chủ đề : “ Mái trờng”

- Gäi HS trình bày

H: nhận xét thơ bạn? - GV híng dÉn HS nhËn xÐt : vỊ thĨ thơ ( vần, cách, nhịp, kết cấu thơ)

- GV cho ®iĨm

- HS thảo luận, làm thơ theo chủ đề - HS trình bày thơ

- HS nhËn xÐt

* Chủ đề : Mái trờng

Hoạt động : Hớng dẫn HS bình thơ.

- GV chọn số thơ hay HS vừa làm, gọi HS đọc lại

- GV chia lớp làm nhóm, hớng dẫn HS bình thơ : dựa vào nội dung, nghệ thuật đặc sắc

- GV nhËn xÐt chung

H ( củng cố ) : Từ việc thực hành làm thơ, em có nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ?

- HS đọc

- HS th¶o luËn theo nhóm, bình thơ

- i din nhúm c li bình -> nhóm bạn nhận xét

- HS nhËn xét , tổng hợp kiến thức

II Tập bình th¬.

3 Cđng cè, lun tËp:

4 Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Su tầm tập làm thêm thơ chữ

- Ôn lại kiến thức chuẩn bị cho sau trả kiểm tra học kì

Tiết :88 Văn Ngày soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tỉng:

những đứa trẻ.

( TrÝch Thêi th¬ Êu )“ ” M Go- ro- ki I Mơc tiªu bµi häc

1 kiÕn thøc:

Rung cảm với đứa trẻ đáng yêu sống thiếu tình thơng hiểu rõ tài kể chuyện Go- rơ- ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật “ Thời thơ u

2 Kĩ năng:

Giáo dục HS biết trân trọng tình bạn II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn mới.

III bớc lên lớp 1. KTBC :

* Tóm tắt văn Cố hơng Phân tích tâm trạng nhân vật ngày quê ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích I Đọc thích. – tìm hiểu GV hớng dẫn HS đọc - HS đọc -> nhận

xét 1 Đọc

H: HÃy tóm tắt đoạn trích ? - HS tóm tắt -> nhận xét

2 Chó thÝch. H: Nh÷ng hiĨu bÕt cđa em

về tác giả M Go- rơ- ki ? H: Nêu xuất xứ văn ?

- GV híng dÉn HS nghiªn cøu tõ khã

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn H: Xác định phơng thức biểu đạt văn ?

H: Xác định ngời kể ngơi kể đoạn trích ?

H: Nªu bè cục đoạn trích ? Nêu nội dung phần ?

H: Tìm chi tiết xuất phần phần tạo nên nối kết chỈt chÏ ?

H: Cảm nhận chung em đứa trẻ đoạn trích ?

H: Theo dõi đoạn trích

- Giới thiệu tác giả

- Giới thiệu tác phẩm

- HS tù nghiªn cøu tõ khã

-> Phơng thức tự -> Ngời kể xng ( tác giả ) thứ

- HS phát : Chia làm phần

+ P1 : Từ đầu đến “…chiếc mũ xù lông” -> tình bạn tuổi thơ sáng + P2 : tiếp đến “… khơng đợc đến nhà tao” -> tình bạn b cm oỏn

+ P3 : lại -> tình bạn tiếp diễn - Phát :

-> Chi tiết tạo kết nối “ đứa trẻ”, “ chim”, “ truyện cổ tích”, “ ng-ời dì ghẻ”, “ ngng-ời bà hiền hậu” -> cách

a Tác giả : sgk b Tác phẩm

- TrÝch ch¬ng cđa “ Thêi th¬ Êu”

c Tõ khã : sgk

II T×m hiĨu văn

cho bit, em hiểu hồn cảnh đứa trẻ ? H: Vì lão đại tá khơng cho A- li- ô- sa chơi với đứa trẻ- ông ta? H: Dù bị cấm đốn, đứa trẻ cịn tìm đến ?

H: Em có cảm nhận tình bạn đứa trẻ? - GV : Tình bạn đứa trẻ đẫ vợt qua phân biệt giai cấp -> để lại ấn t-ợng sâu sắc lòng Go- rơ- ki khiến chục năm sau ơng cịn nhớ nh in kể lại xúc động

triÓn khai cã NT - HS suy ngÜ, tr¶ lêi

- Ph¸t hiƯn

- Hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác

- Suy nghĩ, trả lời : Vì A- li- ơ- sa góp sức cứu đứa trẻ bị rơi xuống giếng -> chúng chơi với Vì cịn có cảnh ngộ giống - HS tự bộc lộ

- A- li- ô- sa : bố mất, với bà ngoại ( ngời lao động bình thờng )

- Ba đứa trẻ- lão đại tá: mẹ mất, sống với dì ghẻ bố ( q tộc )

-> Tình bạn sáng, hồn nhiên

3 Củng cố, lun tËp:

- Gv hƯ thèng l¹i néi dung tiết học 4 Dặn dò:

Tiết :89 Văn Ngày soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng:

những đứa trẻ.

( TrÝch Thêi th¬ Êu ) M Go- ro- ki I Mục tiêu häc

kiÕn thøc:

Rung cảm với đứa trẻ đáng yêu sống thiếu tình thơng hiểu rõ tài kể chuyện Go- rơ- ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật “ Thời th u

Kĩ năng:

Rèn kĩ cảm thụ văn tự Thái độ:

Gi¸o dơc HS biÕt trân trọng tình bạn II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ 2 Trò : Học cũ, soạn mới.

III bớc lên lớp 1 KTBC :

* KiÓm tra sù chuÈn bị hs Bài :

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. H: Trớc quen thân,

A-li-ơ-sa biết đợc đứa trẻ hàng xóm ?

H: Tìm đoạn văn, câu văn thể quan sát tinh tế A-li-ơ-sa nhìn nhận đứa trẻ?

H: Phân tích cảm nhận, nhận xét câu văn giàu hình ảnh so sánh nhà văn ?

- Ph¸t hiƯn

- HS ph¸t

* Thảo luận, trả lời - Câu văn : so sánh xác khiến ta liên tởng cảnh lũ gà sợ hÃi, co cụm vào nhìn thấy diều hâu

2 Nhng quan sát nhận xét tinh tế A-li-ô-sa. - đứa mặc áo cánh quần dài màu xám, đội mũ nh nhau…khn mặt trịn, mắt xám…

- Chúng ngồi sát vào nhau, giống nh chó gµ (1)

- …mấy đứa trẻ…đi vào nhà,….khiến tơi nghĩ đến ngỗng ngoan ngỗn.(2)

H: Qua quan sát nhận xét tinh tế A-li-ô-sa giúp em hiểu cËu ?

H: Chuyện đời thờng truyện cổ tích đợc lồng vào NT kể chuyện Go-rơ-ki nh qua chi tiết liên quan đến ngời bà ngời mẹ văn ?

H: Phân tích tác dụng NT kể chuyện ?

H: Vì câu chuyện, A-li-ô-sa ( nhà văn) không nhắc đến tên bọn trẻ nhà đại tá ?

H: Hãy nêu NT đặc sắc đoạn trích ?

H: Qua biện pháp NT đó, tác giả thể thành cơng ND ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập.

- Gäi HS lµm bµi tËp cđng cè

-> thơng cảm A-li-ô-sa với nỗi bất hạnh bạn nhỏ - Câu : so sánh xác vừa thể dáng dấp bên đứa trẻ vừa thể nội tâm chúng

- HS đánh giá

- HS ph¸t hiƯn

- HS thảo luận, phân tích

- HS thảo luận, trả lêi

- HS tổng kết ND NT văn - HS đọc ghi nhớ

- HS lên bảng làm tập ( bảng phụ ) -> nhËn xÐt

-> Sự cảm thông với nỗi bất hạnh, với sống thiếu tình thơng bạn nhỏ 3 Chuyện đời thờng truyện c tớch.

* Mụ dì ghẻ :

+ Bọn trẻ gọi “ mẹ khác” + A-li-ô-sa nghĩ đến mụ dì ghẻ phù thuỷ…trong chuyện cổ tích

-> Lo lắng, thơng bạn * Mẹ thật :

+ Bọn trẻ nghĩ “ chết rồi, đợc”

+ A-li-ô-sa nghĩ chết rồi, vẩy cho nớc phép sống lại -> động viên bạn

-> khao khát tình yêu thơng mẹ

* Ng ời bà nhân hậu :

+ A-li-ô-sa : kể bà ngoại + Bọn trẻ : bà tớ ngày trớc cịng rÊt tèt

-> nhớ nhung hồi niệm ngày sống tơi đẹp => Yếu tố cổ tích làm cho truyện đầy chất thơ -> ớc mong hạnh phúc yêu thơng trẻ thơ hồn hậu đáng th-ơng

Cđng cè, lun tËp:

* Bài tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Nhận định không phù hợp với NT kể chuyện M Go-rơ-ki đoạn trích? A Ngơn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu hình ảnh

B Giäng ®iƯu tự nhiên, thân mật

C an xen chuyn i thờng với truyện cổ tích D Xây dựng tình độc đáo, bất ngờ

2 Nội dung đoạn trích “ Những đứa trẻ” ?

A Kể lại lần nhân vật kể chuyện cổ tích cho bạn bè hàng xóm nghe

B Kể lại việc nhân vật “ tôi” cứu đứa trẻ bên hàng xóm bị rơi xuống ging

C Kể tình bạn thân thiết nảy sinh nhân vật bọn trẻ thiếu tình thơng bên hàng xóm, bất chấp ngăn cản cđa bè chóng

D Kể đời đứa trẻ nghèo khổ sống làng với nhân vật “ tơi”

4 Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Học ghi nhớ, nắm đợc ND NT ca bn

- Ôn lại kiến thức Tiếng việt, chuẩn bị sau trả kiểm tra TiÕng viƯt

TiÕt :90

Ngµy soạn:

Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng: Lớp: Tiết: Tổng: trả KIểM TRA TổNG HợP CuốI KY i

( Chờ đề thi phòng ) I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

Học sinh ôn lại kiến thức kỷ đợc thể kiểm tra, thấy đợc u điểm hạn chế làm mình, phơng hớng khắc phục sữa chữa

2.KÜ năng:

3.Thỏi :

Có ý thức tự sửa chữa làm thân II Chuẩn bị.

1 Giỏo viờn: Chấm bài, phân loại Học sinh: sửa chữa theo hớng dẫn III Tiến trình hoạt động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

* Hoạt động Nhận xét chung

- HD hs phân tích đề, cách thức làm có đáp án cụ thể câu hỏi trắcnghiệm

Hoạt động 2: Sửa chữa lỗi

- Tổ chức cho hs đối chiếu, so sánh yêu cầu với làm cụ thể để thấy u nhợc điểm hạn chế cần khắc phục qua gợi dẫn gv

- Hd hs hiểu vấn đề trọng tâm, hiểu văn phơng thức biểu đạt cần vận dụng

- Những lỗi thờng mắc phải: Diễn đạt, bố cục, trình bày, chữ viết, t, ng phỏp

- Ưu điểm

+ Đa số em có ý thức tự giác

- TiÕp nhËn

- Nghe

khi lµm bµi

+ Đa số biết diễn đạt - Nhợc điểm

+ Nhiều em chữ viết xấu, sai nhiều lỗi + Một số viết lũng củng, cha rõ ý * Hoạt động c trc lp

- Đọc

- Đọc yếu kém, nhợc điểm Và hớng khắc phục

* Hot ng Trả – gọi điểm Phân loại :

Líp 9A Giỏi Khá

Trung bình Yếu

- Nhận đọc điểm

Líp 9B Giái Khá

Trung bình Yếu

3.Củng cố:

- Nhận xét học 4.Dặn dò: