Đang tải... (xem toàn văn)
HS: đọc các đoạn thơ, văn ( sgk-Tr. 58 ) GV:Tại sao trong các đoạn thơ, đoạn văn trên tác giả vẫn dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội. HS: HĐCN trình bày-> Tô đậm màu sắc địa[r]
(1)
Bài 05 - Tiết 18:
TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Giúp HS :
- Hiểu rõ từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội
- Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội văn 2 Kĩ năng:
- Nhận biết, hiểu nghĩa số từ địa phương biệt ngữ xã hội
- Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp 3 Thái độ:
- HS có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội lúc, chỗ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1 Chuẩn bị GV: Tài liệu tham khảo, powerpoint, hình TV, máy tính, phiếu học tập
2 Chuẩn bị HS: Đọc, tìm hiểu trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1 Kiểm tra : ( 5’ )- Tâm trạng lão Hạc bán cậu vàng ? Qua phẩm chất lão Hạc bộc lộ ?
2 Nội dung
* Hoạt động 1: Khởi động: GV: Cho HS hai câu sau: Con mời má ăn cơm Cậu vừa bị xơi gậy
? “ Má” câu dùng để ai? Ở địa phương hay sử dụng - Má : dùng để mẹ, khu vực Nam Bộ hay dùng
? Cịn từ gậy câu có nghĩa gì? Đối tượng hay sử dụng - Gậy: điểm HS hay sử dụng
HS: HĐCN trình bày
GV: Vậy từ “ Má” từ địa phương, từ “ gậy” biệt ngữ XH Vậy từ địa phương, biệt ngữ XH? Thì tiết học hơm làm rõ điều
GV chốt KT dẫn dắt vào bài:
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
Nội dung 1: I Từ ngữ địa phương
Mục tiêu: - Hiểu rõ từ ngữ địa phương - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương
- Dùng từ ngữ địa phương phù hợp với tình giao tiếp HS: Quan sát từ in đậm VD sgk/
56
GV: Trong từ bắp bẹ có nghĩa “ngơ” : Trong ba từ bắp, bẹ ngô, từ từ
* Ví dụ: ( sgk Tr.56 ) * Nhận xét
(2)địa phương? Tại sao? Từ sử dụng phổ biến toàn dân? Tại sao?
HS: Hoạt động cá nhân trình bày GV: Nhận xét
- Từ ngô sử dụng phổ biến nằm trong vốn từ vựng tồn dân, có tính chuẩn mực văn hóa cao.
- Bắp, bẹ từ địa phương sử dụng phạm hẹp, chưa có tính chuẩn mực văn hóa.
GV: Cho HS Đọc ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ
GV: Cho HS làm tập nhanh (Sử dụng máy chiếu tập)
HS: HĐCN GVMR cho HS
- Phạm vi sử dụng từ địa phương hạn chế chủ yếu dùng ngữ Trong giao tiếp toàn dân giao tiếp khoa học không dùng.
- Nếu dùng từ địa phương không lúc đúng chỗ có tác dụng tiêu cực, gây trở ngại trong giao tiếp nhầm lẫn khơng hiểu.
- Bắp, bẹ: Sử dụng phạm vi hẹp gọi từ địa phương
=>Từ địa phương từ sử dụng địa phương định
* Ghi nhớ: ( sgk Tr 56)
Nội dung 2: II Biệt ngữ xã hội
Mục tiêu:- Hiểu rõ biệt ngữ xã hội
- Tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội văn HS: đọc ví dụ a ( sgk Tr 57)
GV: Trong đoạn văn có chỗ tác giả dùng từ mẹ có chỗ tác giả lại dùng từ mợ ? HS: HĐCN trình bày->Mẹ: Trong lời kể, tác giả nói với người đọc( độc giả) đối tượng tiếp nhận
- Mợ: lời thoại bé Hồng đối thoại với người cô-> hai người tầng lớp xã hội
GV: Trước cách mạng tháng tàm năm 1945, tầng lớp xã hội nước ta, mẹ gọi mợ, cha gọi cậu?
HS: HĐCN trình bày GV giảng:
- Trung lưu: tầng lớp trung gian XH - Thượng lưu : người tầng lớp
a Ví dụ sgk/ 57.
- Dùng từ mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật., dùng từ mợ để xưng hô với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp
- Mẹ = mợ - Cha = cậu
(3)trong XH
-> Vậy từ mẹ,cha từ toàn dân,còn từ cậu, mợ biệt ngữ xã hội
HS: đọc ví dụ b ( sgk T.r.57)
GV:Các từ “ngỗng”, “trúng tủ” có nghĩa ? HS: HĐCN trình bày
+ Ngỗng: điểm
+ Trúng tủ: học đề kiểm tra đề thi
GV:Tầng lớp xã hội thường dùng từ ngữ ?
HS : HĐCN trình bày
GV: Thế biệt ngữ xã hội ? HS: HĐCN trình bày
GV: Lưu ý cho HS: Biệt ngữ xã hội cịn gọi tiếng lóng
b Ví dụ sgk/ 57. - Ngỗng: điểm
- Trúng tủ: phần học thuộc lòng
=> Học sinh, sinh viên thường dùng từ
* Ghi nhớ sgk/57 Nội dung 3: III Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
Mục tiêu: Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp GV: Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt
ngữ xã hội cần ý điều gì? HS: HĐCN trình bày
GV: Tại khơng nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ?
HS : HĐCN trình bày
HS: đọc đoạn thơ, văn ( sgk-Tr 58 ) GV:Tại đoạn thơ, đoạn văn tác giả dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ?
HS: HĐCN trình bày-> Tơ đậm màu sắc địa phương, mầu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ tính cách nhân vật
HS: đọc ghi nhớ (T.58)
- Cần lưu ý đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp
- Trong văn, thơ thường dùng để tô đậm sắc thái địa phương
=> Không nên dùng tùy tiện từ địa phượng gây tối nghĩa, khó hiểu
* Ghi nhớ sgk/ 58. * Hoạt động 3: Luyện tập
Mục tiêu: Thông qua tập HS củng cố nội dung học GV:Tổ chức cho HS hoạt động nhóm
bàn làm tập1 SGK/ 58 Thời gian thảo luận: 5’
- Phát phiếu học tập
- Các nhóm tự cử nhóm trưởng, thư kí HS: HĐ nhóm:
- Trao đổi, ghi kết vào phiếu học tập, trình bày trước lớp
- Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến
* Bài tập 1:
Từ ngữ ĐP Từ ngữ TDân
trốc đầu
hung nhiều ( ghê )
vừng mè
mần làm
cươi sân
thơm dứa
(4)GV: Nhận xét, kết luận
GV:Tổ chức cho HS hoạt động nhóm bàn làm tập SGK/ 58 Thời gian thảo luận: 5’
- Phát phiếu học tập
- Các nhóm tự cử nhóm trưởng, thư kí HS: HĐ nhóm:
- Trao đổi, ghi kết vào phiếu học tập, trình bày trước lớp
- Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến GV: Nhận xét, kết luận
GV: Cho HS đọc yêu cầu tập HS: HĐCN trình bày
ăn lót ăn hối lộ lạp xạp linh tinh
chén bát
Mãng cầu Na
Ghe Thuyền
Cây viết Cây bút
Răng Sao
Tía Bố
Mơ, Đâu, Bài 2/ 59
* Từ ngữ tầng lớp học sinh - Quay video: giở tài liệu
- Ăn cháo lươn: bị đánh đòn - Phao: tài liệu
- Xơi trứng lộn: bị điểm không - áo dài: bạn nữ sinh THPT * Từ ngữ giới tội phạm:
- Cớm: công an, cảnh sát - Bóc lịch: bị vào tù - Vé: tiền
- Mõi: lấy cắp Bài 3/59
- Trường hợp nên dùng từ ngữ địa phương: a
- Các trường hợp cịn lại khơng nên dùng từ ngữ địa phương
* Hoạt động 3: Tìm tịi, mở rộng
Mục tiêu: HS viết đoạn văn sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội GV:Viết đoạn văn sử dụng
hai từ địa phương chủ đề tự chọn? HS: HĐCN trình bày
- Viết đoạn văn chủ đề tự chọn
3.Củng cố
- Thế từ ngữ địa phương ? Thế biệt ngữ xã hội ?
- Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phù hợp ? 4 Dặn dò
- Học + Làm (Tr 59)
(5)* Phần ghi chép giáo viên: ( Ghi chép nội dung cần điều chỉnh cho việc dạy lần sau)