NGỮ VĂN 10 NC (tiết 1 đến tiết 62)

Hoµn chØnh bµi tËp n©ng cao E.Tµi liÖu tham kh¶o.. - thiÕt kÕ bµi häc.[r]

(1)

Tiết1- Văn Tổng quan Văn học Việt Nam Qua thời kỳ lịch sử (T1)

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nhận thức đợc nét lớn VHVN phơng diện phận , Thành phần , thời kỳ pt số nét đặc sắc truyền thống VHDT

- Hình thành sở để tìm hiểu hệ thống hố tác phẩm học VHVN B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kÕ bµi häc -Tµi liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

S dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học.

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Ngày Dạy Sĩ số

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi.

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Hớng dẫn học sinh đọc

SGK trang ?

Cho biết ND phần vừa đọc HS: Thảo Luận trả lời

GV: VHVN Gåm nh÷ng bé phận

HS: Trả lời

GV: Yờu cu hs nêu đặc điểm phận vh đánh giá vị trí phận q trình pt VHDT

HS: Thảo luận nhóm

GV: Giữa VHDG- VH viÕt cã mèi quan hÖ

HS: Phân tích - giải thích GV: HD hs đọc SGK theo thời kỳ lịch sử

HS: Đọc sgk- Nêu ngắn gọn đặc điểm thời kỳ

A T×m hiĨu chung

+ Đây phần mở đầu , phần đặt vấn đề cho tổng quan VH

+ Tác giả SGK nhấn mạnh sức sống bỊn bØ m·nh liƯt cđa nỊn VHDT

- H×nh thành sớm, trải qua nhiều thử thách ác liệt lịch sử chống ngoại xâm

- Vn hc phát triển không ngừng -> xứng đáng văn học tiên phong chống đế quốc

- Dân tộc ĐN có VH riêng -> tạo văn học đa sắc màu , song lấy sáng tác ngời kinh làm phận chủ đạo

I Cấu tạo văn học

Nền VHVN gồm phận văn học phát triển song song ảnh hởng qua lại sâu sắc: VHDG - VH Viết

1 Văn học dân gian

+ Ra đời từ xa xa , ngời lao động (ngời bình dân) sáng tác, phổ biến theo lối truyền miệng

+ Khi cha có chữ viết : VHDG góp phần mài dũa , gìn giữ , phát triển ngơn ngữ DT, ni dỡng tâm hồn ND có tác động mạnh mẽ đến hình thành pt văn hc vit

2 Văn học viết

+ Ra đời khoảng TK X, tầng lớp trí thc sáng tạo nên tạo bớc nhảy vọt tiến trình LSVHDT

+ Các thành phần VH viết :

- VH viết chữ Hán ( VH Hán) Chịu ảnh hởng nặng VH Hán , đậm đà tính DT ( diễn tả thực tâm hồn ngời VN )

- VH viết chữ Nôm ( VH nôm ) Ra đời muộn ( TK XIII) Nó trởng thành nhanh chóng có nhiều TG- TP lớn đặc biệt thơ ca

- VH viết chữ quốc ngữ : Xuất đầu TK XX Ng-ời sáng tác đội ngũ thởng thức ngày tăng-> Góp phần tích cực cho phát triển VHDT

3 Mèi quan hƯ gi÷a bé phËn VH

- VHDG - VH viÕt cã tác dụng qua lại với

- Khi tinh hoa phận kết tinh cá tính sáng tạo điều kiện lịch sử định xuất thiên tài với văn bất hủ

II Các thời kỳ phát triển văn học( thời kỳ lớn) Thời kỳ từ TK X đến hết TK XIX

+ VHVN phát triển dới triều đại PK Gồm phận VHDG v VHVit ( Hỏn - Nụm)

- Văn học viết chữ Hán giữ vai trò thống - Văn học viết = chữ Nôm ngày phát triĨn , cã vÞ trÝ

(2)

GV: VH từ 1945-> XX có đặc điểm gì? Chia thành giai đọan?

HS: HS Theo dâi sgk- th¶o luËn tr¶ lêi

+ VH việt nam gắn liền với đấu tranh giữ nớc , chịu ảnh hởng thi pháp VH trung đại ( Nho giáo, phật giáo, đạo giỏo) c bit VH Trung hoa

2.Thời kỳ văn học đầu XX - T8/1945

+ i sng xó hội , văn hố có nhiều thay đổi -> VHVN bớc vào thời kỳ đại với nhiều cách tân sâu sắc hình thức thể loại

+ Tình hình VH nói chung phức tạp (nhiều trờng phái, xu hớng khác ) để lại nhiều thành tựu xuất sắc

3 Thêi kú VH tõ sau 1945- > hÕt TK XX

+ VH thống t tởng , phát triển dới lãnh đạo Đảng + Chia thành giai đoạn

a, Tõ 1945- 1975

- Văn học phát triển hồn cảnh chiến tranh giải phóng dân tộc -> Đặt nhiệm vụ phục vụ trị , cổ vũ chiến đấu lên hàng đầu

b, Tõ 1975 -> hết TK XX

- Văn học thực chuyển sau ĐH Đảng ( 1986)

- Văn học có nhiều đổi đến đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận thể loi

4.Củng cố.

- Nắm phận , thành phần VHVN

- Chn s TP VH học THCS thuộc thời kỳ VH sếp theo trình tự thời gian? 5.H ớng dẫn.

Chuẩn bị tiết

E.Tài liệu tham khảo.

LÞch sư VHVN TËp - NXBKHXH, HN 1980 Ngày soạn:

Tiết Văn tổng quan văn học việt nam qua thời kỳ lịch sử (T2)

A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết

B.Ph ơng tiện thực hiên. - SGV,SGK

- thiết kế học

-Tài liệu tham khảo : Lịch sử VHVN C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kiểm tra:

Kể tên Thời kỳ văn học lớn ? Đặc điểm thêi kú ?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Đời sống tâm hồn

ngời VN đợc biểu khía cạnh - Lý giải?

HS: Đọc sách giáo khoa , biểu đời sống Tâm hồn

( Lấy ví dụ tác phẩm chơng trình sở )

GV: HS ly vớ d CM tình cảm thẩm mỹ ngời VN nghiêng đẹp nhỏ nhắn, xinh xắn

HS: Đa đợc VD

III Một số nét đặc sắc truyền thống VHVN.

1 VHVN thĨ hiƯn mét cách sâu sắc tâm hồn ngời Việt Nam

+ Lòng yêu nớc , niềm tự hào dân tộc: Biểu nhiều dạng thức khác

- Tình q hơng đất nớc , gắn bó với thiên nhiên , ngời VN

- G¾n bã víi phong tơc cỉ trun - Tù hµo vỊ trun thèng DT

+ Yêu nớc gắn liền với lòng nhân Thơ văn nói nhiều đến nhân nghĩa , tình yêu, thân phận ngời, đặc biệt ngời phụ nữ

+ Con ngời VN yêu đời , tin vào nghĩa , thiện ( khơng phải lạc quan dễ dãi ) Tiếng cời nhiều cung bậc khơng dứt hẳn

+ Tình cảm thẩm mỹ ngời VN nghiêng đẹp nhỏ nhắn , xinh xắn đẹp hồnh tráng đồ sộ

2.VHVN có nhiều thể loại đặc sắc

- Thơ ca có truyền thống lâu đời

(3)

GV: Sức sống dẻo dai mãnh liệt dân tộc đợc biểu ntn?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

GV: HD hs đọc sgk(13) Tóm tắt ý

HS: §äc sgk - Trả lời

GV: HS làm tập 1- SGK?

loại sánh với VHTG

3.VHVN sẵn sàng tiếp thu có chọn lọc tinh hoa của nhân loại -> Nền VH Đông- Tây , Kim- Cổ giữ sắc dân tộc

4.Nền VH có søc sèng dỴo dai m·nh liƯt

Trải qua nhiều thiên tai , dịch hoạ triền miên , CĐ phong kiến kéo dài âm mu đồng hoá chiến tranh VHVN không bị tiêu diệt mà trái lại ngày phát triển phong phú hơn, đậm đà sắc DT

B.Kết luận

- VHVN gắn bã chỈt chÏ víi vËn mƯnh DT , vËn mƯnh ND thân phận ngời

- Trong quỏ trình phát triển khơng ngừng đại hố song giữ gìn , phát huy sắc DT

C Bµi tËp

Bài tập Phân tích số TP Làm bật số nét đặc sắc VHVN

1 Đại cáo bình ngô ( Nguyễn TrÃi )

- Thể Tinh thần nhân nghĩa: yêu nớc , thơng dân - Thể tinh thần chiến thắng , sức mạnh chiến tranh nhân dân, cách c xử nhân nghĩa với kẻ thù “ Trun KiỊu “ (ND)

Là kiệt tác chủ nghĩa nhân đạo: đồng cảm chia sẻ với nỗi bất hạnh ngời , đồng tình khát vọng gp

- Khẳng định giá trị tốt đẹp ngời

- Lên án hành động vô nhân đạo XHPK Bài tập2 ( BT nâng cao SGK 14)

1 Mặt đầy gío dạn sơng (gió sơng dày dạn)

2 Thân bớm chán ong chờng thân (Ong bớm chán ch-ờng)

3.Dạ đài cách mặt khuất lời ( cách mặt khuất lời) 4.Củng cố.

Nét đặc sắc truyền thống VHVN? 5.H ớng dẫn.

Nắm đợc nét đặc sắc VHVN? Triển khai tiếp tập (14) Chuẩn b bn

E.Tài liệu tham khảo: LSVHVN Tập 1- NXBKHXH, 1980

Ngày soạn :

Tit 3- TV Văn A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

+ Hiểu KQ văn đặc điểm văn

+Vận dụng hiểu biết VB vào việc đọc - hiểu VB làm văn

Cụ Thể - Biết dựa vào tên vb để hình dung KQ ND VB Từ vận dụng vào việc đọc vb, việc mua sách báo - Hình thành thói quen xác định mục đích , tìm hiểu kỹ ngời nhận VB để lựa chọn ND , cách viết văn phù hợp thông qua việc trả lời câu hỏi trớc viết văn

- thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hµnh

Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học.

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

Kiểm tra văn , học sinh chuẩn bị cho học

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HS c sgk, cho bit th

nào văn HS: Trình bày KN

GV: Đa 1số văn bản: Th

I Khái quát văn

1 Kh¸i niƯm

(4)

CT Nguyễn Minh Triết Khẩu hiệu , điện thông báo để HS đa lời nhận xét hình thức thể loại

HS: Quan sát màu, Nxét GV: Đa văn bản"Nội qui HS" hớng dẫn học sinh cấu tạo văn bản; văn viết cho ? viết gì? viết để làm gì? NTN? HS: Thảo luận trả lời Rút kết luận

GV: nhờ đâu mà ngày biết đợc suy nghĩ ông cha ta ngày trớc ? biết đợc sống ngời viết xa?

GV: Yêu cầu HS đọc lại "Nội qui HS" Thấy đợc thống văn bản?

HS: Thấy đợc mục đích, t t-ởng, tình cảm, ngời viết văn

GV: Lu ý HS tuỳ hoạt động giao tiếp mà nói (viết) phải khác (Chuyện chàng ngốc)

HS: Tự đọc sgk- tự tóm tắt

- VB thêng nhiỊu câu kết hợp tạo thành ngắn ( Tơc ng÷ , khÈu hiƯu ) cã thĨ rÊt dµi ( Trun kiỊu )

- VB có nhiều loại ( đa dạng ) :Th, điện báo , giấy mời , Thơ -> Văn diện khắp nơi sống có độ dài ngắn khác nhng phải thống hồn chỉnh

2 Yªu cầu tạo lập văn bản

Ngi vit cần xác định rõ + Mục đích văn bn

+ Đối tợng tiếp nhận văn

+ Nội dung thông tin mà ngời viết cần biểu đạt + Thể thức cấu tạo qui tắc đợc vận dụng

3 Vai trò văn phát triển văn hoá dân tộc

- Nhờ có văn in, khắc , viết -> Mà thành tựu văn hoá DT đợc lu giữ phát triển

- Sự phong phú , đa dạng văn hoá phụ thuộc nhiều vào số lợng văn lu giữ đợc -> phải đọc để tăng hiểu biết , làm giàu thêm vốn văn hoỏ ca bn thõn

II Đặc điểm văn b¶n

1 văn có tính thống đề tài, t t ởng, tình cảm, mục đích

- VB có đề tài cụ thể ( việc , tợng , ngời p/c sống ) Các từ ngữ câu văn phải bám sát đề tài , làm rõ NDVB

- VB thể t tởng , tình cảm ngời tạo lập với đối tợng đợc đề cập

- VB có mục đích tác động vào ngời đọc , nghe t c yờu cu xỏc nh trc

2.Văn có tính hoàn chỉnh hình thức

+ VB thờng có bố cục phần: MB ,TB, KL( theo thể thức đợc qui định chặt chẽ )

+ Các câu đoạn đợc xếp theo trình tự hợp lí + Các đoạn văn đợc nối tiếp hộ ứng có phơng tiện liên kết thích hợp

+ Dïng tõ xác , xếp từ ngữ hợp lí gợi cảm

.Văn có tác giả

- VB thuộc loại phải có tên tác giả

- Xác định hiểu tác giả có tác dụng lớn để hiểu vă bản, đặc biệt văn NT ( văn chơng ) loại vă mang đậm dấu ấn Tácgiả

4.Cñng cè Híng dÉn hs lµm BT (tr 17)

5.H ớng dẫn Về nhà btập (17) Su tầm văn hành E.Tài liệu tham khảo Mẫu văn

Ngày soạn :

Tit Làm văn Phân loại văn theo phơng thức biểu đạt A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Hiểu đặc điểm kiểu văn phơng thức biểu đạt học THCS để nhận diện , phân tích tạo lập đợc kiểu VB

- Thấy đợc đan xen , xâm nhập lẫn phơng thức biểu đạt kiểu VB, nhng thấy đ-ợc phơng thức chủ đạo VB

- Có ý thức vận dụng hiểu biết kiểu VB phơng thức biểu đạt vào đọc văn làm văn cỏch phự hp

- thiÕt kÕ bµi häc

-Tµi liƯu tham khảo: Sách ngữ văn C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

(5)

SÜ sè

2.Kiểm tra: Nêu đặc điểm VB? Lấy VD minh hoạ ? 3.Bài mới:

4.Củng cố - 6 kiểu văn - Đặc điểm phơng thức biểu đạt kiểu 5.H ớng dẫn. - Nắm đ đ p thức biểu đạt kiểu vb - Soạn “ Khái quát VHDG” E.Tài liệu tham khảo Sách Ngữ văn THCS (6-9) Ngày soạn Tiết 5: Văn khái quát văn học dân gian ( Tiết 1 ) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nhận thức đợc VHDGVN phận có vị trí vai trị quan trọng lịch sử hình thành pt VHDT

- Nắm đợc số đặc trng nhớ đợc định nghĩa ngắn gọn thể loại VHDGVN - Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu hệ thống hố tác phẩm học phận văn học

B.Ph ¬ng tiƯn thùc hiªn. - SGV,SGK

- thiÕt kÕ học

-Tài liệu tham khảo:VHDGVN- NXBGD ,1997 C.Cách thøc tiÕn hµnh

Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt

GV: THCS học kiểu văn nào?

HS: HS nhí l¹i kiÕn thc, trình bày

GV: yờu cu HS c SGK(18) kiểu văn tơng ứng? HS: Theo dõi SGK- Thảo luận trả lời

GV: HD hs đọc kỹ đoạn văn, phân tích phơng thức biểu t c s dng

HS: Đọc đoạn văn - th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Giả sử khơng có đọan văn miêu tả khn mặt Lão Hạc việc kể chuyện bán chó lão ảnh hởng ntn?

GV: đoạn p thức biểu đạt đợc dùng chủ yếu ? HS: Trao đổi , phát biểu GV: HD hs đọc văn (1920) Mỗi vb viết theo phơng thức nào?

HS: Theo dâi sgk - Tr¶ lêi

GV: H·y nhËn xÐt điểm giống khác văn bản?

HS: Thảo luận- Trả lời

I Ôn l¹i néi dung TLV ë bËc THCS

1KiĨu văn bản::

6 kiểu : Miêu tả , Tự Biểu cảm, Điều hành, Thuyết minh, LËp luËn

2.Xác định phơng thức biểu đạt cho kiểu vb

Miêu tả Dùng chi tiết , hình ảnh trớc mắt ngời đọc

Tự Trình bày chuỗi Thái độ khen chê Biểu cảm Trực tiếp gián tiếp

Điều hành Trình bày VB theo số mục đích để giải

Thuyết minh Trình bày VB , giới thiệu , giải thÝch lËp ln Dïng lÝ lÏ T tëng quan ®iĨm

II Bµi tËp

Bµi tËp SGK Tr 18

a, Đoạn 1: - NC kết hợp phơng thức biểu đạt tự miêu tả Trong Tự đoạn văn chủ yếu kể lại việc Nếu khơng có đoạn miêu tả khn mặt đau khổ Lão Hạc-> Việc bán cho bất đắc dĩ

b, Đoạn

- Mai Vn To kết hợp phơng thức biểu đạt đoạn văn : Thuyết minh , miêu tả biểu cảm

- Phơng thức biểu đạt : Thuyết minh ,tác giả giới thiệu loại trái quí Nam Bộ -> Đặc điểm sầu riêng ( Quả , Hoa, Hình dáng )

2 Bµi tËp3 (19)

* VB1 Bánh trôi nớc

- Viết theo phơng thức thuyết minh : Giới thiệu cách làm bánh trôi

- Xen vào miêu tả bánh : Trịn , trắng , mịn , chìm * VB2 Bánh trơi nớc (HXH)

- ViÕt theo ph¬ng thøc biểu cảm kết hợp miêu tả , song biểu cảm

* Điểm giống khác văn + Giống

- Cựng viết đối tợng : Chiếc bánh trôi

- Hiểu theo nghĩa đen ta thấy văn miêu tả bánh hình trịn , có màu sắc trắng , đợc đun sôi nớc, chìm

+ Kh¸c :

- Chiếc bánh (VB1) hoàn toàn hiểu theo nghĩa đen -> miêu tả khách quan

- Chic bỏnh (VB2) ch cớ tác giả mợn để thể phẩm chất ngời phụ nữ xã hội phong kiến =>Điểm qua số nét tiêu biểu vật để nhân mà phát biểu suy nghĩ , Thể tình cảm ngời viết

 KÕt luận;

VB Là kiểu văn Thuyết minh

(6)

D.Tiến trình dạy học.

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:

Câu : Nội dung quan trọng tiến trình LSVHVN (A) CN yêu nớc C T T Lạc quan

B Giá trị nhân đạo D T T phản kháng

C©u 2: Trun KiỊu cđa ND chịu ảnh hởng TLVHDG nào? A Thần thoại C Truyền thuyết

B Ngụ ngôn (D) Ca dao

Câu 3: Bằng t¸c phÈm VH viÕt ë THCS , chøng minh VHVN có tiếp thu văn hoá nớc ngoài?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần t GV: KNVHDG núi lờn c trng

nào phận văn học này?

GV: HD h/s đọc sgk - Vì VHDG Là văn học VN quần chúng Lao Động

HS: HDHS đọc phần2 (21) VHDG văn học ngời dân tộc?

HS: Đọc phần 2- Trao đổi - Phát biểu

GV: HD h/s đọc phần 3(22) Giải thích khái niệm: VHDG đợc đánh giá nh"SGKvề sống "? HS: Đọc SGK- Thảo luận- Trả lời

GV: Tại VHDG lại có phơng thức sáng tác vµ Lu trun lµ trun miƯng?

GV: u cầu HS đọc SGK (24) Tóm tắt ND

HS: §äc - Tãm t¾t

GV: Yêu cầu HS đọc SGK nhận xét ngôn ngữ nghệ thuật VHDG vi VH vit

HS: Đọc SGK (25)- Thảo luận I

Văn học dân gian tiến trình VHDT

VHDG Là VH lu truyền dân tộc - tầng lớp tạo thành tảng XH

KNVH bình dân nhấn mạnh tầng lớp thấp XH có phân hoá giai cấp

1 Văn học DG VH quần chúng LĐ

- L nhng sỏng tác VH quần chúng LĐ tạo Thể gắn bó với đ/s t tởng , t/c q/c Lao động đông đảo XH Thể ý thức cộng đồng tầng lớp dân chúng VHDGVN văn học DT

Các DT anh em đất nớc ( 54 DT) DT có VHDG mang sắc riêng đóng góp vào kho tàng VHDG-> phong phú , đa dạng VHDG nớc

- Ngời kinh : Truyền thuyết , ca dao , dân ca - Mờng : Sử thi “ Đẻ đất đẻ nớc”

- E đê, Ba na ( T Nguyên ) có sử thi - Thái , Tày , Nùng : Truyện thơ 3.Một số gía trị VHDGVN

VHDG Lµ “ SGK c/s Sách dạy Làm ngời , Tiếp nhận VHDG Là tiếp nhận học dạy làm ngời từ c/ sèng

- Cung cÊp nh÷ng tri thøc h÷u ích tự nhiên xÃ hội góp phần q trọng vào hình thành nhân cách ngời VN

- Bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp Yêu Nớc , nhân nghĩa, hớng thiện

- Chứa đựng kho tàng truyền thống N thuật DT II Một số đặc tr ng VHDGVN

1 TÝnh trun miƯng vµ tÝnh tËp thĨ cđa VHDG

a, Trun miƯng:

+ Do hồn cảnh xã hội - Ra đời cha có chữ viết

- có chữ viết , đa số ND không đợc học hành chữ

+ Do nhu cầu văn hố : VH viết khơng thể đợc đầy đủ t tởng tình cảm Thị hiếu thói quen sinh hoạt NT ND ( gián tiếp , trực tiếp) -> Tính truyền miệng khiến cho

TPVHDG Thờng ngắn , có nhiều dị b, Tập thÓ

+ VHDG lúc đầu cá nhân sáng tác Sau tập thể nhớ lu truyền qua nhiều ngời khác -> TPVHDG tiếp thu yếu tố sáng tác -> Sở hữu tập th

+ Đặc điểm

- Hình thức tồn : TPVHDG có nhiều dị

- Ni dung : VHDG quan tâm đến chung cho cộng đồng ngời -> Tiếng nói chung ca cng ng

2 Về ngôn ngữ NT VHDG

a, Về ngôn ngữ : Giản dị , giữ lại nhiều đặc điểm ngời nói ( Lời nói - tục ngữ; Lời hát - Ca dao Lời kể - Truyện dân gian)

(7)

5.H ớng dẫn Về nhà đọc lại KQ (SGK) Soạn tiết 2 E.Tài liệu tham khảo

VHDGVN NXB GD 1997

Những đặc điểm thi pháp TL VHDG- 2001 NXBGD Ngày soạn:

Tiết văn Khái quát văn học dân gian việt nam T2 A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 5

- thiÕt kÕ học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Câu1 VHDG Là:

A.những s¸ng t¸c cỉ xa, lu trun

B Những sáng tác tập thể , truyền miệng C Những sáng tác hội hè đình đám

Câu Phơng thức truyền miệng tạo đặc điểm VHDG A Tính nguyên hợp C Tính dị

B Tính đa nghĩa D Tính phi nghĩa Câu Vì VHDG đợc gọi Là “SGK c/sống “?

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Yêu cầu h/s nhắc lại khái

niÖm tõng thể loại thể loại lấy ví dụ

HS: Theo dõi SGK, nhắc lại KN, Lấy ví dụ minh hoạ

GV: Em hÃy kể lại câu chun cêi DG mµ em biÕt

HS: KĨ theo trí nhớ

GV: Ycầu h/s tìm 1->2 câu tơc ng÷

HS: Đọc câu tìm đợc

III Những thể loại VHDG Việt Nam Thần thoại : Tự = văn xuôi

Kể lại tích vị thần sáng tạo giới tự nhiện văn hoá , p/a nhận thức , cách hình dung thời cổ nguồn gốc TG đ./ sống ngời

VD: Thần mỈt trêi sư thi

Tự văn vần văn xuôi kết hợp văn vần Kể Lại kiện lớn , ý nghĩa quan trọng số phận cộng đồng

VD: §am san

3 TruyÒn thuyÕt : Tù sù = văn xuôi

Thng k li cỏc s kiện nhân vật có liên quan với LS địa phơng DT , dùng yếu tố tởng tợng để lí tởng hoá kiện nhân vật đợc kể, thể ý thức LS ND

VD: Th¸nh gióng, AD Mỵ Châu- Trọng Thuỷ Cổ tích : Tự = văn xuôi

K số phận NV bất hạnh , ngời thông minh tài giỏi nguồn gốc-> Thể quan niệm đạo đức , mơ ớc ND c/s công , hp

VD: Tấm Cám, Chàng Ngốc

5 Truyện c ời : Tự văn xuôi

Kể lại tợng gây cời nhằm giải trí, pp đáng cời XH

VD: Tam đại gà Truyện ngụ ngôn

Kể lại câu chuyện n/v chủ yếu động vật, đồ vật, ngu ý nêu lên kinh nghiệm sống , học luân lí , triết lí nhân sinh

VD: Kéo lúa lên

7 Tc ngữ : Lời nói có tính nghệ thuật , đúc kết KN Nd TG tự nhiên đời sng ngi

VD ; bầu tròn , ống dài

8 Cõu : Lời nói có tính NT- Lời nói ám chỉ-> rèn kỹ suy đoán

(8)

GV: Y/c học sinh đọc tập (27) Thảo luận theo yêu câu HS: Đọc - Thảo luận trình bày

§i xa gần (Là gì)?

9 Ca dao, dân ca : Thể loại trữ tình văn vần , diễn tả đ/s nội tâm ngời

Dân ca kết hợp lời- giai điệu nhạc

10 Vè: Văn vần Kể lại kiện có tính chất thời sự kiện LS đơng thời

VD : VÌ chµng trai

11 Truyện thơ : Văn vần kết hợp phơng thức tự với trữ tình , phản ánh số phận ngời nghèo khổ khát vọng tình yêu , hạnh phúc đơi lứa ,cơng lí XH

VD : TiÕn dặn ngời yêu

12 Cỏc th loi sõn khu dân gian Chèo , Tuồng đồ, số trò diễn IV Bài tập nâng cao

+ Do nhu cÇu VHNT

- Ngời bình dân điều kiƯn tiÕp thu thµnh tùu VH viÕt

- Cã nhu cầu sáng tác= truyền miệng

+Mi quan h VHDG VH viết: VHDG đóng vai trị quan trọng vào hình thành phát triển VH viết Đến ngày , VH viết khai thác giá trị ND phơng tiện NT VHDG ( Cách biểu tình cảm ca dao , xây dựng cốt truyện->VHDG đời sớm , sau tồn phát triển văn học viết

4.Củng cố -Sự đời , phát triển VHDG

-Đặc trng thể loại , vị trí VHDG nÒn VHDT

5.H ớng dẫn Về nhà loại lấy từ 1đến ví dụ minh hoạ cho KN (VHDG SGK sống ) E.Tài liệu tham khảo “ Văn hoá DG” NXB KHXH”

Ngày soạn:

Tit7 TV phõn loi bn theo phong cách chức ngôn ngữ A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

+ Nắm đợc cách phân loại văn theo phong cách chức ngôn ngữ + Vận dụng hiểu biết nói vào việc đọc hiểu văn làm văn Cụ thể:

- Trớc hết đọc văn phải biết văn dùng để gián tiếp lĩnh vực , Mục đích gì? - Vận dụng hiểu biết PCCN ngôn ngữ để viết văn thuộc loại khác B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kÕ bµi học

-Tài liệu tham khảo: VB hành C.Cách thøc tiÕn hµnh

1.nnh

Lớp 10 10

Ngày Dạy Sĩ sè

2.KiÓm tra:

Câu 1: Văn lập luận có mục đích ?

A Làm rõ đặc điểm đối tác giả C Biểu thị tình cảm

(B )Làm sáng tỏ vấn đề D Giúp hình dung đối tợng Câu Mỗi văn có phơng thức biểu đạt ?

A Một C Ba B Hai ( D) Nhiều Câu Nêu đặc điểm văn ?

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Vì phải phân loại văn

b¶n?

HS: Theo dâi SGK- Trả lời

A Tìm hiểu chung Sự phân loại văn

+ Vn bn ht sc a dạng Mỗi loại VB có đặc điểm riêng -> phi phõn loi

+ Tiêu chí phân loại

(9)

GV: ThÕ nµo lµ PCCN NN ? HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: Theo PCCN ngơn ngữ,, văn đợc chia Làm loại? HS: Kể loại văn GV: - VBSH dùng nào? Nêu ví dụ

- VBHC dïng nµo? Cho vÝ dơ

HS: Tr¶ lêi

GV: Y/c học sinh xem văn hành su tầm Nhận xét cấu tạo chung?

HS: §èi chiÕu, NhËn xÐt

GV: HD h/s viết đơn đề nghị với nhà trờng vấn đề HS: Viết- đọc đơn GV: Nhận xét , sửa chữa

- Theo độ phức tạp hình thức nội dung - Theo phong cách chức ngôn ngữ

2 Phân loại văn theo PC chức ngôn ngữ + Phong cách chức ngôn ngữ : Khi giao tiếp , để thích ứng với lĩnh vực mục đích giao tiếp , ngôn ngữ tồn theo kiểu định Mỗi kiểu diễn đạt đợc gọi phong cách chức ngơn ngữ

+ Ph©n loại

- VB sinh hoạt - VB hành - VB khoa häc - VB b¸o chÝ - VB chÝnh ln - VB nghƯ tht B Bµi tËp

1.Bài tập (29) Tìm số VD tên văn bản, tên tác phẩm cho loại VB đợc phân chia theo PCCN ngôn ngữ , theo mẫu

Loại VB Hoàn cảnh sử dụng Ví dụ

VB sinh

hoạt Trong đời sống sinh hoạt Th, ghi Nhật ký VB hành

chính Trong đời sống , thuộc lĩnh vực hànhchính cơng vụ Đơn, báo cáo, công văn VB khoa

häc

Trong đời sống thuc lnh vc khoa hc

Luận án, học, SGK VB b¸o

chí Trong đời sống , thuộc lĩnh vực thông tin tuyên truyền Báo viết, báo nói ,báo hình VB

ln

Trong đời sống thuộc nhiều lĩnh vực nghiên cứu trị Lí luận XH

Lêi kªu gäi x· luËn

VB nghệ

thuật Đời sống văn học Bài thơ

2 Bµi tËp (45)

Lu ý: Trong cÊu tạo VB hành chính, bắt buộc phải có - Quốc hiệu : Cộng hoà XHCN VN

- Tiêu ngữ Độc lập tự hạnh phúc - Địa điểm , thêi gian

- Ch÷ ký cđa ngêi thùc hiƯn Bµi tËp (45)

Học sinh viết đơn

4.Củng cố Các loại văn theo phong cách chức 5.H ớng dẫn Về nhà Viết VB sinh hoạt , VB báo chí E.Tài liệu tham khảo: Văn hành chính

Ngày soạn: Tiết Làm văn

Luyn v cỏc kiu bn và phơng thức biểu đạt A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

+ Nắm vững lí giải đợc đặc điểm cá kiểu văn phơng thức biểu đạtđãhọ + Thấy đợc tác dụng kết hợp phơng thức biểu đạt văn B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiÕn hµnh

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.KiĨm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi

(10)

A Lập luận C Điều hành B Thuyết minh D Tù sù

Câu Câu “ Luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu “ dung để quảng cáo cho công ty BH thuộc p/c NN no?

A Ngôn ngữ báo chí C Ngôn ngữ hành B Ngôn ngữ khoa học D Ngôn ngữ nghệ thuật Câu Trình bày BT nhµ 17

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HS đọc y/c tập

thực yêu cầu đề HS: Đọc đề bài- Làm tập

GV: HS đọc kỹ đoạn trích SGK Xác định kiểu văn bản? Lớ

HS: Đọc văn bản, suy nghĩ phát biÓu

GV: HS đọc kỹ văn Nhận xét văn bản?

HS: Đọc, trao đổi - Trả lời

Bài tập (30) Dẫn ví dụ minh hoạ kỉêu văn Kiểu VB Tác phẩm phơng thức biểu đạt miêu tả Vợt thác

(Quê nội) Võ Quảng

Miêu tả + Tự ( Miêu tả chủ yếu)

Tự LÃo hạc

(Nam Cao) Tự + Miêu tả + biểu cảm ( Tự chính) Biểu cảm Lợm ( Tố

Hữu)

Biểu cảm+ Tự + Miêu tả ( Tự chính)

Điều hành Biên họp

lớp (S-H) Ghi lại ND sinh hoạt , y/c ngời chủ trì Thuyết

minh Thơng tin trái đất năm 2000

Trình bày giới thiệu , giải thích -> Làm rõ tác hại sử dụng túi ni lông -> khắc pục Lập luận Bàn đọc

s¸ch( Chu Quang TiỊm)

Lí lẽ dẫn chứng -> làm rõ luận điểm , thuyết phục ngời nghe

Bài tập (30) Đoạn 1:

- KiÓu VB thuyÕt minh

- Lý tác giả giới thiệu cách xác ,khách quan đàn đáy cấu tạo

Đoạn 2:

- Kiểu VB lập luận ( NghÞ ln)

- Lí nêu tác dụng s gn bú ca õm nhcvi i sng

Đoạn 3:

- Kiểu VB miêu tả

- Lớ dùng chi tiết , hình ảnh làm bật đối tợng - đợc miêu tả -> Tấm lng ông già rõ Đoạn 4:

- KiÓu văn điều hành

- Lớ Trỡnh by văn theo số mục Cụ thể mục đích hởng ứng đợt thi đual, đạt kết trờn nhiu lnh vc

Đoạn 5:

- Kiểu VB biĨu c¶m ; Trùc tiÕp béc lé , T/c với quan hệ Đoạn 6:

- Kể lại sù viƯc cđa anh TN thêi gian nghØ xe chØ cßn

4.Củng cố Lý giải đợc kiểu VB phơng thức biểu đạt học 5.H ớng dẫn BT (31)

E.Tµi liƯu tham khảo Bộ ngữ văn THCS

Ngày soạn

Tiết 9- Văn Chiến thắng Mtao, Mxây (T 1) ( Trích Sử thi Đam Săn )

A.Mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc ý nghĩa đề tài chiến tranh nhiều chiến cơng ngời anh hùng đoạn trích

- Biết phân tích đặc điểm ngơn ngữ đối thoại nhân vật , ngôn ngữ trần thuật ngời kể sử thi , biện pháp so sánh, phóng đại nhằm mục đích làm sáng tỏ lí tởng âm điệu hùng tráng thi pháp thể loại sử thi anh hựng

(11)

C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra : C1: Thể loại sau kể vỊ sè phËn ngêi? A.Cỉ tÝch vµ ngơ ng«n C Ca dao

B Sử thi D Cổ tích truyền thuyết C2: Thể loại VHDG thờng đợc hoá thân ?

A Truyªn cêi C Ngụ ngôn B Cổ tích D tục ngữ

C3:Nêu khái niệm sử thi dân gian? Kể tên tác phẩm sử thi mà em biết ?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cn t

GV:HD h/s tóm tắt "ST ĐS" HS : Tóm tắt ND

GV: HD hc sinh đọc phân vai xếp tình tiết đoạn trích theo trình tự hợp lí

HS: Đọc đoạn trích Tóm tắt tình tiết xÕp

GV: Có nhân vật tham gia? Vai trò n/v diễn biến kiện HS: Chỉ n/v vai trò NV GV: Lu ý HS

NV trợ thủ thần kỳ (ô Trời) NV trợ thủ trao vật T kỳ (H nhi) GV: ĐS đến nhà Mtao Mxây để làm gì? thái độ ĐS sao? HS: Thảo luận- Trả lời

GV: Sức mạnh ĐS đợc thể NTN?

GV: TrËn chiÕn diƠn mÊy hiƯp ?

HS: Th¶o ln- Tr¶ lêi

GV: ë hiƯp sau ĐS múa khiên NTN?

HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Sức mạnh ĐS thể I,

T×m hiĨu chung ;

* VN, sử thi dân gian gồm loại ST Thần thoaị STAH - Sử thi thần thoại phản ánh đề tài nh thần thoại Đó hình thành vũ trụ , mn lồi, Nguồn gốc DT, sáng tạo văn hoá - Sử thi anh hùng : Miêu tả chiến cơng ngời anh hùng chiến cơng có ý nghĩa với cộng đồng

“ Đăm Săn” sử Thi anh hùng DT Ê đê

2 Đoạn trích

a V trớ , tiờu

- Vị trí Thuộc khoảng TP ( ĐS chống lại Mtao Mxây giành lại HP

- Tiêu đề ngời soạn sách đặt b Tóm tắt

- Đăm Săn đột nhập nhà Mtao Mxây gọi Mtao Mxây xuống đánh

- Mtao Mx©y múa kiếm trớc nhng vung -> không đâm trúng Đam Săn

- m Sn c ụng Tri by cho dùng chày giã gạo đâm vào vành tai Mtao Mxõy

-Đăm Săn Làm theo -> Mtao Mxây ngÃ - Đăm săn cắt đâu Mtao Mxây cắm lên cọc

- Dân làng , tớ kéo theo Đăm săn mang theo cải , voi ngựa Mtao Mxây

- Lễ cúng thần linh , ăn mừng chiến thắng c Hệ thống nhân vật;

+ Mtao Mxây : Nhân vật đối thủ , cớp vợ Đăm Săn -> Hành động nguyên nhân dẫn đến xung đột

+ Đăm Săn : NV trung tâm , tợng trng cho sức mạnh cng ng

+ Ông Trời Hơ nhị NV trợ lực Đăm Săn + Tôi tớ dân làng : Sù giµu cã vµ uy danh lõng lÉy II Néi dung

1, Sức mạnh chiến đấu Đăm Săn

*Mục đích ĐS ; Đến nhà Mtao Mxây để địi vợ -> mục đích riêng

* Thái độvà hành động ĐS

+ Thái độ thách thức”ở diêng, diêng, xuống đây”

khi Mtao Mxây ngạo nghễ không xuống đâu mà -> ĐS liệt buộc Mtao Mxây phải xuống

+ Hành động

- ĐS múa khiên “ lần xốc tới , chàng vợt đồi tranh Chàng vợt 1đồi lồ ô , chàng chay vun vút qua phía đơng , vun vút qua pía tây”

( Ngợc lại Mtao Mxây múa cỏi khiên kêu Lành xạch , bớc cao bớc thấp vung dao chÐm phËp mét c¸i nhng chØ chóng mét chÃo cột trâu )

(12)

điều gì?

HS: Thảo luận, trả lời - ĐS kêu gọi tớ , dân làng Mtao Mxây theo Ra lệnh cho tớ ăn mõng chiÕn th¾ng  ý nghÜa

Sức mạnh ĐS sức mạnh cộng đồng Hành động chiến đấu ĐS Khơng có mục đích riêng giành lại vợ mà cịn có ý nghĩa tâm trạng lợi ích cộng đồng

4.Củng cố Sức mạnh Đsăn Là sức mạnh , cộng đồng 5.H ớng dẫn Học nắm ND on trớch Son T2

E.Tài liệu tham khảo Từ điển văn học - NXBKHXH 1983 Ngày soạn :

Tiết 10 chiến thắng Mtao Mxây ( T2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 9

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. Kiểm tra

Câu Nhân vật §S lµ :

A NV đối thủ C NV trung tâm B NV hậu thuẫn D NV trợ thủ Câu vật sau đợc xem vật thần kỳ A Miếng trầu C Cồng H Long B Khiên, kênh D Chiêng La Câu Sức mạnh ĐS đợc miêu tả ntn ?

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc từ "Đoàn

ng-êi ->hÕt (tõ tr37)

HS: Lễ ăn mừng chiến thắng đợc miêu tả NTN? (quanh cảnh, ngời, lời nói) HS: Trả lời

GV: Hình ảnh ĐS đợc miêu tả NTN?

HS: Tr¶ lêi

GV: PTNhững đặc điểm ngơn ngữ đoạn trích? HS: phân tớch

2 Lễ ăn mừng chiến thắng

+ Quang cảnh ; Nhà ĐS đông nghịt khách , Tôi tớ chật ních nhà , khách tù trởng từ phơng xa tới

+ tiệc ăn uống ; linh đình , kéo dài - Rợi năm ché, Rợu bảy ché

- Trâu dâng để cúng thần cáo tổ tiên , dâng thần , Lợn thiếu dâng thần

- Đánh chiêng cồng to , đánh cồng H Long, chũn chọc

- Voi đực , voi vào khơng ngốt Các chuỗi thịt trâu, bị treo đen nh

+ Nhân vật ĐS

- Nm trờn võng, tóc thả sàn Ngực quấn chéo mền chiến, tai đeo nụ sắt bên nghêng ngang đẻ giáo gơm Nằm ngửa gãy xà dọc ( tr 39)

- Vừa nh lệnh vừa nh mời mọc “ Xin mời tất đến với ta , mở tiệc ăn mừng chiến thắng “

- ĐS uống say , ăn khơng biết no , trị chuyện khơng biết chán-> Bút pháp tự kết hợp với miểu tả, biểu cảm khảng định sức mạnh ĐS Ngày giàu có , oai danh lừng lẫy

3 NghƯ tht

a Ngơn ngữ Có ngôn ngữ ngời kể chuyện ngôn ngữ nhân vật qua lời đối thoại

+ Ngôn ngữ ngời kể chuyện ; Ngôn ngữ Miêu tả + đối thoại - Miêu tả Nhà Mtao Mxây (tr 34)

- Miªu tả chân dung Mtao Mxây ; Khiên hầu tròn nh đầu cú ( tr 34)

- Đối thoại Bà xem or ThĨ lµ bµ xem

(13)

GV: Tìm biện pháp nghệ thuật phóng đại, so sánh sử Thi? Phân tích ý nghĩa tác dụng

HS: Ph©n tÝch

HS: đọc yêu cầu tập GV: HD học sinh

GV: Hãy Nxét cách đánh giá khác tác giả DG nhân vật

HS: Th¶o luËn

gọi “ Hỡi “ -> Ngôn ngữ sử thi mang sắc thái NN kịch => Tác dụng Lôi ngời nghe cảm nhận ý nghĩa trọng đại sử thi

b C¸c biƯn ph¸p tu tõ

Đoạn trích sử dụng biện pháp ss + phóng đại tợng trng + Biện pháp so sỏnh

- Khi miêu tả Mtao Mxây ; Khiên hầu tròn nh đầu cú / G-ơm óng ánh nh cầu vồng / kêu lạch xạch nh mớp khô

- Miêu tả ĐS ; Chàng múa cao gió nh bÃo - Chàng múa dới thấp giã nh lèc

- Dân làng : Đoan ngời đông nh bầy cà tong , đặc nh bầy thiên thần , ùn ùn nh kiến nh mối

+ Biện pháp phóng đại :

Chàng vợt đồi tranh/ núi ba lần rạn nứt/ ba đồi tranh bật rễ tung bay -> Sức mạnh phi thờng p/c anh hùng ĐS đặc biệt Làm cho không gian vât, việc trở nên hoành tráng phù hợp vi khụng khớ s thi

III Bài tập nâng cao

yếu tố ss Đăm săn Mtao Mxây

Lêi nãi

Cö chØ

ở diêng diêng xuống Ta thách nhà ngơi đọ sức

Ngời không xuống ta

Sao ta lại đâm ngời Sao ta không thèm Đột nhập vào nhà Mtao Không nhúc nhích ĐS rung khiên múa

Ta không xuống đau Tay ta bận ôm vợ

Khoan khoan Ta sợ ngời đâu ( Im lỈng )

Đi từ nhà sơng sớm Rung khiêu múa Bớc cao bớc thấp NX : ĐS chủ động kiên tiến công Chàng bộc lộ sức mạnh tinh thần chiến

Mtao Mxây Thế bị động Lúc đầu to ngạo nghễ đắc thắng - Tình đuối dần thất bại -> Tgiả dân gian tập trung lời lẽ đề cao ngời anh hùng ( Tù trởng) châm biếm mỉa mai lực thù địch

4.Củng cố Nội dung NT đoạn trích

5.H ớng dẫn Về nhà Nắm kiến thức soạn VB văn học E.Tài liệu tham khảo Tạp chí văn học số ( 1982)

Ngày soạn:

Tit 11- LV Bi vit s A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Biết vận dụng kiến thức kiểu Vb , phơng thức biểu đạt kỹ tạo lập VB học THCS để viết văn

- Biết huy động kiến thức văn học hiểu biết đời sống xã hội vào viết B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kÕ học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra: Không

3.Bài mới:

Hot ng ca GV-HS Yờu cu cn t Bi :

Ngạn ngữ Hy lạp có câu;

Hc cú nhng chùm rễ đắng cay nhng hoa lại ngào”

(14)

5.H íng dÉn VỊ nhµ lập lại dàn ý - Viết đoạn văn E.Tài liệu tham khảo.

Ngày soạn:

Tit12- Lớ lun học: Văn văn học A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

+ Hiểu KQ văn đặc điểm văn

+ Vận dụng hiểu biết văn vào việc đọc hiểu văn Làm văn Cụ thể

- Biết dựa vào tên Văn để hình dung KQ nội dung VB Từ vận dụng vào việc đọc VB, tìm mua , tìm đọc sách báo

- Hình thành thói quen xác định mục , tìm hiểu kỹ ngời nhận VB để lựa chọn ND cách viết VB phù hợp thông qua việc trả lời câu hỏi trớc viết văn

- thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiÕn hµnh

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra tập tr 45

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: HD h/s chọn số tác phm

văn học THCS- Chia theo nhóm, NX

HS: Đa ý kiến NX GV: Lu ý HS ngơn từ VBNT đợc sử dụng có tính NT (rộng) Sáng tạo = h cấu (hẹp) phân biệt nghĩa rộng - hẹp h cấu sáng tạo

HS: §äc VD(45)

GV:Bài ca dao có đặc biệt ? thể hình ảnh gỡ

HS: Đọc ca, phân tích

GV: NV Dế Mèn kể chuyện đời mình, ngơn ngữ có thật Dế Mèn hay khơng ? NV"Thiêp" CPN có phải "Thiếp" thật hay khơng? Hay tác giả tởng tợng viết

HS: Thảo luận- Trả lời GV: HD h/s đọc "Ta tới" SGK (Phần C) Cho biết ngơn ngữ có đặc điểm khác ngơn từ đời sống

I Kh¸i niƯm VB VÝ dơ

+ Nhóm chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn ) Hịch Tng S (TQT)

ý nghĩa văn chơng (H Thanh) + Nhãm L·o H¹c (Nam Cao)

Viếng Lăng Bác (V phơng) Dế mèn phiêu lu ý (Tô Hoài) Nhận xét :

+ Theo nghĩa rộng : VB nhóm VB văn học ngơn từ chúng có tính NT (hình ảnh , biểu cảm)

+ Theo nghĩa Hẹp : VB Nhóm thực VBVH - VB Nhóm Thể suy nghĩ , hành động , cảm xúc

cña n/v thùc (Lý Công Uẩn) , TQ Tuấn) -> n/v H cÊu

- VB nhóm Ngời kể bày tỏ t/c n/v h cấu Khái niệm (SGK 45)

II Đặc điểm văn văn học Đặc điểm ngôn từ

a TÝnh nghƯ tht vµ thÈm mÜ

+ Ví dụ “ Bây mận với đào ”

NX Bài ca dao viết văn vần , có nhịp điệu có hình ảnh ẩn dụ -> Cách tỏ tình kín đáo tế nhị

+ Kết luận : Tính nghệ thuật thẩm mỹ ngôn từ VBVH Là xếp có vần , điệu, lời diễn tả có hình ảnh sinh động, có biện pháp tu t;

b Tính hình t ợng ngôn từ

VD: DÕ mÌn phiªu lu ký Chinh phu Ng©m

Đặc điểm Ngơn ngữ tác giả tởng tợng , viêt -> đồng với tác giả đời (Nhờ chí tởng tợng mà dựng lên tranh ĐS chân thực sinh động)

- Làm cho VBVH thoát ly thật cụ thể để nói tới thật cú tớnh KQ

c Tính biểu t ợng đa nghĩa

+VD1 Mẹ lau nớc mắt / làng ta giặc chạy Tre lang ta lại mäc/ chuèi vên ta xanh tråi

(15)

GV: Chèt l¹i ý

GV: Ycầu học sinh đọc VD2 , nghĩa từ "trắng " có phải l a ngha khụng

HS: Đọc ví dụ- phân tÝch- Tr¶ lêi

GV: HD h/s đọc SGK (47) PTVD

HS: Đọc phân tích

GV: Chn on thơ miêu tả chân dung nhân vật đọc -> Phân tích

GV: Đọc ca dao"Bây mận hỏi đào " có phải thơ tỏ tình khơng?

HS: Thảo luận

GV: HD h/s làm tập HS: Đọc - phân tích

Tơng tự ; Nớc mắt -> biểu tợng đau khổ

Tre , Chuối ’ -> Sức sống qh đợc giải phóng => Ngơn ngữ VBVH có tính biểu tợng

+ VD Vầng trăng xẻ

* Trăng Hình ảnh TN tơi tắn, trẻo \ biểu tợng c/s hạnh phúc

*Ai Chỉ Thuý Kiều (Kiều chủ động khuyên TS ) \ Chỉ số phận ngời

+ Kết luận : Tính biểu tợng, đa nghĩa làm cho văn thơ có sức ám ảnh -> tạo sức hấp dẫn

2 Đặc điểm hình t ợng

a Hình t ợng VH Là Thế giới đ/s ngôn từ gợi lên là t ợng NT

VD : Chân dung Thuý Kiều, Thuý Vân , Từ Hải

Lu ý : Thế giới đ/s bao gồm ngời , c¶nh vËt , c¶m xóc

b Hiện t ơng VH ph ơng tiện giao tiếp đặc biệt , thông điệp để nhà văn biểu TT, T cm

=> Hiện tợng phơng tiện giao tiÕp III Lun tËp

Bµi tËp2 (48)

a Đoạn trích (a) : Đoạn thơ tả cảnh

- Cảnh đợc miêu tả từ xa đến gần P/ cảnh ; Mặt trời chếch phía tây, suối nhỏ , 1dịp câu bắc ngang Ngơn ngữ khơng tạo hình tợng mà tạo nhịp điệu , màu sắc, (Thanh = màu sắc đạm; nao nao nớc chảy êm nhẹ, nho nhỏ; vẻ tú cầu)- > Đó tính NT

- Vẻ đẹp chiều tà, cảnh trẻo gợi quến luyến -> tính thẩm mỹ

b, Tả cảnh t ơng phản Nắng tra >< Ông Hai -> Ông quên nắng , Ông tởng ngời suy nghĩ nh ông -> NT mtả - XD ngời nông dân yêu làng đến mức nh thú vị -> Tính thẩm mĩ

Bµi TËp

- Biểu tợng quê nghèo nói chung ; nớc mặn - Biểu tợng c/s chung gắn bó

- Biểu tợng khác biệt để khảng định tình đồng chí vợt lên khác biệt Ng„ ời xa lạ Từ ph„ „ ơng trời quen

4.Củng cố Đặc điểm VB VH

5.H íng dÉn V÷ng kiÕn thøc + Bài tập 4,5 tr49 E.Tài liệu tham khảo.

Ngày soạn :

Tit 13 - Vn Uylitx trở A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc trí tuệ tình u chung thuỷ phẩm chất cao đẹp nhân vật sử thi ôđixê - Thấy đợc nghệ thuật trần thuật đầy kịch tính , lối miêu tả tâm lí tính cách n/v sử thi đoạn trích - Cảm nhận đợc cách miêu tả tỉ mỉ, so sánh giàu h/a, cách sử dụng tính ngữ phong phú đối thoại đoạn thuyết lí h/chính

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi.

(16)

B Gäi Mtao Mxây múa dao C ĐS mộng thấy ông trêi

Câu 2: Chi tiết sau sử dụng biện pháp tu từ phóng đại so sánh; A chàng trai lại ngực đụng ngực

B Chàng chạy vun vút qua phía đơng

C ĐS uống say , ăn no D Chàng múa cao, gió nh bÃo

Câu 3; Lễ ăn mừng chiến thắng đoạn trÝch

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Ycầu HS đọc tiểu dẫn cho

biết ND chủ yếu đợc trình bày HS: Đọc tóm tắt ND GV: HD h/s đọc phần tóm tắt tác phẩm cho biết giá trị tác phẩm

HS: Đọc Nêu ngắn gọn

GV: HD h/s c phõn vai xác định bố cục

HS: §äc theo híng dÉn

GV: Nhắc lại ý trớc đoạn văn trích Thái độ Pênêlốp đợc nhũ mu bỏo tin?

HS: Thảo luận

GV:Tại Pênêlôp phải ghìm nén tình cảm nhũ mÉu ?

HS: Ph©n tÝch

GV: Nhị mÉu tiếp tục thuyết phục(Bằng chứng Vết sẹo chân) đem tính mạng Pênêlôp phản ứng nh nào?

HS: Thảo luận , phát biểu

GV: Trớc lời trách Pênêlốp sao? Nàng trả lời nhng có phải nói với không?

A Tìm hiểu chung I Tiểu dÉn

1.HôMerơ Là nhà thơ Hy Lạp sống khoảng TK IX -VIII Ngời mở đầu cho thơ ca Hy Lp c i

- Là tác giả thiên ST tiếng; Iliat ôđixê 2.Tác phẩm Ôđixê

a Tóm tắt (SGK) b Gtrị S Thi

Tập trung thơ hiệu tợng anh hùng Uylitxơ , tiêu biểu cho sức mạnh cđa trÝ t , ý trÝ nghÞ lùc cđa ngời khát vọng chinh phục biển Đồng thời ca ca ngợi hạnh phúc gia đinh, tình yêu chung thuỷ

3.Đoạn trích

a Vị trí đoạn trích

Nắm khúc ca XXIII gần cuèi t¸c phÈm

b Đai ý ; Miêu tả tác động đ/v Pênêlơp đấu trí

giữa Uylitxơ vàPênêlơp qua thử thách để gđ đồn tụ hp

c Bè cơc phÇn

+ Từ đầu-> Ngời giết chúng ; Tác động nhũ mẫu với P + Tiêp-> Kém gan ; T động Têlêmác với mẹ

+ Còn lại ; Cuộc đấu trí P U GĐ đồn tụ II Nội dung :

1 Tác động nhũ mẫu với Pênêlơp

* Hồn cảnh Pênêlơp Chờ đợi chồng 20 năm đằng đẵng Phải đối phó với Bọn cầu (108) thúc bách tái giá cha mẹ

*Thái độ Pênêlôp đợc nhũ mẫu báo tin Uylixơ trở về( giết hết bọn cầu hôn + ngồi nhà)

+ Mõng rì cng cng, nh¶y khái giêng -> NiỊm sung síng tét cïng biĨu hiƯn cđa long chung thủ

+ Suy nghĩ cân nhắc nảy sinhđiều nghi (Tự ghim ghìm niềm vui nhị mÉu)

- Một Uylitxơ có đủ sức giết bọn cầu hôn?

- Nàng nghĩ chàng chết -> Hết hy vọng => không tin điều nhũ mẫu nói

*Tâm trạng có phần phân vân; Không bác bỏ, không hiểu đựơc -> Cho chuyện thần linhđể tự trấn an , trn an nh mu

-> Đây nét tâm lí nv Sử thi

* Khi gặp mặt, gặp mặt Uylixơ

- Rt ụi phõn võn (Lúng túng cách c sử nên ngồi xa hay gần )

- Dị xét tính tốn, bàng hồng xúc động ( Ngồi lặng thinh/ lịng sửng sốt / đăm đăm âu yếm /khi không nhận )

2 Tác động Têlêmác m

+ Tê Lê mác lên tiếng trớc ; Trách mẹ gay gắt -> Chứng tỏ câu sốt ruột , nôn nóng cha ( Làm bật sâu sắc thâm trầm Uylitxơ)

+ Pờnờlụp- phân vân cao độ, xúc động dội nhng cha phân rõ thực h ‘‘Lòng mẹ kinh ngạc q chừng khơng thể nhìn thẳng mặt ngời ’’

- > Nãi víi nhng chÝnh lµ nãi với Uylitxơ cách nói khéo léo tế nhị

=> Tâm trạng có thay đổi song mạnh mẽ hoài nghi 4.Củng cố Tâm trạng Pênêlốp trớc tác động nhũ mẫu trai

5.H ớng dẫn Soạn T2

(17)

Ngày so¹n:

Tiết 14 Văn: Uylitxơ Trở (T2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết1

B.Ph ¬ng tiƯn thực hiên. - SGV,SGK

- thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi,kiểm tra cũ

câu ; Đoạn trích Uylitxơ trở thuộc phần ST Ôđixê A Uylitxơ gặp Calipxô

B Uylitxơ đêu I Tác C Uylitxơ đểu Piaki

Câu2 phân tích thái độ Pênêlốp trớc tác động

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc phần3 (TP)

HS: §äc

GV: ý định thử thách Uylitxơ Pênêlôp thể sao?

GV: HD h/s đọc SGK (55) Cuộc đối đầu ngời diễn nh nào?

GV: Qua đấu trí Pênêlơp em nhận xét tâm hồn trí tuệ họ Kết đấu trí

HS: Thảo luận

HS: Đọc tập (57)

GV: Ycầu học sinh phân tích- trình bày

3.Cuộc đấu trí Pênêlơp Uylitxơ

a ý nh th thỏch ca Pờnờlp vi Uylitx

+ Pênêlôp ;

- Đối thoại với trai Nêu thật Uylitxơ Thế cha vµ mĐ cịng sÏ nhËn cha vµ mĐ có dấu hiệu riêng

Thc cht L nói với U -> Thử thách Chàng ->Khéo léo ,tế nhị + Uylitxơ Nén cháy bỏng , sôi sục để tự tin

- MØn cêi, chÊp nhËn v× không cách khác

- Tin Tài trí , nắm phần thắng -> Nói với nói với Pênêlôp

b Cuộc đối đầu trực tiếp Uylitxơ Pênêlôp

+ Sau lời trách trái tim sắt đá Pênêlôp, U nhờ nhũ mẫu : “ Kẻ cho giờng ”-> Chàng muốn gợi ý cho P chic ging

+ Pênêlôp ; Sai nhũ mẫu khiêng chiÕc giêng ch¾c ch¾n chÝnh tay U xây nên

+U - Git mỡnh , cht d ( Vì giờng trở thành đề tài thử thách ; nhờ giờng khơng thể xê dịch)

-Miêu tả chi tiết , tỉ mỉ giờng đặt vào bí mật nó-> nhắc tới kỷ , TY, tính vợ chồng son sắc

+ Pênêlôp Bủn rủn chân tay, công nhận khôn ngoan cña chång

NX: Đây gặp gỡ trí tuệ tâm hồn ; Pênêlơp khơn khéo , thơng minh , U trí tuệ nhạy bén , hiểu đáp ứng đ-ợc điều thử thách KQ thắng (khơng có ngời thua) Nghệ thuật

- NT so sánh kiểu Hôme rơ (so sánh mở rộng) Khi muốn thể điều , nhà thơ tìm 1sự việc , hình ảnh tơng tự miêu tả cách chi tiết , tỉ mỉ đoạn văn dài , sau đem so sánh với mà muốn biểu

- đoạn văn “ Dịu hiền thay mặt đắt ” Miêu tả tỉ mỉ cụ thể chuyện ngời bị đắm thuyền sống sót , thấy đợc đất liền để ss chi tiết đất liền dịu hiền đ/v họ , U nh đ/v nhìn P -> Nói hộ đắt cho tâm trạng nàng Pênêlơp

Bµi tập nâng cao

Đoạn trích nh kịch nhỏ

- Các nhân vật lần lợt xuất trªn SK

- Có mâu thuẫn , xung đột kích ngời chồng sau 20 năm xa về-> ngời vợ khơng nhận

(18)

- Më nót (ViƯc gi¶i m· cđa U) 4.Cđng cè Néi dung, NT

5.H ớng dẫn Nắm vững nội dung - NT chuẩn bị Văn văn học (TT)

Ngày soạn:

Tiết 15-Lí luận văn học văn văn học (TT) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu đợc

- Đặc điểm ý nghĩa VB văn học cá tính sánh tạo nhà văn - Biết vận dụng kiến thức để đọc- hiểu bn

S dng PP nờu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học.

1.nnh

Lớp 10 10

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Cho hc sinh c vớ d

Câu thơ có thông báo mùa xuân không?

HS: Đọc VD - Tr¶ lêi

GV: ý nghĩa hình tợng từ đầu mà có? Thực chất ý nghĩa gì?

HS: Trao đổi - Trả lời GV: Chốt lại

GV: Nếu kết thúc đoạn trích "chiến thắng Mtao Mxây " ĐS thua ý nghĩa đoạn trích thay đổi NTN? Nhan đề dự đốn ĐS thua hay không? HS: Thảo luận, trả lời

GV: Hình tợng văn học thờng cụ thể, cá biệt (VD;ĐS, ADV ) Vậy đề tài thể NTN? GV: HD h/s xét ví dụ "Chiến thắng MtaoMxây"

HS: Theo dâi SGK(59)

GV:Nét đẹp "Chiến thắng MtaoMxây"

HS: Suy ngÉm

Đẹp (đồ vật, trang phục) Hùng (hành động ĐS) Hài (Thái độ giễu cợt vi Mtao)

GV:VHDG có dấu ấn tác giả không

HS: Trả lời

II Đặc điểm văn văn học Đặc điểm ý nghĩa

a ý nghÜa cña VBVH

+ VD ; Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa

- Hai cõu th o thơng báo cảnh xn mà cịn cho thấy rung động tác giả trớc cảnh xuân đẹp, sức sống-> Ngời đọc rung động

- Nhµ thơ miêu tả cảnh TN Mùa xuân thực đ/s

+ý nghĩa hình tợng gợi lên cho ngời đọc ý nghĩa tợng đời sống đợc nhà văn khái quát gửi gắm vào hình tợng

b, C¸ch thĨ hiƯn cđa ý nghÜa VBVH

- ý nghÜa cđa VBVH thĨ hiƯn qua NvËt , sù kiƯn cảnh vật, chi tiết qua sếp, kết cấu qua cách sử dụng ngôn từ - Phần kết văn , 1yếu tố kết cấu (mở đầu kết thúc) Có tác dụng thể ý nghĩa văn

VD; Đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây

ý nghĩa; Ngợi ca chiến công, sức mạnh ngời anh hùng

c.Các lớp ý nghĩa Vb văn học

* ti ; L phạm vi, tợng đời sống đợc thể văn -> Đề tài trả lời câu hỏi “ VB vit cỏi gỡ ?

VD: Mỗi Nvật tiêu biểu cho tợng đ/s

i sng -> Tự trởng giàu mạnh ; AD vơng - ông vua Âu lạc để nớc, Lão hạc- Ngời ND bất hạnh

* Chủ đề ; Là vấn đề xuyên suốt VB, Là phơng diện đợc tác giả tập trung thể qua hình tợng chỗ lặp lặp lại, chỗ nhấn mạnh

L

u ý : Do VBVH giới đa diện , VBVH ngồi đề tài chính, chủ đề cịn có đề tài pụ , chủ đề phụ

*C¸c líp ý nghÜa kh¸c

- Cảm hứng : Niềm say mê mÃnh liệt ngời viÕt - TÝnh chÊt thÈm mü : c¸i hïng, bi, hài, cao

- Triết lí nhân sinh: ý nghÜa ss nhÊt cđa VB-> C¸c líp ý nghÜa tiỊm tàng hình tợng

4.Đặc điểm cá tính sáng tạo nhà văn:

+ VBVH tác giả viết (kể ra) nên mang dấu ấn tác giả -VHDG truyền miệng nên không dấu ấn cá nh©n nhng cã dÊu Ên cđa vïng miỊn (Ca dao B¾c- Trung- Nam)

(19)

GV: HD häc sinh lµm bµi tËp1(60)

HS: Lµm bµi tËp

GV: HDPT ý nghĩa văn học đoạn trÝch

nét NTđộc đáo (HXH- TH)

+ý nghĩa cá tính sáng tạo chỗ làm cho văn học đa dạng - Vhọc không chấp nhận sáo mòn nhu cầu thởng thức ngời đọc

III.Lun tËp Bµi tËp 1:

+ý nghÜa cđa VBVH khác ý nghĩa lời thông báo thông thờng; - Lời thông báo: Thiếu ý nghĩa tờng minh

- VBVH: Hàm ẩn , ý lời tức ý nghĩa hình tợng +ý nghĩa đoạn thơ “Đồn thuyền đánh cá”

- KK khẩn trơng , vui tơi, khoẻ khoắn cảnh lao động thời ký M Bắc XDCNXH

- Đoàn thuyền đánh cá thắng lợi trở trong1 ngày -> Tạo vẻ đẹp rung động ->

+ Lạc quan , yêu đời khí phách ngời lính lái xe trờng sơn

4.Củng cố Đặc điểm ý nghĩa , cá tính sáng tạo nhà văn VH 5.H ớng dẫn Về Nhà BTập 2,3 tr 61

Ngày soạn:

Tiết16- LV thực hành lập ý viết đoạn văn theo Những yêu cầu khác nhau

A.Mc tiờu cn t: Giỳp hc sinh biết vận dụng kiến thức học mục đích, yêu cầu kiểu văn phơng thức biểu đạt vào việc thực hành lập ý , viết đoạn văn theo yêu cầu khác

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

Kiểm tra câu 1; ý nghĩa biểu tợng VBVH Uylitxơ Trở A gỈp kú diƯu

B sức mạnh trí tuệ C xung đột kịch tính

Câu 2: Cá tính sáng tạo đem đến cho VBVH giá trị; A ND TT phong phú

B Những tình cảm chân thành tha thiết C Những độc đáo , sáng tạo ko lặp lại D Những triết lí nhân sinh đầy đủ Câu 3; Các lớp ý nghĩa VBVH

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s đọc 3đề văn

(SGK) 3đề có điểm giống, khác nhau?

HS: Đọc đề, phân tích

GV:Sử dụng phơng thức biểu đạt đề có giống khác khơng?

HS: Tr¶ lêi

I Tìm hiểu đề văn

1.Điểm giống : đề viết đề tài ; Con chim Vàng anh bị nhốt lồng

2 Kh¸c

+Đề Yêu cầu kể chuyện sáng tạo , ngời viết nhập vai chim vàng anh bị nhốt (Điểm nhìn bên chủ quan) -> Nghiêng kể việc , -> dũng cảm

+ Đề Yêu cầu miêu tả chim vàng anh bị nhốt (Điểm nhìn bên - KQ )

Nghiêng tái việc -> Dùng câu tả

+ Đề yêu ngời viết phát biểu cảm nghĩ nhìn thấy chim vàng anh bị nhốt -> Nghiêng bày tỏ tình cảm , cảm xúc -> câu cảm

(20)

GV: Chia nhóm làm tập HS: Lập dàn ý cho đề cho, trình bày

GV:Sửa chữa đề(1)

GV: Trong hoàn cảnh chim có cử chỉ, hành đồng gì? HS: Nhập vai- kể

II Thực hành Lập dàn ý -đề 1Mở

+Giíi thiƯu thân: Tôi chim vang anh sông cïng bè mĐ, anh chÞ em tỉ Êm ,

+ Cảnh ngộ ; Một hôm bố mẹ , anh chị kiếm ăn nhà trông tổ bị bàn tay túm lấy, bỏ vào lồng

2 Thân

+ Tôi bị nhốt lông ngăn cách với TC bên - Trong lồng: Có thức ăn uống - Chật chội

- Ngoi : Trời xanh , cối rì rào trị chuyện nhiều chim họ, khác họ tự ríu rít trị chuyện + Cử , hành động:

- Nhảy lên ,xuống ngang lồng - Kêu gọi bố mẹ đến cứu khản cổ

- đói khát mà khơng thèm ăn uống -> mệt -> Nằm +Tâm trạng :Nhớ, lo lắng, khao khát

- Nhớ cha mẹ, anh chị , tổ ấm ngày gia đình sum họp

- Lo cha mẹ không thấy

- Khao khỏt ngày lại đợc tự trở với gia đình

3.Kết luận : - Trách cậu bé vơ tình, thiếu tình thơng lồi vật - Mong ngời đừng nhốt chim lồng để đem tiếng hót cho đời

4.Củng cố HDHS viết đoạn văn ( Chọn ý phần thân - chọn phơng thức biểu đạt) -> Độ dài, bố cục, cách viết đoạn phù hợp

5.H íng dÉn DỈn dò BT tr 63 E.Tài liệu tham khảo.

Ngày soạn:

Tit 17 Ra ma buc ti A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc cốt truyện Ramayana, vị trí ý nghĩa đoạn trích

- Hiểu đợc ý thức hành động Rama xi ta việc bảo vệ danh dự - Nắm đợc nghệ thuật trần thuật xây dựng nhân vật qua đoạn trích

B.Ph ¬ng tiƯn thùc hiªn - SGV,SGK

- thiÕt kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hµnh

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. Cuộc đấu trí Uylitxơ Pênêlôp

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s đọc tiểu dẫn tóm

tắt nét tác giả HS: Đọc ,tóm tắt

GV: Giới thiệu sử thi HS: Đọc phần tóm tắt(65)

GV: HD h/s c on trớch

A Tìm hiểu chung: Tác giả;

- Va-mi-ki: Ngời ấn Độ Đợc thánh Narađa dạy bảo-> Đạo sỹ - Là ngời thơng minh , có trí nhớ kỳ lạ, ăn nói lu lốt Từ chuyện Hoàng Tử Ranma đợc lu truyền dân gian -> ghi nhớ sáng tạo Sử Thi Ramyana

2 Sö Thi “Ramayana”

- Dài 24 000 câu thơ đôi Đợc viết = văn vần khoảng TK III Trớc CN

- Cốt truyện chặt chẽ , thống , Là niềm tự hào ND ấn Độ (Xem nh kinh thánh ) TP có ảnh hởng ròng đến VHTQ Đánh dấu thời đại rực rỡ VH n

3 Đoạn trích

(21)

SGK

HS: §äc theo HD

GV: Em có nhận xét ngôn ngữ rama nói víi vỵ HS: NxÐt

GV: lời tun bố R cho thấy Mđích cứu xita gì? HS: Trao đổi, trả lời

GV: Sự bất thờng thái độ R nói lên điều gì?

GV: Khi Xi ta đòi lập dàn hoả thiêu, tâm trạng Ramarasai HS: Tho lun, Tr li

1 Tâm trạng Rama

* Tâm trạng ghen tuông Rama qua ngôn từ, giọng điệu ; - Xng hô ; Ta- Phu nhân cao quí

- Phũ phàng , Lạnh lùng Ta phải nghi ngờ -> Không phải lời lẽ thân thiết VC mà lời nói oai nghiêm bậc quân vơng Cứu xi ta vi danh dự , phẩm giá dòng dõi

NX : Giọng điệu có lúc trang trọng , cao đầy tự hào có lúc gay gắt , thô bạo , đầy tàn nhẫn , ẩn chứa ghen tuông

Tõm trạng R qua thái độ , hành vi

 Gặp sắc đẹp Xi ta hang quỉ Ramana tuyên bố không cần đến Xi ta coi rẻ phẩm hạnh khinh bỉ t cách PN XT -> Thái độ bất thờng Rama chứng tỏ lịng ghen tng bị dồn nén đến cực độ -> Thiếu bình tĩnh sáng suốt

Tâm trạng R trớc hành động cao Xita + Biến đổi : Ngồi câm lặng , Mắt dán xuống đất “ Khủng khiếp nh thần chết”

+ M©u thuÉn gi»ng xÐ

+ Bõng tØnh nhËn sù thuû chung tr¾ng

NX : Tuy xuất thân từ bậc quân vơng , thần thánh Ra ma có đầy đủ cung bậc tình cảm ngời trần ; Yêu ghét , cao thợng

- Tầm thờng, yêu mến - cứng rắn -> Gần gũi với ngời 4.Củng cố Tâm trạng Ra Ma

5.H ớng dẫn Về nhà soạn T2

E.Tài liệu tham khảo T liệu văn học 10 NXBGD 2000 Ngày soạn :

Tit 18 - Ra ma buộc tội (T2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 17

- thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thøc tiÕn hµnh

1.nnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra cũ ;

câu1; VB RaMa buộc tội trích đoạn nµo cđa Ra Ma ya na A Ra Ma vµo rõng Èn dËt , luyÖn vâ nghÖ

B Ra ma trở kinh đô

C sau chiÕn thắng quỉ Ra ma ya na D Xi ta bị quỉ vơng RaMa bắt

Câu2 ; Tâm trạng n/v Rama đoạn trích mâu thuẫn A Danh dự , bổn phận tình yêu

B Tình yêu , bổn phận lòng căm thù C Danh dự , bổn phận , lòng căm hận

Câu ; Tâm trạng Rama trớc hành động cao Xita

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Trớc lời buộc tội ca

Rama, tâm trạng Xi ta sao? HS: Tr¶ lêi

GV: Hành động Xita cho thấy phẩm chất nàng HS: Thảo luận

GV: Tìm phân tích tiết

2 Tõm trng v hành động Xita

- Sau đợc giải thoát Xita bộc lộ niềm tin hp- Song trớc lời buộc tội Rama, Xita xấu hổ, đau xót

+ Kinh ngạc đến xững sờ (Mở tròn xoe đôi mắt )

+ Đau đớn đến nghẹt thở , sắc mặt biển đổi, Thân thể héo hon nh dây leo bị voi voi quật nát

- Hành động

(22)

mang tÝnh hun tho¹i HS: Bám sát văn ban, phân tích

GV: HD h/s làm (70) HS: Đọc tập- suy nghĩ

+Nàng bình tĩnh bớc vào giàn lửa sau câu thần A nhi chứng giám -> Đây chi tiết huyền thoại nhằm giải mâu thuẫn căng thẳng tình u nhân phẩm

Tóm lại Xita tợng ngời PN ấn Độ hoàn thiện (PN mẫu m thời đại ) khong dễ dàng cam chịu phũ phàng ngang trái , ngời mạnh mẽ , cơng thực thuỷ trung tinh yờu

3 Nghệ thuật

Miêu tả tâm lí n/v tài tình , khai thác tình cảm mÃnh lịêt ngời

- on trớch nh kịch Đỉnh điểm cảnh Xita nhảy vảo lửa> Mâu thuẫn đợc giải

ngơn ngữ ; Trang trọng , có lập lại để nhấn mạnh để diễn đạt

c.Bµi tËp

Nét đặc trng cách thể n vật anh hùng ST Rama- nv anh hùng không sức mạnh chiến đấu mà đợc ca ngợi đạo đức danh dự

-Tác giả không coi trọng miêu tả chiến tranh mà miêu tả xung đột thiện ác, đạo đức phi đạo đức

-Rama xt hiƯn tõ thÕ giíi thÇn linh , mang u tè nưa thÇn nưa ngêi xt hiƯn nhiỊu thần thoại truyền thuyết

- Tp S Thi ÂĐ nặng tính giáo huấn -Rama trọng danh dự sẵn sàng hi sinh ty - hết lịng quốc vơng, thân cố hữu sẵn sàng chiến đấu bảo vệ đạo lí , lẽ phải , cơng

4.Cñng cè PhÈm chÊt cña Rama, Xita

- Tài nghệ miêu tả tâm lí nv tác giả -> nét đăc trng thể nv AH Sthi ÂĐ 5.H ớng dẫn Học bầi soạn ‘Truyện An Dơng Vơng ‘

E.Tµi liƯu tham khảo T liệu VH 10 NXBGD 2001 Ngày soạn:

Tiết 19 - Văn Truyện an dơng vơng vµ

mỵ châu trọng thuỷ (T1) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Thấy đợc bi kịch nớc nhà tan va ý thức LS ND đợc p/a truyền thuyết

- Hiểu nét đặc sắt ND, NT qua truyền thuyết đợc thể sinh động qua tình tiết truyện -Nhận biết đợc đặc trng p/a Ls th loi truyn thuyt

- thiÕt kÕ bµi häc -Tµi liƯu tham khảo C.Cách thức tiến hành

S dng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học.

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra

câu Chi tiết thể đau khổ Xita A Gianaki mở trịn đơi mắt đẫm lệ

B Gianaki đau đớn đến nghẹt thở C Nớc mắt nàng đổ nh suối D Gianaki khóc

Câu ; Nhân vật ĐS Uylitxơ , R có điểm giống A có sức mạnh đạo đức , trí tu , ty

B Đều có sức mạnh thể xác , trí tuệ,ty C Đều có sức mạnh danh dù , trÝ tuÖ, ty

Câu Hành động Xita đoạn trích “ Rama buộc tội”

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc tiểu dẫn

Tãm t¾t, ý chính?

HS: Đọc, tóm tắt theo Ycầu

GV:Ycu HS đọc ,tóm tắt

A T×m hiĨu chung I.TiĨu dÉn ;

+Trun thut ë VN lµ thĨ loại pt dồi , tạo dòng chảy liên tục Nó phản ánh ND lớn dựng nớc giữ nớc

+Truyền thuyết An Dơng Vơng Mỵ Châu T Thuỷ tiêu biểu cho hệ thống truyền thuyết VN

II.Văn

(23)

khoảng 10 dòng Nêu chủ đề , bố cục

HS: Đọc, Trao đổi- Trả lời

GV: Ycầu H/s đọc phần 1quá trình xây thành ADV đợc miêu tả NTN?

GV: Qua việc làm ADV, đánh giá vai trò VDV nghiệp giữ nc?

GV: Thảo luận , trình bày

GV: Theo em tác giả dân gian có thái độ ntn trớc việc làm ADV

GV: HD h/s đọc phần

Theo em nguyên nhân dẫn đến bi kịch nớc nhà tan? HS: Thảo luận, trả li

GV: Tìm chi tiết thể bi kịch nơc, nhà tan

HS: Tìm, trả lời

GV: Bi kịch ADV có ý nghĩa gì?

HS: th¶o ln

GV: Em có đánh gía hành động "Rút gơm chém Mỵ châu" ADV

HS: Th¶o luËn

+Chủ đề ;Miêu tả trình xây thành , chế nở thần ADV SN bảo vệ Đất nớc Đồng thời làm rõ bi kịch nớc nhà tan thái độ tác giả dân gian với n/v truyền thuyt

+Bố cục :2 phần B.Phân tích

1 An D ơng V ơng xây thành , chế nỏ bảo vệ Đ N * Quá trình xây thành;

+Dời đô từ Nghĩa Lĩnh đồng bằng( cổ Loa) để pt sản xuất mở rộng lu thông

+Vua cho xây dựng chín vịng thành ốc, đào hào sâu, chế tạo vũ khí (Nỏ thần) để bảo vệ ;

- Thành đắp tới đâu, lở tới

- Lập đàn tế trời, thời thần , giữ

- Nhê sø Thanh giang (Rïa vàng) giúp , Thành xây nửa tháng xong

*Vai trò ADN SN giữ nớc

- Việc dời đô thành cổ Loa sách sáng suốt lĩnh vững vàng ADV

-Việc xây thành kiên cố + chế nỏ Thể tình thần cảnh giác , sÃn sàng bảo vệ ĐN, tâm chống giặc vua Âu lạc

*Thái độ dân chúng trớc việc làm ADV

- Việc làm ADV “ đợc lòng trời, hợp lý dân” Khảng định tính chất nghĩa cơng dựng nớc giữ nớc ( Vì tổ tiên ngầm giúp đỡ cháu )

- Khảng định vai trò ADV, ngợi ca hành động có ý nghĩa ADV (Nêu cao học cnh giỏc)

2.Bi kịch n ớc bi kịch tình yêu

a Bi kịch n ơc

*Nguyên nhân :

+Triu lp õm mu câu hồ : Cầu cho Trai Trọng thuỷ -> thực chất nhăm Mục đích XL

+ADV cảnh giác ;ĐÃ nhận lời *Bi kịch níc (BiĨu hiƯn)

- ADV khơng phân biệt đợc Bạn/ Thù Cho Trọng Thuỷ rể -> Tạo hội cho kẻ thù sâu lãnh thổ -> Mt cnh giỏc trm trng

- Mỵ châu cho Trọng Thuỷ xem nỏ thần -> Vô tình tiếp tay cho âm mu cha Triệu Đà có điều kiƯn thùc hiƯn ©m mu sím

- ADV ỷ vào sức mạnh nỏ thần , điềm nhiên đánh cờ hay tin Triệu Đà đánh Âu Lạc chủ quan khinh địch

- Trớc lời kết tội cơng lí , ND ADV hành động ; Vung gơm giết con, Trẫm xuống lịng sơng *ý nghĩa

- Sự cảnh giác hai cha làm tiêu vong nghiệp học cay đắng thái độ cảnh giác

-ADV tỉnh ngộ nhận bi kịch học đắt giá mqh cá nhân- công dân

- Hành động liệt ADV đứng cơng lí để xử án thể tỉnh ngộ muộn mằn nhà Vua

4.Cñng cè Bi kịch nớc 5.H ớng dẫn Soạn T2

E.Ti liệu tham khảo Tìm đọc thơ “Mỵ Châu” (Anh Ngc) Ngy son:

Tiết 20 - Văn ; Truyện An dơng vơng mỵ châu Trọng thuû (T2)

A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiêt 19 B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hµnh

(24)

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra bi kịch nớc?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: HD đọc thêm phần

Em cã nhận xét mối tình Mỵ Châu- Trọng Thuỷ

HS: Ph©n tÝch

GV: M©u thuÉn ngời Trọng Thuỷ gì?

Ti Trng Thu lại tự HS: Trao đổi- Trả lời

GV: Tác giả dân gian bày tỏ thái độ nhân vật truyện

HS: Th¶o luËn , trình bày GV: Những chi tiết kỳ ảo ý nghĩa gì( Sứ Giang, nỏ thần Máu Mỵ Châu chảy xuống biển thành ngọc,ADV cầm sừng tê theo rùa vàng xuống biển )

HS: Thảo luận

GV: HD h/s làm tập HS: Thảo luận nhóm

2 Bi kịch tình yêu *Nguyên nhân ;

-Trng Thuỷ có sẵn âm mu đoạt nỏ thần - Mỵ Châu ngây thơ , hết lịng chồng

*Bi kịch; Mối tình éo le đan cài với nghiệp giữ nớc Âu Lạc

+M Chõu đẹp ngời đẹp nết , hết lịng chồng +Trọng Thuỷ; Mâu thuẫn tham vọng

- Tham vọng sống trọn tình với ngời đẹp (Tự nảy sinh TC chân thành với ngời đẹp)

=> Kh«ng thĨ dung hoà ; Vì muốn hoàn thiện n/vụ vua cha giao cho /muốn sống trọn tình với Mỵ Châu Nên sau chiến thắng , Trọng Thuỷ Lại tự

3 Thái độ tác giả dân gian với n/v truyền thuyết

a Nh©n vËt rïa vµng;

+Đề cao trí tuệ ND ; Nhờ có trí tuệ nhà vua xây đợc thành , chế nỏ thần, gần rùa vàng-> Vua tỉnh táo , xa -> Lơ Là

+ Hiện thân cơng lí (phán kẻ ngồi sau ngựa giặc ú)

b.Nhân vật An D ơng V ơng

+Ngời có cơng xây dựng bảo vệ đất nớc

+Mất cảnh giác, song nhận thẳng thắn đứng quyền lợi dt trừng trị kẻ có tội dù ( Đặt chung riêng , nghĩa nớc lên tình nhà) -> ND Thơng tiếc, ngỡng mộ

c Nh©n vËt Träng Thuû

- Trọng Thuỷ gián điệp đội lốt rể có q nhiều tham vọng -> Tự tìm đến chết hối hận giày vò

d Nhân vật Mỵ Châu

- Vô tình phạm tội -> Chém đầu (không oan ức)

-Tm lũng nàng sáng -> Xót thơng , cảm thơng (Nàng khơng có ý hại vua cha mà bị ngời đời lừa dối tác giả dân gian có chút đền bù cho nàng ( Ngọc trai nớc giếng)

c Bµi tËp

Hình ảnh “Ngọc trai giếng nớc” khơng phải biểu tợng tình yêu chung thuỷ - mà tập trung nhận thức lối sống, đồng thời cảm thông ND nhân vật truyện

- Trớc chết Mỵ Châu kịp nhận kẻ phản bội , nhận tội lỗi mình-> kiếp sau tiếp tục mù quáng - Nàng không xin tha chết ,chỉ xin biến thành châu ngọc

để rửa mối nỗi oan hoá giải

Kết thúc bi thảm cha ADV học nhăc nhở ý thức công dân ngời đời sau cộng đồng

4.Củng cố Thái độ tác giả dân gian với nhân vật chuyện 5.H ớng dẫn Bài tập (65)

E.Tài liệu tham khảo. Ngày soạn:

Tit 21 Văn cám (T1) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học

- Hiểu đợc đấu tranh thiện -ác , ớc mơ Thiện thằng ác tinh thần lạc quan nhân đạo ND thể truyện

- Thấy đợc nghệ thuật sử dụng yếu tố kỳ ảo lối kể chuyện hấp dẫn tạo nên giá trị nghệ thuật đặc sắc truyện Tấm Cám nói riêng truyệncổ tích thần ky nói chung

- thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiÕn hµnh

(25)

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra :

Câu Em thấy Mỵ Châu ngời nh A Đáng thơng C Đáng giận B Đáng trách D Đáng ghét

Cõu2 Hnh ng Rỳt gm chém Mỵ Châu “ Thể thái độ ADV A Sự căm thù C Sự đau đớn

B Sù tØnh ngé D Sù bÕ tắc Câu Bi kịch lớn ADV Là

A Bi kịch tình yêu C Bi kÞch chiÕn tranh B Bi kÞch mÊt cảnh giác D Bi kịch nớc

Cõu ; có ý kiến cho MC đặt tình yêu vận mệnh quốc gia > bi kịch nớc nhà tan Em viết lời bào chữa cho nhân vật

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc tiu dn- túm

tắt ND HS: Đọc, Tóm t¾t

GV: Có loại CT? đặc điểm CT thần kỳ HS: Trả lời

GV: HD h/s đọc văn tóm tắt văn Nêu bố cục, ch ca bn

HS: Đọc, tóm tắt, trả lời câu hỏi

GV: Thõn phn ca Tm đợc miêu tả ntn? Gợi cho em suy nghĩ gì?

HS: Trả lời

GV: Mâu thuẫn Tấm mẹ cám phản ánh >< xÃ hội ?

Cách giải quyết? HS: Trả lời

GV: Con đờng dẫn đến hạnh phúc Tấm đợc miờu t NTN?

HS: Trả lời

A tìm hiĨu chung 1.TiĨu dÉn

- Trun " TÊm cám" ; Thuộc kiểu truyện ; Ngời mồ côi , tiêu biểu cho loại cổ tích thần kỳ nhân vËt

- Nội dung ; Phản ánh số phận bất hạnh cô gái mồ côi với ớc mơ chiến thắng ác để giành giữ hạnh phúc

- RÊt quen thc ë VN vµ thÕ giíi ( Theo thèng kª trªn thÕ giíi cã 564 kiĨu truyện Tấm Cám)

2.Văn

a Ch ;Miêu tả đời bất hạnh đời đ/v không khoan nhợng để giành bảo vệ hạnh phúc ngời dân lơng thiện

b.Bè cơc phÇn

-Phần1 Đến "ở đâu mà đẹp thế"

Thân phận Tấm Cám đờng đến với hạnh phúc -Phần2 Cịn lại đấu tranh khơng khoan nhợng -> Cả phần ; Thể ớc mơ Thiện thắng ác triết lí hạnh phúc ND lao ng xa

B Tìm hiểu văn

1 Thân phận Tấm đ ờng đến với hạnh phúc a Thân phận Tấm

* Là mồ côi , có nỗi khỗ chång chÊt - MĐ TÊm chÕt TÊm cßn nhá tuổi

-Cha chết, Tấm với dì ghẻ Là mĐ cđa C¸m

- Tấm làm việc vất vả suốt ngày đêm; chăm trâu cắt cỏ , xay lúa gió go -> chm ch

* Là thân cđa c¸i thiƯn

- Mâu thuẫn Tấm >< Mẹ Cám mâu thuẫn xung đột gđ bình diện đạo đức mâu thuẫn Thiện ác

sù viƯc TÊm MĐ C¸m

Thi bắt tép nuôi cá bống nhặt thóc Đi hội nh hài

Chăm , thật coi bống nh bạn nhặt thóc thóc , gạo Hồn nhiên

Lừa lấy tép bắt , bống -> thịt Trộn thóc với gạo Tham vọng hợm hĩnh -> Tấm thật chăm hiền lành , nhân hậu Mẹ cám xâu xa độc ác

- Mợn xung đột gđ để phản ánh mâu thuẫn xã hội -> Hớng giải >< theo quan điểm thiện thắng ác

b Là đ ờng dẫn đến hạnh phúc Tấm

Quá trình giải >< theo hớng thiện thắng ác đờng dẫn đến hạnh phúc Tấm

+Tấm nhận đợc trợ giúp thần, bụt - Mỗi Tấm ơm mặt khóc -> bụt lại lên an ủi -Tấm yếm đào -> Bụt cho cá bống

-Mất bống -> Bụt cho hy vọng đổi đời

- Không đợc hội -> Cho chim nhặt thóc , cho quần áo đẹp -> gặp vua -> hoàng hậu

(26)

GV: Em có suy nghĩ đờng đến hạnh phúc Tấm

biÕn "ë hiÒn gặp lành"

4.Cng c Cuc u tranh ginh giật lại hạnh phúc Tấm. 5.H ớng dẫn c tỏc phm

E.Tài liệu tham khảo Soạn tiết 2

Ngày soạn:

Tit 22 - Vn Tấm cám (T2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 21

1.nnh

Lớp 10 10

2.KiĨm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi.

KiĨm tra; Truyện " Tấm cám" thuộc mô líp nhân vật nào? A NVËt xÊu xÝ C N vËt ngêi th«ng minh B N vËt em ót D N vật ngời mồ côI C 2; hoá thân Tấm thể điều gì?

A S độc ác Cám dì ghẻ B Sức sống mãnh liệt Tấm C Cuộc đấu tranh thiện ác D Cả A, B, C,

C©u 3; Thân phận Tấm suy nghĩ em

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Tấm trải qua kiếp

håi sinh HS: Tr¶ lêi

GV: Tấm hiền lành hiếu thảo mẹ cám tham lam tàn ác, tiêu diệt Tấm GV: Em có NX thái độ Tấm với hành vi tàn ác mẹ cỏm

HS: Thảo luận, phát biểu

GV: Em có NX vật mà Tấm hoá thân

HS: Tr¶ lêi

GV: Hành động Tấm lừa cám để tự kết thúc đời cho em suy nghĩ

HS: Th¶o ln

2.Cuộc đấu tranh không khoan nh ợng để giành bảo vệ hạnh phúc Tấm

* TÊm tr¶i qua kiÕp håi sinh

TÊm MÑ Cám

Hái cau giỗ cha

Hoá thân vào vàng anh Hoá thân vào khung cửi Hoá thân vào thị

Git Tm Bt chim n tht Cht Đốt khung cửi *Thái độ phản kháng Tấm

*Lúc đầu : Tấm biết khóc-> chứng tỏ cố ý thức đợc nỗi khổ -> biểu lên an ủi , giúp đỡ

+ Chủ động đấu tranh giành lại vị trí Tấm hiền lành lơng thiện bị ác tiêu diệt Tấm mạnh mẽ liệt sống dậy trở

- Tấm hố vàng anh -> Báo hiệu có mặt -Tấm hố xoan đào, khung cửi -> Tuyên chiến với kẻ thù - Tấm hoá thị -> Trở với sống

=> Những vật Tấm hoá thân giản dị thân thuộc , gắn với c/s ND Đó hình ảnh đẹp tạo ấn tợng thẩm mỹ

+ Sau bao lần hoá thân đêu chiến đấu chống kẻ thù Tấm trở lại với sống Dờng nh Tấm hiểu khơng thể có hạnh phúc trọn vẹn ác tồn Tấm lừa Cám để tự sai ng-ời đào hố -> giội nớc sơi , tự kết thúc đng-ời minh

-> Phï hỵp víi mong íc cđa ND -> ThĨ hiƯn triÕt lÝ "ë hiền gặp lành"

TL: Cuc chin gia Tm -M Cám gian nan liệt nh-ng cuối cùnh-ng Tấm chiến thắnh-ng Đó chiến thắnh-ng tất yếu thiện , lòng nhân đạo lạc quan theo quan điểm ND

3 Vai trò yếu tố kỳ ảo

+ Yếu tố Kỳ ảo ; yếu tố h cấu , tởng tợng phi hiƯn thùc (N vËt bơt , vµng anh, gµ biÕt nãi , khung cưi, thÞ )

(27)

GV: HD h/s làm tập (83) HS: Đọc kỹ , làm tập GV: HD học sinh tìm câu ca dao tục ngữ để minh hoạ

-P1 ; Bụt xuất giúp đỡ , phù trợ (Tấm khóc)

-P2; Vàng anh, xoan đào Là nơi để Tấm hoá thân , trở đấu tranh liệt với ác

=> Sự hoá thân để trở c/s Tấm p/a ớc mơ công xã hội Ngời tốt đợc hởng hạnh phúc Đồng thời thể ớc mơ đổi đời ca ngi lao ng nghốo

c Bài tập nâng cao

BT 1; tr 83 Đặc điểm truyện CT thần kỳ sử dụng yếu tố kỳ ảo (nh mơc ë trªn)

BT 2; (83) - Miếng trầu gắn với đời sống văn hoá - Miếng tru gn vi hụn nhõn

4.Củng cố Giáo viên bµi tËp bỉ xung (dµnh cho häc sinh giái)

Tại tác giả dân gian chọn hình ảnh " Chiếc hài " Miếng Trầu" Để nhà Vua nhận Tấm? 5.H ớng dẫn Đọc văn Chử Đồng Tử

E.Tài liệu tham khảo Kho tàng tục ngữ, ca dao

Bài thơ "Lời Tấm " (ánh Tuyết) Ngày soạn;

Titl; 23-Vn : Đọc thêm Chử đồng tử A.Mục tiêu cần đạt: Gi úp học sinh

-Hiểu đợc khát vọng tự hôn nhân ớc mơ đổi đời đậm màu sắc dân gian qua nhân vật; Chử Đồng Tử - Tiên Dung

-Nhận biết kiểu nhân vật mồ cơi NT kể chuyện cổ tích - Hiểu tôn trọng quan niệm đạo đức, thẩm mỹ NDLĐ xa B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thøc tiÕn hµnh

1.nnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra cũ Truyện

Câu 1; Tấm Cám phản ánh ớc mơ chủ yếu ND ta

A V sống ấm no C Về giúp đỡ bụt B Về hoá thân ngời D Về công xã hội Câu 2; Cuộc đấu tranh để giành giữ hạnh phúc Tấm

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: HD h/s tóm tắt tác phẩm

HS: Tãm t¾t

GV: T Dung CĐT có phẩm chất đáng q

GV: Cc h«n nhân CĐT- Tiên Dung phản ánh ớc mơ ND

HS: Trả lời

I Tóm tắt văn b¶n ; Chó ý chi tiÕt

- Cha CĐT - Chử cù vân nghèo ( khố) - Cuộc gặp gỡ kỳ TD- CĐT

- Cuộc hôn nhân kỳ lạ II Tìm hiều văn bản

1.Những phẩm chất cao quí Tiên Dung CĐT

a Chử Đồng Tử

- Rất mực hiếu thảo ; Cha chết , nhờng khố để táng cho cha

- Là ngời lao động cần cù

b Tiªn Dung

- Yêu cảnh đẹp TN , thích c/s tự

- Dù công chúa " Cành vàng ngọc" nhng biết trọng tình cảm , biết cảm thông sâu sắc với nỗi bất hạnh ngời khác Cuộc hôn nhân kỳ lạ phản ánh Ước mơ ND

+ Cuộc hôn nhân thể khát vọng hạnh phúc , ty tự phóng khống nam nữ niên, vợt qua rào cản gia ỡnh v xó hi

Với CĐT chang mồ côi ngheo hiếu thảo hôn nhân mang ý nghĩa tặng vật quà trời dành riêng cho ngêi hiỊn lµnh minh chøng cho triÕt lÝ " ë hiền gặp lành"

(28)

- c m giàu có ( Chi tiết Tiên Dung Và CĐT Lại bên sơng lập nghiệp , NDXD làng xóm , làm ăn ngày thịnh vợng - Ước mơ c/s đầy đủ , LĐ nhẹ nhàng - hiệu (phép màu nhiệm)-> khát vọng chinh phục đầm lầy , khai hoang, sống tự TL: Ước mơ bình dị, vừa lãng mạn vừa thiết thực , vừa phóng khống thể lịng u đời ý nghĩa nhân văn tâm hồn ngời lao động

4.Cñng cè Tóm lại truyện

5.H ớng dẫn Về nhà ; Đọc tập tóm tắt văn "ADV"

E.Tài liệu tham khảo Tìm "Đọc hiểu " Ngữ văn 10 - NXBGD 2006

Ngày soạn:

Tit 24- Lm Văn tóm tắt văn tự A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

Nắm đợc yêu cầu thức tóm tắt chuyện n/v văn Tự Sự B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kÕ bµi häc -Tµi liƯu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Ngµy D¹y SÜ sè

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra học sinh nhắc lại kiến thức tóm tắt văn tự ( THCS) (khái niệm , mục đích , cách tóm tắt, u cầu)

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu đọc SGK Tóm tắt

chun cđa n/v chÝnh nhằm MĐ?

HS: Trả lời

GV: Ycu HS đọc đoạn văn (SGK 88,89)- Nhận xét ? HS: Đọc , thảo luận

GV: Mn tãm t¾t chun NV ta phải làm gì? HS: Trả lời

GV: HD h/s làm tập HS: Trả lời câu hỏi đặt

HS: Thùc hiÖn

GV: HD h/s viết

A Tìm hiểu

1 Mục đích việc tóm tắt chuyện nhân vật

- NV linh hồn tác phẩm, định giá trị tác phẩm Mỗi nhân vật gắn với kiện cốt chuyện - Tóm tắt -> nắm vững tính cách số phận nhân vật Tóm tắt chuyện nhân vật

a VÝ dơ;

* Giống - NV nằm "ADV "

- Hai đoạn ngắn gọn, tóm tắt nhân vật điều nêu việc xảy với NV

* Khác : Mỗi đoạn làm bật chuyện NV qua kiện xung đột

b KÕt luận

Muốn tóm tắt Cần:

+ c k văn , xác định NV Chinh, xác định kiện , chi tiết liên quan tới NV

+ Dùng lời văn viết thành văn tóm tắt B Luyện tập (1) Bài tập 1tr 89

1 Chuẩn bị tóm tắt

- T Thuỷ có phải nhân vật "ADV"?

- Những chi tiết , việc tiêu biểu liên quan đến nhân vật - T Thuỷ từ đâu tới ? quan hệ với Mỵ Châu NTN?

- T Thuỷ làm gì? kết cục? Thực hành tóm tắt

Trọng Thuỷ trai Triệu Đà sau thất bại , Triệu Đà xin hoà , cầu hôn cho Trọng Thuỷ lấy Mỵ Châu - gái ADV T Thuỷ lại Âu lạc lừa Mỵ Châu cho xem nỏ thần ngầm làm khác thay T Thuỷ dặn vợ từ biệt thăm Cha mang nỏ thần Triệu Đà cất quân xâm lợc ADV trốn biển - Trọng Thuỷ theo dấu lơng ngỗng tìm vợ Đến nơi thấy xác ôm xác vợ táng loa thành Ngày đêm thơng nhớ -> Tự

3 Bµi TËp (89)

- Đoạn có nhân vật : Uylitxơ Pênêlôp - Tóm tắt

(29)

Ngày soạn:

Tit25- Văn Nhng phải hai mày Tam đại gà (T1)

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc đối tợng , nguyên nhân, ý nghĩa tiếng cời truyện

- Thấy đợc nghệ thuật đặc sắc truyện cời , truyện ngắn gọn tạo đợc yếu tố bất ngờ , cử lời nói gõy ci

1.nnh

Lớp 10 10

Ngày Dạy SÜ sè

2.KiĨm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi Trong " TÊm Cám" nhân vật Tấm nhiều lần hoá thân Phân tích ý nghĩa hoá thân Tấm

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Em nêu ND phần tiểu

dÉn giíi thiƯu HS: Tr¶ lêi

GV: HD h/s đọc văn cho biết truyện cời vấn đề gỡ?

HS: Bám sát văn bản, trả lời

GV: Theo em nhân vật Cải, Ngô để lại cho em suy nghĩ HS: Thảo luận , Trả lời

GV: Truyện sử dụng yếu tố gây cời? Hãy phân tích yếu tố HS: Trả lời phân tích yếu tố gây cời

GV: Theo em từ "phải" có nghĩa nào?

HS: Trả lời

GV: Em có NX ngôn ngữ cử thầy Lí

HS: Thảo luận, tr¶ lêi

I TiĨu dÉn

- Trun cêi ph¸t triĨn x· héi suy tho¸i c¸c hiƯn tợng tiêu cực , lỗi thời xuất nhiều

- Trun cêi VN rÊt phong phó: Ch©m biÕm nhĐ nhàng, châm biếm sâu cay

II Tìm hiểu văn bản

1 Văn : Nhng phải mày

a Sự việc gây c ời

+ Cời cách xử kiện "Tài tình" lý trëng

- Theo lời đồn đại , ngời "nổi tiếng" xử kiện giỏi - Thực chất nhận tiểu đút lót nhiều -> xử ngời thắng kiện (Ngơ Thắng Cải)

=> Sự mâu thuẫn lời đồn đại với thực chất bên thầy lí

+ chốn cơng đờng ,lẽ phải - trái , cơng khơng có nghĩa lí Đồng tiền ngự trị chốn cơng đờng bất chấp cơng lí Lẽ phải thuộc vể kẻ nhiều tiền lẽ vật

Tóm lại : Truyện tát vào mặt thầy Lý việc xử kiện , nhân vật Cải Ngô nhân vật bi hài vừa đáng cời , đáng trách , ỏng thng

b Các thủ pháp gây c ời

* Xây dựng nhng cử , hành động nhân vật để gây cời : Đó Là cử , hành động nhân vật kịch câm, nhiều ý nghĩa

- Cải xoè ngón tay / Ngẫng mặt / khẽ bẩm -> Muốn nhắc số tiền đút lót

- Thầy Lý xoè ngón tay trái úp lên ngón -> Nh thừa nhận ngầm , phù hợp với điều thầy Lý thông báo Mặt khác cong ẩn nghĩa : " Cái phải " bị " trái" úp lên , che lấp

*Dùng hình thức chơi chữ + Từ " phải " : Từ đa nghĩa - Chí lẽ phải , đúng, ngi ỳng

- điều bắt buộc , thiÕt c©u cã : Møc tiỊn lo lãt + Lêi thầy Lý " Tao biết mày phải Bằng2 "

lập lô nghĩa ( vế câu nói dùng để đặt để truyện) * Kết hợp cử gây cời lời nói gây cời -> Thông nhặt , Làm rõ nghĩa cho :

- Ngôn ngữ nói ngôn ngữ công khai cho ngời nghe - Ngôn ngữ cử chỉ có thầy Lý Cải hiểu Lẽ phải tÝnh b»ng ngãn tay , 10 ngãn tay - øng víi sè tiỊn lo lãt

(30)

GV: NXÐt vỊ ND trun? HS: Nªu nhËn xÐt

GV: Truyện cời anh học trị dốt hay thói giấu dốt anh học trò dốt làm thầy đồ HS: Trả lời

NX: Truyện ngắn , kết thúc bất ngờ , nói đủ điều muốn nói Tiếng cời " điếng ngời" lúc cất lên Văn " Tam đại gà"

a Sù viƯc g©y c êi

+ Bản thân "cái dốt" (nhất dốt học trò) không đáng cời , chê , trách

+ Cái cời cời , thói giàu dốt sĩ diện hão anh học trò làm thầy đỡ

- Đã đốt "Lên mặt văn hay chữ tốt" (Nói ) - Dám nhận lời " dạy trẻ" ( hành động)

-> TiÕng cêi lËt tÈy thãi giÊu dèt , sÜ diƯn h·o cđa kẻ dốt hay nói chữ

4.Cng c S phong phú kho tàng truyện cời VN ( diêm vơng xử kiện , mua cua, xin đại vơng đính lại cho đêm

5.H íng dÉn §äc văn Tìm hiểu nghệ thuật gây cời truyện cời DG E.Tài liệu tham khảo.

Ngày soạn:

Tiết 26: Nhng phải hai mày tam đại gà (T2) A.Mục tiêu cần t: Nh tit 25

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi Kiểm tra thay b»ng kiĨm tra vë ghi, vë bµi tËp

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: PT " láu cá " anh

học trò phát triển tiếng cời?

HS: Trả lời

GV: Lu ý - chữ "Kê" có sách "Tam Thiên Tự" (Ba nghìn chữ) sách cho trẻ học Hán ngữ, chữ nghĩa rõ ràng, dễ thuộc -> mà thấy mờ tịt

- Thực tế không co vạc dủ dỉ

GV: Tiếng cời sâu sắc chỗ nào?

HS: Trao i , tr lời

II Truyện " Tam đại gà" B.Yếu tố gây cời:

Sù " Vơng chÌo khÐo chống" -> cời bật nhiều lần + Lần Gặp chữ "Kê" (gà) Thầy trò hỏi dån, thÇy cng , nãi liỊu :

- NhËn mặt chữ Kê = dủ dỉ {Đây chữ - Giảng giải dủ dỉ = dù dì { hán

-> Thy ó i n ch tận dốt nát thảm hại - Cái dốt đợc định lợng Thầy vừa dốt kiến thức sách , vừa dốt kiến thức thực tế

+ LÇn Cêi vỊ sù "xấu hổ" cách giấu dốt sĩ diện sĩ h·o cđa Th©ú

- Bảo trị đọc khẽ ( Thận trọng việc giấu dốt) ->Láu cá vặt , gỡ bí

+ Lần Ta cời thấy tìm đền thổ cơng

- LÏ ra, ThÇy phải tìm sách mà tra, tìm ngời mà hỏi

- Tìm đến thổ cơng xin đài âm dơng-> đắc thắng ngồi bệ vệ bảo trẻ đọc to=> dốt đợc khuếch đại , nhân lên

=> ý nghĩa phê phán , NT trào phúng sinh động, sâu sắc Chế giễu Thầy Thổ công , thần thiêng dốt

+ LÇn TiÕng cêi rộ nhất: Thói dốt bị lật tẩy - Thầy bộc lộ tận thảm hại thói giấu dốt

- Thầy chạm trán ớc chủ nhà ( Điều thầy không ngờ ) - Thầy nhạo báng dốt thổ công

- Gợng gạo lí gi¶i -> u tè bÊt ngê nhÊt bëi "dđ dØ" vô nghĩa mà anh lại tìm nhiều nghĩa

(Dủ dỉ dù dì, dù di chị )

-> Truyện khai thác vần điệu, yếu tố thứ bậc tam đại gà mà chế giễu

C.ý nghÜa cđa trun

(31)

GV: Qua trun, h·y rót vai nÐt NT gây cời truyện cời DG

HS: Trả lời

hại

- Truyn lt ty thực chất hạng thầy dốt xhpk - phê phán thói giấu dốt ơng đồ PK kia, nhắc nhở cảnh tỉnh kẻ hôm mắc bệnh

D NghƯ tht g©y c êi cđa truyện c ời DG

- Truyện ngắn gọn, kỵ dài dòng ( gói kín, mở nhanh, không thừa lêi, thõa chi

- KÕt cÊu chỈt chÏ - Mọi chi tiết hớng vào yếu tố gây cời , diƠn biÕn tù nhiªn , nhanh "gay cÊn"->

KÕt thóc:

- Trun cêi rÊt Ýt nh©n vËt - Ngôn ngữ giản dị , tinh , sắc Bài tập nâng cao

Bám sát ND phần D 4.Củng cố NT gây cời truyện

5.H íng dÉn Häc sinh hoµn thµnh tập nâng cao E.Tài liệu tham khảo.

Ngày so¹n:

Tiết 27 - Văn Lời tiễn dặn A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc tình yêu tha thiết, thuỷ chung khát vọng tự yêu đơng chàng trai , cô gái thái

- Cảm thông với nỗi đau khổ Chàng trai, gái truyện ,từ biết trân trọng yêu quí sống - Thấy đợc đặc điểm NT truyện thơ DT Thái

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi

Kiểm tra ; Câu1 Thầy Lý phạm tội luật hình nớc ta A Tham nhũng, Tham ô C Lợi dông chøc vô

B NhËn hèi lé D ThiÕu tr¸ch nhiƯm

Câu Hành động Thầy bảo trị đọc khẽ thể tính cách gì? A Khôn ngoan C Sự sĩ diện hão

B Sù läc lâi D Sù lõa läc C©u3 Th pháp gây cời " Nhng phải "?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Tóm tắt ND phần tiểu

dÉn?

HS: Tóm tắt , trình bày

GV: HÃy tóm tắt lại ND Truyện "Tiểu dặn ngời yêu"

HS: Tãm t¾t

GV: HD h/s đọc đoạn trích tỡm b cc

HS: Đọc , tìm bố cục

GV: HD h/s đọc P1 Tâm trạng tình cảm chàng trai bộc lộ sao? HS: Đọc, trả li

I Tìm hiểu chung Thể loại truyện thơ + Khái niệm : SGK 94

+ Ch đề: Nổi bật khát vọng tự yêu đơng hạnh phúc lứa đôi + Cốt truyện : Phát triển theo chặng

+KÕt thóc: C¸ch

2 Truyện thơ " Tiễn dặn ngời yêu"

+ Là truyện thơ DT Thái gồm 1846 câu (gần 400 tiễn dặn) +Tóm tắt

3 Đoạn trích

+ Bố cục : phần (2 lời tiễn dặn)

+ Đại ý : Thể tâm trạng xót thơng , trớc tình cảnh đau khổ tuyệt vọng gái , khặng định tình u chung thuỷ khát vọng Chàng trai ngời yêu

II Tìm hiểu đoạn trích

1 Tâm trạng t/c Chàng trai

* Tỡnh cm tha thiết , quyên luyến-> Tình yêu sâu sắc - Qua lời nói đầy cảm động (Động viên an ủi, ớc hẹn)

- Qua hành động chăm sóc ân cần, thiết tha, (bồng con, chải tóc , búi tóc, nàng uống thuốc )

- Qua suy nghĩ , cảm xúc mãnh liệt -> khẳng định t/y chung thuỷ (Mai sau cho xác lửa đợm hơi)

(32)

4.Củng cố :Lời tiễn dặn Chàng trai 5.H íng dÉn VỊ nhµ : Bµi tËp tr 99 E.Tài liệu tham khảo Văn học DGVN

Ngày soạn:

Tit 28- LV tr bi vit số A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu yêu cầu kiến thức kỹ mà đề văn đặt

- Đánh giá đợc u điểm - nhợc điểm viết phơng diện: Lập ý , dàn ý kỹ diễn đạt, cách trình bày

- thiÕt kÕ học Trả -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hµnh

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi 3.Bài mới:

Đề : Ngạn ngữ Hy Lạp có câu

" Hc vần có chùm rễ đắng cay nhng hoa lại ngào ?

anh (chị) phân tích , làm sáng tỏ câu ngạn ngữ trên

GV: Yêu cầu h/s đọc kỹ đề, xác định yêu cầu đề GV: Tổ chức cho HS thảo luận XĐ dàn ý: MB, TB, KB HS: Thảo luận

GV: Mèi quan hÖ học vấn- Thành học vấn HS:Thảo luận

GV: Hãy lựa chọn gơng tiêu biểu sống để thuyết phục

HS: Tù lùa chän theo nhËn thøc

GV: Cho h/s tự nhận xét viết qua đối chiếu dàn ý

I Tìm hiểu đề

- Nội dung : Con đờng học vấn - PV: KTXH

- Phơng thức biểu đạt: Thuyết minh II.Lập dàn ý

1 MB (1 1/2 ®)

- Tầm quan trọng của vấn đề học vấn - Dẫn đề

2 Thân : 7đ A Giải thích :

* Học vấn gì? Trình độ nhận thức , rèn luyện nâng cao hiểu biết ngời

- Nghĩa tợng trng: Chùm rễ đắng ( KK , gian khổ trình học tập phải nếm trải) Hoa ngào ( Thành học tập) * Tại "Học vấn có hoa lại "

-Học tập trình tự đào tạo , phải khổ tìm tịi, suy nghĩ lựa chọn

- Học phải đôi với hành B Chứng minh:

+ Tấm gơng Bác Hồ: Tu dỡng rèn luyện thử thách hy sinh trở thành nhà t tởng nhân loại

+ Nhà thơ Nguyễn Du

+Tấm gơng Nguyễn Đình Chiểu

+ Tm gng ngời khuyết tật chịu khó rèn luyện để trở thành ngời có ích

C Mở rộng vấn đề

- Con đờng học vấn đầy chông gai, muốn có học vấn cần phải biết cách tích luỹ kiến thức Tự hào học vấn - Những thành đạt sống phải vợt qua khó khăn, thử thách

- Trong sống đại quan niệm học vấn , tự học-> giàu vốn hiểu biết

3 KÕt Bµi

- Khảng định ý nghĩa vấn đề

- Rút học cho thân : xác định quan niệm học tập đắn -> bồi dỡng nghị lực , học khụng ngng

III Nhận xét + Ưu điểm

(33)

HS: Tự nhận xét - Một số có cảm xúc , diễn đạt tốt - Chữ viết sáng sủa

+Nhỵc :

- Một số cha thật hiểu đề-> xa đề - Sai dẫn chứng

- Diễn đạt yếu - Trình by cu th

IV Phát chữa lỗi viết V Trả - Biểu dơng - Nhắc nhở 4.Củng cố Tuyên dơng viết tốt

5.H ớng dẫn Soạn ca dao yêu thơng , tình nghĩa E.Tài liệu tham khảo.

Ngày soạn:

Tiết 29 - Văn: ca dao yêu thơng tình nghĩa (T1) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc truyền thống tốt đẹp ND tình u la đơi tình nghĩa quê hơng , ngời - Thấy đợc vẻ đẹp hình ảnh ẩn dụ , hình thức lặp lại thể truyền thống ca dao B.Ph ơng tiện thực hiên.

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi

Câu Chi tiết "Tiễn dặn ngời yêu " Thể sâu sắc tình cảm thuỷ chung Chàng trai A Tiễn dặn C Chờ đợi

B QuyÕn lun D HĐn íc

Câu 2: Phân tích yếu tố thời gian để thấy rõ tình yêu chung thuỷ Chàng trai

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Phần tiểu dẫn giới thiu

ND nào? HS: Trả lời

GV: HD h/s đọc, phân nhóm HS: Đọc văn bản, trao đổi xếp đặt tên nhóm

GV: lêi nhóm ai? Thể tình ý

GV: Chàng trai hỏi cô gái muốn sang hay anh muốn cô gái sang? Dụng ý cách hỏi? HS: Thảo luận

GV: Theo em cầu dải yếm có ý nghĩa gì?

I Giới thiệu chung

1 Thể loại ca dao VN vô phong phú giàu giá trị t t ởng va nghÖ thuËt

+ Chủ đề : Nổi bật ;Yêu thơng - tình nghĩa diễn tả đời sống nội tâm ngời mối quan hệ

Tình yêu , gia đình , quan hệ xã hội, quan hệ nam nữ + Nghệ thuật

- Đa số sử dụng thơ lục bát - So sánh , ẩn dụ, lặp - Ngôn ngữ đời thờng Phân nhóm : nhóm

-Nhãm 1: Bµi 1,2,3 - Ước muốn gặp gỡ yêu thơng - Nhóm 2: Bài - Nỗi lòng cô gái

- Nhóm 3: Bài 5,6 - Nghĩa tình kẻ ngời II.Tìm hiểu văn

1 Nhóm 1:Ước muốn gặp gỡ yêu thơng

* Bài 1,3 Là lời Chàng trai ,bài - lời cô giá * Điểm gièng

- Néi dung : §Ịu thĨ hiƯn lời tỏ tình tình yêu

- NT: Sử dụng hình ảnh ẩn dụ ( sông, cầu,gơng , cơi ) / Diễn tả = thơ 6/8

* Điểm khác

+ Bi 1: - Hỡnh ảnh thực " Cô đứng bên sông"

-Hình ảnh: Chiếc cầu bắc qua sơng cành hồng khơng có thực >ẩn dụ: Một bày đặt khéo léo, tinh nghịch, cầu tình yêu.Chàng trai khéo che giấu mong muốn mình, khơng thể khơng muốn bộc lộ hồn tồn

+ Bài2: - Con sông" rộng gang",Chiếc cầu" dải yếm" >Là thực( tình ý cô gái gửi gắm thực nµy )

(34)

GV: Ước muốn chàng trai có đặc biệt?

HS: Ph©n tÝch

GV: Ycầu h/s đọc bài4 chủ thể ca tâm trạng nào? Cách thể tâm trang? HS: Đọc, trả lời

GV: Bµi ca sư dơng NT gì? Dụng ý NT?

HS: Thảo luận

GV: NXét tâm trạng cô gái câu cuối?

HS: Thảo luận , trả lời

chàng trai >Ước muốn thật táo bạo, đằm thắm đầy nữ tính ( Dải yếm mềm mại , nhịp đập trái tim đầy yêu thơng)

+ Bài3:- Ước muốn thân đợc hoá thân ,đợc gần ngời yêu chàng trai

- Hoá thân để em thấy vẻ đẹp, để giữ vẻ đẹp em, để bóng em lồng bóng Ước hố thân để em giữ cau tơi, trầu vàngcủa tình yêu nhân

-> Tình cảm chàng trai đằm thắm, đơn hậu (2)Nhóm 2: Bài 4

+ Nhân vật trữ tình : Là cô gái,đang sống tâm trạng thơng nhớ ngời yêu khôn nguôi

+ C¸ch thĨ hiƯn :

(-)10 câu đầu: Dùng ngoại hiện( khăn, đèn,mắt) >Diễn tả tâm trạng

- Mợn khăn: Nhắc tới đèn,đôi mắt.Chiếc khăn nhiều lần rơi đợc nhặt lên làm lịng khơng n, Ngọn đèn đơi mắt nh lịng thao thức

- Hỏi khăn, đèn, đơi mắt hỏi lịng Cơ gái thơng nhớ ngời yêu đến rơi nớc mắt => Nghệ thuật nhân hoá , ẩn dụ , Lặp lại ngữ pháp , nhịp điệu gợi lại tô đậm nỗi nhớ thơng dằng dặc khôn nguôi cô gái Vẻ mặt dạng ngời bồn chồn phiền muội

- Câu sau: Đêm qua em lo phiền Lo nỗi không yên bề

Tõm trạng cô gái đợc giãi bầy trực tiếp : Những lo phiền nhớ thơng - Cơ gái lo cho chàng trai? Hay lo chàng trai không yêu thơng nh yêu thơng ? => Tâm trạng phổ biến cô gái yêu

4.Củng cố Tình yêu nam nữ ca dao (4 trên) 5.H ớng dẫn Soạn tiết

E.Tài liệu tham khảo đọc tài liệu văn Ngữ văn 10 - Nhà XBDG 2006 Ngày soạn :

Tiết 30 - Văn ca dao yêu thơng tình nghĩa (T2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 2

1.nnh

Lớp 10 10

Câu 1, 2, hình ảnh thể ngăn cách lứa đôi? A Cành hồng C Chic cu

B Con sông D Dải yếm Câu Biện pháp nghệ thuật ca dao số ?

A Lặp lại nhân hoá C Nhân hoá, so sánh B Lặp lại nhân hoá D So sánh , ẩn dơ

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: HD h/s đọc VB 5,6

ca dao mợn h./a đa, bến n-ớc, đị để thể tình cảm HS: Đọc văn trả lời

GV: Bµi ca dao sè cã ND gì? HS: Trả lời

II Tìm hiểu văn b¶n

3 Nhóm - Nghĩa tình nghĩa kẻ đi, ngời * Hình ảnh : Cây đa, bến nớc đị

- Là hình ảnh thân quen, để lại ấn tợng sâu sắc cho ngời làng q VN Nơi bến đị thờng có đa cổ thụ, thờng diễn chia tay lu luyến bịn rịn , lu giữ nhiều KN ngời - Đây hình ảnh ln gắn bó với nhau, có đặc tính phù hợp với ý nghĩa ớc lệ tợng trng mà chúng biểu

* Trong hai ca dao này, đa bến nớc biểu tợng cho ngời lại , khách lại; đị biểu tợng cho hình ảnh ngời

(35)

GV: Ycầu HD đọc văn ND ca nói

GV: HD h/s làm tập nâng cao

HS: Đọc yêu cầu , cïng suy ngÉm

Dù " Nắng ma" thời gian có qua hình ảnh có thay đổi đa, bến đò đợi khách hành khách hành hớng "cây đa cũ , bến đị xa" Cái tình- Cái nghĩa ln gắn bó với tạo nên bện vững lịng chung thu

- Bài ca số 6: gợi nghịch cảnh

Cõy a bn c cũn>< Li hẹn hò trăm năm lỗi hẹn -> Cảnh cũ cịn nhng " Ngời cũ " Khơng cịn trở thành hồi niệm Các nghĩa khơng cịn nhng tình đậm

-> Lêi th¬ ngËm ngïi, tâm trạng bâng khuâng tiếc trách cho cho ngời

+ Giới thiệu ca dao cổ truyền với nhiều hoàn cảnh quen thuộc : Thuyền , bến , đa, bến cũ , đò gần gũi

+ Con thuyền thờng Là hình tợng ngời BÕn : Ngêi ë l¹i

- Con thuyền vốn 1phơng tiện dùng vận chuyển sông n-ớc -> liên tởng hình ảnh ngời trai xã hội cũ : Ngời đ-ợc lấy thê thiếp giống nh đò bến mai bến khác - Bến nớc cố định - Liên tởng ngời phụ nữ thuỷ chung , bền vững

4.Củng cố Ca dao yêu thơng tình nghĩa : Diễn tả tình cảm bạn bè , lứa đơi , đất nớc , gia đình ph ph tâm hồn ngời lao động

- Tình nghĩa nét đẹp quan hệ tình cảm 5.H ớng dẫn Hồn chỉnh tập nâng cao E.Tài liệu tham khảo Ca dao vit nam

Ngày soạn:

Tit 31-32- Lm Bài viết số A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hc sinh

Biết vận dụng cách nhuần nhuyễn kiến thức kiểu văn tự , miêu tả , kiến thức tác phẩm văn häc viÕt bµi

- Biết huy động kiến thức văn học va cách hình tợng đời sống vào viết B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.nnh

Lớp 10 10

Ngày Dạy SÜ sè

2.KiĨm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi Sù chn bị học sinh

3.Bài mới:

Đề : Kể lại; Truyện An Dơng Vơng Mỵ Châu Trọng Thuỷ , tởng tợng đoạn kết khác với kết thúc tác giả dân gian `

4.Củng cố Nhắc nhở học sinh- Thu bài 5.H ớng dẫn Soạn ca dao than thân.

Ngày soạn:

Tiết 33 Ca dao than thân , ca dao hài hớc (t1) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu đợc thân phận nỗi niềm ngời phụ nữ , nông dân thời xa

- Thấy đợc giá trị nghệ thuật hoàn cảnh so sánh ẩn dụ, biểu tợng ca dao B.Ph ơng tiện thực hiên.

(36)

Lớp 10 10 Ngày Dạy

Sĩ số

Câu Sự lặp lại ca dao số tạo T/c nh nhân vật trữ tình A Nhớ thơng khôn nguôi C Nhớ thơng sâu đậm

B Nhớ thơng da diết D Nhớ thơng dằng dặc

Câu2: Hình ảnh cầu- cành hồng ; cầu - dải yếm hình ảnh nh A Thực mà ảo C ảo mà gần gũi

B Thực mà gần gũi D ảo mà xa Câu 3: Phân tích ngắn gọn ca sè

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc văn

- dụng ý phép so sánh? HS: Đọc văn Phân tích

GV: Giá trị câu 1,2 HS: Thảo luận, trả lời

GV: Minh hoạ thêm (Thân em nh miếng cau khô Ngời tham mỏng, ngời khô tham dầy)

GV: HD h/s đọc giá trị ND?

HS: §äc tr¶ lêi

GV: HD h/s đọc văn Hai câu đầu+ câu cuối quan hệ với ntn?

HS: Đọc ,trả lời

GV: Tâm trạng cô gái có mâu thuẫn ? lí giải ?

HS: Thảo luận, phát biểu

GV: Tại cô gái sợ cha mẹ? HS: Thảo luận

GV: HD h/s đọc NX ND câu đầu HS: Đọc, trả lời

A Ca dao than th©n:

1 Bài 1, 2, 3- Thân phận ngời phụ nữ xÃ hội 1.1 Bài 1,2:

+ S dụng hình ảnh so sánh quen thuộc Thân em nh lụa đào

Thân em nh giếng đàng

- Cụm từ " Thân em" Đó lời chung ngời phụ nữ giá trị ngời thân phận nhỏ bé yếu ớt , đắng cay tội nghiệp họ ,gợi ngời nghe chia sẻ đồng cảm

- Hình ảnh so sánh : Tấm lụa đào, giếng đàng thờng gợi nét đẹp duyên dáng , mềm mại phụ nữ gợi vẻ đẹp mắt nên thơ

ở ca hồn cảnh đợc khai thác khía cạnh sử dụng ( bối cảnh chợ, đàng, giá trị sử dụng)

+ Bµi ca dao 1,2 lµm nỉi bật thân phận ngời phụ nữ xÃ hội phong kiến hoàn toàn phó mặc cho rủi,may không nơi bấu víu bị lệ thuộc hoàn toàn vào ngời mua, vào cách sử dụng loại ngời khác

1.2 Bài

- Là tâm nỗi buồn khổ ngời phụ nữ phải lấy chồng sớm, chịu phận tảo hôn

- Phộp so sánh ngầm : Đọt mù u- cô gái trẻ phải lấy chồng sớm ( Đọt mù u non nớt bị bớm vàng đến đậu giống nh gái cịn trẻ phải lấy chồng sớm)

- Lời ru buồn : Là tâm riêng , chia sẻ đứa nhỏ, ngây thơ

=> Bài ca diễn tả cảnh đáng thơng số phận đau buồn nh thành qui luật ngời gỏi b to hụn

2 Bài Nỗi niềm ngời phụ nữ

+Hai câu đầu : Mợn vật thiên nhiên bộc lộ tâm -> Viết theo thể hứng ( Đối cảnh sinh tình ):

Thiên nhiên ( Ngay hồn đá) thay đổi theo năm tháng , hoàn cảnh chi tuổi xuân ngời

=> Thấp thoáng nỗi sợ NV - Bộc lộ mâu thuẫn đáng thơng :

Cô gái u thơng Chàng trai - khơng dám nói Muốn " Kết tóc đời" - mà cha dám nhận lời -> khơng phải xấu hổ ( Nữ tính cố hữu ) mà sợ mẹ, sợ cha, sợ Chàng trai nỗi băn khoăn sợ v Chng trai

- Nỗi sợ cô gái : Thể sắc thái khác + Nôĩ sỵ mĐ cha; "Sỵ mĐ b»ng biĨn sỵ cha b»ng trêi "

Bằng hình ảnh rộng lớn , có tính truyền thống -> nỗi sợ khơng đo đợc khơng dám nói tình u , ớc muốn -> khơng vợt qua lễ giáo phong kiến

Nỗi sợ Chàng trai - sợ tình yêu chàng không bền chặt nên không dám nhận lời-> Nỗi sợ đợc diễn tả bóng bẩy tế nhị "Mây bạc" Là ẩn dụ tình cảm chàng trai : Mỏng mau tan => Mâu thuẫn đáng thơng niềm khao khát hạnh phúc lứa đồi thân phận " đàn bà bi kịch lớn ngời phụ nữ xã hội phong kiến

3 Bµi Nỗi niềm ngời nông dân xa + Hai câu đầu: Tình cảnh cò

- Con cũ kiếm ăn vào ban đêm lâm nạn

- Đây tình cảnh ngời kiếm ăn hoàn cảnh đặt biệt , gặp rủi ro lõm nn

(37)

GV: Nỗi niềm cò thể NTN?

HS: Phân tích

GV: Tại ca dao hay sử dụng h/a cị ? Mục đích?

HS: Th¶o ln

thể điều muốn nói qua ngôn ngữ trực tiếp cđa nh©n vËt + Bèn c©u sau:

- Cơ khao khát đợc sống Tiếng kêu chân thành , gấp gáp , kêu cầu cứu đợc sống

- Phân trần chân thật cảnh ngộ đáng thơng " Tơi có long nào" Tơi có ý xấu

" Nếu Nớc trong/ đừng xáo nớc đục "

Nếu phải chết lựa trọn chết vinh ( chết danh dự ) không chịu chết nhục nh· , hỉ thĐn

- Trong việc lựa trọn sống , chết , cị ln hớng đến danh dự Nên phải chết, ln nghĩ đến lơng tâm trách nhiệm hệ nối tiếp

TL: Trong ca dao , cò biểu trng cho ngời nông dân ngời nông dân hay mợn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận Con cị gần gũi ngời nơng dân có nhiều đặc điểm giống ngời nơng dân gầy guộc , chịu khó vất vả lăn lội kiếm ăn

4.Củng cố Ca dao bộc lộ tình cảm yêu thơng ngêi - ngêi NghƯ tht sư dơng ; So s¸nh , Èn dơ

5.H íng dÉn Về nhà tập nâng cao

E.Tài liệu tham khảo Tục ngữ , ca dao , dân ca việt nam Ngày soạn:

Tit 34 - Vn ca dao than thân, ca dao hài hớc (T2) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc đối tợng, ý nghĩa ca dao học - Thấy đợc thủ pháp gây cời ca dao hài hớc châm biếm B.Ph ơng tiện thực hiên.

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

Đọc thuộc lòng phân tích bµi ca dao sè4?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc

- Nội dung nói điều gì?

HS: Đọc , Trả lời

GV: Gợi lại cho h/s chun vỊ chó ci

GV: Em có nhận xét cời lời đáp cuội? HS: Trả lời

GV: HD h/s đọc 2,3,4 Quan niệm làm trai dân ta?

HS: Đọc, trả lời

GV: Bản thân từ "Làm trai" bao hàm nghĩa (+) Bản lĩnh, sức mạnh Nam nhi

B Ca dao hài hớc , châm biếm Bµi ca dao sè 1:

+ Hình ảnh cuội đợc giải thích bất ngờ :

- Đây khơng phải hình ảnh cuội ngồi gốc đa quen thuộc mà cuội " phải ấp đời" -> gợi hài hớc ( Khơng gợi tích xúc động nh hình ảnh quen thuộc )

- Trong dân gian kể tích cuội ngồi gốc đa khác truyện kể tài nói dối cuội hình ảnh cuội ngồi gốc đa đợc lồng ghép với cuội nói dối + Tính hài hớc , láu lỉnh vốn chất nhân vật cuội

- Cuéi ý thøc rÊt râ tËt nãi dèi cña chuyện "Bị phạt" tật -> Biểu hồn nhiên, láu lỉnh bị ph¹t

- Cuội khơng mảy may ân hận hay xấu hổ Cịn cuội cịn nói dối để vang tiếng cời hài hớc

 cuội láu lỉnh hài hớc, nói đằng làm nẻo Ngời ta thích cời với cuội, cời cuội , khơng gét cuội nhng tin cuội

2 Bµi 2,3,4

+ Quan điểm trai nhân dân " Làm trai cho đáng nên trai

phú xuân trải, đồng nai từng" "Làm trai / xuống đông, đông tĩnh "

(38)

Trong bµi nµy, tiÕng cêi châm biếm bộc lộ NTN?

HS: Thảo luận phát biểu

GV: PTNT chơi chữ 4? HS: PT- Tr¶ lêi

GV: HD h/s đọc NX tợng đợc nêu? HS: Đọc,trả lời

GV: Cách nói ngợc ca có dụng ý gì?

HS: Thảo luận

GV: GT mt số câu nói ngợc ( chạch đẻ / sáo đẻ Bao cải làm đình / gỗ lim làm ghém lấy ta

GV: HD h/s đọc văn HS: Đọc

GV: HD h/s PT cách đếm tháng ND bài?

HS: Suy nghÜ

GV: HD h/s đọc

+ Trong ca quan niệm làm trai hoàn toàn trái ngợc Tiếng cời châm biếm đợc tạo nên thủ pháp ngh thut

- Đối lập : Làm trai >< Các tợng xÃ hội

- ngoa dụ : Làm trai giỏi " ăn dỗ" khom lng uốn gối gánh hai hạt vừng

- chi ch: S dụng thành ngữ anh hùng rơm kết hợp hình ảnh " rơm" "mồi lửa " -> Là hình thức chơi chữ độc đáo, chế giễu kẻ khơng có can đảm, tài nhng khoe mẽ

*Nhận xét : Sự kêt hợp thủ pháp nghệ thuật tạo nên cách nói dí dỏm nhẹ nhàng, sâu sắc để chế giễu kẻ mang danh nam nhi mà háu ăn yếu đuối hèn nhát bất tài mà lại hay huênh hoang

3 Bµi 5:

+ Những tợng đợc miêu tả phi lý, ngợc đời , trái tự nhiên , chẳng có thc t

- Không có chuyện ếch tha rắn, lợn liếm lông hùm

- Rất nhiều tợng không gắn với tháng ba: tháng ba tra có hồng, tra cã cµo cµo

+ Cách nói ca cách nói ngợc, nói ngợc có truyện , truyện đời nh truyện nghệ thuật, cách nói có nhiều ý nghĩa

- T¹o tiÕng nói hài hơc, giải trí, mua vui -> Tiếng cời rÊt cÇn cuéc sèng

- Chế giễu tợng phi lí đời Kết luận:

- Ca dao hài hớc châm biếm ca cốt để giải trí phê phán tợng đáng cời sống

- với truyện cời , vè sinh hoạt , tập chung thể nét đặc sắc nghệ thuật đối lập, phóng đại, chơi chữ , hoa rụng - Ca dao hài hớc chứng tỏ thông minh , tinh thần đấu tranh , tinh thần lạc quan ngời việt nam sống C Đọc thêm:

1 Tháng giêng,tháng2, tháng3, tháng4

+ Nhân vật chữ tình hai ca ngời dân nghèo trải qua sống triền miên,đau khổ, thiếu thốn -> tìm cách thoát khỏi cảnh nghèo

+ Cỏch m tháng : Phản ánh nỗi lo lắng ngời nông dân + Mỗi ca có nhiều lớp nghĩa

- Bài 1: Mợn truyện -> nói truyện ngời yêu - Bài 2: mợn truyện bị đốt qn -> dãi bầy tình cảm thơng

nhí kh«n ngu«i Mêi tay

- Bà mẹ mờng nghèo khổ mong ớc có mời tay để làm đợc nhiều việc -> nuôi -> đức hy sinh cao

- Thấm thía nỗi khổ cực mẹ -> giáo dục ngời đừng quên công ơn sinh thành dỡng dục

4.Cñng cè Néi dung ca dao yêu thơng, ca dao hài hớc 5.H ớng dẫn Làm tập nâng cao

E.Tài liệu tham khảo Tục ngữ ca dao việt nam

Ngày so¹n:

Tiết 35 - TV luyện tập nghĩa từ A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Củng cố hiểu biết từ nhiều nghĩa, từ đồng nghĩa , trái nghĩa , từ đồng âm

- Biết vận dụng cách có ý thức hiểu biết vào việc đọc hiểu văn làm văn B.Ph ơng tiện thực hiên.

1.ổnđịnh

Líp 10 10

(39)

Nhắc lại khái niệm : Từ nhiều nghĩa , từ đồng âm, từ trái nghĩa từ đồng nghĩa ( chơng trình sở )

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Từ " ăn" VD

đ-ợc dùng theo nghĩa chính? Hay nghĩa chuyển?

GV: HÃy tìm VD có từ: Đầu, tay, chân-> từ nghÜa HS: T×m VD

GV: Ycầu HS đọc BT2 khác từ: Thôi, vé, lên tiên, chẳng với từ "chết"

GV: Đồng nghĩa với từ "chết" có từ nào? đặt câu có từ HS: Tỡm, tr li, t cõu

HS: Tìm câu tục ngữ , ca dao có từ trái nghĩa

GV: HD PT hình tợng đồng âm ví dụ HS: PT

1 Bµi tËp

a, xác định nghĩa từ "ăn"

- VD : " ăn" Là nghĩa gốc ( Tự cho vào thể thức ăn nuôi sống)

- VD2: "ăn" Là yếu tố thành ngữ " ăn trắng mặc trơn " -> nghĩa sống sung sớng nhàn hạ

- VD 3: "ăn" dung theo nghĩa chuyển -> dành phần phần thắng

- VD 4: "ăn thịt" bao hàm nét nghĩa : giết chết cá bống b, Tìm ví dụ chứng tỏ từ : đầu , tay, cánh , chân từ nhiều nghĩa

+ Từ đầu :

- Nghĩa gốc : Tóc mọc đầy đầu

- nghĩa chuyển : thu nhập tính theo đầu ngời ( hoán dụ) Sóng bạc đầu , đầu cầu ( Èn dô)

+Tõ tay:

- NghÜa gèc : vỗ tay, miệng nói tay làm

- ngha chuyển : Tay vợn tay bạch tuộc, tay gấu (ẩn dụ) Biết tay , cãi tay đôi, tay giang hồ (hốn dụ)

+ Tõ c¸nh :

- Nghĩa gốc: chim vỗ cánh

- ngha chuyển :máy bay hạ cánh vàng năm cánh, cánh cửa (ẩn dụ) cánh nhà đội tảo ( hoán dụ ) Bài 2: (115)

a, So s¸nh nghÜa cđa tõ

- Tõ chÕt (1) chØ c¸i chÕt ( tr¸i nghÜa víi tõ sèng)

- Các từ ( thơi, về, lên tiên) Khóc Dơng Khuê từ đồng nghĩa với từ" Chết" Đây từ vốn có nghĩa riêng đ-ợc dùng lâm thời nói chết

-> Cách nói tránh , bày tỏ nỗi sót đau thơng tiếc vơ hạn tác giả bạn qua đời ( chết bạn ám ảnh day dứt ) b, Từ đồng nghĩa "Chết" : Hy sinh, từ trần , tạ thế, qui tiên 3.Bài tr115

+ Tõ tr¸i nghÜa:

- Trẻ già; xa- gần: Trái nghĩa thang độ

- Cha- con; anh em- Láng giềng: Trái nghĩa lỡng phân - Bán - mua (Trái nghĩa nghịch đảo)

+ Tác dụng: Làm bật ý đối lập, cách diễn đạt nhờ sinh động

+ VD: Kh«n sèng mång chÕt -Vơng chÌo khÐo chèng - Đợc làm vua thua làm giặc

- ỏo rách khéo vá lành vụng may - Làm lành, để dành đau Bài tập (115)

-ở ca, nhờ khéo vận dụng tợng đồng âm tạo bất ngờ , hợp lệ , thú vị cho ngời tiếp nhận

- Bài 1: Lợi ( câu thơ thứ nhất) : - có lợi ( hại) Lợi + Răng (2) từ " Lợi" khác gợi ( Nghĩa phần thịt bao giữ xung quanh chân răng)

T ụng õm xut hin ngữ cảnh song có nghĩa khác -> Tiếng cời bật trớc bà lão chơi trống bỏi

- Bài 2: Từ " đó" (1) : Chỉ dụng cụ bắt cá

- Từ "đó" 2,3,4: Chỉ ngời -> Tạo liên tởng thú vị 4.Củng cố Các tợng từ

5.H ớng dẫn Về nhà tìm ví dụ tợng học E.Tài liệu tham khảo.

Ngµy so¹n :

Tiết 36 - LV chọn việc, chi tiết tiêu biểu A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hc sinh

- Hiểu vai trò tác dụng viêc, chi tiết tiêu biểu cho văn

(40)

1.ổnđịnh

Líp 10 10

3.Bài míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HD h/s đọc VD1

(SGK116) Em có NX thái độ tình cảm NV? HS: Đọc trả lời

GV: Đọc NX thái độ t/c NV đoạn

HS: §äc tr¶ lêi

GV: Em có NX t/c tác giả qua đoạn văn GV: HD h/s đọc VD2

NX Thái độ tác giả ơng Nghị, bà Nghị?

HS; Ph©n tÝch

GV: Tõ viƯc PT VD trªn, viÕt ngêi viết cần phải làm

GV: HD h/s c - tỡm hiu bi

HS: Đọc tập, thảo luận nhóm, nhóm nvật

I Tìm hiĨu bµi 1.VD 1:

a, Đoạn 1; TRích "Bến hồ làng chanh" Nguyễn Tuân Thái độ tình cảm đợc Nguyễn Tuân biểu cách trực tiếp cơng khai ( tơi u bến đị Hồ , Lịng tơi thấm thía , biết ơn)

b, đoạn 2: Trích gạo - Vũ Tú Nam

Tác giả thể hịên cách gián tiếp , "im lặng" Miểu tả hình ảnh gạo qua mùa rõ rệt ( Mùa gạo hoa mùa gạo hết hoa) -> Tình cảm gắn bó sâu nỈng

 Tóm lại đoạn bộc lộ thái độ trân trọng, tự hào, tình cảm tha thiết ngời, cảnh vật, sản vật quê hơng

2 VD 2:

a, tác giả coi thờng, châm biếm mỉa mai, căm ghét hạng ngời trọc phú , trởng giả học làm sang , giàu có dốt nát vơ học b, Để thể thái độ, tác giả lựa trọn chi tiết , việc: - Chuyện ăn uống : cách ăn uống vợ chồng NQ

- Chi tiết ném đũa , húp canh, vừa nhai cách vuốt mép , cách súc miệng ịng ọc -> hạng ngời vơ học, hách dịch

3 kÕt luËn:

+ Để thể thái độ tình cảm ngời viết ( Nói) thờng có cách : - Bộc lộ trực tiếp thái độ tình cảm ( Thơ)

- Bộc lộ gián tiếp thông qua viêc chi tiết ( văn xuôi) +Để đáp ứng yêu cầu trên, trớc viết cần:

- Xác định rõ thái độ, tình cảm mà muốn thể - Tìm việc, chi tiết để biểu đợc thái độ tình cảm - Lựa chọn việc , chi tiết phù hợp

II.Lun tËp: Bµi tËp (117)

+ Thái độ tình cảm ngời kể nhõn vt truyn

- Với nhân vật ADVơng : Ngỡng mộ , tiếc thơng "Vua cầm sừng tê giác tấc xuống biển"

- Mỵ Châu: Xót thơng, bao dung vô tình mà gây tội ( chi tiÕt m¸u-> Ngäc )

- Nhân vật Trọng Thuỷ: Cơng trừng phạt tên gián điệp đội lốt rể -> chi tiết Trọng Thuỷ lao đầu xuống giếng tự tử

4.Cđng cè : Lµm bµi tËp 4

5.H íng dÉn VỊ nhµ lµm bµi tập nâng cao

E.Tài liệu tham khảo Bài thơ Mẹ ốm ( Trần Đăng Khoa) Ngày soạn:

Tiết 37 Văn tục ngữ đạo đức lối sống (tiết 1) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc chức loại tục ngữ đúc kết kinh nghiệm sống đa học ứng sử,những phơng châm xử thế, phản ánh t tởng lối sống cộng đồng

-Hiểu đợc tục ngữ có sức sống lâu bền sứcphổ biến rộng rãi khơng chi tính chân lí , mà cịn hình thức lời nói mang tính nghệ tht

(41)

C.Cách thức tiÕn hµnh

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

Đọc thuộc lòng phân tích ca dao 2,3,4 ca dao hài híc ?

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Phần tiểu dẫn SGK trình

bày ND gì? HS: Trả lời

GV: Hiểu NTN "Kinh nghiệm"

HS: Trả lời

GV: HD h/s đọc văn hiểu là: Hàm nhai miệng trễ, giọt máu đào, ao nớc lã, nói hay - hay nói, trời cởi cho, co lại?

HS: Đọc giải nghĩa từ

GV: Cho biết lớp nghĩa câu tục ngữ (C1-C4) phần nhóm

HS: Thảo luận nhóm

I Tìm hiểu chung: TiÓu dÉn :

+ Đề tài tục ngữ rộng : Hiện tợng thời tiêt, tự nhiện, kinh nghiệm sản xuất; đời sống vật chất nh ăn , quan hệ gia đình, dịng họ + Tục ngữ đúc kết KN đời sống , kinh nghiệm

lịch sử xÃ hội rút phơng châm xử (gép víi ý 3) - Kinh nghiƯm : Sù kiªm nghiƯm tri thøc b»ng quan s¸t hiƯn thùc xung quanh thử nghiệm (hẹp)

KN toàn thùc tiƠn x· héi ngêi (Réng)

 Kh¸i niệm sở nhân thức , tiêu chn cđa nhËn thøc

+Tục ngữ lời nói mang tính nghệ thuật, có ND la phán đốn tợng sống , đúc kết kinh nghiệm sống , kinh nghiệm lịch sử

- Phán đoán hình thức phản ánh thực khách quan vào đầu óc ,ý thức ngời , phản ¸nh sù hiĨu biÕt cđa ngêi vỊ mèi quan hệ vật, tợng

- Phỏn oỏn tục ngữ đợc diễn tả = mệnh đề gồm chủ đề lời bình , lời thuyết minh cho ch y

II Tìm hiểu văn Gi¶i thÝch nghÜa tõ

- Hàm nhai: Chỉ ĐT miệng ăn -> có ăn - Miệng trễ (trễ: Bị sa xuống) -> Khơng có ăn => hình ảnh đối lập

- Máu đào (Đào: Đỏ) -> quan hệ ngày dòng máu (GD, họ hàng)

- Nớc lã ( Nớc không màu, không vị ) -> thơ , hờ hững lạnh nhạt ngời không liên quan đến -> Chỉ ngời khơng huyết thống => So sánh ngợc chất lợng (Một , giọt) ( Một ao)

- Nãi hay: Nãi hấp dẫn , có tác dụng gây cảm hứng - Hay nãi : Nãi nhiÒu

-> Từ đồng âm khác nghĩa -> so sánh ngợc chất v l-ng

2 Tìm hiểu lớp nghĩa a, Câu

- Nghĩa đen: Bỏ sức lao động có ăn

- Nghĩa bóng: Có làm có ăn , có lao động có hởng thụ (mối quan hệ lao động- hởng thụ)

b Câu2 - Đen : Kinh nghiệm câu cá

- Bóng: Muốn thành công lớn phải dụng công nhiều (quan hệ công lao- hởng thụ)

c Câu3 Đen : HiƯn tỵng kiÕn tha måi

- Bóng : Nhiều nhỏ dồn góp lại thành lớn kiên nhẫn siêng đạt mục đích

d Câu 4- Đen: Hình ảnh dùng làm ẩn dụ ( Nghĩa giả định) - Bóng : có quan hệ huyết thống dù xa (họ hàng xa) quí ngời ngồi

3 Nhóm chủ đề

Câu Chủ đề Nhóm CĐ ND đạo đức lối S

1

Làm ăn Công lao- HT

Việc lµm- KQ

Lao động đề cao giá trị LĐ tính siêng kiên nhẫn

QH huyÕt thèng

Qhệ,gia đình, họ hàng, lg xóm

(42)

GV: HÃy NX cách hiệp vần, biện pháp NT sử dụng câu 2,4

HS: PT- trả lêi

+ Èn dô

- Cá lớn (cá cả) -> so sánh với "câu dài" - Thành lao động công sức bỏ - Máu đào - Nớc lã

ngêi cã quan hƯ m¸u thịt Ngời dng + Đối xứng:

- i xứng vế : Mỗi câu vế - số từ vế - đối xứng nghĩa

- đối xứng điệu (cả- dài) (đào - lã) + Hiệp vần: Vẫn lng cách ( cách chữ)

4.Cđng cè Néi dung vµ nghƯ tht tõ 1- 4 5.H íng dÉn So¹n tiÕt 2

E.Tài liệu tham khảo Tục ngữ ca dao việt nam Ngày soạn:

Tit 38 - Vn Tc ngữ đạo đức lối sống (tiết 2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 37

B.Ph ¬ng tiƯn thùc hiên. - SGV,SGK

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kim tra:SGK,v son,v ghi Câu1 câu tục ngữ 1,3 nhằm mục đích

A đề cao tình cảm C Đề cao lao động B Đề cao thực chất D Cả A,B ,C

Câu2: Câu tục ngữ " kiến tha lâu " có nghĩa gần với câu tục ngữ sau A gần mc en, gn ốn thỡ rng

B có công mài sắc , có ngày nên kim C tốt gỗ tốt nớc sơn

D Có chí nên

Câu3 Phân tích câu tục ngữ số1

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HS đọc từ C5-C12 giải

thÝch nghÜa C7-C12

GV: Ycầu HS đọc C10? Có lớp nghĩa nào?

GV: Ycầu h/s đọc từ C5- C12 xếp ND theo chủ đề? HS: Đọc, suy nghĩ, xếp

GV: Em có NX truyền thống đặc điểm lối sống ngời VN

I T×m hiĨu Giải thích nghĩa từ

+ Câu - Nói hay: Nói hấp dẫn-> gây cảm hứng , høng thó ( Tr¸i nghÜa víi "dë" )

- Hay nói : Nói nhiều => Từ đồng âm + Cõu12

"Xởi lởi "-> Ngời rộng rải gặp nhiều may mắn "so đo" -> Ngời hay tính toán cá nhân gặp nhiều khó khăn, trắc trở Tìm hiểu lớp nghĩa câu 10

+ Ngha en ( Nghĩa cụ thể: ngựa đau đàn khơng ăn cỏ)

- Nghĩa bóng (khái qt): Một ngời cộng đồng gặp tai hoạ, tập thể chia sẻ

3.Nhóm chủ đề

Câu Chủ đề Nhóm cđ ND đ đ - Lối sống

5

QH vËt ch QH vÊt ch

Qhệ GĐ,họ hàng,làng xóm

cao tỡnh cm gia đình, xóm làng

8 Lêi nãiT«t- xÊu BỊ - thực chất Coi trọng thực chất hơnbề

10 Già- trẻCá nhân - cộng đồng

Tình thơng Cá nhân - CĐồng

(43)

HS: Tr¶ lêi

GV: Ycầu h/s đọc tập1 - xỏc nh yờu cu

HS: Đọc làm theo yêu cầu

11

12 Tình cảmQuan hệ ứng sử

Tình yêu gắn bó

- o c lsống Kđịnh tc,yt,của ngđề cao qh ứng sử * Nhận xét chung: Con ngời việt nam có truyền thống

- Coi trọng lao động đức tính ngời lao động ( bền bỉ siêng năng)

- Coi trọng cộng đồng , tình cảm cộng đồng , tc gia đình - Đề cao tình nghĩa , tình thơng , lịng vị tha

- Coi träng thực chất bề ngòai III Bài tập nâng cao

Bài tập chủ để Đẹp - Xờu

- Tốt gỗ tốt nớc sơn/ xấu ngời đẹp nết đẹp ngời - Tốt danh lành áo

- Đừng ham nói tốt dột ma / Đừng ham ngời đẹp mà tha việc làm - Dù đep tám vạn ngàn t, mà chẳng có nếp h đời - Tốt đẹp phô ra, xâu xa đậy lại

4.Cđng cè HiĨu nghÜa cđa c©u tơc ngữ 5.H ớng dẫn Bài tập 2

Tit 39 - TV hoạt động giao tiếp băn ngôn ngữ A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

+ Hiểu hoạt động gián tiếp = ngôn ngữ chức ngơn ngữ giao tiếp + Nắm đợc nhân tố hoạt động giao tiếp = ngôn ngữ t./động chúng hiệu giao tiếp + biết vận dụng tri thức vào việc đọc - hiểu văn v lm

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Ngµy D¹y SÜ sè

Câu1: Từ "đầu" Trong câu sau gần nghĩa với từ "đầu " câu " Hòn đá bc u v bi sng sa"

A , Đầu làng cuối chợ C Đầu trâu mặt ngựa B Đầu sóng gió D Đầu năm đầu tháng Câu2 Chỉ nghĩa từ "Nhà" ví dụ

- Nh bỏc xõy p quỏ

- Nhà có chơi bên bác không? - Hôm chuyển nhµ

- Nhà hồ để đất nớc rơi vào tay giặc minh xâm lợc

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Hãy kể p tiện

mà ng làm công cụ gián tiếp? Trong PT quan trọng nhất?

HS: kĨ, tr¶ lêi

GV: chốt ngơn ngữ Ptiện giao tiếp quan trọng (PTGT: Ngôn ngữ, điệu bộ, cử chỉ, màu sắc, mật mã, đờng nét hình vẽ ,âm nhạc ) GV: ngơn ngữ giao tiếp có chức nào? tác dụng chức văn

HS: Trao đổi , tr li

I Tìm hiểu

1.Khỏi quỏt giao tiếp Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ + Hoạt động giao tiếp = ngôn ngữ hành động ngời

+ Hoạt động gồm trình :

- Sản sinh văn : Là lời nói viết - lĩnh hội văn : Là đọc nghe + Văn có loại thơng tin

- Thông tin miêu tả : Là thông tin tợng giới đó, thc hoc tng tng

- Thông tin liên cá nhân thông tin thể kèm theo thông tin miêu tả

2 chức ngôn ngữ giao tiếp chức

a Chức thông tin việc : Giúp văn phát huy hiệu nhận thức

b Chức bộc lộ ( biểu cảm ) giúp cho văn phát huy hiệu tình cảnh

(44)

GV: Những nhân tố tham gia gián tiÕp

HS: Theo dâi SGK, tr¶ lêi

GV: Trong hoạt động gián tiếp ngôn ngữ chuyển chỗ thông tin = đờng kênh

HS: Ycầu h/s đọc phần3c ND GT gì?

GV: HD h/s đọc phần4 (124) nhân tố gián tiếp tác động ntn với hiệu giao tiếp HS: Đọc theo Ycầu , trả lời

GV: Ycầu h/s đọc tập nhân tố GT có liên quan đến văn bn

HS: Đọc y/c , làm tập

động

3 Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ a Nhân vật giao tiếp

+ Gồm : Ng Nói (Viết) - Nghe (đọc) Ng phát ngôn - Ngời nhận

+ Nhân vật giao tiếp đời sống thơng hốn đổi vị trí cho

b Công cụ giao tiếp kênh giao tiÕp

+ Công cụ giao tiếp : Là ngôn ngữ chuyên chở thông tin ngôn ngữ phải có hiểu biết tơng ứng để xử lí thơng tin đợc truyền tải + Dùng kênh giao tiếp : Phơng tiện truyền tin

Kênh : nói - Nghe trực tiếp Nói - Nghe gián tiếp ( Điện thoại ) Viết- đọc thông qua chữ viết C Nội dung gián tiếp

+ Bao gồm thực khách quan , tồn ngồi ngơn ngữ vật , việc giới thực tởng tợng song ngời nói - ngời nghe phải xác nh

cụ thể

+ Bản thân ngôn ngữ lấy làm NDGT d Hoàn cảnh giao tiÕp gåm:

- Kh«ng gian , thêi gian thĨ

- HiĨu biÕt cđa ngêi tham gia giao tiếp gắn với môi trờng xÃ hội giao tiÕp

4.Tác động nhân tố giao tiếp đối vơí hiệu giao tiếp: a.Nhân vật giao tiếp: Quyết định lựa chọn văn kiến thức giao tiếp

b Công cụ giao tiếp đờng kênh giao tiếp

- Văn nói : Đợc hỗ trợ yếu tố ngôn ngữ, số từ ngữ đ-ợc lặp lại để nhấn mạnh nội dung thông báo

- Văn viết: Đòi hỏi chau chuốt lỗi dùng từ, đặt câu c Nội dung giao tiếp : Bao địi hỏi hình thứcc giao tiếp phù hợp

d.Hoàn cảnh giao tiếp: Quyết định hiệu giao tiếp II Luyện tập

1 Bµi tËp 1(124)

- Ngời viết: Tác giả SGK - Ngời đọc: HS 10 tồn quốc - Cơng cụ giao tiếp: Viết giấy

- Ndung giao tiÕp : Giíi thiệu KQ VHVN - Hoàn cảnh giao tiếp: Tiết mở đầu năm học L 10 Bài tập

a, Lựa chọn cách xng hô phù hợp ? Do mèi t¬ng quan : Ngêi nãi - Nghe- NDGT Cơ thĨ

- T¬ng quan vỊ thø bËc GĐ - Tơng quan tuổi tác

Tng quan vị xã hội - Tơng quan độ thân xơ

-4.Cđng cè Bµi tËp

- ¡n cã nhai , nãi cã nghÜ - nãi cã s¸ch , m¸ch cã chøng

biÕt thi tha thớt , dựa cột mà nghe 5.H íng dÉn BT3 hoµn thiƯn

E.Tài liệu tham khảo Đọc " Tục ngữ ca dao việt nam" Ngày soạn:

Tit : 40- LV quan sát , thể nghiệm đời sống A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu đợc

- Vai trò quan sát, thể nghiệm đời sống việc làm văn

- Bớc đầu biết vận dụng kết quan sát, thể nghiệm đời sống để viết văn B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hµnh

(45)

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Câu1; Để bộc lộ tình cảm suy nghĩ , ngời viết phải làm ? A Đa tất chi tiết vào truyện

B Hệ thống toàn , chi tiết

C Lựa chọn chi tiết tiêu biểu ,phù hợp D Chỉ cần sử dụng chi tiÕt

Câu2: Chi tiết chuyện có mục đích ? A Làm cho truyện có cốt truyện

B Thể hịên hành động nhân vật C Biểu lộ tình cảm nhân vật

D Biểu lộ tình cảm suy nghĩ ngời viết Tại phải chọn chi tiết TB viết văn?

câu 3: Tóm tắt chuyện nhân vật nhằm điều gì?

A Giỳp phõn tớch nhân vật sâu C Giúp tác phẩm hoàn thiện B Giúp nhân vật trở nên sống động D Giúp làm rõ trọng tâm tác phẩm Câu 4: Tóm tắt chuyện nhân vật Uylitxơ " Uylitxơ trở về"

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Xuất phát từ thực tế viết

văn , học sinh thờng lúng túng khơng có ý để viết Vậy ý để viết, ý văn bắt nguồn từ đâu?

HS: Suy nghĩ , trả lời GV: Quan sát HS: Trả lời

GV: Cách thức quan sát ntn? HS: Trả lời

GV: Thể nghiệm gì?' HS: Trả lêi

GV: Ycầu h/s đọc tập NC quan sát cách hút thuốc lào NV NTN?

GV: Ycầu h/s đọc - xác định yêu cầu đoạn

HS: Đọc - xác định yêu cầu - lm bi

I Tìm hiểu

ý văn bắt nguồn từ đề, kiến thữ ý riêng ngời viết -> muốn phải quan sát , th nghim

1 Quan sát gì?

+ Quan sát xem xét, khám phá, phát đổi thay, điều ẩn kín mà mắt thờng bỏ qua Quan sát xem xét vật tợng cách có phơng pháp

Từ gần -> xa, -> ; từ bắt đầu -> đến kết thúc nhằm nhận điều lạ có ý ngha ca hin tng

+ Yêu cầu quan sát:

- Chú ý tợng lặp lặp lại

- Quan sỏt = cỏc giỏc quan ngời Quan sát vật , việc trạng thái động , tĩnh , phận, toàn thể , so sánh đối chiếu , nguyên nhân, khách quan, vận dụng liên tởng , tởng tợng để cảm nhận tợng cách đầy đủ

2.ThÓ nghiƯm

- Là cách tích luỹ vốn sống quan trọng việc làm văn - Thể nghiệm chủ động sử dụng giác quan để tìm hiểu vật , thâm nhập vào đối tợng tự đặt vào hồn cảnh , việc để nhận rõ niềm vui, nỗi đau ngời cuc

3 Mối quan hệ quan sát - thể nghiệm Là mối quan hệ qua lại

- Ngời quan sát: Đứng bên đối tợng đợc quan sát - Thể nghiệm địi hỏi ngời hóa thân vào đối tợng III Luyện tập

1.Bµi tËp (120)

a, có nhân vật hút thuốc Quá trình hút thuốc đợc nhân văn quan sát kỹ từ cách châm đóm, vo viên thuốc -> Đoạn văn miêu tả cách thức hút thuốc lào với động tác liên tiếp chuẩn xác Từ hút thuốc đến thở khói có q trình đủ để lão Hạc hút nói

+ Cung c¸ch hót cđa ngời khác nhau: Một ngời có tâm muốn nhờ vả ngời vô t

Ngời kể chuyện quan sát kỹ , nhập tâm miêu tả chi tiết chân thực tự quan sát dửng dng

b Đoạn2

Đoạn văn gây ấn tợng thể nghiệm miêu tả giác quan trời , sơng khuya để thấy chân trời vùng quê thấp hẳn xuống , tiếng rì rào rì rầm sóng biển từ cảm giác mà chuyển sang miêu tả tâm trạng nhân vật Đó gắn bó với QH, với chôn cắt rốn Lão

(46)

KL: Quan sát thể nghiệm đời sống sở để viết trang văn chân thực , sống động

4.Củng cố Vai trò quan sát , thể nghiệm việc làm 5.H ớng dẫn Bi (127)

E.Tài liệu tham khảo Đọc lại số văn văn học (THCS)

Ngày soạn:

Tiết 41- Văn xuý vân giả dại

(Trích chèo"Kim Nham")

A.Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa Chèo "Kim Nham" qua đoạn trích - Thấy đợc nghệ thuật thể đặc sắc nội tâm vai Xuý Vân

- Có thái độ trân trọng NT truyền thống độc đáo DT B.Ph ơng tiện thực hiên.

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Ngµy Dạy Sĩ số

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. ND tục ngữ gì? A Thể ý thức LS ND

B Những häc triÕt lÝ , nh©n sinh cđa ND C §óc kÕt kinh nghiƯm vµ t tëng cđa ND D Nhằm giải trí nêu khả suy đoán

Câu2: Tục ngữ 7,8 chủ yếu sử dụng biện ph¸p ntn? A So s¸nh C Ho¸n dơ

B ẩn dụ D Nhân hoá Câu3: Đọc, phân tích câu số 10

3.Bài mới:

Hot động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu HS c tiu dn phn

tiểu dẫn trình bày ND gì? HS: Đọc , trả lời

GV: HD h/s đọc- tóm tắt HS: Đọc, tóm tắt

GV: HD h/s đọc đoạn trích lời hát X Vân có phải tất lời điên dại? lời li núi tht

HS: Đọc , trả lời

GV: Tâm trạng XV bộc lộ qua lời hát ntn?'

HS: Trả lời

GV: Lời hát "bông dắt, bông díu " có ý nghĩa gì?

I Tìm hiểu chung 1.Vài nét Chèo cổ

- Cheo cổ ( Chèo truyền thống , Chèo sân đình) Là thể loại sân khấu kịch hát dân gian đặc sắc, sản phẩm nghệ thuật nông thôn tỉnh đồng bắc

Là nghệ thuật tổng hợp, phối hợp: kịch bản, lời hát, động tác múa, âm nhạc

- PHÇn quan träng nhÊt cđa Chèo kịch (Tích Chèo) Sự hấp dẫn lại nghệ thuật biểu diễn

2 Tóm tắt Chèo "Kim Nham" Vị trí đoạn trích

Thuộc phần : Xuý Vân giả dại , buộc Kim Nham phải trả nhà để theo Trâu Phng

II Tìm hiểu đoạn trích ( Đọc - hiểu ) 1.Tâm trạng nhân vật Xuý Vân * Lời hát Xuý Vân giả dại: - Câu điên dại không nhiều

- Phần lớn Lời nói , câu hát lời nói thật nói điên dại , nói bóng gió-> Bộc lộ tâm trạng thực nhân vật Xuý Vân

(Lời hát giang(124)- điều gà rừng (130)) *Tâm trạng X V©n

+ Tự thấy lỡ làng dang dở " Tơi chờ đợi đị " " Chả nên gia thất bạn cời"

-> Càng chờ đợi , đị khơng tới cụ thể hoá bẽ bàng lỡ dỡ Xuý Vân

+ Tự thấy lạc lõng vô nghĩa gđ Kim Nham " Con gà rừng ăn lẫn / øc"

(47)

HS: Th¶o luËn tr¶ lêi

GV: PT Tâm trạng bế tắc, cô đơn XV

HS: Suy nghÜ

GV: Em cã suy nghĩ trạng thái XV qua lời hát ngợc HS: Suy nghĩ , trả lời

GV: NX NT bộc lộ tâm trạng NV?

HS: Nêu ý kiến

-> Lời hát " Bông Bông dắt / xa xa lắc " Lặp lại=>

phản ánh cụ thể tâm trạng thất vọng Xuý Vân Nhân duyên bắt kiều Kim Nham-Xuý Vân phải gắn bó

, dắt díu ràng buộc với nhng khao khát họ khác không chia sỴ

+ Tâm trạng ấm ức , bế tắc, cụ n

- Qua hình ảnh " Con cá rô nằm vũng châu "

- Gi búng giú khơng gian cạn hẹp , đầy bất trắc tình cảnh Xuý Vân

- Điệp ngữ " Láng giềng hay , ức xuân huyên -> Nỗi cô đơn khát khao hạnh phúc cô chia sẻ với láng giềng, không đợc đồng cảm cha mẹ, cộng đồng

+Trạng thái điên dại-> Bế tắc phơng hớng (Qua lời hát ng-ợc)

- Gi hỡnh nh ngc đời , trớ trêu, điên đảo, sai, thực giả mà chứng kiến

- Sù bÕ t¾c mÊt phơng hớng nhân vật Nhận xét:

Tõm trạng Xuý Vân đợc thể đặc sắc qua hình ảnh ẩn dụ, kín đáo, bóng bẩy , đợc giấu câu hát, trận cời tởng nh vô nghĩa tát làm thành nội tâm phong phú rối bời , đầy kịch tính

4.Củng cố Đọc tác phẩm tâm trạng rối bời Xuý Vân 5.H ớng dẫn Về nhà sọan tiết 2

E.Tài liệu tham khảo Bài thơ "Xuý Vân" (Lê Đình Chánh)

Ngày soạn:

Tit 42 - Văn xuý vân giả dại (T2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 41

B.Ph ¬ng tiện thực hiên. - SGV,SGK

1.ổnđịnh

Líp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở so¹n,vë ghi.

Câu1: Câu hát " Tơi chờ đợi, tra chuyến đò " Thể tâm trạng Xuý Vân? A Tâm trạng điên dại C Tõm trng l lng

B Tâm trạng lạc lõng D Tâm trạng uất hận

Cõu 2: Sự điên dại, bế tắc Xuý Vân đợc thể : A Những lời than vãn C Lời nói ngợc

B Nh÷ng lời nói bóng gió D Những hình ảnh ẩn dụ Câu 3: Tóm tắt ND chèo " Kim Nham"

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt

GV: Ycầu h/s đọc tác phẩm tình cảm đáng thơng XV? HS: Đọc ,trả lời

GV: Giảng cách lựa chọn bạn đời ngời lao động : theo quan niệm "ăn mặc bền

II.Tình cảnh đáng thơng Xuý Vân nhìn nhân đạo tác giả dân gian

a Tình cảnh đánh thơng Xuý Vân

- Cuộc hôn nhân Xuý Vân với Kim Nham Là nhân vội vàng , khơng có tình u , cha mẹ đặt

- Xuý Vân muốn làm ngời vợ tốt (cô múa điệu quay tơ , dệt cửi, vớt bèo , khâu vá sinh động -> Những công việc lao động hàng ngày -> Chứng tỏ cô ngời đảm , đẹp ngời đẹp nết

- Là gái lao động có mơ ớc giản dị , đáng; Có gia đình ấm cúng , chồng cày vợ cấy, chồng gặt vợ mang cầu ớc mơ khơng gặp đợc mộng đỗ đạt làm quan Kim Nham gia (GĐHP: "Chờ cho bơng lúa

(48)

"(mét bªn chữ nghĩa văn chơng/ bên chèo đẩy em thơng bên nào)

- Chữ nghĩa em viết xuống ao bên chèo đẩy chân sào em thơng)

GV: Thái độ tác giả dân gian XV sao? HS: PT

GV: Em cã NX g× NT bộc lộ tâm trạng NV qua đoạn trích HS: Th¶o luËn

GV: Ycầu đọc BT (133) HD h/s tìm hiểu khác chèo- tuồng, cải lơng HS: Đọc, suy ngẫm

đình Chàng -> bi kịch Xuý Vân

- Cô gặp Trần Phơng , tởng gặp ngời tri kỷ cô không yêu chồng mà yêu Trần Phơng Cô vợt qua lễ giáo dám chạy theo tiếng gọi tình u - Đó hành động dũng cảm ngời yêu tự nhng bị Trần Phơng phụ bạc

=> Bi kịch Xuý Vân : Phụ Kim Nham, say đắm Trần Ph-ơng nhng bị Trần PhPh-ơng phụ tình -> Nên " điên cuồng rồ dại b Cái nhìn nhân đạo

- Xuý Vân ngời có phẩm chất tốt đẹp : Trong trắng , đảm đang, khéo léo , khát khao hạnh phúc, dũng cảm tìm đến hạnh phúc cuối chết cách đáng thơng

Đó khơng phải tội lỗi cô mà nguyên nhân xã hội Bởi khát vọng đáng X Vân khơng thể thực đợc chế độ phong kiến gia trởng áp đặt Quan niệm tam tịng " Trói buộc ngời phụ nữ , tớc quyền yêu đơng để hởng hạnh phúc

- Tác giả dân gian cảm thông với đau khổ bế tắc minh cho Xuý Vân thể cách nhìn nhận đánh giá ngời mang tính nhân đạo sâu sắc

3 Nghệ thuật diễn tả tâm trạng rối bời , phức tạp Xuý Vân - Mở đầu tiếng gọi đò tha thiết + Lời tự than ( đau thiết thiệt van/ tơi kêu đị ch đị)

-> diễn tả xác hồn cảnh lỡ làng, bẽ bàng Xuý Vân + Lời hát giàu hình ảnh , nhiều ngụ ý -> Tâm trạng rối bời (Muốn bỏ Kim Nham, sợ ngời cời chê, khuyên ngời ta giữ lấy đạo hằng, tự biết ngời "Gió trăng"=> Đó >< tình cảm thực khát vọng đợc giải phóng với ý thức đặc điểm ngời phụ nữ xã hội phong kiến

+ Lối đan cài câu hát "Tình" Với câu hát "dại" đặc biệt hát ngợc -> sống động chân dung Xuý Vân đau khổ , bi kịch

III KÕt ln

- Đoạn trích thể thành cơng NV Xuý Vân - Một cô gái đáng thơng Bi kịch cđ Xuý Vân chế độ phong kiến tạo nên - Chèo cổ kết hợp hình thức: Lời hát + âm điệu + động tác lao động hay sinh hot ca nhõn dõn

IV Bài tập nâng cao a VÒ nguån gèc

- Chèo nguồn gốc địa - Cải lơng, tuồng: du nhập từ TQ

- Kịch hát (Ô pê ra) : Du nhập Phơng Tây b Phơng thức biểu diễn : Đơn giản - Sân khấu : Sân đình , manh chiếu

- Đạo cụ: Trống con, nhị phách, sáo, đàn tranh, đàn bầu, quạt

- Phong c¸ch biĨu diƠn thêng íc lƯ Nh©n vËt hỊ chÌo mang tính trí tuệ, dân gian mà tuồng ,cải lơng, ca kịch có c Vai trò, vị trí - Chèo ăn tinh thần Ndđb bắc , b¾c trung bé

- Cải lơng , tuồng có vai trị lớn đời sống văn hố tinh thần nhân dân vùng Nam Trung Bộ + Nam Bộ

4.Cñng cè Néi dung 2,3

5.H ớng dẫn Về nhà tìm đọc Chèo cổ E.Tài liệu tham khảo Tri thức đọc hiểu SGK

Ngµy so¹n :

Tiết 43 - Lí luận Đọc - hiểu văn văn học A.Mục tiêu cần đạt:

1.ổnđịnh

Líp 10 10

(49)

Sĩ số

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu đọc sgk (134)

Vì phải đọc hiểu văn văn học?

HS: Tr¶ lêi

GV: Đọc văn VH nhằm mục đích gì?

HS: Tr¶ lêi

GV: Đọc- hiểu văn văn học đòi hỏi đáp ứng yêu cầu nào?

HS: Tr¶ lêi

GV: đọc văn thơ, văn cần ý điều gì?

HS: Tr¶ lêi

GV: HD HS VD SGK 135 HS: Đọc VD

GV:HD tìm hiĨu VD sgk HS: Nghiªn cøu vÝ dơ

GV: HD h/s theo dâi vÝ dô sgk (136)

HS: §äc vÝ dơ - pt

GV: Vì đọc hiểu t tởng, tình cảm văn việc sáng tạo?

HS: Tr¶ lêi

GV: LÊy vÝ dụ CM t tởng tình cảm không bộc lộ = lêi

GV: Khi ngời đọc cảm thấy thích thú với văn đọc?

HS: Trao đổi

GV: Ycầu HS đọc BT trả lời câu hỏi

HS: Làm theo yêu cầu (trả lời

I Mục đích yêu cầu, đọc hiểu văn văn học 1.Sự cần thiết việc đọc hiểu văn văn học

- VBVH Là sáng tạo nghệ thuật độc đáo ngời muốn hiểu biết phải đọc

- Với ngời không hiểu văn học TPVH dù dƠ cịng cã thĨ bÞ hiĨu sai lƯch

=> Phải đọc - hiểu văn văn học

2 Mục đích yêu cầu đọc hiểu văn văn học + Mục đích:

- TiÕp nhËn t tëng NT cña VBVH

- Giao lu t tởng T/c với tác giả , với ngời học trớc

- Bày tỏ thái độ đồng cảm hay không đồng cảm vi bn hc

+ Yêu cầu:

- Phải trải qua trình đọc - hiểu từ, hiểu văn ngôn từ , hiểu ý nghĩa hình tợng , t tởng , t/c tác giả , hình thành đánh giá VBVH

- Thờng xuyên đọc nhiều TPVH, phải biết tra cứu học hỏi, biết t-ởng tợng , suy nghĩ , tạo thói quen phân tích tht-ởng thức VH - Năng khiếu cần thiết , đáng q song có cách đọc văn khiếu, phát huy tác dụng đầy đủ

II Các bớc đọc - Hiểu VBVH Đọc - Hiểu ngơn từ

- Ph¶i cã ấn tợng toàn vẹn văn

- Phi đọc thơng suốt tồn VB, hiểu đợc từ khó là, điển cố , phép tu từ

+ Th¬: Thuộc lòng

+ Văn: Nắm cốt truyện , chi tiÕt

Khi đọc văn cần hiểu đợc cách diễn đạt ý chuyển sang ý khác từ ta phỏt hin cht

2.Đọc hiểu hình tỵng NT

- Đọc hiểu hình tợng NT VBVH đòi hỏi ngời đọc phải biết t-ởng tợng" biết cụ thể hố" tình cảm để hiểu điều mà ngơn từ biểu đạt KQ

VD: "Trao duyên"( T Kiều Ndu) (Dạ đài cách mặt khuất lời

Ríc xin giät níc cho ngêi th¸c oan)

-> Ngời đọc hinh dung cụ thể tâm trạng TK cay cực mảnh oan hồn trở gió

- Đọc hiểu hình tợng đòi hỏi phát mâu thuẫn tiềm ẩn tìm hiểu lơgich bên chúng

3 Đọc- Hiểu t tởng T/c tác giả VBVH

- Nhà văn gửi gắm tâm t , tình cảm tác phẩm-> Đó linh hồn tác phẩm -> Đọc văn phải đợc linh hồn

- Tâm t T/c biểu = hình tợng ngơn từ -> Ngời đọc phải có lực KQ xác

VD: "Uylitxơ trở về" Qua thái độ ứng xử U Pênêlôp -> ngợi ca trí tuệ TY

"ADV MC TT" Hành động vung gơm chém Mỵ Châu Vua cha -> Hình ảnh có tính liệt xử kẻ có tội đất n-ớc (Tình nhà>< nghĩa nn-ớc)

4 Đọc hiểu thởng thức văn học

- Thng thức VH đỉnh cao đọc hiểu VB

+Khi ngời đọc đọc hiểu , phát điều góp phần tác động t tởng t/c thân

+ Ngời đọc nhận tính chỉnh thể , tồn vẹn TP cảm nhận đ-ợc vẻ đẹp hài hớc VB, Làm chủ đđ-ợc ND hình thức VB, biến VB tác giả thành vb mình-> đạt niềm khối cảm thẩm mỹ

III Lun tËp

1 Bµi tËp (Mơc - bµi häc) Bµi tËp

(50)

ND phÇn 1) GV: Lu ý h/s

4.Cđng cè Bµi tËp 3

5.H íng dÉn VỊ nhµ Bµi tËp 3,4 E.Tµi liƯu tham khảo.

Ngày soạn :

Tit 44- LV đọc tích luỹ kiến thức A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu vai trò, ý nghĩa việc đọc tích luỹ kiến thức - Biết cách tích luũy kiến thức để viết

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Câu 1: Đọc vb thơ khác đọc vb truyện điểm nào? A Đọc phát vấn đề C Đọc bình phẩm B Đọc suy nghĩ D Đọc thuộc lòng Câu 2: Để chiếm lĩnh VBVH , ta cần đọc mức độ nào? A Hiểu nhớ C Hiểu cảm

B Hiểu biết D Hiểu thơng Câu 4: Trình tự bơc đọc hiểu VB- VH

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Muốn có kiến thức ,

ngồi quan sát, thể nghiệm cịn có cách khác? HS: Trao đổi

GV: Sách báo nào, khơng đọc hết, làm để tích luỹ hiệu

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Ycầu h/s đọc BT (139) đoạn văn nêu

I T×m hiĨu bµi

1 Vai trị, ý nghĩa việc đọc tích luỹ kiến thức

+ Đọc để tích luỹ kiến thức vô quan trọng ngời vit

- Tăng thêm vốn hiểu biết gián tiếp mà điều kiện quan sát , thể nghiệm

+ Đọc tích luỹ kiến thức có tác dơng kÝch thÝch t suy nghÜ , liªn hƯ thùc tÕ

+ Đọc văn hay cung cấp kinh nghiệm viết văn, cách diễn đạt

2 Phơng pháp đọc tích luỹ kiến thức

+ Không nên đọc tran lan mà phải biết lựa chọn sách hay thuộc phạm vi quan tâm , đọc sách mà thầy cô giới thiệu

+ Đối với tác phẩm có giá trị phải đọc kỹ , sâu nắm bắt t tởng chủ chốt, phát vấn đề, biết ghi nhớ chịu khó suy nghĩ, liên tởng, tởng tợng

+ Phơng pháp đọc:

- Đọc lớt Xem đề mục, tranh ảnh- Nắm KQ

- Đọc kỹ , đọc sâu: Đọc đọc lại nhiều lần tiến hành phát triển suy nghĩ, đọc trắc nghiệm(Đọc phần đầu-dự kiến phần kết luận) - Đọc kết hợp ghi chép đ/v đoạn văn hay từ ND mà ý

III Bài tập Bài tập1

a Đoạn 1.(Tình rừng- N Tu©n)

- Cái chỗ: nhiều ngời hiểu "Ng, tiều, canh, mục" sáo ngữ, công thức khô khan mỹ học trung đại Song dựa vào đó, với hiểu biết sống ơng cha, nghệ thuật phát triển, lí giải có lí có tình cụ thể :

- Q 2/3 DTích rừng, sơng, suối, núi đồi

(51)

GV: HD h/s đọc BT đoạn hay đoạn?

HS: Trao đổi

GV: Ycầu h/s đọc tập HD h/s làm

HS: Đọc suy nghĩ

b Đoạn

Cái hay: Dựa vào ấn tợng thời thơ ấu mà nêu ý ngợc lại với tập sách" NhÞ thËp tø hiỊn"

+ Ơng vạch giả dối học đạo đức cổ xa qua hai trờng hợp

- L·o Lai mua vui cho cha mẹ - Quách c chôn

=> Cả trờng hợp trái tự nhiên, giả tạophi nhân đạo- Những học giáo giảng không cụ thể

+ Từ VD , rút kết luận: Sự đọc, suy nghĩ tích luỹ có ý nghĩa khơi nguồn ý cho ngời Làm văn

2 Bµi tËp2

Cả ba cặp thơ thể khát vọng ND đợc chung sống hồ bình

- Yêu cầu ngời đng Đứng đầu đất nớc: Biết sống vơ vi ( khơng làm trái với tự nhiên, qui luật đời sống)

- Nên tập chung cơng sức để xây dựng hồ bình

- Ngời có nhân đức, xây dựng đất nớc, bồi dỡng ngời hiền, trân trọng tài thúc đẩy xã hội phát triển

=> Hồ bình trở thành khát vọng mn đời

4.Cđng cè Híng dÉn häc sinh viết đoạn văn ngắn: Nêu suy nghĩ khát vọng hoà bình ngời xa. 5.H ớng dẫn Về nhà soạn khái quát VHVN Từ TK X- XIX

Tit 45 - Văn khái quát văn học việt nam từ kỷ x -> hết kỷ xix A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc vị trí, giai đoạn phát triển đặc điểm văn học trung đại Việt Nam

- Biết vận dụng nhận thức vào việc tìm hiểu hệ thống hoá chi thức tác phẩm học thời kỳ

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

Phân tích nhìn nhân đạo tác giả dân gian nhân vật Xuý Vân

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s đọc "Trong tiến

trình DT sau" (142) VHTĐ có vị trí VHDT

GV: Tõ tríc tíi cã nhiỊu c¸ch chia giai đoạn dựa vào thân phát triển thành tựu VH- chia làm 4gđ

- LSVN từTK X-XV có điểm bật?

HS: Theo dâi, tr¶ lêi

GV: Nêu đặc điểm VH X-XV? HS: Trả lời

GV: Lu ý cã loại chữ Hán(chữ Hán văn ngôn, Bạch

I Vị trí văn học trung đại VN Có vị trí vơ quan trọng

- Cùng với VHDG, VH trung đại góp phần làm nên diện mạo VHDT

- Mở đầu cho VH chữ viết VHVN

- Góp phần hình thành, kết tinh truyền thống quí báu văn học dân tộc

II giai đoạn phát triển Giai đoạn tõ thÕ kû X - XV a, vỊ lÞch sư

+ Nhân dân ta vừa giành đợc độc lập sau ngàn năm nớc nhiệm vụ xây dựng quốc gia thống chống ngoại xâm quan trọng

+ Đây thời kỳ có nhiều tơn giáo tồn hoà đồng b, văn học

+ Đây giai đoạn khôi phục xây dựng văn hiến dân tộc có văn học

+ Đây giai đoạn đặt móng có tính chất định hớng cho văn học trung đại nói riêng, cho VHVN nói chung

+ ND chủ yếu VH TK X- XIV khảng định ngợi ca dân tộc

(52)

tho¹i)

GV: LSXHVN (XV-XVII) có điểm đáng lu ý?

HS: Tr¶ lêi

GV: Nêu đặc điểm VHVN (XV-XVII)

HS: Tr¶ lêi

GV: HD h/s theo dâi sgk 145 HS: Theo dâi sgk

GV: Nêu đặc điểm LSXHVN từ XVIII-nửa đầu XIX? HS: Trình bày

GV: VH giai đoạn XVIII - XIX có đặc điểm gì? HS: Trả lời

GV: Nêu đặc điêm LSXHVN nửa cuối TKXIX?

HS: Tr¶ lêi

GV: VH GĐ có đặc điểm gì?

HS: Tr¶ lêi

chép ); Chữ Nôm, Quốc ngữ

- Th loại Tiếp thu thể loại văn luận (TQ) \ Việt hố thành cơng thể thơ đờng luật Giai đoạn từ kỷ XV - Đến hết kỷ XVII a, Về lịch sử xã hội

- Triều Lê đợc thiết lập sau chiến thắng giặc Minh, nhà Lê lấy Nho giáo làm quốc giáo

- Triều lê tồn tròn 100 năm ( 1427- 1527) Thịnh trị sau nội chiến Lê Mạc ( 1533 - 1593 ) nội chiến ng Trong - ng ngoi

b, Về Văn học

- Chuyển mạnh theo hớng dân tộc hoá từ ngơn ngữ đến thể loại ,từ nội dung đến hình thức Xuất tác giả lớn nh Nguyễn Trãi, Lê Thánh Tông, Nguyễn Bỉnh Khiêm , Nguyễn Dữ

- Sự phát triển thơ ca quốc âm (văn học Nơm): Lần có tập thơ riêng các danh gia nh( Quốc âm thi tập, Bạch vân quốc ngữ thi)Lần có TP Nơm qui mô dài từ 400 câu trở lên( Từ thờiKhúc Vinh, Thiên Nam minh giám ) - BA thể thơ dân tộc đời thời kỳ này: Thơ Lục bỏt, song tht lc bỏt, hỏt núi

-Văn xuôi : Văn luận , văn tự phát triển mạnh -Nội dung: Yêu nớc với sắc thái kh¸c

\ Nhân đạo : Chú ý tới số phận ngời (đặc biệt ngời phụ nữ)

3.Văn học từ TK XVIII đến nửa đầu TK XI X: a, Về lịch sử xã hội

-Xã hội khủng hoảng dẫn đến triều đại sụp đổ: Chúa Nguyễn đàng ,vua Lê chúa Trịnh đàng ngồi, triều đại Tây Sơnvà tiép thiết lập triều Nguyễn Gia Long

- Phong trào đấu tranh nổ khắp nơi, đỉnh cao phong trào Tây Sơn lúc lật đổ tập đoàn phong kiến n-ớc:Nguyễn, Trịnh , Lê đập tan xâm lợc từ phía quân Xiêm quân Thanh nhng cuối nhà Tây Sơn sụp đổ - ý thức cá nhân phát triển

b, Về văn học

+ Trong cỏc đấu tranh ngời ý thức đợc vai trò tạo trào lu địi giải phóng tình cảm cá nhân tự u đ-ơng

+ Nội dung phong phú đa dạng Chủ ýếu phơi bày HT xã hôi bất công quan tâm đến số phận ngời bình thờng đấu tranh địi quyền sống, quyền hạnh phúc đôi lứa

-Ngôn ngữ VH trởng thành vợt bậc đặc biệt ngôn ngữ dtộc - Các loại hình VH nở rộ đạt đỉnh cao truyện nơm, ngâm khúc, thơ hát nói, thơ nôm đờng luật, tiểu thuyết chơng hồi (chữ Hán)

4 VHVN Nưa ci TK XIX a VỊ LSXH

- Chế độ phong kiến VN suy tàn

- Pháp xâm lợc VN dần vào tay TDP CĐXH nửa PK thực dân hình thành Nam bộ, lan bắc

b Về Văn Học

+ Văn chơng yêu nớc phát triển Ngoài thơ ca, văn luận , đặc biêt văn điếu trần PT?

+ Văn học viết chữ Hán, Nôm rơi vào bế tắc

+ Ch quc ng, Vn xuôi quốc ngữ xuất nam 4.Củng cố Các giai đoạn phát triển văn học trung đại VN

5.H íng dÉn VN chn bÞ tiÕt 2 E.Tài liệu tham khảo.

Ngày soạn:

Tit 46 - Văn: khái văn học việt nam Từ kỷ x đến hết kỷ xix (t2) A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết 45

(53)

-Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Câu1: Loại văn tự nạo sử dụng nhiều giai đoạn văn học từ kỷ x đến hết kỷ xix? A chữ Hán chữ Nôm D Hán Nụm, QN

B chữ hán quốc ngữ C Chữ Nôm quốc ngữ Câu2: Thể loại ngân khúc nở rộ vào giai đoạn văn học nào?

A Tõ TK X- > hÕt TK XIX B Tõ TK XV-> hÕt TK XVII

C Từ TK XVIII-> Nửa đầu TK XIX D Nửa cuèi XIX

Câu3: VHVN giai đoạn TK X- TK XIVcó đặc điểm gì?

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s đọc mục II sgk

VH trung đại VN có đặc điểm gỡ?

HS: Đọc trả lời câu hỏi

GV:Trỡnh bày ND yêu nớc ? ND t tởng nhân đạo

HS: Đọc, trả lời (SGK 148-149) GV: VH viết vµ VHDG cã mèi quan hƯ víi ntn?

HS: Trả lời (SGK- 149)

GV:

HS: Trình bµy

GV: Đặc điểm thi pháp VH Trung đại

HS: Tr¶ lêi (SGK 150)

III Một số đặc điểm văn học trung đại VN Gắn bó với vận mệnh đất nớc số phận ngời

+ TP chủ yếu: Bài ca yêu nớc thêt băn khăn day dứt trớc đời, số phận ngời

+ Chủ đề bạt chủ nghĩa yêu nớc, t tởng nhân đạo CNXH - > VH Trung đại bám sát lịch sử,phản ánh kiện trọng đại liên quan đến vận mệnh đất nớc phản ánh số phận ngi VN

2 Luôn hấp thụ nguộn mạch VHDG

+ BÊt cø nỊn VH cđa DT nµo cịng phải hấp thu mạch nguồn VHDG Tuy nhiên cần thấy rõ mối quan hệ hai chiều VH viết VHDG

+ VN, VHDT đời sau ngàn năm bị phong kiến Trung Hoa đô hộ Do VHDGlại quan trọng Nó khơng vung cấp đề tài, cốt truyện, kinh nghiệm nghệ thuật mà định hớng bảo tồn sắc DT song hành VH vieets suốt thời Trung đại

- Những tác phẩm văn xuôi chữ Hán tác giả su tầm, ghi chep, viết lại từ truyền thuyết; Các tác phẩm thơ LB, song thất LB có nguồn gốc từ ca dao dân ca

- Các tác giả: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, HXH, NK tắm suốt nguồn VHDG

3 Tiếp thu tinh hoa VH Trung Hoa tinh thần DT tạo gí trị VHDT đậm đà sắc VN

+ Trung hoa nớc có văn học lâu đời Ngời viết tiếp xúc sớm với VH Trung hoa

- Ngêi Trung Hoa ®em văn hoá Hán truyền bá VN

- Ngi việt học hành, thi cử, đỗ đạt, làm quan Trung Hoa-> Có ảnh hởng nhiều ( chữ viết, thể loại, đề tài )

+ Ta tiÕp thu cách có chọn lọc, hệ thống theo tinh thần DT, viƯt ho¸ theo t thÈm mü cđa ngêi viƯt

- Văn tự: Dùng chữ Hán, văn ngôn đọc theo âm việt - Thể loại : Thơ đờng viết = ch Nụm

Truyền kỳ màu sắc ma quái

Tiểu thuyết chơng hồi = viết tiếng hán Trun thut thÕ sù viÕt= tiÕng viƯt

4 Trong khuôn khổ thi pháp trung đại , VHVN vận động theo hớng DT hoá , dân chủ hoá

+ Chịu ảnh hởng thi pháp VH Trung đại - Tính qui phạm khắt khe thể loại

- §èi lËp Nh· - Tơc - §Ị cao mÉu mùc cỉ xa

- Sư dơng u tè hiƯn thùc cã s½n

+ Song VHVN vận động theo hớng dân tộc dân chủ hóa - Sự xuất văn thơ chữ Nơm

IV KÕt luËn

(54)

GV: Đánh giá chung đặc điểm VH Trung đại

HS: Th¶o luËn, Tr¶ lêi

HS: Đọc suy nghĩ trao đổi

Văn học nớc lân cận, đặc biệt trung hoa

- VH Trung đại phản ánh chân thực sinh động đời sống tâm linh ngời việt , để lại KN sáng tác quí giá thể loại VH, ngôn ngữ DT

V Bài tập nâng cao

1 VH phn ỏnh chõn thực lịch sử trị xã hội - Hai lần chiến đấu chiến thắng quân tống - Ba lần chiến đấu chiến thắng quân Nguyên - 20 năm chống quân Minh

Các kiện lịch sử tạo cho văn học thể sâu sắc chủ nghĩa yêu nớc, tinh thần tự cờng dân tộc , đề cao tinh thần yêu nớc, tinh thần tự cờng dân tộc, đề cao tinh thần chiến thắng ( Thơ văn Lí, Trần, Lê)

2 XHPK tàn lụi , văn học phát triển, phơi bày thực xã hội đề cao khát vọng ngời

- Truyền kỳ mạn lục - Truyện Kiều, Thơ HXH

Dù ảnh hởng tinh thần Nho, Nhật, LÃo, nhng VHVN gắn liền tinh thần DT, thống với tình yêu tổ quốc lòng vị tha

3 Khi TDP xâm lợc đặc chế độ mới: - VHTĐ kết thúc , chuyển sang thời kỳ HĐ - VH phát huy sắc DT

4.Củng cố Đặc VH Trung đại VN 5.H ớng dn Son t lũng

E.Tài liệu tham khảo Đọc " Đặc điểm LSVHVN" Ngày soạn:

Tit 47 - Văn tơ lòng A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc lí tởng cao khí phách anh hùng tác giả - vị tớng giỏi thời Trần kháng chiến chống Nguyên - Mơng

- Thấy đợc hình ảnh có sức diễn tả mạnh mẽ thơ B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiÕt kÕ bµi học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Câu1: T tởng lớn xuyên suốt 10 kỷ văn học trung đại A Yêu nớc thực

B Yêu nớc LN C Nhân đạo HT D Yêu nớc nhân đạo

Câu2: Thi pháp VHTĐ có đặc trng nao? A Tính cá thể C Tính giáo huấn B Tính dị D Tính qui phạm

Câu3: Sự hấp thu nguồn mạch VHDG VH Trung đại

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s c tiu dn túm

tắt vài nét tác giả HS: Đọc , tóm tắt

I Giới thiệu chung

(55)

GV: Giới thiệu h/c đời thơ

GV: HD h/s đọc văn bn, gii ngha t

HS: Đọc, tìm hiểu từ ng÷

GV: Nhan đề thơ có nghĩa gì? HS: Thảo luận, trả lời

GV: HD h/s đối chiếu câu 1bản Nguyên Tác - dịch nghĩa dịch thơ HS: Theo dõi, điểm khác

GV: Em có NX kg, t hình ¶nh ngêi tr¸ng sÜ? HS:Tr¶ lêi

GV: So sánh với thơ Đỗ Phủ "Tiểu nhi ngũ tuế khí thơn ngu (Trẻ nhỏ tuổi mà có khí nuốt trôi trâu)->Thông báo GV: Theo em h/a có quan hệ với ntn?

HS: Th¶o ln

GV: ND câu thơ sau nói gì? HS: PT

GV: Mở rộng thơ NCTrứ (đã mang tiếng trời đất phải có danh với núi sụng)

GV: Tác giả thẹn với Vũ Hầu Vì sao?

HS: Th¶o luËn

GV: Trang nam nhi đời Trần mang vẻ đẹp ntn?

HS: Th¶o luËn

GV: HD h/s đọc bài"Nợ nam nhi" Tìm hiểu lí tởng cơng danh NCT? HS: Đọc thảo luận

+ Bản thân ; Là nhân vật lịch sử, có cơng lớn cơng kháng chiến chống Ngun- Mơng, có địa vị cao đời Trần

- Là ngời văn võ song toàn

- Th lại bài: Tơ lòng, Viếng thợng tớng quốc cụng Hng o i vng

2.Bài thơ

- Phỏng đoán : Bài thơ làm vào cuối 1284, kháng chiến lần đến gần

II.T×m hiểu văn

1.Nhan bi th: Thut hoi (Tơ lịng) - Thuật: kể, bàu tỏ

- Hoµi : Nỗi lòng

a.Hình tợng ngời anh hùng vệ quốc hình tợng " Ba qn"mang hào khí đơng A (2câu đầu) + Hình tợng anh vệ quốc

" Hồnh sóc" Cầm ngang giáo -> Dịch" Múa giáo" Cha thoả đáng

- Câu thơ ng tác dựng lên hình ảnh ngời cầm ngang gíao trấn giữ đất nớc ngời xuất với t hiên ngang lẫm liệt

- Bối cảnh KG , thời gian kì vĩ, khơng gian mởi theo chiều rộng non sông, tác giả trải dài năm tháng, qua thu rồi-> Bối cảnh không gian, thời gian làm bật lên tầm vúc ln lao ca ngi

+ Hình tợng "Ba quân"

- Nghệ thuật so sánh : Ba quân nh hổ báo-> Bừng bừng khí

- Câu thơ gợi hình ảnh sức mạnh,khi hùng dũng quân đội nhà Trần: Sẵn sàng lăn xả vào bọn giặc => Hai hình ảnh lồng vào tạo vẻ đẹp sử thi sản phẩm " Ho khớ ụng A"

b, Nỗi lòng ngời anh hùng với chí tâm lớn lao cao ( Hai câu cuối)

- Lý tng trang nam nhi thời phong kiến: Mang chí lớn lập cơng danh để lại cho đời-> khát vọng kẻ làm trai - "Công danh trái " Trái : Nghĩa nợ , nhng đồng thời từ chữ Trách mà

-> Câu thơ thể tinh thần gánh vác trọng trách , ý thức trách nhiệm to lớn PNL với giang sơn xã tắc - Tác giả thẹn với Vũ Hầu Gia cát Lợng đời Hán: cha có tài mu lợc , cha lập cơng trạng to lớn

-> PN L·o mét lßng tËn trung báo quốc nh GCLợng có khát vọng

(PN Lóo đợc TQ Tuấn tin dùng lòng tận trung báo quốc giống GCL đợc Lu Hữu Đức Mới giúp đời

- Câu thơ thực chất lời thề PNL suốt đời tận tuỵ với vị chủ tớng , Ma đỡ việc nớc "Thẹn " Là cách nói thể hoài bão khát vọng muốn sánh ngang với Vũ Hầu -> ý nghĩa nhân cách

3 KÕt luËn :

- Qua thơ ta thấy đợc khí hào hùng thời đại hồi bão lớn lao vị tớng trẻ tuổi: Nghệ thuật dùng hình ảnh biểu tợng , hàm súc có ý ngha sõu sa

Lí tởng cơng danh PNL - NCT: Cùng xem cơng danh nợ nam nhi, lấy việc trung quân báo quốc làm lẽ sống, mơ ớc đợc phong tớc vị cao xã hội -> nhân vật lịch sử đạt công danh đáng hâm mộ

Tơ Lịng- Tri Nam nhi xơng xáo tung hồnh đánh đơng dẹp bắc góp phần bảo v N

- Khát vọng trả nợ đất nớc Nghĩ mà hổ thẹn với ĐN + Nợ nam nhi

- Trí nam nhi tung hành trời cao đất sông

(56)

- XÕp bót nghiªm thùc hiƯn lÝ tëng

- Trung thành với ĐN để đợc phong tớc hầu 4.Củng cố ND - NT "Tơ lịng"

5.H íng dÉn Soạn "Nỗi lòng"

E.Ti liu tham kho Vn hc trung i

Ngày soạn:

Tit 48 - LV TRả số 2- Ra đề số

(văn biểu cảm - Học sinh viÕt ë nhµ)

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu đợc yêu cầu đề viết kiểu văn bản, phạm vi t liệu dàn ý cho viết

- Đánh giá đợc u điểm - nhợc điểm viết phơng hớng sửa chữa lỗi - Ra đề s

1.nnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra: Không 3.Bài mới:

Đề bài: Kể lại truyện "ADV Mỵ Châu Trọng Thuỷ "Tởng tợng đoạn kết thúc với kết

thúc tác giả dân gian

Hot ng ca GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu đọc lại đề xác định

yêu cầu đề? HS: Đọc, Trả lời

GV: Khi kể lại truyện ADV- Mỵ Châu -TT, bắt buộc phải đảm bảo KT nào?

HS: Tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt bµi viÕt cđa häc sinh

GV: HD h/s theo dõi viết sửa lỗi viết

I Tỡm hiu

- Kiểu văn bản: Tự - Miêu tả

- PV: kiến thức gắn với tác phẩm "ADV MC TT" - Chú ý tính sáng tạo đoạn kết

II LËp dµn ý

1 Tóm tắt đợc văn số đặc điểm sau

- ADV xây thành nhng đổ Sau nhờ Rùa vàng xong - Rùa vàng tặng cho vua móng để làm nỏ chống giặc - Triều Đà sang xâm lợc Nhờ có nở thần, ADV giữ đợc nớc - Triệu Đà cầu hôn MC cho TT ADV đồng ý giả gái cho rể

- Trọng Thuỷ đánh cắp nỏ thần Triệu Đà cử binh sang đánh âu Lạc

- ADV thua trËn , gái chạy thẳng loa thành Phần sáng tạo HS ( Hợp lô gích , gq mâu thuẫn ) III.Nhận xét làm hs

+ Ưu điểm

- HS nm vng NDVB " Truyện ADV MC - TT" - Biết tóm tắt đa nhiều cách kết độc đáo - Trình bày hợp lí

+ H¹n chÕ

phần kết đa vào cịn gị bó IV Trả - Chữa lỗi V Ra đề số

Cảm nghĩ ca dao mà anh ( chị)yêu thích 4.Củng cố Văn biểu cảm

5.H íng dÉn VỊ nhµ viÕt bµi - Nép sau tuần Ngày soạn:

Tiết 49 - GV Nỗi lòng

(ng Dung) A.Mc tiờu cn đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc tâm trạng bi tráng ngời anh hùng đợc thể thơ

(57)

- SGV,SGK - thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiÕn hµnh

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. Câu1: Tỏ lòng có nghĩa gì?

A Bày tỏ nỗi niềm C Bày tỏ khát vọng B Bày tỏ nỗi long D Bày tỏ tâm t

Cõu2: Hỡnh nh "Cầm ngang giáo" Thể điều gì? A khí sục sơi C Lịng can đảm B T hiên ngang D ý chí mạnh mẽ Câu3: Vì tác giả lại "Thẹn, nghe chuyện Vũ Hầu? A Vì cha giết hết giặc C Vì cha đủ mu lợc B Vì cha đủ dũng khí D Vì cha giỏi đao binh Câu 4: Cảm nhận em về" Hào khí đơngA qua " Thuật hoài"

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s đọc phần tiểu

dẫn

Phần tiểu dẫn giới thiệu ND gì?

HS: Tr¶ lêi GV: Bỉ xung

GV: HD h/s đọc văn ý nghĩa nhan đề

GV: Đọc câu đầu - Bi kịch nhà thơ biểu hiện?

HS: PT

GV: Tâm trạng vị tớng già?

HS: Thảo luận, trả lời

GV: Nỗi lòng tác giả sao?

HS: Tr¶ lêi

GV: Ycầu h/s đọc câu sau khát vọng nhà thơ bộc lộ? HS: Đọc, trả li

I Tìm hiểu chung

+ Tác giả Đặng Dung (2- 1414) Quê Cần Lộc - Hà Tỹnh + Tham gia KN chèng qu©n Minh cđa Vua Hậu Trần (Giản Định Đế, Trần Trùng Quang)

+ 1409 - 1414) giao chiến với quân Minh hàng trăm trận không nhụt chí

1414 B gic Minh bắt đa TQ Dọc đờng ông nhảy xuống sụng t t

+ Sáng tác : Chỉ lại thơ "Nỗi Lòng" II Tìm hiểu văn

1 Nhan đề:

- Trong " Hoµng ViƯt thi tuyển " Bùi Huy Bích biên soạn, ghi là: Cảm hoài( Nỗi lòng)

- Trong " Toàn Việt thi lục" Lê Quý Đôn chép thuật hoài ( Tơ lòng)

2 Đọc - Hiểu

a Bốn câu đầu Bi kịch nhà thơ nỗi lòng vị tớng già trớc thời

* Hai câu đầu + Nêu lên tình bi kịch -> Bi kịch nảy sinh nhiệm vụ tự đề ra: Nhiệm vụ lớn lao - điều kiện thực lại vô gian nan

- Nhiệm vụ vị tớng đề

Nàng đỡ giang sơn nghiêng lệch , tức khôi phục đất nớc/ sống giặc , tâm tiêu diệt chúng

- §iỊu kiƯn thùc hiƯn NV: Quân thua trơ trọi , khoảng 50 ngời , phải chống trọi với bọn xâm lợc có tới 20 vạn quân-> Đó tình " lấy gỗ chống giữ nhà xiêu vẹo"

+ Tình khiến vị tớng phải bối rối -> bất lực, đắm chìm vào uống rợi ca vã

- Việc đời dằng dặc, mà ta già , biết làm nào? - Thù nớc cha trả đợc mà mái tóc bạc sớm

=> Vấn đề tuổi tác trở thành nhân tố tạo nên bi kịch ( băn khăn tuổi tác)

* Câu 3,4 Nỗi oán hận vị tớng già ?

Sự đối lập bậc anh hùng >< ngời làm nghề hàng thịt, ngời câu cá -> Nhấn mạnh ; Ngời anh không gặp thời lỡ vận thời vận yếu tố có tính qui định

b, bốn câu sau: Tâm trạng bi tráng ý chí quật cờng * Hai câu 5, 6: Thể rõ tinh bi kịch tác giả: Muốn giúp chúa xoay trục đất lại ->Một việc làm phi thờng

Hình ảnh " Xoay trục đất lại "

(58)

GV: Hình ảnh ngời hùng tóc bạc mài gơm có ý nghĩa gì? HS: Trả lời

GV: Chốt lại hớng dẫn học sinh đối chiếu dịch - Nguyên Tác

* C©u 7,8

- Thấy rõ bi kịch tác giả : Nợ nớc cha trả xong, mà giá đến

( ngời anh hùng tóc bạc, bao lần mang gơm báu mài dới bóng trăng)

-> Bút pháp cờng điệu hoá tạo thành biểu tợng đẹp cách anh hùng tráng, đầy khí phách

3 KÕt luận :

Qua " Tơ lòng " Tác giả cho ta thấy cảm xúc bi tráng vị anh hïng t×nh thÕ vËn níc nguy nan, gãp thêm nét son chói lọi thơ lí - Trần`

III.Bài tập nâng cao

Cõu1: Cõu hi tu từ - Dịch thơ: khơng cịn Việc đời dng dc - lụi thụi

Câu2: Rợu hát ca - hát say Câu4: Mối hận ngời - Nuốt cay

Câu6: Cha dịch thơ đợc kéo tuột S Ngân 4.Củng cố Tâm trạng - Khát vọng tác gi

5.H ớng dẫn Về nhà soạn " Cảnh hè"

E.Tài liệu tham khảo CC Cho học sinh dịch Phan Võ Việc thề lôi tuổi tác

Mờnh mụng tri t hỏt v say Gổp thời đồ điếu thừa nên việc Lỡ vận anh hùng luống nuốt cay Giúp chúa lăm giằng cốt đất Rửa dịng khơng thể vén sơng mây Quốc thù cha trả già vội Dới nguyệt mài gơm bõy chy Ngy son :

Tiết - 50 Văn cảnh ngày hè

( Bo kớnh cảnh giới - 43) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc t tởng , tình cảm yêu đời, yêu thiên nhiên ớc vọng cao đẹp tác giả

- Thấy đợc nghệ thuật sử dụng từ ngữ đặc sắc, giàu sức gợi tả ý thức Nguyễn Trãi việc tìm tịi sáng tạo thể thơ viết = Tiếng Vit

1.nnh

Lớp 10 10

Câu1 Đặng Dung sống thời với tác giả?

A Nguyễn Du C Ngun C«ng Chø B , Ngun Tr·i D Ngun Khun

B Hiên ngang lẫm liệt C Hào hùng, lẫm liệt

Câu3: Khát vọng tác giả thể trong" Nỗi lòng"?

3.Bài mới:

Hot ng ca GV-HS Yờu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s trình bày ND

phần tiểu dặn? HS: Trả lời

GV: Lu ý câu1,8 - Lục câu1 Nhịp1,2,3 - Lục câu8 3/3

I Tìm hiểu chung

+ Tác giả Nguyễn TrÃi (1380- 1442)

- Để lại di sản phong phú mặt : trị , quân sự, văn hoá

+ Tập thơ Nôm "quốc âm thi tập" - Là tập thơ nôm cổ , gồm 254 bµi

- ND: Thể vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi : nhân nghĩa , yêu nớc thơng dân, hồ bình thiên nhiên

(59)

Câu2->7 Thất ngôn 4/3 3/4 GV: HD h/s đọc văn bản- ý đọc diễm cảm

HS: §äc

GV: Từ ngữ, hình ảnh gợi vẻ đẹp ngày hè ntn?

HS: Trả lời

GV: Tâm trạng tác giả câu1?

HS: Suy nghĩ, phát biểu GV: Cảnh ngày hè? HS: Trả lời

GV: ng t"ựn ựn"; "Phun" -> gi iu gỡ?

HS: Cảm nhận, trình bày GV: Lu ý

Sen: Hạ Nở-> Thu tàn Lu Hạ nở -> Thu chín

GV: Tâm trạng tác giả trớc cảnh ngày hè sao?

HS: Trả lời

GV: Hai câu cuối có giá trị gì? HS: Phân tích

GV: Giỏ tr ca tác phẩm? HS: Thảo luận, đánh giá

HS: Đọc tập nâng cao xác định yêu cầu?

+ Bài "Cảnh ngày hè" Bài số 43- chùm"Bảo kính cảnh giới (g-ơng báu răn mình)

II Tìm hiểu văn

1 Tâm trạng th thái , thản trớc TN "Rồi/hóng mát/ thở ngày trờng"

- Nhp 1/2/3 chữ "Rồi " đặt câu - tách thành nhịp -> muốn nói lên cảm nhận thời gian rỗi Đây từ cổ ( Nghĩa nhàn nhã - khơng vớng ngắm cảnh

- ViƯc nhất" Hóng mát" - Cảm giác thời gian ngời sống cảnh nhàn rỗi (Ngày trờng khác ngày dài )

-> Trạng thái tâm hôn thản

2 Tâm trạng phân trần trớc cảnh hè(c2-c6)

a, Cảnh ngày hè: Cảnh vật đợc đón nhận từ gần-> xa, = giác quan sinh ng

+ Hình ảnh

H lc - ựn đùn tán rợp giơng (dồn dập tuôn ra) Thạch Lu - phun thức đỏ

Hång liªn - tiªn mïi hơng / => (ngát /nức)

Gợi tả sức sống căng đầy , chất chứa từ bên tạo vật tạo nên hình ảnh lạ , gây ấn tợng

+ Màu sắc: xanh, đỏ, hồng

+ ¢m thanh: Lao, xao, dăng dỏi-> Nổi bật K Khí

NX Cảnh vật thiên nhiên gần gũi, quen thuộc ,tất đợc tác giả cảm nhận trạng thái tràn đầy sức sống,đua trở dáng, khoe,sắc, toả hơng Tất sôi âm rộn rã b, tâm trạng tác giả : Phấn khởi sôi

- Cách ngắt nhịp 3/4 tạo cảnh vật rộn ràng - Âm ngày hè (Lao xao chợ cá, d¾ng dái)

-> Cách đảo từ làm bật khơng khí nhộn nhịp chiều hènơi làng q

=> Nhà thơ lắng nghe với lịng chìu mến âm tiếng ve thờng gợi buồn nhng lúc trở thành tiếng đàn vang dội -> khơng khí rộn rã

3 Niềm tha thiết với đời (2câu cuối)

- Nhà thơ không ngắm cảnh cách thụ động Cảnh vật miêu tả theo sức tởng tợng mạnh mẽ ngời cảnh quyện với tình - Con ngời trẻ lại , muốn hành động sôi nổi, muốn gắn bó với đời, với ngời Ơng muốn có đàn vua thần , đàn lên tiếng -> dân no đủ giàu có

=> kh¸t väng , mong mái nhÊt : cuéc sèng bình dân ấm no, hạnh phúc

III Kết luận

Bài thơ tả cảnh ngày hè đầy sức sống, thể niềm vui sống , háo hức, tơi tắn, trẻ trung , tâm hồn nhà thơ niềm ao ớc hạnh phúc cho dân chúng muôn phơng

- Bài thơ sáng tạo hình thức thơ, câu thất ngôn xen Lục ngôn, câu đối chỉnh tề, sử dụng từ láy tài tình

IV Bài tập nâng cao

Mối quan hệ Tình - Cảnh thể hài hoà

- Cnh vật bừng sức sống, có sức toả rộng ,lan xa khơng gian-> biểu tình cảm u đời , yêu cảnh vật thiên nhiên - Âm rộn rã -> tác giả mong có tiếng đàn Vua thuấn để dân đợc hơng sống ấm no

=> Cảnh - Tình có hồ điệu, cộng hởng, Nhà thơ khơng tả cảnh cảnh mà niềm rung động lòng

4.Củng cố Tâm hồn, khát vọng hồ bình, hạnh phúc tác giả 5.H ớng dẫn Chuẩn bị đọc thêm

E.Tài liệu tham khảo Tìm đọc " Bình giảng thơ nơm Đờng luật, NXBGD 2002 Ngy son:

Tiết 51 Văn - Đọc thêm Vận nớc ( Pháp Thuận) Cáo bệnh bảo ngời ( MÃn giác)

Hứng trở ( Nguyễn Trung Ngạn) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu chủ đề thơ

- Nhận biết hình ảnh biểu tợng thơ - Thấy đợc nét khác biệt thể thơ

(60)

- SGV,SGK - thiÕt kÕ bµi học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Câu 1: Âm thanh, màu sắc " Cảnh ngày hè" Gợi cho em cảm nhận cảnh ngày hè? A Tơi trẻ , lành C Dạt sâu lắng

B Ti trẻ, đầy sức sống D Buồn bã âm u Câu 2: Bài " Cảnh ngày hè" (Đ D) khác thơ luật đờng

A Cã c©u lơc C cách sử dụng hình ảnh B Cách gieo vân chân D Cách miêu thiên nhiên Câu 3: Phân tích câu cuối " Cảnh ngày hè"

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: - Hớng dẫn HS đọc

- Em cho biết, thơ đời h/c

HS: Đọc - trả lời

GV: Hình ảnh "Dây mây kết núi" có ý nghĩa gì?

HS: Trao đổi

GV: Giải thích Pthuận nói nhiều vua dung đờng lối vơ vi khắp nơi chấm dứt nạn binh đao

HS: Tr¶ lêi

GV: HD h/s đọc tác phẩm qua tợng hoa nở, rụng, tác giả muốn nói tới qui luật nào? HS: Đọc, trả lời

GV: Tác giả diễn tả t tởng câu cuối

HS: Trả lêi

GV: HD h/s đọc tác phẩm tình cảm tác giả quê h-ơng sao?

HS: Đọc trả lời

GV: Sự lựa chọn tác giả cách sống?

HS: Trả lời

I Bài "Vận nớc" (Quốc tộ - Pháp Thuận) Hon cnh i

- Viết năm 981-982 vua Lê Hoàn thờng hởi Pháp Thuận : Vận nớc dài ngắn nào?

- Sự nói: Vận nớc nh mây kết núi (Đáp lại thơ) Hình ảnh "Dây mây kết nối"

- L hỡnh ảnh biểu tợng bền chắc.Với hình ảnh pháp Thuận củng cố lòng tin tởng nhà Vua tiền đề dân tộc Sau chiến thắng 981-982 đánh tan giặc ngồi với sách ngoại giao mềm dẻo- kiên bờ cõi B- Năn đợc định yêu Nhng số hào trởng đp dậy mu toan cát Vua Lê nhiều lần dẹp- s Pháp Thuận dùng đờng lối "vô vi" chinh cốt khoan dung, giản dị, chăm lo đời sng nhõn dõn

-> Dân thuận lòng ủng hộ nhà nớc, q chủ tập q II Bài " Cáo bệnh bảo ngời"

1 Hai câu đầu:

Hoa rung, nở->qui luật thiên nhiên Cách nói "Rụng" trớc "Nở" sau: Nhằm nói đến mối tơng quan đối lập qui luật thiên nhiên qui luật đời ngời

2 C©u 3-4

Xuân qua , Lại tới -> Đời sống ngời khác hản: thời gian qua, ngời thêm tuổi tác, già ập đến, qui luật Đã qui luật nên an nhiên đón nhận

3 Câu 5-6 Tác giả truyền đạt t tởng thời hạn đời ngời , vấn đề liệu có tránh đợc chết không mà sống ta sống nh ?

Thích nghi hoàn cảnh hay vợt lên hoàn cảnh III Bài "Hứng trở về"

1 Cảm xúc với quê hơng

- Chi tit : Dõn gi lỏ rụng, tằm vừa chín, lúa sớm bơng thơm, cua lúc béo Đặc biệt hơng lúa chín gợi hợng vị quê hơng - Tác giả đỗ đạt , làm quan to nhng gắn bó với chuyện làm ăn nhà nông cảm nhận hơng vị làng quê

2 Thái độ tác giả

"Nghe nói"-> Nhà thơ khơng chủ động nói => Tế nhị chuyện nhà nghèo tốt vui đất khách => so sánh hàm ý lựa chọn : Sống giàu sang, trọng vọng đất Ngời (khi sứ) không quê nghèo mà vui, mà tốt

- Cách diễn đạt câu3,4 so sánh , song có khác nhau: câu3: khảng định sống an bần lạc đạo nghèomà vui câu 4:So sánh sống vui vẻ tinh thần với thú nhà -> Khảng định sống quê nhà l hn

4.Củng cố Nội dung bài

5.H ớng dẫn Đọc trớc "Đ Đ văn nói - văn viết E.Tài liệu tham khảo Đọc thêm văn ngữ văn 10 Ngày so¹n:

(61)

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc đặc điểm khác vb nói vb viết - Vận dụng kiến thức vào việc đọc - hiểu vb làm văn B.Ph ơng tiện thực hiên.

- SGV,SGK - thiết kế học -Tài liệu tham khảo C.Cách thøc tiÕn hµnh

1.nnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi.bài tập

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Ycầu h/s đọc sgk Thế

nµo lµ VB nãi ? ViÕt? HS: Tr¶ lêi

GV: Ycầu đọc sgk VB núi cú c im gỡ?

GV: Ycầu h/s đọc đặc điểm VB Vit?

HS: Đọc , trả lời

GV: Có trờng hợp VB nói đợc ghi lại= chữ viết tr-ơng hợp nào?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Có trờng hợp VB Viết đợc trình bày = hình thức nói, trờng hợp nào?

HS: Th¶o luËn tr¶ lêi

GV: Ycầu h/s đọc tập 4HD h/s làm

I Tìm hiểu Khái niệm

a, Vn bn Nói: Là lời trị truyện đời sống hàng ngày gia đình, cháu với bố mẹ , ông bà nơi công cộng Là lời phát biểu buổi vấn phơng tiện phát thanh, truyền hình, lời giảng tiết hc

b, Văn viết: Là vb ghi chữ viết: thơ từ, sách báo, vb hành chính, pl

2.Đặc điểm văn nói

- Dùng giao tiếp với có mặt ngời nói , ngời nghe, hình thức giao tiếp nhất, sống động nhất, tự nhiên ngi

- Sử dụng âm thanh, ngữ điệu làm phơng tiện biểu diễn Thờng dùng kèm phơng tiện phi ngôn ngữ (Nét mặt , cử chỉ) - Thờng ngêi tiÕp nhËn chØ nghe lÇn , ngêi nãi thêng sư dơng u tè d thõa, lµ gióp ngêi nghe dễ nhớ Hình thức tỉnh lợc th-ờng xuyên sư dơng -> VB nãi thth-êng kh«ng trän vĐn, Ýt trau truốt Đặc điểm văn viết

- Đợc thực = chữ viết , có khả lu giữ lâu dài , hớng tới phạm vi ngời đọc rộng lớn

- Sử dụng hệ thống dấu câu, kí hiệu qui ớc để biểu đạt làm cho văn tự đầy đủ ý nghĩa

- VB viết có từ ngữ đặc thù có vb nói - VB viết thờng có kiểu câu dài, nhiều thành phần đợc kết nối chặt chẽ quan hệ từ

III.Lun tËp Bµi tập1

ND so sánh

Văn nói Văn viết

điều kiện

sử dụng Ngời nghe có mặt trực tiếp Ngời nghe mặt trực tiếp Phơng

tiện vật chất

Dùng âm thanh, ngữ điệu - kèm phơng tiện phi ngôn ngữ

Dùng ký hiệu, dấu câu không dùng kèm theo phơng tiện phi ngơn ngữ đặc điểm

ng«n ngữ

Sử dụng yếu tố lặp , hình thức tỉnh lợc văn tự nhiên, chau chuốt

Diễn đạt chặt chẽ với từ ngữ qui tắc tạo câu văn chau chuốt Bài tập

- Đối thoại tác phẩm văn học

- Lời phát biểu hội nghị , họp đợc ghi lại biên ( Ghi lại dạng viết văn bản, biến đổi chút cho phù hợp với dạng viết

- phát biểu đợc viết sẵn Bài tập

Đó tin đợc truyền qua phát truyền hình tập

- Phần (a), (b) chứa đặc điểm văn viết: + Câu viết chặt chẽ ,đầy đủ thành phần

(62)

+ Sử dụng hình tợng tỉnh lợc (khuyết C) + Ngời nói - Nghe có mặt

+ Có nét đặc thù văn nói 4.Củng cố.Sự khác văn viết - Nói

5.H íng dÉn Bµi tËp (tr 169)

Ngày soạn :

Tiết 53 - Văn : Nhµn

( Nguyễn Bỉnh Khiêm) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc thú ý nghĩa triết lí lối sống nhàn dặt mà tác giả lựa trọn

- Cảm nhận đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ: Lời tự nhiên giản dị mà có ý vi, chứng trởng thành ngơn ngữ thơ nơm

B.Ph ¬ng tiƯn thùc hiên. - SGV,SGK

1.ổnđịnh

Líp 10 10

PT cảm xúc quê hơng tác giả Nguyễn Trung Ngạn qua thơ " Hứng trở về"

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS u cầu cần đạt GV: Trình bày thơng tin

trong phÇn tiĨu dÉn? HS: Tr¶ lêi

GV: Theo em lèi sống "Nhàn" Của NBK sống ntn?

HS: Trả lêi

GV: Chèt- Bỉ xung

GV: Giíi thiƯu thơ văn NBK "Nhàn"

GV: HD h/s đọc văn bản, ngắt nhịp hai câu đầu cho biết thú Nhàn nhà thơ gì?

I.Tìm hiểu chung Tác giả :

Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491- 1585) - V Bảo - H Phòng Tên huý: Văn Đạt; Tự: Hanh Phủ, Hiệu: Bạch Vân c sỹ + Quê : Vĩnh Bảo - Hải Phòng

+ Bản thân - học giỏi , đỗ Trạng nguyên -> Làm quan năm, dâng số chém 18 kẻ lộng thần-> không đợc chấp thuận => Cáo quan quê nhà

- Mở trờng dạy học , có nhiều học trị giỏi -> đợc suy tơn Tuyết giang phu t

- Có công với nhà Mạc -> phong tớc Trình quốc công-> gọi Là Trạng Trình

- Quan niệm lối sống Nhàn: Đợc thoải mái tinh thần thể xác : Làm chủ thân tự yêu với , không bị ràng bc bëi vËt chÊt , u lµm viƯc thiƯn

b, Thơ văn

- Thơ chữ Hán Bạch Vân am thi tập (700) - Nôm : Bân vân quốc ngữ thi (170) - Bài "Nhàn"

+ Rút từ tập thơ chữ Hán

+ Ch : Tác giả tự khảng định lối sống II Tìm hiểu bn

1 Hai câu đầu - Th Nhân nhà thơ

+ Trở với sống hậu, chất phách 1" lÃo nông chi điền " (Đào giếng lấy nớc ớc,cày ruộng lấy cơm ăn

Một mai/ cuốc/ cần câu - Nhịp chËm d·i

- Cách kết hợp từ " Một" + DT -> cho thấy thứ có sẵn sàng

-> Ngời tri thức có danh vọng đơng thời tìm thấy niềm vui sống lao động , làm bạn với sống gin d ni thụn dó

+ Trạng thái ngời nhấn hạ: " Thơ thẩn " vui thú "

- Từ " Thơ thẩn " Trạng thái ngời thảnh thơi ngời vô lòng không gợn chút mu , t dôc

- Cụm từ "dẫu vui thú nào" ý thức kiên định lối sống lựa chọn

(63)

GV: Ycầu h/s đọc câu3-> câu6 Thú Nhàn đợc biểu NTN?

GV: Ycầu h/s đọc C7,8Triết lí nhân sinh tác giả thể ntn?

HS: Đọc, thảo luận

+Quan niệm "khôn " "d¹i"

- Ta dại: Tìm nơi vắng vẻ -> Biểu tợng cho nơi tĩnh TN-> lánh đời mà tìm nơi thích thú đợc sống thoải mái , an toàn Nơi tõm hn c thi

- Ngời khôn: Đến chốn Lao xao-> Bỉêu tợng cho nơi quan tr-ờng, chốn giành giật t lợi ,bon chen, hÃm hại

=> Cách nói ngợc NBK với giọng mỉa mai "Dại" khôn "khôn" dại

+ Cách sinh hoạt

- n : Mựa no thứ ấy, sản vật dàn dã mang màu sắc thôn quê->Đó ăn đạm ngời muốn hồ tự nhiên sinh hoạt (tắm táp) thoải mái,tự nhiên => Chuyện ăn uống tắm táp làm lụng qua nhìn NBK trở thành " Nhàn" sống nh thể cho phép ngời đợc tự do, không cần phải cúi, cầu cạnh , khơng theo đuổi cơng danh phú q , khơng bị gị bó ràng buộc khn phép

3.Hai câu cuối - Thái độ sống tác giả

+ Mợn tích cũ để làm bật lối sống cho riêng "nhìn xem phú q"

"nhìn xem" Biểu đứng cao

- Nhịp 2/5 gợi cảm nhận phú quí giấc mơ dài

+ Tớnh cht bi quan ca điển cố mờ đi, bật ý nghĩa coi thờng phú quí Khảng định lần nửa lựa chọn riêng III Kết luận

"Nhµn" Lµ triết lí sống tìm yên vui, lạc thú cho thân ,một thứ lạc thú cá nhân

- Cách nói tự nhiên,linh hoạt , biểu đợc niềm tin lối sống mà tác giả lựa chn

IV.Bài tập nâng cao

+ Nhn: Ch đề phổ biến thơ văn Trung đại - nét văn hoá sâu sắc đặc biệt tầng lớp tri thc

- Sống Nhàn hợp với tự nhiên , hợp với tu dỡng nhân cách , điều kiện dỡng sinh , kÐo dµi ti thä

- Sống nhàn đem lại niềm vui cao, Lành mạnh +Vẻ đẹp Thú "nhàn" thơ NBK

- Tự lựa chọn cách sống , tự khảng định

- Nhịp điệu sống ngời hoà nhịp với Thiên nhiªn - Coi thêng phó q

4.Cđng cè Thó Nhàn

5.H ớng dẫn Về nhà su tầm thơ khác nói thú Nhàn

Ngày so¹n:

Tiết 54 - Văn : đọc tiểu ký ( Nguyễn Du) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc tâm xót thơng day dứt ND nỗi oan kiếp tài hoa với - Thấy đợc ý nghĩa biểu trng sâu sắc s hỡnh nh

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Câu1: Cảm hứng chủ đạo bài: "Nhàn" gợi cho em nhớ đến thơ sau A Cảnh ngày hè C Nỗi lòng

B Tơ lòng D Vận nớc Câu2: Cụm từ " Chốn xôn xao" có nghĩa gì? A Là nơi tranh giành danh lợi

(64)

Câu3: Triết lí nhân sinh tác giả câu cuối béc lé nh thÕ nµo

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Gọi h/s đọc tiu dn cho

biết ND phần TP? HS: Đọc, tãm t¾t

GV: Giới thiệu bổ xung GV: HD h/s đọc văn đối chiếu dịch- NT HS: c, i chiu

GV: Nỗi xót thơng tác giả trớc số phận T Thanh thể ntn?

Qua câu đầu? HS: Trả lời

GV: HÃy tìm câu thơ có mqh ngời- cảnh

GV: Suy nghĩ tác giả TT?

HS: Trả lời

GV: "Vô mệnh"-> "Không mệnh"

GV: Đứng trớc đời TT, tác giả nghĩ điều gì?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

GV: Tõ khÊp-> khóc? ND tâm điều gì? HS: Trả lời

GV: Chốt lại xắp xếp-> kết cấu

Cõu1-2 cớ tâm trg Câu3-4 thâu tóm trọn c/đ TT Câu5-6 Câu hỏi đời Câu7-8 Tự khóc thơng cho

I T×m hiĨu chung

* Nguyễn Du (1765 - 1820) - Đại thi hào VHDTVN * Sự nghiệp ND

- Thơ Nôm : Truyện kiều , văn tế thập loại chúng sinh

- Thơ chữ Hán: Thanh hiếu thi tập (78 ) quê vợ Nam trung tạp ngâm (46 ) làm quen Bắc Hành tạp lục ( 131 ) sứ

* Bài thơ " Đọc Tiểu Thanh Ký" - Thuộc tập: Thanh Hiên Thi tập - Tiểu Thanh:

Là ngời gái Thông minh tài, lấy lẽ (16 tuổi) -> Vợ ghen hành hạ -> chết 18 tuổi

Th Nàng bị vợ đốt, phấn sót lại đợc khắc in thành tập (phần d cảo)

-> Bµi th¬ gióp ta hiĨu sù xãt th¬ng day døt cđa ND

đối với nỗi oan kiếp tài hoa với hiểu đ-ợc lịng nh th

II.Tìm hiểu văn

1.Cõu 1-2 Nỗi xót thơng tác giả số phận tiểu thơ Hồ Tây :

Cảnh đẹp -> gỗ hoang

Bao hàm ý nói ngời trơ trụi , hoang vắng , sống nơi đìu hiu cịn tồn dới dạng tờ giấy chép Thơ ->Đốt

- Cuộc đời TT chẳng lạ cảnh đẹp ngời đẹp bị tàn lụi ( Nêu cảnh thờng, ngời thờng khơng gây cảm xúc mãnh liệt nh

->sự trùng hợp ngời cảnh tạo tâm trạng xót xa đau đớn cho tác giả

- Hai câu mở đầu thể nỗi xót thơng trớc sf Tiểu Thanh, lòng đặc biệt thơng ngời tài hoa, bạc mệnh (Đồng cảm: Ngời Viếng (1 ) ngời chết ( Đơn độc)

2 C©u 3-

- Son phấn ( chi phần).Chỉ nhan sắc ngời phụ nữ -> T Thanh " Thần" (hồn) dùng theo lối giả định -> Nhan sắc đẹp chết ngời đời luyến nhớ

- Văn chơng : Chỉ ngời tài giỏi -> Tác giả viếng nàng TT, phần đời nàng đời tài nhng bị trự dp

"Vô Mệnh" đau "Bạc mệnh" chỗ níu kéo Phận mỏng-còn có ->Đó nỗi đau tuyệt sắc

3 Câu 5-6 Mối liên hệ tác gi¶ - Tthanh

- " Hậu Sự" -> dịch "Hờn " cha thoả đáng hàm nghĩa đau đời , trằn trọc , khôn nguôi

- Phong vận kỳ oan Nỗi đau kỳ ngời khách phong lu -> Câu thơ chứa nhiều ẩn ức

Tác giả tỏ ngơ ngác bất lực trớc mối hận cố kìm ,đồng cảm sâu sắc nhân vật tự coi hội thuyền với ngời gái tài sắc bị vùi dập -> tự thơng cảm cho

khóc khơng có nớc mắt, âm thầm đau đớn tận xơng tuỷ

- Câu hỏi đa va băn khoăn , vừa mong đợi ngời đời sau thơng cảm mình, khao khát cảm thông hậu

- Thời gian 300 năm sắc đẹp, tài hoa -> ND nỗi đau, số phận ngời -> Tầm vóc thơ lớn

III KÕt luËn

- Bài thơ thể tình cảm thơng ngời tài hoa bạc mệnh qua tác giả tự cảm thơng mình,cảm nhận đơn trớc cõi ngời - Âm điều oán , từ ngữ đọng , hàm súc

- Bản thân ngời tài hoa bạc mệnh đáng thơng xót sản phẩm họ lại giống số phận nhà thơ -> Dễ đồng cảm

(65)

GV: Ycầu h/s đọc tập

HD h/s lµm bµi tËp - Ngun Du lµ ngời có trái tim nhân hậu 4.Củng cố Nỗi lòng cđa Ngun Du tríc sè phËn bÊt h¹nh cđa TiĨu Thanh? 5.H ớng dẫn Về nhà chuẩn bị tiếng việt

E.Tài liệu tham khảo Đọc văn , học văn

Ngày soạn:

Tit 55 - TV luyện tập bịên pháp tu từ A.Mục tiêu cn t:

1.ổnđịnh

Líp 10 10

Ngµy Dạy Sĩ số

2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi, tập cđa häc sinh

3.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt HS: Đọc tập1- xác định

yêu cầu

GV: Hóy PT tỏc dng BP tu từ

HS: PT

GV: PT gÝa trị bp tu từ câu thơ

HS: PT

GV: Ycầu h/s đọc tập4 xác định yêu cầu tập HS: Đọc, làm tập

1 Bµi tËp 1(Tr 178)

a, Giọt máu đào : Hình ảnh ẩn dụ ngời có chung huyết thống

Ao Nớc lã: ẩn dụ ngời dng ( ngời không huyết thống ) - ẩn Dụ TT: Là biện pháp lâm thời chuyển nghĩa từ theo cách gọi tên vật tên khác có quan hệ tơng đồng.'

b, Bµi ca dao cã Èn dô MËn: ChØ ngêi trai Đào: Chỉ ngời gái

Vờn hồng: Tình trạng hôn nhân

-> Nh n d ú m lời ơm hỏi , lơì tỏ tình, nh lời đáp lại trở nên kín đáo , tế nhị

2 Bài tập

- Từ chất việc : Chết

- Bài thơ sử dụng biện pháp nói giảm, tránh: Thôi , về, lên tiên ,chẳng

-> Nhờ biện pháp nói giảm , tránh nhằm tránh gây cảm giác đau buồn trớc chết bạn

Cách sử dụng liên tiếp cách nói giảm , trách -> nỗi đau , nỗi buồn day dt triền miên

3.Bµi tËp 3.(179)

a, Thuận vợ thuận chồng tát biển đông cạn

-> Câu tiếng việt sử dụng biện pháp tu từ nói quá,Đây cách nói phóng đại việc ( tát cạn biển đơng) Nhằm khảng định sức mạnh tình cảm vợ chồng

Trong gia đình mối quan hệ vợ chồng vơ phong phú Họ u thơng đồn kết tạo nên khơng khí êm ấm, làm việc nhẹ nhàng - hiệu

B, nết đánh chết đẹp

-> ẩn dụ "Nết" phong cách "đẹp" hình thức bề ngịai " Đánh chết - Là so sánh khảng định hản

4.Bài tập

+ Hai câu dùng ẩn dụ: - Ai hởi

Hay trúc nhớ mai tìm - Ai Làm cho bớm lìa hoa

Cho chim xanh në bay qua vờn hồng + Hai câu : Nói

- Nói tấc đến trời - Giận bầm gan tím ruột

4.Củng cố Chọn tập học sinh - lớp tìm biện pháp tu từ, giá trị biện pháp tu từ đó 5.H ớng dẫn Về nhà tập ( trang 179)

(66)

Ngày soạn:

Tit 56 - Làm văn Liên tởng, tởng tợng A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung vai trò liên tởng , tởng tợng làm văn - Bớc đầu có ý thức vận dụng liên tởng , tởng tợng vào làm văn

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

Câu1: Ngôn ngữ văn nói khác với văn viết điểm ? A Dùng lời ăn tiếng nói hàng ngày

B Tù nhiªn , Ýt chau chuèt C Dïng ngôn ngữ toàn dân D Dùng thuật ngữ

Câu2: Loại văn sau bắt buộc phải tồn dới dạng văn viết A ,Văn nghệ thuật C Văn hành

B Văn sinh hoạt D Văn luận Câu3:Đặc điểm văn viết

3.Bài míi:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Cho h/s đọc sgk

là liên tng HS: c, tr li

GV: Ycầu h/s đa vÝ dơ liªn tëng:

HS: Nªu VÝ dơ

GV: Có loại liên t-ởng

HS: Tr¶ lêi

GV: Hãy lấy VD liên tởng tơng đồng

HS: LÊy vÝ dô

GV: Ycầu h/s đọc sgk tởng tợng

HS: §äc, tr¶ lêi

GV: Cung cÊp vÝ dơ, TT sáng tạo Nữ oa đầu ngời rắn, thảm bay, nồi cơm thạch sanh

GV: Ycu h/s c kỹ văn HD h/s làm

I T×m hiĨu lÝ thut Liªn tëng

* Định nghĩa : Liên tởng hoạt động tâm lí ngời: từ việc mà nghĩ đến việc kia, từ ngời mà liên hệ sang ngời khác

- Cơ sở liên tởng mối quan hệ vật đời sống tự nhiên cà xã hội

VÝ Dơ: Nãi tíi nói-> nghÜ tíi rõng

- Trong văn chơng, liên tởng cần có mục đích nhằm làm bật tợng đời sng

Ví Dụ : Nguyễn Tuân liên tởng chợ Đồng xuân nh dày HN

Nguyn Khuyến " Nghĩ đồ thật hoá đồ chơi " Hai đoạn văn: Giếng nớc, giã từ tuổi nhỏ (SGK) Liên tởng -> tạo thành cấu tứ toàn văn * Các loại liên tởng

- Liên tởng tơng cầu : Có vật nghĩ đến việc liên hệ trực tiếp , gần gũi

VD: Thấy đôi giầy cũ -> Nghĩ đến ngời Thấy dấu chân đờng -> Nghĩ đến ngời qua Thấy bến tầu-> nghĩ đến chia li

- Liên tởng tợng đồng : Thấy này-> Nghĩ đến tơng đồng với

VD: Thấy vịng trịn -> Nghĩ đến mặt trăng, nón bóng - Liên tởng nhân : Thấy kết quả-> Nguyên nhân : Thấy việc làm -> Kết

2 Tởng tợng

* ĐN: Tởng tợng tái tạo hình ảnh, vật tâm trí dựa vào vài biểu ỏi mà tạo hình tợng

* Các loại tởng tợng

- Tởng tợng tái tạo: Dựa vào số thông tin , tranh ảnh mà tạo hình tợng hoàn chØnh vÒ sù vËt , ngêi

- Tởng tợng sáng tạo : Kết hợp hình ảnh biết mà tạo hình ảnh cha có

=> Tởng tợng sáng tạo tảng sáng tác NT II.Luyện tập

Bài tập

a Nhà văn liên tởng giếng nớc với loại ngời đại trí + Điểm chung

(67)

HS: §äc văn bản, làm tập

GV: Tui nh c tởng tợng thành NV nào? TT nhân cách hoá nh có thích hợp khơng

GV: YcÇu h/s lập dàn ý cho đoạn văn liên tởng " nón Việt Nam"

HS: Lập dàn ý - trình bày

- Khiêm nhờng (Sống lặng lẽ, nãi ,kh«ng khoe khoang ) - Cã ngn níc q b¸u ( GiÕng cho níc m¸t, ngêi cho tri thøc phong phó)

+ Đó liên tởng tơng đồng

+ Liên tởng bất ngờ, thú vị liên tởng ngời với vật vô tri , nhng liên tởng có lí , đồng cảm đợc

b, Tởng tợng tuổi thơ nh em nhỏ " Hỡi em tuổi nhỏ" - Tởng tợng nh giúp tác giả thể t tởng sâu sắc - Thấy lại tuổi thơ khoẻ mạnh, sôi đẹp đẽ

- Tuổi thơ dần theo thời gian , ngêi trëng thµnh hoµ vµo cuéc sèng

-Tõ gi· tuổi thơ mà lòng nuối tiếc Bài

- Chiếc nón Việt Nam vật gân gũi với ngời phụ nữ - Nhất phụ nữ thôn quê- bà mẹ

-Nú bn tay khéo léo ngời phụ nữ làm ra, gắn bó với họ lao động , vui chơi

- Các thiếu nữ che nắng , ma, làm duyên - Làm quạt mát (nóng); múa (lễ hội)

4.Củng cố Hiểu vận dụng liên tởng văn 5.H íng dÉn Bµi tËp (tr 182)

Tiết 57- Tại lầu hoàng hạc tiễn mạnh hạo nhiên quảng lăng

(Hong Hc lõu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng - Lí Bạch) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Thấy đợc tình cảm thắm thiết Lí Bạch B.Ph ơng tiện thực hiên.

1.ổnđịnh

Lớp 10 10

2.Kiểm tra:SGK,vë so¹n,vë ghi.

Câu1:2 câu đầu " đọc Tiểu Thanh Ký " thể tình cảm Nguyễn Du nàng Tiểu Thanh A Xót thơng C Cm thng

B Yêu thơng D MÕn phôc

Câu2: Câu 3,4 "ĐTTK" thể ngậm ngùi tác giả ai? A Thần thái văn chơng C Phụ nữ phn d

B Phụ nữ văn chơng D Phần d văn chơng Câu3: phân tích câu cuối " Đọc TTKý"

3.Bài mới:

Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: YCầu h/s c sgk im

lại nét LB nghiệp thơ ca?

I Tìm hiểu chung

1.Cuc i Lí Bạch ( 701-762) Tự : Thái Bạch + Quê : Cam Túc - Lớn lên tứ xuyên

+ Bản thân : Thích giao lu, du ngoạn thởng thức vẻ đẹp TN - 25 Tuổi làm việc Viện Hàn Lâm, nhng đợc vua xem nh nghệ nhân cung đình -> Năm sau xin khỏi kinh đô tiếp tục sống ngao du

+ Ôm ấp hoài bÃo trị + Là ngời có tình bạn thuỷ chung 2.Sự nghiệp

- Là nhà thơ tiếng đời Đờng (> 100 thơ) - Đề tài : Thiên nhiên , chiến tranh, tình yêu, tình bạn

(68)

GV: HD h/s đọc văn bản- đối chiếu dịch nghĩa, dịch thơ với N Tác

HS: Trả lời

GV: Tại tác giả lại chọn lầu cao làm nời đa tiễn

GV: Em có NX dịch so với N Tác?

HS: NXét

GV: Em có Nxét ND câu dịch?

GV: Th phỏp c lập có gía trị gì?

HS: PT

GV: Giá trị tác phẩm ? HS: Thảo luận , phát biểu GV: Ycầu h/s đọc tập HD h/s làm

HS: §äc- Suy nghÜ - Lµm BT

- Mạnh Hạo Nhiên (689-740) đợc LB hâm mộ

- Tại lầu Hồng Hạc có lần LB tiễn Mạnh Hạo Nhiên QL-> Bài thơ i

II Tìm hiểu văn

1 Hai câu đầu: Nói ngời , nơi đa tiễn thời gian đa tiễn + Ngời : Mạnh Hạo Nhiên- Nhà thơ thuộc hệ đàn anh ( Hơn LB 12 tuổi) đời LB - MHN có nét giống : Gặp nhiều trắc trở , có p/c sống , tâm hồn tình cảm hào hiệp , coi thờng cơng danh, thích ngao du-> Bn ca

- Nguyên tác : Cố nhân ( B¹n cị )

Cố : hình dung tử-> chứa đựng tình cảm lu luyến nhớ thơng bịn rn

+ Nơi đa tiễn : Lầu Hạo Hạc -> Di tích văn hoá tiếng phía Tây Nam, huyện Vũ Xơng ( Hồ Bắc) Tơng truyền Phí Văn Phi hoá thành tiên cỡi hạc vàng bay

-> Tác giả chọn lầu cao đa tiễn bạn để nhìn thấy thuyền chở bạn mức tối đa : Lâu , nhiều

- Ph¬ng tiện đi: Bằng thuyền / sông trờng giang

- Thêi gian ®a tiƠn : mïa hoa khãi -> Mïa xuân cảnh vật tràn đầy sức sống

NX : Hai câu thơ tuý tự nhng chứa đựng nỗi niềm tâm thầm kín tác giả

Bản dịch Bỏ từ "Tây" xuất phát điểm (Dòng chảy Trung Quốc theo hớng TBĐN Bạn xuất phát từ tây sang đông Bạn xa nơi xuất phát ) Bỏ từ "Tam nguyệt " giảm không khí buổi đa tiễn

2.Hai c©u sau

+ Câu dịch: Thông báo việc đơn - khơng nhìn thấy bóng buồm chí nhìn thấy dịng sơng bầu trời ( Bỏ từ " cô") + Câu Nguyên tác: Bóng cánh buồm lẻ loi -> Ngời đọc hình dung đợc xê dịch thuyền hình dung đợc cặp mắt ngời đa tiễn đầy nhớ thơng lu luyến

-> Bản dịch bỏ "Cô" Lẻ loi, cô độc Cánh buồm chứa đựng tâm trạng ngi i k

bản dịch bỏ " Bích" -> Mầu xanh biếc gợi nhung nhớ bầu không mênh mông xa vắng

+ S i lập : Sông tiền giang tấp nập >< thuyền lẻ loi ->Tác giả tập trung vào điểm thuyền Từ "Duy" (Chỉ) : Diễn tả tâm trạng sững sờ , bàng hoàng ngời bạn xa khơng nhìn thấy thuyền đa tiễn bạn

NX: Hai câu thơ không đơn tả cảnh mà tình hồ cảnh

III Kết luận : Qua lần đa tiễn bạn, tác giả giúp ngời đọc hiểu đ-ợc tình cảm bạn bè đằm thắm sâu nặng nhà thơ -> Thể đặc trng thơ đờng

+ Bin phỏp dùng " Có" để nói " Khơng có" ( Chủ yếu câu 2,4) Ngợc lại

- Dùng hữu bầu trời , dòng sông -> lµm nỉi bËt sù mÊt hót cđa thun

- Dïng c¸i mÊt hót cđa thun ( Bóng buồm) -> Làm bật hữu ngời đa tiễn

- Từ "Duy" góp phần nhấn mạnh mối quan hệ có không

4.Củng cố Tình cảm đằm thắm Lý Bạch với MHN 5.H ớng dẫn Soạn " Cảm xỳc thu"

E.Tài liệu tham khảo Thơ Đờng

Ngày soạn: - - 2008

Tit 58 - Văn cảm xúc mùa thu A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc lịng u nớc , tình cảm q hơng sâu nặng Đỗ Phủ trớc cảnh chiều thu buồn nơi đất khách

(69)

- Qua việc tiếp nhận văn bản, CC kiến thức học hình thức ,đặc điểm nghệ thuật thơ Đờng Luật B Ph ơng tiện thực hiện.

- SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc - Tµi liƯu tham khảo C Cách thức tiến hành

S dng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi

1.ổn định

Lớp Ngày dạy sĩ số

2 Kiểm tra bµi cị

câu1: Vì nói " Tại lầu HH " Là thơ tả cảnh ngụ tình độc đáo ? A Vì cảnh đẹp, hùng vĩ C Vì cảnh vừa đẹp, vừa nên thơ B Nồng nàn tha thiết D Vì cảnh hồ vào tâm trạng nhân vật Câu 2: Qua thơ, em cảm nhận tình cảm LB với MHN?

A Sôi hào hứng C Nồng nàn sôi B Nồng nàn tha thiết D Thắm thiết chân thành Câu3: Phân tích câu đầu thơ" Tại lầu H "

3 Bài mới

Hoạt động GV- HS Yêu cầu cần đạt

GV: Ycầu h/s đọc tiểu dẫn tóm lại nét chung tỏc gi

HS: Đọc , tóm tăt

GV: HD h/s đọc văn HS: Đọc

GV: C¶nh sắc câu đầu có khác C3,4

HS: PT

GV: Đ/c Bản N Tác- dịch thơ vận động sóng, mây HS: PT

GV: Cảnh thu đc miêu tả có tác dụng ý gì?

HS: Thảo luận PB

GV: Nỗi lòng tác giả sao? HÃy PT câu cuối

HS: PT trả lời

I Tìm hiểu chung

1.Cuộc đời Đỗ Phủ (712 - 770) Tự tử Mĩ - Hà Nam + GD: có truyền thống nho học thơ ca

+ Bản thân: Là ngời có lịng cơng trực, đời tràn ngập cay đắng: Làm quan nhỏ thời gian ngắn Sự biêu An Lộc Sơn , đa gia đình lánh nạn; Đói rét , bệnh tật , chêt - Là nhà thơ thực lớn đời Đờng LS thơ ca TQ Nhân dân mệnh danh " Thánh Thơ "

Nguyễn Du tôn vinh " Thiên cổ văn chơng thiên cổ sứ Bậc thầy mn đời văn chơng mn đời

2.Sù nghiƯp

- Bắt đầu làm thơ từ lúc nhà Đờng phồn thịnh - Chủ yếu từ loạn An Lộc Sơn : Để lại 1453 thơ - Nội dung : Đạt giá trị thực sâu

- Ngh thut : Đạt trình độ cao II Tìm hiểu văn

1 Bốn câu thơ đầu: Lột tả đợc thần chiều thu Quỳ châu

- Hớng nhìn cuả nhà thơ từ Rừng nú -> Sông bao quát theo chiều rộng : Sơng móc trắng xoá -> Lạnh lẽo ( Tợng trng) Rừng phong tiêu điều -> BiÖt li

Hỏi thu " Hiu hắt" tối tm m m (Tiờu su))

- Cảnh sắc đậm mầu bi thơng-> gợi nỗi buồn bi thơng * Câu3,4 Cảnh riêng

- Hớng nhìn chuyển từ lòng sông lên vùng quan quét theo chiều dọc-> Cảnh sắc hoành tráng dội: Sóng rợn/ lng trời-> Sóng vät trêi cao

Mây đùn/ mặt đất -> mây gió sa sầm mặt đất Bản dịch: Sóng - mây vận động chiều Bản ng tác Sóng - Mây vận động ngợc chiều

-> Sự vận động ngợc chiều lấp kín khơng gian gây ấn tợng xao động , dội nghẹt thở

* Nhận xét : Cảnh vật vừa bi thơng tàn tạ , vừa hoành tráng dội, cảnh đất trời đảo lộn sóng nớc T Giang Câu thơ thấp thống cảnh đời tác giả, xã hội gia đình cuối đầy trầm uất, bi tráng

* Cõu 5,6 : Tỏc giả đồng nhiều vật tợng : + Đồng tình - cảnh : Nhìn hoa cúc nở mà trông nh xèo cách hoa = nớc mắt

+ Đồng - QK: nớc mắt HT QK "khóc đến rỏ huyết" trớc đau thơng gia đình, dân chúng , cảnh đất nớc bị tàn phá

(70)

GV: Em có NX Gì cách kết thúc thơ

HS: Th¶o luËn, PB

GV: Đây thơ đợc coi c-ơng lĩnh chùm thơ

Bài cảm xúc mùa thu

GV: HD h/s đối chiếu dịch - NTác

HS: Theo dõi sgk- đối chiếu

-> Thời gian năm trôi , tác giả nhớ quê hơng đến n hoà lê nhng thuyền buộc chặt không cập bến đợc

* Câu 7,8 kết thúc đột ngột - bao hàm nhiều d vị tác giả không bộc lộ cảm xúc chủ quan nh thờng lệ mà quay tả cảnh thực ngồi đời

- Khơng khí tấp nập ngời nô nức may áo rét - Âm vang tiếng chày đập áo chuẩn bị cho mùa đơng ( Đây âm gợi cảm ) -> Làm não lòng khách xa xứ III Kết luận

- Bài thơ bộc lộ nỗi niềm bi uất đau đớn lòng thơng nhớ quê hơng tác giả

- Bài thơ không trực tiếp miêu tả tình hình xã hội nhng chan chứa tình đời có giá trị thực sâu sắc

c1:Bn ch thay đổi cú pháp

- Trắng xóa ( ù, đậm) -> "Lác đác" Câu2:Vu sơn - vu giáp -> " Ngn non"

khí tiêu sâm ( tối tăm , u ám ) -> dịch " Loà"

Câu 3: Ba lãng kiêm thiên dũng ( sóng lớn vọt đến tận trời ) -> dịch " Lng trời sóng rợn"

4 Củng cố Bài thơ tranh thu Quỳ Châu hùng vĩ hu hắt - diện nỗi buồn xót xa trớc tình cảm đất nớc - quê hơng tác giả

5 H ớng dẫn Soạn " Tì bà hành"

E Tài liệu tham khảo - Bài thu hứng ( Đỗ phủ)

Tiết 59 - Văn Tì bà hành A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh

- Hiểu đợc tâm trạng xót thơng tác giả gửi gấm Tiếng đàn lời tự thuật đời bất hạnh ngời ca nữ bến Tâm Dơng

- Chỉ biện pháp nghệ thuật chủ yếu việc miêu tả tiếng đàn tỳ bà

- Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố , miểu tả tự trữ tình tác phẩm , bơc đầu lí giải đợc ý nghĩa kết hợp

B Ph ¬ng tiÖn thùc hiÖn. - SGK, SGV

- ThiÕt kế học - Tài liệu tham khảo C Cách thøc tiÕn hµnh

Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi

1.ổn định

Líp Ngµy dạy sĩ số

2 Kiểm tra cũ

Câu1: hình ảnh có tình cảm tợng trng cho mùa thu "Cảm xúc mùa thu " A Rừng phong , sơng móc C Sơng móc, mây đùn

B Sóng rợn , mây đùn D Rng phong, súng rn

Câu 2: Hình ¶nh thun trong" C¶m xóc mïa thu gỵi cho em cảm nghĩ tâm trạng tác giả A §au buån , uÊt hËn C xa vời , lạc loài

B Su kớn trm lng D trôi nổi, cô độc Câu 3: yếu tố làm cho " CXMT" có kết cấu chặt chẽ A Bố cục , niêm luật ,gieo vần

B Tập trung miêu tả cảnh thu

C Th tâm trạng nỗi lòng ngời xa xứ D Cả A,B, C ỳng

Câu4: câu luận tác giả sử dụng chủ yếu biện pháp nghệ thuật ? A ẩn dụ B Nhân hoá , C So sánh , D Hoán dụ

Câu5: Đọc thuộc lòng "cảm xúc mùa thu"

3 Bài mới

Hot động GV- HS Yêu cầu cần đạt

GV: Ycầu h/s đọc sgk tóm tắt ND

HS: §äc tóm tắt

I Tìm hiểu chung

(71)

GV: Ycầu h/s đọc, giới thiệu h/c đời , tóm tắt câu chuyện tình u hành

- Giới thiệu lời tựa tác giả Ycầu h/s đối chiếu TP- lời tựa HS: Nghe, đối chiểu, phát biểu đọc văn

GV: Tiếng đàn xuất lần TP? Tiếng đàn lần miêu tả ntn?

HS: Tr¶ lêi

GV: Hs đọc C3- C40 Tiếng đàn đc miêu tả sao?

GV: Em cú Nxột dung nhan động tác ngời chơi đàn

HS: Trao đổi, trả lời

GV: Tiếng đàn lần thể ntn? HS: Trả lời

GV: H·y chỗ giống cảnh ngộ tâm nhà thơ - ngời tâm nhà thơ - ngời ca nữ

HS: Thảo luận- phát biÓu

- 802(30t) đỗ tiến sỹ - 808 đợc bổ nhiệm Tả Thập di có nhiệm vụ can gián nhà vua Tính tình cơng trực

- 815 thẳng thán can gián-> giáng chức làm t mã giang châu ( Nhàn rỗi đến mức trừ việc chải đầu, rửa mặt , ăn ngủ, khơng có việc khác

2 Là nhà thơ tiếng đời đờng , nhà phê bình lí luận để lại> 3000 thơ

Tự chia thơ làm loại - có loại giá trị tốt thơ phúng dụ, thơ cảm thơng

II Tìm hiểu văn Hoàn cảnh đời

Khi bị giáng chức: Khi tiễn khách bến tầm Dơng gặp ngời ca Nữ , nghe tiếng đàn tỳ bà -> Làm ca để tặng Bài có 616 chữ

2 khác biệt tác phẩm lời tựa + Cèt trun ( Rót tõ t¸c phÈm)

Nhà thơ tiễn khách-> Nghe tiếng đàn -> đến gặp ngời ca nữ đề nghị nàng gảy đàn ngời ca nữ tâm , nhà thơ tâm gảy đàn theo đề nghị nhà thơ

+ Lời tựa chuyện nhà thơ tâm với ngời ca nữ khơng có chuyện nhà thơ u cầu ngời ca nữ gảy đàn bầu + Nguyên nhân khác

Thơ nghiênh cảm xúc , tâm trạng lời tựa lời kể tác giả thể cèt truyÖn

3 Tiếng đàn ngời ca nữ a- Ting n ln

+ Không miêu tả cụ thể thoảng nghe từ xa vọng lại + Chỉ tập trung miêu tả tác dụng

" Chủ khuyây khoả / khách dùng dằng "

Tạo mối quan hệ đặc biệt không khách nỡ dời xa, chủ khuây khoả ( Phù hợp với hoàn cảnh tiễn đa khơng có nhạc âm thầm buồn khác phong tục TQ Tiền biệt thờng có nhạc ) b Tiếng đàn lần

+ Tác giả mời đàn , chủ động nghe ; ca nữ gặp ngời tri kỷ -> trút hết tài nghệ

+ Miªu tả nhiều phối hợp cách tài tình nhiều phơng pháp

- Miờu t giỏn tip qua tỏc dụng ấn tợng : Mới lên dậy đàn ,mới bắt đầu gảy - nhà thơ bật đợc " thần " nhạc buồn, ấm ức, bất đắc chi

- Miêu tả trực tiếp tiếng đàn - Mọi yếu tố âm nhạc đợc thổ lộ : Cao độ (cao/thấp, to, nhỏ

Trờng độ Khoan khoan, nớc tuôn ) Cờng độ ( ma , n non )

- Miêu tả dung nhan động tác cuả ngời chơi đàn bỡ ngỡ / ôm đàn che nứa mặt hoa nấn ná , mày chan)

- Kết hợp miêu tả phong cảnh : Thuyền / Trăng vắt -> Mơ típ " Thuyền /Trăng " -> vẽ tranh sinh động gợi cảm + Nổi bật tài nghệ ngời ca nữ

NX: Tác giả ngời sành âm nhạc, có đồng cảm với ngời ca nữ Ngời ca nữ bộc lộ tâm - Tiếng ngời gái tài sắc bị vùi dập

C Tiếng đàn lần

Khơng miêu tả dài dịng , chợp thần - Ngời ca nữ : vắn tắt đời " Nghe não nuột - Nhà thơ: Thông cảm

-> Tâm t ngời xúc động , hoà quện với Cảnh ngộ tâm ngời

- Cả chung cảnh ngộ: Cùng ngời kinh đô , ngời có tài đợc trọng dụng ngợi ca, bị ghen ghét , xô đẩy nơi hẻo lánh, -> cô đơn, buồn bực

- Tiếng đàn + Những lời tâm tăng thêm giao hồ tình cảm ngời , góp thêm tiếng nói tố cáo xhpk Trung Quốc đờng bất cơng, ghét tài ghét đẹp vùi dập ngời

III Kết luận

- Bài thơ thể nỗi niềm sâu kín, lên án xÃ hội Trung Đờng vùi dập ngời tài sắc

(72)

GV: HD h/s đánh giá tác phẩm

âm nhạc hoàn chỉnh , đạt đến trình độ mẫu mực việc tả cảnh tả tình, kết hợp bút pháp trữ tình, tự s

4 Củng cố Bài tập Nâng cao

5 H ớng dẫn Hồn chình tập nâng cao , c bi c thờm

Ngày soạn: - - 2008 TiÕt

A Mục tiêu cần đạt B Ph ơng tiện thực hiện. - SGK, SGV

- ThiÕt kÕ bµi häc - Tµi liƯu tham khảo C Cách thức tiến hành

S dng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi

1.ổn định

2 Kiểm tra bµi cị

3 Bµi míi

4 Cñng cè 5 H íng dÉn

E Tµi liƯu tham khảo

-Ngày soạn: - - 2008 Tiết 60 - ĐT

nỗi oán ngời phòng khuê (Vơng Xơng Linh) Lầu Hoàng hạc ( Thôi Hiệu)

Khe chim kêu ( V¬ng Duy)

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm đợc nội dung - nghệ thuật đặc sắc ba thơ đờng đợc giới thiệu trơng trình

B Ph ¬ng tiƯn thùc hiƯn. - SGK, SGV

- ThiÕt kÕ bµi häc - Tµi liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

S dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi

1.ổn nh

2 KiĨm tra bµi cị

Câu1: Theo em đâu nhân vật "Tỳ bà hành" A Ngời khách, tác giả, tiếng đàn

B Tiếng đàn , ngời khách, ngời ca nữ C Tiếng đàn, ngời khách , tác giả D Ngời ca nữ , tác giả , tiếng đàn

Câu2: Nhà thơ miêu tả cảnh thiên nhiên đan xen với tiếng đàn nhằm mục đích gì? A Gợi tình cảm cho ngời nghe C Tạo không gian gợi mở

B Làm bật tài nghệ ngời đánh đàn D Thể cảm xúc tác giả Câu3: Nghệ thuật miêu tả tiếng đàn lần

3 Bµi míi

GV: Ycầu học sinh đọc tiểu dẫn h/s đọc văn

HS: Lµm theo y/c

I Bài 1: Nỗi oán ngời phòng khuê ( Vơng xơng Linh) Lối vào đề:

- Câu mở đầu trái ngợc với nhan đề - Tạo cho việc biểu cách đột xuất , rõ nét , tự nhiên q trình chuyển biến tâm lí ngời thiếu phụ

- Ngời thiếu phụ vui ( Ngày xuân) - Liên tởng cảnh li biệt ( Liễu ) ->oán trách sâu lắng , liệt

(73)

GV: PT gía trị câu thơ thứ 3? HS: Thảo luËn PB

GV: Lu ý Ngêi TQ chia tay có tục bẻ cảnh liễu tặng

GV: Ycầu h/s đọc tiểu dẫn , đọc VB

HS: §äc

GV: Từ HHạc đợc đặt quan hệ từ ( HHạc+Tích nhân, HHạc+ Bạch vân) có tác dụng ntn?

GV: Ycầu h/s đọc tiểu dẫn đọc vB- ND chủ đạo câu1,2? HS: Đọc - Trả lời

GV: Cảnh vật đợc miêu tả câu cuối tĩnh hay động ? mặt đc bật ? sao?

ci

- Câu Đóng vai trò chuyển ý Nàng vui, trang điểm lộng lẫy -> thấy màu dơng liễu - > nhớ ngời xa Nàng nhớ, thơng chồng thơng cnh cụ n

- Câu4 Nàng từ oán trách chót khuyên chồng trận lập công , kiếm tớc hầu Đằng sau oán trách lên án chiến tranh phong kiến

II Bài 2: Lầu Hoàng Hạc( Thôi Hiệu )

Điệp từ "Hoàng Hạc "nhắc lần câu có tác dụng : - Làm bật đối lập > < cịn, vơ cùng><

hữu hạn , h > < thực =>Nổi bật nuối tiếc khứ , giải thích tên Lầu vị trí Lầu Quan hệ nhằm nhắc tới vẻ đẹp huyền thoại Lầu Hoàng Hạc (Phí Văn Vi hố thành tiên cỡi hạc vàng ) -> Suy t đầy triết lí thời gian khơng trở lại , ngời xa qua không dễ thấy )

- Lµm râ mèi quan hƯ ,xa - nay, hữu hạn - vô hạn

Lu ch vơ- Mây trắng bồng bềnh -> rõ thân phận lênh đênh kẻ tha hơng

2 Triết lí câu đầu ý nghĩa với câu cuối - Nhà thơ muốn tạo chuyển tiếp từ QK- HT cách kín đáo Thả hồn theo xa xăm , cuối hớng III.Bài Khe chim kêu ( Vơng Duy)

1 Hai câu đầu

- Cây quế cành sum suê nhng hoa quế nhỏ nhà thơ sống tâm trạng thật thản nhàn nhÃ Trong hoàn cảnh thể tâm hồn nhà thơ chan hoà giao cảm với TN 2.Hai c©u cuèi

- Cảnh vật đợc miêu tả cảnh động, sáng Động tiếng chim núi , sáng ánh trăng lên nhà thơ lắng nghe đợc nhỏ bé xao động quanh Trăng sáng đêm xuân núi rừng bừng lên vẻ đẹp Tiếng chim kêu làm cho tranh có hồn , có sống vẫy gọi

4 Củng cố Nội dung chủ yếu đọc thêm 5 H ng dn Son Th Hai C

Tiết 61- Văn: Thơ hai c ( Tiết 1) A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh

- Nắm đợc đặc điểm thơ Hai C Cuộc đời sáng tác hai nhà thơ Nhật tiêu biểu Basô Buson - Bớc đầu có khả cảm thụ phân tớch th Hai C

- Nâng cao tình yêu sống thiên nhiên B Ph ơng tiện thực hiƯn.

- SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc - Tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hi

1.n nh

2 Kiểm tra cũ

Đọc tài liệu "Khe Chim Kêu" Phân tích câu cuối

3 Bµi míi

Hoạt động GV- HS u cầu cần đạt

GV: Ycầu h/s đọc tiểu dẫn tóm tt ND c bn

HS: Đọc - Tóm tắt

I Thơ Hai C

+ Là thể loại quan trọng thơ ca Nhật

(74)

GV: Lu ý thơ Hai C xa nặng tính trào lộng-> đậm lÃng mạn, trữ tình

GV: Ycu h/s đọc PI (204) Tóm tắt nét tác gi

HS: Đọc, tóm tắt

GV:HD h/s c B1 cho biết cành Khơ chim quạ có liên quan gỡ n cm nhn chiu thu?

HS: Đọc, trả lêi

GV: HD hs đọc Hoa anh đào tợng trng cho iu gỡ?

GV: HD h/s đọc VB tác giả đặt âm "gió thu" tiếng ma " cạnh th hin "ting ờm"?

GV: Lu ý - Bút danh "Ba sô" (Â hán việt ba tiêu)

+ Chất sa bi: Là nguyên tắc mỹ học Nhật

Sa Bi thể tình cảm đơn sơ, tao nhã , cô liêu , trầm lắng u buồn nhng không chán chờng bi luỵ, oán đời

+ Muốn cảm thụ đợc thơ Hai C phải vận dụng trí tởng tợng , vận động giác quan cách nhạy cảm sõu sc

II Tác giả Ma- Su- ô Ba Sô 1.Về nhà thơ Ba-Sô( Tác giả)

- Ba sơ xuất thân gia đình võ đạo sĩ Sa mu rai bình th-ờng

(Samurai: Là ngời lính cận vệ triều đình Thiên Hồng)

- Basơ theo Thiên tống- tuổi giúp việc cho trai lãnh chúa vàng I- ga, phía Nam nhật bản, sau ngời thân u thích văn chơng

- Thích ngoạn cảnh , thăm viếng bạn bè , tìm nơi tu luyện - Có công lớn cách tân Nôi Dung , hình thức thơ Hai c - Để lại tác phẩm ( Thơ ca, nhËt ký , bót ký )

2.Th¬ cđa Ba Sô ( 3bài thơ) 2.1 Bài

- Mùa thu Nhật : Cây khơ , rụng -> gợi cảm giác u buồn ; hiu quạnh

- Hình ảnh quạ; Thờng xuất vùng đông nam bắc Đây loài chim ăn thịt- hay bắt gà rỉa thịt xác động vật quạ - in nên trời tối sẫm khắc sâu gây ấn tợng buồn vắng lặng , cô đơn => Tác giả tạo tranh mang ý nghĩa sâu sa chiều thu cổ tích , tàn úa -> tâm trạng ngời thấm thía

2.2 Bµi

- Hoa anh đào tợng trng cho mùa xuân (Nở rộ tuần vào mùa xuân, hoa nhỏ, màu hồng, không hơng vị ) Biểu t-ợng tâm hồn , sinh hoạt văn hoá đầu xuân ngời Nhật Tợng trng cho sức sống dồi dào, tinh thần hoà hợp đồn kết ngời nhật

- Tiếng chng không xác định nơi nào, thời điểm ( Mặc dù thơ có nói đến địa danh gần túp liều BaSô) => tạo cảnh bâng khuâng mơ hồ, không cụ thể -> Bạn đọc cảm nhận đợc cảm giác thơng ngoạn cảnh xuân tâm trạng cô đơn trống vắng tác giả túp liều tranh

2.3Bài

- Cây chuối : Chuối cảnh, không trái ,hiếm thấy Nhật -> Tợng trng: Sự sáng, nhạy cảm

- Tõm hn nhy cm tác giả: Nhận giỏ thu, nhận " Tiếng ma rơi tí tách " đều buồn tẻ -> Liên hệ tới nỗi buồn cô đơn đêm thu

-> Nhà thơ cảm nhận đêm thu= thính giác, liên tởng tợng => Sự tinh tế , nhạy cm ca tỏc gi

4 Củng cố : Đặc điểm thơ Hai C 5 H ớng dẫn Chuẩn bị tiết 2

Tiết 62 - Văn Thơ hai c ( Tiết2) - Đọc thêm-A Mục tiêu cần đạt Nh tiết 61

B Ph ¬ng tiƯn thùc hiƯn. - SGK, SGV

- ThiÕt kÕ bµi häc - Tµi liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

S dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận trả lời câu hỏi

1.ổn định

(75)

sÜ sè

2 KiĨm tra bµi cị

Câu1: Nội dung chủ yếu thơ Hai C gì? A Phản ánh sống nghèo khổ ngời dân B Phản ánh chiến đấu vĩ đại dân tộc

C phản ánh số phận bất hạnh ngời xÃ hội xa D Miêu tả gợi cảm xúc thiên nhiên ,con ngời xÃ hội xa

Câu2: Hình tợng chuối số - Thơ Ba Sô tợng trng cho điều A Sự sáng tính nhạy cảm C Tợng trng cho nỗi buồn

B Tợng trng cho mùa xuân D Tợng trng cho tình yêu thiên nhiên Câu3: Cảm nhận anh chị nỗi buồn thơ Ba Sô

3 Bµi míi

Hoạt động GV- HS u cu cn t

GV: Ycầu h/s tóm tắt vài nét tác giả Bason

HS: Trả lời

GV: Ycầu h/s đọc Tiếng thác chảy tợng trng iu gỡ? Qh vi "Lỏ non"

HS: Đoc, Trả lêi

GV: HD h/s đọc thơ HS: Đọc - PT

GV: HD h/s đọc thơ tìm hiểu mqh câu1,2- 3,4

HS: PT

GV: Bµi thơ có ý nghĩa gì? HS: PT

GV: HD h/s tóm tắt vài nét tác giả

HS: Tãm t¾t

GV: HD h/s đọc quuyển IV,VII HS: c

III Tác giả Yô Sa Bu Son (1716-1783)

1.Tác giả xuất thân gia đình giàu có , nhng có tính tự lập

- Là gơng mặt lớn thơ Hai C ,Là ngời nối tiếp phát huy tinh hoa thơ Ba Sô (Môn đệ trung thành) - Nhng cố giắng to cho mỡnh phong cỏch riờng

2 Thơ Yô Sa Bu Son a Bài

- " Thác" : Chỗ nớc chảy vợt qua vách đá cao nằm chắn ngang long sơng suối.Thác cịn biểu tợng sức mạnh , tiếng gọi mùa xuân , biểu tợng vận động liên tục - Biểu giới mà yếu tố thay đổi khơng ngừng

- Tiếng thác chảy có quan hệ với " Lá non" Tiếng thác cho thấy ma nhiều , khí hậu ơn hồ - Thích hợp cối xanh tốt - ý nghĩa thơ: Tác giả đặt niềm tin, ngời có quan hệ đặc biệt với cỏ , thích ngắm cảnh thiên nhiên , tâm hồn chan hoà với thiên nhiên , hấp thụ sức sống chan chứa thiên nhiên

b Bài

+ Là thơ miêu tả mùa xuân trữ tình

- Đó tranh mùa xuân miêu tả ngời hoà ma xuân, nói lên mùa xuân tình yêu ti trỴ

- Hai hình ảnh khơng thật xác định gợi khung cảnh mùa xuân vừa thực , ảo Con ngời dới ma xuân thởng thức vẻ mát mẻ dịu dàng

-> Bài thơ gợi sống đẹp giản dị ngời c Bài

ở Nhật Bản, mùa xuân - hoa anh o n

+ Câu1: Miêu tả cảnh thiên nhiên - Cảnh 2,3 tả cảnh cô gái mua sắm ®ai lng trang ®iĨm cho m×nh

Trong loại áo Kimônô- đai lng đợc coi trọng tuỳ theo mùa mà thêu dệt hoa :

-Mùa xuân : Thêu hình ảnh hoa mơ, hoa mận - Mùa Hè: Thêu dịng suối, sơng - Mùa thu: Thêu loại lấy gỗ đỏ rực - Mùa đơng: Thêu hình ảnh thơng

- Hình ảnh gái xuân, cảnh cô gái mua sắm đai lng làm tôn vẻ đẹp mùa xuân

+ ý nghĩa: Con ngời thiên nhiên hoà hợp tô điểm cho mùa xuân rực rỡ giàu sức sống

IV Đọc thêm: Viên Mai bàn thơ 1.Tác giả Viên Mai

- Nhà phê bình lí luận TQ Thời

- Quan điểm Viên Mai: Thuyết :" Tính lính - gồm điểm : Chân tình , cá tính, tài

2.Viên Mai bàn thơ

- Th quớ ch cong (Nói gián tiếp)-> Khơi gợi , hàm xúc, kín đáo ,ý ngôn ngoại

- Dùng điển cố phải có hiệu quả, khéo -> Khơng dùng điển cố hiểm hóc , phải biết " phi tang" Khơng để lại vết tích 4 Củng cố Đặc điểm thơ Hai C?

(76)