Nội dung 1: Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh THCS 1.Tìm hiểu vai trò của hoạt động cá nhân đối với sự hình thành và phát triển nhân cách.. 1.1Quan điểm của Triế[r]
(1)Module THCS 29: Giáo dục học sinh trung học cơ sở thông qua các hoạt động giáo dục
Nội dung 1: Vai trò việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh THCS 1.Tìm hiểu vai trị hoạt động cá nhân hình thành phát triển nhân cách
1.1Quan điểm Triết học vai trò hoạt động phát triển người nhân cách người
Hoạt động, góc độ Triết học, có nội hàm rộng động Hoạt động đặc tính giới tự nhiên, có người, phương tiện để giới tự nhiên người sản sinh phát triển
Nhờ có lao động, người tiến hố phát triển Hoạt động xem phương thức tồn cá nhân xã hội Con người sáng tạo thân tồn lịch sử xã hội hoạt động lao động.
1.2Quan điếm tâm lí học vai trị hoạt động phát triển nhân cách
Dưới góc độ tâm lí học, hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người giới (khách thể) để tạo sản phẩm phía giới, phía người (chủ thể)
Hoạt động vấn đề nghiên cứu, phạm trù Tâm lí học đại Q trình đối tượng hố
Q trình thể hố (q trình nhập tâm)
Như vậy, hoạt động khơng giúp mặt tâm lí tình cảm, tính cách, lục, động nhân cách người hình thành, phát triển mà thơng qua hoạt động tâm lí, nhân cách người bộc lộ
1.3Quan điếm Giáo dục học vai trò hoạt động phát triển nhân cách
(2)2 Tìm hiểu vai trị việc tổ chức hoạt động trình giáo dục nhân cách học sinh THCS
Vai trò việc tổ chúc hoạt động giáo dục nhà trường
Hoạt động giáo dục nhà trường phận trình giáo dục nhà trường
- Các hoạt động giáo dục hệ thống môn học lĩnh vực học tập khác - Các hoạt động giáo dục mơn học lĩnh vực học tập, kể đến hoạt
động giáo dục nhà trường hoạt động giáo dục thể chất, đạo đức, thẩm mĩ, lao động, dân sổ, môi trường, pháp luật
- Hoạt động giáo dục giúp học sinh nắm tri thức phát triển tư duy, phẩm chất trí tuệ Hoạt động giáo dục giúp học sinh củng cố, bổ sung, nâng cao thêm hiểu biết lĩnh vực khác đời sổng xẳ hội, làm phong phú vốn tri thức thân
Nội dung 2: Xây dựng hoạt động giáo dục nhà trường THCS
Hoạt động 1: Liệt kê hoạt động giáo dục có trường THCS Trong nhà trường, hoạt động giáo dục hết súc đa dạng phong phú
1.Hoạt động dạy học
Trong nhà trường THCS nói riêng nhà trường nói chung, hoạt động dạy học hoạt động đặc trưng bản, chiếm nhiều thời gian, sức lực, tìền bạc thầy trò lực lượng nhà trườmg
0 Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm
Hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) hoạt động đặc trưng có nhiều ý nghĩa công tác giáo dục nhà trường Hiện nay, theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, moi tuần lớp trường THCS có tiết tổ chức hoạt động GDNGLL, tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần tiết cho sinh hoạt GDN GLL theo chủ điểm
3 Hoạt động văn hoá, văn nghè
Hoạt động van hoá, văn nghệ hoạt động thiếu moi nhà trường Văn hố, văn nghệ khơng có tác dụng giảm bớt căng thẳng học tập, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái mà cịn có tác dụng giáo dục lớn, giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tình thầy trị, tình bạn bè
4 Hoạt động thể dục, thể thao
(3)Hoạt động lao động sản xuất rõ nhà trường,
trường thành phổ, hoạt động quan trọng Nếu không tổ chức giáo dục lao động cho học sinh dễ làm cho em nảy sinh tâm lí lười biếng, dựa dẫm, ăn bám từ sinh thói ích kỉ, coi thường lao động chân tay
6.Hoạt động vui choi, giải trí
7.Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu người lứa tuổi, tuổi trẻ lai quan trọng Vui chơi giải trí hoạt động giúp trẻ lấy lại cân thể chất tinh thần để tiếp tục học tập làm việc khác sau thời gian học tập căng thẳng, mệt mỏi
8 Hoạt động trị - xã hội
Hoạt động chinh trị- xã hội nhũng hoat động có ý nghĩa định hướng mặt xã hội giúp học sinh tiếp cận với đời sống trị- hội mở cửa đất nước, địa phương Hoạt động 2: Tìm hiểu vị trí, vai trị, nội dung chương trình, cách thức tiến hành, điều kiện
thực hoạt động GDNGLL trường THCS Vị trí hoạt động GDNGLL trường THCS
Hoạt động dạy học chủ yếu truyền thụ tri thức tự nhiên, xã hội tư kỉ năng, kỹ xảo tương ứng, thông qua để giáo dục nhân cách học sinh
2.Vai trị
Do vị trí quan trọng hoạt động GDNGLL, xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS, hoạt động GDNGLL đuợc xác định có vai trị to lớn q trình giáo dục học sinh góp phần củng cố kết dạy học lớp
3.Nội dung chưong trinh
a.Nguyên tắc lựa chọn nội dung
- Nguyên tắc phù hợp với thực tế phát triển đất nước địa phuơng - Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh
- Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo giúp đỡ giáo viên
b.Nội dung chương trình
Hoạt động GDNGLL trường THCS đa dạng phong phú, thường tiến hành qua bước sau:
Bước 1: Lập kế hoạch hoạt động
(4)Bước 5: Rút kinh nghiệm
Hoạt động 3: Thực hành xây dựng hoạt động giáo dục cụ thể
Bài tập: Hãy thiết kế chương trình tố chức buổi hoạt động chủ đề ca ngợi các truyền thống anh hùng quê hương đất nước.
1. Mục tiêu hoạt động
2. Về mặt nhận thức: Giúp học sinh hiểu sâu sắc truyền thống cách mạng quê hương, đất nước chiến công hệ trước hi sinh độc lập, tự đất nước
Về mặt thái độ: Bồi dưỡng tình cảm biết ơn, kính trọng, yêu mến anh hùng tạo nên truyền thống quý báu
- Về kĩ năng: có hành vi thể mong muốn đến đáp công ơn anh hùng tâm học tốt
3.Nội đung hình thức hoạt động
a.Nội dung hoạt động
- Tìm hiểu tác phẩm ca ngợi anh hùng hi sinh cho dân tộc truyền thống cách mạng địa phương đất nước
- Sự tâm thầy trị việc giữ gìn truyền thống cách mạng tâm học sinh việc tu dưỡng, rèn luyện để đền đáp công ơn hệ cha anh
b.Hình thức hoạt động
- Thi diễn văn nghệ - Trò chơi đố vui - Thảo luận, trao đổi
4.Chuẩn bị, triển trình hoạt động
- Thời gian hoạt động: trung tuần tháng 12 - Thời lượng tiến hành hoạt động: 90 phút - Địa điểm diễn hoạt động: phòng học lớn
- Đối tượng tham gia; Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tập thể học sinh - Phương tiện: máy chiếu, chiếu, micro, máy vi tính; bàn ghế, hoa
- Tài liệu: Những hát, thơ, câu chuyện ca ngợi quê hương, đất nước; quân đội, anh hùng, liệt sĩ, thương binh; số câu hỏi thi liên quan đến truyền thống cách mạng suy nghĩ học sinh vấn đề
Phân công nhiệm vụ 5.Tổ chức hoạt động
Dự kiến chương trình thi văn nghệ ca ngợi truyền thống cách mạng quê hương, đất nước diễn ra:
- Hoạt động 1: Khởi động +- Giới thiệu chương trình
(5)- Chia thành đội thi, mời ban giám khảo giáo viên tham gia
Đại diện Ban giám khảo nêu thể lệ thi, tìêu chuẩn đánh giá tiết mục dự thi (về nội dung, chất lượng thực hiện, tính sáng tạo, phong cách thể hiện, trang phục ) - Mỗi đội thi thực tiết mục
+- Ban giám khảo nhận xét cho điểm công khai - Thư kí tổng hợp gửi lại người dẫn chương trình - Phát phần thưởng cho đội chiến thắng
- Hoạt động 3: Trò chơi đố vui
- - Đại diện Ban giám khảo nêu thể lệ thi tiêu chí chấm điểm kết thúc hoạt động
- Thư kí cơng bố kết
+- Ban giám khảo trao phần thưởng
- Ban cán sụ lớp cám ơn giúp đỡ tham gia thầy (cô) giáo Đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm
- Giáo viên chủ nhiệm, ban tổ chức nhận xét chung kết thi, chuẩn bị thái độ bạn tham gia
Nội dung 3: Tổ chức thực hoạt động giáo dục học sinh THCS
Hoạt động 1: Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể
1.Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THCS
1.1.Đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS
- Thứ nhất, thời kì chuyển tiếp, độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thời kì trẻ ngã ba đường phát triển Nếu không đuợc định hướng đắn trẻ phát triển lệch lạc nhận thức, thái độ, hành vi nhân cách
- Thư hai, thời kì tính tích cực xã hội trê em phát triển mạnh mẽ, thiết lập mối quan hệ bình đẳng với ngưịi lớn bạn ngang hàng
- Thứ ba, thời kì có cấu tạo lại cải tổ mặt thể chất, sinh lí, hoạt động, tương tác xã hội tâm lí, tạo tảng vạch chiều hướng cho trưởng thành thực thụ học sinh
- Thứ tư, lứa tuổi phức tạp đầy mâu thuẫn, người ta gọi tuổi khủng hoảng 1.2. Giáo viên cần nắm mục đích, nguyên tắc nội dumg tố chức dạy học
1.3. Điều kiện sở vật chất nhà trưồng
(6)- Kĩ xác định mục tiêu hoạt động - Kĩ thiết kế chương trình hoạt động - Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục - Kĩ triển khai hoạt động giáo dục
- Kĩ thể nắm nội dung, điều hành lực lượng tham gia hoạt động giáo dục
Kĩ nắm vững nội dung cách thức tiến hành, yêu cầu phuơng pháp tổ chúc hoạt động giáo dục
Hoạt động 2: Mô trình tổ chức hoạt động giáo dục
Hoạt động 3: xử lí tình xảy trình tổ chức hoạt động giáo dục