GIAO AN PHU DAO VAN 7

- Hiểu và cảm nhận được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của một số bài thơ hiện đại Việt Nam ( Cảnh khuya , Nguyên tiêu < Hồ Chí Minh > ; Tiếng gà trưa < Xuân Quỳnh &g[r]

Chuyên đề :

Tõ Vùng TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu cấu tạo loại từ ghép , từ láy nghĩa từ ghép từ láy ; nghĩa từ , từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa , từ đồng âm

- Nhận biết bước đầu phân tích giá trị việc dùng từ láy văn - Hiểu giá trị tượng , gợi hình , gợi cảm từ láy , yếu tố Hán Việt

- Biết cách sử dụng từ ghép , từ láy , từ Hán Việt … II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trình hoạt động I Tõ ghÐp A

Khái ni ệ m :

- Từ ghép từ hai nhiều tiếng có nghĩa tạo thành - Ví dụ : hoa + = hoa

học + hành = học hành

- Chú ý : Trong Tiếng việt phần lớn từ ghép có tiếng B Phân loại :

1 T ghép ph ụ :

- ghép tiếng không ngang hàng với

- Tiếng làm chỗ dựa, tiếng phụ đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng

-Nghĩa từ ghép phụ hẹp hơn, cụ thể nghĩa tiếng - Trong từ ghép phụ , thường tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau

- Ví dụ : +Bút → bút máy, bút chì, bút bi… + Làm → làm thật, làm dối, làm giả… 2 Từ ghép đẳng lập :

-Ghép tiếng ngang hàng với nghĩa

-Giữa tiếng dung để ghép có quan hệ bình đẳng với mặt ngữ pháp

_ Nghĩa từ ghép đẳng lập chung , khái quát nghĩa tiếng dung để ghép

- Có thể đảo vị trí trước sau tiếng dùng để ghép - Ví dụ : _ Áo + quần → quần áo → quần áo

_ Xinh+ tươi → Xinh tươi → tươi xinh C B i tà ậ p :

Bài tập :

Từ ghép phụ từ ghép ? A Từ có hai tiếng có nghĩa

B Từ tạo từ tiếng có nghĩa

C Từ có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

D Từ ghép có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Bài tập :

Hãy xếp từ sau vào bảng phân loại từ ghép: Học hành ,nhà cửa , xoài tượng, nhãn lồng , chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp ,vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ

Bài tập :

Nối từ cột A vớ từ cột B để tạo thành từ ghép hợp nghĩa.

A B

Bút

Xanh mắt

Mưa bi

Vơi gặt

Thích ngắt

Mùa ngâu

Bài tập :

Xác định từ ghép câu sau : a Trẻ em búp cành

Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan b Nếu khơng có điệu Nam ai

Sông Hương thức suốt đêm dài làm chi. Nếu thuyền độc mộc đi

Thì hồ Ba Bể cịn em. c.Ai bưng bát cơm đầy.

Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần. Bài tập :

Tìm từ ghép đoạn văn sau cho chúng vào bảng phân loại :

“ Mưa phùn đem mùa xuân đến , mưa phùn khiến chân mạ gieo muộn nảy xanh mạ Dây khoai, cà chua rườm rà xanh rợ trảng ruộng cao Mầm sau sau , nhội hai bên đường nảy lộc, hôm trông thấy khác

…Những lăng mùa hạ ốm yếu lại nhú lộc Vầng lộc non nảy Mưa bụi ấm áp Cái cho uống thuốc.”

* Gợi ý trả lời : Bài tập 1: D Bài tập 2:

Từ ghép phụ

Học hành, nhà cửa, nhãn lồng, chim sâu, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ Từ ghép đẳng

lập

Bài tập 3:

Bút bi, xanh ngắt, mưa ngâu, vơi tơi, thích mắt, mùa gặt Bài tập 4:

Câu Từ ghép đẳng lập

Từ ghép phụ

a Ăn ngủ Học hành

b Điệu Nam Ai, sông Hương, thuyền độc mộc, Ba Bể

c Dẻo thơm Bát cơm

Bài tập 5: Từ ghép phụ

Mưa phùn , mùa xuân , chân mạ , dây khoai , cà chua , xanh rợ , mầm , nhôi

Từ ghép đẳng lập

Cây bàng , lăng , mùa hạ , mưa bụi , uống thuốc

II Tõ l¸y : A Khái niệm :

- Từ láy kiểu từ phức đặc biệt có hịa phối âm thanh, có tác dụng tạo nghĩa tiếng Phần lớn từ láy Tiếng Việt tạo cách láy tiếng gốc có nghĩa

- Ví dụ : + Khéo → khéo léo + Xinh → xinh xắn B Phân loại :

1

Từ láy toàn :

- Láy toàn giữ nguyên điệu: Ví dụ : xanh → xanh xanh - Láy tồn có biến đổi điệu: Ví dụ : đỏ → đo đỏ.

2 Láy phận : - Láy phụ âm đầu :

Ví dụ : Phất → phất phơ - Láy vần :

Ví dụ : xao → lao xao C Tác dụng :

- Từ láy giàu giá trị gợi tả biểu cảm Có từ láy làm giảm nhẹ nhấn mạnh sắc thái ý nghĩa so với từ gốc Từ láy tượng hình có giá trị gợi tả đường nét, hình dáng màu sắc vật.Từ láy tượng gợi tả âm Lúc nói viết biết sử dụng từ láy làm cho câu văn câu thơ giàu hình tượng , nhạc điệu

- Ví dụ :

Lác đác bên sông chợ nhà ” D Bài tập.

Bài tập

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câutrả lời

1 Từ láy ?

A Từ có nhiều tiếng có nghĩa

B.Từ có tiếng giống phụ âm đầu C Từ có tiếng giống vần

D.Từ có hòa phối âm dựa sở tiếng có nghĩa 2.Trong từ sau từ khơng phải từ láy.

A Xinh xắn B.Gần gũi C Đông đủ D.Dễ dàng

3.Trong từ sau từ từ láy toàn ? A Mạnh mẽ B Ấm áp

C Mong manh D Thăm thẳm Bài tập 2:

Hãy xếp từ sau vào bảng phân loại từ láy : “Long lanh, khó khăn , vi vu, linh tinh, loang loáng, lấp lánh, thoang thoảng,nhỏ nhắn,ngời ngời, bồn chồn, hiu hiu ”

Bài tập 3.

Điền thêm từ để tạo thành từ láy

- Rào … ;….bẩm;….tùm;…nhẻ;…lùng;…chít;trong…;ngoan…; lồng…; mịn…; bực….;đẹp…

Bài tập :

Cho nhóm từ sau :

“ Bon bon , mờ mờ , xanh xanh , lặng lặng , cứng cứng , tím tím , nhỏ nhỏ , quặm quặm , ngóng ngóng ”

Tìm từ láy tồn khơng biến âm , từ láy toàn biến âm ? Gợi ý trả lời :

Bài tập 1

1D D D Bài tập 2

Từ láy tồn bộ Ngời ngời, hiu hiu, loang lống, thăm thẳm Từ láy phận Long lanh , khó khăn, nhỏ nhắn, bồn chồn, lấp

lánh Bài tập 3.

- Rào rào , lẩm bẩm , um tùm , nhỏ nhẻ , lạnh lùng ,chi chít , trắng , ngoan ngoãn , lồng lộn , mịn màng , bực bội , đẹp đẽ

Bài tập :

*Các từ láy tồn khơng biến âm : Bon bon , xanh xanh , mờ mờ * Các từ láy toàn biến âm : Quằm quặm , , ngong ngóng , cưng cứng , tim tím , nho nhỏ

III Tõ H¸n ViƯt : A Khái niệm:

- Từ Hán Việt từ gốc Hán đọc theo cách Việt, viết chữ la-tinh đặt vào câu theo văn phạm Việt Nam

*Chú ý :

-Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt:

+ Ví dụ : Xuất /quỷ / nhập / thần → chữ,4 tiếng, yếu tố Hán Việt

- Có yếu tố Hán Việt dùng độc lập:

+ Ví dụ : Sơn , thủy, thiên, địa,

phong ,vân…

- Có yếu tố Hán Việt khơng dùng độc lập, dùng độc lập mà dùng để tạo từ ghép

+ Ví dụ : Tiệt nhiên, hà, nhữ

đẳng…

- Có yếu tố Hán Việt đồng âm khác nghĩa + Ví dụ :

Hữu- bạn → Tình

hữu.

Hữu- bên phải → Hữu

ngạn sông Hồng

Hữu- có → Hữu danh vơ

thực.

B Từ ghép Hán Việt 1 Từ ghép đẳng lập :

* Do hai nhiều tiếng Hán Việt có nghĩa tạo thành - Ví dụ :

+ Quốc gia → Quốc (nước) + gia (nhà) 2 Từ ghép phụ

* Từ ghép phụ Hán Việt ghép theo kiểu: - Tiếng đứng trước , tiếng phụ đứng sau

+ Ví dụ : Ái quốc, đại diện, hữu hiệu…

- Tiếng phụ đứng trước , tiếng đứng sau:

+ Ví dụ : Quốc kì, hồng ngọc, mục đồng , ngư ơng… C Sử dụng từ Hán Việt :

- Sử dụng từ Hán Việt cảnh , tình , người… tạo nên khơng khí trang nghiêm , trọng thể , biểu thị thái độ tôn kính , trân trọng lúc giao tiếp Từ Hán Việt làm cho thơ văn thêm đẹp: cổ kính , hoa mĩ , trang trọng trang nhã

D Bài tập : Bài tập :

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câutrả lời đúng

1 Chữ “thiên”trong từ sau khơng có nghĩa “trời ” ? A Thiên lí B Thiên thư C Thiên hạ D Thiên 2 Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập ? A Xã tắc B Quốc kì C Sơn thủy D Giang sơn Bài tập :

Giải thích ý nghĩa yếu tố Hán – Việt thành ngữ sau :

“ Tứ hải giai huynh đệ ”

Bài tập :

Xếp từ sau vào bảng phân

loại từ ghép Hán Việt : “ Thiên địa ,

đại lộ , khuyển mã , hải đăng , kiên

cố , tân binh , nhật nguyệt , quốc kì ,

hoan hỉ , ngư ngiệp”

* Gợi ý trả lời : Bài tập :

1 A B Bài tập :

Bài tập :

- Tứ : bốn

Hải : biển ⇔ Bốn biển anh em

- Giai : - Huynh : anh - Đệ : em

Từ ghép đẳng lập - Thiên địa , khuyển mã , kiên

cố , nhật nguyệt , hoan hỉ

Từ ghộp chớnh phụ Đại lộ , hải đăng ,tõn binh , ngư nghiệp III Từ đồng nghĩa

A Khái niệm :

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống - Ví dụ :

B Phân loại :

1 Từ đồng nghĩa hoàn toàn :

2 Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn :

- Là từ có nghĩa gần giống sắc thái ý nghĩa khác - Là từ có ý nghĩa tương tự , khơng có sắc thái ý nghĩa khác

- Ví dụ :

+ “ Áo chàng đỏ tựa ráng pha , Ngựa chàng sắc trắng tuyết in ” ( Chinh phụ ngâm ) + “Khuyển mã chí tình ”

( Cổ ngữ ) - Ví dụ :

+ “Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền”

( Hồ Chí Minh ) “Mênh mơng bốn mặt sương mù Đất trời ta chiến khu lòng ”

( Việt Bắc – Tố Hữu ) C Bài tập :

Bài tập :

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câutrả lời đúng

1 Từ sau đồng nghĩa với từ “thi nhân ” ?

A Nhà văn B Nhà thơ C Nhà báo D Nghệ sĩ 2 Yếu tố “tiền” từ sau không nghĩa với yếu tố lại ?

A Tiền tuyến B Tiền bạc C Cửa tiền D Mặt tiền Bài tập :

Điền từ thích hợp vào câu : “ Nhanh nhảu , nhanh nhẹn , nhanh chóng ”

a) Cơng việc hồn thành ………

b) Con bé nói ………

c) Đơi chân Nam bóng ……… Bài tập :

Xếp từ sau vào nhóm từ đồng nghĩa.

Chết, nhìn, cho, chăm chỉ, hi sinh, cần cù, nhòm, siêng năng, tạ thế, biếu, cần mẫn, thiệt mạng, liếc, tặng, dòm, chịu khó

Bài tập :

Cho đoạn thơ:

" Trên đường cát mịn đôi Yếm đỏ khăn thâm trẩy hội chùa Gậy trúc dát bà già tóc bạc Tay lần tràn hạt miệng nam mô" (Nguyễn Bính)

b) Đặt câu với từ em vừa tìm Bài tập :

Viết đoạn văn khoảng – 12 câu ( chủ đề ngày khai trường ) có sử dụng từ đồng nghĩa

* Gợi ý : Bài tập :

1 A B Bài tập :

a ) Nhanh chóng b ) Nhanh nhảu c ) Nhanh nhẹn Bài tập :

Từ đồng nghĩa hoàn toàn Chăm , cần cù , siêng , cần mẫn , chịu khó ,

Từ đồng nghĩa khơng hoàn toàn Chết , hi sinh , tạ , thiệt mạng ,cho , biếu , tặng , nhìn , liếc , nhịm , dịm

* Hoặc xếp sau :

a) chết, hi sinh, tạ thế, thiệt mạng b) nhìn, nhịm, ngó, liếc, dịm c) cho, biếu, tặng

d) kêu, ca thán, than, than vãn

e) chăn chỉ, cần cù, siêng năng, cần mẫn,chịu khó g) mong, ngóng, trơng mong

Bài tập :

a ) tìm từ địng nghĩa ; đỏ - thắm, đen – thâm, bạc – trắng b) hs ý đặt câu cho sắc thái

IV Từ trái nghĩa

A Khái niệm

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược , xét sở chung

- Ví dụ :

Chết vinh sống nhục B Tác dụng :

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh , làm cho lời nói thêm sinh động

C Bài tập Bài tập :

Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ sau:

a) Thân em củ ấu gai

Ruột trắng vỏ ngồi đen b) Anh em chân với tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần c) Người khơn nói hiểu nhiều Khơng người dại điều rườm tai d) Chuột chù chê khỉ " Hôi!"

Bài tập :

Điền từ trái nghĩa thích hợp vào câu tục ngữ sau:

a) Một miếng đói gói khi……… b) Chết……….cịn sống đục

c) Xét cơng tội ……

d) Khi vui muốn khóc , buồn lại ………… e) Nói thì……….làm khó

g) Trước lạ sau……… Bài tập :

Viết đoạn văn từ 10 12 câu ( chủ đề học tập ) có sử dụng từ trái nghĩa

* Gợi ý : Bài tập :

a) Trắng – đen , Trong – b) Rách – lành , Dở - hay c) Ít nhiều , Khơn – dại d) Hôi – thơm

Bài tập2 :

a) No b) vinh c) Nhiều d) Cười e) Dễ g) Quen Bài tập :

HS tự viết VI Từ đồng âm A Khái niệm

- Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa , khơng liên quan tới

- Ví dụ :

+ “ Ai xui cuốc gọi vào hè

Cái nóng nung người nóng nóng ghê ”

( Nguyễn Khuyến ) + “ Tổ quốc tàu

Mũi thuyền ta – mũi Cà Mau ”

( Mũi Cà Mau – Xuân Diệu ) B Sử dụng từ đồng âm

- Từ đồng âm hiểu nghĩa qua từ kèm với

- Căn vào hồn cảnh giao tiếp ta nhận diện nghĩa từ đồng âm viết tả

C Bài tập Bài tập :

Giải thích nghĩa cặp từ :

a) Những đôi mắt sáng thức đến sáng 2 b) Sao đầy hồng trong1 mắt trong2 c) - Mỗi hình trịn có đường kính1 - Giá đường kính 2đang hạ

Bài tập :

Xác định từ loại từ “đông” , “chè ” câu sau :

- Mùa đông1 thật

- Nấu thịt đông3 nên cho nhiều mọc nhĩ - Những nương chè1 phủ xanh đồi trọc

- Chè 2đố đen ăn vào ngày nóng thật tuyệt - Bán cho cốc nước chè 3xanh bà chủ quán !

Bài tập :

Đặt câu với cặp từ đồng âm sau : a) Đá ( danh từ ) – đá ( động từ )

b) Bắc ( danh từ ) – bắc (động từ ) c) Thân ( danh từ ) – Thân ( tính từ ) * Gợi ý :

Bài tập :

a) - Sáng : Tính chất mắt , trái nghĩa với mờ , đục , tối - Sáng : Chỉ thời gian , phân biệt với trưa , chiều , tối b) - Trong1 : vị trí , phân biệt với ngồi ,

- Trong2 : Tính chất mắt , trái nghĩa với mờ , đục , tối c) - Đường kính1 : dây kính lớn qua tâm đường tròn - Đường kính2 : Sản phẩm chế biến từ mía , củ cải , … Bài tập :

- Đông1 ,đông3: danh từ ; đông 2 : động từ - Chè1 , chè2, chè3 : danh từ

Bài tập3 :

a) Con ngựa đá đá ngựa vằn b) Bắc bắc xong nồi cám lợn

c) Những người thân trở họ lại thân thiết IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

Đọc chuẩn bị kiến thức ngữ pháp Tiếng Việt

Ngữ pháp TING VIT I MC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu đại từ , quan hệ từ , thành ngữ , câu đặc biệt , câu rút gọn , câu chủ động , câu bị động , trạng ngữ , dấu câu…

- Củng cố lí thuyết

- Phân biệt từ loại, biết cách đặt câu có sử dụng từ loại - Sử dụng từ loại nơi, chỗ, hoàn cảnh giao tiếp - Biết vận dụng phần từ loại vào việc viết văn….

II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động I Đại từ

A Khái niệm

- Đai từ từ dùng để trỏ (chỉ) hay hỏi người, vật, hoạt động tính chất ngữ cảnh định lời nói

- Ví dụ :

Mình với Bác đường xuôi

Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ người B Phân loại:

1 Đại từ để trỏ :

* Dùng để người, vật (còn gọi đại từ xưng hô, đại từ nhân xưng) gồm có : tơi , tao , tớ, chúng tao, chúng tơi, chúng tớ, mày, chúng mày, nó, hắn, chúng nó, họ…

- Ví dụ :

“Sao khơng chó Nghe bom thằng Mĩ nổ Mày bỏ chạy đâu Tao chờ mày lâu Cơm phần mày để cửa Sao khơng chó Tao nhớ mày Vàng vàng ?” * Người ta chia đạ ài t th nh ngôi:

Ngơi /Số Số ít Số nhiều

Ngơi thứ Tôi, tao , tớ, ta Chúng tôi, chúng tao,

Ngôi thứ hai Mày , cậu Chúng mày

Ngơi thứ ba Nó , , y Chúng nó, họ

trọng… _ Ví dụ :

Giặc giữ cớ xâm phạm Chúng bay bị đánh tơi bời. *

Lúc xưng hô số danh từ người : Ông , bà , cha, mẹ, cô, bác…được sử dụng đại từ nhân xưng…

_ Ví dụ : Cháu liên lạc Vui à? Ở đồn Mang Cá Thích nhà *Trỏ số lượng : bấy,bấy nhiêu

_ Ví dụ :

Phũ phàng chi hóa cơng

Ngày xanh mịn mỏi má hồng phôi pha

* Trỏ vật không gian ,thời gian : đây, đó, , , này, nọ, bây giờ, giờ…

_ Ví dụ :

Những sen ngó đào tơ Mười lăm năm * Trỏ hoạt động tính chất việc : vậy,thế… _ Ví dụ :

Các em ngoan thế, vừa lao động giỏi , vừa học tập giỏi 2 Đại từ để hỏi

*

Hỏi người,sự vật : ai, _ Ví dụ :

Những mặt bể chân trời Nghe mưa có nhớ nhời nước non * Hỏi số lượng : ,

- ví dụ :

Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đât tấc vàng nhiêu. * Hỏi không gian, thời gian: đâu, bao giờ.

- Ví dụ:

Bao lúa cịn bong Thì cịn cỏ ngồi đồng trâu ăn C Bài tập.

Bài tập :

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời

1 Từ đại từ câu ca dao sau : Ai đấu Hay trúc nhớ mai tìm A Ai B Trúc C Mai D Nhớ Đại từ tìm dùng để làm ? A, Trỏ người B.Trỏ vật C Hỏi người D Hỏi vật

3 Từ “bác” ví dụ dùng đại từ xưng hô?

B Người Cha Bác Anh

C Bác tin \ Cháu làm liên lạc D Bác ngồi lớn mênh mơng

4 Trong câu “Tơi đứng oai vệ” đại từ “tôi” thuộc thứ mấy ?

A Ngôi thứ hai B Ngơi thứ ba số C Ngơi thứ số nhiều D Ngơi thứ nhât số

5 Nối dòng cột A với dòng cột B cho phù hợp ?

A B

1 Bao Hỏi người vật

2 Bao nhiêu Hỏi hoạt động tính chất vật Thế Hỏi số lượng

4 Ai Hỏi thời gian

Bài tập :

Nhận xét đại từ “ai ”trong câu ca dao sau : “ Ai làm cho bể đầy

Tìm phân tích đại từ câu sau a) Ai có nhớ khơng

Trời mưa mảnh áo bơng che đầu Nào có tiếc đâu

Áo ướt khăn đầu khô

( Trần Tế Xương) b) Chê láy đành

Chê cam sành lấy quýt khô ( ca dao)

c) Đấy vàng đồng đen Đấy hoa thiên lý sen Tây Hồ ( Ca dao)

Cho ao cạn , cho gầy cò ” *Gợi ý trả lời :

Bài tập :

1.A C C D A1- B4 ; A2- B3 ; A.3 – B2 ; A4 - B1 Bài tập :

- Ai : + Hỏi người vật

+ Người , vật không xác định ; “ ” đại từ nói trống ( phiếm )

II Quan hệ từ A Khái niệm :

- Quan hệ từ từ dùng để liên kết từ với từ , đoạn với đoạn , câu với câu , để góp phần làm cho câu chọn nghĩa , tạo nên liền mạch lúc diễn đạt ( Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân … phận câu hay câu với câu đoạn văn )

- Ví dụ :

B Phân loại : 1 Giới từ :

- Giới từ từ dùng để liên kết thành phần có quan hệ ngữ pháp phụ Đó từ : , , với , , để , cho , mà , , , , từ …

- Ví dụ :

+ “ Cốm thức quà riêng biệt đất nước , thức dâng của cánh đồng lúa bát ngát , mang hương mộc mạc , giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam ”

( Một thứ quà lúa non : cốm - Thạch Lam ) 2 Liên từ

- Liên từ từ dùng để liên kết thành phần ngữ pháp đẳng lập Đó từ : , với , , hay , , , mà , , , , giá , giả sử , , dù …

- Ví dụ :

+ “ Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son ”

( Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương ) C Cách sử dụng quan hệ từ

- Khi nói viết, có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa Bên cạnh đó, có trường hợp khơng bắt buộc phải dùng quan hệ từ (dùng không dùng được)

- Có số quan hệ từ dùng thành cặp

* Các cặp quan hệ từ :

Vì – nên ; – ; – D Các lỗi thường gặp quan hệ từ

- Thiếu quan hệ từ

- Dùng từ quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa - Thừa quan hệ từ

- Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết E Bài tập

Bài tập :

Cho biết có cách h

* Luyện tập

Bài 1: Hai từ cho hai câu sau đây, từ quan hệ từ?

- Ông cho cháu sách nhé - Ừ, ông mua cho cháu đấy

III Thành ngữ 1 Khái niệm:

Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

vd: tham sống sợ chết, năm châu bốn biển, ruột để ngồi da, mẹ góa cơi

Có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nó, thường thông qua số nét chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh

3 Chức vụ

+ Làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ

+ Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao

4 Bài tập:

BT 1: Thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt + Trăm trận trăm thắng

+ Nửa tin nửa ngờ + Cành vàng ngọc

+ Miệng nam mô bụng bồ dao găm

BT 2: Đặt câu:

Bạn mà mặt nặng mày nhẹ vậy?

H:Ở lớp em học thành câu thành phần câu? H:Vậy câu thành phần gọi thành phần chính? H:Em nêu đặc điểm vị ngữ?đặt câu có vị ngữ?

H:Em nêu đặc điểm chủ ngữ?đặt câu có thành phần chủ ngữ?

H:Em đực học kiểu câu nào?

Câu trần thuật

IV Các thành phần câu 1.Khái niệm:

- Thành phần câu thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn.Thành phần không bắt buộc có mặt đượ gọi thành phần phụ

- Trong câu chủ ngữ vị ngữ thành phần chính câu

a Vị ngữ thành phần câu có khả năng kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi làm gì?,làm sao?,như nào? Hoặc gì?

Câu cầu khiến Câu nghi vấn Câu cảm thán

H:ờ lớp em học kiểu câu nào?

-câu trần thuật đơn

H:Thế câu trần thuật đơn? cho ví dụ minh họa?

Bài :

xác định thành phần câu sau?

Ngày mai học thêm môn ngữ văn

Người ta gọi chàng Sơn Tinh Tre người bạn thân thiết người nông dân

Bµi 2:

viết đoạn văn từ năm đến bảy câu tả cành trường em câu trần thuật đơn.xác định cách gạch chân

Học sinh viết nháp

Gv thu số em chấm điểm

(?) Thế câu rút gọn? (?) Rút gọn câu nhằm mục đích gì?

(?) Ngời ta rút gọn thành phần câu

- CN, VN CN VN (?) Lấy ví dụ

- Học ăn, häc nãi, häc gãi häc më

(?) Khi rót gọn câu lu ý điều gì?

- Tránh việc hiểu sai nội dung câu nói

- Tránh biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhÃ

Bài 1 :

Tìm câu rút gọn chủ ngữ đoạn trích sau cho biết tác dơng cđa nã:

- câu có nhiều vị ngữ Vd:Tôi// học bài,làm

b.Chủ ngữ l2 thành phần câu nêu tên vật tượng có hành động, đặc điểm trạng thái….Được miêu tả vị ngữ.Chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi ai?,con gì?, gì?

Chủ ngữ thường danh từ,đại từ cụm danh từ.trong trường hợp định, động tính từ cụm động từ, cụm tính từ làm chủ ngữ

Câu có nhiều chủ ngữ Ví dụ:Liên //là người bạn thân CNV

2 Luyện tập: Bài 1

Ngày mai tôi// học thêm môn ngữ văn Cn

Người ta //gọi chàng Sơn Tinh Cn

Tre// người bạn thân thiết người Cn

nông dân

Bài 2: Viết đoạn văn ngắn

V C©u rót gän A.Lý thut 1 Kh¸i niƯm

- Là câu lợc bỏ số thành phần câu 2.Mục đích câu rút gọn

- Làm câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ xuất câu trớc

- Ngụ ý hành động nói câu chung ngời

3 Nh÷ng l u ý rút gọn câu : - Tr¸nh viƯc hiĨu sai néi dung câu nói

- Tránh biến câu nói thành câu céc lèc khiÕm nh·

B Thực hành :

Bài :

Tìm câu rút gọn chủ ngữ đoạn trích sau cho biết tác dụng nó?

- Mỗi năm đem nộp lại cho chủ nợ nơng ngô

Ngy xa, bố Mị lấy mẹ Mị khơng có đủ tiền cới, phải đến vay nhà Thống Lí, bố Thống Lí Pá Tra Mỗi năm đem nộp lại cho chủ nợ nơng ngô Đến tận hai vợ chồng già mà cha trả đủ đợc nợ Ngời vợ chết cha trả hết nợ.”

B i à 2 :

T×m câu rút gọn cã bµi cc chia tay cđa búp bê

Bài :

Tìm câu rút gọn đoạn trích sau cho biÕt t¸c dơng cđa nã:

B i 4à :

T¹i thơ, ca dao, tượng rút gọn chủ ngữ tương đối phổ biến

B i 5à :

Cỏc cõu sau bị rỳt gọn chủ ngữ thỡ thành cỏc cõu nào? Việc rút gọn câu nh có đợc khơng ? sao?

- C« biết chuyện C« thương em

- C« tặng em Về trường mới, cố gắng học nhé!

Bµi 6 :

Viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu rút gọn

- HS: viết đoạn văn đọc nhận xét

(?) Thế câu đặc biệt (?) Nêu tác dụng câu đặc biệt?

Bài :

Các câu rút gọn đoạn trích sau a) Mãi không

b) Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm

Bài 3:

Các câu rút gọn đoạn trích sau: a) - Đem chia đồ chơi đi!

- Không phải chia - Lằng nhằn Chia ra!

=>TD: tập trung ý người nghe vào nội dung câu nói

b) Ăn chuối xong tiện tay vứt vỏ cửa, đường…

=> TD: ngụ ý việc làm người có thói quen vứt rác bừa bãi

c) Tháng hai trồng cà, tháng ba trồng đỗ => hành động nói đến chung người d) Nhứ người xa, trước mặt…nhứ

trưa hè gà gáy khan…nhớ thành xưa son uể oải…

Bài :

Trong thơ, ca dao, tượng rút gọn chủ ngữ tương đối phổ biến Chñ ngữ hiểu tác giả người đồng cảm với tác giả Lối rút gọn làm cho cáh diễn đạt trở nên uyển chuyển, mềm mại, thể đồng cảm Bài :

Các câu bị rút gọn chủ ngữ thành câu:

- Biết chuyện Thương em

- Tặng em Về trường mới, cố gắng học nhé! → Sẽ làm cho câu sắc thái tình cảm thương xót giáo nhân vật em

Bài tập :

Nêu tác dụng câu in đậm đoạn trích sau đây: a) Buổi hầu sáng hôm ấy.Con mẹ Nuôi, tay cầm đơn, đứng sân công đường

(Nguyễn Công Hoan) b) Tám Chín Mười Mười giờ.Sân công đường chưa lúc tấp nập

( Nguyễn Thị Thu Hiền) c) Đêm Bóng tối tràn đầy bến Cát Bà

( giáo trình TV 3, ĐHSP) Bài tập 2:

Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn trường hợp sau: a) Vài hôm sau Buổi chiều Anh dọc đường từ bến xe tìm phố thị

b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào? - Buổi chiều

c) Bên Người thời gian trôi

( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay sân?

- Bên

e) Mưa Nước xối xả đổ vào mái hiên

(Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nước xối xả vào mái hiên thế?

- Mưa Bµi tËp3:

Trong trờng hợp sau đây, câu đặc biệt dùng để làm gì?

a)Nhà ơng X Buổi tối Một đèn măng sông Một bàn ghề Ông X ngồi chờ đợi

b)Mẹ ơi! Chị ơi! Em c)Có ma!

d)Đẹp q! Một đàn cị trắng bay kìa!

Bài tập

Viết đoạn văn có dùng cõu

- Là câu không cấu tạo theo mô h×nh CN-VN

2.

Tác dụng :

- Nêu thời gian, không gian diễn việc

- Thông báo liệt kê tồn vật, tượng

- Biểu thị cảm xúc - Gọi đáp

B Thực hành :. Bài tập 1:

Tác dụng câu in đậm a) Nêu thời gian, diễn việc

b) Nêu thời gian, diễn việc c) Nêu thời gian, diễn việc Bài tập 2:

Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn trường hợp sau:

a) Vài hôm sau Buổi chiều CĐB CĐB

Anh dọc đường từ bến xe tìm phố thị b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào?

- Buổi chiều.(CRG) c) Bên ngoài.(CĐB)

Người thời gian trôi

( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay sân?

- Bên ngoài( CRG)

e) Mưa ( ĐB) Nước xối xả đổ vào mái hiên (Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nước xối xả vào mái hiên thế? - Mưa (CRG)

Bµi tËp3 :

a)Nhà ông X Buổi tối Một đèn măng sơng Một bàn ghề

b)MĐ ¬i! ChÞ ¬i! c)Cã ma!

rút gọn câu đặc biệt

- HS: viết đoạn văn đọc nhận xét

VII So sánh câu đặc biệt câu rút gọn

A >Lý thut :

Câu đặc biệt Câu rút gọn - Câu

cấu tạo theo mô hình CN – VN - Câu đặc biệt khôi phục CN – VN

- Câu rút gọn kiểu câu bình thường bị lược bỏ CN VN, CN, VN

- Coù thể khôi phục lại CN, VN B Bµi tËp :

Bài 1:

+ Câu đặc biệt: Hè + Câu rút gọn:

- Háo hức vác ba lô bến xe. - Phổng phao Tươi tốt.

Bài 2:

Tác dụng của:

+ Câu đặc biệt: xác định thời gian + Câu rút gọn:

- Làm cho câu gọn hơn.(1)

- Nhấn mạnh vào đặc điểm vật, tránh lặp từ ngữ.(2)

Baøi 3:

Khôi phục lại thành pha n bị rút gọn:à Tôi háo hức vác ba lô bến xe.

Cây trứng cá phổng phao Cây trứng cá tươi tốt

Baøi 4:

Quê hương! Hai tiếng thân thương Quê tôi thật đẹp Thật êm ả Tuổi thơ gắn với quê hương xuo ng gắnà với mái chèo Tơi u q tha thiết tình yêu đứa giành cho người mẹ O i , quê hương Nơi sinh lớn lên lời ru ngào tiếng sóng vỗ ve đôi bờ sông xanh Nơi ghi dấuà kỉ niệm êm đe m tuổi thơ Bởià thế, dù đâu, tâm ho n luônà hướng ve quê hương.à

- ? Nêu tác dụng trạng ngữ c©u?

? Trong câu trạng ngữ có thẻ đứng nhng v trớ no?

? Trạng ngữ có bắt buộc phải có

VIII Tỏch trng ng thành câu riêng : A LÝ thuyÕt:

1.Thªm trạng ngữ cho câu

a) xỏc nh thi điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu, câu thường mở rộng cách thêm trạng ngữ

b) Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu

c) Trạng ngữ dùng để më rộng câu, có trường hợp bắt buộc phải dùng trạng ngữ

kh«ng?

? Ngời ta dựa vào đâu để phân loại trạng ngữ?

A Theo vị tri câu

B Theo nội dung mà biểu thị

C Theo mc ớch núi câu D Theo thành phần

c©u

? Kể tên trạng ngữ thờng gặp?

- Trạng ngữ thời gian - Trạng ngữ nơi chốn - Trạng ngữ nguyên nhân - Trạng ngữ mục đích - Trạng ngữ cách thức - Trạng ngữ phơng tiện ? Tỡm trạng ngữ cõu đõy:

a) Mùa đông, giũa ngày mùa-làng quê toàn màu vàng- màu vàng khác ( Tơ Hồi) b) Qủa nhiên mùa đông năm xảy việc biến lớn( Tô Hồi)

c)Ngày hơm qua, đờng làng, lúc 12 tra, xảy vụ tai nạn giao thơng

d)Các bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tơi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không? ? Xỏc định nờu tỏc dụng của cỏc trạng ngữ đoạn trớch sau đõy:

a)Trên quãng trường Ba Đình lịch sủ, lăng Bác uy nghi mà gần gũi, hoa khắp miền đất nước hội tụ, đâm chồi phô sắc tỏa hương thơm

b) Diệu kì thay, ngày, cưa Tùng có ba sắc màu nước biển Bình minh, mặt trời than hồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển, nước biển nhuộm màu hồng nhạt Trưa, nước biển xanh lơ chiều tà biển đổi sang màu xanh lục.( Thụy Chương)

?Trạng ngữ tách thành câu riêng di õy cú tỏc dng

- Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thẻ hiển những tình cảm xóc nhÊt dÞnh

B

- Thực hành

B i tà ậ p 1 :

trạng ngữ câu:

a)Mùa đông, giũa ngày mùa b) mùa đông năm

c)Ngày hôm qua, đờng làng, lúc 12 tra d)khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tơi

B i tà ậ p :

a)Trên quãng trường Ba Đình lịc sủ -> Trạng ngữ xác định nơi chốn diễn việc

b) ngày, Bình minh, Trưa, chiều tà ( trạng ngữ xác định thời gian, điều kiện diễn việc: thay đổi màu sắc biển liên kết, thể mạch lạc giũa câu đoạn văn)

B i tà ậ p :

Đêm ->Trạng ngữ nhằm nhấn mạnh ý thời gian) Bµi tËp 4:

gì?

Đêm Trong phịng tập thể, Na, H ngủ say ( Báo VN, số 36, 1993)

? Viết đoạn văn biểu cảm chứng minh khoảng 10 câu ý sử dụng trạng ngữ

- HS viết trình bày

? Thế câu chủ động, câu bị động?

? Trong nói, viết việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ ngợc lại nhằm mục đích gì?

? Có kiểu câu bị động ? Cho ví dụ

- Em đợc giáo khen

- Bỗng roi (bị) sắt gÃy, gióng liền nhổ tre làm vũ khí quật cho lũ giặc Ân tơi bời

?Tìm câu bị động đoạn trích sau:

Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu v o rà ực hồng lên đàn bướm múa lượn trời xanh Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ Những tia nắng giác v ngà v ng bià ển tròn, l m nà ổi bậc cánh bườm duyên dáng ánh sáng chiếu cho n ngà tiên biển múa vui Chiều nắng t n, mát dịu, pha tím hồng Những sóng nhè nhẹ liếm lên bãi cát, bọt sóng màu bưởi đào (Vũ Tú Nam) ? Chuyển câu bị động của tập thành câu chủ động

? Tìm câu bị động đoạn trích dới đây? Những câu bị đ ộng vừa tìm chuyển đổi thành câu chủ động đ-ợc khônh ? sao?

IX

huyển đổi câu chủ động thành câu bị động. A Lí thuyết

1 Kh¸i niƯm

- Cõu chủ động câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời vật khác

- Cõu bị động câu có CN ngời, vật bị, đợc hoạt động ngời khác hớng vào

2- Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Mục đớch việc chuyển đổi cõu chủ động th nhà cõu bị động v ngà ược lại :

+ Tránh lặp lại kiểu câu, dễ gây ấn tợng đơn điệu

+ Đảm bảo mạch văn đợc thống 3 Các kiểu câu bị động

- Câu bị động có từ ”bị”, “đợc”

- Câu bị động từ ”bị”, “đợc”

B- Luy ệ n t ậ p B i tà ậ p 1 :

-Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào rực hồng lên đàn bướm múa lượn trời xanh

-Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ

B i tà ậ p 2 :

a) Mây che mặt trời xế trưa lỗ đỗ

b) Nắng chiếu vào cánh bườm nâu biển hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh

B i t p 3 :

a) tổ quốc bị xâm lăng

b) Chiếc sào dợng Hơng dới sức chống bị cong lại Nớc bị cản văng bọt tứ tung

c) Cỏnh ng làng đ ợc phù sa nớc sông th-ơng bồi đắp, tắm táp, lại đ ợc mẹ , chị vun xới, chăm bón, ngày trở nên màu mỡ

a) “ Dân ta có lịng nồng nàn u nớc Đó truyền thống quý báu ta.Từ xa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mè, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ ban nớc lũ cớp nớc”

b) ChiÕc sµo dợng Hơng dới sức chống bị cong lại Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng hực chụt xuống, quay đầu chạy lại vê Hoà Phớc

c) Cánh đồng làng đợc phù sa nớc sông thơng bồi đắp, tắm táp, lại đợc mẹ , chị vun xới, chăm bón, ngày trở nên màu mỡ

? Viết đoạn văn khoảng 10 dịng có sử dụng câu chủ động câu bị động Gach chân câu đoạn, thử chuyển đổi lại nhận xét?

- HS: Viết nháp trình bày GV: Nhận xét, đánh giá

B i tà ậ p 4: Viết đoạn văn

X Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy , dấu gạch ngang :

A Lý thuyÕt : 1 DÊu chÊm löng :

* Dấu chấm lửng dùng để biểu thị liệt kê cha hết, diễn tả ngập ngừng , có lúc làm giãn nhịp điệu câu văn , chuẩn bị cho xuất từ ngữ với dụng ý hài hớc hay châm biếm , mỉa mai , bất ngờ

* Có thể gọi cách đơn giản dấu ba chấm Dấu chấm lửng đợc thay kí hiệu : v.v…

* VÝ dô :

- “ Ơ hay ! Buồn vơng ngơ đồng Vàng rơi!vàng rơi… thu mênh mông ” 2 Du chm phy :

- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

- Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp

- Đánh dấu ranh giới phận câu văn dài , phận hồn chỉnh mặt cú pháp, nhng có mối liên quan nội ý Trờng hợp thay dấu chấm phảy dấu chấm hợp lý

- VÝ dô :

“Văn chơng gây cho ta tình cảm ta khơng có , luyện tình cảm ta sẵn có ; đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chơng mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần ” 3 Dấu gch ngang :

* Dấu gạch ngang có t¸c dơng sau :

- Đặt câu để đánh dấu phận thích , giải thích câu

- Đặt câu để đánh dấu lời thoại nhân vật hay để liệt kê

- Nèi c¸c tõ n»m mét liên danh B Thực hành

Bài tập :

Khoanh tròn vào đáp án mà em cho

1 Dấu chấm lửng đợc dùng đoạn văn sau có tác dụng ?

cảm bâng khuâng , có tiếc thơng oán… Lời ca thong thả , trang trọng , sáng gợi lên tình ngời , tình đất nớc, trai hiền , gái lịch .”

A Nãi lªn sù ngËp ngõng cđa ngêi viÕt B Nãi lªn sù bÝ tõ cđa ngêi viÕt

C Tỏ ý nhiều cung bậc tình cảm cha đợc kể hết thể điệu ca Huế

D Tỏ ý ngời viết diễn đạt khó khăn

2 Dấu chấm phẩy đoạn văn sau đợc dùng để làm ?

“ Cái thằng mèo mớp bệnh hen cị cử quanh năm mà khơng chết , bữa tất chơi đâu vắng; có nhà nghe thấy rên gừ gừ ở đầu ông đồ rau ( Tụ Hoi )

A Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phøc t¹p

B Đánh dấu ranh giới gia hai cõu n

C Đánh dấu ranh giới hai câu ghép có cấu tạo phức t¹p

D Đánh dấu ranh giới hai câu ghép có cấu tạo đơn giản

3 Dòng không nói lên công dụng dÊu g¹ch ngang ?

A Đặt câu để đánh dấu phận thích , giải thớch cõu

B Để nối tiếng từ mợn gồm nhiều tiếng

C Để nối từ nằm liên danh

D Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê

Bµi tËp :

Viết đoạn văn từ 12-16 câu chủ đề tự chọn , có sử dụng dấu chấm lửng , dấu gạch ngang , dấu chấm phẩy

* Gợi ý : Bài tập :

1 C D B Bµi tËp :

HS tù viÕt tuú theo nang lùc së thÝch cña tõng HS – GV thu vë nhËn xÐt bµi lµm hS

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

Phong cách ngôn ngữ biện pháp tu từ ( Thêi lỵng : tiÕt )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu chơi chữ , điệp ngữ , liệt kê tác dụng biện pháp , biết vận dụng vào thực tiễn nói viết

II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

* GV nêu vấn đề , h-ớng dẫn HS giải quyết vấn đề

I Chơi ch ữ : A Lý thuyết Kh ni ệm :

- Chơi chữ cách vận dụng ngữ âm , ngữ nghĩa từ đ ểt ạo cách hiểu bất ngờ thú vị

* V í d ụ :

“Nửa đêm tí canh ba

Vợ g , đ àn bà , nữ nhi ”

→ Dùng từ gần nghĩa , từ đồng nghĩa để chơi chữ 2 Các loại chơi chữ :

a) Dùng từ đồng nghĩa , trái nghĩa , gần nghĩa : * Ví d :

Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non b) Dïng lèi nãi l¸i :

* VÝ dơ :

Mộc tồn cÇy Ca ngän → ngùa

c) Dùng từ đồng âm : * Ví dụ :

“Bà già chợ cầu đông

Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói Lợi có lợi nhng chẳng còn d)

Dùng lối nói trại âm (gần ©m ) : * VÝ dô :

“Ngọt thơm sau lớp vỏ gai Quả ngon lớn cho p lũng

Mời cô mời bác ăn

Sầu riêng mà hoá vui chung nhà e) Dùng cách nói điệp âm :

* Ví dụ :

Bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào đáp án mà em cho Tác giả sử dụng lối chơi chữ câu : “Cô Xuân đi

chợ Hạ , mua cá thu , chợ đông…”

A Dùng từ đồng âm B Dùng cặp từ trái nghĩa C Dùng từ trờng nghĩa D Dùng lối nói lái

Bµi tËp :

Hãy gạch chân dới từ đợc dùng theo lối chơI chữ thơ sau :

“Chàng Cóc ơi! Chàng Cóc ! Thiếp bén duyên chàng thơi Nịng nọc đứt t õy nhộ

Nghìn vàng khôn chuộc dấu bôi vôi Bài tập :

Tỡm tượng chơi chữ ví dụ sau cho biết chúng thuộc lối chơi chữ nào?

a Bò lang chạy vào làng Bo b Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non ? c Con kiến bò đĩa thịt bũ * Gợi ý :

Bài tập : D

Bµi tËp :

Chµng Cãc ; bén ; nòng nọc ; chuộc Bài tập :

a Bò lang >< làng Bo => dùng lối nói lái b Già >< non => dùng từ trái nghĩa c Bò 1: động từ

Bò 2: danh từ

 dùng từ đồng âm

II Điệp ngữ : A Lý thuyết : 1

Khái niệm :

-Điệp ngữ biện pháp láy láy lại nhiều lần từ , ngữ câu văn , đoạn văn , câu thơ , đoạn thơ cách có nghƯ tht

- VÝ dơ :

“Cịn non , nớc ng ời Còn , cịn nhớ đến ng ời hơm nay” 2 Phân loại :

a) §iƯp nèi tiÕp : - VÝ dơ :

Anh tìm em , lâu , lâu Cô gái Thạch KimThạch Nhọn

Khăn xanh , khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng rừng chiều

Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa

Th¬ng em , th¬ng em , th¬ng em biÕt mÊy b

) Điệp cách quÃng : -Ví dô :

Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ ” c)

§iƯp chun tiÕp : - Ví dụ :

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu 3 Tác dụng điệp ng÷ :

- Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý , vừa tạo cho câu văn câu thơ , đoạn văn , đoạn thơ giàu âm điệu ; giọng văn trở nên tha thiết nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ , nhiều rung cảm , gợi cảm

B Bµi tËp : Bµi tËp :

Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời mà em cho

Kiểu điệp ngữ đợc sử dụng đoạn thơ sau : “Hoa dãi nguyệt , nguyệt in

NguyÖt lồng hoa , hoa thắm Nguyệt hoa hoa ngut trïng trïng

Tríc hoa díi ngut lßng xiết đâu

A Điệp ngữ cách quÃng B Điệp ngữ nối tiếp C Điệp ngữ chuyển tiếp D Cả A , B , C Bài tập :

Xác định , gọi tên nêu rõ tác dụng biểu cảm điệp ngữ câu sau :

a)

Ta hiểu Miền Nam thơng nhớ Bác Nóng lịng mong đợi Bác vào thăm Ta hiểu Đêm nằm nghe gió gác Bác thờng trăn trở , nhớ miền Nam !

( Tố Hữu ) b)

Ngời ta ớc nhiều chồng Riêng ớc ông thật bền

Tht bn nh tng ng en

Trăm năm với tình em lòng ( Ca dao ) c)

Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt , leo leo vào

Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt , leo vào leo Bài tập 3:

Viết đoạn văn ngắn chủ đề học tập , có sử dụng điệp ngữ

* Gỵi ý : Bµi tËp 1: C

Bµi tËp : a)

- Điệp ngữ : Ta hiểu - Điệp cách quÃng

- Tỏc dng : bày tỏ lịng thơng tiếc , xen lẫn xót xa , ân hận Bác Hồ

b)

- Điệp ngữ : ớc , thật bền

- Tác dụng : hài hớc ,dí dỏm c)

- Điệp ngữ : leo , cành - Điệp cách quÃng

- Tác dụng : thơng cảm kiến ( ngời thấp cổ bé họng ; thân phận bọt bèo thờng bị bỏ rơi dập vùi ) Con kiến phảI loay hoay tìm lối thoát cho sống luẩn quẩn , bế tắc

Bài tËp 3 : - HS tù viÕt III Liệt kê A Lý thuyết : 1 Khái niÖm :

- Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ loại để diễn tả đợc đầy đủ , cụ thể , sâu sắc khía cạnh khác cảnh vật , thực tế hay t tởng , tình cảm – Ví dụ :

“Héi An b¸n gÊm , bán điều

Kim Bồng bán vải , Trà Nhiêu bán hàng 2 Phân loại :

a) Liệt kê đứng sau từ nh“ dấu hai chấm” “ .” Các chi tiết liệt kê đợc phân cách dấu phẩy Cuối phần liệt kê dấu ba chấm ( dấu chấm lửng ), kí hiệu v.v…

- VÝ dơ :

- Hò Huế thể lòng khát khao , nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngoài có điệu lí nh : lí sáo , lí hoài xuân , lí hoµi nam …”.

b) Liệt kê đứng phần đầu câu - Ví dụ :

- Tre Đồng Nai nứa Việt Bắc , tre ngút ngàn Điện Biên Phủ , luỹ tre thân mật làng tôiđâu đâu ta có nứa tre làm bạn

Tre , nứa , trúc , mai , vầu chục loại khác nhng mầm non mọc thẳng

c) Liệt kê liên kết đơi : - Ví dụ :

- “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lợng , tính mệnh cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy”

B Bµi tËp : Bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào đáp án mà em cho 1 Liệt kê ?

A Là việc kể hàng loạt việc , vật quan sát đợc sống thực tế

B Là việc xếp từ , cụm từ khơng theo trình tự nhằm diễn tả phong phú đời sống t tởng , tình cảm C Là xếp nối từ hay từ loại để diễn tả đợc đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng , tình cảm

D Là xen kẽ từ hay cụm từ nhằm thể ý đồ ngời viết ngời nói

2 Phép liệt kê có tác dụng ?

A Diễn tả phức tạp , rắc rối vật , tợng B Diễn tả giống vật , tợng C Diễn tả tơng phản vật , tợng

D Diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác vật , tợng

Bµi tËp :

* Gợi ý : Bài tËp 1 :

1 C D Bµi tËp :

Lúc quang cảnh sân trờng đầy tiếng ồn ào, nhộn nhịp , đông đúc Nơi bạn gái chơi nhảy dây, góc sân bạn nam chơi đá cầu , sân nơi ồn náo nhiệt bạn nam chơI kéo co, tiếng la hét , tiếng vỗ tay , tiếng xuýt xoa trộn vào thành mớ âm hỗn độn vang vọng khắp sân trờng

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

Văn nghị luận vấn đề có liên quan đến văn nghị luận

( Thêi l ỵng : 15 TiÕt ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu văn nghị luận , vai trò luận điểm , luận , cách lập luận văn nghị luận

- Nm c bố cục , phơng pháp lập luận , cách thức xây dựng đoạn lời văn văn nghị luận giải thích chứng minh

- BiÕt viÕt đoạn văn , văn nghị luận

- Biết trình bày miệng văn giải thích , chứng minh vấn đề XH , văn học đơn giản gần gũi …

II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trỡnh hoạt động * GV nêu vấn đề , hớng dẫn HS giải vấn đề ?Thế văn nghị luận

? Trình bày đặc điểm văn nghị luận? ?Thế luận điểm, luận cứ, lập luận

? Đề văn nghị luận có đặc điểm gì?

? Nêu yêu cầu việc lập ý

A Lý thuyết : * Văn nghị luận

I Thế văn nghị luận :

- Văn nghị luận văn đợc viết nhằm xác lập cho ngời đọc , ngời nghe t tởng quan điểm Muốn văn nghị luận phải luận điểm rõ ràng , có lí lẽ , dẫn chứng thuyết phục

- Những t tởng quan điểm văn nghị luận phải hớng tới giải vấn đề đặt i sng thỡ mi cú ý ngha

II.Đặc ®iÓm chung :

- Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm , luận lập luận Trong văn có luận điểm luận điểm phụ

1

l n ®iĨm :

- Là ý kiến thể quan điểm nghị luËn - VÝ dô :

Bài “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ” luận điểm đề

2

l uËn cø ù:

- Là lý lẽ dẫn chứng làm sở cho luận điểm , dẫn đến luận điểm nh kết luận lý lẽ dẫn chứng Luận trả lời câu hỏi : Vì phải nêu luận điểm ? Nêu để làm ? Luận điểm có đáng tin cậy khơng

3 LËp luËn

- Là cách lựa chọn xếp , trình bày luận để chúng làm sở vững cho luận điểm

III Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghi luận 1 Đề văn

- Nờu vấn đề để bàn bạc đòi hỏi ngời viết bày tỏ ý kiến vấn đề

- Tính chất đề: ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, bàn bạc 2.Lập ý

? Bố cục văn NL gồm phần nêu nội dung phần

? Trong văn nghị luận thờng dùng phơng pháp lập luận nào?

? Khi làm văn nghị luận phải thực hiẹn bớc nào? nêu rõ bớc? ? Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho văn“Tinh thần yêu nớc nhân dân ta – (HCM)

- HS: Thảo luận trình bày , nhận xet

: Yêu cầu chứng minh Vấn đề chứng minh: lòng yêu nớc nhân dân ta

? Đọc xác định yêu cầu đề ?

- Y/c: Chøng minh

? Vấn đề cần chứng minh gì?

- Ca dao dân ca Việt Nam thấm đẫm tỡnh yờu quờ h-ng t nc

tìm cách lập luận cho văn

IV Bố cục ph ơng pháp lập luận văn nghị luận 1 Bè cơc

- MB: nêu vấn đề có ý nghĩa đối vơi đời sống xa hội - TB: Trình bày nội dung chủ yếu

- KB: nêu KL nhằm khẳng định t tởng thái độ quan điểm

2 Ph ơng pháp lập luận - Suy luận nhân - Suy luận tơng đồng…

V Cách làm văn nghị luận 1 Tìm hiểu đề

- tìm yêu cầu đề

- Xác định phép lập luận, phạm vi lập luận 2 Lập ý

Tr×nh tù lËpluËn

- Từ nhận thức đến hành động - Từ giảng giải đến chứng minh 3 Lập dàn ý

a)MB:

Nêu luận điểm: Dân ta có lịng nồng nàn yêu nớc -Khẳng định “Đó truyền thống quý bỏu

- Sức mạnh lòng yêu nớc tổ quốc bị xâm lăng b)TB

+ (Quá khứ, hiƯn t¹i)

-Lịng u nớc nhân dân ta đợc phản ánh kháng chiến chống quân xâm lợc

+ Những trang sử vẻ vang thời đại bà Trng, bà Triệu + Chúng ta tự hào, ghi nhớ

- Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp + Các lứa tuổi từ cụ già -> nhi đồng + Đồng bào khắp nơi

- Kiều bào - đồng bào

- Nhân dân miền ngợc – miền xi - Khẳng định lịng yêu nớc + Các giới, tầng lớp XH

- Khẳng định cử cao quý khác nhng giống với lòng nồng nàn yêu nớc

c)Kết

+ Biểu lòng yêu nớc + Nêu nhiệm vụ

4 Viết bài

* Văn chứng minh I Khái niệm

L phộp lõp luận dùng lí lẽ chứng chân thực,đã đ-ợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đáng tin cy

II Cách làm

1.Tỡm hiu , tìm ý 2.Lập dàn bài

- MB: Nêu vấn đề cần đợc chứng minh

- TB:Nêu lí lẽ , dân chứng để chứng tỏ luận điẻm đán - KB: Nêu ý nghĩa luận điểm c chng minh

-Chú ý: Giữa phần, đoạn văn cần có phơng tiện liên kết

B Thực hành Đề :

Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê hơng đất n-ớc Em chứng minh

? Phạm vi dẫn chứng? - Các ca dao dân ca học đọc thêm

? Lạp dàn ý chi tiết cho đề văn

- HS: thực nháp sau trình bày, nhận xét bổ xung, sửa chữa - Gv: Chuẩn xác ? Luyện tập viết đoạn văn

- Đoạn MB

- Đoạn thân bài( tơng ứng với nội dung nhỏ đoạn - Đoạn KB

? Xác định yêu cầu đề? - Đề y/c chứng minh

? Vấn đề cần CM gì? - Lợi ích to lớn rừng ? theo em rừng có lợi ích nào?

- Là môi trờng sống ng-ời xa

- Cung cấp cho ngời vật liệu cần thiết - §iỊu hoµ khÝ hËu

? Em xếp ý vừa tịm đợc thành dàn bài? - Học sinh viết nháp trình bày

- GV nhËn xét , chuẩn xác

+ Ca dao lời ru êm ái, quen thuộc

+ L ting núi gia đình, đằm thắm, tình yêu quê hong đất nớc b) Thân bài:

Ca dao ghi nội lại tình yêu quê hơng đất nớc

- Họ yêu thân thuộc mảnh đất quê hơng “Đứng bên mờng mụng

- Xa quê, họ nhớ bình dị quê hơng, nhớ ngời thân: Anh anh nhí h«m nao”

- Nhớ cảnh đẹp nghề truyền thống quê hơng “Gió đa cành trúc Tây Hồ”

- Nhớ đến Huế đẹp thơ mộng “Lờ đờ bóng ngả trăng chênh

TiÕng hß xa vắng nặng tình nớc non c) Kết Bài:

Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sống

Đề :

Chứng minh: Rừng đem lại lợi ích to lớn cho ng ời a)Mở Bµi :

Tầm quan trọng rừng sống, u đãi thiờn nhiờn i vi ngi

b)Thân Bài: Chứng minh:

- Từ xa xa rừng môi trờng sống bầy ngời nguyên thuỷ: + Cho hoa thơm qu¶ ngät

+ Cho vỏ làm vật che thân + Cho củi, đốt sởi

- Rõng cung cấp vật dụng cần thiết + cho tre nứa làm nhµ

+ Gỗ quý làm đồ dùng + Cho l lm nún

+ Cho dợc liệu làm thc ch÷a bƯnh

+ Rừng nguồn vơ tận cung cấp vật liệu: giấy viết, sợi nhân tạo để dệt vải, thắng cảnh để nghỉ ngơi, nguồn du lịch + Rừng điều hồ khí hậu, làm lành khơng khí c) Kết Bài :

Khẳng định lợi ích to lớn rừng bảo vệ rừng Đề :

Chứng minh tính đắn câu tục ngữ : Một làm chng lờn non

Ba chụm lại nên núi cao a).Mở bài:

- Nêu tinh thần đoàn kết nguồn sức mạnh

- Phỏt huy mạnh mẽ kháng chiến chống quân thù Nêu : Mt cõy nỳi cao

b).Thân bài: Giải thích:

Một không làm nên non, nên núi cao - Ba làm nên non, nên núi cao

- Câu tục ngữ nói lên tình u thơng, đ/k cộng đồng dân tộc

Chøng minh:

-Thời xa xa VIệt Nam trồng rừng, lấn biển, làm lên cánh đồng màu mỡ: “Việt Nam hơn”- Nguyễn Đình Thi - Trong lịch sử đấu tranh dựng nớc, giữ nớc

+ Khëi nghÜa Bµ Trng, Bà Triệu, Quang Trung +TK 13: Ngô Quyền chống quân Nam Hán +TK 15: Lê Lợi chống Minh

? Tìm biểu đạo lý ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn thực tế đời sống Chọn số biểu tiêu biểu?

- Hớng dẫn học sinh lập dàn cho đề - Học sinh xem lại dàn Các em lập tiết trớc sở lập dàn cho đề - Giáo viên gợi ý học sinh: Cần phải nêu biểu đạo lý uống nớc nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trồng theo trình tự từ xa đến (Từ xa dân tộc VN ta nhớ tới cội nguồn, biết ơn ngời cho hởng thành quả, niềm vui sớng sống…) ? Đạo lý ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn gợi cho em nhng

+Đại thắng mùa xuân 1975

- Trên đờng phát triển công nông nghiệp, đại hoá phấn đấu cho dân giàu nớc mạnh

+Hàng triệu ngời đồng tâm c).Kết bài:

- Đoàn kết trở thành truyền thống quý báu dân tộc - Là HS em xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp học tập

Đề bµi :

Chứng minh nhân dân ta từ xa đến sống theo đạo lý:

“ Ăn nhớ kẻ trồng cây” “ Uống nớc nhớ nguồn” 1 Tìm hiểu đề

- lòng biết ơn ngời tạo thành để đợc h-ởng- đạo lý sống đẹp dân tộcVN

T×m ý

- Con cháu kính yêu biết ơn tổ tiên, ông bà, cha mẹ - Các lễ hội văn hoá

- Truyền thống thờ cúng tổ tiên thể lòng biết ơn - Học trò biết ơn thầy, cô giáo

3 Dµn bµi a, Më bµi

- Dẫn vào luận điểm => nêu vấn đề=> học lẽ sống, đạo đức tình nghĩa cao p ca ngi

b, Thân

- Ngêi VN cã trun thèng q b¸u thê cóng tổ tiên

- Dân tộc ta tôn sùng ngời có công lao nghiệp dựng nớc giữ nớc

- Ngy dõn ta sống theo đạo lý : “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”

- Phát động phong trào nhà tình nghĩa - Học sinh làm cơng tác TQT

c, KÕt bµi:

- Khẳng định nấn mạnh o lý

Đề : 1 Đề bài:

Nhân dân ta có câu tục ngữ:

" Đi ngày đàng, học sàng khôn" Hãy giải thích câu tục ngữ

2 Tìm hiểu đề, tìm ý.

- Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng -> nói lên khát vọng bao đời ngời nơng dân Việt Nam

+ Tìm ý Liên hệ với câu ca dao, tục ngữ: - Đi cho biết đõ biết

ë nhà với mẹ biết ngày khôn 3 Lập dµn ý.

a Më bµi.

suy nghĩ gì?

? Sau học sinh làm song dàn giáo viên gọi học sinh lên bảng trình bày theo dàn ý

- Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luận

- GV nêu vấn đề hớng dẫn HS giải vấn đề .

+ Giải thích: Nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ - ngày đàng nghĩa gì?

- mét sµng khôn gì?

- vỡ li i mt ngày đàng, học sàng khôn? - ntn, học ntn?

c KÕt bµi.

- Khẳng định câu tục ngữ: Ngày xa, ngày câu tục ngữ giữ nguyên ý nghĩa, kinh nghiệm, lời khuyờn hng ti mi ngi

Đề :

Vì Phạm Duy Tốn lại chọn đặt nhan đề cho truyện là:

" Sống chết mặc bay" 1 Tìm hiểu đề, tìm ý.

- Thể loại- kiểu bài: Giải thích vấn đề văn học

- Nội dung luận đề: Truyện ngắn " Sống chết mặc bay" Phạm Duy Tốn

- LÝ lÏ vµ dÉn chøng:

+ Hiểu biết tác giả, văn học Việt Nam năm đầu kỉ XX - Về hệ thống đê điều, nạn lũ lụt thời thuộc Pháp + Lấy dẫn chứng tác phẩm

* T×m ý.

- Câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bá tói

- Dân lo lắng hộ đê - Viên quan phụ mẫu quan lại, sai nha ngồi đình đánh

- Thái độ thờ trớc phong trào học tập, rèn luyện, xây dựng giờ,ngày, tuần học tốt số bạn lớp

2 Xây dựng dàn ý. a Nêu vấn đề:

- Giới thiệu vấn đề: Sống chết mặc bay nhan đề hay có nhiều ý nghĩa sâu sắc, góp phần tạo lên hấp dẫn lí thú tác phẩm

b Giải vấn đề:

- Luận điểm 1: Nguồn gốc nhan đề giới thiệu nguồn gốc + Giới thiệu nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi

- Luận điểm 2: Vì tác giả lại lựa chọn đặt nhan đề nh vậy?

+ Xuất phát từ chủ đề câu truyện + Từ hình tợng nhân vật trung tâm

- Luận điểm 3: ý nghĩa nhan đề sống chết mặc bay c Kết thúc vấn đề:

- Cái hay , đặc sắc truyện - Giá trị tác phẩm

- Cảm nhận em nhan đề ẹe soỏ à

Có ngời nói cịn tre khơng chịu khó học tập, lớn “ lên chẳng làm đợc việc có ích Em háy chứng minh.” 1) Mở Bài

- Học hành có tầm quan trọng lớn c/đ ngời, nhng khơng phải a nhận thức đợc điều đó, ngời xa nhắc nhở: “Khi cịn tre…có ớch

2) Thân Bài :

a)- Giải thích học gì?

+ Học qua trình tiếp thu tri thức nhân loại qua việc học ë trêng vµ ngoµi XH

+ Học để nang cao trình độ nhằm phục vụ cho cơng việc đạt hiệu cao

b)- Chøng minh häc thùc sù míi trë thµnh ngêi cã Ých

htì càn phải học

+ Hc thỡ mi ỏp ứng đợc nhu cầu Xh làm việc có hiệu qủa: Có kiến thức làm việc nhanh , hiệu , ngợc lại thiếu kiến thức làm việ khó khăn, hay bị sai sót

+ Hiện số HS bỏ học , ko chịu học tập , bị bạn xấu lôi kéo, dần trở thành ngới vơ ích, gánh nặng cho gia đình , Xh, khơng làm đợc việc có ích

3 KÕt Bµi :

Tri thức vơ tận nen phải học suốt đời Nếu cịn trẻ mà khơng coi trọng việc học lớn lên khơng làm đợc việc có ích , khơng theo kịp phát trin ca xh

Đề số :

Chứng minh văn chơng gây cho ta tình cảm ta cha có?

Gợi ý: 1 Mở bµi:

- GT ý nghĩa cơng dụng V/c - Dn dt

2 Thân bài:

- Giải thích ngắn: văn chơng ?Những tình cảm ta cha có? - Chứng minh: đa lý lẽ dẫn chứng để chứng tỏ vấn đề

+ Sài Gòn yêu

+ Vọng L Sơn Bộc Bố + Tĩnh Dạ Tứ

+ Hồi hơng ngÉu th

3 KÕt bµi:

- Khẳng định li

- ý nghĩa công dụng văn ch¬ng IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

Văn hành công vụ

( Thêi l ỵng : tiÕt ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu văn hành , báo cáo , đề nghị ; Cách thức tạo lập loại văn …

- BiÕt viÕt kiến nghị báo cáo thông dụng theo mẫu II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trình hoạt ng

I Thế văn hành :

* Vn bn hnh chớnh loại văn thờng dùng để truyền đạt nội dung yêu cầu từ cấp xuống bày tỏ ý kiến , nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan ngời có thẩm quyền

* Loại văn thiết phải có đủ mục : - Quc hiu v tiờu ng

- Địa điểm làm văn ngày tháng

- Họ tên , chức vụ ngời nhận hay tên quan nhận văn

- Họ tên , chức vụ ngời gửi hay tên quan , tập thể gửi văn

- Ni dung thông báo , đề nghị , báo cáo - Kí tên ngời gởi văn

- GV nêu vấn đề hớng dẫn HS giải vấn đề .

* Trong sống sinh hoạt học tập , xuất nhu cầu , quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể ngời ta viết văn đề nghị ( kiến nghị ) gửi lên cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến

* Văn đề nghị cần trình bày trang trọng , ngắn gọn sáng sủa theo số quy định sẵn :

- Quốc hiệu tiêu ngữ

- Tên văn : Giấy đề nghị kiến nghị - NơI nhận đề nghị

- Ngời ( tổ chức ) đề nghị

- Nêu việc , lí ý kiến cần đề nghị với nơI nhận - Kí tên

* Nội dung khơng thiết phải trình bày đầy đủ tất nhng cần ý mục sau :

+ Ai đề nghị ?

+ Đề nghị ? ( nơi ) + Đề nghị điều ? III Văn báo c¸o

* Báo cáo thờng tổng hợp trình bày tình hình việc kết đạt đợc cá nhân hay tập thể * Bản báo cáo cần trình bày trang trọng , rõ ràng sáng sủa theo số mục định sẵn Nội dung không thiết phải trình bày đầy đủ tất nhng cần ý mục sau :

+ B¸o c¸o cđa ? + b¸o c¸o víi ? + B¸o c¸o việc ? + Kết nh ? IV Bµi tËp

Bµi tËp :

Mục đích nội dung việc viết văn đề nghị báo cáo có khác ?

* Gỵi ý : - §Ị nghÞ :

+ Nhằm đề xuất nguyện vọng , ý kiến

+ Văn đề nghị cần ý mặt sau : Ai đề nghị ? ; Đề nghị ? ( nơi ) ; Đề nghị điều

- B¸o c¸o :

+ Nhằm tổng kết , nêu lên làm để cấp đ-ợc bit

Văn băn báo cáo cần ý : B¸o c¸o cđa ? ; b¸o c¸o với ? ; Báo cáo việc ? ; Kết nh ? Bài tập :

Hình thức văn đề nghị báo cáo có giống khác ?

* Gỵi ý : - Gièng :

+ Đều văn hành Khi viết trình bày theo số mục định ( theo mẫu )

- Kh¸c :

+ Nội dung văn nhiều hay mà có độ dài , ngắn khác

Bµi tËp :

Hãy nêu số tình mà em cho phảI viết văn đề nghị , báo cáo

* Gỵi ý : - Đề nghị :

ngoại thực tế

+ Đề nghị th viện mở cửa nhiều - Báo cáo :

+ Báo cáo với cô giáo chủ nhiệm kết học tập lớp đợt thi đua vừa qua

+ Báo cáo BGH tình hình học tËp cđa líp th¸ng võa qua …

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “TruyÖn kÝ ViÖt Nam tõ 1900 - 1945 ”

TruyÖn kÝ ViÖt Nam Tõ 1900- 1945

( Thêi l ỵng : tiÕt ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- HS hiểu cảm nhận đợc số đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện kí Việt Nam ( 1900-1945 )trong SGK ngữ văn

- Nhớ đợc cốt truyện , kiện , nhân vật ý nghĩa nét đặc sắc truyện -Nhớ đợc chủ đề cảm hứng chủ đạo …

II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trỡnh hoạt động - GV nêu vấn đề hớng dẫn HS giải vấn đề .

I Mét thø quµ cđa lóa non ; cốm (Thạch Lam ) 1 Một thứ quà cđa lóa non: Cèm

- Cốm mang nhiều vẻ đẹp: vẻ đẹp hơng vị màu sắc đồng quê, vẻ đẹp ngời chế biến, tục lệ nhân duyên, cách mua thởng thức

- Cốm sản vật quý dân tộc, cần đợc nâng nui giữ gìn

- Bài văn có kết hợp nhiề phơng thức biểu đảttên biểu cảm

- Lời văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc nhng dợc diễn đạt êm ái, nhẹ nhàng gần nh thơ

2 C¶m nhËn vỊ " Mét thø quµ lóa non Cèm"

+ Thạch Lam thành viên Tự lực văn đoàn tổ chức văn hố lớn ơng bắt đầu viết chuyện từ sớm thành công thể chuyện ngắn có tài miêu tả tâm trạng lời văn gợi cảm giàu chất thơ Tập bút ký " Hà Nội 36 phố phờng" tác phẩm xuất sắc độc đáo viết văn hoá ẩm thực Việt Nam nét đẹp Hà Nội " Ngàn năm vạn vật" đợc tác giả viết với tất lòng trân trọng thnh kớnh, thiờng liờng

+ Đoạn 1: thể tài quan sát tinh tế cảm nhận tài hoa, cách viết nhẹ nhàng, đầy chất thơ hơng vị cốm nhuần thấm hơng thơm sen hồ gió mùa hạ đem lại Là " Các mùi thơm mát" lóa nh thÕ nµo

+ Ngun liệu làm cốm " chất quý trời:" đợc hình thành mộth cách linh diệu lúc đầu " Một giọt sữa trắng thơm phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ" sau đợc nắng thu làm cho " Giọt sữa đọng lại" Trái tim tác giả nh rung động trớc màu xanh hơng thơm dịu lúa nếp non cánh đồng quê

+ Đoạn 2: nhà văn tiếp tục cảm nhận đánh giá miêu tả nét đẹp cốm ông gọi cốm " Quà riêng biệt" thức dâng cánh đồng cốm mang hơng mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam cốm làm quà siêu tết với vơng vít tơ hồng nhà văn dùng bao lời hay ý đẹp so sánh miêu tả cặp bạn bè " Tốt đôi"

" Nếu lòng đổi thay Cốm lệ mối hồng long tai

+ Tình duyên bền đẹp lứa đôi nh " Hồng cốm tốt đôi" sắc màu hơng vị hồng Cốm hoà hớp tuyệt vời màu xanh tơi bền lâu"

+ C¸ch so sánh tác giả không sắc sảo tài hoa mà thể phong cách ẩm thực sành điệu

cđa cèm võa nh¾n nhđ mäi ngời cách thởng thức cách ăn cốm " Cốm ngẫm nghĩ"

+ ý tng v cảm xúc tác gải tập trung chủ yếu cụm từ " ăn cốm ăn chút thong thả ngẫm nghĩ " cốm chứa tinh tuý hơng sen mang theo mùi ngan ngác hoa sen đàm nớc đợc chào mời gái làng vịng với đơi tay mềm mại

 Tác giả viết gợi cảm để nói lên mối quan hệ tự nhiên sen + cốm tựa nh linh hồn lơng tựa vào làm tôn lên hơng sắc quý lộc trời cho II Sài Gịn tơi u – Minh H ơng

- Sài Gòn mang vẻ đẹp thỉ trẻ trung hồ hợp - Ngời Sài Gịn có nhiều đức tính tốt đẹp nh hồn nhiên, trung thực lễ độ tự tin

- Đó mảnh đất đáng để yêu mến

- Sự am hiểu SG tình cảm chân thành nồng hậu tác giả làm nên sức truyền cảm văn

- Tỏc gi gii thiệu Sài Gòn cách độc đáo, hay hấp dẫn Minh Hơng nhân hố Sài Gịn nh ngời kết hợp cách so sánh diễn đạt theo kiểu đối lập " Sài Gòn trẻ tơi đơng già" Biết tìm số độc đáo " Ba trăm năm so với ngàn năm tuổi đất n-ớc" để khẳng định trẻ chung động Sài Gịn Một hình ảnh so sánh độc đáo mà hợp lý Sài Gòn trẻ lại so sánh tiếp để giới thiệu Sài Gòn trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà " Trẻ hồi" cách nói dễ thơng Nam Song lại kèm theo điều kiện thái độ ngời biết cách tới tiêu chăm bón trân trọng giữ gìn Hình ảnh ẩn dụ Sài Gịn " Đơ thị ngọc ngà" thể tình yêu niềm tự hào nhà văn mảnh đất sống

+ Đoạn văn bộc lộ tình u với Sài Gịn thật nồng nàn, say đắm đoạn văn biểu cảm kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp điệp từ " Tôi yêu" làm rõ cho câu đoạn " Tôi yêu Sài Gòn da diết" yếu tố tự

III Mùa xuân Vũ Bằng

- Bài văn viết cảnh sắc khơng khí mùa đất bắc ngày rằm tháng giêng

- Khi mùa xuân đến tác tác giả bồi hồi nhớ lại mùa xuân miền Bắc , mùa xuân Hà Nội tâm trạng náo nức , tha thiết , nồng nàn trân trọng vẻ đẹp đời sống , thiên nhiên , đất nớc

* Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc đợc tác giả miêu tả :

- Cảnh sắc thiên nhiên : tác giả gợi đợc thời tiết , khí hậu đặc biệt mùa xuân, vừa có cáI lạnh ma riêu riêu , gió lành lạnh mùa đơng cịn vơng lại , có cáI ấm áp nồng nàn khí trời mùa xn Đó cịn tiếng nhạn kêu , tiếng trống trèo, câu hát huê tình gái đẹp Khơng khí mùa xn cịn đợc thể đời sống gia đình , khơng khí đồn tụ êm đềm Khung cảnh bàn thờ phật , bàn thờ thánh , bàn thờ tổ tiên với đèn nến , hơng trầm

” …

Qua cách miêu tả tác giả muốn thể cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc có vẻ đẹp riêng biệt , thơ mộng nhng dạt tình ngời

* Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày giằm tháng giêng có nét đẹp riêng biệt :

- Trời đất : trời hết nồm , ma xuân bắt đầu thay cho ma phùn …Thấy vệt xanh tơi trời

- Thiên nhiên :Đào hơI phai nhng nhuỵ phong , cỏ không ớt xanh nh cuối đông , đầu giêng , nhng tráI lại , lại nức mùi hơng man mác

ở tác giả tập trung miêu tả nét riêng trời đất , thiên nhiên , khơng khí mùa xn Bằng loạt hình ảnh so sánh , tác giả làm bật cảnh sắc mùa xuân từ sau ngày giằm tháng giêng

* Qua việc táI cảnh sắc khơng khí mùa xn miền Bắc , tác giả bộc lộ quan sát , cảm nhận tinh tế chi tiết miêu tả ngoại cảnh Điều thể tác giả khơng ngời am hiểu thiên nhiên mà cịn yêu thiên nhiên, biết trân trọng sống tận hởng vẻ đẹp sống

IV Sống chết mặc bay Phạm d uy Tèn

* Nghệ thuật bật truyện ngắn “Sống chết mặc bay ” tơng phản đối lập Hai mặt tơng phản truyện “Sống chết mặc bay” : Một bên cảnh tợng nhân dân phảI vật lộn vất vả , căng thẳng trớc nguy vỡ đê Một bên quan phủ nha lại , chánh tổng lao vào tổ tôm hộ đê :

- Sù t¬ng ph¶n thø nhÊt :

+ Thời gian : gần đêm + Ma to khiến nớc sông dâng to

+ Khơng khí , cảnh tợng hộ đê : nhốn nháo , căng thẳng ( qua tiếng trống , tiếng tù , tiếng ngời xác gọi hộ đê với hoạt động chống đỡ vừa sôI động vừa lộn xộn ngời dân

+ Sự bất lực sức ngời trớc uy vũ thiên nhiên ; yếu đê trớc nớc → Thiên tai lúc giáng xuống đe doạ sống ngời dân - Sự tơng phản thứ hai :

+ Địa điểm : đình vững trãi , ma to gió lớn chẳng

+ Khơng khí , quang cảnh : tĩnh mịch , trang nghiêm , nhàn nhã, đờng , nguy nga ( phản ánh uy viên quan phủ với nha lại , tay sai )

+ Đồ dùng cho tên quan phủ “hộ đê ”chứng tỏ sống quý pháI, xa lạ với sống lầm than nhân dân

+ D¸ng ngåi ung dung , kẻ hầu , ngời hạ

+ S đam mê tổ tôm quang cảnh đánh tên quan phủ với nha lại , chánh tổng

+ TháI độ bọm nha lại , tên quan phủ có ngời sơng vào báo tin vỡ đê

+ NiỊm vui phi nh©n tÝnh cđa tên quan phủ ù ! Thông tôm , chi chi n¶y…”

⇒ Dụng ý tác giả dựng cảnh tơng phản nhằm tố cáo tháI độ vô trách nhiệm , bàng quan kẻ đợc mệnh danh “ cha mẹ dân” nói lên nỗi cực nhọc , sống bị đe doạ ngời dân lao động trớc nạn vỡ đê

toàn sống sinh mạng

V Nh ững trò lố Va-ren Phan Bội Châu * Tin Va-ren sang Việt Nam :

- Va-ren tồn quyền Pháp Đơng Dương từ năm 1925

- Phan Bội Châu lãnh tụ phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX

→ Họ có địa vị xã hội đối lập

- Va-ren sang Việt Nam hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu cơng luận Pháp địi hỏi , vừa nhận chức muốn lấy lòng dư luận → Tác giả ngờ vực , không tin vào thiện chí Va-ren

⇔ Đoạn mở đầu thông báo việc sang Việt Nam lời hứa Va-ren ; gieo thái độ ngờ vực lời hứa

* Trị lố Va-ren Phan Bội Châu

- Dùng biện pháp tương phản đối lập tính cách cao thượng Phan Bội Châu ( bậc anh hùng , vị thiên sứ …) với tính cách đê tiện Va-ren ( kẻ phản bội nhục nhã )

- Tác giả tỏ thái độ khinh rẻ kẻ phản bội Va-ren Ca ngợi người yêu nước Phan Bội Châu → Mục đích bình luận khẳng định tính nghĩa Phan Bội Châu

- Va-ren tuyên bố thả Phan Bội Châu ( Tôi đem tự đến cho ông ) , với điều kiện ( trung thành với Pháp , cộng tác với Pháp …Không xúi giục đồng bào lên …) → Va-ren khuyên Phan Bội Châu từ bỏ lí tưởng chung nên quyền lợi riêng giống Va-ren

- Bằng lời lẽ Va-ren tự bộc lộ nhân cách kẻ đê tiện , thực dụng , sẵn sàng làm việc quyền lợi cá nhân → hứa chăm sóc Phan Bội Châu khơng phải Phan Bội Châu mà quyền lợi nước Pháp mà trực tiếp Va-ren →

Hắn kẻ phản bội lí tưởng đê tiện lại khuyên bảo kẻ trung thành với lí tưởng cao ; lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu không lời hứa suông mà trò bịp bợm đáng cười

* Phan Bội Châu :

- ngạc nhiên , khinh bỉ Va-ren → chứng tỏ ông người cứng cỏi , không chịu khuất phục , kiêu hãnh IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung truyện kí Việt Nam từ năm 1900 – 1918 để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

**********************************************************************

THƠ KỊCH DÂN GIAN VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu đặc sắc nội dung , nghệ thuật số ca dao tình cảm gia đình , tình yêu quê hương đất nước người…

- Nắm khác ca dao thơ lục bát - Biết cách đọc hiểu ca dao theo đặc trưng thể loại

- Cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích “Nỗi oan hại chồng” ( Vở chèo Quan Âm Thị Kính )…

II CHUẨN BỊ

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

I Ca dao – Dân ca A Khái niệm :

- Tiếng hát trữ tình người bình dân Việt Nam. - Thể loại thơ trữ tình dân gian

- Pha n lời hát dân gian.à

- Thơ lục bát lục bát biến thể truye n miệng củầ tập thể tác giả

B- Những câu hát ve tình cảm gia đìnhà 1- Nội dung:

Bài 1:

Tình cảm u thương, cơng lao to lớn cha mẹ lời nhắc nhở tình cảm ơn nghĩa cha mẹ

Bài 2:

Lịng thương nhớ sâu nặng gái xa quê nhà đốivới người mẹ thân yêu Đằng sau nỗi nhớ mẹ nỗi nhớ quê, .nhớ kỷ niệm thân quen trở thành khứ

Bài 3:

Tình cảm biết ơn sâu nặng cháu ông bà hệ trước

Baøi 4:

Tình cảm gắn bó anh em ruột thịt, nhường nhịn, hồ thuận gia đình

2- Nghệ thuật:

Nghệ thuật sử dụng phổ biến so sánh 3

Bài tập :

3.1- Bốn ca dao trích giảng SGK diễn tả ve tình cảm gia đình?à

3.2 Ngồi tình cảm nêu bốn ca dao quan hệ gia đình cịn có tình cảm với nữa? Em có thuộc ca dao nói ve tình cảm khơng?

3.3- Bài ca dao số diễn tả sâu sắc tình cảm thiêng liêng cha mẹ Phân tích vài hình ảnh diễn tả đie u đó?à

C Ca dao ve tình yêu quê hương, đất nước, à người

Baøi 1:

Mượn hình thức đối đáp nam nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước Lời đố mang tính chất ẩn dụ cách thức giải đố thể rõ tâm ho n, tình cảmà nhân vật Đie u thể tình u q hươngà cách tinh tế, khéo léo, có duyên

Baøi 2:

nước này” Câu hỏi buộc người nghe phải suy ngẫm tự trả lời, cảnh đẹp bàn tay khéo léo người Hà Nội ngàn đời xây dựng nên

Baøi 3:

Cảnh non nước xứ Huế đẹp tranh vẽ, cảnh đẹp xứ Huế cảnh non xanh nước biếc, cảnh thiên nhiên hùng vĩ thơ mộng Sau vẽ cảnh đẹp xứ Huế, ca buông lửng câu mời “Ai vô xứ Huế vơ…” Lời mời thật độc đáo! Huế đẹp hấp dẫn đấy, yêu Huế, nhớ Huế, có tình cảm với Huế vơ thăm

M ột số ca dao có chủ đề:

a) Em đố anh sông sông sâu nhất? Núi núi cao nước ta?

Anh mà giảng cho

Thì em kết nghĩa giao hồ anh - Sâu sông Bạch Đằng Ba la n giặc đến ba la n giặc tanà Cao núi Lam Sơn

Có ơng Lê Lợi ngàn bước b) Hà Nội ba mươi sáu phố phường

Hàng mật, hàng đường, hàng muối trắng tinh … c) Chẳng thơm thể hoa nhài

Dẫu không lịch người Tràng An d) Gió đưa cành trúc la đà

Tiếng chuông Tuấn Võ, canh gà Thọ Xương D.Những câu hát than thân

1 Nội dung, ý nghóa:

- Chủ đe chiếm số lượng lớn Nhân vật hát thanà thân nhân vật trữ tình ca dao

- Thể ý thức người lao động ve số phậnà nhỏ bé họ ve bất công xã hội.à Đo ng thời thể thái độ đo ng cảm với nhữngà người đo ng cảnh ngộ, thể thái độ phảnà kháng XH phong kiến bất công kẻ thống trị bóc lột

- Nhận thức nỗi thống khổ nhie u mặt màà người lao động phải gánh chịu

+ Than sống vất vả, khó nhọc + Than cảnh sống bất công

+ Than bị giai cấp thống trị bị áp bức, bóc lột nặng ne

+ Tiếng than da diết người phụ nữ: Họ bị ép dun, cảnh làm lẽ, khơng có quye n tựà định đoạt đời mình…

2 Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu:

Mượn vật nhỏ bé, ta m thường, sống trongà cảnh vất vả, bế tắc, quẩn, … để ví với hồn cảnh thân phận

- Câu hát than thân người phụ nữ thường dùng kiểu câu so sánh, mở đa u “thân em như”, “em như” 3 Giới thiệu số ca dao theo chủ đeà:

a) Mượn hình ảnh “con cị” người nơng dân cực khổ

- Con cị mà ăn đêm … - Trời mưa dưa vẹo vọ … - Con cò kiếm ăn

- Cái cị lặn lội bờ sơng Gánh gạo … tiếng khóc nỉ non

- Thân em miếng cau khô … - Thân em hạt mưa sa …

- Thân em giếng đàng … 4 Luyện tập:

a) Những câu hát than thân người phụ nữ thường mở đa u “em như” “thân em như”: nhữngà hình ảnh họ thường đem so sánh với đo vật vật bé nhỏ, yếu ớt hay bế tắc: Conà cá mắc câu,con kiến, cò,hạt mưa sa … hình ảnh thể thân phận bé nhỏ, nỗi đau khổ, bế tắc người phụ nữ

b) Biện pháp nghệ thuật chủ yếu nhgững câu hát than thân so sánh trực tiếp so sánh ẩn dụ Các biện pháp thể cụ thể ca dao, trích giảng sau:

* Baøi 1:

Dùng biện pháp so sánh ẩn dụ + Hình ảnh cò lận đận “lên thác xuống ghe nh” kiếm ăn nià hình ảnh ẩn dụ người lao động nghèo + Hình ảnh “nước non” nơi cị kiếm ăn vừa ẩn dụ ve khó khăn trắc trở mà người lao độngà phải vượt qua

* Baøi 2:

Dùng biện pháp ẩn dụ, hình ảnh tằm nhả tơ, kiến li ti, ẩn dụ ve thân phậnà nhỏ bé, bế tắc, bị lực cướp sức lao động

Tác giả dân gian mượn đặc điểm sống vật: Tằm nhả tơ, cuốc kêu máu, kiến ca n cùà kiếm ăn … để nhằm nói ve nỗi khổ khácà người lao động

* Baøi 3:

Sử dụng lối so sánh trực tiếp với từ so sánh “như” Nhân vật trữ tình gắn với trái ba n (là loại quảà chua chát, xấu xí) giá trị lại bị gió dập sóng i khơng biết bấu víu vào đâu Qua nỗi khổà nhân vật trữ tình thể cách cụ thể

c) Trong ca dao đó, người lao động than nỗi khổ khác người cảnh ngộ

- Bài 1: Lànỗi cay đắng, lận đận người lao động - Bài 2: “Con tằm nhả tơ” nỗi khổ người lao động nặng nhọc mà bị kẻ khác bịn rút, bóc lột lao động “Lũ kiến li ti” nỗi khổ thân phận bé nhỏ, vất vả lao động mà xuôi ngược suốt đời để lo kiếm ăn mà khơng đủ

Hình ảnh “Hạc bay mỏi cánh biết …” nỗi khổ suốt đời phiêu bạc, lận đận, bế tắc khơng tìm lối thoát

E Nh ững câu hát châm biếm

I- Khái niệm ca dao châm biếm:

- Ca dao châm biếm câu ca dùng lời lẽ kín đáo, bóng bẩy có yếu tố gây cười nhằm phê phán chế giễu thói hư tật xấu to n xãà hội

2 Nội dung châm biếm:

giữa bình thường, tự nhiên với ngược ngạo, trái tự nhiên

- Đó kẻ lừa bịp, giả nhân giả nghĩa, khoác lác mà lại tỏ thành thực; dốt nát lại che đậy vẻ uyên bác…

3 Giá trị, ý nghĩa ca dao châm biếm với đời sống cộng đo ngà :

- Góp pha n phơi bày xấu xa, giả dối, kệchà cỡm to n xã hội với mục đích làm cho xãà hội hơn, tốt đẹp

- Giúp cho người dân lao động nhận thức thực tế cách vui vẻ Đo ng thời giúp người lao động giảià trí sau làm việc căng thẳng, mệt mỏi

4 Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng trong ca dao châm biếm:

- Thư pháp quen thuộc phóng đại Đặc tính phóng đại cực tả làm vật, tượng phản ánh bật

- Ngoài ra, ca dao châm biếm sử dụng số biện pháp nghệ thuật khác như: nói lái, nói ngược, ẩn dụ … nhằm gây cười cách kín đáo

G Đoạn trích “Nỗi oan hại chồng ” 1 Trứơc mắc oan

- Thị Kính yêu thường cho ng thể qua chi tiết Thịà Kính ngo i quạt cho cho ngà

Tình yêu thương cho ng sáng , chân thất ,à mong muốn có hạnh phúc lứa đơi tốt đẹp

2 Trong bò oan *

Sùng bà :

+ Lời nói : Cái mặt sứa gan lim ! Mày định giết bà ?

- tuo ng bay mèo mả gà đo ng lẳng lơ à - Mày có chót say hoa đắm nguyệt Đã dâu …

- Trứng ro ng lại nở ro ng à Liu riu lại nở ro ng liu riu - Mày nhà cua ốc

- Con gái nỏ mo m ve với cha à + Cử : Dúi đa u thị kính ngã xuống Dúi tay ngã khuỵu xuống

Là người độc địa , tàn nhẫn , bất nhân * Thị Kính

+ Lời nói :

- Giời ! Mẹ , oan cho mẹ - Oan cho mẹ

- Oan thiếm chàng

- Mẹ xét tình cho , oan mẹ

+ Cử : vật vã khóc , ngữa mặt rũ rượi , chạy theo van xin

Nhẫn nhục , chân thực , hie n lành 3 Sau bị oan

- Thị Kính tu để ca u phận tổ chứng minh cho sựà

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản thơ kịch dân gian Việt Nam để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

VĂN BẢN NHẬT DỤNG ( Thời lượng : tiết ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu tình cảm cao quý , ý thức trách nhiệm phụ nữ , trẻ em , hạnh phúc gia đình , tương lai nhân loại đặc sắc nghệ thuật văn nhật dụng đề cập đến vấn đề văn hóa giáo dục , quyền trẻ em , gia đình xã hội …

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

I Khái niệm

* Văn nhật dụng:

- khái niệm thể loại

- không kiểu văn

- Chỉ đề cập đến chức đề tài, tính cập nhật

* Đề tài phong phú :

-thiên nhiên ,môi trường , ,văn hóa giáo dục ,chính trị , thể thao , đạo đức nếp sống

*Ch ức

- Bàn luận thuyết minh , tường thuật , miêu tả , đánh giá …những vấn đề , tượng đời sống người , xã hội

- Là tính thời kịp thời , đáp ứng yêu cầu , đòi hỏi sống hàng ngày , sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội

II Luyện tập

A Cổng trường mở

1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường. a) Người mẹ.

- Không tập trung vào việc - Lên gường trằn trọc

- Không lo không ngủ



Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên b) Đứa

- Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng

- Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau ngủ



Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ

- Người mẹ không trực tiếp nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con,nhưng thực nói với mình,đang ơn lại kỉ niệm riêng



Khắc họa tâm tư tình cảm,những điều sâi thẳm người mẹ

3 Tầm quan trọng nhà trường

“Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau,và sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này”

IV.Kết luận.

Như dịng nhật kí tâm tình,nhỏ nhẹ sâu lắng,bài văn giúp ta hiểu thêm lịng,u thương tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người

B Mẹ

1.Thái độ bố En-ri-cơ. - Ơng buồn bã,tức giận

- Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát,vừa mềm mại khuyên nhủ

- Người cha muốn thành thật, “con xin lỗi mẹ hối lỗi lịng thương mẹ,chứ khơng nỗi khiếp sợ ai”

- Người cha hết lòng thương yêu người yêu tử tế,căm ghét bội bạc



Bố En-ri-cơ người u ghét rõ ràng 2 Hình ảnh người mẹ.

- “Mẹ thức suốt đêm,khóc nghĩ con,sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con”



Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ 3 Tâm trạng En-ri-cô.

- Thư bố gợi nhớ mẹ hiền

- Thái độ chân thành liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ

4 Kết luận

- Tình cảm cha mẹ dành cho dành cho cha mẹ tình cảm thiêng liêng.Con khơng có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm

C Cuộc chia tay búp bê 1.Ý nghĩa tên truyện

- Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót vơ lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy)

- Búp bê đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành Thủy khơng có lỗi gì…thế mà phải chia tay

2 Tình cảm hai anh em Thành Thủy. - Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành giúp em học,chiều đón em học - Khi phải chia tay hai anh em thương yêu quan tân lẫn

+ Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em

+ Thủy thương anh “khơng có gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ”



Thành Thủy mực gần gũi,thương yêu chia quan tâm lẫn

Thủy chia tay với lớp học

- Khóc thúc thích Thủy phải chia xa mãi nơi khơng cịn học

- Cơ giáo tái mặt,nước mắt giàn giụa - Bọn trẻ khóc lúc to



Mọi người điều ngạc nhiên thương xót đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy

4 Tâm trạng Thành khỏi trường

- Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giơng bảo phải chia tay với em gái

- Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em cô đơn trước vơ tình người cảnh 5 Kết luận

đến tình cảm tự nhiên,trong sáng D Ca Huế sông Hương

1 Các điệu ca Huế đặc điểm nó - Chèo cạn,bài thai,hị đưa linh:buồn bã

- Hị giả gạo,ru em,giã vơi,giã điệp : náo nức nồng hậu tình người

- Hị ơ,hị lơ,xay lúa,hị nện… gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh,thể nỗi khao khát mong chờ,hoài vọng tha thiết - Nam ai,nam bình,nam xuân,quả phụ,tương tư khúc,hành vân:buồn man mác, thương cảm bi vương vấn

- Tứ đại cảnh:điệu Bắc pha phách điệu Nam không vui,không buồn

2.Đêm nghe ca Huế dịng sơng Hương Giang. - Quang cảnh:về đêm,đi thuyền dịng sơng Hương êm đềm,thơ mộng

- Ca công trẻ tuổi,duyên dáng(nam,nữ)

- Lời ca thong thả,trang trọngtâm hồn phong phú,kín đáo,sâu thẳm…

3.Nguồn gốc ca Huế.

- Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung đình - Hồn nhiên sôi nổi,vui tươi

- Trang trọng,uy nghi

Nghe ca Huế thú tao nhã : Ca Huế cao,lịch sự,nhã nhặn,sang trọng duyên dángtừ nội dung đến hình thức;từ cách biểu diễn đến cách thức;từ ca công đến nhạc công;từ giọng ca đến ăn mặc

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung văn nhật dụng để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

CÁC TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN DÂN GIAN VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu , cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số câu tục ngữ : khúc triết , ngắn gọn , đúc kết vấn đề đời sống xã hội Cách sử dụng biện pháp tu từ , hiệp vần … câu tục ngữ

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

A Hình thức : * Khái niệm :

- Tục ngữ câu nói dân gian thể kinh nghiệm nhân dân ( tự nhiên,lao động sản xuất,xã hội ) nhân dân vận dụng vào đời sống , suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày

* Đặc điểm hình thức

- Tục ngữ ngắn gọncó tác dụng dồn nén,thơng tin,lời ý nhiều;tạo dược ấn tượng mạnh việc khẳng định

- Tục ngữ thường dùng vần lưng ,gieo vần giữ câu làm cho lời nói có nhạc điệu dễ nhớ,dễ thuộc

- Các vế thường đối xứng hình thức nội dung thể sáng tỏ cách suy nghĩ diễn đạt

- Tục ngữ lơì nói giàu hình ảnh khiến cho lời nói trở nên hấp dẫn,hàm súc giàu sức thuyết phục

B Nội dung :

1 Tục ngữ thiên nhiên lao động xã hội Câu 1 :

- tháng năm ( âm lịch )đêm ngắn , ngày dài; tháng mười (âm lịch ) đêm dài,ngày ngắn

Câu 2 :

- thấy trời có ráng mây màu mỡ gàthì biết có bão Câu :

- vào tháng bảy thấy kiến bò lên cao có bão Câu :

- đất đai quí,quí vàng Câu :

- nêu lên lợi ích cơng việc làm ăn,lợi nhiều cá,vườn,sau ruộng

Câu :

- nói lên tầm quan trọng yếu tố nghề trồng lúa Câu 8 :

- tầm quan trọng hai yếu tố thời vụ , đất đai 2 Tục ngữ người xã hội :

a) Nghĩa giá trị câu tục ngữ

*

Câu 1 :

- người quí của.khẳng định coi trọng giá trị người - Ứng dụng :phê phán thái độ xem người của,an ủi trường hợp “của thay người”,đặt người lên thứ cải

* Câu :

- thuộc hình thúc người điều thể nhân cách người

- Câu tục ngữ nhắc nhở người phải biếtgiữ gìn tóc cho

- Thể cách nhìn nhận đánh giá người :hình thức biểu nội dung

Câu 3 :

- nhắc nhở người đời sống phải học nhiều điều,ứng xử cách lịch tế nhị,có văn hóa

Câu :

- Dù đói ăn uống sẽ,thơm tho

- Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống cao q,khơng làm tội lỗi xấu xa

Câu :

* Không thầy đố mày làm nên”khẳng định vai trị quan trọng cơng ơn to lớn thầy,phải biết trọng thầy

_”Học thầy không tày học bạn” học bạn cách học bổ ích bạn gần gũi dể trao đổi học tập

Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn thực bổ sung ý nghĩa cho Hai câu khẵng định hai vấn đề khác

_ Tục ngữ có nhiều trường hợp tương tự +Máu chảy ruột mềm

+ Bán anh em xa mua láng giềng gần + Có giữ

+ Sẩy đàn tan nghé Câu 7 :_

Câu :

- Khi hưởng thành phải nhớ công người gây dựng

- Khuyên nhũ người phải biết ơn người trước,biết ơn tình cảm đẹp thể tư tưởng coi trọng công sức người Câu 9:

- người làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết

3.Những đặc điểm tục ngữ

- Câu 1,6,7 diễn đạt hình thức so sánh

- Câu 8,9 diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ - Câu 2,3,4,5,8,9 sử dụng từ câu có nhiều nghĩa IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Các tác phẩm nghị luận dân gian Việt Nam ” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

CÁC TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu , cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật lập luận , cách bố cục chặt chẽ , ngôn ngữ thuyết phuc , giàu cảm xúc , ý nghĩa thực tiễn tác phẩm nghị luận đại Việt Nam

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

I Tinh thần yêu nước nhân dân ta 1 Giới thiệu

- Bài văn trích báo cáo trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại Hội lần thứ II,tháng năm 1951của Đảng Lao Động Việt Nam

- Vấn đề nghị luận văn câu văn phần mở đầu “dân ta có lịng nồng nàn u nước.Đó truyền thống quí báu dân tộc ta”

2.Bố cục lập ý.

- Mở bài(từ đầu….lũ cướp nước)nêu vấn đề nghị luận:tinh thần yêu nước tryền thống quí báu dân tộc ta

- Thân bài(lịch sử ta…dân tộc ta) chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc cuộtc kháng chiến tại(1951 diễn kháng chiếnchống TD Pháp ) - Kết bài:( phần lại) khẳng định nhiệm vụ Đảng phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ 3 Nghệ thụât lập luận bài.

- Lập luận bật cách lựa chọn trình bày dẫn chứng để chứng minh

- Tinh thần yêu nước biểu gương anh hùng kể theo trật tự thời gian

- Tinh thần yêu nước đồng bào kháng chiến(những việc làm biểu tình yêu nước).Dẫn chứng nêu toàn diện lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp xã hội

4 Điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt

“tinh thần yêu nước” sức mạnh tinh thần yêu nước - So sánh “tinh thần yêu nước” với “ba cía q”



Hình dung hai trạng thái tinh thần yêu nước: + Bộc lộ mạnh mẽ ngồi

+ Tìm tàng kín đáo bên

- Thủ pháo liệt kê thể phong phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân

II Sự giàu đẹp Tiếng Việt

1.Tiếng Việt đặc sắc thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay. - Hài hòa mặt âm hưởng,thanh điệu

- Tế nhị uyển chuyển cách đặc câu - Có khả diễn đạt tình cảm tư tưởng

2.Một số dẫn chứng minh họa - Nêu ý kiến người nước

- Hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú,giàu điệu - Uyển chuyển nhịp nhàng xác ngữ pháp

- Có khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt - Tiếng Việt thứ tiếng hay

- Sự phát triển từ vựng ngữ pháp qua thời kì lịch sử - Khả thõa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp

3 Nghệ thuật

- Kết hợp với chứng minh,giải thích,bình luận

- Lập luận chặt chẽ đưa nhận định phần MB giải thích mở rộng nhận định

- Các dẫn chứng tòan diện bao quát không sa vào cụ thể tỉ mỉ

III Đức tính giản dị Bác Hồ 1 Giới thiệu

a)Tác giả:

Phạm Văn Đồng(1906_ 2000) học trò xuất sắc người cộng gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh

b).Tác phẩm:

- “đức tính giản dị Bác Hồ” trích từ chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc,lương tâm thời đại _ diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí

Minh(1970) c) Luận điểm:

- đức tính giản dị Bác Hồ thể quán tong d0ời hoạt động cách mạng đời sống sinh hoạt hàng ngày

2 Phân tích văn

a) Đức tính giản dị Bác Hồ

* Đức tính giản dị Bác Hồ thể nhiều phương diện: - Bữa ăn : vài giản đơn,khi ăn không để rơi vãi,ăn xong thu dọn

- Căn nhà : vài ba phòng hòa thiên nhiên

- Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp - Giản dị lời nói,bài viết



Chứng thuyết phục b) Bình luận tác giả

- Sự giản dị lối sống khắc khổ nhà tu hành hay hiền triết

- Giản dị đời sống vật chất phong phú đời sống tinh thần

Đó đời sống văn minh 3 Kết luận

- Giản dị đức tính bật Bác Hồ

- Bài văn vừa có chứng cụ thể vừa nhận xét sâu sắc,thắm đượm tình cảm chân thành



Phương pháp lập luận:chứng minh kết hợp bình luận giải thích IV Ý nghĩa văn chương

1.Giới thiệu

- Hoài Thanh(1909_ 1982 ) quê Nghệ An, nhà phê bình văn học suất sắc

- Bài “ý nghĩa văn chương” viết 1936 bàn nguồn gốc,ý nghĩa công dụng văn văn chương

2 Nguồn gốc văn chương

- Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm,là lịng vị tha Ý nghĩa công dụng văn chương

a.Ý nghĩa

- Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng - Văn chương cịn sáng tạo sống

b.Công dụng

- Gây cho ta tình cảm mà ta khơng có chưa có - Luyện cho ta tình cảm ta sẵn có



Văn chương làm cho tình cảm người trở nên phong phú,sâu sắc tốt đẹp

4 Nghệ thuật

- Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại văn nghị luận văn chương

- Văn vừa có lí lẽ,vừa có cảm xúc hình ảnh IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Các tác phẩm nghị luận đại Việt Nam ” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Thơ đại việt Nam Việt Nam ”

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ đại Việt Nam ( Cảnh khuya , Nguyên tiêu < Hồ Chí Minh > ; Tiếng gà trưa < Xuân Quỳnh > ) , tình yêu thiên nhiên đất nước , nghệ thuật thể tình cảm , cách sử dụng ngôn ngữ vừa đại vừa bình dị , gợi cảm

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

I Cảnh khuya – Rằm tháng giêng ( Hồ Chí Minh ) Giới thiệu.

-Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969 ) vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Cách Mạng Việt Nam Hồ Chí Minh cịn danh nhân văn hóa giới,một nhà thơ lớn

2 Tìm hiểu bài:

- Bài “cảnh khuya” thuộc thể thơ tứ tuyệt.Về cấu trúc có chỗ khác biệt với mơ hình chung cách ngắt nhịp câu ( ¾ 2/5 )

_ Bài “ rằm tháng giêng” thuộc thể thơ tứ tuyệt

a) Vẻ đẹp cảnh trăng rừng tâm trạng tác giả trong “ cảnh khuya”.

- So sánh âm “ tiếng suối” với “ tiếng hát xa” làm cho tiếng suối gần gũi có sức sống trẻ trung - Với hai từ “ lồng” câu thơ “ trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” gợi lên tranh mang vẻ lung linh chập chờn,lại ấm áp hòa hợp quấn quít

- Hai từ “ chưa ngủ” câu thơ thứ ba lặp lại đầu câu thơ thứ tư cho thấy niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nước.Hai tâm trạng thống người Bác , nhà thơ – người chiến sĩ

b) Hình ảnh – khơng gian “ rằm tháng giêng”.

- “ Kim nguyên tiêu nguyệt viên”  khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật lên bầu trời vầng trăng tròn đầy,tỏa sáng xuống khắp trời đất

- “ xuân giang,xuân thủy tiếp xuân thiên”  không gian xa rộng khơng có giới hạn sơng xn,mặt nước xuân tiếp liền với bầu trời xuân gợi lên vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

- Mặc dù ngày đêm lo nghĩ việc nước,bận bịu việc quân tâm hồn Bác hòa nhập với cảnh thiên nhiên tươi đẹp.Qua thể phong thái ung dung,lạc quan vị lãnh tụ kính yêu

II Tiếng Gà Trưa ( Xuân Quỳnh ) 1 Giới thiệu.

- Xuân Quỳnh ( 1942 – 1988 ) quê làng La Khê, tỉnh Hà Tây, nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam

- Bài thơ “ tiếng gà trưa” viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu tập thơ “ hoa dọc chiên hào” ( 1968)

- Bài thơ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu qua chi tiết thật bình thường, giản dị xúc động chân thành

2 Tìm hiểu bài:

a) Những hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng ổ trứng hồng đẹp tranh

- Một kỉ niệm tuổi thơ dại : xem trộm gà đẻ bị bà mắng - Hình ảnh người bà đầy lòng yêu thương, chắt chiu dành dụm, lo cho cháu

- Niềm vui mong ước nhỏ bé tuổi thơ quần áo từ tiền bán gà, mong ước vào giấc ngủ

 Qua kỉ niệm gợi lại, tác giả biểu lộ tâm hồn sáng, hồn nhiên tình cảm trân trọng, u q bà

b) Hình ảnh người bà tình cảm bà cháu

- Tần tảo chắt chiu cảnh nghèo.

- Dành trọn vẹn tình yêu thương, chăm lo cho cháu - Bảo ban nhắc nhở cháu

 Tình bà cháu sâu nặng, thiết tha c)Nghệ thuật.

- Câu thơ “ tiếng gà trưa” lặp lại đầu khổ thơ có tác dụng nhấn mạnh cảm xúc nhân vật trữ tình - Khổ kéo dài nhằm thể hịên sâu sắc thắm thiết bà cháu

→ Tiếng gà trưa gợi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháu Tình cảm gia đình làm sâu sắc thêm tình quê hương đất nước

Bài thơ theo thể thơ tiếng có cách diễn đạt tình cảm tự nhiên nhiều hình ảnh bình dị,chân thực

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Thơ đại Việt Nam ” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

ThƠ trung ĐẠI viỆt nam VÀ THƠ ĐƯỜNG

( Thời lượng : Tiết ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ trung đại Việt Nam : Nam quốc sơn hà , Tụng giá hoàn kinh sư , Thiên Trường vãn vọng , Côn Sơn ca , Sau phút chia li , Bánh trôi nước , Qua đèo Ngang , Bạn đến chơi nhà

- Nhận biết mối quan hệ tình cảnh : vài đặc điểm thể loại thơ trữ tình trung đại

II CHUẨN BỊ

* Hs: Ôn tập lại kiến thức III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t ế động

A Thơ trung đại Việt Nam.

I Nam quốc sơn hà ( Sông núi nước Nam ) 1 Giới thiệu :

- Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

- “Sơng núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt ( Cũng có tài liệu nói tác giả thơ Trương Hống , Trương Hát … ).Bài thơ viết theo thể thất ngơn tứ tuyệt.Trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sơng núi nước Nam người Việt Nam,không xâm phạm

- Bài thơ vừa biểu ý vừa biểu cảm cảm xúc mãnh liệt nén kín ý tưởng

- Giọng thơ hào hùng đanh thép,ngôn ngữ dỏng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

→ Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt giọng thơ dỏng

dạc,đanh thép, “sông núi nước Nam” tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

II Tụng giá hồn kinh sư ( Phị giá kinh – Trần Quang Khải)

1 Giới thiệu.

- Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 ) trai thứ ba vua Trần Thái Tông người có cơng lớn kháng chiến chống Mơng – Nguyên

- Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ,được gieo vần cuối câu 1,2,4

_ “Phị giá kinh” sáng tác lúc ơng đón Thái Thượng Hồng Thăng Long

2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ thiên biểu ý:

+ Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

- Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

→ Với hình thức diễn đạt cô đúc,dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng,bài thơ “phị giá kinh” thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình,thịnh trị dân tộc ta ỡ thời đại nhà Trần

III Thiên Trường vãn vọng ( Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông - Trần Nhân Tông )

1 Giới thiệu.

- Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ơng vua u nước.Ơng vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mông _ Nguyên thắng lợi Ơng vị tổ thứ dịng thiền Trúc Lâm Yên Tử

- Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

2 Tìm hiểu bài:

-Tác giả quan sát cảnh Thiên Trường lúc chiều tối : Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã



Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

⇒ Cảnh tượng buổi chiều phủ Thiên Trường cảnh tượng vùng quê trầm lặng mà không đùi hui.Ở ánh lên sống người hòa hợp với cảnh vật thiên nhiên cách nên thơ,chứng tỏ tác giả người có địa vị tối cao tâm hồn gắng bó máu thịt với q hương thơn dã

IV Côn Sơn ca ( Bài ca Côn Sơn – Nguyễn Trãi ) 1 Giới thiệu.

- Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,toàn tài có

- Bài ca Cơn Sơn sáng tác thời gian ẩn - Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát

2 Tìm hiểu bài:

- Từ “ta” có mặt lầnNguyễn Trãi sống giây phút thãnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn - Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị



“Côn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu ⇒ Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Cơn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cac,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

V Bánh trơi nước ( Hồ Xuân Hương ) 1 Giới thiệu.

- Hồ Xuân Hương quê làng Quỳnh Đôi,huyện Huỳnh Lưu tỉnh Nghệ An.Bà mệnh danh bà chúa thơ Nôm - Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.Bài thơ gồm câu ,mỗi câu chữ,hiệp vần chữ cuối 1,2,3

2 Tìm hiểu bài:

*Bài thơ hiểu theo hai nghĩa:

- Bánh trôi nước bánh làm từ bột nếp,được nhào nặn viên trịn,có nhân đừơng phên,được luộc chín cách cho vào nồi nước đun sơi

- Phẩm chất thân phận người phụ nữ + Hình thức : xinh đẹp

+ Phẩm chất : trắng dù gặp cảnh ngộ giữ son sắt,thủy chung tình nghĩa,mặc dù thân phận chìm nỗi bấp bênh giữ đời



Nghĩa sau định giá trị cho thơ

⇒ Với ngơn ngữ bình dị,bài thơ bánh trơi nước cho thấy Hồ Xuân Hương trân trọng vẻ đẹp,phẩm chất trắng sâu sắc người phụ nữ Việt Nam ngày xưa,vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chím họ

VI Sau phút chia li ( Trích Chinh phụ ngâm khúc – Đặng Trần Cơn,Đồn Thị Điểm )

1 Giới thiệu.

- Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

- Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

- Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

2 Tìm hiểu bài:

a) Bốn câu đầu.

+ Nỗi sầu chia li người vợ

- Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

- Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li b)Bốn câu khổ thứ hai.

Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng _ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ



Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng,gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

c) Bốn câu cuối.

- Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

- Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

- Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

- Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ

VII Qua đèo Ngang ( Bà huyện Thanh Quan ) 1 Giới thiệu.

- Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn Thị Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) nữ sĩ tài danh có

- Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật , gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

2 Tìm hiểu bài:

- Tác giả đến Đèo Ngang vào lúc bóng chiều ngã.Thời điểm dễ gây cảm giác hoài niệm mơ màng

- Cảnh vật gồm dãy núi , sông ,chợ , vài mái nhà , có tiếng chim cuốc chim đa đa , có vài tiều phu.Tất gợi lên cảm giác mênh mông trống vắng

- Các từ láy : lác đác , lom khom , quốc quốc, gia gia có tác dụng gợi hình gợi cảm



Cảnh thiên nhiên khoáng đạt,núi đèo bát ngát thấp thống sống người cịn hoang sơ gợi cảm giác buồn vắng lặng

-Tác giả qua đèo Ngang mang tâm trạng buổn hồi cổ,cơ đơn

- Câu “ mảnh tình riêng ta với ta” trực tiếp cho thấy nỗi buồn cô đơn,thầm kín tác giả

⇒ Với phong cách trang nhã “qua đèo Ngang”cho thấy cảnh tượng Đèo Ngang, đồng thời thể nỗi nhớ nước thương nhà,nỗi buồn thầm lặng cô đơn tác giả

VIII Bạn đến chơi nhà ( Nguyến Khuyến ) 1 Giới thiệu

- Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1090 ) quê thôn Vị Hạ , xã Yên Đỗ , thuộc xã Trung Lương huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam.Ông nhà thơ lớn dân tộc

- Đúng Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn chu đáo bạn đến chơi nhà

- Nhưng hồn cảnh Nguyễn Khuyến thật ối oăm: + Nhà xa chợ lại khơng có trẻ sai bảo

+ Vườn rộng nên không bắt gà + Cải chửa

+ Cà cịn nụ + Mướp trổ hoa + Bầu lại vừa rụng rốn

+ Kể trầu tiếp khách khơng có

- Tác giả cố tình đầy khơng có lên cao trào để nói lên ln ln sẵn có lịng

- Câu thứ cụm từ “ta với ta” nói lên tình bạn thắm thiết , đậm đà đồng trọn vẹn chủ khách Đây câu thơ bộc lộ tình cảm Nguyễn Khuyến bạn Tình bạn thắm thiết đậm đà có

⇒ Bài thơ lặp ý cách cố tình dựng lên tình khó xử bạn đến chơi , để hạ câu kết “ bạn đến chơi ta với ta” giọng thơ hóm hỉnh chúa đựng tình bạn đậm đà , thắm thiết

B Thơ Đường :

I Xa ngắm thác núi Lư 1 Giới thiệu.

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc

2 Tìm hiểu bài:

- “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt _ Hương Lô ngắm nhìn từ xa.Từ điểm nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

_ Mở đầu thơ tác giả phác thảo phơng tranh tồn cảnh : khói bao trùm lên đỉnh núi Hương Lơ ánh nắng mặt trời chuyển thành màu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo

_ Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng

Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

→ Tác giả vừa miêu tả danh thắng quê hương với thái độ trân trọng, ca ngợi.Ngòi bút Lí Bạch thác nước lên thật hùng vĩ kì diệu Qua cho thấy tình u thiên nhiên thật đằm thắm tính cách hào phóng,mạnh mẽ nhà thơ

- Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

- “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngơn 2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

- Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

III Cảm nghí đêm tĩnh ( Tĩnh tứ - Lí Bạch )

1 Giới thiệu.

- Bài thơ viết theo hình thức cổ thể , câu thường có chữ,song không bị qui tắc chặt chẽ niêm, luật đối ràng buộc

- Bài thơ thể nỗi nhớ quê nhà tác giả nhìn thấy ánh trăng

2 Tìm hiểu bài:

a) Mối quan hệ tình cảnh thơ

_ Hai câu đầu gợi tả đêm trăng tĩnh.Trăng sáng khiến cho nhà thơ ngỡ lớp sương mờ phủ mặt đất.Đó cảm giác khoảnh khắc giấc mơ ngắn ngủi vừa tan

_ Tác giả ngẩng đầu lên nhìn trăng sáng,như để kiểm tra ý nghĩ ( trăng hay sương ).Nhưng nhìn thấy ánh trăng sáng lạnh,cơ đơn,nhà thơ chạnh lòng,liền cuối đầu nhớ cố hương



Nhớ q,thao thức khơng ngủ được,nhìn trăng.Nhìn trăng lại nhớ quê

b) Phép đối thơ. Cử đầu >< đê đầu

Vọng minh nguyệt >< tư cố hương



Tình cảm Lí Bạch quê hương

⇔ Với từ ngữ giản dị tinh luyện,bài thơ thể hiên nhẹ nhàng thắm thía tình q hương người xa nhà đêm tĩnh

III Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ( Hồi hương ngẫu thư – Hạ tri Chương )

1 Giới thiệu.

_ Hạ Tri Chương ( 659 – 744 ) tự Qúy Chân,hiệu Tứ Minh cuồng Khách,quê Vĩnh Hưng,Việt Châu ( Chiết Giang )

_ Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt 2 Tìm hiểu bài:

- Qua đề nhà thơ cho thấy tình cảm q hương sâu nặng,ln thường trực tâm hồn nhà thơ

Li gia >< đại hồi

Hương âm >< mấn mao Thiếu tiểu >< lão.đại Vô cải >< tồi



Câu đầu giới thiệu khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan tác giả,làm bật thay đổi vóc người ; tuối tác.Câu thứ hai dùng yếu tố thay đổi ( mái tóc ) để làm bật yếu tố khơng thay đổi ( giọng nói quê hương ) qua cho thấy tình cảm gắn bó tác giả quê hương - Tình cảm tác giả quê hương thể qua giọng điệu khác :

+ Hai câu đầu dường bình thản ẩn chứa nỗi buồn

+ Hai câu cuối bi hài thấp thoáng ẩn sau lời tường thuật hóm hỉnh

⇔ Bài thơ biểu cách chân thực mà sâu sắc, hóm hỉnh mà ngậm ngùi tình yêu quê huơng thắm thiết người sống xa quê lâu ngày,trong khoảnh khắc vừa đặt chân quê cũ

IV Bài ca nhà tranh b ị gió thu phá ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca - Đỗ Phủ )

1 Giới thiệu.

- Đỗ Phủ ( 712 – 770 ) nhà thơ tiếng đời Đường Trung Quốc , tự Tử Mĩ hiệu Thiếu Lăng,quê tỉnh Hà Nam

-“Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”được viết theo loại cổ thể,là thơ tiếng Đỗ Phủ

2 Tìm hiểu bài:

a) Các phương thức diễn đạt phần thơ - Phần : miêu tả kết hợp tự

-Phần 2: tự kết hợp miêu tả -Phần : miêu tả kết hợp biểu cảm - Phần : biểu cảm trực tiếp b) Nỗi khổ nhà thơ.

_ Mất mát cài

+ Gío thu thổi phá hư nhà

+ Bị ước lạnh đêm mưa dai dẳng _ Nỗi đau tinh thần nhân tình thái + Lo lắng loạn lạc

+ Cuộc sống cực làm thay đổi tính cách trẻ c) Tình cảm cao q nhà thơ.

- Đỗ Phủ mơ ước có “ngơi nhà rộng muôn ngàn gian” cho người hân hoan vui sướng

- Nhà thơ sẵn sàng hi sinh hạnh phúcchung người “ lều ta nát chụi chết rét được”



IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Thơ trung đại Việt Nam thơ Đường” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc hệ thống kiến thức học chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm kết thúc năm học