SKKN lich su 4 danh gia hs bang trac nghiem khach quan

C©u 13: Hãy đánh vào ô trống theo thứ tự 1,2,3,4 các ý dưới đây cho phù hợp với diễn biến của trận đánh quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo:.  Chờ lúc thuỷ triều xu[r]

(1)

K

Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá kết học tập học sinh thông qua kiểm tra trắc nghiệm khách quan Đây phơng pháp đánh giá có nhiều u điểm so với phơng pháp đánh giá tự luận

Trong trắc nghiệm tự luận với khoảng thời gian xác định trả lời đợc số câu hỏi Các câu hỏi bao trùm phạm vi kiến thức nhỏ Đối với trắc nghiệm khách quan câu hỏi đợc trả lời nhanh khoảng thời gian, số lợng câu hỏi đợc trả lời lớn nhiều so với trắc nghiệm tự luận Hệ thống câu hỏi lớn tạo điều kiện cho trắc nghiệm bao quát đợc phạm vi nội dung đánh giá rộng lớn Nhờ vậy, tính xác đánh giá đợc nâng lên Do đề kiểm tra bao quát tồn mơn học nên học sinh khơng thể học tủ, học lệch Số câu hỏi nhiều, khoảng thời gian làm có giới hạn nên học sinh phải tập trung làm với tốc độ cao Nhờ giảm đợc tiêu cực thi cử

Mặt khác, việc chấm điểm trắc nghiệm khách quan nhanh, đảm bảo tính khách quan cao, phản ánh xác kết làm học sinh không phụ thuộc vào chủ quan ngời chấm nh trắc nghiệm tự luận Nhờ việc chấm nhanh nên giáo viên nhanh chóng thu đợc thơng tin phản hồi từ phía học sinh để kịp thời có kế hoạch điều chỉnh cách dạy, bổ sung lỗ hổng kiến thức cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá thông qua việc giáo viên công bố đáp án trả lời thang đánh giá…Là giáo viên chuyên trực tiếp giảng dạy lớp 4, phụ trách chuyên môn khối 4, có vài kinh nghiệm soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan, sở đề tài Đánh giá KQHT trắc nghiệm khách quan Toán mà tơi trình bày năm 2007, qua q trình hai năm tìm tịi áp dụng cho phân môn Lịch sử lớp 4, mạnh dạn chọn viết đề tài: "Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan "

Thùc tr¹ng cị

Bài tốn khó giải vấn đề kiểm tra đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp trờng chúng tơi nói riêng đánh giá đợc xác khách quan kết học tập học sinh Hiện nhà trờng tiểu học chủ yếu sử dụng phơng pháp trắc nghiệm tự luận để đánh giá xếp loại học lực học sinh Thỉnh thoảng, có số giáo viên, số tr ờng mạnh dạn áp dụng đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử phơng pháp trắc nghiệm khách quan nhng cha thờng xuyên nên làm kiểm tra học sinh lúng túng khâu làm em cha quen với cách đánh giá Một số trờng, số giáo viên sử dụng trắc nghiệm khách quan luyện tập kiến thức tập Lịch sử nh ng với trờng, lớp có điều kiện thuận lợi

Có nhiều nguyên nhân dẫn tới thực tế nguyên nhân chủ yếu do: - Phơng pháp trắc nghiệm tự luận dễ đề , tốn sử dụng quen thuộc nên dễ sử dụng Để chuyển qua phơng pháp đánh giá khó giáo viên

(2)

Việt nhng nhiều nguyên nhân mà đa số giáo viên cha nắm phơng pháp nên cha dám mạnh dạn sử dụng

- Chun b đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan khó với giáo viên phân môn Lịch sử địi hỏi giáo viên phải có khả tổng quát chơng trình,, xâu chuỗi nội dung… Mặt khác chuẩn bị kiểm tra trắc nghiệm khách quan tốn nhiều thời gian, kinh phí nên giáo viên khơng muốn sử dụng…

Do hạn chế trắc nghiệm tự luận dẫn tới việc đánh giá thiếu xác , chấm nhiều thời gian dẫn đến thông tin phản hồi chậm , học sinh thiếu hứng thú

Qua khảo sát lớp phụ trách (Tổ chức cho học sinh làm đề trắc nghiệm tự luận thời gian 40 phút Mỗi đợc chấm lần với giáo viên khác đối chiếu kết chấm để kiểm tra tính khách quan xác chấm điểm Sử dụng phiếu điều tra quan sát để kiểm tra mức độ hứng thú học sinh ), nhận đợc kết nh sau:

Tỉng sè häc sinh

Tính khách quan độ

chính xác chấm điểm Mức độ hứng thú học sinh

ổn định (lệch 1- đ)Khơng ổn định Rất thích Bình thờng Khơng thích

SL TØ lÖ SL TØ lÖ SL TØ lÖ SL TØ lÖ SL TØ lÖ

35 14.3 % 30 85.7% 22.8% 17 48.6% 10 28.6%

C¸c giải pháp

s dng tt Phng phỏp trc nghiệm khách quan đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp 4, theo giáo viên phải nắm số lí luận Ph-ơng pháp trắc nghiệm khách quan Việc nắm lí luận sở chủ yếu để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan sau Nh đề tài Đánh giá KQHT trắc nghiệm khách quan Tốn mà tơi trình bày năm 2007, sở lí luận đề tài gồm sau:

1 Cấu trúc trắc nghiƯm kh¸ch quan :

Một trắc nghiệm khách quan gồm phần phần dẫn phần lựa chọn

- Phần dẫn câu đặt vấn đề ngắn gọn thể yêu cầu câu hỏi tạo sở cho lựa chọn

- Phần lựa chọn : bao gồm phơng án trả lời có phơng án trả lời gọi đáp án lựa chọn sai gọi câu nhiễu

2 C¸c dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

Ngoài nắm cấu trúc cần biết đợc dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Nh biết câu hỏi trắc nghiệm khách quan có nhiều dạng , phổ biến dạng sau:

- Dạng câu có nhiều lựa chọn - Dạng câu ghép đôi

- Dạng câu / sai - Dạng câu điền khuyết

- Dạng câu xếp thứ tự phù hợp

Mỗi dạng câu hỏi có u điểm hạn chế định Vấn đề phải biết đợc công dụng loại để lựa chọn hình thức thích hợp nhằm làm cho việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu cao

3 Một số yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan :

(3)

* Câu hỏi phải có mục đích rõ ràng, phải xác định rõ nội dung đánh giá, cấp độ đánh giá ( biết , hiểu vận dụng ) đối tợng đánh giá ( học sinh giỏi , hay trung bình )

* Câu hỏi trắc nghiệm khách quan phải đủ phần : phần dẫn phần lựa chọn - Phần dẫn câu dẫn phải rõ ràng, ngắn gọn, tạo sở cho việc lựa chọn - Phần lựa chọn: phải đảm bảo nhiều lựa chọn gồm đáp án câu nhiễu Đáp án phải chắn đúng, câu nhiễu có tính chất nh mồi nhử để đánh lừa học sinh

* Câu hỏi phải xác định rõ độ khó Nghĩa câu hỏi phải dự đoán đợc tỉ lệ học sinh trả lời Yêu cầu sở để xếp câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh đảm bảo nguyên tắc cụ thể hoá dạy học , đề tài tơi xác định độ khó câu hỏi công thức sau:

( D : độ khó)

Nếu câu hỏi có từ 70 % đến 100% học sinh trả lời câu hỏi dễ, có từ 30 % -70 % học sinh trả lời câu hỏi trung bình cịn dới 30 % học sinh trả lời câu hỏi khó Ngời soạn cần nắm vững cơng thức tính độ khó câu hỏi nhằm phân loại câu hỏi theo mức độ dễ, trung bình , khó phục vụ cho công việc thiết kế đề cho phù hợp với đối tợng học sinh mục đích kiểm tra

* Ngồi câu hỏi cịn phải đảm bảo khả phân biệt nhóm học sinh ,phải phân loại đợc trình độ học sinh theo nhóm

Để xác định độ phân biệt câu hỏi sử dụng công thức sau:

( DB : độ phân biệt )

Nếu độ phân biệt âm câu hỏi khơng nên sử dụng , sử dụng câu hỏi mà tỉ lệ học sinh nhóm trả lời đợc nhiều nhóm

4 Các bớc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân môn Lịch sử lớp 4: Bớc 1: Xác định mục đích câu hỏi:

Để soạn thảo đợc câu hỏi trắc nghiệm khách quan trớc hết cần xác định đ-ợc mục đích câu hỏi phơng diện:

- ChuÈn kiÕn thức câu hỏi cần kiểm tra

- Cp độ kiến thức (nhớ, hiểu, vận dụng) câu hỏi cần kiểm tra - Đối tợng học sinh (khá, giỏi , trung bình) câu hỏi cần hớng tới

Đây bớc quan trọng, có tác dụng định hớng tạo sở để thực tốt b-ớc

Bớc 2: Soạn câu hỏi Trắc nghiệm khách quan dạng thô:

Sau xỏc nh rõ mục đích câu hỏi , ngời soạn bắt tay vào viết câu hỏi dạng thơ

Có thể nói bớc bớc tạo khung cho câu hỏi Câu hỏi đợc hoàn chỉnh mặt cấu trúc, nội dung đánh giá

Bíc 3: Sưa ch÷a hoàn chỉnh câu hỏi:

(4)

Bớc 4: Soát lại câu hỏi:

Mun cõu hi hồn thiện bớc cuối cần sốt lại câu hỏi lần cuối trớc chọn vào đề kiểm tra Để hiệu , cần đổi chéo ngời soát đa hội đồng môn khảo lại

Sau học sinh hoàn thành trắc nghiệm , giáo viên tiến hành chỉnh sửa lần sở thông tin phản hồi từ phía học sinh giúp câu hỏi đợc hoàn thiện để áp dụng cho năm sau

5 Quy trình thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan :

Bớc : Xác định mục đích trắc nghiệm :

Khâu quan trọng giáo viên cần xác định đợc trắc nghiệm nhằm đánh giá kết học tập học sinh vào thời điểm cuối kì hay cuối năm học,

Bớc : Lập danh mục nội dung cần đánh giá:

Giáo viên liệt kê nội dung xác định mức độ quan trọng nội dung cần đánh giá dựa vào thời lợng dạy học quy định cho nội dung mối quan hệ nội dung với nội dung khác chơng trình giúp cho việc định lợng câu hỏi nội dung

Bớc 3: Hình thành khung đề kiểm tra:

- Giáo viên ớc lợng tổng số câu hỏi đề kiểm tra phù hợp với vùng miền đối t-ợng học sinh (Vùng khoảng 15 - 20 câu hỏi) Căn vào mức độ quan trọng nội dung đánh giá tổng câu hỏi đề kiểm tra mà định lợng số câu hỏi lựa chọn loại câu hỏi cho nội dung đánh giá cho hợp lí hiệu Sau giáo viên tính tốn lại câu hỏi dễ câu hỏi khó kiểm tra Chúng ta tham khảo bảng khung đề kiểm tra dạng tổng quát sau:

( số cụ thể bng l gi nh)

Loại câu hỏi Tổng sè

c©u hái

Nội dung đánh giá

A B C D E LångghÐp

CH nhiÒu lùa chän 0

CH ghép đôi 0 0

CH sai 0 1

CH ®iỊn khut 4 0 0

CH xếp thứ tự phù hợp 1

20

2/16/2 4

Phân môn Lịch sử lớp địi hỏi giáo viên học sinh phải có kĩ xâu chuỗi kiện lịch sử Bởi lập khung đề kiểm tra giáo viên cần linh hoạt lồng ghép nội dung kiểm tra vào câu hỏi, lồng ghép nhiều nội dung câu hỏi Tuy nhiên số loại câu hỏi, lồng ghép nhiều nội dung (Câu nhiều lựa chọn, câu xếp thứ tự phù hợp, câu đúng/sai.); câu hỏi dạng điền khuyết lồng ghép khơng

Bíc : So¹n câu hỏi trắc nghiệm khách quan

Trờn sở khung đề lập, nhóm biên soạn tiến hành soạn thảo câu hỏi Có thể phân công ngời biên soạn câu hỏi cho nội dung Song cách tốt yêu cầu thành viên soạn câu hỏi cho tất nội dung Cách phân công làm cho chất lợng đề tốt , tính khách quan nội dung cao nhờ chắt lọc , sàng lọc câu hỏi ngân hàng câu hỏi phong phú , đợc nhìn nhận từ nhiều góc độ

Bớc : Thiết kế đề kiểm tra :

(5)

dung học tập tập trung theo loại câu hỏi Mỗi cách xếp có u điểm riêng Nhng theo tơi nên xếp câu hỏi theo loại ( Ví dụ câu hỏi nhiều lựa chọn chung chỗ …) nhằm tiết kiệm khoảng thời gian học sinh đọc yêu cầu đề, xác định loại câu hỏi nh định hớng làm Không nên đánh số thứ tự câu hỏi thứ tự câu chọn nh đề kiểm tra mà nên có thay đổi nhằm tránh tiêu cực thi cử

Bớc 6: Chuẩn bị đề thi tổ chức thi:

Sau thiết kế đề kiểm tra cần đánh máy in cho học sinh kèm theo giấy làm mẫu in ghi vào giấy học sinh phơng án chọn vùng khó khăn

Mỗi phịng thi nên dùng đề theo hình thức chẵn lẻ Những đề có nội dung giống để đảm bảo tính cơng cho học sinh, khác cách xếp thứ tự câu hỏi thứ tự câu chọn

Tríc học sinh tiến hành làm cần phổ biến rõ cách thức làm cho học sinh nh:

+ Đánh dấu vào



+ Nếu học sinh cha thoả mãn với đáp án vừa chọn chọn lại cách khoanh trịn dấu x vừa đánh chọn lại Không đợc chọn ln

+ Công bố hình phạt điểm ( có ) thang chấm điểm cụ thể cho häc sinh Bíc : ChÊm bµi vµ lËp bảng điểm :

Hỡnh thc chm bi l m số câu trả lời chiếu theo thiết kế đáp án điểm (theo thang điểm 10)

Sau chấm cần lập bảng điểm chi tiết câu ghi hay sai theo quy ớc riêng coi liệu quan trọng để thu thập phân tích xử lí kết kiểm tra thu đợc, sở mà điều chỉnh cách dạy bổ sung lỗ hổng kiến thức cho học sinh

Tóm lại : Quy trình thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan gồm bớc Trong trình thiết kế cần bớc Việc bỏ qua số bớc đảo lộn trình tự bớc ảnh hởng không tốt đến chất lợng kiểm tra

6 Thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan phân môn Lịch sử lớp

Với quy trình thiết kế kiểm tra trắc nghiệm khách quan nh trình bày thiết kế đề kiểm tra Lịch sử lần kiểm tra năm học Và quy trình thiết kế đề kiểm tra định kì cuối học kì I:

Bớc : Mục đích đề kiểm tra :

Đề kiểm tra nhằm khảo sát chất lợng đại trà phân môn Lịch sử lớp cuối HK I Bớc : Lập danh mục nội dung cần đánh giá :

Bài kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập phân mơn Lịch sử học kì I học sinh lớp giai đoạn lịch s vi cỏc ni dung sau:

1/ Buổi đầu dựng nớc giữ nớc: Nớc Văn Lang, nớc Âu L¹c

2/ Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập: Nớc ta dới ách đô hộ triều đại phong kiến phơng bắc, khởi nghĩa Hai Bà Trng, chiến thắng Bạch Đằng ( năm 938)

3/ Buổi đầu độc lập: Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn mời hai sứ quân, kháng chiến chống quân Tống xâm lợc lần thứ (năm 981)

4/ Nớc Đại Việt thời Lí: Nhà Lí dời Thăng Long, chùa thời Lí, kháng chiến chống quân Tống xâm lợc lần thứ hai (1075 - 1077)

5/ Nớc Đại Việt thời Trần: Nhà Trần thành lập, kháng chiến chống quân xâm lợc Mông - Nguyên

(6)

Trên sở danh mục nội dung lớn cần đánh giá, thiết kế bảng khung kim tra nh sau:

Loại câu hỏi T sèc©u hái

Nội dung đánh giá Buổi đầu

dựng nớc giữ nớc

Hn mt nghỡn năm đấu tranh giành lại độc lập

Buổi đầu c lp:

Nớc Đại Việt

thời Lí Nớc Đại Việtthời Trần Lồng ghépcác nội dung Câu hỏi

nhiÒu lùa chän 0

C©u hái

ghép đơi 0 0

C©u hái

sai 0 1

C©u hái

®iỊn khut 4 0 0

Chái s¾p xÕp

thø tù phï hỵp 1

20

2/16/2 4

Bíc : Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan:

Khi soạn thảo câu hỏi ý đến độ khó câu hỏi để xếp cho phù hợp kí hiệu ** câu hỏi khó ;* : Câu hỏi trung bình ; cịn câu hỏi dễ khơng có kí hiệu

1/ Nội dung 1: Buổi đầu dựng nớc giữ nớc: Câu 1:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Nghề c dân nớc Văn Lang là:



Câu 2:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Những thành tựu đặc sắc ngời dân Âu Lạc :



2/ Nội dung 2: Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập: Câu 3:* Điền dấu x vào trống trớc ý trả lời

Díi ¸ch thống trị ngời Hán, ngời dân Âu Lạc phải:



Câu 4:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời

Quân Nam Hán huy Hoằng Tháo tiến vào nước ta đường:



Câu 5:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời

(7)



C©u 6:* Hãy đánh vào ô trống theo thứ tự 1,2,3,4 ý cho phù hợp với diễn biến trận đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo:



ra đánh



cho thuyền nhẹ khiêu chiến, vừa đánh vừa lui, nhử cho giặc vào bãi cọc



bại



vướng cọc khụng tiến khụng lui Quõn ta tiếp tục truy kớch 3/ Nội dung 3: Buổi đầu độc lập:

Câu 7: Khoanh vào chữ đặt trớc ý trả lời nhất:

Ngời có cơng tập hợp nhân dân dẹp loạn mời hai sứ quân, thống đợc đất nớc là:

A LÝ BÝ B §inh Bé LÜnh

C TriƯu Quang Phơc D Phùng Hng

Câu 8:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống

Tình hình nớc ta trớc quân Tống xâm lợc (năm 981):



Câu 9: Khoanh vào chữ đặt trớc ý trả lời nhất: Nhà Lê Lê Đại Hành lập sử cũ gọi là:

a Nhà Hậu Lê B Nhà Lê Mạt

C Nhà Lê trung hng D Nhà Tiền Lê

4/ Nội dung 4: Nớc Đại Việt thời Lí:

Cõu 10:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời

Quang cảnh kinh thành Thăng Long thời nhà Lí nào?



Cõu 11:*Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống cho phù hợp:

Dưới thời Lí, ……… truyền bá rộng rãi nước Các vua nhà Lí Lí Thái Tổ, Lí Thái Tơng, Lí Thánh Tơng, lí Nhân Tơng ……… Nhiều ……… giữ cương vị quan trọng triều đình ………… mọc lên khắp nơi

(nhà sư, đạo phật, chùa, theo đạo phật) C©u 12:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống

Năm 1075, Lí Thường kiệt cho quân đánh sang đất Tống để :

(8)



C©u 13:*Hãy đánh vào trống theo thứ tự 1,2,3,4,5,6 ý cho phù hợpvới diễn biến trận chiến phịng tuyến Sơng Như Nguyệt cách ghi số thứ tự vào ô trống



bờ bắc sơng Như Nguyệt bị chặn lại chiến luỹ ta



chiến ác liệt



tìm đường tháo chạy



Quách Quỳ huy theo đường tiến vào nước ta



chúng bị ta chặn đánh bờ biển



5/ Nội dung 5: Nớc Đại Việt thời Trần: Câu 14:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trèng

Những việc làm nhà Trần để củng cố xây dựng đất nước:



coi việc nước



khi chiến tranh nhà sản xuất, lúc có chiến tranh tham gia chiến đấu



xuất nông nghiệp

Câu 15:* Chọn từ ngoặc điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh sơ đồ Tổ chức hành thời Trần

(phđ, ch©u, hun, x·) Lé

……… ……… ……… ………

Câu 16:* Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống cho phù hợp:

Nhà Trần quan tâm đến việc đắp đê bảo vệ đê Dới thời Trần, hệ thống đê đợc hình thành dọc theo ………… … sông lớn đồng ………

(9)

( sông Hồng, Bắc bộ, Bắc trung bộ)

Câu 17:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống

Vua tơi nhà Trần chủ động đối phó với ba lần quân Mông - Nguyên sang xâm lược nước ta nào?



cơng liệt nên giành thắng lợi 6/ C©u hái lång ghÐp c¸c néi dung:

Câu 18:** Nối thời gian với sự kiện lịch sử tiêu biểu:

a/

Khoảng 700 năm TCN Triệu Đà chiếm Âu Lạc

Năm 179 TCN Nước Văn Lang đời

Năm 40 Nước Âu Lạc đời

Cuối kỉ III TCN Chiến thắng Bạch Đằng

Năm 938 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

b/

Năm 981 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai

Năm 1010 Nhà Trần thành lập

1075 - 1077 Lí Thái Tổ dời Thăng Long

Năm 1226 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ nhất

Năm 968 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân thống đất nước.

C©u 19:*Em điền tên triều đại đóng tương ứng vào cột B cho phù hợp:

A B

a) Cổ Loa ………

b) Hoa Lư ………

c) Thăng Long ………

(10)

A B

Khởi nghĩa Hai bà Trưng Giữ vững độc lập nước nhà, đem lại cho

nhân dân ta niềm tự hào lòng tin vào sức mạnh dân tộc

Chiến thắng Bạch Đằng năm 938

Sau hai kỉ bị phong kiến phương Bắc đô hộ, lần nhân dân ta giành độc lập Cuộc kháng chiến chống

quân Tống xâm lược lần thứ ( năm 981)

Sau ba lần đại bại, chúng không dám sang xâm lược nước ta

Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Ngun

Chấm dứt hồn tồn thời kì 1000 năm dân ta sống ách đô hộ phong kiên phương Bắc mở thời kì độc lập lâu dài cho đất nước

Bớc 5: Thiết kế đề kiểm tra :

Tôi tiến hành xếp câu hỏi theo nguyên tắc : câu hỏi loại xếp chung chỗ theo thứ tự : Câu hỏi nhiều lựa chọn , câu hỏi sai , Câu hỏi xếp thứ tự, câu hỏi điền thế, cuối câu hỏi ghép đôi

§Ị kiĨm tra:

Điền dấu x vào trống tr ớc ý trả lời đúng.

C©u 1: Nghề c dân nớc Văn Lang là:



Câu 2: Những thành tựu đặc sắc ngời dân Âu Lạc :



C©u 3: Dới ách thống trị ngời Hán, ngời dân Âu Lạc phải:



(11)



C©u 5: Để chặn giặc sơng Bạch Đằng, Ngô Quyền dùng kế :



C©u 6:Quang cảnh kinh thành Thăng Long thời nhà Lí nào?



Khoanh vào chữ đặt tr ớc ý trả lời nhất:

Câu 7: Ngời có cơng tập hợp nhân dân dẹp loạn mời hai sứ quân, thống đợc đất n-ớc là:

A LÝ BÝ B §inh Bé LÜnh

C TriƯu Quang Phơc D Phïng Hng

Câu 8: Nhà Lê Lê Đại Hành lËp sư cị gäi lµ:

a Nhµ HËu Lê B Nhà Lê Mạt

C Nhà Lê trung hng D Nhà Tiền Lê

Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống

Câu 9:Tình hình nớc ta trớc quân Tống xâm lợc (năm 981):



C©u 10:Năm 1075, Lí Thường kiệt cho quân đánh sang đất Tống để :



(12)



xuất nơng nghiệp



cơng quyt lit nờn ginh c thng li

Đánh số thứ tự vào ô trống:

Câu 13: Hóy ỏnh vào ô trống theo thứ tự 1,2,3,4 ý cho phù hợp với diễn biến trận đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo:



ra đánh



cho thuyền nhẹ khiêu chiến, vừa đánh vừa lui, nhử cho giặc vào bãi cọc



bại



vướng cọc không tiến không lui Quân ta tiếp tục truy kích

C©u 14: Hãy đánh vào ô trống theo thứ tự 1,2,3,4,5,6 ý cho phù hợpvới diễn biến trận chiến phịng tuyến Sơng Như Nguyệt cách ghi số thứ tự vào ô trống



bờ bắc sơng Như Nguyệt bị chặn lại chiến luỹ ta



chiến ác liệt



tìm đường tháo chạy



Quách Quỳ huy theo đường tiến vào nước ta



(13)



Điền vào chỗ trống:

Cõu 15: Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống cho phù hợp:

Dưới thời Lí, ……… truyền bá rộng rãi nước Các vua nhà Lí Lí Thái Tổ, Lí Thái Tơng, Lí Thánh Tơng, lí Nhân Tơng ……… Nhiều ……… giữ cương vị quan trọng triều đình ………… mọc lên khắp nơi

(nhà sư, đạo phật, chùa, theo đạo phật)

Câu 16: Chọn từ ngoặc điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh sơ đồ Tổ chức hành thời Trần

……… ……… ……… ………

Câu 17: Nhà Trần quan tâm đến việc đắp đê bảo vệ đê Dới thời Trần, hệ thống đê đợc hình thành dọc theo ………… … sông lớn đồng ………

………

( s«ng Hồng, Bắc bộ, Bắc trung bộ)

Câu 18:Em hóy điền tên triều đại đóng tương ứng vào cột B cho phù hợp:

A B

a) Cổ Loa ………

b) Hoa Lư ………

c) Thăng Long ………

Nèi:

Câu 19: Nối thời gian với sự kiện lịch sử tiêu biểu:

a/

Khoảng 700 năm TCN Triệu Đà chiếm Âu Lạc

Năm 179 TCN Nước Văn Lang đời

Năm 40 Nước Âu Lạc đời

Cuối kỉ III TCN Chiến thắng Bạch Đằng

Năm 938 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

(14)

Năm 981 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai

Năm 1010 Nhà Trần thành lập

1075 - 1077 Lí Thái Tổ dời Thăng Long

Năm 1226 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ nhất

Năm 968 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân thống

đất nước

A B

Khởi nghĩa Hai bà Trưng Giữ vững độc lập nước nhà, đem lại cho

nhân dân ta niềm tự hào lòng tin vào sức mạnh dân tộc

Chiến thắng Bạch Đằng năm 938

Sau hai kỉ bị phong kiến phương Bắc đô hộ, lần nhân dân ta giành độc lập Cuộc kháng chiến chống

quân Tống xâm lược lần thứ ( năm 981)

Sau ba lần đại bại, chúng không dám sang xâm lược nước ta

Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Ngun

Chấm dứt hồn tồn thời kì 1000 năm dân ta sống ách đô hộ phong kiên phương Bắc mở thời kì độc lập lâu dài cho đất nước

Chú ý : Khi đa đề kiểm tra vào sử dụng chúng tơi thay đổi vị trí số câu đảo câu chọn để tạo thành nhiều đề khác

- Các bớc tiến hành nh trình bày quy trình thiết kế kiểm tra trắc nghiệm khách quan không nêu

Mét sè lu ý sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan

Mỗi phơng pháp kiểm tra có u điểm hạn chế định Khi sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan cần lu ý số vấn đề sau:

- Hạn chế sử dụng cần kiểm tra kiến thức kĩ trình bày diễn biến khởi nghĩa diễn biến kháng chiến, kĩ đồ

- Trong trình sử dụng cần hớng dẫn cho học sinh cách làm cách rõ ràng nh khoanh tròn hay nối, điền , đánh số

- Do số hạn chế phơng pháp trắc nghiệm khách quan nên cần phải sử dụng phối kết hợp với phơng pháp đánh giá khác để đảm bảo đánh giá xác trình độ học sinh

(15)

từ đầu năm học Sau đó, chúng tơi nhóm lại, chỉnh sửa, bổ sung trình duyệt hội đồng chun mơn để thành đề hoàn chỉnh lu chun mơn trờng Khi cần có đề kiểm tra mà khơng cịn bị động nh năm trớc

PhÇn kÕt luËn

I Những kết đạt đợc :

Qua trình thực nghiệm dám khẳng định : Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá tiến nhất, sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp nâng đợc chất lợng kiểm tra đánh giá Cụ thể :

Sử dụng Phơng pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá xác kết học tập học sinh phạm vi đánh giá rộng nên kiểm tra đợc lợng kiến thức lớn thời gian mà trắc nghiệm tự luận không làm đợc; việc chấm trắc nghiệm khách quan đảm bảo tính xác cao hơn; khâu triển khai chấm nhanh nên giáo viên nhanh chóng thu đợc thơng tin ngợc để từ có cách bổ sung kiến thức hợp lí cho học sinh ; kiểm tra trắc nghiệm khách quan giúp học sinh tham gia tự đánh giá kết học tập ; học sinh hứng thú làm kiểm tra trắc nghiệm khách quan …

Qua thực nghiệm đánh giá trắc nghiệm khách quan , thu đợc kết nh sau : Tổng

sè häc sinh

Tính khách quan độ

chính xác chấm điểm Mức độ hứng thú học sinh

ổn định (lệch 1- đ)Khơng ổn định Rất thích Bình thờng Khơng thích

SL TØ lÖ SL TØ lÖ SL TØ lÖ SL TØ lÖ SL TØ lÖ

35 35 100% 0 % 27 77.1% 17.2% 5.7%

II Bµi häc rót :

1 Để sử dụng tốt phơng pháp trắc nghiệm khách quan vấn đề then chốt ngời giáo viên phải nắm vững lí luận phơng pháp trắc nghiệm khách quan nh nắm vững quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan Nh trình bày quy trình gồm b-ớc :

- Xác định mục đích câu hỏi trắc nghiệm - Lập danh mục nội dung cần đánh giá.

- Hình thành khung đề kiểm tra

- Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan - Thiết kế đề kiểm tra

- Chuẩn bị đề thi tổ chức thi. - Chấm lập bảng điểm

Từ bớc bớc cuối chuỗi móc xích , bớc trớc sở chuẩn bị cho bớc sau bớc sau tiếp nối tất yếu bớc trớc Nắm vững quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan yêu cầu giáo viên phải hiểu rõ nhiệm vụ, cách thức thực bớc vị trí bớc tồn quy trình

Bên cạnh việc nắm vững quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan , giáo viên cần phải nắm vững bớc để soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan gồm bớc sau :

- Xỏc nh mc ớch cõu hi.

- Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng thô. - Sửa chữa hoàn chỉnh câu hỏi.

(16)

2 Thực tế PPTNKQ cha đợc sử dụng nhiều, cha chuẩn hoá đề kiểm tra đề trắc nghiệm khách quan Cho nên việc đa PP trắc nghiệm khách quan vào đánh giá kết học tập học sinh phải đợc tiến hành từ từ, phải lồng ghép cho học sinh quen dần với hình thức kiểm tra Giáo viên phải đợc bồi dỡng tự bồi dỡng kiến thức để sử dụng phơng pháp này, bồi dỡng quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan

3 Các khối, tổ hội đồng chuyên môn trờng nên phối hợp ngân hàng đề kiểm tra để chủ động kiểm tra đánh giá học sinh đảm bảo tính khách quan nh hạn chế đợc tiêu cực thi cử

4 Phơng pháp trắc nghiệm khách quan có nhiều u điểm song phơng pháp đánh giá vạn , bộc lộ đầy đủ thông tin đối tợng cần đánh giá Cho nên trình đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử học sinh , bên cạnh sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan cần phải kết hợp với ph-ơng pháp đánh giá khác

Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá có nhiều u điểm Chọn viết đề tài hi vọng bớc đầu giúp cho giáo viên có đợc số hiểu biết vấn đề sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập phân mơn Lịch sử lớp nói riêng, học sinh tiểu học nói chung Đây lĩnh vực cịn mẻ, với lực có hạn chắn viết khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đợc ý kiến đóng góp hội đồng khoa hc cỏc cp

Ngày 20 tháng năm 2008

Ngời viết:

(17)