SKKN lich su 4: danh gia hs bang trac nghiem khach quan

Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan iểm tra đánh giá kết học tập học sinh khâu tất yếu trình dạy học nói chung trình dạy học phân môn lịch sử tiểu học nói riêng Để kiểm tra đánh giá kết học tập phân môn lịch sư cđa häc sinh tiĨu häc, ngêi ta sư dơng hệ thống phơng pháp trắc nghiệm, có phơng pháp trắc nghiệm khách quan Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá kết học tập học sinh thông qua kiểm tra trắc nghiệm khách quan Đây phơng pháp đánh giá có nhiều u điểm so với phơng pháp đánh giá tự luận Trong trắc nghiệm tự luận với khoảng thời gian xác định trả lời đợc số câu hỏi Các câu hỏi bao trùm phạm vi kiến thức nhỏ Đối với trắc nghiệm khách quan câu hỏi đợc trả lời nhanh khoảng thời gian, số lợng câu hỏi đợc trả lời lớn nhiều so với trắc nghiệm tự luận Hệ thống câu hỏi lớn tạo điều kiện cho trắc nghiệm bao quát đợc phạm vi nội dung đánh giá rộng lớn Nhờ vậy, tính xác đánh giá đợc nâng lên Do đề kiểm tra bao quát toàn môn học nên học sinh học tủ, học lệch Số câu hỏi nhiều, khoảng thời gian làm có giới hạn nên học sinh phải tập trung làm với tốc độ cao Nhờ giảm đợc tiêu cực thi cử Mặt khác, việc chấm điểm trắc nghiệm khách quan nhanh, đảm bảo tính khách quan cao, phản ánh xác kết làm học sinh không phụ thuộc vào chủ quan ngời chấm nh trắc nghiệm tự luận Nhờ việc chấm nhanh nên giáo viên nhanh chóng thu đợc thông tin phản hồi từ phía học sinh để kịp thời có kế hoạch điều chỉnh cách dạy, bổ sung lỗ hổng kiến thức cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá thông qua việc giáo viên công bố đáp án trả lời thang đánh giá Là giáoLà giáo viên chuyên trực tiếp giảng dạy lớp 4, phụ trách chuyên môn khối 4, có vài kinh nghiệm soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan, sở đề tài Đánh giá KQHT trắc nghiệm khách quan Toán mà đà trình bày năm 2007, qua trình hai năm tìm tòi áp dụng cho phân môn Lịch sử lớp 4, mạnh dạn chọn viết đề tài: "Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan " Thực trạng cũ Bài toán khó giải vấn đề kiểm tra đánh giá kết học tập phân môn Lịch sư cđa häc sinh tiĨu häc nãi chung vµ häc sinh lớp trờng nói riêng đánh giá đợc xác khách quan kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh HiƯn nhµ trêng tiĨu häc chđ u chØ sư dơng phơng pháp trắc nghiệm tự luận để đánh giá xếp loại học lực học sinh Thỉnh thoảng, có số giáo viên, số trờng mạnh dạn áp dụng đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử phơng pháp trắc nghiệm khách quan nhng cha thờng xuyên nên làm kiểm tra học sinh lúng túng khâu làm em cha quen với cách đánh giá Một số trờng, số giáo viên sử dụng trắc nghiệm khách quan luyện tập kiến thức tập Lịch sử nh ng với trờng, lớp có điều kiện thuận lợi Có nhiều nguyên nhân dẫn tới thực tế nguyên nhân chủ yếu do: - Phơng pháp trắc nghiệm tự luận dễ đề , tốn đà sử dụng quen thuộc nên dễ sử dụng Để chuyển qua phơng pháp đánh giá khó giáo viên - Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá mẻ, đà đợc học tập chuyên ®Ị ®Ị kiĨm tra theo híng tr¾c nghiƯm môn Toán Tiếng K Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Việt nhng nhiều nguyên nhân mà đa số giáo viên cha nắm phơng pháp nên cha dám mạnh dạn sử dụng - Chuẩn bị đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan khó với giáo viên phân môn Lịch sử đòi hỏi giáo viên phải có khả tổng quát chơng trình,, xâu chuỗi nội dungLà giáo Mặt khác chuẩn bị kiểm tra trắc nghiệm khách quan tốn nhiều thời gian, kinh phí nên giáo viên không muốn sử dụngLà giáo Do hạn chế trắc nghiệm tự luận dẫn tới việc đánh giá thiếu xác , chấm nhiều thời gian dẫn đến thông tin phản hồi chậm , học sinh thiếu hứng thú Qua khảo sát lớp phụ trách (Tổ chức cho học sinh làm ®Ị tr¾c nghiƯm tù ln thêi gian 40 Mỗi đợc chấm lần với giáo viên khác đối chiếu kết chấm để kiểm tra tính khách quan xác chấm điểm Sử dụng phiếu điều tra quan sát để kiểm tra mức ®é høng thó cđa häc sinh ), nhËn ®ỵc kÕt nh sau: Tổng số học sinh 35 Tính khách quan độ xác chấm điểm ổn định SL TØ lƯ 14.3 % Møc ®é høng thó học sinh Không ổn định (lệch 1- đ) SL 30 RÊt thÝch TØ lÖ SL 85.7% TØ lệ 22.8% Bình thờng Không thích SL 17 SL 10 Tỉ lệ 48.6% Tỉ lệ 28.6% Các giải pháp Để sử dụng tốt Phơng pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp 4, theo giáo viên phải nắm số lí luận Phơng pháp trắc nghiệm khách quan Việc nắm lí luận sở chủ yếu để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan sau Nh đề tài Đánh giá KQHT trắc nghiệm khách quan Toán mà đà trình bày năm 2007, sở lí luận đề tài gồm vấn đề sau: Cấu trúc trắc nghiệm khách quan : Một trắc nghiệm khách quan gồm phần phần dẫn phần lựa chọn - Phần dẫn câu đặt vấn đề ngắn gọn thể yêu cầu câu hỏi tạo sở cho lùa chän - PhÇn lùa chän : bao gåm phơng án trả lời có phơng án trả lời gọi đáp án lựa chọn sai gọi câu nhiễu Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Ngoài nắm cấu trúc cần biết đợc dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Nh đà biết câu hỏi trắc nghiệm khách quan có nhiều dạng , phổ biến dạng sau: - Dạng câu có nhiều lựa chọn - Dạng câu ghép đôi - Dạng câu / sai - Dạng câu điền khuyết - Dạng câu xếp thứ tự phù hợp Mỗi dạng câu hỏi có u điểm hạn chế định Vấn đề phải biết đợc công dụng loại để lựa chọn hình thức thích hợp nhằm làm cho việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu cao Một số yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan : Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Giá trị trắc nghiệm khách quan phụ thuộc hoàn toàn vào chất lợng câu hỏi Để soạn thảo đợc câu hỏi trắc nghiệm khách quan tốt, theo cần phải nắm yêu cầu sau: * Câu hỏi phải có mục đích rõ ràng, phải xác định rõ nội dung đánh giá, cấp độ đánh giá ( biết , hiểu vận dụng ) đối tợng đánh giá ( học sinh giỏi , hay trung bình ) * Câu hỏi trắc nghiệm khách quan phải đủ phần : phần dẫn phần lựa chọn - Phần dẫn câu dẫn phải rõ ràng, ngắn gọn, tạo sở cho việc lựa chọn - Phần lựa chọn: phải đảm bảo nhiều lựa chọn gồm đáp án câu nhiễu Đáp án phải chắn đúng, câu nhiễu có tính chất nh mồi nhử để đánh lừa học sinh * Câu hỏi phải xác định rõ độ khó Nghĩa câu hỏi phải dự đoán đợc tỉ lệ học sinh trả lời Yêu cầu sở để xếp câu hỏi phù hợp với đối t ợng học sinh đảm bảo nguyên tắc cụ thể hoá dạy học , đề tài xác định độ khó câu hỏi công thức sau: ( D : độ khó) Nếu câu hỏi có từ 70 % đến 100% học sinh trả lời câu hỏi dễ, có từ 30 % 70 % học sinh trả lời câu hỏi trung bình dới 30 % học sinh trả lời câu hỏi khó Ngời soạn cần nắm vững công thức tính độ khó câu hỏi nhằm phân loại câu hỏi theo mức độ dễ, trung bình , khó phục vụ cho công việc thiết kế đề cho phù hợp với đối tợng học sinh mục đích kiểm tra * Ngoài câu hỏi phải đảm bảo khả phân biệt nhóm học sinh ,phải phân loại đợc trình độ học sinh theo nhóm Để xác định độ phân biệt câu hỏi sử dụng công thức sau: ( DB : độ phân biệt ) Nếu độ phân biệt âm câu hỏi không nên sử dụng , sử dụng câu hỏi mà tỉ lệ học sinh nhóm trả lời đợc nhiều nhóm Các bớc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân môn Lịch sử lớp 4: Bớc 1: Xác định mục đích câu hỏi: Để soạn thảo đợc câu hỏi trắc nghiệm khách quan trớc hết cần xác định đợc mục đích câu hỏi phơng diện: - Chuẩn kiến thức câu hỏi cần kiểm tra - Cấp độ kiến thức (nhớ, hiểu, vận dụng) câu hỏi cần kiểm tra - Đối tợng học sinh (khá, giỏi , trung bình) câu hỏi cần hớng tới Đây bớc quan trọng, có tác dụng định hớng tạo sở để thực tốt bớc Bớc 2: Soạn câu hỏi Trắc nghiệm khách quan dạng thô: Sau xác định rõ mục đích câu hỏi , ngời soạn bắt tay vào viết câu hỏi dạng thô Có thể nói bớc bớc tạo khung cho câu hỏi Câu hỏi đợc hoàn chỉnh mặt cấu trúc, nội dung đánh giá Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Bớc 3: Sửa chữa hoàn chỉnh câu hỏi: Không chuyên gia viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan dám khẳng định câu hỏi viết từ đầu hoàn hảo Cho nên bớc sửa chữa hoàn chỉnh câu hỏi cần thiết Nó cho phép ngời soạn chỉnh sửa lại phần dẫn phần lựa chọn sở cốt lõi ban đầu cho câu hỏi tốt đạt hiệu đo lờng cao Bớc 4: Soát lại câu hỏi: Muốn câu hỏi hoàn thiện bớc cuối cần soát lại câu hỏi lần cuối trớc chọn vào đề kiểm tra Để hiệu , cần đổi chéo ngời soát đa hội đồng môn khảo lại Sau học sinh đà hoàn thành trắc nghiệm , giáo viên tiến hành chỉnh sửa lần sở thông tin phản hồi từ phía học sinh giúp câu hỏi đợc hoàn thiện để áp dụng cho năm sau Quy trình thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan : Bớc : Xác định mục đích trắc nghiệm : Khâu quan trọng giáo viên cần xác định đợc trắc nghiệm nhằm đánh giá kết học tập học sinh vào thời điểm cuối kì hay cuối năm học, Bớc : Lập danh mục nội dung cần đánh giá: Giáo viên liệt kê nội dung xác định mức độ quan trọng nội dung cần đánh giá dựa vào thời lợng dạy học quy định cho nội dung mối quan hệ nội dung với nội dung khác chơng trình giúp cho việc định lợng câu hỏi nội dung Bớc 3: Hình thành khung đề kiểm tra: - Giáo viên ớc lợng tổng số câu hỏi đề kiểm tra phù hợp với vùng miền đối tợng học sinh (Vùng khoảng 15 - 20 câu hỏi) Căn vào mức độ quan trọng nội dung đánh giá tổng câu hỏi đề kiểm tra mà định lợng số câu hỏi lựa chọn loại câu hỏi cho nội dung đánh giá cho hợp lí hiệu Sau giáo viên tính toán lại câu hỏi dễ câu hỏi khó kiểm tra Chúng ta tham khảo bảng khung đề kiểm tra dạng tổng quát sau: ( số cụ thể bảng giả định) Loại câu hỏi CH nhiều lựa chọn CH ghép đôi CH sai CH điền khuyết CH xếp thứ tự phù hợp Tỉng sè c©u hái 4 20 2/16/2 A Nội dung đánh giá B C D E 0 0 0 0 1 1 0 2 0 2 4 Lồng ghép Phân môn Lịch sử lớp đòi hỏi giáo viên học sinh phải có kĩ xâu chuỗi kiện lịch sử Bởi lập khung đề kiểm tra giáo viên cần linh hoạt lồng ghép nội dung kiểm tra vào câu hỏi, lồng ghép nhiều nội dung câu hỏi Tuy nhiên số loại câu hỏi, lồng ghép nhiều nội dung (Câu nhiều lựa chọn, câu xếp thứ tự phù hợp, câu đúng/sai.); câu hỏi dạng điền khuyết lồng ghép không Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Bớc : Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan Trên sở khung đề đà lập, nhóm biên soạn tiến hành soạn thảo câu hỏi Có thể phân công ngời biên soạn câu hỏi cho nội dung Song cách tốt yêu cầu thành viên soạn câu hỏi cho tất nội dung Cách phân công làm cho chất lợng đề tốt , tính khách quan nội dung cao nhờ chắt lọc , sàng lọc câu hỏi ngân hàng câu hỏi phong phú , đợc nhìn nhận từ nhiều góc ®é Bíc : ThiÕt kÕ ®Ị kiĨm tra : Đây khâu xếp câu hỏi trắc nghiệm đà soạn thành đề kiểm tra hoàn chỉnh Có thể xếp câu theo nguyên tắc từ dễ đến khó tập trung theo nội dung học tập tập trung theo loại câu hỏi Mỗi cách xếp có u điểm riêng Nhng theo nên xếp câu hỏi theo loại ( Ví dụ câu hỏi nhiều lựa chọn chung chỗ Là giáo) nhằm tiết kiệm khoảng thời gian học sinh đọc yêu cầu đề, xác định loại câu hỏi nh định hớng làm Không nên đánh số thứ tự câu hỏi thứ tự câu chọn nh đề kiểm tra mà nên có thay đổi nhằm tránh tiêu cực thi cử Bớc 6: Chuẩn bị đề thi tỉ chøc thi: Sau thiÕt kÕ ®Ị kiĨm tra cần đánh máy in cho học sinh kèm theo giấy làm mẫu in ghi vào giấy học sinh phơng án chọn vùng khó khăn Mỗi phòng thi nên dùng đề theo hình thức chẵn lẻ Những đề có nội dung giống để đảm bảo tính công cho học sinh, khác cách xếp thứ tự câu hỏi thứ tự câu chọn Trớc học sinh tiến hành làm cần phổ biến rõ cách thức làm cho học sinh nh: + Đánh dấu vào ( làm ) tơng ứng với câu trả lời mà học sinh cho ( đề thi) + Nếu học sinh cha thoả mÃn với đáp án vừa chọn chọn lại cách khoanh tròn dấu x vừa đánh chọn lại Không đợc chọn lần + Công bố hình phạt điểm ( có ) thang chÊm ®iĨm thĨ cho häc sinh Bíc : Chấm lập bảng điểm : Hình thức chấm đếm số câu trả lời chiếu theo thiết kế đáp án điểm (theo thang điểm 10) Sau chấm cần lập bảng điểm chi tiết câu ghi hay sai theo quy ớc riêng coi liệu quan trọng để thu thập phân tích xử lí kết kiểm tra thu đợc, sở mà điều chỉnh cách dạy bổ sung lỗ hổng kiến thức cho học sinh Tóm lại : Quy trình thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan gồm bớc Trong trình thiết kế cần bớc Việc bỏ qua số bớc đảo lộn trình tự bớc ảnh hởng không tốt đến chất lợng kiểm tra Thiết kế đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan phân môn Lịch sử lớp Với quy trình thiết kế kiểm tra trắc nghiệm khách quan nh đà trình bày ®· thiÕt kÕ ®Ị kiĨm tra LÞch sư cđa lần kiểm tra năm học Và quy trình thiết kế đề kiểm tra định kì cuối học kì I: Bớc : Mục đích đề kiểm tra : Đề kiểm tra nhằm khảo sát chất lợng đại trà phân môn Lịch sử líp ci HK I Ngêi thùc hiƯn: Cao ThÞ Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Bớc : Lập danh mục nội dung cần đánh giá : Bài kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử học kì I học sinh lớp giai đoạn lịch sử với nội dung sau: 1/ Buổi đầu dựng nớc giữ nớc: Nớc Văn Lang, nớc Âu Lạc 2/ Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập: Nớc ta dới ách đô hộ triều đại phong kiến phơng bắc, khởi nghĩa Hai Bà Trng, chiến thắng Bạch Đằng ( năm 938) 3/ Buổi đầu độc lập: Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn mời hai sứ quân, kháng chiến chống quân Tống xâm lợc lần thứ (năm 981) 4/ Nớc Đại Việt thời Lí: Nhà Lí dời đô Thăng Long, chùa thời Lí, kháng chiến chống quân Tống xâm lợc lần thứ hai (1075 - 1077) 5/ Nớc Đại Việt thời Trần: Nhà Trần thành lập, kháng chiến chống quân xâm lợc Mông - Nguyên Bớc : Hình thành khung đề kiểm tra : Trên sở danh mục nội dung lớn cần đánh giá, đà thiết kế bảng khung đề kiểm tra nh sau: Loại câu hỏi Câu hỏi nhiều lựa chọn Câu hỏi ghép đôi Câu hỏi sai Câu hỏi điền khuyết Chỏi xếp thứ tự phù hợp T số câu hỏi Nội dung đánh giá Nớc Đại Việt Nớc Đại Việt Buổi đầu thời Lí thời Trần độc lập: Buổi đầu dựng nớc giữ nớc Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập Lồng ghÐp c¸c néi dung 0 0 0 0 1 0 2 20 2/16/2 1 4 Bớc : Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan: Khi soạn thảo câu hỏi đà ý đến độ khó câu hỏi để xếp cho phù hợp kí hiệu ** câu hỏi khó ;* : Câu hỏi trung bình ; câu hỏi dễ kí hiệu 1/ Nội dung 1: Buổi đầu dựng nớc giữ nớc: Câu 1:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Nghề c dân nớc Văn Lang là: Làm ruộng Trồng dâu nuôi tằm Đúc đồng để làm giáo mác, mũi tên, trống chiêng Đan rổ rá đan thuyền Câu 2:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Những thành tựu đặc sắc ngời dân Âu Lạc : Rèn đợc lỡi cày đồng Xây thành Cổ Loa Chế tạo đợc loại nỏ bắn đợc nhiều mũi tên Cả ba ý 2/ Nội dung 2: Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập: Câu 3:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Dới ách thống trị ngời Hán, ngời dân Âu Lạc phải: Lên rừng săn voi, tê giác, bắt chim quý, đẵn gỗ trầm hơng Xuống biển mò ngọc trai, bắt đồi mồi, kiếm san hô Theo phong tục ngời Hán, học chữ Hán, sống theo luật Hán Cả ba ý Câu 4:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Quõn Nam Hỏn di s huy Hoằng Tháo tiến vào nước ta đường:  Vượt biển, ngược sông Bạch Đằng tiến vào nước ta  Tiến quân đường bộ, qua biên giới phía bắc vào nước ta  Tiến vào nước ta đường đường thuỷ  Tiến quân từ biên giới phía Tây ( qua Lào) vào nc ta Câu 5:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời chn gic trờn sụng Bạch Đằng, Ngô Quyền dùng kế :  Xây kè sông để chặn thuyền giặc  Cắm cọc gỗ đầu nhọn nơi hiểm yếu sông Bạch Đằng  Dùng mũi tên quấn rơm tẩm dầu để bắn vào thuyền giặc chúng tiến vào  Cho thuyền quân ta tận khơi đánh địch chúng vừa tiến vào C©u 6:* Hãy đánh vào trống theo thứ tự 1,2,3,4 ý cho phù hợp với diễn biến trận đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo:  Chờ lúc thuỷ triều xuống, cọc nhọn nhô lên, quân ta mai phục hai bên bờ sôn đổ đánh  Quân Nam Hán đến cửa sông lúc thuỷ triều lên, cọc nhọn bị che lấp, Ngô Quyền cho thuyền nhẹ khiêu chiến, vừa đánh vừa lui, nhử cho giặc vào bãi cọc  Quân Nam Hán chết nửa, Hoằng Tháo tử trận, quân Nam Hán hoàn toàn thất bại  Giặc hốt hoảng quay thuyền bỏ chạy va vào cọc nhọn, thuyền bị thủng bị vướng cọc không tiến không lui Quân ta tiếp tục truy kích 3/ Néi dung 3: Bi đầu độc lập: Câu 7: Khoanh vào chữ đặt trớc ý trả lời nhất: Ngời có công tập hợp nhân dân dẹp loạn mời hai sứ quân, thống đợc đất nớc là: A Lí Bí B Đinh Bé LÜnh C TriƯu Quang Phơc D Phïng Hng C©u 8:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống Tình hình nớc ta trớc quân Tống xâm lợc (năm 981): Đinh Tiên Hoàng trởng Đinh Liễn bị ám hại Các lực cát địa phơng dậy đánh chiếm lẫn Con thứ Đinh Toàn tuổi lên Lợi dụng hội đó, nhà Tống mang quân xâm lợc nớc ta Câu 9: Khoanh vào chữ đặt trớc ý trả lời nhất: Nhà Lê Lê Đại Hành lập sử cũ gọi là: a Nhà Hậu Lê B Nhà Lê Mạt C Nhà Lê trung hng D Nhà Tiền Lê 4/ Nội dung 4: Nớc Đại Việt thời Lí: Câu 10:* Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Quang cnh kinh thành Thăng Long thời nhà Lí nào?  Có nhiều lâu đài, cung điện, đền chùa Ngêi thùc hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan   Nhân dân tụ họp làm ăn buôn bán đông Nhiều phố, phường buôn bán nhộn nhịp vui tươi Cả ba ý Câu 11:* Chän tõ thÝch hỵp ngoặc để điền vào chỗ trống cho phù hỵp: Dưới thời Lí, …………… truyền bá rộng rãi nước Các vua nhà Lí Lí Thái Tổ, Lí Thái Tơng, Lí Thánh Tơng, lí Nhân Tơng ………………… Nhiều ……………… giữ cương vị quan trọng triều đình ………… mọc lên khắp nơi (nhà sư, đạo phật, chùa, theo đạo phật) C©u 12:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống Nm 1075, Lí Thường kiệt cho quân đánh sang đất Tống để :  Để phá tan mạnh nhà Tống  Để xâm lược nước Tống  Để dạy cho nước Tống học C©u 13:* Hãy đánh vào ô trống theo thứ tự 1,2,3,4,5,6 ý cho phù hợpvới diễn biến trận chiến phịng tuyến Sơng Như Nguyệt cách ghi số thứ tự vào ô trống  Quân ta đánh trận nhỏ làm cản bước giặc biên giới Quân Tống tiến đến bờ bắc sơng Như Nguyệt bị chặn lại chiến luỹ ta  Quách Quỳ liều mạng cho qn đóng bè vượt sơng để tiến cơng Hai bên giao chiến ác liệt  Quân giặc khiếp đảm, khơng cịn hồn vía để chống cự, vứt bỏ gượm giáo để tìm đường tháo chạy  Cuối năm 1706, nhà Tống cho 10 vạn binh, vạn ngựa, 20 vạn dân phu Quách Quỳ huy theo đường tiến vào nước ta  Quách Quỳ chờ quân thuỷ tiến vào để phối hợp vượt sông, quân thuỷ chúng bị ta chặn đánh ngồi bờ biển  Lí Thường Kiệt cho quân vượt sông bất ngờ đánh thẳng vào doanh tri gic 5/ Nội dung 5: Nớc Đại Việt thời Trần: Câu 14:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào « trèng Những việc làm nhà Trần để củng cố xây dựng đất nước:  Vua đặt lệ nhường sớm cho tự xưng Thái thượng hồng, trơng coi việc nước  Chú ý xây dựng lực lượng quân đội Trai tráng khoẻ mạnh tuyển vào qn đội, khơng có chiến tranh nhà sản xuất, lúc có chiến tranh tham gia chiến đấu  Cho vẽ đồ soạn luật Hồng Đức  Đặt chuông lớn thềm cung điện để dân thỉnh có điều cầu xin bị oan ức  Đặt thêm chức qua Hà đê sứ, Khuyến nông sứ, Đồn điền sứ để thúc đẩy sn xut nụng nghip Câu 15:* Chọn từ ngoặc điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh sơ đồ Tổ chức hành thời Trần Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan (phủ, châu, huyện, xÃ) Lộ Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Câu 16:* Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống cho phù hợp: Nhà Trần quan tâm đến việc đắp đê bảo vệ đê Dới thời Trần, hệ thống đê đợc hình thành dọc theo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáo.Là giáo sông lớn đồng Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo ( sông Hồng, Bắc bộ, Bắc trung bộ) Câu 17:* Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trèng Vua tơi nhà Trần chủ động đối phó với ba lần quân Mông - Nguyên sang xâm lược nước ta nào?  Kiên lại thành Thăng Long để chống giặc  Chủ động mai phục, công quân địch từ đầu  Chủ động rút khỏi kinh thành Thăng Long, chờ giặc mệt mỏi đói khát cơng liệt nên ginh c thng li 6/ Câu hỏi lồng ghép néi dung: Câu 18:** Nối thời gian với kiện lịch sử tiêu biểu: a/ Khoảng 700 năm TCN Triệu Đà chiếm Âu Lạc Năm 179 TCN Nước Văn Lang đời Năm 40 Nước Âu Lạc đời Cuối kỉ III TCN Chiến thắng Bạch Đằng Năm 938 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng b/ Năm 981 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai Nhà Trần thành lập Năm 1010 Lí Thái Tổ dời Thăng Long 1075 - 1077 Ngêi thùc hiƯn: Cao Thị Thuý Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Cuc khỏng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ Năm 1226 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân thống đất nước C©u 19:* Em điền tên triều đại đóng tương ứng vào cột B cho phù hợp: Năm 968 A a) Cổ Loa B ……………………………………………………………………………… b) Hoa Lư ……………………………………………………………………………… c) Thăng Long ……………………………………………………………………………… C©u 20:** Nối kiện lịch sử cột A với ý nghĩa cột B cho phù hợp: A Khởi nghĩa Hai bà Trưng B Giữ vững độc lập nước nhà, đem lại cho nhân dân ta niềm tự hào lòng tin vào sức mạnh dân tộc Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Sau hai kỉ bị phong kiến phương Bắc đô hộ, lần nhân dân ta giành độc lập Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ ( năm 981) Sau ba lần đại bại, chúng không dám sang xâm lược nước ta Cuộc kháng chiến chống qn xâm lược Mơng Ngun Chấm dứt hồn tồn thời kì 1000 năm dân ta sống ách đô hộ phong kiên phương Bắc mở thời kì độc lập lâu dài cho đất nước Bớc 5: Thiết kế đề kiểm tra : Tôi tiến hành xếp câu hỏi theo nguyên tắc : câu hỏi loại xếp chung chỗ theo thø tù : C©u hái nhiỊu lùa chän , c©u hỏi sai , Câu hỏi xếp thứ tự, câu hỏi điền thế, cuối câu hỏi ghép đôi Đề kiểm tra: Điền dấu x vào ô trống trớc ý trả lời Câu 1: Nghề c dân nớc Văn Lang là: Làm ruộng Trồng dâu nuôi tằm Đúc đồng để làm giáo mác, mũi tên, trống chiêng Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý 10 Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Đan rổ rá đan thuyền Câu 2: Những thành tựu đặc sắc ngời dân Âu Lạc : Rèn đợc lỡi cày đồng Xây thành Cổ Loa Chế tạo đợc loại nỏ bắn đợc nhiều mũi tên Cả ba ý Câu 3: Dới ách thống trị ngời Hán, ngời dân Âu Lạc phải: Lên rừng săn voi, tê giác, bắt chim quý, đẵn gỗ trầm hơng Xuống biển mò ngọc trai, bắt đồi mồi, kiếm san hô Theo phong tục ngời Hán, học chữ Hán, sống theo luật Hán Cả ba ý Câu 4: Quân Nam Hán huy Hoằng Tháo tiến vào nước ta đường:  Vượt biển, ngược sông Bạch Đằng tiến vào nước ta  Tiến quân đường bộ, qua biên giới phía bắc vào nước ta  Tiến vào nước ta đường đường thuỷ  Tiến quân từ biên giới phía Tây ( qua Lào) vào nước ta C©u 5: Để chặn giặc sông Bạch Đằng, Ngô Quyền dùng kế :  Xây kè sông để chặn thuyền giặc  Cắm cọc gỗ đầu nhọn nơi hiểm yếu sông Bạch Đằng  Dùng mũi tên quấn rơm tẩm dầu để bắn vào thuyền giặc chúng tiến vào  Cho thuyền quân ta tận khơi đánh địch chúng vừa tiến vào C©u 6: Quang cảnh kinh thành Thăng Long thời nhà Lí nào?  Có nhiều lâu đài, cung điện, đền chùa    Nhân dân tụ họp làm ăn buôn bán đông Nhiều phố, phường buôn bán nhộn nhịp vui ti C ba ý trờn Khoanh vào chữ đặt trớc ý trả lời nhất: Câu 7: Ngời có công tập hợp nhân dân dẹp loạn mời hai sứ quân, thống đợc đất nớc là: A Lí BÝ B §inh Bé LÜnh C TriƯu Quang Phơc D Phùng Hng Câu 8: Nhà Lê Lê Đại Hành lập sử cũ gọi là: a Nhà Hậu Lê B Nhà Lê Mạt C Nhà Lê trung hng D Nhà Tiền Lê Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống Câu 9:Tình hình nớc ta trớc quân Tống xâm lợc (năm 981): Đinh Tiên Hoàng trởng Đinh Liễn bị ám hại Các lực cát địa phơng dậy đánh chiếm lẫn Ngêi thùc hiƯn: Cao ThÞ Th 11 Trêng TiĨu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Con thứ Đinh Toàn tuổi lên Lợi dụng hội đó, nhà Tống mang quân xâm lợc nớc ta Câu 10: Nm 1075, Lí Thường kiệt cho quân đánh sang đất Tống để :  Để phá tan mạnh nhà Tống  Để xâm lược nước Tống  Để dạy cho nước Tống học C©u 11: Những việc làm nhà Trần để củng cố xây dựng đất nước:  Vua đặt lệ nhường sớm cho tự xưng Thái thượng hồng, trơng coi việc nước  Chú ý xây dựng lực lượng quân đội Trai tráng khoẻ mạnh tuyển vào quân đội, khơng có chiến tranh nhà sản xuất, lúc có chiến tranh tham gia chiến đấu  Cho vẽ đồ soạn luật Hồng Đức  Đặt chuông lớn thềm cung điện để dân thỉnh có điều cầu xin bị oan ức  Đặt thêm chức qua Hà đê sứ, Khuyến nông sứ, Đồn điền sứ để thúc đẩy sản xuất nông nghiệp C©u 12: Vua tơi nhà Trần chủ động đối phó với ba lần qn Mơng - Ngun sang xâm lược nước ta nào?  Kiên lại thành Thăng Long để chống giặc  Chủ động mai phục, công quân địch từ đầu  Chủ động rút khỏi kinh thành Thăng Long, chờ giặc mệt mỏi đói khát cơng liệt nờn ginh c thng li Đánh số thứ tự vào « trèng: C©u 13: Hãy đánh vào trống theo thứ tự 1,2,3,4 ý cho phù hợp với diễn biến trận đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo:  Chờ lúc thuỷ triều xuống, cọc nhọn nhô lên, quân ta mai phục hai bên bờ sôn đổ đánh  Quân Nam Hán đến cửa sông lúc thuỷ triều lên, cọc nhọn bị che lấp, Ngô Quyền cho thuyền nhẹ khiêu chiến, vừa đánh vừa lui, nhử cho giặc vào bãi cọc  Quân Nam Hán chết nửa, Hoằng Tháo tử trận, quân Nam Hán hoàn toàn thất bại  Giặc hốt hoảng quay thuyền bỏ chạy va vào cọc nhọn, thuyền bị thủng bị vướng cọc không tiến không lui Quân ta tiếp tục truy kích C©u 14: Hãy đánh vào trống theo thứ tự 1,2,3,4,5,6 ý cho phù hợpvới diễn biến trận chiến phịng tuyến Sơng Như Nguyệt cách ghi số thứ tự vào ô trống  Quân ta đánh trận nhỏ làm cản bước giặc biên giới Quân Tống tiến đến bờ bắc sơng Như Nguyệt bị chặn lại chiến luỹ ta Ngêi thùc hiƯn: Cao ThÞ Th 12 Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Quỏch Qu liu mng cho qn đóng bè vượt sơng để tiến cơng Hai bên giao chiến ác liệt  Quân giặc khiếp đảm, không cịn hồn vía để chống cự, vứt bỏ gượm giáo để tìm đường tháo chạy  Cuối năm 1706, nhà Tống cho 10 vạn binh, vạn ngựa, 20 vạn dân phu Quách Quỳ huy theo đường tiến vào nước ta  Quách Quỳ chờ quân thuỷ tiến vào để phối hợp vượt sông, quân thuỷ chúng bị ta chặn đánh ngồi bờ biển  Lí Thường Kiệt cho qn vượt sông bất ngờ đánh thẳng vào doanh trại giặc Điền vào chỗ trống: Cõu 15: Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống cho phù hỵp: Dưới thời Lí, …………… truyền bá rộng rãi nước Các vua nhà Lí Lí Thái Tổ, Lí Thái Tơng, Lí Thánh Tơng, lí Nhân Tơng ………………… Nhiều ……………… giữ cương vị quan trọng triều đình ………… mọc lên khắp nơi (nhà sư, đạo phật, chùa, theo đạo phật) C©u 16: Chọn từ ngoặc điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh sơ đồ Tổ chức hành thời Trần (phủ, châu, huyện, xÃ) Lộ Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Câu 17: Nhà Trần quan tâm đến việc đắp đê bảo vệ đê Dới thời Trần, hệ thống đê đợc hình thành dọc theo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáo.Là giáo sông lớn đồng Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo Là giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáoLà giáo ( sông Hồng, Bắc bộ, Bắc trung bộ) Câu 18: Em điền tên triều đại đóng tương ứng vào cột B cho phù hợp: A a) Cổ Loa B ……………………………………………………………………………… b) Hoa Lư ……………………………………………………………………………… c) Thăng Long ……………………………………………………………………………… Nèi: Ngêi thùc hiƯn: Cao ThÞ Th 13 Trêng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiƯm kh¸ch quan Câu 19: Nối thời gian với kiện lịch sử tiêu biểu: a/ Khoảng 700 năm TCN Triệu Đà chiếm Âu Lạc Năm 179 TCN Nước Văn Lang đời Năm 40 Nước Âu Lạc đời Cuối kỉ III TCN Chiến thắng Bạch Đằng Năm 938 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng b/ Năm 981 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai Năm 1010 Nhà Trần thành lập 1075 - 1077 Lí Thái Tổ dời Thăng Long Năm 1226 Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ Năm 968 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân thống đất nước C©u 20: Nối kiện lịch sử cột A với ý nghĩa cột B cho phù hợp: A B Khởi nghĩa Hai bà Trưng Giữ vững độc lập nước nhà, đem lại cho nhân dân ta niềm tự hào lòng tin vào sức mạnh dân tộc Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Sau hai kỉ bị phong kiến phương Bắc đô hộ, lần nhân dân ta giành độc lập Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ ( năm 981) Sau ba lần đại bại, chúng không dám sang xâm lược nước ta Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mơng Ngun Chấm dứt hồn tồn thời kì 1000 năm dân ta sống ách đô hộ phong kiên phương Bắc mở thời kì độc lập lâu dài cho đất nước Ngêi thùc hiÖn: Cao Thị Thuý 14 Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Chú ý : Khi đa đề kiểm tra vào sử dụng đà thay đổi vị trí số câu đảo câu chọn để tạo thành nhiều đề khác - Các bớc tiến hành nh đà trình bày quy trình thiết kế kiểm tra trắc nghiệm khách quan không nêu Một số lu ý sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan Mỗi phơng pháp kiểm tra có u điểm hạn chế định Khi sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan cần lu ý số vấn đề sau: - Hạn chế sử dụng cần kiểm tra kiến thức kĩ trình bày diễn biến khởi nghĩa diễn biến kháng chiến, kĩ đồ - Trong trình sử dụng cần hớng dẫn cho học sinh cách làm cách rõ ràng nh khoanh tròn hay nối, điền , đánh số - Do số hạn chế phơng pháp trắc nghiệm khách quan nên cần phải sử dụng phối kết hợp với phơng pháp đánh giá khác để đảm bảo đánh giá xác trình độ học sinh * Thiết kế đề kiểm tra tiêu chuẩn cần có giáo viên, thể lực họ Tuy nhiên, thiết kế đề kiểm tra việc làm đơn giản mà giáo viên làm tốt Bởi vậy, ngời phụ trách chuyên môn khối đà đạo cho giáo viên ngời tự thiết kế đề kiểm tra Lịch sử lần kiểm tra sau từ đầu năm học Sau đó, nhóm lại, chỉnh sửa, bổ sung trình duyệt hội đồng chuyên môn để thành đề hoàn chỉnh lu chuyên môn trờng Khi cần có đề kiểm tra mà không bị động nh năm trớc Phần kết luận I Những kết đạt đợc : Qua trình thực nghiệm dám khẳng định : Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá tiến nhất, sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp nâng đợc chất lợng kiểm tra đánh giá Cụ thể : Sử dụng Phơng pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá xác kết học tập học sinh phạm vi đánh giá rộng nên kiểm tra đợc lợng kiến thức lớn thời gian mà trắc nghiệm tự luận không làm đợc; việc chấm trắc nghiệm khách quan đảm bảo tính xác cao hơn; khâu triển khai chấm nhanh nên giáo viên nhanh chóng thu đợc thông tin ngợc để từ có cách bổ sung kiến thức hợp lí cho học sinh ; kiểm tra trắc nghiệm khách quan giúp học sinh tham gia tự đánh giá kết học tập ; học sinh hứng thú làm kiểm tra trắc nghiệm khách quan Là giáo Qua thực nghiệm đánh giá trắc nghiệm khách quan , thu đợc kết nh sau : Tổng số học sinh 35 Tính khách quan độ xác chấm điểm ổn định SL 35 Tỉ lệ 100% Không ổn định (lệch 1- đ) SL TØ lƯ 0% Møc ®é høng thó cđa häc sinh RÊt thÝch SL 27 TØ lƯ 77.1% B×nh thêng Kh«ng thÝch SL SL TØ lƯ 17.2% II Bài học rút : Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý 15 Trờng Tiểu học Châu Đình Tỉ lệ 5.7% Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Để sử dụng tốt phơng pháp trắc nghiệm khách quan vấn đề then chốt ngời giáo viên phải nắm vững lí luận phơng pháp trắc nghiệm khách quan nh nắm vững quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan Nh đà trình bày quy trình gồm bớc : - Xác định mục đích câu hỏi trắc nghiệm - Lập danh mục nội dung cần đánh giá - Hình thành khung đề kiểm tra - Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan - Thiết kế đề kiểm tra - Chuẩn bị đề thi tổ chức thi - Chấm lập bảng điểm Từ bớc bớc cuối chuỗi móc xích , bớc trớc sở chuẩn bị cho bíc sau vµ bíc sau lµ sù tiÕp nèi tất yếu bớc trớc Nắm vững quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan yêu cầu giáo viên phải hiểu rõ nhiệm vụ, cách thức thực bớc vị trí bớc toàn quy trình Bên cạnh việc nắm vững quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan , giáo viên cần phải nắm vững bớc để soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan gồm bớc sau : - Xác định mục đích câu hỏi - Soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng thô - Sửa chữa hoàn chỉnh câu hỏi - Soát lại câu hỏi Thực tế PPTNKQ cha đợc sử dụng nhiều, cha chuẩn hoá đề kiểm tra đề trắc nghiệm khách quan Cho nên việc đa PP trắc nghiệm khách quan vào đánh giá kết học tập học sinh phải đợc tiến hành từ từ, phải lồng ghép cho học sinh quen dần với hình thức kiểm tra Giáo viên phải đợc bồi dỡng tự bồi dỡng kiến thức để sử dụng phơng pháp này, bồi dỡng quy trình thiết kế trắc nghiệm khách quan Các khối, tổ hội đồng chuyên môn trờng nên phối hợp ngân hàng ®Ị kiĨm tra ®Ĩ chđ ®éng kiĨm tra ®¸nh giá học sinh đảm bảo tính khách quan nh hạn chế đợc tiêu cực thi cử Phơng pháp trắc nghiệm khách quan có nhiều u điểm song phơng pháp đánh giá vạn , bộc lộ đầy đủ thông tin đối tợng cần đánh giá Cho nên trình đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử học sinh , bên cạnh sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan cần phải kết hợp với phơng pháp đánh giá khác Phơng pháp trắc nghiệm khách quan phơng pháp đánh giá có nhiều u điểm Chọn viết đề tài hi vọng bớc đầu giúp cho giáo viên có đợc số hiểu biết vấn đề sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp nói riêng, học sinh tiểu học nói chung Đây lĩnh vực mẻ, với lực có hạn chắn viết không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đợc ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp Ngày 20 tháng năm 2008 Ngời viết: Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý 16 Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Cao Thị Thuý Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý 17 Trờng Tiểu học Châu Đình Đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp phơng pháp trắc nghiệm khách quan Ngời thực hiện: Cao Thị Thuý 18 Trờng Tiểu học Châu §×nh ... từ có cách bổ sung kiến thức hợp lí cho học sinh ; kiểm tra trắc nghiệm khách quan giúp học sinh tham gia tự đánh giá kết học tập ; học sinh hứng thú làm kiểm tra trắc nghiệm khách quan Là giáo... trắc nghiệm tự luận thời gian 40 phút Mỗi đợc chấm lần với giáo viên khác đối chiếu kết chấm ®Ĩ kiĨm tra tÝnh kh¸ch quan chÝnh x¸c chÊm điểm Sử dụng phiếu điều tra quan sát để kiĨm tra møc ®é... khách quan đánh giá kết học tập phân môn Lịch sử lớp 4, theo giáo viên phải nắm số lí luận Phơng pháp trắc nghiệm khách quan Việc nắm lí luận sở chủ yếu để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan