Nghiên cứu được tôi tiến hành giảng dạy ở lớp 5B của tôi chủ nhiệm, tại Trường Tiểu học số I….Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của HS: sau khi sử dụng[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO PHÙ CÁT TRƯỜNG TH SỐ I CÁT MINH
ĐỀ TÀI NCKHSPƯD
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌC VỀ SỐ THẬP PHÂN CỦA MƠN TỐN LỚP THƠNG QUA SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI
(TRƯỜNG TH SỐ I CÁT MINH)
Người nghiên cứu: ĐOÀN THỊ THANH HIẾU,
(2)MỤC LỤC 1 Tóm tắt
Giới thiệu Phương pháp
a - Khách thể nghiên cứu. b - Thiết kế nghiên cứu c - Qui trình nghiên cứu
d - Đo lường thu thập liệu Phân tich liệu bàn luận Kết luận khuyến nghị. Tài liệu tham khảo
(3)ĐỀ TÀI NCKHSPƯD
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌC VỀ SỐ THẬP PHÂN CỦA MƠN TỐN LỚP THƠNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI
(TRƯỜNG TH SỐ I CÁT MINH) TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Một mục tiêu quan trọng việc dạy học mơn Tốn
cấp Tiểu học giúp HS tích cực ứng dụng kiến thức kĩ mơn Tốn nhà trường để giải tính thường gặp đời sống ngày Nhiều giải pháp nghiên cứu,áp dụng để góp phần thực mục tiêu nói Có nhiều hình thức tổ chức dạy học nhiều người quan tâm : dạy học độc lập, dạy học theo nhóm,và dạy học thơng qua trị chơi Tốn học…
Giải pháp tơi sử dụng phương pháp Trị chơi để củng cố tiết học thay cho cách hướng dẫn sách thiết kế sách giáo viên việc giảng dạy học thuôc phần số thập phân lớp Năm
Nghiên cứu tiến hành giảng dạy lớp 5B chủ nhiệm, Trường Tiểu học số I….Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập HS: sau sử dụng phương pháp Trò chơi dạy học phần số thập phân có kết học tập cao trước sử dụng phương pháp Trò chơi Kết kiểm tra trước sử dụng phương pháp trị chơi có giá trị trung bình 5,76 Kết kiểm tra sau sử dụng phương pháp trị chơi có giá trị trung bình 6,80 Điều chứng minh sử dụng phương pháp trò chơi dạy học nâng cao kết học tập HS học thuộc phần số thập phân lớp Năm
GIỚI THIỆU Hiện trạng
Thực tế trường tiểu học, việc giảng dạy mơn Tốn nói chung, mơn tốn lớp Năm nói riêng có nhiều tiến bộ, kết học tập ngày nâng cao nhờ giáo viên biết vân dụng nhiều phương pháp dạy học ,lấy HS làm trung tâm ,chú trọng việc thực hành luyện tập nên HS hiểu luyện tập tốt, áp dụng vào thực tế sống Tuy nhiên,riêng phần số thập phân mơn Tốn 5, sau học xong, HS nắm bắt luyện tập thực hành lớp tiết học có hiệu học sang khác em có nhầm lẫn quên kiến thức cũ, kiểm tra có nội dung liên quan kết cịn thấp
Nguyên nhân:
Khi dạy phần số thập phân giáo viên thường sử dụng phương pháp Hỏi đáp,Gợi tìm… theo định hướng sách Thiết kế sách Giáo viên cho HS học thuộc qui tắc áp dụng vào giải tập Chính học thuộc lòng nên lâu ngày em dễ bị quên nhầm lẫn nên khi kiểm tra kết cịn thấp
Để thay đổi tình trạng trên, đề tài nghiên cứu dùng phương pháp Trò chơi
đẻ dạy học phần số thập phân thay cho cách dạy hỏi - đáp gợi tìm
hướng dẫn sách thiết kế nguồn dẫn đến kiến thức tạo cho HS phấn khởi học tập ,tiếp thu nhanh hơn,ghi nhớ kiến thức lâu dài, bền vững, kết học tập nâng cao rõ rệt
(4)Đưa phương pháp Trò chơi vào dạy học số thập phân giúp HS khắc sâu kiến thức học thuộc quy tắc sách giáo khoa
Vấn đề nghiên cứu:
Việc đưa phương pháp trò chơi để dạy học số thập phân ó nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn HS lớp 5B khơng ?
Giả thuyết nghiên cứu:
Dùng phương pháp Trò chơi để dạy học số thập phân nâng cao kết học tập HS lớp 5B Trường TH số I…
PHƯƠNG PHÁP: a Khách thể nghiên cứu:
* Học sinh : lớp 5B
Tổng số học sinh: 25/13 nữ
Tất em chung địa bàn xã … Đa số em nhà gần trường, điều kiện kinh tế gia đình em tương đương nhau, thuận lợi cho việc học tập
Ý thức học tập tính đến thời điểm nghiên cứu đề tài: em có dộng học tập tốt, tích cực, chủ động học tập…
* Giáo viên:
Bản thân trực tiếp giảng dạy 08 năm Rất say mê cơng tác tìm tịi nghiên cứu áp dụng đổi phương pháp nhằm nâng cao kêt học tập HS
bThiết kế:
Tôi cho HS lớp 5B chủ nhiệm làm kiểm tra,có liên quan đến kiếnthức nói Kết cho thấy điểm kiểm tra sau tác động có khác biệt so với trước tác động Do tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch sau kiểm tra
Bảng thiết kế nghiên cứu
Kiểm tra trước tác tác động
Tác động Kiểm tra sau tác tác động
01
Dạy học số thập phân có sử dụng phương
pháp Trò chơi
02
Ở thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập
c Qui trình nghiên cứu
* Chuẩn bị giáo viên:
- Trước tác động: Thiết kế kế hoạch học, quy trình chuẩn bị bình thường
- Sau tác động: Thiết kế kế hoạch học, có sử dụng phương pháp Trị chơi lựa chọn, tham khảo cách tổ chức Trò chơi từ đồng nghiệp , mạng
in-tơ-net… ( Kế hoạch học phần phụ lục 1)
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể:
Thời gian thực nghiệm
(5)17/10/2012 Toán 38 Luyện tập chung
18/10/2012 Toán 39 Luyện tập chung
19/10/2012 Toán 40 Viết số đo độ dài dạng số thập phân
23/10/2012 Toán 42 Viết số đo khối lượngdưới dạng số thập phân
24/10/2012 Tốn 43 Viết số đo diện tích dạng số thập phân
26/10/2012 Toán 45 Luyện tập chung
d Đo lường: ( Đề kiểm tra trước sau tác động phần phụ lục 2)
Bài kiểm tra trước tác động giáo viên chủ nhiệm đề sau học xong
06 tiết từ Khái niệm số thập phân đến So sánh hai số thập phân.
Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong tiết 45, Luyện
tập chung.
* Tiến hành kiểm tra chấm bài: ( phần điểm cụ thể phụ lục 3)
- Sau thực dạy xong học ,tôi tiến hành kiểm tra - Kiểm tra xong thực việc chấm
PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
So sánh điểm trung bình kiểm tra trước sau tác động.
Trước tác động Sau tác động
Điểm trung bình 5,76 6,80
Độ lệch chuẩn(SD) 1,56 1,63
Gía trị P phép T- Test
phụ thuộc 0,00000000519
Chênh lệch giá trị trung
bình chuẩn(SMD) 0,67
Mức độ tương quan điểm số kiểm tra ( trước sau tác động)
0,93
Như chứng minh kết trước sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình, cho thấy điểm trung bình trước tác động sau tác động có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình sau tác động cao trước tác động ngẫu nhiên mà kết tác động
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,67
Theo bảng tiêu chí COHEN, giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,67 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học theo phương pháp Trò chơi dẫn đến kết học tập HS lớn
(6)BÀN LUẬN:
Kết kiểm tra sau tác độngcó điểm trung bình 6,80 , kêt kiểm tra trước tác động có điểm trung bình =5,76, chênh lệch điểm trung bình 1,04 Điều cho thấy điểm trung bình trước sau tác động có khác biệt rõ rệt, sau tác động có điểm trung bình cao trước tác động
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,67 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn
Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình kiểm tra sau tác động p = 0,00000000519 < 0,001 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình trước sau tác động khơng phải ngẫu nhiên mà tác động có
Hạn chế:
Nghiên cứu sử dụng học mơn tốn giải pháp tốt, để sử dụng có hiệu người giáo viên phải thực thường xuyên liên tục
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận:
Việc sử dụng phương pháp Trò chơi vào giảng dạy nội dung học số thập phân lớp Trường TH số I … nâng cao kết học tập HS
Khuyến nghị:
Đối với cấp lãnh đạo: Phụ trách chuyên môn nhà trường( Hiệu phó, Tổ/ Khối
trưởng) cần thường xuyên giám sát hoạt động dạy học giáo viên, cập nhật hướng dẫn cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục
Đối với giáo viên: cần tăng cường tự học, tự rèn, tiếp thu phương pháp dạy
học áp dụng linh hoạt vào thực tế lớp giảng dạy nhăm tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục
Với kết đề tài, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ ứng dụng vào trình giảng dạy mơn Tốn lớp 5, để tạo hứng thú nâng cao kết học tập HS
(7)TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tài liệu tập huấn nghiên cứu KHSPUD - Sách giáo khoa mơn Tốn lớp
- Sách giáo viên mơn Tốn lớp - Sách thiết kế mơn Tốn lớp - Tài liệu đổi PPDH
- Hệ thống trò chơi củng cố mạch kiến thức Toán Tiểu học
PHỤ LỤC 1 / Đề kiểm tra trước tác động
KIỂM TRA 15 ’ MƠN TỐN LỚP 5 I TRẮC NGHIỆM (04 điểm)
Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời Câu 1: ( điểm) Viết
1
100 dưới dạng số thập phân ta được
A 2,1 B 2,01 C 2,001
Câu 2( điểm) Số mười lăm phẩy hai mươi sáu viết :
A 15,26 B 15,026 C 15,206 II TỰ LUẬN ( điểm)
Câu 1: ( điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm:
a/ 2,1m = … dm b/ 5,27 m = … cm Câu 2: ( điểm)
Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến bé:
0,32; 0,197; 0,4; 0,321; 0.187; HƯỚNG DẪN CHẤM
I TRẮC NGHIỆM (04 điểm)
Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời Câu 1: ( điểm) Viết
1
100 dưới dạng số thập phân ta được
B 2,01
Câu 2( điểm) Số mười lăm phẩy hai mươi sáu viết :
A 15,26 II TỰ LUẬN ( điểm)
Câu 1: ( điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a/ 2,1m =
1
10m = 2m1dm = 21dm
b/ 5,27 m =
27
100m = 5m 27cm = 527cm
Câu 2: ( điểm)
Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến bé:
(8)2 / Đề kiểm tra sau tác động
KIỂM TRA 15 ’ MƠN TỐN LỚP 5 I TRẮC NGHIỆM (04 điểm)
Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời
Câu 1: ( điểm) Tìm số thích hợp điền vào chỗ chấm cho số sau: 6cm2 8mm2 = … mm2
A 68 B 680 C 608
Câu 2( điểm) Hình vng có cạnh 4m , chu vi hình vng là: A 16m2 B 16m C m
II TỰ LUẬN ( điểm) Câu 1: ( điểm)
1845 kg = …… tấn……….kg
9573 g = …….kg………hg………dag…… g Câu 2: ( điểm)
Mua 12 hết 18000 đồng Hỏi mua 60 hết tiền?
HƯỚNG DẪN CHẤM I TRẮC NGHIỆM (04 điểm)
Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời
Câu 1: ( điểm) Tìm số thích hợp điền vào chỗ chấm cho số sau: 6cm2 8mm2 = … mm2
B 680
Câu 2( điểm) Hình vng có cạnh 4m , chu vi hình vng là: B 16m
II TỰ LUẬN ( điểm) Câu 1: ( điểm)
1845 kg = 845kg
9573 g = kg hg 7dag 3g Câu 2: ( điểm)
BÀI GIẢI
60 gấp 12 số lần là: 60: 12 = 5( lần)
Số tiền mua 60 là: 18 000 x = 90 000 đồng
(9)3 / Bảng điểm học sinh lớp 5B trước sau tác động:
Số TT Họ Tên học sinh Điểm trước tác động Điểm sau tác động
1. Phan Thị Thanh Bình
2 Phạm Thị Duyên
3 Huỳnh Lê Đức
4 Nguyến Thị Hảo
5 Bùi Thị Hồng
6 Lê Đình Hải
7 Trần Văn Kiên 4
8 Tô Thị Liễu
9 Phạm Thị Mĩ Na 9
10 Lê Đình Nhân
11 Phạm Anh Nguyệt
12 Nguyễn Y Phụng
13 Nguyền Thu Phương
14 Phạm Thị Như Quỳnh
15 Phạm Trung Tiến
16 Thái Minh Trình
17 Cao Văn Tuyên 6
18 Tô Long Thành
19 Hồ Văn Trương
20 Trần Mĩ Thoa
21 Tô Trần Tùng 7
22 Cao Văn Tụy
23 Ngô Văn Tuyến
24 Giáp Thị Mĩ Vi
25 Nguyễn Thị Việt