giao an sinh 8-đã sửa

GV: Theo bản phụ có kiến thức chuẩn , học sinh theo dõi & tự so với kiến thức của nhóm mình.. GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành bài tập “mối quan hệ cho và nhận” giữa các nhóm máu. HS:[r]

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Cả năm 35 tuần x tiết tuần = 70 tiết

Học kỳ I:18 tuần Học kỳ II:17 tuần

Tuần Tiết Tên

1

2

Bài mở đầu

Cấu tạo thể người

2

4

Tế bào Mô

3

6

Thực hành quan sát tế bào mô Phản xạ

4

8

Bộ xương

Cấu tạo tính chất xương

5

10

Cấu tạo tính chất Hoạt động

6 11

12

Tiến hoá hệ vận động - Vệ sinh hệ vận động Tập sơ cứu băng bó cho người gãy xương

7 13

14

Máu môi trường thể Bạch cầu miễn dịch

8 15

16

Đông máu nguyên tắc truyền máu Tuần hồn máu lưu thơng bạch huyết

9 17

18

Tim mạch máu

Vận chuyển máu qua hệ mạch – Vệ sinh hệ tuần hoàn

10 19

20

Kiểm tra tiết

Thực hành sơ cứu cầm máu

11 21

22

Hô hấp quan hô hấp Hoạt động hô hấp

12 23

24

Vệ sinh hô hấp

Thực hành hô hấp nhân tạo

13 25

26

Tiêu hoá quan tiêu hoá Tiêu hoá khong miệng

14 27

28

Thực hành: Tìm hiểu hoạt động enzim nước bọt Tiêu hoá dày

15 29

30

Tiêu hoá ruột non

Hấp thụ chất dinh dưởng thải phân

16 31

32

Vệ sinh tiêu hoá Trao đổi chất

17 33

34

Chuyển hóa Thân nhiệt

18 35

36

Ôn tập học kỳ I: Dạy theo nội dung ôn tập 35 Kiểm tra học kỳ I

19 37

38

Vitamin muối khoáng

Tiêu chuẩn ăn uống - Nguyên tắc lập phần

20 39

40

42 Vệ sinh hệ tiết nước tiểu

22 43

44

Cấu tạo chức da Vệ sinh da

23 45

46

Giới thiệu chung hệ thần kinh

Thực hành: Tìm hiểu chức tuỷ sống

24 47

48

Dây thần kinh tuỷ

Trụ não,tiểu não,não trung gian

25 49

50

Đại não

Hệ thần kinh dinh dưỡng

26 51

52

Cơ quan phân tích thị giác Vệ sinh mắt

27 53

54

Cơ quan phân tích thính

Phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

28 55

56

Kiểm tra tiết

Hoạt động thần kinh cấp cao người

29 57

58

Vệ sinh hệ thần kinh

Giới thiệu chung tuyến nội tiết

30 59

60

Tuyến yên – Tuyến giáp Tuyến tụy tuyến thận

31 61

62

Tuyến sinh dục

Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

32 63

64

Cơ quan sinh dục nam Cơ quan sinh dục nữ

33 65

66

Thụ tinh, thụ thai phát triển thai Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

34 67

68

Các bệnh lây qua đường sinh dục

Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người

35 69

70

TUẦN

TIẾT 1: BÀI MỞ ĐẦU NS: ……… A/ Mục tiêu:

- Học sinh thấy rõ mục đích, nhiệm vụ & ý nghĩa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên

- Nắm phương pháp học đặc thù môn học thể người & VS

- Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, kỹ tư độc lập & làm việc với SGK.Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh thể

B/ Phương pháp: Trực quan + hoạt động nhóm

C/ Chuẩn bị: GV: Các tài liệu liên quan đến môn; HS: Sách, học D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung ghi bảng - HS: Thấy người có vị trí cao

thế giới SV, cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt động có mục đích

- GV: Em kể tên nghành ĐV học, lớp ĐV nghành ĐV mà xương sống có vị trí tiến hố cao nhất? Cho ví dụ cụ thể

- HS: Trao đổi nhóm vận dụng kiến thức lớp trả lời câu hỏi

- GV: Con người có đặc điểm khác biệt so với động vật

- HS: Nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm hồn thành tập mục 

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận vị trí phân loại người.Bộ mơn thể người &VS cho hiểu biết điều ?

- HS: Cho biết nhiệm vụ bôn,biện pháp bảo vệ thể?

- GV: Yêu cầu HS quan sát H-13 SGK , cho ví dụ mối liên quan giưa môn thể người & VS với môn học khác

- HS: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

- GV: Hãy nêu phương pháp để học tập mơn

- HS: Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- GV: Lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp mà học sinh nêu

1 Vị trí người tự nhiên:

- Loài người thuộc lớp thú - Con người có tiếng nói chử viết, tư trừu tượng, hoạt động có mục đích Nên làm chủ dược thiên nhiên

2 Nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh : - CC kiến thức cấu tạo chức sinh lý quan thể

- Mối quan hệ thể môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể

- Thấy rõ mối liên hệ môn học với môn học khác :y học, TDTT, điêu khắc, hội hoạ…

3 Phương pháp học tập môn học thể người vệ sinh (sgk)

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Việc xác định vị trí người tự nhiên có ý nghĩa gì? - Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh gì?

- Học mơn thể người vệ sinh có ý nghĩa nào? V- Dặn dò:

- Kẽ bảng trang SGK vào học

- Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú

- Khi đường phải thực an tồn giao thơng

TIẾT 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI A/ Mục tiêu:

- Học sinh kễ tên quan thể người, xác định vị trí hệ quan thể

- Giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

- Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết kiến thức, kỹ tư tổng hợp logic, kỹ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể tránh ïtác động mạnh vào số hệ quanquan trọng B/ Phương pháp: Trực quan + hoạt động nhóm

C/ Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ hệ quan thú, hệ quan người.Sơ đồ phóng to mơ hình hệ quan người

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp : II- Kiểm tra cũ:

Cho biết nhiệm vụ môn thể người vệ sinh

Nêu phương pháp học tập môn thể người vệ sinh III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng + GV: - Cơ thể người gồm phần?kể tên phần

- Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan

- Những quan nằm khoang ngực? - Những quan nằm khoang bụng? + HS: Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ GV: - Tổng kết ý kiến nhóm thông báo ý

- Hảy kễ tên quan động vật thuộc lớp thú - Cơ thể người gồm quan nào? Thành phần chức năngcủa quan

+ HS: Nghiên cứu SGK tranh hình TĐ nhóm vận dụng kiến thức lớp hoàn thành bảng

+ GV: - Ngồi quan thể cịn có quan nào?

- Sự phối hợp hoạt động quan thể thể nào?

+ HS: Phân tích hoạt động thể chạy

+ GV: - Yêu cầu học sinh rút kết luận từ phân tích ví dụ

- Yêu cầu học sinh quan sát H 2.3 cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới quan nói

1 Cấu tạo thể: a ) Các phần thể: - Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: Đầu thân tứ chi - Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

b ) Các hệ quan: (Phần bảng điền) Ngoài hệ quan thể cịn có hệ nội tiết,hệ sinh dục, da, giác quan

lên điều gì?

+ HS: Nhìn sơ đồ trả lời câu hỏi

+ GV: - Phân tích cho học sinh thấy vai trò điều khiển hệ thần kinh thể dịch

- Yêu cầu học sinh igải thích số tượng : Thấy mưa chạy nhanh nhà, hay hồi hộp + HS: Vận dụng kiến thức giải thích

tạo nên thể thống điều khiển hệ thần kinh thể dịch

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Cơ thể người có hệ quan ? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan - Cơ thể người thể thống thể

V- Dặn dò:

- Học trả lời sách giáo khoa, ôn tập lại cấu tạo TBTV

TUẦN

TIẾT : TẾ BÀO

NS:……… A/ Mục tiêu:

- Học sinh phải nắm thành phần cấu trúc tế bào - Phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh hình, mơ hình , kỹ suy luận lơgic , kỹ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn học

B/ Phương pháp: Trực quan + đàm thoại + hoạt động nhóm

C/ Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật, sơ đồ mối quan hệ chức tế bào với thể mơi trường

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp :

II- Kiểm tra cũ: Bằng ví dụ em phân tích vai trị hệ thần kinh điều hồ hoạt động hệ quan thể

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Một tế bào điển hình cấu tạo gồm

những thành phần nào?

HS: Quan sát hình 3.1 trả lời câu hỏi GV: Kiểm tra cách treo sơ đồ câm cấu tạo tế bào mãnh bìa tương ứng với tên phận

HS: Lên gắn mảnh bìa phận vào sơ đồ

GV: Nhận xét thông báo đáp án

- Màng sing chất có vai trị ?

- Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào?

- Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

- Tại nói nhân trung tâm tế bào?

-Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân?

HS: Nghiên cứu bảng 3.1 SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi?

GV: Hãy cho biết thành phần hoá học tế bào?

HS: Nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: Tại phần ăn người cần có đủ: Protein, lipit, gluxit, vitamin, muối khống? Vận dụng kiến

1 Cấu tạo tế bào: Gồm phần : - Màng

- Tế bào chất: Gồm bào quang - Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân

2 Chức phận tế bào: ( nội dung bảng 3.2 SGK )

MSC thực trao đổi chất để tổng hợp nên chất riêng tế bào , phân giải vật chất để tạo nhu cầu cho hoạt động sống tế bào thực nhờ nhiểm sắc thể Nhiểm sắc thể nhân quy định đặc điểm cấu trúc prôtêin tổng hợp tế bào ribơxơn

3 Thành phần hóa học tế bào: Tế bào gồm hổn hợp nhiều chất hữu vô cơ:

a) Chất hữu cơ: - Protein: C,H,O,N,S - Gluxit: C,H,O - Lpit: C,H,O

- Axit nucleic: AND, ARN

b) Chất vô cơ: Muối khoáng chứa Ca,K, Na,Cu

4 Hoạt động sống tế bào:

thức , trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi GV: - Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

- Thức ăn biến đổi chuyển hoá thể?

- Cơ thể lớn lên đâu?

- Giữa tế bào thể có mối liên hệ nào?

- Tại nói tế bào đơn vi6 chức thể?

HS: Nghiên cứu sơ đồ H3.2, Trả lời câu hỏi

Chức tế bào thực hiệân trao đổi chất lượng cung cấp lượng cho hoạt động sống thể Ngoài phân chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trưởng thành, tham gia trình sinh sản Như vậy, hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào Vậy tế bào đơn vị chức thể

! IV- Kiểm tra đánh giá: Giáo viên yêu cầu HS làm tập SGK V- Dặn dò: - Học , trả lời câu hỏi SGK , đọc mục “Em có biết “ - Ơn tập phần mô thực vật

- Khi phải chấp hành nghiêm chỉnh luật lệ giao thông

TUẦN 2- TIẾT 4: MÔ Ngày soạn:

A/ Mục tiêu:

- Học sinh phải nắm khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - Nắm cấu tạo chức loại mô thể

- Rèn luyện kỹ quan sát, khái quát hoá, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe

B/ Phương pháp : Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: - GV: Tranh vẽ H 4.1, H 4.2, H 4.3, H 4.4 SGK - HS: Phiếu học tập

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp: II- Kiểm tra cũ:

1 Hãy cho biết cấu tạo chức phận tế bào ?

2 Hãy chứng minh tế bào có hoạt động sống :Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cung ứng

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội

dung ghi bảng GV: Thế mô?

HS: Nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

GV: - Bổ sung mơ, ngồi tế bào cịn có yếu tố khơng có cấu tạo tế bào gọi phi bào

- Hãy cho biết vị trí , cấu tạo chức loại mô?

HS: Nghiên cứu SGK , quan sát hình vẽ hồn thành nội dung phiếu học tập

Nội dung Mơ biển bì Mơ liên kết Mơ Mơ thần kinh

1 Vị trí Cấu tạo Chức

Đại diện nhóm trình bày

GV: Chiếu phiếu chuẩn lên bảng để nhóm kiểm tra sữa chữa, kiểm tra kiểm tra kiến thức số câu hỏi:

- Tại máu gọi mô liên kết?lỏng?

- Mô sụn, mô xương xốp có đặc điểm ?Nó nằm phần thể?

- Mô sợi thường thấy phận thể? - Mô xương cứng có vai trị nhu thể?

- Giữa mô vân, vơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

- Tại ta muốn tim dừng lại khơng , đập bình thường?

HS: Vận dụng kiến thức nghiên cứu hình vẽ , trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

giống đảm nhiệm chức định Các loại mô: (nội dung phiếu học tập)

IV- Kiểm tra đánh giá:

GV cho HS làm tập trắc nghiệm, đánh dấu vào câu trả lời Chức mơ biểu bì là:

a ) Bảo vệ nâng đỡ; b ) Bảo vệ che chở tiết chất;

c ) Co dãn che chở cho thể Mơ liên kết có cấu tạo:

a ) Chủ yếu tế bào có nhiều hoạt động khác ; b ) Các tế bào dài tập trung thành bó

c ) Gồm tế bào & phi bào;

3 Mơ thần kinh có chức năng:

a ) Liên kết quan thể với nhau; b ) Điều hoà hoạt động quan;

c ) Giúp quan hoạt động dễ dàng V- Dăïn dò:

- Học trả lời câu hỏi 1,2,4 SGK trg 17

- Chuẩn bị cho thực hành : Mỗi tổ ếch , mẫu xương ống có đầu sụn xương xốp , thịt lợn nạc tươi

- Khi phải nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông Duyệt

TTCM

TUẦN

TIẾT 5: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ NS: ……… A/ Mục tiêu:

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn Tế bào niêm mạc miệng , mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn Phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất , chất tế bào nhân

- Phân biệt điểm khác mơ biểu bì , mô , mô liên kết - Rèn luyện kỹ sử dụng kính hiển vi , kỹ mỗ tách tế bào - Giáo dục ý thức bảo vệ máy , vệ sinh phòng sau thực hành xong B/ Chuẩn bị:

GV: Kính hiển vi, đồ mổ khăn lau, giấy thấm, ếch sống bắp thịt chân giò lợn, dung dịch sinh lý 0,65 % NaCl, ống hút , dd axít axêtíc 1%, tiêu động vật

HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng C/ Phương pháp: Thực hành + trực quan D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra: GV kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm HS, phát dụng cụ cho nhóm trưởng nhóm, phát hộp tiêu mẫu

III- Nội dung thực hành:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Chiếu phim nội dung bước làm

tiêu Sau gọi HS lên làm mẫu thao tác

HS: Theo dõi ghi nhớ kiến thức GV: Phân cơng nhóm

HS: Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn: Yêu cầu lấy sợi thật mảnh không bị đứt , rạch bắp phải thẳng

GV: Đi kiểm tra cơng việc nhóm giúp đỡ nhóm chưa làm Nắm số nhóm có tiêu đạt yêu cầu hay chưa đạt yêu cầu

GV: Yêu cầu quan sát loại mô vẽ hình HS: Điều chỉnh kính để thấy rõ tiêu , thành viên quan sát vẽ hình Các nhóm thảo luận để thống trả lời : - Thành phần cấu tạo

- Hình dáng tế bào mơ

GV: Dành thời gian để giải đáp thắc mắc HS (nếu có)

HS: Có thể nêu thắc mắc như:

- Tại không làm tiêu mô khác?

- Tại tế bào mô vân lại tách dễ, cịn tế bào mơ khác sao?

1 Làm tiêu quan sát tế bào mô vân:

a) Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch, lấy bắp

- Dùng kim nhọn rạch dọc bắp

- Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh lên lam kính , nhỏ dd sinh lý 0,65 % NaCl - Đậy lamen nhỏ axit axetic b) Quan sát tế bào: Thấy phàn màng tế bào chất, vân ngang

2 Quan sát tiêu bàn loại mơ khác:

- Mơ biểu bì: Tế bào xếp sít

- Mơ sụn: Chỉ có – tế bào tạo thành nhóm

- Mô xương: Tế bào nhiều - Mô cơ: Tế báo nhiều , dài IV- Kiểm tra đánh giá:

GV: Nhận xét học:

- Khen nhóm làm việc nghiêm túc có kết qủa

- Đánh giá: Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn gì? Nhóm kết tốt cho biết ngun nhân thành công Lý làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu

- Yêu cầu nhóm dọn vệ sinh , thu gom dụng cụ rữa lau khô để vị trí V- Dặn dị: Về nhà học sinh viết thu hoạch theo mẫu, ôn lại kiến thức mô thần kinh Ra nhớ đảm bảo an tồn giao thơng

TIẾT 6: PHẢN XẠ Ngày soạn:

A/ Mục tiêu:

- HS phải nắm cấu tạo & chức nơron

- Chỉ rỏ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung px

- Rèn luyện kỹ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức , kỹ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ H 6.1, H 6.2 SGK D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ:(không kiểm tra) GV dành thời gian thu báo cáo thực hành trước

III-Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Hãy nêu thành phần cấu tạo mô thần

kinh Quan sát H 6.1 mơ tả cấu tạo nơron điễn hình

HS: Nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát H 6.1 trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét ghi bảng - Nơron có chức gì? - Thế tính cảm ứng?

- Thế tính dẫn truyền xung TK? HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

GV: - Căn vào chức thể chia thành loại nơron?

- Hãy phân biệt vị trí , chức loại nơron?

- Có nhận xét hướng dẫn truyền xung TK nơron cg & nơron vận động?

HS: Nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

GV: - Phản xạ gì? Cho ví dụ phản xạ người động vật Nêu điểm giống khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật

- Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ, nêu thành phần cung

1 Tìm hiểu cấu tạo chức nơron:

a) Cấu tạo nơron: - Thân chứa nhân

- Xung quanh thân tua ngắn Gọi sợi nhánh

- Tua dài: Sợi trục có bao miêlin nối tiếp nối nơron gọi xináp b) Chức nơron : (SGK) Gồm :

- Cảm ứng

- Dẫn truyền xung thần kinh c) Các loại nơron: Gồm loại - Nơron hướng tâm(cảm giác) - Nơron trung gian(liên lạc) - Nơron li tâm(vận động) Cung phản xạ:

a) Phản xạ: Là phản ứng thể để trả lời kích thích mơi trường điều khiển của hệ thần kinh

phản xạ

- Cung phản xạ ? cung phản xạ có vai tị nào?

HS: Quan sát hình vẽ, nghiên cứu thơng tin rtả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS phân tích ví dụ phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh phản xạ đó:

- Thế vòng phản xạ?

- Vòng phản xạ có ý nghĩa đời sống?

phần: Nơron hướng tâm, quan thụ cảm, trung ương thần kinh, nơron ly tâm, quan phản ứng

c) Vòng phản xạ:

Thực chất để điều chỉnh phản xạ nhờ có luồng thơng tin ngược báo trung ương Phản xạ thực xác

IV- Kiểm tra đánh giá:

GV dùng tranh câm cung phản xạ học sinh thích khâu nêu chức khâu

V- Dặn dị:

- Học trả lời câu hỏi SGK, ôn tập cấu tạo xương thỏ, đọc mục “Em có biết”

- Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông Duyệt

TTCM

TUẦN

TIẾT 7: BỘ XƯƠNG

NS:……… A/ Mục tiêu:

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

- Phân biệt loại xương dài, xương ngắn , xương dẹt hình thái , cấu tạo - Phân biệt dược loại khớp xương , nắm vững cấu tạo khớp động

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình kỹ phân tích , so sánh , tổng hợp kết

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: GV: Mơ hình xương người, xương thỏ, tranh cấu tạo đốt sống điển hình, tranh vẽ H 7.1 , H 7.4

D/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ: Cho phản xạ phân tích phản xạ Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung ghi bảng GV: Bộ xương có vai trị gì?

HS: Nghiên cứu SGK quan sát H 7.1 trả lời câu hỏi

1 Tìm hiểu xương: a) Vai trị xương:

GV: Bộ xương gồm phần ? Nêu đặc điểm phần ?

HS: Nghiên cứu thông tin SGK quan sát H 7.1 , 7.2, 7.3 mơ hình xương người trả lời câu hỏi

GV: Bộ xương người với dáng đứng thẳng thể nào? Tìm điễm giống khác xương tay xương chân? Những điểm khác có ý nghgiã gì?

HS: Nghiên cứu thông tin SGK , quan sát H 7.1 trả lời câu hỏi

GV: Có loại xương? Dựa vào đâu để phân biệt loại xương? Xác định loại xương mơ hình

HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

GV: Thế khớp xương? Mô tả khớp động Khả cữ động khớp động & khớp bán động khác nào? Vì có khác đó? Nêu đặc điểm khớp bán động?

HS: N/c SGK quan sát H 7.4, trao đổi nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm xác định loại khớp mơ hình, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét bổ sung Kết luận chung

- Chổ bám cho làm thể vận động

- Bảo vệ nội quan

b) Thành phần xương: Bộ xương gồm:

+ Xương đầu: - Xương sọ phát triển - Xương mạt có lồi cằm + Xương thân:

- Cột sống gồm nhiều đốt khớp lại có chổ cong

- Lồng ngực gồm xương sườn xương ức

+ Xương chi:

- Chi trên: Xương đùi vai, cánh, ống, bàn, ngón tay

- Chi dưới: Đùi hông, xương đùi, ống, bàn, ngón chân

c) Các loại xương: Dựa vào hoạt động cấu tạo chia làm loại:

- Xương dài: Hình ống, rỗng chứa tuỷ - Xương ngắn: ngắn

- Xương dẹt: Hình dẹt, mỏng

3 Các khớp xương: Là nơi tiếp giáp đầu xương( khớp);

- Khớp động: đầu xương có sụn , dịch khớp, dây chằng để cử động dễ dàng

- Khớp bán động: Giữa đầu xương có đĩa sụn làm hạn chế cử động

- Khớp bất động: Các xương gắn chặt khớp cưa nên không cữ động

IV- Kiểm tra đánh giá: GV gọi HS xác định xương phần xương

V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết”

- Mỗi nhóm mẫu xương đùi ếch hay xương sườn gà Nghiên cứu trước “Cấu tạo tính chất xương”

- Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông

TIẾT 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG Ngày soạn:

A/ Mục tiêu:

- Học sinh nắm cấu tạo chung xương dài, từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh hình, TN để tìm kiến thức

- Kỹ thí nghiệm đơn giản học lý thuyết hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với t/ă lứa tuổi HS

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị:

GV: Tranh vẽ H8.1 – H 8.4 SGK, xương đùi ếch sạch, panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dd HCl 10 %

HS: Xương đùi hay xương sườn gà D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Bộ xương người gồm phần? Cho biết xương phần?

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Đặt vấn đề: Sức chịu đựng lớn xương có

liên quan đến cấu tạo xương? Sau GV gợi ý Xương dài có cấu tạo nào? Cấu tạo hình ống & đầu xương có ý nghĩa chức xương?

HS: N/c H8.1, 8.2 SGK trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu nêu cấu tạo chức xương dài? Hãy kễ xương ngắn & xương dẹt thể người? Xương ngắn & xương dẹt có cấu tạo chức nào?

HS: N/c thông tin SGK & H 8.3 trả lời câu hỏi

GV: Cấu tạo thân xương hình trụ rỗng, phần đầu có nan xương hình vịng cung tạo giúp em liên tưởng tới cơng trình kiến trúc đời sống Cho nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn SGK đặt câu hỏi:

- Phần xương cháy có mùi khét? - Bọt khí nỗi lên ngâm xương khí gì?

- Tại ngâm xương lại bị dẽo & kéo dài thắt nút?

HS: Tiến hành làm TN , quan sát rút kết luận * Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK

GV: Xương dài to đâu?

HS: N/c thông tin quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi GV: Gợi ý cách yêu cầu HS nhận xét KK, BC, AB, CD xương sau so với xương ban đầu * Kết luận chung: HS đọc KL cuối

1 Cấu tạo xương: a) Cấu tạo chức xương dài:

(Nội dung kiến thức bảng 8.1)

b) Cấu tạo xương ngắn & xương dẹt:

- Ngồi: Là mơ xương cứng

- Trong mơ xương xốp, có chức chứa tuỷ đỏ Thánh phần hố học tính chất xương: Xương gồm:

- Chất vô cơ: Muối Ca - Chất hữu cơ: Cốt giao nên xương rắn đàn hồi

3 Sự to dài xương:

- Xương to ra: Nhờ phân chia tế bào màng xương

- Xương dài ra: Do phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

IV- Kiểm tra đánh giá:

GV cho HS làm BT 1, thông báo đáp án & cho học sinh tự chấm Tìm hiểu xem có em làm

V- Dặn dò:

- Học & trả lời câu hỏi SGK

- N/c trước “Cấu tạo tính chất cơ”

Duyệt TTCM

TUẦN

TIẾT 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ NS:……… A/ Mục tiêu:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích tiêu chuẩn co & nêu ý nghĩa co

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức, thu thập thơng tin, khái qt hố, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn hệ B/ Phương pháp: Trực quan + hoạt động nhóm

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng H 9.1 SGK, tranh chi tiết nhóm cơ, tranh sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức xương đùi Thành phần hoá học tính chất xương?

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Bắp có cấu tạo nào? Tế

bào có cấu tạo nào?

HS: N/c thông tin & H9.1 SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV: Gợi ý :

- Tại tế bào có vân ngang?

- Tính chất gì? Quan sát TN cho biết co nào?

- Ngồi ghế để thỏng chân xuống lấy búa y tế (búa cao su) gõ nhẹ vào gân xương bánh chè thấy có tượng xãy ra?

- Hãy mô tả chế đầu gối để giải thích chế co cơ?

- Gập cẳng tay vào cánh tay độ lớn bắp thay đổi nào? Vì có thay đổi đó?

HS: Nhìn H9.3 SGK trả lời câu hỏi , kết hợp với việc vận dụng cấu tạo sợi để giải thích

1 Cấu tạo bắp tế bào : a) Cấu tạo bắp cơ:

- Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

- Trong có nhiều sợi tập trung thành bó

b) Tế bào cơ: Nhiều tơ gồm loại : - Tơ dây: Có mấu lồi sinh chất gọi VT

- Tơ mảnh: Trơn gọi VS

Tơ dày & mỏng xếp xen kẽ theo chiều dọc Đơn vị cấu trúc giới hạn từ z đến z

2 Tính chất cơ:

GV: Quan sát H9.4 em cho biết co có tác dụng gì? Hãy thử phân tích phối hợp hoạt động co, dãn gấp duỗâi cánh tay?

HS: Qs H 9.4 kết hợp với nội dung trả lời câu hỏi

co

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố dày làm tế bào ngắn lại

IV- Kiểm tra đánh giá: GV cho HS làm tập trắc nghiệm, đánh dấu vào câu trả lời

1 Bắp điển hình có cấu tạo:

a) Sợi có vân sáng , vân tối; b) Bó sợi cơ;

c) Có màng liên kết bao bọc,

d) Gồm nhiều sợi tập trung thành bó cơ; e) Cả a,b,b d;

g) Chỉ c d

V- Dặn dị: Học sinh trả lời câu hỏi SGK, ơn lại số kiến thức lực , công học Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông

TIẾT 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ Ngày soạn:

A/ Mục tiêu:

- Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu lợi ích luyện cơ, từ vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT lao động vừa sức

- Rèn luyện kỹ phân tích, khái qt hố, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn, rèn luyện thể

B/ Phương pháp: Vấn đáp, tìm tịi

C/ Chuẩn bị: GV: Máy ghi công loại cân D/ Tiến trình lên lớp:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng * Kết luận chung: Học sinh đọc kết

luận cuối

3 Ý nghĩa hoạt động co cơ:

- Cơ co giúp xương cữ động vận động thể

Đặc điểm cấu tạo tế bào phối hợp với chức co cơ? Có gấp duỗi phận thể co chuỗi tối đa? Vì sao?Ý nghĩa hoạt động co cơ?

Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Yêu cầu học sinh làm tập mục  SGK, từ

bài tập em có nhận xét liên quan , lực co cơ? Thế công cơ? HS: Dựa vào kết việâc làm tập nhận xét tập trả lời

GV: Làm để tính cơng cơ? Cơ co phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu

HS: N/c thơng tin SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV: Em bị mõi chưa ? có bị tượng nào?

HS: Trao đổi nhóm để lựa chọn tượng đời sống mỏi cơ?

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm SGK trả lời câu hỏi:

- Từ bảng 10 em cho biết với khối lượng cơng co sản lớn ?

- Khi ngón tay trỏû kéo thả cân nhiều lần Có nhân xét biên độ co trình TN kéo dài ?

- Khi biên độ co giảm đến lúc ngừng, em gọi ?

- Nguyên nhân dẫn đếân mỏi ?

HS: Theo dõi TN lưu ý bảng 10, trao đổi nhóm thống câu trả lời

GV: Vậy mỏi có ảnh hưởng đến sức khoẻ lao động ?

- Làm để không bị mỏi cơ, lao động học tập có kết quả?

- Khi bị mỏi cần làm gì?

HS: Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV: Những hoạt động coi luyện tập?

- Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ quan thể dẩn đến kết hệ cơ?

- Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt?

HS: Dựa vào kiến thức hoạt động 1,TĐN thống câu trả lời

* Kết luân chung: HS đọc phần kết luận cuối

1 Tìm hiểu cơng cơ: + Khi co tạo lực tác dụng vào vật làm di chuyển tức sinh công

+ Công phụ thuộc vào yếu tố:

- Trạng thái thần kinh - Nhịp độ co

- Khối lượng vật

2 Sự mỏi cơ: Mỏi tượng làm việc nặng lâu làm biên độ co giảm ngừng

a) Nguyên nhân mỏi : Lượng O2 cung cấp cho thể thiếu, lượng cung cấp ít, sản phẩm tạo axít lắc tíc tích tụ đầu độc gây mỏi

b) Biện pháp chống mõi cơ:

- Hít thở sâu

- Xoa bóp , uống nước đường

- Cần có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lý Thường xuyên luyện tập để rèn luyện cơ:

+ Thường xuyên luyện tập TDTT vừa sức dẫn tới:

- Tăng thể tích

- Tăng lực co làm việc dẽo dai Hoạt động tuần hồn có hiệu làm tinh thần sảng khoái Dẫn tới lao động cho suất cao + Để đảm bảo rèn luyện có kết HS cần: Tập TD buổi sáng, giờ, tham gia môn thể thao vừa sức

phù hợp với sức lực Kiểm tra đánh giá:

Công gì?

Nghiên cứu mỏi biện pháp chống mỏi ?

Giải thích tượng bị chuột rút đời sống người Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục” Em có biết”, kẽ bảng 11 SGK trang 38 vào - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

Duyệt

TTCM

TUẦN

TIẾT 11: TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

NS:……… A/ Mục tiêu:

- Chứng minh tiến hoá người so với động vật thể hệ xương

- Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể bảo vệ thân Chống bệnh tật xương thường xãy tuổi thiếu niên

- Rèn kỹ phân tích tổng hợp tư lơgíc, kỹ vận dụng lý thuyết thực tế - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh vẽ H 11.3, 11.4, 11.5, phiếu trắc nghiệm D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II-Kiểm tra cũ: Hãy tính cơng xách túi gạo kg lên cao m? Cơng sử dụng vào mục đích gì?

III- Bài Mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Yêu cầu hoc sinh hoàn thành

tập bảng 11 trả lời câu hỏi: Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân lao động ?

HS: QS h11.1.2.3 SGK hoàn thành tập trả lời câu hỏi

GV: Nếu số nhóm cịn yếu GV gợi ý:

- người đứng thẳng trụ đỡ thể phần nào?

- Lồng ngực người có bị kẹp hai tay hay không?

- Sự tiến hoá người so với hệ thú thể nào?

1 Sự tiến hoá xương người so với xương thú:

Phần bảng học sinh điền, xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng đểø lao động

2 Sự tiến hoá thể người so với hệ thú

- Cơ nét mặt :Biểu thị trạng thái khác

- Cơ vận động : Lưỡi phát triển

HS: N/c thông tin quan sát 11.4 số tranh người trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

GV: Nhận xét hướng dẫn HS phân biệt nhóm

GV: -Để xương phát triên cân đối cần làm ?

- Để chống cong vẹo cs lao động học tập phải ý điều ? * kết luận chung : HS đọc phần kết luận cuối

- Cơ gập ngữa thân Vệ sinh hệ vân động :

+ Để có xương khoẻ hệ phát triển cân đối cần có chế độ dinh dưỡng hợp lý

+ Tắm nắng

+ Rèn luyện thân thể lao động vừa sức + Để chống cong vẹo cột sống cần: - Mang vác hai bên

- Tư làm việc, ngồi học ngắn không nghiêng vẹo

IV- Kiểm tra đánh giá :

Hãy đánh dấu vào đặc điểm có người khơng có động vật + Xương sọ lớn xương mặt

+ Cột sống cong hình cung

+ Lịng ngực nở theo chiều lưng bụng + Cơ nét mặt phân hoá

+ Cơ nhai phát triển

+ Khớp cổ tay linh động

+ Khớp chậu đùi có cấu tạo hình cầu hố khớp sâu + Xương bàn chân xếp mặt phảng

+ Ngón chân đối diện vối ngón V- Dặn dị :

- Học trả lời câu hỏi SGK, chuẩn bị cho thực hành theo nhóm mục SGK Trang 40

- Ra phải nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông

TIẾT 12: THỰC HÀNH TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI BỊ GÃY XƯƠNG Ngày soạn:

A/ Mục tiêu : Rèn luyện thao tác sơ cấp cứu cho người gãy xương Biết cố định xương cẳng tay gãy

B/ Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải, băng hình tai nạn giao thơng ,băng hình giới thiệu cách sơ cứu băng bó cố định

HS: Chuẩn bị theo nhóm dụng cụ dặn tiết trước C / Tiến hành lên lớp:

I - Ổ định lớp:

II Kiểm tra củ : GV không kiểm tra để dành thời gian kiềm tra phần chuẩn bị học sinh

III - Bài mới:

Mởû : GV giới thiệu số tranh ảnh gãy xương tay, chân tuổi học sinh Vậy em cần biết cách sơ cứu băng cố định chổ gãy

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

xương? Khi gặp người bị gãy xương cần phải làm ?

HS : Trao đổi nhóm vốn hiểu biết thực tế để tra lời câu hỏi

GV: Cho học sinh xem băng hình thao tác băng bó cố định Cho nhóm thực băng hình xem Gọi đại diện nhóm trình bày thao tác băng bó

HS: Các nhóm thực thao tác băng bó Những nhóm kiểm tra trình bày thao tác băng bó

GV: Gọi nhóm nhận xét đánh giá kết lẫn

HS: Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Cần làm tham gia giao thông, lao động, vui chơi, tránh cho người khác khỏi bị gãy xương

HS: Liên hệ thực tế trả lời câu hỏi

+ Gãy xương nhiều nguyên nhân + Khi bị gãy xương phải sơ cứu chổ

+ Không nắn bóp tùy ý Tập sơ cứu băng bó:

- Đặt nẹp gỗ tre vào bên chỗ xương gãy

- Lót vải mềøm vào chỗ đầu xương

- Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xương gãy

- Băng bó cố định

- Với xương tay: Dùng băng y tế quấn chặc từ cổ tay làm dây đeo cẳng tay vào cổ

- Với xương chân : Băng từ cổ chân vào, xương đùi dùng nẹp dài từ sườn đến gót chân, buộc cố định phần thân

IV- Kiểm tra đánh giá :

GV đánh giá chung thực hành, ưu nhược điểm cho điểm nhóm làm tốt, yêu cầu nhóm làm thu hoạch , yêu cầu dọn vệ sinh lớp

V- Dặn dò :

Có thể tập làm nhà để quen thao tác nhằm giúp đỡ bạn người xung quanh Ra phải nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông

Duyệt TTCM

TUẦN

TIẾT 13:

MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

NS :11/10/2008 ND :

A/ Mục tiêu : KiÕn thøc:

- Học sinh phân biệt thành phần máu

- Trình bày chức huyết t¬ng hồng cầu - Phân biệt máu, nước mô, bạch huyết

2 Rèn luyện kĩ năng: thu thập thông tin kết tập hợp kiến thức , ho¹t động nhóm Giáo dục : ý thức giữ gìn thể tránh máu

1.GV : Tranh tế bào máu, tranh phóng to H 13.2, Mẫu máu cho lắng đọng tự nhiên với chất chống đông

2.HS: Các nhóm chuẩn bị tiết gà, lợn để đĩa hay bát D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) III- Bài

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung nghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiĨu cấu tạo cđa máu

GV: Nêu vấn đề: Máu gồm thành phần nào? GV Yêu cầu học sinh lấy mẫu máu gà vịt

HS: Quan sát mẫu, trao đổi nhóùm để trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu học sinh làm tập(SGK,T42)

HS: Quan sát H 13.1, hoàn thành tập mục  SGK tr 142

GV: Cho học sinh rút kết luậnvề thành phần máu Yêu cầu học sinh hoàn thành tập(SGK.T43)

HS: Cá nhân học sinh đọc thông tin  , theo dõi bảng 1.3 , trao đổi nhóm thống câu trả lời. Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

GV: Đánh giá phần thảo luận học sinh, hoàn thiện thêm kiến thức yêu cầu học sinh khái quát hoá chức huyết tương hồng cầu HS: Tự rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiĨu mụi trường thể GV: Yờu cầu học sinh trả lời cõu hỏi:

- Các tế bào (cơ,n·o) thể người trực tiếp trao đổi chất với mơi trường ngồi khơng? ( kh«ng)

- Sự tác động tế bào thể với môi trường bên ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào? ( H tuần hoàn , tiêu hoá, tiết,hô hấp)

HS: N/C SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

?Môi trường gồm thành phần nào? ( Máu, nớc mô, bạch huyết )

? Vai trị mơi trường gì? (giúp tế bào trao đổi chất với mơi trường ngồi)

?Khi em bị ngã xước da rướm máu có nước chảy có mùi gì? ( níc m« )

Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

* Kết luận chung : HS đọc phần kết luận cuối

1 Máu:

a) Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu:

+ Máu gồm: Huyết tương: Lỏng, suốt, màu vàng chiếm 55%

+ Tế bào máu: Đặc , đỏ thẫm, gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu chiếm 45% b) Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu:

+ Huyết tương gồm : Các chất dung dịch HM, kháng thể , chất thải , tham gia vận chuyển chất thể

+ Hồng cầu : Có Hb có khả kết hợp với 02 CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới tế bào từ tế bào phổi

2 Môi trường thể :

+ Môi trường gồm :máu, nứơc mô bạch huyết

IV- Kiểm tra đánh giá : Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương hồng cầu? Có thể thấy mơi trường quan, phận thể?

V- Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi SGK , đọc mục “Em có biết”, tìm hiểu tiêm phòng bệnh dịch trẻ em số bệnh khác

- Ra phải nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông

TIẾT 14:

BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH

NS :11/10/2008

ND :

A / Mục tiêu : KiÕn thøc:

- Học sinh trả lời hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày khái niệm miễn dịch(MD)

- Phân biệt MD tự nhiên MD nhân tạo - Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch

2 Rèn luyện kĩ : quan sát tranh hình SGK, nghiên cứu thơng tin

- Kỹ khái quát hoá kiến thức, kỹ vận dụng kiến thức giải thích thực tế Giáo dục: ý thức rèn luyện bảo vệ thể phát triển khả miễn dịch

B / Phương pháp : Trực quan + vấn đáp + tìm tịi

C / Chuẩn bị: Tranh phóng to H 14.1 ,14.2 ,14.3, tư liệu miễn dịch D/ Tiến trình lên lớp:

I - Ổn định lớp:

II – Kiểm tra cũ: Trình bày thành phần máu , chức huyết tương & bạch cầu Môi trường thể ?

III- Bài :

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiĨu cỏc hoạt động chủ yếu

bạch cầu

GV : ?Thế kháng nguyên, kháng thể? ( KN phân t ngoại lai có khả kích thích th tiết kháng th )

?Sự tương tác kháng nguyên & kháng thể theo chế nào?( chế chìa khố ổ khố)

HS: N/C Thông tin quan sát H14.2 trả lời câu hỏi rút kết luận

GV: - VK, VR, Khi xâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu ?

- Sự thực bào ?

- Những bạch cầu thường tham gia thực bào ? ( Đại thực bào bạch cầu trung tính )

1 Các ho¹t động chủ yếu bạch cầu

* Khái niệm: Kháng nguyên(KN), kháng thể (KT) [SGK] SGK * Tương tác KN & KT theo chế chìa khố ổ khố

* Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

- Tế bào B chống lại KN cách ? (tiết kháng thể vô hiệu hoá KN)

- Tế bào T phá huỷ tế bào thể nhiều VK, VR, cách ? (Phá huỷ tế bào bị nhiễm cách nhận diện tiếp xúc với chúng )

Hoạt động 2: Tìm hiĨu miễn dịch

HS: Đọc thông tin quan sát H14.3, 14.4 trả lời câu hỏi rút kết luận

GV: Hãy giải thớch tượng mụn tay sng tấy tự khỏi ( Khi tay bị sng tấy bạch cầu đến chống lại kháng nguyên )

HS: Vận dụng kiến thức trả lời

GV: Cho ví dụ số tượng miễn dịch ? Miễn dịch ? (Là khả thể không mắc số bệnh)

HS: N/C Thơng tin trả lời câu hỏi

GV: Có loại miễn dịch ? Sự khác loại miễn dịch ?

HS: N/C SGK Kết hợp kiến thøc thực tế & thông tin TĐN trả lời câu hỏi :

GV: Em hiểu dịch SARS & dịch cúm vi rút H5N1 Gây vừa qua ? dịch SARS & dịch cúm vi rút H5N1 Gây c¸c loại kn phá h bạch cầu

?Hin tr em tiờm phũng bệnh dịch ? Và kết ? ( bạch hầu, ho gà,dich tả…đã giảm đỵc số trỴ em mắc bƯnh ) * Kết luận chung HS đọc kết luận cuối

thể vơ hiệu hố KN

+ Lim ph« â T : Phá huỷ tế bào bị nhiễm cách nhận diện tiếp xúc với chúng

2 Miễn dịch :

Khái niệm: Là khả thể không mắc số bệnh + Có loại miễn dịch :

- MD tự nhiên : Khả tự chống bệnh thể - MD nhân tạo : tạo cho thể khả MD vacxin

IV Kiểm tra đánh giá : Thế KN, KT? Các b¹ch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể ? Thế MD ? Có loại MD nào?

V Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK , đọc mục “ em có biết” , tìm hiểu cho máu truyền máu

- Ra phải nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông Duyệt TTCM

TIẾT 15 :

ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC

TRUYỀN MÁU

NS :19/10/2008 ND :

1 KiÕn thøc:

- HS trình bày chế đơng máu & vai trị thể - Trình bày nguyên tắc truyền máu & sở khoa hoc 2.Rèn luyện kỹ năng:

Quan sát sơ đồ TN, tìm kiến thức, kỹ hoạt động nhóm, kỹ vận dụng lý thuyết, giải thích tượng liên quan đến đơng máu đời sống

3 Giáo dục :

ý thức giữ gìn bảo vệ thể xử lý bị chảy máu giúp đỡ người xung quanh B/ Phương pháp : Nêu vấn đề

C/ Chuẩn bị:

1.GV : Tranh phóng to H 15(sgk), bảng phụ phiếu học tập, tìm hiểu tượng đơng máu

2 HS :PhÇn V tiÕt 14 D/ Tiến trình lên lớp I- Ổn định lớp : II- Kiểm tra cũ :

- Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu

- Em tiêm phịng chưa? Nếu có bệnh nào? Em hiểu vai trị vacxin?

III- Bài Mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

1 Hoạt động 1:Tỡm hiểu chế đụng mỏu vai trũ nú

GV: Yêu cầu HS hình thành phiếu học tập

HS: Cá nhân tự N/C thông tin sơ đồ SGK, trang 48 ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hình thành phiếu học tập

GV: u cầu đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

HS: Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác theo giỏi bổ sung

GV: Theo phụ có kiến thức chuẩn , học sinh theo dõi & tự so với kiến thức nhóm GV Yêu cầu HS N/C chế đông máu cho biết : +Sự đông máu liên quan đến yếu tố máu ? ( TiĨu cÇu )

+Mỏu khụng chảy khỏi mạch nhờ đõu? (Nhờ khối máu đơng bịt kín vết thơng) +T cầu vai trũ gỡ qỳa trỡnh đụng mỏu? (Giải phóng en zim biến chất sinh tơ máu thành tơ máu ôm tế bào máu lại )

Hoạt động 2: Tìm hiĨu Cỏc nguyờn tắc truyền mỏu :

+HC máu người có loại KN ?( A vµ B ) +HT máu người có loại KT ?(

HS: Nghiên cứu thí nghiệm & H 15 SGK, trao đổi nhóm thống câu trả lời

1 §ơng máu

- Khỏi niệm Là chế bảo vƯ thĨ tránh bị máu - Hiện tượng : Khi máu chảy khỏi thĨ lĩc đầu chảy nhiỊu sau dần ngừng hẳn

- Cơ chế ( Sơ đồ SGK ) - Vai trũ: Bảo vƯ thĨ tránh bị máu

2 Các nguyên tắc truyền máu :

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành tập “mối quan hệ cho nhận” nhóm máu

HS: Hồn thành tập

GV: - Máu có KN A & B truyền cho người có nhóm máu O khơng vỡ sao? (Không Vì có hin tng kết dính hồng cÇu ) - Máu khơng có KN A&B truyền cho người có nhóm máu O khơng? sao?(Đc Vì Không có hin tng kết dính hồng cầu )

- Máu cú nhm cỏc tỏc nhõn gây bệnh đem truyền cho người khác khụng? vỡ sao? (Không Vì mầm bnh lây cho ngêi nhËn m¸u

HS: Vận dụng kiến thức vấn đề trả lời câu hỏi * Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK

+Có nhóm máu A, B, AB, O

+Sơ đồ mối quan hệ cho nhận nhóm máu: A 

A

OO ABAB B

 B

b) Tìm hiểu nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu :

- Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp

- Kiểm tra mầm bệnh trước truyền máu

IV- Kiểm tra đánh giá:

GV cho HS làm tập đánh dấu vào câu trả lời Tế bào máu tham gia vào qua trình đông máu:

a) Hồng cầu; b) Bạch cầu; c) Tiểu cầu; Máu không đông do:

a) Tơ máu; b) Huyết tương; c) Bạch cầu

3 Người có nhóm máu AB khơng truyền cho người có nhóm máu O, A, B vì: a) Nhóm máu AB hồng cầu có A & B

b) Nhóm máu AB có kháng thể anpha & bêta c) Nhóm máu AB người có

V- Dặn dị :

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục“Em có biết” Ơn lại kiến thức hệ tuần hoàn lớp thú

- Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông

TIẾT 16:

TUẦN HỒN MÁU VÀ LƯU THƠNG

BẠCH HUYẾT

NS :19/10/2008 ND :

A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ thống tuần hồn máu vai trị chúng Nắm thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị:

1.GV: Tranh phóng to H 16.1 ,16.2, tranh hệ tuần hồn có thêm phần bạch huyết HS :PhÇn V tiÕt 15

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổ định lớp :

II- Kiểm tra củ : Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu nào? III- Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động 1: Tỡm hiểu kết

hệ tuần hoàn máu:

GV: Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào? Cấu tạo thành phần sao?

HS: Tự N/C H16.1, SGK Trang 51 ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm thống trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày kết cách thuyết minh tranh phóng to

GV: Đánh giá kết nhóm

HS: Các nhóm theo giỏi nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn ?

Phân biệt vai trị tim hệ mạch tuần hoàn máu?

Nhận xét vai trị hệ tuần hồn máu?

HS: Trao đổi nhóm thống câu trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiĨu hệ bạch huyết:

GV: Yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi :

Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo ?

Mô tả đường Bạch huyết phân hệ lớn?

Nhận xét vai trò hệ bạch huyết?

HS: N/C SGK trao đổi nhóm hồn

1 Hệ tuần hồn máu: a) Cấu tạo hệ tuần hoàn: Gồm tim hệ mạch

+ Tim có ngăn : - tâm thất - tâm

Nửa phải chứa máu đỏ thẩm , nửa trái chứa máu đỏ tươi

+ Hệ mạch:

- Động mạch xuất phát từ tâm thất - Tỉnh mạch trở tâm

- Mao mạch nối động mạch & tỉnh mạch

b) Vai trò hệ tuần hồn:

+ Vịng tuần hồn lớn : Từ tâm thất trái đến quan trao đổi chất đến tâm phải + Vịng tuần hồn nhỏ : Từ tâm thất phải đến phổi trao đổi khí đến tâm phải

- Tim co bóp tạo lực đẩy làm đông máu - Hệ mạch : Dẫn máu từ tim đến tế bào & từ tế bào đến tim

- Máu lưu thơng tồn thể nhờ hệ tuần hồn

2 Tìm hiểu hệ bạch huyết:

a) Cấu tạo hệ bạch huyết:

Gồm M bạch huyết , M bạch huyết TM máu, hạch bạch huyết ,ống bạch huyết => phân hệ lớn nhỏ

b) Vai trò hệ bạch huyết:

- Phân hệ nhỏ : Thu bạch huyết nửa bên phải thể => TM máu

thành câu hỏi điểm thu bạch huyết đàu tiên nơi để cuối

* Kết luận chung : HS đọc kết luận SGK

- Vai trò : Hệ bạch huyết phân hệ tuần hồn máu, thực chu trình ln chuyển môi trường thể

IV- Kiểm tra đánh giá:

- GV treo tranh sơ đồ hệ tuần hoàn máu bạch huyết yêu cầu học sinh trình bày cấu tạo vai trị hệ

- Nêu tên quan phận thể cho biết luân chuyển bạch huyết nơi nhờ phận ?

V - Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọïc mục “Em có biết”, ơn tập lại cấu tạo tim hệ mạch , kẻ bảng 17.1 trang 54 vào

- Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông Duyệt

TTCM

TUẦN 9- TIẾT 17

TIM VÀ MẠCH MÁU

NS : 25/10/2008

ND :

A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- Trình bày rõ đặt điểm pha trang chu kỳ co dãn tim 2.Rèn luyện kỹ năng:

Tư suy đoán, dự đoán Kỹ tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức, vận dụng lý thuyết, tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động

3.Giáo dục :

ý thức bảo vệ tim, mạch hoạt độâng, tránh làm tổn thương đến tim mạch máu

B/ Phương pháp : Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị :

1.GV : Mơ hình tim, tim lợn mổ phanh Tranh hình 17.2 phóng to, tranh cắt ngang qua động mạch phiếu học tập

HS :PhÇn V tiÕt 16 D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Vai trò tim hệ mạch hệ tuần hồn máu gì? Hệ bạch huyết có vai trị gì?

III- Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

1.Hoạt động 1Tỡm hiểu cấu tạo tim: GV: Nhỡn bờn tim cú cấu tạo ?( Khối lượng, hỡnh dạng, vị trớ)

HS trả lời : N/C H17.1 SGK kết hợp với mơ hình trả lời câu hỏi theo nhận định cửa thân em

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành bng 17.1 ( TN co máu đẩy vào TT; TT phải co ma đẩy vào ĐMP ; TT trái co máu đẩy vào ĐMC)

D oỏn xem ngn tim có thành dày ngăn tim cú c mng nht?( Thành TT trái dày ; Thành ca TN phải mỏng )

Giữa ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo để máu bơm theo chiều?( Cã van tim ) HS: Các nhóm dự đốn thống câu trả lời

GV: Ghi dự đoán vài nhóm lên bảng Hướng dẫn nhóm bổ dọc tim lợn, yêu cầu em so sánh xem dự dốn nhóm hay sai ?

HS: Các nhóm tiến hành mổ tim lợn so sánh với dự đoán ban đầu

GV Yờu cầu HS rỳt cấu tạo tim Hoạt động 2: Tìm hiĨucấu tạo mạch mỏu: Quan sỏt H17.2 cho biết cú loại mạch mỏu ? ( ĐM: TM; MM)

1.Cấu tạo tim: a) Cấu tạo ngoài:

- Màng tim bao bọc bên tim - Tâm thất lớn => phần đỉnh tim

b) Cấu tạo trong: - Tim có ngăn

- Thành tâm thất dày thành tâm

- Thành tâm & tâm thất trái dày thành tâm & tâm thất phải

- Giữa TN với TT & TT với ĐM có van => máu lưu thơng theo chiều

Giáo viên cho HS so sánh khác biệt loại mạch máu, giải thích khác cách điền vào phiếu học tập

Nội dung ĐM TM MM

1.Cấu tạo

2.Chức

HS: Hoàn thành nội dung phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV: Đưa đáp án

Hoạt động 3: Tỡm hiểu hoạt động co dón tim:

Quan sát H17.3 cho biết chu kỳ co giãn kéo dài giây ?(0,8 s)

Trong chu kỳ :

+ Tâm làm việc giây ?( 0,1 s) nghỉ giây?( 0,7 s)

+ Tâm thất làm việc giây, nghỉ giây?(0,3s- 0,5s)

+ Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây? (0,4s )

+ Tính xem trung bình phút diễn chu kỳ co dãn tim ? ( 75 )

HS: Cá nhân tự N/C thông tin TĐN tả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV Nhận xét bổ sung vµ chèt kiến thức

* ĐM Và TM Gồm : - Mô liên kết - Mô - Biu bì * MM:

ChØ gåm mét líp biĨu b×

3 Tìm hiểu hoạt động co dãn tim:

Chu kỳ tim gồm pha :

+ Pha co TN: 0,1s máu từ TN đến TT

+Pha co TT: 0.3s máu từ TT vào ĐM

+ Pha dãn chung: 0.4s máu hút từ TM đến TN đến TT

IV - Kiểm tra đánh giá :

- GV treo tranh phóng to H17.4 SGK mảnh bìa có ghi tên ĐM, TM, TT, Van - Gọi vài HS lên gắn vào tranh cho phù hợp, lớp nhận xét GV nhận xét cho điểm

V- Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi tập SGK trang 59 , Đọc mục “Em có biết” - Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông

TUẦN - TIẾT18

VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH

VÀ VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

NS :27/10/2008 ND :

A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- Trình bày chế vậân chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

2.Rèn luyện kỹ năng:

Tư suy đoán, dự đoán Kỹ tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức, vận dụng lý thuyết

3 Giáo dục :

ý

thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tim tòi

C/ Chuẩn bị:

1 GV :Tranh vẽ H18.1 , 18.2 SGK, bảng 18 HS :PhÇn V tiÕt 17

D/ Tiến hành lên lớp: I

ỉ

n định lớp: II- Kiểm tra củ: III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động Tìm hiĨu vận

chuyển máu qua hệ mạch: GV: Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều tạo từ đâu? Huyết áp tỉnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tỉnh mạch tim nhờ tác động chủ yếu ?

Giáo viên gợi ý:

- Huyết áp ? Tại huyết áp số biểu thị sức khỏe? (Huyết áp cao hay thấp biểu thị sức yếu )

- Vận tốc máu ĐM, TM khác đâu?( ĐM máu chảy với vận tốc lớn TM thành mạch ĐM dày nên co bĩp mạnh đẩy máu khắp thể )

HS: Cá nhân tự quan sát H18.2, trao đổi nhóm ghi nhớ kiến thức thống câu trả lời

GV: Nhận xét cho học sinh ghi bảng nhắc:

-Chớnh vận chuyển mỏu qua hệ mạch sở để rốn luyện bảo vệ tim mạch => mục Hoạt động 2: Tìm hiĨu pp vệ sinh hệ tim mạch

- Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch, cần bảo vệ tim ?( ăn,

uống, nghỉ ngơi )

- Có phương pháp rèn luyện tim mạch ?( TDTT, ăn uống, nghỉ ngơi

- Bản thân em rèn luyện chưa rèn luyện ? ( Mỗi học sinh cĩ pp khác )

- Nếu em chưa có hình thức rèn luyện qua học em làm ? ( Mỗi học sinh cĩ pp khác nhau)

+ Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ sức đẩycûa tim, áp lực mạch vận tốc máu (sự hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim )

+ Huyết áp : Áp lực máu lên thành mạch + Ở ĐM vận tốc máu lớn nhờ sức đẫy tim co dãn thành mạch

+ Ở TM máu vận chuyển nhờ chủ yếu :

- Sự co bóp bắp quanh thành mạch - Sức hút cuả lòng ngực hít vào

- Sức hút TN dãn - Van chiều

2 Vệ sinh hệ tim mạch :

a) Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch: Có nhiều tác nhân bên gây hại cho tim mạch:

+ Khuyết tật tim : Mạch máu bị xơ cứng , phổi bị xơ ………

+ Cơ thể bị sốc mạnh + Sử dụng chất kích thích

+ Sử dụng thức ăn nhiều mỡ động vật + Luyện tập thể thao qua sức

+ Một số VR , VK tiết độc tố có hại cho tim b) Biện pháp bảo vệ rèn luyện hệ tim mạch: - Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái ,vui vẻ - Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch thể

Lực đẩy chủ yếu giúp cho máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch tạo từ đâu ?

Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch V- Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “ Em có biết”

- Chú ý học để kiểm tra tiết : Học chương hệ vận động hệ tuần hồn - Ra nhớ chấp hành luật lệ giao thông

Duyệt: TTCM

TUẦN 10 – TIẾT 19

KIỂM TRA TIẾT

NS : 1/11/2008

NKT : 4/11(8A,B,C,E); 6/11(8D) A/ Mục tiêu :

- Qua kiểm tra giúp HS tự đánh giá khả tiếp thu thân - Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp , kỹ làm trắc nghiệm - Giáo dục ý thức trung thực học tập

B/ PP kiểm tra :Tr¾c nghiƯm : Tù luËn = 70%: 30% C.ChuÈn bÞ :

1.GV: §Ị kiĨm tra: I - Trắc nghiệm: (6đ):

1 Khi làm việc nhiều nguyên nhân gây mỏi chủ yếu là:

a) Các tế bào hấp thụ nhiều glucơ b) Các tế bào hấp thụ nhiều O2 c) Các tế bào thải nhiều CO2 d) Thiếu O2 tích tụ axít lắctíc gây đầu đợc

2 Mét ngêi kÐo mét vËt nng kg từ nơi thấp lên nơi cao khoảng 10 m công sinh bao nhiªu ?

a 50 J b 100 J c 500J d 1000 J Sù thực bào đc thực hin :

a T bào lim phô T b Tế bào lim phô B c Bạch cầu trung tính bạch cầu mô nô d Cả a,b,c đu sai T bo lim phô T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm bệnh cách :

a) Dùng phân tử Prôtêin đặc hiệu c) Dùng chân giả tiêu tiệt

b) Tiết men phân huỷ màng d) Tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng ngn Máu lưu chuyển toàn thể :

a) Cơ thể cần chất dinh dưỡng c) Hệ mạch dẫn máu khắp thể b) Tim co bóp đÈy máu vào hệ mạch d) Cả a,b,c

6 Người có nhóm máu AB khơng truyền cho người có nhóm máu O, A, B, nhóm máu AB:

a) Huyết tương có α , β b) Hồng cầu có A & B

c) Huyết tương khơng có α ,β d) Hồng cầu khơng có A & B

7 Trong phản ứng sau , phản ứng nµo cã Hb kÕt hỵp dƠ dµng nhng láng lỴo: a Hb + O2 HbO2 c Hb + CO2 HbCO2

b Hb + CO Hb CO d a c đng Câu sau không đng ?

a Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ

b Thnh tõm tht trái dày thành tâm thất phải c Thành tim dày tạo lực đẩy máu vào động mạch

d Nhờ có van tim nên đẩy máu chiỊu từ động mạch vào tâm thất vào tâm nhĩ Trong thành phần cđa máu tế bào tự chiếm thĨ tích là:

a 45 % b 55 % c 65 % d.75% 10

ở

ngời hồng cầu đc sinh từ :

a Tủ xơng b Tĩi nỗn hồng c

ở

gan lách d Hai câu a b đĩng’ 11 Máu chảy khỏi mạch đơng lại nhờ ;

a Hång cÇu b Tiu cầu d Bạch cầu d C¶ a,b,c

12 Bố có nhóm máu A, có đứa : đứa nhóm máu A đứa nhóm máu O Đứa cho bố máu đỵc ?

a §øa nhãm máu A b Đứa nhóm máu O c Hai câu a b đng d Hai câu a vµ b sai Câu 2: Hãy xếp cột B cho phù hợp với cột A (1đ):

Thành phần máu (A) Chức (B) Hồng cầu

2 Tiểu cầu Bạch cầu Huyết tương

a) Thực bào, tạo kháng thể

b) Vận chuyển chất dinh dưỡng , chất cần thiết khác chất thải

c) Vận chuyển khí

d) Tham gia q trình đơng máu

Câu 3: Hãy đánh chữ “S” vào ô sai chữ “ Đ” vào ô đúng(1đ):

3 Tim co rút không theo ý muốn người Hệ mạch gồm ĐM, TM, MM

Câu 4: Cho cụm từ : Luyện tim, Động mạch, Hệ tuần hoàn Hãy điền vào chổ trống sau(1đ):

Tim khoẻ manh làm cho ………(1)……….máu hoạt động tốt Ta cần phải……….(2)……….và có chế độ sinh hoạt ăn uống điều hoà , vệ sinh ……….(3)……….làm cho tim khoẻ , sinh công lớn , tăng sức co tim để tăng khối lượng máu đến ……… (4)……… Mà không cần tăng nhịp đập

II - Tự luận (3):

Câu Trỡnh by cấu tạo chc nng ca xng di ? ( 1,5 đ) Câu Máu chảy h mạch nhờ yếu tố ?( ® )

Câu Phân tích đỈc điĨm cấu tạo cđa xơng chi phù hỵp dáng đứng thẳng , hai chân lao động tay?(0,5đ)

2/ Đáp án :

I - Trắc nghiệm:C©u

C©u 10 11 12

Đáp ¸n

d c c a d b d d a a b c

C©u 2: 1-c; 2-d; 3-a; 4-b Câu 3: 1-S; 2-S; 3-Đ; 4-Đ

Câu 4: (1)- Hệ tuần hoàn; (2)- Luyện tập tim; (3 )- Hệ tuần hoàn (4)- Động mạch

II - Tự luận(4đ):

C©u 1.Nêu chức cấu tạo đầu xương (2đ) Nêu cấu tạo chức thân xương (2đ)

Các phần xương Cấu tạo Chức

- Đầu xương

- Thân xương

- Sụn bọc đầu xương - Mô xương xốp gồm nan xương

- Màng xương - Mô xương cứng - Khoang xương

- Giảm ma sát khớp xương

- Phân tán lực tác động - Tạo ô chứa tuỷ đỏ xương - Giúp xương phát triển to bề ngang

- Chịu lực đảm bảo vững - Chứa tuỷ đỏ trẻ em tuỷ vàng người lớn

C©u 2: Nhê:

*Sự co bóp đẩy máu ca tim * ĐM : Nhờ ĐM co bóp

* TM : - Sự co bóp bắp quanh thành mạch - Sức hút cuả lång ngực hít vào

- Sức hút TN dãn - Van mt chiu

Câu 3: Chi trên:

- Gồm khớp động Chi di :

- Gắn vào xơng cét sèng qua x¬ng chËu - To, khoỴ

- Gồm khớp động D Phát đỊ HS làm E.Gv nhận xét dỈn dò: Chuẩn bị thực hành

TIẾT 20

THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU

NS : 1/11/2008

ND : 3/11(8E); 5/11(8A);8/11(8B,C,D) A/ Mục tiêu:

1.KiÕn thøc:

- Phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

2.Rèn luyện kỹ năng: băng bó vết thương, biết cách garơ nắm quy định đặt garô

3 Giáo dc :

ý thc phũng trỏnh đ th không bị máu.

B/ Phng phỏp: Thc hnh

C/ Chuẩn bị:

1.GV: Chuẩn bị đầy đủ: Băng gạt bông, dây cao su mỏng,vải mềm 2.HS: Chuẩn bị nhóm gặn tiết trước

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiễm tra: GV yêu cầu lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm III- Bài mới:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tỡm hiểu cỏc dạng

chảy máu:

GV: Thông báo dạng chảy máu :

- Chảy máu mao mạch, chạy máu tim, chảy máu động mạch

- Em cho biết biểu dạng chảy máu

HS: Cá nhân tự ghi nhận dạng chảy máu Bằng kiến thức thực tế suy đoán, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm bổ sung

2.Hoạt động2 Tập băng bú cỏc vết

1 Tìm hiểu dạng chảy máu: Có ba dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: Chảy máu ít, chậm

+ Chảy máu tỉnh mạch: Máu chảy nhiều, nhanh

+ Chảy máu động mạch: Máu chảy nhiều, mạnh thành tia

thương:

GV: Khi bị chảy máu lịng bàn tay băng bó nào?

HS: Bước 1: Cá nhân n/c SGK tr 64 Bước 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo hướng dẫn

Bước3: Đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm nhóm khác nhận xét

GV: Cho nhóm đánh giá kết lẫn sau cơng nhận đánh giá Khi bị thương chảy máu động mạch cần băng bó nào??

HS: Các nhóm tiến hành theo bước

GV: Để nhóm tự đánh giá kết quả, cuối giáo viên nhận xét

a) Băng bó vếùt thương lịng bàn tay:

(chảy máu mao mạch tĩnh mạch -các bước tiến hành SGK)

* Lưu ý: Sau băng vết thương chảy máu đưa nạn nhân đến bệnh viện

b) Băng bó vết thương cổ tay(Chảy máu động mạch):

+ Các bước tiến hành: SGK tr 62

+ Lưu ý: Vết thương chảy máu tay chân buộc dây garơ

Cứ 15 phút nới dây buộc lại Vết thương vị trí khác ấn tay vào động mạch gần vết thương phía

IV- Kiểm tra đánh giá: GV: Đánh giá chung về: Phần chuẩn bị, ý thức học tập, kết

V- Dặn dò:

- Về nhà viết báo cáo theo mẫu sách giáo khoa - Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp thú

- Xem phần bảng 20 Nghiên cứu hình vẽ trả lời câu hỏi - Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

Duyệt

TTCM

TUẦN 11 - TIẾT 21

HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP

NS : 9/11/2008

A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp đời sống

- Xác định hình quan hô hấp người nêu chức chúng

2 Rèn luyện kĩ năng: quan sát tranh hình, sơ đồ hồn thiện kiến thức kỹ hoạt động nhóm

3 Giáo dục: ý thức bảo vệ quan hô hấp B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị:

1 GV :Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp, tranh phóng to H 20.1.2.3 HS :PhÇn V tiÕt 20

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- KiĨm tra: (Không kiểm tra giành thời gian thu báo cáo) III- Bài mới:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tỡm hiểu khỏi niệm hụ hấp

GV: Nêu câu hỏi:

- Hơ hấp gì?( cung cấp khí ôxi thải khí cacbô nic

- Hơ hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể?( cung cấp lng) - Hụ hp gm nhng giai đoạn nào? (3 giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào)

- Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp?( cung cấp ô xi cho tế bào thải khí cac b« nÝc)

HS: Tự nghiên cứu thơng tin, H 20.1 SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV: Đánh giá kết thảo luận nhóm hoàn thiện kiến thức

2.Hoạt động Tỡm hiểu cỏc quan hệ hụ hấp người chức chỳng:

Hệ hô hấp gồm quan nào? Cấu tạo quan đó?

HS: Cá nhân nghiên cứu bảng 20, quan sát mơ hình tranh 20.2.3 Xác định quan hơ hấp

GV: Một số học sinh trình bày cấu tạo, HS khác bổ sung, rút kết luận

- Đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ấm ;ẩm khơng khí , bảo vệ? ( Êm nhê h thống mao mạch dày đc, ẩm nhờ chất nhày ph thành ống; bảo v nhờ lông mi, sn nhiƯt, tuyÕn amidan.)

-Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khớ ? (nhờ lớp chất dịch lớp bao bäc phỉi vµ nhê 700-800 triƯu phÕ nang)

1 Khái niệm hơ hấp: - Hơ hấp q trình cung cấp ôxy cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi

- Nhờ hơ hấp mà ơxy lấy vào để ơxi hố hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống tế bào thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

2 Các quan hệ hô hấp người chức chúng:

a) Cấu tạo: ( bảng 20 SGK)

b) Chức năng:

- Đường dẫn khí: Có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi bẩn, làm ấm, ẩm khơng khí

- Nêu nhận xét chức đường dẫn khí hai phổi?

HS: trao đổi nhóm thống câu trả lời

GV: Đường dẫn khí có chức làm ấm khí , mùa đơng đơi bị nhiễm lạnh vào phổi?( khÝ trời lạnh máu không đ nhit đ làm ấm khÝ)

Chỳng ta cần cú biện phỏp gỡ để bảo vƯ quan hô hấp?( Giữ ấm mùa đơng; bịt trang ngồi đờng )

HS: liên hệ tt trao đổi kiến thức trả lêi c©u hỏi IV- Kiểm tra đánh giá:

Thế hơ hấp; vai trị hơ hấp với cáchoạt động thể Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức nào? V- dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK,đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu thơng khí phổi

- Nghiên cứu trước bảng 21 từ giải thích khác thành phần khí hít vào thở

- Mô tả khuếch tán O2 CO2 , tìm hiểu trước xem có thắc mắc - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

Tiết 22

HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP

NS : 9/11/2008

ND : A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

2 Rèn kỹ : Quan sát tranh hình thơng tin, hồn thiện kiến thức - Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thực tế, hoạt động nhỏ Giáo dục:ý thức bảo vệ rèn luyện quan hơ hấp để có sức khoẻ tốt B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị:

1.GV :Tranh hình SGK phóng to, bảng 21 SGK

Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hồn, tranh vẽ 21.1.2.3 HS :PhÇn V tiÕt 21

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ:

III- Bài mới:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tỡm hiểu thụng khớ phổi:

GV: Vì xương sườn nâng lên vịng lòng ngực lại tăng ngược lại? Thực chất thơng khí phổi gì?

HS: Nghiên cứu H21.1 SGK ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV: Đánh giá kết nhóm

- Các lồng ngực phối hợp hoạt động tng, gim vũng lũng ngc?( Khi xơng sờn nâng lên hoành gian sờn co th tích lồng ngực tăngvà ngc lại )

- Dung tích phổi hít vào , thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? (Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập ) HS: Nghiên cứu H21.2 thông tin mục” Em có biết”, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời Đại diện nhóm trình bày để nhóm khác bổ sung

2.Hoạt động Tỡm hiểu trao đổi khớ phổi tế bào:

GV: Sự trao đổi khí phổi Tế Bào thực theo chế nào? (khuếch tán)

- Nghiên cứu bảng 21 nhận xét thành phần khơng khí ( CO2,O2) hít vào thở ra?(Khi hÝt vào lng khí ô xi chiếm th tích lớn ; thë th× CO2 chiĨm thĨ tÝch lín)

- Do đõu cú chờnh lệch nồng độ cỏc chất khớ ? (Khi hít vào O2 lớn đĨ đến tế bào cung cấp cho tế bào ; sau tế bào TĐK thải CO2 trả phỉi đa ngồi mơi trờng )

HS: Nghiên cứu thơng tin SGK bảng 21 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV: Nhận xét bổ sung, hỏi thêm: trao dổi khí Tế bào Phổi đâu quan trọng Nếu học sinh trả lời khơng giáo viên gợi ý ( c¶ ®Ịu quan träng )

1 Thơng khí phổi:

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp ( hít vào , thở ra)

- Các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn phèi hỵp víi cử động hơ hấp

- Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập

2 Trao đổi khí phổi tế bào:

+ trao đổi khí phổi: - O2 khuếch tán từ phế nang vào máu

- CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

+ Sự trao đổi khí Tế Bào: - O2 khuếch tán từ máu vào Tế Bào

- CO2 khuếch tán từ Tế bào vào máu

IV- Kiểm tra đánh giá: Giáo viên cho học sinh tập trắc nghiệm, đánh dấu vào câu đúng:

Sự th«ng khí phổi do:

a) Lồng ngực nâng lên, hạ xuống c) Thay dổi vòng lồng ngực b) Cử động hơ hấp hít vào thở d) Cả a.b.c

2 Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: a) Sự tiêu dùng O2 tế bào thể

d) Cả a.b.c V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Nghiên cứu trước bảng 22 SGK, tìm biện pháp bảo vệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

- Nghiên cứu đề biện pháp luyện tập thể để có hệ hô hấp khoẻ mạnh - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

TUẦN 12- TIẾT 23

VỆ SINH HÔ HÊP

NS : 16 /11/2008

ND : A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày tác nhân gây Ơ nhiểm khơng khí hoạt động hơ hấp - Giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động phịng ngừa tác nhân gây nhiểm khơng khí

2 Rèn luyện kỹ năng: vận dụng kiến thức vào thực tế, hoạt động nhóm

3 Giáo dục: ý thức bảo vệ giữ gìn quan hơ hấp , ý thức bảo vệ môi trường B/ Phương pháp : Trực quan + vấn đáp + hoạt động nhóm

C/ Chuẩn bị :

1 GV :Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại Tư liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt với hệ hô hấp

2 HS :PhÇn V tiÕt 23 D Tiến trình lên lớp : I- Ổn định lớp: II- Kiểm tra củ:

Thực chất trao đổi khí phổi tế bào ?

Dung tích sống ? làm để tăng dung tích sống ? III- Bài mới:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tỡm hiểu biện phỏp bảo vệ hệ hụ hấp

tránh tác nhân có hại:

GV: Có tác nhân gây hại tới hệ hô hấp, Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

HS: Cá nhân tự nghiên cứu bảng 22 SGK Trang 72

trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV: Nhận xét bổ sung ý kiến nhóm + Lưu ý: Ở câu hỏi ,GV tóm tắt lại vấn đề: - Bảo vệ môi trường chung

- Môi trường làm việc - Bảo vệ thân

+ Em làm tham gia bảo vệ mơi trường trong lớp ?(vƯ sinh s¹ch sÏ lớp học , không xả rác )

+ Gii thớch vỡ luyện tập TDTT đỳng cỏch , đặn từ cú thể cú dung tớch sống lý tưởng?( Vì làm tăng lỵng khí đến phỉi giảm lỵng khí cỈn ) + Giải thớch vỡ thở sõu giảm số nhịp thở phỳt làm tăng hiệu hụ hấp?( Vì làm tăng lỵng khí hữu ích đến phỉi giảm lỵng khí vơ ích khoảng chết )

HS: Cá nhân tự n/c thông tin SGK tr 72,73 Kết hợp với thực tế rèn luyện thân trao đổi nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Từ câu trả lời nhóm , giáo viên tổng hợp lại thành nhóm kiến thứcvà lưu ý:

Dung tích sống  Dung tích phổi dung tích cặn Dung tích phổi Dung tích lồng ngực

Dung tích lồng ngựcSự phát triển khung xương sườn Ở độ tuổi phát triển khung xương sườn mở rộng , sau tuổi khơng phát triển

2.Hoạt động Tỡm hiểu cỏc biện phỏp tập luyện để cú hệ hụ hấp khỏe:

+ Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

+ Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS đọc tt SGK sau thảơ luận với bạn bên cạnh đĨ trả lời

sinh viên gây nên bệnh : Lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ông thư + Biện pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân gây hại:

- Xây dựng môi trường - Không hút thuốc - Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

2 Xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe:

- Cần luyện tập TDTT, phối hợp với thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên từ bé có hệ hơ hấp khỏe mạnh - Luyện tập TDTT phải vừa sức, rèn luyện từ từ

IV- Kiểm tra đánh giá: Trong môi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ mình?

V – Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục”Em có biết” - Về nhà tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hấp

TIẾT 24

THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO

NS : 16 /11/2008

ND : A/ Mục tiêu:

HS phải hiểu rỏ sở khoa học hô hấp nhân tạo Nắm trình tự bước tiến hành hơ hấp nhân tạo

Biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực B/ Phương pháp: Thực hành

C/ Chuẩn bị:

1 GV : Tìm hiểu cách tiến hành hơ hấp nhân tạo gồm: Hà thổi ngạt ấn lồng ngực HS :-PhÇn V tiÕt 21

-Chiếu cá nhân, gối bơng cá nhân, gạc D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị tổ III- Bài mới:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tỡm hiểu nguyờn nhõn

làm gián ®oạn hơ hấp:

GV: Có nguyên nhân làm cho hô hấp người bị gián đoạn? HS: N/cứu SGK tr 75 trả lời câu hỏi GV: Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành ?

HS: Nghiên cứu SGK để ghi nhớ thao tác, sau nhóm tập làm hà thổi ngạt Trong phương pháp cần ý đến vấn đề ?

GV: Phương pháp ấn lịng ngực tiến hành nào?

HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ghi nhớ kiến thức

GV làm mẫu PP : Hà thi ngạt ấn lồng ngực

GV: Yờu cầu nhóm Thực phương pháp ấn lịng ngực nhóm HS: Tập tiến hành nhóm thay phiên

GV: Giám sát nhóm, Giúp đỡ nhóm yếu nhóm thao tác chưa xác Gọi vài nhóm kiểm tra để đánh giá cơng việc nhóm

1 Ngun nhân làm gián ®oạn hơ hấp: - Khi bị chết đuối nước ngập vào phổi ta cần loại bỏ nước

- Khi bị điện giật ta ngắt dòng điện

- bị thiếu khí hay có nhiều khí độc ta khiêng nạn nhân khỏi khu vực

2 Tiến hành hô hấp nhân tạo : a) Phương pháp hà thổi ngạt : - Các bước tiến hành SGK Trang 76 - Chú ý:

+ Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó thở dùng tay bịt miệng thổi vào mũi

+ Nếu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

b) Phương pháp ấn lòng ngực : - Các bước tiến hành SGK Trang 76 - Chú ý :

+ Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiên bên

+ Đùng tay sức nặng thể ấn vào lòng ngực

IV- Kiểm tra đánh giá :

*GV : nhận xét chung buổi thực hành kết học tập ý thức kỉ luật Cho điểm nhóm thực hành tốt

V- Dặn dò :

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK Trang 77 - Ôn tập kiến thức hệ tiêu hoá lớp

- Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông Duyệt

TTCM

TUẦN 13 - TIẾT 25

TIÊU HOÁ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ

NS : 23 /11/2008 ND :

A/ Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động qúa trình tiêu hố, vai trị tiêu hố với thể người

- Xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hố người

2 Rèn kỹ năng: quan sát tranh hình, sơ đồ, hồn thiện kiến thức, tư tổng hợp lơgic hoạt động nhóm

3.Giáo dục: ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa

B/ Phương pháp : Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị :

1.GV :Sơ đồ H 24.1, 24.2 SGK, mơ hình quan hệ tiêu hố thể người HS :PhÇn V tiÕt 21

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp :

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tỡm hiểu thức ăn tiờu hoỏ:

GV: Hằng ngày chỳng ta ăn nhiều loại thức ăn, thức ăn đú thuộc loại chất gỡ?( VD : Cơm - đờng bột; thịt - Proo tê in; Rau - Vi ta )

GV yªu cầu Hs quan sát Hình 24.1 đ trả lời câu hái sau

- Các chất thức ăn khơng bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố ?(Vitamin, H2O, Mi kho¸ng)

- Các chất biến đổi mặt hoá học qua q trình tiêu hố?( Glu, Li, Pro,Axit Nucleic)

- Qúa trình tiêu hố gồm hoạt động nào? Và hoạt động quan trọng nhất?(qúa trình tiêu thức ăn)

- Vai trũ qỳa trỡnh tiờu hoỏ thức ăn? 2.Hoạt động Tỡm hiểu cỏc quan tiờu hoỏ:

HS: Cá nhân nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung rút kết luận

GV: u cầu nhóm hồn thành bảng SGK HS: N/C H 24.3 hoàn thành bảng 24 SGK Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận sét bổ sung GV: Gọi học sinh tranh vẽ quan tiêu hoá

HS : Lớp theo dõi bổ sung (nếu cần)

GV: Nhận xét đánh giá phần trả lời đặc biệt tranh cần xác

1 Thức ăn tiêu hố: - Thức ăn gồm chất vơ hưu

- Hoạt động tiêu hoá gồm: Ăn ,đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng, thải phân

- Nhờ qúa trình tiêu thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng thải cặn bã

2 Các quan tiêu hoá: - Ống tiêu hoá gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột ( ruột non , ruột già) hậu mơn

- Tuyến tiêu hố: Gồm tuyến nước bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tụy, tuyến ruột

IV- Kiểm tra dánh giá:

GV : Cho học sinh làm tập trắc nghiệm : Đánh dấu vào câu trả lời Các chất thức ăn gồm:

a) Chất vô , chất h÷u ,muối khống b) Chất h÷u , vitamin, protêin

c) Chất h÷u , chất vơ Vai trị tiêu hoá :

a) Bảo đảm thực chất dinh dưỡng thể hấp thụ b) Bảo đảm mặt lý học hoá học

c) Thải chất cặn bả khỏi thể d) Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e) a,b,c,d

f) a c V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết”, kẻ bảng 25 vào nghiên cứu trước phần hoàn thành bảng

- Thử nhai cơm bánh mì lâu chút thấy có vị ? sao? - Khi nuốt thức ăn để ý xem quan tham gia?

TIẾT 26

TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG

NS : 23 /11/2008

ND : A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Học sinh trình bày được:

- Các hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng

- Các hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng đến thực quản đến dày Rèn kỹ năng: nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thức, khái qt hố kiến thức, hoạt động nhóm

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ miệng - Ý thức ăn không cười đùa

B/ Phương pháp: Trực quan +vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị:

1.GV:Tranh vẽ hình 25.1.2.3, SGK, HS kẽ bảng 25 vào HS :PhÇn V tiÕt 21

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Vai trò tiêu hoá đời sống người ? III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tìm hiểu tiêu

hoá khoang miệng

GV: Khi thức ăn đưa vào miệng có hoạt động xãy ra? (Tiết nước bọt,Nhai ;§ảo trộn thức ăn;Tạo viên thức ăn)

Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng cảm thấy sao?(Enzim amilaza Biến đổi phần tinh bột(chín) thức ăn thành đường mantôzơ)

HS: Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK.Ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống câu trả lời hoàn thành bảng 25 Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

1.Tiêu hoá khoang miệng: Biến

đổi thức ăn khoang miệng

Các hoạt độïng tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học Biến đổi hãa -Tiết nước bọt -Nhai -§ảo trộn thức ăn -Tạo viên thức ăn

-Hoạt động

- Các tuyến nước bọt -Răng -Răng, lưỡi, môi má

-Răng lưỡi , môi má

Enzim

-Làm ướt mềm thức ăn -Làm mềm chuyển thức ăn

2.Hoạt động Tìm hiểu hoạt động nuốt, đẩy thức ăn qua thực quản:

GV: - Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu? Và có tác dụng gì?

- Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày tạo nào?

- Thức ăn qua thực quản biến đổi mặt lý học hay hãa học khơng?( kh«ng )

HS: Tự đọc sách giáo khoa quan sát tranh hình phóng to.Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày kết cách lên tranh Nhóm khác theo dõi bổ sung GV:Trình bày lại trình nuốt đẩy thức ăn, hỏi:

- Khi uống nước q trình nuốt có giống nuốt thức ăn khơng? (không)

- Tại người ta khuyên ăn ung khụng c ci ựa? (Vì ăn nắp quản đậy lại mà cời ,nói nắp quản mở làm hạt thức ăn rơi vào gây sc )

học enzim

amilaza nước bọt

amilaza mantơzơ

2 Tìm hiểu hoạt động nuốt, đẩy thức ăn qua thực quản:

Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản

IV- Kiểm tra đánh giá: Giáo viên cho học sinh làm tập trắc nghiệm Đánh dấu vào câu trả lời

Qúa trính tiêu hoá khoang miệng gồm:

a) Biến đổi lý học; d) Tiết nước bọt b) Nhai, đảo lộn thức ăn; e) Cả a, b, c, d c) Biến đổi hoá học; g) Chỉ a c

Loại thức ăn biến đổi mặt hoá học khoang miệng là:

a) protein, tinh bột, lipit ; c) Protein, tinh bột , hoa quả; b) Tinh bột chín ; d) Bánh mì , mở thực vật V- Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa, đọc mục”Em có biết”, chuẩn bị thực hành: Nước bọt ,nước cơm

TTCM

NS : 30 /11/2008 TUẦN 14 - TIẾT 28 ND :

TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY

A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức Trình bày q trình tiêu hóa dày gồm:

+ Các hoạt động, quan hay tế bào thực hoạt động tác dụng hoạt động Rèn kĩ năng: tư duy, dự đoán, quan sát tranh hình, tìm kiến thức hoạt động nhóm Giáo dục: ý thức giữ gìn bảo vệ quan tiêu hóa

B/ Phương pháp :Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị :

1. GV: Tranh phóng to H 27.1 máy chiếu , phim 2. HS: kẻ bảng 27 vào

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ:( không kiểm tra) III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tìm hiểu cấu tạo

của dày:

GV: Dạ dày có cấu tạo ?

Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hố nào?( Sự biến đổi lí học ;Sự biến đổi hóa học) HS:Các cá nhân tự nghiên cứu thơng tin hình 27.1 SGK trang 87, TĐN thống câu trả lời

GV: Cho nhóm trình bày HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung 2.Hoạt động Tìm hiểu tiêu hố dày

GV: Ghi điều nhóm dự đoán lên bảng hỏi :

Tại dự đoán vậy?

GV chưa đánh giá điều dự đoán học sinh

1 Cấu tạo dày:

+ Hình dạng: Hình túi, dung tích lít

+ Cấu tạo: Thành gồm lớp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, lớp niêm mạc - Lớp dày, khỏe gồm lớp: Cơ vòng, dọc, xiên

- Lớp niêm mạc: Có nhiều tuyến tiết dịch vị

2.Tìm hiểu tiêu hoá dày: Biến

đổi thức ăn dày Các hoạt độïng tham gia Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Sự biến đổi lí học

- Sự tiết dịch vị - Sự co bóp dày

- T.vị - Các lớp dày

- Hịa lỗng thức ăn

- Đảo lộn thức ăn cho thấm dịch vị Sự biến đổi hóa học Hoạt động Enzim pepsin

Enzim pepsin

Phân cắt Protein chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm

đến 10

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin, hồn thành bảng 27 SGK HS: Cá nhân N/C thông tin, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, hồn thành tập, nhóm khác nhận xét bổ sung đưa bảng đúng, theo dõi tự sửa chữa GV: Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?(Cơ dày vịng mơn vị )

Thử giải thích thức ăn dịch vị phân hủy Prôtêin lớp niêm mạc dung dịch bảo vệ khơng bị phân hủy?( Vì lớp niêm mạc phủ chất nhày ngăn cách niêm mạ pepsin)

Liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày ( ăn cay , mặn, uống nhiều bia, rượu, chất có hại )

IV- Kiểm tra đánh giá:

GV: Cho học sinh làm tập trắc nghiệm đánh dấu vào câu trả lời đúng: Loại thức ăn biến đổi hóa học lí hóa dày

a) Protein; b) Gluxit; c) Lipit ; d) Khoáng; Biến đổi hóa học dày gồm:

a) Tiết dịch vị; b) Thấm dịch với thức ăn; c) Hoạt động Enzim pepsin

V- Dặn dò:

- Học trả lởi câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết”, nghiên cứu trước 28 - Dự đốn xem ruột non diễn hoạt động tiêu hóa nào?

- Kẻ bảng biến đổi hóa học lí học ruột non theo mẫu tiêu hóa dày - Nghiên cứu kĩ hình vẽ tìm thắc mắc

- Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông

TUẦN 15 - TIẾT 29

TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON

NS : 30 /11/2008

ND : A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức + HS trình bày q trình tiêu hố ruột non gồm: - Các hoạt động

- Tác dụng kết hoạt động Rèn luyện kỹ :

Hoạt động độc lập với SGK, hoạt động nhóm, tư duy, dự đoán Giáo dục : ý thức bảo vệ quan tiêu hoá

B/ Phương pháp : Trực quan + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị:

GV: Tranh vẽ H 28.1, 28.2, thiết đồ ngang qua thành ruột non, máy chiếu, phim

HS: Kẻ bảng biểu đồ lí học hoạt động ruột non vào D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Biến đổi hoá học dày diễn nào? Cho biết sau tiêu hố dày cịn loại chất thức ăn cần tiêu hoá tiếp?

III/ Bài mới:

GV đặt vấn đề : Từ phần trả lời học sinh, chất tiêu hoá tiếp ruột non nào? Bài hôm giúp hiểu vấn đề

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tìm hiểu cấu tạo ruột non:

GV: Treo tranh thiết đồ ngang qua thành ruột non - Thành ruột non có cấu tạo bao gồm lớp? Đó lớp nào? lớp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, lớp niêm mạc

- Có nhận xét độ dày thành ruột non với thành dày? Vì sao? (mỏng dày lớp có dọc vòng)

HS: Quan sát tranh trả lời

GV: Lớp niêm mạc có đặc điểm gì? Tá tràng đoạn đầu ruột non có đặc điểm ? (có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột tế bào tiết chất nhầy; Tá tràng có dịch tuỵ dịch mật đổ vào)

HS: Quan sát tranh trả lời

GV: Căn vào nhưnõg thơng tin trên, dự đốn xem ruột non diễn hoạt động tiêu hố nào? Nêu đặc điểm ruột non làm sở cho dự đốn ?

HS: Các nhóm dự đốn

GV: Không sửa chuyển sang mục Cho học sinh làm tập để thu nhận kiến thức (điền từ)

HS: Một học sinh điền, học sinh khác bổ sung

GV: Như xuống ruột non thức ăn thấm dịch mật, dịch tuỵ, dịch ruột.Vậy dịch tiết nào? Như thức ăn ruột non có bảo đảm lí học hay khơng ?( có )

HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời

2.Hoạt động Tìm hiểu q trình tiêu hố ruột non :

GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm theo phiếu học tập

1 Cấu tạo ruột non: - Thành ruột gồm lớp mỏng lớp có dọc vịng

- Lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột tế bào tiết chất nhầy

2.Q trình tiêu hố ruột non :

*Biến đổi vật lí :

HS: Các nhóm dự đốn

GV: Chiếu phim nhóm, nhóm khác nhận xét bổ sung nhận xét bổ sung, đưa bảng

HS: Chữa bảng giáo viên vào phiếu học tập

GV: Các em so sánh với điều dự đoán mục xem hay sai?

- Như ruột non thức ăn bảo đảm mặt hoá học chủ yếu

- Nếu ruột non thức ăn không biến đổi sao? (Thì thức ăn khơng biến đổi thành dinh dưỡng để thể hấp thụ được)

- Vậy làm để ăn thức ăn tận dụng triệt để chất dinh dưỡng có thức ăn?( Nhai kĩ no lâu )

- Vậy qua biến đổi thức ăn phần ống tiêu hố phần quan trọng nhất? Vì sao?( Biến đổi thức ăn ruột quan trọng ruột thức ăn biến đổi triệt để nhất)

HS: Vận dụng kiến thức 25, 27 ,28 để trả lời

dịch mật, tuỵ, ruột - Muối mật dịch mật cắt nhỏ phân tử lipit thành giọt lipit nhỏ *Biến đổi hoá học : - Tinh bột biến thành đường đơn

- Prôtêin thành axit amin

- Lipit thành Gli xê rin a xit béo

IV- Kiểm tra đánh giá:

Câu 1: Đánh dấu X vào ý trả lời câu sau :

a) c Thức ăn, thức uống tới ruột non chịu biến đổi lý học b) c Ở ruột non thức ăn hồ lỗng trộn với dịch tiêu hoá c) c Ở ruột non thức ăn biến đổi mặt hoá học chủ yếu

d) c Lớp thành ruột non có vai trò nhào trộn nghiền nát thức ăn e) c Ở ruột non gluxit muối mật biến đổi thành đường đơn Câu 2: Học sinh chơi trò chơi dán chữ

Đường đơn ; Axiamin ; Axit béo glixerin;

Protein; Lipit ; Đường đôi ; Các dạng peptit - Enzim đường đôi enzim đường đơn

- Enzim peptit axit amin - Enzim axit béo glixerin V/ Dặn dò:

+ Học theo nội dung ghi, sách giáo khoa, trả lời câu hỏi sách giáo khoa, đọc mục “ Em có biết”

+ Nghiên cứu trước 29 cho biết :

- Sự hấp thụ chất dinh dưỡng xảy chủ yếu đâu ? sao? - Kẻ bảng 29 điền vào bảng tập

- Nghiên cứu hình vẽ nêu thắc mắc - Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng Duyệt

TTCM

TUẦN 14 - TIẾT 29

HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG , THẢI PHÂN

và vệ sinh hệ tiêu hoá

NS : 30 /11/2008 ND :

A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non đến quan tế bào - Vai trò gan đường vận chuyển chất dinh dưỡng

- Vai trò ruột già qua trình tiêu hóa thể

2 Rèn kỹ :thu thập kiến thức từ tranh hình, thơng tin, khái qt hóa, tư tổng hợp, hoạt động nhóm

3 Giáo dục: ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hóa B/ Chuẩn bị :

1 GV: Tranh phóng to H 29.1 2, SGK, tư liệu vai trò gan hấp thụ chất dinh dưỡng

2 HS: Kẻ bảng 29 vào

C/ Phương pháp : Trực quan + vấn đáp tìm tịi. D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp: II- Kiểm tra cũ:

Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? Với phần bửa ăn đầy đủ chất tiêu hóa diễn hiệu thành phần chất dinh dưỡng sau tiêu hóa ruột non gì?

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tìm hiểu cấu tạo ruột non phù hợp hấp

thụ chất dinh dưỡng

GV: Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

HS: Đọc mục , quan sát H 29.2, trao đổi nhóm thống câu trả lời Dựa vào thực nghiệm phản ánh qua đồ thị Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

1 Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng : - Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ

- Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

GV: Nhận xét phân tích đồ thị

- Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu qủa hấp thụ nào? (tỉ lệ thuận)

- Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ? (Phần ghi bảng )

HS: Nghiên cứu H 29.1 SGK , trao đổi nhóm thống câu trả lời

2.Hoạt động Tìm hiểu trình vận chuyển các chất sau hấp thụ vai trò gan, ruột già:

GV: Yêu cầu hoàn thành bảng 29

HS: Tự nghiên cứu H 29.3 SGK khớp với kiến thức 28, trao đổi nhóm thống nội dung bảng 29 Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác bổ sung

GV: Đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện bảng

- Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dung dịch tim?

- Giảng thêm chức dự trữ gan

- Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể người gì? (Hấp thụ nước ;Thải phân )

HS: Nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét giải thích thêm :

- Ruột khơng phải nơi chứa phân ( ruột già dài 1.5m )

- Ruột già có hệ sinh vật

- Hoạt động học ruột già: Dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- Liên hệ số nguyên nhân gây nên bệnh táo bón ảnh hưởng đến ruột hoạt động người

Hoạt động Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá vệ sinh hệ tiêu hố:

GV: u cầu HS hồn thành bảng 30.1 SGK

HS: Cá nhân n/c thông tin kết hợp với tranh ảnh ghi nhớ kiến thức ,trao đổi nhóm hồn thành bảng

GV: Gọi đại diện nhóm trình bày

HS: Đại diện nhóm thực theo yêu cầu GV, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét đánh giá kết nhóm đưa bảng

HS: Tự sửa chửa

GV: Ngồi tác nhân em cịn biết tác nhân nữa?

HS: Tự liên hệ thực tế tìm thêm tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- Mạng lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc ( lông ruột) - Ruột dài có tổng diện tích bề mặt 500 m2

2 Tìm hiểu đường vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan:

+ Nội dung bảng điền : đường - Con đường máu đường bạch huyết + Vai trò gan:

- Điều hòa nồng độ chất dự trữ chất máu ln ln ổn định có dự trữ

- Khử độc

* Vai trò ruột già : - Hấp thụ nước cần thiết cho thể

- Thải phân (chất cặn bả ) khỏi thể

3.Vệ sinh hệ tiêu hoá. tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa:

- Vi khuẩn

- ăn uống không cách

- Khẩu phần ăn không hợp lí

GV: Thế vệ sinh miệng cách?(Đánh sau ăn trước ngủ)

- Thế ăn uống hợp vệ sinh? Tại ăn uống cách lại giúp tiêu hóa đạt hiệu quả?

- Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa nào?

HS: Cá nhân n/c thơng tin SGK để ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm thống câu trả lời

GV: Dự kiến câu hỏi có nhiều ý kiến sữa chữa ý kiến chưa

HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV: Nhận xét

HS: Tự sữa chữa rút kết luận GV: Hỏi thêm :

- Tại không nên ăn vặt?( Hay bị đau bụng)

- Tại người lái xe đường dài hay bị đau dày?(Vì ăn xong mà làm việc )

- Tại không nên ăn no vào buổi tối?( Hệ tiêu hoá làm việc sức)

*Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa:

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Aên uống cách - Vệ sinh miệng sau ăn

IV- Kiểm tra đánh giá :

Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng ?

Gan đảm nhiệm vai trị q trình tiêu hóa thể người ? V- Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi SGK, liên hệ với thân vấn đề tiêu hóa, chế độ ăn, đọc mục “ Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh bệnh dày, kẻ bảng 30.1 vào - Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông

TUẦN 16 - TIẾT 31

VỆ SINH TIÊU HÓA NS: ………

A/ Mục tiêu:

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ tác hại biên pháp bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu

- Rèn kỷ : Liên hệ thực tế giải thích sở khoa học, hoạt đơng nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ giử gìn hệ tiêu hóa thơng qua chế độ ăn uống luyên tập B/ Phương pháp : Trực quan + vấn đáp tìm tịi + hoạt động nhóm

C/ Chuẩn bị : GV: Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột Tranh ảnh loại giun, sán ký sinh ruột

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (Kiểm tra 15 phút) III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi

bảng GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 30.1 SGK

HS: Cá nhân n/c thông tin kết hợp với tranh ảnh ghi nhớ kiến thức ,trao đổi nhóm hồn thành bảng

GV: Gọi đại diện nhóm trình bày

HS: Đại diện nhóm thực theo yêu cầu GV, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét đánh giá kết nhóm đưa bảng HS: Tự sửa chửa

GV: Ngoài tác nhân em biết tác nhân nữa? HS: Tự liên hệ thực tế tìm thêm tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

GV: Thế vệ sinh miệng cách?

- Thế ăn uống hợp vệ sinh? Tại ăn uống cách lại giúp tiêu hóa đạt hiệu quả?

- Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa nào? HS: Cá nhân n/c thông tin SGK để ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm thống câu trả lời

GV: Dự kiến câu hỏi có nhiều ý kiến sữa chữa ý kiến chưa

HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV: Nhận xét

HS: Tự sữa chữa rút kết luận GV: Hỏi thêm :

- Tại không nên ăn vặt?

- Tại người lái xe đường dài hay bị đau dày? - Tại không nên ăn no vào buổi tối?

- Tại không nên ăn kẹo trước ngủ?

HS: Vận dụng kiến thức chương tiêu hóa thực tế giải thích

1 Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa: (Phần bảng điền) Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại bảo đảm tiêu hóa có hiệu quả:

Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa: - Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Aên uống cách - Vệ sinh miệng sau ăn

Bảng 30

Tác nhân Cơ quan hoạt động bị ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng VK

Giun sán Ăn uống không cách, phần ăn không

- Răng

- Dạ dày , ruột - Các tuyến tiêu hóa - Ruột

- Các tuyến tiêu hóa - Các quan tiêu hóa

- Hoạt động tiêu hóa hoạt động hấp thụ

- Các quan tiêu hóa

- Tạo mơi trường mơi trường axít làm hỏng men

- Bị viêm loét

- Bị viêm, tăng tiết dịch - Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật - Bị viêm

- Kém giảm hiệu

hợp lý - Hoạt động tiêu hóa hoạt động hấp thụ

- Hoạt động tiêu hóa hấp thụ bị rối loạn hiệu

IV- Kiểm tra đánh giá : Học sinh trả lời câu hỏi V- Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi 2,3 Học theo nội dung phần bảng điền, ghi + SGK

- Ôn tập kiến thức trao đổi chất động vật, nghiên cứu trước câu hỏi H31.1,31.2 SGK

- Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông TUẦN 14 - TIẾT 27

NS : 23 /11/2008 ND :

THỰC HÀNH: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG

CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT

A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức - HS: Biết đặt TN để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- HS: Biết rút kết luận từ kết so sánh TN với đối chứng

2 Rèn luyện: thao tác tiến hành TN khoa học: Đồng hồ đo nhiệt độ, thời gian Giáo dục: ý thức học tập nghiêm túc

B/ Phương pháp: Thực hành C/ Chuẩn bị:

1.GV: Chuẩn bị SGK,

2.HS:Hồ tinh bột, nước bọt đọc trước 26 D/ Tiến trình lên lớp :

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) kiểm tra chuẩn bị hồ tinh bột nước bọt tổ

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

ghi bảng GV: Yêu cầu tổ báo cáo kết chuẩn bị

HS: Tổ trưởng báo cáo kết nhóm chuẩn bị

GV: Kiểm tra nhanh chuẩn bị 1- nhóm, yêu cầu học sinh tiến hành bước 1-2 SGK

HS: Các tổ tiến hành sau:

Bước : Dùng ống đong lấy hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D (2ml) Đặt ống nghiệm vào giá

GV: Lưu ý rót hồ tinh bọt không rơt lên thành ống HS: Dùng ống đong khác lấy vật liệu:

+ Ống A 2ml nước lã + Ống B 2ml nước bọt

+ Ống C 2ml nước bọt đun sôi + Ống D 2ml Nước bọt + HCl (2%) Bước 2: Tiến hành :

Đo độ PH ống nghiệm ghi vào

1 Tìm hiểu việc chuẩn bị thí

nghiệm: Tiến hành bước 1-2 thí nghiệm:

GV: Đo độ PH ống nghiệm làm gì?

HS: Các yếu tố ghi vào bảng 26.1 thống ý kiến giải thích GV yêu cầu HS đặt ống nghiệm vào chậu nước 37 0 15 phút quan sát độ , nhận xét , giải thích

GV: Yêu cầu chia dung dịch ống A, B, C, D, thành phần

HS: Chia dung dịch ống chuẩn bị sẵn A1, A2, B1, B2,C1,C2,D1,D2

GV: Theo dõi nhóm hướng dẫn cách đun ống nghiệm (đặt nghiêng)

HS: Đặt ống A1, B1, C1, D1, vào giá (lô 1) Đặt ống A2, B2, C2, D2 , vào giá (lô 2) Lô dùng ống hút lấy Iốt nhỏ 1-2 giọt vào ống Lô Nhỏ vào ống 1-3 giọt Strôme

Đun sôi ống đèn cồn

GV: So sánh màu ống lô sánh màu ống lô Màu sắc ống nghiệm lơ cho em suy nghĩ gì? HS: Cả tổ quan sát kết thư ký tổ ghi vào bảng 26.2

GV: Cho HS thảo luận lớp giúp HS hồn thiện phần giải thích cho HS quan sát thí nghiệm mà giáo viên làm thành công để so sánh kết

HS: Quan sát thí nghiệm GV làm để so sánh

giải thích kết qủa: Kết luận: - Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường - Enzim hoạt động điều kiện thể môi trường kiềm

IV- Đánh giá:GV nhận xét thực hành khen nhóm làm tốt cộng điểm vào thu hoạch

V- Dăn dò:

- Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK trang 86 - Nhắc nhở vệ sinh lớp

- Nghiên cứu trước tiêu hóa dày - Nắm đặc điểm cấu tạo dày - Tìm hiểu biến đổi lý học hóa học

- Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

NS : /12/2008 ND : /12/2008 A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức

Hs nắm kiến thức tổng hợp hệ quan Rèn luyện:

Kĩ tổng hợp

3 Giáo dục: ý thức học tập nghiêm túc C/ Chuẩn bị :

1 GV : Hệ thống câu hỏi tập sách tập 2.HS : tập sách tập

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra củ) III- Bài tập :

*CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Đáp án: Câu 1: 1-c;2-a;3-b;Câu 2: 1-a; 2-c

*CHƯƠNG II VẬN ĐỘNG

Đáp án: Câu 4.b ; Câu5 -a; Câu 6: 1-c;2-d;3-a; Câu 7:d; Câu 8: d; Câu 9: 1- Cơ nét mặt; 2- Nhóm ngực; 3- Nhóm bụng; 4- Nhóm lưng; 5- Cơ cánh tay; 6- Cơ cẳng tay; 7- Các bàn tay ; 8- Cơ đùi; Câu 10 : c; Câu 11 :d

*CHƯƠNG III TUẦN HOÀN

Đáp án: Câu 2: d; Câu 3: a,;Câu 4.a ; Câu5 -d; Câu 6: d;Câu 7:d; Câu 9: d; Câu 10 : c; Câu 11 :a; Câu 12: b; Câu 13: c;Câu 14:1-d; 2-c; 3-b;4-a; Câu 15: a; Câu 16: b; Câu 17 : 1-a; 2-d; Câu 18 : d;

CHƯƠNG IV HÔ HẤP

Đáp án: Câu 4:d; Câu 5- a; Câu 6- d;Câu 8:1: 2-a; 2: 1-e;3: 3-b; 4: 4-c; 5: 5-d; Câu 10 : b; Câu 11 :d; ;Câu 14:d; Câu 15: a; Câu 16: d; Câu 18 : c;

CHƯƠNG V TIÊU HOÁ

Đáp án:Câu 1: d; Câu 3: 1-b; 2-a;3-c; Câu5 -d; Câu 6: c;Câu 7:d;Câu 8: c; Câu 9: a; Câu 10 :b; Câu 11 :d; Câu 12: 1-c; 2- c; 3-d;Câu 13: 1,2- dịch mật;3- muối mật; 4-

clesteron;5- bụng đói; 6- sỏi mật;

IV Cũng cố: Giáo viên yc hs giải thích câu:"Ăn kĩ no lâu” V Dặn dị : Hồn thành tập lại

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy.

TUẦN 16 - TIẾT 32

TRAO ĐỔI CHẤT

NS : 13 /12/2008

ND : 15 /12/2008 A/ Mục tiêu:

-Học sinh phân biệt trao đổi chất thể môi trường với trao đổi chất tế bào Trình bày mối liên quan trao đổi chất thể môi trường với trao đổi chất tế bào

2.Phát triển kỹ năng:

Quan sát phân tích kênh hình, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm Giáo dục:

ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe

B/ Phương pháp :Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị :

1 GV:Tranh phóng to H 31.1, 31.2, phiếu học tập HS :Phần V tiết 21

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra củ) III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tìm hiểu Trao đổi chất

giữa thể môi trường ngoài:

GV: Yêu cầu học sinh quan sát H 31.1 để trả lời câu hỏi:

- Sự TĐC thể mơi trường ngồi biểu nào?( H 31.1-SGK)

- Hệ tiêu hóa đóng vai trị TĐC?( Cung cấp dinh dưỡng thải bã) - Hệ hơ hấp có vai trị gì?( Cung cấp xi thải khí cacbonic)

- Hệ tuần hồn thực vai trị gì?( Vận chuyển máu dinh dưỡng cho tế bào ;thải cacbonic cặn bã )

- Hệ tiết có vai trị gì?( Lọc máu thải nứơc tiểu )

HS: Nghiên cứu H 31.1, trả lời câu hỏi 1, câu hỏi lại trả lời cách điền phiếu học tập.GV: Hoàn chỉnh kiến thức.( Phiếu học tập )

1 Trao đổi chất thể mơi trường ngồi:

Mơi trường cung cấp chất dung dịch O2 qua hệ tiêu hóa, hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân hủy kí CO2 từ thể thải

Hệ quan Vai trò trao đổi chất

Tiêu hóa

Hơ hấp Bài tiết Tuần hồn

- Biến đổi thức ăn thành chất dung dịch, thải chất thừa qua hậu môn - Lấy O2 thải CO2

- Lọc từ máu chất thải tiết qua nước tiểu

- Vận chuyển O2 chất dung dịch đến tế bào vận chuyển CO2 đến phổi, chất thải đến quan tiết

giữa tế bào môi trường

GV: Yêu cầu học sinh quan sát H 31.2, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

- Máu nước mơ cung cấp cho tế bào?( Ô xi dinh dưỡng)

- Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?( Năng lượng, cacbonic chất cặn bã )

- Những sản phẩm tế bào đổ vào nước mô vào máu đưa tới đâu? ( Năng lượng cung cấp cho hoạt động sống cacbonic chất cặn bã thải ngoài)

- Sự TĐC tế bào môi trường biểu nào?( Sơ đồ )

Hoạt động Tìm hiểu mối quan hệ giữa trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

HS: Quan sát hình vẽ, đọc thơng tin trả lời câu hỏi

GV: Gọi học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung Yêu cầu HS quan sát H 31.2 để trả lời câu hỏi:

- TĐC cấp độ thể thể nào?( Mục )

- TĐC cấp độ tế bào thể nào?( Mục 2)

- Nếu TĐC cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì?( Cơ thể khơng sống phát triển đựơc )

HS: Dựa vào kiến thức mục mục trả lời

GV: Yêu cầu HS rút kết luận mối quan hệ trao đổi chất cấp độ HS: Tự rút kết luận

trường trong: Biểu hiện:

- Chất dung dịch ôxy tiếp nhận từ máu nước mô tế bào sử dụng cho hoạt động Đồng thời sản phẩm phân hủy thải vào môi trường đưa đến quan thải

- Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi trường

3 Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào:

- Trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào có liên hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

- Trao đổi chất thể cung cấp chất dung dịch, oxy cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, khí cacbonic để thải môi trường Trao đổi chất tế bào giải phóng lượng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất Như vậy, hoạt động trao đổi chất hai cấp độ gắn bó

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Ở cấp độ thể trao đổi chất diển nào?

- Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất thể?

- Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào?

V – Dặn dò:

- Học theo nội dung ghi sgk, trả lời câu hỏi sgk vào vở, nghiên cứu trước 32, trả lời câu hỏi

- Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

CHYỂN HÓA

NS : 13 /12/2008

ND : 16 /12/2008 A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức

- Xác định chuyển hoá vật chất lượng tế bào Gồm trình đồng hố dị hố, hoạt động sống

- Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lượng Rèn luyện kỹ : phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

3 Giáo dục:

ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏeB/Phương pháp : Trực quan + vấn đáp tìm tịi B/ Phương pháp :Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/Chuẩn bị :

1 GV:Tranh phóng to H 32.1 HS :Phần V tiết 21

D/ Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hơ hấp hệ tiết trao đổi chất thể với môi trường

III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh 1.Hoạt động1 Tìm hiểu trao đổi chất:GV: Y/c học sinh ghi chép thông tin SGK quan sát H32.1, trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm q trình nào?( Đồng hố dị hoá )

- Phân biệt trao đổi chất tế bào với chuyển hoá vật chất luợng? (Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hố tế bào) - Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào? ( Hoạt động , lao động học tập ) HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm phát biễu ý kiến, nhóm khác bổ sung

GV: Nhận xét hồn chỉnh kiến thức Yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin 2 lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá - Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá ?( Phần chốt kiến thức )

- Tỷ lệ đồng hoá dị hoá thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi ?

HS: Nghiên cứu  , trả lơì câu hỏi

2.Hoạt động Tìm hiểu Chuyển hóa cơ

Nội dung ghi bảng Trao đổi chất:

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hoá tế bào - Mọi hoạt động thể bắt nguồn từ chuyển hoá tế bào

Đồng hoá Dị hoá -Tổng hợp

chất

- Tích luỹ lượng

- Phân giải chất - Giải phóng lượng

- Mối quan hệ: Đồng hóa & dị hóa đối lập, mâu thuẩn thống gắn bó chặt chẽ với

GV: Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có dùng lượng khơng ? sao? Em hiểu chuyển hố gì? Ý nghĩa chuyển hoá ?

HS: Vận dụng kiến thức học để trả lời

Hoạt động Tìm hiểu Điều hịa sự chuyển hố vật chất lượng GV: Hồn thiện kiến thức, đặt câu hỏi:Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng?(Cơ chế thần kinh;Cơ chế thể dịch)

HS: Dựa vào thơng tin nêu hình thức

2 Chuyển hóa bản:

+ Khái niệm: Là lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

+ Đơn vị: KJ/h/kg

+ Ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định tình trạng sức khỏe, trạng thái bệnh lý

3 Điều hịa chuyển hố vật chất lượng:

+ Cơ chế thần kinh:

- Ở não có trung khu điều khiển TĐC

- Thông qua hệ tim mạch

+ Cơ chế thể dịch HM đổ vào máu

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Ghép ô 1,2,3… cột A với chử a, b, c … cột B để có câu trả lời

Cột A Cột B

1 Đồng hóa Dị hóa Tiêu hóa Bài tiết

 a Lấy thức ăn, biến đổi tạo thành chất dung dịch hấp thụ vào máu

 b Tổng hợp chất đặc trưng tích lũy lượng

 c Thải sản phẩm phân hủy sản phẩm thừa mơi trường ngồi

 d Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản giải phóng - Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? V – Dặn dò:

- Học theo nội dung ghi SGK, trả lời câu hỏi cuối bài, đọc mục”Em có biết”

- Tìm thêm phương pháp phịng chống nóng lạnh ngồi phương pháp SGK - Nghiên cứu trước câu hỏi thân nhiệt

- Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Rút kinh ngiệm sau tiết dạy

Duyệt TTCM

THÂN NHIỆT

NS : 20 /12/2008

ND : 22 /12/2008 A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức

- Học sinh trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hịa thân nhiệt

-Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống, biện pháp chống nóng lạnh đề phịng cảm nóng, cảm lạnh

2 Rèn kỹ năng: hoạt động nhóm, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, tư tổng hợp khái quát

3 Giáo dục :ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thay đổi B/Phương pháp :

Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/Chuẩn bị :

1 GV:Tư liệu trao đổi chất , thân nhiệt , tranh môi trường HS :Phần V tiết 33

D/ Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: Giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hoá vật chất lượng

III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 1.Hoạt động1 Tìm hiểu thân nhiệt gì?

GV: Thân nhiệt gì? Người ta đo thân nhiệt nào? để làm ?( Đo thân nhiệt nhiệt kế , đo miệng, hậu môn nách để biết tình trạng sức khoẻ)

- Nhiệt độ thể khoẻ mạnh trời nắng trời lạnh bao nhiêu, thay đổi nào? ( Dao động khoảng 0,50 C)

HS: Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

2.Hoạt động Tìm hiểu chế điều hồ thân nhiệt

GV: Tại sốt nhiệt độ 420C Nhiệt độ do hoạt động thể sinh đâu để làm gì?( Khi sốt mạch máu giãn toả nhiều nhiệt ; hoạt động thể thải nhiệt mơi trường ngồi qua da)

- Khi lao động nặng thể có phương thức tỏa nhiệt nào?( Thốt mồ , mạch máu giãn ra, chân lông giãn )

- Vì vào mùa hè da người ta hồng hào cịn mùa đơng trời rét da thường tái sởn gai ốc?(Mùa hè mạch máu giãn toả nhiều nhiệt nên da hồng hào mùa đơng mạch máu co lại toả nhiệt nên da tái, lỗ chân lông co

1 Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổ định 370C, cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

2 Sự điều hoà thân nhiệt:

+ Da có vai trị quan trọng điều hịa thân nhiệt

Cơ chế:

- Khi trời nóng lao động nặng mao mạch da giãn làm tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

lại nên sởn gai ốc )

- Khi trời nóng độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức) Cơ thể ta có phản ứng có cảm giác nào?( mồ chảy thành dòng )

-Rút kết luận vai trị da điều hồ thân nhiệt?( Phần chốt kiến thức)

3.Hoạt động Tìm hiểu phương pháp phịng chống nóng ,lạnh :

- Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nào? ( Mùa đông ăn nhiều hơn) - Chúng ta phải làm để chống nóng chống rét?( Phần chốt kiến thức )

- Vì rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng, chống rét?( Giúp thể tăng sức khoẻ chống lại nóng , lạnh )

- Việc xây nhà, công sở … Cần lưu ý yếu tố góp phần chống nóng chống lạnh? ( Hướng nhà)

- Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng?( Phải xanh góp phần điều hồ khí hậu )

HS: Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin, trao đổi nhóm thống câu trả lời

GV: Nhận xét ý kiến nhóm

- Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể?

- Giải thích câu:“Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói”

- Tại mùa rét rét thấy đói ?( Rét toả nhiều nhiệt cần nhiều lượng )

HS: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi

làm chân lông co, giảm tỏa nhiệt( run sinh nhiệt)

+ Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh

3 Phương pháp phòng chống nóng ,lạnh :

*Biện pháp phịng chống nóng lạnh:

- Rèn luyện thân thể (rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng mùa lạnh - Mùa hè phải đội mủ nón đường, lao động

- Mùa đông phải giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng, nhiều mở

- Trồng nhiều xanh nhà nơi công cộng

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ln ổ định ? - Trình bày chế điều hồ thân nhiệt trời nóng lạnh V – Dặn dị:

- Học theo nội dung ghi SGK, đọc mục “Em có biết” - Mỗi nhóm tờ giấy khổ to với nội dung theo phân công - Ơn tập theo 35 SGK

- Tìm hiểu loại Vitamin khoáng thức ăn - Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TUẦN 18 - TIẾT 35

ÔN TẬP HỌC KỲ I

NS : 21 /12/2008

ND : 23 /12/2008 A/ Mục tiêu:

1.Kiến thức

- Học sinh hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - Nắm kiến học

2 Rèn kỹ năng: vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề, hoạt động nhóm Giáo dục : ý thức học tập

B/Phương pháp :

Vấn đáp tìm tịi + vấn đáp tái C/Chuẩn bị :

1 GV:Tranh, tế bào, mơ, hệ quan vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa HS :Phần V tiết 21

D/ Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) III Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

ghi bảng GV: Chia lớp thành nhiều nhóm, u cầu nhóm hồn thành nội

dung kiến thức nhóm theo nội dung phân HS: Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung bảng GV: Gọi nhóm lên dán kết nhóm bảng

HS: Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên nhóm cử đại diện thuyết minh kết nhóm, nhóm khác bổ sung GV: Giúp học sinh hồn thiện kiến thức

HS: Các nhóm hồn thiện kiến thức cá nhân tự hoàn thiện nội dung phần tập

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi 1,2,3, SGK? - Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống? - Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học? - Các hệ tuần hồn, tiêu hố tham gia vào hoạt động trao đổi chất, chuyển hoá nào?

HS: Thảo luận theo nhóm thống câu trả lời.Đại diện nhóm trình bày

GV: Nhận xét , giúp học sinh hoàn thiện kiến thức

1 Hệ thống hố kiến thức:

(Tồn nội dung bảng 35.1 đến 35.6 SGV)

2 Thảo luận câu hỏi:

(Nội dung phần thảo luận)

IV: Dặn dò:

- Ơn tập lại tồn nội dung chương trình chuẩn bị thi học kỳ I - Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy. TIẾT 36

Ngày thực : / 1/2009 A/ Mục tiêu:

- Qua kiểm tra giúp đánh giá lại kết học tập học sinh học kỳ I

- Rèn luyện kĩ phân tích khái qt hố vấn đề, giáo dục ý thức trung thực học tập

B/ Nội dung kiểm tra: Kiểm tra theo đề đáp án phòng

TUẦN 19 - TIẾT 37

VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

NS : / 1/2009

ND : / 1/2009 A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức

- Học sinh trình bày vai trị vitamin muối khoáng, vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí chế biến thức ăn Rèn kỹ :

Phân tích, quan sát, kỹ vận dụng kiến thức vào sống Giáo dục:

ý thức vệ sinh thực phẩm, biết cách phối hợp, chế biến thức ăn khoa học B/ Phương pháp : Hoạt động nhóm + vấn đáp + tìm tịi

C/ Chuẩn bị : Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng, tranh trẻ em bị còi xương thiếu vitamin D, bướu cổ thiếu Iốt

D/ Tiến trình lên lớp: I- ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ (không kiểm tra) III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1 Tìm hiểu vai trị vitamin đối với

đời sống

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thơng tin 1, Hồn thành tập mục

HS: Cá nhân hoạt động độc lập đọc kỹ thông tin làm tập

HS1: Trả lời, HS2: Nhận xét để có đáp án (1,3 5,6)

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu tiếp 2 bảng 34.1 trả lời câu hỏi

- Em hiểu vitamin gì?

- Vitamin có vai trị với thể ?

- Thựcđơn bữa ăn cần phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?( cân đối gi ữa chất mang l ợng chất không mang lượng )

HS: Đọc thông tin bảng 34.1, trả lời câu hỏi

1.Vitamin :

- Vitamin hợp chất đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim

- Vitamin đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể

- Con người không tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn

GV: Tổng kết lại nội dung thảo luận cho học sinh quan sát số tranh ảnh Nhóm thức ăn chứa vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu vitamin Hoạt động Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể:

Yêu cầu học sinh đọc thông tin  bảng 34.2 trả lời câu hỏi:

- Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh cịi xương? ( V ì : Thi ếu Vitamin D Ca khơng hấp thụ tốt )

- Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt? ( muối iot chống đ ược bệnh bướu cổ)

- Trong phần ăn hàng ngày cần làm để có đủ vitamin muối khoáng?( tăng

cường ăn rau củ quả)

HS: Đọc kỹ thông tin bảng 34.2 trả lời câu hỏi GV: Tổng kết lại nội dung thoả thuận: Em hiểu muối khống?

HS: Tự rút kết luận

GV: Cho học sinh quan sát tranh nhóm thức ăn chứa nhiều muối khoáng trẻ em bị bướu cổ thiếu I ốt ?

2 Muối khoáng :

+ Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo cho trình trao đổi lượng

+ Khẩu phần ăn cần:

- Phối hợp nhiều loại thức ăn (thực vật động vật) - Sử dụng muối Iốt hàng ngày

- Chế biến thức ăn hợp lí để chống chất vitamin - Trẻ em nên tăng cường muối canxi

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Vitamin có vai trị hoạt động sing lí thể ?

- Kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai? V- Dặn dò:

- Học trả lời sách giáo khoa, đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu bữa ăn hàng ngày gia đình

- Tìm hiểu chế độ ding dưỡng người việt Nam gia đình - Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy.

TIẾT 38

TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG

NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

NS : / 1/2009

- Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- Phân biệt giá trị dinh dưỡng loại thực phẩm

- Xác dịnh sở nguyên tắc xác định phần - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

2 Rèn luyện kỹ :

vận dụng kiến thức vào đời sống giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống

B/ Phương pháp : Vấn đáp tìm tịi + vấn đáp tái C/ Chuẩn bị :

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tranh tháp dung dịch

- Bảng phụ lục giá trị dinh dưởng số loại thức ăn D/ Tiến trình lên lớp:

I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? Em hảy kể điều em biết loại vitamin?

III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1T/h Nhu cầu dinh dưỡng thể :

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng trang 120 trả lời câu hỏi :

- Nhu cầu dinh dưởng trẻ em, người trưởng thành, người già khác nào? Vì có khác đó? Trẻ em c ần ngu ồn dinh d ỡng nhi ều nh ất v ì th ời k ì sinh tr ởng v ph át tri ển )

- Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng nước phát triển thường chiếm tỉ lệ cao? ( kinh t ế ngh èo th ì ch ất l ợng cu ộc s ống th ấp )

- Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV: Tổng kết lại nội dung thảo luận

Hoạt động T/h Giá trị dinh dưỡng thức ăn - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thơng tin quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dưởng số loại thức ăn để hoàn thành phiếu học tập

Loại thực phẩm Tên thực phẩm

- Giàu Gluxit - Giàu Prơtêin - Giàu Lipít

- Nhiều Vitamin chất khống

HS: Tự nghiên cưu thơng tin trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

1 Nhu cầu dinh dưỡng thể :

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc: lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động

2 Giá trị dinh dưỡng thức ăn:

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu ở: + Thành phần chất + Năng lượng chứa

Hoạt động T/h Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : - Khẩu phần ?

- Khẩu phần ăn uống người khỏi ốm có khác với người bình thường ?( Tăng cường để phục hồi sức khoẻ )

- Vì phần ăn uống nên tăng cường rau, hoa tươi ?( Cung cấp đủ vitamin muối khoáng ) - Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa ?( giá trị dinh dưỡng thức ăn)

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

3 Khẩu phần nguyên tắc lập phần:

+ Khẩu phần lượng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày

+ Nguyên tắc lập phần

- Căn vào giá trị dinh dưỡng thức ăn - Đảm bảo đủ lượng calo, đủ chất(Lipit, Prơtêin, Gluxit, Vitamin, Muối khống)

IV- Kiểm tra đánh giá: Khoanh tròn vào ý trả lời Bữa ăn hợp lý cần có chất lượng là:

a) Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống

b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỷ lệ thành phần thức ăn c) Cung cấp đủ lượng cho thể

d) Cả ba ý a,b,c

2 Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a) Phát triển kinh tế gia đình d) a b

b) Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng e) a,b,c c) Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa

V- Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết”, xem kỹ bảng 37.1, ghi tên thực phẩm cần tính tốn bảng 37.2

- Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy.

Duyệt TTCM TUẦN 20 - TIẾT 39

THỰC HÀNH: PHÂN TÍCH MỘT

KHÈu

PHẦN CHO TRƯỚC

NS : / 1/2009 ND : / 1/2009 A Mục tiêu:

- Nắm vững bước thành lập phần

- Biết đánh giá định mức phần mẫu - Biết cách xây dựng phần hợp lý cho thân - Rèn kỹ phân tích, kỹ tính tốn

C/ Chuẩn bị: Bản photo, 1,2,3, photo đáp án 2,3 Học sinh kẽ bảng (bảng số liệu phần), kẽ bảng (bảng đánh giá)

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II-Kiểm tra cũ: Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tuỳ người? Cho vài ví dụ cụ thể?

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Giới thiệu bước tiến hành

HS: Theo dõi bước GV giới thiệu GV: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1

- Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo hai bước SGK

- Dùng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính: Thành phần dinh dưỡng, lượng, muối khoáng, vitamin

HS: Thực theo bước hướng hẫn

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS: Đọc kỹ bảng 2(bảng số liệu phần), tính tốn số liệu điền vào có dấu “?” bảng 37.2 GV: Yêu cầu HS lên bảng chửa

HS: Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Công bố đáp án

HS: Từ bảng 37.2 hồn thành, tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

GV: Yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

HS: Tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính tốn lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

1 Hướng dẫn phương pháp lập phần:

Bước 1: Kẽ bảng tính tốn theo mẫu

Bước 2: Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A:

- Xác định lượng thải bỏ A1

- Xác định lựơng thực phẩm ăn A2

A2 = A – A1

Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

Bước 4: Cộng số liệu kê Đối chiếu với bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” Để có kế hoạch điều chỉnh hợp lý Tập đánh giá phần :

IV- Kiểm tra đánh giá: GV nhận xét tình hình thái độ học sinh thực hành đánh giá số nhóm

V- Dặn dò:

- Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào bảng “ Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” bảng phụ lụcdinh dưỡng thức ăn

- Nghiên cứu trước 38, hình 38.1, tìm thắc mắc để đặt câu hỏi - Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy.

TIẾT 40

HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu : 1.Kiến thức

- Hiểu rõ khái niệm tiết nước vai trò với thể sống, hoạt động tiết thể

- Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu

2 Phát triển kỹ :

-quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm Giáo dục :vệ sinh quan tiết

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị: Tranh vẽ H 28 SGK

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp: II- Kiểm tra cũ: III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1 T/ h hoạt động tiết

GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK HS: Tự thu nhận xử lý thông tin

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận:

- Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?( Từ tế bào; từ thận ; từ da.)

- Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng? HS: Các nhóm thảo luận thống ý kiến

GV: Chốt lại đáp án, yêu cầu lớp thảo luận: Bài tiết đóng vai trị quan trọng với thể sống? HS: học sinh trình bày, lớp nhận xét bổ sung Hoạt động2 T/h Cấu tạo hệ tiết nước tiểu GV: Yêu cầu HS quan sát H 38.1, đọc kỹ thích tự thu nhận thơng tin

HS: Làm việc độc lập với SGK, quan sát thật kỹ hình, ghi nhớ cấu tạo

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận để hoàn thành tập mục trong SGK

HS: Thảo luận nhóm thống đáp án, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV: Công bố đáp án đúng: 1d; 2a; 3d; 4d u cầu HS trình bày tranh (mơ hình) cấu tạo quan tiết nước tiểu?

1 Bài tiết:

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trường

- Nhờ hoạt động tiết mà môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

2 Cấu tạo hệ tiết nước tiểu:

- Hệ tiết nước tiểu gồm: Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang, ống thận

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Hệ tiết nước tiểu có cấu tạo nào? V – Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi cuối bài, đọc mục “ Em có biết”, chuẩn bị 39, kẽ phiếu học tập vào

- Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

- Nồng độ chất hồ tan

- Chất độc chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy.

Duyệt TTCM

TUẦN 21 - TIẾT 41

BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức + Trình bày được:

- Quá trình tạo thành nước tiểu

- Thực chất trình tạo thành nước tiểu - Quá trình tiết nước tiểu

+ Phân biệt được:

- Nước tiểu đầu huyết tương

- Nước tiểu đầu nước tiểu thức

2 Phát triển kỹ :quan sát phân tích kênh hình, rèn luyện kỹ hoạt động nhóm

3 Giáo dục :ý thức vệ sinh, giữ gìn quan hệ tiết B/Phương pháp : Hoạt động nhóm + vấn đáp tìm tịi C/Chuẩn bị: Tranh phóng to H 39.1

D/ Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: II.Kiểm tra cũ:

- Các sản phẩm thải chủ yếu thể gì? Việc tiết chúng quan đảm nhiệm?

- Hệ tiết nước tiểu có cấu tạo nào? III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1 T/h Sự tạo thành nước tiểu

GV: Yêu cầu HS quan sát H 39.1 để tìm hiểu trình hình thành nước tiểu trả lời câu hỏi:

? Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào? Diễn đâu?( trình diễn ĐVCN thận)

HS: Nêu tạo thành nước tiểu gồm trình

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận:

- Thành phần nước tiểu đầu khác với máu điểm nào?( Khơng có tế bào máu Protein)

- Hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức?( Nước tiểu thức khơng có dinh dưỡng, nước , nồng độ chất độc cặn bã cao) HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Hoạt động T/h Bài tiết nước tiểu

GV: Chốt lại kiến thức, yêu cầu HS nghiên cứu thông tin , trả lời câu hỏi:

- Sự tiết nước tiểu diễn nào?

- Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì? ( Lọc máu trả lại máu cho thể thải chất độc hại )

- Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?( Vì : n ước ti ểu th ức đ ược 200 ml l ần )

HS: Tự thu nhận thông tin để trả lời: 1-3 học sinh trình bày , lớp bổ sung để hoàn chỉnh đáp án

1 Sự tạo thành nước tiểu: Sự tạo thành nước tiểu gồm trình :

+ Quá trình lọc máu cầu thận tạo nước tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại ống thận hấp thụ lại chất cần thiết

+ Quá trình tiết tiếp: Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nước tiểu

2 Bài tiết nước tiểu : Nước tiểu thức đến bể thận  ống dẫn nước tiểu



tích trữ bóng đái

IV- Kiểm tra đánh giá :

- Nước tiểu tạo thành ? - Trình bày tiết nước tiểu

V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết”

- Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết - Kẻ phiếu học tập vào

Tổn thương hệ tiết nước tiểu Hậu - Cầu thận bị viêm suy thoái

TUẦN 21 - TIẾT 42

VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU NS : / /2009

ND : / /2009 A.Mục tiêu : 1.Kiến thức

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu, hậu

- Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sống khoa học chúng

2 Rèn luyện kỹ năng: quan sát, nhận xét liên hệ với thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3 Th đ ộ :

Có thói quen xây dựng lối sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu B/ Phương pháp : Hoạt động nhóm + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 38.1 D/ Tiến trình lên lớp:

I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: Trình bày trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận

III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi

bảng Hoạt động1 T/h số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết

nước tiểu:

GV: Yêu cầu học sinh nắm thơng tin Trả lời câu hỏi + Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu ? HS: Tự thu thập thông tin, học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu học sinh tự rút kết luận GV yêu cầu HS N/C kỹ thông tin, quan sát hình 38.1, 39.1, hồn thành phiếu học tập số

HS: Cá nhân tự đọc thông tin SGK Kết hợp tranh ghi nhớ khiến thức Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập lên bảng

GV: Kẻ phiếu học tập lên bảng

HS: Đại diện nhóm lên hồn thành phiếu bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động2 T/ h thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết:

GV: Thông báo đáp án đúng, u cầu học sinh đọc thơng tin hồn thành bảng 40

1 Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu:

- Các vật chất gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần không hợp lý

HS: Suy nghĩ trả lời, trao đổi nhóm thống tập GV: Gọi nhóm trình bày

HS: Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Thông báo đáp án

bài tiết:

- ( phần bảng 40 điền ) IV- Kiểm tra đánh giá:

Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, em có thói quen chưa có thói quen ?

V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết” - N/C trước ( cấu tạo chức da)

- Ra phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt

TTCM TUẦN 22 - TIẾT 43

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA

NS : / /2009 ND : / /2009 A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức

- Mô tả cấu tạo da

- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da

2 Rèn kỹ : quan sát, phân tích kênh hình, kỹ hoạt động nhóm Giáo dục: ý thức giữ gìn vệ sinh da

B/ Phương pháp : Hoạt động nhóm + vấn đáp + tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 38.1, miếng bìa ghi thành phần cấu tạo, mơ hình cấu tạo da

D/ Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: ( không kiểm tra) III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1 T/ h cấu tạo da

GV: Yêu cầu học sinh quan sát H 44.1, đối chiếu mơ hình cấu tạo da để thảo luận

+ Xác định giới hạn lớp da

+ Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

+ Giáo viên treo tranh câm cấu tạo da, gọi học sinh lên bảng dán mảnh bìa rời về: Giới hạn lớp da, thành phần lớp

HS: Quan sát tranh vẽ tự đọc thông tin, thảo luận nhóm thống đáp án Đại diện nhóm lên hoàn thành

1 Cấu tạo da:

Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: - Tầng sừng - Tầng tế bào sống + Lớp bì:

- Sợi mô liên kết - Các quan

bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo da, đọc lại thông tin, thảo luận câu hỏi mục 

các tế bào mỡ

Hoạt động T/ h chức da.

HS: Thảo luận nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu học sinh thảo luân câu hỏi mục 

- Đặc điểm da thực chức bảo vệ?( Tầng sừng, tuyến nhờn)

- Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích ? thực chức tiết ?( Thụ quan- tuyến mồ hơi, tuyến nhờn )

- Điều hồ thân nhiệt cách nào?( Thải mồ hôi- Sởn gai ốc )

HS: Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Chốt lại kiến thức câu hỏi da có chức gì?

HS: Tự rút kết luận chức da?

2 Chức da: - Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hoà thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp người

IV- Kiểm tra đánh giá: GV cho HS làm tập, hoàn thành bảng sau: Cấu tạo da

Các lớp da Thành phần cấu tạo lớp Lớp biểu bì

2 Lớp bì

3 Lớp mỡ da V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu bệnh ngồi da cách phịng chống - Kẻ bảng 42.2 vào

- Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TIẾT 44

VỆ SINH DA

NS : / /2009

A/ Mục tiêu: Kiến thức :

- Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh phịng tránh bệnh da

2 Rèn luyện kỹ năng: quan sát liên hệ thực tế, kỹ hoạt động nhóm Giáo dục : Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng B/ Phương pháp : Hoạt động nhóm + vấn đáp + tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh ảnh bệnh ngồi da D/ Tiến trình lên lớp:

I Ổn định lớp:

II.Kiểm tra cũ: Da có cấu tạo nào? Da có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo da giúp da thực hiên chức ?

III Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1 T/ h việc bảo vệ da.

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Da bẩn có hại nào?

- Da bị xây sát có hại nào? - Giữ da cách nào?

HS: Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi : Một vài học sinh trình bày, lớp nhận xét bổ sung

Gv chốt theo phần ghi bảng

1 Bảo vệ da: + Da bẩn:

- Là môi trường cho vi khuẩn phát triển

- Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi - Da bị xây sát dễ nhiễm trùng, cần giữ da tránh bị xây xát

Hoạt động2 T/h Rèn luyện da

GV: Phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da

HS: Ghi nhớ thông tin

GV : Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hồn thành tập mục 

HS: Đọc kỹ tập, thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập trang 135 Một vài nhóm đọc kết qủa, nhóm khác bổ sung

GV: Chốt lại đáp án đúng:

- Các hình thức rèn luyện da 1, 4, 5, 8, - Nguyên tắc rèn luyện 2, 3,

2 Rèn luyện da:

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện rèn luyện quan có da

Hoạt động2 T/h phịng chống bệnh ngồi da

Gv yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 42.2 HS: Vận dụng hiểu biết :

- Tóm tắc biểu bệnh - Cách phòng bệnh

GV: Ghi nhanh lên bảng

HS: Một vài học sinh đọc tập, lớp bổ

3 Phòng chống bệnh da: + Các bệnh da:

- Do vi khuẩn - Do nấm

- Bảng nhiệt, bảng hố chất + Phịng bệnh :

sung

GV: Sử dụng tranh ảnh, giới thiệu số bệnh da

- Tránh để da bị xây sát ,bỏng

+ Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ

IV- Kiểm tra đánh giá: Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp ?

V- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết”

- Thường xuyên thực BT SGK, ôn lại “phản xạ” - Ra phải chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt

TTCM

TUẦN 23 - TIẾT 45

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ THẦN KINH NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu: Kiến thức:

- Trình bày cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

-Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng 2.Phát triển kỹ năng:

quan sát phân tích kênh hình Kỹ hoạt động nhóm

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H43.1.2

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ: Hãy giải thích sở khoa học biện pháp giữ vệ sinh da III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1 T/ h cấu tạo chức của

nơ ron

GV: Yêu cầu HS dựa vào H 43.1 kiến thức học , hoàn thành tập mục I Mô tả cấu tạo nơron?

Nêu chức nơron?

HS: Quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức tự hoàn thành tập vào Một vài HS

1 Nơron – Đơn vị cấu tạo hệ thần kinh:

+ Cấu tạo nơron: - Thân: Chứa nhân

- Các sợi nhánh: Ở quanh thân

- Một số sợi trục: Thường có bao miêlin tận có cúc xináp

đọc kết quả, lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

GV: Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Sợi trục: Chất trắng, dây thần kinh + Chức nơron:

-Cảm ứng

-Dẫn truyền xung thần kinh

Hoạt động2 T/h Các phận hệ thần kinh

GV yc HS quan sát H43.2, đọc kỹ tập lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống

HS: Quan sát kỹ hình thảo luận hồn chỉnh tập điền từ Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

GV: Chính xác hố kiến thức từ cần điền

YC : 1-não;2- tuỷ sống;3-dây thần kinh; 4-hạch thần kinh.

HS: Tự đọc thông tin thu thập kiến thức hoàn chỉnh

GV: Yêu cầu HS n/c SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

HS: Tự đọc thông tin thu thập kiến thức GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưởng

HS: Tự nêu khác chức hệ

2 Các phận hệ thần kinh:

a)Cấu tạo: Gồm :

*Bộ phận trung ương : Não tuỷ sống *Bộ phận ngoại biên : dây thần kinh hạch thần kinh

b) Chức năng:

+ Hệ thần kinh vận động:

Điều khiển hoạt động vân Là hoạt động co`1 ý thức

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng:

Điều hoà quan dinh dưỡng quan sinh sản

Là hoạt động khơng có ý thức

IV- Kiểm tra đánh giá: Hoàn thành sơ đồ sau:

……… ………

Tủy sống

Hệ thần kinh ……… Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh V- Dặn dò :

+ Học theo câu hỏi SGK , đọc mục “ Em có biết “ + Chuẩn bị thực hành theo nhóm:

- Học sinh : Ếch (nhái , cóc )1 , thấm nước , khăn lau

- Giáo viên : đồ mổ , giá treo ếch , cốc đựng nước , dung dịch HCl 0.3%,1%,3% + Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TIẾT 46

THỰC HÀNH : TÌM HIỂU CHỨC NĂNG

(LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO

)

CỦA TUỶ SỐNG

NS : / /2009 ND : / /2009 A/ Mục tiêu : Kiến thức :

+ Tiến hành thành công thí nghiệm qui định + Từ kết quan sát qua thí nghiệm :

Nêu chức tủy sống, đoán thành phần cấu tạo tủy sống Đối chiếu với cấu tạo tủy sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

2 Rèn luyện kỹ năng: thực hành

3 Thái độ: Giáo dục tính kỹ luật, ý thức vệ sinh B/ Phương pháp: Thực hành + trực quan

C/ Chuẩn bị:

GV: Ếch con, đồ mổ( đủ cho nhóm), dung dịch HCl 0.3%,1%,3% HS: Ếch (nhái , cóc )1 , thấm nước , khăn lau , kẽ sẵn bảng 44 vào D/ Tiến trình lên lớp:

Ổn định lớp:

Kiểm tra củ: (Không kiểm tra) Bài mới:

Hoạt động Tìm hiểu chức tủy sống: GV: Giới thiệu tiến hành TN ếch hủy não

Cách làm: -Ếch phá não

-Treo lên giá, hết choáng( khoảng – phút)

Bước 1:

HS: Tiến hành TN theo giới thiệu bảng 44

GV: Lưu ý HS sau lần kích thích axít phải rửa thật chỗ da có axít để khoảng – phút kích thích lại

HS: Từng nhóm chuẩn bị ếch tủy theo hướng dẫn, đọc kỹ TN nhóm phải làm, nhóm làm TN 1,2,3 , ghi kết quan sát vào bảng 44

TN1: Chi sau bên phải co TN2: chi sau co

TN3: Cả chi co

GV: Từ kết TN hiểu biết phản xạ gaío viên yêu cầu HS dự đoán chức tủy sống

HS: Các nhóm ghi kết dự đốn nháp, số nhóm đọc kết GV: Ghi nhanh dự đốn góc bảng

Bước 2:

GV: Biểu diển TN 4,5 cách xác định vị trí vết cắt ngang tủy ếch HS: Quan sát TN ghi kết TN 4,5 vào cột trống bảng 44

TN5: Chỉ chi trước co

GV: Em cho biết TN nhằm mục đích gì?

HS: Các thần kinh liên hệ với nhờ đường dẫn truyền

Bước 3:

GV: Biểu diển TN 6, khẳng định dược điều gì?

HS: Quan sát phản ứng ếch ghi kết TN 6,7 vào bảng 44 GV: Qua TN 6, khẳng định dược điều gì?

HS: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ Hoạt động Nghiên cứu cấu tạo tủy sống:

GV: Cho HS quan sát H44.1 đọc thích hồn thành bảng sau:

Tủy sống Đặc điểm

1.Cấu tạo

2.Cấu tạo

Vị trí Hình dạng

Màu sắc , màng tủy Chất xám

Chất trắng

HS: Quan sát kỹ hình, đọc thích, thảo luận để hồn thành bảng Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

GV: Chốt lại kiến thức cấu tạo tuỷ sống Từ kết lô TN trên, liên hệ với cấu tạo tủy sống Nêu rõ chức chất trắng chất xám

HS: Nêu chức chất trắng chất xám YC nêu :

1.Cấu tạo gồm : Màng cứng, màng nhện, màng ni, chất xám, chất trắng Vị trí : Nằm ống xương sống

3 Hình dạng : Hình trụ

4 Chức : - Chất trắng dẫn truyền xung thần kinh - Chất xám trung tâm PXKĐK

IV-Báo cáo thu hoạch: Hoàn thành bảng 44 vào tập, trả lời câu hỏi:

Các điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhiệm? TN chứng minh điều đó?

Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? TN chứng minh điều đó?

V-Dặn dò:

Học cấu tạo tủy sống, hoàn thành báo cáo thu hoạch Đọc trước 45, nghiên cứu kỹ H 45.1, 45.2,và bảng 45 Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TUẦN 24 - TIẾT 47

NS : / /2009 ND : / /2009 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy - Giải thích dây thần kinh tủy dây pha Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

B/ Phương pháp:

Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị:

Tranh phóng to H 45.1.2, 44.2, tranh câm H 45.1 miếng bìa ghi thích từ –

D/ Tiến trình lên lớp: I.Ổn định lớp:

II.Kiểm tra củ: (Không kiểm tra) dành thời gian thu báo cáo thu hoạch III.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh

tủy

GV: Yêu cầu HS n/c thông tin SGK, quan sát H44.2, 45.1, trả lời câu hỏi: Trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy?

HS: Quan sát kỹ hình, đọc thơng tin SGK tr 142 tự thu thập thông tin, HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy, lớp bổ sung

GV: Hoàn thiện lại kiến thức, treo tranh câm H 45.1 Gọi HS lên dán mảnh bìa ghi thích vào tranh

HS: vài HS lên dán tranh câm, lớp nhận xét bổ sung

1 Cấu tạo dây thần kinh tủy:

+ Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ + Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rể

Rể trước: Rể vận động Rể sau: Rể cảm giác

+ Các rể tủy khỏi lỗ gian đốt gọi dây thần kinh tủy

Hoạt động Tìm hiểu chức dây thần kinh tuỷ

GV: Yêu cầu HS n/c TN đọc kỹ bảng 45 SGK tr 143 rút kết luận:

Chức rể tủy

Chức dây thần kinh tủy

HS: Đọc kỹ nội dung TN kết bảng 45 SGK tr 143 , thảo luận nhóm rút kết luận chức rể tủy Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV: Hoàn thiện lại kiến thức

2 Chức dây thần kinh tủy: - Rể trước: dẫn truyền xung vận động (li tâm)

- Rể sau dẫn truyền xung cảm giác(hướng tâm)

- Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại Nối với tủy sống qua rể trước rể sau nên gọi dây thần kinh tủy dây pha

IV.Kiểm tra đánh giá:

Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? Làm câu hỏi SGK tr 143

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc trước 46, hoàn thành phần điền vào chổ trống, nghiên cứu kỹ H 46.1, 46.2, 46.3, kẽ hoàn thành bảng 46 vào tập

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an toàn giao thông VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt ngày :

TTCM: Bùi Văn Nguyện

TIẾT 48:

TRỤ NÃO, TIỂU NÃO VÀ NÃO TRUNG GIAN

NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu:

- Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí chức tiểu não

- Xác định vị trí chức chủ yếu nãotrung gian + Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

- Kỹ hoạt động nhóm + Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ não B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 44.1.2.3, mơ hình não tháo lắp D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1.T/h Vị trí thành phần não bộ:

GV: Yêu cầu HS quan sát H 46.1 để hoàn thành điền từ tr 144

HS: Dựa vào hình vẽ để tìm hiểu vị trí thành phần não, hồn 2chỉnh tập điền từ, -2 HS đọc đáp án lớp nhận xét bổ sung

GV: Chính xác hố lại thông tin, gọi – HS lên tranh vị trí giới hạn tiểu não, trụ não não trung gian

YC nêu : Trụ não; 2,3,4 : Cầu não, hành não, não giữa; 5: Cuống não; 6: Củ não sinh tư; 7: Tiểu não

I.Vị trí thành phần não

* Vị trí : Trên tuỷ sống

*Thành phần : gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não, nằm phía sau trụ não

Hoạt động 2: T/h cấu tạo chức trụ não:Yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr 144 nêu cấu tạo chức trụ não

HS: Thu nhận xử lý thông tin để trả lời câu hỏi, vài HS phát biểu ý kiến lớp bổ sung

GV: Hoàn thiện kiến htức, yêu cầu HS làm tập so sánh cấu tạo chức trụ não tủy sống theo mẩu bảng 46 tr 145

HS: Dựa vào hiểủ biết cấu tạo chức tủy sống trụ não để hồn thành bảng thảo luận nhóm thống ý kiến GV: Kẽ bảng 46 gọi HS lên làm tập HS: Đại diện nhóm lên trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

GV: Chính xác phiếu chuẩn HS: Tự sửa chửa

II Cấu tạo chức trụ não:

Trụ não tiếp liền với tủy sống * Cấu tạo:

+ Chất trắng + Chất xám * Chức năng:

+ Chất xám: Điều khiển điều hoà hoạt động nội quan

Hoạt động T/h não trung gian GV: Yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh mơ hình

HS: Lên tranh mơ hình giới hạn não trung gian

GV: Yêu cầu HS n/c thông tin trả lời câu hỏi

HS: Tự ghi nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức, vài HS phát biểu lớp bổ sung GV: Nêu cấu tạo chức não trung gian, yêu cầu HS quan sát lại H46.1, 46.3, đọc thông tin trả iời câu hỏi:

III Não trung gian:

Cấu tạo chức năng:

+ Chất trắng(ngoài) chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

+ Chất xám: Là nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hoà thân nhiệt

Hoạt động T/h tiểu não Vị trí tiểu não?

Tiểu não có cấu tạo nào?

HS: Quan sát hình đọc thông tin, trả lời câu hỏi tự rút kết luận

GV: Yêu cầu HS n/c TN mục để tìm hiểu não có chức gì?

HS: Căn vào TN tự rút chức tiểu não

IV Tiểu não:

+ Vị trí: Sau trụ não , bán cầu não + Cấu tạo:

- Chất xám: Ở làm thành vỏ tiểu não

- Chất trắng: Ở đường dẫn truyền

+ Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

IV-Kiểm tra đánh giá: Lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não theo mẩu:

Cáac phận Trụ não Não trung gian Tiểu não Cấu tạo

Chức V-Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK, trả lời câu hỏi vào vở, đọc mục “Em có biết”, nghiên cứu trước đại não, chuẩn bị tập điền từ tr 148, xác định vùng chức tr 149, n/c kỹ H47.1.2.3

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TUẦN 25 - TIẾT 49

ĐẠI NÃO

NS : / /2009

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định vùng chức vỏ đại não người Kĩ năng:

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình, rèn luyện kỹ vẽ hình, kỹ hoạt động nhóm

3 Giáo dục:

Giáo dục ý thức bảo vệ não

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 47.1.2.3.4, mơ hình não tháo lắp , tranh câm H47.2 mãnh bìa ghi tên gọi rảnh, thuỳ não

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp: II- Kiểm tra củ:

So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1.T/h Cấu tạo đại não:

GV: Yêu cầu HS quan sát H47.1.2.3, xác định vị trí đại não, thảo luận nhóm, hồn thành tập điền từ HS: Quan sát kỹ hình với thích tự thu nhận thơng tin Các nhóm thảo luận thống ý kiến

GV: Điều khiển nhóm hoạt động, chốt lại kiến thức đúng, yêu cầu HS trình bày cấu tạo đại não Hướng dẩn HS quan sát H47.3 mô tả cấu tạo đại não

HS: Mô tả cấu tạo chất trắng chất xám

GV: Hoàn thiện lại kiến thức,

I Cấu tạo đại não: a) Cấu tạo ngoài: Gồm : *3 rãnh:

- Rãnh đỉnh

- Rãnh thái dương - Rãnh thẳng góc

*Chia bán cầu não thành thuỳ: Trán, đỉnh, chẩm, thái dương

* Các khe rãnh tạo nên khúc cuộn não làm tăng diện tích bề mặt não b) Cấu tạo trong:

- Chất xám(ngoài): Làm thành vỏ não dày đến 2-3 mm trung ương thần kinh PXCĐK

- Chất trắng(trong): Là đường thần kinh, hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ(tuỷ sống)

Hoạt động : T/h Sự phân vùng chức đại nãoyêu cầu học sinh n/c thông tin đối chiếu H 47.4 để hoàn thành mục  tr 14

HS: Cá nhân tự thu nhận thông tin, trao đổi nhóm thống câu trả lời Các nhóm đọc kết

GV: Ghi kết nhóm lên bảng, trao đổi toàn lớp đưa đáp án Yêu cầu HS: So sánh phân vùng chức người động vật

2 Sự phân vùng chức đại não: + Các vùng có người động vật: Vùng cảm giác, vận động, thị giác vùng thính giác

+ Các vùng có người: Vùng vận động ngôn ngữ, vùng hiểu tiếng nói vùng hiểu chữ viết

- Giáo viên treo tranh H 47.2 gọi HS lên dán mảnh bìa ghi tên gọi rảnh thuỳ não

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não người chứng tỏ tiến hóa người so với động vật khác lớp thú

V- Dặn dò:

- Yêu cầu HS nhà tập vẽ sơ đồ đại não, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “Em có biết”, kẽ phiếu học tập theo mẫu vào vở, nghiên cứu trước câu hỏi hệ thần kinh sinh dưỡng

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt TTCM

TIẾT 50

HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG

NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu:

+ Kiến thức: Phân biệt cung PXSD & cung PXVĐ, phân biệt phận GC đối GC hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

+ Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát so sánh, kỹ hoạt động nhóm + Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 48.1.2.3, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập D/ Tiến trình lên lớp:

Ổn định lớp:

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1.T/h cung PXSD ss với

cung PXVĐ

GV: Yêu cầu HS quan sát H48.1, mô tả cung đường xung thần kinh cung phản xạ HA B Hoàn thành phiếu học tập vào

HS: Vận dụng kiến thức có quan sát hình trả lời câu hỏi, nhóm thảo luận hồn thành bảng

GV: Gọi nhóm báo cáo HS: Đại diện nhóm báo cáo

* YC nêu : Cung PXVĐ khác cung PXSD chổ : TƯ nằm tuỷ sống , đại não; Dây li tâm không qua hạch giao cảm hạch đối giao cảm Khác chức

1 Cung phản xạ sinh dưỡng: + Chất xám:

- Trụ não

- Sừng bên tủy sống + Có hạch thần kinh

+Đường hướng tâm: Từ CQTC đến trung ương

+ Đường li tâm:

Qua hạch giao cảm hạch đối giao cảm

+ Chức năng: Điều khiển hoạt động nội quan

Hoạt động T/h cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

GV: Yêu cầu HS n/c thông tin quan sát H48.3 trả lời câu hỏi Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

HS: Tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

2 Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng:

Hệ thần kinh sinh dưỡng trung ương não bộ: Dây thần kinh – hạch thần kinh Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm:

- Phân hệ thần kinh giao cảm

- Phân hệ thần kinh đới giao cảm(SGK)

Hoạt động T/h chức hệ thần kinh sinh dưỡng:

GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ, tìm điểm sai khác phân hệ GC & phân hệ đ ối GC Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trị đời sống?

HS: Tự thu nhận xử lý thông tin, thảo luận nhóm, thống ý kiến

3 Chức hệ thấn kinh sinh dưỡng: Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác động độc lập đói với hoạt động quan sinh dưỡng Điều hoà hoạt động quan nội tạng

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Dựa vào H 48.2 trình bày phản xạ điều hoà hoạt động tim lúc huyết áp tăng?

- Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm H 48.3

V- Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, làm câu hỏi vào vở, đọc mục “Em có biết”, vẽ hình cấu tạo cầu mắt, trả lời câu hỏi “cơ quan phân tích thị giác”

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TUẦN 26 – TIẾT 51

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

NS : / /2009

A/ Mục tiêu:

+ Kiến thức: Xác định rõ thành phần quan phân tích Nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- Mơ tả thành phần quan TC thị giác Nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt

- Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật + Phát triển kỹ năng:quan sát, phân tích kênh hình

+ Giáo dục : ý thức bảo vệ mắt

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 49.1.2.3, mơ hình cấu tạo mắt, TN thấu kính hội tụ

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ: So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động T/h quan phân tích

GV: u cầu học sinh N/C thơng tin SGK, trả lời câu hỏi:

- Một quan phân tích gồm thành phần nào?

- Ý nghĩa quan quan phân tích thể?

- Phân biệt quan TC quan PT? HS: Tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi: Cơ quan phân tích gồm thành phần nào?

1 Cơ quan phân tích: Gồm: - Cơ quan TC

- Dây thần kinh

- Bộ phận phân tích trung ương

- Ý nghĩa: Giúp thể nhận biết hoạt động môi trường

Ho ạt đ ộng 2.T/ h quan phân tích thị giác GV: Hướng dẫn HS quan sát cấu tạo cầu mắt H 49.1, 42.9, làm tập điền từ trang 156

YC: 1.Cơ vận động mắt; 2: Màng cứng; Màng mạch; Màng lưới; Tế bào thụ cảm

HS: Quan sát kỹ hình từ ngồi vào ghi nhớ cấu tạo cầu mắt

GV: Yêu cầu HS nêu cấu tạo màng lưới - Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rỏ nhất?

- Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt? - Trình bày qúa trình tạo ảnh màng lưới HS trình bày

GV cho HS quan sát thêm tranh

2 Cơ quan phân tích thị giác: Gồm: - Cơ quan TC thị giác

- Dây thần kinh thị giác - Vùng thị giác

a) Cấu tạo cầu mắt gồm: + Màng bọc:

Màng cứng Màng mạch Màng lưới

+ Môi trường suốt: Thủy dịch

Thể thủy tinh Dịch thủy tinh

b) Cấu tạo màng lưới: Gồm tế bào nón tế bào que

- Điểm vàng - Điểm mù

- Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lưới nói riêng.?

- Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác V.Dặn dị:

- Học theo nội dung SGK, làm tập trang 158 vào vở, đọc mục “Em có biết”, tìm hiểu bệnh mắt

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt ngày :

TTCM : Bùi Văn Nguyện

TIẾT 52

VỆ SINH MẮT

NS : / /2009

A/ Mục tiêu: Kiến thức

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị , viễn thị cách khắc phục

- Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột? Cách lây truyền biện pháp phòng tránh

2 Rèn kỹ : quan sát , nhận xét, liên hệ thực tế Giáo dục : ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh tật mắt B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 50.1.2.3.4 D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Mô tả cấu cầu mắt nói chung màng lưới mắt nói riêng? III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: T/h

tật mắt

GV: Thế tật cận thị, viển thị? Nêu nguyên nhân cách khắc phục?

- Do nguyên nhân học sinh cận thị nhiều? Nêu biện pháp hạn chế tỷ lệ HS mắc tật cận thị? - Yêu cầu học sinh N/C thơng tin, hồn thành nội dung phiếu học tập

HS: Hoàn thành nội dung phiếu học tập, đại diện nhóm đọc đáp án

1 Các tật mắt:

Cận thị Viễn thị

Khái niệm Là tật mà mắt có khả nhìn gần

Là tật mà mắt có khả nhìn xa

Nguyên nhân Bẩm sinh cầu mắt dài

Thể thuỷ tinh phồng

Bẩm sinh cầu mắt ngắn

Thể thuỷ tinh bị lão hóa

Khắc phục Đeo kính cận Đeo kính viễn

Hoạt động 1: T/h bệnh mắt

H: Bệnh đau mắt hột ngun nhân nào? Có biểu ?

HS Dựa vào tt SGK để tră lời HS: Kể thêm số bệnh mắt

GV: Ngồi bệnh đau mắt hột cịn có bệnh mắt? Nêu cách phòng tránh bệnh mắt?

2 Bệnh mắt: * Bệnh đau mắt hột:

+ Nguyên nhân: Do vi rút

+ Đường lây: Dùng chung khăn, chậu với người bệnh, tắm rửa ao hồ tù hảm + Triệu chứng: Mặt mi mắt có nhiều hột nỗi cộm lên

+ Hậu quả: Đục màng giác dẫn đến mù loà

+ cách phòng tránh: Giử vệ sinh mắt, dùng thuốc theo dẫn bác sĩ

+ Đau mắt đỏ + Viêm giác mạc + Khơ mắt

IV-Kiểm tra đánh giá:

- Có tật mắt nào? Nguyên nhân cách khắc phục? - Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh? V-Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, đọc mục “Em có biết”, ơn lại chương âm - Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt ngày :

TTCM : Bùi Văn Nguyện

TUẦN 27 - TIẾT 53

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

NS : / /2009

A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức:

-Xác định rỏ thành phần quan phân tích thính giác -Mô tả phận tai cấu tạo quan cooc - ti -Trình bày trình thu nhận cảm giác âm

2 Phát triển kĩ năng:

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3.Giáo dục :

ý thức giữ gìn vệ sinh tai B/ Phương pháp:

Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị:

Tranh phóng to H 51.1.2, mơ hình cấu tạo tai D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ: Cận thị đâu? Làm để nhìn rỏ? Nêu rỏ hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: T/h cấu tạo tai

GV: Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1 để hoàn thành tập điền từ

*YC điền được: 1- vành tai; 2- Ống tai;3-Màng nhĩ;4-chuỗi xương tai

H:Tai cấu tạo nào? Chức phận?

HS: Hoàn thành câu hỏi

GV: Yêu cầu HS trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai?

HS: Đại diện nhóm trình bày cấu tạo ốc tai

I Cấu tạo tai gồm : Tế bào TC, dây thần kinh, vùng thính giác

*Cấu tạo tai:

- Tai ngoài: Vành tai, ống tai màng - Tai giữa: Chuỗi xương tai, vòi

- Tai trong: +Bộ phận tiền đình ống bán khuyên

+

ố

c tai * Cấu tạo ốc tai: + Ốc tai xương

+ Ốc tai màng: Màng tiền đình,màng bên màng sở

+Màng sở: có quan coóc-ti chứa tế bào TC thính giác

Hoạt động 2:T/h Chức thu nhận sóng âm

GV: u cầu HS trình bày thu nhận cảm giác âm

- Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?(Bảo v ệ tai)

2 Chức thu nhận sóng âm: * Cơ chế truyền âm: (SGK)

- Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai

GV giáo dục cho HS biện pháp vệ sinh tai hàng ngày theo thông tin SGK

IV-Kiểm tra đánh giá:

- Học sinh trình bày cấu tạo ốc tai hình vẽ? - Trình bày q trình thu nhận kích thích sóng âm?

- Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái?(Theo c ch ế truy ền âm v d ới s ự ều ển c v ùng th ính gi ác v õ đ ại n ão

V-Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, đọc mục “Em có biết”, làm câu hỏi vào - Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TIẾT 54

PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN

VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- Phân biệt PXKĐK & PXCĐK

- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ củ - Nêu rỏ ý nghỉa PXCĐK đời sống

2 Rèn kỹ :

quan sát phân tích kênh hình Giáo dục :

ý thức học tập nghiêm túc, chăm

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi C/ Chuẩn bị:

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Ho

ạt đ ộng T/h PXCĐK PXKĐK GV yc HS nghiên cứu thơng tin mục I để hồn thành bảng

YC xác định được: -PXCĐK: 3,5,6 -PXKĐK: 1,2,4

I.Phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện

1.KN: (SGK) 2.VD

Hoạt động 2: T/h Sự hình thành phản xạ có điều kiện:

GV: Yêu cầu HS trình bày TN thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn? - Để thành lập PXCĐK cần có

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện: 1) Hình thành phản xạ có điều kiện: Điều kiện để thành lập PXCĐK

điều kiện gì?

- Thực chất việc thành lập PXCĐK? (L vi ệc th ành l ập m ột th ói quen m ới) HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV: Trong TN ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xãy ra? (Con chó khơng tiết nước bọt thấy ánh đèn)

H:Nêu ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK đời sống?

HS: Trả lời câu hỏi

- Q trình phải lặp lặp lại nhiều lần

2) Ức chế PXCĐK:

+ Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố phản xạ

+ Ý nghĩa

- Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống thay đổi

- Hình thành thói quen tập qn tốt đời sống

Hoạt động 3: T/h Tính chất PXKĐK & PXCĐK:

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 tr 168

HS: Làm tập, đại diện nhóm trình bày GV: Treo bảng phụ gọi HS trình bày

YC ền đ ợc: 2’ : Được hình thành đời sống cá thể; 3: Bền vững; 4’: Có tính chất cá thể ,khơng di truyền;5: Số lượng hạn chế; 7’: Trung ương võ đại não

III Tính chất PXKĐK & PXCĐK: (Nội dung bảng hoàn thiện)

IV-Kiểm tra đánh giá:

Phân biệt PXCĐK & PXKĐK Đọc mục “Em có biết”

V-Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, đọc mục “Em có biết”, chuẩn bị 53 - Ra nhớ chấp hành luật lệ an toàn giao thông

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt:

TTCM: Bùi Văn Nguyện

Tuần 28 - TIẾT 55

HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

NS : / /2009

1.Kiến thức:

- Phân tích đặc điểm giống khác PXCĐK người với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày vai trị tiếng nói, chử viết khả tư trừu tượng người

2 Rèn khả : tư suy luận

3.Giáo dục: ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh cung phản xạ, tư liệu hình thành tiếng nói, chữ viết, tranh vùng vỏ não

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Hãy so sánh khác phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện?

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu thành lập ức

chế PXCĐK người:

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- Thông tin cho biết điều gì?

- Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ

- Sự thành lập ức chế PXCĐK người, giống khác động vật điểm nào? ( đv: theo năng; người điều khiển hệ thần kinh)

-Gv lấy 1,2 ví dụ mẫu,yc HS lấy ví dụ

I Sự thành lập ức chế PXCĐK người:

Sự thành lập PXCĐK ức chế có điều kiện q trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau, giúp thể thích nghi với đời sống

Hoạt đ ộng T/h Vai trị tiếng nói chữ viết

- u cầu HS tìm hiểu thơng tin, tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống? YC HS lấy ví dụ vai trị tiếng nói chữ viết

II Vai trị tiếng nói ch ữ viết:

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây PXCĐK cấp cao

- Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

Hoạt động T/hTư trừu tượng

- Phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá… Có đặc điểm chung, xây dựng khái niệm “động vật”

H: Tư trừu tượng ?(SGK)

III Tư trừu tượng:

- Từ thuộc tính chung vật tượng người biết khái quát hóa thành khái niệm diễn đạt từ

- Khả khái qt hố, trừu tượng hóa sơ sở tư trừu tượng

IV- Kiểm tra đánh giá:

Ý nghĩa thành lập ức chế PXCĐK đời sống người? Vai trị tiếng nói chử viết đời sống

- Học theo nội dung SGK, ơn tập tồn chương thần kinh, tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TUẦN 28 - TIẾT 56

VỆ SINH HỆ THẦN KINH NS : / /2009

ND : / /2009 A/ Mục tiêu: Kiến thức:

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rỏ tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập

2 Rèn luyện kỹ :

Tư duy, khả liên hệ thực tế, kỹ hoạt động nhóm Giáo dục:

ý thức vệ sinh, giử gìn sức khoẻ: Trực quan + vấn đáp tìm tịi

C/ Chuẩn bị: Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện, bảng phụ ghi nội dung bảng 54

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Ý nghĩa thành lập ức chế PXCĐK đời sống người, tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người?

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động T/h ý nghĩa giấc ngủ

đối với sức khoẻ

GV: u cầu HS thảo luận nói ngủ nhu cầu sinh lý thể?( Vì lao động mệt mỏi cần có ngơi) - Giấc ngủ có ý nghĩa sức khỏe?(phần ghi)

- Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?( Yếu tố bên yếu tố bên trong)

- Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?(Phần ghi)

I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe:

* Ngủ : Là trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

* Biện pháp để có giấc ngủ tốt: -Cơ thể sảng khoái

-Chổ ngủ thuận tiện

-Khơng dùng chất kích thích

Hoạt động 2.T/h tác dụng lao động nghỉ ngơi hợp lý

HS: N/c SGK trả lời câu hỏi: Tại không nên làm việc sức, thức khuya?(Buộc hệ thần kinh làm việc mệt mỏi)

H: Nêu bp bảo vệ hệ thần kinh?(phần ghi)

GV liên hệ thực tế giáo dục cho em học sinh pp giải trí có lợi tránh sa đà vào trị chơi vơ bổ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lý:

- Lao động nghỉ nggơi hợp lý để giử gìn bảo vệ hệ thần kinh

- Biện pháp bảo vệ hệ thần kinh: +Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày +Không suy nghĩ lo âu, phiền muộn

+Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

Hoạt động T/h tác dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh GV: Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54

Gv yc Hs lấy ví dụ chất kích thích, chất gây nghiện?( Chất kích thích: rượu,bia, thuốc lá,cafê, nước chè, ;chất gây nghiện: Ma tuý,hêrôin,bạch phiến ) HS: Vận dụng hiểu biết thông qua sách báo trao đổi nhóm thống ý kiến GV: Kẽ bảng 54 gọi HS điền vào

HS: Đại diện nhóm hồn thành , nhóm khác bổ sung

III Tránh làm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh: (Nội dung bảng 54 SGK)

IV- Kiểm tra đánh giá:

Muốn đảm bảo giác ngủ tốt cần điều kiện ?

2 Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm đến vấn đề gì? Tại sao? V- Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, ơn tập tồn chương thần kinh, tìm hiểu hệ nội tiết - Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt:

TTCM: Bùi Văn Nguyện

TIẾT 57-TUẦN 29

Qua kiểm tra giúp HS củng cố lại kiến thức, thấy mối liên hệ chương Đánh giá khả tiếp thu thân, rèn luyện kỹ tư logic

B/ Chuẩn: I.Đề :

I Trắc nghiệm:

Câu Đánh dấu  vào đầu câu câu sau:(1đ) Khi trời nóng ,các hình thức điều hoà thân nhiệt là:

a  Giảm sinh nhiệt, tăng thoát nhiệt b  Tăng sinh nhiệt, giảm thoát nhiệt c  Giảm sinh nhiệt, giảm thoát nhiệt d  Tăng sinh nhiệt, tăng thoát nhiệt

2 Trong loại thức ăn sau, thức ăn giàu Vitamin C: a  Gan, hạt nảy mầm, dầu thực vật

b  Bơ, trứng, dầu cá

c  Rau xanh, cà chua, tươi d  Gan, thịt bị, hạt ngũ cốc

3 Nhuộm tóc gây đỏ da, viền rìa tóc, gây phù nề mặt ; a  Cơ thể phản ứng với kháng nguyên mĩ phẩm b  Vệ sinh tóc khơng

c  Vệ sinh da không d  Hai câu b,c

4 Tầm quan trọng quan tiết là:

a  Thải chất độc hại cho rhể

b  Đảm bảo cho thành phần môi trường tương đối ổn định c  Tạo điều kiện cho trình sinh lí diễn bình thường

d  Cả a,b,c

Câu Ghi chữ Đ(đúng); S( sai) vào đầu câu sau :(1đ) Điểm vàng điểm mù nằm màng mạch Ảnh vật điểm mù nhìn rõ vật

3 Điểm vàng tập trung nhiều tế bào nón số tế bào que

4 Cần luyện tập cho mắt nhìn rõ vào ban đêm đọc sách phòng tối Câu Dùng từ/ cụm từ thích hợp điền vào chổ trống :(2đ)

1 Tuỷ sống bao gồm: trong, chất trắng đại não trong, chất xám

2 Cơ quan phân tích thị giác gồm: tế bào thụ cảm thị giác cầu mắt, vùng thị giác

3 Cầu mắt gồm lớp : lớp ngồi màng cứng, phía trước màng cứng

là , tiếp đến Cơ quan tiết nước tiểu gồm : Thận, , ống đái

và

5 Cơ quan phân tích thính giác gồm: Các tế bào thụ cảm

ở , thuỳ thái dương Da gồm lớp từ vào

là : , ,

7 Nơ ron có chức

1 Kích thích tế bào thụ cảm thính giác; Màng sở rung động; 3.Rung động ngoại dịch nội dịch; Xung thần kinh theo dây thính giác truyền vỏ não; Sóng âm làm rung màng nhĩ; Giúp ta nhận biết phân biệt sóng âm ;7.Vành tai hứng lấy sóng âm; Ống tai hướng sóng âm; Sóng âm chuyển qua chuỗi xương tai ; 10 Làm rung màng cửa bầu

II Tự luận

1 Trình bày chi tiết trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận? So sánh máu nước tiểu đầu.(2đ)

2 Trình bày cấu tạo đại não? Não người tiến hoá não thú điểm nào?(2đ) So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng(1đ)

Đáp án I Trắc nghiệm:

Câu 1 a; 2.c; 3.a; 4.d

Câu Ghi chữ Đ(đúng); S( sai) vào đầu câu sau :(1đ) Điểm vàng điểm mù nằm màng mạch (S) Ảnh vật điểm mù nhìn rõ vật.(S)

3 Điểm vàng tập trung nhiều tế bào nón số tế bào que.( Đ)

4 Cần luyện tập cho mắt nhìn rõ vào ban đêm đọc sách phòng tối.( S) Câu Dùng từ/ cụm từ thích hợp điền vào chổ trống :(2đ)

1 Chất xám , ở ngoài Chất trắng , ở ngoài

2. màng lưới , dây th ần kinh số 2, ở thuỳ chẩm

3. màng giác , màng mạch,màng lưới 4. ống d ẫn n ớc ti ểu, bóng đái

5. cơ quan coocti, dây thần kinh số , vùng thính giác

6 Lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ

7. cảm ứng , dẫn truyền

Câu Cho ý sau , điền vào chỗ trống ( ) theo thứ tự truyền sóng âm tai:(1đ)     10    

 II Tự luận

1 + Quá trình lọc máu cầu thận tạo nước tiểu đầu : Máu sau qua lỗ lọc cầu thận giữ lại hồng cầu prôtêin

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận hấp thụ lại chất cần thiết: nước, dinh dưỡng,hooc môn, kháng thể

+ Quá trình tiết tiếp: Bài tiết tiếp chất thừa urê, axituric , chất thải tạo thành nước tiểu thức có lượng nước ít,chỉ chứa chất cặn bã

* so sánh:

-Giống : Có nhiều thành phần giống

- Khác :

Máu Nước tiểu đầu

-Có đủ tất thành phần máu: tế bào máu huyết tương

-Màu đỏ

-Trong thành phần khơng có prơtêin hồng cầu

-Màu vàng Cấu tạo đại não:

a) Cấu tạo ngoài: Gồm r ãnh - Rãnh đỉnh

Chia bán cầu não thành thuỳ: Trán, đỉnh, chẩm, thái dương

Các khe rãnh tạo nên khúc cuộn não làm tăng diện tích bề mặt não b) Cấu tạo trong:

- Chất xám(ngoài): Làm thành vỏ não dày đến 2-3 mm trung ương thần kinh PXCĐK

- Chất trắng(trong): Là đường thần kinh, hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ(tuỷ sống)

* Sự tiến hoá não người:

- Diện tích đại não tăng lên nhờ khe rãnh tạo khúc cuộn não

- Có vùng chức : vận động nói, viết; vùng hiểu tiếng nói chữ viết Cung phản xạ sinh dưỡng:

Cung ph ản x v ận đ ộng Cung ph ản x sinh d ỡng + Chất xám:

- Đại não - tủy sống

+Đường hướng tâm: Từ CQTC đến trung ương

+ Đường li tâm: không qua hạch giao cảm hạch đối giao cảm

+ Chức năng: Điều khiển hoạt động hệ vận động(hoạt động có ý thức)

+ Chất xám: - Trụ não

- Sừng bên tủy sống

+Đường hướng tâm: Từ CQTC đến trung ương

+ Đường li tâm: Qua sợi trước hạch Qua sợi sau hạch

+ Chức năng: Điều khiển hoạt động nội quan( hoạt động khơng có ý thức)

III Gv Phát đề IV HS làm

V GV thu nhận xét kiểm tra VI dặn dị:

Vẽ hình 55.1,2,3 vào học

TIẾT 58

GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT NS:6/4/2008

A/ Mục tiêu:

- Trình bày giống khác tuyến nội tiết ngoại tiết - Nêu tên tuyến nội tiết vị trí chúng

- Trình bày tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 55.1.2.3

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Nêu rỏ ý nghĩa sinh học giấc ngủ? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

III- Bài mới:

học sinh

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thông tin cho em biết điều gì?

HS: Thu nhận xử lý thơng tin

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

- Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- Hooc mơn có tính chất gì?

HS: Nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

1 Đặc điểm hệ nội tiết:

Tuyến nội tiết sản xuất hoóc mơn theo đường máu đến quan đích

2 Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết:

- Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn đến quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu quan đích

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hc mơn Hooc mơn:

a) Tính chất hooc mơn:

- Mỗi hooc môn ảnh hưởng đến đến số quan xác định

- Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao

- Hooc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi b) Vai trị hooc mơn:

- Duy trì tính ổn định môi trường bên thể - Điều hồ q trình sinh lý diễn bình thường

IV- Kiểm tra đánh giá: Lập bảng so sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu vai trò số hooc mơn

V- Dặn dị:

- Học theo nội dung câu hỏi SGK, đọc mục “ Em có biết”, đọc trước 56 - Ra nhớ chấp hành luật lệ an toàn giao thông

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt TTCM

TUẦN 30 - TIẾT 59:

TUYẾN YÊN - TUYẾN GIÁP NS: 7/4/2008

A/ Mục tiêu:

- Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên Nêu rõ vị trí chức tuyến giáp

Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể B/ Phương pháp: Trực quan+ đàm thoại

C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H55.3, 56.2, 56.3 D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- KTBC: So sánh tuyến nội tiết ngoại tiết III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung ghi bảng GV: Yêu cầu học sinh thảo luận

trả lời câu hỏi

- Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nào?

- HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến

- GV: Gọi học sinh đọc thông tin bảng 56.1

- GV: Yêu cầu học sinh nêu vị trí tuyến giáp, cấu tạo tác dụng tuyến giáp

- Phân biệt bệnh bazơ độ với bệnh bướu cổ thiếu Iốt - Nguyên nhân?

- Hậu quả?

Tuyến yên:

+ Vị trí : Nằm sọ có lớp liên quan đến vùng

+ Cấu tạo: Gồm thuỳ: Thuỳ trước, thuỳ thuỳ sau

+ Vai trò:

- Tiết hóc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết

- Tiết hóc mơn ảnh hưởng tới số q trình sinh lí thể

2 Tuyến giáp:

- Vị trí: Nằm trước sụn giáp thành - Hóc mơn tiroxin: Có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào - Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hoà trao đổi canxi phốt phong máu

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến theo mẫu bảng 56.2 - Phân biệt bazơ đỏ bệnh bướu cổ thiếu Iốt

V- Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, đọc mục “ Em có biết” - Ôn lại chức tuyến tụy, đọc trước 57

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

TIẾT 60 :

A/ Mục tiêu:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến

- Phát triển kĩ q trình phân tích kênh hình B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tịi C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to 45.7 57.2 D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp :

II- Kiểm tra cũ: Phân biệt tuyến yên tuyến giáp III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Hãy nêu chức tuyến tụy

mà em biết Yêu cầu học sinh quan sát 57.1, đọc thông tin, phân biệt ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo

HS: Học sinh quan sát kỹ hình, kết hợp thông tin SGK thảo luận đáp án

GV: Hãy tóm tắt q trình điều hồ lượng đường huyết ổn định

- Liên hệ TT

- Bệnh tiểu đường - Chứng hạ đường huyết

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 57.2 - Trình bày kết cấu tạo tuyến thận

HS: Trình bày

GV: Hồn thiện kiến thức

1 Tuyến tụy:

+ Vừa làm chức nội tiết ngoại tiết

+ Chức nội tiết tế bào đảo tụy thiện

- Tế bào 2: Tiết glucagon - Tế bào B: Tiết insulin

+ Có tác dụng đối lập nhau, tỉ lệ đường huyết ổn định, tế bào hoạt động sinh lí bình thường

2 Tuyến thận:

- Vị trí : Gồm đôi nằm đỉnh thận

- Cấu tạo: Phần vỏ: Gồm lớp: Lớp cầu, lớp sợi, lớp lưới

- Phần tụy:

- Chức năng: SGK IV- Kiểm tra đánh giá :

- Trình bày chức hóc mơn tuyến tụy - Trình bày cấu tạo chức tuyến thận V- Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK, làm câu hỏi vào vở, đọc mục” Em có biết” - Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt :

TTCM

NS:13/4/2008 A/ Mục tiêu:

- Trìnhbày chức tuần hồn bào trứng - Kể tên hóc mơn sinh dục nam hóc mơn sinh dục nữ

- Hiểu ảnh hưởng hóc mơn đến biến đổi thể tuổi dậy - Phát triển kĩ quan sát

- Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ thể B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp + tìm tòi C/ Chuẩn bị: Tranh 458.1, 58.2, 58.3

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ: Trình bày chức hóc mơn tuyến tụy vai trị tuyến thận

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Hướng dẫn học sinh quan sát,

làm tập điền từ

HS: Làm việc độc lập, quan sát hình, thu nhận thơng tin Thảo luận nhóm thống từ cần điền

GV: Nêu chức tinh hoàn Yêu cầu học sinh đánh giá vào dấu hiệu có thân

HS: Đánh dấu vào ô lựa chọn GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 58.3 làm tập điền từ

HS: Cá nhân đọc thông tin, quan sát hình, lựa chọn từ cần điền

GV: Nêu chức buồng trứng HS: Rút kết luận

GV: Yêu cầu học sinh đánh dấu vào bảng 58.2 dấu hiệu thân

1 Tinh hồn hóc mơn sinh dục nam: + Tinh hồn:

- Tiết hóc mơn sinh dục nam Testôstêron

- Sản sinh tinh trùng

+ Hóc mơn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy

+ Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam ( bảng 58.1)

2 Buồng trứng hóc mơn sing dục nữ: + Buồng trứng:

- Sản sing trứng

- Tiết hóc mơn sing dục nữ Estrogen - Estrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

+ Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ(bảng 58.2)

IV- Kiểm tra đánh giá :

Trình bày chức tuần hoàn buống trứng

Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy củanam nữ V- Dặn dò:

- Học theo nội dung ghi SGK, đọc mục “ Em có biết”, Ơn lại tồn chương nội tiết

- Ra nhớ chấp hành luật lệ an tồn giao thơng VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

NS: ………

SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP

HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT A/ Mục tiêu:

- Nêu ví dụ chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ tính ổn định hoạt động nội tiết giữ vững tính ổn định môi trường

- Phát triển kỹ quan sát phân tích hình - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ

B/ Phương pháp: trực quan, vấn đáp tìm tịi,hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H59.1, 59.2, 59.3

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ:

- Trình bày chức thối hóa buồng trứng

- Ngun nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng

HM tuyến yên?

- Yêu cầu học sinh rút vai trò tuyến yên nội tiết

- Yêu cầu học sinh nắm thơng tin quan sát hình 59.1, 59.2 Trình bày điều hoà hoạt động tuyến giáp vỏ tuyến thận

- Lượng đường máu tương đối ổn dịnh đâu?

HS : Vận dụng kiến thức trả lời

GV: Yêu cầu học sinh nắm thơng tin quan sát hình 59.3 Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm, phối hợp hoạt động có ý nghĩa gì?

1 Điều hồ hoạt động tuyến nội tiết:

Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối HM tuyến nội tiết tiết Đó chế tự điều hồ tuyến nội tiết nhờ thông tin

2 Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết:

Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động  đảm bảo trình sinh lý thể diễn bình thường IV- Kiểm tra đánh giá:

- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên tuyến nội tiết - Nêu rõ mối quan hệ chế hoạt động tuyến tụy

V- Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK

Tìm thêm ví dụ minh hoạ cho kiến thức mục 1, mục Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt

TUẦN 32 - TIẾT 63:

CƠ QUAN SINH DỤC NAM NS:……… A/ Mục tiêu:

- Kể tên xác định phận quan sinh dục nam - Nêu chức phận

- Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

- Rèn luyện kỹ quan sát hình, nhận biết kiến thức - Giáo dục nhận thức đắn quan sinh dục nam

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị: Tranh H 60.1

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ: Trình bày chế hoạt động tuyến tụy III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành tập

điền từ

- Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

- Chức phận

HS: Trao đổi nhóm thống ý kiến, hồn thành tập trả lời câu hỏi Đại diện nhómn lên tranh

GV: Hoàn thiện kiến thức:

- Tinh trùng sinh bắt đầu nào? - Tinh trùng sinh sản đâu?

- Tinh trùng sinh sản nào? - Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo?

HS: Nắm thơng tin SGK, trao đổi nhóm thống ý kiến

GV: Ở ngồi mơi trường tự nhiên tinh trùng sống bao lâu? Tinh trùng có sinh sản liên tục khơng?

HS: Trao đổi nhóm, hồn thành nội dung câu hỏi

1 Các phận quan sinh dục nam:

Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng

- Túi tinh: Là nơi chứa tinh trùng - Ống dẫn tinh: Dẫn tinh trùng tới túi tinh

- Dương vật: Đưa tinh trùng

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt, tuyến dịch nhờn

2 Tinh hoàn tinh trùng:

+ Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

+ Tinh trùng nhỏ có dài gồm loại:

- Tinh trùng: X - Tinh trùng : Y

Tinh trùng sống 3-4 ngày IV- Kiểm tra đánh giá: GV cho HS làm tập Trang 189

V – Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục”Em có biết” nắm 61 - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

VI Phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy

Duyệt

Tổ trưởng CM

TIẾT 64:

CƠ QUAN SINH DỤC NỮ NS:……… A/ Mục tiêu:

- Kể tên xác định phận quan sinh dục nữ - Nêu chức phận

- Nêu rõ đặc điểm đặc biệt trứng

- Rèn luyện kỹ quan sát hình nhận biết kiến thức - Giáo dục nhận thức đắn quan sinh dục nữ

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị: Tranh H61.1, 61.2

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ: Trình bày quan sinh dục nam gồm phận ? , chức phận

III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Cơ quan sinh dục nữ gồm

phận nào?

- Chức phận quan sinh dục nữ gì?

- Hoàn thành tập điền từ trang 190 HS: Nắm SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời GV: - Giáo dục ý thức vệ sinh học sinh nữ quan sinh dục có cấu tạophức tạp

- Trứng sinh bắt đàu ? - Trứng sinh từ đâu ?

- Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống?

HS: Nắm chắêc thông tin trả lời câu hỏi

1 Các phận quan sinh dục nữ: - Buồng trứng nơi sản sinh trứng - Ống dẫn(phễu): Thu trứng đẫn trứng

- Tử cung: Đón nhận ni dưỡng trứng tạo thành

- Âm đạo: Thông với tử cung - Tuyến tiền đỉnh, tuyến dịch Buồng trứng trứng:

- Trứng sinh buồng trứng bắt đầu tuổi dậy

- Trứng tinh trùng chứa nhiều chất dinh dưỡng

- Trứng có loại mang nhiểm sắc thể X

- Trứng có khả thụ tinh vịng ngày gặp tinh trùng

IV- Kiểm tra đánh giá: GV cho HS làm tập bảng 61 V - Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục”Em có biết” nắm 62 - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

Duyệt

TUẦN 33 -TIẾT 65: THỤ TINH, THỤ THAI VÀ

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THAI NHI NS:……… A/ Mục tiêu:

- HS rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày ni dưỡng thai trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt

- Rèn kỹ thu thập thông tin kiến thức, vận dụng thực tế, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H 62.1, 62.3, đèn chiếu, phim D/ Tiến trình lên lớp:

I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra củ: Trình bày cấu tạo quan sinh dục nữ III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Thế thụ tinh thụ thai ? điều

kiện cho thụ tinh thụ thai gì? HS: Nghiên cưu SGK, H 62 Trang 193, trao đổi nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: - Quá trình phát triển bào thai diễn nào?

- Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng đến phát triển bào thai?

- Trong trình mang thai người mẹ cần làm tránh điều để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh

HS: Nghiên cứu thơng tin SGK, tranh q trình phát triển bào thai, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm thống câu trả lời?

GV: Phân tích sâu vai trị thai việc ni dưỡng thai

- Hiện tượng kinh nguyệt gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyệt ?

HS: Cá nhân tự nhiên cưu thơng tin, H62.3 Trang 194 SGK, trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Đại diện

1 Tìm hiểu thụ tinh thụ thai: - Thụ tinh: Là kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

- Điều kiệ: Trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi - Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát tiển thành thai

- Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

2 Tìm hiểu phát triển thai nuôi dưỡng thai:

- Thai dược nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai nhi

- Khi mang thai người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng tránh chất kích thích có hại cho thai : Rượu , thuốc

3 Hiện tượng kinh nguyệt:

- Kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ngồi máu dịch nhầy

nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

tuổi dậy em gái IV- Kiểm tra đánh giá:

GV cho HS làm tập SGK, chiếu tập lên bảng để HS điền từ sau GV chiếu đáp án

V- Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục”Em có biết” - Tìm hiểu tác hại mang thai tuổi vị thành niên - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông

TIẾT 66:

CƠ SỠ KHOA HỌC VÀ

CÁC BIÊN PHÁP TRÁNH THAI NS:……… A/ Mục tiêu:

- Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích sỡ biện pháp tránh thai từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức tự bảo vệ tránh mang thai tuổi vị thnàh niên B/ Phương pháp: Trực quan + vấn đáp tìm tịi + hoạt động nhóm C/ Chuẩn bị:

GV : Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên tác hại việc mang thai sớm

* Một số dụng cụ tránh thai : Bao cao su, Vòng tránh thai, vĩ thuốc tránh thai HS: Thu thập thông tin vệ tượng mang thai tuổi vị thành niên

D/ Tiến trình lên lớp: I- Ổn định lớp:

II- Kiểm tra cũ : Hãy nêu rõ điều kiện cần cho thụ thai thụ tinh III- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng GV: Em cho biết nội dung vận

động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

HS: HS trả lời HS bổ sung

GV: Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nào? Cho biết lý do? Và thực vận động nào?

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nêu vấn đề :

- Điều xãy có thai tuổi học

- Em nghĩ HS trung học sở

1 Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai gì?

Ý nghĩa việc tránh thai: - Trong việc thưc kế hoạch hố gia đình

- Đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống - Đối với học sinh( tuổi vị thành niên) Khơng có sớm, ảnh hưởng tới sức khoẻ học tập tinh thần

2 Những nguy có thai tuổi vị thành niên:

được học vấn đề này?

- Em cho biết nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay khơng thái độ em trước tượng này? HS: Thảo luận ý kiến vấn đề GV nêu đại diện nhóm trình bày

GV: u cầu học sinh trả lời câu hỏi phần  HS: Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi mục

HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

ngun nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu Cơ sỡ khoa học cho biện pháp tránh thai:

+ Nguyên tắc tránh thai: - Ngăn trứng chín rụng - Tránh khơng để tinh trùng gặp trứng

- Chống làm tổ trứng thụ tinh

+ Phương pháp tránh thai: Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

IV- Kiểm tra đánh giá:

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi cuối

- Còn thời gian yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 6.3 V - Dặn dò:

- Học theo nộ dung ghi SGK,

- Trả lời câu hỏi SGK, đọc mục”Em có biết” - Ra phải chấp hành luật lệ giao thông Duyệt

Tổ trưởng CM

_