Trong viÖc gi¸o dôc häc sinh theo môc tiªu ®µo t¹o cña nhµ trêng x· héi chñ nghÜa do §¶ng ta ®Ò ra-Lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm cÇn ph¶i suy nghÜ nhiÒu vÒ viÖc x©y dùng tËp thÓ líp v÷ng m¹nh..[r]
(1)A Đặt vấn đề
Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Học sinh tiểu học vốn lứa tuổi hiếu động hồn nhiên Trong việc giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trờng xã hội chủ nghĩa Đảng ta đề ra-Là giáo viên chủ nhiệm cần phải suy nghĩ nhiều việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Chỉ có tập thể lớp nh phát triển học sinh tinh thần tập thể, tính tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần phấn đấu vơn lên khoa học Chính tập thể lớp nôi nhỏ nôi lớn xã hội chủ nghĩa- Trong hình thành ngời
Vì việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh biện pháp giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt Tập thể lớp vững mạnh- mơi trờng giáo dục tốt yêu cầu giáo dục đạo đức đợc học sinh lĩnh hội sâu sắc đầy đủ Học sinh thờng tự giác tu dỡng, rèn luyện đạo đức, cố gắng vơn lên mặt, đó, u điểm đợc phát huy mạnh mẽ, biểu cha tốt bị hạn chế
Vậy giáo viên chủ nhiệm phải thực cơng việc cách để xây dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể lớp vững mạnh
B Giải vấn đề:
Năm học 2007-2008, đợc Ban Giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 1A tr-ờng tiểu học Thống Nhất.Trên thực tế lớp tơi có số đặc điểm sau:
-Về thành phần: Xé lẻ trộn lớp Mẫu giáo đa lên
- Về địa d: Chỗ học sinh phân tán, rải rác khắp đội nông tr-ờng
- Về đạo đức: Có em tính tình q hiếu động, nghịch ngợm, hay trêu ghẹo bạn lớp
*Thn lỵi:
Đa số học sinh lớp em cơng nhân Nơng trờng, có bố mẹ cán thờng xuyên châm lo dạy dỗ em chu ỏo
*Khó khăn:
S hc sinh nam quỏ đông chiếm 2/3 tổng số lớp số học sinh em nơng nghiệp ngồi Nơng trờng - hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ quan tâm đến việc học hành
Sau cân nhắc kỹ, yêu cầu giáo dục lớp nh sau:
(2)- Về học tập:Từng bớc nâng cao chất lợng môn Tiếng Việt, Tốn tất mơn khác chơng trình.Cuối năm phải lên lớp 100% (trong có 65% đạt loại trở lên)
- Lớp phải thành tập thể đồn kết, gắn bó thực lịng, có ý thức phấn đấu chung biết tự quản tốt
Sau số việc tiến hành: 1.Tìm hiểu học sinh:
Tơi tìm hiểu tỉ mỉ, sâu sắc toàn diện đời sống vật chât hoàn cảnh tâm lý học sinh để xác định cách cụ thể, xác, phơng thức giáo dục em lớp.Nếu dừng lại việc đọc khai sơ yếu lý lịch học sinh đầu năm khó khơng thể lý giải đợc lý giải không nhiều tợng hàng ngày, hàng học sinh
Thực tế cho thấy: Cùng lời khai' gia đình cơng nhân”nhng hồn cảnh hồn tồn khác nhau.Đa số kinh tế gia đình đủ ăn có phần d dật nhng có em hồn cảnh éo le, bố mẹ ốm đau lâu dài, kinh tế chật vật
Cùng lúc với phát hiện, bớc đầu khéo léo góp đợc số ý kiến với gia đình việc giáo dục em họ
Nhiệm vụ điều tra đợt đầu hồn thành có tác dụng lớn
*Giáo viên chủ nhiệm có t liệu để triển khai giáo dục lớp nh em
*Cha mẹ học sinh cảm động, phấn khởi, tin tởng chặng mở đầu, từ sẵn sàng ủng hộ chủ trơng tới trờng, giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục em họ
*Các em học sinh tin yêu, gần gũi, cởi mở đối vối giáo viên 2.Chăm sóc học sinh:
Khơng tiếc thời gian, kiên trì chăm sóc học sinh bớc, theo dõi diễn biến nhỏ để kịp thời giáo dục
Sau tìm hiểu học sinh tồn diện, việc chăm sóc học sinh có sở.Tơi đặc biệt lu ý biêủ chớm nở, khác chút (có thể nhỏ bé), theo dõi tận nguồn để giáo dục, uốn nắn, động viên kịp thời
(3)em ,đợc bố mẹ em xác nhận việc đồng hồ chậm 15 phút đúng.Trớc tập thể lớp biểu dơng tính trung thực em
Em Nguyễn Thế Anh ngày đến lớp phải mợn bút để viết bài, tơi hỏi em nói để qn bút, tơi đa bút cho em viết Tiếp đến hơm sau em lại nói qn bút Hơm sau tan học mời em lại hỏi cho rõ ngành, cuối em cho biết: Em bị bút nhng em khơng dám nói với mẹ em thơng mẹ mà hồn cảnh gia đình thiếu thốn.Tơi gặp trực tiếp trao đổi việc cho mẹ em đợc biết…
Những xử lý học sinh nh diễn hàng ngày khắp lớp
Sau vòng đầu việc điều tra tình hình học sinh, tơi thờng xun kiểm tra đạo đức học tập em
trờng – nh nhiều thầy cô giáo khác, thực đặn việc đôn đốc kiểm tra học sinh việc giữ gìn sách vở, học làm bài, sử dụng đồ dùng học tập, luyện viết chữ mẫu, kiểu, cỡ học
Trên sở khảo sát nắm đợc tình hình hạnh kiểm Sức học học sinh nên dễ dàng thực tốt việc thông báo kết rèn luyện học sinh hàng tháng với gia đình em
Chính mà học sinh lớp 1A suốt năm họcđã không đánh lần nào, không để xảy tợng phải đa kỷ luật trớc toàn trờng
3 Giáo dục đạo đức nội khoá:
Tận dụng chơng trình nội khố để thực có hiệu cụ thể việc 'qua trí dục dạy đạo đức”
Giáo dục đạo đức yêu cầu tính cụ thể phẩm chất đạo đức đợc hình thành phát triển cho học sinh.Tơi bớc đàu vận dụng u cầu q trình giảng dạy nội khố mình, thể khâu sau:
Trong nội dung học có giáo dục đạo đức, tình cảm Tơi suy nghĩ trớc soạn cho giúp đỡ học sinh có hành động cụ thể tiến hành kiểm tra, bồi dỡng hành động
Về hình thức sách vở, đồ dùng học tập,…,tơi thờng xun liên tục kiểm tra,chấn chỉnh Ví dụ có sách bìa bẩn, tờ bọc xộc xệch, siêu vẹo, tơi tự tay bọc lại cho em quan sát, so sánh, nhận xét để tìm lỗi
(4)Tuỳ theo đạo đức, đặt tên tuần lễ phấn đấu theo chủ điểm Sau tuần, cho học sinh kể lại việc tốt việc cha tốt Qua tơi
nắm đợc đến phần cao đời sống nội tâm em,hớng em biết làm việc thiện
Quản lý chặt chẽ lên lớp,thờng xuyên uốn nắn học sinh theo phơng châm:không bỏ qua tợng nhỏ nhặt hớng dẫn, uốn nắn từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp
Hết học kỳ một, tập thể lớp 1A ổn định chắn nề nếp sau đây: giơ tay trớc nói, ngồi đồng loạt t vòng tay bàn; cách đa nhận vật từ tay giáo viên; cách nạp để chấm bài;…
X©y dùng tËp thĨ líp:
Trong q trình làm chủ nhiệm lơp 1A, tơi đặc biệt ý bồi dỡng tình cảm gắn bó với lớp, với trờng, khơi gợi phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh
Muốn học sinh gắn bó với lớp, với trờng mà làm cho em u q, tin tởng thầy giáo thơi cha đủ, học sinh cần phải gắn bó tha thiết với bạn bè lớp, trờng sở phấn đấu,tiến Cô chủ nhiệm phải bảo đảm đợc đối xử bình đẳng thực lớp Mặt khác, phải tránh cho đợc khơng khí nghi kỵ, phải tiêu diệt tận gốc lối”ton hót, mách lẻo” riêng với thầy cô giáo
Trên sở bình đẳng thẳng thắn, tơi tiếp tục uốn nắn chi tiết cha tốt thái độ với bạn bè khắc phục kỳ đợc biểu thiếu tính tập thể
Ví dụ: cách đối xử với bạn: Em lê Mạnh Cờng ngửa mặt lên trời cời khối trí em Nguyễn Văn Ngọc bị điểm kém.Tơi nghiêm khắc phê bình thái độ Cờng đề nghị em phải sửa chữa khuyết điểm cách xin lỗi bạn hứa không vấp lại nữa.Vì nhà em gần nhau, tơi khun em nên kết thàn đôi bạn học tập, ngời phải chịu trách nhiệm điểm xấu ngời Đến cuối năm em thân nhau, tiến đạt học sinh tiên tiến
(5)c¶m tËp thĨ cđa häc sinh Chính vậy, tiết sinh hoạt lớp không nặng nề Sau số hình thức sinh ho¹t líp:
+Sinh hoạt lớp kết hợp với sinh hoạt sao: Đảm bảo tính chất đồn thể em tăng cờng bồi dỡng, giáo dục theo điều Bác Hồ dạy Nhiều tiết sinh hoạt đợc dành nửa tiết, có tiết để em thảo luận nhóm, thảo luận tổ việc làm đợc cha đợc thành viên nhóm, tổ
+Sinh hoạt lớp mang tính chất đấu tranh, xây dựng Cả lớp nhiệt tình tham gia ý kiến, phê phán biểu dơng, biết nêu biết bảo vệ ý kiến riêng
Tôi trọng đến đội ngũ cán lớp Phơng châm là: Bồi dỡng thờng xuyên, thử thách nghiêm ngặt, nâng cao bớc chất lợng Công tác đội ngũ cán Công bố rõ chức quyền hạn ngời đội ngũ cán trớc lớp Với lớp, tơi thờng xun cần phải có thái độ nghiêm khắc để giáo dục tinh thần phục tùng cán
5 Phát huy đến mức cao chủ động tổ chức hỗ trợ tất cả các lực lợng giáo dục khác:
- Với chi Đảng quyền nhà trờng - Phơng châm nắm vững, bám chắc, chủ động vận dụng nghiêm chỉnh nghị quyết, kế hoạch, thị công tác Chi Đảng quyền nhà trờng
- Với Đồn đội:
Khai thác đến mức cao đợt sinh hoạt Đội- Sao, bám vào chủ đề hoạt động nhằm nâng cao cách hợp lý tác phong, kỷ luật, lễ độ cho học sinh
-Víi cha mĐ häc sinh:
Xây dựng mối quan hệ tốt, nghiêm túc, sáng, tôn trọng tin cậy lẫn nhau, sở mối tơng quan chặt chẽ gia đình nhà trờng
6 Khen thëng vµ kû luËt:
Xuất phát từ tình yêu sâu sắc tiến lâu dài học sinh, cân nhắc, lựa chọn thực tốtnhững hình thức động viên khen thởng kỷ luật học sinh
- Động viên, khen thởng:
(6)- Kỷ luật: Cùng với việc khen thởng tơi ý uốn nắn, phê bình em cách thận trọng Một lần có em khơng thuộc học thuộc lịng (Dung, Nhâm, H, Tuyết) Tơi định cuối buổi học mời em lại học cho kỳ thuộc bài, lần lợt lên đọc cho cô giáo nghe xong đợc Cô giáo lại với mình, muộn cách”vơ tội” khuyết điểm mình-điều khiến em thấm thía
Thực tế cho thấy kỷ luật có tác dụng tốt Một điều nho nhỏ thấy đợc vấn đề kỷ luật học sinh là: Tình cảm chân thành sâu sắc giáo viên em gốc, xuất phát mà phơng tiện tiến hành, lại cịn phải đợc coi đích tiến tới việc thi hành kỷ luật học sinh
7 Sự gơng mẫu giáo viên:
Sự gơng mẫu giáo viên có sức thuyết phục mạnh học sinh
Trớc tiên, ý gơng mẫu mặt sinh hoạt: đầu tóc gọn gàng, áo quần đứng đắn, giản dị
Thờng kỳ tự quy định: Trong buổi lao động học sinh (làm đẹp trờng lớp, nhặt giấy xung quanh trờng…) cô giáo làm với em phần việc khó hơn, nặng hơn…
Thực tế cho thấy biểu nh kể góp phần đáng kể vào việc phát huy nhân cách, tinh thần làm chủ lòng yêu thật, yêu chân lý học sinh
C KÕt luËn:
1 Trên việc làm số điều đúc rút kinh nghiệm trình năm làm chủ nhiệm lớp 1, kết cuối năm kết tốt
- Về đạo đức, nề nếp kỷ luật trật tự: Từ tháng 11 lớp đạt lớp khá; từ tháng 01 năm 2008 lớp đạt loại tốt; cuối năm học lớp đợc khối trí bầu lớp tiên tiến khối
- VÒ häc tËp:
Cuối năm học- kết đáng mừng, đáng phấn khởi- Cụ thể nh sau: Tổng số học sinh lớp: 29 em
(7)Tỷ lệ lên lớp đạt 100%
- Trong số 10 em đạt danh hiệu học sinh tiên tiến có em đầu năm học sinh châm tiến, lời học
- Trong số 15 em đạt danh hiệu học sinh giỏi có em học sinh giỏi cấp tr-ờng qua kỳ thi học sinh giỏi cấp trtr-ờng nhà trtr-ờng tổ chức theo đề thi phịng Giáo dục, em:
Trần Đức Cờng Lê Thị Thanh Hoài Đỗ Văn Hùng Hoàng Linh Nhâm Nguyễn Thành Tâm Hoàng Thị Mai Thơng Lê Hoài Thơng
Kết cổ vũ tất lực lợng giáo dục chăm sóc, dạy dỗ em, có tơi- C GIáO CHủ NHIệMƠ .
Ngày 10 tháng năm 2009 Ngời viết:
Lê Thị Thuý