Đang tải... (xem toàn văn)
ViÖc sö dông ph¬ng ph¸p giíi thiÖu bµi tríc khi tiÕn hµnh nghe cã mét vai trß rÊt quan träng, gãp phÇn vµo viÖc hoµn chØnh, n©ng cao kü n¨ng cña HS còng nh n©ng cao kÕt qu¶ häc tËp bé m«[r]
(1)Sang kien kinh nghiem tieng anh 6-7
“ Một số phơng pháp giới thiệu để việc dạy
nghe trờng THCS đạt hiệu cao ”
PhÇn I
Đặt vấn đề
I C¬ së lý luËn:
Chúng ta năm đầu tiêu kỷ XXI – Kỷ nguyên thông tin khoa học kỹ thuật tiên tiến Với xu tồn cầu hóa ngơn ngữ Quốc tế Tiếng Anh thứ ngoại ngữ đợc nhiều ngời sử dụng đợc coi phơng thức giao tiếp quan trọng nhất, chiếm lĩnh lĩnh vực đời sống đại
Vốn ngôn ngữ có lịch sử phát triển lâu đời có nhiều u điểm riêng đợc thừa nhận, Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ quốc tế đầy hiệu Có thể nói việc nghiên cứu tài liệu nớc bắt kịp với phát triển chung giới Đây lý khiến cho việc học ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng trở lên cấp bách cần thiết cấp học Đặc biệt việc học ngoại ngữ trờng phổ thơng giúp cho HS có kiến thức định, làm tảng cho việc học ngoại ngữ nâng cao sau
Trong nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nớc, để góp phần vào cơng việc đổi mới, xây dựng chủ nghĩa xã hội, đòi hỏi ngời phải biết ngoại ngữ để nâng cao hiểu biết, từ trợ giúp đắc lực cho cơng việc Vì mà ngồi ghế nhà trờng, em học sinh phải xác định đợc tầm quan trọng việc học ngoại ngữ từ xác định đợc mục tiêu cuối có đợc vốn kiến thức vững vàng, góp phần xây dựng đất n-ớc ngày phồn thịnh
II c¬ së thùc tiƠn:
(2)do vốn kiến thức hiểu biết chung hạn chế nên học Tiếng Anh với khái niệm mẻ khiến em tiếp thu chậm, nhiều dẫn đến sợ học môn Vậy phải làm để xóa bỏ tình trạng gây hứng thú cho em vào việc học ngoại ngữ
Qua giảng dạy nhieu năm môn Tiếng Anh nhà trờng THCS nhận thấy kỹ năng: Nghe – nói - đọc – viết HS thờng em ngại rèn luyện học tiết nghe Trong “nghe” lại kỹ đầu tiêu học tiếng nớc nói chung Tiếng Anh nói riêng Vì trớc tiên em phải làm quen với ngơn ngữ thính giác sau nói theo, đọc ngơn ngữ viết, nghe hiểu đợc điều nói quan trọng Do phải tạo hứng thú cho HS vào tiết nghe – hiểu, đặc biệt HS lớp 7,
Khi tiết nghe - hiểu chiếm phần lớn, số tiết Nhng em lại e ngại học tiết nghe hiểu ? Qua HS qua dạy lớp nhận thấy nhiều trớc nghe, học sinh khơng biết nghe gì? với mục đích gì? nghe HS mơ hồ, không xác định đợc nội dung chi tiết mà cần nghe, cần hiểu Do trớc tiến hành nghe GV cần có số hoạt động chuẩn bị cho HS nghe để gây hứng thú cho HS vào hoạt động nghe
Vì nhận thức đợc tầm quan trọng hoạt động chuẩn bị trớc cho HS nghe, hiểu nên sâu vào tìm hiểu đề tài “ Một số phơng pháp giới thiệu để việc dạy nghe trờng THCS đạt hiệu cao ” tơi khẳng định đợc vị trí, vai trị việc dùng phơng pháp giới thiệu trớc tiến hành nghe quan trọng đạt hiệu cao, song thực tế việc áp dụng chúng nhiều hạn chế gợng ép, với việc thực đề tài mong học nghe - hiểu GV áp dụng số phơng pháp để tạo ý, hứng thú HS vào môn học, chất lợng đạt hiệu cao
III Mục đích yêu cầu:
- Nghiên cứu việc áp dụng phơng pháp giới thiệu giảng dạy nghe hiểu HS cấp THCS để dạy đạt kết cao
(3)- Giới thiệu số phơng pháp giới thiệu trớc tiến hành cho HS nghe, áp dụng cho cấp học THCS để đạt hiệu học cao
- Phân tích u điểm vài hạn chế việc sử dụng phơng pháp giới thiệu để dạy nghe đạt hiệu qu cao cp THCS
IV Phơng hớng nghiên cøu.
Trong nghiên cứu đề tài tơi có sử dụng số phơng pháp sau:
- Phơng pháp nghiên cứu quan sát tình hình học tập học sinh ngoại ngữ (giờ nghe) có áp dụng phơng pháp giới thiệu Đánh giá nhận xét thái độ học tập, tinh thần mức độ hứng thú học sinh vào học
- Phơng pháp phân tích, tổng hợp kết thu đợc qua dạy có sử dụng phơng pháp
- Phơng pháp thảo luận, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nhóm tổ nhằm hoàn thiện cách áp dụng phơng pháp cách hợp lý
- Phơng pháp vấn thăm dò ý kiến đánh giá nhận xét ý kiến học sinh sau em đợc học có áp dụng phơng pháp
PhÇn II
Giải vấn đề
A Phần giới thiệu
Vi bt k mơn học phần giới thiệu vơ quan trọng hớng học sinh vào nội dung mà học gây hứng thú kích thích óc tị mị học sinh vào học Cũng nh môn tiếng Anh nói chung dạy kỹ nói riêng phần giới thiệu lại phải đợc ý Nếu học nghe trớc vào giáo viên nói
“Listen to this” sau bật đài đọc to học sinh lúng túng tình bị động chúng khơng biết đợc dự nghe gì, chí với âm nghe khơng rõ hay từ khơng quen học sinh khơng thể đốn đợc từ ý nghĩa Vì chúng khơng hiểu chủ điểm mà nghe giáo viên có dẫn có giới thiệu nhng sơ sài khơng hợp lý khơng gây ý, hứng thú cho học sinh vào việc nghe, từ dẫn đến tình trạng học sinh e ngại phải nghe – hiểu học không đạt đ ợc kết cao nh mong muốn
(4)cao Trong thực tế giảng dạy việc sử dụng phơng pháp giíi thiƯu bµi tríc nghe cã mét sè ý nghÜa sau:
- Giúp cho học sinh dự định đợc điều đợc nghe từ gây đợc hứng thú học sinh vào chủ đề đợc nghe, đợc tìm hiểu
- Khi biết đợc chủ điểm, nội dung mà đợc nghe học sinh dễ dàng đoán đợc ý nghĩa từ mà chúng cha quen từ học sinh hiểu đợc câu, cách chuẩn xác
- Giới hạn số lợng việc trớc nghe giúp học sinh phải chọn thông tin mà cần trọng nghe, tránh lan man, phân tán tập trung vào thông tin không cần thiết
- Với khoảng thời gian ngắn đầu học, giáo viên biết sử dụng phơng pháp giới thiệu cách hợp lý phát huy đợc tính tích cực học sinh dạy nghe - hiểu đạt đợc kết cao mong đợi, góp phần vào thành cơng giảng dạy
B Mét sè yêu cầu tiến hành sử dụng phơng pháp giíi thiƯu bµi nghe - hiĨu.
Muốn việc sử dụng đợc phơng pháp đạt kết cao giáo viên cần thực số yêu cầu sau:
- GIáo viên cần có dẫn rõ ràng để học sinh hiểu đợc yêu cầu công việc mà chúng phải làm trớc nghe điểm cần ý nghe
- Cần lựa chọn hoạt động trớc nghe cho phù hợp dựa vào nhân tố sau:
+ Thêi gian cã thĨ sư dơng
+ Nh÷ng tài liệu, sách dùng + Khả nhận thức học sinh + Sở thích , høng thó cđa häc sinh +Së thÝch, høng thú giáo viên
+Khụng gian, a điểm tiến hành hoat động +Nội dung nghe
Trong số nhân tố “Nội dung nghe ” quan trọng để tquyết định hoạt động sử dụng phơng pháp cho phù hợp với học sinh nh điều kiện trờng sở
(5)-Có kế hoạch cho hoạt động tiến hành tránh trùng lặp, nhàm chán học sinh
Ngồi u cầu giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi, biểu đồ, tranh ảnh, ví dụ cần thiết cho việc dùng phơng pháp giới thiệu nghe Nhng ví dụ, tranh ảnh phải thực tế, sát nội dung nghe, có chút hài h-ớc, dí dỏm tạo hứng thú cho học sinh vào học
C giíi thiƯu mét sè phơng pháp giới thiệu trớc nghe áp dụng ë cÊp thcs (Líp 6-7 s¸ch míi)
I True- falSe statEments prediction
u ®iĨm:
Có thể áp dụng vào nhiều bài, chuẩn bị cách tiến hành đơn giản, phát huy đợc tính lao động th ca hc sinh
Các bớc tiến hành
- Giáo viên chép => 10 câu lên bảng dựa vào nội dung bài sắp nghe Trong có nửa số câu theo nội dung Sau học sinh đoán câu đúng, sai theo cặp Gọi học sinh lên đọc to dự đốn mình, hoặc viết lên bảng giáo viên khơng sửa nhận xét dự đốn Giáo viên cho học sinh nghe đài (hoặc giáo viên đọc) nội dung (2 lần) để học sinh kiểm tra lại kết dự đoán Học sinh so sánh kết theo cặp, giáo viên đọc lại lần cuối lớp thống câu đúng, câu sai với nội dung bài.
VÝ dô
Grade – Unit 9: A3
Listening Listening text (Grade – Unit 9: A3)
Set the scene: The Robinson Family
Returned home after visiting Nha Trang Do you know what they did?
Only statements are truc
1 The Robinsons returned to Ha Noi by train
2 The Robinsons returned to Ha Noi by bus
3 This was the second time Liz saw the paddies
4 This was the first time Liz saw the paddies
5 They stopped at the restaurant for a short time
(6)6 They stopped at the restaurant for a long time
7 Mr Robinson bought some food for Liz Mrs Robinson bought some food for Liz They arrived home in the afternoon 10 They arrived home in the evening Answer: 2,4,5,8,9
* Note: Không yêu cầu học sinh chép câu mà chép số thứ tự để điền T/F
- Dựa vào trình độ học sinh cho em sửa số câu sai - Phơng pháp lên áp dụng cho nghe hiểu
II Looking at a list of items
1 u ®iĨm:
- Giúp học sinh ơn lại từ cấu trúc ngữ pháp vừa học, làm quen với từ học Hơn chuẩn bị cách tiến hành tơng đối đơn giản, nhanh, dễ hiu
2 Các bớc tiến hành
- Giỏo viên chép số chi tiết lên bảng theo nội dung nghe sau u cầu học sinh đốn xem chi tiết có đánh dấu vào chi tiết (Học sinh làm việc theo cặp)
- Gọi học sinh đứng lên đọc to chi tiết mà chúng dự đoán có lên bảng đánh dấu (GV khơng sửa)
- GIáo viên cho học sinh nghe đài (hoặc đọc) nội dung lần - GV gọi học sinh kiểm tra đáp án so sánh theo cặp
- GV cho học sinh nghe lần cuối để kiểm tra lại thông tin đến thống đáp án
VÝ dô: Grade – Unit 6: B3
Listening guide Listening text
Set the scene: You are going to listen to some places Tick before the places which you guess you will listen museum/ stadium/temple/hospital Restaurant/ store/ book store/factory Park/river/lake/yard
4 Hotel/house/ street/ tree Answer.
1 Museum Bookstore River
1 There are three museums in the city The book store is on the other side of the street
3 She walks along the river everymoning
(7)4 Street
III Complete part of achart.
1 u ®iĨm:
- Hoạt động giúp học sinh phát huy đợc quan điểm riêng, óc sáng tạo khả phán đốn riêng cịn hội để học sinh so sánh suy nghĩ với bạn khác
2 Các bớc tiến hành
GV a bng liệt kê biểu đồ có liên quan đến nội dung nghe, giải thích u cầu thơng tin cần điền
- Yêu cầu học sinh suy đoán điền thông tin biểu đồ theo ý kiến riêng Sau so sánh theo cặp
- Gọi vài học sinh đọc to suy đốn thơng tin điền thơng tin lên bảng
- Cuối giáo viên cho nghe nội dung bài, học sinh kiểm tra, sửa lại thông tin biểu đồ
- Giáo viên cho nghe lần cuối để đến thống chung Giáo viên gọi vài học sinh lên bảng điền lại
VÝ dô: Grade – Unit B4
Listening guide Listening text
Set the scene: You are going to listen to the work of Peter, Susan, Jane, Phong Do you know about their works? Fill in the table
What you think?
Name Job Hours Per week
Amount of vacation Peter
Susan Jane Phong
Peter is a doctor in a hospital He is on duty for about 70 hours a week He has four weeks’ vacation cach year
Susan in a nurse She is on duty for hours a week She has three weeks’ vacation a year
Jane is a shop assistant She works 35 hours a week She has one week’s vacation a year
Phong is a factory worker He works hours hours a week He has an annual vacation of tow weeks
Note: Tùy theo trình độ học sinh giáo viên đa bảng, biểu đồ ngắn đơn giản nên làm cho học sinh vài ví dụ
IV Reading a text before listening
(8)Phơng pháp thích hợp cho đối tợng học sinh, đặc biệt học sinh thiếu tự tin Khi có đọc biết trớc nội dung học sinh t tin nghe hn
2 Cách tiến hành
- Giáo viên giới thiệu nội dung đoạn hội thoại cho học sinh đọc thầm đoạn hội thoại (cú phn trng)
- Học sinh đoán từ thiếu, viết giấy so sánh cặp - Gọi vài học sinh hoàn thành theo dự đoán
- Cho học sinh nghe qua lần
- Cho hc sinh nghe lại lần đồng thời tìm thơng tin điền vào chỗ trống so sánh kết theo cặp
- Gọi hai học sinh trả lời tríc líp
- Cho học sinh nghe lại lần cuối để lớp đến thống đáp án Ví dụ: Grade – Unit 11 A2
Listening guide Listening text
Set the scene: You are going to listen to the dialogue between the Doctor anhd Hoa Guess the missing words anhd fill in the spare
Doctor: I want… you a few questinons before I start, Hoa… old are you? Hoa: Fourteen
Doctor : And………height is one meter…….centimeters?
Hoa: No, I think I’m……….the nurse measured………
Doctor: Oh, How………are you? Hoa: One…… 45……
Doctor: I………ask the…… to check your ………again How heavy are you?
Hoa: I……….I’m 42……
Doctor: …it says on your…that you’re 40 kilos
Doctor: I want to ask you a few
questions befor I start, Hoa how old are you?
Hoa: Fourteen
Doctor: And your height is one meter 50 centimeters?
Hoa; No, I think I’m shorter The nurse measured me
Doctor: Oh, How tall are you? Hoa: One meter 45 centimeters Doctor: I will ask the nurse to check your height again How heavy are you? Hoa: I think I’m 42 kilos
Doctor: No, It says on your form that you’re 40 kilos
Note: Cần cho học sinh đọc kỹ trớc nghe Giáo viên nói số từ có mà học sinh nghe không hiểu rõ
V open – Prediction
(9)Phát huy khả t ngôn ngữ phong phú học sinh thích hợp cho hoạt động nhóm cặp Tạo hứng thú cho học sinh ý nhiều vào nghe
2 C¸ch tiến hành
- Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh nghe, yêu cầu học sinh dự đoán vài điều mà học sinh nghe
- Học sinh viết giấy suy đoán - Gọi vài học sinh đọc to suy đốn
- Giáo viên cho học sinh nghe học sinh đánh dấu vào dự đốn
VÝ dơ: Grade6 – Unit 16 B1
Listening guide Listening text
Set the scene: You are going to listen to a text about what we are doing to our environment Think of things you think you will hear Write them down Waste water
2
What are we doing to our environment? We are destroying the forests
We are destroying wild animals and plants
We are wasting too much water
We are burning too much coal, oil and gas
We are wasting too much power This is polluting the air with gases We are producing too much trash This is polluting the lands, the rivers and the oceans
Note: Giáo viên không cần đa câu phần Pre lisening Giáo viên làm 1VD cho häc sinh dƠ hiĨu
VI pre – questions (reading through questions)
1 u ®iĨm:
Giúp HS xác định rõ chi tiết mà cần nghe nắm bắt, hiểu rõ đợc nội dung bài, từ hứng thú với nghe
2 Cách tiến hành:
- Giáo viên giới thiệu néi dung bµi sÏ nghe
- Việt số câu hỏi lên bảng, yêu cầu HS đọc câu hỏi (không trả lời) - HS đọc, hiểu ý vào câu hỏi khơng đốn câu trả lời GV không gợi ý câu trả lời
- GV cho HS nghe hai lần để trả lời câu hỏi (hoặc ghi ý thông tin cần thiết) Sau cho nghe lại để kiểm tra lại câu trả lời
(10)- Cho HS nghe lại lần cuối để thống câu trả lời Ví dụ: Grade – Unit 10 B2
Listening Guide Listening text
Set the scene: You will hear about Dr Lai, He Works at Quang Trung school Read the following questions through before you listen, and then answer them after hearing the text
1 What is Dr Lai’s job?
2 What clothes does Dr Lai Wear to work?
3 How most children feel when they come to see Dr Lai?
4 How does Dr Lai help these chidren?
Dr Lai is dentist at Quang Trung school She looks after all the student’s teeth Dr Lai’s office is clean and so is her uniform She always washes her hands after cach children leaves Many children are scared when they come to see Dr Lai but she is a kind woman – She explains what will happen so they are not afraid
Dr Lai gives the children advice She tells them how to look after their teeth
- She reminds them to clean their teeth regularly and eat sensibly
VII ordering
1 u ®iĨm:
Tăng khả năng, óc suy luận học sinh, thông qua hoạt động học sinh phần hiểu đợc nội dung nghe, từ học sinh hứng thú v nghe d dng hn
2 Cách tiến hành:
- Giáo viên đa tranh, đoạn văn, đoạn hội thoại đợc xếp khụng theo th t
- Yêu cầu học sinh dự đoán số thứ tự tranh, câu theo suy nghĩ (có thể thảo luận theo nhãm)
- Giáo viên gọi số học sinh đọc to tự xếp trớc lớp - Giáo viên cho học sinh nghe nội dung (1->2) lần để học sinh kiểm tra lại dự đoán xếp
- Cho học sinh nghe lại lần cuối để lớp đến thống đáp án
VÝ dô: Grade – Unit 11 A2
Listening Guide Listening text
Set the scene: You are going to listen to the dialogue between two people
order the jumbled statements
(11)– Put a1 Next to the first statements cet
a How many you want? b Yes, I need some eggs c Two hundred grams, please d Can I help you?
e Two hundred grams of beef, is there anything else?
f Yes, I like some beef, please g How much you want? h A dozen, please
Sales girl: Can I help you?
Ba: Yes, I’d like some beef, please Sales girl: How much you want? Ba: Two hundred grams, Please
Sales girl: two hundred grams of beef Is there anything else?
Ba: Yes, I need some eggs
Sales girl: How many you want? Ba: A dozen, please
Answers: d-f-g-c-e-b-a-h
Note: Không yêu cầu học sinh chép câu mà chép số thứ tự câu vào giấy nháp
VIII Labelling a picture
1 u ®iĨm:
Giúp học sinh làm quen với trớc từ học, tăng tính lao động tập thể óc phán oỏn
2 Cách tiến hành:
- Giỏo viờn đa tranh ngời, đồ vật………liên quan đến nội dung số từ
- Yêu cầu học sinh điền tên phần, đồ vật có tranh cách dự đốn (học sinh thảo luận theo cặp ,nhóm)
- Gọi học sinh lên bảng điền đọc to dự đốn
- Giáo viên cho học sinh nghe để kiểm tra lại dự đốn so theo cặp
- Gọi vài học sinh đọc kết tập trớc
- Giáo viên cho nghe lại lần cuối để đến thống đáp án Ví dụ: Grade – Unit B3
Listening Guide Listening text
Set the scene: You are going to listen to the dialogue about the shelves in the library Do you know where are they?
Look at this picture and label the shelves
Mr Tan: Ok everyone Are you reary? Let’s tidy the library Now, Ba Could you put all the English books on the shelves behind the librarian’s desk, please?
Ba: Yes, sir
(12)Answers: Study area Sceiene + math 3.Geography
4+5 Newspapers and magazines 6+7 English
8 Librarinan’s desk
Mr Tan: Oh, they will go on the
bookshelf next to the study area Please put the math books on that shelf too Let’s keep the math and science books together next to the study area
Minh: Ok
An: I have som history books where you want them?
Mr Tan: put them with the geography books They are on the shelf next to the science books
Kien: And how about these magazines and newspapers?
Mr Tan: Oh, they can go on the racks in the center of the room
Kien: In the center of the room, fine Mr Tan: Do you all know What to do? Does anyone have any questions? No? Ok Let’s begin
Note:
- Giáo viên yêu cầu học sinh chép số thứ tự để điền từ
- NÕu tranh khã, cã mét sè tõ míi khã hiĨu, gi¸o viên điền trớc cho học sinh
Phần III
Kết luận kiến nghị
I KÕt qu¶
(13)thăm dị ý kiến HS lớp 7,8 trờng vào học nghe, thái độ em, hiểu biết em học thu đợc k qu nh sau:
* Phơng pháp điều tra: Phiếu trả lời câu hỏi * Đối tợng điều tra: HS khèi vµ
* Néi dung phiÕu:
1 Em cã thÊy sỵ häc giê nghe kh«ng ?
Cã Kh«ng
2 Em cã hiĨu, làm hết tập trả lời câu hỏi nghe kh«ng? Cã
Kh«ng
(Em trả lời câu hỏi cách đánh dấu tích (X) vào ô vuông có học không)
Sau phát phiếu điều tra với HS khối thu đợc kết nh sau:
Khèi
Tæng sè phiÕu
(1) (2)
Cã Kh«ng Cã Kh«ng
Sè lỵng % Sè lỵng Sl % Sl %
7 93 30 32.3 63 67.7 67 72 24 28
8 100 79 79 21 21 35 35 65 35
Ghi chó: (1) C©u hái (2) C©u hái
Quan kết điều tra thấy rõ khác nh chênh lệch thái độ HS học nghe nh kết học tập học sinh khối ( có áp dụng phơng pháp giới thiệu ) với HS khối (không áp dụng phơng pháp giới thiệu ) HS khối em hứng thú với học kỹ nghe HS đợc nâng cao
II Một vài hạn chế cách khắc phục.
Việc sử dụng phơng pháp giới thiệu có nhiều u điểm đợc chứng minh qua thực tế giảng dạy nghiên cứu nh kết học tập học sinh Tuy nhiên bên cạnh cịn vài hạn chế q trình áp dụng, chẳng hạn nh số phơng pháp gây khó khăn cho GV việc quản lý tổ chức học sinh, chuẩn bị đồ dùng, thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy
(14)Đối với vấn đề giữ gìn trật tự thảo luận tránh gây ảnh hởng đến lớp khác, GV khắc phục cách : Trớc tiến hành GV cần phải quán triệt tinh thần thực nội quy trờng lớp Trong thảo luận em ghi ý kiến giấy, trao đổi theo nhóm đến thống cử em phát biểu, tránh tình trạng em nói leo, tranh phát biểu, đa ý kiến cách tự
Do thời gian khống chế tiết học 45 phút ngồi hoạt động trớc nghe, cịn có hoạt động nghe sau nghe Vì GV phải định rõ thời gian sử dụng phơng pháp cho phần chuẩn bị nghe cách hợp lý, tránh gây ảnh hởng đến phần sau Theo GV nên sử dụng -> phút cho việc sử dụng phơng pháp giới thiệu trớc tiến hành nghe hợp lý
Bên cạnh cho HS thảo luận đa ý kiến riêng HS, GV khơng nên bác bỏ ý kiến mà đa cho lớp thảo luận đến thống Đặc biệt GV nên quan tâm đến HS yếu, khuyến khích em tham gia vào hoạt động cách đa cho em câu hỏi dễ, em tham gia nên khuyến khích, động viên để phát huy khả ca mi i tng HS
III Điều kiện áp dụng học
A Đối tợng Giáo viên
- Để sáng kiến kinh nghiệm có hiệu thực tế giảng dạy GV cần phảI có lịng nhiệt tình với cơng việc giảng dạy mình, hiểu rõ tâm lý đối tợng, lứa tuổi HS để từ lựa chọn phơng pháp cho thích hợp nhằm đạt hiệu cao
- Mỗi GV cần phải nêu cao tinh thần học tập, nâng cao trình độ hiểu biết thân áp dụng phơng pháp vào giảng dạy, phát huy tìm tịi sáng tạo phơng pháp phù hợp với đặc trng môn
- GV cần phân loại, lựa chọn phơng pháp cho phù hợp với bài,
i tng ca HS Đặc biệt phải tuân thủ thời gian học, đảm bảo đủ nội dung
- Phải chủ động nội dung kiến thức cần truyền đạt, soạn đầy đủ, chi tiết, chuẩn bị giáo cụ (nếu cần) lựa chọ ngôn ngữ truyền tải đơn giản, dễ hiểu, tạo hứng thú học tập HS
B Đối tợng HS
(15)- Thc đầy đủ nghiên túc nhiệm vụ mà cách thầy cô giáo giao cho Mỗi HS phải xác định hoạt động chuẩn bị cho việc “nghe” quan trọng Vì từ hoạt động em hiểu đợc cần nghe gì, từ em nghe rõ ràng GV tiến hành cho nghe
- Qua hoạt động trớc nghe học sinh cần phảI suy đoán, đa ý kiến cách tích cực rèn luyện kĩ nghe ngày hoàn chỉnh
IV hớng dẫn đề xuất
Việc sử dụng phơng pháp giới thiệu trớc tiến hành nghe có vai trị quan trọng, góp phần vào việc hoàn chỉnh, nâng cao kỹ HS nh nâng cao kết học tập môn ngoại ngữ Để hoạt động nghe HS đợc tiến hành tốt cịn phụ thuộc nhiều vào yếu tố bên ngồi, tơi có số vấn đề nh sau:
1 Víi nhµ trêng:
Đề nghị Ban giám hiệu nhà trờng cần tạo điều kiện giúp đỡ trang thiết bị ( đặc biệt đài băng để nghe ), đồ dùng, tài liệu tham khảo, từ điển cho t ngụn ng
2 Với giáo viên
Cần quan tâm nhiều đến phơng pháp việc giảng dạy, áp dụng linh hoạt phơng pháp cho phù hợp với đặc trng môn học Với đối t-ợng HS: tìm tịi, sáng tạo phơng pháp truyền đạt để tạo hứng thú say mê học tập HS, nâng cao trình độ kết học tập
v kÕt luËn
(16)học này, đề tài tơi đợc hồn chỉnh với mụcđích cuối góp phần vào phục vụ công tác giảng dạy Tiếng Anh cấp THCS đợc hoàn thiện nâng cao