Muốn thế khi khám phá một tác phẩm văn học các em phải rèn luyện cách đọc, cách kể (tóm tắt hay sáng tạo) và tập diễn đạt những hiểu biết của mình bằng ngôn từ riêng.. Sau đây là những n[r]
(1)HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP HỌC NGỮ VĂN 6
A ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 Trước hết cần phải hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng môn học
+ Môn Ngữ văn mơn khoa học thuộc nhóm KHXH có vị trí đặc biệt việc thực mục tiêu chung chương trình sở, góp phần hình thành người có trình độ học vấn phổ thơng sở, chuẩn bị cho học sinh đời tiếp tục học lên bậc học cao Đó người có ý thức tụ tu dưỡng, biết thương yêu q trọng gia đình; bạn bè, có lịng u nước yêu CNXH, biết hướng tới tư tưởng tình cảm cao đẹp lịng nhân ái, tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, lịng căm ghét xấu, ác người biết rèn luyện có tính tự lập, có tư sáng tạo, bước đầu có lực cảm thụ giá trị chân – thiện – mỹ nghệ thuật; trước hết văn hóa, lực thực hành lực sử dụng Tiếng Việt công cụ để tư giao tiếp Đó người ham muốn đem tài trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Muốn Ngữ văn mơn học thuộc nhóm cơng cụ Vị trí cịn nói lên mối quan hệ Ngữ văn môn khác Học tốt môn Ngữ văn có tác dụng tích cực đến kết học tập môn khác
2 Điều thứ hai em cần biết rõ là: Về tên gọi cấu tạo sách giáo khoa Ngữ văn 6 + Về tên gọi:
- Ở bậc Tiểu học gọi môn Tiếng Việt
- Trên 20 năm qua bậc THCS môn học gồm phân môn: Văn học, Tiếng việt, Tập làm văn
- Đến năm 2002 có sách giáo khoa Ngữ văn biên soạn theo hướng cải tiến chung Bộ GD-ĐT sát nhập phần lâu thường gọi phân môn (Văn – Tiếng việt – Tập làm văn)
(2)Việc thay đổi gọi cấu tạo ảnh hưởng không nhỏ đến cấu trúc sách giáo khoa, tổ chức học nhiều mặt nội dung phương pháp học tập học sinh việc giảng dạy giáo viên
+ Cấu tạo: Mỗi học, đơn vị SGK nói chung gồm đủ phần: Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn
Mục kết cần đạt đặt đầu nêu lên mục tiêu mà học sinh cần đạt tới nói chung gồm đủ phần ứng với phân môn Từ phần Văn thich dùng cho phần, mục lại xếp theo trình tự Văn, Tiếng việt, Tập làm văn
B PHƯƠNG PHÁP HỌC NGỮ VĂN 6 I SỬ DỤNG SÁCH NHƯ THẾ NÀO ? 1 Sách giáo khoa Ngữ văn 6:
Trong tay em có tập SGK Ngữ văn Bộ GD&ĐT ban hành năm 2002 Đây sách thiết thực tiện dùng gồm 35 bài; tập 1: 17 bài; tập 2: 18
Mỗi gồm tiết học ứng với phần Từng tiết bố cục theo trình tự tên văn tên học Tên thể loại tên tác giả, tên người dịch sách giáo khoa công cụ để thầy cô, học sinh tổ chức hoạt động dạy học lớp nhà Bởi điều định kết học tập là:
a Sự quán triệt mục tiêu, yêu cầu môn học, học cụ thể tâm thực yêu cầu học sinh Kết cần đạt học thường có phần
- Về kiến thức tư tưởng
- Về khả nội dung tích hợp - Rèn luyện kỹ
(3)c Đọc kỹ - ghi nhớ: Học thuộc phần đóng khung điều cốt lõi dạy giáo viên – học sinh
d Xem tranh minh họa, suy ngẫm kỹ nội dung ý nghĩa tranh Đó kênh (kênh hình) giúp sáng tỏ thêm nội dung học
2 Sách Bài tập Ngữ văn 6, sách tham khảo. - Nên sử dụng soạn xong bài, học xong
- Tránh tình trạng rập khn, lệ thuộc vào tài liệu dẫn đến lười suy nghĩ, lạm dụng sử dụng tài liệu
- Sách giáo khoa, sách tham khảo người bạn tốt người học sinh Hàng ngày, lên lớp đem theo sách giáo khoa, sách tham khảo dùng nhà
II CÁC YÊU CẦU ĐỂ HỌC TỐT MÔN NGŨ VĂN THEO TINH THẦN ĐỔI MỚI
1 Điều mà học sinh cần lưu ý phương pháp học tập là kết hợp chặt chẽ việc học tập rèn luyện kiến thức kỹ phân môn
2 Dĩ nhiên phân mơn có u cầu riêng cần nắm vững.
a Đọc diễn cảm: Đọc diễn cảm khâu giúp ta tạo niềm hứng thú làm quen với tác phẩm Đọc thơ hay, em đọc cách ngắt nhịp, gieo vần câu chữ mà phải đọc cho toát lên tình cảm nhà thơ gửi vào Hay đọc câu chuyện cổ, cần thể không khí cổ xưa, giọng điệu nhân vật truyền thuyết, cổ tích thời kỳ lịch sử không trở lại
b Bước kể tóm tắt (rút gọn) tác phẩm (nếu văn tự sự) Đây yêu cầu thiếu giúp ta nắm cốt truyện, nắm nội dung tác phẩm cách trọn vẹn với việc diễn truyện
(4)Khi kể tóm tắt ta rút ngắn độ dài Văn cịn có lời kể ngắn gọn mà thơi Tuy nhiên phải đảm bảo cốt truyện, nhân vật, việc lời nói
c. Sau đọc tóm tắt tác phẩm em phải từng bước rèn luyện cách phân tích từ thấp đến cao tác phẩm đó: Bao gồm kết cấu, ngơn ngữ, hình ảnh, nhân vật… tức phân tích yếu tố nghệ thuật để làm sáng tỏ tư tưởng tình cảm người sống tác phẩm
Trong truyện dân gian có chi tiết hoang đường kỳ ảo, khơng làm cho câu chuyện thêm ly kỳ hấp dẫn mà thân chứa ý nghĩa thật sâu sắc Trở lại với truyện Thánh Gióng, có chi tiết “đứa bé sinh khơng nói khơng cười mà sứ giả đến nói xin cứu nước” Tiếng rao sứ giả lời hiệu triệu vua Hùng, tiếng gọi non sông, Tổ quốc lâm nguy Lúc bình thường lực lượng chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc dân tộc tiềm ẩn nhân dân có giặc tiếng gọi thức tỉnh, tập hợp tất lực lượng tiềm ẩn để làm nên Thánh Gióng Đứa bé xin cứu nước nói rõ với sứ giả ta phá tan lũ giặc Đó sức mạnh nhân dân ta kết tinh lại hình tượng Thánh Gióng
Chi tiết “Bọc trăm trứng” (truyện Con Rồng – Cháu Tiên) lý giải nguồn gốc thiêng liêng cao đẹp dân tộc, chi tiết ngọc trai giếng nước (Mị Châu – Trọng Thủy) minh giải cho nỗi xót oan Mị Châu Hay ánh sáng tỏa từ gươm thần (truyền thuyết Hồ Gươm) chi tiết nghệ thuật đặc sắc làm ngời sáng lên câu chuyện người anh hùng áo vải đất Lam Sơn
Nói tóm lại lớp 6, học văn học tức phải cảm nhận hay, đẹp tác phẩm Muốn khám phá tác phẩm văn học em phải rèn luyện cách đọc, cách kể (tóm tắt hay sáng tạo) tập diễn đạt hiểu biết ngơn từ riêng
(5)Sau hướng dẫn cho việc soạn bài:
* Trước hết khâu đọc: - Đọc qua lần mắt - Đọc diễn cảm (đọc to) * Sau là: - Kể tóm tắt (nếu truyện)
* Rồi đến: - Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu Văn Bước trả lời câu hỏi quan trọng nhất, kiểm tra nhận thức em tác phẩm văn học Ở phần em thường trả lời câu hỏi gạch đầu sơ sài Như khơng rèn luyện cách diễn đạt, cách viết câu văn, đoạn văn hồn chỉnh nội dung hình thức
Ví dụ truyện “Con Rồng – Cháu tiên” có câu hỏi sau:
Chuyện Âu Cơ sinh nở có lạ ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia ? Đi phương làm ? Theo truyện người Việt Nam cháu ? việc đề cao nguồn gốc dân tộc ta người xưa có ý nghĩa ?
Các em trả lời câu hỏi đoạn văn hoàn chỉnh sau:
Trí tưởng tượng người xưa sáng tạo chi tiết đặc sắc có ý nghĩa Chi tiết “Các bọc trăm trứng nở 100 trai” mang đậm tính chất hoang đường ý nghĩa thật sâu sắc Chi tiết ngụ ý: Các dân tộc Việt Nam chung nịi giống tổ tiên Điều khiến cho người Việt Nam tự hào nòi giống, hãnh diện với tổ tiên ý thức rồng, cháu tiên, cháu vị thần đẹp nhất, người làm nên kỳ tích phi thường
Sự kỳ lạ không chỗ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở 100 trai mà chỗ hồng hào đẹp đẽ lạ thường, không cần bú mớm mà tự lớn nhanh thổi Các chàng trai bố Rồng, mẹ Tiên khơng phải người thườngs mà có dáng dấp vị thần Và theo lời bố mẹ chàng trai chia lên đường cai quản phương xây dựng nhà nước Văn lang hùng mạnh, làm nên thời đại Hùng Vương huy hoàng lịch sử dựng nước dân tộc Việt Nam
(6)Tiên chốn non cao” Để sung sướng người hạ Rồng – cháu Tiên
b Phân mơn Tiếng Việt
-Thường xun tích lũy trao đổi vốn từ lúc nơi mọi phương tiện
Ví dụ: qua sách báo, qua phương tiện thông tin, qua giảng, qua giao tiếp môi trường xung quanh Phải “năng nhặt chặt bị, ngày đàng học sàng khôn” Khi bắt gặp từ ngữ, hay câu văn hay hình ảnh đẹp phải ghi vào sổ tay phải thường xuyên mang theo bên đểv ghi chép
- Cần tăng cường rèn luyện kỹ dùng từ cho dể điễn đạt ý rõ ràng tiến đên mức nghệ thuật
Ví dụ: Trong đoạn văn tả mưa rào, Tơ Hồi chủ yếu quan sát tả thính giác Qua tiếng mưa mà biết mưa tới nhanh, mạnh, ban đầu thưa thứa, (lẹt đẹt, lách tách, rào rào, đôm độp, lùng bùng, ố…)
Bằng từ ngữ gợi cảm tác giả miêu tả cách xác, tinh vi, làm rõ đặc điểm mưa rào
Và học cách dùng từ câu văn bản, vốn văn hóa dân tộc tục ngữ, ca dao
Đặc biệt cần phải học kỹ thuật dùng từ qua biện pháp tu từ để có cách viết tinh tế sinh động, gợi cảm hơn: Cụ thể cách dùng từ đáy lòng, đảo ngữ, điệp ngữ, so sánh, nhân hóa, ẩn dụ…
Ví dụ: Nghệ thuật đảo ngữ sau đây:
Câu văn: Xa xa, cánh buồm thấp thống
Có thể dùng đảo ngữ tạo thành câu văn khác giúp cho diễn đạt thêm sinh động hơn, ý nhấn mạnh
(7)Còn câu văn sau đây, vật trở nên gần gũi nhờ nghệt thuật nhân hóa đặc sắc
Hồ ngày đêm gầm gừ tốt bụng Ai xin muốn cũng cho.
(Truyện Kinh Ba Na anh em) Đoạn thơ tả Lượm sau gợi cảm tác giả huy động đội quân tinh nhuệ từ láy nhiều đến hay đến
Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh
(Lượm – Tố Hữu) * Biết cách dùng từ đặt câu để đạt điều cần thiết cho đúng hay sinh động, hấp dẫn, lôi người đọc người nghe.
* Vận dụng nhiều kiểu câu linhh hoạt xếp linh hoạt trật tự từ để diễn dạt ý rèn luyện cách viết câu thành thạo.
Một em học sinh viết câu văn gợi cảm tả ban mai sau:
“Bầu trời xanh cao vời vợi Trong tổ nhỏ lót rơm êm nệm, đơi chim xinh xắn bay ra: hót líu lo, rối rít đón chào ngày Chúng nhún chân nhè nhẹ khéo lên cành phượng rà xuống hoa mào gà đỏ ửng, rung rinh luồng gió buổi sớm Quanh bơng hoa cẩm chướng đủ màu chen lấn đám xanh Một gió thoảng qua, trời se se lạnh, tơi cảm thấy dễ chịu với mùi hương thơm nhẹ.
(Nguyễn Hồng Lam) * Biết viết tốt luận văn theo thể loại
- Muốn làm tốt luận văn trước hết phải học tốt văn học Đó nguồn tư liệu quan trọng, nguồn “tài nguyên vô giá” cho viết văn sát thực sinh động hơn, cụ thể hơn, giàu sức thuyết phục
(8)khi viết văn tình cảm nhiều Khơng cho văn hay
- Sau viết đầu đề có hình ảnh đạt yêu cầu nội dung hình thức
Bởi hình ảnh đặc trưng văn mà không môn khoa học xã hội có là: nói hình ảnh, mơ tả, diễn đạt, minh họa lý luận phải hình ảnh Khơng có hình ảnh khơng có văn chương Văn hay sai, văn sâu hay cạn, văn có tác dụng thấm thía hay hời hợt nhà văn biết sử dụng khai thác hìn ảnh đến mức
C KẾT LUẬN
Để học tốt Ngữ văn phải thực tốt yêu cầu lớp, nhà sau: I Ở LỚP:
1 Phải ý lắng nghe lời cô thầy giảng nghe bạn phát biểu 2 Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lúc như:
- Nghe giảng
- Theo dõi sách giáo khoa - Theo dõi cô giáo ghi bài
- Động não phát huy tính tích cự sáng tạo để phát biểu ý kiến xây dựng bài 3 Ghi chép nhanh mục chính, ý giáo ghi bảng và những lời bình hay vào ghi.
II Ở NHÀ 1 Học
- Xem lại sách
- Đối chiếu với sách giáo khoa để chuẩn lại ghi chép
- Học thuộc ghi nhớ, làm đủ bài, phương pháp Nhất viết câu cho ngữ pháp, trình bày cho mạch lạc, ý tứ phân minh
- Chăm học thuộc lòng thơ văn
- Chăm đọc sách tham khảo, báo, chuyện để tích lũy vốn kiến thức, từ ngữ 2 Viết
(9)- Chăm viết thực hành để luyện bút, dạng tiểu luận, nhật ký Tập sáng tác thơ ngắn nói lên cảm nghĩ, cảm xúc
- Làm thêm cô giáo giảng bài, cảm nghĩ, cảm thụ - Tập ghi lại nhận xét cảm xúc thơ
Tóm tắt: Cần ghi nhớ từ sau: