ĐỔI MỚI KTĐG, THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PPDH MÔN GDCD THCS

Câu 8 : (3đ) Trước hết, em không đồng ý với suy nghĩ của bạn Toàn, vì bạn Toàn chỉ nghĩ cho bản thân mình chứ không biết quan tâm giúp đỡ, chia sẽ những khó khăn, vất vã đối với người [r]

Báo cáo hội thảo

"Về công tác đổi KTĐG , thúc đẩy đổi phơng pháp dạy học môn GDCD THCS ''

I.Đặt vấn đề

Một t tởng đổi giáo dục - Đào tạo tăng cờng giáo dục công dân cho học sinh Điều thể Nghị Đảng, Luật Giáo dục văn đạo Bộ Giáo dục đào tạo: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp HS phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ nhằm hình thành nhân cách ngời Việt Nam XHCN, xây dựng nhân cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" (trích Luật Giáo dục)

Mơn giáo dục cơng dân nói chung mơn GDCD trờng THCS nói riêng mơn học có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ xây dựng t cách trách nhiệm cơng dân cho HS Nó cung cấp cho HS hệ thống giá trị đạo đức, pháp luật chuẩn mực lối sống phù hợp với yêu cầu xã hội, giúp HS biết sống hoà nhập xã hội với t cách cơng dân tích cực động; góp phần quan trọng hình thành phẩm chất, nhân cách ngời Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH- HĐH đất nớc tăng c-ờng khả hội nhập xu phát triển tiến thời đại Chính mục tiêu môn giáo dục công dân cần xác định rõ :

1 VÒ kiÒn thøc

- Hiểu đợc chuẩn mực đạo đức pháp luật bản, phổ thông, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS quan hệ với thân, với ngời khác, với công việc với môi trờng sống

- Hiểu ý nghĩa chuẩn mực phát triển cá nhân xã hội; cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để đạt đợc chuẩn mục

kĩ

- Bit ỏnh giỏ hnh vi thân ngời xung quanh; biết lựa chọn thực ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật, văn hoá xã hội giao tiếp hoạt động (học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí )

- Biết tự tổ chức việc học tập rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực học

Về thái độ

- Có thái độ đắn, rõ ràng trớc tợng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hố đời sống hàng ngày; có tình cảm sáng, lành mạnh ngời, gia đình, nhà trờng, quê hơng, đất n-ớc

- Có trách nhiệm hành động thân; có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xã hội tích cực, động

Với mục tiêu trên, ta hiểu dạy học GDCD khơng phải đơn giản truyền thụ tri thức, giúp HS có nhận thức đúng, mà qua hình thành HS thái độ đắn vấn đề, kiện đạo đức, pháp luật, cụ thể yêu đúng, tốt; ghét xấu, sai; có tình cảm sáng, lành mạnh; có niềm tin vào tính đắn cần thiết chuẩn mực đạo đức, pháp luật Việc hình thành kĩ dạy học môn GDCD không dừng chổ hình thành HS khả tự đánh giá đánh giá hành vi ngời khác, đánh giá tính chất việc, nh khả lựa chọn cách ứng xử cần thiết, mà cao phải hình thành HS nhu cầu hành động, thể điều học sống ngày, thể phơng châm thống nhận thức hành động, lời nói hành vi

Mơn GDCD có mối quan hệ chặt chẽ với , đó, xúc cảm, tình cảm đạo đức nền, mơi trờng giáo dục thuận lợi, có tác động trở lại nhận thức, giúp HS tiếp nhận giá trị cách hứng thú , tự giác , làm cho lý trí em trở nên sáng suốt Trong dạy học GDCD, hành động phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật đích cuối cần đạt đợc Nếu HS khơng có chuyển biến hành động có nghĩa việc dạy học không đạt hiệu

II Yêu cầu chung việc kiểm tra đánh giá

Trong quy trình dạy học kiểm tra đánh giá đợc coi khâu cuối hoạt động dạy học Nhng kiểm tra đánh giá phải đợc thực suốt trình dạy học với mục đích phát kịp thời -u ,nhợc điểm HS q-uá trình nhận thức , rèn l-uyện kỹ , biể-u thái độ , phát tình cảm , niềm tin HS kịp thời có biện pháp uốn nắn , điều chỉnh phù hợp với HS Kiểm tra đánh gía không nhằm mục tiêu đánh giá kết cuối hoạt động lĩnh hội kiến thức mà biện pháp kích thích hoạt động nhận thức HS góp phần nâng cao chất lợng , hiệu dạy học

* Những yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập : + Sự hiểu biết HS nội dung giá trị học , thực chất chuẩn giá trị đạo đức hay pháp luật

+ Kiểm tra đánh gía hình thành kỹ , hành vi hoạt động

+Kiểm tra đánh giá phát triển xúc cảm , tình cảm , niềm tin , có thái độ rõ ràng trớc việc tợng đạo đức , pháp luật thân ngời xung quanh Hớng tới hình thành HS tính thống nhận thức , tình cảm hành động

của HS học để điều chỉnh, từ giúp HS tự đánh giá đợc trình học tập rèn luyện, rút u, nhợc điểm thân so với yêu cầu giáo dục để khắc phục, phấn đấu tự hoàn thiện

2 Việc kiểm tra phải góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phơng pháp học tập môn GDCD cho HS Cụ thể HS phải hiểu đợc khơng phải học thuộc lịng nội dung khái niệm, chuẩn mực đợc, mà phải biết liên hệ nội dung học huy động vốn kinh nghiệm sống thân để giải vấn đề, tình đạo đức, pháp luật (gồm kinh nghiệm nhận thức, kinh nghiệm cảm xúc, kinh nghiệm đánh giá, kinh nghiệm ứng xử)

3 Chú trọng đến việc kiểm tra thái độ, tình cảm, kĩ nhận xét, đánh giá, phân biệt sai, khả vận dụng thực hành sống Trên sở đó, thức đẩy HS tích cực rèn luyện theo u cầu chuẩn mực mà học đặt

4 Đổi nội dung hình thức kiểm tra cho phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi dạy học mơn theo hớng đa dạng hố hình thức kiểm tra

- Kết hợp tự kiểm tra đánh giá cá nhân với KTĐG nhóm HS , Của GV dạy GDCD

- Kiểm tra liền với đánh giá Đánh giá nhận xét , lời , hay ghi vào , phân loại , cho điểm

- Kết hợp KTĐG qua đọc , viết với KTĐG qua sản phẩm , qua loại hình hoạt động thực tế , giao lu HS

- KÕt hỵp kiĨm tra tù ln với trắc nghiệm khách quan

- Kiểm tra qua nhiều kênh khác : Cần kết hợp kiểm tra, đánh giá GV dạy GDCD với nhận xét lực lợng giáo dục khác nh GV chủ nhiệm, cán Đoàn, Đội, tập thể HS tự nhận xét cá nhân HS để thực đợc điều này, GV dạy GDCD phải thờng xuyên liên hệ, kịp thời nắm bắt thông tin nhận xét qua lực lợng giáo dục thái độ, hành vi HS liên quan đến chuẩn mực học có hình thức khuyến khích HS tự liên hệ, tự kiểm tra, tự đánh giá Biện pháp nhằm khắc phục tách rời nhận thức hành động, giúp củng cố tăng cờng ý thức rèn luyện HS

5.Tiếp tục thực có hiệu vận động "Hai không " kiểm tra đánh giá

6 Thực quy chế đánh giá , xếp loại HS đợc ban hành theo QĐ số 51/2008/QĐ-BGDĐT ( Ngày 15/09/2008)

III Néi dung kiĨm tra

*ViƯc kiĨm tra kÕt qu¶ häc tËp môn GDCD cần thực những nội dung sau:

1 Nội dung chuẩn mực, cụ thể: chuẩn mực gì, biểu cụ thể có tính chất đặc trng Ví dụ: Biểu tiết kiệm, lễ độ, tôn trọng kỉ luật, sống chan hoà với ngời

2 Nội dung quy định pháp luật quyền nghĩa vụ công dân liên quan đến chủ đề học (Ví dụ: Quyền bất khả xâm phạm chỗ )

4 Mối quan hệ chuẩn mực Ví dụ quan hệ siêng năng, kiên trì tiết kiệm; lễ độ lịch tế nhị

5 ý nghĩa, tác dụng việc thực chuẩn mực cá nhân, gia đình, xã hội tác hại việc vi phạm chuẩn mực

6 Biểu thái độ trớc tình huống, vấn đề có liên quan đến chuẩn mực

7 Cách ứng xử theo yêu cầu chuẩn mực tình có liên quan

8 Việc thực chuẩn mực giá trị (hành vi đạo đức, pháp luật, văn hoá, lối sống) đời sống ngày thân HS bn

IV Các hình thức kiểm tra

Hỡnh thức kiểm tra phong phú, đa dạng, phù hợp với mục tiêu đánh giá trình học tập rèn luyện HS theo yêu cầu chuẩn mực nhằm kiểm tra nhận thức, kĩ năng, thái độ, xúc cảm, tình cảm, hành vi, thói quen đạo đức, pháp luật HS

* Cã hình thức kiểm tra nh sau:

1 HS tự luận nội dung thuộc chủ đề học Ví dụ: Vì phải tơn trọng kỉ luật: hoặc: Học quyền trẻ em, em có suy nghĩ nh bổn phận thân?

2 yêu cầu HS nêu biểu chuẩn mực đạo đức, pháp luật mà em học

3 Yêu cầu HS lấy ví dụ hành vi thực vi phạm chuẩn mực đạo đức, pháp luật giải thích lí lựa chọn

4 Đa tập trắc nghiệm, cho HS lựa chọn sai hành vi thực vi phạm chuẩn mực, lựa chọn cách ứng xử đúng, tối u tình có liên quan tới chuẩn mực học

5 Đa tập, có nhiều biểu hiện, ý kiến, quan điểm hành vi có liên quan đến chuần mực học, yêu cầu HS nêu thái độ mình, tán thành khơng tán thành giải thích lí

6 Đa tình yêu cầu HS phân tích tình huống, đánh giá sai đa định tình em làm gì? Vì em làm nh vậy?

7 HS tự liên hệ, nhận xét xem thân thực chuẩn mực nh nào? Đã có vi phạm gì? Vì sao? Biện pháp khắc phục thiếu sót rèn luyện thân

8 HS liên hệ thực tế lớp, trờng, địa phơng, tìm biểu tốt cha tốt, đề xuất biện pháp khắc phục điều cha tốt

9 Kiểm tra qua quan sát hoạt động sản phẩm hoạt động học sinh

giao lu Qua quan sát hoạt động sản phẩm hoạt động, GV nhận xét, đánh giá tinh thần thái độ nh kết tham gia hoạt động, giao lu, ứng xử HS cho điểm

V tiêu chí quy trình đề kiểm tra Tiêu chí :

- Néi dung kh«ng n»m chơng trình - Nội dung rÃi chơng trình

- Cú nhiu cõu hi đề

- Tỷ lệ điểm dành cho mức độ nhận thức so với tổng số điểm phù hợp với chuẩn kiến thức , kỳ yêu cầu thái độ :

+ Nhận biết : 20% ; Thông hiểu : 50% ; Vận dụng : 30% Quy trình đề kiểm tra :

- Xác định mục tiêu , mức độ , nội dung hình thức kiểm tra - Thiết lập bảng hai chiều

- ThiÕt kÕ c©u hái

- Xây dựng đáp án hớng dẫn chấm

VI Thực trạng việc KTĐG kết học tập môn GDCD

Qua quan sát thực tiễn dạy học môn GDCD nay, có số nhận xét việc KTĐG kết häc tËp nh sau:

Nhìn chung, GV tiến hành kiểm tra miệng , kiểm tra 15' 1tiết -HK quy trình chơng trình Bộ GD quy định GV ý kiểm tra việc nắm vững kiến thức cũ HS, củng cố nội dung chuẩn mực học, nhắc nhở HS nhiệm vụ học tập thờng xuyên; liên hệ, gắn kiến thức cũ với nội dung Biết vận dụng kiến thức để giải tình xảy sống ,có tác dụng giúp cho việc học đợc liên tục, hệ thống

Qua hình thức đổi KTĐG , thúc đẩy đổi phơng pháp dạy học GV hình thành đợc cho HS thói quen chủ động , tích cực lĩnh hội kiến thức HS biết cập nhật thông tin ngày để xử lý tình xảy sống , nhằm giúp cho em khắc sâu kiến thức học

*Bên cạnh đó, việc kiểm tra cịn nhợc điểm, hạn chế tồn tại nh sau:

- GV chủ yếu quan tâm kiểm tra nhận thức, kiểm tra hiểu khái niệm, cha quan tâm thích đáng đến kiểm tra thái độ HS trớc tình huống, kiện đạo đức, pháp luật kĩ hành vi ứng xử, vận dụng kiến thức học thực hành sống Điều dẫn đến chỗ khả vận dụng thực hành HS bị hạn chế cha tạo đợc động lực khiến HS hăng say rèn luyện theo chuẩn mực học

- Việc kiểm tra bó hẹp khn khổ học, cha gắn với hoạt động khác lớp, trờng nh hoạt động Đoàn, Đội, hoạt động lên lớp trờng học, với phong trào xã hội cha tranh thủ đợc ý kiến nhận xét, đánh giá lực lợng giáo dục khác nhà trờng

kiểm tra viết Do em có hội bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận, quan điểm riêng

- ThËm chÝ cã nơi, có GV kiểm tra thuộc HS, không quan tâm xem HS có hiểu hay không Đó thiếu sót lớn cần phải kiên qut kh¾c phơc

- Việc đề kiểm tra trắc nghiệm đòi hỏi GV phải tập hợp nhiều yếu tố kiến thức nên đôi lúc GV làm chiếu lệ số lợng câu hỏi cha đảm bảo theo yêu cầu

- Trong đề kiểm tra đơi lúc GV đa tình , dừng lại kiểm tra kiến thức đơn nên HS cha động não xử lý tình

- Việc đánh giá cho điểm GV kiểm tra miệng ( cũ ) đơi lúc cịn tuỳ tiện theo cảm nhận cá nhân , đôi lúc HS trả lời yêu cầu nhng GV không mạnh dạn điểm tối đa

- Đề kiểm tra 15' : Vì lợng kiến thức gói gon từ 1-2 câu hỏi nên GV làm đáp án , biểu điểm chấm ,do điểm đánh giá đơi lúc thiếu xác

VII Các loại đề kiểm tra

Có hai loại kiểm tra đợc quy định kế hoạch dạy học kiểm tra thờng xuyên kiểm tra định kì Vận dụng quy định đó, mơn GDCD có loại kiểm tra nh:

- Kiểm tra thờng xuyên: Gồm kiểm tra miệng kiểm tra viết15' - Kiểm tra định kì: Gồm kiểm tra viết tiết cuối học kì

- Ngồi ra, cho HS làm tập thực hành (su tầm, điều tra, tìm hiểu thực tế chủ đề, thu hoạch sau tham quan ), tuỳ mức độ mà cho điểm tính vào điểm kiểm tra 15 phút tiết

1 KiĨm tra miƯng

Kiểm tra miệng hình thức đợc tiến hành thờng xuyên vào đầu học , nhằm củng cố nội dung học tập trớc, liên hệ với nội dung sau Kiểm tra miệng đợc thực vào trình giảng ,giữa cuối học GV muốn đánh giá việc nắm vững vận dụng tri thức, kĩ HS nh việc biết liên hệ tri thức, kĩ cũ Tuy nhiên, cần lu ý không nên lạm dụng, dùng cách tràn lan, tuỳ tiện

2 KiÓm tra viÕt

Kiểm tra viết hình thức đánh giá mang tính chất truyền thống Song cần nhớ điểm không kiểm tra học thuộc lịng, mà chủ yếu kiểm tra trình độ hiểu vấn đề khả vận dụng vấn đề, kiểm tra sáng tạo, động hoạt động nhận thức hình thức kiểm tra tự luận kết hợp trắc nghiệm Vì vậy, viết khơng nên trả lời câu hỏi, mà tập tình huống, kiện để em nhận xét, đánh giá, tự tìm cách ứng xử, cách giải

Cần lu ý dù kiểm tra dới hình thức (kiểm tra miệng, kiểm tra viết hay qua hoạt động) cần kết hợp mặt:

- Nhận xét HS mục tiêu dạy học mơn GDCD gồm nhận thức, kĩ vận dụng lí thuyết, khả giải tình đạo đức, pháp luật ý thức thái độ học tập, rèn luyện HS

VIII KÕt luËn

Để đáp ứng nhu cầu đổi phơng pháp dạy học -Phát huy tính tích cực HS phù hợp với xu phát triển thời đại Trong năm gần đây, môn GDCD đa vào hoạt động có quy trình , có đạo sát Chuyên viên Sở GD&ĐT - Phòng GD -Tổ chức thờng xuyên đạt hiệu cao chuyên đề ĐM phơng pháp dạy học ứng dụng CNTT , đổi kiểm tra đánh giá nhiều hình thức nên chất l-ợng dạy học môn vào chiều sâu , HS lĩnh hội đợc "Điều hay , lẽ phải " sống điều quan trọng giảm thiểu tối đa vi phạm hành vi đạo đức nh pháp luật học đờng

Trớc xu hội nhập - Sự xúc lối sống xã hội ngày cao địi hỏi GD mơn GDCD THCS phải then chốt để rèn giũa , để ơm mầm cho xã hội "Mỗi mần xanh lớn lên phải khoẻ mạnh từ cội nguồn gốc rễ " Chính điều ngời GV phải hội đủ phẩm chất - Tri thức , thực "Tấm gơng sáng " để từ em lớn dần nhân cách phát triển tốt trí tuệ Vì việc đổi kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi phơng pháp dạy học đòi hỏi phải thực nghiêm túc , đồng thờng xuyên

* Một số đề kiểm traminh hoạ A đề kiểm tra miệng lớp 6

* VÝ dơ 1:

KiĨm tra miệng Siêng năng, kiên trì, dùng số câu hỏi tập sau:

1 Thế siêng năng? kiên tr×?

2 Hãy kể việc làm thể tính siêng năng, kiên trì em Có ngời cho rằng: Thời đại ngày khoa học kĩ thuật phát triển, máy móc làm thay cho ngời, khơng cần phải siêng Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

4 Em hÃy nêu biểu tính siêng năng, biểu tính kiên trì

5 Em ứng xử tình trêng hỵp sau?

GV nêu tình huống, trờng hợp nh gặp khó, việc khó (ví dụ học xa, đờng ma trơn); phải khắc phục khó khăn thân (ví dụ nói ngọng, nói lắp, hay ngủ dậy muộn, hay ngủ gật lớp ) yêu cầu HS nêu cách ứng xử

*VÝ dơ 2:

KiĨm tra miệng Công ớc Liên hợp quốc quyền trẻ em, dùng số câu hỏi sau:

1 Các quyền trẻ em chia làm nhóm? Là nhóm quyền nào? Em hiểu quyền đwocj bảo vệ quyền đợc tham gia trẻ em (quyền đợc sống còn, quyền đợc phát triển)?

2 Em h·y kÓ việc làm thực tốt quyền trẻ em việc làm vi phạm quyền trẻ em mà em biết

B đề kiểm tra viết 15 phút lớp

*VÝ dô 1: Đề kiểm tra 15 phút Tôn trọng kỉ luật:

Câi 1: Thế tôn trọng kỉ luật? HÃy nêu ví dụ việc làm tôn trọng kỉ luật việc làm thiếu tôn trọng kỉ luật

Câu 2: Em đồng ý với ý kiến sau đây? (đánh dấu + vào ô trống bên cạnh)

a ChØ cã nhµ trêng míi cã kØ luật

b Tôn trọng kỉ luật tôn trọng tôn trọng ngời c Kỉ luật làm ngời gò bó, tự

d Nhờ có kỉ luật, lợi ích ngời c bo m

đ Tôn trọng kỉ luật giúp ngời cảm thấy vui vẻ thản e Kh«ng cã kØ lt, mäi viƯc vÉn tèt 

g Nhê t«n träng kØ lt, mäi viƯc tiÐn hành thuận lợi, có kết qủa h Có tôn träng kØ lt, chóng ta míi tiÕn bé, trë nªn ngời tốt.

i Để trở thành ngời biết tôn trọng kỉ luật, cần nghiêm khắc với thân

k đâu có kỉ luật, có nề nếp  Đáp án

C©u 1: Có yêu cầu:

- Nờu c th no tôn trọng kỉ luật: biết tự giác chấp hành quy định chung tập thể, tổ chức xã hội nơi, lúc Tông trọng kỉ luật thể việc chấp hành tốt phân công tập thể lớp học, quan, doanh nghiệp

- Nêu đợc nhũng ví dụ việc làm tơn trọng kỉ luật nh học giờ, nghỉ học có xin phép, thực tốt nội quy nhà trờng, điều lệ Đội TNTP, giữ trật tự nơi công cộng ; nêu đợc ví dụ việc thiếu tơn trọng kỉ luật nh nói chuyện riêng làm vic riờng gi hc

Câu 2: Đánh dấu + vào ô trống tơng ứng với câu: b,d,®,g,h,i,k. Híng dÉn cho ®iĨm

Câu 1: điểm, yêu cầu trả lời đợc điểm. Câu 2: điểm, lựa chọn đợc 0,4điểm. C.Đề kiểm tra 1tiết lớp 7:

MA TRẬN

Nội dung chủ đề (mục tiêu) Cấp độ tư duy Nhận

xét

Thông hiểu Vận dụng

A Hiểu biểu “sống giản dị” Câu TN

0,5đ

B Hiểu biểu lòng trung thực Câu TN

0,5đ C Phân biệt ý kiến đúng, sai tự

trọng

Câu TN 1đ

đạo” TN-1đ E Nêu yêu thương

con người

Câu TL-1đ G Nhận xét, đánh giá hành vi liên

quan đến đoàn kết, tương trợ

Câu TL 2đ

H Giải thích cần phải đồn kết, tương trợ

Câu TL 1đ

I Đề xuất cách ứng xữ trước tình liên qn đến lịng u thương người

Câu TL- 3đ

Tổng số câu hỏi

Tổng điểm 2đ 5đ 3đ

Tỷ lệ 20% 50% 30%

ĐỀ :

I/ TRẮC NGHIỆM:

Câu 1: Biểu sống giản dị? A Diễn đạt dài dịng,dùng nhiều từ bóng bẩy B Nói cộc lốc, trống khơng

C Làm việc sơ sài , cẩu thả D Lời nói ngắn gọn,dễ hiểu

Câu 2: Em tán thành ý kiến nói lịng trung thực? A Nhận lỗi thay cho bạn

B Thẳng thắn phê bình bạn mắc khuyết điểm C Bao che thiếu sót cho người giúp đỡ D Quay cóp kiểm tra

Câu 3: Hãy ghi chữ Đ vào câu chữ S vào câu sai tương ứng với câu sau:

A Dù khó khăn đến cố gắng thực lời hứa

B Chỉ điểm cao em khoe với bố mẹ,còn điểm khơng

C Khơng làm kiên khơng quay cóp nhìn bạn

D Nếu có khuyết điểm ,khi nhắc nhở Nam vui vẻ nhận lỗi không sửa chữa

Tôn sư trọng đạo tôn trọng làm thầy giáo, cô giáo Coi trọng dạy cho

II/ TỰ LUẬN:

Câu 1: Em cho biết yêu thương người?

Câu 2: Giờ kiểm tra tốn có khó, hai bạn ngồi cạnh góp sức để làm chung Em có suy nghĩ việc làm hai bạn đó? Câu 3: Vì cần phải đồn kết , tương trợ?

Câu4: Vân bị ốm phải xin phép nghỉ học nhà tuần.Chi đội 7A cử

Toàn chép giảng cho Vân sau buổi học, Tồn khơng đồng ý, với lí Vân khơng phải bạn thân Tồn.Nếu em lớp trưởng em làm trước tình đó?

ĐÁP ÁN

I Trắc nghiệm (3đ)

Câu 1: D Câu 2: B Câu 3: Sai B, D Đúng A,C

Câu 4: Tôn sư trọng đạo tơn trọng, kính u biết ơn đói với người làm thầy giáo, giáo (đặc biệt thầy, cô giáo dạy mình) lúc, nơi

- Coi trọng điều thầy dạy, coi trọng làm theo đạo lí mà thầy dạy cho

II Tự luận (7đ)

Câu 5: (1đ) Yêu thương người quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn hoạn nạn Câu 6: (2đ) Em tán thành với việc làm bạn

- Bài tốn khó nên bạn suy nghĩ khơng cách giải nên bạn suy nghĩ để giải tốn

- Cả bạn biết đồn kết, tương trợ gặp khó khăn Nhờ mà vượt qua khó khăn

Câu 7: (1đ) Chúng ta cần phải đoàn kết tương trợ vì:

- Đồn kết tương trợ giúp dễ dàng hoà nhập, hợp tác với người xung quanh người yêu quí

- Đồn kết tương trợ cịn giúp tạo nên sức mạnh để vượt qua khó khăn

Câu 8: (3đ) Trước hết, em không đồng ý với suy nghĩ bạn Tồn, bạn Tồn nghĩ cho thân khơng biết quan tâm giúp đỡ, chia khó khăn, vất vã người khác

- Giải thích cho bạn Tồn biết dù bạn khơng phải bạn thân Vân Vân bạn lớp với Tồn Đã bạn phải biết u thương, quan tâm giúp đỡ lẫn (đặc biệt trường hợp bạn ốm đau, lại bạn học lớp)

- Khuyên bạn Toàn phải biết quan tâm chia với người khác Làm người u mến q trọng, có lúc củng gặp khó khăn hoạn nạn bạn Vân

D.§Ị kiĨm tra HKI- Líp

MA TRÂN

Nội dung chủ đề ( mục tiêu ) Các cấp độ tư duy Nhận

biết

Thông hiểu

Vận dụng 1.Nhận biết làm việc có

suất,chất lượng, hiệu

C1-TN ( 0,5đ )

2 Nhận biết động C1- TN

( 0.5đ ) Hiểu truyền thống dân tộc để xác định

được hành vi thuộc số truyền thống dân tộc

C1-TN (0,5đ) Hiểu hợp tác để xác định

cơng trình kết hợp tác nước ta với nước khác

C4-TN (0,5đ)

5.Hiểu rõ tự chủ C5-TN

(0,5đ) Hiểu động, sáng tạo để

xác định câu tục ngữ tươngứng

C6-TN (0,5đ) Hiểu phải chống chiến tranh, bảo

vệ hồ bình.Liên hệ việc thân làm để thể lịng u hồ bình

C7- TL (1đ)

C7-TL (1đ) 8.Vận dụng kiến thức học để xử lí

các tình lí tưởng sống TN C8-TL (4đ)

9 Nêu ý nghĩa động, sáng

tạo C9-TL (1đ)

Tổng số câu hỏi

Tổng số điểm 2.0 2,0 6,0

ĐỀ

I/ TRẮC NGHIỆM: ( 4đ )

Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp cụm từ sau để điền vào

chỗ trống: Tạo ra, tạo được, giá trị, giá trị cao.

Làm việc có suất, chất lượng, hiệu nhiều sản phẩm có nội dung lẫn hình thức thời gian định

Câu 2: Khoanh tròn vào chữ khái niệm

A/ Năng động tích cực, chủ động ,dám làm việc

B/ Năng động say mê tìm tịi, phát xử lí linh hoạt tình

C/ Năng động tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám làm D/ Cả ý

Câu 3: Nối biểu cột A với truyền thống đạo đức cột B cho phù hợp

A- Biểu hiện B- Truyền thống đạo

đức a.Tham gia hoạt động đền ơn , đáp nghĩa 1/ Hiếu thảo b.Tìm hiểu lịch sử chống ngoại xâm

dân tộc 2/ Cần cù lao động

c Kính trọng người 3/ Yêu nước

d Thăm hỏi, chăm sóc ơng bà 4/ Biết ơn

đ Làm việc cách thường xuyên e Làm nhiều sản phẩm

Câu 4: Trong cơng trình sau cơng trình kết

hợp tác nước ta với nước khác? A/ Khai thác dầu Vũng Tàu

B/ Thành cổ Quảng Trị C/Cầu Đông Hà

D/Nhà máy thuỷ điện Hồ Bình

Câu 5: Những biểu thể rõ tính tự chủ ? A/ Ln làm theo số đông

B/ Không bị người khác làm ảnh hưởng, ln hành động theo ý

Câu 6: Câu tục ngữ sau nói động, sáng tạo? A/ Cái khó ló khơn

B/Miệng ăn, núi lở

C/ Tốt gỗ tốt nước sơn D/ Vàng gió, đỏ mưa

II/ TỰ LUẬN:

Câu 1: Vì phải chống chiến tranh, bảo vệ hồ bình?

Bản thân em làm để thể lịng u hồ bình?

Câu 2: Trong buổi diễn đàn học sinh lớp với chủ đề: “ Lí tưởng

sống niên, học sinh thời đại ngày nay” chi đoàn tổ chức nảy sinh hai quan điểm:

a/ Thanh niên, học sinh phải nổ lực học tập, rèn luyện chuẩn bị hành trang để lập thân , lập nghiệp, góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc “ Thanh niên phải sống nhắm mắt xuôi tay ân hận năm tháng sống hồi , sống phí”

( lời Pa-Ven tác phẩm “ Thép đấy” ) b/ Học sinh trung học tuổi ăn, tuổi chơi nên biết tranh thủ ăn chơi, hưởng thụ.Còn việc học hành , làm việc , cống hiến việc làm suốt đời

1b/ Em tán thành quan điểm hai quan điểm trên? Vì sao? 2b/ Mơ ước em tương lai gì?Em làm để đạt mơ ước

Câu 3: Tính đơng ,sáng tạo có ý nghĩa sống

-ĐÁP ÁN

I/TRẮC NGHIỆM:

Câu 1: (1đ ) Tạo được; Giá trị cao Câu 2:( 0.5đ ) C

Câu 3: ( 1đ ) Nối a-4; nối b-3; nối d-1; nối đ-2 Câu 4: chọn A; D

Câu 5: Chọn D Câu 6: Chọn A

II/ TỰ LUẬN:

Câu 1: Hs có cách diễn đạt khác cần nêu ý sau:

- Hồ bình khát vọng , ước mơ nhân dân ta nhân dân giới Chiến tranh thảm hoạ gây đau thương cho người

- Hiện nhiều nơi giới xảy chiến tranh, xung đột ngòi nổ chiến tranh âm ỉ nhiều nơi Nước ta hồ bình nhiều lực thù địch tìm cách phá hoại sống bình n

b/ u cầu học sinh nêu việc mà học sinh làm để thể lịng u hồ bình

Câu 2: Câu ( đ ) :

a/ Tán thành quan điểm 1.vì:

- Thanh niên học sinh chủ nhân tương lai đất nước , lực lương nồng cốt đảm đương trách nhiệm lịch sử , khơi dậy hào khí Việt Nam lòng tự hào dân tộc tương lai

- Thanh niên học sinh ngày kế thừa thành thành tốt đẹp mà hệ cha anh trước phải đổ bao xương máu có Vì vây , từ học sinh phải sức học tập , rèn luyện cách tồn diện để có đủ đức , đủ tài mai sau lập thân , lập nghiệp góp phần xây dựng nước Việt Nam độc lập , giàu mạnh , xã hội công , dân chủ , văn minh ; xứng đáng với hi sinh to lớn hệ trước b / Học sinh tự bộc lộ ước mơ nêu hướng rèn luyện ( kế hoạch cụ thể ) thân cách hợp lí

Câu 3: Ý nghĩa động, sáng tạo:

- Năng động sáng tạo phẩm chất cần thiết người lao động x ã hội

hiện đại Nó giúp người vượt qua ràng buộc hồn cảnh rút ngắn thời gian để đạt mục đích đề cách nhanh chóng tốt đẹp

- Nhờ động, sáng tạo người làm nên kì tích vẻ vang, mang lại niềm vinh dự cho thân , gia đình đất nước

Bài dạy minh hoạ

1 / Bài 13 : "Quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế "- Lớp *GV thể : Hồng Thị Thanh Loan

2/ Bµi 14 : "Trật tự an toàn giao thông "-Tiết 1- Líp * GV thĨ hiƯn : Ngun Thuỳ Linh

Đồng Thị BÝch HiÒn