Ở tuổi vị thành niên, các bạn học sinh còn biết bao điều cần trau dồi để hoàn thiện mình, đặc biệt là các kĩ năng sống cần thiết đẻ tự bảo vệ bản thân trước những hiểm nguy ngoài xã hội.[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN SƠN PHÒNGGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-***** -ĐỀ TÀI NCKH-KT:
“Nâng cao nhận thức kĩ tự bảo vệ học sinh THCS bạo lực giới trường học”
TÁC GIẢ: NGUYỄN QUANG BÌNH
(2)MỤC LỤC
Trang PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1.
VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN
(3)CHƯƠNG 2.
CÁC GIÁ TRỊ KĨ NĂNG SỐNG CẦN HOÀN THIỆN CHO TUỔI VỊ THÀNH NIÊN ĐỂ BẢO VỆ BẢN THÂN TRƯỚC CÁC VẤN ĐỀ XÃ HÔỊ 2.1 Kĩ chung 2.2 Một số kĩ tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội 2.2.1 Kĩ giải bạo lực học đường 2.2.2 Kĩ giải tình tệ nạn xã hội 2.3 Các kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thơng (trích tập sách Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông _ NXB Giáo dục) 2.4 Giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, kĩ tự bảo vệ thông qua hoạt động nhà trường, qua lớp quân đội tổ chức
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHẦN MỞ ĐẦU
(4)Vấn đề bạo lực học đường mức báo động cấp thiết, mối lo ngại, trăn trở ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã hội Bạo lực học đường Việt Nam diễn không thành phố lớn mà cịn có vùng nơng thơn, khơng xảy với bạn học sinh nam mà với học sinh nữ dường xảy cấp học. Trên phương tiện thông tin đại chúng khơng khó khăn để tìm thấy thông tin học sinh đánh nhau, chí có khơng vụ học sinh dùng khí đánh trường học, trước cổng trường, học sinh nữ đánh hội đồng gây hậu nghiêm trọng xúc dư luận xã hội Và nguy hiểm bạn học sinh tìm cách tự trả thù theo kiểu “xã hội đen” mà không cần đến giúp đỡ thầy cô, giúp đở nhà trường
Bạo lực học đường diễn với nhiều hình thức, nhiều mức độ, xuất phát nhiều nguyên nhân Một nguyên nhân dẫn tới bạo lực học đường xuất phát từ định kiến giới lí liên quan đến giới tính bạn học sinh- bạo lực giới trường học
Với vấn đề bạo lực giới trường học, bạn học sinh nạn nhân, người chứng kiến chí người gây bạo lực
Tuy vậy: thế bạo lực giới trường học? hành vi được xem bạo lực giới? và làm thể để thân học sinh tự bảo vệ thân tham gia hạn chế, đẩy lùi bạo lực giới trường học nhằm góp phần xây dựng trường học an tồn, thân thiện, bình đẳng ?
Với thuận lợi năm học 2014- 2015, 100% trường học tỉnh Tuyên Quang thi đua phong trào xây dựng “Trường học an toàn, thân thiện, bình đẳng, học sinh tích cực”, với giúp đỡ tận tình thầy quan, đồn
thể, tổ chức trị xã hội vào có “ trường học thân tgieenj, học sinh tích cực trước tiên phải chấm dứt bạo lực nhà trường Và sở nhận thấy vấn đề liên quan tới bạo lực giới trường học mà thân học
sinh quan tâm mà nêu trên, lựa chọn đề tài “Nâng cao nhận thức kĩ tự bảo vệ học sinh THCS bạo lực giới
trong trường học”.
(5)Đề tài đánh giá, phân tích tổng hợp vấn đề liên quan đến bạo lực giới trường học
b Ý nghĩa thực tiễn
Đề tài tiến hành khảo sát học sinh khối 8,9 trường THCS Lê Q Đơn sự hiểu biết, tự tin cách bảo vệ thân trước vấn đề bạo lực giới thông qua hệ thống câu hỏi
Thống kê số liệu bạo lực giới học sinh trường THCS địa bàn Hà nội năm 2013
Đề xuất hệ thống giải pháp khuyến nghị đến quan chức năng, gia đình, nhà trường toàn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; đồng thời hướng bạn học sinh đến giá trị kĩ sống cần hoàn thiện hành trang bước vào ngưỡng cửa đời, có khả tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội
Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu vấn đề xã hôi: bạo lực giới lứa tuổi vị thành niên nhằm giúp bạn học sinh hiểu rõ mối nguy hiểm bạo lực giới, cách bảo vệ thân trước mối nguy đó, để khơng có vấn đề đáng tiếc xảy xã hội có mầm non mạnh mẽ có ích cho đất nước
Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu bạo lực giới lứa tuổi vị thành niên; đồng thời nghiên cứu giá trị kĩ sống cho học sinh THCS
Khảo sát, đánh giá, tổng hợp khái quát dựa số liệu thống kê từ: học sinh khối 8,9 khả tự nhận thức bảo vệ thân; tình hình bạo lực giới trường THCS Lê Q Đơn
Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát, thống kê
(6)Điểm đề tài
Khảo sát từ học sinh khối 8,9 hiểu biết, tự tin vấn đề bảo vệ bản thân trước vấn đề bạo lực giới
Ở vị trí tuổi vị thành niên, lên tiếng đề xuất giải pháp khuyến nghị đến quan chức năng, gia đình, nhà trường tồn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; Đồng thời trực tiếp kêu gọi hướng bạn học sinh đến giá trị kĩ sống cần hoàn thiện hành trang bước vào ngưỡng cửa đời, có khả tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội
PHẦN NỘI DUNG
(7)BẠO LỰC GIỚI Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN 1.1 Đặt vấn đề
Tại họp báo chất vấn Bộ trưởng ngày 13/6/2013: Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Phạm Vũ Luận cho rằng: "Tình trạng bạo lực học đường có diễn biến phức tạp, vấn đề đạo đức học sinh có diễn biến mới", đồng thời Bộ trưởng khẳng định" đẩy lùi tình trạng bạo lực học đường" Cụm từ "bạo lực học đường" hiểu nào?
Thế bạo lực học đường?
Theo từ điển Tiếng Việt, bạo lực dùng sức mạnh để cưỡng bức, trấn áp Bất kể hành động dẫn đến (hoặc có khả dẫn đến) tổn hại thể xác, tinh thần người khác kể việc đe dọa thực hành động việc cưỡng bức, tước đoạt quyền tự đáng người khác xem bạo lực Bạo lực học đường có đề cập đến yếu tố xâm hại, người gây hại, người bị hại, môi trường học đường, môi trường giáo dục… yếu tố quan trọng hình thành khái niệm
Một cách tổng quát, hiểu bạo lực học đường hành vi xâm hại đến tính mạng, tài sản, sức khoẻ, tinh thần, uy tín, danh dự người bị hại môi trường học đường Trong đề tài nghiên cứu chủ yếu đề cập tới chủ thể đối tượng học sinh, hành vi bạo lực xảy học sinh
Bạo lực học đường bao gồm:
- Bạo lực thân thể: đấm, đá, đánh đập, xơ đẩy, quăng ném thứ vào người xảy với học sinh
- Bạo lực tinh thần: dọa dẫm, đe dọa, chọc ghẹo, lăng mạ, làm nhục, nói xấu, tẩy chay xảy với học sinh, học sinh
- Bạo lực tình dục: sờ mó, tốc váy, dùng lời lẽ gợi dục, khiếm nhã, hãm hiếp, cưỡng dâm học sinh, thiếu niên
Nhiều người “Vơ tình” gây bạo lực:
(8)nào đó, bắt phạt đứng góc lớp bên ngồi lớp học; đe dọa lời nói văn bản… Những nội dung giáo viên hay phụ huynh nắm
Nhiều giáo viên cho biết: “Sau nắm định nghĩa bạo lực trường học, khơng thầy nhận vơ tình tạo tình trạng Tình trạng giáo viên, lãnh đạo nhà trường có hành vi mắng, phạt học sinh trước phổ biến thầy cô chưa có hiểu biết bạo lực Các hành vi bớt dần sau chia sẻ kiến thức từ dự án trường học an toàn, thân thiện Tổ chức Plan Việt Nam triển khai từ có biện pháp xử lý phù hợp hơn” Có Hiệu trưởng cho biết, phụ huynh thiếu kiến thức “quan niệm “yêu cho roi cho vọt, ghét cho cho bùi” phổ biến Chính vậy, việc đánh, mắng hư, chưa nghe lời, bị điểm điều khó tránh khỏi” Đây tình trạng chung nhiều bậc phụ huynh dạy mà khơng nghĩ nguyên nhân gây bạo lực tinh thần, bạo lực thân thể với trẻ em Không vậy, cịn ngun nhân khiến em gây hành vi bạo lực với bạn
Cố ý tẩy chay người hành vi bạo lực tinh thần (Ảnh minh họa) Thế bạo lực giới trường học (BLGTTH)
(9)thế bạo lực giới trường học em cho biết, hành vi bạo lực gồm đánh đập, xâm hại tình dục, cướp đồ… Tuy nhiên, với hành vi xơ đẩy, kéo tóc, đánh ném đồ vật hay gán ghép tên gọi theo ngoại hình, gia cảnh… nhiều học sinh cho mang tính trêu trọc, khơng ác ý Điều khiến nhiều học sinh bị đối xử im lặng, cho qua dù khó chịu Khi xảy vụ bạo lực, số gọi điện thoại cho thầy, giáo, cịn lại tự giải nhẫn nhịn chịu đựng mà không dám báo cáo nhà trường hay gia đình” Bạo lực trường học ảnh hưởng trực tiếp đến tinh thần Khi giới hạn khiến nhiều bạn không muốn đến trường có hành vi trả đũa, gây nguy hiểm cho bạn bè hay thân
Để ngăn chặn bạo lực giới trường học, Tổ chức Plan Việt Nam đưa định nghĩa rõ bạo lực trường học Nó bao gồm tất hình thức bạo lực bạo lực thân thể, quấy rối xâm hại tình dục, bạo lực tinh thần, bắt nạt Bạo lực thân thể không đánh đập mà bao gồm tát, đe dọa dao vũ khí khác Quấy rối xâm hại tình dục khơng hành động ép buộc tình dục mà cịn bao gồm bình luận hành vi tình dục, huýt sáo cử tục tĩu, gửi tin nhắn với nội dung bạo lực, sờ, hôn, yêu cầu chạm vào phận sinh dục, lan truyền tin đồn tình dục… Đặc biệt, bạo lực giới bao gồm việc bắt nạt mạng, bắt nạt qua điện thoại, email qua facebook, trang mạng xã hội phổ biến giới trẻ
Dù cách tiếp cận bạo lực trường học đưa rộng so với quan niệm chung trước đây, với mức độ phải phê phán bạo lực
trường học phải có giải pháp ngăn chặn, chấm dứt “Chính vậy, ngành GD-ĐT tích cực triển khai phong trào thi đua xây dựng "Trường học an toàn, thân thiện bình đẳng, học sinh tích cực", Phong trào có cách tiếp cận tổng thể hệ thống để giải vấn đề bạo lực trường học Trong đó, cần ưu tiên trước hết cho việc phát ngăn ngừa mâu thuẫn cá nhân để ngăn chặn chấm dứt hành vi bạo lực đánh đập, cưỡng bức, trấn lột ”
1.2 Thực trạng bạo lực học đường tuổi vị thành niên
(10)a/ Năm 2012
Theo số liệu thống kê từ đường dây nóng Cục Bảo vệ chăm sóc trẻ em (Bộ Lao động, Thương binh Xã hội) công bố ngày cuối năm 2012, so với 10 năm trở trước, số vụ bạo hành trường học tăng gấp 13 lần (trong bạo hành cộng đồng tăng bảy lần, bạo hành với trẻ gia đình tăng gấp ba lần)
b/ Năm 2013
Bạo lực học đường gia tăng, bùng phát số lượng tính chất nghiêm trọng vụ việc không dừng lại vụ xích mích, bắt nạt đơn học trò với Hiện vấn đề biến tướng với mn hình vạn trạng, với cách hành xử nhuốm màu bạo lực, đậm chất giang hồ
Đó vụ học sinh xích mích, căng thẳng với bắt nạt, hại bạn đơn với
Học sinh kết bè, kéo cánh thành băng nhóm, sẵn sàng đánh nhau, gây trọng thương, chí sát thương lý khơng đâu, nhằm mục đích oai, “dằn mặt”
Học sinh "Thanh tốn" xã hội đen
Đau lịng mạng cập nhật thơng tin: có vụ học sinh bị đánh thương tích thầy giáo dạy mình:
Ngồi trường hợp kể cịn có vụ: nữ sinh vùng dân tộc đánh nhau; thầy cô giáo đánh học sinh mầm non, đánh học sinh chưa vị thành niên; nhiều vụ học sinh đánh trọng thương gây tử vong với thầy cô giáo năm 2012; v.v…
1.2.2 Thực trạng bạo lực học đường học sinh trường THCS địa bàn tỉnh Tuyên Quang - năm 2013
a/ Số liệu khảo sát:
- Trong khoảng tháng (10/2013 đến 3/2014) theo khảo sát tổ chức Plan Việt Nam phối hợp Sở GD & ĐT quy mô khoảng 3000 học sinh số trường học, trường học đường đến trường, có khoảng:
31% học sinh bị bạo lực thân thể
65% học sinh bị bạo lực tinh thần
(11)
Chỉ có 18,2% số HS hỏi cho trường học em là tuyệt đối an toàn Lý có đến 40,6% HS đánh nhau, trêu đùa, chọc ghẹo; 38,6% người lăng mạ xúc phạm trường; 37,8% bị các bạn trêu chọc’’.
Và theo khảo sát cho thấy:
42% em bị bạo lực thân thể, 68% bị bạo lực tinh thần và 36% hs bị bạo lực tình dục thường tự giải mà khơng dám nói với bố mẹ, thầy cô
b/
Kết luận:
- Như vậy, thực trạng bạo lực học đường nói chung bạo lực giới trường học nói riêng trường học địa bàn tỉnh Tuyên Quang trở lên báo động
- Điều đáng lưu ý tỉ lệ không nhỏ bạn học sinh bị bạo lực khơng dám nói với bố mẹ, thầy tự giải chịu đựng từ ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe, tinh thần kết học tập bạn
1.2.3 Kết luận chung thực trạng bạo lực học đường tuổi vị thành niên
Thực trạng bạo lực học đường gia tăng, bùng phát số lượng tính chất nghiêm trọng vụ việc Một lần nữa, phản ánh rõ qua câu hỏi đưa diễn đàn học sinh là: “Khi bị bắt nạt bạn thường làm gì? “ có đến 50,3% bạn học sinh chọn đánh nhau, có 22,6% bạn chọn nói chuyện giảng hòa, 5,8% chọn bỏ chạy 21,3% chọn báo cho thầy cô cha mẹ Điều cho thấy đa số bạn học sinh chọn bạo lực để giải vấn đề, để bảo vệ thân, giống nhím biết xù gai lên gặp nguy hiểm
1.3 Nguyên nhân bạo lực giới nhà trường
(12)Bạo lực học đường ảnh hưởng lớn tới nhân cách học sinh
Do phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả ứng xử thân xự non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống dẫn đến thái độ sai nhận thức hành động Các em chưa định hình lí tưởng sống cho thân nên dễ xa đọa
- Nguyên nhân từ gia đình
Do giáo dục chưa đắn từ cha mẹ ,cha mẹ thường nặng lời quát tháo xã hội phất triển phụ huynh quan tâm tới phụ huynh bị stress xả stress bạo hành gia đình khơng phải chuyện gặp Cấp II cấp III giai đoạn học sinh hình thành nhân cách cần tác động xấu từ gia đình xã hội gây nên tổn thương khơng thể chữa lành, hình thành nhân cách méo mó giá trị sống
- Nguyên nhân từ nhà trường
Do giáo dục nhà trường kiến thức văn hóa, đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ , hậu học văn” Mặt khác sống thực dụng chạy theo đồng tiền phần xã hội đẩy ngã giá trị quan trọng nhà trường, đạo đức phận thầy giáo Bây thật khó mà tìm thầy cô mà học sinh nhắc đến với lịng kính u , ln học sinh coi hình mẫu để học tập.Đồng tiền làm mờ vẻ đẹp giáo dục việc thiếu gương nhà trường khiến nhiều học sinh phương hướng phải trở thành người
- Nguyên nhân từ xã hội
Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bao lực phim ảnh , sách báo,game bạo lực , đồ chơi mang tính bạo lực ( kiếm,súng )
(13)cao bồi không gian với pha chém giết, chuyện đấu đá băng nhóm bang hội, thu hút số lượng đông bạn trẻ, không tránh ảnh hưởng xấu hình ảnh bạo lực tới đầu óc em,khi mà gần ngày tiếp xúc với chúng Tuổi trẻ có xu hướng bắt trước thử nghiệm việc em làm theo hình ảnh, hình tượng hoàn toàn dể hiểu
1.4 Hậu bạo lực giới tuổi vị thành niên 1.4.1 Ảnh hưởng đến thân học sinh 1.4.2 Ảnh hưởng đến gia đình
1.4.3 Ảnh hưởng đến nhà trường 1.4.4 Ảnh hưởng đến xã hội
1.5 Giải pháp bạo lực giới tuổi vị thành niên 1.5.1 Với tự thân học sinh
Là học sinh, em cần trang bị cho kiến thức ứng xử, kĩ sống cần thiết để tránh dẫn tới ẩu đả, giải việc, xích mích biện pháp ơn hòa Cần đối mặt với tẩy chay bắt nạt, đừng để hạ gục bạn Đừng để tơi q lớn lấn át lí trí mà phải biết bình tâm suy nghĩ trước việc
1.5.2 Sự phối hợp ngành giáo dục với quan ban ngành, kết hợp giữa gia đình - nhà trường xã hội giáo dục tuổi vị thành niên
1.5.3 Cải thiện mơi trường văn hóa xã hội
(14)CHƯƠNG
CÁC GIÁ TRỊ KĨ NĂNG SỐNG CẦN TRANG BỊ ĐỂ TỰ BẢO VỆ VÀ THAM GIA PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC GIỚI TRONG TRƯỜNG HỌC
2.1 Kĩ chung
Ở tuổi vị thành niên, bạn học sinh cịn điều cần trau dồi để hồn thiện mình, đặc biệt kĩ sống cần thiết đẻ tự bảo vệ thân trước hiểm nguy ngồi xã hội Quan trọng số kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức thân kĩ kiên định Về kĩ giao tiếp, đứng trước lôi kéo bạn bè phải biết bảo vệ giá trị niềm tin thân Dù có bị đả kích hay có lời dụ dỗ thú vị ngon phải mình, sáng suốt nhận định sai, biết thương lượng từ chối cách, vừa khơng phật lịng người khác,vừa tốt cho Học cách giải xung đột khơng dùng bạo lực, rèn luyện khả giao tiếp có hiệu Về kĩ tự nhận thức thân, bạn cần hiểu rõ thân, có lịng tự trọng,tự tin, biết cách đương đầu với cảm xúc Nhận biết cảm xúc nguyên nhân giúp ta quản lí hành động cảm xúc Học cách đương đầu với căng thẳng, xác định giá trị thân Những điều tin xác định thân giúp ta hướng phấn đấu đạt tới điều tốt đẹp Các bạn học sinh cần phải có suy nghĩ phê phán, sáng tạo tình huống, vấn đề gặp phải tìm cách tốt để giải Mặc dù bạn phải kiên định suy nghĩ hành động cần tiếp thu ý kiến tốt để hoàn thiện thân Ngoài em học sinh nên tự trang bị cho khả bơi lội, võ thuật sơ cứu để phòng trường hợp bất trắc xảy
2.2 Một số kĩ tự bảo vệ thân trước vấn đề bạo lực giới 2.2.1 Kĩ giải bạo lực giới
(15)đã dạy không sai Không xúc phạm bạn, giải thích hợp lí, nhẹ nhàng giúp đối phương hiểu hòa giải, vấn đè giải mà không cần phải dùng đến nắm đấm
Trong nhiều tình có nhiều cách lựa chọn nên chọn cho cách để không thiệt mình, thiệt người Đừng phút nóng vội, thiếu suy nghĩ mà để lại hậu sau
Khi đối mặt với cảm xúc tiêu cực hay căng thẳng thân, ta hít thở sâu bình tâm suy nghĩ tìm nguyên nhân để giải Lúc này, bạn nghe nhạc thật to, chạy bộ, hát, chơi với em nhỏ hay làm việc thích giúp giảm stress hiệu
2.3 Các kĩ sống cho học sinh nhà trường Kĩ tự nhận thức
2 Kĩ xác định giá trị Kĩ kiểm soát cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ thể tự tin Kĩ giao tiếp
8 Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thông 10 Kĩ thương lượng
11 Kĩ giải mâu thuẫn 12 Kĩ hợp tác
13 Kĩ tư phê phán 14 Kĩ tư sáng tạo 15 Kĩ định 16 Kĩ giải vấn đề 17 Kĩ kiên định
18 Kĩ đảm nhận trách nhiệm 19 Kĩ đạt mục tiêu
(16)21 Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin
Trong buổi sinh hoạt lớp hay chào cờ đầu tuần BGH nhà trường hay giáo viên chủ nhiệm cần có đưa nội dung lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh Đặc biệt sinh hoạt giáo viên không nên dành nhiều thời gian kiểm điểm hay mắng mỏ học sinh Chúng em muốn chúng em tự tổ chức sân chơi riêng cho câu chuyện, trò chơi, thi thiết kế theo hình thức khác Mỗi nội dung chúng em tự rút kinh nghiệm sống cho
2.4 Giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, kĩ tự bảo vệ thông qua các hoạt động nhà trường, qua lớp quân đội tổ chức
2.4.1 Qua hoạt động nhà trường - Giáo dục học sinh kĩ bảo vệ
- Hướng dẫn học sinh tự hiểu kiến thức bạo lực giới, phòng chống bạo lực giới - Tổ chức hoạt động tập thể để học sinh tham gia:
+ Đóng kịch: Theo đơn vị lớp để dự thi buổi chào cờ đầu tuần + Vẽ tranh: Có kèm theo phụ lục
+ Giáo viên tổ chức nói chuyên riêng khối lớp theo chuyên đề + Gửi thông điệp: Qua thư, qua số sản phẩm tự làm…
-Tổ chức học số môn võ thuật, câu lạc TDTT khuyến khích học sinh nữ tham gia để nâng cao sức khỏe, bảo vệ thân
- Mở phòng tham vấn cho học sinh, chọn người có kiến thức vững vàng để sẵn sàng tư vấn cho học sinh hàng ngày Hoạt động có theo dõi thống kê để nắm tình hình
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1 KẾT LUẬN
- Đề tài đánh giá, phân tích tổng hợp vấn đề liên quan đến bạo lực học đường, bạo lực giới
(17)- Đề xuất hệ thống giải pháp khuyến nghị đến quan chức năng, gia đình, nhà trường tồn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; đồng thời hướng bạn học sinh đến giá trị kĩ sống cần hoàn thiện hành trang bước vào ngưỡng cửa đời, có khả tự bảo vệ thân trước vấn đề xã hội
- Đề tài xây dựng hệ thống kĩ sống cần thiết cho vị thành niên
- Đưa số kết làm giúp học sinh có hiểu biết định phịng chống bạo lực giới
2.KHUYẾN NGHỊ
2 Đối với nhà trường, thầy cô
- Cần thường xuyên tổ chức buổi ngoại khóa nhiều hình thức khác để em học sinh tham gia, tuyên truyền bạo lực giới từ giúp chúng em nâng cao nhận thức vấn đề
- Các thầy, cô cần thường xuyên gần gũi, thân thiện, lắng nghe ý kiến em học sinh chia sẻ điều thầm kín
- Các thầy cô triển khai sử dụng hiệu hoạt động chuyên viên thuộc lĩnh vực tham vấn học đường giúp em học sinh có nhiều hội chia sẻ vấn đề Bạo lực giới
2 Đối với cha mẹ
- Lắng nghe ý kiến, nhận xét thầy con, em mình; bậc phụ huynh cần giành nhiều thời gian để nói chuyện chia sẻ với em học sinh vấn đề, câu chuyện thầm kín, nhạy cảm
- Trong câu chuyện mà chia sẻ cần cởi mở hơn, đừng áp đặt chúng em phải làm này, phải kia, làm hạn chế mối quan hệ cha mẹ
2.3.Đối với cấp lãnh đạo
Qua đề tài này, Bẩn thân tơi mong muốn đề xuất với Bộ Giáo dục triển khai giáo dục nhân cách, văn hoá đạo đức, lối sống rèn giá trị kĩ sống cho học sinh thành chương trình sách giáo khoa thống khơng cịn chương trình ngoại khóa trường
n Sơn, ngày 15/6/2014 Người viết
(18)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông NXB Giáo dục. Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên NXB Giáo dục
3 http://www.qtv.vn/channel/5154/201305/Bao-dong-tinh-trang-bao-luc-hoc-duong-tai-Quang-Ninh
4 http://htu.edu.vn/bo-mon-tam-ly-giao-duc/486-bạo-lực-học-đường-và-những-hậu-quả http://www.chanhniem.org/2013/12/i-qua-con-bao.html
6 http://www.nhandan.com.vn/hangthang/khoahoc-giaoduc/ Phòng bệnh học đường http://vtv.vn/Suc-khoe/Phong-chong-dich-benh-hoc-duong-tiet-giao-mua http://www.baomoi.com/Can-trang-bi-kien-thuc-ve-benh-hoc-duong-cho-hoc-sinh/ http://www.baothanhhoa.vn/vn/xa-hoi/n115935/Benh-hoc-duong-va-cach-phong-chong 10 http://thelovejourney.org/bao-cao-ket-qua-danh-gia-noi-bo-giua-ki-bang-hoi-cho-hoc-sinh-phan-ii.html PHỤ LỤC
1 Một số hình ảnh ảnh triển lãm bạn buổi tuyên truyền phòng chống bạo lực giới.
2 Câu hỏi điều tra kiến thức học sinh bạo lực giới: Câu 1: Bạo lực giới gì?
Câu 2: Nguyên nhân sâu xa bạo lực sở giới?
a) Điều kiện kinh tế b) Trình độ học vấn
c) Định kiến giới, khuôn mẫu giới.
Câu 3: Bạo lực giới trường học gồm:
a)Bạo lực thể chất b)Bạo lực tinh thần
c)Quấy rối xâm hại tình dục. d) đáp án trên.
Câu 4: Khi có hành vi bạo lực xảy ra, người bị tổn thương? Câu 5: Luật bình đẳng giới Việt Nam thơng qua vào năm nào?
3 Phiếu điều tra trải nghiệm yêu đương tình dục học sinh:
Câu 1: Bạn có người yêu chưa?
a) Có rồi b) Chưa c) Không trả lời
Câu 2: Bạn có rủ bạn trai (gái )đi xem phim tình cảm u đương người lớn khơng?
a) Có rồi b) Chưa c) Khơng trả lời
Câu 3: Trong kì em bắt nạt hay quấy rối tình dục chưa?
a) Có rồi b) Chưa c) Không trả lời
Câu 4: Em thực hành vi bạo lực thân thể đâu?
a)Trong lớp học b) Sân trường
(19)