giáo án cả năm sinh học 7 nguyễn văn nghĩa thư viện tài nguyên dạy học tỉnh thanh hóa

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin trong SGK, quan sát H4.3 và thảo luận hoàn thành bài tập mục HS: Đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ[r]

(1)

Tuần 1

Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2018

THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

1 Kiến thức:

- Chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức u thích mơn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn

Chuẩn bị tranh vẽ động vật môi trường sống chúng Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) 2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Nội dung mới:

a Đặt vấn đề:

Động vật sống khắp nơi hành tinh Vậy, giới động vật đa dạng phong phú nào? Bài hôm nghiên cứu

b Triển khai bài:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

15 Phút

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H1.1, H1.2 đọc thông tin, thảo luận: Sự đa dạng phong phú loài thể nào?

Kể tên loài động vật thu thập kéo mẻ lưới biển, tát ao cá, đơm qua đêm

I Đa dạng loài phong phú về số lượng thể

(2)

20 Phút

ao hồ?

Kể tên loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm cánh đồng?

HS: Quan sát H1.1, H1.2 đọc thơng tin, thảo luận nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Thơng báo thêm: số động vật hóa trở thành vật nuôi phục vụ nhu cầu người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Hoạt động 2:

Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H1.4 hoàn thành tập điền tên

HS: Quan sát H1.4 hồn thành tập điền tên sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin H1.3 thảo luận:

Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?

Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng ôn đới Nam Cực?

Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Vì sao?

HS: Quan sát H1.3, thảo ln sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung

II Đa dạng mơi trường sống - Động vật có mặt khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống có đa dạng mơi trường sống

(3)

- Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất?

5 Dặn dò: (1 Phút) - Học

(4)

Tuần 1

Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2018 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- Nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặcđiểm chung động vật

- Nắm sơ lược phân chia giới động vật 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức u thích mơn II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ H2.1, bảng phụ

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ bảng vào

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) 2 Kiểm tra cũ: (4 Phút)

- Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất?

3 Nội dung mới: a Đặt vấn đề:

- Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào?

b Tri n khai b i:ể

15 Phút

Tìm hiểu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H2.1, thảo luận hoàn thành bảng “So sánh động vật thực vật”

HS: Quan sát H2.1, thảo luận nhóm

I Phân biệt động vật với thực vật

- Giống nhau:

+ Đều cấu tạo từ tế bào +Lớn lên, sinh sản

- Khác nhau:

(5)

10 Phút Phút Phút

sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Nêu câu hỏi:

Động vật giống thực vật điểm nào? Động vật khác thực vật điểm nào? HS: Dựa vào bảng 1, thảo luận sau trình bày, nhận xét bổ sung

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Hoạt động 2:

Tìm hiểu đặc điểm chung động vật

GV: Yêu cầu HS: hoàn thành tập SGK từ rút đặc điểm chung động vật

HS: Hoàn thành tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu phân chia giới động vật

GV: Giảng giải:

Do phân loại mà giới động vật chia làm 20 ngành, thể H2.2

Chương trình SH học ngành

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị động vật

GV: Yêu cầu HS: hoàn thành bảng SGK thảo luận:

Động vật có vai trị đời sống người?

HS: Hồn thành bảng thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

chuyển, sống dị dưỡng, có hệ thần kinh giác quan

+ Thực vật phần lớn không di chuyển, tự dưỡng tế bào có thành xenlulơ

II Đặc điểm chung động vật

- Có khả di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu sống dị dưỡng

III Sơ lược phân chia giới động vật

- Giới động vật đực chia thành ĐV khơng xương sống ĐV có xương sống

+ ĐV không xương sống gồm ngành từ ĐVNS đến chân khớp + ĐV có xương sống có ngành gồm cá, lưỡng cư bị sát, chim, thú

IV Vai trò động vật

- Động vật cung cấp nguyên liệu làm thực phẩm, làm thí nghiệm, hỗ trợ người lao động giải trí

- Một số động vật gây bệnh truyền nhiễm

4 Củng cố: (4 Phút)

- Nêu đặc điểm chung động vật?

- Động vật giống khác thực vật điểm nào? 5 Dặn dò: (1 Phút)

(6)

- Đọc mục “Em có biết” - Soạn

(7)

Tuần 2

Tiết Ngày soạn: 28/ 8/ 2018

THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- Thấy đại diện điển hình cho ĐVNS trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm

- Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

- Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Nêu đặc điểm chung động vật?

- Động vật giống khác thực vật điểm nào? 3 Nội dung mới:

Động vật nguyên sinh động vật cấu tạo đơn giản, xuất sớm hành tinh Vậy có cấu tạo nào? Bài

20 Phút

Tìm hiểu hình dạng, cách di chuyển trùng giày

GV: Hướng dẫn cho HS: Quan sát thực hành thao tác:

Dùng ống hút lấy giọt nước nhỏ

I Quan sát trùng giày a Hình dạng

- Cơ thể có hình khối, khơng đối xứng, giống giày b Di chuyển

(8)

15 Phút

ở nước ngâm rơm

Nhỏ lên lam kính dùng bơng cản bớt tốc độ quan sát kính hiển vi Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh Quan sát H3.1, nhận biết trùng giày HS: Làm theo nhóm phân cơng GV: Kiểm tra kính hiển vi nhóm

GV: Yêu cầu HS: Lấy mẫu khác để quan sát

GV: Cho HS: làm tập SGK vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau trình bày, nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng roi

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H3.2, H3.3 để nhận biết trùng roi

HS: Quan sát H3.2, H3.3

GV: Yêu cầu HS: Lấy mẫu làm tiêu quan sát tương tự quan sát trùng giày

HS: Lấy mẫu quan sát kính hiển vi

Trùng roi có hình dạng nào? Cấu tạo trùng roi?

HS: Thảo luận dựa thơng tin hình quan sát sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Yêu cầu HS: làm tập mục sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hồn thiện kiến thức cho HS:

- Kiểu di chuyển: vừ a tiến vừa xoay

c Cấu tạo

- Nhân: Nhân lớn nhân nhỏ - Miệng

- Hầu

- Khơng bào thiêu hóa - Lỗ

- Khơng bào co bóp

II Quan sát trùng roi a Hình dạng

- Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, nhọn b Cấu tạo

- Cơ thể đơn bào - Có roi

- Có điểm mắt màu đỏ - Có hạt diệp lục c Di chuyển

- Nhờ roi

- Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa xoay

- GV: Yêu cầu HS: vẽ trùng giày trùng roi vào ghi thích 5 Dặn dị: (1 Phút)

(9)

Tuần 2

Tiết Ngày soạn: 28/ 8/ 2018 TRÙNG ROI

I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng trùng roi xanh

- Thấy bước chuyển quan trọng từ ĐV đơn bào đến ĐV đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- u thích mơn

II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị vẽ H4.1, H4.2, H4.3, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào

- Nêu cấu tạo trùng giày cách di chuyển nó?

- Trình bày cấu tạo, hình dạng cách di chuyển trùng roi? 3 Nội dung mới:

Chúng ta quan sát mọt số động vật nguyên sinh trước Hôm nay, ta nghiên cứu kĩ số đại diện Đầu tiên trùng roi

15 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh

VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển của trùng roi xanh

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H4.1 thảo luận:

I Trùng roi xanh

1 Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo

(10)

Trùng roi xanh có cấu tạo nào?

Nêu cách di chuyển trùng roi xanh?

HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: VĐ 2: Tìm hiểu dinh dưỡng trùng roi xanh

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK thảo luận:

Trùng roi xanh dinh dưỡng nào?

HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

VĐ 3: Tìm hiểu cách sinh sản trùng roi xanh

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H4.2 thảo luận: Trình bày bước sinh sản trùng roi xanh?

Hình thức sinh sản trùng roi xanh gì?

HS: Đọc thơng tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

VĐ 4: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK làm tập mục, thảo luận:

Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ đặc điểm nào?

HS: Đọc thông tin, làm tập thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Bên thể có nhân, hạt diệp lục, điểm mắt, khơng bào co bóp, hạt dự trữ

b Di chuyển

- Di chuyển nhờ roi, roi xoáy vào nước giúp thể di chuyển vừ a tiến vừa xoay

2 Dinh dưỡng

- Tự dưỡng dị dưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào

- Bài tiết: nhờ không bào co bóp thải nước thừa sản phẩm tiết ngồi góp phần điều chỉnh áp suất thẩm thấu

3 Sinh sản

- Hình thức: Sinh sản vơ tính cách phân đơi thể theo chiều dọc

- Các bước:

+ Nhân phân chia

+ Chất nguyên sinh phân đôi bào quan phân đôi

+ Cơ thể phân đôi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng

(11)

20 Phút

Tìm hiểu tập đoàn trùng roi

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H4.3 thảo luận hồn thành tập mục HS: Đọc thơng tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Giảng giải: Trong tập đoàn, số thể làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn

Tập đoàn vơn vốc có ý nghĩa tiến hóa?

HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung

II Tập đoàn trùng roi

- Là tập hợp tế bào có roi, bước đầu có phân hóa chức

- Gợi mối liên hệ động vật đơn bào động vật đa bào

- Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào?

(12)

Tuần 3

Tiết Ngày soạn: 04/ 9/ 2018 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

- Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

- Thấy phân hóa chức phận tế bào trùng giày biểu mầm mống ĐV đa bào

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- u thích mơn

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị vẽ H5.1, H5.2, H5.3, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào?

Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hôm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

30 Phút

Hoạt động 1

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

Trùng kiết lị sinh sống đâu?

I Trùng biến hình a Cấu tạo di chuyển - Gồm tế bào có:

(13)

Trùng kiến lị có cấu tạo, cách di chuyên, nào?

GV yêu cầu HS làm tập SGK Đáp án: 2, 1, 3,

GV: Hình thức sinh sản trùng biến hình?

GV: Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

Hoạt động 2

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

Trùng giày di chuyển cách nào? Đặc điểm dinh dưỡng hình thức sinh sản trùng giày thê nào?

GV: Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

Đặc điểm dinh dưỡng trùng giày có khác với trùng biến hình?

Trả lời: Ở trùng giày có enzim tiêu hóa

+ Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Di chuyển nhờ chân giả - Dinh dưỡng: Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến không bào co bóp thải ngồi vị trí

- Sinh Sản vơ tính cách phân đôi thể

II Trùng giày

- Di chuyển nhờ lông bơi - Dinh dưỡng: Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim Chất thải đưa đến không bào co bóp qua lỗ để ngồi

- Sinh Sản:

+ Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang

+ Hữu tính: cách tiếp hợp

Ghi nhớ: SGK 4 Củng cố: (4 Phút)

- So sánh trùng giày trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản?

- Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho biết điều gì? Dặn dị: (1 Phút)

- Học

(14)

Tuần 3

Tiết Ngày soạn: 04/ 9/ 2018

TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- Nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh

- Thấy tác hại loại trùng gây cách phòng chống 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

- Chuẩn bị vẽ H6.1, H6.2, H6.3, H6.4, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

- Kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- So sánh trùng giày trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản?

- Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho biết điều gì? 3 Nội dung mới:

Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét

2 Triển khai bài:

15 Phút

Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng vịng đời phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H6.1, H6.2, H6.3, H6.4 thảo luận hoàn thành phiếu

(15)

20 Phút

học tập

HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Cho HS: làm nhanh tập trang 23 SGK

Tìm hiểu bệnh kiết lị bệnh sốt rét GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK thảo luận hồn thành bảng SGK

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tình trạng bệnh kiết lị bệnh sốt rét ở Việt Nam nào? Cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét?

Tại miền núi hay bị bệnh sốt rét?

HS: Đọc thông tin, liên hệ thực tế sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

II Bệnh kiết lị bệnh sốt rét 1 Bệnh kiết lị:

- Do trùng kiết lị gây nên, làm suy nhược thể

- Cách phòng chống: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống vệ sinh môi trường

2 Bệnh sốt rét:

- Do trùng sót rét gây nên, làm thiếu máu, suy nhược thể - Cách phòng chống: vệ sinh môi trường (Diệt bọ gậy, lăng

quăng )

- Trùng kiết lị trùng sốt rét có đặc điểm khác cấu tạo?

- Nêu nguyên nhân tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét? Dặn dò: (1 Phút)

- Học

(16)

Tiết Ngày soạn: 18/ 9/ 2018 ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

- Thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

- Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển - Giải thích cấu tạo hải q san hơ thích nghi với lối sống bám cố

định 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- u thích mơn học

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) II Bài cũ: (5 Phút)

- Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo thủy tức? - Nêu hình thức sinh sản thủy tức?

Biển nơi ruột khoang, với khoảng 10 nghìn lồi, ruột khoang phân bố hầu hết vùng biển giới Các đại diện thường gặp là: Sứa, hải quỳ san hô

b Tri n khai b iể

10 Phút

Tìm hiểu đa dạng ruột khoang GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H9.1 thảo luận

I Sứa

(17)

10 Phút

hoàn thành bảng SGK

Nêu đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với lối sống di chuyển tự như thế nào?

HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu hải q

GV: u cầu HS: Đọc thơng tin SGK,quan sát H9.2 thảo luận: Hải quì có cấu tạo nào? Hải q sống tự hay sống bám? HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu san hô

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H9.3 thảo luận hoàn thành bảng SGK

San hơ khác hải q điểm nào? HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Có tế bào gai tự vệ - Tầng keo dày

II Hải quì

- Cấu tạo: gồm miệng, tua miệng, thân, đế bám

- Có lối sống bám

III San hơ

- Có cấu tạo giống hải quì khác chỗ:

+ Sống tập đồn, có khoang thể thơng với

+ Có lớp vỏ khung đá vơi

- Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? - San hơ khác hải q điểm nào?

(18)

Tuần 6

Tiết 11 Ngày soạn: 25/ 9/ 2018 SÁN LÁ GAN

I/ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Nêu đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? - Nêu vai trò ngành ruột khoang?

3 Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề.

Tiếp theo chương 2, nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thủy tức giun dẹp

b/ Triển khai

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ

TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC 15

Phút

Tìm hiểu sán lông sán gan GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát tranh vẽ sán lơng sán gan, thảo luận hồn thành phiếu học tập

I Nơi sống, cấu tạo dinh dưỡng, di chuyển sán gan - Sống kí sinh gan mật

- Cơ quan di chuyển tiêu giảm - Giác bám phát triển

(19)

20 Phút

HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Hoạt động 2:

Tìm hiểu vịng đời sán gan GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK,quan sát H11.2 thảo luận:

Hoàn thành tập mục?

Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

Trứng sán không gặp nước?

Âu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp?

Ỗc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn mất?

Kén sán bám vào rau bèo nhưng trâu bị khơng ăn phải?

Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời của sán gan?

Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nào?

Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm nào?

HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: liên hệ thực tế yêu cầu HS: đề biện pháp phịng chống cụ thể

GV: Hồn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung

nhiều, chưa có hậu mơn

II Vòng đời sán gan Sán trưởng thành trứng

kén sán ấu trùng ấu trùng ấu trùng có lơng ốc

- Trình bày cấu tạo sán gan thích nghi với lối sống kí sinh? - Nêu vịng đời sán gan?

(20)

- Soạn

Tuần 7

Tiết 13 Ngày soạn: 02/ 10/ 2018 GIUN ĐŨA

- Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đũa đại diện cho ngành giun trịn thích nghi với lối sống kí sinh

- Nêu tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ H13.1 H13.4, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày đặc điểm chung ngành giun dẹp?

- Nêu biện pháp phòng tránh bệnh giun dẹp sống kí sinh? 3 Nội dung mới:

a/ Đặt vấn đề

Giun tròn khác với giun dẹp chỗ tiết diện ngang thể tròn, bắt đầu có khoang thẻ chưa thức ống tiêu hóa phân hóa Giun đũa đại diện ngành

b/ Tri n khai b i.ể

TRÒ

(21)

20 Phút

15 Phút

Tìm hiểu cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H13.1, H13.2 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “Đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa”

HS: Quan sát H13.1, H13.2 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

“Đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa”

sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét yêu cầu HS: Thảo luận câu hỏi:

Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

Nếu giun đũa thiếu lớp vỏ cuticun thì số phận chúng thế nào?

Ruột thẳng kết thúc hậu môn ở giun đũa so với ruột phân nhánh ở giun dẹp tốc độ tiêu hóa lồi nào cao hơn? Tại sao?

Nhờ đặc điểm giun đũa chui được vào ống mật hậu như thế người?

HS: Tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Giảng giải cho HS:

Tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chất dinh dưỡng thức ăn chiều

Hoạt động 2:

Tìm hiểu sinh sản giun đũa

I Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa

- Cấu tạo:

+ Hình trụ: 25 cm

+ Thành thể: biểu bì, dọc phát triển

+ Khoang thể chưa thức + ống tiêu hóa thẳng, có hậu mơn + Lớp vỏ cuticun làm căng thể

- Di chuyển: hạn chế, chui rúc - Dinh dưỡng: Hút chất dinh dưỡng

II Sinh sản

1 Cơ quan sinh sản

(22)

VĐ 1: Cơ quan sinh sản

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin thảo luận:

Nêu cấu tạo quan sinh sản giun đũa?

HS: Đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét hoàn thiện kiến thức cho HS:

VĐ 2: Vòng đời giun đũa

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H13.3, H13.4 đọc thông tin, thảo luận: Trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ?

Rửa tay trước ăn không ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

Tại y học khuyên người tẩy giun từ đến lần năm?

HS: Quan sát H13.3 H13.4 đọc thơng tin, thảo luận nhóm sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Giảng giải thêm: Do trứng giun ấu trùng giun phát triển mơi trường ngồi nên dễ lây nhiễm, dễ tiêu diệt

dài

+ Con cái: ống

+ Con đực: ống thụ tinh - Đẻ nhiều trứng

2 Vòng đời giun đũa Giun đũa Trứng

Máu, gan, tim trứng Ruột non Thức ăn

Phòng chống:

- Giữ vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun định kỳ

- Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan?

- Nêu tác hại biện pháp phịng tránh bệnh giun đũa kí sinh? 5 Dặn dị: (1 Phút)

- Học

(23)

Tuần 8

Tiết 16 Ngày soạn: 9/ 10/ 2018 THỰC HÀNH

MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT (Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

1 Kiến thức :

- HS: nhận biết loài giun đốt, rõ cấu tạo ngồi(đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ sử dụng dụng cụ mổ, kính lúp ổn kĩ mổ động vật không xương sống 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

- Trực quan, giảng giải, thực nghiệm - Tổ chức hoạt động nhóm

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H16.1 H16.3, đồ mổ - HS: - giun đất

- Trình bày đặc điểm cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? - Cơ thể giun đất có đặc điểm tién hóa so với giun tròn?

3 Nội dung mới: a Đặt vấn đề.

Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết giun đất b Tri n khai b i.ể

(24)

Phút

20 Phút

Tìm hiểu cấu tạo ngồi VĐ 1: Cách xử lí mẫu

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin thao tác

HS: Đọc thông tin làm thao tác xử lí mẫu sau trình bày

GV: kiểm tra mẫu thực hành VĐ 2: Quan sát cấu tạo ngồi GV: u cầu nhóm:

Quan sát đốt vòng tơ Xác định mặt lưng bụng Tìm đai sinh dục

Làm để quan sát vòng tơ?

Dựa vào đặc điểm để quan sát xác định mặt lưng mặt bụng? Tìm đai sinh dục lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

HS: Quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Cho HS: làm tập thích H16.1 tranh câm bảng

HS: Lên bảng điền thích GV: Thơng báo đáp án

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo VĐ 1: Cách mổ giun đất

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H16 2, đọc thông tin SGK thực hành mổ giun đất

HS: Quan sát H16 2, đọc thông tin thực hành mổ

GV: Kiểm tra sản phẩm HS: cách gọi nhóm mổ đẹp lên trình báy thao tác mổ

1 Xử lí mẫu:

- Rửa giun đất, làm giun chết ête hay cồn lỗng sau để giun lên khay mổ quan sát

Quan sát cấu tạo - Quan sát vòng tơ: kéo giun giấy thấy lạo xạo, dùng kính lúp quan sát

- Xác định mặt lng mặt bụng dựa vào màu sắc

- Tìm đai sinh dục: phía đầu, liền đốt

Chú thích:

A: - lỗ miệng, - đai sinh dục, - hậu môn

B: - lỗ miệng, - Vòng tơ, - lỗ sinh dục cái, - đai sinh dục, - lỗ sinh dục đực

C: - chi bên

II Cấu tạo trong 1 Cách mổ:

- Đặt giun nằm sấp khay mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim

- Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía đuôi

(25)

VĐ 2: Quan sát cấu tạo GV: Hướng dẫn:

Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan Dựa vào H16.3 A nhận biết phận hệ tiêu hóa

Dựa vào H16.3 B quan sát phận sinh dục

Gạt ống tiêu hóa sang bên quan sát HTK màu trắngở bụng

Hồn thành thích H16 3B H16.3 C

GV: Kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

GV: Yêu cầu HS: viết thu hoạch

- Phanh thành thể đến đâu cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phái đầu

2 Quan sát cấu tạo trong: - Hệ tiêu hóa

- Hệ thần kinh

- Trình bày cấu tạo giun đất?

- GV: đánh giá, nhận xét thực hành, yêu cầu HS: làm vệ sinh phòng học 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

(26)

Tuần 9

Tiết 18 Ngày soạn: 16/ 10/ 2018 KIỂM TRA MỘT TIẾT

- Đánh giá kết học tập HS: kiến thức, kỹ vận dụng

- Qua kiểm tra, HS: GV: rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập phương pháp giảng dạy

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tư cách khoa học - Rèn kỹ áp dụng kiến thức vào thực tế 3 Thái độ:

- Có ý thức, thái độ nghiêm túc làm II/ PHƯƠNG PHÁP :

- Làm viết

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 3 Nội dung mới:

- Đã nghiên cứu xong II III chương

- Tiến hành kiểm tra tiết để đánh giá kiến thức học 2 Triển khai bài:

Hoạt động 1: Nhắc nhở:

- GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm - HS: Chú ý

Hoạt động 2: Nhận xét

GV: Nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm:

- Hạn chế:

(27)

- Ôn lại nội dung học

- Bài mới: Vật mẫu: Trai sông (GV: Hướng dẫn chuẩn bị) 1 MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRAỂ

Đánh giá

KT Biết Hiểu

Vận dụng Tống

số điềm Thấp Cao

Ngành ĐV nguyên sinh

1 câu 2 điểm

Động vật nguyên sinh có

những đặc điểm chung

nào?

2 điểm

Tỉ lệ: 20% 2điểm=100% 20%

Ngành ruột khoang

1 câu 3 điểm

Trình bày cấu tạo ngoài, cách dinh dưỡng sinh sản thủy tức?

3 điểm

Tỉ lệ: 30% 3điểm = 100% 30%

Các ngành giun 3 câu 6 điểm

Nêu đặc điểm chung giun đốt Nêu biện

pháp phòng chống giun đũa Nêu đặc điểm chung giun đốt?

Giải thích trời mưa nhiều

giun đất lại chui lên mặt

đất

6 điểm

Tỉ lệ: 50% 4điểm=80% 1điểm=20% 50%

Tổng 6 điểm 3 điểm 1 điểm điểm10

2 ĐỀ KIỂM TRA Câu (2 điểm):

Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung nào? Câu (3 điểm):

Trình bày cấu tạo ngồi, cách dinh dưỡng sinh sản thủy tức? Câu (2 điểm):

Nêu biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh người? Câu (2 điểm):

Nêu đặc điểm chung giun đốt? Câu (1 điểm):

(28)

NỘI DUNG ĐIỂM Câu 1: Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

- Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Sinh sản vơ tính hữu tính

0.75 điểm 0.75 điểm 0.5 điểm Câu 2:

- Cấu tạo ngồi

Hình trụ dài, phần đế bám, phần có lỗ miệng, thể có đối xứng tỏa trịn

- Sinh Sản:

+ Sinh sản vơ tính: Mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: Hình thành tế bào sinh dục đực + Tái sinh: phần thể tạo thể

- Dinh dưỡng

+ Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hố thức ăn thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

+ Chất bã thải qua lỗ miệng

+ Sự trao đổi khí thực qua thành thể

0.5 điểm 1.25 điểm

1.25 điểm

Câu 3:

- Ăn uống hợp vệ sinh, không ăn rau sống, không uống nước lã - Rửa kĩ tay trước ăn, dùng lồng bàn, trừ triệt để ruồi

nhặng

- Kết hợp vệ sinh xã hội cộng đồng

0.75 điểm 0.75 điểm 0.5 điểm Câu 4:

- Cơ thể phân đốt, xoang - Hơ hấp qua da hay mang - Ống tiêu hóa phân hóa

- Có hệ tuần hồn, máu thường đỏ

- Di chuyển nhờ tơ, chi bên hay thành thể - Sinh sản lưỡng tính

1 điểm 1 điểm

Câu 5:

- Vì giun đất hô hấp da

- Trời mưa, nước ngập hang giun làm thiếu khơng khí

(29)

Tuần 14

Tiết 27 Ngày soạn: 20/ 11/ 2018 CHÂU CHẤU

I/ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản phát triển châu chấu

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có thái độ yêu thiên nhiên môn II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải Tổ chức hoạt động nhóm

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ H26.1 H26.5, mẫu vật Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

(30)

a/ Đặt vấn đề.

Giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

15 Phút 15 Phút Phút

Tìm hiểu cấu tạo di chuyển GV: Yêu cầu HS: Quan sát H26.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm

Cơ thể châu chấu gồm phần? Mô tả phần thể châu chấu?

So với loài sâu bọ khác như: bọ ngựa, cánh cam, kiến, mối, bọ khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng, sao?

HS: Quan sát H26.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm sau trình bày, nhận xét bổ sung

GV: u cầu HS: lên trình bày mơ hình

Tìm hiểu cấu tạo châu chấu GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin quan sát H26.2, H26.3 kết hợp quan sát mơ hình, thảo luận:

Châu chấu có hệ quan nào? Kể tên phận hệ cơ quan?

Hệ tiêu hóa hệ tiết có quan hệ với nào?

Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

HS: Đọc thông tin quan sát H26.2, H26.3 kết hợp quan sát mơ hình, thảo luận sau trình bày

Tìm hiểu dinh dưỡng châu chấu. GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin

I Cấu tạo di chuyển - Cơ thể gồm phần

+ Đầu: Râu, mắt kép, miệng + Ngực: đơi chân bị, đơi

cánh

+ Bụng: nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở

- Di chuyển: Bị, nhảy, bay

II Cấu tạo trong

- Châu chấu có hệ quan: + Hệ tiêu hóa: Miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu mơn

+ Hệ hơ hấp: có hệ thống ống khí xuất phát từ lỗ thở hai bên thành bụng, phân nhánh chằng chịt

+ Hệ tuần hồn: Tim hình ống gồm nhiều ngăn, hệ mạch hở, làm nhiệm vụ vận chuyển chất dinh dưỡng không vận chuyển ôxi

+ Hệ thần kinh: dạng chuỗi hạch, có hạch não phát triển III Dinh dưỡng

(31)

5 Phút

quan sát H26.4, thảo luận câu hỏi: Thức ăn tiêu hóa nào? Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

HS: Đọc thông tin quan sát H26.4, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

Tìm hiểu sinh sản phát triển của châu chấu.

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H26.5, đọc thông tin SGK thảo luận: Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

HS: Thảo luận sau trình bày

nghiền nhỏ dày, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt

bụng

IV Sinh sản phát triển - Châu chấu phân tính - Đẻ thành ổ trứng đát - Phát triển qua biến thái

- Nêu ba đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung? - Hô hấp châu chấu khác tôm nào?

(32)

Tuần 17

Tiết 33 Ngày soạn: 11 /12 / 2018 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CÁ

I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức :

- Nắm đa dạng cá số lượng loài, lối sống mơi trường sống - Trình bày đặc điểm để phân biệt cá sụn cá xương

- Nêu vai trò cá đời sống người - Trình bày đặc điểm chung cá

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- u thích mơn

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ

(33)

Cá động vật có xương sống hồn tồn sống nước Có số lượng lồi lớn nghành động vật có xương sống.Ngồi cá chép cịn có nhiều lồi khác có hình dạng mơi trường sống khác

b Tri n khai b i.ể

10 Phút 15 Phút 10 Phút

Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi mơi trường sống

GV: u cầu HS: Đọc thông tin, quan sát H34.1 đến H34.7, thảo luận:

So sánh số lồi, mơi trường sống lớp cá sụn lớp cá xương Đặc điểm để phân biệt hai lớp gì? Hồn thành bảng: ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo ngồi cá? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu đặc điểm chung cá GV: Yêu cầu HS: thảo luận: Môi trường sống cá? Cơ quan di chuyển cá? Hệ hô hấp? Hệ tuần hoàn?

Đặc điểm sinh sản? Nhiệt độ thể? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị cá

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, thảo luận:

Cá có vai trị tự nhiên đời sống người?

Nêu biện pháp bảo vệ phát triển nguồn lợi cá?

HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Đa dạng thành phần loài và mơi trường sống

- Số lồi lớn gồm hai lớp: + Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn

+ Lớp cá xương: Bộ xương chất xương

- Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá

II Đặc điểm chung cá - Sống nước

- Bơi vây - Hô hấp mang

- Tim hai ngăn, vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tươi

- Thụ tinh

- Là động vật biến nhiệt III Vai trò cá

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc, chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

(34)

GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung 4 Củng cố: (4 Phút)

- Trình bày đặc điểm chung cá?

- Nêu vai trò cá biện pháp bảo vệ, phát triển nguồn lợi cá? Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Nêu đặc điểm phân biệt cá sụn cá xương? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Đọc mục: “Em có biết” - Soạn

Tuần 18

Tiết 36 Ngày soạn: 18/ 12/ 2018

KIỂM TRA HỌC KỲ I

I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1. Kiến thức:

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ngành học

2 Kỹ năng:

- Có kĩ làm kiểm tra 3.Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá

- GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ôn tập

- GV: Đọc đề lần

(35)

b Triển khai bài.

Hoạt động 1: Nhắc nhở:

- GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm - HS: ý

Hoạt động 2: Nhận xét

GV: Nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm:

- Hạn chế:

5 Dặn dò: (1 Phút)

- Ôn lại nội dung học 2 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá

KT Biết Hiểu Vận dụngThấp Cao Tống sốđiềm

Chương I: Ngành động

vật nguyên sinh 1 câu 2 điểm

Nêu đặc điểm chung ĐVNS

Nêu số đại diện

3 điểm

Tỉ lệ: 30% 2điểm=100% 30%

Chương II: Ngành ruột

khoang 1 câu 2 điểm

Nêu vai trò ngành Ruột

khoang? 2điểm

Tỉ lệ: 20% 2điểm=100% 20%

Chương III: Các ngành

giun 1 câu 3 điểm

Nêu biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh người? Bản thân em làm để phịng chống giun đũa?

5 điểm

Tỉ lệ: 30% 3điểm =100% 30%

Chương V: Ngành chân khớp

1 câu 3 điểm

(36)

Tỉ lệ: 30% 3điểm=100% 30%

Tổng 5 điểm 2 điểm 3 điểm 10 điểm

2 ĐỀ KIỂM TRA

3 ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM LH: Maihoainfo@123doc.org

Tuần 20

Tiết 37 Ngày soạn: 08/ 01/ 2019 ẾCH ĐỒNG

I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức :

- Nắm đặc điểm đời sống ếch đồng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

2 Kĩ năng:

- Yêu thích mơn

(37)

- Trình bày đặc điểm chung cá?

- Nêu vai trò cá biện pháp bảo vệ, phát triển nguồn lợi cá? a Đặt vấn đề.

b Triển khai bài

15 Phút 10 Phút 10 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống ếch đồng

Ếch đồng sống đâu?

Thức ăn chúng gì? Kiếm ăn vào lúc nào?

Tại nói ếch đồng ĐVbiến nhiệt? Vì ếch có tượng trú đơng?

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS:

Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển VĐ 1: Tìm hiểu di chuyển ếch

GV: Yêu cầu HS: Quan sát cách di chuyển ếch tranh vẽ, thảo luận: Mô tả động tác di chuyển ếch cạn nước?

HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

VĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo

GV: Yêu cầu HS: Quan sát mơ hình, tranh vẽ thảo luận hồn thành bảng: “Các đặc điểm thích nghi với đời sống ếch” HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu sinh sản phát triển ếch đồng

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H35.4, đọc thông tin, thảo luận:

Trình bày đặc điểm sinh ếch? Trứng ếch có đặc điểm gì?

I Đời sống

- Môi trường sống:

+ vừa sống cạn vừa sống nước

- Đời sống:

+ Kiếm ăn vào ban đêm + Có tượng trú đông + Là động vật biến nhiệt

II Cấu tạo di chuyển

1 Di chuyển

- Khi ngồi, chi sau gấp hình chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng: hình thức nhảy cóc - Dưới nước, chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái: hình thức bẻ lái

2 Cấu tạo

- Nội dung ghi phiếu học tập

(38)

Vì thụ tinh mà số lượng trứng ếch lại cá?

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong q trình phát triển, nịng nọc có đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- Vòng đời: Trứng thụ tinh phát triển qua giai đoạn nịng nọc nước sau trở thành ếch trưởng thành

- Trình bày cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước?

- Trình bày sinh sản phát triển ếch? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Soạn

Tuần 20

Tiết 38 Ngày soạn: 08/ 01/ 2019 THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG

I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức:

- nhận dạng quan mẫu mổ, mơ hình

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Yêu thích mơn

(39)

- Trình bày cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước?

- Trình bày sinh sản phát triển ếch? 3 Nội dung mới:

Ếch đồng có cấu tạo để thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn?

20 Phút

15 Phút

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch

GV: Hướng dẫn HS: quan sát H36.1 SGK để nhận biết xương xương ếch sau xác định chúng mẫu mổ (Mơ hình)

HS: Quan sát xác định mẫu mổ (Mơ hình) sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Yêu cầu HS: thảo luận:

Bộ xương ếch có chức gì?

Quan sát da nội quan mẫu mổ (Mơ hình)

VĐ 1: Quan sát da

GV: Yêu cầu HS: quan sát H36.2 thảo luận: Da có vai trị gì?

VĐ 2: Quan sát nội quan

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H36.3, đối chiếu mơ hình để xác định quan ếch HS: Quan sát, thảo luận sau lên bảng quan mơ hình

GV: Yêu cầu HS: Thảo luận sau nghiên cứu bảng “Đặc điểm cấu tạo ếch” Hệ tiêu hóa ếch có khác so với cá? Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

I Bộ xương

- Gồm xương đầu (Sọ ếch), xương cột sống, xương đai hông, xương đai vai, xương chi trước xương chi sau

- Chức năng: Tạo khung nâng đỡ thể, nơi bám cơ, tạo khung bảo vệ nội quan

II Các nội quan 1 Da

- Da ếch trần, trơn, ẩm ướt, mặt có nhiều mạch máu để trao đổi khí - Dưới nước, chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái: hình thức bẻ lái

2 Các nội quan

(40)

Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày sự tuần hồn máu ếch?

Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn cấu tạo ếch? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Yêu cầu HS: Đọc lại nội dung bảng “Đặc điểm cấu tạo ếch” sau viết thu hoạch

GV: Nhận xét tinh thần học tập HS:, nhận xét kết quả, cho điểm

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- Soạn

Tuần 21

Tiết 39 Ngày soạn: 15 /01/ 2019 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

- Trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính chúng

- HS: hiểu rõ vai trị với đời sống

- Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư 2 Kĩ năng:

- u thích môn

(41)

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

Lớp lưỡng cư ngồi đại diện ếch đồng cịn có nhiều đại diện khác sống môi trường khác

TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

Phút

10 Phút

Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi

GV: u cầu HS: Đọc thơng tin, thảo luận:

Phân biệt lưỡng cư đặc điểm đặc trưng nhất?

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính

GV: Yêu cầu HS: quan sát H37.1, đọc thích, thảo luận hồn thành bảng “Một số đặc điểm sinh học Lưỡng cư”

Tìm hiểu đặc điểm chung lưỡng cư

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin bảng, thảo luận:

I Đa dạng thành phần loài - Lớp lưỡng cư có 4000 lồi, chia làm bộ:

+ Bộ lưỡng cư có đi: hai chi sau hai chi trước dài tương đương

+ Bộ lưỡng cư không đuôi: hai chi sau dài hai chi trướnc + Bộ lưỡng cư không chân: thiếu chi

II Đa dạng môi trường sống và tập tính

- Nội dung ghi phiếu học tập

III Đặc điểm chung lưỡng cư

- Môi trường sống: nước cạn - Da: da trần(khơng có vảy), ẩm ướt

(42)

10 Phút

Hãy nêu đặc điểm chung Lưỡng cư?

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị lưỡng cư

Lưỡng cư có vai trị người? Cho ví dụ?

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

màng nhiều(Trừ ếch giun) - Cơ quan hơ hấp: Mang (Nịng nọc), phổi da(cá thể trưởng thành)

- Cơ quan tuần hồn: tim ngăn, có vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu pha

- Môi trường sinh sản: nước - Sự phát triển: qua biến thái - Là động vật biến nhiệt - Thụ tinh ngồi

IV Vai trị lưỡng cư - Có ích cho nơng nghiệp: diệt sâu bọ, sinh vật trung gian truyền bệnh

- Có giá trị thực phẩm: ếch đồng - Làm thuốc chữa bệnh: cóc - Làm vật thí nghệm: ếch đồng Cần bảo vệ tổ chức gây ni lồi có ý nghĩa kinh tế

- Trình bày lưỡng cư nêu đặc điểm phân biệt chúng? - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư?

- Đọc mục: “Em có biết”

(43)

Tuần 22

Tiết 41 Ngày soạn: 22/ 01/ 2019 CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- Thấy hoàn thiện quan qua so sánh với lưỡng cư Kĩ năng:

Thái độ:

- u thích mơn

(44)

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ, mơ hình thằn lằn, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? - Trình bày di chuyển thằn lằn?

Thằn lằn có cấu tạo khác với ếch điểm để thích nghi với đời sống cạn

15 Phút

10 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu xương

GV: Yêu cầu HS: Quan sát xương thằn lằn để xác định vị trí xương so sánh với xương ếch HS: Quan sát sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Xuất xương xương mỏ ác tạo thành lồng ngực, tham gia vào hô hấp

Tìm hiểu quan dinh dưỡng GV: Yêu cầu HS: quan sát H39.2, đọc thích để xác định vị trí hệ quan

Hệ tiêu hóa thằn lằn gồm quan nào?

Hệ tuần hồn có khác so với lưỡng cư?

Hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào?

HS: Quan sát, thảo luận sau trình

I Bộ xương - Bộ xương gồm + Xương đầu + Cột sống

+ Xương chi: xương dâi, xương chi

- Sự sai khác: xuất xương sườn, có đốt sống cổ, cột sống dài

II Cấu tạo di chuyển 1 Hệ tiêu hóa

- Ống tiêu hóa phân hóa rõ hơn, ruột già có khả hấp thụ lại nước

2 Hệ tuần hồn - Hơ hấp

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, xuất vách hụt tâm thất nên máu ni thể bị pha

(45)

15 Phút

bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS:

Tìm hiểu thần kinh giác quan GV: Yêu cầu HS: Quan sát mơ hình não thằn lằn để xác định phận não

Bộ não thằn lằn có khác với ếch?

quanh, có liên sườn tham gia hơ hấp

3 Bài tiết

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước làm nước tiểu đặc chống nước

III Thần kinh giác quan - Bộ não gồm phần, có não trước tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Giác quan:

+ Mắt có mí tuyến lệ + Tai: xuất ống tai

- Trình bày cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? - Trình bày khác xương ếch thằn lằn?

- Soạn

Tuần 25

Tiết 48 Ngày soạn:12/ 02/ 2019 THỎ

I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức :

- Nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống 2 Kĩ năng:

- u thích môn

(46)

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ, mơ hình, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày đặc điểm xương thích nghi với đời sống bay lựon chim bồ câu?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan thích nghi với đời sống bay? 3 Nội dung mới:

a Đặt vấn đề.

Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

15 Phút

20 Phút

Tìm hiểu đời sống chim bồ câu GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận:

Trình bày đặc điểm đời sống thỏ?

Trình bày đặc điểm sinh sản thỏ? HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển

VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo

GV: Yêu cầu HS: quan sát H46.2, H46.3, đọc thơng tin, thảo luận hồn

I Đời sống

- Sống ven rừng, bụi rậm, có tập tính đào hang, ẩn náu kẻ thù hang chạy trốn cách nhảy hai chân sau

- Kiếm ăn buổi chiều hay ban đêm, thức cỏ cách gặmh nhấm

- Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Thai phát triển tử cung mẹ

+ Có tượng thai sinh, non yếu nuôi sữa mẹ

II Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngồi

- Bộ lơng dày, xốp để che chở giữ nhiệt cho thể

(47)

thành bảng SGK

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: VĐ 2: Tìm hiểu di chuyển

GV: Yêu cầu HS: Quan sát H46.4, H46.5, đọc thông tin, thảo luận:

Thỏ di chuyển cách nào? Tại thỏ lại thoát kẻ thù dễ dàng? HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

dài, khỏe giúp thỏ chạy trốn kẻ thù

- Mũi thính, có lơng xúc giác giúp thỏ thăm dị thức ăn mơi trường

- Mắt thỏ có mi cử động được, có lơng mi, vừa giữ nước mắt vừa bảo vệ mắt

- Tai thỏ thính, có vành tai dài, cử động theo hướng phát sớm kẻ thù

2 Di chuyển

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau

- Trình bày đặc điểm đời sống thỏ?

- Trình bày cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Đọc mục: “Em có biết” - Soạn

GIÁO SINH HỌC 6,7,8,9 ĐẦY ĐỦ, CHI TIẾT LH: Maihoainfo@123doc.org Giáo án môn cấp THCS theo chuẩn KTKN, SKKN theo yêu cầu, giảng Power Point, Video giảng mẫu môn học, tài liệu ôn thi…

Tuần 30

Tiết 58 Ngày soạn:29/ 03/ 2019 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN

- Nắm khái niệm sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính - Thấy tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ năng:

(48)

3 Thái độ:

- u thích mơn

- Nêu phân hóa chuyên hóa số hệ quan q trình tiến hóa ngành động vật: Hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục

Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?

10 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu sinh sản vơ tính

Sinh sản vơ tính gì?

Ở ĐVKXS, đại diện có hình thức sinh sản vơ tính cách phân đôi mọc chồi?

Tìm hiểu sinh sản hữu tính

GV: u cầu HS: Đọc thơng tin, thảo luận:

Sinh sản hữu tính gì?

Hãy so sánh với hình thức sinh sản vơ tính?

Hãy cho biết giun đất, giun đũa, cá thể lưỡng tính, phân tính có

I Sinh sản vơ tính

- Là hình thức sinh sản khơng có tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục kết hợp với - Có hai hình thức chính: phân đơi mọc chồi

II Sinh sản hữu tính

(49)

15 Phút

hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong?

Tìm hiểu tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính

GV: Yêu cầu HS: Đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng SGK trang 180

HS: Thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

III Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính

- Sự tiến hóa thể mặt: thụ tinh trong, đẻ con, thai sinh, hình thức chăm sóc trứng

- Ý nghĩa: Sự tiến hóa hồn chỉnh hình thức sinh sản đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh động vật non

- Hãy kể hình thức sinh sản động vật phân biệt hình thức đó? - Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể mặt nào? Cho biết ý nghĩa

của tiến đó? 5 Dặn dò: (1 Phút) - Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

Tuần 32

Tiết 62 Ngày soạn: 03/ 04/ 2019 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

- Hiểu biện pháp đấu tranh sinh học - Nêu biện pháp đấu tranh sinh học

(50)

2 Kĩ năng:

- u thích mơn III/ CHUẨN BỊ:

- Giải thích số lồi động vật mơi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh đới nóng?

- Nêu lợi ích đa dạng sinh học? 3 Nội dung mới:

a Đặt vấn đề.

Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho người

TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC 15

Phút

10 Phút

Tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học

Thế biện pháp đấu tranh sinh học?

HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học

GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin,

I Thế biện pháp đấu tranh sinh học

- Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm gây vô sinh cho sinh vật gây hại nhằm hạn chế tác động sinh vật gây hại

II Những biện pháp đấu tranh sinh học

1 Sử dụng thiên địch

a Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

VD: cá cờ, thằn lằn

(51)

10 Phút

thảo luận:

Nêu biện pháp đấu tranh sinh học cho ví dụ biện pháp đấu tranh sinh học?

Hoàn thành bảng trang 193

GV: Hoàn thiện kiến thức cho Hoạt động 3:

Tìm hiểu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh

học

Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học?

của sâu hại

VD: ong mắt đỏ, bướm đêm

2 Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ

3 Gây vô sinh diệt động vật gây hại VD: Làm tuyệt sản ruồi đực gây bệnh loét da bò

III Những ưu điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

1 ưu điểm

- Có tính hiệu cao, có nhiều ưu điểm so với thuốc trừ sâu, diệt chuột, không gây ô nhiễm môi trường, giá thành rẻ

2 Hạn chế

- Nhiều thiên địch khơng thích nghi khí hậu địa phương nên không phát triển

- Thiên địch không diệt triệt hãm phát triển củ SV gây hại - Sự tiêu diệt loài sinh vật lại tạo điều kiện cho loài sinh vật khác phát triển

- Một số lồi vừa có ích vừa có hại 4 Củng cố: (4 Phút)

- Nêu biện pháp đấu tranh sinh học?

- Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Dặn dò: (1 Phút)

- Học cũ, chuẩn bị

Tuần 34

Tiết 65 Ngày soạn:11/10/2019 THỰC HÀNH TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT

CĨ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (Tiếp theo)

(52)

- Tìm hiểu nguồn thông tin từ sách báo từ thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kỹ năng:

- u thích mơn, tích cực học tập II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

- Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan,

- Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập

Chuẩn bị tranh vẽ, tư liệu động vật có giá trị kinh tế Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

Kẻ phiếu học tập vào

5 Phút

24 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu bài thực hành

GV: Nêu yêu cầu thực hành giúp HS định hướng thực hành tìm hiểu lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương

HS lắng nghe ghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung thực hành

GV: Phân chia lớp thành - nhóm, nhóm cử nhóm trưởng thư kí để ghi chép

GV: Hướng dẫn cho HS cách nghiên cứu tìm hiểu đối tượng, tập tính sinh học, điều kiện sống số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách ni liên hệ với điều kiện sống

I Yêu cầu

Tìm hiểu nguồn thơng tin từ sách báo từ thực tiễn nhằm bổ sung cho kiến thức số lồi động có tầm quan trọng thực tế địa phương

II Nội dung 1 Đối tượng

Các động vật có giá trị kinh tế địa phương

2 Nội dung

(53)

10 Phút

và số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương HS: Lắng nghe tiến hành làm thực hành

Hoạt động 3: Thu hoạch

GV: Yêu cầu nhóm HS ghi tóm tắt nội dung tìm hiểu thành báo cáo thơng báo kết trước lớp 5-10 phút

HS trình bày báo cáo nhận xét rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương

3 Phương pháp

- Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến khoa học - Thu thập thông tin từ sở sản xuất địa phương cộng đồng gia đình

III Thu hoạch

Trình bày báo cáo trước lớp Một số lồi động vật có giá trị kinh tế cho địa phương cần nuôi phát triển chúng đem lại bguồn lợi kinh tế cho gia đình cho địa phương

- GV cho điểm nhóm sau HS trình bày, khuyến khích em tiếp tục tìm hiểu thêm loài động vật khác

5 Dặn dò: (1 Phút) - Học kỹ lý thuyết

- Chuẩn bị: tìm hiểu trước 64: Tham quan thiên nhiên

Tuần 35

Tiết 68 Ngày soạn:11/10/2019 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo)

(54)

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với mơi trường tự nhiên để nâng cao lịng u thiên nhiên có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ giới động vật đặc biệt động vật có ích

- Tập dượt cách nhận biết động vật cách ghi chép trời 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, thực hành, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- u thích mơn, tích cực học tập II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

- Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan,

- Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị địa điểm trang bị SGK Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào

5 Phút

34 Phút

Kiểm tra chuẩn bị học sinh GV phân chia nhóm HS từ - nhóm, nhóm khoảng - HS, kiểm tra cách dụng cụ phân chia cho nhóm

GV yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng thư ký để ghi chép tổng hợp

Nêu yêu cầu nội dung thực hành tham quan thiên nhiên

GV: Nêu yêu cầu thực hành cho HS thấy mục đích yêu cầu học

GV: Nêu nội dung cần thực phân chia nội dung cho nhóm để

I Yêu cầu - SGK T 202

II Nội dung

1 Quan sát ngồi thiên nhiên a Phân chia mơi trường - Ở tán

(55)

mỗi nhóm thực hành

GV: Hướng dẫn cho HS cách thu thập xử lý mẫu

b Nội dung quan sát

- Quan sát phân bố động vật theo môi trường

- Quan sát thích nghi di chuyển độngvật môi trường

- Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật

- Quan sát quan hệ động vậtvới thực vật

- Quan sát tượng ngụy trang động vật

- Qan sát số lượng, thành phần động vật thiên nhiên 2 Thu thập xử lý mẫu

- nước ven bờ: dùng vợt htủy sinh

- đất cây: dùng vợt bướm, rung cho rơi xuống giấy báo trải mặt đất

- Với động vật có xương sống đựng hộp chứa mẫu sống - Với sâu bọ lại: đựng túi nhựa poliêtilen khay men

- GV: Yêu cầu học quan sát địa điểm thiên nhiên thu thập xử lí mẫu vật - GV: Tổng kết hoạt động học tập HS

5 Dặn dị: (1 Phút)

- Học ơn lại kiến thức động vật

Định dạng
Số trang	55
Dung lượng	114,54 KB