Giáo án cả năm sinh học 7

Giáo án cả năm sinh học 7 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ngày soạn: 25.08.2018 Ngày dạy:7B: 27.08.2018; 7A: 28.08.2018; 7C: 29.08.2018 MỞ ĐẦU Tiết - Thế giới động vật đa dạng, phong phú I Mục tiêu dạy học: Sau học xong học sinh cần nắm: Kiến thøc: - Hiểu giới động vật đa dạng phong phú (về lồi, kích thước, số lượng cá thể môi trường sống) - Xác định nước ta động vật đa dạng phong phú K năng: - Nhn bit c cỏc dng ng vật qua thực tế qua tranh ảnh - Kĩ tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu giới động vật đa dạng, phong phú - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp Thái độ: Giỏo dc ý thc hc tp, yờu thớch môn Năng lực: Năng lực giải vấn đề, tự học, tư duy, so sánh II Thiết bị dạy học: - Tranh vẽ hình 1.1, 2, 3, SGK III Thiết kế hoạt động dạy, học: Ổn định tổ chức: 7A: .7B: 7C: Kiểm tra: Không Bài mới: GV nêu sơ lược chương trình Sinh học sau vào Hoạt động GV HS HĐ 1: Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 1.1 1.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên lồi ĐV trong: + Một mẻ kéo lưới biển + Tát ao cá + Đơm qua đêm đầm, hồ ? Hãy kể tên loài ĐV tham gia vào “bản giao hưởng” thường cất lên suốt đêm hè cánh đồng quê nước ta - HS: Đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung C1: Thành phần loài mẻ lưới biển, hay tát ao cá đơm qua đêm đầm hồ, đa dạng phương diện loài C2: Âm động vật tham gia vào giao hưởng đêm hè cánh đồng q nước ta chủ yếu lồi ĐV có quan phát âm lưỡng cư gồm: ếch, nhái, ngóe, ễnh ương, nhái bầu, tràng hưu, cóc Néi dung I Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể nước, nhái bám sâu bọ có quan phát âm : lồi dế, cào cào, châu chấu, sẻ sành Âm phát coi tín hiệu để đức, gặp vào thời kì sinh sản ? Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? (Số cá thể loài nhiều) ? Rút kết luận đa dạng ĐV (Số lượng lồi có 1,5 triệu, kích thước khác nhau) - GV: Số loài ĐV phong phú Vẹt chim đẹp quý giới có tới 316 lồi khác (trong có 27 lồi vẹt có tên Sách đỏ) - GV: Một số ĐV người hóa thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người * Điều chỉnh, bổ sung: - Thế giới động vật đa dạng loài đa dạng số cá thể loài HĐ 2: Đa dạng môi trường sống - GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 1.3,4, thảo luận nhóm hồn thành tập: Điền thích - HS: Cá nhân tự nghiên cứu, trao đổi nhóm, hồn thành tập: + Dưới nước: Cá, tôm, mực… + Trên cạn: Voi, gà, hươu, chó… + Trên khơng: loài chim… - GV tiếp tục cho HS thảo luận: ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? ? Nguyên nhân khiến ĐV vùng nhiệt đới đa dạng phong phú ĐV vùng ôn đới Nam Cực? ? ĐV nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Vì sao? - HS: Đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung C1: Chim cánh cụt nhờ mỡ tích lũy dày, lơng rậm tập tính chăm sóc trứng non chu đáo nên chúng thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực để trở thành nhóm chim đa dạng phong phú C2: Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong phú là: nhiệt độ ấm áp, thức ăn phong phú, MTS đa dạng C3: ĐV nước ta đa dạng phong phú có điều kiện câu 2, thêm tài nguyên rừng tài II Đa dạng môi trường sống nguyên biển nước ta chiếm tỉ lệ lớn so với diện tích lãnh thổ ? Em thường thấy ĐV đời sống hàng ngày? ? Động vật sống đâu? ? Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú môi trường sống ĐV? (Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn…) - GV: Cho HS tóm tắt lại kết hoạt động để hướng tới ghi nhớ * Điều chỉnh, bổ sung: - Môi trường nước: ngọt, măn, lợ - Môi trường cạn - Môi trường không - Môi trường vùng cực băng giá Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống - GV: Gọi HS đọc kết luận SGK * Kết luận: SGK Củng cố: - Chú thích hình 1.4: + Ở cạn: ngỗng trời, quạ, kền kền, bướm, ong, thỏ, quạ xám, hươu, báo gấm, vượn, báo mèo, hươu xám + Ở nước: cá chình, cá nhà táng, ốc cánh, bạch tuộc, sứa, mực, cá chình mào, cá mặt trời, sứa lược, cần câu, cá nhọn, cá bụng to, sứa ống, da gai - Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng: + Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động + Động vật đa dạng, phong phú do: a- Số cá thể nhiều b- Sinh sản nhanh c- Số loài nhiều d- Động vật sống khắp nơi trái đất e- Con người lai tạo, tạo nhiều giống f- Động vật di cư từ nơi xa đến - Chúng ta phải làm để giới ĐV mãi đa dạng, phong phú? (Phải bảo vệ nhà (tức MTS ĐV như: rừng, biển, sông, hồ, ao ) Trước mắt học tốt phần ĐV chương trình SH để có k thức giới ĐV Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài; Xem tríc bµi míi Ngày soạn: 26.08.2018 Ngày dạy: 7B:29.08.2018; 7C: 30.08.2018; 7A:01.08.2018 Tiết - Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật I Mục tiêu dạy học: Sau häc xong bµi nµy häc sinh cần nắm: Kiến thức: - Phõn bit nhng điểm giống khác thể động vật thể thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Kể tên ngnh ng vt K năng: - Phõn bit c động vật KXS động vật CXS - Vai trò động vật tự nhiên đời sống - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật thiên nhiên đời sống người - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ/ ý tng trc t, nhúm Thái độ: Giỏo dc ý thức học tập u thích mơn, GDBVMT Năng lực: Năng lực giải vấn đề, tự học, tư duy, so sánh II Thiết bị dạy học: - Tranh vẽ hình 2.1, SGK III Thiết kế hoạt động dạy, học: Ổn định tổ chức: 7A: .7B: 7C: Kiểm tra: - Hãy kể tên ĐV thường gặp địa phương em - Chúng ta phải làm để giới ĐV mãi đa dạng, phong phú? Bài mới: Hoạt động GV HS - GV: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? HĐ 1: Phân biệt động vật với thực vật - GV: u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 2.1, trao đổi nhóm, hồn thành bảng SGK - HS: Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GV: Kẻ bảng lên bảng để HS chữa - HS: Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm, nhóm khác theo dõi bổ sung - GV nhận xét thông báo kết - GV: Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: ? ĐV giống thực vật điểm nào? Néi dung I Phân biệt động vật với thực vật (Bảng 1- SGK) ? Động vật khác thực vật điểm nào? - HS: Các nhóm dựa vào kết bảng 1, thảo luận nhóm tìm câu trả lời + Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào, lớn lên, sinh sản + Đặc điểm ĐV khác TV: Cấu tạo TB khơng có thành xenlulơzơ, sử dụng chất hữu có sẵn để ni thể, có quan di chuyển hệ TK, giác quan * Điều chỉnh, bổ sung: HĐ 2: Đặc điểm chung động vật - HS: Đọc lệnh, thực nhóm + Đại diện nhóm trả lời + Các nhóm khác: nhận xét, bổ sung - GV: Đưa đáp án 1, 3, II Đặc điểm chung động vật - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Dị dưỡng * Điều chỉnh, bổ sung: HĐ 3: Sơ lược phân chia giới động vật - HS: Đọc thông tin SGK ? Giới động vật phân chia nào? - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình Sinh học học ngành * Điều chỉnh, bổ sung: III Sơ lược phân chia giới động vật - Động vật không xương sống: ngành - ĐVCXS: ngành HĐ 4: Vai trò động vật IV Vai trò động vật - HS: Tự suy nghĩ điền bảng 2- SGK/11 ? Động vật có vai trò ntn đời sống người? (Bảng 2- SGK) * GV: Động vật có vai trò quan trọng tự nhiên người Vì ta cần phải tạo điều kiện bảo vệ, chăm sóc để động vật có lợi ngày bảo tồn phát triển đem lại nguồn lợi lớn cho tự nhiên người Còn động gây hại cần phải hạn chế môi trường phát sinh, tiêu diệt chúng thời kì ấu trùng để đảm bảo sức khoẻ cho người * Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố: - Phân biệt động vật với thực vật? - Giới động vật phân chia nào? - Vai trò động vật? - Gọi HS đọc kết luận SGK - Câu 2- SGK/12: Các ĐV xung quanh chỗ ở, chia thành nhóm: + ĐVKXS gồm: ruồi, muỗi, giun đất, nhện, tôm, ong, bướm + ĐVCXS gồm: Trâu, bò, lợn, gà, rắn, ếch, nhái, loài cá Nơi cư trú nêu tên động vật Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Xem tríc bµi míi - Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình nước trước ngày * Rút kinh nghiệm: * Phụ lục: Bảng So sánh động vật với thực vật Đ thể Cấu tạo từ tế bào Đối tượng phân biệt Khơng c ó Thành xenlulơzơ tế bào Khơng có Lớn lên sinh sản Khơng có Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp Sử dụng chất hữu có sẵn Thực vật Động vật TT Khả di chuyển Khơng có Hệ thần kinh giác quan Khơng có v v v v v v v v v v v v Bảng Động vật với đời sống người Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện ĐV cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Tôm, cá, chim, lợn, bò, trâu, thỏ, vịt… - Lơng - Vịt, chồn, cừu… - Da - Trâu, bò, lợn, cừu, rắn, cá sấu… Động vật dùng làm thí nghiệm cho: - Học tập nghiên cứu - Trùng biến hình, thuỷ tức, giun đất, thỏ, ếch, khoa học chó, chuột… - Thử nghiệm thuốc - Chuột bạch, khỉ… Động vật hỗ trợ cho người trong: - Lao động - Trâu, bò, lừa, voi… - Giải trí - Cá heo, ĐV làm xiếc (hổ, báo, voi…) - Thể thao - Ngựa, trâu chọi, gà chọi… - Bảo vệ an ninh - Chó nghiệp vụ, chim đưa thư… ĐV truyền bệnh sang người - Ruồi, muỗi, bọ chó, rận, rệp… Đơng Cao,ngày 27.08.2018 Kí duyệt Đặng Văn Thái Ngày soạn: 04.09.2018 Ngày dạy: 7A: 06.09.2018 Chương 1- NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết - Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh I Mục tiêu dạy học: Sau học xong học sinh cần nắm: KiÕn thøc: - Thấy kính hiển vi đại diện điển hình cho ngành Động vật nguyên sinh trùng roi trùng giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại din ny K năng: - Rốn k nng s dụng quan sát mẫu kính hiển vi - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát tiêu động vật nguyên sinh, tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngồi động vật nguyên sinh - Kĩ hợp tác, chia sẻ thơng tin hoạt động nhóm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hnh Thái độ: Nghiờm tỳc, t m, cn thn Năng lực: Năng lực quan sát, định, so sánh, tự học, nghiên cứu khoa học II Thiết bị dạy học: - GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng roi, trùng giày Váng nước xanh: có trùng roi, trùng biến hình, chng Váng nước cống rãnh: Trùng giày, chuông - HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III Thiết kế hoạt động dạy, học: Ổn định tổ chức: 7A: 7B: 7C: Kiểm tra: - Nêu đặc điểm chung động vật? - Ý nghĩa động vật đời sống người? Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ 1: Quan sát trùng giày - GV: Hướng dẫn thao tác làm tiêu sống lấy từ giọt nước cống rãnh bình ni cấy: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, rải vài sợi bơng để cản tốc độ, soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường xem cho rõ + Quan sát hình 3.1 SGK nhận biết trùng giày - HS: Tiến hành làm theo nhóm - GV: Kiểm tra kính nhóm Néi dung Quan sát trùng giày - GV: Hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước (có trùng), lấy giấy thấm bớt nước - HS: + Các nhóm tự điều chỉnh kính thành viên nhóm quan sát (độ phóng đại x 100 đến x 300) để nhận biết trùng giày + Vẽ sơ lược hình dạng trùng giày + Quan sát hình 3.1A - HS: Đọc lệnh mục a, thực cá nhân ? Nêu cấu tạo trùng giày? (trên tranh hình 3.1) - GV: Khi quan sát kính hiển vi, ta nhìn thấy trùng giày bơi nhanh nước nhờ lông bơi - GV: Yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển Gợi ý: di chuyển kiểu tiến thẳng hay xoay tiến - HS: Quan sát trùng giày chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS: Đọc lệnh mục b thực theo nhóm: Chọn câu trả lời - HS: Dựa vào kết quan sát, trao đổi nhóm, hồn thành tập đánh dấu vào trống - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - GV: Thông báo kết đúng: + Trùng giày có hình dạng: “khơng đối xứng” có “hình giày” + Trùng giày di chuyển: “vừa tiến vừa xoay” - HS: Theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) a Hình dạng - Khơng đối xứng - Hình giày b Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay * Điều chỉnh, bổ sung: HĐ 2: Quan sát trùng roi - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát hình 3.2 3.3 - HS:Đọc thơng tin SGK tự quan sát để nhận biết trùng roi - GV: Yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày (Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi) - HS nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để quan sát - GV: Gọi đại diện số nhóm lên tiến hành thao tác mục - GV: Kiểm tra kính hiển vi nhóm Quan sát trùng roi a Ở độ phóng đại nhỏ b Ở độ phóng đại lớn - GV: Lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu (ở độ phóng đại nhỏ: x 100 hình 3.2, độ phóng đại lớn: x 300 hình 3.3 SGK, đến x 400) - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - HS: Đọc thông tin SGK ? Quan sát thấy cấu tạo trùng roi nào? Cách di chuyển nào? - GV: Yêu cầu HS đọc lệnh thực cá nhân - HS: Dựa vào thực tế quan sát thơng tin SGK, hồn thành tập - GV: Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, chỉnh sửa - GV: Thông báo đáp án đúng: + Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay + Thấy trùng roi có màu xanh nhờ: “màu sắc hạt diệp lục” “sự suốt màng thể” * Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố: - Đánh giá HS dựa vào kết quan sát kính hiển vi - Đánh giá HS dựa vào kết thu hoạch: + Chú thích hình câm + Đánh đấu vào câu hỏi Dặn dò: - Học sinh viết thu hoạch theo lệnh SGK + Vẽ hình dạng trùng giày, trùng roi vào thích - Xem tríc bµi míi Đơng Cao, ngày 06 tháng năm 2018 Ký duyệt Tạ Thị Mai - Nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh Dặn dò: - Chuẩn bị nội dung * Rót kinh nghiƯm: Đồng Tiến, ngày 02/5/2018 Tổ duyệt Nguyễn Thị Thanh Ngà Ngày lên kế hoạch: 06/5/2018 Ngày thực kế hoạch: 10/5/2018 Tiết 69 - Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu dạy học: Kiến thức: - Biết sử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm môi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường - Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với môi trường sống - Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật - Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể - Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống thiên nhiên - Bit cỏch su tm mu vt K năng: - Phát triển kĩ thu lượm mẫu vật để quan sát chỗ trả lại tự nhiên - Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ quan sát thực tế - Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp - Kĩ biểu đạt sáng tạo viết báo cáo - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro trình tham quan thiên nhiên Thái độ: - Nâng cao lòng u thích thiên nhiên, nơi; từ xây dựng tình cảm, thái độ cách xử lí đắn thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên Năng lực: - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát, định, giải vấn đề II Thiết bị dạy học: - GV: Vợt thủy sinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu - HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng (SGK/205), vợt bướm - Địa điểm thực hành: III Thiết kế hoạt động dạy, học:: Ổn định tổ chức: 7A: .7B: .7C: Kiểm tra : Không Bài mới: Quan sát, thu thập mẫu – Tiến hành trời Hoạt động GV - HS Nội dung - GV: Chia tổ khu vực quan sát - GV: Yêu cầu HS quan sát môi trường xung quanh khu vực sân vận động trường - Nhóm trưởng quản lí nhóm mỡnh Hoạt động 1: Giáo viên thơng báo nội dung cần quan sát Quan sát phân bố động vật theo môi trường ? Trong mơi trường có động vật nào? ? Số lượng cá thể nhiều hay ít? (cành có nhiều sâu bướm) Quan sát thích nghi di chuyển động vật mơi trường ? Động vật có cách di chuyển phận nào? (HS trả lời tùy theo loài động vật quan sát được) Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật ? Quan sát lồi động vật có hình thức dinh dưỡng nào? (vd: sâu ăn lá) Quan sát mối quan hệ động vật với thực vật ? Tìm xem có động vật có ích gây hại cho thực vật? VD: Ong hút mật giúp thụ phấn cho hoa; sâu ăn non làm bị chết Quan sát tượng ngụy trang động vật - GV: Có tượng sau: + Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất Duỗi thể giống cành khô hay + Cuộn tròn giống đá Quan sát số lượng, thành phần động vật thiên nhiên ? Từng mơi trường có thành phần lồi nào? ? Trong môi trường số lượng cá thể nào? ? Lồi động vật khơng có mơi trường đó? * Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 2: Học sinh tiến hành quan sát * Đối với học sinh: - Trong nhóm phân cơng tất phải quan sát + Một người ghi chép + Một người giữ mẫu - Thay phiên lấy mẫu quan sát - Lưu ý bảo quản mẫu cẩn thận, tránh làm chết bay - Loài động vật chưa biết tên cần hỏi ý kiến giáo viên * Đối với giáo viên: - Bao quát lớp học, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu - Nhắc nhở HS lấy đủ mẫu vật nơi quan sát * Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố: Nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh Dặn dò: Chuẩn bị nội dung báo cáo * Rót kinh nghiƯm: Ngày lên kế hoạch: 06/5/2018 Ngày thực kế hoạch: 12/5/2018 Tiết 70 - Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu dạy học: KiÕn thøc: - Biết sử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm môi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường - Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với môi trường sống - Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật - Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể - Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống thiên nhiên - Biết cách sưu tm mu vt K năng: - Phỏt trin k thu lượm mẫu vật để quan sát chỗ trả lại tự nhiên - Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ quan sát thực tế - Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp - Kĩ biểu đạt sáng tạo viết báo cáo - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro q trình tham quan TN Thái độ: - Nõng cao c lòng u thích thiên nhiên; từ xây dựng tình cảm, thái độ cách xử lí đắn thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên Năng lực: - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát, định, giải vấn đề II Thiết bị dạy học: - GV: Vợt thủy sinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu - HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng (SGK/205), vợt bướm III Thiết kế hoạt động dạy, học: Ổn định tổ chức: 7A: .7B: .7C: Kiểm tra : Không Bài mới: Häc sinh báo cáo thực hành Hoạt động GV - HS Nội dung - GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thực hành - HS: Đại diện nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung * Yêu cầu gồm: - Bảng tên động vật môi trường sống - Mẫu thu thập - Đánh giá số lượng, thành phần động vật tự nhiên - Sau báo cáo GV cho HS dùng chổi lông nhẹ nhàng quét trả mẫu môi trường sống chúng - GV: Thu báo cáo HS * Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố: - Nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh - Nhận xét, đánh giá tiết thực hành Dặn dò: - Xem lại tồn chương trình * Rót kinh nghiƯm: Đồng Tiến, ngày 06/5/2018 Tổ duyệt Nguyễn Thị Thanh Ngà Ngày soạn: 14/5/2017 Ngày giảng: 20/5/2017 Ôn tập I Mục tiêu dạy học: KiÕn thøc: - Hệ thống số kiến thức học Kĩ năng: Rốn k nng phõn tớch, tng hp kin thc Thái độ: Giỏo dc ý thc hc tp, yờu thích mơn II Thiết bị dạy học: - GV: Hệ thống câu hỏi - HS: Ôn tập kiến thức học III Thiết kế hoạt động dạy, học: Ổn định tổ chức: 7A: Kiểm tra : Lồng Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung - Hãy nhắc lại ngành, lớp ĐV học chương trình Sinh học - HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi - GV: Gọi - HS trình bày - GV: Nhận xét, bổ sung Các ngành động vật học: - Ngành ĐVNS > ngành Ruột khoang > ngành Giun ( ngành Giun dẹp, ngành Giun tròn, ngành Giun đốt) > ngành Thân mềm > ngành chân khớp ( lớp Giáp xác, lớp Hình nhện, lớp sâu bọ) > Ngành ĐVCXS ( lớp cá, lớp Lưỡng cư, lớp Bò sát, lớp Chim, lớp Thú) - GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Trình bày đặc điểm chung, vai trò lớp ĐV ngành ĐVCXS? - HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đặc điểm chung vai trò lớp ngành ĐVCXS: * Lớp Cá - Đặc điểm chung: + Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn nước + Bơi vây + Hô hấp mang + Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tươi + Thụ tinh + Là động vật biến nhiệt - Vai trò: + Cung cấp thực phẩm + Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh: dầu gan cá thu, nhám + Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp: giấy ráp (da cá nhám) + Cung cấp nguyên liệu cho ngành nông nghiệp: xương cá, bã mắm + Tiêu diệt động vật có hại * Lớp Lưỡng cư - Đặc điểm chung: Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn: + Da trần ẩm + Di chuyển chi + Hô hấp da phổi + Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu ni thể máu pha + Thụ tinh ngồi, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt - Vai trò: + Diệt sâu bọ ĐV trung gian truyền bệnh + Làm thực phẩm, thuốc, vật thí nghiệm, * Lớp Bò sát - Đặc điểm chung: Bò sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn: + Da khơ, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt, máu pha ni thể + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt - Vai trò: + Ích lợi: Có ích cho nông nghiệp: ví dụ diệt sâu bọ, chuột Có giá trị thực phẩm: Ba ba, rùa Làm dược phẩm: rắn, trăn Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu + Tác hại: Gây độc cho người: rắn * Lớp Chim - Đặc điểm chung: + Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Mỏ có sừng + Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp + Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể + Trứng lớn có vỏ đá vơi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố, mẹ + Là động vật nhiệt - Vai trò: + Lợi ích: Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm Cung cấp thực phẩm Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh * Điều chỉnh, bổ sung: Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch Giúp phán tán rừng + Có hại: Ăn hạt, quả, cá Là động vật trung gian truyền bệnh * Lớp Thú - Đặc điểm chung: + Là động vật có xương sống có tổ chức cao + Thai sinh ni sữa + Có lơng mao, phân hóa loại + Tim ngăn + Bộ não phát triển + Là động vật nhiệt - Vai trò: Cung cấp dược liệu Cung cấp nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ Làm thực phẩm Làm sức kéo Tiêu diệt gặm nhấm có hại cho nông nghiệp lâm nghiệp Củng cố: GV sơ lược lại số kiến thức ôn tập Dặn dò: Xem lại kiến thức ơn tập * Rót kinh nghiƯm: Đồng Tiến, ngày 15/5/2017 Tổ duyệt Nguyễn Thị Thanh Ngà Ngày soạn: 17/5/2013 Ngày giảng: 20/5/2013- 7At4 21/5/2013- 7Bt3 Ôn tập I Mục tiêu: KiÕn thøc: - Hệ thống số kin thc c bn ó hc K năng: Rốn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Th¸i ®é: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II Phương pháp, phương tiện dạy học: * Phương pháp: Nêu giải vấn đề, hỏi đáp, thảo luận nhóm * Phương tiện: - GV: Hệ thống câu hỏi - HS: Ôn tập kiến thức học III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: 7A: 7B: Kiểm tra : Lồng Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung - Hãy nhắc lại ngành, lớp ĐV học chương trình Sinh học - HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi - GV: Gọi - HS trình bày - GV: Nhận xét, bổ sung Các ngành động vật học: - Ngành ĐVNS > ngành Ruột khoang > ngành Giun ( ngành Giun dẹp, ngành Giun tròn, ngành Giun đốt) > ngành Thân mềm > ngành chân khớp ( lớp Giáp xác, lớp Hình nhện, lớp sâu bọ) > Ngành ĐVCXS ( lớp cá, lớp Lưỡng cư, lớp Bò sát, lớp Chim, lớp Thú) - GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Trình bày đặc điểm chung, vai trò lớp ĐV ngành ĐVCXS? - HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đặc điểm chung vai trò lớp ngành ĐVCXS: * Lớp Cá - Đặc điểm chung: + Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn nước + Bơi vây + Hô hấp mang + Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tươi + Thụ tinh + Là động vật biến nhiệt - Vai trò: + Cung cấp thực phẩm + Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh: dầu gan cá thu, nhám + Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp: giấy ráp (da cá nhám) + Cung cấp nguyên liệu cho ngành nông nghiệp: xương cá, bã mắm + Tiêu diệt động vật có hại * Lớp Lưỡng cư - Đặc điểm chung: Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn: + Da trần ẩm + Di chuyển chi + Hô hấp da phổi + Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu ni thể máu pha + Thụ tinh ngồi, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt - Vai trò: + Diệt sâu bọ ĐV trung gian truyền bệnh + Làm thực phẩm, thuốc, vật thí nghiệm, * Lớp Bò sát - Đặc điểm chung: Bò sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn: + Da khơ, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt, máu pha ni thể + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt - Vai trò: + Ích lợi: Có ích cho nông nghiệp: ví dụ diệt sâu bọ, chuột Có giá trị thực phẩm: Ba ba, rùa Làm dược phẩm: rắn, trăn Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu + Tác hại: Gây độc cho người: rắn * Lớp Chim - Đặc điểm chung: + Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Mỏ có sừng + Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp + Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể + Trứng lớn có vỏ đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố, mẹ + Là động vật nhiệt - Vai trò: + Lợi ích: Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm Cung cấp thực phẩm Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch Giúp phán tán rừng + Có hại: Ăn hạt, quả, cá Là động vật trung gian truyền bệnh * Lớp Thú - Đặc điểm chung: + Là động vật có xương sống có tổ chức cao + Thai sinh ni sữa + Có lơng mao, phân hóa loại + Tim ngăn + Bộ não phát triển + Là động vật nhiệt - Vai trò: Cung cấp dược liệu Cung cấp nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ Làm thực phẩm Làm sức kéo Tiêu diệt gặm nhấm có hại cho nơng nghiệp lâm nghiệp Củng cố: GV sơ lược lại số kiến thức ơn tập Dặn dò: Xem lại kiến thức ôn tập * Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 18/5/2013 Ngày giảng: 21/5/2013- 7At4 25/5/2013- 7Bt3 Ôn tập I Mục tiêu: KiÕn thøc: - Hệ thống số kiến thc c bn ó hc K năng: Rốn k nng phõn tớch, tng hp kin thc Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Phương pháp, phương tiện dạy học: * Phương pháp: Nêu giải vấn đề, hỏi đáp, thảo luận nhóm * Phương tiện: - GV: Hệ thống câu hỏi - HS: Ôn tập kiến thức học III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: 7A: 7B: Kiểm tra : Lồng Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung ? Nêu cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù? - HS: trả lời, nhận xét, bổ sung * Cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù: - Bộ lông dày, xốp - Chi trước ngắn Chi sau dài, khoẻ - Mũi thính, lơng xúc giác nhạy bén - Tai thính có vành tai lớn cử động - Mắt có mí cử động ? Qua thực hành quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ, em cho biết vai trò xương ếch? - HS: trả lời, nhận xét, bổ sung * Chức xương ếch: - Là khung nâng đỡ thể - Là nơi bám giúp thể di chuyển - Tạo thành khoang giúp bảo vệ não, tuỷ nội quan ? Qua thực hành quan sát nội quan chim bồ câu mẫu mổ, em nêu thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn chim bồ câu? a Thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn Chim bồ câu - Tim - Các gốc động mạch - Tì ? Hệ tuần hoàn thằn lằn khác chim bồ câu nào? b Hệ tuần hoàn chim bồ câu khác thằn lằn: Thằn lằn Chim bồ câu - Tim ngăn, tâm - Tim ngăn hoàn thất có vách hụt nên tồn, máu khơng pha máu pha trộn trộn ? Em có nhận xét độ đa dạng giới động vật địa phương em sống? Nguyên nhân? Biện pháp bảo vệ độ đa dạng đó? * Độ đa dạng giới động vật địa phương nơi em sinh sống bị giảm sút - Nguyên nhân: Do đất tự nhiên bị chuyển thành đất đất sản xuất người, khai thác mức, lạm dụng thuốc trừ sâu chất hoá học khác, rác thải nhiều làm môi trường sống bị ô nhiễm, - Biện pháp bảo vệ độ đa dạng động vật địa phương: khai thác hợp lí, hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trường, - HS: Thảo luận, trả lời câu sau: ? Trình bày tiến hóa hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ sinh * Sự tiến hóa hệ tuần hồn, thần kinh, dục giới ĐV? sinh dục: + Đại diện nhóm trả lời, nhận - Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn xét, bổ sung  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn - Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hoá não, tuỷ sống - Hệ sinh dục: chưa phân hố  tuyến sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn Củng cố: GV sơ lược lại số kiến thức ôn tập Dặn dò: Xem lại kiến thức ôn tập * Rút kinh nghiệm : ... míi Đơng Cao, ngày 06 tháng năm 2018 Ký duyệt Tạ Thị Mai Ngày soạn: 08/9/2018 Ngày dạy: 7C,7B:12/9/20 17; 7A:15/09/2018 Tiết - Trùng roi I Mục tiêu dạy học: Sau học xong học sinh cần nắm: Kiến thức:... lực: Năng lực giải vấn đề, tự học, tư duy, so sánh II Thiết bị dạy học: - Tranh vẽ hình 2.1, SGK III Thiết kế hoạt động dạy, học: Ổn định tổ chức: 7A: .7B: 7C: Kiểm tra: - Hãy kể tên ĐV... Tiết - Trùng kiết lị trùng sốt rét I Mục tiêu dạy học: Sau häc xong học sinh cần nắm: Kiến thức: - Học sinh hiểu Động vật nguyên sinh có lồi sống kí sinh gây bệnh cho người động vật - Phân tích tính