sinh 6 hk1 sinh học 6 phạm văn hiếu thư viện tài nguyên giáo dục long an

- GV treo tranh 7.1-3 SGK, yêu cầu HS quan sát, các nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi: Tìm điểm giống nhau cơ bản trong cấu tạo TB rễ, thân, lá của cây?. Nhận xét hình dạng TBTV.[r]

(1)

Tuần 1, Tiết Bài 1

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I.Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:

Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng

Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng

2.Kỹ năng

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp

*Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để nhận dạng vật sống không sống Kĩ phản hồi, lắng nghe, tự tin

*Hướng nghiệp

Thế giới sinh vật đối tượng nghiên cứu , sản xuấtcủa nhiều ngành: tế bào học, sinh vật học, nông nghiệp, y học, môi trường sinh thái, ảnh hưởng thực vật đời sống người 3.Thái độ

- Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thương bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Vật mẫu ( đậu, gà, hịn đá….) Bảng phụ mục SGK HS: Tìm hiểu trước

III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật: Cây cối, vật khác Đó giới vật xung quanh chúng ta, chúng boa gồm vật sống vật không sống

Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ1:

GV yêu cầu hs quan sát môi trường xung quanh cho biết:

? Hãy nêu tên số cối, vật đồ vật mà em biết

GV chọn loại đồ vật cho hs thảo luận (Cây đậu, gà, hịn đá…)

GV chia nhóm, nhóm cử nhóm trưởng, thư kí, giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm trưởng điều hành

? Cây đậu, gà cần điều kiện sống

?Hịn đá có cần điều kiện giống loại khơng

? Qua thảo luận em rút đặc điểm giống khác vật sống vật khơng sống Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét, kết luận

Kns: tìm kiếm xử lí thơng tin, phản hồi, lắng nghe

HN: nghề nghiên cứu sinh vật học, di truyền,… HĐ 2:

GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thơng tin mục 2, nhóm hồn thành lệnh sau mục điền vào phiếu học tập

HS đại diện nhóm báo cáo kêt quả, bổ sung, gv nhận xét, kết luận

? Qua kết bảng phụ cho biết thể

1, Nhận dạng vật sống vật không sống

* Vật sống lớn lên sinh sản * Vật khơng sống khơng lớn lên

2.Đặc điểm thể sống (Bảng phụ kẻ sẵn giấy rơky)

- Cơ thể sống có đặc điểm quan trọng: + Có trao đổi chất với mơi trường (lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải) để tồn + Lớn lên sinh sản

(2)

sống có đặc điểm chung HS trả lời, GV kết luận

Kns: Phản hồi, lắng nghe, tự tin phát biểu ý kiến

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

1, Chọn câu câu tương ứng với thể sống: A, Đất

B, Cây cảnh C, Cát D, Nam châm Đáp án B

(3)

Tuần 1,Tiết Bài 2

NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng Kỹ năng

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích, tổng hợp Hướng nghiệp

Thế giới sinh vật đối tượng nghiên cứu , sản xuất nhiều ngành: tế bào học, sinh vật học, nông nghiệp, y học, môi trường sinh thái, ảnh hưởng thực vật đời sống người Thái độ

- Giáo dục cho học sinh tích cực học tập II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh vẽ quang cảnh tự nhiên, tranh vẽ đại nhiện nhóm thực vật HS: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị phiếu học tập

Kiểm tra cũ:

Giữa vật sống vật không sống có khác nhau? Bài mới:

Sinh học khoa học chuyên nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Có nhiều loại sinh vật khác nhau: ĐV, TV, vi khuẩn nấm

HĐ1:

-HS thực lệnh mục a SGK, nhóm thảo kuận, hoàn thành phiếu học tập

-GV gọi đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét, kết luận

Qua bảng phụ em có nhận xét đa dạng giới sinh vật vảitò chúng? HS trả lời, gv kết luận

Gv yêu cầu hs xem lại bảng phụ, xếp loại riêng ví dụ thuộc TV, ĐV cho biết ?

Các loại sinh vật thuộc bảng chia thành nhóm ?

Đó nhóm ?

HS nhóm thảo luận dựa vào bảng, nội dung thơng tin quan sát hình 2.1SGK, đại diện báo cáo kết quả, GV kết luận

HN: nghề nghiên cứu sinh vật học, tế bào, nông nghiệp,….

HĐ 2:

GV giới thiệu nhiệm vụ chủ yếu sinh học, phần mà hoc sinh học THCS HS đọc thơng tin mục SGK, tìm hiểu cho biết:

Nhiệm vụ sinh học ? nhiệm vụ thực vật học ? HS trả lời, bổ sung, gv nhận xét

GV: GDMT: Do thực vật có vai trị quan trọng tự nhiên đời sống con người nên phải có ý thức sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng

1 Sinh vật tự nhiên

a Sự đa dạng giới sinh vật: (Bảng phụ )

-Sinh vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có mối quan hệ mật thiết với với người

b Các nhóm sinh vật tự nhiên

Thực vật Động vật * Sinh vật gồm nhóm:

Nấm

Vkhuẩn 2, Nhiệm vụ sinh học

- Nhiệm vụ sinh học: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống,các điều kiện sống sinh vật, mối quan hệ sinh vật với với môi trường Từ biết cách sử dụng hợp lí chúng để phục vụ đời sống người

- Nhiệm vụ thực vật học: ( SGK )

(4)

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: - Kể tên nhóm sinh vật tự nhiên? - Nhiệm vụ sinh học ?

- Học bài, làm tập SGK

(5)

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:

Nêu đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng Trình bày vai trò thực vật đa dạng phong phú chúng Kỹ năng

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích, tỏng hợp hoạt động nhóm Hướng nghiệp

Thế giới sinh vật đối tượng nghiên cứu , sản xuấtcủa nhiều ngành: tế bào học, sinh vật học, nông nghiệp, y học, môi trường sinh thái, ảnh hưởng thực vật đời sống người Thái độ

- Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thương thiên nhiên, cách bảo vệ chúng II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Tranh ảnh số khu rừng, vườn cây, sa mạc - Đèn chiếu, phim trong(nếu có), bảng phụ

HS: Sưu tầm loại tranh ảnh, báo chí, bìa lịch….về thực vật sống môi trường khác III.Tổ chức hoạt động dạy học:

Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Nhiệm vụ sinh học gì? Kể tên loại sinh vật có ích,3 loại sinh vật có hại mà em biết ? Bài mới:

Thực vật đa dạng phong phú, chúng có đặc điểm chung ? Để phân biệt hơm tìm hiểu vấn đề này?

HĐ 1:

- GV cho HS quan sát H 3.1-4SGK, GV treo tranh lên bảng cho học sinh quan sát yêu cầu: - Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK

- GV u cầu nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét, kết luận

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng, phong phú thực vật.

HN: nghề nghiên cứu sinh vật học , mội trường tìm hiểu thêm ảnh hưởng thực vật đối với đời sống người

HĐ 2:

- HS thực lệnh mục SGK, nhóm hoàn thành phiêu học tập

- GV treo bảng phụ gọi vài học sinh điền kết vào, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, gv kết luận

- HS nghiên cứu tượng mục SGK cho biết:

? Em có nhận xét tượng - HS trả lời, bổ sung, gv nhận xét

- GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thồng tin mục SGK cho biết:

? Từ kết bảng nhận xét tượng trên, em rút thực vật có đặc điểm chung - HS trả lời, bổ sung

1, Sự đa dạng phong phú thực vật:

- Thực vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng sống khắp nơi trái đất

- Thực vật trái đất có khoảng 250.000-300.000 lồi, Việt Nam có khoảng 12.000 lồi, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống

2, Đặc điểm chung thực vật

(Bảng phụ)

-Tuy thực vật đa dạng chúng có số đặc điểm chung:

+ Tự tổng hợp chất hữu

+ Phần lớn khơng có khả di chuyễn

+ Phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường ngồi

(6)

* GV cho học sinh đọc phần ghi nhơ SGK: IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

Hãy khoanh tròn câu trả lời câu sau: Làm tập sgk

Đọc mục em có biết

(7)

Tuần 2, Tiết Bài

CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kỹ năng

Rèn luyện kỉ quan sát, nhận biết, so sánh hoạt động nhóm Phân biệt năm lâu năm

Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa

Kns: Kĩ giải vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin trình bày Hướng nghiệp

Thế giới sinh vật đối tượng nghiên cứu , sản xuấtcủa nhiều ngành: tế bào học, sinh vật học, nông nghiệp, y học, môi trường sinh thái, ảnh hưởng thực vật đời sống người Thái độ

- Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV:- Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo

- Mẫu vật thật số (cây cịn non, có hoa khơng có hoa) HS: - chuẩn bị số cây: cải, lúa, rêu

- Thu thập số tranh ảnh có hoa khơng có hoa III.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Đặc điểm chung thực vật ? Kể tên số môi trường sống thực vật ? Bài mới:

Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kỉ em nhận khác chúng Vậy chúng khác nào? Để biết hôm tìm hiểu vấn đề

HĐ1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng bên cạnh GV dùng sơ đồ câm yêu cầu HS xác định quan cây, nêu chức chủ yếu quan

- HS quan sát vật mẫu, tranh ảnh, nhóm tiến hành thảo luận

? Xác định quan sinh sản quan sinh dưỡng tách thành nhóm

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, GV nhận xét, kết luận

- GV yêu cầu HS quan sát hình 4.2 SGK, nhóm thảo luận hồn thiện bảng 4.2

- GV treo bảng phụ, HS nhóm lên bảng điền kết vào, nhóm nhận xét bổ sung HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, đồng thời kết hợp bảng cho biết:

? Đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

- HS trả lời, GV nhận xét, kết luận

- Để củng cố gv yêu cầu HS làm tập sau mục SGK

1 Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa (Bảng phụ 4.1 câm)

(Bảng phụ 4.2)

-Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, quả, hạt

-Thực vật khơng có hoa thực vật quan sinh sản hoa, quả, hạt

- Thực vật có hoa gồm quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản

+ Cơ quan sinh dưỡng gồm: Rễ, thân, có chức ni dưỡng

(8)

GV: GDMT: Giáo dục HS kiến thức mối liên hệ quan tổ chức thể, giữa thể với mơi trường từ có ý thức chăm só bảo vệ thực vật

Kns: Kĩ giải vấn đề HĐ2 :

- GV u cầu học sinh thảo luận nhóm hồn thiện lệnh mục SGK

? Kể tên có vịng đời kết thúc vịng năm?

? Kể tên số lâu năm, Trong vịng đời có nhiều lần hoa kết

- HS trả lời, bổ sung từ em rút kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin trình bày, kĩ hợp tác.

+ Cơ quan sinh sản gồm: Hoa, quả, hạt có chức trì phát triển nịi giống

2,Cây năm lâu năm

- Cây năm sống vòng năm

- Cây lâu năm sống nhiều năm,

Đánh dấu x vào đầu câu trả lời câu sau đây: Nhóm toàn lâu năm

a, Cây mit, khoai lang, ổi b, Cây thìa là, cải cúc, gỗ lim c, Cây na, táo, su hào

d, Cây đa, si, bàng Đáp án D

(9)

Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tuần 3,Tiết 5 Bài

KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Biết sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật Cấu tạo, Cách sử dụng: Giữ gìn bảo quản

Kỹ

- Rèn luyện kỉ sử dụng kính Hướng nghiệp

Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học thực vật Ngành nghề nhân giống vơ tính, ni cấy mơ- tế bào thuộc lĩnh vực sinh vật học, y tế, sinh thái- môi trường,

Thái độ

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Kính lúp, kính hiển vi - Tranh hình 5.1-3 SGK

HS: - Chuẩn bị vài phận như: cành, lá… III.Tổ chức hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ:

Nêu giống khác thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Bài mới:

Muốn có hinh ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi Vậy kính lúp kính hiển vi ? Cấu tạo ?

HĐ 1:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, đồng thời phát nhóm kính lúp

- Các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: Trình bày cấu tạo kính lúp ? Kính lúp có tác dụng ?

- HS nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét , kết luận

- HS quan sát hình 5.2, cho biết:

Cách quan sát mẫu vật kính lúp ?

- HS trả lời, GV kết luận

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, phát cho nhóm kính hiển vi (tranh) cho biết:

Kính hiển vi có cấu tạo gồm phận ?

Hãy kể tên phận ?

1, Kính lúp cách sử dụng a, Cấu tạo:

- Gồm phần:

+ Tay cầm (nhựa kim loại ) + Tấm kính: Dày lồi mặt ngồi có khung - Kính lúp có khả phóng to ảnh vật từ 3-20 lần

b, Cách sử dụng - Tay trái cầm kính lúp - Để kính sát vật mẫu

- Nhìn mắt vào mặt kính, di chuyễn kính cho nhìn rỏ vật  quan sát

2,Kính hiển vi cách sử dụng a, Cấu tạo:

Gồm phận chính: Chân kính, thân kính bàn kính

- Chân kính làm kim loại - Thân kính gồm:

+ ống kính:

 Thị kính (nơi để mắt quan sát, có chia độ)  Đĩa quay gắn với vật kính

 Vật kính có ghi độ phóng đại

+ ốc điều chỉnh: có ốc to ốc nhỏ

(10)

Kính hiển vi có tác dụng ? - HS trả lời, bổ sung

- GV trình bày cách sử dụng kính hiển vi

GV cho HS đọc mục ghi nhớ SGK

HN: nghề nghiên cứu khoa học, nhân giống, nuôi cấy mô,….

- Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ.(Ngồi cịn có gương phản chiếu, để tập trung ánh sáng)

* Kính hiển vi phóng đại vật thật từ 40-3000 lần (kính điện tử 10.000- 40.000 lần) b, Cách sử dụng

- Điểu chỉnh ánh sáng gương phản chiếu - Đặt tiểu lên bàn kính cho vật mẫu trung tâm, cố định (không để ánh sang mặt trời chiếu trực tiếp vào kính)

- Đặt mắt vào kính, tay phải vặn ốc to từ từ xuống đến gần sát vật kính

- Mắt nhìn vào thị kính, tay phải vặn từ từu ốc to lên đến thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh ốc nhỏ đến nhìn rỏ vật

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Trình bày phận kính hiển vi Trình bày bước sử dụng kính hiển vi Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

(11)

Tuần 3, Tiết 6: THỰC HÀNH

KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Biết sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật Cấu tạo, Cách sử dụng: Giữ gìn bảo quản

Kỹ

- Rèn luyện kỉ sử dụng kính Hướng nghiệp

Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học thực vật Ngành nghề nhân giống vơ tính, ni cấy mô- tế bào thuộc lĩnh vực sinh vật học, y tế, sinh thái- môi trường,

Thái độ

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Kính lúp, kính hiển vi - Tranh hình 5.1-3 SGK

HS: - Chuẩn bị vài phận như: cành, lá… III.Tổ chức hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ:

Nêu tác dụng kính lúp, kính hiển vi Bài mới:

Hôm ta thực hành sử dụng kính lúp, kính hiển vi

GV chia nhóm học sinh cho em tiến hành dùng kính lúp kính hiển vi để quan sát vật mẫu hành, tỏi tây hặc miếng dưa hấu

Ghi lại

1.Cấu tạo kính lúp kính hiển vi 2.Cách sử dụng phận

3.Nêu kết quan sát so với mắt thường Đại diện nhóm trình bày báo cáo

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: GV nêu nhận xét báo cáo

Về nhà chuẩn bị vảy hành thịt cà chua chín

(12)

Tuần 4,Tiết Bài

THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- HS làm tiêu TBTV (TB vảy hành, TB thịt cà chua chín) Kỹ năng

Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính lúp kính hiển vi

Thực hành: quan sát tế bào biểu bì hành vẩy hành, tế bào cà chua Vẽ tế bào quan sát

- Rèn luyện kỉ làm tiêu bản, quan sát, sử dụng kính hiển vi cho học sinh

Kns: kĩ hợp tác, chia sẻ thông tin, đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian quan sát tế bào thực vật kĩ trình bày kết

Hướng nghiệp

Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học thực vật Ngành nghề nhân giống vơ tính, nuôi cấy mô- tế bào thuộc lĩnh vực sinh vật học, y tế, sinh thái- môi trường,

Thái độ

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo quản kính hiẻn vi II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Cách pha chế thuốc nhuộm xanhmêtylen - Vật mẫu: củ hành, cà chua chín HS: Xem trước bài, tập, bút chì III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Trình bày cách sử dụng kính hiển vi Bài mới:

Các phận thực vật cấu tạo tế bào Vậy tế bào gì? Hơm tìm quan sát vấn đề

HĐ1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 6.1, đồng thời GV trình bày bước làm tiêu tế bào vảy hành

- Các nhóm tiến hành làm tiêu theo bước đả hướng dẫn

- GV theo dõi giúp HS hoàn thiện bước làm tiêu

- GV hướng dẫn cách quan sát chọn TB đẹp để vẽ

- So sánh kết quả, đối chiếu với tranh

Kns: kĩ hợp tác, chia sẻ thông tin, đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian trong quan sát tế bào thực vật

HĐ 2:

- GV trình bày bước tiến hành làm tiêu - Các nhóm tiến hành làm tiêu

1, Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi:

a, Tiến hành:

- Bóc vảy hành tươi khỏi củ

- Dùng kim mũi mác lột vảy hành(1/3 cm) cho vào đĩa đồng hồ có đựng nước cất

- Lấy kính giọt sẵn giọt nước Đặt mặt TB vảy hành sát kính, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định tiêu bàn kính b, Quan sát vẽ hình:

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Chon TB rõ vẽ hình - So sánh đối chiếu với tranh hình 6.2 SGK

2, Quan sát tế bào thịt cà chua chín: a, Cách tiến hành:

- Cắt đơi cà chua chín, dùng kim mũi mác

(13)

hướng dẫn

- GV hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi quan sát

- Nhóm trưởng điều chỉnh kính để quan sát rõ TB, thành viên quan sát, vẽ hình vào tập

- GV cho HS đọc phần ghi nhớ cuối

Kns: kĩ hợp tác, chia sẻ thông tin, đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian trong quan sát tế bào thực vật kĩ trình bày kết quả.

cạo thịt

- Lấy kính nhỏ sẵn 1giọt nước, đưa kim mũi mác vào cho TB tan nước, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định kính bàn kính b, Quan sát, vẽ hình:

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Chọn TB rõ để vẽ hình

- So sánh đối chiếu kết với hình 6.3 SGK

- Đánh giá kết thực hành nhóm kết chung - Yêu cầu HS nhà hoàn thiện vẽ

- Hướng dẫn cách lau kính

(14)

CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Kể phận cấu tạo tế bào thực vật

Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ thực vật Kỹ năng

- Rèn luyện kỉ quan sát, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm cho HS Hướng nghiệp

Thái độ

- Giáo dục cho HS biết bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh hình 7.1-5 SGK

HS: Sưu tầm tranh ảnh hình dạng cấu tạo tế bào thực vật III.Tổ chức hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ:

Trình bày bước tiến hành làm tiêu TB biểu bì vảy hành Bài mới:

Chúng ta quan sát TB biểu bì vảy hành, khoang hình đa giác xết sát Có phải tất tế bào TV, quan có cấu tạo giống hay khơng Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

HĐ 1:

- GV treo tranh 7.1-3 SGK, yêu cầu HS quan sát, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo TB rễ, thân, ?

Nhận xét hình dạng TBTV ?

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung, GV kết luận, giải thích (ngay quan có nhiều TB khác nhau)

- Yêu cầu HS tìm hiểu bảng phụ mục SGK Qua bảng phụ nhận xét kích thước TBTV ?

- HS trả lời, GV kết luận HĐ 2:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.4 tìm hiểu thơng tin mục SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: TBTV gồm phân ?

Nêu cấu tạo phần TBTV, chức chúng ?

- HS trả lời, GV gọi số HS lên bảng vào tranh phận TBTV

- GV nhận xét, kết luận HĐ 3:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK - Các nhóm thảo luận hồn thành lệnh mục

1 Hình dạng kích thước tế bào

- Các quan TV cấu tạo TB

- TBTV có hình dạng khác nhau: hình nhiều cạnh, hình trứng, hình sợi, hình

- TBTV có kích thước khác VD: Bảng phụ SGK

2 Cấu tạo tế bào: * TBTV gồm:

- Vách TB (chỉ có TV), tạo thành khung định

- Mang sinh chất, bao bọc chất TB

- Chất TB chất keo lỏng, chứa bào quan như: lục lạp, không bào…

- Nhân có cấu tạo phức tạp, có chức điều triển hoạt sống TB

Mô:

(15)

SGK

- HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- GV gọi sinh đọc phần ghi nhớ cuối HN: nghề nghiên cứu khoa học, nhân giống, nuôi cấy mơ,….

- Mơ nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

- Các loại mô thường gặp: + Mô phân sinh + Mô mềm

+ Mô nâng đỡ IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

* GV t ch c cho HS trị ch i ch cu i b iổ ứ ơ ữ ố à

T H ự C V ậ T

N H Â N T ế B O

K H Ô N G B O

M à N G S I N H C H ấ T

C H ấ T T ế B O

* Thứ tự từ xuống từ ô 1-

1, Bảy chữ cái:nhóm sinh vật lớn có khả tự tạo chất hữu ngồi ánh sáng

2, Chín chữ cái: thành phần cuat TB, có chức điều khiển hoạt động sống TB 3, Tám chữ cái: Một thành phần TB, chứa dịch TB

4, Mười hai chữ cái: Bao bọc chất TB

5, Chín chữ cái: hất keo lỏng có chứa nhân, không bào thành phần khác - Học trả lời câu hỏi sau

- Đọc mục em có biết cuối

(16)

Tuần 5, Tiết Bài 8

SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực vật Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh hoạt động nhóm Hướng nghiệp

Thái độ

- Giáo dục cho HS biết bảo vệ yêu quý TV II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh phóng to hình 8.1-2 SGK HS: Xem trước

Kiểm tra cũ:

TBTV gồm phần nào? Nêu đặc điểm phần? Bài mới:

Thực vật cấu tạo TB, thể thực vật lớn lên tăng số lượng TB qua trình phân chia tăng kích thước TB Vậy TBTV lớn lên phân chia nào, để biết hơm tìm hiểu

HĐ 1:

- GV u cầu HS tìm hiểu nội dung thơng tin quan sát hình 8.1 SGK

- Các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi phần lệnh sau phần SGK

TB lớn lên hư ? Nhờ đâu TB lớn lên ?

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

HĐ 2:

- GV u cầu HS tìm hiểu nội dung thơng tin mục quan sát hình 8.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK

TB phân chia ?

Các TB phận có khả phân chia ? Các quan thực vật rễ, thân, lớn lên cách ?

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Theo em việc phân chia TB có tác dụng - HS trả lời, GV kết luận

- GV trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia TB sơ đồ sau:

S trưởng P chia

TB non TBTT TB non - GV gọi HS đọc mục ghi nhớ SGK

1, Sự lớn lên tế bào:

- TB non có kích thước nhỏ sau to dần lên đến kích thước định thành TB trưởng thành

- Nhờ trình trao đổi chất TB lớn dần lên

2, Sự lớn lên phân chia tế bào:

- TB sinh lớn lên tới kích thước định phân chia thành TB phân bào

- Quá trình phân bào gồm: + Đầu tiên hình thành nhân + Tế bào chất phân chia

+ Vách TB ngăn đôi thành phần + Tách đôi thành TB

- Các TB mơ phân sinh có khả phân chía

- TB phân chia lớn lên giúp sinh trưởng phát triển

(17)

Hãy tìm từ (a, lớn lên; b, phân chia; c, phân bào; d, phân sinh) để điền vào chỗ trống câu sau;

Tế bào sinh ra, rồi(a)………đến kích thước định phân chia thành hai tế bào con, sự(c)………

Cơ thể thực vật(a)………do tăng số lượng tế bào qua q trình(b)……….và tăng kích thước tế bào sự(a)………của tế bào

Các tế bào mơ(d)……….có khả năng(b)………

Tế bào(b)………và(a)……… giúp sinh trưởng phát triền Tế bào(a)……….đến kích thước định thì(b)……… Học trả lời câu hỏi sau

(18)

Chương II: RỄ Tuần 5,Tiết 10 Bài 9

CÁC LỌAI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Biết quan rễ vai trò rễ Phân biệt được: rễ cọc rễ chùm

Trình bày miền rễ chức miền Kỹ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, so sánh hoạt động nhóm

Kns: Kĩ tự tin trình bày ý kiến, kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ.Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

Ứng dụng trồng trọt: lúa, rau, củ, quả,…Tùy theo vùng trồng loại khác nhau: lương thực, công nghiệp, hoa màu,

Thái độ

- Qua giúp HS vận dụng kiến thức để chăm sóc trồng II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Mẫu vật số rễ cọc, rễ chùm - Tranh hình 9.1-3 SGK HS: - Cây rễ cọc, rễ chùm - Xem trước

Kiểm tra cũ:

Quá trình phân chia TBTV diễn nào? Sự lớn lên phân chia có ý nghĩa gì? Bài mới:

Rễ giúp đứng vững đất, rễ hút nước muối khống hồ tan, tất loại rễ loại rễ Vậy có loại rễ nào, để biết hơm tìm hiểu qua hơm

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu, tranh hình 9.1 SGK, đồng thời tìm hiểu thơng tin cho biết: Có loại rễ ?

- HS trả lời, GV nhận xét , kết luận

- GV yêu cầu HS nhóm hồn thiện phần lệnh mục SGK

- HS đại diện nhỏm trả lời, bổ sung - GV kết luận

- Qua phần em cho biết: Rễ cọc rễ chùm có đặc điểm ?

Những hình 9.2 thuộc rễ cọc, thuộc rễ chùm ?

Kns: Kĩ tự tin trình bày ý kiến, kĩ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ.Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin. HĐ 2:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 9.3 đối chiếu với bảng sau mục SGK

- Các nhóm trao đổi thảo luận theo câu hỏi: Rễ gồm miền, kể tên miền ?

1, Các loại rễ:

Rễ cọc Có loại rễ chính:

Rễ chùm

+ Rễ cọc: Có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất nhiều rẽ mọc xiên, từ rễ có nhiều rễ bé

VD: Cam, bưởi, ổi, đào…

+ Rễ chùm: Gồm nhiều rễ to, dài gần nhau, thường mọc toả từ gốc thân

VD: Lúa, ngô, hành, ném, hành… 2, Các miền rễ:

Rễ gồm miền:

+ Miền trưởng thành(mạch dẫn) dẫn truyền

+ Miền hút(lơng hút) hấp thụ nước muối khống

(19)

Chức miền ?

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối HN: nghề trồng trọt, kĩ sư BVTV,….

+ Miền sinh trưởng(nơi TB phân chia)  Làm cho rễ dài

+ Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

Nhắc lại lọai rễ, cấu tạo chức miền Học , trả lời câu hỏi sau làm tập sau Đọc mục “em có biết”

(20)

Tuần 6,Tiết 11 Bài 10

CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày cấu tạo rễ (giới hạn miền hút) Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, so sánh… hoạt động nhóm Hướng nghiệp

Ứng dụng trồng trọt: lúa, rau, củ, quả,…Tùy theo vùng trồng loại khác nhau: lương thực, công nghiệp, hoa màu,

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức học vào giải quết số tượng có liên quan tới rễ II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Tranh hình 10.1-4 SGK - Bảng cấu tạo chức miền hút rễ HS: Xem trước

Kiểm tra cũ:

Rễ có miền chức miền ? Bài mới:

Ta biết rễ gồm miền, miền có chức khác quan trọng Nhưng miền hút quan trọng rễ Nó có phù hợp với việc hút nước muối khống hồ tan đất ?

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS quan sát cấu tạo TB lông hút lát cắt ngang TB lơng hút, đồng thời tìm hiểu thông tin SGK (chỉ liệt kê phận tìm hiểu chức năng)

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh sau mục SGK

Cấu tạo miền hút gồm phần ?

Vì nói lơng hút TB ? HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

- GV lưu ý: Mỗi lông hút TB lơng hút có đủ thành phần TBTV

HĐ 2:

- HS tìm hiểu bảng cấu tạo chức năng, so sánh với hình 10.2 hình 7.4

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Chức phần miền hút ? TB lơng hút có tồn suốt đời không ? - HS trả lời, bổ sung

HN: nghề trồng trọt, tùy theo vùng đất mà có các lọai trồng khác nhau,…

1, Cấu tạo miền hút rễ

Miền hút gồm phần: Võ trụ + Võ: Gồm biểu bì thịt võ

Biểu bì: Thịt vỏ: + Trụ giữa:

Bó mạch gồm mạch gỗ mạch rây - Mạch gỗ:

- Mạch rây: Ruột

2, Chức miền hút

- Biểu bì che chở hút nước muối khoáng - Thịt vỏ chuyễn chất từ lông hút vào trụ

- Bó mạch:

+ Mạch gỗ: vận chuyễn nước muối khoáng từ rễ lên

+ Mạch rây: vận chuyễn chất hữu nuôi - Ruột chứa chất dự trữ

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Nhắc lại cấu tạo miền hút rễ

Học bài, trả lời câu hỏi làm tập cuối Đọc mục em có biết xem trước 11

(21)

Tuần 6, Tiết 12 Bài 11

SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHÓANG CỦA RỄ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khoáng Kỹ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, làm thí nghiệm, so sánh, nhận biết hoạt động nhóm

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng kĩ quản lí thời gian

Ứng dụng trồng trọt: lúa, rau, củ, quả,…Tùy theo vùng có 1thể trồng loại khác nhau: lương thực, công nghiệp, hoa màu,

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức học vào vận dụng thực tế địa phương II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Tranh hình 11.1-2 SGK - Bảng báo cáo kết quả… HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Nêu cấu tạo chức miền hút rễ Bài mới:

Rễ khơng giúp bám chặt đất mà cịn giúp hút; nước muối khống hồ tan từ đất Vậy hút nước muối khoáng nào? Chúng ta nghiên cứu học hôm

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm, quan sát hình 11.1 SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh sau thí nghiệm SGK

Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

Hãy dự đốn kết thí nghiệm giải thích - HS trả lời, GV kết luận

- GV yêu cầu HS báo cáo kết thí nghiệm làm nhà lượng nước chứa loại cây, hạt

- HS tìm hiểu thơng tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh cuối mục SGK - HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

GV nhận xét, kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin về nhu cầu nước, muối khóang cây,… HĐ 2:

- GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm 3, tìm hiểu nội dung thơng tin trả lời câu hỏi sau phần thí nghiệm

I.Cây cần nước loại muối khoáng 1.Nhu cầu nước

a, Thí nghiệm 1: * Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

- Chậu A xanh tốt

- Chậu B phát triển thiếu nước

b, Thí nghiệm 2: * Cách tiến hành: * Kết quả:

- Cây, quả, hạt, củ tươi có khối lượng nặng cây, quả, hạt,củ đẫ khô

c, Kết luận:

- Nước cần thiết cho cây, khơng có nước chết

- Nước cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác 2, Nhu cầu cần muối khoáng

a, Thí nghiệm 3: * Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

- Chậu A xanh tốt - Chậu B phát triển

(22)

- HS trả lời, GV kết luận

- HS tìm hiểu thơng tin, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi cuối mục SGK

Kns: Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng và kĩ quản lí thời gian.

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ một số động vật đất, bảo vệ đất, chống ơ nhiễm mội trường, thối hóa đất, chống rửa trơi Đồng thời thấy vai trị xanh đối với chu trình nước tự nhiên

HN: nghề trồng trọt, tùy theo vùng đất mà có các lọai trồng khác nhau,…

b, Kết luận:

- Rễ hấp thụ loại muối khoáng hồ tan nước

- Muối khống giúp sinh trưởng phát triển

- Cây cần nhiều loại muối khoáng khác nhau: muối đạm, lân, kali…

Chọn từ thích hợp (a, nước; b, phân lân; c, phân đạm; d, muối khoáng) điền vào chỗ trống câu sau:

a, Nhu cầu………… và………là khác loại giai đoạn sống khác chu kì sống

b, Nước muối khoáng đất được……….………hấp thụ chuyễn qua ……… tới……… đến phận khác

Học trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

(23)

SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHÓANG CỦA RỄ (tt) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khoáng Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, so sánh hoạt động nhóm

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng kĩ quản lí thời gian

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề tự nhiên II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh phóng to hình 11.2 SGK, bảng ô chữ HS: Tìm hiểu

Kiểm tra cũ: Nêu vai trò nước muối khoáng cây. Bài mới:

Rễ hút nước muối khoáng giúp sinh trưởng phát triển Vậy nước muối khống vận chuyển theo đường nào, hơm tìm hiểu học

HĐ 1:

- GV treo tranh hình 11.2 SGK, yêu cầu HS quan sát, đống thời tìm hiểu thơng tin SGK - HS nhóm thảo luận để hồn thành tập mục SGK

- Đại diện nhỏm trình bày kết quả, bổ sung - GV nhận xét

- HS vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi: Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng ?

Sự hút nước muối khống có tách rời khơng ?

- GV gọi HS lên bảng đường vận chuyển nước muối khoáng tranh - GV nhận xét, kết luận

Kns: Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận nhóm kĩ năng quản lí thời gian.

HĐ 2:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khống hồ tan ? Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt cho suất cao cần phải làm ?

II, Sự hút nước muối khoáng rễ 1, Rễ hút nước muối khoáng

- Rễ hút nước muối khống hồ tan chủ yếu nhờ lơng

- Nước muối khống hồ tan từ lơng hút qua vỏ, tới mạch gỗ rễ đến thân,

2, Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng

- Các loại đất khác - Thời tiết khí hậu

- Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt cần cung cấp đủ nước muối khoáng

(24)

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

HN: nghề trồng trọt, tùy theo vùng đất mà có lọai trồng khác nhau,… IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

GV tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ cuối Cho bi t: T c ng v kinh nghi m s n ế ụ ữ ề ệ ả su t c a ơng cha ta g m câu, có ch m ấ ủ ồ ữ ở đầ àu l : N, N, T, T

N H ấ T N C

N H ì P H Â N

T A M C ầ N

T Ư G I ố N G

(25)

THỰC HÀNH QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Phân biệt loại rễ biến dạng chức chúng Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm

Kns; Kĩ hợp tác nhóm, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ tự tin quản lí thời gian Hướng nghiệp

Thái độ

- HS giải thích phải thu hoạch loại rễ củ trước hoa II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh hình 12.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Bộ phận rễ có chức hút nước muối khống hồ tan cho Bài mới:

Ngoài rễ cọc rễ chùm, thực vật cịn có số loại rễ diến dạng Vậy rễ biến dạng gì, để biết hơm tìm hiểu vấn đề

HĐ 1:

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 12.1 SGK

Các nhóm thảo luận theo hoàn thiện lệnh SGK

GV gọi đai diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

GV nhận xét, kết luận

Kns; Kĩ hợp tác nhóm để sưu tầm mẫu vật phân tích mẫu vật kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin

1 Cấu tạo chức rễ biến dạng

STT Tên rễ diến

dạng Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

Chức với cây Rễ củ Cây cải củ, cà rốt Rễ phình to

Chứa chất dự trữ cho hoa tạo

2 Rễ móc Cây trầu khơng,cây hồ tiêu Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám Giúp leo lên Rễ thở Cây bụt mọc,

mắm, bần

Sống điều kiện thiếu khơng khí, rễ mọc ngược lên khỏi mặt đất

Lấy khơng khí cung cấp cho rễ mặt đất Giác mút Cây tơ hoà,

cây tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Giúp bám lấy thức ăn

(26)

HĐ 2:

- GV treo tranh hình 12.1 SGK yêu cầu HS quan sát hoàn thành tập phần lệnh SGK

- HS trình bày kết quả, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Dựa vào hiểu biết nội dung học cho biết:

Hãy kể tên số loại rễ biến dạng ? Rễ biến dạng ?

Tại phải thu hoạch rễ củ trước hoa ?

Kns: Kĩ tự tin quản lí thời gian trong trình bày kết thảo luận nhóm HN: nghề trồng trọt, tùy theo vùng đất mà có lọai trồng khác nhau,…

2 Khái niệm rễ biến dạng

- Có loại rễ biến dạng (xem mục 1)

- Rễ biến dạng rễ làm chức khác ngồi chức hút nước, muối khống nâng đỡ

Nhắc lại lọai rễ biến dạng thường gặp thực tế chức chúng Học bài, trả lời câu hỏi làm tập sau

(27)

Chương III: THÂN Tuần 8, Tiết 15 Bài 13

CẤU TẠO NGÒAI CỦA THÂN I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách(chồi lá, chồi hoa) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân,bò, thân leo

Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ quản lí thời gian báo cáo

Nghề làm vườn, trồng dược liệu, hoa, cảnh Nghề nhân giống trồng : chiết cành, thân biến dạng, .Nghiên cứu sinh thái rừng, kiểm lâm

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức giải tượng thực tế II.Chuẩn bị GV HS:

GV:- Tranh hình 13 SGK - Vật mẫu

HS: - Chuẩn bị vật mẫu - Tìm hiểu trước III.Tổ chức hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ:

Nêu đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng Bài mới:

Thân quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận nào? Để biết hôm tìm hiểu

HĐ 1:

- GV cho HS quan sát mẫu vật tranh hình 13.1 SGK, cho biết

? Thân gồm phận - HS trả lời, GV nhận xét

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục 1SGK

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin tìm hiểu cấu tạo ngịai thân, kĩ quản lí thời gian báo cáo.

HĐ 2:

- GV treo tranh loại tranh, HS quan sát mẫu vật đối chiếu với tranh

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? TV có loại thân

? Đặc điểm loại

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, GV kết luận

- HS vận dụng kiến thức học để hoàn thiện lệnh mục SGK

Kns: kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng. Hn: nghề làm vườn, nhân giống trồng,…

1, Cấu tạo ngồi thân Thân Cành Thân cây:

Chồi Chồi nách - thân cành có chồi

- Dọc thân cành có chồi nách, có loại + Chôi hoa phát triển thành hoa

+ Chồi phát triển thành 2, Các loại thân

* Gồm loại thân - Thân đứng: có loại

+ Thân gỗ: Cứng, cao, có cành + Thân cột: Cứng, cao, không cành + Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp

- Thân leo: Có loại + Leo thân quấn + Leo tua + Leo gai móc + Leo rễ móc

- Thân bị: Mềm, yếu, bị sát mặt đất

(28)

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Chọn câu trả lời câu sau: 1, Thân gồm:

a, Thân chính, cành b, Chồi chồi nách c, Hoa

d, Cả a b Đáp án D

2, Căn vào cách mọc thân người ta chia thân làm loại là: a, Thân quấn, tua cuốn, thân bò

b, Thân gỗ, thân cột, thân cỏ c, Thân đứng, thân leo, thân bò d, Thân cứng, thân mềm, thân bò Đáp án C

(29)

THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày thân mọc dài có phân chia mơ phân sinh (ngọn lóng số lồi) Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm Thí nghiệm chứng minh dài thân

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ giải vấn đề, kĩ hợp tác tự tin Hướng nghiệp

Thái độ

- HS biết vận dụng sở khoa học vào bấm ngọn, tỉa cành giải thích tượng thực tế

II.Chuẩn bị GV HS: GV: Tranh hình 14.1 SGK

HS: Chuẩn bị thí nghiệm, tìm hiểu trước III.Tổ chức hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ:

Thân gồm phận Nêu loại thân thường gặp Bài mới:

Các loại thực vật tự nhiên sinh trưởng phát triển Vậy thân dài phận nào? Để biết hơm thầy trị tìm hiểu học

HĐ 1:

- GV u cầu nhóm trình bày báo cáo kết thí nghiệm đẫ chuẩn bị (theo mẫu phần trước)

- Đại diện nhóm lên bảng điền kết vào bảng, bổ sung

- Các nhóm tìm hiểu thơng tin, thí nghiệm, thảo luận theo nhóm theo câu hỏi phần lệnh mục SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin khi tìm hiểu dài của.

HĐ 2:

- Dựa vào hiểu biết mình, kiến thức học, nhóm thảo luận giải thích cách làm người dân sau mục SGK

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét hỏi:

Hãy giải thích người ta thường bấm ngọn,tỉa cành ?

Bấm ngọn, tỉa cành loại nào? Vì ?

Kns: kĩ giải vấn đề giải thích

1, Sự dài thân a, Thí nghiệm:

* Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

Nhóm Chiều cao (cm)

N.1 N.2 N.3

Ngắt

Không ngắt

b, Kết quả:

- Thân dài phân chia TB mô phân sinh

- Các loại thân khác dài khác VD: + Cây thân cỏ, leo thân dài nhanh + Cây thân gỗ thân dài chậm 2, Giải thích tượng thực tế

- Để tăng suất trồng tuỳ loại mà

(30)

việc bấm hay tỉa cành, kĩ hợp tác và tự tin…

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ tính tồn vẹn cây, hạn chế việc bẻ cành, đu, trèo làm gãy bóc vỏ cây

Hn: nghề làm vườn, nhân giống trồng,…

người ta bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp

- VD: + Bấm ngọn: Cây đậu, bông, cà phê trước hoa

+ Tỉa cành: Cây lấy gỗ, lấy sợi, IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

Hãy chon câu trả lời câu sau: 1, Thân dài do:

a, Sự lớn lên phân chia TB b, Mô phân sinh

c, Sự phân chia TB mô phân sinh d, Cả a b

Đáp án C

Nhắc lại tùy theo nhu cầu trồng lấy gỗ hay lấy quả,… mà bấm hay tỉa cành Học bài, trả lời câu hỏi làm tập sau

(31)

CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm Hướng nghiệp

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức vào giải tượng thực tế II.Chuẩn bị GV HS:

GV:- Tranh hình 10.1 15.1 SGK - Bảng phụ cấu tạo thân non HS: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị phiếu học tập

Kiểm tra cũ:

Thân dài phận nào? Vì phải bấm tỉa cành cho Bài mới:

Thân non tất loại phần thân cành, thân non thường có màu xanh lục Để biết cấu tạo chức thân non, hôm tìm hiểu học

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 15.1 tìm hiểu nội dung thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Thân non có phận nào? Chức phận ?

Các nhóm hồn thiện phiếu học tập chuẩn bị tiết trước ?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời lên bảng điền vào bảng phụ, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận bảng kiến thức chuẩn

1, Cấu tạo chức thân non

Các phận thân

non Cấu tạo phận C phận

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

Bảo vệ phận bên

Vận chuyển, quang hợp Một vòng

bó mạch Trụ

giữa

Ruột

Vận chuyễn chất hữu Vận chuyễn nước muối khoáng

Chứa chất dự trữ HĐ 2:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 10.1 hình 15.1 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

2, So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

* Giống: Đều cấu tạo TB, có phận (vỏ, trụ giữa)

* Khác:

(32)

Hn: nghề làm vườn, nhân giống trồng,…

Rễ

- Biểu bì có lơng hút - Mạch gỗ mạch rây nằm xen kẻ

Thân

- Biểu bì khơng có lơng hút

- Mạch gỗ nằm trong, mạch rây nằm IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

Nhắc lại cấu tạo thạn non chức phận Học bài, trả lời câu hỏi sau

(33)

Tuần 9,Tiết 18 Bài 16

THÂN TO RA DO ĐÂU ? I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ(sinh mạch) làm thân to Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực kĩ tự tin trình bày

Thái độ

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng… II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Tranh hình 15.1 16.1-2 SGK - Một đoạn thân già HS: Chuẩn bị vật mẫu, chọn trước

Kiểm tra cũ:

Chỉ tranh thành phần thân non Chức nó? Bài mới:

Trong q trình sống thân khơng ngừng cao lên mà cịn to Vậy thân to nhờ đâu? Để biết hôm tìm hiểu vấn đề

HĐ 1:

- GV treo tranh hình 16.1 SGK nhóm quan sát, nhận xét ghi vào phiếu học tập

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

Cấu tạo thân trưởng thành có khác với thân non ?

Theo em nhờ phận mà to ? (Vỏ, trụ giữa, vỏ trụ giữa)

- Các nhóm tìm hiểu thơng tin quan sát hình 16.1 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi lệnh mục SGK

Vỏ to nhờ phận ? Trụ to nhờ phận ? Thân to đâu ?

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực kĩ tự tin trình bày

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật tranh, đồng thời tìm hiểu nội dung SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

Lát cắt ngang thân có đặc điểm ? Vịng gỗ muốn cho ta biết điều ?

1 Tầng phát sinh

- Thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Thân to nhờ phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ(nằm thịt vỏ) tầng sinh trụ(nằm mạch rây mạch gỗ)

2 Vòng gỗ hàng năm

- Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ xác định tuổi

(34)

Dựa vào đâu để xác định tuổi ? - Đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV yêu cầu HS quan sát hình vễ, mẫu vật, đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

Lát cắt ngang thân có phần ? Dác có đặc điểm Chức ?

Rịng có đặc điểm ? Chức - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Hn nghề trồng trọt, nhân giống trồng,…

3 Dác rịng

- Gỗ có miền(dác ròng)

+ Dác: lớp gỗ màu sáng phía ngồi, gồm TB mach gỗ sống vận chuyển nước muối khoáng

+ Róng: lớp gỗ màu thẩm phía gồm TB chết vách dày nâng đỡ

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Chọn câu trả lời câu sau:

1, Do đâu mà đường kính gỗ trưởng thành to a, Do phân chia TB mô phân sinh chồi b, Do phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ c, Do phân chia TB mô phân sinh tầng sinh trụ d, Cả b c

Đáp án D

2, Dựa vào đâu để xác định tuổi

a, Đường kính b, Dựa vào vòng gỗ hàng năm c, Dựa vào chu vi thân d, Cả a b

Đáp án B

Học bài, trả lời câu hỏi SGK

(35)

VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước ion khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân rễ

Kỹ năng

Thí nghiệm dẫn nước chất khống thân

Kns: kĩ giải vấn đề, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tự tin, ứng xữ giao tiếp kĩ quảnlí thời gian thí nghiệm

Thái độ

- Giáo dục cho HS có ý thức bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Làm trước thí nghiệm hình 17.1 SGK - Tranh hình 17.1-2 SGK, kính hiển vi HS: - Làm thí nghiệm SGK - Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Thân to nhờ phận ? Làm để biết tuổi cây? Bài mới:

Đây thực hành GV cần kiểm tra chuẩn bị HS, yêu cầu nhóm báo cáo chuẩn bị nhóm

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS trình bày dụng cụ cách tiến hành bước làm thí nghiệm kết thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV nhận xét, kết l uận

HĐ 2:

- GV u cầu HS tìm hiểu thí nghiệm, đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau Nêu cách tiến hành kết thí nghiệm ? Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to Cịn mép vỏ phía khơng phình to ?

Qua thí nghiệm em rú nhận xét ? Nhân dân ta thường làm để nhân giống trồng nhanh ? (cây ăn quả) - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung

Kns: kĩ giải vấn đề, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, kĩ tự tin, ứng xữ

1 Vận chuyển nước muối khống hồ tan a Thí nghiệm:

*Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

- Cóc A hoa trắng nhuộn đỏ - Cóc B khơng có tượng b Kết luận:

Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

2 Vận chuyển chất hữu a Thí nghiệm:

- Mép vỏ phía phình to.(do chất dinh dưỡng bị tích tụ)

- Mép vỏ phía khơng phình to b Kết luận:

Các chất hữu thân vận chuyển nhờ mạch rây

(36)

khi giao tiếp kĩ quảnlí thời gian trong thí nghiệm.

Hn: nghề trồng cây, làm vườn, nhân giống cây trồng,…

Nhắc lại vận chuyển chất thân nhờ mạch gỗ mạch rây Học bài, trả lời câu hỏi sau làm tập sau

(37)

THỰC HÀNH QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA THÂN I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng

Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

Kns: Kĩ hợp tác để sưu tầm mẫu vật, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tự tin, lắng nghe thảo luận

Thái độ

- Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Tranh hình 18.1-2 SGK - Mẫu vật số loại thân biến dạng HS: - Chuẩn bị mẫu vật SGK - Xem trước

Kiểm tra cũ:

Trình bày thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vật chuyễn nước muối khống Bài mới:

Ngồi thân đứng, thân leo, thân bị, thực vận cịn có thân biến dạng Vậy thân biến dạng thân nào? Có chức ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

HĐ 1:

- GV yêu cầu nhóm để vật mẫu lên bàn, nhóm trưởng kiểm tra, báo cáo

- u cầu nhóm quan sát vật mẫu, hình 18.1, đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục a SGK

Củ dong ta, củ su hào, củ khoai tây có đặc điểm giống khác ?

Câu hỏi phần lệnh ?

- GV yêu cầu HS quan sát xương rồng, tìm hiểu thơng tin SGK, cho biết:

Thân xương rồng thuộc loại thân ? Câu hỏi phần lệnh SGK ?

- HS trả lời, bổ sung, gv chốt lại HĐ 2:

- GV yêu cầu nhóm dựa vào phần để hoàn thiện lệnh mục SGK

1 Quan sát ghi lại thông tin số loại thân biến dạng

a Quan sát loại củ:

Dong ta, su hào, gừng khoai tây * Giống nhau:

- Có chồi ngọn, chồi nách  thân

- Phình to, chứa chất dự trữ * Khác nhau:

- Dong ta, gừng có hình dạng giống rễ, vị trí nằm mặt đất  thân rễ

- Củ su hào: hình dạng to tròn, nằm mặt đất  thân củ

- Khoai tây: to tròn, nằm mặt đất  thân củ

b Quan sát xương rồng ba cạnh

Cây xương rồng sống nơi khô hạn, thân mọng nước để dự trữ nước

2 Đặc điểm chức số thân biến dạng

TT Tên vật mẫu Đặc điểm thân biến dạng Chức Thân biến dạng Su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất hữu Thân củ

2 Khoai tây Thân củ mặt đất Dự trữ chất hữu Thân củ

(38)

3 Củ gừng Thân rễ nằm mặt đất Dự trữ chất hữu Thân rễ Dong ta Thân rễ nằm mặt đất Dự trữ chất hữu Thân rễ

5 Xương rồng Thân mọng nước mọc mặt đất Dự trữ nước quang hợp Thânmọng nước - Đại diện nhóm lên bảng điền vào bảng phụ,

nhóm khác bổ sung

- GV treo bảng kiến thức chuẩn cho HS đối chiếu với kết

Kns: Kĩ hợp tác để sưu tầm mẫu vật, kĩ năng tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tự tin, lắng nghe thảo luận.

Hn: nghề làm vườn, nhân giống trồng,… IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hãy chọn câu tả lời câu sau

1, Trong nhóm sau, nhóm gồm tồn thân rễ ? a, Cây dong riềng, su hào, chuối

b, Cây nghệ, gừng, cỏ tranh c, Cây khoai tây, khoai lang, hành d, Cây cải củ, dong ta, cà rốt Đáp án b

Nêu lên đa dạng phong phú thực vật ích lợi chúng Học bài, trả lời câu hỏi sau làm tập sau

(39)

Tuần 11,Tiết 21 ÔN TẬP I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức học Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ tổng hợp, so sánh Thái độ

- Giáo dục đức tính tìm tịi, nghiên cứu II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Hệ thống câu hỏi

HS: Xem lại đẫ học III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ: Bài mới:

Từ đầu năm đến tìm hiểu số vấn đề TV, hôm củng cố lại vấn đề qua tiết ôn tập hôm

Dựa vào đặc điểm để nhận biết TV có hoa TV khơng có hoa ?

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

TBTV có hình dạng, kích thước chức ?

Mơ ? Kể tên loại mơ thường gặp?

Rễ gồm miền nào? Nêu chức miền?

Thân có loại nào? cho ví dụ? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

Nêu đặc điểm cáu tạo chức thân non?

Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân trưởng thành?

1, Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa: - Thực vật có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt - Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản khơng phải hoa hạt

2, Hình dạng, kích thước TBTV

- Hình dạng kích thước TBTV khác nhau: hình nhiều cạnh, hình sao, hình sợi…

- Cấu tạo gồm: Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân số thành phần khác ( không bào, lục lạp) 3, Mô loại mơ:

- Mơ: nhóm TB có hình dạng, cấu tạo giống thực chức riêng

- Các loại mô thường gặp: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ

4, Các miền rễ chức nó: - Miền sinh trưởng  làm cho rễ dài - Miền tr]ởng thành  dẫn truyền

- Miền lông hút  hấp thụ nước muối khống - Miền chóp rễ  che chở cho đầu rễ

5, Các loại thân: Gồm loại

- Thân đúng: Thân gỗ, cột thân cỏ

- Thân leo: Tua cuốn, thân quấn, tay móc, rễ móc - Thân bó: Bị sát mặt đất

6, Đặc điểm cấu tạo chức thân non: * Cấu tạo: Gồm vỏ trụ

- Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

- Trụ giữa: Bó mạch(Mạch gỗ mạch rây) ruột * Chức năng: SGK

7, Đặc điểm cấu tạo chức thân trưởng thành:

* Cấu tạo: Giống thân non(chỉ khác cách sắt xếp bó mạch)

* Chức năng: SGK IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

(40)

(41)

Tuần 11,Tiết 22

KIỂM TRA TIẾT

(42)

I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:

- HS tự đánh giá lại kiến thức học Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ diển đạt, trình bày Thái độ

- Giáo dục cho HS tính trung thực thi cử II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Đề, đáp án, thang điểm HS: Học thuộc

III.Tổ chức hoạt động dạy học: ổn định tổ chức:

Kiểm tra cũ: II, Đề: (thời gian làm 45’) A, Trắc nghiệm:

I- Hãy chọn câu trả lời câu sau: 1, Miền hút rễ miền quan trọng vì:

a, Gồm phần vỏ trụ

b, Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c, Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống d, Có ruột chứa chất dự trữ

2, Theo thứ tự miền hút rễ từ lên:

a, Miền chóp rễ, miền sinh trưởng, trưởng thành, lơng hút b, Miền chóp rễ, miền trưởng thành, sinh trưởng, lơng hút c, Miền trưởng thành, lơng hút, sinh trưởng, chóp rễ d, Miền chóp rễ, miền sinh trưởng, lơng hút, trưởng thành 3, Thân to đâu:

a, Do lớn lên phân chia TB b, Do phân chia TB tầng sinh vỏ c, Do phân chia TB mô phân sinh

d, Do phân chia TB tầng sinh vỏ tầng sinh trụ II- Chọn từ:

Gỗ, rây, vạn chuyển chất hữu cơ, vận chuyển nước muối khoáng điền vào chỗ trống(…) câu sau:

1, Mạch………….gồm tế bào hoá gỗ dày, khơng có chất tế bào, có chức năng………

2, Mạch ……… gồm tế bào sống, có vách mỏng, có chức năng………

III- Hãy ch n n i dung c t B phù h p v i c t A ọ ộ ộ ợ ớ ộ để ế à vi t v o c t tr l i b ngộ ả ờ ả sau cho phù h p:ợ

Cột A Cột B

Trả lời

Các phận hân non Chức

1, Biểu bì 2, Thịt vỏ 3, Mạch rây 4, Mạch gỗ 5, Ruột

a, Tham gia quang hợp b, Vận chuyển chất hữu c, Bảo vệ

d, Vận chuyển nước muối khoáng e, Dự trữ chất hoà dưỡng

1,……… 2,……… 3,……… 4,……… 5,……… B, Tự luận:

? Mơ ? Hãy kể tên loại mô thực vật ? III, Đáp án, thang điểm:

A, Trắc nghiệm: (7,5 điểm)

I- Chọn câu trả lời nhất….(3 điểm) 1, c; 2, d; 3, d; HS làm câu điểm

(43)

1, Gỗ, vận chuyển nước muối khoáng 2, Rây, vận chuyển chất hữu

HS làm cụm từ 0,5 điểm

III- Chọn nội dung cộtB phù hợp với cột A(2,5 điểm) c; 2a; d; b; 5e

HS làm câu 0,5 điểm B, Tự luận: (2,5 điểm)

* Mơ nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng * Các loại mô thường gặp thực vật:

- Mô phân sinh - Mô mềm

- Mô nâng đỡ

IV, Thu bài, dặn dò: (1 phút) - Thu

(44)

Chương IV: LÁ Tuần 12,Tiết 23 Bài 19

ĐẶC ĐIỂM BÊN NGÒAI CỦA LÁ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu đặc điểm bên gồm cuống, bẹ lá, phiến Kỹ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực kĩ tự tin Hướng nghiệp

Nghiên cứu, thí nghiệm thiên nhiên, nông nghiệp Lá nhà máy kỳ diệu làm oxi tinh bột từ giúp nghiên cứu tạo giống có suất cao nơng nghiệp, trồng rừng, bảo vệ môi trường

Thái độ

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Các loại lá, số cánh hoa, tranh hình 19.1-5 SGK HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ: Trả kiểm tra tiết Bài mới:

Lá quan quan trọng Vậy có đặc điểm ? Để biết hơm tìm hiểu

HĐ 1:

- GV giới thiệu sơ vài nét đặc điểm - GV yêu cầu HS quan sát hình 19 SGK - Các nhóm thảo luận thực lệnh mục a SGK - Đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận HĐ 2

- GV hướng dẫn HS lật mặt sau lá, đồng thời tìm hiểu nội dung mục b SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Mặt sau có đặc điểm ?

Có loại gân ? Tìm số thuộc loại gân

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực kĩ tự tin

HN: nghề nghiên cứu giống trồng, nghề làm vườn

1, Đặc điểm bên a, Phiến lá:

- Phiến có màu lục,dạng dẹt, hình dạng kích thước khác

- Diện tích bề mặt phiến lớn  thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu

b, Gân lá: Gân có loại:

- Gân hình mạng: Lá gai, bàng… - Gân hình song song: Lá rẽ quạt, mía… - Gân hình cung: Lá đại liền, bèo tây…

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Chọn câu trả lời câu sau: Lá có đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng:

a, Phiến hình dẹt

b, Phiến phần rộng c, Các thường mọc so le

(45)

d, Cả a, b, c

Học bài, trả lời câu hỏi làm tập cuối Đọc mục em có biết

(46)

ĐẶC ĐIỂM BÊN NGÒAI CỦA LÁ (tt) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến Kỹ

Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm Thu thập dạng kiểu phân bố

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực kĩ tự tin Hướng nghiệp

Nghiên cứu, thí nghiệm thiên nhiên, nơng nghiệp Lá nhà máy kỳ diệu làm oxi tinh bột từ giúp nghiên cứu tạo giống có suất cao nơng nghiệp, trồng rừng, bảo vệ môi trường

Thái độ

GV: Các loại lá, số cánh hoa, tranh hình 19.1-5 SGK HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Diện tích bề mặt phiến lớn có ích lợi ? Có loại gân ?

3 Bài mới:

Hơm tìm hi u thêm v ki u x p ể ề ể ế

HĐ 1

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 19.4 SGK (mẫu vật) cho biết:

Hãy chọn loại đơn kép mẫu vật ?

Lá đơn ? Lá kép có đặc điểm ? - HS trả lời, bổ sung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.5 SGK, vật mẫu

- Các nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực kĩ tự tin

c, Lá dơn, kép:

* Lá đơn: Là có cuống nằm chồi nách, cuống mang phiến

* Lá kép: Là có cuống phân nhiều cuống con, cuống mang phiến

2, Các kiểu xếp thân cành - Có kiểu xếp cây:

+ Mọc cách + Mọc đối + Mọc vòng

- Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Chọn câu trả lời câu sau: , Vì nói đa dạng:

a, Vì phiến có nhiều hình dạng với kích thước khác b, Vì có đơn, kép

(47)

c, Vì có nhiều gân khác nhau: hình mạng, song song hình cung d, Cả a, b c

Học bài, trả lời câu hỏi làm tập cuối Đọc mục em có biết

(48)

CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- HS nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm Nhận biết phận mô hình tranh vẽ

Thái độ

- HS giải thích mùa sắc hai mặt II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh hình 20.1-4 SGK HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Nêu đặc điểm kiểu xếp thân cành Bài mới:

Vì chế tạo chất hồ dưỡng cho Ta giải đáp điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến

- GV yêu cầu HS quan sát hình 20.1 SGK cho biết:

Cấu tạo bên gồm phần - HS ? trả lời, GV kết luận

HĐ 1:

- GV u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 20.2 SGK

- Các nhóm thảo luận theo câu hỏi:

Những đặc điểm lớp biểu bì phù hợp với chức bảo vệ thu nhận ánh sáng ntn ? Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước với mơI trường ngồi ?

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 20.3 SGK mơ hình

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

HĐ 3:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình

Biểu bì *Cấu tạo phiến lá: Thịt Gân 1, Cấu tạo chức biểu bì:

- Biểu bì gồm lớp TB có vách ngồi dày, xếp sát  Bảo vệ

- Biểu bì lớp TB suốt, không màu  giúp ánh sáng xuyên qua

- Trên biểu bì ( mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước

2, Đặc điểm cấu tạo chức thịt - Các TB thịt hai mặt chứa diệp lục, gồm nhiều lớp TB có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu

- Lớp TB thịt phía cấu tạo phù hợp với chức quang hợp

- Lớp TB thịt phía phù hợp với chức trao đổi khí nước

3, Cấu tạo chức gân

Gân nằm xen kẻ phần thịt lá, bao gồm

(49)

20.4 SGK cho biết: Gân có đặc điểm ? - HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

mạch gỗ mạch rây  Vận chuyển chất

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hãy chọn câu câu sau:

1, Cấu tạo phiến gồm phần ? a, Biểu bì, khoang trống, bó mạch

b, Biểu bì, gân gồm bó mạch c, Biểu bì, thịt lá, gân gồm bó mạch d, Biểu bì, lỗ khí, khoang trống

2, Vì có nhiều loại lá, mặt thường có màu xanh lục, mặt có màu thẩm ? a, Vì TB thịt mặt có nhiều khoang trống mặt

b, Vì mặt hứng nhiều ánh sáng mặt c, Vì TB thịt mặt chứa nhiều lục lạp mặt d, Cả b c

Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

(50)

Tuần 13,Tiết 26 Bài 21 QUANG HỢP I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vơ (nước, CO2 ,muối khống) thành chất hữu (đường, tinh bột) thải ôxy làm không khí ln cân

bằng Kỹ năng

Rèn luyện cho HS thao tác làm thí nghiệm, hoạt động nhóm Biết cách làm thí nghiệm quang hợp

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin kĩ đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian

Thái độ

- HS giải thích vài tượng thực tế diễn ngày II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Dụng cụ để làm thí nghiệm, tranh hình 21.1-2 SGK

HS: Tìm hiểu trước bài, làm thí nghiệm trước nhà mang theo D Tiến trình lên lớp:

Kiểm tra cũ:

Nêu đặc điểm biẻu bì thịt lá, chức Bài mới:

Như ta biết khác với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để ni sống nhờ lục lạp Vậy xanh chế tạo chất hữu ? Nhờ vào đâu ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

HĐ 1:

- GV yêu càu HS tìm hiểu nội dung thơng tin quan sát hình 21.1 SGK

- GV tiến hành làm thí nghiệm cho HS quan sát, đồng thời đói chiếu với hình 21.1 cho biết: ? Thí nghiệm mang lại kết - Yêu cầu HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin kĩ đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian.

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS phân tích thí nghiệm, HS tự tìm hiểu thí nghiệm, cách tìm hiểu thơng tin quan sát hình 21.2 SGK

- GV tiến hành làm thí nghiệm cho HS quan

1, Xác định mà chế tạo có ánh sáng

a, Thí nghiệm:

- Phần bị bịt kín có màu nâu

- Phần khơng bị bịt kín có màu xanh tím b, Kết luận:

Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

2, Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột

a, Thí nghiệm:

- Cốc A khơng có tượng

- Cốc B có bọt khí sủi lên, nước ống nghiệm hạ xuống

b, Kết luận:

(51)

sát, theo dõi cho biết:

? Thí nghiệm thu kết - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

- Đại diện nhóm trả lời Bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin kĩ đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian.

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng, .

HN: nghề nhân giống trồng, nghề làm vườn, nghề trồng rừng,….

Trong q trình chế tạo tinh bột, nhã khí oxi mơi trường ngồi

Hãy chọn câu trả lời câu sau ?

1, Vì người ta thường thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh ? a, Cây rong quang hợp tạo tinh bột nhã khí oxi b, Góp phần cung cấp oxi cho q trình hơ hấp cá c, Làm đẹp thêm cho bể cá

d, Cả a b

2, Cây cần thành phần để chế toạ tinh bột ? a, Nước, chất diệp lục

b, Khí cacbonic, Năng lượng ánh sáng mặt trời c, Cả a b

(52)

QUANG HỢP (TT) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Giải thích quang hợp q trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nước, CO2 ,muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) thải ơxy làm khơng khí ln cân

bằng Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kĩ trình bày phân tích thí nghiệm Biết cách làm thí nghiệm quang hợp

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin, kĩ đảm nhận trách nhiệm kĩ quản lí thời gian

Thái độ

- HS vận dụng kiến thức giải số tượng thực tế ngày II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Chuẩn bị trước thí nghiệm, tranh hình 21.4-5 SGK HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ? Bài mới:

Như ta biết khác với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để ni sống nhờ lục lạp Vậy xanh chế tạo chất hữu ? Nhờ vào đâu ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK

- GV trình bày thí nghiệm, HS theo dõi, đồng thời quan sát hình 21.4-5 SGK cho biết:

Thí nghiệm có kế ?

- Dựa vào thí nghiệm kết thí nghiệm HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin, kĩ đảm nhận trách nhiệm kĩ quản lí thời gian.

HĐ 2:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK, sơ đồ quang hợp, ddồng thời vận dụng kiến thức học cho biết:

? Để chế tạo tinh bột cần sử dụng chất

1, Cây cần chất để chế tạo tinh bột a, Thí nghiệm:

- Lá chng A có màu vàng - Lá chng B có màu xanh b, Kết luận:

Khơng có khí cacbonic không chế tạo tinh bột

2, Khái niệm quang hợp

* Quang hợp trinh nhờ có diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời để chết tạo tinh bột nhã khí oxi

* Tinh bột với muối khống hồ tan,

(53)

Quang hợp ? Sơ đồ quang hợp ? - HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin, kĩ đảm nhận trách nhiệm kĩ quản lí thời gian.

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng cây gây rừng, .

HN: nghề sản xuất giống, trồng bảo vệ rừng,…

còn chế tạo chất hữu khác cần thiết cho

*Sơ đồ quang hợp:

Nước + CO2 Tinh bột + O2

Chọn câu trả lời nhữnh câu sau ?

1, Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ? a, Nước, khí cacbonic

b, Chất diệp lục lượng ánh sáng mặt trời c, Đạm, lân, kali

d, Cả a b

Học củ, trả lời câu hỏi sau bài, đọc mục em có biết Xem trước mới: Bài 22

(54)

ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGÒAI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP. I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ vận dụng kiến thức học giải thích nghĩa vài biện pháp kỉ thuật trồng trọt

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin kĩ quản lí thời gian

Nghiên cứu, thí nghiệm thiên nhiên, nông nghiệp Lá nhà máy kỳ diệu làm oxi tinh bột từ giúp nghiên cứu tạo giống có suất cao nông nghiệp, trồng rừng, bảo vệ môi trường

Thái độ

- Giáo dục cho HS biết quý trọng, bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh số ưa bóng, số ưa sáng HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Viết sơ đồ quang hợp phát biểu khái niệm quang hợp ? Bài mới:

Quang hợp xanh diễn mơi trường có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? Đó câu hỏi mà hôm phải trả lời qua bnài học

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK - Các nhóm suy nghĩ thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK câu hỏi:

Các khác đòi hỏi điều kiện mơi trường ngồi ?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kêt luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin kĩ quản lí thời gian.

GV nêu liên hệ GDNLTKHQ

Các điều kiện bên có ảnh hưởng đến quang hợp: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic, nhiệt độ Đó chuyển đổi năng lượng vĩnh cửu thành lượng sinh học phục vụ cho người.

HĐ 2:

- Dựa vào kiến thức học hiểu biết mình, HS suy nghĩ hồn thiện câu hỏi phần lệnh mục SGK

- GV yêu cầu HS trả lời, nhân xét,bổ sung - GV nhận xét, kết luận

1, Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp

+ ánh sáng + Nước + Hàm lượng khí cacbonic + Nhiệt độ

- Các loại khác đòi hỏi điều kiện bên ngồi khơng giống

2, ý nghĩa quang hợp

- Góp phần giữ cân lượng khí cacbonic oxi khơng khí

- Hầu hết lồi động vật người sử

(55)

GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ cuối Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ tự tin kĩ quản lí thời gian.

GV nêu liên hệ GDNLTKHQ

Các chất hữu khí oxi quang hợp của cây xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất kể người Đây là nguồn cung cấp lượng cho người và sinh vật

Từ có ý thức bảo vệ mội trường, trồng cây xanh địa phương góp phần tạo năng lượng cần cho sống

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng, .

HN: nghề sản xuất giống, trồng bảo vệ rừng,…

dụng trực tiếp gián tiếp chất hữu - Chất hữu cung cấp nhiều sản phẩm cho cầu sống người

Chọn câu trả lời câu sau ? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ?

a, ánh sáng, nước, khí cacbonic khí oxi b, ánh sáng, nhiệt độ, khơng khí, đất c, ánh sáng, nhiệt độ, nước khí cacbonic d, ánh sáng, phân bón, đất nước

Vì khơng nên trồng với mật độ dày ? a, Cây bị thiếu ánh sáng

b, Cây bị thiếu khơng khí

c, Làm nhiệt độ mơi trường tăng cao d, Cả a, b c

Đọc mục em có biết

(56)

CÂY CĨ HƠ HẤP KHÔNG ? I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Giải thích hơ hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu thành CO2 ,

H2O sản sinh lượng

Giải thích đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khoáng mạnh mẽ

Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, làm thí nghiệm, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm Biết cách làm thí nghiệm hơ hấp

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ đảm nhận trách nhiệm kĩ trình bày kết thí nghiệm

Thái độ

- Giáo dục cho HS giàu lòng yêu quý thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh hình 23.1 SGK, làm thí nghiệm trước HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? ý nghĩa quang hợp ? Bài mới:

Lá thực quang hợp ánh sáng mặt trời, nhã khí oxi Vậy có hơ hấp khơng ? Để biết hơm tìm hiểu qua

HĐ 1:

- GV u cầu HS tìm hiểu thí nghiệm qua hình 23.1 SGK, yêu cầu nhóm dựa vào nội dung, quan sát tranh, trìh bày cách tiến hành thí nghiệm cho biết:

Thí nghiệm thu lại kết ? - HS trả lời, GV kết luận

- GV yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm kết thí nghiệm

- Các nhóm tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi cuối mục a SGK

- GV u cầu HS tìm hiểu thí nghiệm SGK, yêu cầu nhóm dựa vào dụng cụ hình 23.2, thiết kế trình bày thí nghiệm trước lớp cho biết:

Thí nghiệm đưa lại kết ? - GV yêu cầu nhóm dựa vào kết thí nghiệm

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lênh sau mục b SGK

1, Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp

a, Thí nghiệm 1: (Nhóm 2) * Cách tiến hành: SGK

* Kết quả:

- Cốc chuông A bị đục, mặt có lớp váng dày

- Cốc chng B cịn trong, có mọt lớp váng mỏng

* Kết luận:

Khi ánh sáng thải khí cacbonic

b Thí nghiệm 2: (Nhóm 4) * Cách tiến hành: SGK

* Kết quả:

- Que đóm cháy bị tắt cho vào cốc

(57)

Qua thí nghiệm em rút kết luận ? - HS trả lời GV giúp HS hồn thiện kiến thúc

HĐ 2:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK cho biết:

Hơ hấp ?

Sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp ?

- HS trả lời, GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu vận dung kién thức trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

Những quan tham gia hơ hấp ? Vì phải làm cho đất tơi xốp ?

- HS trả lời, gv giải thích, kết luận -GV gọi hs đọc phần ghi nhớ cuối

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm kĩ trình bày kết thí nghiệm.

GDNLTKHQ: Cây xanh có hơ hấp, q trình hơ hấp lấy khí oxi để phân giải chất hữu sinh lượng cần cho sống của khí cacbonic, nước từ cây xanh tạo lượng cho sống trái đất chất đốt, chất hữu cơ

* Kết luận:

Khi khơng có ánh sáng lấy khí oxi c Kết luận:

Khi khơng có ánh sáng lấy khí oxi nhã khí cacbonic  Hơ hấp

2 Hô hấp cây:

* Hô hấp q trình lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sản sinh lượng cần thiết cho hoạt động sống, đồng thời thải khícacbonic nước

* Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan tham gia hô hấp

* Sơ đồ hô hấp:

Chất HC + O2 Nlượng + CO2 + H2O

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Chọn câu trả lời câu sau: Q trình hơ hấp diển ?

a, Xảy thường xuyên ruốt ngày đêm b, Tất quan hơ hấp

c, Cây lấy khí oxi, thảI khí cacbonic hơI nước d, Cả a, b c

(58)

PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày nước thoát khỏi qua lỗ khí Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ thiết kế thí nghiệm Biết cách làm thí nghiệm nước

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ giải vấn đề Hướng nghiệp

Thái độ

- HS giải thích ý nghĩa số biện pháp kỉ thuật trồng trọt II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Tranh hình 24.1-2 SGK, tranh cấu tạo cắt ngang phiến - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm yêu cầu SGK

HS: Xem trước

Kiểm tra cũ:

Hô hấp ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng Bài mới:

Chúng ta biết cần nước để quang hợp sử dụng cho số hoath động khác, nên ngày phải hút nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khao học giữ lại phần nước nhỏ, Cịn phần lớn thải ngồi Vậy thải đường

HĐ 1:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục quan sát hình 24.1 SGK

- Các nhóm tự thiết kế thí nghiệm rút kết luận

- GV gọi đại diện nhóm trình bày bổ sung - GV giải thích, thí nghiệm chưa chứng minh nước thoát rẫ hút lên, hơ hấp nước

- Các nhóm tự tìm hiểu thiết kế thí nghiệm dự đốn kết

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Các nhóm HS thực lệnh mục SGK - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

- GV giúp HS rút kết luận

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng giải vấn đề.

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS tìm hiểu nội dung thông tin mục qua hiểu biết thực tế cho biết: Sự thoát nước qua có ý nghĩa ?

1, Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu

a, Thí nghiệm 1: (Nhóm 2) * Cách tiến hành: (H24.1 SGK) * Kết quả:

- Cây có có tượng nước - Cây khơng có khơng có tượng b, Thí nghiệm 2: (Nhóm 4)

* Cách tiến hành: (H24.2 SGK) * Kết quả:

- Mức nước lọ A bị giảm, chứng tỏ rễ hút nước  thân  ngồi

- Nước lọ B giữ ngun, chứng tỏ khơng có khơng hút nước khơng nước

c, Kết luận:

Phần lớn rễ hút vào đẫ thải thoát nước qua

2, ý nghĩa thoát nước qua

-Tạo sức hút làm cho nước muối khống hồ tan vận chuyển từ rễ lên

(59)

- HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận HĐ 3:

- GV yêu câu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK dựa vào hiểu biết

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh cuối mục SGK

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ năng giải vấn đề.

- Làm cho dịu mát bị đốt nóng ánh sáng mặt trời

3, Những điều kiện ảnh hưởng đến thoát nước qua

+ Nắng + Gío + Độ ẩm

- Để cho sinh trưởng tốt phải cần tưới đủ nước

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: 1, Phần lớn nước vào đâu ?

a, Phần lớn nước vào mạch gỗ vận chuyển nuôi b, Phần lớn nước vào dùng chế tạo chất hoà dưỡng cho c, Phần lớn nước rễ hút vào thải môi trường d, Phần lớn nước vào dùng cho trình quang hợp

2, Vì tượng nước qua có ý nghĩa quan trọng ? a, Giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân b, Giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời

c, Cả a b

(60)

THỰC HÀNH QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường

Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh hoạt động nhóm Thu thập dạng

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác nhóm, kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm kĩ thuyết trình

Thái độ

GV: Tranh hình 25.1-7 SGK, vật mẫu HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Mơ tả thí nghiệm chứng minh hơI nước qua lá? ý nghĩa Bài mới:

Phiến thường có dạng dẹt, chức phiến chế tạo chất hữu cho Nhưng số thực chức khác nên biến dạng

HĐ 1:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 1, quan sát mẫu vật hình 25.1-7 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Phân loại loại biến dạng ?

Những loại có khác với bình thường ? - GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV yêu cầu HS nhóm vận dụng kiến thức phần để hồn thiện lệnh mục SGK

1, Những loại biến dạng

- Lá biến thành gai: Xương rồng - Lá biến thành tua cuốn:Đậu Hà Lan - Lá biến thành tay móc: Cây mây - Lá vảy: Dong ta

- Lá dự trữ: Củ hành

- Lá bắt mồi: Cây nắp ấm, bèo đất 2, ý nghĩa biến dạng

STT Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái biến dạng

Chức biến dạng

Tên biến dạng Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Giảm tháot nước Lá biến thành

gai Đậu Hà Lan Lá có dạng tua Giúp leo lên Tua Lá mây Lá có dạng tay có

móc Giúp leo lên Tay móc

4 Dong ta Lá phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng

Che chở bảo vệ cho

chồi thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảydày, màu trắng Chứa chất dự trữ Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có lơng chấtdính Bắt tiêu hố mồi Lá bắt mồi

(61)

7 Cây nắp ấm Gân phát triển thành bìnhcó nắp Bắt tiêu hoá mồi Lá bắt mồi - Dựa vào bảng cho biết:

Sự biến dạng có ý nghĩa ? - HS trả lời, bổ sung

Kns: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác nhóm, kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm kĩ thuyết trình.

HN: nghề trồng rừng, bảo vệ mơi trường, nhân giống cây trồng để có suất cao,….

Lá số biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: 1, Có loại biến dạng ?

a, Lá bắt mồi, vảy, biến thành gai b, Lá dự trữ, tua cuốn, tay móc

c, Cả a b

d, Cả a b sai 2, Lá biến dạng có ý nghĩa ?

a, Phù hợp với chức khác hoàn cảnh khác b, Biến dạng để tự vệ

c, Cả a b

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

(62)

Chương V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Tuần 16,Tiết 32 Bài 26

SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá)

Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhạn biết, so sánh hoạt động nhóm Hướng nghiệp

Nghề nhân giống trồng : chiết cành, giâm, ghép cành, .Phương pháp nuôi cấy mô thành tựu nông nghiệp Làm quen với thao tác kĩ thuật chiết, ghép, giâm cành,…của nghề làm vườn, trồng dược liệu, hoa, cảnh biến dạng,

Thái độ

- Giáo dục cho HS biết biện pháp chăm sóc trồng, diệt cỏ dại giải thích sở khoa học

II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh hình 26.1 SGK, vật mẫu HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Có loại biến dạng ? Chức loại ? Bài mới:

số có hoa: Rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cây, cịn tạo Vậy hình thành ? Để biết hơm tìm hiểu

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK, để oàhongfn thiện bảng sau mục

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, bổ sung

- GV nhận xét, tổng hợp kết thảo luận

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức mục hiểu biết - Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - Dựa vào kiến thức dẫ học cho biết:

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?

Hãy kể tên cỏ dại sinh sản thân rễ ?

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối

1, Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa

Tên

Sự tạo thành Mọc từ phần cây? Phần thuộc quan nào? Trong điều kiện nào?

Rau má Mấu thân CQSD Đất ẩm

Gừng Thân rễ CQSD Đất ẩm

K.lang Rễ củ CQSD Đất ẩm

T.bổng Lá CQSD Đất ẩm

2, Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên (Bảng phụ lệnh)

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận quan sinh dưỡng

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: + Sinh sản thân bò

+ Sinh sản thân rễ

(63)

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh vật vì đây giai đoạn quan trọng giúp bảo tồn nguồn gen q Nếu tác hại sinh vật khơng sinh sản được.

HN: nghề nhân giống trồng các trại, lâm trường, vườn ươm,…

+ Sinh sản rễ củ + Sinh sản

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: 1, Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào?

a, Sinh sản thân bò, thân rễ

b, Sinh sản thân rễ, thân, c, Sinh sản rễ củ,

d, Cả a c

2, Trong nhóm sau, nhóm có hình thức sinh sản thân bị ? a, Cây rau má, dâu tây, cỏ

b, Cây gừng, cỏ tranh, khoai tây c, Lá thuốc bổng, rau muống, cỏ gấu d, Cả a, b c

(64)

SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ thực hành Biết cách giâm, chiết, ghép

Kns:Kĩ lắng nghe tích cực, hợp tác, kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Mẫu vật: cành sắn, dâu, mía…tranh hình 27.1-4 SGK HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Kể tên số có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Bài mới:

Giâm cành, ghép cây, chiết cành nhân giống vơ tính ống nghiệm cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 27.1 SGK

- GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2 SGK

- GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

HĐ 3:

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 3, đồng thời quan sát hình 27.3 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK câu hỏi:

Em hiểu ghép cây, có loịa ghép ? Ghép gồm bước ?

- GV yêu cầu HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Kns:Kĩ lắng nghe tích cực, hợp tác, kĩ năng tìm kiếm, xử lí thơng tin kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm.

HN: nghề nhân giống trồng trại,

1, Giâm cành

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành

- VD: Mía, sắn, khoai lang…

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả bén rễ, đâm chồi (không non, không già)

2, Chiết cành

- Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

- VD: ổi, cam, bưởi… 3, Ghép

- Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển

- Ghép gồm bước (Hình 27.3 SGK)

(65)

lâm trường, vườn ươm,…

Hãy khoanh tròn chữ đầu câu câu sau: 1, Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người ?

a, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng xảy tự nhiên mà người quan sát b, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo

c, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo nhằm nhân giống trồng

d, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng: Giâm, chiết, ghép cây, nhân giống vơ tính 2, Vì người ta thường chiết cành nhân giống hồng xiêm ?

a, Vì hồng xiêm khó rễ nên phải dùng phương pháp chiết cành để làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

b, Vì cành chiết có độ tuổi với mẹ nên hoa, kết sớm trồng hạt c, Vì tạo nhiều mà giữ nguyên phẩm chất mẹ d, Cả a, b c

(66)

Tuần 17,Tiết 34 BÀI TẬP

TẬP GIÂM CÀNH, CHIẾT CÀNH I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm

Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỉ thực hành Biết cách giâm, chiết cành

Thái độ

- HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Mẫu vật: cành sắn, dâu, mì… HS: Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Giâm cành ? Kể tên loại áp dụng giâm cành địa phương em ? Bài mới:

Giâm cành, ghép cây, chiết cành nhân giống vơ tính ống nghiệm cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

HĐ 1:

- GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 27.1 SGK

- Các nhóm thảo luận thực hành cách giâm cành

HĐ 2:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2 SGK

- Các nhóm thảo luận thực hành cách chiết cành

- GV hướng dẫn, kết luận HĐ 3:

GV giới thiệu hình thức nhân giống ống nghiệm

HN: nghề nhân giống trồng các trại, lâm trường, vườn ươm,…hay hộ gia đình

1, Giâm cành

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả bén rễ, đâm chồi (không non, không già)

2, Chiết cành

- Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

3, Nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Nhân giống vơ tính ống nghiệm phương pháp tạo nhiều từ mô thực vật

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: GV nhắc lại cách giâm , chiết cành

Về nhà thực hành áp dụng Xem trước

(67)

Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tuần 18,Tiết 35 Bài 28

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Biết phận hoa, vai trò hoa

Phân biệt cấu tạo hoa nêu chức phận

Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực khác với sinh sản sinh dưỡng Hoa quan mang yếu tố đực tham gia vào sinh sản hữu tính

Kỹ

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm Hướng nghiệp

Biết số trồng nông nghiệp qua loại hoa Ứng dụng thụ phấn để lai tạo giống Nghề trồng hoa, cảnh, cắm hoa trang trí

Thái độ

- HS giải thích nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa II.Chuẩn bị GV HS:

GV: Tranh hình 28.1-3 SGK, mơ hình cấu tạo hoa, hoa thật kính lúp HS: Mỗi nhóm sưu tầm vài bơng hoa, tìm hiểu trước

Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo chức ?

HĐ 1:

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu, hình 28.1, đồng thời tìn hiểu thơng tin mục SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK

Hãy tìm phận hoa, gọi tên phận ?

Quan sát phận ghi lại đặc điểm chúng ?

Tràng hoa có đặc điểm chức ? Nhị hoa có đặc điểm chức ? Nhụy hoa có đặc điểm chức ? HĐ 2

Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yêu hoa ?

GV gọi HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV nhận xét, kết luận

HN: nghề trồng hoa, nhân giống hoa, trang trí,

1, Các phận hoa chức phận

* Mỗi bơng hoa thường có phận: cuống, đế, đài, tràng, nhị nhụy

- Cuống: Có hình trụ, màu xanh lục có chức nâng đở hoa

- Đế: Là phần cuống phình to tạo giá cho đài tràng

- Đài hoa: Có màu xanh, số lượng nhiều bao bọc tràng hoa

- Tràng hoa: Số lượng nhiều, màu sắc khác để thu hút ong bướm, bảo vệ nhị nhụy

- Nhị hoa: Có nhị dài, nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực, nằm bao phấn dính đầu nhị

- Nhụy hoa: Có đầu nhụy, vịi nhụy bầu nhụy, bầu nhụy chứa noãn mang tế bào sinh dục * Nhị nhụy hai phận sinh sản chủ yếu hoa

(68)

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu câu sau: 1, Hoa bao gồm phận ?

a, Đế hoa, cuống hoa, đài, trang, nhị nhụy b, Đài, tràng, nhị nhụy

c, Đế, tràng, nhị nhụy d, Nhị nhụy

2, Ví nhị nhụy phận quan trọng hoa ? a, Vì nhị có hạt phấn mang tế bào sinh dục đực b, Vì nhụy có nỗn mang tế bào sinh dục c, Cả a b

(69)

CÁC LOẠI HOA I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Phân biệt loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành chùm Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm

Kns: kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tự tin đặt câu hỏi trả lời câu hỏi kĩ lắng nghe tích cực

Biết số trồng nông nghiệp qua loại hoa Ứng dụng thụ phấn để lai tạo giống Nghề trồng hoa, cảnh, cắm hoa trang trí

Thái độ

- Giáo dục cho HS biết yêu quý bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

GV: - Vật mẫu loài hoa, tranh hình 29.1-2 SGK HS: - Tìm hiểu trước

Kiểm tra cũ:

Nêu đặc điểm chức phận hoa Bài mới:

Hoa loài khác nhau, để phân biệt người ta vào hai phận sinh sản chủ yếu hoa Vậy hoa có loại nào, để biết hơm tìm hiểu

HĐ 1:

GV yêu cầu HS quan sát vật mâũ hình 29.1 SGK

Các nhóm thảo luận hồn thiện bảng phụ sau mục SGK

HS đại diện nhóm trả lời, vài HS lên bảng hoàn thành bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét, tổng hợp ý kiến HS

Các nhóm dựa vào bảng phụ thảo luận hoàn thành tập cuối mục SGK

HS trả lời, bổ sung GV nhận xét, kết luận HĐ 2:

GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 29.2 SGK cho biết:

Hoa chia làm nhóm, cho ví dụ ? Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm khác ?

HS trả lời, bổ sung GV nhận xét, kết luận

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường công viên, chậu cảnh, cây kiểng, .có ý thức làm cho nơi ở, nơi học tập thêm đẹp từ hoa xanh.

Kns: kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, kĩ

1.Các loại hoa (Bảng phụ)

* Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành loại:

- Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị nhụy VD: Hoa bưởi, ổi, cam…

- Hoa đơn tính hoa có phận nhị nhụy

+ Hoa chứa nhị hoa đực + Hoa chứa nhụy hoa VD: Hoa bầu bí, ngơ, liểu… Các nhóm hoa

* Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm:

- Hoa mọc đơn độc: Hoa hồng, hoa sen… - Hoa mọc thành cụm: Cúc, cả, huệ…

(70)

năng tự tin đặt câu hỏi trả lời câu hỏi kĩ năng lắng nghe tích cực.

HN: nghề trồng hoa, nhân giống hoa, trang trí,

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau ? 1, Thế hoa đơn tính ?

a, Hoa có đài, tràng, nhị b, Hoa có đài, tràng, nhụy c, Hoa thiếu nhị nhụy d, Hoa có đài tràng, nhị nhụy 2, Thế hoa lưỡng tính ?

a, Hoa có đủ nhị nhụy b, Hoa có đài, tràng, nhị c, Hoa có đài, tràng, nhụy d, Cả a b

(71)

Tuần 19,Tiết 37 ƠN TẬP HỌC KÌ MỘT I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- HS hệ thống hoá lại kiến thức học hoch kì I Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, so sánh, tổng hợp hoath động nhóm Thái độ

- Giáo dục cho HS tinh thần tự ôn II.Chuẩn bị GV HS: GV: Hệ thống câu hỏi HS: Xem lại

Yêu cầu HS nhắc lại chương đẫ học Hôm hệ thống lại vấn đề

HĐ 1:

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau bài, câu hỏi chưa hiểu đánh dấu lại, sau GV giảI đáp, giúp học sinh hồn thiện kiến thức

HĐ 2:

GV nêu số dạng tập, yêu cầu học sinh làm

Chọn đáp án câu sau ? Chọn đáp án câu sau ?

I, Hệ thống hoá kiến thức học.

II, Một số dạng câu hỏi tập kiểm tra. 1, Dạng câu hỏi chọn câu trả lời

Có nhiều đáp án

2, Dạng câu hỏi chọn câu trả lời Chỉ có câu đún

3, Dạng chọn từ điền vào chõ trống - Cụm từ cho sẵn

- Cụm từ phải tìm 4, Dạng xếp trật tự

5, Dạng ghép nội dung cột A phù hợp với cột B

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: GV đánh giá tình hình học tập học sinh

Học thuộc chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kì I

(72)

Tuần 19,Tiết 38

Định dạng
Số trang	72
Dung lượng	162,27 KB