sinh 6 hk2 sinh học 6 phạm văn hiếu thư viện tài nguyên giáo dục long an

KNS: kỹ năng so sánh, phân tích và vận dụng GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ các loài động vật bởi vì chúng có vai trò quan trọng trong việc thụ phấn cho hoa, duy trì nòi giống của c[r]

(1)

Tuần 20 ;Tiết 39 Bài 30: THỤ PHẤN

I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:

Nêu thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy Phân biệt giao phấn tự thụ phấn Kĩ năng

Mô tả tượng thụ phấn, củng cố kỹ quan sát mẫu vật tranh vẽ

*Kns:kỹ phân tích ,so sánh đặc điểm thích nghi loại hoa với hình thức thụ phấn Kỹ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình

Hướng nghiệp

Biết số trồng nông nghiệp qua loại hoa Ứng dụng thụ phấn để lai tạo giống

Nghề trồng hoa, cảnh, cắm hoa trang trí Thái độ

Yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II.Chuẩn bị GV HS:

GV:Hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ, số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ. HS : Một loài hoa tự thụ phấn ;một loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính? 3.Bài mới: +Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

Hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học GV: Từ phân tích cấu tạo hoa gồm có hạt phấn

chín tiếp xúc với đầu nhụy dẫn đến câu hỏi Thụ phấn ?

HS trả lời

GV yêu cầu hs quan sát h.30.1 trả lời câu hỏi sau:

HS quan sát tranh -> hình 30.1 ý vị trí nhị nhụy

Hs trả lời câu hỏi GV

-Cho biết tượng tự thụ phấn ?

+Là tượng hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

Hoa tự thụ phấn cần đặc điểm ? + Hoa lưỡng tính

+ Nhị nhụy chín lúc Hoa giao phấn:

GV yêu cầu hs: đọc thông tin -> trả lời câu hỏi -Thụ phấn cách giao phấn nhờ yếu tố nào? +Thụ phấn cách giao phấn nhờ nhiều yếu tố:

* Là hoa đơn tính lưỡng tính có nhị nhụy khơng chín lúc.

* Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố : Sâu bọ, gió, người.

Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

1.Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn a)Hoa tự thụ phấn

- Là tượng hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

Hoa tự thụ phấn cần đặc điểm + Hoa lưỡng tính

+ Nhị nhụy chín lúc b)Hoa giao phấn

Hoa giao phấn hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác gọi hoa giao phấn

(2)

GV yêu cầu hs quan sát H.30.2 vật mẫu có sẵn trả lời câu hỏi sau:

-Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ ? -Tràng hoa có đặc điểm làm cho sâu bọ muốn lấy mật lấy phấn thường phải chui vào hoa? -Nhị hoa có đặc điểm khiến cho sâu bọ đến lấy mật lấy phấn hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa khác?

-Nhuỵ hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhuỵ? -Hãy tóm tắt đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

HS trả lời câu hỏi sau:

-> Hoa thường có màu sắc sặc sỡ, mùi thơm, đĩa mật nằm đáy hoa

Nhị hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến lấy mật phấn hoa thường mang theo sang hoa khác ? Hạt phấn đầu nhụy có chất dính

=> nhấn mạnh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

KNS: kỹ so sánh, phân tích vận dụng GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ loài động vật chúng có vai trị quan trọng trong việc thụ phấn cho hoa, trì nịi giống các lồi thực vật từ bảo vệ đa dạng sinh học. HN: nghề trồng hoa, lai giống trồng…

2.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Màu sắc sặc sỡ

+ Có mùi thơm

+ Mật (Đĩa mật nằm đáy hoa) + Hạt phấn to có gai

+ Đầu nhụy có chất dính

IV.Củng cố-Hướng dẫn HS tự học nhà Vài HS đọc phần kết luận SGK

-Thụ phấn ?

-Thế hoa giao phấn, hoa tự thụ phấn ? Học theo nội dung ghi SGK Trả lời câu hỏi 1, 2, & tr.100 SGK

(3)

Tuần 20 ;Tiết 40 Bài 30: THỤ PHẤN (TT) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy Phân biệt giao phấn tự thụ phấn Kĩ năng

Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất trồng, Rèn kỹ quan sát thực hành

*Kns: Kỹ phân tích ,so sánh đặc điểm thích nghi loại hoa với hình thức thụ phấn Kỹ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình

Biết số trồng nông nghiệp qua loại hoa Ứng dụng thụ phấn để lai tạo giống Nghề trồng hoa, cảnh, cắm hoa trang trí

Thái độ

Có ý thức bảo vệ thiên nhiên góp phần thụ phấn cho II.Chuẩn bị GV HS:

-GV: Cây ngơ có hoa Hoa bí ngơ, dụng cụ thụ phấn cho hoa. - HS: Xem

Kiểm tra cũ:

Hiện tượng thụ phấn ? Hoa tự thụ phấn khác hoa giao phấn điểm ? 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật -> trả lời câu hỏi

+ Nhận xét vị trí hoa ngơ đực ?

+ Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió? Y/cầu HS đọc thông tin mục -> làm phiếu học tập => Rút kết luận đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? HS thực theo yêu cầu GV

-> hoa đực -> dễ tung hạt phấn

HS đọc thông tin mục -> làm phiếu học tập

-> nhóm thảo luận , trao đổi hồn thành phiếu học tập -1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm bổ sung

3.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

Những thụ phấn nhờ gió có đặc điểm: + Hoa tập trung

+ Bao hoa thường tiêu giảm

+ Chỉ nhị dài, bao phấn dài lủng lẳng + Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

+ Đầu vịi nhuỵ dài, có nhiều lơng

GV yêu cầu HS quan sát H.30.5, kết hợp đọc thông tin mục -> trả lời câu hỏi

-Hãy kể ứng dụng thụ phấn người + Khi hoa cần thụ phấn bổ sung ?

+ Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn ? + người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích ? -Hs đọc thơng tin mục -> trả lời câu hỏi

-> Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

-> ni ong, trực tiếp thụ phấn cho hoa

4.Ứng dụng kiến thức thụ phấn Con người chủ động giúp hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt suất cao

(4)

-Người ta chủ động thụ phấn cho hoa làm tăng khả tạo quả, hạt cho

KNS: kỹ so sánh, phân tích vận dụng

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ lồi động vật bởi vì chúng có vai trị quan trọng việc thụ phấn cho hoa, duy trì nịi giống lồi thực vật từ bảo vệ đa dạng sinh học.

HN: nghề trồng hoa, lai giống trồng…

IV.Củng cố-Hướng dẫn HS tự học nhà Vài HS đọc phần kết luận SGK



Làm tập

Đặc điểm Hoa tự thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió Bao hoa Đầy đủ có cấu tạo phức

tạp, thường có màu sắc sỡ

Đơn giản tiêu biến, khơng có màu sặc sỡ

Nhị hoa Có hạt phấn to, dính có gai Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

Nhụy hoa Đầu nhuỵ thường có chất dính Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn, thường có lơng qt.

Đặc điểm khác Có hương thơm, mật ngọt Hoa thường mọc hoặc đầu cành.

Học theo nội dung ghi SGK

Trả lời câu hỏi tập 1, 2, 3, tr 102 SGK Đọc mục :Em có biết?

(5)

Tuần:21; Tiết:41

Bài 31 : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ

Trình bầy trình thụ tinh, kết hạt tạo Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết.

Biết số trồng nông nghiệp qua loại hoa Ứng dụng thụ phấn để lai tạo giống Nghề trồng hoa, cảnh, cắm hoa trang trí

Thái độ:- Giáo dục hs vận dụng kiến thức để giải thích tượng sống. II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị hình 31.1 (sgk) -HS: Xem kĩ nhà

2 Kiểm tra cũ:

Cho biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Những đặc điểm có lợi gì?

Trong thực tế người chủ động thụ phấn nhằm mụch đích ? Thường ứng dụng cho loại ? 3.Bài mới:

Vào bài: Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo quả.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu tượng nảy mầm của

hạt phấn

-Gv: Treo hình 31.1; yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk quan sát tranh 31.1, trả lời:

Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn?

Hs mô tả theo t.tin sgk.

-Gv: Bổ sung H: 31.1, nhấn mạnh:

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên, nảy mầm thành ống phấn

+ Tế bào sinh dục đực chuyển tiếp phần đầu ống phấn

+ Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu

-Hs: đến hs nhắc lại tượng thụ phấn -Gv: Chốt lại kiến thức cho hs ghi 

Hoạt động 2: Tìm hiểu thụ tinh thực vật.

-Gv: Yêu cầu hs q.sát tiếp H: 31.1, cho hs thảo luận nhóm:

Sự thụ tinh xảy phần hoa?

Ở noãn.

Sau thụ phấn đến lúa thụ tinh có tượng xảy ra?

Hiện tượng t.b sinh dục đực kết hợp với t.b sinh

dục

Vậy thụ tinh gì?

Thơng tin sgk.

-Hs: Lần lượt trả lời, bổ sung cho -Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính?

Vì có kết hợp tbsd : đực + cái.

1 Hiện tượng nảy mầm hạt phấn.

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên, nảy mầm thành ống phấn

+ Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn + Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào

trong bầu

2 Thụ tinh.

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

(6)

-Gv: bổ sung, nhấn mạnh: Sinh sản có tham gia tế bào s.d đực t.b sinh dục thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

Hoạt động 3: Tìm hiểu trình kết hạt tạo

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk thảo luận: Hạt phận hoa tạo thành?

Do noãn tạo thành.

Noãn sau thụ tinh hình thành phận hạt?

Vỏ nỗn thành vỏ hạt, cịn lại tạo thành hạt, bao

nhiêu số noãn nhiêu hạt

Quả phận hoa tạo thành ? Quả có chức gì?

Bầu nhụy phát triển thành Quả chứa hạt.

-Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung tranh -Gv: Liên hệ thực tế, giáo dục hs không hái hoa, bẻ cành làm ảnh hưởng đến phát triển HN: nghề trồng hoa, lai giống trồng…

3 Kết hạt tạo quả.

Sau thụ tinh:

- Hợp tử phát triển thành phơi

- Nỗn phát triển thành hạt chứa phôi - Bầu phát triển thành chứa hạt * Các phận khác lại héo rụng

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Thụ tinh gì?

- HS: Là trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử - GV: phận hoa tạo thành?

a/ Hạt b/ Noãn c/ Bầu nhuỵ d/ Hợp tử - HS: c - Học

(7)

Tuần: 21; Tiết: 42 CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT Bài 32 : CÁC LOẠI QUẢ

I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:

Nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: khô, thịt Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành, so sánh.

*Kns:kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin để xác định đặc điểm vỏ đặc điểm để phân loại đặc điểm số loại thường gặp

Kĩ trình bày ý kiến thảo luận báo cáo Kỹ ứng xử giao tiếp thảo luận Hướng nghiệp

Biết số trồng qua loại hạt Ứng dụng trình nảy mầm sản xuất giống trồng : bảo quản hạt giống, làm đất, gieo hạt, thời vụ gieo trồng Nghề trồng hoa, xanh với môi trường Thái độ: - Giáo dục hs vận dụng kiến thức để bảo quản hạt sau thu hoạch.

II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị tranh: 32.1, loại học - Hs: Mỗi nhóm chuẩn bị: đến loại

2 Kiểm tra cũ:

Trình bày tượng thụ phấn tượng thụ tinh ? Trình bày kết hạt tạo quả?

3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tập chia nhóm loại quả.

-Gv: Yêu cầu hs để mẫu vật lên bàn để quan sát phân chia chúng theo nhóm

-Hs : Quan sát mẫu vật, lựa chọn chia thành nhóm

-Gv: Cho hs trả lời:

Có thể phân chia thành nhóm?

2 nhóm (quả khơ thịt).

Dựa vào đ.đ để phân chia nhóm?

Dựa vào hình dạng, số hạt, đ.đ hạt

-Hs: Đại diện nhóm trả lời ý kiến nhóm

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

-Gv: Chuyển ý: sau phân chia loại Vậy để biết chúng có loại quả? có đ.đ ? ta sang phần 

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại -Gv: Cho hs nhắc lại k.t:

Quả chia thành nhóm nào? -Hs: 2nhóm: Quả khơ thịt

Vậy H: 32.1 thuộc nhóm khơ ? thuộc nhóm thịt ?

-Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung Cho biết đ.đ nhóm khơ ? thịt ? -Hs: trả lời

-Gv: Cho hs phân biệt nhóm khơ:

Quan sát phần vỏ chị với vỏ cải chín chúng có khác nhau?

Vỏ cải nẻ, cịn vỏ chị khơng nẻ.

Có loại khô ? cho Vd ?

1 Căn vào đặc điểm để phân chia các loại quả?

2 Các loại quả.

Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: Quả khơ thịt

a.Quả khơ: Khi chín vỏ khơ cứng mỏng Vd: Quả đậu Hà Lan

+ Quả khô nẻ: cải, + Quả khô nẻ khơng nẻ: chị

(8)

-Hs:Trả lời Gv: N.xét, bổ sung tranh -Gv: Cho hs phân biệt nhóm thịt:

Cắt chanh bơ quan sát bên xem chúng có khác nhau?

Khac nhau: Quả chanh mọng nước, cịn bơ

có hạt to cứng

-Gv: Quả bơ có hạt to cứng bên hạch Quả chanh căng mọng, nhiều nước gọi mọng

Cho Vd mọng hạch? -Hs: Liên hệ thực tế trả lời

-Gv: Nhận xét, chốt nội dung Lấy Vd

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ năng trình bày ý kiến,

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt là cơ quan sinh sản.

HN: nghề trồng trọt, nhân giống trồng,…

b.Quả thịt: Khi chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt

Vd: Quả cà chua

+ Quả mọng: đu đủ, chanh + Quả hạch: xoài, táo

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: có loại là:

a/ Quả khô thịt b/ Quả mọng hạch

c/ Quả khô nẻ khô không nẻ d/ Quả khô mọng

- HS: a

- GV: Nhóm gồm tồn thịt? a/ Quả táo, me, mít

b/ Quả ớt, cà, đậu

c/ Quả quýt, chanh, bưởi d/ Quả đu đủ, dầu, chò - HS: c

- Học

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr107 - Nghiên cứu 33, trả lời câu hỏi sau: + Hạt gồm phận nào?

(9)

Tuần:22 ;Tiết:43

Bài 33 : HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

- Mô tả phận hạt: hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ Phôi gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm Phơi có mầm (ở mầm) hay mầm (ở mầm)

Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh rút kết luận

*Kns:Kỹ hợp tác nhóm để tìm hiểu để phân biệt hạt mầm hạt hai mầm Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin cấu tạo hạt

Kỹ ứng xử giao tiếp thảo luận nhóm Hướng nghiệp

Biết số trồng qua loại hạt Ứng dụng trình nảy mầm sản xuất giống trồng : bảo quản hạt giống, làm đất, gieo hạt, thời vụ gieo trồng Nghề trồng hoa, xanh với môi trường Thái độ:

- Giáo dục hs biết cách bảo quản loại hạt giống II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Hạt đỗ đen ngâm nước ngày hạt ngô đặt lên ẩm khoảng 3-4 ngày Tranh 33.1, 33.2 (sgk)

- Hs: nhóm chuẩn bị mẫu vật GV III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Dựa vào đ.đ để phân biệt khô thịt ? có loại khơ thịt nào? Hãy cho vd loại ?

3.Bài mới:

Vào bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống khơng?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cac phận hạt.

-Gv: Yêu cầu hs đọc phần lệnh sgk Cho hs hoạt động: Hãy bóc vỏ loại hạt chuẩn bị (Ngô, đỗ đen), dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H: 33.1 ; 33.2:

+ Để tìm phận chúng +Sau điền vào bảng (ở sgk) -Hs: Hoạt động theo nhóm

-Gv: Sau hs hoạt động xong yêu cầu hs: Hãy x.đ phận hạt tranh ? -Hs: Lên xác định… Gv: Nhận xét, bổ sung… -Gv:Treo bảng Yêu cầu nhóm hồn thành:

Câu hỏi Trả lời

Hạt đỗ đen

Hạt ngơ Hạt có

phân

Bộ phận bao

bọc, bảo vệ hạt?

Phơi có phận nào?

Phơi có

1 Các phận hạt:

(10)

mầm?

Chất ự trữ chứa đâu?

-Hs: Lần lượt lên bảng hoàn thành bảng…

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh chốt lại nội dung

Hoạt động 2: Phân biệt mầm hạt mầm. -Gv: Yêu cầu hs : Nhìn vào bảng điểm giống khác hạt đỗ đen hạt ngô

Phôi hạt khác ?

phơi hạt ngơ: có mầm.

Phơi hạt đỗ đen: có mầm

-Hs: Trả lời… Gv: Bổ sung tranh …

Hãy liên hệ thực tế cho biết thuộc mầm ? thuộc mầm ?

Cây thuộc lớp mầm: ngô, lúa, cây

hoa huệ… Cây thuộc lớp mầm: Cây xoài, ớt, cam…

-Hs: Liên hệ trả lời …

-Gv: Lưu ý hs: Đê xác định thuộc lớp hay mầm khơng phải thiết phải gieo hạt để xác định mà ta xác định kiểu gân chúng (nếu gân song song vòng cung mầm, thuộc hình mạng mầm)…

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ năng trình bày ý kiến, ứng xử giao tiếp GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt là cơ quan sinh sản.

HN: nghề trồng trọt, bảo vệ môi trường,…

Hạt gồm: - Vỏ

- Phôi: Lá mầm, thân mầm, chồi mầm rễ mầm

-Chất dinh dưỡng (lá mầm, phôi nhũ)

2 Phân biệt hạt mầm hạt mầm.

- Cây mầm: Phơi hạt có mầm Vd: Cây bưởi, Cây cam…

- Cây mầm: Phôi hạt có mầm Vd: Cây lúa, kê…

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk

- GV: Các phận hạt là: a/ Vỏ mầm

b/ Rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm c/ Vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ d/ Vỏ chất dinh dưỡng

- HS: c

- GV: Phân biệt hạt mầm hạt mầm, cho ví dụ - HS: - Cây mầm phơi hạt có mầm

VD: hạt đậu đen

(11)

Tuần: 22 ;Tiết: 44

Bài 34 : PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Giải thích số loài thực vật hạt phát tán xa Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát nhận biết, hoạt động nhóm

*Kns: Kỹ hợp tác nhóm để thu thập sử lý thông tin đặc điểm cấu tạo hạt thích nghi với cách phát tán khác

Kỹ tự tin trình bày ý kiến thảo luận báo cáo Kỹ ứng xử giao tiếp thảo luận nhóm

Biết số trồng qua loại hạt

Ứng dụng trình nảy mầm sản xuất giống trồng : bảo quản hạt giống, làm đất, gieo hạt, thời vụ gieo trồng

Nghề trồng hoa, xanh với môi trường Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ chăm sóc thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: chuẩn bị tranh: 34.1; mẫu vật: cho, ké, trinh nữ, lăng, hoa sữa… - Hs: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật GV

III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ:

Nêu phận hạt ? Phân biệt hạt mầm hạt hạt mầm ? cho Vd minh họa ? 3.Bài mới:

Vào bài: Cây thường sống cố định chỗ hạt chúng lại phát tán xa nơi sống Vậy, yếu tố để hạt phát tán được?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cách phát tán của

quả hạt

-Gv: Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật nhóm: Nhận xét chuẩn bị hs…

-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 34.1, kết hợp với mẫu vật chuẩn bị: Thảo luận nhận xét cách phát tán loại quả, hạt

-Gv: Phát phiếu học tập cho hs (theo nhóm) -Hs: Thảo luận nhóm, thống ý kiến … -Gv: Treo bảng phụ, gọi hs lên bảng làm b.t

…

- Hs: Đại diện nhóm lần lược lên bảng làm b.t

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung hoàn thành bảng chuẩn:

1 Các cách phát tán hạt.

(Nội dung bảng tập) Stt Tên quả- hạt Cách phát tán quả-hạt St

t

Tên quả-hạt

Cách phát tán quả-hạt Nhờ

gió NhờĐV Tựp.tán Nhờgió NhờĐV Tự p.tán

1 Quả chị x Hạt thơng x

2 Quả cải x Quả đậu

bắp

x

(12)

3 Bồ công anh x Quả trinh

nữ x

4 Kế đầu ngựa x Quả trâm

bầu x

5 Quả chi chi x 10 Hạt hoa sữa x

H: Qua bảng b.t cho biết loại quả, hạt thường có cách phát tán nào?

Có cách phát tán …

-Hs: Trả lời (khắc sau kiến thức cho hs) -Gv: Nhận xét, bổ sung yêu cầu hs hoàn thành bảng vào (phần nội dung)

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ động vật nhờ vai trò phát tán hạt của chúng

-Gv: Chuyển ý: Các loại quả, hạt có cách phát tán khác nhau, đặc điểm chúng giống hay khác ta tìm hiểu phần 2…

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

-Gv: Yêu cầu hs quan sát lại H: 34.1, tìm hiểu đặc điểm loại quả, hạt …

-Gv: Treo bảng phụ, yêu cầu hs làm tập: Đặc điểm thích nghi cách phát tán quả,hạt Nhờ gió Nhờ ĐV Tự phát tán -Hs : Hoàn thành tập, lên bảng làm

-Gv: Yêu cầu hs n.x Đưa bảng chuẩn… Vậy đ.đ quả, hạt phát tán nhờ gió, động

vật, tự phát tán ?

-Hs: Từ kiến thức bảng b.t rút kết luận … -Gv: Nhận xét, bổ sung…Cho hs liên hệ: Con người có giúp cho việc phát tán quả,

hạt không? Bằng cách ?

Vận chuyển từ vùng vùng khác …

Tại nông dân thường thu hoạch loại đỗ già?

Sự phát tán có lợi cho ĐV ? người ?

Tạo t.ăn, nơi cho ĐV, phát tán rừng…

KNS: kỹ hợp tác nhóm, trình bày ý kiến, ứng xử giao tiếp

HN: nghề trồng trọt, nhân giống cây trồng,

2 Đặc điểm thích nghi với cách phát tán của quả hạt

Đặc điểm thích nghi cách phát tán quả,hạt

Nhờ gió Nhờ ĐV Tự phát tán Quả có

cánh túm lơng nhẹ

Quả có vị thơm ngọt, hạt vỏ cứng, có nhiều gai góc bám

Vỏ tự nứt để hạt tung

Con người giúp cho hạt phát tán xa phát triển khắp nơi

- GV: Sự phát tán gì?

a/ Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió b/ Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật c/ Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống d/ Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi - HS: c

(13)

a/ Những hạt có nhiều gai có móc b/ Những hạt có lơng cánh

c/ Những hạt làm thức ăn cho động vật d/ Câu a c

- HS: d

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr112 - Nghiên cứu 35, trả lời câu hỏi sau: + Những điều kiện cần cho hạt nẩy mầm?

(14)

Tuần:23;Tiết:45

Bài 35:NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ )

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống Kỹ năng:

- Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

*Kns: Kỹ hợp tác nhóm để làm thí nghiệm chứng minh điều kiện cần cho hạt nẩy mầm Kỹ đảm nhận trách nhiệm thu thập sử lý thông tin

Kỹ năngquản lý thời gian ,kỹ tự tin báo cáo trước lớp

Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin đọc sgk để tìm hiểu cách tiến hành quan sát thí nghiệm Hướng nghiệp

Biết số trồng qua loại hạt Ứng dụng trình nảy mầm sản xuất giống trồng : bảo quản hạt giống, làm đất, gieo hạt, thời vụ gieo trồng Nghề trồng hoa, xanh với môi trường Thái độ:

- Giáo dục hs u thích mơn II.Chuẩn bị GV HS: - Gv: Chuẩn bị H: 35.1, bảng phụ

- Hs: Làm trước thí nghiệm điều kiện nảy mầm hạt (H: 35.1) III.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Sự phát tán gì? Có loại phát tán quả, hạt ? Đặc điểm loại phát tán trên?

3.Bài mới:

Vào bài: Hạt giống sau thu hoạch phơi khô bảo quản cẩn thận, giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nhưng đem gieo hạt vào đất thống ẩm tưới nước hạt nẩy mầm Vậy hạt nẩy mầm cần điều kiện gì?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu đ.k cần cho hạt

nảy mầm

Gv: Kiểm tra chuẩn bị T.N nhóm Treo hình: 35.1, giới thiệu tranh … Treo bảng phụ (bảng kết qủa sgk):

Stt Điề kiện thí nghiệm

Kết thí nghiệm (số hạt nảy mầm) 10 hạt đỗ đen để

khô

2 10 hạt ngâm ngập nước

3 10 hạt đỗ đen để ẩm

Yêu cầu báo cáo kết vào bảng ? -Hs: Quan sát, cử đại diện nhóm lên bảng Các

nhóm cịn lại nộp bảng báo cáo lại cho GV -Gv: Gọi nhóm nhận xét, bổ sung …

Thu bảng báo cáo tổ nhận xét bổ sung: Cốc 1: không nảy mầm Cốc 2: nứt vỏ, không lên mầm Cốc 3: 10 hạt nảy mầm

Vậy hạt đỗ cốc nảy mầm ?

1 Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

a.Thí nghiệm 1: (sgk)

(15)

Vì hạt đỗ cốc khác khơng nảy mầm ?

 Vì cốc khơng có nước; cốc nhiều nước bị

ngập khơng có khơng khí

Vậy kết T.N cho ta biết hạt nảy mầm cần có điều kiện ?

Cần nước, khơng khí

-Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung … -Gv: Tiếp tục cho hs nghiên cứu T.N 2:

Làm tương tự cốc thứ để vào hộp xốp đựng nước đá đến ngày:

Hạt đỗ cốc có nảy mầm khơng? Vì sao?

 Vì nhiệt độ khơng thích hợp

-Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét: Yêu cầu hs đọc t.tin sgk…

Ngồi Đ.K: Nước, khơng khí hạt cần đ.k ?

Còn phụ thuộc vào chất lượng hạt

-Gv: Cho Hs nhận xét, gv liên hệ thực tế, bổ sung Qua vd 1,2 đ.k cần cho hạt nảy mầm? Hs: trả lời, chốt nội dung…

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường ổn định cần thiết cho nảy mầm của hạt.

Hoạt động 2: Những hiểu biết đ.k nảy mầm hạt vận dụng sản xuất

-Gv: Cho hs giải thích:

Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng phải tháo nước ngay?

Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt? Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt ? Phải gieo hạt thời vụ?

Phải bảo quản tốt hạt giống?

-Hs: Lần lượt trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung KNS: kỹ hợp tác nhóm, quản lí thời gian, tự tin báo cáo,

HN: nghề trồng trọt, làm việc nông lâm trường,

b Thí nghiệm 2: (sgk)

* Kết luận: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Đủ nước, không khí, nhiệt độ thích hợp, hạt giống phải có chất lượng tốt

2 Những hiểu biết điều kiện nảy mầm của hạt vận dụng trong sản xuất ?

- Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng phải tháo nước

- Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt - Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt - Phải gieo hạt thời vụ - Phải bảo quản tốt hạt giống

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: điều kiện cần cho hạt nẩy mầm là: a/ Nước khơng khí

b/ Nhiệt độ độ ẩm c/ Chất lượng hạt d/ Cả a, b, c - HS: d

- GV: Những hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng sản xuất? - HS: Gieo hạt bị mưa ngập -> tháo nước để thống khí

Phải bảo quản tốt hạt giống Làm đất tơi xốp

(16)

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr115 - Nghiên cứu 36, trả lời câu hỏi sau:

(17)

Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn Kỹ năng:

- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống thống hóa kiến thức

*Kns: Kỹ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, thể thực vật thích nghi thực vật với mơi trường sống

Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin Kỹ tự tin đặt trả lời câu hỏi Kỹ trình bày ý tưởng

Cây có hoa kết q trình tiến hóa lâu dài, xanh có quan hệ mật thiết với mơi trường Nghề trồng hoa, xanh với môi trường

Thái độ:

Giáo dục hs yêu bảo vệ thực vật II.Chuẩn bị GV HS: - Gv: Chuẩn bị H: 36.1; bảng phụ - Hs: Đọc trước 36

III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Trình bày thí nghiệm cho biết điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo và

chức nquan có hoa -Gv: Cho hs nghiên cứu câu lệnh sgk…

Treo bảng phụ cho hs quan sát:

I

CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT 1 Sự thống cấu tạo chức năng của nquan có hoa.

Các chức quan Đặc điểm cấu tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt a Có tế bào biểu bì kéo dài thành lơng hút Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Trao đổi khí với m.t bên ngồi nước

b Gồm nhiều bó mạch gỗ mạch rây Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo c Gồm vỏ hạt

4 Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

chất hữu từ đến tất phận khác d mang hạt phấn chứa tế bào sinh dục đực vànoãn chứa tế bào sinh dục Nảy mầm thành con, trì phát triển nịi

giống

e Những tế bào vách mỏng chứa chứa nhiều lục lạp, lớp tế bào biểu bì có lỗ khí đóng mở

6 Hấp thụ nước muối khống g Gồm vỏ phơi chất dinh dưỡng dự trữ * Hãy xếp đ.đ cấu tạo phù hợp với chức

năng chúng?

Vd: c1; ….; … ;……;…….;……;……

-Hs: Thảo luận nhóm, lên bảng hoàn thành đáp án

-Gv: Gọi nhóm nhận xét, bổ sung…

Đáp án đúng: a6; b4; c1; d3; e2; g5

-Gv: Tiếp tục treo tranh: 36.1 yêu cầu hs quan sát trình bày:

- Tên quan có hoa - Đặc điểm cấu tạo (điền chữ cái) - Các chức (điền chữ số)

Đáp án đúng:

a6; b4; c1; d3; e2; g5

(18)

-Hs: Lên bảng trình bày tranh… -Gv: Nhận xét, sửa sai, tổng kết tranh -Gv: Cho hs trả lời:

Các quan sinh dưỡng có cấu tạo nào? Và chức gì?

Các quan sinh sản có cấu tạo chức gì? Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức

của quan ?

-Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ năng hợp tác nhóm,

HN: nghề trồng hoa, cảnh,

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức năng quan có hoa

Gv: Giọi đến hs đọc to thông tin sgk -Hs: Đọc thông tin, ghi nhận kiến thức, trả lời:

Giữa quan có hoa có mối quan hệ nào?

-Hs: Trả lời… Gv: Lấy Vd mối quan hệ quan có hoa rễ hút nước quang hợp ngược lại… Để thấy chúng quan hệ mật thiết ảnh hưởng lẫn nhau…

Có phù hợp cấu tạo chức quan

2 Sự thống chức cơ quan có hoa.

-Có thống chức quan có hoa

-Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: - GV cho HS giải trị chơi chữ

- HS giải sau:

Hàng ngang1: nước, 2/ thân 3/ Mạch rây 4/ Quả hạch 5/ Rễ móc 6/ Hạt 7/ Hoa 8/ Quang hợp Hàng dọc: có hoa

- Học

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr117

- Nghiên cứu tổng kết có hoa (tt), trả lời câu hỏi sau: + Cây sống nước có đặc điểm gì?

+ Cây sống cạn có đặc điểm gì?

(19)

Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA (tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Hs biết xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ

- Biết điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi

Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh

*Kns: Kỹ hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống

Kỹ tìm kiếm sử lý thông tin Kỹ tự tin đặt trả lời câu hỏi Kỹ trình bày ý tưởng

Cây có hoa kết q trình tiến hóa lâu dài, xanh có quan hệ mật thiết với môi trường Nghề trồng hoa, xanh với môi trường

Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên II.Chuẩn bị GV HS: - Gv: 36.2 đến 36.5 (sgk)

- Hs: Tìm hiểu trước TV sống cạn, nước, sa mạc… III.Tổ chức hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Cây có loại quan nào? Chúng có chức gì? 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu với mơi trường

nước

-Gv: Treo tranh cho hs quan sát H: 36.2; 36.3 yêu cầu hs thảo luạn nội dung:

Quan sát nhận xét môi trường (trên mặt nước mặt nước) ? Tại sao?

Cây bèo tây có cuống phình to, nhẹ , xốp Điều giúp cho sống mặt nước? Quan sát H: 36.3 so sánh cuống hA có khác

với hB? Giải thích sao? -Hs: Thảo luận , trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung:

1Lá mặt nước to, mặt nước nhỏ Vì

có hình dạng biến đổi để thích nghi với đ.k sống

2Giúp bèo sống trôi mặt nước.

3Cuống hA to hB, Tại phình to chứa

khơng khí giúp mặt nước

-Gv: Qua biến đổi khác số đặc điểm nhằm mục đích gì?

-Hs:Nhằm thích nghi với mơi trường sống…

-Gv: Cho hs liên hệ thực tế lấy VD có đ.đ thích nghi với mơi trường nước…

II CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG. 1 Các sống nước.

- Các sống nước thường có đặc điểm: Lá to, xốp, nhẹ thích nghi với lối sống trơi -VD: Cây sen, súng, rong chó …

(20)

Hoạt động 2: Tìm hiểu sống cạn -Gv: Cho hs tìm hiểu thông tin sgk, trả lời:

Tại mọc nơi đất khơ, nắng, gió nhiều thường có rễ ăn sâu rộng, nơng, nhiều cành, thường có lơng sáp phủ ngồi ?

Tại sống nơi ẩm, râm mát thường vươn cao hơn, cành tập trung ?

-Hs: Trả lời theo hiểu biết thực tế… -Gv: Nhận xét, bổ sung:

Bộ rễ ăn rộng đễ lấy nước hút sương đêm, lá

có lơng để giảm bớt nước…

Cây sơng nơi ẩm thường vươn cao để lấy ánh

sáng, nơi ánh sáng…

Hoạt động 3: Tìm hiểu số sống môi trường đặc biệt

-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 36.4; 36.5: Bộ rễ Đước có tác dụng ?

Cây xương rồng mọng nước, cỏ có rễ dài, điều có tác dụng ?

-Hs: Trả lời…

-Gv: Liên hệ thực tế bổ sung cho hs nắm rõ kiến thức …

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ năng hợp tác nhóm,

HN: nghề trồng hoa, cảnh,

2 Các sống cạn.

-Các sống cạn thường có đặc điểm:

Rễ ăn sâu lan rộng, thẳng đứng, nhiều cành…

-VD: Cây phượng, mít, thơng…

3 Cây sống môi trường đặc biệt.

-Cây Đước sống nơi đầm lầy

-Cây Xương rồng sống nơi sa mạc…

* Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp trái đất :Trong nước ,trên cạn ,vùng nóng ,vùng lạnh…

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”

- GV: Cây sống nước có đặc điểm gì? Cho ví dụ

- HS: Các sống nước có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi nổi, chứa khơng khí giúp

- VD: Súng trắng, rong chó

- GV: nhóm sống mơi trường đặc biệt là: a/ sú, vẹt, đước

b/ Rong chó, bèo tây c/ Sen, súng

d/ Xương rồng, rong chó - HS: a

- Học

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr121 - Nghiên cứu 37, trả lời câu hỏi sau:

(21)

Tuần: 24 ;Tiết:48

Bài 37 : TẢO I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Hs nêu môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo TV bậc thấp - Phân biệt tảo với xanh thật

- Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát mẫu vật - Hiểu rõ lợi ích tảo

Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh Hướng nghiệp

Tảo cung cấp oxi, dùng làm thức ăn chăn nuôi, làm thuốc chữa bệnh Thái độ:

- Giáo dục hs ý thức bảo vệ TV II.Chuẩn bị GV HS: - Gv: Chuẩn bị H: 37.1 đến 37.4 - Hs: Đọc trước 37 sgk

2 Kiểm tra cũ:

Cho biết sống môi trường nước, cạn môi trường khắc nghiệt ? Chúng có đ.đ ? cho vd minh họa

3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo.

-Gv: Giới thiệu nơi thường thấy tảo xoắn: nước mương, ruộng lúa …

Treo tranh: 37.1, yêu cầu hs quan sát để trả lời: H: Nhận xét hình dạng tảo xoắn ? -Hs: Hình dạng chữ nhật

-Gv: Treo tranh 37.2 cho hs quan sát giới thiệu môi trường sống rong mơ, trả lời:

Rong mơ có cấu tạo nào? So sánh hình dạng rong mơ với ớt (cây bàng) xem chúng khác giống ?

Vì rong mơ có màu nâu ?

Hoạt động 2: Làm quen với số tảo thường gặp. -Gv: Cho hs quan sát H: 37.3; 37.4 giới thiệu… H: Em có nhận xét hình đa dạng tảo?

Tảo đa dạng hình dạng, cấu tạo , màu sắc.

H: Tảo có đặc điểm chung ?

Là TV bậc thấp, có hay nhiều tế bào…

1 Cấu tạo tảo. a Quan sát tảo xoắn:

b Quan sát rong mơ:

Có cấu tạo đơn giản, có diệp luc, chưa có rễ thân 2 Một số tảo thường gặp:

(22)

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo. -Gv: Gọi hs đọc t.tin sgk … Yêu cầu: Tảo có vai trị ?

-Hs: Trả lời…

Gv: Liên hệ thực tế vai trò tảo: + Vai trị có lợi

+ Tảo có hại

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật thơng qua việc tìm hiểu nhóm thực vật , nhận phong phú ý nghĩa của sự đa dạng phong phú động vật, con người

HN: nghề khai thác nuôi trồng tảo, làm thuốc,…

a Tảo đơn bào. b Tảo đa bào. 3 Vai trị tảo: -Thải xi

-Là thức ăn cho số ĐV nhỏ nước -Còn làm thức ăn cung cấp số vi tamin cho người,gia súc

-Dùng làm phân bón, thuốc nhuộm…

* Ngồi mặt có lợi, tảo gây hại: sinh sản nhanh làm ngộ độc chết cá, hại lúa …

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - Học

- Câu hỏi 3( không yêu cầu trả lời phần cấu tạo) Bài tập SGK/tr125

- Chuẩn bị: nghiên cứu 38, trả lời câu hỏi sau: + Môi trường sống rêu gì?

(23)

Tuần:25;Tiết:49 CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT Bài 38 : RÊU – CÂY RÊU

- Mơ tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản - Biết quan sinh sản rêu túi bào tử

- Thấy vai trò rêu tự nhiên Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, so sánh

*Kns: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ ,lớp

Kỹ lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm

Kỹ tìm kiếm sử lý thông tin đặc điểm cấu tạo sinh sản , phát triển, môi trường sống vai trò rêu

Rêu tạo thành bùn nên có nghề khai thác than bùn làm phân bón, chất đốt Thái độ:

Giáo dục hs yêu thích thiên nhiên II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị H: 38.1; 38.2 98sgk) - Hs: Sưu tầm rêu

2 Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu mơi trường sống rêu.

-Gv: Cho hs tìm hiểu t.tin hiểu biết thực tế để trả lời:

Rêu thường sống nơi ? -Hs: Chỗ ẩm ướt, quanh nhà, chân tường…

-Gv: Nhận xét, giới thiệu môi trường sống rêu, nhận dạng rêu….Là nhóm TV sống cạn có c.tạo đơn giản 

Hoạt động 2: Quan sát rêu.

-Gv: Treo H:38.1, cho hs quan sát mẫu vật đối chiếu tranh: Nhận biết phận rêu Yêu cầu:

Rêu có phận ?

Rêu có rễ, thân, lá.

Rễ Rêu có đặc biệt ?

Rễ giả.

-GV: Nhận xét, bổ sung tranh: Rêu có rễ giả có khả hút nước chưa có mạch dẫn bên trong, mà có sợi đa bào bên trơng giống rễ Vì gọi rễ giả

Thân chưa có mạch dẫn, mà rêu sống nơi ẩm ướt…

-Gv: Mở rộng kiến thức cho hs:

H: Vì rêu xếp vào nhóm t.v bậc cao? -HS: Trả lời…

-Gv: Bổ sung: Vì Rêu t.v sống cạn, có cấu tạo giống có hoa…

Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản phát triển cây Rêu

1 Môi trường sống rêu.

-Rêu thường sống nơi ẩm ướt chân tường, đất hay to…

2 Quan sát rêu

-Rêu thực vật có thân, lá, cấu tạo cịn đơn giản

+Thân ngắn, không phân nhánh +Lá nhỏ mỏng

+Rễ giả có khả hút nước +Chưa có mạch dẫn

3 Túi bào tử phát triển Rêu.

(24)

-Gv: Treo tranh 38.2 cho hs quan sát, yêu cầu:

Rêu sinh sản phát triển nịi giống ? Đặc điểm quan sinh sản ?

Rêu s.sản túi bào tử Đ.điểm túi bào tử có

nắp, bên chứa bào tử

Trình bày s.sản p triển rêu ? -Hs: Lên bảng trình bày tranh 38.2 …

-Gv: Cho hs nhận xét, gv bổ sung tranh sinh sản phát triển Rêu:

Phát triển: Trong trình phát triển đến g.đoạn định rêu có quan s.sản hữu tính

riêng biệt chứa tế bào s.dục đực ( tinh trùng) ( trứng), sau trình thụ tinh phát triển thành túi bào tử chứa bào tử

Sinh sản:Từ rêu phát triển có túi bào tử  túi

bào tử mở nắp các bào tử túi rơi gặp đ.k thuận

lợi bào tử nảy mầm phát triển thành rêu con…

So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo? ( HS giỏi) HS: Thảo luận Trả lời HS khác bổ sung

GV: Bổ sung:

+ Rêu: Có thân, thức, rễ chưa thức; Sống môi trường cạn; Sinh sản bào tử

+ Tảo: Chưa có thân, lá, rễ thức; Sống môi trường nước; Sinh sản cáh đứt đoạn

H: So sánh với có hoa rêu có khác?

Rêu: Thân chưa có mạch dẫn, rễ chưa thức ( sợi đa bào); Khơng có hoa, quả, hạt

Cây có hoa: Thân, lá, rễ có mạch dẫn phát triển; Có hoa, quả, hạt

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị rêu. H: Rêu có vai trị ?

Hình thành chất mùn cho đất, làm phân bón, làm chất

đốt …

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ tự tin, kỹ lắng nghe tích cực

HN: nghề khai thác than bùn,

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật thơng qua việc tìm hiểu nhóm thực vật , nhận ra sự phong phú ý nghĩa đa dạng phong phú đó đối với động vật, người

-Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử nằm rêu

-Rêu sinh sản bào tử nằm túi bào tử

-Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

4 Vai trò rêu:

Hình thành chất mùn cho đất, làm phân bón, làm chất đốt …

- GV: tìm từ điền vào chỗ trống câu sau:

- Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có…… , chưa có……… Trong thân rêu chưa có……… Rêu sinh sản bằng…………được chứa trong………… , quan nằm ở………… rêu

- HS: thân, lá, rễ giả, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, - Trả lời câu hỏi tập SGK/tr127

- Chuẩn bị: nghiên cứu 39, trả lời câu hỏi sau: + Cây dương xỉ có cấu tạo nào?

(25)

Bài 39 : QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, thực hành

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm

Kỹ tìm kiếm sử lý thơng tin tìm hiểu đặc điểm quan sinh dưỡng , túi bào tử , phát triển dương xỉ hình thành than đá

Quyết cổ đại hình thành than đá nên có ngành khai thác than ứng dụng than làm chất đốt, nguyên liệu cho ngành hóa chất,

Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị H: 39.1; 39.2; 39.3; 39.4 (sgk) - Hs: Sưu tầm dương xỉ

2 Kiểm tra cũ:

Rêu có cấu tạo đơn giản ? Trình bày sinh sản rêu ? Rêu có vai trị ? 3.Bài mới:

Vào bài: Quyết tên gọi chung nhóm thực vật sinh sản bào tử rêu khác rêu cấu tạo quan sinh dưỡng sinh sản Vậy ta xem khác nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát dương xỉ.

Gv: +Giới thiệu: Nơi sống dương xỉ… +Treo tranh:39.1, cho hs quan sát mẫu vật

đối chiếu với H: 39.1 Yêu cầu:

Hãy quan sát phận ghi lại đặc điểm phận ?

-Hs: Hoạt động theo nhóm…

-Gv: Sau hs quan sát, cho hs trả lời:

Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ có đặc điểm ? So sánh với rêu, đặc điểm có giống khác ?

-Hs: trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Giống: Đều có rễ, thân, Khác: dương xỉ: có mạch dẫn, có rễ thật…

-Gv: lưu ý cho hs: H:39.1 cuống già với thân Lá non cuộn trịn khơng phải hoa…

Cho hs chốt lại nội dung:

Vậy c quan s dưỡng rêu có đ điểm gì? -Hs: Trả lời… Gv: Cho hs ghi bài…

-Gv: Treo tranh 39.2, cho hs quan sát Yêu cầu hs hoạt động nhóm: Làm phần lệnh sgk…

-Hs: Lật mặt già để tìm túi bào tử… -Gv: Quan sát hs hoạt động: tìm túi bào tử Gv: Lưu ý hs quan sát kĩ: Vòng để trả lời:

1 Quan sát dương xỉ. a Cơ quan sinh dưỡng.

-Cơ quan sinh dưỡng gồm:

-Lá gìa có cuống dài, non cuộn trịn -Thân ,rễ, thật

-Có mạch dẫn

b Túi bào tử phát triển dương xỉ.

(26)

Vịng có tác dụng ?

Cơ quan s sản d.xỉ ? Trình bày phát triển bào tử ? So sánh với rêu ?

Vịng có tác dụng đẩy bào tử bay túi

bào tử chín

Cơ quan sinh sản túi bào tử…So với rêu thì

s.sản d.xỉ khác chỗ có ngun tản phát triển từ bào tử

-Hs: Trả lời…Gv: Bổ sung: Sự p.triển d.xỉ… Hoạt động 2: Tìm hiểu thêm vài dương xỉ thường gặp

-Gv: Treo tranh: 39.3 (a,b) cho hs quan sát vài mẫu vật (nếu có) Yêu cầu:

Hãy cho biết nhận dương xỉ nhờ đặc điểm ?

-Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Căn vào non hay cuộn trịn…

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thành than đá. -Gv: Gọi 1-2 hs đọc phần t.tin sgk…Trả lời: Than đá hình thành ? -Hs: Trả lời….Gv: Nhận xét, bổ sung…

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thông tin, kỹ năng tự tin, kỹ lắng nghe tích cực

HN: nghề khai thác khống sản than đá, GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật thông qua việc tìm hiểu nhóm thực vật , nhận phong phú ý nghĩa của sự đa dạng phong phú động vật, con người

-Dương xỉ sinh sản bào tử

-Mặt dương xỉ có đốm chứa túi bào tử vịng đẩy bào tử chín rơi ngồi  bào tử

nảy mầm phát triển thành nguyên tản  cây

dương xỉ

2 Một vài loài dương xỉ thường gặp.

-Cây rau bợ

-Cây lông cu li…

3 Quyết cổ đại hình thành than đá.

- GV: điền vào chỗ trống cho hoàn chỉnh đoạn văn sau: Mặt Dương xỉ có đốm chứa ………

Vách túi bào tử có vịng mang tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng…… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nẩy mầm phát triển thành………rồi từ mọc ra………

Dương xỉ sinh sản bằng………như rêu, khác rêu chỗ có……… bào tử phát triển thành - HS: túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, Dương xỉ con, bào tử, nguyên tản

- Học

(27)

Tuần: 26;Tiết:51

Bài 40 : HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Mô tả Hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

Kỹ năng:

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật hạt trần Rèn kĩ quan sát, so sánh, làm việc độc lập

Hướng nghiệp:

Công việc nhà nghiên cứu khoa học sinh vật học phân loại nhóm thực vật, Thái độ:

- Giáo dục hs u thích mơn II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị nón thơng: nón đực nón H: 40.1, 40.2, 40.3 bảng phụ - Hs: Sưu tầm nón thơng, cành thơng có nón

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát quan sinh dưỡng của

thông

Gv: Giới thiệu sơ qua thơng có tỉnh ta -Gv: Treo H: 40.1 Cho hs quan sát kết hợp với cành

thông Yêu cầu: Quan sát tranh mẫu vật, ghi lại kết về: Đặc điểm cành thơng

-Hs: Hoạt động theo nhóm

-Gv: Gợi ý : + đ.điểm thân ? cành ? màu sắc ? + lá, hình dạng ? màu sắc ? có mọc từ gốc thân ?

-Hs: Lần lượt mô tả vê đặc điểm dã quan sát… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung…

Lưu ý cho hs: Chú ý vảy gốc (2 lá) Gv: Nhận xét, bổ sung tranh (m.vật) : Vậy quan sinh dưỡng thơng có đ.điểm gì? -Hs: Trả lời….Rút kết luận…

Hoạt động 2: Quan sát quan s sản thông. -Gv: Cho hs quan sát H: 40.2 mẫu vật: nón thơng u cầu :

Hãy xác định vị trí nón đực nón cành? : Đặc điểm loại nón (số lượng, kích thước) ? -Hs: Quan sát , xác định loại nón thơng… -Gv: Bổ sung tranh thấy: loại nón thơng -Gv: Tiếp tục cho hs quan sát H: 40.3 A-B, yêu cầu:

Nón đực có cấu tạo ? Nón có cấu tạo ? -Hs: Trả lời , nhận xét, bổ sung …

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh (mẫu vật)… Có thể coi nón hoa khơng ? Vì ? Hạt có đ.điểm ? Nằm đâu ?

1 Cơ quan sinh dưỡng thông.

Cây thơng thuộc hạt trần,là nhóm thực vật có cấu tạo phức tạp:Thân gỗ,có mạch dẫn

-Thân, cành màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo rụng)

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ đến cành ngắn

2 Cơ quan sinh sản.

Chúng sinh sản hạt nằm lộ noãn hở (vì có tên hạt trần )

Chúng chưa có hoa

-Thơng có loại nón:

+Nón đực: Nhỏ , màu vàng, mọc thành cụm Vảy (nhị) mang túi phấn chưa hạt phấn +Nón : Lớn, mọc riêng lẻ

Vảy (lá noãn) mang noãn

(28)

-Hs: Trả lời … Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung… Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị hạt trần. -Hs: Đọc thông tin…

Cây hạt trần có giá trị ? Cho ví dụ ? -Hs: trả lời …

-Gv: Liên hệ thực tế: Cây hoàng đàn, pơmu, trắc bách diệp, tuế…

HN: nghề nghiên cứu thực vật,…

3 Giá trị hạt trần.

Cây hạt trần nước ta có giá trị thực tiễn: Cây hồng đàn, pơmu, trắc bách diệp, tuế…

- GV: quan sinh sản thơng gì? Cấu tạo sao? - HS: nón, cấu tạo: - Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm + Vảy mang túi phấn chứa hạt phấn

- Nón cái: lớn, mọc riêng lẻ + Vảy mang noãn

- GV: Cơ quan sinh dưỡng thông gồm: a/ thân, lá, rễ

b/ thân, lá, nón c/ nón đực, nón d/ hoa, quả, hạt - HS: a

(29)

Bài 41 : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa,quả, hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa (có thụ phấn, thụ tinh kép) Nêu công dụng thực vật Hạt kín (thức ăn, thuốc, sản phẩm cho công nghiệp, )

Kỹ năng:

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật hạt kín Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh

*Kns:Kỹ hợp tác ,tìm kiếm sử lý thơng tin tìm hiểu đặc điểm quan dinh dưỡng , quan sinh sản môi trường sống đa dạng thực vật hạt kín

Kỹ phân tích , so sánh để phân biệt hạt kín với hạt trần Kỹ trình bày ngắn gọn, xúc tích sáng tạo

- Giáo dục hs u thích mơn II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị mẫu vật SGK Bảng phụ; kính lúp, giao, kim; phiếu học tập - Hs: Kẻ phiếu theo mẫu gv hướng dẫn

2 Kiểm tra cũ:

Cơ quan sinh dưỡng thơng có đặc điểm ?

Cơ quan sinh sản thơng ? Nêu rõ cấu tạo chúng ? 3.Bài mới:

Vào bài: Chúng ta quen thuộc với nhiều có hoa như: cam, đậu, ngơ…Chúng gọi chung hạt kín vậy? Chúng khác với hạt trần đặc điểm gì?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát hạt kín:

-Gv: Yêu cầu hs quan sát mẫu vật theo nhóm nhỏ (2 bàn /nhóm); phát phiếu học tập

-Gv: Gợi ý: Cho hs quan sát theo nội dung, làm tập phần a:

a Cơ quan sinh dưỡng: Thân? Lá? Rễ?

-Hs: Quan sát theo nhóm, hồn thành nội dung1 -Gv: Quan sát, rèn kỷ thu thập kiến thức

trên tranh (mẫu vật) cho hs

-Gv: Sau hs làm xong phần Yêu cầu hs làm tiếp phần b:

b Cơ quan sinh sản: Hoa? Đài? Tràng? Nhị? Nhụy?

-Hs: Quan sát, thảo luận nhóm, hồn thành bảng nội 2…

-Gv: Trong hs quan sát, Gv hướng dẫn cho hs kỷ quan sát: Các phận nhỏ phận kính lúp…

-Gv: Treo bảng phụ (bảng tổng thể, để trống) Yêu cầu hs đại diện nhóm lên làm bảng -Hs: Lần lược hoàn thành bảng…

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung …

Thu phiếu học tập để nhận xét, đưa bảng chuẩn:

1 Quan sát có hoa: a Cơ quan sinh dưỡng: b Cơ quan sinh sản: (Bảng tập)

(30)

Stt Cây Dạng

thân Dạng rễ Kiểu lá Gân lá Cánhhoa Quả(nếu có)

Mơi trường sống

1 Bưởi Gỗ Cọc Đơn H.mạng Rời Mọng Ở cạn

2 Đậu Cỏ Cọc Kép H.mạng Rời Khô Ở cạn

3 Huệ Cỏ Chùm Đơn S.song Dính Ở cạn

4 Bèo tây Cỏ Chùm Đơn H.cung Dính Ở nước

…

-Gv: Yêu cầu hs nhà lấy thêm vd Hoàn thành bảng vào vở…

Khi quan sát nhụy noãn nằm đâu ?

Khi tạo nỗn biến thành ? Hạt nằm đâu ?

-Hs: Trả lời Gv: Chứng minh “Hạt kín”…

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thực vật hạt kín

-Gv: Căn vào bảng tập, yêu cầu:

Hãy nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt ?

Nêu đ.điểm chung hạt kín ? -Hs: trả lời…Gv: nhận xét, bổ sung:

Hạt dấu kín quả, bảo vệ tốt hơn, sống nhiều m.trường, đa dạng phong phú …

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ năng hợp tác nhóm, phân tích, so sánh HN: nghề nghiên cứu thực vật,

2 Đặc điểm thực vật hạt kín: Hạt kín thực vật có hoa

-Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép…) Trong thân có mạch dẫn phát triển

-Có hoa ,quả.Hạt nằm (Trước nỗn năm bầu), ưu hạt kín , báo vệ tốt hơn.Hoa có nhiều dạng khác

-Mơi trường sống đa dạng Đây nhóm thực vật tiến hóa

- GV: nhóm sau, nhóm gồm tồn hạt kín? a/ Cây mít, rêu, ớt

b/ Cây thông, lúa, đào c/ Cây ổi, cải, dừa - HS: c

- GV: Tính chất đặc trưng hạt kín gì? a/ Có hoa, quả, hạt nằm

b/ Có sinh sản hạt c/ Có rễ, thân,

- HS: a - Học

- Trả lời câu hỏi tập 2,4 SGK/tr136

(31)

Bài 42 : LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm Kỹ năng:

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lớp thực vật Rèn kĩ quan sát, thực hành

*Kns:Kỹ hợp tác nhóm tìm hiểu đặc điểm thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm

Kỹ phân tích , đối chiếu để tìm đặc điểm giống khác thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm

Kỹ đảm nhận trách nhiệm nhóm Kỹ năngtrình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo Hướng nghiệp:

- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên thực vật II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị tranh: 42.1 A-B Bảng phụ…

- Hs: Sưu tầm mẫu vật: Cây rẽ quạt, dừa cạn, lúa, ngô, hoa dâm bụt … III.Tổ chức hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra cũ:

Trình bày đặc điểm chung thực vật hạt kín ? Lấy vd hạt kín ? 3.Bài mới:

Vào bài: Các hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, lớp, họ…Thực vật hạt kín gồm lớp: lớp mầm lớp mầm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Phân biệt mầm mầm.

-Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức cũ:

Hạt kín có kiểu: Rễ, gân lá, hạt (lá mầm) ? -Hs: Trả lời …

-Gv: Bổ sung Cho hs quan sát 42.1, gv giới thiệu tranh u cầu: Quan sát tranh: Thảo luận nhóm, hồn thành bảng (sgk/ T:137)

-Hs: Hoạt động theo nhóm nhỏ, làm bảng tập -Gv: Sau hs thảo luận, gv treo bảng Gọi hs lên

bảng  Hs đại diện nhóm lên bảng làm tập

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung tranh: Đ.điểm phân biệt mầm với mầm…(Đưa bảng chuẩn, thu phiếu học tập)

-Hs: Bổ sung kẽ vào (phần nội dung) -Hs: Đọc phần thơng tin sgk

Cây mầm có đặc điểm ? mầm có đặc điểm ?

-Hs: Dựa vào bảng trên, trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung…

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm phân biệt lớp lá mầm lớp mầm:

-Gv: Yêu cầu hs nhắc lại:

Đặc điểm phân biệt mầm

1 Cây mầm hai mầm.

Cây Hai mầm Cây Một mầm Đặc điểm Cây

mầm Cây lámầm

Rễ Rễ chùm Rễ cọc

Gân Song son

Hình mạng Thân Thân cỏ,

cột

Thân gỗ, cỏ leo

Hạt Phơi có mầm

Phơi có mầm

(32)

mầm? -Hs: Trả lời -Gv: Yêu cầu :

Hãy quan sát H: 42.2 mẫu vật (nếu có) Hồn thành tập sau:

Cây thuộc lớp mầm số:……… Cây thuộc lớp mầm số:……… -Hs: Lên bảng làm b.t

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đáp án đúng: Cây thuộc lớp mầm: số 2,

Cây thuộc lớp mầm: số 1, 3, -Gv: bổ sung tranh…

Hãy lấy ví dụ mầm ? Cây mầm ? -Hs: Cây mầm: lúa, ngô, mía…

Cây mầm: cà phê, mít, ớt… Vậy đặc điểm để phân biệt mầm

cây mầm ?

-Hs: Đó kiểu gân lá, số cánh hoa…

Gv: Nhấn mạnh cho hs đặc điểm phân biệt:

+ Cây mầm: rễ cọc, gân hình mạng, hoa có cánh cánh Vd: Hoa mẫu đơn…

+ Cây mầm: rễ chùm, gân hình cung, song song, hoa cánh có hoa cánh Vd: Hoa rau mác…Chốt lại nội dung…

KNS: kỹ phân tích, đối chiếu, kỹ hợp tác nhóm, đảm nhận trách nhiệm

HN: nghề nghiên cứu thực vật,

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật thơng qua việc tìm hiểu nhóm thực vật , nhận phong phú ý nghĩa đa dạng phong phú động vật, người

2 Đặc điểm phân biệt lớp mầm và lớp mầm:

-Lớp mầm lớp mầm, hai lớp phân biệt với chủ yếu: Số mầm phôi, rễ, gân lá, số cánh hoa…

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Bài tập: Hồn thành bảng đây:

Tên Rễ Thân Kiểu gân Thuộc lớp

1 mầm mầm 1……

2…… 3…… 4…… - Học

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr139 - Đọc phần “Em có biết”

- Chuẩn bị: nghiên cứu 42, trả lời câu hỏi sau: + Thế phân loại thực vật?

(33)

Tuần:27; Tiết: 54

Bài 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

-Nêu khái niệm giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài Kỹ năng:

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật Vận dụng kĩ phân biệt lớp ngành hạt kín Hướng nghiệp:

Cơng việc nhà nghiên cứu khoa học sinh vật học phân loại nhóm thực vật, Thái độ:

- Giáo dục hs yêu thích môn II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị sơ đồ trang: 141 vào bảng phụ - Hs: Đọc trước

2 Kiểm tra cũ:

Đặc điểm để phân biệt mầm mầm ? Cho VD Về mầm mầm ?

3.Bài mới:

Vào bài: Chúng ta tìm hiểu nhóm thực vật từ tảo đến hạt kín Chúng hợp thành giới thực vật Như giới thực vật gồm nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới thựcvật, người ta phải tiến hành phân loại chúng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu khái niệm phân loại thực vật

là ?

-Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu t.tin sgk, tái kiến thức cũ hoàn thành tập (phần lệnh sgk T 140) -Hs: Phải hoàn thành được: 1.giống nhau; khác

-Gv: Nhận xét, bổ sung…

H: Tại người ta xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm ?

Vì chúng có đặc điểm, cấu tạo giống nhau…

H: Tại tảo rêu xếp thành nhóm khác ?

Vì chúng có đặc điểm cấu tạo khác nhau…

-Hs: Trả lời …

-Gv: Cho hs đọc thông tin ….Trả lời: H: Phân loại thực vật ?

-Hs: trả lời … Gv: Chốt lại nội dung 

Hoạt động 2: Tìm hiểu bậc phân loại.

Gv: Giới thiệu bậc phân loại từ cao đến thấp theo sơ đồ:

Ngành - lớp - - họ - chi - loài +Ngành: bậc phân loại cao

+Loài: bậc phân loại sở Các loài có nhiều điển giống hình dạng, cấu tạo VD: Họ cam có nhiều loại: Bưởi, Chanh, Quất…

1 Phân loại thực vật ?

Việc tìm hiểu đặc điểm khác nhiều hay thực vật, xếp chúng vào nhóm lớn hay nhỏ theo trật tự định gọi phân loại thực vật

2 Các bậc phân loại:

(34)

+ “Nhóm”: Khơng phải khái niệm phân loại, mà vài bậc phân loại lớn như: ngành, lớp VD: nhóm tảo, nhóm quyết, nhóm tv bậc thấp…

-Hs: Lắng nghe, ghi nhận kiến thức…

H: Vậy người ta phân loại thực vật thành bậc phân loại ?

-Hs: +Trả lời theo ghi nhận mình…

+Đại diện lên bảng trình bày lại sơ đồ: Các bậc phân loại …

Hoạt động 3: Các ngành thực vật:

-Gv: +Treo sơ đồ câm (sơ đồ sgk, bị khuyết cụm từ màu xanh)

+Và giới thiệu tờ bìa có sẵn đáp án cho hs chọn như: 1.Giới Tv; 2.các ngành tảo; 3.Ngành rêu; 4.Ngành dương xỉ; 5.Hạt trần; 6.Hạt kín Yêu cầu hs nhớ lại kiến thức cũ, hoạt động nhóm hồn thành sơ đồ: Bằng cách dùng tờ bìa dính nội dung sơ đồ

-Hs: Thảo luận, cử đại diện lên bảng đính sơ đồ… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đưa đáp án đúng.

Yêu cầu hs: Tiếp tục phân chia lớp mầm lớp mầm ngành hạt kín… hồn thành sơ đồ vào (phần n.dung)

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật thông qua việc tìm hiểu nhóm thực vật , nhận phong phú ý nghĩa sự đa dạng phong phú động vật, người. HN: nghề nghiên cứu thực vật,…

Các bậc phân loại từ cao đến thấp: Ngành - lớp - - họ - chi - loài 3 Các ngành thực vật:

1.Giới thực vật; 2.Các ngành tảo; 3.Ngành rêu; 4.Ngành dương xỉ; 5.Ngành Hạt trần; 6.Ngành Hạt kín

- GV: phân loại thực vật?

- HS: Là tìm hiểu đặc điểm giống khác thực vật xếp chúng thành nhóm theo quy định

- GV: Rễ thật, đa dạng, sống nơi khác nhau, có bào tử đặc điểm của: a/ Ngành rêu

b/ Ngành Dương xỉ c/ Nhành hạt trần d/ Ngành hạt kín - HS: b

- Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 44, trả lời câu hỏi sau:

(35)

Bài 44 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT (ĐỌC THÊM)

Phát biểu giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật

Kỹ năng:

Rèn kĩ khái quát hóa kiến thức Hướng nghiệp:

Công việc nhà nghiên cứu khoa học sinh vật học phân loại nhóm thực vật, .nghiên cứu phát triển hay tiến hóa thực vật

Thái độ:

Giáo dục hs có thái độ bảo vệ thiên nhiên II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị sơ đồ H: 44.1 - Hs: Đọc trước 44

2 Kiểm tra cũ:

H: Thế phân loại thực vật? Hãy phân loại ngành thực vật mà em học từ thấp đến cao ? 3.Bài mới:

Vào bài: - Gv: cho HS đọc thêm

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần “Em có biết”

Hs: Học Chuẩn bị mới: Chuẩn bị mẫu vật hình 45.1 (sgk)

(36)

Bài 45 : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin

Công việc nhà nghiên cứu khoa học sinh vật học tìm hiểu nguồn gốc trồng phát triển chúng

Thái độ:

Giáo dục hs u thích mơn II.Chuẩn bị GV HS: - Gv: Chuẩn bị 45.1

- Hs: Chuẩn bị mẫu vật hình 45.1 (sgk) III.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

Nêu trình xuật phát triển giới thực TV ? TV có giai đoạn phát triển ?

3.Bài mới:

Vào bài: Xung quanh ta nhiều cối, có nhiều mọc dại đợc trồng Vậy trồng dại lồi có quan hệ với, nh nào, so sánh với dại, trồng có khác

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu nguồn gốc trồng.

- Gv: Đặt vấn đề: cho hs trả lời:

H: Cây gọi trồng ?

-Hs: Cây người trồng, chăm sóc gọi trồng…

H: Thế dại ?

-Hs: Tự mọc, khơng có chăm sóc người -Gv: Nhận xét, giới thiệu: Cây dại trồng… -Gv: Cho hs thảo luận nhóm câu lệnh SGK: H:Kể tên số loại trồng? công dụng nó? -Hs: Trả lời… Vd: Cây mồng tơi  làm rau Cây

chanh cam  lấy Cây cao su lấy

nhựa Cây cà phê lấy quả…

H: Con người trồng nhằm mục đích ?

 Nhằm phục vụ nhu cầu cho người

-Hs: trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung, cho hs liên hệ thực tế trồng trọt chăm sóc trồng …

-Gv: Cho hs chốt lại:

H: Vậy trồng bắt nguồn từ đâu ? -Hs: Trả lời… Gv: Ghi nội dung…

Hoạt động 2: Tìm hiểu khác trồng dại

-Gv: Cho hs quan sát H: 45.1 kết hợp với mẫu vật Yêu cầu hs thảo luận nhóm nhỏ để hoàn thành bảng:

St t

T n c

y

So sánh tính chất Cây Cây hoang

1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu ?

Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống người

2 Cây trồng khác dại ? Tuỳ theo mục đích sử dụng mà từ loài

cây dại ban đầu người tạo nhiều thứ trồng khác xa tốt hẳn tổ tên hoang dại chúng

(37)

Bộ phận dùng

trồng dại

1 Chuối Quả To, Nhỏ, chát

3 …

-Hs: thống nhất, lên bảng hoàn thành tập… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đáp án đúng…

H: Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại ?

Được người chăm sóc, tác động nhiều…

H: Vậy trồng khác với dại ?

Cây trồng có đặc điểm tốt dại …

-Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung…Rút kết luận…

Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng. -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk… trả lời:

H: Muốn cải tạo trồng cần phải làm ?

H: Ở nhà (địa phương) em có hình thức cải tạo trồng ?

-Hs: Liên hệ thực tế trả lời …

-Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế…

KNS: kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ năng tự tin trình bày,

HN: nghề nghiên cứu thực vật,

3 Muốn cải tạo trồng cần phải làm ? Nhờ khả cải tạo thực vật người, ngày có nhiều thứ trồng khác

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - Tại lại có trồng ? Nguồn gốc từ đâu ? - Cây trồng khác với với dại ? Do đâu có khác ?

(38)

ÔN TẬP I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Ôn tập kiến thức từ tiết 39 đến tiết 56 Kỹ năng:

- Rèn kĩ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm tái kiến thức Thái độ:

- Giáo dục hs tự giác học tập -Vấn đáp, thảo luận nhóm

- Gv: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi bảng phụ ( có tập trắc nghiệm) - Hs: Ôn tập kiến thức chương VI

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học H Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ?

HS: Nhớ lại kiến thức, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

H Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì?

H Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

H Phân biệt thụ phấn thụ tinh?

H Có loại chính? Cho ví dụ?

1 Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn: - Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

- Hoa giao phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa khác

2 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ, nhờ gió:

- Có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, vị ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính

- Hoa thường tập trung cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ, đầu nhụy dài, có nhiều lơng

3 Phân biệt thụ phấn với thụ tinh:

- Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

- Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tạo thành hợp tử

4 Các loại quả:

a Quả khô: Khi chín vỏ khơ cứng mỏng Vd: Quả đậu Hà Lan

+ Quả khô nẻ: cải, + Quả khơ nẻ khơng nẻ: chị

b Quả thịt: Khi chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt

Vd: Quả cà chua

+ Quả mọng: đu đủ, chanh + Quả hạch: xoài, táo

(39)

H Hạt phận tạo thành ? Noãn phát triển thành phận hạt ?

H Quả phận hoa tạo thành ? Quả có chức ?

H Hạt gồm phận nào? Đặc điểm chủ yếu để phân biệt mầm hạt mầm?

H Có cách phát tán hạt? Kể tên hạt có cách phát tán đó? H Hãy trình bày thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

g tốt

HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi, đại diện nhóm trả lời, bổ sung lẫn nhau…

GV: Lần lượt treo bảng phụ có nội dung câu hỏi sau:

H.Tảo gì?

H Tảo xoắn rong mơ có khác giống nhau?

H Tảo có vai trị gì?

H Rêu gì?

H So sánh tảo rêu?

5 Hạt:

- Hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ

- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt mầm mầm số mầm phôi

- Có cách phát tán hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

6 Chứng minh điều kiện cần cho hạt nảy mầm: *Thí nghiệm 1: - Chọn số hạt đỗ đen tốt : + Cốc 1: 10 hạt đỗ đen để khô

+ Cốc 2: 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước + Cốc 3: 10 hạt đỗ đen để ẩm Kết quả: cốc hạt nảy mầm

Kết luận: Hạt nảy mầm cần có đủ nước khơng khí

*Thí nghiệm 2: Bỏ vào cốc 10 hạt đỗ đen để ẩm, sau để hộp xốp đựng nước đá đến ngày

Kết quả: 10 hạt đỗ cốc không nảy mầm Kết luận: Hạt nảy mầm cịn cần nhiệt độ thích hợp

*Ngồi cịn cần chất lượng hạt giống

- Ngồi chất lượng hạt, cần đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

- Chưa có thân, lá, rễ thật 7 Tảo, rêu, quyết:

-Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều tế bào, có cấu tạo đơn giản, màu sắc khác ln ln có diệp lục Hầu hết sống nước. -Sự giống khác tảo xoắn và rong mơ:

Giống: + Cơ thể đa bào + Chưa có rễ thân + Đều có diệp lục + Tinh sản vơ tính

Khác nhau: Hình dạng, màu sắc khác nhau. a.Vai trị tảo:

- Cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước - Một số tảo làm thức ăn cho người, gia súc, làm thuốc, làm phân bón…

- Rêu thực vật có thân, rễ giả cịn đơn giản, thân khơng phân nhánh, chưa có mạch dẫn, chưa có hoa

b Sự giống khác tảo rêu: Giống:

(40)

H So sánh tảo dương xỉ?

H Đặc điểm khác rêu dương xỉ trình sinh sản gì?

Tảo Rêu

- Sống nước

- Chưa có rễ, thân, - Sinh sản vơ tính

- Sống cạn

- Có thân, rễ giã - Sinh sản bào tử c Sự giống khác dương xỉ rêu. Giống:

+ Sống cạn

+ Sinh sản bào tử Khác:

Rêu Dương xỉ

- Rễ giả

- Quá trình thụ tinh trước hình thành bào tử

- Rễ thật

- Quá trình thụ tinh sau hình thành bào tử

- Ở rêu bào tử phát triển thành con, Dương xỉ bào tử phát triển thành nguyên tản, thụ tinh xảy nguyên tản sau phát triển thành

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Gv: Yêu câu hs hoàn thành nội dung vào ghi … Gv: Nhận xét chuẩn bị ôn tập hs

(41)

KIỂM TRA TIẾT HỌC KỲ II MÔN SINH HỌC

Câu 1 : (2đ) Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn?

Câu 2 : (2đ) Trình bày đặc điểm sống môi trường nước sống môi trường cạn? Kể tên vài sống môi trường đó?

Câu 3 : (2,5đ) Em nêu phận hạt

Câu 4 : (3,5đ) Hãy nêu quan sinh sản (nón) hạt trần (cây thông).

(42)

ĐÁP ÁN KIỂM TRA TIẾT HỌC KỲ II MÔN SINH HỌC 6

Câu : Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn: ( Mỗi ý 0.5đ)

Hoa tự thụ phấn Hoa giao phấn

Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa

Thực hoa lưỡng tính

Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

Thực hoa đơn tính hoa lưỡng tính Câu 2:

Đặc điểm sống môi trường nước: to, xốp, nhẹ thích nghi với đời sống trơi nước (0,5 đ )

Ví dụ: sen, bèo, rong chó….(0,5 đ )

Đặc điểm sống môi trường cạn: rễ ăn sâu, nông, lan rộng, thân thẳng đứng phát triển nhiều cành .(0,5 đ )

Ví dụ: thơng, mít, xồi, (0,5 đ )

Câu 3: Hạt gồm có vỏ , phơi chất dinh dưỡng dự trữ (0,5 đ ) Phôi hạt gồm rễ mầm , thân mầm, mầm chồi mầm (1,0đ)

Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa mầm phôi nhũ (1,0 đ) Câu 4: Cơ quan sinh sản hạt trần:

Nón đực: nhỏ, màu vàng, mọc thành cụm(0,5đ)

Gồm trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn,túi phấn chứa hạt phấn (1,5đ) Nón cái: lớn nón đực, mọc riêng lẻ (1,0đ)

(43)

CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Bài 46 : THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu vai trò thực vật động vật người

Hiểu thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí, góp phần điều hịa khí hậu giảm nhiễm mơi trường

Kỹ năng:

Nêu ví dụ minh họa Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh *Kns: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ ,lớp

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm

Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin Hướng nghiệp

Ngành nghề liên quan: bảo vệ môi trường, bảo tồn môi trường, kiểm lâm, trồng rừng Thái độ:

Giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật, mơi trường II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: 46.1; 46.2 SGK - Hs: Đọc trước 46

2 Kiểm tra cũ:

Tại lại có trồng ? Nguồn gốc từ đâu ?

Cây trồng khác với với dại ? Do đâu có khác ? 3.Bài mới:

Vào bài: Ta biết nhờ q trình quang hợp mà có vai trò quan trọng việc tổng hợp thức ăn để ni sống sinh vật khác Nhng vai trị thực vật khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hịa khí hậu, bảo vệ môi trờng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu ổn định khí cácbơnic

và khí ôxi

-Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức cũ: Gọi hs lên viết sơ đồ quang hợp ?

-Hs: Lên bảng viết sơ đồ quang hợp…

-Gv: Cho hs quan sát tranh 46.1 (gv giới thiệu tranh)…

-Gv: Yêu cầu hs thảo luận:

Trình bày việc điều hịa lượng khí CO2 O2 khơng khí tranh ?

-Hs: Đại diện nhóm lên bảng trình bày… -Gv: Cho hs nhận xét Bổ sung…

Nếu khơng có thực vật điều xảy ? Vậy nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbơnic ơxi

trong khơng khí ổn định ? -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung…

-Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế: Các nhà máy, động vật thãi lượng khí cácbơnic sử dụng quang hợp ….Nhưng khí cácbơníc q nhiều q (0,2%) đầu độc chết…

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực vật góp phần điều hịa khí hậu

-Gv: u cầu hs quan sát bảng (ở SGK) Nhận xét:

1 Nhờ đâu hàm lượng khí cácbơnic khí ơxi trong khơng khí ổn định?

Trong q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cácbơnic nhả khí ơxi mơi trường ngồi, góp phần giữ cân khí khơng khí

2 Thực vật góp phần điều hịa khí hậu.

Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật

(44)

Lượng mưa giữ nơi A Và B khác ?

Lượng mưa nơi A nhiều, nơi B ít.

Nguyên nhân khiến khí hậu nơi A nơi B khác ?

ngun nhân nơi A khơng có cây, cịn nới B có

rừng

Rút kết luận ?

 Thực vật điều hịa khí hậu…

-Hs: Lần lượt trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế…

Hoạt động 3: Tìm hiểu thực vật góp phần làm giảm nhiễm mơi trường

-Gv: Cho hs quan sát H: 46.2 liên hệ thực tế để trả lời:

Tại phải trồng nhều xanh quanh khu vực nhà máy ?

Là học sinh em làm để góp phần bảo vệ mơi trường khỏi bị nhiễm ?

-Hs: trả lời, liên hệ thực tế…

-Gv: Nhận xét, bổ sung giáo dục hs phải biết bảo vệ thực vật bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm KNS: kỹ đề xuất giải vấn đề, trình bày suy nghĩ, lắng nghe tích cực tìm kiếm xử lí thơng tin,…

HN: nghề bảo vệ môi trường,…

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng nơi làm tăng số lượng cây, sản phẩm nơng nghiệp góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn định tỉ lệ khí oxi và cacbonic

có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực

3 Thực vật góp phần làm giảm nhiễm mơi trường.

Những nơi có nhiều cối vùng rừng núi thường có khơng khí lành có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn giảm ô nhiễm môi trường

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: - Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Gọi 1hs lên bảng trình bày lại H: 46.1

H: Thực vật có vai trị việc điều hịa khí hậu ? H: Vì nói: “Rừng phổi xanh” ? - Học

GDNLTK: Trong trình quang hợp lấy khí cacbonic nhả khí oxi nên góp phần cân tỉ lệ các khí khơng khí Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng, tốc độ gió nên thực vật có vai trị quan trọng trong việc điều hịa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực Từ cân bằng, tiết kiệm lượng tự nhiên để điều hịa khí hậu nơi ở, có nhiều nguồn nước.

- Chuẩn bị: nghiên cứu 47, trả lời câu hỏi sau: + Thực vật có vai trị nguồn nước?

(45)

Bài 47 : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

Nêu vai trò thực vật động vật người

Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán,lũ lụt…).từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

Kỹ năng:

Nêu ví dụ minh họa Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh *Kns: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ ,lớp

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin

Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Sưu tầm số tranh ảnh hạn hán,lũ lụt… - HS: Xem kĩ 47

III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hịa lượng khí ơxi cacbonic? Vì phải tích cực trồng gây rừng?

3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thực vật có vai trị giữ

đất chống xói mịn

GV: u cầu học sinh quan sát hình 47.1lưu ý

cho hs ý vận tốc mưa.Trả lời:

H: Vì có mưa lượng chảy nơi khác nhau?

H: Điều xảy đất đồi trọc có mưa, giải thích sao?

HS: trả lời

A Lượng nước mưa chảy yếu có tán lá

giữ nước lại Bngược lại.

GV: - Cho hs nhận xét - bổ sung - GV liên hệ bờ sơng,biển H: Vậy qua đây, thực vật có vai trị gì? HS: Rút kết luận…

GV: Gọi hs đọc phần ghi nhớ (thông tin) sgk GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật trồng gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc.

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực vật việc hạn chế ngập lụt, hạn hán

-GV yêu cầu hs quan sát hình 47.3 số tranh sưu tầm.cho hs nghiên cứu:

H: đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy ?

Hậu quả: nạn lũ lụt vùng thấp hạn hán

1 Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn.

Thực vật, đặc biệt thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt sức nước chảy mưa lớn gây ra, nên có vai trị quan trọng việc ,chống xói mịn

2 Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán:

(46)

H: kể tên vài nơi bị ngập úng,hạn hán Việt Nam ?

Miền Trung,Quãng Ngãi…

H: Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi ?

đất rừng giảm  xói mịn hạn hán

H: làm để hạn chế ngập lụt,hạn hán ? HS: trả lời gv:nhận xét ,bổ sung

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị thực vật việc bảo vệ nguồn nước ngầm

-GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk  trả

lời:

H: thực vật có vai trị nguồn nước ngầm?

HS: trả lời  nhận xét – bổ sung

GV: Bổ sung Liên hệ thực tế…giáo dục học sinh: bảo vệ thực vật, không tàn phá xanh… GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật trồng gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc.

KNS: kỹ trình bày suy nghĩ, tìm kiếm xử lí thơng tin,…

HN: nghề bảo vệ mơi trường,…

3 Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm:

- GV: Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - HS: Vì rừng có tác dụng giữ đất, chống xói mịn…

- GV: Vì nói thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm?

- HS: Thực vật có khả giữ lại phần nước mưa thấm xuống tạo thành dòng chảy ngầm -> thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm

- Học

GDNLTK: Thực vật có vai trị quan trọng việc chống xói mịn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt giữ nguồn nước ngầm, tránh hạn hán Từ tiết kiệm lượng để phòng chống thiên tai ,, có nhiều nguồn nước để sử dụng.

(47)

Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Nêu vai trò thực vật động vật người Kỹ năng:

Nêu ví dụ minh họa Rèn kĩ quan sát  khái quát kiến thức.

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ phân tích đánh giá tác hại số có hại

Giáo dục hs bảo vệ cối công việc cụ thể II.Chuẩn bị GV HS:

- GV: Chuẩn bị tranh phóng to:48.148.2, bảng phụ

- HS : Xem kĩ nhà, kẻ phiếu học tập vào III.Tổ chức hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra cũ:

Thực vật bảo vệ đât nguồn nước ntn? Cho ví dụ? 3.Bài mới:

Vào bài: Trong thiên nhiên sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn nơi sống Ở đây, tìm hiểu vai trị thực vật động vật

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu thực vật cung cấp ôxi,

thức ăn cho động vật

-GV: Yêu cầu hs quan sát lại hình 46.1 mời hs lên bảng viết lại sơ đồ quang hợp(ở 21)

-Hs: viết:

Nước + khí cacbonic  tinh bột + khí ơxi

-GV: - Nhận xét – dẫn dắt:tinh bột có lá,cịn gọi chất hữu

- Yêu cầu hs trả lời:

Lượng ôxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật,cả người?

Chất hữu (tinh bột) thực vật tạo có ý nghĩa tự nhiên?

Hs: Trả lời Nhận xét – bổ xung…

GV: Yêu cầu hs quan sát hình 48.1 số động vật khác ( đv ăn tv) tranh sưu tầm  làm bài

tập Tên con

vật lá Rể,củ Thức ănCả cây

quả Hạt Voi

2 Hươu 3.Lợn rừng 4.Chim két

 



Hs: Làm tập

I VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT: 1 Thực vật cung cấp ôxi, thức ăn cho động vật.

- Thực vật đóng vai trị quan trọng đời sống động vật Chúng cung cấp tức ăn cho nhiều động vật (và thân động vật lại thức ăn động vật khác cho người ),cung cấp oxi dùng cho hô hấp

(48)

Hs: Đọc thơng tin sgk

Ngồi thực vật có lợi cung cấp thức ăn là

đv? TV có hại cho đv khơng? Có hại ntn? Hs: trả lời…

GV: Nhấn mạnh hs:có lợi nhiều, có hại ítchú

ý thực vật gây hại

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực vật cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho đv

GV: Gv treo tranh ảnh H: 48.2 yêu cầu: Qua hình ảnh cho ta biết điều gì? Kể tên vài đv lấy làm nhà?

Nếu khơng có tv số phận đv ntn?

khơng có nơi ở, nơi sinh sản.

TV có vai trị gì?

KNS: kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực và tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, tự tin… HN: nghề bảo vệ môi trường,…

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng nơi làm tăng số lượng cây, sản phẩm nông nghiệp

2.Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật:

Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho số động vật như: chim, khỉ…

- GV: cho hs làm tập:

*Hãy thay từ đv, tv tên vật, tên cụ thể: Thực vậtđv ăn cỏđv ăn thịt.

2.Thực vậtđộng vậtngười

- Học Làm tập 1,2,3 SGK vào vở.

(49)

Bài 48 : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (tt)

Nêu vai trò thực vật người Kỹ năng:

Nêu ví dụ minh họa Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích *Kns: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ ,lớp

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ phân tích đánh giá tác hại số có hại

Giáo dục hs ý thức bảo vệ động cụ thể II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Sưu tầm tranh ảnh có lợi, có hại - Phóng to hình: 48.3; 48.3; bảng phụ…

2/ Kiểm tra cũ:

Thực vật có vai trị động vật ? Kể tên động vật ăn thực vật ? 3.Bài mới:

V o b i:à à Có tự hỏi Nhà số đồ đạc nh thức ăn, quần áo… ngày đợc lấy từ đâu ? Nguồn cung cấp sản phẩm phần lớn từ TV

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu thực vật có lợi cho

người

-Gv: Yêu cầu hs trả lời:

H: Thực vật cung cấp cho đời sống ngày ?

-Hs: Liên hệ thực tế trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung… Tiếp tục yêu cầu hs đọc câu hỏi thứ phần lệnh SGK Gv treo bảng phụ… Tên Cây lương thực Cây thực phẩm Cây ăn Cây công nghiệp Cây lấy gỗ Cây làm thuốc Cây làm cảnh

1.Mít v v

2… 3… 4… 5… 6… …

-Hs: Lần lượt lên bảng điền dấu (v) tên vào bảng… -Gv: Cho hs nhận xét bổ sung cho nhau…

-Gv: Nhận xét, sữa sai…

H: Hãy lây thêm ví dụ loại cấy có gía trị cho người ?

-Hs: Liên hệ thực tế lấy thêm Vd…

-Gv: Treo số tranh sưu tầm (có lợi) có…

H: Qua bảng tập thực tế em có nhận xét thực vật người ?

II THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI:

1 Những có gía trị sử dụng:

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt cho người :

+ Cung cấp lương thực, thực phẩm, lấy gỗ, làm thuốc…

+ Có có nhiêù cơng dụng khác nhau, tùy phận sử dụng…

- Thực vật nguồn quý giá cần phải bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên để làm giàu cho Tổ quốc

(50)

-Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Một số làm phân xanh (cây mồ hôi); làm nhà (cây tre nứa)…

H: Vậy làm để bảo thực vật q gía ?

Chăm sóc, gây trồng thêm…

Hoạt động 2: Tìm hiểu số có hại cho người. -Gv: + yêu cầu hs n.cứu thông tin sgk

+ Treo tranh cho hs quan sát H: 48.3; 48.4 H: Hãy kể tên có hại cho sức khỏe

người mà em biết ? -Hs: Trả lời…

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung, liên hệ tác hại thuốc phiện ; câu cần sa Ngồi cịn có thuốc lá; caphêin; côcain…Là chất gây nghiện ngủ cho người…

KNS: kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, tự tin…

HN: nghề bảo vệ mơi trường,…

Giáo dục: Là học sinh không nên sử dụng thuốc lá trong trường bên ngồi; khơng uống cà phê; nghiêm cấm sử dụng ma túy Sẽ ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe vi phạm pháp luật ….

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng cây nơi làm tăng số lượng cây, sản phẩm nông nghiệp

2 Những có hại cho sức khỏe người.

-Bên cạnh có lợi, cịn có số có hại cho sức khỏe người:

+Cây thuốc phiện +Cây cần sa

-Chúng ta cần thận trọng với thực vật có hại khai thác tránh sử dụng

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Nicotin có :

a/ Cây thuốc phiện b/ Cây thuốc c/ Cây cần sa - HS: b

- GV: Thực vật có giá trị người?

- HS: Thực vật có cơng dụng nhiều mặt : cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… - Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 49, trả lời câu hỏi sau: + Đa dạng thực vật gì?

(51)

Bài 49 : bảo vệ đa dạng cña thùc vËt

- Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật - Nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế Kỹ năng:

Nêu ví dụ minh họa.Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng Kĩ hoạt động nhóm *Kns: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ ,lớp

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam

Kỹ giải vấn đề Hướng nghiệp

Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II.Chuẩn bị GV HS:

Gv : - Tranh vÏ 1- c©y TV quý hiÕm

- Su tầm số mẫu tin hình ảnh nội dung học Hs: Su tầm tranh ảnh

2 Kiểm tra cũ:

Con ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống hàng ngày nh nào? Hút thuốc thuốc phiện có hại nh đến sức khoẻ?

3.B i m i:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1 : Tìm hiểu đa dạng thực vật

GV : Yêu cầu HS c sgk

H : HÃy kể tên thực vật mà em biết ? Hs : Trả lời

Hs : Chúng thuộc ngành sống đâu ? Hs : Trả lời

H: Thế tính đa dạng TV?

HS phi thy c là: phong phú loài, cá thể loài, mơi trờng sống

Gv: NhËn xÐt chèt l¹i

GV nhấn mạnh : Thờng cần số lợng loài đủ nhng thật tính đa dạng cịn đợc biểu chất lợng, tình trạng lồi, số lợng cá thể loài, đa dạng nh chất lợng mơi trờng sống lồi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng thực vật Việt Nam

Gv: Yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi

H:T¹i nói TV Việt nam có tính đa dạng cao?

Hs: Về số lợng loài, môi trờng sống

H: Cho VD thực vật có giá trị kinh tế khoa học?

Hs: trả lời

H: Rót kÕt ln Gv: NhËn xÐt chèt l¹i

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi H: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ

100000- 200000 rừng nhiệt đới Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật đó:

a Chặt phá rừng làm rẫy d Cháy rừng b Chặt phá rừng buôn bán e Lũ lụt

1.Đa dạng thc vt ?

Đa dạng thực vật đợc biểu số l-ợng lồi cá thể lồi mơi trng sng t nhiờn

2.Tính đa dạng thc vật ë ViƯt nam

a.ViƯt nam cã tÝnh ®a d¹ng cao vỊ thực vật

Việt Nam có đa dạng thực vật cao nhiều lồi có giá trị bị khai thác môi trường sống chúng bị tàn phá , nhiều lồi trở nên

b.Sự suy giảm tính đa dạng củathực vật Việt Nam

(52)

c.Khoanh nuôi rừng f Chặt làm nhà Đáp ¸n: a, b, d

H: Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng cao TV Việt nam hậu quả? Hs: trả lời

Gv: Treo H49.1+ 49.2 sgk quan sát trả lời câu hỏi H: Thế thực vật quý hiếm?

Hs: Những loài TV có giá trị xu hớng ngày khai thác mức

H: HÃy kể tên vài quý mà em biết? Hs: Trả lời

H: Em hÃy cho biết tình hình ngời dân vào rừng chặt lấy gỗ lấy lâm sản?

Hs: Trả lời

Gv: Nhận xét chốt lại

Hot động 3: Tìm hiểu đa dạng thực vật

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi H: Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? Hs: Do nhiều có giá trị kinh tế khai thác bừa

b·i

H: Liên hệ thân làm việc bảo vệ thực vật địa phơng?

Hs: Tham gia trồng bảo vệ cối H: Rót kÕt ln

H: Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật?

Hs: Ngăn chặn phá rừng, hạn chế khai thác, xây dùng c¸c vên thùc vËt

Gv: nhËn xÐt chèt l¹i

KNS: kỹ thu thập xử lí thơng tin, phân tích, tự tin, giải vấn đề…

HN: nghề bảo vệ môi trường,…

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý hiếm nói riêng

KL: TV quý lồi TV có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức

3.Các biện pháp bảo vệ đa dạng TV - Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý

- Xây dựng vườn thực vật, khu bảo tồn… - Cấm bn bán xuất lồi thực vật quý

- Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân tham gia bảo vệ rừng

- GV: đa dạng thực vật gì?

- HS: Là phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng - GV: nguyên nhân khiến ho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút?

- HS: Bị khai thác bừa bãi với khai pha tràn lan - Học

(53)

Chơng X :vi khuẩn - nấm - địa y

Bµi 50 : vi khuÈn

Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi

Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích

Kns: Kỹ hợp tác ứng xử, giao tiếp Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin Hướng nghiệp

Ngành nghề liên quan: y học, vi sinh vật học, Thái độ:

Giáo dục lịng u thích mơn học II.Chuẩn bị GV HS:

GV : Tranh vÏ phãng to dạng vi khuẩn

T liệu tham khảo phân bố vi khuẩn tự nhiên Tranh phóng to H50.2,3 sgk HS : Xem tríc bµi ë nhµ

2 Kiểm tra cũ:

H: Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV VN bị giảm sút ?

H: Th no TV quý hiếm? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt nam ?

3.Bài mới:

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1 : Tìm hiểu hình dạng kích thớc cấu tạo

vi khn

Gv : Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi H : Vi khuẩn có nhng hỡnh dng no ?

Hs : Hình tròn, h×nh ngo»n ngÌo

Gv : Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau(hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn) sống thành tập đồn liên kết với nh đơn vị sống độc lập Gv : Gợi ý vi khuẩn có kích thớc nhỏ phải quan sát

kính hiển vi có độ phóng đại lớn, vi khuẩn có roi nên di chuyển đợc

H : Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn ?

Hs : Vách tế bào, chất tế bào, cha có nhân hoàn chỉnh H : So sánh với tế bào thùc vËt ?

Hs : Kh«ng cã diƯp lơc cha có nhân H : Rút kết luận

Gv : Nhận xét chốt lại VK có kích thớc nhỏ khơng thể nhìn thấy mắt thờng, hình dạng khác cấu tạo đơn giản tế bào thể đơn bào bên lớp màng bọc, có chất ngun sinh có nhân, khơng chứa hạt diệp lục

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cách dinh dỡng

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi

H: Vi khn kh«ng cã chÊt diƯp lơc, vËy chúng sống cách ?

Hs: Sống dị dìng chđ u, tù dìng mét sè Ýt, sèng b»ng cách hữu có sẵn thực vật

H: Phân biệt hoại sinh kí sinh khác nh nh nào? cho VD?

Hs: Hoại sinh sống chất hữu có sẵn ĐV, TV phân hủy, ký sinh sống nhờ thể sống khác VD: VK gây thiếu 0xi, thiếu thức ăn hoại sinh vi khuẩn gây bệnh ký sinh

Hs: Rót ta kÕt lng g×?

1 H×nh dạng, kích thớc cấu tạo vi khuẩn

KL: Vi khuẩn loài sinh vật nhỏ bé, đơn bào (đứng riêng lẻ hay tập hợp thành đám, chuỗi), nhiều hình dạng (cầu, que, dấu phẩy, xoắn)

Tế bào cấu tạo đơn giản (khơng màu với chất diệp lục, cha có nhân hồn chỉnh)

2 C¸ch dinh dỡng

KL: Cách dinh dỡng :

- Hầu hết sống dị dỡng theo kiểu hoại sinh hay kí sinh

- Một số có khả tự dỡng

(54)

H: Vi khuẩn có di chuyển đợc khơng ?

Hs: Chỉ số lồi có roi di chuyển đợc

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố số lợng

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi

H: Cã nhËn xÐt sù ph©n bố vi khuẩn tự nhiên? Hs: Tự nhiên nơi có VK( Đất, nớc, không khí

và thể sinh vật)

H: Tại uống nớc không đun sôi mắc bệnh tả ? Hs:Vi khn tån t¹i níc

H: Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày lại hố thành mùn thành muối khoáng ?

Hs:Vi khuẩn tồn đất

H: T¹i nãi chun thờng xuyên với ngời bị bệnh lao phổi lại bị lây bệnh ?

Hs: Vi khuẩn tồn không khí

Gv: Nhn xột cht li VK sinh sản cách phân đôi điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh điều kiện thuận lợi khó khăn thức ăn nhiệt độ Gv: Mở rộng

Cánh đồng thờng:trăm triệu 1g đất Giàu hữu cơ: 6-8 tỉ vi khuẩn

Sa mạc:vài vạn vi khuẩn Nớc bẩn: hàng vạn- chục vạn 1cm3 K0 khí thành phố: vạn- chơc v¹n

K0 khÝ ë rõng: Ýt

KNS: kỹ hợp tác, giải vấn đề tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, …

HN: ngh y hc,

3 Phân bố sè lỵng

Trong tự nhiên hầu nh nơi có vi khuẩn (trong đất, nớc, khơng khí thể ngời hay sinh vật khác) thờng tồn với số lợng lớn

Gọi HS đọc KL đóng khung cuối Gọi HS trả lời câu hỏi cuối sgk

H·y hoµn thµnh phiÕu häc tËp sau

Đặc điểm Cơ thể vi khuẩn

Kích thớc Rất nhỏ, Ko thể quan sát mắt thờng

Cấu tạo Đơn giản, thể tế bào: màu

diệp lục, cha có nhân hoàn chỉnh

Dinh dỡng Phần lớn sống dị dỡng theo kiểu hoại sinh kí sinh

Sinh sn Theo hình thức phân đơi tế bào

Phân bố Rộng rãi tự nhiên: đất, nớc, khơng khí,

thĨ sinh vËt kh¸c

(55)

Bµi 50 : vi khuÈn (tt)

Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích Rèn kĩ quan sát, phân tích Kns: Kỹ hợp tác ứng xử, giao tiếp

Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin Hướng nghiệp

Ngành nghề liên quan: y học, vi sinh vật học, Thái độ:

Giáo dục lòng u thích mơn học II.Chuẩn bị GV HS:

GV : Tranh vẽ phóng to dạng vi khuẩn

T liệu tham khảo phân bố vi khuÈn tù nhiªn Tranh phãng to H50.2,3 sgk HS : Xem tríc bµi ë nhµ

2 Kim tra bi c:

H: Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV VN bị giảm sót ?

H: Thế TV quý hiếm? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt nam ?

3.Bài mới:

V o b i:à à Trong tự nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt ta nhìn thấy đợc, nhng chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khoẻ ngời Chúng chiếm số lợng lớn khắp nơi quanh ta, VSV, có vi khuẩn vi rút

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị vi khuẩn

Gv: Treo H50.2 sgk thảo luận trả lời câu hỏi Hs: Làm tập điền vào chổ trống

Hs: NhËn xÐt bæ sung

Gv: Nhận xét chốt lại ( VK, muối khoáng, chất hữu cơ) H: Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời

sèng ngêi?

Hs: Trong tự nhiên phân hủy chất hữu để sử dụng góp phần hình thành than đá, dầu lửa, đời sống vi khuẩn cố định đạm cho đất, VK lên men, vai trũ cụng ngh sinh hc

H: Nêu VD da, cà ngâm vào nớc muối sau vài ngày hãa chua?

Hs: Tr¶ lêi

H: VËy rót kÕt luËn g×?

H: VK Sinh sản có lối sống nh nào? Vì chúng tồn số điều kiện môi trờng bất lợi? Hs: sinh sản phân đôi thành hai TB VK gặp đk thuận lợi phân đôi nhanh, ánh sáng mặt trời làm chết VK

Gv: u cầu HS đọc thơng tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi

H: HÃy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra: Hs: BƯnh t¶…

H: Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu ? Vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? Hs: Do VK hoại sinh làm hỏng thức ăn, mun gi thc

ăn ngăn ngừa VK sinh sản cách giữ lạnh, phơi khô, ớp muối

H: Có VK có hai tác dụng có ích có hại nh VK phân hủy chất hữu có hại có lợi ntn?

Hs: Hi lm hỏng thực phẩm, lợi phân hủy động vật, thực vật

H: VËy rót kÕt ln g×?

H: VK có tác dụng đời sống ngời ntn?

4 Vai trß cđa vi khn a Vi khuÈn cã Ých

- VK có vai trị thiên nhiên đời sống ngời

- Chúng phân hủy chất hữu thành chất vô để sử dụng đảm bảo nguồn vật chất tự nhiên

- VK góp phần hình thành than đá dầu lủa, nhiều VK có ích đợc ứng dụng công nghiệp nông nghiệp

b Vi khuẩn có hại

- VK có hại gây bệnh cho ngời, vật nuôi, trồng gây tợng thối rữa làm hỏng thức ăn ô nhiễm môi trêng

5 Sơ lỵc vỊ vi rót:

- Vi rót rÊt nhá cha cã cÊu tạo tế bào sống, ký NS:

(56)

Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lợc vi rút

Gv: Giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rỳt

H: HÃy kể tên vài bệnh vi rót gây ? Hs: Cóm gµ, sèt vi rót ë ngêi, ngêi nhiƠm HIV? H: VËy rót kết luận gì?

KNS: kỹ hợp tác, giải vấn đề tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, …

HN: nghề y học,…

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - Học

(57)

Bµi 51: NÊm I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại cụng dng ca nm K nng:

Rèn kỹ quan sát phân tích

Kns: K nng phõn tớch đánh giá ,hợp tác ứng xử giao tiếp thảo luận

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin

Nghề trồng nấm rơm, nấm mèo, Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc b¶o vƯ thùc vËt

Gv: - Tranh phãng to H51.1-H51.3 SGK - Mẫu mốc trắng nấm rơm

- KÝnh hiĨn vi, phiÕn kÝnh, kim mịi nhän Hs: - Đem loại nấm

III.T chc hot động dạy học: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

H: Vi khuÈn có vai trò công nghiệp, nông nghiệp ?

3.Bài mới:

Vào bài: Đồ đạc hay quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm Nấm Nấm gồm loại lớn hơn, thờng sống đất ẩm, rơm rạ thân gỗ mục…

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu mốc trắng

Gv: Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk Gv: h-ớng dẫn hs cách lấy mẫu mốc trắng hs quan sát hình dạng, màu sắc

Hs: quan sát mẫu thảo luận theo nhóm H: Nhận xét hình dạng, màu sắc, cấu tạo c th hin ntn?

Hs: Hình sợi phân nhánh, không màu, diệp lục, sợi mốc có tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào

H: Mốc trắng sinh sản gì?

Hs: Vô tính bào tử, dinh dỡng hình thức hoại sinh chất hữu cơ, cơm, bánh mì H: Rót kÕt ln g×?

Hoạt động 2: Tìm hiểu số loại mốc khác.

Gv: treo h 51.2 sgk giới thiệu sơ lợc loại mốc trắng trả lời câu hỏi

H: Phân biệt cỏc loại mốc với mốc trắng? Hs: Mốc tơng màu vàng hoa câu dùng làm tơng, mốc rợu làm rợu màu tr¾ng, mèc xanh thêng thÊy ë vá cam, bëi

Gv: Giới thiệu quy trình làm tơng hay làm rợu để hs hiểu biết

A Mốc trắng nấm rơm I Mốc trắng

Quan sát hình dạng cấu tạo mốc tr¾ng

- Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh nhiều bên có chất tế bào nhiều nhân, vách ngăn giữ tế bào, trắng suốt không màu, chất diệp lục không cã chÊt mµu nµo

- Mốc trắng dinh dỡng hình thức hoại sinh mốc bám chặt vào bánh mì hay cơm thiu hút lấy nớc chất hữu để sống - Mốc trắng sinh sản bào tử, hình thức sinh sản vơ tính

2 Một vài loại mốc khác

Mốc tơng màu vàng hoa câu dùng làm tơng, mốc rợu làm rợu màu trắng, mốc xanh thờng thấy vỏ cam, bëi

(58)

Hoạt động 3: Tìm hiểu nấm rơm

Gv: Treo H 53.3 sgk kết hợp mẫu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi?

Hs: Quan sát tranh mẫu trả lời H: Phân biệt phần nấm?

Hs: Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm, phiến mỏng dới mũ nấm

Gv: Gọi hs tranh phần nấm? H-ớng dẫn HS lấy phiến mỏng dới mũ nấm đặt lờn phin kớnh ri quan sỏt

H: Nhắc lại cấu tạo nấm mũ? Hs: Trả lời

H: Vậy rút kết luận gì?

H: Trình bày điểm giống khác cấu tạo dinh dỡng mốc trắng nấm rơm? Hs: Giống: nhiều tế bào hình dạng sợi, tế bào không chứa chất diệp lục, hoại sinh hút nớc chất hữu có sẵn

KNS: kỹ hợp tác, giải vấn đề và tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, …

II Nấm rơm:

- CÊu t¹o nÊm rơm có hai phần

+ Nấm sợi quan sinh dỡng phần mũ quan sinh dìng, mị n»m trªn cng nÊm, d-íi mị nÊm cã phiến mỏng chứa nhiều tế bào

+ Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có hai nhân khơng có chất diệp lục

H: NÊm mèc tr¾ng có hình thức dinh dỡng là:

a Hoại sinh b Ký sinh c Céng sinh d Tù dìng

áp án: a

H: Hình thức sinh sản nấm mốc trắng gì?

a Bng tip hp b Bằng phân đôi c Bằng bào tử d Bằng đứt đoạn

Đ¸p ¸n: c

- Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 57, trả lời câu hỏi sau:

(59)

Bµi 51: NÊm (tt) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Nêu nấm có hại gây nên số bệnh cho cây, động vật người Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản,tác hại cơng dụng nấm Kỹ năng:

RÌn lun kỹ quan sát , vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế

Kns: K nng phân tích đánh giá ,hợp tác ứng xử giao tiếp thảo luận

Kỹ lắng nghe tích cực ,trình bày suy nghĩ /ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin

Nghề liên quan y học, vi sinh vật học Thái :

Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại phòng ngừa số bệnh da

Gv: - MÉu nÊm cã Ých, h¬ng, r¬m, linh chi - Một số phận phận bị bệnh nÊm - tranh phãng to H 51.4-H 51.7 sgk Hs: NÊm h¬ng, r¬m, linh chi

2 Kim tra bi c:

H: Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo nh th no? Chúng sinh sản gì?

3.Bi mi:

V o b i:à à Trong tự nhiên có nhiều loại nấm khác nhau, nhng chúng có nhiều đặc điểm giống điều kiện sống, cách dinh dỡng Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề qua học

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiu v c im sinh hc

Gv: Yêu cầu hs nghiên cu sgk thảo luận trả lời câu hỏi

H: Tại muốn gây mốc trắng ngời ta cần để cơm bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nớc?

Hs: Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm, nhiệt độ, độ ẩm thích hợp

H: Tại quần áo hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc? Hs: Do nấm có chất hữu sẵn, nấm không cần ánh sáng , cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp phát triển

H: Tại chổ tối nấm phát triển đ-ợc?

Hs: Nấm không cần ánh sáng, không xảy tợng quang hợp, ánh sáng tác dụng diệt nấm? H: Vậy ngời ta phải thờng xuyên phơi quần áo, chăn cho khô?

Hs: Ct trỏnh nm mốc phát triển

Gv: Nhận xét chốt lại tiêu diệt chúng cách nắm vững chu trình phát triển chúng để tác dụng thích hợp, phát cần phun thuốc, đốt bệnh kịp thời không cho lan sang khác Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời H: Nêu điều kiện phát triển nấm? Hs: Trả lời

Gv: u cầu hs đọc thơng tin sgk trả lời H: Nấm khơng có diệp lục, nấm dinh dỡng cách nào?

Hs: Ho¹i sinh, kÝ sinh, céng sinh

H: Cho vÝ dơ vỊ nÊm hoại sinh nấm kí sinh gì?

B Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

I Đặc điểm sinh học

1 Điều kiƯn ph¸t triĨn cđa nÊm

- Ngồi thức ăn chất hữu có sẵn - Nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển( 25 - 30 )

2.C¸ch dinh dỡng:

Nấm thể dị dỡng, hoại sinh vµ kÝ sinh, mét sè nÊm sèng céng sinh

(60)

Hs: Nấm rơm, nấm mối hoại sinh, nÊm nÊm voi lµ kÝ sinh

H: VËy rút kết luận gì? Gv: Nhận xét chốt lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu tầm quan trọng nấm

Gv: Treo H 51.5 sgk hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

H: Nêu công dụng rơm? Cho ví dụ? Hs: Trả lời

Gv: Giới thiệu vài loại nấm có Ých cho ngêi

H: Nấm có tác dụng nh ngời? Hs: Nấm hoại sinh phân giải chất hữu cơ, chất khó phân giải xenlulo, gỗ chất vơ cho xanh hấp thụ cho tăng lợng muối vô cho đất, nấm mốc xanh tiết chất kháng sinh sản xuất thuốc kháng sinh penixili , làm thức ăn hàng ngày nắm hơng, nấm rơm, nấm mối H: Vậy rút kết luận gì?

Gv: Treo H 51.7 sgk hs đọc thơng tin sgk kết hợp mẫu thảo luận trả lời câu hi

H: Nấm gây tác hại cho thực vật? Hs: Nấm gây bệnh lá, cũ thực vật tác hại nấm ăn lan rộng cũ

Gv: Giới thiệu vài loại nấm có hại gây bệnh thực vật

H: KĨ mét sè nÊm cã h¹i cho ngêi?

Hs: Nấm kí sinh gây bệnh cho ngời, hắc lào, lang ben, nấm tốc, nấm gây ngộ độc

H: Muốn đồ đạc quần áo không bị nấm mc phi lm gỡ?

Hs: Giữ vệ sinh bảo quản nơi khô ráo, tránh ẩm mốc

H: Vậy rút kết luận gì?

H: Trình bày điểm giống khác nấm vi khuẩn?

Hs: Trả lời

KNS: kỹ hợp tác, giải vấn đề và tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích, …

II TÇm quan träng cđa nÊm 1 NÊm cã Ých:

(Học bảng SGK)

- Nấm có tầm quan trọng thiên nhiên đời sống ngời

- Bênh cạnh nấm có ích,có nhiều nấm cã h¹i

2 NÊm cã h¹i

+ Nm ký sinh gõy bnh cho thực vật ngời + Nấm mốc làm hỏng thức ăn đồ dùng

(61)

- GV: Điều kiện phát triển nấm?

- HS: Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển - GV: nấm có tầm quan trọng nào?

- HS: 1/ Nấm có ích

- Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu bia…

- Làm thuốc 2/ Nấm có hại.

- Nấm gây số tác hại như:

+ Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật cho người + Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng…

+ Nấm độc gây ngộ độc - Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 52, trả lời câu hỏi sau: + Địa y có hình dạng cấu tạo nào?

(62)

Bài 52: Địa Y I.Mc tiờu cn đạt:

Kiến thức:

Nêu cấu tạo vai trị Địa y Kỹ năng:

Quan s¸t phân tích

Hng nghip

Ngnh ngh liờn quan: y học, vi sinh vật học, Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vËt

Gv: - Tranh H52.1,2 sgk Hs: Xem bµi tríc

2 Kiểm tra cũ:

H: NÊm hoại sinh có vai trò nh tự nhiªn?

3.Bài mới:

V o b i:à à Nếu để ý nhìn thân gỗ lớn ta thấy có mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ cây, địa y Vậy địa y ? Hơm tìm hiểu

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng cấu tạo

Gv: Treo H52 1,2 sgk học sinh đọc thông tin sgk thảo lun tr li

Hs: Quan sát tranh trả lời

H: Mẫu địa y em lấy đâu?( có) Hs: Trả lời

H: Nhận xét hình dạng bên địa y? Hs: trả lời

H: nhận xét thành phần cấu tạo địa y ? Hs: Trả lời

H: Vai trò nấm tảo đời sống địa y? Hs: Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo, tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống hai H: Vậy rút kết luận gì?

Gv: Nhận xét chốt lại cấu tạo địa y tế bào tảo màu xanh xen lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời H: Địa y có vai trị tự nhiên? Hs: Tạo thành đất, thức ăn cho hu bắc cực, nguyên liệu chế nớc hoa, phẩm nhuộm

H: Địa y gì:? Quan hệ dạnh sinh vt a y th hin ntn?

Hs: Địa y cộng sinh số nấm tảo, quan hệ sợi nấm hút nớc muối khoáng cung cấp cho tảo có diệp lục chế tạo từ chất nấm cung cấp thành chất hữu

Gv: Nhận xét chốt lại: Địa y phân hủy đá thành đất chế tạo thành lớp mùn làm thức ăn cho thực vật đến sau Thức ăn chủ yếu hu bắc cực, sử dụng chế tạo rợu, nớc hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc

HN:nghề liên quan: y học, nghiên cu sinh vt hc,

1 Quan sát hình dạng cÊu t¹o

- Địa y dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo nấm tạo thành (cộng sinh), thờng sống bám cõy g ln, trờn ỏ

- Hình dạng: gồm loại + Dạng vảy

+ Dạng cành

- Cấu tạo: gồm tế bào màu xanh nằm xen lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu

2 Vai trß

- Sinh vật tiên phong mở đờng

- Làm thức ăn cho động vật Bắc cực

- Dïng chÕ biÕn rỵu, níc hoa, phÈm nhuém, lµm

thuèc…

(63)

(64)

ÔN TẬP HỌC KỲ II I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức học học kỳ II Kĩ

- Rèn kỹ khái quát hoá tư Thái độ

- Ý thức học tập HS II.Chuẩn bị GV HS:

a) GV : - Tranh trình thụ tinh - Tranh cấu tạo ngành thực vật

- Sơ đồ phát triển giới thực vật <hình 44.1> - Bảng phụ: Sơ đồ phân chia ngành thực vật b) HS : Ôn lại kiến thức học

2 Kiểm tra cũ:

Địa y thường mọc đâu ? Chúng có vai trị gì? 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức học

Mục tiêu: Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức học nắm vững kiến thức

- Nhắc lại tượng thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn? Nêu đặc điểm hoa phù hợp với hình thức ?

- Hoa thụ phấn nhờ yếu tố nào? - Nêu đặc điểm hoa phù hợp với lối thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật người?

- Vì nói thụ phấn điều kiện thụ tinh? Sự thụ tinh diễn ?

G Thụ phấn điều kiện thụ tinh vì: Nếu hạt phấn khơng tiếp xúc với đầu nhuỵ khơng xảy thụ tinh

- Sự kết hạt, tạo diễn ?

G Khái quát lại tranh vẽ

- Quả chia thành nhóm, lấy ví dụ? Cơ sở

I Hệ thống hố kiến thức học 1 Thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo * Thụ phấn:

- Là tượng phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Có hai hình thức thụ phấn:

+ Hoa tự thụ phấn: Hoa lưỡng tính có nhị, nhuỵ chín đồng thời

+ Hoa giáo phấn: Nhị nhuỵ chín khơng đồng thời hoa đơn tính lưỡng tính - Hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật nhờ người

* Thụ tinh, kết hạt, tạo quả:

- Hạt phấn hút chất nhày đầu nhuỵ trương lên, nảy mầm thành ống phấn, tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn chui vào bầu noãn tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục → hợp tử

- Kết hạt:

+ Hợp tử → Phơi + Vỏ nỗn → vỏ hạt

+ Nội nhũ → chất dự trữ cho hạt + Mỗi noãn → hạt

Tạo quả:

+ Noãn thụ tinh → hạt + Bầu nhuỵ → chứa hạt 2 Quả hạt

- Dựa vào vỏ chia thành nhóm

(65)

phân loại ?

- Hạt gồm phận? Có thể chia hạt thành loại ?

- Cơ sở phân loại hạt mầm hạt hai mầm ?

- Hạt nảy mầm cần có điều kiện ?

- Quả hạt có cách phát tán nào? Nêu đặc điểm thích nghi với cách phát tán ?

- Kể tên loại có cách phát tán khác ? - Nêu đặc điểm chứng tỏ thể thống ?

- Lấy Ví dụ chứng minh ?

- Vì thực vật phân bố khắp nơi trái đất ?

- Lấy ví dụ thực vật thích nghi với mơi trường sống khác ?

- Kể tên ngành thực vật học ?

G Treo sơ đồ trang 141 (trống đặc điểm) yêu cầu HS tự hoàn thiện

G Nghiên cứu, ghi đặc điểm ngành - Vì Tảo thực vật bậc thấp ?

- Giới thực vật phát triển theo hướng ?

- Nêu giai đoạn phát triển giới thực vật ? - Nêu đặc điểm cấu tạo thực vật thích nghi với giai đoạn ?

+ Quả khơ: Khi chín cỏ khơ, cứng, mỏng gồm khô nẻ không nẻ

VD: Quả chị, bơng

+ Quả mọng: Khi chín vỏ mềm, dày chứa đầy thịt <quả thịt hạch>

VD: Quả cà chua, mơ - Hạt gồm vỏ, phơi

- Có loại hạt:

+ Hạt mầm: Phơi có mầm + Hạt hai mầm: Phơi có hai mầm

- Hạt nảy mầm cần đủ nước, đủ khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng tốt

- Cách phát tán nhờ gió: Nhẹ, có túm lơng, có cánh

- Phát tán nhờ động vật: Có gai, móc bám - Phát tán nhờ người

- Tự phát tán: Vỏ tự tách

3 Chứng minh thể thống + Sự phù hợp cấu tạo chức

+ Sự thống chức quan - Thực vật thích nghi với mơi trường sống khác → Phân bố rộng rãi

- VD: Xương Rồng sống nơi khô cạn: Lá biến thành gai ↓ thoát nước, thân mọng nước, có diệp lục → quang hợp

Các nhóm thực vật - Tảo, Rêu, Quyết (Dương xỉ), hạt trần, hạt kín Giới thực vật

Thực vật Thực vật bậc thấp bậc cao Ngành tảo Ngành rêu Ngành dương xỉ Có bào tử Có hạt

Ngành hạt trần Ngành hạtkín * Nhận xét:

- Thực vật phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Có giai đoạn phát triển:

(66)

Hoạt động 2: Giải đáp thắc mắc HS Mục tiêu: Giải đáp thắc mắc HS

xuất

+ Giai đoạn III: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

II Giải đáp thắc mắc HS ( 5)

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Tóm tắt nội dung ơn tập

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho :

a Hạt mầm khác với hạt hai mầm là:

1 có phôi nhũ b Phôi có mầm c Phôi có hai mầm Đáp án: b

b Tảo thực vật bậc thấp v×:

1. Cơ thể cấu tạo đơn bào

2. Sèng díi níc

Bi 2: Ngời ta nói hạt rơi chậm thờng đợc gió mang xa Điều hay sai?Vì sao? Cho vd

Tr¶ lêi:

Đúng hạt nhẹ( Hạt hoa sữa, hạt hoa cỏ mây…)

(67)

ÔN TẬP HỌC KỲ II (tt) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

2 Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức học

Mục tiêu: Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức học nắm vững kiến thức

- Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Nêu điểm khác trồng dại? Biện pháp cải tạo ? - Thực vật có vai trị ?

- Cần có ý thức thực vật?

- Vi khuẩn có hình dạng, kích thước, cấu tạo ?

- So sánh với tế bào thực vật ?

- Vi khuẩn cấu dinh dưỡng nào? - Vi khuẩn có vai trị nào?

- Vi rút có đặc điểm cấu tạo, đời sống vai trò

- Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng vai trò nấm ?

I Hệ thống hoá kiến thức học

5 Nguồn gốc trồng

6 Vai trị thực vật - Điều hồ khơng khí - Điều hồ khí hậu

- Giảm ô nhiễm môi trường

- Cung cấp oxi, thức ăn cho người, động vật - Bảo vệ đất nguồn nước

7 Vi khuẩn- Nấm - Địa y a Vi khuẩn (2)

- Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau, kích thước nhỏ cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh )

- Vi khuẩn dị dưỡng hình thức: Ký sinh, hoại sinh, số tự dưỡng

- Vai trị:

+ Vi khuẩn có ích: Phân huỷ chất hữu thành vơ cơ, hình thành than đá, dầu lửa, có ích nơng nghiệp, cơng nghiệp

+ Vi khuẩn có hại: Gây bệnh cho người động vật, làm hỏng thực phẩm…

b Nấm (2)

(68)

- Nấm phát triển điều kiện ?

- Nêu cấu tạo địa y ? - Địa y có vai trị ?

Hoạt động 2: Giải đáp thắc mắc HS Mục tiêu: Giải đáp thắc mắc HS

Cơ quan sinh sản: Mũ nấm Gồm:

Cơ quan sinh dưỡng: Sợi nấm - Dinh dưỡng: ký sinh, hoại sinh, cộng sinh - Vai trị: Vừa có ích vừa có hại

c Địa y (2)

- Gồm nấm sợi tế bào tảo sống cộng sinh với

- Vai trò:

+ Phấn huỷ đá thành đất, tạo mùn

+ Nguyên liệu chế rượu, nước hoa, phẩm nhuộm làm thuốc

II Giải đáp thắc mắc HS IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

Tóm tắt nội dung ơn tập Bài tập:

Những ngành giới thực vật xếp vào loại thực vật bậc thấp? Tại gọi thực vật bậc thấp? Đáp án: - Thực vật bậc thấp gồm ngành tảo

- Gọi thực vật bậc thấp vì: Cơ thể tảo đơn giản, chúng chưa có thân , rễ, thực sự, chưa có mạch dẫn

(69)

Tuần: 36;Tiết:71 KIỂM TRA HỌC KỲ II

Trường TH&THCS Vĩnh Châu B

THI HỌC KÌ II

MƠN: SINH HỌC (KHỐI 6) NĂM HỌC: 20011-20012

Thời gian: 45 phút (không kể thời gian phát đề) Câu hỏi:

Câu 1: (2,0 điểm ) Cấu tạo rêu đơn giản nào?

Câu 2: (1,5 điểm ) Cơ quan sinh sản thơng gì? Cấu tạo sao?

Câu 3: (2,0 điểm ) Đặc điểm phân biệt hai mầm mầm? Câu 4: ( 2,0 điểm ) Vai trò thực vật người?

Câu 5: (2,5 điểm ) Em nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

(70)

THI HỌC KÌ II

MÔN: SINH HỌC (KHỐI 6) NĂM HỌC: 20011-20012

Câu 1: Học sinh nêu cấu tạo rêu đơn giản :

- Có thân, chưa có mạch dẫn, (0,5đ) - Thân khơng phân nhánh, (0,5đ)

- Chưa có rễ thức, (0,5đ) - Chưa có hoa (0,5đ)

Câu 2: Học sinh nêu quan sinh sản thông :

Cơ quan sinh sản thơng nón (0,5đ)

Cấu tạo :

- Nón đực: trục nón, vảy ( nhị ) mang túi phấn, túi phấn chứa hạt phấn (0,5đ) - Nón cái: Trục nón, vảy ( noãn ), noãn (0,5đ)

Câu 3:Học sinh nêu đặc điểm phân biệt hai mầm mầm:

- Cây mầm: rễ cọc, thân đa dạng , gân hình mạng, hoa có cánh, có hai mầm trong phôi.(1,0đ)

- Cây mầm: rễ chùm, thân cỏ ( trừ số dừa, cau, nốt ) gân song song hình cung, hoa có cánh, có mầm phôi (1,0đ)

Câu 4: Học sinh nêu vai trò thực vật người:

- Cung cấp gỗ dùng công nghiệp xây dựng (0,5đ) - Cây ăn (0,5đ)

- Cung cấp dược liệu (0,5đ) - Làm cảnh… (0,5đ)

Câu 5: Học sinh nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật:

- Ngăn chặn phá rừng (0,5đ)

- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý (0,5đ) - Xây dựng khu bảo tồn, vườn thực vật (0,5đ)

(71)

Tuần 36; Tiết:72 Bài 53 :THỰC HÀNH: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi đến tham quan Kĩ : - Rèn kỹ làm việc độc lập

Kns: Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin,đưa va giải tinh

Kỹ hợp tác so sánh phân tích,khai1quat1 q trình tham quan thiên nhiên Hướng nghiệp:

Ngành du lịch sinh thái Đề cao ý thức u thiên nhiên, mong muốn tìm tịi vẻ đạp tiềm ẩn giới thực vật thiên nhiên

Thái độ: - Có lịng u thiên nhiên bảo vệ cối II.Chuẩn bị GV HS:

a) Chuẩn bị giáo viên : - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp

- Bảng trang 173

b) Chuẩn bị học sinh :

- Ôn tập kiến thức học thực vật- Dụng dụng cụ cá nhân - Kẻ bảng trang 173 - Nhãn theo mẫu bảng174

I Chuẩn bị cho buổi tham quan thiên nhiên

GV: Địa điểm tham quan: Do yêu cầu thời gian, phương tiện nên tổ chức tham quan vườn sau trường (Môi trường cạn)

1 Chuẩn bị: a Mỗi học sinh:

Như yêu cầu từ tiết trước, học sinh cần chuẩn bị nội dung: Ôn tập kiến thức học SGK với mục đích giúp em nhớ lại kiến thức học thực vật để tham quan biết thực vật thuộc ngành nào, có đặc điểm gì…

- Chuẩn bị mũ, nón - Kẻ bảng trang 173

Cụ thể:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm GV: Tìm hiểu xem nơi cần tham quan:

- Có thể mơi trường nước (hịn non trường) - Có thể mơi trường cạn (vườn sau trường)

- Có thể mơi trường gần nước cạn (Vườn thuốc nam) Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ - Thiết bị - Kiến thức a Kiến thức:

Ôn lại kiến thức học SGK về:

+ Hình thái thực vật, đặc điểm thích nghi với môi trường sống + Nhận dạng phần thực vật: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt VD: Rễ: Xem thuộc loại nào? (cọc hay chùm)

Hoa: Đơn tính hay lưỡng tính…

b Dụng cụ:GV: Vừa giới thiệu vừa đưa cac dụng cụ, chức dụng cụ cần cho buổi tham quan

NS: ND:

(72)

- Dụng cụ đào đất: Dùng để đào rễ để quan sát

- Túi nilon trắng, trong: Để đựng mẫu thực vật sưu tầm - Kéo cắt cây: Để cắt vài phận to như: Lá, cành nhỏ

- Kính lúp: Dùng quan sát phận có kích thước nhỏ: Hoa (nhị, nhuỵ) hạt… - Panh: Gắp

- Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn

- Kẹp ép tiêu bản: Dùng để ép vào tránh bị nát dùng bìa để làm - Băng dính: Dính mẫu vật ép

Hoạt động 3: Hướng dẫn cách quan sát

- Cho biết môi trường tham quan thuộc loại môi trường nào?

- Những thực vật môi trường quan sát, ghi tên vào bảng trang 173 kẻ sẵn - Xếp chúng vào ngành thực vật học

-Nhận xét phân bố chúng môi trường quan sát

- Sưu tầm, thu thập mẫu khu vực tham quan Lưu ý phải đảm bảo nguyên tắc: + Chỉ thu vật mẫu cho phép số lượng (cây dại)

+ Thu hái vật mẫu theo nhóm (mỗi nhóm thu mẫu phận cây) + Khi thu mẫu cần phải ghi tên mẫu, dán mẫu, ép vào kẹp ép

+ Cho vào túi nilon

Tránh không bẻ cành, hoa trường Hoạt động 4: Chia nhóm

- Nhóm 1: Vườn sau trường : Nội dung lựa chọn: Biến dạng rễ, thân, - Nhóm 2: Vườn thuốc nam : Mối quan hệ động vật, thực vật

- Quan sát vòng tiếng sau tập trung vào lớp để báo cáo

GV: GDMT: Giáo dục HS tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể của mơi trường từ em u quý bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú.

(73)

Tuần 37 ;Tiết :73 Bài 53 :THỰC HÀNH: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (tt) Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

b) Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm

Kns: Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin,đưa va giải tinh

Ngành du lịch sinh thái Đề cao ý thức u thiên nhiên, mong muốn tìm tịi vẻ đạp tiềm ẩn giới thực vật thiên nhiên

c) Thái độ: - Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối u thích mơn học II.Chuẩn bị GV HS:

a) Chuẩn bị giáo viên : - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp- Bảng trang 173

b) Chuẩn bị học sinh :

- Ôn tập kiến thức học thực vật- Dụng dụng cụ cá nhân - Kẻ bảng trang 173- Nhãn theo mẫu bảng174

Hoạt động 1: Quan sát, ghi chép thực vật sống khu vực tham quan

- Các thành viên nhóm quan sát độc lập, ghi tên thực vật quan sát Tìm hiểu đặc điểm mẫu Tự phân chia chúng vào ngành thực vật học

- Cả nhóm tập trung, thảo luận nhóm đặc điểm mẫu, cách phân chia vào ngành thực vật ý đến:

+ Quan sát hình thái: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

+ Nhận dạng thực vật: Xếp vào nhóm chp tới lớp (một mầm, mầm) Hoạt động 2: Thu thập mẫu:

- Nhóm trưởng phân cơng thu thập mẫu (tránh tình trạng thu thập nhiều loại thực vật) - Lưu ý thu thập

+ Cả (đối với nhỏ, dại) + Cành nhỏ (đối với lớn) + Mỗi mẫu lấy + Ghi nhãn cho vào túi nilon

Hoạt động 3: Quan sát nội dung tự chọn

- Nhóm 1: Quan sát biến dạng của, rễ, thân,

+ Tìm xem khu vự tham quan có thực vật có biến đổi hình dạng rễ, thân , - Nhóm 2: Tìm hiểu mối quan hệ động vật với thực vật

+ Xem khu vực tham quan có động vật sinh sống + Động vật có mối quan hệ với thực vật

(Thực vật nơi sinh sống động vật, thức ăn, nơi sinh sản)

GV: Theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS cách phân loại, đặc điểm, hình thái * Cuối yêu cầu nhóm tập trung lớp báo cáo nhận xét, sửa chữa

GV: GDMT: Giáo dục HS tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể của môi trường từ em yêu quý bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú.

HN: nghề hướng dẫn viên du lịch sinh thái,…

(74)

IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

(75)

Tuần: 37 ;Tiết: 74 Bài 53 :THỰC HÀNH: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (tt) Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Báo cáo trước lớp qua trình tham quan thiên nhiên: Những quan sát được: Tên thực vật, thuộc ngành nào, có đặc điểm sao, mơi trường sống nào… - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều

kiện sống cụ thể

b) Kĩ : Rèn kỹ thu thập thơng tin, báo cáo, trình bày thơng tin trước lớp Kns: Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin,đưa va giải tinh

Ngành du lịch sinh thái Đề cao ý thức yêu thiên nhiên, mong muốn tìm tịi vẻ đạp tiềm ẩn giới thực vật thiên nhiên

c) Thái độ: Lòng yêu thích mơn, u thích thiên nhiên đất nước Ham học hỏi II.Chuẩn bị GV HS:

a) Chuẩn bị giáo viên - Bảng phụ: Nội dung bảng trang 173, bảng ghi báo cáo nhóm

b) Chuẩn bị học sinh : - Nội dung tham quan thiên nhiên III.Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

1 Hình thức thể hiện

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quan sát được, thảo luận toàn lớp kết báo cáo nhóm

- GV tổng kết – Rút kinh nghiệm - Giao tập nhà cho HS làm

- Chấm điểm cho nhóm làm tốt: Về ý thức, kết 2 Tiến hành

* GV: Treo nội dung bảng phụ, bảng trang 173 Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhận xét bổ sung

- GV ghi nội dung báo cáo vào bảng trang 173 a Những nội dung chung mà lớp thực hiện:

STT Tên cây Nơi mọc

Môi trường

sống

Đặc điểm hình thái của cây

Ngành thực

vật Nhận xét

1

Cỏ mần trầu Cạn Cạn

Thân cỏ, rễ chùm gân hình mạng, song song

Hạt kín (2 mầm)

2 Đom đóm Cạn Thân cỏ, rễ cọc, gân

hình mạng

Hạt kín (2 mầm)

Rêu Bờ tường Ẩm ướt

Rễ giả, thân chia phân nhánh, mỏng

Rêu

Nhãn

Vườn

trường Cạn

Rễ cọc, thân gỗ …

5 Bách tán Hạt trần

(76)

6 Bàng

b Báo cáo nội dung nhóm phân cơng: - Nhóm 1: Nghiên cứu đặc điểm biến dạng thân GV treo bảng phụ

Stt Tên cây Nơi sống Bộ phận biến dạng Tên biến

dạng

Rễ Thân Lá

GV: GDMT: Giáo dục HS tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể của môi trường từ em yêu quý bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú.

HN: nghề hướng dẫn viên du lịch sinh thái,… IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà: Nêu thành buổi tham quan GV Chấm điểm cho nhóm làm tốt

Bài 44 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT (ĐỌC THÊM)

I.Mục tiêu cần đạt:

(77)

Kiến thức:

Phát biểu giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật

Kỹ năng:

Rèn kĩ khái quát hóa kiến thức Hướng nghiệp:

Cơng việc nhà nghiên cứu khoa học sinh vật học phân loại nhóm thực vật, .nghiên cứu phát triển hay tiến hóa thực vật

Thái độ:

Giáo dục hs có thái độ bảo vệ thiên nhiên II.Chuẩn bị GV HS:

- Gv: Chuẩn bị sơ đồ H: 44.1 - Hs: Đọc trước 44

2 Kiểm tra cũ:

H: Thế phân loại thực vật? Hãy phân loại ngành thực vật mà em học từ thấp đến cao ? 3.Bài mới:

Vào bài: - Gv: cho HS đọc thêm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1:Tìm hiểu trình xuất phát

triển giới thực vật

-Gv: Cho hs quan sát H: 44.1 Yêu cầu hs n.cứu sơ đồ + t.tin thảo luận nhóm theo câu lệnh SGK:

H: Hãy xếp trật tự câu cho ?

-Gv: gợi ý: Vd: 1a; 2….; 3….; 4… ; 5… ; 6… -Hs: +Thống hoàn thành nội dung

+Đại diện nhóm trả lời…

-Gv: Cho hs nhận xét bổ sung….Đưa đáp án: 1a ; 2d ; 3b ; 4g ; 5c ; 6e

-Hs: Đọc to tập sau hoàn chỉnh… -Gv: Bổ sung hoàn thiện kiến thức tranh… -Gv: Yêu cầu hs trả lời:

H: Tổ tiên chung thực vật ?

Là thể sống đầu tiên, cấu tạo đơn giản, nước. H: Giới TV (từ tảo đến hạt kín) tiến hóa

nào ?

 từ đơn giản đến phức tạp …

H: Nhận xét xuất nhóm TV với điều kiện môi trường thay đổi ?

Khi đ.k thay đổi TV biến đổi để thích nghi với môi trường sống

-Hs: Lần lượt trả lời…

-Gv: cho hs nhận xét, bổ sung với nhau…

-Gv: Bổ sung Lấy VD để chúng minh tiến hóa thực vật Sự thích nghi thực vật Hoạt động 2: Tìm hiểu giai đoạn phát triển của giới thực vật

-Gv: Cho hs đọc thông tin sgk…

-Hs: Đọc t.tin quan sát lại H: 44.1 để trả lời : H: Nhìn lại sơ đồ phát triển giới thực vật, cho biết

3 giai đoạn phát triển ? -Hs: Thảo luận nhóm để trả lời … -Gv: Nhận xét bổ sung: giai đoạn

1 Quá trình xuất phát triển giới thực vật.

- Tổ tiên thực vật thể sống

- Giới thực vật từ xuất không ngừng phát triển theo chiều hướng từ đơn giản đến phức

tạp, chúng

có nguồn

gốc

có quan

hệ họ

hàng

(78)

+ Xuất đại dương  tảo

+ Các lục địa xuất  Tv lên cạn có rễ, thân, lá.

+ Khí hậu khơ  Tv hạt kín.

GV: GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật từ hiểu biết môi trường cạn tạo ra đa dạng tiến hóa thực vật một số lồi bị khai thác mức có nguy tuyệt chủng.

2.Các giai đoạn phát triển giới thực vật.

- Có giai đoạn chính:

+ Giai đoạn 1: Xuất thực vật nước

+ Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất

+ Giai đoạn 3: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

Thực vật nước (tảo) xuất đ.k ? Vì chúng sống mơi trường ? - Thực vật cạn xuất đ.k ? thể chúng có khác so với thực vật nước ? - Thực vật hạt kín xuất đ.k ? Đặc điểm giúp chúng thích nghi với đ.k ? Hs: Học Chuẩn bị mới: Chuẩn bị mẫu vật hình 45.1 (sgk)

ƠN TẬP HỌC KỲ II (tt) I.Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:

(79)

2 Kiểm tra cũ:

3.Bài mới: ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ II

MÔN: SINH HỌC KHỐI 6 NĂM HỌC:2011-2012

Câu 1:Cấu tạo rêu đơn giản nào? - Có thân, chưa có mạch

dẫn, Thân khơng phân nhánh, - Chưa có rễ thức, - Chưa có hoa

Câu 2: Tại rêu cạn sống nơi ẩm ướt? - Cây rêu chưa có rễ,

- Chưa có mạch dẫn,

- Chức hút nước rêu chưa hồn chỉnh việc hút nước muối khống cách thấm qua bề mặt Câu 3: Cơ quan sinh sản thơng gì? cấu tạo sao?

Cơ quan sinh sản thơng nón

- Nón đực: trục nón, vảy ( nhị ) mang túi phấn, túi phấn chứa hạt phấn - Nón cái: Trục nón, vảy ( nỗn ), nỗn

Câu 4: Đặc điểm thực vật hạt kín?

- Cơ quan sinh dưỡng phát triễn đa dạng ( rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn kép,… ) thân có mạch dẫn phát triển

- Cơ quan sinh sản có hoa hạt, hạt nằm quả, hoa có nhiều dạng khác - Môi trường sống đa dạng

Câu 5:Đặc điểm phân biệt hai mầm mầm?

- Cây mầm: rễ cọc, thân đa dạng , gân hình mạng, hoa có cánh, có hai mầm phơi

- Cây mầm: rễ chùm, thân cỏ ( trừ số dừa, cau, nốt ) gân song song hình cung, hoa có cánh, có mầm phơi

Câu 6:Vai trò thực vật tự nhiên, Đối với tự nhiên:

- Cân hàm lượng khí cacbonic oxi khơng khí - Điều hịa khí hậu

- Làm giảm ô nhiễm môi trường - Giúp giữ đất chống xói mịn - Hạn chế ngập lụt hạn hán - Bảo vệ nguồn nước ngầm

Câu 7:Vai trò thực vật động vật? - Cung cấp oxi thức ăn

(80)

Câu 8: Vai trò thực vật người?

- Cung cấp gỗ dùng công nghiệp xây dựng - Cây ăn

- Cung cấp dược liệu - Làm cảnh…

Câu 9: Nguyên nhân hậu suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam? Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

 Nguyên nhân:

Nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi, với tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống

 Hâu quả:

Nhiều loài bị giảm đáng kể số lượng, môi trường sống chúng bị thu hẹp bị đi, nhiều loài trở nên q chí số lồi có nguy bị tiêu diệt

 Biện pháp:

- Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý -Xây dựng khu bảo tồn, vườn thực vật

- Cấm bn bán xuất lồi thực vật quý -Tuyên truyền cho người ý thức bảo vệ rừng

Câu 10: Vai trò vi khuẩn? * Có lợi:

-Phân hủy chất hữu  chất vơ -Hình thành than đá, dầu mỏ

-Có ích cơng nghiệp nơng nghiệp * Có hại:

-Gây bệnh cho người, vật nuôi, trồng - Hỏng thức ăn

- Ơ nhiễm mơi trường

Câu 11: Điều kiện phát triển nấm?

- Thức ăn ( chất hữu ), nhiệt độ thích hợp ( tốt 250C – 300C ), độ ẩm Câu 12: Tầm quan trọng nấm?

 Có ích:

- Phân giải chất hữu thành chất vô cơ, - Sản xuất rượu bia,

- Làm thức ăn, - Làm thuốc  Có hại:

-Kí sinh gây bệnh cho người, trồng,

-Làm hỏng thức ăn đồ uống, số nấm độc cho người IV.Củng cố- Hướng dẫn HS tự học nhà:

Tóm tắt nội dung ơn tập Bài tập:

Những ngành giới thực vật xếp vào loại thực vật bậc thấp? Tại gọi thực vật bậc thấp? Đáp án: - Thực vật bậc thấp gồm ngành tảo

- Gọi thực vật bậc thấp vì: Cơ thể tảo đơn giản, chúng chưa có thân , rễ, thực sự, chưa có mạch dẫn

(81)