Giao an Sinh hoc 7 ky 1 0910

- GV yªu cÇu HS rót ra kÕt luËn vÒ cÊu t¹o ngoµi vµ cÊu t¹o trong cña giun ®Êt... - GV yªu cÇu HS tù rót ra kÕt luËn..[r]

Ngày soạn:11/10/2009

Tuần:

TiÕt: 15

Ngành giun đốt

Bài 15: Giun đất

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

B §å dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị (4’)

- Đặc điểm chung ngành giun tròn? Dựa vào đặc điểm đặc trng để đặc tên cho ngành giun tròn?

- Tại nớc ta, tỉ lệ mắc bệnh giun đũa lại cao?

III Hoạt động dạy hoạt động học

- Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày?

Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất (10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK - Trả lời câu hỏi:

+ Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất nh nào?

+ So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất?

+ Hệ quan giun đất có cấu tạo nh nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời c©u hái:

- u cầu nêu đợc: + Hình dạng thể + Vòng tơ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hoàn (có mạch lng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn gin)

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hoá thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hoá hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang c¬ thĨ chÝnh thøc cã chøa dịch thể căng

+ Thành thể có lớp mô bì tiết chất nhầy da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ H thn kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất - GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh kt lun

- HS lắng nghe tiếp thu kiÕn thøc

- HS tù rót kÕt luËn

Kết luận:

- Cấu tạo ngoài:

+ Cơ thể dài, thuôn hai đầu

+ Phõn t, đốt có vịng tơ (chi bên)

+ ChÊt nhầy giúp da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ:

lỗ miệng hầu thực quản diều, dày ruột tịt hậu môn

+ H tun hồn: Mạch lng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín + Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động 2: Di chuyển giun đất (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hồn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun t

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng

GV lu ý: Nu cỏc nhúm làm

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập u cầu:

+ Xác định đợc hớng di chuyển

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn đuôi

+ Vai trũ ca vũng t đốt

GV công nhận kết quả, cịn cha GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn đợc thể?

-GV: cho HS rót kÕt luËn

- HS trả lời: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác cđa c¬ thĨ

- HS rót kÕt ln

KÕt ln:

Giun dÊt di chun b»ng c¸ch:

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vòng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía

Hoạt động 3: Dinh dỡng giun đất (8’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm

- Trả lời câu hỏi:

+ Quỏ trỡnh tiêu hoá giun đất diễn nh nào?

+ Vì ma nhiều, nớc ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ?

-GV mời học sinh trình bày nhận xét bổ sung

- GV yêu cầu HS tự rót kÕt ln

- Cá nhân đọc thơng tin trang 54, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nớc ngập, giun đất không hô hấp đ-ợc, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS rót kÕt luËn

KÕt luËn:

Giun dÊt h« hÊp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi  ruột tịt  bã đa ngồi

- Dinh dìng qua thµnh ruột vào máu

Hot ng 4: Sinh sn (7)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát h×nh 15.6

- Trả lời câu hỏi:Giun đất sinh sản nh nào?

- GV mời đại diện nhóm trả lời

- HS tù thu nhËn th«ng tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

+ Miêu tả tợng ghép đôi + Tạo kén

- GV yêu cầu HS tự rót kÕt luËn - HS rót kÕt luËn KÕt luËn:

- Giun đất lỡng tính

- Ghép đôi trao đổi tinh dịch đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kÐn chøa trøng

IV Cñng cè (5’) - HS trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh by cu to giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? + Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hoá so với ngành động vật trớc?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’) - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em cã biÕt”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay

Ngày soạn:11/10/2009

Tuần:

Tiết: 16 Bài 16: Thực hành Mổ quan sát giun đất

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nhận biết đợc loài giun khoang, rõ đợc cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ

- Tp thao tỏc m động vật không xơng sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành

b Đồ dùng dạy học

1 GV: + Bộ đồ mổ : cho nhóm + Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK HS: +Chuẩn bị : Mỗi nhóm 1-2 giun đất + Học kĩ giun đất

C TiÕn trình giảng

I

n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS (2’) - KiĨm tra mÉu vËt vµ kiÕn thøc cị

III Bµi häc

VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất

Hoạt động 1 : Cấu tạo (15’) A, Cách xử lí mẫu

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục trang 56 thao tác

- Yờu cu HS trỡnh by cách xử lí mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm cha làm đợc, GV hớng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhãm cö ngời tiến hành (lu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

- Đại diện nhóm trình bày cách xư lÝ mÉu

- Thao t¸c thËt nhanh

B, Quan sát cấu tạo

Hot ng ca GV Hoạt động HS

+ Quan sát đốt, vòng to + Xác định mặt lng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Làm để quan sát đợc vòng tơ? - Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lng, mặt bụng?

-Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vµo vë)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thơng báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2-Vịng tơ quanh đốt

sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan s¸t vòng tơ kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thớc đốt, thắt lại màu nhạt - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cÇn

Hoạt động 2: Cấu tạo (28’) A, Cách mổ giun đất

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu:

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thơng tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun t

- GV kiểm tra sản phẩm nhãm b»ng c¸ch:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ cha trình bày thao tác mổ

- Vì mổ cha hay nát nội quan?

- GV giảng: mổ động vật không xơng sống ý:

+ Mổ mặt lng, nhẹ tay đờng kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nớc + giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bớc tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ cha ỳng

B,Quan sát cấu tạo

Hot ng GV Hoạt động HS

- GV híng dÉn:

+ Dïng kÐo nhän t¸ch nhĐ néi quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết

- Trong nhãm:

+ Mét HS thao t¸c néi quan

phËn cđa hƯ tiªu hoá

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát bé phËn sinh dơc

+ Gạt ống tiêu hố sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hồn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào tranh câm

định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn chung:

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo ngồi giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét vệ sinh

IV Kiểm tra - đánh giá (3’)

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp - Gọi học sinh lên phận cấu tạo giun đất?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2’) - ViÕt thu hoạch theo nhóm

Ngày soạn:18/10/2009

TuÇn: 10

Tiết: 17 Bài 17: Một số giun đốt khác

Và đặc điểm chung ngành giun đốt

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đợc đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

B §å dùng dạy học

1 GV : - Chun bị tranh số giun đốt phóng to nh: rơi, giun đỏ, róm biển HS: - kẻ bảng v vo v

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị (4’)

- Nêu đặc điểm ống tiêu hố, thần kinh, tuần hồn giun đất?

III Hoạt động dạy hoạt động học

Hoạt động 1: Một số giun đốt thờng gặp (12’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rơi, róm biển

- yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa - GV ghi ý kiÕn bỉ sung cđa tõng néi

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Yêu cầu:

+ Ch c li sống đại diện giun đốt

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết néi dung

dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trờng sống

sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần - HS rót kÕt luËn

KÕt luËn

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trờng: đất ẩm, nớc,

- Giun đốt sống tự định c hay chui rúc

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt (15’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát lại tranh hình đại diện ngành

- Nghiên cứu SGK trang 60, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng lên bảng phụ, HS chữa

- GV chữa nhanh bảng

- Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt - GV yêu cầu HS nhc li kt lun

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin từ hình vẽ thông tin SGK trang 60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa cần Kết luận:

Giun đốt có đặc điểm: - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- Hơ hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hố phân hố

- HƯ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành c¬ thĨ

Hoạt động 3: Vai trị giun đốt (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho ngời + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống ngời ? -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn loài giun đốt - Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung

- Lợi ích: Làm thức ăn cho ngời động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu ngời động vật, gây bệnh

IV Cđng cè (4’)

- GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh by đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào?

V H íng dÉn häc bµi ë nhà (2) - Học trả lời câu hỏi SGK - Lµm bµi tËp tr.61

- ChuÈn bị nội dung kiểm tra 45 phút

Ngày soạn:18/10/2009

Tn: 10

TiÕt: 18 KiĨm tra 45 phót

A Mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy, häc sinh:

- Ơn tập, củng cố, ghi nhớ nội dung học - Yêu thích mơn học

- Cã tÝnh tù gi¸c thi cư

B Ph ¬ng tiƯn

C Các hoạt động dạy - học

I Tæ chøc

II KiĨm tra bµi cị III Bµi míi

Đề bài

Nội dung kiÕn thøc

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tổng điểm Trắc

nghiệm Tự luận

Trắc nghiệm

Tù ln

Tr¾c nghiƯm

1 Ngành ĐV nguyên sinh

Câu 0,5 đ

2 Ngành ruột khoang Câu 0,5 đ

3 Ngành giun dẹp Câu Câu1:

ý

Câu1: ý

2,5 đ

4 Ngành giun tròn Câu 0,5 đ

5 Ngnh giun đốt C 5+ Câu2 đ

6 Tæng hợp C 7+8 Câu3 đ

Tổng điểm 2,5 ® 2® 5,5 ® 10

Hoạt động 1: Giáo viên phỏt

Đề bài

I Trắc nghiệm

Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời câu sau:

1 Đặc trng động vật nguyên sinh chứng tỏ chúng thể độc lập: a Dinh dỡng c Sinh sản, tiết b Dinh dỡng, sinh sản, tiết,sinh trởng, hô hấp d Sinh trởng, hô hấp Kiểu sinh sản đặc trng thuỷ tức:

a H÷u tÝnh c Sinh dìng

b Vô tính d Hữu tính vô tính

3 Giai đoạn phát triển sán dây nguồn gèc g©y nhiƠm bƯnh cho ngêi:

a Trøng c ấu trùng

b Nang sán d.Sán dây trởng thành

4 Giun đũa thải chất thải qua loại lỗ nào?

a Hut c HËu m«n

b Miệng d Không có lỗ thải

5 Sự thụ tinh cho tế bào trứng giun đất lỡng tính xảy nh nào? a Tự thụ tinh c Thụ tinh chéo

b Tiếp hợp d Khơng có thụ tinh Lấp đầy khoang thể thức giun đất gì?

a Không khí c Dịch lỏng b Nhu m« d Níc

7 Trong ngành ĐV học ngành có khoang thể thức: a Ruột khoang c Giun dẹp

b Giun tròn d Giun đất Ngành động vật cha có khoang thể thức a Ruột khoang c Giun dẹp b Giun tròn d Giun đất II Tự luận

Câu 1: Nêu đặc điểm ngành giun dẹp ? Tại lại lấy đặc điểm “dẹp” đặt tên cho ngành?

Câu 2: Ngành giun đất có đặc điểm tiến hố ngành khác mà em học?

C©u 3: Để phòng bệnh giun, sán ký sinh ta phải làm gì?

* Biểu điểm:

1 b c

2 d c b d

4 c b II Tù ln: ®iĨm

Câu 1: điểm

- Nờu c c im chung : 1.5 diểm : Mỗi ý 0,5 điểm - Giải thích : 0,5 điểm

Câu 2: điểm( ý 0,5 điểm) - Có hệ tuần hồn

- Cã thĨ xoang

- èng tiªu hoá phân hoá - Xuất hạch nÃo

Cõu3 : điểm( ý 0,5 điểm) - Vệ sinh thể

- VƯ sinh m«i trờng

- ăn uống vệ sinh : ăn chín, uống sôi; rửa tay xà trớc ăn sau vệ sinh

- Ty giun sán theo định kỳ

IV cñng cè

-thu

- Nhận xét dạy

V H ớng dẫn nhà

- Đọc 19

Ngày soạn:18/10/2009

Tuần: 10

Tiết: 19

Chơng V: Ngành thân mềm

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc trai sơng đợc xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sỏt tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to h×nh 18.2; 18.3; 18.4 SGK - MÉu vËt: trai, vá trai

C TiÕn tr×nh giảng

I

n nh tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị

III Hoạt động dạy học

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo nh giun đốt nhng tiến hoá theo hớng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sông

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo

A, Vá trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- GV giới thiệu vòng tăng trởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nh nào?

- Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

- Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm - GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

- HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thơng tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin vỏ trai - HS mẫu trai sơng

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

+ Më vá trai: cắt dây chằng phía lng, cắt khép vỏ

+ Mài mặt có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiÕn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

B, C¬ thĨ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi:Cơ thể trai có cấu tạo nh nào?

- GV giải thích khái niƯm ¸o trai,

- HS đọc thơng tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

khoang ¸o

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách

tự vệ đó? * Kết luận :

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

- CÊu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nớc

+ Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:Trai di chuyển nh nào? - GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hớng nào, thân chuyển động theo hng ú

- HS vào thông tin hình 18.4 SGK, mô tả cách di chuyển

- HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung - L¾ng nghe

* Kết luận: - Chân trai hình lỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nớc qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai?

+ Nªu kiĨu dinh dìng cđa trai? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

+ C¸ch dinh dìng cđa trai cã ý nghÜa nh thÕ với môi trờng nớc?

Nu HS khụng tr lời đợc, GV giải thích vai trị lọc nớc

- HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành đáp án

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Nớc đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dỡng thụ động - Lắng nghe

KÕt luËn:

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu

- Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành Êu trïng mang trai mÑ? - ý nghÜa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

luËn trả lời:

+ Trng phỏt trin mang trai mẹ, đợc bảo vệ tăng lợng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lợng oxi đợc bảo vệ

- L¾ng nghe

* KÕt luËn: - Trai ph©n tÝnh

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

IV Cñng cè

- HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyÓn nhờ chân rìu

4 Trai ly thc n nh chế lọc từ nớc hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

- Su tầm tranh, ảnh số i din thõn mm

Ngày soạn:18/10/2009

Tuần: 10

TiÕt: 20

Bµi 19: Mét sè thân mềm khác A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thấy đợc đa dạng thân mềm

- Giải thích đợc ý nghĩa số tập tính thân mềm Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vt thõn mm

B Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mc, c nhi

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1 )’ - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra cũ (4 )

- Cấu tạo trai sông? Cách dinh dỡng trai có ý nghĩa nh với môi trờng nớc?

III Hot động dạy học

- Ngêi ta cã thÓ tìm thấy thân mềm nơi nào?

Hot động 1: Một số đại diện (20 )’

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đợc đặc điểm đặc trng đại diện

- Hái:

- Tìm đại diện tơng tự mà em gặp địa phơng?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét về:

+ Đa dạng loài? + Môi trờng sống? + Lối sống?

- HS quan sát kĩ hình SGK trang 65, đọc thích, thảo luận rút c im

+ ốc sên sống cây, ăn

Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi cạn) + Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh

+ Bạch tuộc sống biển, mai lng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sũ mảnh vỏ, có giá trị xuất - Các nhóm kể tên đại diện có địa phơng, nhóm khác bổ sung HS tự rút nhận xột

- Thân mềm có số loài lớn

- Sống cạn, nớc ngọt, nớc mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, bị chậm chạp di chuyển tốc độ cao (bơi)

Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm (13’)

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK trả lời:

- V× th©n mỊm cã nhiỊu tËp tÝnh thÝch nghi víi lèi sèng?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận: - ốc sên tự vệ cách nào?

- ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trng ca c sờn?

- GV điều khiển nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức

- GV u cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích v tho lun:

- Mực săn mồi nh nào?

- Hoả mù mực có tác dụng g×?

- Vì ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu đ-ợc: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển a Tập tính ốc sên

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến: + Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng

b TËp tÝnh cña mùc

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

IV Cđng cè (5 )

- HS trả lời câu hỏi:

- Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sống?

- ốc sên bò thờng để lại dấu vết cây, em giải thích?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2 )’ - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt”

TuÇn 11

Ng y soà ạn: Ng y dà ạy:

TiÕt 21

Bài 20:Thực hành

Quan sát số thân mỊm

a Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trng số đại diện thân mềm

- Phân biệt đợc cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

2 KÜ

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ Thái độ

- Giáo dục thái nghiờm tỳc, cn thn

b Đồ dùng dạy học

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mc

c Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra : Kiểm tra chuẩn bị học sinh (2) III Bài học

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (5’) Hoạ

t động GV

Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm

tra chuẩn bị cđa c¸c nhãm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (30’) B

íc : GV híng dẫn nội dung quan sát: a Quan sát cấu tạo vỏ:

- Trai : + Đầu, đuôi

+ Đỉnh, vòng tăng trởng + Bản lề

- c: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích s vo hỡnh

b Quan sát cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + ¸o trai

+ Khoang ¸o, mang + Th©n trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở

- Bng kin thc ó hc chỳ htích số vào hình 20.5 SGK trang 69 c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào ô trống thích hình 20.6 SGK trang 70

B

íc : HS tiến hành quan sát:

- HS tin hnh quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

B

íc : ViÕt thu ho¹ch

- Hoàn thành thích hình 20 (1-6)

- Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK)

IV Nhận xét - đánh giá (5’)

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tờng trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT ng vt cú c im tng ng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực

1 Số líp cÊu t¹o vá 3

2 Sè ch©n (hay tua) 1 10

4 Có giác bám không không

5 Có lông tua miệng không

6 Dạ dày, rt, gan, tói mùc cã cã cã

- C¸c nhóm thu dọn vệ sinh

V Dặn dò (2)

- Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào

–––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––

Ng y soà ạn: Ng y dà ạy:

TiÕt 22 Bài 21:

Đặc điểm chung

vai trò ngành thân mềm

a Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đợc đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm

c Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung b¶ng

- PhiÕu häc tËp (cã néi dung nh phần củng cố)

c Tiến trình giảng

I

n nh tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra hình vẽ (4)

+Giáo viên kiểm tra viƯc vÏ h×nh cđa häc sinh giê tríc Nhận xét Đánh giá

+ Nờu c im ca trai sơng thích nghi với lối sống nh nào?

III Bµi häc

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung (18)

Hoạt động GV Hoạt động HS

sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nờu cu to chung thân mềm? - Lựa chọn cụm từ để hồn thành bảng

- GV treo b¶ng phụ, gọi HS lên làm

- GV chốt l¹i kiÕn thøc

ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gm: v, thõn, chõn

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Các đặc điểm Đại diện

N¬i

sèng Lèi èng

Kiểu vỏ đá vôi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

t

Phõn đốt Trai sông Nớc

ngät Vïi lÊp mảnh X X X

2 Sò Nớc lợ Vùi lấp mảnh X X X

3 ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 ốc vặn Nớc

ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X

5 Mùc

BiĨn B¬i

nhanh Tiêu giảm X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Nhận xét đa dạng thân mềm?

- Nờu c điểm chung thân mềm?

- HS nêu đợc: + Đa dạng: - Kích thớc - Cấu tạo thể - Mơi trờng sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể

*Kết luận:

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá

Hot ng 2: Vai trũ ca thân mềm (14)

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS làm tËp b¶ng trang 72 SGK

- GV gäi HS hoàn thành bảng

- GV cht li kin thức sau cho HS thảo luận:

- Ngµnh thân mềm có vai trò gì? - Nêu ý nghĩa cđa vá th©n mỊm?

- HS dựa vào kiến thức chơng vốn sống để hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp bổ sung - HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm

Vai trò thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho ngời + Nguyên liệu xuÊt khÈu

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trờng nớc + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Lµ vËt trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

IV Cñng cè (5’)

- Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu học sinh hoàn thành Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, không phân đốt

b Cã khoang áo phát triển c Cả a b

Cõu 2: Đặc điểm dới dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

Câu 3: Những thân mềm dới có hại: a ốc sên, trai, sò

b Mực, hà biÓn, hÕn

c ốc sên, ốc đỉa, ốc bơu vàng

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: tôm sông sèng, t«m chÝn

Tuần 12

Ngày soạn :

14/11/2008 Ngày

dạy :22/11/2008

Tiết 23

Chơng IV- Ngành chân khớp Lớp giáp xác

Bài 22: Tôm sông

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tơm đợc xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản tôm

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sỏt tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

+ GV:

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS:

- Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4’)

- Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm? - Vai trị thân mềm? Cho ví dụ?

III Bµi míi

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác nh SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển (15’)

Vá c¬ thĨ

Hoạt động GV Hoạt động HS

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Cơ thể tôm gồm phần?

- Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yờu cu HS búc mt vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tợng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trờng  tự vệ)

- Khi vỏ tôm có màu hồng?

dn, c thơng tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

KÕt ln:

- C¬ thĨ gồm phần: đầu ngực bụng

- Vá:

+ Kitin ngÊm canxi, t¸c dơng cøng che chở chỗ bám cho thể

+ Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trờng

Các phần phụ chức - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo

bớc:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chc nng phn ph

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- GV treo bảng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- Các nhóm quan sát mẫu theo hớng dẫn, ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận điền bảng - Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ

- Lớp nhận xét, bổ sung Kết luận:

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mt, rõu nh hng phỏt hin mi

+ Chân hàm: giữ xử lí mồi + Chân ngực: bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, «m trøng (con c¸i)

+ TÊm l¸i: l¸i, gióp tôm nhảy

Di chuyển - Tôm có hình thức di chuyển nào?

- Hình thức thể tự vệ tôm?

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

+ Bò

+ Bơi: tiÕn, lïi + Nh¶y

Hoạt động 2: Dinh dỡng (10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận câu hỏi: - Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tôm gì?

- Vỡ ngời ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tôm?

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà cht li kin thc

- Các nhóm thảo luận, tù rót nhËn xÐt KÕt luËn:

- Tiêu hoá:

+ Tụm n tp, hot ng v đêm + Thức ăn đợc tiêu hoá dày, hấp thụ ruột

- H« hÊp: thë b»ng mang - Bµi tiÕt: qua tuyÕn bµi tiÕt

Hoạt động 3: Sinh sản (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt tôm đực tôm

- Thảo luận trả lời:

- Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa gì?

- Vỡ ấu trùng tôm phải lột xác nhiều lần để ln lờn?

- Hsquan sát tôm

- HS thảo luận nhóm trả lời

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tôm phân tính:

+ Con đực: to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần

IV Cñng cố (6)

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất: Câu 1: Tơm đợc xếp vào ngành chân khớp vì:

a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Th bng mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng nh áo giáp b Tôm sống nớc

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi

c Nhảy d Cả a c

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2’) - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tôm sông sống

Ngày soạn : 15/11/2008

Ngày dạy : 27/11/2008

Tiết 24

Bài 23: Thực hành

Mổ quan sát tôm sông

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Häc sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- NhËn biÕt mét sè néi quan cđa t«m nh: hƯ tiêu hoá, hệ thần kinh

- Vit thu hoch sau buổi thực hành cách tập thích cho cỏc hỡnh cõm SGK

2 Kĩ

- Rèn kĩ mổ động vật không xơng sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm tỳc, cn thn

B Đồ dùng dạy học

- Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp

C TiÕn tr×nh giảng

I

n nh tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ (4)

- Nêu cấu tạo Tôm sống, dinh dỡng cách di chuyển? - Nơi hình thức sinh sản Tôm sông?

C.Bµi míi

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (1’) - GV nêu yêu cầu tiết thực hnh nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (31’)

B

íc 1: GV híng dÉn néi dung thực hành Mổ quan sát mang tôm

- GV hớng dẫn cách mổ nh hớng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: ý ngha c im ca lỏ mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lông phủ

- Tạo dòng nớc đem theo oxi - Trao đổi khớ d dng

- Tạo dòng nớc a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nớc ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lng vừa cắt bỏ b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hoỏ

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mỉ: dïng kÐo vµ kĐp bá toµn bé néi quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ CÊu t¹o:

+ Gåm h¹ch n·o với với dây nối với hạch dới hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

B

íc : HS tiÕn hµnh quan s¸t

- HS tiến hành theo nội dung ó hng dn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhãm u sưa ch÷a sai sãt (nÕu cã)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến B

íc : ViÕt thu ho¹ch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số

.IV Nhận xét - đánh giá (5’)

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V H íng dÉn vỊ nhµ (3’)

Tuần 13

Ngày soạn: 22/11/2008

Ngày dạy:29/11/2008

Tiết 25

Bài 24: Đa dạng vai trò lớp giáp xác

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn giáp xác Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi

B Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to h×nh 24 SGK (1-7)

- PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp: Đặc điểm

Đại diện

Kích thớc Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nớc Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị

Giáo viên kiểm tra báo cáo số học sinh v ỏnh giỏ im

III Bài mới

Giáo viên giới thiệu: Lớp giáp xác có khoảng 20 nghìn loài, sống hầu hết ao, hồ, biển, số cạnvà số nhỏ sống kí sinh

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ

1-7 SGK, đọc thơng báo dới hình, hồn thành phiu hc

- GV gọi HS lên bảng điền bảng

- HS quan sỏt hỡnh, c thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thơng tin

- GV chèt l¹i kiÕn thøc - Đại diện nhóm lên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

Đặc điểm Đại diện

Kích thớc

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Đôi râu lớn Cố định Sống bám vào vỏ tàu

3 RËn níc RÊt nhá Ch©n kiÕm Sèng tự Mùa hạ sinh toàn

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân bò Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5 Cua ng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vào vỏ ốc Phần bụng vỏ mỏng

vµ mềm - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Trong đại diện lồi có địa phơng? Số lợng nhiều hay ít?

- Nhận xét đa dạng giáp xác?

- HS thảo luận rút nhận xét

+ Tuỳ địa phơng có đại diện khác

+ Đa dạng: Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống khác Kết luận:

- Giáp xác có số lợng loài lớn, sống môi trờng khác nhau, có lối sống phong phú

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với

SGK hoàn thành bảng - GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- Nu cha chớnh xỏc GV bổ sung thêm: - Lớp giáp xác có vai trị nh nào? - GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sống ngời?

- Vai trò nghề nuôi tôm?

- Vai trò cđa gi¸p x¸c nhá ao, hå, biĨn?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81

- HS lên làm tËp, líp bỉ sung

- Từ thơng tin bảng, HS nêu đợc vai trò giáp xác

Kết luận:

Vai trò giáp xác: - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

thuỷ

+ Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán

IV Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cõu 1: Những động vật có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi

b Phần lớn sống nớc thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- T«m s«ng - Mối - Cáy

- Tôm sú - Kiến - Mät Èm

- Cua biĨn - RËn níc - NhƯn

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng 1, 25 SGK - Chuẩn bị theo nhóm: nhện

Ngày soạn: 23/11/2008

Ngày dạy: 3/12/2008

Tiết 26

Lớp hình nhện

Bài 25: Nhện đa dạng lớp hình nhện

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo nhện số tập tính chúng

- Nêu đợc đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhúm

3 Thỏi

- Bảo vệ loài hình nhện có lợi tự nhiên

B Đồ dùng dạy học

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức bé phËn

- Tranh số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào

C Tiến trình giảng

I n nh t chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra c

- Trình bày vài trò giáp xác? III Bài

M bi: GV gii thiu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm - Giới thiệu đại diện lớp nhện

Hoạt động 1:Nhện a Đặc điểm cấu tạo: - GV hớng dẫn HS quan sát mẫu

nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK - Yêu cầu HS:

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực v phn bng?

+ Mỗi phần có phận nào? - GV treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hoàn thành tập bảng trang 82

- GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bảng điền

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

- HS quan sát hình 25.1 trang 82, đọc thích, xác định phận mẫu nhện

- Yêu cầu nêu đợc: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bơng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận, làm rõ chức phận, điền vào bảng1

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại

Kết luận: ( Nội dung bảng )

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức: Chức Đầu ngực

- ụi kỡm cú tuyn c

- Đôi chân xúc giác phủ đầy lông

- ụi chõn bũ

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lới Bụng - Đôi khe thở

- lỗ sinh dục

- Các núm tuyến tơ - Sinh tơ nhện b TËp tÝnh

- Vấn đề 1: Chăng lới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp q trình lới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,3

- Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, - Nhện tơ vào thời gian ngày?

- GV cung cấp thêm thông tin: có lo¹i líi:

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

- Các nhóm thảo luận, đánh số vào trống theo thứ tự với tập tính lới nhện

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lới - HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào ô trống

- Thống kê số nhóm làm - HS trả li

- Lắng nghe GV giảng Kết luận:

- Chăng lới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, uụi roi

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện?

- HS nắm đợc số đại diện: + Bọ cp

+ Cái ghẻ + Ve bò

- Các nhóm hoàn thành bảng

- i din nhúm đọc kết quả, lớp bổ sung

- HS rót nhận xét đa dạng về: + Số lợng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể Kết luận:

- Lớp hình nhện đa dạng, có tËp tÝnh phong phó

- Đa số có lợi, số gây hại cho ngời, động vật thực vật

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c ụi

Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính: a Chăng lới

b Bắt mồi c Cả a b

Cõu 3: Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì? a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Có đơi chân bò c Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lên điền chức phận cách đích tờ giấy rời V Hớng dẫn học nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu

Tuần 14

Ngày soạn: 29/11/2008

Ngày dạy:5/12/2008

Tiết 27

Lớp sâu bọ

Bài 26: Châu chấu

A Mục tiêu

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đợc đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dỡng, sinh sn v phỏt trin

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- Mẫu: châu chấu - Mô hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu

C Tiến trình giảng

I n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bi c

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trò lớp hình nhện? III Bài

Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển - GV yêu cầu HS c thụng tin

SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mô hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mô hình)

- Gọi HS mô tả phận mẫu (mô hình)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- GV chốt lại kiến thức

- GV đa thêm thông tin châu chÊu di c

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu đợc;

+ C¬ thĨ gåm phÇn:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đơi chân, đơi cánh Bụng: Có đôi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí phận trờn mu

- HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung + Linh hoạt chúng bò, nhảy bay

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kÐp, c¬ quan miƯng

+ Ngực: đơi chân, đơi cánh + Bụng: Nhiều đốt, đốt có đôi lỗ thở

Hoạt động 2: Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi: - Châu chấu có hệ quan nào? - Kể tên phận hệ tiêu hoá? - Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hệ với nh nào?

- Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận thông tin, tìm câu trả lêi

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn

+ Hệ tiêu hoá tiết đổ chung vo rut sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiƯm vơ vËn chun oxi, chØ vËn chun chÊt dinh dỡng

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Nh thơng tin SGK trang 86, 87 Hoạt động 3: Dinh dỡng

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK råi giíi thiƯu c¬ quan miƯng

- Thức ăn châu chấu gì? - Thức ăn đợc tiêu hố nh nào? - Vì bụng châu chấu phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luận:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiÕt

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng Hoạt động 4: Sinh sản phát triển

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

- V× châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thơng tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng dới đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

KÕt luËn:

- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ dới đất - Phát triển qua biến thái IV Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Cã vá kitin bao bäc c¬ thĨ

d Đầu có đơi râu

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác V Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt”

- Su tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào v

Tiết 28

Ngày soạn: 30/11/2008

Ngày dạy: 10/ 12/2008

Bi 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Thông qua đại diện nêu đợc đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu đợc vai trò thực tiễn sâu bọ Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại

B Đồ dùng dạy học

- Tranh mt s i diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng v vo v

C Tiến trình gi¶ng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nªu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dỡng sinh sản châu chấu? III Bài

Mở bài: GV giíi thiƯu nh th«ng tin SGK

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ - GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1

đến 27.7 SGK, đọc thơng tin dới hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào? - Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

VD:

- GV điều khiển HS trao đổi lớp - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV chốt lại đáp án

- GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- GV chốt lại kiến thức

đổi màu sắc theo môi trờng

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi động vật trung gian truyền nhiều bệnh…

- vµi HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

- HS nhận xét đa dạng số lợng loài, cấu tạo thể, môi trờng sống tập tính

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lợng loài lớn + Môi trờng sống đa dạng

+ Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sèng

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- Một số HS đọc to thông tin SGKtrang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm, lựa chn cỏc c im chung

- Đại diện nhóm ph¸t triĨn, líp bỉ sung KÕt ln:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh

- Hơ hấp ống khí - Phát triển qua biến thái Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ - GV yêu cầu HS c thụng tin v lm

bài tập điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền - Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia làm tập

- Ngoài vai trò trên, lớp sâu bọ có vai trò gì?

- HS nêu thêm: VD:

+ Làm môi trờng: bọ + Làm hại nông nghiệp

- Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng

- HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

- HS lắng nghe vµ tiÕp thu kiÕn thøc KÕt luËn:

- ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trång

+ Làm thức ăn cho động vật khác

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm môi trờng - Tác hại:

+ L ng vt trung gian truyn bnh

+ Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

IV Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Hóy cho bit số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phơng?

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại nhng an tồn cho mơi trờng?

V Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Ôn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ

Tuần 15

Tiết 29

Ngày soạn:

3/12/2008 Ngày dạy:

Bài 28: Thực hành

Xem băng hình tập tính sâu bọ

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thông qua băng hình học sinh quan s¸t, ph¸t hiƯn mét sè tËp tÝnh cđa sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ

3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập, yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tËp vµo vë:

Tên động vật quan

sát c

Môi trờng

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xà hội

Chăm sãc thÕ hÖ sau

2

C TiÕn trình giảng

I

n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Bài

Hoạt động 1: Giới thiệu - Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo dâi nội dung băng hình

+ Ghi chộp cỏc din biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghờm tỳc gi hc

- Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hot ng 2: Hc sinh xem bng hỡnh

- Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- Hc sinh theo dừi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến - Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát đợc

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng lồi + Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ

+ KĨ c¸c tËp tÝnh sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm IV H ớng dn hc bi nh

- Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96, 97 vào

Ngày soạn:

4/12/2008

Ngày dạy:

13/12/2008

Tiết 30

Bài 29: Đặc điểm chung vai trò

của ngành chân khớp

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đợc đa dạng ngành chân khớp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn chân khớp Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi ng vt cú ớch

B Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình

- HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào

C Tiến trình gi¶ng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ vai trò thực tiễn chúng? III Bài

Yêu cầu học sinh cho ví dụ lồi thuộc ngành chân khớp, sống mơi trờng khác Từ đó, giáo viên giới thiệu: Dù chúng sống vai trò khác nhứng chúng có đặc điểm chung vai trị định với sống ngời

Hoạt động 1: Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ

đến SGK, đọc kĩ đặc điểm dới hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án

- HS làm việc độc lập với SGK

các c im 1, 3, Kt lun:

Đặc điểm chung:

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho

- Phn ph phân đốt, đốt khớp động với

- Sự phát triển tăng trởng gắn liền với lét x¸c

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp a Đa dạng cấu tạo môi trờng sống - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thnh bng)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiÕn thøc

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bỉ sung

Tên đại diện

M«i trêng sèng Các phần thể

Râu

S ụi chõn ngc

Cánh Nớc Nơi

ẩm Cạn

Số l-ợng

Không có

Không có

Có 1- Gi¸p x¸c

(tơm sơng) X 2 đơi X

2- H×nh

nhƯn (nhƯn) X X X

3- S©u bä

(châu chấu) X ụi X

b Đa dạng tập tính - GV cho HS thảo luận hoàn thành

bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

- GV chốt lại kiến thức

+ V× chân khớp đa dạng tập tính?

- HS tiếp tục hoàn thành bảng Lu ý số đại diện có nhiều tập tính - vài HS hoàn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nhê sù thích nghi với điều kiện sống môi trờng khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trờng sống tập tính

Hot ng 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức

học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phơng

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln

- Nêu vai trị chân khớp tự nhiên đời sống?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

3

- vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc lợi ích tác hại chân khớp

KÕt luËn:

Vai trò sâu bọ: - ích lợi:

+ Cung cÊp thùc phÈm cho ngêi

+ Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn cho hoa + Làm môi trờng - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền… + Là vật trung gian truyền bệnh IV Cng c

- Yêu cầu HS trả lời c©u hái:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trng để nhận biết chân khớp?

3 Líp nµo ngµnh chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK

- ễn tập tồn động vật khơng xơng sống - Đọc trc bi 31

- Chuẩn bị cá chÐp

TuÇn 16

TiÕt 31

Ngày soạn:

10/12/2008

Ngày dạy:

18/12/2008

Chơng VI – Ngành động vật có xơng sống Cỏc lp cỏ

Bài 31: Cá chép

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS hiểu đợcc ác đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nớc Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, lòng say mê yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh cấu tạo cá chép

Một cá chép thả bình thuỷ tinh

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu

lựa chọn phải điền

2 HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bi c

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp? III Bài

M bi: GV giới thiệu chung ngành động vật có xơng sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép - GV yêu cầu HS c thụng tin, tho

luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn chúng gì?

- Ti núi cỏ chộp động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận trả lời:

- Đặc điểm sinh sản cá chép?

- Vỡ số lợng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn?

- HS tù thu nhËn thông tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lêi

+ Sống hồ, ao, sông, suối + Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi tr-ờng

- Sè lỵng trøng nhiỊu nh vËy cã ý nghÜa g×?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

+ ý nghĩa: Duy trì nòi giống

- vài HS ph¸t biĨu, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

- M«i trêng sèng: níc - Đời sống:

+ Ưa vực nớc lặng + ¡n t¹p

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hoạt động 2: Cấu tạo a Cấu tạo - Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cá chộp

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- GV gii thớch: tờn gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

- Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nớc, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

- HS cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ, ghi nhớ phận cấu tạo ngồi

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo trê tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK trang 103

- Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b Chức vây cá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

- HS c thông tin SGK trang 103 trả lời câu hỏi:

- Vây cá nh bơi chèo, giúp cá di chun níc

* KÕt ln:

- Vai trò loại vây cá

rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

- Vây lng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức sù di chun cđa c¸ IV Cđng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Trình bày tranh: đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nớc?

2 Cho HS lµm bµi tËp sau:

H·y chän mục tơng ứng cột A với cột B bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp ¸n

1- V©y ngùc, v©y bơng 2- V©y lng, vây hậu môn 3- Khúc đuôi mang vây đuôi

a- Giúp cá di chuyển phía trớc b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng theo chiều dọc V Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phòng

Tiết 32

Ngày soạn:

13/12/2008

Ngày dạy:

20/12/2008 Bài 32: Cấu tạo cá chép

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nớc Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình nÃo cá

- Tranh s đồ hệ thần kinh cá chép

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ III Bài

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát đợc thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng a Hệ tiêu hố

- GV u cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát đợc mẫu mổ thực hành, hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn nh th no?

- Nêu chức hệ tiêu hoá?

- Yêu cầu HS rút vai trò bóng

- Các nhóm thảo luận hoàn thành tập

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ GV, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- HS nêu đợc:

+ Thức ăn đợc nghiền nát nhờ hàm, dới tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã đợc thải qua hậu môn

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng, thải cặn bã

b TuÇn hoàn hô hấp - GV cho HS thảo luận:

- Cá hô hấp gì?

- Hóy giải thích tợng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở np mang?

- Vì bể nuôi cá ngời thờng thả rong thuỷ sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hon, tho lun:

- Hệ tuần hoàn gồm quan nào?

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- GV chốt lại kiến thức chuÈn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lng;

6 HS dùa vào hiểu biết trả lời

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích xác định phận hệ tuần hoàn Chú ý vị trí tim đờng máu

- Thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

Kết luận: Tuần hoàn:

- Tim ngn: tõm nhĩ tâm thất - vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi

- Hoạt động nh SGK

c HÖ tiết - Hệ tiết nằm đâu? có chức

gì?

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

Kết luận:

- Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống l-ng có tác dụl-ng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá - Yêu cầu HS quan sỏt H 33.2; 33.3

SGK mô hình nÃo, trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh cá gồm phận nào?

- Bộ nÃo cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nh nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo nÃo cá mô hình

- Nêu vai trò giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- HƯ thÇn kinh:

+ Trung ơng thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ơng thần kinh đến quan

- CÊu tạo nÃo cá: phần + NÃo trớc: phát triÓn + N·o trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Gi¸c quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đờng bên: nhận biết áp lực tốc độ dịng nớc, vật cản

IV Cđng cè: - Yªu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Nờu cỏc quan bên cá thể thích nghi với đời sống nớc? Làm tập s

+ Giải thích tợng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

V H ớng dẫn học ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

- Su tầm tranh, ảnh loài cá

––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––

TuÇn 17

Tiết 33

Ngày soạn:

18/12/2008

Ngày d¹y:

25/12/2008 Bài 34: Đa dạng đặc điểm chung cá

A Mơc tiªu

- HS nắm đợc đa dạng cá số lồi , lối sống, mơi trờng sống - Trình bày đợc đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xơng - Nêu đợc vai trò cá đời sống ngời

- Trình bày đợc đặc điểm chung cá Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt ng nhúm

B Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111

C Tiến trình gi¶ng

i

ổ n định tổ chức II Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài a Đa dạng thành phần lồi

- u cầu HS đọc thơng tin hồn thành tập sau:

DÊu hiƯu so s¸nh

Lớp cá sụn

Lớp cá x-ơng Nơi sống

Đặc điểm dễ phân biệt

Đại diện

- Thấy đợc thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho thảo luận:

- Đặc điểm để phân biệt lớp cá sn v lp cỏ xng?

- Mỗi HS tự thu nhận thông tin hoàn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp ỏn

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm phân biệt lớp : Bộ xơng Kết luận:

- Số lợng loài lớn - Cá gồm:

+ Lớp cá sụn: xơng chất sụn

+ Lớp cá xơng: xơng chất xơng

b Đa dạng môi trờng sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-70

và hoàn thành bảng SGK trang 111

- GV treo b¶ng phơ, gọi HS lên bảng chữa

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS quan sát hình, đọc kĩ thích hồn thành bảng

- HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

TT Đặc điểm môi trờng Loài điển hình Hình dáng thân Đặc điểm khúc đuôi Đặc điểm vây chân Bơi: nhanh, bình thờng, chậm, chậm

Tầng mặt th-ờng thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình th-ờng

Nhanh

2 Tầng tầng đáy

C¸ vỊn, c¸ chÐp

Tơng đối ngắn

Ỹu B×nh

th-êng

Bình thờng Trong

hang hốc

Lơn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm Trên mặt

ỏy bin

Cá bơn, cá đuối

DĐt, máng

RÊt u To hc nhá

ChËm - GV cho HS th¶o luËn:

- Điều kiện sống ảnh hởng đến cấu tạo cá nh nào?

- HS tr¶ lêi KÕt luËn:

- Điều kiện sống khác ảnh h-ởng đến cấu tạo tập tính cá Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá

- Cho HS thảo luận đặc điểm cá về: + Môi trờng sng

+ Cơ quan di chuyển + Hệ hô hÊp

+ Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trớc, thảo ln nhãm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

KÕt luËn:

- Cá động vật có xơng sống thích nghi với đời sng hon ton nc:

+ Bơi vây, h« hÊp b»ng mang

+ Tim ngăn: vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi

+ Thụ tinh + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 3: Vai trò cá

- GV cho HS th¶o luËn:

- Cá có vai trị tự nhiên đời sống ngời?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

- HS thu thËp thông tin GSK hiểu biết thân trả lời

- HS trình bày HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- GV lu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho ngời nh: cá nóc, mật cá trm

- Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa VI Củng cố

Yêu cầu HS trả lời c©u hái sau:

- Nêu vai trị cá đời sống ngời? Đánh dấu X vào câu trả lời em cho Câu 1: Lớp cá a dng vỡ:

a Có số lợng loài nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xơng: a Căn vào đặc im b xng

b Căn vào môi trờng sống c Cả a b

Đáp án: 1c, 2a V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc môc “Em cã biÕt”

- Chuẩn bị: + ch ng

+ Kẻ bảng SGK trang 114

Tiết 34

Ngày soạn:

19/12/2008

Ngày dạy:

3/1/2009

Bài 34: Thực hành mổ cá

A Mục tiêu

1 Kiến thøc

- HS xác định đợc vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ Kĩ

- Rèn kĩ mổ động vật có xơng sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác

B Đồ dùng dạy học

1 GV: MÉu c¸ chÐp

Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK Mô hình nÃo cá mẫu nÃo mổ sẵn HS: + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phòng

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm bên ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn III Bài

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- KiĨm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành (nh SGK)

Hot ng 2: Tiến trình thực hành (4 bớc) B

ớc 1: GV hớng dẫn quan sát thực viết tờng trình a Cách mổ:

- GV trỡnh bày kĩ thuật giải phẫu (nh SGK trang 106) ý vị trí đờng cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- BiĨu diƠn thao t¸c mỉ (dùa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan cha gỡ b Quan sát cấu tạo mÉu mæ

- Hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (nh SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác c Hớng dẫn viết tơng trình

- Hớng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tờng trình thực hành B

íc 2: Thùc hµnh cđa häc sinh - HS thùc hµnh theo nhóm 4-6 ngời - Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trởng: điều hành chung + Th kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo híng dÉn cđa GV:

+ Mổ cá: lu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trị quan, điền bảng SGK trang 107

B

íc : Kiểm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thông báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Cỏc c quan bờn ca cỏ

Tên quan Nhận xét vị trí vai trò

gần xơng cung mang – có vai trị trao đổi khí

- Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trớc khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hồn máu - Hệ tiêu hố (thực

quản, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm nỉi dƠ dµng níc

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Tun sinh dơc (hƯ sinh s¶n)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, ngồi cịn tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá B

íc 4: Tỉng kÕt

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tờng trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

IV Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát đợc - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

V H ớng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép

Tuần 18

Tiết 35

Ngày soạn:

19/12/2008

Ngày dạy:

27/12/2008 Bài 30: ÔN tập phần I

Động vật không xơng sống

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xơng sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xơng sống

- Sự thích nghi động vật không xơng sống với môi trờng

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống Kĩ

3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV : B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 2 HS : Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Hãy trình kể tên lại ngành học? Mỗi ngành vài ví dụ lồi thuộc ngành đó?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật khơng xơng sống - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm

đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm tập:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tờn đại diện vào chỗ trống dới hình

- GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - GV chốt ỏp ỏn ỳng

- Từ bảng GV yêu cÇu HS:

+ Kể thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật không xơng sống

- HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Một vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tờn i din

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu tr¶ lêi

KÕt ln:

- Động vật khơng xơng sống đa dạng cấu tạo, lối sống nhng mang đặc điểm đặc trng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật khơng xơng sống - GV hớng dẫn HS làm tập:

+ Chän ë bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5, - GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV lu ý HS lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học, hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung

STT Tên động vật Mơi trờng sống

Sù thÝch nghi KiĨu dinh

dìng

KiĨu di chun

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xơng sống - Yêu cầu HS đọc thông tin bng v

ghi tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuÈn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng

- HS lªn ®iỊn, líp nhËn xÐt, bỉ sung - Mét sè HS bổ sung thêm

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Đợc chăn nuôi - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật ngời - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trớ

- Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Tôm, sò, cua - Ong mËt…

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hơ, ốc…

VI Cđng cố (7p)

- Yêu cầu HS làm tập sau:

Em h·y chän c¸c tõ ë cét B cho tơng ứng với câu cột A

Cột A Cột B Đáp án

1- C th tế bào nhng thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thờng hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thờng khơng phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xơng ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ( 3p)

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xơng Tiết 36

Ngày soạn: 22/12/2008

Ngày dạy:

30/12/2008 Kiểm tra học kì I

A Mục tiêu

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện cỏc ngnh ó hc

- Có kĩ làm bµi kiĨm tra

- Có thái độ nghiêm túc thi cử

B Ph ¬ng tiƯn

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ôn tập

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức II Kiểm tra cũ III Bài mới( 43 phút)

- GV đọc đề lần

- Phát đề, yêu cầu HS làm bi

Đề số I

Cõu ( 4đ) Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tơm nêu chức phần phụ tơng ứng?

Câu 2: ( 4đ) Nêu vai trò thực tiễn lớp sâu bọ ( kể tên số đại diện minh hoạ cho vai trị đó)?

Câu 3:(2đ) Khi quan sát lồi thuộc ngành chân khớp ta vào đặc điểm để xác định lồi thuộc vào lớp sâu bọ?

§Ị bµi sè II

Câu ( 4đ) Trình bày đặc điểm cấu tạo nhện nêu chức phận tơng ứng đó?

Câu 2: ( 4đ) Nêu vai trò thực tiễn lớp giáp xác ( kể tên số đại diện minh hoạ tơng ứng với vai trò)?

Câu 3:(2đ) Các lồi thuộc ngành chân khớp có đặc điểm: có lớp vỏ cứng rắn bao bọc nhng không lớn theo thể đợc Vì để lớn lên, chúng phải trải qua cỏc quỏ trỡnh no?

Đáp án thang điểm

Đề số I: Câu 1: (4 điểm)

Đặc điểm cấu tạo tôm: * Phần đầu ngực:2,5d

- Mt, rõu: nh hớng phát mồi - Các đôi chân hàm: Giữ sử lý mồi - đôi chân ngực: Bò bắt mồi * Phần bụng: 1,5 đ

- đôi chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng ( cái) - Tấm lái: lái, giúp tụm nhy

Câu 2: Vai trò lớp sâu bọ: * Lợi ích: 3đ

- Cung cp thc phẩm cho ngời: dế, ong, bọ cạp, - Làm thức ăn cho động vật khác: sâu, châu chấu,… - Làm thuốc chữa bệnh: mật ong, xác ve, bọ cạp,… - Thụ phấn cho hoa: bớm, ong,…

- Lµm môi trờng: Bọ hung,

- Làm hại trồng, có hại cho nơng nghiệp: loài sâu bọ, bọ nhảy,… - Hại đồ gỗ, tàu thuyền: Mọt hại gỗ,…

- Lµ vËt trung gian truyền bệnh: Ruồi, muỗi, Câu 3: 2đ:

Cn vào đặc điểm: Có đơi râu, đơi cánh, đôi chân Đề số

Câu 1: 4đ

* Phần đầu ngực: (2đ)

- đơi kìm có tuyến độc: bắt mồi tự vệ

- đôi chân xúc giác ( phủ đầy lông): Cảm giác khứu giác xúc giác - đơi chân bị: di chuyển li

* Phần bụng: (2đ)

- Phớa trc đôi khe thở: hô hấp - lỗ sinh dục: Sinh sản

- PhÝa sau lµ núm tuyến tơ: sinh tơ nhện Câu 2: điểm

* Lợi ích: (2,5 đ):

- Làm thực phẩm đơng lạnh: lồi tơm - Thực phẩm khô: tôm, tép,…

- Nguyên liệu để làm mắm: cua, tôm, tép,… - Thực phẩm tơi sống: tôm , cua,

* Có hại: 1,5 đ

- Có hại cho giao thơng đờng thuỷ: sun,… - Kí sinh gây hại cho cá: Chân kiếm Câu 3: im:

- Để lớn lên chúng phải trải qua trình lột xác VI-V Củng cố H íng dÉ vỊ nhµ

- GV thu bµi, nhËn xÐt ý thøc bi kiĨm tra

- Yêu cầu nhà làm lại nội dung kiểm tra vào tập - Xem trớc nội dung bài: ếch đồng

I Tr¾c nghiÖm

A (2 điểm) Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất: Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm:

a Cơ thể thân mềm khơng phân đốt, Có lớp vỏ đá vơi b Hệ tiêu hố phát triển

c Khoang ¸o ph¸t triĨn, d C¶ a, b, c

Câu 2: Vỏ tơm cứng mà tôm tăng trởng đợc nhờ:

a Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trởng, tôm phải lột xác

c Đến giai đoạn tăng trởng vỏ kitin mềm d Cả a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào: a Hệ tuần hoàn hở b Hệ tuần hoàn kín c Tim không phân ngăn d Cả a, b, c

Câu 4: Châu chấu di chuyển nhờ quan nào? a Chân trớc b Chân sau

c Cánh d Cả a, b, c

B.(3 điểm) Điền thích phân bên ốc sên theo hình bên

1 3……… 5………

2……… 4……… 6………

II Tự luận

Câu 1: (4đ) Nêu cấu tạo tôm sông chức phần phụ tơng ứng

Cõu 2: (1) Ngi dân địa phơng thờng dùng thính để câu hay cất vó tơm dựa vào đặc điểm tơm?

Đề số II

I Trắc nghiệm

Câu 1: Đặc điểm chung ngành chân khớp: a Phần phụ phân đốt, miệng có nhiều phần phụ

b Lớp vỏ kitin cứng chắc, phát triển tăng trởng gắng liền với lột xác c Phần phụ phân đốt, có kitin, phát triển có lột xác

d Thân mềm, không phân đốt

Câu 2: Vỏ tôm cứng mà tôm tăng trởng đợc nhờ: a Đến giai đoạn tăng trởng vỏ kitin mm

b Sau giai đoạn tăng trởng, tôm phải lột xác

c Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo d Cả a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào: a Tim không phâ ngăn b Hệ tuần hoàn hở c Hệ tuần hoàn kín d Cả a, b, c

Câu 4: Tôm sông có cách di chuyển nào?

a Tiến b Lùi

c Bật nhảy d Cả a, b, c

B.(3 điểm) Điền thích phân bên Mực theo hình bªn

1……… 3……… 5………

2……… 4……… 6………

II Tù luËn

C©u (4 điểm) Nêu cấu tạo nhện chức phận bên nhện?

Câu (1điểm) Tại mồi sa vào lới nhện bị lới nhện lại thân nhện di chuyển đợc mạng lới mà không bị lới nhện?

TiÕt 37

Ngày soạn: 8/1/2009 Ngày dạy: 15/1/2009

Lớp lỡng c

Bài 35: ếch đồng

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mô tả đợc đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nc

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

B Đồ dùng dạy học

- Bng ph ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ngồi ếch đồng

- MÉu: Õch nu«i lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị(5 phót)

- Cho VD ảnh hởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trị cá đời sống ngời? III Bài (30 phút)

Hoạt động 1: Đời sống - GV yêu cu HS c thụng tin

SGK thảo luËn:

- Thông tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số t-ợng:

- Vì ếch thờng kiếm mồi vào ban đêm?

- Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mi cn v nớc nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nớc)

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGK trang 113 vµ rót nhËn xÐt

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiến

Kết luËn:

- ếch có đời sống vừa nớc vừa cạn (nửa nớc, nửa cạn)

a Di chuyển - GV yêu cầu HS quan s¸t c¸ch di

chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển nớc ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nớc

- HS quan sát, mụ t c:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc + Dới nớc: Chi sau đẩy nớc, chi trớc bẻ lái

Kết luận:

- ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dới nớc)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1,

2, hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nờu nhng đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

- GV chèt l¹i bảng chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm ë níc: 1, 3,

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc (các đặc điểm nh bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khối thuôn nhọn trớc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tun lƯ tiÕt ra, tai cã mµng nhÜ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngún

Giảm sức cản nớc bơi Khi bơi vừa thở vừa quan sát

Giúp hô hấp nớc

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn

- GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì?

- V× thụ tinh mà số l-ợng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đợc đặc điểm sinh sản:

+ Thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm lng ếch - HS gii thớch

- HS lắng nghe tiếp thu kiÕn thøc KÕt luËn:

- Sinh s¶n:

+ Sinh sản vào ci mùa xn + Tập tính: ếch đực ôm lng ếch cái, đẻ bờ nớc

+ Thụ tinh ngồi, để trứng

- Ph¸t triển: Trứng nòng nọc ếch (phát triển có biến thái)

IV Củng cố( phút)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nờu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tỏ ếch thích nghi với đời sng cn?

- Trình bày sinh sản phát triển ếch? V H ớng dẫn học bµi ë nhµ(phót)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ếch đồng

Ngày soạn: 9/1/2009 Ngày dạy: 17/1/2009

Tiết 38

Bµi 36: Thùc hµnh

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

A Môc tiêu

1 Kiến thức

- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập

B chuÈn bÞ

- MÉu mổ sọ mô hình nÃo ếch - Bộ xơng Õch

- Tranh cÊu t¹o cđa Õch

2 HS : Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị ( phót)

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nớc cạn? III Bài mới( 35 phút)

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch - GV hớng dẫn HS quan sát hình 36.1

SGK vµ nhËn biÕt xơng x-ơng ếch

- GV yờu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định x-ơng mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xơng - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xơng ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai xơng chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai (đai vai đai hông), xơng chi (chi trớc chi sau)

- Chức năng:

+ To b khung nõng c th

+ Là nơi bám di chuyển

+ Toạ thành khoang bảo vệ nÃo, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

- GV hớng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trß cđa da

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn:

+ NhËn xÐt: da Õch Èm ít, mỈt bên có hệ mạch máu dới da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ớt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí b Quan sát nội quan

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định

c¬ quan cđa Õch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch? - Yêu cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS th¶o luËn:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sãt

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yêu cầu nêu đợc:

+ HÖ tiêu hoá: lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phi cu to đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- HS thảo luận xác định đợc hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

KÕt luËn:

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang upload.123doc.net SGK

VI Cñng cè( phót)

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dän vƯ sinh V H íng dÉn häc bµi ë nhµ( phót)

- Häc bµi vµ hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119

––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––

TuÇn 21

TiÕt 39

Ngày soạn: 12/1/2009 Ngày dạy: 22/1/2009 Bài 37: Đa dạng đặc điểm chung

cđa líp lìng c A Mơc tiªu

- HS nắm đợc đa dạng lỡng c thành phần loài, mơi trờng sống tập tính

- Hiểu rõ đợc vai trò lỡng c với đời sống tự nhiên - Trình bày đợc đặc điểm chung lng c

2 Kĩ

- Rốn k quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ớch

B Chuẩn bị

1 GV:- Tranh ảnh số loài lỡng c - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lỡng c Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐuôi Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức (1 phút)

Líp: 9A 9B 9C HS v¾ng:

II KiĨm tra cũ (3 phút)

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trớc III Bài ( 31 phót)

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thơng tin làm bng sau:

Tên l-ỡng c

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đuôi

Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không

chân

- Thơng qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác  ảnh hởng đến cấu tạo - HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c, tho lun nhúm v hon thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nêu đợc: đặc điểm đặc trng phân biệt bộ: vào uụi v chõn

- HS trình bày ý kiến KÕt luËn:

+ Bộ lỡng c có + Bộ lỡng c khơng + Bộ lỡng c không chân Hoạt động 2: Đa dạng mơi trờng tập tính

- GV u cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu tr¶ lêi

- GV thơng báo kết HS theo dừi

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung nÕu cÇn

* Kết luận: Nội dung bảng Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nớc - Ban ngày - Trốn chạy ẩn

nấp ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc ch cõy

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trờng nớc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn hang đất

Trốn, ẩn nấp Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung l-ỡng c

KÕt luËn:

Lỡng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nc

+ Da trần ẩm

+ Di chuyển chi + Hô hấp phổi da

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái

+ L động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Lỡng c có vai trị ngời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lỡng c bổ sung cho hot ng ca

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc: + Cung cấp thực phẩm

chim?

- Muèn b¶o vệ loài lỡng c có ích ta cần làm g×?

- GV cho HS rót kÕt ln

+ Cấm săn bắt

- HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luận:

- Làm thức ăn cho ngời - sè lìng c lµm thc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

IV Củng cố ( phút)

Yêu cầu HS lµm bµi tËp sau:

Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung l-ỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trÇn Èm

9- Õch ph¸t triĨn cã biÕn th¸i V H íng dÉn häc nhà(3 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào Tiết 40

Ngày soạn: 14/1/2009 Ngày dạy: 5/2/2009

Lớp bò sát

Bài 38: Thằn lằn bóng đuôi dài

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhúm Thỏi

- Giáo dục niềm yêu thích môn học

B Chuẩn bị

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

2 HS: chuẩn bị theo nội dung dặn

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (1 phút) II Kiểm tra ( phút)

- Nêu đặc điểm chung lỡng c?

- Vai trò lỡng c đời sống ngời? III Bài ( 34 phút)

Hoạt động 1: Đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kỴ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên bảng trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

1- Nơi sống hoạt ng

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh khu vực nớc

2- Thời gian kiếm mồi - Bắt mồi ban ngày

- Bắt mồi vào chập tối hay đêm 3- Tập tính

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khơ

- Thích nơi tối bóng râm - Trú đơng hốc đất ẩm bên vực nớc bùn

- Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luËn

- GV cho HS th¶o luËn:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lợng trứng thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS phải nêu đợc: thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trờng cạn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

+ Th»n l»n thô tinh tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lợng trứng + Trứng có vỏ bảo vệ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng

+ ¡n s©u bä

+ Có tập tính trú đơng - Sinh sản:

+ Thô tinh

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hồn toàn với đời sống cạn

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chun - GV yªu cầu HS quan sát hình 38.2

c thụng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phÝa tríc

+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

IV Cđng cè (5 phút)

Yêu cầu HS làm tập sau:

HÃy chọn mục tơng ứng cột A víi cét B b¶ng:

Cét A Cét B

1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mt cú mớ c ng

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn b- Bảo vệ mắt, có nớc mắt để màng mắt khơng bị khơ

c- Ngăn cản thoát nớc

d- Phát huy đợc giác quan, tạo điều kiện bắt mi d dng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hớng ©m vµo mµng nhÜ

V H íng dÉn vỊ nhµ ( phót)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng

TuÇn 22

Tiết 41

Ngày soạn: 21/1/2009 Ngày dạy: 7/2/2009

Bài 39: Cấu tạo cđa th»n l»n

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lỡng c để thấy đợc hoàn thiện c quan K nng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3 Thỏi

- Giáo dục niềm yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

GV:- Tranh cÊu t¹o cđa th»n l»n - Bộ xơng ếch, xơng thằn lằn

- Mô hình nÃo thằn lằn

2 HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức (1 p) II Kiểm tra cũ ( 7p)

- HS1: Nêu đời sống thằn lằn?

- HS2: Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? III Bài ( 27 p)

Hoạt động 1: Bộ xơng - GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn

lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gọi HS lên mô hình

- GV phân tích: xuất xơng sờn với xơng mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn - GV yêu cầu HS đối chiếu xơng thằn lằn với xơng ếch  nêu rõ sai khác bật

 Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

+ Đối chiếu mơ hình xơng  xác định xơng đầu, cột sống, xơng sờn, x-ơng đai xx-ơng chi

- HS so sánh xơng  nêu đợc đặc điểm sai khác

+ Th»n l»n xt hiƯn x¬ng sờn tham gia trình hô hấp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt

+ Cột sống dài

+ Đai vai khớp víi cét sèng  chi tríc linh ho¹t

KÕt luận: Bộ xơng gồm:

- Xơng đầu

- Cột sống có xơng sờn - Xơng chi: xơng đai, xơng chi Hoạt động 2: Các quan dinh dỡng

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, bi tit, sinh sn

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nớc có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có giống khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?

Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nớc tiểu đặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sỏnh

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2

c thụng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

th»n l»n di chun - GV chèt l¹i kiến thức

trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía trớc

+ Thõn un sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

IV Củng cố (5 p)

Yêu cầu HS làm bµi tËp sau:

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thớch nghi vi i sng cn

Đặc điểm ý nghÜa thÝch nghi

1- Xt hiƯn x¬ng sên xơng mỏ ác tạo thành lồng ngực

2- Ruột già có khả hấp thụ lại n-ớc

3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hÊp thơ n-íc

6- N·o tríc vµ tiĨu n·o phát triển V Hớng dẫn học nhà (5p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rïa

TiÕt 42

Ngày soạn:.22/1/2009 Ngày dạy: 12/2/2009 Bài 40: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp bị sát

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống - Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đặc trng phân biệt thờng gặp lớp bị sát

- Giải thích đợc lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu đợc vai trò bò sát tự nhiờn v i sng

2 Kĩ

- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích, tìm hiu t nhiờn

B Đồ dùng dạy học

GV:- Tranh mét sè loµi khđng long - B¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp HS: nghiên cứu trớc nọi dung

C Tiến trình giảng

I n nh t chc (1p) II Kiểm tra cũ (5p)

- 1HS: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

III Bµi míi (28p)

Hoạt động 1: Sự đa dạng bị sát - GV u cầu HS đọc thơng tin

SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hoàn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại b¶ng chn

- Các nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xột, b sung

- Các nhóm tự sửa chữa Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rùa

Không có Không có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm

Trng cú mng dai Cú v đá vôi

Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiÕu häc tËp GV cho HS thảo luận: - Sự đa dạng bò sát thể điểm nào?

- Lấy VD minh ho¹? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin hình 40.1 SGK thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trờng sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm

- Có lối sống môi trờng sống phong phú

Hoạt động 2: Các loài khủng long a Sự đời

- GV giảng giải cho HS: - Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bị sát lng c c

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 230 triệu năm

b Thi i phn thnh v diệt vong củ khủng long - GV yêu cầu HS c thụng tin

SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận: - Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa? - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

- Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

- Ti bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- GVchèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu tr li:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, cha có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng - vài HS phát biĨu  líp nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- LÝ diÖt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hởng khí hậu thiên tai - Bò sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an toàn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát - GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Mụi trng sng

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chốt l¹i kiÕn thøc

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về: - Cơ quan di chuyển, dinh dng, sinh sn, thõn nhit

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu  c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

Bị sát động vật có xơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn

+ Da khô, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thô tinh trong, trøng cã vá bao bäc, giµu no·n hoµng

+ Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò bò sát

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trị bò sát

KÕt luËn: - ích lợi:

+ Có ích cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột

+ Có giá trị thực phÈm: ba ba, rïa…

+ Làm dợc phẩm: rắn, trăn… + Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cỏ su

- Tác hại:

+ Gõy c cho ngời: rắn… IV Củng cố ( 7p)

Yêu cầu HS làm tập sau: Hoàn thành sơ đồ sau:

Lớp bò sát

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bé cã v¶y Bé ………… Bé…………

V Híng dÉn häc bµi ë nhµ (4p)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

-Tn 23

Líp chim

Tiết 43 Bài 41: Chim bồ câu

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn

- Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lợn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục thái độ yêu thích b mụn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1p) Lớp:

HS vắng:

II Kiểm tra cũ (5p)

- Nêu đặc điểm chung bò sát?

- Vai trò bò sát đời sống ngời? III Bài (28p)

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu? - GV cho HS tiếp tc tho lun:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- GV chốt lại kiến thức

- Hiện tợng ấp trứng nuôi cã ý nghÜa g×?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn

Êp trứng phôi phát triển lệ thuộc vào môi trêng

- HS đọc thông SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi

+ Có tợng ấp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + TËp tÝnh lµm tỉ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tợng ấp trứng, nuôi sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thơng tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo b¶ng mÉu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thông tin SGK, nêu đợc đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + Lông

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi tríc: C¸nh chim

Chi sau: ngón trớc, ngón sau

Lông ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm

Cổ: Dài khớp đầu với thân

Gim sc cn ca khơng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

Gióp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3,

41.4 SGK

- NhËn biÕt kiÓu bay lợn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm đợc động tác

+ Bay lợn + Bay vỗ cánh

- Tho luận nhóm  đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1,

Bay lỵn: 2, 3, KÕt ln:

+ Bay lỵn + Bay vỗ cánh IV Củng cố (7p)

1- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp

Cét A Cét B

KiÓu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

- Cánh đập liên tôc

- Cánh đập chậm rãi, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hớng thay đổi luồng gió

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (4P)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 139 vào

Tuần 24

Tiết 44

Ngày soạn: 4/2/2009 Ngày dạy: 19/2/2009 Bài 43: Cấu tạo chim bồ câu

A.Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình nÃo chim bồ câu

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1p) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (5p)

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? III Bài (31p)

VB: Nh SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nhắc lại b phn ca

hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh bò sát điểm nào?

+ Vỡ chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lu ý HS: HS khơng giải thích đợc GV phải giải thích có tuyến tiêu hố 7lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát đợc thực hành - HS thảo luận  nêu đợc:

+ Thùc qu¶n cã diỊu

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

KÕt luận:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức

- Tc tiờu hoỏ cao b Tuần hoàn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS th¶o luËn:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gäi HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

- HS đọc thơng tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so vi bũ sỏt:

+ Tim ngăn, chia nöa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tơi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- HS lªn trình bày tranh lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- Mỏu nuụi c th giu oxi (máu đỏ tơi) c Hô hấp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời: + So sánh hô hấp chim với bò sát? + Vai trò túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Phỉi chim cã nhiỊu èng khÝ th«ng víi hƯ thèng tói khÝ

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Tói khí: giảm khối lợng riêng, giảm ma sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Phỉi cã m¹ng èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí:

+ Khi bay – tói khÝ + Khi ®Ëu – phỉi d Bµi tiÕt vµ sinh dơc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nờu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin  thảo luận nêu đợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái  nớc tiểu đặc, thải phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn: - Bµi tiÕt:

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái

+ Níc tiĨu th¶i phân

- Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con c¸i: bng trøng tr¸i ph¸t triĨn

+ Thụ tinh Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình + So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận ca nóo

- HS lên mô h×nh, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bé n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lín

+ Tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn + NÃo có thuỳ thị giác - Giác quan:

IV

Cñng cè (5p)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hồn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn V H ớng dẫn học nhà (3p)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Su tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––

TuÇn 24

TiÕt 45

Ngày soạn: 9/2/2009 Ngày dạy: 21/2/2009 Bài 44: Đa dạng đặc điểm chung lớp chim

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng chim

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - Tranh phãng to h×nh 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Bơi Chim cánh cụt

Bay Chim ng

2 HS: Nghiªn cøu tríc nội dung

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức (1p) - Kiểm tra sĩ s

II Kiểm tra Kết hợp III Bµi míi ( 33p)

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chèt lại kiến thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa

mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,

kháe 2-3 ngãn

B¬i Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng

bơi

Bay Chim ng Nỳi ỏ Di,

khoẻ Phát triĨn

To, cã

vuốt cong ngón - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát

h×nh 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống b¶ng trang 145 SGK

- GV chốt lại ỏp ỏn ỳng

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sèng ë nhiỊu m«i trêng KÕt ln:

- Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhãm:

+ Chim bay

- Lối sống môi trờng sống phong phú

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thảo luận, rỳt c im chung ca chim

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Kết luận:

- Đặc điểm chung

+ Mỡnh có lơng vũ bao phủ + Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phỉi cã mang èng khÝ, cã tói khÝ tham gia h« hÊp

+ Tim ngăn, máu đỏ tơi nuôi thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, đợc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

+ Là động vật nhiệt Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống ngời? - Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim ngời?

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung Kết luận:

Vai trß cđa chim: - Lỵi Ých:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm

+ Cung cÊp thùc phÈm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh

+ Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch

+ Giúp phát tán rừng - Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá

+ L ng vt trung gian truyền bệnh IV Củng cố ( p)

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khô nóng

b Vt tri c xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm V Hớng dẫn học nhà (4p)

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim

Tuần 25

Ngày soạn: 10/2/2009 Ngày dạy: 26/2/2009

TiÕt 46

Bµi 42: Thùc hµnh

Quan sát xơng mẫu mổ chim bồ câu

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay - Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ cõu

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát, nhận biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ

B §å dùng dạy học

1 GV : - Mu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xng chim

- Tranh xơng cấu tạo cđa chim HS: Nghiªn cøu tríc néi dung

C Tiến trình giảng

I n định tổ chức (1p) Lớp:

HS v¾ng:

II KiĨm tra bµi cị (5p)

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? III Bài ( 27p)

Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xơng

- GV gọi HS trình bày phần xơng - GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay

- GV chốt lại kiến thức

- Yêu cầu nêu đợc: + Xơng đầu

+ X¬ng cét sèng + Lång ngùc

+ Xơng đai: đai vai, đai lng + Xơng chi: chi trớc, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu x-ơng chim

- Cỏc nhúm tho luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể ở:

+ Chi tríc + Xơng mỏ ác + Xơng đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

KÕt ln:

- Bé x¬ng gåm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngùc

+ Xơng chi: Xơng đai, xơng chi Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan s¸t mÉu mỉ  nhËn biÕt c¸c hƯ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhËn biÕt c¸c hệ quan mẫu mổ

- Tho lun nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sữa chữa Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiờu hoỏ

- Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, túi khí

- Tim, hƯ m¹ch - ThËn, xoang hut - GV cho HS th¶o ln:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống học?

- Các nhóm thảo luận  nêu đợc: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

IV Cñng cè (8p)

- Kết bảng trang 139 SGK kết tờng trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho c¸c nhãm thu dän vƯ sinh V Híng dÉn häc bµi ë nhµ ( 4p)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo bò sát - Đọc trớc 43

Tuần 24

Ngày soạn: 16/2/2009 Ngày dạy:28/2/2009 Tiết 47 Bài 2: Thực hành

Xem băng hình đời sống tập tính lồi chim

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu v nhng loi chim khỏc

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc học tập, yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn lại kiến thức lớp chim

- Phiếu học tập: Tên động

vật quan sỏt c

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lợn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

ấp trứng nuôi

2

C Tiến trình giảng

I n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài học: 35p

Hoạt động 1: Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Tóm tắt nội dung xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hot động 2: Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Túm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát đợc

+ Nªu h×nh thøc di chun cđa chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

iV Nhận xét - đánh giá (3p)

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm V H ớng dẫn học nh (2p)

- Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào

Lớp thú

Ngày soạn: 17/2/2009 Ngày dạy:.5/3/2008 Tiết 48 Bài 3: Thỏ

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tớnh ln trn k thự

2 Kĩ

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

GV : - Tranh hình 46.2; 46.3 SGK - Một số tranh hoạt động sống thỏ HS : Nghiên cứu trớc ni dung bi

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài ( 35p)

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi ngời ta không làm chuồng thỏ tre gỗ?

Vn 2: Hỡnh thc sinh sn ca thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tợng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng noãn thai sinh nh nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ N¬i sèng

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bày ý kiến tự rút kết luËn

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với mơi trờng

+ Lo¹i non

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau

- ¡n cá, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai ph¸t triĨn tư cung cđa thá mĐ

- Cã thai nªn gäi tợng thai sinh

- Con non yu, đợc nuôi sữa mẹ Hoạt động 2: Cấu tạo ngoi v s di chuyn

a Cấu tạo

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phËn c¬ thể Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bé l«ng Bé l«ng

Chi ( cã vuèt) Chi trícChi sau Gi¸c quan

Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án ỳng

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trn k thự

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, b¶o vƯ thá Èn bơi rËm Chi ( có vuốt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai cú vành tai Định hớng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khô, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rËm b Sù di chuyÓn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ thoát đợc kẻ thù?

- VËn tèc cđa thá lín thú ăn thịt

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thá di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

song thỏ bị bắt, sao? - GV yêu cầu HS rút kết luận

Kết luận:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau

IV Cñng cè (7p)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo thích nghi với đời sống nh nào?

- Vì nuôi thỏ ngời ta thờng che bít ¸nh s¸ng ë chng thá? V Híng dÉn häc nhà (3p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 25

Ngày soạn: 23/2/2009 Ngày dạy: 28/2/2009 Tiết 49 Bài 47: Cấu tạo thỏ nhà

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

B Đồ dùng dạy học

- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mô hình nÃo thỏ , bò sát, cá

C Tiến trình gi¶ng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

III Bµi míi

VB: Bài trớc em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xơng hệ a Bộ xơng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh x-ơng thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác về:

+ C¸c phần xơng + Xơng lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kết lun

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có x-ơng mỏ ác, chi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống b Hệ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trớc điểm no?

- Yêu cầu HS rút kết luận

quan đến vận động thể

+ Cơ hoành, liên sờn giúp thông khí phổi

KÕt luËn:

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dng Phiu hc

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá

Bài tiết

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học

- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiến nhãm, nhËn xÐt

- GV thông báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt đợc:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo ln toµn líp vỊ ý kiÕn cha thèng nhÊt

Học sinh tự sửa chữa cần Kết luận:

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Mỏu chuyển theo vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)

Dn khớ v trao i khớ

Tiêu hoá Khoang bụng - Miệng thực quản dµy  ruét, manh

trµng

- Tuyến gan, tuỵ Bài tiết

Trong khoang bụng sát xơng sống

- Hai thn, ng dn nc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

- Läc tõ m¸u chất thừa thải nớc tiểu thể

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận nÃo thỏ phát triển nÃo cá bò sát?

- Cỏc b phn phát triển có ý nghĩa đời sống ca th?

- Đặc điểm giác quan thá? - HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Gi¸c quan ph¸t triển

- Một vài HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vt khỏc:

+ Đại nÃo phát triển che lấp phần khác

+ Tiu nóo ln, nhiu np gấp  liên quan tới cử động phức tạp

IV Cñng cè

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?

V H íng dÉn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào Tuần 26

Ngày soạn: 24/2/2009 Ngày dạy: 5/3/2009

Tiết 50

Bài 48: Sự đa dạng thú Bộ thú huyệt thú túi

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kĩ

- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV:- H×nh phãng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi HS: - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vo v

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? III Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Ngời ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nªu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sn

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe GV gi¶ng - Häc sinh rót kl:

KÕt luận:

- Lớp thú có số lợng loài lớn, sống khắp nơi

- Phõn chia lp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để lần lợt HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- B¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hon thnh bng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền néi dung

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru Loài Nơi sống Cấu tạo

chi

Sù di chuyển

Sinh sản

Con sơ sinh

Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa

vÞt

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi n-ớc 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- Rất nhỏ

1- Cã vó 2- Kh«ng

cã nóm vó, chØ cã tuyến sữa

1- Ngoạm chặt lấy vú, bú thụ

động 2- Hấp thụ sữa lông thú mẹ, uống sữa hồ tan

trong níc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS tiếp tục thảo luận:

- Ti thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vào lớp thỳ?

- Tại thú mỏ vịt không bó s÷a mĐ nh chã hay mÌo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

- Kanguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

- T¹i kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo vµ phim?

- Cá nhân xem lại thơng tin SGK bảng so sánh hoàn thành trao đổi nhúm

- Yêu cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

+ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS rót kÕt luËn : KÕt ln:

- Thó má vÞt:

+ Có lông mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa

- Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài + Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú IV Cđng cè

- HS lµm bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Nuôi sữa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non ca kanguru phải nuôi túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

c Con non cha biÕt bó s÷a V Híng dÉn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi Tuần 26

Ngày soạn: 25/2/2009 Ngày dạy: 7/3/2009

Tiết 51

Bài 49: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ dơi Bộ cá voi - Bộ ăn sâu bọ - gặm nhấm

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi, ăn sâu bọ, gặm nhấm phù hợp với điều kiện sống

- Thấy đợc số tập tính đại diện Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học, bảo vệ ng vt

B Đồ dùng dạy học GV :

- Tranh cá voi, dơi, chuột chù, chuột đồng HS: - nghiên cứu trớc nội dung bi

C Tiến trình giảng

I n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? III Bài

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hoàn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nớc không

PhiÕu häc tËp sè

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi

Cá voi Câu trả lời

lựa chọn

1- Bay khơng có đờng bay rõ rệt 2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tơm, cá, động vt nh 2- Sõu b

1- Không có răng, läc måi b»ng c¸c khe cđa tÊm sõng miƯng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bä

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

- GV thông báo đáp án Tên

động vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1

Cá voi 2

- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc måi

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với iu kin sng

Phiếu học tập Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng thể Chi trớc Chi sau Dơi

Cá voi

Hot động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hồn thành phiếu học tập số

- GV kỴ phiÕu học tập lên bảng phụ

- GV lu ý ý kiến nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phơng án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoµn thµnh phiÕu häc tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trớc biến đổi thành vây bơi - Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung

+ Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án

sung PhiÕu häc tËp Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng

thĨ Chi tríc Chi sau

D¬i

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau đuôi)

- Yếu bám vào vật không tự cất cánh

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân

- Bin i thnh bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xơng bàn)

- Tiêu giảm

- Di cú c im thích nghi với đời sống bay lợn?

- Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh nào? - Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhng di chuyển đ-ợc dễ dàng nớc?

- GV đa thêm số thông tin c¸ voi, c¸ heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ có lớp mỡ dày

KÕt luËn:

- Nội dung phiếu HT Hoạt động 3: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163,quan sát hình vẽ 50.1; 50.2 SGK hoàn thành tập - GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiÕn cđa c¸c nhãm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kin

- Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- C¸c nhãm theo dâi, bỉ sung nÕu cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ gặm nhấm Bộ thú Đại

din Mụi tr-ờng sống Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn sâu bọ

GỈm nhÊm

- Chuột đồng - Sóc Những câu trả lời lựa chọn

1- Trên mặt đất 2- Trên mặt đất

3- Trên

4- o hang t 1-n độc 2-Sống đàn

1- Các nhọn 2- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi bắt mồi 2-Rình, vồ mồi 3- Tìm mồi

1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

1- Chi trớc ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dày - Ngoài nội dung bảng chóng ta

cịn biết thêm đại diện thú này?

- HS tr¶ lêi c©u hái

Hoạt động 4: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống gặm nhấm, ăn sâu bọ

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lêi c©u hái:

- Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ gặm nhấm? - Nhận biết thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh nào? - Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

KÕt luËn:

- Bé thó ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chân trớc ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để o hang

- Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

IV Cđng cè

Khoanh trịn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, buông từ cao

Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nớc: a Cơ thể hình thoi, c ngn

b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ dới da dày V Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bỏo

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột cấu tạo chân Tiết 52

Ngày soạn: 2/3/2009 Ngày dạy: 12/3/2009 Bài 50: Sự đa dạng thú (tiếp)

bộ ăn thịt, móng guốc linh trëng

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn thịt, móng guốc linh trởng

- Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trng Kĩ

- RÌn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ loi cú li

B Đồ dùng dạy học 1.GV :

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - Tranh chân mèo

2 HS:

- HS kẻ bảng trang 167 SGK vào - Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị (5p)

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? III Bài (32p)

Hoạt động 1: ăn thịt

Hoạt động GV Hoạt động HS

SGK trang 164 quan s¸t hình vẽ 50.3 SGK hoàn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS th¶o luËn toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yªu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhãm theo dâi, bỉ sung nÕu cÇn - HS tù điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm Bộ thú Đại

din Mụi tr-ng sống Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn thịt - Báo - Sói Những câu trả lời lựa chọn

1- Trên mặt đất 2- Trên mặt đất

3- Trên

4- o hang t 1-n c 2-Sng n

1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc

2- Cỏc rng u nhn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi bắt mồi 2-Rình, vồ mồi 3- Tìm mồi

1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

1- Chi trớc ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dày

- Ngoi ni dung bảng cịn biết thêm đại diện thú ăn thịt này?

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh nào?

- Nhận biết thú ăn thịt nhờ cách bắt mồi nh nào?

- HS trả lời câu hái

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

KÕt luËn:

- Bộ thú ăn thịt

+ Rng ca sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm

Hoạt động 2: Các móng guốc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm chung móng guốc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng vë bµi tËp

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nªn lu ý nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt, cho HS tiÕp tơc th¶o luËn

- GV đa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng cã gc + C¸ch di chun

- Trao đổi nhúm hon thnh bng kin thc

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng chuẩn kiÕn thøc

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tờ giỏc Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

¡n t¹p

Đàn Đơn độc - Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc l?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu đợc số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm cđa bé mãng gc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guc

- Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

Hoạt động 3: Bộ linh trởng

Hoạt động GV Hot ng ca HS

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời c©u hái:

- Tìm đặc điểm linh tr-ởng?

- Tại linh trởng leo trèo giỏi? * Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trởng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi cã kh¶ cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- sè HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Bé linh trởng + Đi bàn chân

+ Bn tay, bàn chân có ngón + Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ Ăn tạp Bảng kin thc chun Tờn ng vt

Đặc điểm Khỉ hình ngời Khỉ Vợn

Chai mông Không cã Chai m«ng lín Cã chai m«ng nhá

Tói má Không có Túi má lớn Không có

Đuôi Không có Đuôi dài Không có

Hot ng 4: Đặc điểm chung lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tỡm c im chung nht

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Đặc điểm chung lớp thú: + Là động vật có xơng sống, có tổ chc cao nht

+ Thai sinh nuôi sữa + Có lông mao, phân hoá lo¹i

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu

hái:

- Thú có giá trị đời sống ngời?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rót kÕt ln

- C¸ nhËn HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cầu:

+ Phân tích giá trị nh: cung cấp thực phẩm, dợc phẩm

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- BiƯn ph¸p:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bo tn ng vt

+ Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế

IV Củng cè (5p)

-Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngún chõn có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

- GV sư dơng c©u hái 1, 2, ci bµi V Híng dÉn häc bµi nhà (2p)

- Học trả lời c©u hái SGK

–––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– –

Tuần 27

Ngày soạn: 12/3/2009 Ngày dạy: 18/3/2009 TiÕt 53: Lun tËp

A Mơc tiªu

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức lớp thú đại diện chúng để thấy đợc lớp thú lớp động vật có xơng sống tiến hố nhất, thích nghi với mơi trờng sống

2 Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tổng hợp trình bày Thái độ: u thích mơn học, bảo vệ động vật

B ChuÈn bÞ

1 GV: Chuẩn bị nội dung để ôn tập

2 HS: Xem lại nộ dung kiến thức líp thó C TiÕn tr×nh tiÕt häc

I Tỉ chøc líp Líp:

HS v¾ng:

II KiĨm tra: (15p) Kiểm tra 15 phút: Đề lẻ:

Cõu 1:Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống?

Câu 2: Hiện tợng thai sinh có u so với tợng đẻ trứng noãn thai? Đề chẵn

Câu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo thỏ ( hơ hấp, tuần hồn, thần kinh) thích nghi với đời sng?

Câu 2: Hiện tợng thai sinh gì? III Bµi míi ( 25p)

GV đặt vấn đề:………

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức lớp thú ( Thỏ)

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV cho HS trao đổi trả lời câu hỏi: Câu 1: phân tích đặc điểm cấu tạo cấu tạo (hệ tuần hồn, hơ hấp, thần kinh) thỏ thích nghi với đời sống

- HS trao đổi nhóm hồn thành đáp án: * Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống

- Cã bé l«ng mao che chở giữ nhiệt - Chi có vuốt sắc:

+ Chi trớc ngắn dùng để đào hang + Chi sau dài khoẻ  chạy nhanh

- GV gọi đại diện vài nhón trả lời Câu 2: Thế tợng thai sinh? Nêu u điểm tợng thai sinh so với đẻ trứng nỗn thai?

- GV gäi HS b¸o cáo kết

xỳc giỏc thn dũ thc n mơi trờng + Mắt có mi cử động đợc, có lơng mi  giữ nớc mắt, màng mắt khơng bị khơ, bảo vệ mắt

+ Tai thỏ thính, vành tai dài, lớn, cử động đợc phía định hớng âm phát sớm kẻ thù

* Cấu tạo phù hợp với đời sống: - Hệ tuần hoàn: tim ngănvà hệ mạch tạo thành vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tơi đảm bảo trao đổi chất mạnh thỏ. > thỏ động vật nhiệt

- Hệ hơ hấp: Gồm phế quản, khí quản phổi Phổi lớn với nhiều phế nang với mao mạch dày đặc bao quanh  Trao đổi khí dễ dàng

- Hệ thần kinh: Bán cầu não tiểu não PT, che lấp phần khác não  hình thành phản xạ phức tạp, hoạt động phức tạp thỏ

- HS b¸o c¸o

- HS trao đổi nhóm hồn thành đáp án: * Hiện tợng thai sinh: tợng đẻ có thai

Nhau thai có vai trò đa chất dinh dỡng từ thể mẹ vào phôi qua dây rốn qua dây rốn thai, chất tiết từ phôi đợc chuyển sang thể mẹ * Ưu điểm thai sinh so với đẻ trứng: Và noãn sinh: Hiện tợng thai sinh nuôi sữa đảm bảo tốt cho PT phôi tăng cờng sức sống non

- HS báo cáo kết Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp thú - GV cho HS thảo luận nhóm hồn

thµnh phiÕu häc tËpp sau:

Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời câu sau: Câu 1: Thú mỏ vịt động vật:

A Đẻ trứng B Đẻ

C Đẻ trứng đẻ D Đẻ trứng thai Câu 2: Loài thú đợc xếp vào thú túi là:

A Thó má vÞt B Kanguru C Cht chũi D Rơi Câu 3: Đặc điểm dơi là: A Không có B Nhọn, sắc C Không nhọn sắc D Dẹp có nhiều mấu sắc Câu 4: Đặc điểm cá voi lµ:

- HS trao đổi nhóm tìm đáp án:

C©u 1: A C©u 2: B

C©u 3: B

A Không có B Dài nhọn

C Nhọn sắc D Không nhọn, sắc Câu 5: Đặc điểm mõm ăn sâu bọ là:

A Mõm kéo dài thành vòi ngắn

B Mâm nhän C Mâm cã má sõng D Mõn ngắn

Câu 6: Răng ăn thÞt:

A Các nhọn B Khơng có C Răng cửa ngắn, nanh dài nhọn, hm cú nhiu mu dp sc

D Răng cửa lớn có khoảng trống hàm Câu 7: Đặc điểm bé khØ:

A Thích nghi với hoạt động cầm nắm leo trèo

B Bàn tay bàn chân có ngón, ngón đối diện với ngón cịn lại C ăn tạp ( ăn thực vật, côn trùng) D Cả A, B, C

Câu 8: Đại diện dới đợc xếp vào thú guc chn nhai li l:

A Lợn, trâu, bò B Trâu, bò, tê giác C Trâu, bò, dê D Ngùa, voi

C©u 5: A

C©u 6: C

C©u 7: D

C©u 8: C

IV Cñng cè (3p)

- GV chốt lại kiến thức ôn tập

- Nhận xét hoạt động nhóm lớp V H ớng dẫn nhà (2p)

- Xem lại nội dung ơn tập

- Tìm hiểu tập tính đời sống thú qua thông tin

Tiết 54

Ngày soạn: 13/3/2009 Ngày dạy: 21/3/2009 Bµi 52: Thùc hµnh

Xem băng hình đời sống tập tính thú

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Gióp HS cđng cố mở rộng học môi trờng sống tập tính thú Kĩ

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vt rng

B Đồ dùng dạy học

1 GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình HS: Ôn lại kiến thức lớp thú

Kẻ bảng: Đời sèng vµ tËp tÝnh cđa thó vµo vë

Tên động vật quan

sát đợc

Môi tr-ờng sống

Cách di chuyển

Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi

C Tiến trình gi¶ng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Kết hợp kiểm tra thực hành III Bài (38P)

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt

+ Hot ng theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ tồn đoạn băng hình

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cu quan sỏt

- Môi trờng sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh s¶n

- Hồn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sát đợc?

- Thú sống môi trờng nào?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú?

- Thú sinh sản nh nào?

- Em cũn phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt, bỉ sung

- GV thơng báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa IV Củng cố ( 5p)

- NhËn xÐt:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

- Ôn tập lại toàn chơng học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập

TuÇn 29 Tiết 55

Ngày soạn: 17/3/2009 Ngày dạy: 28/3/2009 KiĨm tra 45

A Mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Ơn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học

B Chn bÞ

1 GV: Chuẩn bị đề kiểm tra

2 HS: Ôn tập theo nội dung ôn tập

C Các hoạt động dạy học

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài ( 42P)

A Đề Đề lẻ:

Câu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi dơi thích nghi với đới sống bay? Câu 2: Dựa vào đặc điểm để phân biệt ăn sâu bọ, gặm nhấm? Câu 3: Tại thú mỏ vịt đẻ trứng nhng đợc xp vo lp thỳ?

Để chẵn:

Cõu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn n ớc?

Câu 2: Dựa vào đặc điểm để phân biệt gặm nhấm ăn thịt? Câu 3: Tại cá voi sống nớc nh cá lại đợc xếp vào lớp thú?

Câu (4 đ): - Chi trớc dạng cánh: Có màng cánh rộng, thân ngắn nên có cách bay thoăn thoắt, thay hớng đổi chiều cách linh hoạt (1,5 )

- Chi sau yếu, bám chặt vào cành Khi bắt đầu bay dơi cần rời vật bám (1,5 đ)

- Bộ nhọn dễ dàng phá vỏ kitin sâu bọ ( 1đ)

Câu ( đ): Dựa vào đặc điểm để phân biệt trên: ( 1đ)

* Bộ ăn sâu bọ: Bộ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ, gồm nhọn, hàm có – mấu nhọn ( 1,5 đ)

* Bộ gặm nhấm: Bộ thích nghi với chế độ gặm nhấm, thiếu nanh, cửa lớn, sắc có khoảng trống hàm ( 1,5 đ)

Câu (2 đ): Thú mỏ vịt đẻ trứng đợc xếp vào lớp thú vì: - Có tuyến sữa, nuôi sữa ( đ)

- Có lớp lông mao ( 1đ) Đề chẵn:

Cõu ( đ): Cấu tạo cá voi thớch nghi vi i sng:

- Cơ thể hình thoi, lông gần nh tiêu hoàn toàn, có lớp mỡ dới da dày, cổ không phân biệt với thân, vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiỊu däc ( 2®)

- Chi trớc biến thành vây bơi dạng bơi chèo, song đợc nâng đỡ xơng chi nh ĐVCXS cạn, có xơng ống tay xơng cánh tay ngắn, xơng ngón tay lại dài, chi sau tiêu giảm (2đ)

Câu ( đ): Dựa vào đặc điểm để phân biệt trên: ( 1đ)

* Bộ gặm nhấm: Bộ thích nghi với chế độ gặm nhấm, thiếu nanh, cửa lớn, sắc có khoảng trống hàm ( 1,5 đ)

* Bộ ăn thịt: Bộ thích nghi với chế độ ăn thịt: Răng cửa ngắn, sắc để róc x -ơng, nanh lớn, dài, nhọn để xé mồi, hàm có nhiều mấu dẹp sắc để cắt nghiền mồi ( 1,5 đ)

Câu (2 đ): Cá voi sống dới nớc nhng đợc xếp vào lớp thú vì: - Đẻ con, ni sữa ( 1đ)

- Có lông mao gần miệng ( lông xúc giác) (0,5 đ)

- Võy trc cú cu to xơng chi động vật CXS cạn, xơng ngón ( 0,5 đ) VI, V Củng cố, h ớng dẫn nhà ( 3p)

- GV thu bµi

- NhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa HS

- Lầm lậi câu hỏi kiểm tra vµo vë bµi tËp

- Xem trớc bài: Mơi trờng sống vận động, di chuyển

Ngày soạn: 18/3/2009 Ngày dạy: 2/4/2009 TiÕt 56

Chơng 7- Sự tiến hoá động vật

Bài 53: Môi trờng sống vận động - di chuyển

A Mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật Kĩ

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trờng động vật

B Chn bÞ

1 GV : - Tranh phãng to h×nh 53.1 SGK

2 HS: -chuÈn bÞ theo néi dung SGK

C Tiến trình giảng

I n nh t chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài ( 38p)

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yªu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, làm tập

- Hãy nối cách di chuyển ô với loài động vật cho phù hợp?

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hỏi:

- Động vật có hình thøc di chun nµo?

- Ngồi động vật đây, em biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cỏ nhân tự đọc thơng tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hồn thành phn tr li

- Yêu cầu: loài có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu kh¸c

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bò, bơi, chạy, đi, bay…

- HS cã thĨ kĨ thªm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi trờng vµ tËp tÝnh cđa chóng

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK quan sát hình 52.2 trang 173, hồn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hố phân hoá phận di chuyển động vật” nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp ỏn ca cỏc nhúm

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chn

kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

Bảng kiến thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hố thành chi phân đốt

San h«, hải quỳ Thuỷ tức

Rơi

Rết, thằn lằn Bé phËn di chun

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đôi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lụng v

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi l¹i néi dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh no?

- Sự phức tạp phân hoá cã ý nghÜa g×?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luËn

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chun cã hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

IV Cđng cè ( 5p)

Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào?

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hô, hải quỳ

Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?

a Gấu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vợn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ ( 2p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang 176 vào - Đọc mục Em có biết

Tuần 31 Tiết 57

Ngày soạn: 24/3/2009 Ngày dạy: 9/4/2009 Bài 54: Tiến hoá tổ chức thể

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo v chuyờn hoỏ v chc nng

2 Kĩ

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, t Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - Tranh phãng to h×nh 54.1SGK

2 - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

HS1: Các hình thức di chuyển động vật?

HS2: Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào? III Bài

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng

- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết v cha ỳng

- Yêu cầu HS quan sát néi dung b¶ng kiÕn thøc chuÈn

+ Xác định đợc ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn gin n phc dn

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dâi, bỉ sung nÕu cÇn

- HS theo dâi tự sửa chữa

Tên

ng vt Ngnh Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục Trùng biến hình Động vật ngun sinh Cha phân hố

Cha có Cha phân hoá Cha phân hoá

Thuỷ tức Ruột khoang Cha phân hoá

Cha có Hình mạng líi Tun sinh dơc kh«ng cã èng dÉn

Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần hoàn kớn

Hình chuỗi hạch

Tuyn sinh dc cú ống dẫn Tôm sông Chân khớp Mang đơn giản

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi hạch cã h¹ch n·o

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Ch©u chÊu

Ch©n khíp

HƯ èng khÝ

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi h¹ch, h¹ch n·o lín

Tun sinh dơc cã èng dẫn

Cá chép

Động vật có xơng sống

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình khèi tr¬n

Tuyến sinh dục có ống dẫn ếch đồng tr-ởng thành Động vật có xơng sống

Da phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo nhỏ hĐp

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Th»n lằn bóng

Động vật có xơng sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển ếch

ít nuôi thể Chim bồ

câu

Động vật có xơng sống

Phỉi vµ tói khÝ

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi nuụi c th

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, tiĨu n·o lín cã mÊu bªn nhá

Tun sinh dôc cã èng dÉn

Thá

Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni thể

H×nh èng, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất xám, khe, rÃnh, tiểu n·o cã mÊu bªn lín

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hái:

- Sự phức tạp hoá hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh qua lớp động vật học?

- GV ghi tãm t¾t ý kiÕn nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhí kiÕn thøc (lu ý: theo hµng däc tõng hƯ c¬ quan)

- Trao đổi nhóm u cầu:

+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da phổi  phổi

+ Hệ tuần hồn: cha có tim  tim cha có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn + Hệ thần kinh từ cha phân hoá  đến thần kinh mạng lới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hố não, tuỷ sống

+ HƯ sinh dục: cha phân hoá tuyến sinh dục không cã èng dÉn  tuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

* KÕt luËn

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức - HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:

h¬n

+ Gióp c¬ thể thích nghi với môi trờng sống

Bảng kiến thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

2

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rơi

Rết, thằn l»n Bé phËn di chun

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đôi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo bng lụng v

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dâi l¹i néi dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh th no?

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tng kt lại ý kiến HS thành vấn đề l:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chun có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

IV Cđng cè (4p)

- GV cđng cè néi dung bµi

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá

V Hớng dẫn học bµi ë nhµ ( 3p)

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào

-Ngày soạn: 24/3/2009 Ngày dạy: 11/4/2009 Tiết 58

Bài 55: Tiến hoá vỊ sinh s¶n

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tiến hoá hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính Kĩ

- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

B §å dïng dạy học

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4p)

- Sự phân hoá chuyên hoá hệ quan? III Bài (31p)

VB: Sinh sn đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nh nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vô tính?

- Có hình thức sinh sản vô tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng sống

- H·y ph©n tÝch cách sinh sản thuỷ tức trùng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sn ging nh trựng roi?

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời cõu hi:

- Yêu cầu:

+ Khụng cú kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bæ sung

- HS lu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể

- HS cã thÓ kÓ thêm: trùng amip, trùng giày

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dỡng: mọc chồi tái sinh

Hot động 2: Hình thức sinh sản hữu tính

Hoạt động GV Hoạt động HS

trang 179 trả lời câu hỏi: - Thế sinh sản hữu tính?

- So sánh sinh sản vô tính với hữu tính? (bằng cách hoàn thành bảng 1)

- GV k bng HS so sánh

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yªu cÇu:

+ Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Tha k c im

Hình thức sinh sản Sè c¸ thĨ tham gia

Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể Của cá thể Của cá thể

V« tÝnh V« tÝnh 1

H÷u tÝnh

H÷u

tÝnh 2

- Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét

- Em kể tên số động vật không xơng sống động vật có xơng sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi lỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức t¹p

- Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể nh nào?

- HS phải nêu đợc:

+ Sinh sản hữu tính u việt sinh sản v« tÝnh

- Kết hợp đặc tính bố mẹ - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…

* KÕt luËn:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lỡng tính

b Sù tiÕn ho¸ hình thức sinh sản hữu tính

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

+ Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Trong nhóm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn, nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hon thnh ni dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tên lồi Thụ tinh Sinh sn Phỏt trin

phôi

Tập tính bảo vệ trøng

TËp tÝnh nu«i Trai s«ng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng

hc t

Con non tự kiếm ăn Cá chép

Ngoài Đẻ trøng Trùc tiÕp (kh«ng thai)

Khơng làm tổ Con non tự kiếm mồi ếch đồng Ngoài Đẻ trứng Biến thái Khơng đào

hang, lµm tỉ

Êu trùng tự kiếm mồi Thằn lằn

bóng đuôi dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ Trực tiếp (có thai)

Lãt ỉ B»ng s÷a

mẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả

lêi c©u hái:

- Thơ tinh u viƯt h¬n so víi thơ tinh ngoµi nh thÕ nµo?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nh th no?

- Tại phát triển trực tiÕp l¹i tiÕn

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Thụ tinh trong, số lợng trứng đợc th tinh nhiu

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

b so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến hố giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ u cầu HS tự rút kết luận; hoàn chỉnh hình thức sinh sản

cao h¬n

+ Con non đợc ni dỡng tốt, tập tính thú a dng, thớch nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự hoàn chỉnh dần hình thøc sinh s¶n thĨ hiƯn:

+ Tõ thơ tinh ngoµi  thơ tinh

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ

+ Ph«i ph¸t triĨn cã biÕn th¸i  ph¸t triĨn trùc tiÕp thai phát triển trực tiếp có thai

+ Con non không đợc nuôi dỡng  đợc nuôi dỡng sữa mẹ  đợc học tập thích nghi với sống

IV Cđng cè (8p)

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hô

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trïng roi, trïng amip, trïng giµy

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a C¸, cá voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Cõu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b Õch, c¸, mèo c Thỏ, bò, vịt

V Hớng dẫn học nhà (2p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

TuÇn 32

TiÕt 59

Ngày soạn:4/4/2009 Ngày dạy: 16/4/2009 Bài 55: Cây phát sinh giới động vật

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 KÜ

- K nng quan sỏt, so sỏnh, k hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dục ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- Tranh s hỡnh 56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vt

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (5p)

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thĨ hiƯn nh thÕ nµo? III Bµi míi ( 32p)

VB: Chúng ta học qua ngành động vật khơng xơng sống động vật có xơng sống, thấy đợc hoàn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình

182-182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Lm th để biết nhóm động vật có mối quan h vi nhau?

- Yêu cầu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật?

- GV ghi tãm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhận xét thông báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rót kÕt luËn

183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lỡng c cổ cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lỡng c cỉ – lìng c ngµy cã chi, ngãn

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lông vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống nhÊt ý kiÕn

KÕt luËn:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

- Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yờu cu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể phát sinh nh nào?

- Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số lợng lồi nhóm động vt no ú?

- Ngành chân khớp có quan hƯ hä hµng víi ngµnh nµo?

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, u cầu nêu đợc: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhãm cã vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vỡ kích thớc phát sinh lớn số lồi đơng

- Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tãm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kiến bổ sung cần đợc gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trờng thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riờng vi mụi trng

- GV yêu cầu HS rót kÕt ln

+ Chim vµ thó gần với bò sát loài khác

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

- HS thắc mắc ngày tồn động vật có cấu tạo phức tạp nh động vật có xơng sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?

KÕt luËn:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng lồi sinh vật

IV Cđng cè (4p)

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng gia cỏc nhúm ng vt

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối V H ớng dẫn häc bµi ë nhµ (4p)

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào

–––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––

Tiết 60

Ngày soạn: 5/4/2009 Ngày dạy: 18/4/2009

Chơng - Động vật đời sống ngi

Bài 57: Đa dạng sinh học

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh hiểu đợc đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với cỏc iu kin sng khỏc

2 Kĩ

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dơc lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên

B Đồ dùng dạy học

- Tranh s đồ hình 58.1; 58.2 SGK

- T liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị (3p)

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? III Bài ( 30p)

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yªu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nh nào?

- Vì có đa dạng loài?

- GV nhn xột ý kin ỳng sai ca cỏc nhúm

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân HS tự đọc thơng tin SGK, trao đổi nhóm, u cầu nêu đợc: + Đa dạng biểu thị số lồi

+ §éng vËt thÝch nghi rÊt cao víi điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lợng loài

- S a dng loi khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ lên bảng phiếu học

- Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tËp

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? - GV lu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, t v c bit

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Yêu cầu HS trả lời đợc: + Dựa vào tranh vẽ + T liệu tự su tầm

chuÈn kiÕn thøc

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trò đặc điểm thích nghi

(1) Mơi tr-ờng đới

l¹nh

- Khí hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

Cấu tạo

- Bộ lông dày - Mỡ dới da dày - Lông mu trng (mựa ụng)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lợng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

TËp tÝnh

- Ngủ mùa đông - Di c mùa đông - Hoạt động ban ngày hố

- Tiết kiệm lợng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp

- Thời tiết Êm h¬n

(2) Mơi tr-ờng hoang mạc đới nóng

- Khí hậu nóng khô

- Rất vực nớc phân bố xa

CÊu t¹o

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng - Chân dài

- Bu m lc

- Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng cát nóng - Nơi dự trữ nớc

- DƠ lÈn trèn kỴ thï TËp

tÝnh

- Mỗi bớc nhảy cao, xa

- Di chuyn bng cách quăng thân - Hoạt động vào ban đêm

- Khả xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - Tìm nớc vực nớc xa

- Thời gian tìm đợc nớc lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tc trao i

nhóm, trả lời câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo tập tính động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng động vật mơi trờng này?

- Tõ ý kiÕn cđa nhóm, GV tổng kết lại cho HS rút kÕt luËn

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trờng

+ Đa số động vật khơng sống đợc, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mức độ đa dng rt thp

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luËn:

môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn đợc

IV Củng cố (7p)

- Yêu cầu HS làm tËp tr¾c nghiƯm:

Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trờng đới lạnh: a Bộ lông màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di c mùa đông

d Líp mì díi da rÊt dµy

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a Đào bới thức n

b Tìm nguồn nớc

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

Câu 3: Đa dạng sinh học môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: a Động vật ngủ đơng dài

b Sinh s¶n Ýt

c Khí hậu khắc nghiệt Đáp án: Câu 1: a, d, f

C©u 2: c C©u 3: c V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 33

Tiết 61

Bài 58: Đa dạng sinh häc (tiÕp) A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật

- Học sinh đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh hc

2 Kĩ

- K nng phõn tích, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyờn t nc

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - T liệu đa dạng sinh học HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4p)

- Sự đa dạng động vật môi trờng đới lạnh đới nóng? III Bài (31p)

VB: Sự đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa khác với mơi tr-ờng khác nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều lồi cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nớc mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (l -ơn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa thể nh nào?

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà không cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều lồi cá lại sống đợc cựng mt ao?

- Tại số lợng loài phân bố nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lợng lồi động vật mơi tr-ờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn

- Chú ý tầng nớc khác ao

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Yờu cu nờu c:

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng đợc nguồn thức n

+ Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sèng

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lu ý: Do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định

KÕt luËn:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa rt phong phỳ

- Số lợng loài nhiều chóng thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dợc phẩm?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trởng kinh tế đất nớc?

- GV thông báo thêm:

+ a dng sinh hc l điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh d-ỡng chủ yếu ngời

+ Dợc phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xơng, mật… + Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín th trng th gii

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh

Kết luận:

- S a dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới?

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu đợc:

+ ý thức ngời dân: đốt rừng, làm n-ơng, săn bắn bừa bãi…

- Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học?

- C¸c biƯn pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa së khoa häc nµo?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hoàn thành câu trả lời

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt ln

dựng thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trờng gắn liền với thực vật, mùa sinh sn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- u cầu nêu đợc:

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giá trị Kết luận:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bÃi

+ Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài IV Cng c (4p)

- Yêu cầu HS trả lời c©u hái 1, SGK V H íng dÉn häc nhà (6p)

- Học trả lêi c©u hái SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học Biện pháp

Thiên địch tiờu dit sinh vt

gây hại

Thiờn ich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

Loài sinh vật bị tiêu diệt

Tiết 62

Ngày soạn: 6/4/2009 Ngày dạy: 25/4/2009 Bài 59: Biện pháp đấu tranh sinh học

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Thấy đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, t duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trng

B Đồ dùng dạy học

1 GV : - Tranh hình 59.1 SGK - T liệu đấu tranh sinh học

2 HS : Nghiªn cứu trớc nội dung

C Tiến trình gi¶ng

I ổn định tổ chức Lớp:

HS vắng:

II Kiểm tra cũ (4p)

1HS: - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh häc? III Bµi míi (33p)

VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con ngời lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho ngời

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Th đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Dïng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại

VD: MÌo diƯt cht

KÕt ln:

- §Êu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc:

- GV gäi c¸c nhãm lên viết kết bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phơng án

- GV thơng báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kin

- Các nhóm tự sửa chữa phiÕu

Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sư dơng vi khn g©y bƯnh trun nhiƠm diƯt sinh vật

gây hại Tên thiên

ch

- MÌo (1) - C¸ cê (2) - S¸o (3)

- KiÕn vèng (4) - Bä rïa (5) - DiÒu h©u (6)

- Ong mắt đỏ (1) - ấu trùng b-ớm đêm (2)

- Vi khuÈn My«ma Calixi (1)

- Nấm bạch dơng nấm lục cơng (2)

Loài sinh vật bị tiêu diệt

- Chuét (1)

- Bä gËy, Êu trïng sâu bọ (2)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)

- Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- X¬ng rång (2)

- Thá (1) - Bọ xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Ngời ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Yêu cu nờu c:

+ Ruồi làm loét da trâu, bò giết chết trâu, bò

+ Ruồi khó tiªu diƯt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng đợc thụ tinh  ruồi tự bị tiêu diệt

KÕt luËn:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- §Êu tranh sinh häc có u điểm gì?

- Hn ch ca biện pháp đấu tranh sinh học gì?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm, ý kiÕn cha thèng nhÊt th× cho HS tiÕp tơc th¶o ln

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa c¸c nhãm, cho HS rót kÕt ln

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trờng tránh tợng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn ht ca cõy

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhim mụi trng

- Nhợc điểm:

+ u tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định

+ Thiên địch khơng diệt đợc triệt để sinh vật có hại

IV Cđng cố (4p)

- Yêu cầu HS trả lời câu hái 1, SGK V Híng dÉn häc bµi ë nhà (4p)

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tuần 34

Tiết 63

Ngày soạn: 17/4/2009 Ngày dạy:

Bài 60: Động vật quý

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm động vật quý

- Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ

- Rốn k nng so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý

B §å dùng dạy học

1 GV : - Tranh số động vật quý - Một số t liệu động vật quý HS : Nghiên cu trc ni dung bi

C Tiến trình gi¶ng

I ổn định tổ chức Lớp:

HS vắng:

II Kiểm tra cũ

1HS: - Các biện pháp đấu tranh sinh học? III Bài

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt nhng lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nh nào?

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời

c©u hái:

- Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng

- GV thơng báo thêm cho HS động vật quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh nheo, phợng hồng đất… - u cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

- Yêu cầu nêu đợc:

+ §éng vËt quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - Sửa chữa cần

Bng 1: Mt s ng vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý hiÕm

Cấp độ đe doạ

tuyệt chủng Giá trị động vật quý 10

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lơi trắng Khớu đầu đen Sóc

Hơu xạ Khỉ vàng

Rất nguy cấp Nguy cÊp SÏ nguy cÊp SÏ nguy cÊp Nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp RÊt nguy cÊp Ýt nguy cÊp

Kü nghƯ kh¶m trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dợc liệu chữa bệnh hen Dợc liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh

Dợc liệu sản xuất nớc hoa

Giá trị dợc liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- Động vật quý có giá trị gì?

- Cỏ nhõn da vo bảng hoàn thành, yêu cầu nêu đợc:

- Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác m em bit?

- GV yêu cầu HS rút kÕt luËn

+ Mét sè loµi cã nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dơng cđa ngêi

+ Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam đợc biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nªu c©u hái:

- Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Bảo vệ động vật quý chỳng cú nguy c tuyt chng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trờng sống chúng

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyờn truyn giỏ trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

KÕt luËn:

- Các biện pháp bảo vệ ng vt quý him:

+ Bảo vệ môi trờng sèng

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật quý

+ Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ + Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên IV Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nh nào? V Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tuần 35

Ngày soạn: 19/4/2009 Ngày dạy: 7/5/2009 Tiết 64

Bài 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa ph ơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực t a phng

2 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

.B Đồ dùng dạy học

- HS: Su tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

C TiÕn trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? III Bài ( 30p)

Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm ngời

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loài động vật cụ th

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu b Địa điểm

Chn nuụi ti gia ỡnh hay địa phơng

- Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trng loi:

VD: - Bò cần bÃi chăn thả

- Tôm cá cần mặt nớc rộng c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ m mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Số lợng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lợng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/th¸ng IV Cđng cè (7p)

- GV cđng cè néi dung bµi

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành V Hớng dẫn học nhà (4p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

Ngày soạn: 27/4/2009 Ngày dạy: 9/5/2009 Tiết 65

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa ph ơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế a phng

2 Kĩ

- Rốn k phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- HS: Su tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

C Tiến trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài (33p)

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thËp tõng loµi

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phơng

+ Tng ngun thu nhp kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng

+ §èi víi qc gia GV chó ý:

+ §èi với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tÕ thĨ

+ §èi víi HS ë thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thức ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung - GV nhËn xÐt

IV Cñng cè (8p)

- GV cñng cè néi dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

V Hớng dẫn häc bµi ë nhµ (4p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chơng trình ó hc

- Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào

Tuần 36

Ngày dạy: 14/5/2009 Tiết 66

Bài 63: ÔN tập

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đợc đặc điểm thích nghi động vật với mơi trờng sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ

- Rốn k nng phõn tích, tổng hợp kiến thức Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV- Tranh ảnh động vật học

- B¶ng thống kê cấu tạo tầm quan trọng

2 HS : Xem lại nội dung kiến thức học, đọc trớc nội dung học

C TiÕn trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hoá giới động vật”

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiến nhãm

- Cho HS quan sát bảng đáp án

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thËp kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu c:

+ Tên ngành

+ c im tin hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con i din phi in hỡnh

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- C¸c nhãm sửa chữa cần

Đặc điểm

C th n bo

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể

mỊm

Cơ thể mềm, có vỏ đá vơi

Cơ thể có xơng

ngoài kitin

Cơ thể có x-ơng Ngành Động vật

nguyên

Ruột khoang

Các ngành

Thân mềm

Chân khớp

sinh giun Đại

diÖn

Trùng roi Tuỷ tức Giun đũa, giun đất Trai sơng Châu chấu

C¸ chÐp, Õch, th»n lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả

lời c©u hái:

- Sự tiến hố giới động vật đợc thể nh nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với mơi tr-ờng sống thể nh nào?

- ThÕ tợng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thĨ?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại mơi trờng nớc? - Cho HS rút kết luận

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu đợc;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trờng sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu đợc:

+ Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lợn khơng (có cánh), lồi sống nớc (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nớc)

+ HiƯn tỵng thø sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên

VD: Cá voi sống nớc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Giới động vật tiến hố từ đơn giản đến phức tạp

- §éng vËt thÝch nghi víi m«i trêng sèng

- Mét sè cã hiƯn tỵng thÝch nghi thø sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hp vi ni dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên

Động vật không x-ơng sống

Động vật có xơng sèng

Động vật có ích - Thực phẩm (vật ni, đặc sản) - Dợc liệu

- T«m, cua, r¬i,

… - Mùc

- Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tù nhiªn

- San hơ - Giun đất - Trai ngc - Nhn, ong

- Bò, cầy, công - Trâu, bò, gà - Vẹt

- Cá, chim Động vật có hại - Đối với nông

nghiÖp

- Đối với đời sống ngời

- Đối với sức khoẻ ngời

- Châu chÊu, s©u, gai, bä rïa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuét

- Rắn độc - Động vật có vai trị gì?

- §éng vật gây nên tác hại nh nào?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

KÕt luËn:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời

- Một số động vật gây hại IV Cng c

- GV cho HS trả lời câu hái:

+ Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

V Híng dÉn học nhà

- Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên

Ngày soạn: 27/4/2009 Ngày dạy: 6/5/2009 Tiết 67:

Kiểm tra học kì II A Mục tiêu

1 Kim tra đánh giá kiến thức HS học môn sinh học lớp Kiểm tra kỹ làm trình bày HS

3 KiĨm tra ý thức trung thực, tự giác học làm B Chuẩn bị

1 GV: - Ra đề kiểm tra phù hợp với đối tợng học sinh HS: - ôn tập theo hệ thống câu hỏi GV cho ơn tập C Tiến trình tiết học

I Tỉ chøc líp: Líp:

HS v¾ng:

II, III KiĨm tra (45p)

§Ị

Đề

Cõu (4): Phân tích đặc điểm cấu tạo tập tính động vật đới lạnh thích nghi với điều kiện sống?

Câu (4đ): Nêu phân hoá chun hố hệ quan tuần hồn q trình tiến hố động vật?

Câu (2đ): Hãy cho biết loài sau thiên địch lồi chuột: Hổ, mèo, rắn sọc da, cóc, cá cờ, diều hâu, cú vọ, rắn hổ mang?

§Ị

Câu (4đ): Phân tích đặc điểm cấu tạo tập tính động vật hoang mạc đới nóng thích nghi với điều kiện sống?

Câu (4đ): Nêu phân hoá chun hố hệ quan hơ hấp q trình tiến hố động vật?

Câu (2đ): Hãy cho biết loài sau thiên địch loài sâu bọ: Hổ, mèo, rắn sọc da, cóc, diều hâu, cú vọ, rắn hổ mang, dơi, sáo, chim sõu, rn giun, chim s?

Đáp án thang điểm Đề

Cõu (4đ): Đặc điểm ĐV đới lạnh thích nghi với mơi trờng sống: * Cấu tạo:- Bộ lơng dày có tác dụng giữ nhiệt

- Líp mì díi da dày có tác dụng giữ nhẹt dự trữ lợng - Lông màu trắng lẫn vào màu tuyết giúp lẩn tránh kẻ thù (2đ)

* Tp tớnh: - Ngủ mùa đông di c tránh rét có tác dụng tiết kiệm l-ợng

- Di c mùa đơng để tránh rét tìm nơi ấm áp

* Từ cha phân hoá hệ tuần hồn đến có phân hố thành hệ tuần hoàn riêng biệt (1đ)

* Hệ tuần hồn có phân hố từ đơn giản đến phức tạp, thể hiện:

- Khi xuất tim cịn đơn giản, cha có ngăn tim, vịng tuần hồn kín ( giun đốt) vịng tuần hồn hở ( lớp giáp xác, lớp sâu bọ ngành động vật chân khớp) (1đ)

- Sau xuất tim thức có cấu tạo ngày phức tạp (ngành động vật có xơng sống):

Đầu tiên tim có hai ngăn tâm thất tâm nhĩ, vịng tuần hồn( lớp cá) đến tim ba ngăn có tâm nhĩ tâm thất, hai vịng tuần hồn máu ni thể mấu pha (lớp lỡng c) đến tim ngăn nhng suất vách ngăn tâm thất hụt , máu ni thể pha ( lớp bị sát) cuối tim có cấu tạo hồn thiện tim có ngăn với tâm nhĩ tâm thất với vòng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi ( lớp chim lớp thú) (2đ)

C©u 3: (2đ) Mèo, rắn sọc da, diều hâu, cú vọ, rắn hổ mang Đề

Cõu (4đ): Đặc điểm động vật hoang mạc đới nóng thích nghi với điều kiện sống:

* Cấu tạo (2đ): - Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày có tác dụng giúp thể vị trí cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng

- Chân dài để giúp thân vị trí cao so với cát nóng, nhảy đợc xa hạn chế ảnh hởng cát nóng

- Bớu mỡ lạc đà nơi dự trữ nớc

- Mµu lông nhạt giống màu cát giúp dễ lẩn trốn kẻ thï

* Tập tính (2đ): - Mỗi bớc nhảy cao xa di chuyển cách quăng thân để hạn chế tiếp xúc với cát

- Hoạt động vào ban đêm thời tiết dịu mát - Có khả xa tìm nớc vực nớc xa - Khả nhịn khát tốt thời gian tìm nớc lâu - Chui rúc sâu cát để chống nóng

Câu (4đ): Sự tiến hố quan hơ hấp động vật thể hiện:

- Từ cha phân hoá ( động vật nguyên sinh, ruột khoang) đến xuất quan hô hấp chuyên biệt (1đ)

- Hệ hơ hấp xuất có cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp, thể :

Từ hô hấp qua da ( giun đốt), mang đơn giản (tơm) hay hệ thống ống khí (châu chấu) đến hô hấp mang cấu tạo phức tạp ( lớp cá) đến bắt đầu xuất hô hấp phổi đơn giản phải lệ thuộc vào hô hấp da (lỡng c) đến hô hấp hồn tồn phổi (bị sát, chim, thú) (2đ)

-Cấu tạo phổi thú thể hoàn thiện phổi có cáu tạo phức tạp có nhiều phế nang với hệ thống mao mạch dày đặc làm cho thể tích trao đổi khí lớn

Câu (2đ): Những loài thiên địch sâu bọ: Cóc, dơi , sáo, chim sâu, rắn giun, chim sẻ

IV, V Cđng cè – H íng dÉn vỊ nhµ

- GV thu bµi vµ nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa HS

Tiết 68,69,70

Bài 64: Tham quan thiên nhiên

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS đợc nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 KÜ

- Rốn k nng quan sỏt v s dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt ng vt cú ớch

B Đồ dùng dạy häc

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

C Tiến trình giảng

I n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài

VB: GV th«ng báo:

Tiết 67: Học lớp

Tiết 68, 69 + Quan s¸t thu thËp mÉu + B¸o c¸o nhóm Tiến hành

Hot ng 1: Giỏo viên giới thiệu sơ lợc địa điểm tham quan - Đặc điểm: có mơi trờng nào?

- §é sâu môi trờng nớc

- Mt s loi loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị ngời: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng

- Dông cô cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo ma, ống nhòm - Dụng cụ chung nhãm:

+ Vợt bớm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lä b¾t thủ tøc, hép chøa mÉu sèng

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật dới nớc: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (cha nớc)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo dới gốc rung cành hay dùng vợt bớm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn nh động vật có xơng sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bớm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm c bn nht

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cÇn thiÕt VI Cđng cè

- GV nhËn xÐt ý thøc häc cđa HS V Híng dÉn häc nhà

- Chuẩn bị nội dung

Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần:

Tính chất hoá học o xit A xit-Bazo-Muối A.Mục tiêu

1.Kiến thức:HSnắm đợc cơng thức tính tốn hố họcvà nắm đợc sơ lợc tính chất hố học họp chất vô

2.Kỹ :Renn kỹ tính tốn hố học viết PTHH 3.Thái độ :u thích mơn

B.Chn bÞ:

1.Giáo viên:nghiên cứu tài liệu tham khảo nâng cao

2.HS:Xem lại cấc cơng thức tính tốn hố học lớp đọc trớc tính chất hố học loại hợp chât vơ lớp

C.Tiến trình học I.Tổ chức lớp

HSv¾ng: II.KiĨm tra :

KiĨm tra chuẩn bị HS III.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I.Một số công thức tính toán ho¸ häc

-H:Nhắc lại cơng thức chuyển đổi lng v lng cht?

H:Viết lại công thức tÝnh thĨ tÝchchÊt khÝ ë ®ktc?

-H:Cơng thức xác định tỉ khối khí A so với khí B?

-H:Cơng thức tính nồng độ dung dịch?

H:Cơng thức xác định khối lợng dd biết khối lợng riờng ca d?

II.Tính chất hoá học hợp chÊt 1.Oxi

*oxit bazo:

-Đa sơ đồ phản ứng:

+ Mét sè oxit baz¬ +Níc dd Baz¬ + Oxit baz¬ +Axit  Mi +Níc +Oxit baz¬ + Oxit axit  Muèi

-HS: n= m/M => M= m/n m=n.M -HS: V= n.22,4 (l)=> n= V/22,4 -HS: + dA/B= MA/MB

+ dA/KK =MA/ 29

+ dA/H = MA/

-HS: + Cơng thức tính nồng độ %của dung dịch:

C%= m t.100%/mdd

+Công thức tính nồng độ Mol dd:

CM = n/V

HS: m= V.D

*Oxit axit:

-Đa sơ đồ phản ứng:

+Oxit axit + Níc  dd Axit

+Oxit axit + dd baz¬ Muèi + Nc +Oxit axit +Oxit baz¬  Muèi 2.Axit:

*Đa sơ đồ phản ứng: -Làm quỳ tím chuyển đỏ -Axit + Oxit bazo Muối + nớc -Axit +Bazo  Muối + Nớc -Axit +Kim loại  Muối + Hiđro -Axit + muối  Axit +Muối 3.T/c hoá học bazơ

-dd bazơ làm quỳ tím chuyển xanh, làm dd phenolphtalêin khơng màu chuyển đỏ -Bazơ + Oxit axit Muói + nớc

- Baz¬ +Axit  Mi + Níc

-Baz¬ +Muối Bazơ + Muối -Bazơ không tan nhiệt phân bazơ +Nớc Muối

-Muối + baz¬ Mi míi + baz¬ míi -Mi + axit  Muèi míi + axit míi -Muèi + muèi  mi míi

-Mi + kim lo¹i  mi míi + kim loại -Một số muối bị nhiệt phân

III.Bài tập

*Yêu cầu HS làm tập sau:

Viết PTHH sau thực chuyển đổi sau:

a)FeFeCl2Fe(NO3)2Fe(OH)2FeSO4



Fe

b)Na2ONa2CO3NaOHNaClNaNO3

c)CCO2CaCO3CaCl2 Ca(NO3)2

d) CuCu(NO3)2Cu(OH)2CuCl2

+ CaO + H2O  Ca(OH)2

+ BaO + HCl  BaCl2 +H2O

+CaO + CO2  CaCO3

*ViÕt PTHH minh ho¹: + P2O5 + 3H2O  2H3PO4

+ CO2 + Ca(OH)2 CaCO3+H2O

+ SO2 + BaO  BaCO3 * ViÕt PTHH minh ho¹:

2HCl + CaO  CaCl2 + H2O

HNO3 + NaOHNaNO3+H2O

2HCl + Fe  FeCl2 + H2

HCl +AgNO3 AgCl+ HNO3

*HS lÊy PTHH minh ho¹

-2NaOH + CO2  Na2CO3 +H2O

-NaOH + HCl  NaCl + H2O

-NaCl+AgNO3AgCl+NaNO3

- Cu(OH)2  CuO + H2O

*HS lÊy PTHH minh ho¹ - CuSO4 + 2NaOH  Cu(OH)2+

Na2SO4

-BaCl2+H2SO4 BaSO4+ 2HCl

-2AgNO3+CuCl22AgCl+

Cu(NO3)2

-CuSO4 + Fe  FeSO4 + Cu

-CaCO3  CaO + H2O

*HS viết PTHH cho sơ đồ

IV Cđng cè –Híng dÉn vỊ nhµ -GV chèt kiÕn thøc chÝnh cho HS

- GV yêu cầu HS nhà học thuợc tính chất loại hợp chất vô học