Giao an sinh hoc 7

- Häc sinh n¾m ®îc nh÷ng ®Æc ®iÓm chung nhÊt cña ngµnh ruét khoang?. - Häc sinh chØ râ ®îc vai trß cña ngµnh ruét khoang trong tù nhiªn vµ trong ®êi sèng.[r]

Ngày soạn:

Mở đầu

Bi 1: Th gii ng vt a dạng phong phú

A.MôC TI£U

1 KiÕn thøc

- Học sinh chứng minh đợc đa dạng phong phú động vật thể số loi v mụi trng sng

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- Tranh nh động vật môi trờng sống - Phiếu học tập (có nội dung phần củng cố)

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (2’) - Kiểm tra sĩ số

- Lµm quen víi häc sinh - Chia nhãm häc sinh II.Bµi häc

VB: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng, phong phú động vật đợc thể nh nào? Hoạt động 1: (20’)

§a dạng loài phong phú số lợng cá thÓ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lêi c©u hái:

- Sự phong phú lồi đợc thể nh nào?

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy kể tên loài động vật mẻ lới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dịng nớc suối nơng?

- Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật phát tiếng kêu?

- Cá nhân HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình trả li cõu hi:

+ Số lợng loài khoảng 1,5 triệu loài

+ Kớch thc ca cỏc lồi khác - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận từ thông tin đọc đ-ợc hay qua thực tế nêu đđ-ợc:

+ Dù ao, hồ hay sơng suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

- GV lu ý thông báo thông tin HS không nêu đợc

- Em có nhận xét số lợng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bớm? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật đợc ngời hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu ngời

động vật nh: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát ting kờu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu đ-ợc: Số lợng cá thể loài lớn

- HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - Kết luận :Thế giơí ĐV đa dạng phong phúvề loàivà đa dạng số cá thể loài

Hot động 2: Đa dạng môi trờng sống (15’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, điền thích

- GV cho HS chữa nhanh tập - GV cho HS thảo luận råi tr¶ lêi:

- Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực?

- §éng vËt níc ta cã đa dạng, phong phú không? Tại sao?

- GV hái thªm:

- Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trờng sống động vật? - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- C¸ nhân HS tự nghiên cứu thông tin hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Di nc: Cỏ, tơm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu đợc:

+ Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp mỡ dới da dày để giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài

+ Nớc ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + HS nêu thêm số lồi khác mơi trờng nh: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cỏ phỏt sỏng ỏy bin

- Đại diện nhóm trình bày

- Kết luận :ĐV có khắp nơi chúng thích nghi với môi tr-êng sèng

III Cñng cè (5’)

- GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp mi ni do:

a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xa

c Do ngời tác động

a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Sè loµi nhiỊu

d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con ngời lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di c từ nơi xa đến IV H ớng dẫn học nhà (3’)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vµo vë bµi tËp

TiÕt Ngày soạn:26/8/2008 Ngày dạy: 6/9/2008

Bài 2: Phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đợc đặc điểm chung động vật

- Nắm đợc sơ lợc cách phân chia giới động vật Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh động vật môi trờng sống

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ (4’)

- Hãy kể tên động vật thờng gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú khơng?

- Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? III Bài học

VB: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào?

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật (12’)

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng SGK trang

- GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

- GV lu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm tr li

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kÕt qu¶ cđa nhãm

- GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét thông báo kết nh bng di

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

- Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nµo?

sung

- HS theo dâi vµ tù sửa chữa

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm

Đối tợng phân biệt

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulo

tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác

quan Không Có Không Có Không Có Tự

tng hp c

Sử dụng chất hữu có sẵn

Không Có Không Có

Động

vËt X X X X X X

Thùc

vËt X X X X X X

KÕt luËn:

- Động vật thực vật:

+ Ging nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sn

+ Khác nhau: Di chuyển, dị dỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật (10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

- GV ghi c©u trả lời lên bảng phần bổ sung

- GV thơng báo đáp án - Ơ 1, 4,

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS chọn đặc điểm động vt

- vài em trả lời, em kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dâi tự sửa chữa - HS rút kết luận

- Kết luận : ĐV có đặc điểm chung có khả di chuyển có hệ thần kinh giac quan ,chủ yếu dị dỡng

Hoạt động 3: Sơ lợc phân chia giới động vật (5’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu: Động vật đợc chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chơng trình sinh học học ngành

Hoạt động4 Vai trò động vật(5,)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống ngời

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Động vật có vai trị i sng ngi?

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hoạt động độc lập, u cầu nêu đ-ợc:

+ Cã lỵi nhiều mặt nhng có số tác hại cho ngêi

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện

1 §éng vËt cung cÊp nguyên liệu cho ngời:

- Thực phẩm - Lông - Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm:

- Học tËp nghiªn cøu khoa häc - Thư nghiƯm thc

- Õch, thá, chã - Chuét, chã Động vật hỗ trợ ngời

- Lao ng - Giải trí - Thể thao

- B¶o vƯ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ

- Ngùa, chã, voi - Chã

4 §éng vËt trun bƯnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Kết luận:

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho ngời, nhiên số loài có hại

IV.Củng cè(5’ )

- GV cho HS đọc kết luận cuối - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Các đặc điểm chung động vật ?

+ ý nghĩa động vật đời sống ngời ? + Kể tên số động vật thờng gặp sống ? V H ớng dẫn học nhà (3’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “Cã thĨ em cha biÕt” - Chn bÞ cho bµi sau:

+ LÊy níc ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

Tuần Ngày so¹n: 5/9/2008

Tiết Ngày dạy: 10/9/2008 Chơng I- Ngành động vật nguyên sinh

Bµi 3: Thùc hµnh

Quan sát số động vật nguyên sinh

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng đế giày

- Phân biệt đợc hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ

- Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ

- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận

BĐồDùNG DạY Và HọC

+ GV: - Kớnh hin vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ (5’ )

- Hãy nêu đặc điểm chung ng vt?

Động vật khác thực vật điểm nào? Cho ví dụ? III.Bài

Tt động vật sinh giới ngày có chung nguồn gốc Đó loại động vật có cấu tạo đơn giản, gồm tế bào, ngành động vật nguyên sinh Vật chúng nh nào? liệu sống lồi động vật khơng? Ta tìm hiểu vào chơng I

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (15’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV lu ý híng dÉn HS tỉ mỉ thực hành

- GV híng dÉn c¸c thao t¸c:

+ Dïng èng hót lÊy giät nhá ë níc ng©m rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, ®Ëy la men vµ soi díi kÝnh hiĨn vi

+ Điều chỉnh thị trờng nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Di chuyển theo kiĨu tiÕn th¼ng hay xoay tiÕn?

- GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Lần lợt thành viên nhóm lấy mẫu soi díi kÝnh hiĨn vi  nhËn biÕt trïng giµy

- HS vẽ sơ lợc hình dạng trùng giày - HS quan sát đợc trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hớng di chuyển

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (15’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tơng tự nh quan sát trùng giày

- GV gi i din số nhóm lên tiến hành theo thao tác nh hoạt động

- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- GV kiĨm tra trªn kÝnh hiĨn vi cđa tõng nhãm

- GV lu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm cha tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16

- GV thông báo đáp ỏn ỳng: + u i trc

+ Màu sắc hạt diệp lục

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

IV Cđng cố (7)

- GV yêu cầu HS vẽ hình trïng giµy vµ trïng roi vµo vë vµ ghi chó thÝch V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trớc

- Kẻ phiếu học tập Tìm hiểu trùng roi xanh vào bµi tËp”

Bµi 4: Trïng roi

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hớng sáng

- HS thấy đợc bớc chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sỏt, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tập

B Đồ dùng dạy học

- GV: PhiÕu häc tËp, tranh phãng to H 1, H2, H3 SGK - HS: Ôn lại thực hành

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ (4) - Câu hỏi SGK

III Bµi häc

VB: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, đợc quan sát trớc, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động 1: Trùng roi xanh (22’) Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu:

+ NGhiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trớc

+ Quan sát H 4.1 vµ 4.2 SGK + Hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa

- GV chữa tập phiếu, yêu cầu: - Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh?

- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mơc 4: “TÝnh híng s¸ng”

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK

- Th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn vµ hoµn thµnh phiÕu häc tËp:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ CÊu t¹o chi tiÕt trïng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dỡng

+Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể

+ Khả hớng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lu ý nhân phân chia trớc đến phần khác

- Lµm nhanh bµi tËp mơc  thứ trang 18 SGK

- GV yêu cầu HS quan s¸t phiÕu chuÈn kiÕn thøc

- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm cú cõu tr li ỳng

cảm nhận ánh sáng

- Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục

- HS c¸c nhãm nghe, nhËn xét bổ sung (nếu cần)

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

KÕt ln: (Néi dung b¶ng díi): PhiÕu häc tËp: Tìm hiểu trùng roi xanh

Bài tập

Tờn ng vt

Đặc điểm Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp

- Roi xoáy vào nớc vừa tiến võa xoay m×nh

Dinh dìng - Tù dìng dị dỡng

- Hụ hp: Trao i khớ qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 TÝnh híng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hớng chỗ có ánh sáng

Hot ng 2: Tp đoàn trùng roi (10’)

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

+ Hoµn thµnh bµi tËp mơc  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)

- GV nêu câu hỏi:

- Tập đoàn Vônvôc dinh dỡng nh nào?

- Hình thức sinh sản tập đoàn Vônvôc?

- GV lu ý nu HS khụng trả lời đợc GV giảng: Trong tập đồn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn

- Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vt a bo?

- Cá nhân tự thu nhận kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bo, n bo, a bo

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập

- HS lắng nghe GV giảng

- GV rót kÕt luËn

- KÕt luận :Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bớc đầu có phân hoá chức

IV Củng cố (5)

- Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào?

- Khi di chuyn, roi hoạt động nh khiến thể trùng roi vừa tiến vừa xoay mình?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần Ngày dạy:

Tiết Ngày soạn:

Bài 5: Trùng biến hình trùng giày

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

- HS thấy đợc phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào

2 KÜ

- Rốn k nng quan sỏt, so sỏnh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc học tập

B Đồ dùng dạy học

- Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị t liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào

C TiÕn trình giảng

I

n nh tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ (4)

- Kiểm tra hình vÏ giê tríc cđa HS III Bµi häc (32’)

VB: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21

- GV quan sát hoạt động nhóm để hớng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng

- Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời cha (nếu ý kiến cha thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- GV cho HS theo dâi phiÕu kiÕn thøc chuÈn

20; 21 ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vô tính, hữu tính

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dâi phiÕu chn, tù sưa ch÷a nÕu cần

Bài tập

Tờn ng vt

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chun

- Gåm tÕ bµo cã:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Không bào tiêu hoá, không bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gåm tÕ bµo cã:

+ ChÊt nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ không bào co bóp, không bào tiêu hoá, rÃnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể

- Nhờ lông bơi

2 Dinh dỡng - Tiêu hoá nội bào

- Bi tit: cht tha dn đến khơng bào co bóp thải ngồi vị trí

- Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim - Chất thải đợc đa đến không bào co bóp qua lỗ để ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang

hợp - GV lu ý giải thích số vấn đề cho

HS:

+ Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống nh cá, gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV cho HS tip tc trao i:

+ Trình bày trình bắt mồi tiêu hoá mồi trùng biến h×nh

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến hình nh nào?

- Số lợng nhân vai trò nhân? - Quá trình tiêu hoá trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

- HS nờu c:

+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dỡng nhân sinh sản

+ Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn

KÐt luËn: (Néi dung phiÕu häc tËp) IV Cñng cè (5’)

- So sánh cấu tạo trùng biến hình trùng đế giày?

- Nêu cách di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá trùng đế giày? V H ớng dẫn học nhà (3’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu häc tËp vµo vë bµi tËp

TiÕt 6 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 6: Trùng kiết lị trùng sốt rét

A Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ đợc tác hại loại trùng gây cách phòng chống bnh st rột

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, bảo vệ môi trờng thể

- Tranh phãng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 Tìm hiểu bệnh sốt rét vào Phiếu häc tËp

STT Tên động vật Đặc điểm

Trïng kiÕt lÞ Trïng sèt rÐt

1 CÊu tạo

2 Dinh dỡng

3 Phát triển

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4’)

- Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bà trùng biến hình trùng giày?

3 Bài học

VB: Trên thực tế có nhng bệnh trùng gây nên làm ảnh hởng tới sức khoẻ ngời Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rÐt

Hoạt động 1: Trùng kiết lị trùng sốt rét (22’)

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập - GV nên quan sát lớp hớng dẫn nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiÕu häc tËp

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- GV lu ý: Nếu ý kiến cha thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời

- GV cho HS quan s¸t phiÕu mÉu kiÕn thøc

- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ Dinh dìng: dïng chÊt dinh dìng cđa vËt chđ

+ Trong vịng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- C¸c nhãm theo dâi phiÕu chuÈn kiÕn thức tự sửa chữa

- Mt vi HS đọc nội dung phiếu Phiếu học tập: Đặc điểm trùng kiết lỵ trùng sốt rét

STT

Tên động vật Đặc điểm

Trïng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

- Có chân giả ngắn - Không có không bào

- Không có quan di chuyển

2 Dinh dìng

- Thùc hiƯn qua màng tế bào

- Nuốt hồng cầu

- Thùc hiƯn qua mµng tÕ bµo - LÊy chÊt dinh dỡng từ hồng cầu

3 Phát triển

- Trong môi trờng, kết bào xác, vào ruột ngời chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

- Trong tuyến nớc bọt muỗi, vào máu ngời, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

- GV cho HS làm nhanh tập mục trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- GV lu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nh nào?

- Nếu HS không trả lời đợc, GV nên giải thích

- GV cho HS lµm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

- Cá nhân tự hoàn thành bảng

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm

Động vật

Kích thớc (so với hồng cầu)

Con đờng truyền dịch

bƯnh

N¬i kÝ sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

To §êng tiªu

hãa

Ruét ngêi Viªm loÐt ruét, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu ngời

Ruột n-ớc bọt muỗi

- Phá huỷ hồng cầu

Sèt rÐt

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

- Tại ngời bị sốt rét da tái xanh? - Tại ngời bị kiết lị máu?

Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

- GV phũng HS hỏi: Tại ngời bị sốt rét sốt nóng cao mà ngời lại rét run cầm cập?

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu:

+ Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thơng -Giữ vệ sinh ăn uống

Kt lun:(Ni dung bng trờn) Hoạt động 2: Bệnh sốt rét nớc ta (10’)

Mục tiêu: HS nắm đợc tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập đợc, trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nh nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng?

- GV hái: T¹i ngêi sèng ë miỊn nói hay bÞ sèt rÐt?

- GV thông báo sách Nhà n-ớc công tác phòng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí

+ Phát thuốc chữa cho ngời bệnh - GV yêu cầu HS rút kÕt luËn

- Cá nhân đọc thông tin SGK thơng tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời u cầu:

+ Bệnh đợc đẩy lùi nhng cịn số vùng miền núi

+ DiƯt muỗi vệ sinh môi trờng

- HS lắng nghe

Kết luận:-Bệnh sốt rét nớc ta dn dn c toỏn

-Phòng bệnh:Vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

IV Củng cè (5p)

Giáo viên phát phiếu học tập, học sinh hoạt động cá nhân để hoàn thành tập

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

C©u 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình

b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu? a Bạch cÇu

b Hång cÇu c TiĨu cÇu

Câu 3: Trùng sốt rét vào thể ngời đờng nào? a Qua ăn uống

b Qua h« hấp c Qua máu

Đáp án: 1c; 2b; 3c V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

Tuần Ngày soạn:18/9/2008

Tiết Ngày dạy: 25/9/2008

Bài 7: Đặc điểm chung vai trß thùc tiƠn –

của động vật ngun sinh

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS đợc vài trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trờng cá nhân

B Đồ dùng dạy học

- T liệu trùng gây bệnh ngời động vật HS: kẻ bảng vào ôn hôm trớc

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị (4’)

- HS: Tác hại trùng kiết lị trùng sốt rét ngời?

III Bµi häc

VB: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh h-ởng lớn ngời Vậy ảnh hh-ởng nh nào, tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung (20’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trớc quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến - Hồn thnh ni dung bng

- Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS tự sửa chữa cha

Bảng 1: Đặc điểm chung ca ng vt nguyờn sinh

TT Đại diện

Kích thớc Cấu tạo từ

Thức ăn

Bộ phận di chuyển

Hình thức sinh sản Hiển

vi Lín

1 tÕ bµo

NhiỊu tÕ bào

Trùng roi X X Vụn hữu Roi V« tÝnh

theo chiỊu däc

2 Trïng biến hình

X X Vi khuẩn,

vụn hữu

Chân giả Vô tính Trùng

giày

X X Vi khuẩn,

vụn hữu

Lông bơi Vô tính, hữu tính Trùng kiết

lị

X X Hồng cầu Tiêu

giảm

V« tÝnh Trïng sèt

rÐt

X X Hồng cầu Không

có

Vô tính

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Động vật nguyên sinh sèng tù cã

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

đặc điểm ?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm gỡ chung?

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

tự tìm thức ăn

+ Sống kí sinh: số phân tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thớc, sinh sản

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Kết luận: Động vật nguyên sinh có đặc điểm

+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống

+ dd chñ yÕu cách dị dỡng + Sinh sản vô tính h÷u tÝnh

Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh (12’)

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để chữa

- GV yêu cầu HS chữa

- GV lu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh ngời động vật

- Cuối GV cho HS quan sát bảng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống ngời

+ Chỉ rõ tác hại động vật ng-ời

+ Nêu đợc đại diện

- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

-HS tự sửa chữa sai -Kết luận: ( nội dung bảng )

Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh

Vai trị Tên đại diện

Lỵi ích - Trong tự nhiên:

+ Làm môi trêng níc

+ Làm thức ăn cho động vật nớc: giáp xác nhỏ, cá biển

- §èi víi ngêi:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu

+ Nguyªn liƯu chế giấy giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác hại

- Gõy bnh cho ng vật - Gây bệnh cho ngời

- Trïng cÇu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trïng sèt rÐt

IV Cñng cè (5 )’

Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

a C¬ thĨ cã cÊu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chun hố

e Tổng hợp đợc chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h

V H íng dÉn vỊ nhµ (3 )’

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào

Tiết 8 Ngày soạn: 19/9/2008 Ngày dạy: 27/9/2008

Chơng I- Ngành ruột khoang Bài 8: Thủ tøc

A Mơc tiªu

1 KiÕn thức

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học

B §å dïng dạy học

1 GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt đ-ợc

2 HS: Kẻ bảng vào

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

Líp: 7A 7B SÜ sè:

II KiĨm tra bµi cị (4’)

-HS 1: Trình bày đặc điểm chung ĐVNS?

- HS 2: Kể tên số ĐVNS có lợi có hại đốt với ngời?

III Bµi häc

Vào bài: Ruột khoang ngành đa bào bậc thấp, có thể đối xứng toả trịn Thuỷ tức, sứa, hải quỳ, san hô… đại điện thờng gặp củ ruột khoang

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển (8’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo thủ tøc?

- Thủ tøc di chun nh thÕ nào? Mô tả lời cách di chuyển?

- GV gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị bỏm

- Yêu cầu HS rút kết luËn

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả trịn

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu đợc:

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ dới có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả trịn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

*KÕt ln: - CÊu tạo ngoài: hình trụ

dài

+ Phn di đế , có tác dụng bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có lỗ miệng

+ Đối xứng toả tròn

Hot ng 2: Cấu tạo (10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hoàn thành bảng vào tập

- GV ghi kết nhóm lên bảng - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: TÕ bµo gai

2: TÕ bµo (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mô tiêu hoá 5: Tế bào mô bì

- GV cn tỡm hiu s nhóm có kết cha

- Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tù rót kÕt luËn

- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hố ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoỏ ca ng vt a bo)

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK

- Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhó kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào

- Yêu cầu:

+ Xỏc inh v trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy đợc cấu tạo phù hợp vi chc nng

+ Chọn tên phù hợp

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung - Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cn)

- Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

- HS tự rút kết luận: - Thành thể có hai lớp:

+ Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì

+Lớp trong: tế bào mô - tiêu hoá - Giữa hai lớp tầng keo mỏng

-Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá giữa( gọi ruột túi)

- HS tiÕp thu kiÕn tøc

Hoạt động 3: Hoạt động dinh dỡng (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức đa mồi vào miệng cách

- Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai

+ Đọc thông tin SGK

nµo?

- Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hố đợc mồi?

- Thủ tøc th¶i b· cách nào? - Các nhóm chữa

- GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dỡng cách nào?

- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tù rót kÕt ln

+ §a mồi vào miệng tua + Tế bào mô thiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bÃ

Đ diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

-Thủ tøc bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hoá thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyÕn

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: Sự sinh sản (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản thuỷ tức, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào?

- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích trªn HS h·y rót kÕt ln vỊ sù sinh s¶n cđa thủ tøc

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức có tế bào cha chuyên hoá

- Ti gi thu tức động vật đa bào bậc thấp?

(Gỵi ý dựa vào cấu tạo dinh dỡng thuỷ tức)

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- HS trả lời

* Kết luận: - Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính cách mọc chồi + Sinh sản vơ tính cách hình thành tế bào sinh dục đực

IV.Cñng cè (5’)

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên

3 Bơi nhanh nớc

4 Thành thĨ cã líp: ngoµi –

5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

7 Sống bám vào vật nớc nhờ bỏm

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bà Tổ chức thể cha phân biệt chặt chẽ

Đáp án: 2, 4, 7, 8,

V H íng dÉn học nhà (3)

- Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện rut khoang

Tuần Ngày soạn:

Tiết Ngày dạy:

Bài 9: Đa dạng ngành ruột khoang

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng ngành ruột khoang đợc thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyn

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - Tranh hình SGK

- Su tầm tranh ¶nh vỊ søa, san h«, h¶i q

- Chn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xơng san hô HS: - Kẻ phiếu học tập vào

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị

- HS 1:- Cấu tạo, cách di chuyển thuỷ tức?

- Thuỷ tức thải bã khỏi thể bng ng no?

-HS 2: Phân biệt thành phần tế bào lớp lớp thành thể thuỷ tức? Chức nang loại tế bµo?

III Bµi häc

Hoạt động 1: Đa dạng ruột khoang (32’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thông báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện + Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hố

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể

+ Lối sống: đặc biệt on ln nh san hụ

- Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiÕu häc tËp, c¸c nhãm kh¸c theo dâi, bỉ sung

- HS nhóm theo dõi, tự sửa chữa cần

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình dù

có khả

năng xoè, cụp

Trụ to, ngắn Cành khối lớn

2 Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo

- - Mỏng

- dới - Dày

-

- Dày, rải rác có

-

- Khoang miƯng

- Réng - HĐp gai xơng

- Xuất vách ngăn

vôi chất sừng - Có nhiều ngăn thông cá thể

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả co rút mạnh dù

- Khơng di chuyển, có đế bám

- Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lèi sèng - C¸ thĨ - C¸ thĨ - TËp trung mét sè c¸ thể

- Tập đoàn nhiều thể liên kết - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống

bơi tự nh nào?

San hụ hải quỳ bắt mồi nh nào? - GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn san hô để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ

- GV giới thiệu ln cách hình thành đảo san hơ biển

- Nhãm tiÕp tơc th¶o ln trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn: ( néi dung phiÕu häc tËp )

IV Cđng cè (5’)

- Sù kh¸c san hô thuỷ tức sinh sản vô tính mọc chồi? - Cảnh san hô thờng dùng trang trí phận thể?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào

TIết 10 Ngày dạy:

Bi 10: Ngy dạy: đặc điểm chung vai trũ

của ngành ruột khoang

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh rõ đợc vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

2 Kĩ

- Giỏo dc ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị

b Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to h×nh 10.1 SGK trang 37

- HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

II KiÓm tra

- HS: Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô?

III Bµi häc

Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị nh nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng Đặc điểm chung số ngành ruột khoang

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- T×m hiĨu mét sè nhãm cã ý kiÕn trïng hay kh¸c

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cỏ nhõn HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Kiu i xng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

c im ca số đại diện ruột khoang

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa San h«

1 Kiểu đối xứng Toả trịn Toả trịn To trũn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâu đo

Lộn đầu co bóp dù

Không di chuyển

3 Cách dinh dỡng Dị dỡng Dị dỡng DÞ dìng

gai, di chun Số lớp tế bào thành

cơ thể

2 2

6 KiĨu rt Rt tói Rt tói Rt tói

7 Sống đơn độc, tập đồn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn - GV yêu cầu từ kết bảng

HS cho biết: đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS tù rót kÕt ln

- HS tìm hiểu đặc điểm nh: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

* KÕt luËn:

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang:

+ Cú thể đối xứng toả tròn + Ruột dạng túi

+ Thành thẻ có hai lớp tế bào + Tự vệ công tế bào gai

Hoạt động : Vai trò ngành ruột khoang

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trò nh tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến cha đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh su tầm đợc ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu đợc:

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí + Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

* KÕt ln : Ngµnh rt khoang có vai trò :

- Trong tự nhiên:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa sinh thái biển - Đối với đời sống:

+ Làm đồ trang trí, trang sức: San hô + Là nguồn cung cấp nguyên liệu- vôi: San hơ

+ hố thạch san hơ giúp nghien cứu địa chất

- Tác hại: + Một số loài gây độc, ngứa cho ngời: Sứa

IV Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái SGK

V H íng dÉn häc nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập vào tập: Đặc điểm

Đại diện Cấu tạo Di chuyển Sinh sản Thích nghi

Sán lông Sán gan

Tuần Ngày soạn: Tiết 11 Ngày dạy:

Chơng III- Các ngành giun Ngành giun dẹp

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Học sinh rõ đợc đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kớ sinh

2 Kĩ

- Rốn k quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi

B Đồ dùng dạy học

- Tranh sán lơng sán gan - Tranh vịng đời sán gan - HS kẻ phiếu học tập vo v

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1 )’ - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò cđa ngµnh rt khoang?

III Bµi häc

Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức giun dẹp

Hoạt động 1: Sán lông sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Gäi nhiÒu nhãm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

(Nếu ý kiến cha đúng, GV gợi ý để HS nhận biết kiến thức)

- Cho HS theo dâi phiÕu chuÈn kiÕn thức

- Cá nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dìng, sinh s¶n

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc:

+ CÊu t¹o quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan

+ C¸ch di chun + ý nghÜa thÝch nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập bảng

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bỉ sung

PhiÕu häc tËp: T×m hiểu sán lông sán gan Đặc điểm

Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi

Mắt Cơ quan

tiêu hoá Sán lông

Có mắt đầu

- Nhánh ruột

- Cha có hậu môn

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

- Lỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

- Lối sống bơi lội tự nớc

Sán gan

Tiêu giảm

- Nhánh ruột phát triển

- Cha có lỗ hậu môn

- Cơ quan di chuển tiêu giảm

- Giác bám phát triển - Thành thể có khả chun giÃn

- Lỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển

- Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh - Bám chặt vào gan, mật - Luồn lách môi tr-ờng kí sinh

- GV yêu cầu HS nhắc lại:

- Sỏn lụng thớch nghi vi i sống bơi lội nớc nh thếnào?

- Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nh nào?

- Mét vµi HS nhắc lại rút kết luận * Kết luận: ( Néi dung b¶ng)

Hoạt động 2: Vịng đời sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục : Vịng đời sán gan ảnh hởng nh thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trøng sán không gặp nớc

+ ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp

+ c cha ấu trùng bị động vật khác ăn

+ Kén bám vào rau bèo nhng trâu bò không ăn ph¶i

-Yêu cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vịng đời sán gan

- S¸n l¸ gan thích nghi với phát tán nòi giống nh thÕ nµo?

- Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Khụng n c thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành sán đ-ợc

- Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi nhóm lên chữa

- GV lu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phÇn bỉ sung cđa HS

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, cha rõ, GV giải thích thêm

- Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày - GV cho HS rót kÕt luËn

+ Trứng phát triển môi trờng thông qua vật chủ

+ DiƯt èc, xư lÝ ph©n diƯt trøng, xư lí rau diệt kén

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS liên hệ thực tế trình bày

* Kết luận: Vòng đời sán gan:

Trâu bò trứng ấu trùng ốc ấu trùng có đuôi môi trờng nớc kết kén bám vào rau bèo

IV Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt”

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên ngời động vật - Kẻ bảng trang 45 vo v

Ngày soạn:

Tiết 12 Ngày dạy: Bài 12: Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đợc đặc điểm chung giun dẹp

2 KÜ

- Rốn k nng quan sỏt, phõn tớch, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trờng

B Đồ dùng dạy học

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1 )’ - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị (4 )’

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh?

III Bµi häc

- Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lơng sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh

Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác (14’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- KĨ tªn mét sè giun dĐp kÝ sinh?

- Giun dẹp thờng kí sinh phận thể ngời động vật? Vì sao? - Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nh cho ng-ời gia súc?

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến - GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nh nào? - Em làm để giúp ngời tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tù rót kÕt ln

- GV giíi thiƯu thªm mét sè s¸n kÝ sinh: s¸n l¸ song chđ, s¸n mÐp, s¸n chó

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan,

+ Vì quan có nhiều chất dinh dìng

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho ngời động vật, vệ sinh môi trờng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu nêu đợc:

+ S¸n kÝ sinh lÊy chÊt dinh dìng cđa vËt chđ,lµm cho vật chủ gầy yếu

+ Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực phẩm, không ăn thịt lợn, bò gạo

* kÕt luËn: - Mét sè giun s¸n ký sinh: + S¸n l¸ m¸u m¸u ngêi

+ Sán bà trầu ruột lợn

+ Sán dây ruột ngời trâu, bò,lợn

Hot động 2: Đặc điểm chung (18’)

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hoàn thành bảng trang 45

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng (GV lu ý cần gọi nhiều nhóm trả lời)

- GV ghi phần bổ sung để nhóm

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 45, nhớ lại kiến thức trớc, thảo luận nhóm hồn thành bảng1

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhãm

khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem b¶ng chuÈn kiÕn thøc

- HS tù sửa chữa cần

Mt s c im ca i din giun dp TT i din

Đặc điểm so sánh

Sán lông (Sống tự do)

Sán gan (Kí sinh)

Sán dây (kí sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh cha có hậu môn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triĨn + +

8 Ph¸t triĨn qua c¸c giai ®o¹n Êu trïng + +

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng 1, thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp

- GV yªu cÇu HS tù rót kÕt ln

- Nhóm thảo luận, yêu cầu nêu đợc: + Đặc điểm th

+ Đặc điểm số quan

+ Cấu tạo thể liên quan đến lối sống

* Kết luận : Đặc điểm chung ngành giun dĐp :

+ Cơ thể Dẹp có đối xứng hai bên + Ruột phân nhánh, cha có hậu môn + Phân biệt đuôi, lng, bụng

IV

Cñng cè (5’)

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Ngành giun dẹp có đặc điểm: Cơ thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biệt đầu, lng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

-–––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––

TuÇn Ngày soạn:11/10/2008 Tiết 13 Ngày dạy: 16/10/2008

Ngành giun trßn

Bài 13: Giun đũa

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm đợc tác hại giun đũa cách phòng tránh Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trờng

B Đồ dùng dạy học

GV : - Chuẩn bị tranh hình SGK HS : Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II Kiểm tra 15 phút:

Đề

Cõu 1: Trình bày đặc điểm sán gan thích nghi với đời sống kí sinh? Câu 2: Nêu đặc điểm chung ca ngnh giun dp?

Đáp án:

Câu 1: Đặc điểm sán gan thích nghi với đời sống kí sinh: - Mắt lơng bơi tiêu giảm

- Gi¸c b¸m ph¸t triĨn  gióp giun bám vào vật chủ - Cơ quan tiêu hoá dạng nhánh phát triển

- Thành thể có khả chum giÃn tốt Giúp sán di chun tèt c¬ thĨ vËt chđ

- Cơ quan sinh dục phát triển để nhiều, lẽ mà số lợng sán gan hệ sau tăng lên gấp nhiều lần so với hệ trớc

Câu : Đặc điểm chung ngành giun dẹp : + Cơ thể dẹp có đối xng bờn

+ Ruột phân nhánh, cha có hậu môn + Phân biệt đuôi, lng, bụng

III Bµi häc

- Giun đũa thờng sống đâu?

Cấu tạo, dinh dỡng, di chuyển giun đũa (20’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa?

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng nh nào?

- Ruột thẳng giun đũa liên quan tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

- Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây nh ngời?

- GV lu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác bổ sung

- GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dỡng thức ăn chiều

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dỡng di chuyn ca giun a

- Cho HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhí kiÕn thøc

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ H×nh d¹ng + CÊu t¹o:

- Líp vá cuticun - Thành thể - Khoang thể

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hoá

+ Tốc độ tiêu hố nhanh, xuất hậu mơn

+ DÞch chun rÊt Ýt, chui róc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

- HS tù rót kÕt ln * Kết luận

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: biểu bì dọc phát triển

+ Cha có khoang thể thức

+ ống tiêu hoá thẳng: có lỗ hậu môn

+ Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá

- Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc

- Dinh dìng: hót chÊt dinh dìng nhanh vµ nhiỊu

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa (12’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

- Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ?

- Rửa tay trớc ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên ngời nên tẩy giun từ 1-2 lần năm? - GV lu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trng nờn:

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây t¾c rt, t¾c èng mËt, suy dinh dìng cho vËt chủ

- Yêu cầu HS tự rút kết luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin tr li cõu hi

- HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa

- Yêu cầu:

+ Vũng i: ni trng v ấu trùng phát triển, đờng xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trøng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Dit giun đũa, hạn chế đợc số trứng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời, nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi bổ sung

* KÕt luËn :

- Giun đũa (trong ruột ngời)  đẻ trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột ngời - Phòng chống:

+ Giữ vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân ¨n uèng

+ Tẩy giun định kì

IV Cñng cè (5 )’

- So sánh đặc điểm giun đũa khác với sán gan ?

- Tác hại giun đũa với sức khoẻ ngời? Nêu biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh thể ngời?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

- Kẻ bảng trang 51 vµo vë

––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––

TiÕt 14 Ngày soạn: 12/10/2008

Ngày dạy: 18/10/2008

Bài 12: Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành giun trịn

a Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu rõ đợc số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phòng tránh

- Nêu đợc đặc điểm chung ngành giun tròn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trờng, vệ sinh ăn uống

b Đồ dùng dạy học

- Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kí sinh - HS kẻ bảng Đặc điểm ngành giun tròn vào

c Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị (4’)

- Đặc điểm cấu tạo tác hại giun đũa?

III Bµi häc

Hoạt động : Một số giun tròn khác (12’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

- Kể tên loại giun trịn kí sinh ng-ời? Chúng có tác hại cho vật chủ? - Trình bày vịng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

- Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín đợc vịng đời nhanh nhất? - GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Ngøa hËu m«n + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

+ Kí sinh động vật, thực vật

- GV thông báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

- Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tự rút kết luận

Lợn gầy, suất chất lợng giảm

+ Bin phỏp: gi v sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì

* KÕt ln:

- §a sè giun trßn kÝ sinh nh: giun kim, giun tãc, giun mãc, giun chØ

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (ngời, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

Hoạt động 2: Đặc điểm chung (20’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: Kiến thức chuẩn TT Đại diện

Đặc điểm Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa

1 N¬i sèng Ruét non

ngêi

Ruột già ngời

Tá tràng Rễ lúa Cơ thể hình trụ

thuôn đầu X X

3 Líp vá cuticun

trong suèt X X X

4 KÝ sinh ë vËt chñ X X X X

5 Đầu nhọn đuôi tù X X

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun trịn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun tròn

- Yêu cầu nêu đợc: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo, đặc trng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Cơ thể hình trơ cã vá cuticun - Khoang c¬ thĨ cha chÝnh thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn

IV Củng cố (5)

- Căn vào nơi sinh hÃy so sánh giun kim giun móc câu, loài giun nguyên hiểm hơn, loài giun dễ phòng chánh hơn?

- Nờu c im chung ca giun trịng thích nghi với lối sống kí sinh?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh

–––––––––––––––––

––––––––––––––––––––––––– ––––––––

TuÇn ngày dạy: Tiết 15 ngày soạn:

Ngnh giun đốt Bài 15: Giun đất

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn Kĩ

- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật cú ớch

B Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị (4’)

- Đặc điểm chung ngành giun tròn? Dựa vào đặc điểm đặc trng để đặc tên cho ngành giun tròn?

- Tại nớc ta, tỉ lệ mắc bệnh giun đũa lại cao?

III Bµi häc

- Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày?

Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất (10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

- Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất nh nào? - So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất?

- Hệ quan giun đất có cấu tạo nh nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bæ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang c¬ thĨ chÝnh thøc cã chøa dịch thể căng

+ Thành thể có lớp mô bì tiết chất nhầy da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ H thn kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất - GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh kết luận

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lêi c©u hái:

- Yêu cầu nêu đợc: + Hình dạng thể + Vịng tơ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hồn (có mạch lng, mạch bụng, mao quản da, tim n gin)

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hoá thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hoá hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS tù rót kÕt luËn

*KÕt luËn:

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên)

+ ChÊt nhÇy gióp da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: lỗ miệng hầu thực quản diều, dày ruột tịt hậu m«n

+ Hệ tuần hồn: Mạch lng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín + Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động : Di chuyển giun đất (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng

- GV lu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn cha GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn đợc c th?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác cđa c¬ thĨ

-GV: cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập u cầu:

+ Xác định đợc hớng di chuyển

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn đuôi

+ Vai trũ ca vũng t đốt

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung cần

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt ln KÕt ln:

Giun dÊt di chun b»ng c¸ch: - Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vòng tơ làm chỗ tùa kÐo c¬ thĨ vỊ mét phÝa

Hoạt động 3: Dinh dỡng giun đất (8’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Quá trình tiêu hoá giun đất diễn nh nào?

- Vì ma nhiều, nớc ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

thành câu trả lời, yêu cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nớc ngập, giun đất không hô hấp đ-ợc, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Giun dÊt h« hÊp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi  ruột tịt  bã đa ngồi

- Dinh dìng qua thành ruột vào máu

Hot ng 4: Sinh sản (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi: - Giun đất sinh sản nh nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - Tại giun đất lỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

- Gv cho HS rót kÕt luËn

- HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

+ Miờu t hin tợng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án - HS rút kết luận

KÕt luËn:

- Giun đất lỡng tính

- Ghép đôi trao đổi tinh dịch đai sinh dc

- Đai sinh dục tuột khỏi thĨ t¹o kÐn chøa trøng

IV Cđng cè (5’)

- HS trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? + Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hoá so với ngành động vật trớc?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (3’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc: “Em cã biÕt”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay

–––––––––––––––––––––––––– –––––––––

Ngày dạy : Bài 16: Thực hµnh

Mổ quan sát giun đất

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nhận biết đợc loài giun khoang, rõ đợc cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (mt s ni quan)

2 Kĩ

- Tập thao tác mổ động vật không xơng sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành

b Đồ dùng dạy vµ häc

1 GV: + Bộ đồ mổ : cho nhóm + Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK HS: +Chuẩn bị : Mỗi nhóm 1-2 giun đất + Học kĩ giun t

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiÓm tra sù chn bÞ cđa HS (2’)

- KiĨm tra mÉu vËt vµ kiÕn thøc cị

III Bµi häc

VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất

Hoạt động : Cấu tạo ngồi (15’)

C¸ch xö lÝ mÉu

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục trang 56 thao tác

- u cầu HS trình bày cách xử lí mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm cha làm đợc, GV hớng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhãm cư ngêi tiÕn hµnh (lu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

- Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu

- Thao t¸c thËt nhanh

Quan s¸t cÊu tạo

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vòng to

+ Xác định mặt lng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Làm để quan sát đợc vòng tơ? - Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lng, mặt bụng?

-Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS lµm bµi tËp: chó thÝch vµo hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gi i diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2-Vịng tơ quanh đốt

hồn thành yêu cầu GV - Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ kéo giun thấy l¹o x¹o

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thớc đốt, thắt lại màu nhạt - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống ỏp ỏn

- Đại diện nhóm chữa bài, nhãm kh¸c bỉ sung

- C¸c nhãm theo dâi, tự sửa lỗi cần

Hot ng 2: Cu tạo (28’)

Cách mổ giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu:

+ HS cỏc nhúm quan sỏt hỡnh 16.2 đọc thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất

- GV kiÓm tra sản phẩm nhóm cách:

+ Gi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ cha trình bày thao tác mổ

- Vì mổ cha hay nát nội quan?

- GV giảng: mổ động vật không xơng sống ý:

+ Mổ mặt lng, nhẹ tay đờng kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nớc + giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bớc tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho sch mu

- Đại diện nhóm lên trình bày kÕt qu¶

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhúm m cha ỳng

Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV híng dÉn:

+ Dïng kÐo nhän t¸ch nhĐ néi quan

- Trong nhãm:

+ Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hoá

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào tranh câm

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn chung:

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét vệ sinh

IV Kiểm tra - đánh giá (3’)

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp - Gọi học sinh lên phận cấu tạo giun đất?

V H íng dÉn häc bµi ë nhà (2)

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Kẻ bảng 1, trang 60 SGK vào

Tuần Ngày soạn: Tiết 17 Ngày dạy:

Bi 17: Mt s giun đốt khác

Và đặc điểm chung ngành giun đốt

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đợc đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ

- Giáo dục ý thức bo v ng vt

B Đồ dùng dạy häc

1 GV : - Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to nh: rơi, giun đỏ, róm biển HS: - kẻ bảng vào v

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiÓm tra bµi cị (4’)

- Nêu đặc điểm ống tiêu hố, thần kinh, tuần hồn giun đất?

III Bµi häc

Hoạt động 1: Một số giun đốt thờng gặp (12’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rơi, róm biển

- yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa - GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Yêu cầu:

+ Ch c li sng ca đại diện giun đốt

+ sè cÊu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung

cho HS theo dâi b¶ng chuÈn kiÕn thøc

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trờng sống

- HS theo dõi tự sửa chữa cần - HS rót kÕt luËn

*KÕt luËn:

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trờng: đất ẩm, nớc,

- Giun đốt sống tự định c hay chui rúc

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dng

Đại diện Môi trờng sống Lối sống

1 Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc

2 Đỉa - Nớc ngọt, mặn, nớc lợ - Kí sinh

3 Rơi - Nớc lợ - Tự

4 Giun đỏ - Nớc - Định c

5 Vắt - Đất, - Tự

6 Rãm biĨn - Níc mỈn - Tù

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt (15’)

oạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát lại tranh hình đại diện ngành

- Nghiên cứu SGK trang 60, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng lên bảng phụ, HS chữa

- GV chữa nhanh bảng

- Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin từ hình vẽ thông tin SGK trang 60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa cần

KÕt luËn:

Giun đốt có đặc điểm: - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- Hô hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hố phân hoỏ

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch gi¸c quan ph¸t triĨn

Bảng 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt TT Đại din

Đặc điểm

Giun t

Giun

đỏ Đỉa Rơi

1 Cơ thể phân đốt X X X X

2 Cơ thể không phân đốt

3 C¬ thĨ xoang (xoang c¬ thĨ) X X X X

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ X X X X

5 Hệ thần kinh gi¸c quan ph¸t triĨn X X X X

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể X X X

7 ống tiêu hoá thiếu hậu môn

8 ống tiêu hoá phân hóa X X X X

9 H« hÊp qua da hay b»ng mang X X X X

Hoạt động 3: Vai trò giun đốt (7’)

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS hoàn thµnh bµi tËp SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho ngời + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống ngời ? -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn lồi giun đốt - Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung

*KÕt luận:- Lợi ích: Làm thức ăn cho

ngi v động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu ngời động vật, gây bệnh

IV Cñng cè (4’)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào?

V H íng dÉn häc nhà (2)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

- Chn bÞ néi dung kiĨm tra 45 phót/

––––––––––––––––––––––––– ––––––––––

TiÕt 18 Ngày soạn : Ngày dạy :

Kiểm tra 45 phót A Mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy, häc sinh:

- Cã tính tự giác thi cử

B Ph ơng tiÖn

C Các hoạt động dạy - học

I Tỉ chøc

II KiĨm tra bµi cị III Bài mới

Đề

Néi dung kiÕn thøc

NhËn biÕt Th«ng hiểu Vận dụng Tổng điểm Trắc

nghiệm Tự luận

Tr¾c nghiƯm

Tù ln

Tr¾c nghiƯm

Tự luận Ngành ĐV nguyên

sinh

Câu 0,5 đ

2 Ngành ruột khoang Câu 0,5 đ

3 Ngành giun dẹp Câu Câu1:

ý

Câu1: ý

2,5 đ

4 Ngành giun tròn Câu 0,5 đ

5 Ngành giun đốt C 5+ Câu2 đ

6 Tổng hợp C 7+8 Câu3 đ

Tỉng ®iĨm 2,5 ® 2® 5,5 ® 10

Hoạt động 1: Giỏo viờn phỏt

Đề bài

I Tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn vào chữ trớc câu trả lời câu sau:

1 Đặc trng động vật nguyên sinh chứng tỏ chúng thể độc lập: a Dinh dỡng c Sinh sản, tiết b Dinh dỡng, sinh sản, tiết,sinh trởng, hô hấp d Sinh trởng, hô hấp Kiểu sinh sản đặc trng thuỷ tức:

a H÷u tÝnh c Sinh dỡng

b Vô tính d Hữu tính vô tính

3 Giai đoạn phát triển sán dây nguồn gốc gây nhiễm bệnh cho ngời:

a Trøng c Êu trïng

b Nang s¸n d.S¸n dây trởng thành

4 Giun a thi cỏc cht thải qua loại lỗ nào?

a HuyÖt c Hậu môn

b Miệng d Không có lỗ th¶i

5 Sự thụ tinh cho tế bào trứng giun đất lỡng tính xảy nh nào? a Tự thụ tinh c Thụ tinh chéo

b Tiếp hợp d Khơng có thụ tinh Lấp đầy khoang thể thức giun t l gỡ?

a Không khí c Dịch láng b Nhu m« d Níc

7 Trong ngành ĐV học ngành có khoang thể thức: a Ruột khoang c Giun dẹp

b Giun tròn d Giun đất II Tự luận

Câu 1: Nêu đặc điểm ngành giun dẹp ? Tại lại lấy đặc điểm “dẹp” đặt tên cho ngành?

Câu 2: Ngành giun đất có đặc điểm tiến hố ngành khác mà em học?

C©u 3: Để phòng bệnh giun, sán ký sinh ta phải làm gì?

* Biểu điểm:

I Trắc nghiệm : ®iĨm

1 b c

2 d c b d

4 c b II Tù luËn: điểm

Câu 1: điểm

- Nờu đợc đặc điểm chung : 1.5 diểm : Mỗi ý 0,5 điểm - Giải thích : 0,5 điểm

Câu 2: điểm( ý 0,5 điểm) - Có hệ tuần hồn

- Cã thĨ xoang

- ống tiêu hoá phân hoá - Xuất hạch n·o

Câu3 : điểm( ý 0,5 điểm) - Vệ sinh thể

- Vệ sinh môi trờng

- ăn uống vệ sinh : ăn chín, uống sôi; rửa tay xà trớc ăn sau vệ sinh

- Tẩy giun sán theo định kỳ

IV cđng cè

-thu bµi

- NhËn xÐt dạy

V H ớng dẫn nhà

- Đọc 19

- Mỗi bàn trai s«ng

–––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––

Tiết 19

Chơng V: Ngành thân mềm

Bài 18: Trai sông

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc trai sông đợc xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan ỏo

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - MÉu vËt: trai, vá trai

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cị III Bµi häc

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo nh giun đốt nhng tiến hoá theo hớng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sông

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo. Vỏ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- GV giíi thiệu vòng tăng trởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nh nào?

- Mài mặt vá trai ngưi thÊy cã mïi khÐt, v× sao?

- Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm - GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

- HS quan sỏt hỡnh 18.1; 18.2, đọc thông tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin vỏ trai - HS mẫu trai sông

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nờu c:

+ Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lng, cắt khép vỏ

+ Mài mặt có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Cơ thể trai

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể trai có cấu tạo nh nào? - GV giải thích khái niƯm ¸o trai, khoang ¸o

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

- HS c thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

* KÕt luËn :

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bờn ngoi

- Cấu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nớc

+ Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

Hot ng 2: Di chuyn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chun nh thÕ nµo? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV mở rộng: chân thò theo hớng nào, thân chuyển động theo hớng ú

- HS vào thông tin hình 18.4 SGK, mô tả cách di chuyển

- HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

* Kết luận: - Chân trai hình lỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nớc qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai?

+ Nªu kiĨu dinh dìng cđa trai? - GV chèt lại kiến thức

+ Cách dinh dỡng trai có ý nghĩa nh với môi trờng nớc?

Nếu HS khơng trả lời đợc, GV giải thích vai trò lọc nớc

- HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Nớc đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dỡng thụ động

* KÕt luËn:

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu

- Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời: - ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành Êu trïng mang trai mÑ? - ý nghÜa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

- HS vào thông tin SGK, thảo luận tr¶ lêi:

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, đợc bảo vệ tăng lợng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lợng oxi đợc bảo vệ

* KÕt luËn: - Trai ph©n tÝnh.

trïng

IV Cñng cè

- HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyÓn nhờ chân rìu

4 Trai ly thc n nh chế lọc từ nớc hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

- Su tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm

–––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

Tiết 20:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 19: Một số thân mềm khác

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đợc đa dạng thân mềm

- Giải thích đợc ý nghĩa số tập tính thân mềm Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm

B Đồ dùng dạy học

- Tranh nh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1 )’ - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4 )’

- Cấu tạo trai sông? Cách dinh dìng cđa trai cã ý nghÜa nh thÕ nµo víi môi trờng nớc?

III Bài học

- Ngời ta tìm thấy thân mềm nơi nµo?

Hoạt động 1: Một số đại diện (20 )’

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đợc

các đặc điểm đặc trng đại diện

- Hái:

- Tìm đại diện tơng tự mà em gặp địa phơng?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rỳt nhn xột v:

+ Đa dạng loài? + M«i trêng sèng? + Lèi sèng?

rút c im

+ ốc sên sống cây, ăn

Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi cạn) + Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh

+ Bạch tuộc sống biển, mai lng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sũ mảnh vỏ, có giá trị xuất - Các nhóm kể tên đại diện có địa phơng, nhóm khác bổ sung HS tự rút nhận xột

- Thân mềm có số loài lớn

- Sống cạn, nớc ngọt, nớc mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, bị chậm chạp di chuyển tốc độ cao (bơi)

Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm (13’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK v tr li:

- Vì thân mềm có nhiỊu tËp tÝnh thÝch nghi víi lèi sèng?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận: - ốc sên tự vệ cách nào?

- ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận, chốt l¹i kiÕn thøc

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích thảo luận:

- Mực săn mồi nh nào?

- Ho mù mực có tác dụng gì? - Vì ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu đ-ợc: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển

a TËp tÝnh ë èc sªn

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến: + Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng

b Tập tính mực

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn:

- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

IV Cñng cè (5 )’

- Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sống?

- ốc sên bò thờng để lại dấu vết cây, em giải thích?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2 )’ - Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Su tầm tranh, ảnh th©n mỊm, vá trai, èc, mai mùc

–––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––

Tn 11

Ng y sồ ạn: Ng y dà ạy: TiÕt 21

Bµi 20: Thùc hành

Quan sát số thân mềm

a Mơc tiªu

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trng số đại diện thân mềm

- Phân biệt đợc cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cu to

2 Kĩ

- Rèn kÜ sư dơng kÝnh lóp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thn

b Đồ dùng dạy học

- MÉu trai, mùc mỉ s½n

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực

c TiÕn trình giảng

I

n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiĨm tra : Kiểm tra sù chn bÞ cđa häc sinh (2’) III Bµi häc

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (5’)

Hoạ t động GV

Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hot ng 2: Tiến trình thực hành (30’)

B

íc : GV híng dÉn néi dung quan s¸t: a Quan sát cấu tạo vỏ:

- Trai : + Đầu, đuôi

+ Đỉnh, vòng tăng trởng + B¶n lỊ

- ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình

b Quan sát cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- ốc: Quan s¸t mÉu vËt, nhËn biÕt c¸c bé phËn: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào ô trống cđa chó thÝch h×nh 20.6 SGK trang 70

B

ớc : HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

B

íc : Viết thu hoạch

- Hoàn thành thích hình 20 (1-6)

- Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mÉu trang 70 SGK)

IV Nhận xét - đánh giá (5’)

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tờng trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc im tng ng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mùc

1 Sè líp cÊu t¹o vá 3

2 Sè ch©n (hay tua) 1 10

3 Số mắt không

4 Có giác bám không không

5 Có lông tua miệng không

6 Dạ dày, ruột, gan, tói mùc cã cã cã

- C¸c nhãm thu dọn vệ sinh

V Dặn dò (2)

- Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào

–––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––

Ng y soà ạn: Ng y dà ạy:

TiÕt 22

Bài 21:

Đặc điểm chung

vai trò ngành thân mềm

a Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng ngành thân mềm

2 Kĩ

- Rốn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm

c Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng

- PhiÕu häc tËp (cã néi dung nh phần củng cố)

c Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiÓm tra hình vẽ (4)

+Giáo viên kiểm tra viƯc vÏ h×nh cđa häc sinh giê tríc NhËn xét Đánh giá

+ Nờu c im ca trai sơng thích nghi với lối sống nh nào?

III Bµi häc

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung (18)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung thân mềm? - Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm

- GV chốt lại kiến thức

- HS Đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

Các đặc điểm Đại diện

N¬i

sèng Lèi èng

Kiểu v ỏ vụi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

đốt

Phân đốt Trai sông Nớc

ngät Vïi lÊp m¶nh X X X

2 Sò Nớc lợ Vùi lấp mảnh X X X

3 ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 ốc vặn Nớc

ngọt Bò chËm Xo¾n èc X X X

5 Mùc

Biển Bơi

nhanh Tiêu giảm X X X

luËn:

- NhËn xÐt sù ®a dạng thân mềm?

- Nờu c im chung ca thõn mm?

+ Đa dạng: - Kích thớc - Cấu tạo thể - Môi trờng sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể

*Kết luận :

- Đặc điểm chung cđa th©n mỊm:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi

- Cã khoang ¸o phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá

Hot động 2: Vai trò thân mềm (14)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức sau cho HS tho lun:

- Ngành thân mềm có vai trò gì? - Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

- HS dựa vào kiến thức chơng vốn sống để hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại th©n mỊm

*KÕt ln :

Vai trò thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thùc phÈm cho ngêi + Nguyªn liƯu xt khÈu

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm mơi trờng nớc + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Lµ vËt trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

IV Cñng cè (5’)

- Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu học sinh hoàn thành Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, khơng phân đốt

b Cã khoang ¸o phát triển c Cả a b

Cõu 2: Đặc điểm dới dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh

a Cã vỏ thể tiêu giảm

Câu 3: Những thân mềm dới có hại: a ốc sên, trai, sò

b Mực, hà biển, hến

c ốc sên, ốc đỉa, ốc bơu vàng

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: tôm sông sống, tôm chÝn

–––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– –––––––

Tuần 12

Ngày soạn :

14/11/2008 Ngày

dạy :22/11/2008

Tiết 23

Chơng IV- Ngành chân khớp Lớp giáp xác

Bài 22: Tôm sông

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tơm đợc xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản tôm

2 Kĩ

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

+ GV:

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS:

- Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II KiÓm tra bµi cị (4’)

- Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm? - Vai trò thân mềm? Cho ví dụ?

III Bµi míi

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác nh SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển (15’) Vỏ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hớng dẫn HS quan sát mẫu tôm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Cơ thể tôm gồm phần?

- Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yờu cu HS búc mt vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tợng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trờng  tự vệ)

- Khi vỏ tôm có màu hồng?

- Cỏc nhóm quan sát mẫu theo hớng dẫn, đọc thơng tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

KÕt ln:

- C¬ thĨ gåm phần: đầu ngực bụng

- Vỏ:

+ Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở chỗ bám cho thể

+ Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trờng

Các phần phụ chức - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo

bớc:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định

chức phần phụ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- GV treo bảng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- Các nhóm thảo luận điền bảng - Đại diện nhóm hoàn thành b¶ng phơ

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung KÕt luận:

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hớng phát mồi

+ Chân hàm: giữ xử lí mồi + Chân ngực: bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái)

+ Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

Di chuyển

- Tôm có hình thức di chuyển nào?

- Hình thức thể tự vệ tôm?

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

Kết luận: - Di chuyển:

+ Bò

+ Bơi: tiến, lïi + Nh¶y

Hoạt động 2: Dinh dỡng (10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận câu hỏi: - Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tôm gì?

- Vỡ ngi ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt li kin thc

- Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét

Kết luận: - Tiêu hoá:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm + Thức ăn đợc tiêu hoá dày, hấp thụ ruột

- H« hÊp: thë b»ng mang - Bµi tiÕt: qua tuyÕn bµi tiÕt

Hoạt động 3: Sinh sản (7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS

biệt tôm đực tôm - Thảo luận trả lời:

- Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa gì?

- Vì ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần để lớn lên?

- HS th¶o luËn nhãm trả lời

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Tôm phân tính:

+ Con c: cng to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần

IV Cñng cè (6’)

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh trũn vào câu trả lời nhất: Câu 1: Tôm đợc xếp vào ngành chân khớp vì:

a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng nh áo giáp b Tôm sống nớc

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi

b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

V H ớng dẫn học nhà (2)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tôm sông sống

Ngày soạn : 15/11/2008

Ngày dạy : 27/11/2008

TiÕt 24

Bµi 23: Thùc hµnh

Mổ quan sát tôm sông

A Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Häc sinh mỉ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tôm nh: hệ tiêu hoá, hệ thần kinh

2 Kĩ

- Rèn kĩ mổ động vật không xơng sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm tỳc, cn thn

B Đồ dùng dạy học

- Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp

C TiÕn tr×nh giảng

I

n nh tổ chức (1’)

- KiÓm tra sÜ sè

II Kiểm tra cũ (4)

- Nêu cấu tạo Tôm sống, dinh dỡng cách di chuyển? - Nơi hình thức sinh sản Tôm sông?

C.Bài mới

Hot ng 1: T chc thc hnh (1)

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhãm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (31’) B

íc : GV híng dÉn néi dung thực hành

Mổ quan sát mang tôm

- GV híng dÉn c¸ch mỉ nh híng dÉn ë h×nh 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: ý ngha c im ca lỏ mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lông phđ

- Tạo dịng nớc đem theo oxi - Trao i khớ d dng

- Tạo dòng nớc a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nớc ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lng vừa cắt bỏ b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiờu hoỏ

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Gồm hạch nÃo với với dây nối với hạch dới hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

B

íc : HS tiÕn hµnh quan s¸t

- HS tiến hành theo nội dung ó hng dn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến B

íc : ViÕt thu ho¹ch

- Hồn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số

.IV Nhận xét - đánh giá (5’)

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V H íng dÉn vỊ nhµ (3’)

- Su tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào

TuÇn 13

Ngày soạn: 22/11/2008

Ngày dạy:29/11/2008

Tiết 25

Bài 24: Đa dạng vai trò lớp giáp xác

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn giáp xác Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác cú li

B Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to h×nh 24 SGK (1-7)

- PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ ghi néi dung phiÕu học tập: Đặc điểm

Đại diện

Kích thớc Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm kh¸c

1 Mọt ẩm Sun Rận nớc Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tụm nh

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè

II KiĨm tra bµi cò

Giáo viên kiểm tra báo cáo số học sinh đánh giá điểm

III Bµi mới

Giáo viên giới thiệu: Lớp giáp xác có khoảng 20 nghìn loài, sống hầu hết ao, hồ, biển, số cạnvà số nhỏ sèng kÝ sinh

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ

1-7 SGK, đọc thơng báo dới hình, hồn thành phiếu học tập

- GV gäi HS lên bảng điền bảng

- HS quan sát hình, đọc thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thông tin

- GV chèt lại kiến thức - Đại diện nhóm lên điền néi dung, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Đặc điểm Đại diện

Kích thớc

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Đôi râu lớn Cố định Sống bám vào vỏ tàu

3 RËn níc RÊt nhá Chân kiếm Sống tự Mùa hạ sinh toàn

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân bò Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiờu gim

6 Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Tôm nhờ Lớn Chân bò ẩn vào vào vỏ ốc Phần bụng vỏ mỏng

và mềm - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Trong cỏc i din lồi có địa phơng? Số lợng nhiều hay ớt?

- Nhận xét đa dạng giáp xác?

- HS thảo luận rút nhËn xÐt

+ Tuỳ địa phơng có đại din khỏc

+ Đa dạng: Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống khác Kết luận:

- Giáp xác có số lợng loài lớn, sống môi trờng khác nhau, có lèi sèng phong phó

Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn - GV yêu cầu HS làm việc độc lp vi

SGK hoàn thành bảng - GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- Nu cha xác GV bổ sung thêm: - Lớp giáp xác có vai trị nh nào? - GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sng ngi?

- Vai trò nghề nuôi tôm?

- Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- Từ thơng tin bảng, HS nêu đợc vai trị giáp xác

KÕt ln:

Vai trß cđa giáp xác: - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

thủ

+ Cã h¹i cho nghỊ c¸ + Trun bƯnh giun s¸n

IV Cđng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiƯm

Câu 1: Những động vật có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vơi

b Phần lớn sống nớc thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- Tôm sông - Mối - Cáy

- Tôm só - KiÕn - Mät Èm

- Cua biĨn - RËn níc - NhƯn

V H íng dÉn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng 1, 25 SGK - Chn bÞ theo nhãm: nhƯn

Ngày soạn: 23/11/2008

Ngày dạy: 3/12/2008

Tiết 26

Lớp hình nhện

Bài 25: Nhện đa dạng lớp hình nhện

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng

- Nêu đợc đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Bảo vệ loài hình nhện có lợi tự nhiên

B Đồ dùng dạy học

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh mt số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vo v

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kim tra bi c

- Trình bày vài trò giáp xác? III Bài

M bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm - Giới thiệu đại diện lớp nhện

Hoạt động 1:Nhện a Đặc điểm cấu tạo: - GV hớng dẫn HS quan sát mẫu

nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK - Yêu cầu HS:

+ Xác định giới hn phn u ngc v phn bng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- GV treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hoàn thành tập bảng trang 82

- GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bng in

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

- HS quan sỏt hỡnh 25.1 trang 82, đọc thích, xác định phận mẫu nhện

- Yêu cầu nêu đợc: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bũ

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận, làm rõ chức phận, điền vào bảng1

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại

Kết luận: ( Nội dung bảng )

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức: Chức Đầu ngực

- ụi kỡm cú tuyn c

- Đôi chân xúc giác phủ đầy lông

- ụi chõn bũ

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lới Bụng - Đôi khe thở

- lỗ sinh dục

- Các núm tuyến tơ - Sinh t¬ nhƯn b TËp tÝnh

- Vấn đề 1: Chăng lới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp trình lới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,3

- Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV u cầu HS đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, - Nhện tơ vào thời gian ngày?

- GV cã thÓ cung cấp thêm thông tin: có loại lới:

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

- Các nhóm thảo luận, đánh số vào ô trống theo thứ tự với tập tính lới nhện

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lới - HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào trống

- Thống kê số nhóm làm - HS trả lời

- L¾ng nghe GV gi¶ng

KÕt luËn:

- Chăng lới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện - GV yêu cầu HS quan sát tranh

hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghÜa thùc tiƠn cđa h×nh nhƯn?

- HS nắm đợc số đại diện: + Bọ cạp

+ Cái ghẻ + Ve bò

- Các nhóm hoàn thành bảng

- i din nhúm c kt qu, lớp bổ sung

- HS rót nhËn xÐt đa dạng về: + Số lợng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể Kết luận:

- Lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phó

- Đa số có lợi, số gây hại cho ngời, động vật thực vật

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đơi b đơi c đơi

C©u 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính: a Chăng lới

b Bắt mồi c Cả a b

Cõu 3: B cp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì? a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Có đơi chân bị c Cả a b

- GV treo tranh c©m cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lờn in chức phận cách đích tờ giấy rời V Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu

Tuần 14

Ngày soạn: 29/11/2008

Ngày dạy:5/12/2008

Tiết 27

Lớp sâu bọ Bài 26: Châu chấu

A Mục tiêu

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đợc đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dỡng, sinh sản phát trin

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- Mẫu: châu chấu - Mô hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu

C Tiến trình giảng

I n nh t chc - Kim tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trò lớp hình nhện? III Bài

M bi: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mô hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mô hình)

- Gọi HS mô tả phận mẫu (mô hình)

- GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

+ So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV đa thêm thông tin châu chấu di c

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nờu c;

+ Cơ thể gồm phần:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đơi cánh Bụng: Có đơi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí phận mẫu

- HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

+ Linh hoạt chúng bò, nhảy bay

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miƯng

+ Ngực: đơi chân, đơi cánh + Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở

Hoạt động 2: Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Châu chấu có hệ quan nào? - Kể tên phận hệ tiêu hoá?

- Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hƯ víi nh thÕ nµo?

- Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận thông tin, tìm câu trả lời

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn

+ H tiêu hoá tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vËn chun oxi, chØ vËn chun chÊt dinh dìng

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nh thông tin SGK trang 86, 87 Hoạt động 3: Dinh dỡng

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK giới thiƯu c¬ quan miƯng

- Thức ăn châu chấu gì? - Thức ăn đợc tiêu hố nh nào? - Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng Hoạt động 4: Sinh sản phát triển

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sn ca chõu chu?

- Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS c thơng tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng dới đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

KÕt luËn:

- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ dới đất - Phát triển qua biến thái IV Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b C¬ thể có phần đầu, ngực bụng c Có vá kitin bao bäc c¬ thĨ

d Đầu có đôi râu

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác V Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Su tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào

Tiết 28

Ngày soạn: 30/11/2008

Ngày dạy: 10/ 12/2008

Bi 27: a dng đặc điểm chung lớp sâu bọ

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Thơng qua đại diện nêu đợc đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu đợc vai trò thực tiễn sâu bọ Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- BiÕt c¸ch bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại

B Đồ dùng dạy vµ häc

- Tranh số đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng vo v

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kim tra bi c

- Nêu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dỡng sinh sản châu chấu? III Bài

Mở bài: GV giới thiƯu nh th«ng tin SGK

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ - GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1

đến 27.7 SGK, đọc thơng tin dới hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào? - Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

VD:

- GV điều khiển HS trao đổi lớp - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV cht li ỏp ỏn

- GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

đổi màu sắc theo môi trờng

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi động vật trung gian truyn nhiu bnh

- vài HS phát biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

- HS nhận xét đa dạng số lợng loài, cấu tạo thể, môi trờng sống tập tính

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lợng loài lớn + Môi trờng sống đa dạng

+ Có lối sống tập tÝnh phong phó thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- Một số HS đọc to thông tin SGKtrang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm, lựa chọn c im chung

- Đại diện nhóm phát triển, líp bỉ sung KÕt ln:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh

- Hơ hấp ống khí - Phát triển qua biến thái Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thụng tin v lm

bài tập điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền - Để lớp sôi GV nên gäi nhiỊu HS tham gia lµm bµi tËp

- Ngoài vai trò trên, lớp sâu bọ có vai trò gì?

- HS nêu thêm: VD:

+ Làm môi trờng: bọ + Làm hại nông nghiệp

- Bng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiễn bảng

- HS lªn điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

- HS lắng nghe tiếp thu kiÕn thøc KÕt luËn:

- ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thùc phÈm

+ Thơ phÊn cho c©y trång

+ Làm thức ăn cho động vật khác

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm môi trờng - Tác hại:

+ L ng vt trung gian truyn bnh

+ Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

IV Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời c©u hái:

1 Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phơng?

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại nhng an tồn cho mơi trờng?

V Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bä

–––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– –––––––

TuÇn 15

TiÕt 29

Ngày soạn:

3/12/2008 Ngày dạy:

Bài 28: Thực hành

Xem băng hình tập tính sâu bọ

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thông qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vë:

Tên động vật quan

sát đợc

Môi trờng

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xà hội

Chăm sóc hệ sau

2

C Tiến trình gi¶ng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Bài

Hoạt động 1: Giới thiệu - Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo dâi néi dung băng hình

+ Ghi chộp cỏc din bin ca tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc gi hc

- Giáo viên phân chia nhãm thùc hµnh

Hoạt động 2: Học sinh xem bng hỡnh

- Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn s©u bä

- Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến - Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát đợc

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu cách tự vệ, công sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS da vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm IV H ớng dẫn học bi nh

- Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96, 97 vào

Ngày soạn:

4/12/2008

Ngày dạy:

13/12/2008

Tiết 30

Bài 29: Đặc điểm chung vai trò của ngành chân khíp

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đợc đa dạng ngành chân khớp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn chân khớp Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ớch

B Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình

- HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ vai trò thực tiễn chúng? III Bài

Yêu cầu học sinh cho ví dụ lồi thuộc ngành chân khớp, sống môi trờng khác Từ đó, giáo viên giới thiệu: Dù chúng sống vai trị khác nhứng chúng có đặc điểm chung vai trò định với sống ngời

Hoạt động 1: Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ

đến SGK, đọc kĩ đặc điểm dới hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án

- HS làm việc độc lập với SGK

các đặc điểm 1, 3, Kt lun:

Đặc điểm chung:

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho

- Phn ph phõn t, cỏc đốt khớp động với

- Sù ph¸t triĨn tăng trởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp a Đa dạng cấu tạo môi trờng sống - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tờn i din

Môi trờng sống

Các phần thể

Râu Số

ụi chõn ngc

Cánh

Nớc Nơi

ẩm Cạn

Số l-ợng

Kh«ng cã

Kh«ng cã

Cã

1- Gi¸p x¸c

(tơm sơng) X 2 đơi X

2- H×nh

nhƯn (nhƯn) X X X

3- S©u bä

(châu chấu) X ụi X

b Đa dạng tập tính - GV cho HS thảo luận hoàn thành

bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

- GV chốt lại kiến thức

+ V× chân khớp đa dạng tập tính?

- HS tiếp tục hoàn thành bảng Lu ý số đại diện có nhiều tập tính - vài HS hoàn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nhê sù thích nghi với điều kiện sống môi trờng khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trờng sống tập tính

Hot ng 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức

học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có

- HS dựa vào kiến thức ngành vf hiểu biết thân, lựa chọn đại diện có địa phơng điền vào bảng

địa phơng

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln

- Nêu vai trị chân khớp tự nhiên đời sống?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc lợi ích tác hại chân khớp

KÕt ln:

Vai trß cđa sâu bọ: - ích lợi:

+ Cung cấp thực phÈm cho ngêi

+ Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn cho hoa + Làm môi trờng - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

+ Lµ vËt trung gian trun bƯnh IV Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hái:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trng để nhận bit chõn khp?

3 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

- ễn tồn động vật khơng xơng sống - Đọc trớc bi 31

- Chuẩn bị cá chép

TuÇn 16

TiÕt 31

Ngày soạn:

10/12/2008

Ngày dạy:

18/12/2008 Chng VI – Ngành động vật có xơng sống

C¸c lớp cá Bài 31: Cá chép

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS hiểu đợcc ác đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nớc Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh cấu tạo cá chép

Một cá chép thả bình thủ tinh

B¶ng phơ (giÊy Ao) ghi néi dung bảng mảnh giấy ghi câu

lựa chọn phải điền

2 HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

C Tiến trình giảng

I

n nh t chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra c

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp? III Bài

M bi: GV gii thiệu chung ngành động vật có xơng sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép - GV yêu cầu HS đọc thông tin, tho

luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn chúng g×?

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiÕp tôc thảo luận trả lời:

- Đặc điểm sinh sản cá chép?

- Vỡ s lng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn?

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lời

+ Sống hồ, ao, sông, suối + Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi tr-ờng

- Số lợng trứng nhiều nh có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

+ ý nghÜa: Duy trì nòi giống

- vài HS phát biểu, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

- M«i trêng sèng: níc ngät - Đời sống:

+ Ưa vực nớc lặng + Ăn t¹p

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hot ng 2: Cấu tạo a Cấu tạo - Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cá chép

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- GV gii thớch: tờn gi cỏc loại vây liên quan đến vị trí vây

- Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nớc, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

- HS cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ, ghi nhớ phận cấu tạo

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo trê tranh

- HS làm việc cá nhân víi b¶ng SGK trang 103

- Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b Chức vây cá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

- HS c thụng tin SGK trang 103 trả lời câu hỏi:

- Vây cá nh bơi chèo, giúp cá di chuyển níc

* KÕt ln:

- Vai trß cđa loại vây cá

rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

- Vây lng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá IV Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Trỡnh by tranh: đặc điểm cấu tạo cá chép thích nghi với đời sống nớc?

2 Cho HS làm tập sau:

HÃy chọn mục tơng ứng cột A với cột B bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp án

1- V©y ngùc, v©y bơng 2- V©y lng, v©y hËu môn 3- Khúc đuôi mang vây đuôi

a- Giúp cá di chuyển phía trớc b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng b»ng theo chiỊu däc V Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phòng

Tiết 32

Ngày soạn:

13/12/2008

Ngày dạy:

20/12/2008 Bài 32: Cấu tạo cá chép

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nớc Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình nÃo cá

- Tranh s h thần kinh cá chép

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ III Bài

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát đợc thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng a Hệ tiêu hoá

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát đợc mẫu mổ thực hành, hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- GV cung cÊp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

- Hot động tiêu hoá thức ăn diễn nh nào?

- Nêu chức hệ tiêu hoá?

- Yêu cầu HS rút vai trò bóng

- Các nhóm thảo luận hoàn thành tập

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ GV, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu đợc:

+ Thức ăn đợc nghiền nát nhờ hàm, dới tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã đợc thải ngồi qua hậu mơn

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dng, thi cn bó

b Tuần hoàn hô hấp - GV cho HS thảo luận:

- Cá hô hấp gì?

- Hóy gii thớch tợng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

- Vì bể nuôi cá ngời thờng thả rong thuỷ sinh?

- GV yờu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn, thảo lun:

- Hệ tuần hoàn gồm quan nào?

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trèng

- GV chèt l¹i kiÕn thøc chuÈn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lng;

6 HS dùa vµo hiĨu biết trả lời

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đờng máu

- Th¶o luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

Kết luận: Tuần hoµn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất - vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi

- Hoạt động nh SGK

c HƯ bµi tiÕt - Hệ tiết nằm đâu? có chức

gì?

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

Kết luận:

- Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống l-ng có tác dụl-ng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá - Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3

SGK mô hình nÃo, trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh cá gồm phận nào?

- Bộ nÃo cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nh nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo nÃo cá mô hình

- Nêu vai trò giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- Hệ thÇn kinh:

+ Trung ơng thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ơng thần kinh đến quan

- CÊu t¹o n·o cá: phần + NÃo trớc: phát triển + N·o trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Gi¸c quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đờng bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nớc, vt cn

IV Củng cố: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Nờu cỏc c quan bên cá thể thích nghi với đời sống nớc? Làm tập số

+ Giải thích tợng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiƯm

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

- Su tầm tranh, ảnh loài cá

––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––

TuÇn 17

TiÕt 33

Ngày soạn:

18/12/2008

Ngày dạy:

25/12/2008 Bài 34: Đa dạng đặc điểm chung cá

A Mơc tiªu

- HS nắm đợc đa dạng cá số lồi , lối sống, mơi trờng sống - Trình bày đợc đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xơng - Nêu đợc vai trò cá đời sống ngời

- Trình bày đợc đặc điểm chung cá Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm

B Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111

C Tiến trình giảng

i

ổ n định tổ chức II Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài a Đa dạng thành phần loài

- u cầu HS đọc thơng tin hồn thành tập sau:

DÊu hiƯu so s¸nh

Líp c¸ sụn

Lớp cá x-ơng Nơi sống

Đặc điểm dễ phân biệt

Đại diện

- Thy c thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho thảo luận:

- Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lp cỏ xng?

- Mỗi HS tự thu nhận thông tin hoàn thành tập

- Cỏc thnh viên nhóm thảo luận thống đáp án

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

- Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm phân biệt lớp : Bộ xơng Kết luận:

- Sè lỵng loài lớn - Cá gồm:

+ Lớp cá sụn: xơng chất sụn

+ Lớp cá xơng: xơng chất xơng

b Đa dạng môi trờng sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-70

và hoàn thành bảng SGK trang 111

- GV treo b¶ng phơ, gäi HS lên bảng chữa

- GV chốt lại b¶ng kiÕn thøc chn

- HS quan sát hình, đọc kĩ thích hồn thành bảng

- HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

TT Đặc điểm môi trờng Loài điển hình Hình dáng thân Đặc điểm khúc đuôi Đặc điểm vây chân Bơi: nhanh, bình thờng, chậm, chậm

Tầng mặt th-ờng thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình th-ờng

Nhanh

2 Tng tầng đáy

C¸ vỊn, c¸ chÐp

Tơng đối ngắn

Ỹu B×nh

th-êng

B×nh thờng Trong

hang hốc

Lơn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm

4 Trờn mt ỏy bin

Cá bơn, cá đuối

Dẹt, máng

RÊt u To hc nhá

ChËm

- GV cho HS th¶o luËn:

- Điều kiện sống ảnh hởng đến cấu tạo cá nh nào?

- HS tr¶ lêi KÕt luËn:

- Điều kiện sống khác ảnh h-ởng đến cấu tạo tập tính cá

Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá - Cho HS thảo luận đặc điểm cá về:

+ M«i trêng sống + Cơ quan di chuyển + Hệ hô hấp

+ Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trớc, thảo luận nhãm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thơng qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

KÕt luËn:

- Cá động vật có xơng sống thích nghi với đời sống hon ton nc:

+ Bơi vây, hô hÊp b»ng mang

+ Tim ngăn: vòng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi

+ Thụ tinh + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 3: Vai trò cá

- GV cho HS th¶o ln:

- Cá có vai trị tự nhiên đời sống ngời?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

- HS thu thËp th«ng tin GSK hiểu biết thân trả lời

- HS trình bày HS khác nhËn xÐt, bæ sung

- GV lu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho ngời nh: cá nóc, mật cá trắm…

- Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa VI Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hái sau:

- Nêu vai trò cá đời sống ngời? Đánh dấu X vào câu trả lời em cho Câu 1: Lớp cá đa dng vỡ:

a Có số lợng loài nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xơng: a Căn vào đặc điểm b xng

b Căn vào môi trờng sống c Cả a b

Đáp án: 1c, 2a V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

- Chuẩn bị: + ếch ng

+ Kẻ bảng SGK trang 114

Tiết 34

Ngày soạn:

19/12/2008

Ngày dạy:

3/1/2009

Bài 34: Thực hành mổ cá

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS xác định đợc vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ Kĩ

- Rèn kĩ mổ động vật có xơng sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác

B Đồ dùng dạy học

1 GV: MÉu c¸ chÐp

Tranh phãng to hình 32.1 32.3 SGK Mô hình nÃo cá mẫu nÃo mổ sẵn HS: + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phòng

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm bên ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn III Bài

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- KiĨm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu cđa tiÕt thùc hµnh (nh SGK)

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bớc) B

íc 1: GV hớng dẫn quan sát thực viết tờng trình a Cách mổ:

- GV trỡnh by kĩ thuật giải phẫu (nh SGK trang 106) ý vị trí đờng cắt để nhìn rõ nội quan cỏ)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào h×nh 32.1 SGK)

- Sau mỉ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan cha gỡ b Quan sát cấu tạo mẫu mỉ

- Hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (nh SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác c Hớng dẫn viết tơng trình

- Hớng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tờng trình thực hành B

íc 2: Thùc hµnh cđa häc sinh - HS thùc hµnh theo nhãm 4-6 ngời - Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trởng: điều hành chung + Th kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo hớng dÉn cña GV:

+ Mổ cá: lu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trò quan, điền bảng SGK trang 107

B

íc : KiĨm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thông báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Các c quan bờn ca cỏ

Tên quan Nhận xét vị trí vai trò

gần xơng cung mang – có vai trị trao đổi khí

- Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trớc khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hồn máu - Hệ tiêu hố (thực

qu¶n, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dƠ dµng níc

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Tun sinh dơc (hƯ sinh s¶n)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, ngồi cịn tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá B

íc 4: Tỉng kÕt

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tờng trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

IV Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát đợc - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

V H íng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép

Tuần 18

Tiết 35

Ngày soạn:

19/12/2008

Ngày dạy:

27/12/2008 Bài 30: ÔN tập phần I

Động vật không xơng sống

A Mục tiªu

1 KiÕn thøc

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xơng sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xơng sống

- Sự thích nghi động vật khơng xơng sống với môi trờng

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống Kĩ

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV : Bảng phụ ghi nội dung bảng 2 HS : Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Hãy trình kể tên lại ngành học? Mỗi ngành vài ví dụ lồi thuộc ngành đó?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật khơng xơng sống - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm

đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm tập:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tờn i diện vào chỗ trống dới hình

- GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - GV chốt đáp ỏn ỳng

- Từ bảng GV yêu cầu HS:

+ Kể thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật không xơng sống

- HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Mét vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tờn i din

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lêi

KÕt luËn:

- Động vật không xơng sống đa dạng cấu tạo, lối sống nhng mang đặc điểm đặc trng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xơng sống - GV hớng dẫn HS làm tập:

+ Chän ë b¶ng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5, - GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV lu ý HS lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học, hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung

STT Tên động vật Môi trờng sống

Sù thÝch nghi KiĨu dinh

dìng

KiÓu di chuyÓn

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xơng sống - Yêu cầu HS đọc thông tin bảng v

ghi tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vo bng

- HS lên điền, líp nhËn xÐt, bỉ sung - Mét sè HS bỉ sung thêm

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Đợc chăn nuôi - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật ngời - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Tôm, sò, cua - Ong mật

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hơ, ốc…

VI Cđng cè (7p)

- Yêu cầu HS làm tập sau:

Em h·y chän c¸c tõ ë cét B cho tơng ứng với câu cột A

Cột A Cột B Đáp án

1- C th ch tế bào nhng thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thờng hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thờng khơng phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xơng ngồi kitin, có phần phụ phõn t

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngµnh ruét khoang

d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ( 3p)

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xơng

TiÕt 36

Ngày soạn: 22/12/2008

Ngày dạy:

30/12/2008 Kiểm tra học kì I

A Mục tiêu

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ca cỏc ngnh ó hc

- Có kĩ lµm bµi kiĨm tra

- Có thái độ nghiêm túc thi cử

B Ph ¬ng tiƯn

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ôn tập

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ III Bài mới( 43 phút)

- GV đọc đề lần

- Phát đề, yêu cầu HS lm bi

Đề số I

Cõu ( 4đ) Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tôm nêu chức phần phụ tơng ứng?

Câu 2: ( 4đ) Nêu vai trò thực tiễn lớp sâu bọ ( kể tên số đại diện minh hoạ cho vai trị đó)?

Câu 3:(2đ) Khi quan sát loài thuộc ngành chân khớp ta vào đặc điểm để xác định lồi thuộc vào lớp sâu bọ?

§Ị bµi sè II

Câu ( 4đ) Trình bày đặc điểm cấu tạo nhện nêu chức phận tơng ứng đó?

Câu 2: ( 4đ) Nêu vai trò thực tiễn lớp giáp xác ( kể tên số đại diện minh hoạ tơng ứng với vai trò)?

Câu 3:(2đ) Các lồi thuộc ngành chân khớp có đặc điểm: có lớp vỏ cứng rắn bao bọc nhng không lớn theo thể đợc Vì để lớn lên, chúng phải tri qua cỏc quỏ trỡnh no?

Đáp án thang điểm Đề số I:

Câu 1: (4 điểm)

Đặc điểm cấu tạo tôm: * Phần đầu ngực:2,5d

- Mt, rõu: Định hớng phát mồi - Các đôi chân hàm: Giữ sử lý mồi - đôi chân ngực: Bò bắt mồi * Phần bụng: 1,5 đ

- đôi chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng ( cái) - Tấm lái: lái, giỳp tụm nhy

Câu 2: Vai trò lớp sâu bọ: * Lợi ích: 3đ

- Cung cp thực phẩm cho ngời: dế, ong, bọ cạp, - Làm thức ăn cho động vật khác: sâu, châu chấu,… - Làm thuốc chữa bệnh: mật ong, xác ve, bọ cạp,… - Thụ phấn cho hoa: bớm, ong,…

- Làm môi trờng: Bọ hung,

- Làm hại trồng, có hại cho nơng nghiệp: loài sâu bọ, bọ nhảy,… - Hại đồ gỗ, tàu thuyền: Mọt hại gỗ,…

- Lµ vËt trung gian truyền bệnh: Ruồi, muỗi, Câu 3: 2đ:

Căn vào đặc điểm: Có đơi râu, đôi cánh, đôi chân Đề số

Câu 1: 4đ

* Phần đầu ngực: (2®)

- đơi kìm có tuyến độc: bắt mồi tự vệ

- đôi chân xúc giác ( phủ đầy lông): Cảm giác khứu giác xúc giác - đơi chân bị: di chuyển chng li

* Phần bụng: (2đ)

- Phớa trớc đôi khe thở: hô hấp - lỗ sinh dục: Sinh sản

- PhÝa sau núm tuyến tơ: sinh tơ nhện Câu 2: điểm

* Lợi ích: (2,5 đ):

- Làm thực phẩm đơng lạnh: lồi tơm - Thực phẩm khô: tôm, tép,…

- Nguyên liệu để làm mắm: cua, tôm, tép,… - Thực phẩm tơi sống: tụm , cua,

* Có hại: 1,5 đ

- Có hại cho giao thơng đờng thuỷ: sun,… - Kí sinh gây hại cho cá: Chân kiếm Câu 3: im:

- Để lớn lên chúng phải trải qua trình lột xác VI-V Củng cố H íng dÉ vỊ nhµ

- GV thu bµi, nhËn xÐt ý thøc bi kiĨm tra

- Yêu cầu nhà làm lại nội dung kiểm tra vào tập - Xem trớc nội dung bài: ếch đồng

I Tr¾c nghiƯm

A (2 điểm) Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất: Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm:

a Cơ thể thân mềm khơng phân đốt, Có lớp vỏ đá vơi b Hệ tiêu hố phát triển

c Khoang ¸o ph¸t triĨn, d C¶ a, b, c

Câu 2: Vỏ tôm cứng mà tôm tăng trởng đợc nhờ:

a Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trởng, tôm phải lột xác

c Đến giai đoạn tăng trởng vỏ kitin mềm d Cả a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào: a Hệ tuần hoàn hở b Hệ tuần hoàn kín c Tim không phân ngăn d Cả a, b, c

Câu 4: Châu chấu di chuyển nhờ quan nào?

a Chân trớc b Chân sau

c Cánh d Cả a, b, c

B.(3 điểm) Điền thích phân bên ốc sên theo hình bên

1……… 3……… 5………

2……… 4……… 6………

II Tù luËn

C©u 1: (4đ) Nêu cấu tạo tôm sông chức phần phụ tơng ứng

Cõu 2: (1đ) Ngời dân địa phơng thờng dùng thính để câu hay cất vó tơm dựa vào đặc điểm ca tụm?

Đề số II

I Trắc nghiệm

Câu 1: Đặc điểm chung ngành chân khớp: a Phần phụ phân đốt, miệng có nhiều phần phụ

b Lớp vỏ kitin cứng chắc, phát triển tăng trởng gắng liền với lột xác c Phần phụ phân đốt, có kitin, phát triển có lột xác

d Thân mềm, khơng phân đốt

Câu 2: Vỏ tôm cứng mà tôm tăng trởng đợc nhờ: a Đến giai đoạn tăng trng v kitin mm

b Sau giai đoạn tăng trởng, tôm phải lột xác

c Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo d Cả a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào: a Tim không phâ ngăn b Hệ tuần hoàn hở c Hệ tuần hoàn kín d Cả a, b, c

Câu 4: Tôm sông có cách di chun nµo?

a TiÕn b Lïi

c Bật nhảy d Cả a, b, c

B.(3 điểm) Điền thích phân bên Mực theo hình bên

1 3 5

2 4……… 6………

II Tù luËn

Câu (4 điểm) Nêu cấu tạo nhện chức phận bên nhÖn?

Câu (1điểm) Tại mồi sa vào lới nhện bị lới nhện lại thân nhện di chuyển đợc mạng lới mà không bị lới nhện?

Tiết 37

Ngày soạn: 8/1/2009 Ngày dạy: 15/1/2009 Lớp lìng c

Bài 35: ếch đồng

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mơ tả đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nc

2 Kĩ

- Rốn k quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

B Đồ dùng dạy học

- Bng ph ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ngồi ếch đồng

- MÉu: Õch nu«i lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị(5 phót)

- Cho VD ảnh hởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trị cá đời sống ngời? III Bài (30 phút)

Hoạt động 1: Đời sống - GV u cầu HS đọc thơng tin

SGK vµ th¶o ln:

- Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số t-ợng:

- Vì ếch thờng kiếm mồi vào ban đêm?

- Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mi cn nớc nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nớc)

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGK trang 113 vµ rót nhËn xÐt

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiến

KÕt luËn:

- ếch có đời sống vừa nớc vừa cạn (nửa nớc, nửa cạn)

a Di chuyển - GV yêu cầu HS quan s¸t c¸ch di

chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển nớc ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nớc

- HS quan sỏt, mụ t c:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc + Dới nớc: Chi sau đẩy nớc, chi trớc bẻ lái

Kết luận:

- ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dới nớc)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1,

2, hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nờu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

- GV chèt lại bảng chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc ®iĨm ë níc: 1, 3,

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc (các đặc điểm nh bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khèi thu«n nhän vỊ tríc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón

 Gi¶m søc c¶n cđa níc bơi Khi bơi vừa thở vừa quan sát

Giúp hô hấp nớc

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn

Thun li cho vic di chuyn  Tạo thành chân bơi để đẩy nớc Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

- GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì?

- Vì thụ tinh mà số l-ợng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

- GV mở rộng: trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

s¶n:

+ Thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm lng ếch - HS giải thích

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Kết luận:

- Sinh s¶n:

+ Sinh sản vào ci mùa xn + Tập tính: ếch đực ơm lng ếch cái, đẻ bờ nớc

+ Thụ tinh ngoài, trng

- Phát triển: Trứng nòng nọc  Õch (ph¸t triĨn cã biÕn th¸i)

IV Cđng cố( phút)

Yêu cầu HS trả lời câu hái sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn?

- Trình bày sinh sản phát triển ếch? V H íng dÉn häc bµi ë nhµ(phót)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn b theo nhúm: ch ng

Ngày soạn: 9/1/2009 Ngày dạy: 17/1/2009

Tiết 38

Bài 36: Thực hành

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nhận dạng quan ếch trªn mÉu mỉ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập

B chuÈn bÞ

1 GV : - Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Bộ xơng ếch

2 HS : Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I

n nh tổ chức

II KiĨm tra bµi cị ( phót)

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nớc cạn? III Bài mới( 35 phút)

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch - GV hớng dẫn HS quan sỏt hỡnh 36.1

SGK nhận biết xơng bé x-¬ng Õch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định x-ơng mẫu

- GV gäi HS lên mẫu tên xơng - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xơng ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai xơng chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai (đai vai đai hông), xơng chi (chi trớc chi sau)

- Chức năng:

+ To b khung nõng c th

+ Là nơi bám di chuyển

+ Toạ thành khoang bảo vƯ n·o, tủ sèng vµ néi quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

- GV híng dÉn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ớt, mặt bên có hệ mạch máu dới da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ớt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí b Quan sát nội quan

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

điểm cấu tạo ếch trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi:

- H tiờu hố ếch có đặc điểm khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch? - Yêu cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS th¶o ln:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- Yờu cu nờu c:

+ Hệ tiêu hoá: lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phi cu to n gin, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- HS tho luận xác định đợc hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

KÕt luËn:

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang 118 SGK

VI Cđng cè( phót)

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dän vƯ sinh V H íng dÉn häc bµi ë nhµ( phót)

- Häc bµi vµ hoµn thµnh thu ho¹ch theo mÉu SGK trang 119

––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––

TuÇn 21

TiÕt 39

Ngày soạn: 12/1/2009 Ngày dạy: 22/1/2009 Bài 37: Đa dạng đặc điểm chung

cđa líp lìng c

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng lỡng c thành phần loài, mơi trờng sống tập tính

- Hiểu rõ đợc vai trò lỡng c với đời sống tự nhiên - Trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

B Chuẩn bị

1 GV:- Tranh ảnh số loài lỡng c - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lỡng c Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐuôi Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức (1 phút)

Líp: 9A 9B 9C HS v¾ng:

II KiĨm tra cũ (3 phút)

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trớc III Bài ( 31 phót)

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thơng tin làm tập bng sau:

Tên l-ỡng c

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đuôi

Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không

chân

- Thơng qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác  ảnh hởng đến cấu tạo - HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c, thảo lun nhúm v hon thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nêu đợc: đặc điểm đặc trng phân biệt bộ: vào đuôi v chõn

- HS trình bày ý kiến

KÕt ln:

- Lìng c cã 4000 loµi chia làm bộ: + Bộ lỡng c có đuôi

+ Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân Hoạt động 2: Đa dạng môi trờng tập tính

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn cõu tr li

điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo b¶ng phơ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thụng bỏo kt để HS theo dõi

b¶ng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xÐt, bỉ sung nÕu cÇn

* Kết luận: Nội dung bảng Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nớc - Ban ngày - Trốn chạy ẩn

nấp ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc ếch

- Sèng chñ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trêng níc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn hang đất

Trốn, ẩn nấp Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung l-ỡng c

KÕt luËn:

Lỡng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sng va cn va nc

+ Da trần Èm

+ Di chun b»ng chi + H« hấp phổi da

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến th¸i

+ Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Lỡng c có vai trị ngời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lỡng c bổ sung cho hoạt động chim?

- Muốn bảo vệ loài lỡng c có ích ta cần làm gì?

- GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc: + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Làm thức ăn cho ngêi - sè lìng c lµm thc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

IV Cđng cè ( phót)

Yêu cầu HS làm tập sau:

ỏnh du X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung l-ỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyÓn b»ng cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt

9- Õch ph¸t triĨn cã biÕn th¸i V H íng dÉn häc bµi ë nhµ(3 phót)

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào

Tiết 40

Ngày soạn: 14/1/2009 Ngày dạy: 5/2/2009 Lớp bò sát

Bài 38: Thằn lằn bóng đuôi dài

A Mục tiêu

1 Kiến thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dục niềm yêu thích môn học

B Chuẩn bị

1 GV: Tranh cấu tạo thằn lằn bóng B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng trang 125 SGK

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

2 HS: chuẩn bị theo nội dung dặn

C Tiến trình giảng

I

II KiĨm tra ( phót)

- Nêu đặc điểm chung lỡng c?

- Vai trò lỡng c đời sống ngời? III Bài ( 34 phút)

Hoạt động 1: Đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận thơng tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thnh phiu hc

- HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

1- Ni sng v hot ng

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh khu vực nớc

2- Thêi gian kiÕm måi - B¾t måi vỊ ban ngµy

- Bắt mồi vào chập tối hay đêm

3- TËp tÝnh

- Thích phơi nắng - Trú đông hốc đất khô

- Thích nơi tối bóng râm - Trú đông hốc đất ẩm bên vực nớc bựn

- Qua tập GV yêu cÇu HS rót kÕt ln

- GV cho HS th¶o luËn:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lợng trứng thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS phải nêu đợc: thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trờng cạn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

+ Th»n l»n thơ tinh  tØ lƯ trøng gặp tinh trùng cao nên số lợng trứng + Trứng có vỏ bảo vệ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng

+ Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng - Sinh sản:

+ Thơ tinh

+ Trøng cã vá dai, nhiỊu noÃn hoàng, phát triển trực tiếp

Hot ng 2: Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngồi ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hồn thnh bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyÓn - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2

c thụng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử ng:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lªn phÝa tríc

+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại

- HS ph¸t biĨu, líp bæ sung KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

IV Cđng cố (5 phút)

Yêu cầu HS làm tập sau:

HÃy chọn mục tơng ứng cột A víi cét B b¶ng:

Cét A Cét B

1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mt cú mớ cử động

4- Mµng nhÜ n»m ë hèc nhá đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn b- Bảo vệ mắt, có nớc mắt để màng mắt khơng bị khụ

c- Ngăn cản thoát nớc

d- Phát huy đợc giác quan, tạo điều kiện bt mi d dng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ

V H ớng dÉn vỊ nhµ ( phót)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng

TuÇn 22

Tiết 41

Ngày soạn: 21/1/2009 Ngày dạy: 7/2/2009

Bài 39: Cấu tạo thằn lằn

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan Kĩ

- RÌn kÜ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3 Thỏi

- Giáo dục niềm yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

GV:- Tranh cÊu t¹o cđa th»n l»n - Bé x¬ng Õch, bé x¬ng th»n l»n

- Mô hình nÃo thằn lằn

2 HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình gi¶ng

I ổn định tổ chức (1 p) II Kiểm tra cũ ( 7p)

- HS1: Nêu đời sống thằn lằn?

- HS2: Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? III Bài ( 27 p)

Hoạt động 1: Bộ xơng - GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn

lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gäi HS lên mô hình

- GV phân tích: xuất xơng sờn với xơng mỏ ác lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hÊp ë

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xơng thằn lằn

c¹n

- GV yêu cầu HS đối chiếu xơng thằn lằn với xơng ếch  nêu rõ sai khác bật

 Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

- HS so sánh xơng  nêu đợc đặc điểm sai khác

+ Th»n l»n xuÊt hiÖn xơng sờn tham gia trình hô hấp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hot

+ Cột sống dài

+ Đai vai khíp víi cét sèng  chi tríc linh ho¹t

Kết luận: Bộ xơng gồm:

- Xơng đầu

- Cột sống có xơng sờn - Xơng chi: xơng đai, xơng chi Hoạt động 2: Các quan dinh dỡng

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoỏ, bi tit, sinh sn

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nớc có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có giống khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?

 Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nớc tiểu đặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chun - GV yªu cầu HS quan sát hình 38.2

c thụng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phÝa tríc

+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

IV Củng cố (5 p)

Yêu cầu HS làm tËp sau:

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi vi i sng cn

Đặc điểm ý nghÜa thÝch nghi

1- Xt hiƯn x¬ng sên cïng xơng mỏ ác tạo thành lồng ngực

2- Ruột già có khả hấp thụ lại n-ớc

3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hấp thụ n-ớc

6- NÃo trớc tiểu nÃo phát triĨn V Híng dÉn häc bµi ë nhµ (5p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rïa

TiÕt 42

Ngày soạn:.22/1/2009 Ngày dạy: 12/2/2009 Bài 40: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp bị sát

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống - Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đặc trng phân biệt thờng gặp lớp bị sát

- Giải thích đợc lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu đợc vai trò bò sát tự nhiờn v i sng

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích, tìm hiểu tự nhiên

B §å dùng dạy học

2 HS: nghiên cứu trớc nọi dung

C Tiến trình giảng

I n nh t chc (1p) II Kiểm tra cũ (5p)

- 1HS: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

III Bµi míi (28p)

Hoạt động 1: Sự đa dạng bị sát - GV u cầu HS đọc thơng tin

SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hoàn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chn

- Các nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, b sung

- Các nhóm tự sửa chữa Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sÊu

Rïa

Kh«ng cã Kh«ng cã

Cã

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm

Trng cú mng dai Cú v ỏ vôi

Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiÕu häc tËp GV cho HS thảo luận: - Sự đa dạng bò sát thể điểm nào?

- Lấy VD minh ho¹? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin hình 40.1 SGK thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trờng sống phong phú

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Kết luận:

- Lớp bò sát đa dạng, sè loµi lín, chia lµm bé

- Cã lối sống môi trờng sống phong phú

Hot động 2: Các loài khủng long a Sự đời

- GV giảng giải cho HS: - Sự đời bị sát

+ Ngun nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lỡng c c

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bß sát cổ hình thành cách khoảng 280 230 triệu năm

b Thi i phn thnh v dit vong củ khủng long - GV yêu cầu HS đọc thụng tin

SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận: - Nguyên nhân phồn thịnh khủng

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa? - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Nguyên nhân khđng long bÞ diƯt vong?

- Tại bị sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- GVchốt lại kiến thức

thuận lợi, cha có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng - vài HS phát biểu lớp nhận xÐt, bỉ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- LÝ diƯt vong:

+ Do c¹nh tranh víi chim thú

+ Do ảnh hởng khí hậu thiên tai - Bò sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an toàn

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát - GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bị sát về: + Mơi trờng sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cÊu t¹o - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về: - Cơ quan di chuyển, dinh dỡng, sinh sản, thõn nhit

- Đại diện nhóm phát biểu c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

Bị sát động vật có xơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn

+ Da kh«, cã vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trøng cã vá bao bäc, giµu no·n hoµng

+ Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò ca bũ sỏt

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh ho¹?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt ln: - Ých lỵi:

+ Cã Ých cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột

+ Làm dợc phẩm: rắn, trăn… + Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu…

- Tác hại:

+ Gõy c cho ngi: rn IV Củng cố ( 7p)

Yêu cầu HS làm tập sau: Hồn thành sơ đồ sau:

Líp bò sát

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bộ có vảy Bộ Bộ

V Hớng dẫn học nhà (4p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

-Tn 23

Líp chim TiÕt 43 Bài 41: Chim bồ câu

Ngày soạn:3/2/2009 Ngày dạy: 14/2/2009

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay ln

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục thái yờu thớch b mụn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

C Tiến trình gi¶ng

I

ổ n định tổ chức (1p) Lp:

HS vắng:

II Kiểm tra cò (5p)

- Nêu đặc điểm chung bò sát?

- Vai trò bò sát đời sống ngời? III Bài (28p)

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- GV chốt lại kiến thức

- Hiện tợng ấp trứng nuôi có ý nghĩa gì?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an ton

ấp trứng phôi phát triển lệ thuộc vào môi trờng

- HS c thụng SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi

+ Cã hiƯn tỵng Êp trøng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thơ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Cã hiƯn tỵng Êp trứng, nuôi sữa diều

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1

41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi trờn tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin SGK, nêu đợc đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + L«ng

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Cỏc nhúm tho luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với s bay, in vo bng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo cđa chim bå c©u thÝch nghi víi sù bay

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi trớc: Cánh chim

Chi sau: ngãn tríc, ngãn sau

Lông ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm

Cổ: Dài khớp đầu với thân

Giảm sức cản khơng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí h cỏnh

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3,

41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lợn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm đợc động tác

+ Bay lỵn + Bay vỗ cánh

- Tho lun nhúm ỏnh du vo bng

Đáp án: bay vỗ cánh: 1, Bay lỵn: 2, 3,

KÕt ln:

- Chim cã kiĨu bay: + Bay lỵn + Bay vỗ cánh IV Củng cố (7p)

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp

Cét A Cét B

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

- Cánh đập liên tục

- Cỏnh p chm rói, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hớng thay đổi luồng gió

V H íng dÉn häc nhà (4P)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 139 vào

Tuần 24

Tiết 44

Ngày soạn: 4/2/2009 Ngày dạy: 19/2/2009 Bài 43: Cấu tạo chim bồ câu

A.Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình nÃo chim bồ câu

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức (1p) - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cò (5p)

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? III Bài (31p)

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dỡng a Tiêu hoá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh

- HS nhc li cỏc phận hệ tiêu hoá quan sát đợc thực hành - HS thảo luận  nêu c:

bò sát điểm nµo?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lu ý HS: HS khơng giải thích đợc GV phải giải thích có tuyến tiêu hố 7lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

Kết luận:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức

- Tc tiờu hố cao b Tuần hồn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS th¶o ln:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

- HS đọc thông tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so vi bũ sỏt:

+ Tim ngăn, chia nöa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tơi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- Mỏu nuụi c th giàu oxi (máu đỏ tơi) c Hô hấp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời: + So sánh hơ hấp chim với bị sát?

+ Vai trß cđa tói khÝ?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Phỉi chim cã nhiỊu èng khÝ th«ng víi hƯ thèng tói khÝ

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lợng riêng, giảm ma sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt ln:

- Phỉi cã m¹ng èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí:

d Bµi tiÕt vµ sinh dơc

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thông tin  thảo luận nêu đ-ợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái  nớc tiểu đặc, thải ngồi phân

+ Chim m¸i chØ cã buång trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bỉ sung

KÕt ln: - Bµi tiÕt:

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái

+ Nớc tiểu thải phân

- Sinh dơc:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con c¸i: bng trøng tr¸i ph¸t triĨn

+ Thụ tinh Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình + So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mô hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não

- HS lªn mô hình, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt ln:

- Bé n·o ph¸t triĨn + N·o trớc lớn

+ Tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn + NÃo có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ M¾t tinh cã mÝ thø ba máng + Tai: cã èng tai ngoµi

IV

Củng cố (5p)

- Yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn V H ớng dẫn học nhà (3p)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––

TuÇn 24 TiÕt 45

Ngày soạn: 9/2/2009 Ngày dạy: 21/2/2009 Bài 44: Đa dạng đặc điểm chung lớp chim

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng chim

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ loài chim có lợi

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - Tranh phóng to h×nh 44 SGK - PhiÕu häc tËp:

Nhãm chim Đại diện Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh

cụt

Bay Chim ng

2 HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I n nh tổ chức (1p) - Kiểm tra sĩ số

Kết hợp III Bài ( 33p)

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chèt l¹i kiÕn thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa

mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,

khỏe 2-3 ngón

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng

bơi

Bay Chim ng Nỳi ỏ Di,

khoẻ Phát triển

To, cã

vuốt cong ngón - GV yêu cu HS c bng, quan sỏt

hình 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp án ỳng

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim ®a d¹ng? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống ë nhiỊu m«i trêng KÕt ln:

- Líp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm:

+ Chim chạy + Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trờng sống phong phú

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ c im hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

của chim

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Đặc điểm chung

+ Mỡnh cú lụng v bao phủ + Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phæi cã mang èng khÝ, cã tói khÝ tham gia h« hÊp

+ Tim ngăn, máu đỏ tơi nuôi thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, đợc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

+ Là động vật nhiệt Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống ngời? - Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim ngời?

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung Kết luận:

Vai trò chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm

+ Cung cÊp thùc phÈm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh

+ Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch

+ Gióp ph¸t tán rừng - Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá

+ L ng vt trung gian truyn bệnh IV Củng cố ( p)

- Yêu cầu HS làm phiếu học tập Những câu dới õy l ỳng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khô nóng

b Vt tri c xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim

Tuần 25

Ngày soạn: 10/2/2009 Ngày dạy: 26/2/2009

Tiết 46

Bài 42: Thực hành

Quan sát xơng mẫu mổ chim bồ câu

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay - Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sỏt, nhận biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái nghiờm tỳc, t m

B Đồ dùng dạy vµ häc

1 GV : - Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xơng chim

- Tranh xơng cấu tạo chim HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I n nh t chức (1p) Lớp:

HS v¾ng:

II KiĨm tra bµi cị (5p)

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? III Bài ( 27p)

Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xơng

- GV gọi HS trình bày phần x¬ng

- HS quan sát xơng chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xơng

- Yêu cầu nêu đợc: + Xơng đầu

+ X¬ng cét sèng + Lång ngùc

+ Xơng đai: đai vai, đai lng + Xơng chi: chi tríc, chi sau

x GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay

- GV chốt lại kiến thức

¬ng chim

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể ở:

+ Chi trớc + Xơng mỏ ác + Xơng đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Bé xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sèng, lång ngùc

+ Xơng chi: Xơng đai, xơng chi Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan s¸t mÉu mỉ  nhËn biÕt hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhËn biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sữa chữa

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, túi khí

- Tim, hƯ m¹ch - ThËn, xoang hut - GV cho HS th¶o ln:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống học?

- Các nhóm thảo luận  nêu đợc: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

IV Cñng cè (8p)

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tờng trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho c¸c nhãm thu dän vƯ sinh V Híng dÉn häc bµi ë nhµ ( 4p)

––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––

TuÇn 24

Ngày soạn: 16/2/2009 Ngày dạy:28/2/2009 Tiết 47 Bài 2: Thùc hµnh

Xem băng hình đời sống tập tính lồi chim

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

2 KÜ

- Rèn kĩ quan sát băng h×nh

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn lại kiến thức líp chim

- Phiếu học tập: Tên động

vt quan sỏt c

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lợn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

ấp trứng nuôi

2

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài học: 35p

Hoạt động 1: Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+ Gi÷ trËt tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hot ng 2: Hc sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Túm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát đợc

+ Nªu h×nh thøc di chun cđa chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

iV Nhận xét - đánh giá (3p)

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm V H ớng dẫn học nh (2p)

- Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào

Lớp thú

Ngày soạn: 17/2/2009 Ngày dạy:.5/3/2008 Tiết 48 Bài 3: Thỏ

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tớnh ln trn k thự

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

C Tiến trình giảng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài ( 35p)

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi ngời ta không làm chuồng thỏ tre gỗ?

Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tợng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng noãn thai sinh nh nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ N¬i sèng

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bµy ý kiÕn vµ tù rót kÕt ln

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với mơi trờng

+ Lo¹i non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

KÕt luËn:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy c chõn sau

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai ph¸t triĨn tư cung cđa thá mẹ

- Có thai nên gọi tỵng thai sinh

- Con non yếu, đợc ni sữa mẹ Hoạt động 2: Cấu tạo s di chuyn

a Cấu tạo

Hot động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi vi i sng tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bé l«ng Bé l«ng

Chi ( cã vt) Chi trícChi sau Gi¸c quan

Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phËn c¬ thể Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ Èn bôi rËm Chi ( cã vuèt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai cú vnh tai nh hớng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rËm b Sù di chuyÓn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Ti thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ thoát đợc kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đờng chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rợt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

KÕt luËn:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau

IV Cñng cè (7p)

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sng nh th no?

- Vì nuôi thá ngêi ta thêng che bít ¸nh s¸ng ë chng thá? V Híng dÉn häc bµi ë nhµ (3p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Xem l¹i cấu tạo xơng thằn lằn

Tuần 25

Ngày soạn: 23/2/2009 Ngày dạy: 28/2/2009 Tiết 49 Bài 47: Cấu tạo thỏ nhà

A Mục tiªu

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vt

B Đồ dùng dạy học

- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mô hình nÃo thỏ , bò sát, cá

C Tiến trình giảng

I

n nh t chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

III Bµi míi

VB: Bài trớc em học cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xơng hệ a Bộ xơng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh x-ơng thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về:

+ Các phần xơng + Xơng lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kt lun

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhËn kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có x-ơng mỏ ác, chi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống b Hệ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trớc nhng im no?

- Yêu cầu HS rút kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến ng ca c th

+ Cơ hoành, liên sờn giúp thông khí phổi

Kết luận:

vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dỡng Phiếu học tập

HƯ c¬ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá

Bài tiết

Hot ng GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

- GV kỴ phiÕu häc tËp bảng phụ - GV tập hợp ý kiến cđa c¸c nhãm, nhËn xÐt

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu đạt c:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến cha thống

Học sinh tự sửa chữa cần Kết luận:

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu nuôi thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản phỉi (mao m¹ch)

Dẫn khí trao đổi khí

Tiêu hoá

Khoang bụng - Miệng thực quản dày ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiờu hoỏ thc n (c biệt xenlulo)

Bµi tiÕt

Trong khoang bơng sát xơng sống

- Hai thn, ng dn nc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

- Läc tõ m¸u chất thừa thải nớc tiểu thể

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

- GV cho HS quan s¸t mô hình nÃo cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận nÃo thỏ phát triển nÃo cá bò sát?

- Các phận phát triển có ý nghĩa gỡ i sng ca th?

- Đặc điểm c¸c gi¸c quan cđa thá? - HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Bộ não thỏ phát triển hn cỏc lp ng vt khỏc:

+ Đại nÃo phát triển che lấp phần khác

+ Tiu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp

IV Cñng cè

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào Tuần 26

Ngày soạn: 24/2/2009 Ngày dạy: 5/3/2009

Tiết 50

Bài 48: Sự đa dạng thú Bộ thú huyệt thú túi

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với iu kin sng khỏc

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập, yêu thích môn

B Đồ dùng dạy học

1 GV:- Hình phãng to 48.1; 48.2 SGK

C Tiến trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? III Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- S a dng ca lớp thú thể đặc điểm nào?

- Ngời ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nªu mét sè bé thó: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Da vo c im sinh sn

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng - Học sinh rót kl:

KÕt ln:

- Líp thú có số lợng loài lớn, sống khắp n¬i

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV k lờn bảng phụ để lần lợt HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- B¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi  hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tớnh ca thỳ m vt v kanguru

Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thó má

vÞt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng 1- Đi cạn bơi n-ớc 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- B×nh thêng 2- RÊt nhá

1- Cã vó 2- Không

có núm vú, có tuyến sữa

1- Ngoạm chặt lấy vú, bú thụ

b¬i níc

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS tiếp tơc th¶o ln:

- Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vào lớp thú?

- Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chã hay mÌo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

- Kanguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy trờn ng c?

- Tại kanguru phải nu«i tói Êp cđa thó mĐ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim?

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

+ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS rót kÕt luËn : KÕt luËn:

- Thú mỏ vịt:

+ Có lông mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa

- Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài + Đẻ rÊt nhá, thó mĐ cã nóm vó IV Cđng cè

- HS lµm bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Nuụi bng sa

c Bộ lông dày, gi÷ nhiƯt

2- Con non kanguru phải ni túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa

V Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tn 26

Ngày soạn: 25/2/2009 Ngày dạy: 7/3/2009

Tiết 51

Bài 49: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ dơi Bộ cá voi - Bộ ăn sâu bọ - gặm nhấm

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi, ăn sâu bọ, gặm nhấm phù hợp với điều kiện sống

- Thấy đợc số tập tính đại diện Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học, bảo vệ động vật

B Đồ dùng dạy học GV :

- Tranh cá voi, dơi, chuột chù, chuột đồng HS: - nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I n nh t chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? III Bài

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hoàn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao i nhúm hon thnh phiu hc

Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nớc không

- HS chn s 1, điền vồ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án

PhiÕu häc tËp sè

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc im rng, cỏch n Di

Cá voi Câu trả lêi

lùa chän

1- Bay khơng có đờng bay rõ rệt 2- Bơi uốn

1- Tơm, cá, động vật nhỏ 2- Sâu bọ

theo chiều dọc 2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vá cøng cđa s©u bä

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

- GV thông báo đáp án Tên

ng vt

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1

C¸ voi 2

- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ¨n b»ng c¸ch läc måi

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

PhiÕu häc tập Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng thể Chi trớc Chi sau Dơi

C¸ voi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hoàn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV lu ý ý kiến nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phơng án

+ Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hp

- Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trc bin i thành vây bơi - Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung

PhiÕu häc tËp Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng

D¬i

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau đi)

- Ỹu  b¸m vào vật không tự cất cánh

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt víi th©n

- Biến đổi thành bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xơng bàn)

- Tiªu gi¶m

- Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

- Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh nào? - Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhng di chuyển đ-ợc dễ dàng nớc?

- GV đa thêm số thông tin cá voi, cá heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- HS dùa vµo cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ cã thĨ cã líp mì dµy

KÕt ln:

- Nội dung phiếu HT Hoạt động 3: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163,quan sát hình vẽ 50.1; 50.2 SGK hồn thành tập - GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhãm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ gặm nhấm Bộ thú Đại

din Mụi tr-ng sng Li sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn sâu bọ

- Chuét chï - Cht chịi GỈm

nhÊm

- Chuột đồng - Súc Nhng

câu trả lời lựa

1- Trên mặt đất 2- Trên

1-Đơn độc

1- Các nhọn 1- Đuổi bắt mồi 2-1- Ăn thực vật

chän

mặt t v trờn cõy

3- Trên

4- Đào hang đất

2-Sống đàn

2- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

Rình, vồ måi 3- T×m måi

2- ăn động vật 3- n

to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dày - Ngoài nội dung bảng

cũn biết thêm đại diện thú ny?

- HS trả lời câu hỏi

Hot động 4: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống gặm nhấm, ăn sâu bọ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ gặm nhấm? - Nhận biết thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh nào? - Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

Kết luận:

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chõn trc ngn, bn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang

- Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

IV Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, buông từ cao

Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nớc: a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn

d Chi trớc dạng bơi chèo e Mình có vảy, trơn g Líp mì díi da dµy V Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột cấu tạo chân Tiết 52

Ngày soạn: 2/3/2009 Ngày dạy: 12/3/2009 Bài 50: Sự đa dạng thú (tiếp)

bộ ăn thịt, móng guốc linh trởng

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn thịt, móng guốc linh trởng

- Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạp c trng K nng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- K nng thu thập thơng tin kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có li

B Đồ dùng dạy học 1.GV :

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - Tranh chân mèo

2 HS:

- HS kẻ bảng trang 167 SGK vào - Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cò (5p)

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? III Bài (32p)

Hoạt động 1: ăn thịt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 164 quan sát hình vẽ 50.3 SGK hoàn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiÕn cđa c¸c nhãm

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

của nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm Bộ thú Đại

din Mụi tr-ng sng Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn thịt - Báo - Sói Những câu trả lời lựa chọn

1- Trên mặt đất 2- Trên mặt đất

3- Trên

4- o hang t 1-n c 2-Sng n

1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc

2- Cỏc rng u nhn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi bắt mồi 2-Rình, vồ mồi 3- Tìm mồi

1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

1- Chi trớc ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dày

- Ngoi ni dung bảng cịn biết thêm đại diện thú ăn thịt này?

- GV yªu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh nào?

- Nhận biết thú ăn thịt nhờ cách bắt mồi nh nào?

- HS trả lời câu hỏi

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

KÕt luËn:

- Bộ thú ăn thịt

+ Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm

Hoạt động 2: Các móng guốc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm chung ca b múng guc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng tËp

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nªn lu ý nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt, cho HS tiÕp tơc th¶o ln

- GV đa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + C¸ch di chun

- Trao đổi nhóm để hồn thnh bng kin thc

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng chuẩn kiến thức

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chõn Sng Ch n Li sng

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tờ giỏc L (3) Cú sng Khụng nhai li n c

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn t¹p

Đàn Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ c im để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu đợc số ngón chân cú guc + Sng, ch n

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm mãng guèc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

- Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, sừng (trừ tê giác), không nhai l¹i

Hoạt động 3: Bộ linh trởng

Hoạt động GV Hoạt động HS

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm linh tr-ởng?

- Tại linh trởng leo trèo giỏi? * Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trởng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xÐt, bỉ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ linh trởng + Đi bàn ch©n

+ Bàn tay, bàn chân có ngón + Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ Ăn tạp Bảng kiến thức chuẩn Tờn ng vt

Đặc điểm Khỉ hình ngời Khỉ Vợn

Chai mông Không có Chai mông lớn Có chai mông nhỏ

Túi má Không có Túi má lớn Không có

Đuôi Không có Đuôi dài Không cã

Hoạt động 4: Đặc điểm chung lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc điểm chung nht

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Đặc điểm chung lớp thú: + Là động vật có xơng sống, có tổ chức cao

+ Thai sinh nuôi sữa + Có lông mao, phân hoá loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động 5: Vai trò thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

- Thú có giá trị đời sống ngời?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ

- C¸ nhËn HS tù nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cầu:

gióp thó ph¸t triĨn?

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rót kÕt ln

thùc phÈm, dỵc phÈm…

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- BiƯn ph¸p:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tÕ

IV Cñng cè (5p)

-Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, cú khong trng hm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ måi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối V Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Học trả lời câu hỏi SGK

Tuần 27

Ngày soạn: 12/3/2009 Ngày dạy: 18/3/2009 Tiết 53: Luyện tËp

A Mơc tiªu

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức lớp thú đại diện chúng để thấy đợc lớp thú lớp động vật có xơng sống tiến hố nhất, thích nghi với môi trờng sống

2 Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tổng hợp trình bày Thái độ: u thích mơn học, bảo vệ động vật

B ChuÈn bÞ

1 GV: Chuẩn bị nội dung để ơn tập

2 HS: Xem l¹i né dung kiến thức lớp thú C Tiến trình tiÕt häc

I Tỉ chøc líp Líp:

HS v¾ng:

II KiĨm tra: (15p) KiĨm tra 15 phót: §Ị lỴ:

Câu 1:Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống?

Câu 2: Hiện tợng thai sinh có u so với tợng đẻ trứng noãn thai? Đề chẵn

Câu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo thỏ ( hơ hấp, tuần hồn, thần kinh) thích nghi với đời sống?

C©u 2: HiƯn tợng thai sinh gì? III Bài ( 25p)

GV đặt vấn đề:………

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức lớp thú ( Thỏ)

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV cho HS trao đổi trả lời câu hỏi: Câu 1: phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi cấu tạo (hệ tuần hồn, hơ hấp, thần kinh) thỏ thích nghi với đời sống

- HS trao đổi nhóm hồn thành đáp án: * Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống

- Có lông mao che chở giữ nhiệt - Chi cã vuèt s¾c:

+ Chi trớc ngắn dùng để đào hang + Chi sau dài khoẻ  chạy nhanh - Giác quan: + Mũi thỏ thính có lơng xúc giác thăn dị thức ăn mơi tr-ờng

+ Mắt có mi cử động đợc, có lông mi  giữ nớc mắt, màng mắt không bị khô, bảo vệ mắt

- GV gọi đại diện vài nhón trả lời Câu 2: Thế tợng thai sinh? Nêu u điểm tợng thai sinh so với đẻ trứng noãn thai?

- GV gọi HS báo cáo kết

thanh phát sớm kẻ thù

* Cu tạo phù hợp với đời sống: - Hệ tuần hồn: tim ngănvà hệ mạch tạo thành vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tơi đảm bảo trao đổi chất mạnh thỏ. > thỏ động vật nhiệt

- Hệ hơ hấp: Gồm phế quản, khí quản phổi Phổi lớn với nhiều phế nang với mao mạch dày đặc bao quanh  Trao đổi khí dễ dàng

- Hệ thần kinh: Bán cầu não tiểu não PT, che lấp phần khác não  hình thành phản xạ phức tạp, hoạt động phức tạp thỏ

- HS b¸o c¸o

- HS trao đổi nhóm hồn thành đáp án: * Hiện tợng thai sinh: tợng đẻ có thai

Nhau thai có vai trị đa chất dinh dỡng từ thể mẹ vào phôi qua dây rốn qua dây rốn thai, chất tiết từ phôi đợc chuyển sang thể mẹ * Ưu điểm thai sinh so với đẻ trứng: Và nỗn sinh: Hiện tợng thai sinh ni sữa đảm bảo tốt cho PT phôi tăng cờng sức sống non

- HS báo cáo kết Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp thú - GV cho HS thảo luận nhóm hồn

thµnh phiÕu häc tËpp sau:

Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời câu sau: Câu 1: Thú mỏ vịt động vật:

A §Ỵ trøng B §Ỵ

C Đẻ trứng đẻ D Đẻ trứng thai Câu 2: Loài thú đợc xếp vào thú túi là:

A Thó má vÞt B Kanguru C Cht chịi D Rơi Câu 3: Đặc điểm dơi là: A Không có B Nhọn, sắc C Không nhọn sắc D Dẹp có nhiều mấu sắc Câu 4: Đặc điểm cá voi là: A Không có B Dài nhọn

C Nhọn sắc D Không nhọn, sắc Câu 5: Đặc điểm mõm ăn sâu bọ là:

A Mõm kéo dài thành vòi ngắn

B Mõm nhọn C Mâm cã má sõng D Mân ng¾n

- HS trao đổi nhóm tìm đáp án:

C©u 1: A C©u 2: B

C©u 3: B

Câu 6: Răng ăn thịt:

A Các nhọn B Khơng có C Răng cửa ngắn, nanh dài nhọn, hàm có nhiều mu dp sc

D Răng cửa lớn có khoảng trống hàm Câu 7: Đặc điểm khỉ:

A Thích nghi với hoạt động cầm nắm leo trèo

B Bàn tay bàn chân có ngón, ngón đối diện với ngón cịn lại C ăn tạp ( ăn thực vật, côn trùng) D Cả A, B, C

Câu 8: Đại diện dới đợc xếp vào thú guốc chẵn nhai li l:

A Lợn, trâu, bò B Trâu, bò, tê giác C Trâu, bò, dê D Ngựa, voi

C©u 6: C

C©u 7: D

C©u 8: C

IV Cñng cè (3p)

- GV chốt lại kiến thức ôn tập

- Nhận xét hoạt động nhóm lớp V H ớng dẫn nhà (2p)

- Xem lại nội dung ơn tập

- Tìm hiểu tập tính đời sống thú qua thơng tin

Tiết 54

Ngày soạn: 13/3/2009 Ngày dạy: 21/3/2009 Bài 52: Thực hành

Xem băng hình đời sống tập tính thú

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Gióp HS cđng cè vµ më réng bµi häc vỊ môi trờng sống tập tính thú Kĩ

- Rốn k nng quan sỏt hot động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bo v ng vt rng

B Đồ dùng dạy học

1 GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình HS: Ôn lại kiến thức lớp thú

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động

vật quan sát đợc

M«i tr-ờng sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi

C Tiến trình giảng

I

II Kiểm tra cũ

- Kết hợp kiĨm tra giê thùc hµnh III Bµi míi (38P)

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tãm t¾t

+ Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

- Môi trờng sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hon thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - GV dành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sát đợc?

- Thó sèng môi trờng nào?

- Hóy trỡnh by loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú?

- Thó sinh s¶n nh thÕ nµo?

- Em cịn phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thnh cõu tr li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhËn xÐt, bỉ sung

- GV thơng báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa IV Củng cố ( 5p)

- NhËn xÐt:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm V H ớng dẫn học nhà (2p)

TuÇn 29

Tiết 55

Ngày soạn: 17/3/2009 Ngày dạy: 28/3/2009 KiĨm tra 45

A Mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Ơn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học

B Chn bÞ

1 GV: Chuẩn bị đề kiểm tra

2 HS: Ôn tập theo nội dung ôn tập

C Các hoạt động dạy học

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài ( 42P)

A Đề Đề lẻ:

Câu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi dơi thích nghi với đới sống bay? Câu 2: Dựa vào đặc điểm để phân biệt ăn sâu bọ, gặm nhấm? Câu 3: Tại thú mỏ vịt đẻ trứng nhng đợc xp vo lp thỳ?

Để chẵn:

Cõu 1: Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn n ớc?

Câu 2: Dựa vào đặc điểm để phân biệt gặm nhấm ăn thịt? Câu 3: Tại cá voi sống nớc nh cá lại đợc xếp vào lớp thú?

B Đáp án thang điểm Đề lẻ:

Cõu (4 đ): - Chi trớc dạng cánh: Có màng cánh rộng, thân ngắn nên có cách bay thoăn thoắt, thay hớng đổi chiều cách linh hoạt (1,5 đ)

- Chi sau yếu, bám chặt vào cành Khi bắt đầu bay dơi cần rời vật bám (1,5 đ)

- Bộ nhọn dễ dàng phá vỏ kitin sâu bọ ( 1đ)

Cõu ( đ): Dựa vào đặc điểm để phân biệt trên: ( 1đ)

* Bộ ăn sâu bọ: Bộ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ, gồm nhọn, hàm có – mấu nhọn ( 1,5 đ)

Câu (2 đ): Thú mỏ vịt đẻ trứng đợc xếp vào lớp thú vì: - Có tuyến sữa, nuôi sữa ( đ)

- Có lớp lông mao ( 1đ) Đề chẵn:

Câu ( đ): Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống:

- C¬ thĨ hình thoi, lông gần nh tiêu hoàn toàn, có lớp mỡ dới da dày, cổ không phân biệt với thân, vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiỊu däc ( 2®)

- Chi trớc biến thành vây bơi dạng bơi chèo, song đợc nâng đỡ xơng chi nh ĐVCXS cạn, có xơng ống tay xơng cánh tay ngắn, xơng ngón tay lại dài, chi sau tiêu giảm (2đ)

Câu ( đ): Dựa vào đặc điểm để phân biệt trên: ( 1đ)

* Bộ gặm nhấm: Bộ thích nghi với chế độ gặm nhấm, thiếu nanh, cửa lớn, sắc có khoảng trống hàm ( 1,5 đ)

* Bộ ăn thịt: Bộ thích nghi với chế độ ăn thịt: Răng cửa ngắn, sắc để róc x -ơng, nanh lớn, dài, nhọn để xé mồi, hàm có nhiều mấu dẹp sắc để cắt nghiền mồi ( 1,5 đ)

Câu (2 đ): Cá voi sống dới nớc nhng đợc xếp vào lớp thú vì: - Đẻ con, ni sữa ( 1)

- Có lông mao gần miệng ( lông xúc giác) (0,5 đ)

- Võy trc cú cu tạo xơng chi động vật CXS cạn, xơng ngón ( 0,5 đ) VI, V Củng cố, h ớng dẫn nhà ( 3p)

- GV thu bµi

- NhËn xÐt ý thøc lµm bµi HS

- Lầm lậi câu hỏi kiểm tra vµo vë bµi tËp

- Xem trớc bài: Môi trờng sống vận động, di chuyển

Ngày soạn: 18/3/2009 Ngày dạy: 2/4/2009 TiÕt 56

Chơng 7- Sự tiến hoá động vật Bài 53: Môi trờng sống vận động - di chuyển

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật Kĩ

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trờng động vật

B Chn bÞ

2 HS: -chuÈn bÞ theo néi dung SGK

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài ( 38p)

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, lµm bµi tËp

- Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp?

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hái:

- §éng vËt có hình thức di chuyển nào?

- Ngoi động vật đây, em biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhúm hon thnh phn tr li

- Yêu cầu: loài có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bò, bơi, chạy, đi, bay…

- HS cã thể kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi trờng tập tính chúng

Hot động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK quan sát hình 52.2 trang 173, hoàn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật” nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chn li

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dâi vµ sửa chữa cần

Bảng kiến thức chuẩn

1

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phõn hoỏ thnh chi phõn t

San hô, hải q Thủ tøc

R¬i

RÕt, th»n l»n Bé phËn di chun

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đôi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lông v

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại néi dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào?

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghÜa g×?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chun cã hiƯu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

IV Cñng cè ( 5p)

Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào?

a Chim b Dơi c Vịt trời

Cõu 2: Nhúm ng vt dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hô, hải quỳ

Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?

a GÊu, chã, mÌo b KhØ, sãc, dơi c Vợn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c

V H íng dÉn häc bµi ë nhµ ( 2p)

TuÇn 31 TiÕt 57

Ngày soạn: 24/3/2009 Ngày dạy: 9/4/2009 Bài 54: Tiến hoá tổ chức thể

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

2 Kĩ

- Rốn k nng so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, t Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tập, yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - Tranh phóng to hình 54.1SGK

2 - HS: chuÈn bÞ theo néi dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176

C Tiến trình giảng

I n nh t chc - Kim tra sĩ số II Kiểm tra cũ

HS1: Các hình thức di chuyển động vật?

HS2: Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào? III Bài

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết cha

- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuÈn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hồn thành bảng

- Yªu cÇu:

+ Xác định đợc ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần

Tªn

động vật Ngành Hơ hấp Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục

Trïng biÕn hình Động vật nguyên sinh Cha phân hoá

Cha có Cha phân hoá Cha phân hoá

Thuỷ tức Ruột khoang Cha phân hoá

Cha có Hình mạng líi Tun sinh dơc kh«ng cã èng dÉn

Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần hoàn kớn

Hình chuỗi hạch

Tuyn sinh dc cú ống dẫn Tôm sông Chân khớp Mang đơn giản

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi hạch cã h¹ch n·o

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Ch©u chÊu

Ch©n khíp

HƯ èng khÝ

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi h¹ch, h¹ch n·o lín

Tun sinh dơc cã èng dẫn

Cá chép

Động vật có xơng sống

Mang Tim cã t©m nhÜ, t©m thÊt, tuần

hoàn kín,

mỏu ti i nuụi c th

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình khối trơn

Tuyn sinh dc cú ng dẫn ếch đồng tr-ởng thành Động vật có xơng sống

Da phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần

hoàn kín,

máu pha nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhá, tiĨu n·o nhá hĐp

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Th»n l»n bãng

§éng vËt cã xơng sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển ếch

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Chim bå c©u

Động vật có xơng sống

Phổi túi khí

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần

hoàn kín,

mỏu ti nuụi c th

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, tiểu n·o lín cã mÊu bªn nhá

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Thá Phỉi Tim cã tâm

nhĩ tâm thất, tuần

hoàn kín,

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất x¸m, khe, r·nh, tiĨu n·o

máu đỏ tơi ni thể

cã mÊu bªn lín

Hoạt động 2: Sự phức tạp hố tổ chức thể

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:

- Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh qua lớp động vật học?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm Yêu cầu:

+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da v phi phi

+ Hệ tuần hoàn: cha có tim tim cha có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn

+ Hệ thần kinh từ cha phân hoá  đến thần kinh mạng lới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…  hình ống phân hố não, tuỷ) sống

+ HƯ sinh dục: cha phân hoá tuyến sinh dục èng dÉn  tuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bæ sung

* KÕt luËn

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức - HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:

+ Các quan hoạt động hiệu hn

+ Giúp thể thích nghi với môi trêng sèng

B¶ng kiÕn thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

2

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phõn t

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

R¬i

RÕt, th»n l»n Bé phËn di chun

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đôi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm

nhau Chi ngón có màng bơi

Cỏnh c cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lụng v

ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dâi l¹i néi dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể hin nh th no?

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn ú l:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rót kÕt luËn

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

IV Cñng cè (4p)

- GV cñng cè néi dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá

V Hớng dÉn häc bµi ë nhµ ( 3p)

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vµo vë

-Ngµy soạn: 24/3/2009 Ngày dạy: 11/4/2009 Tiết 58

Bài 55: Tiến hoá sinh sản

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính Kĩ

- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

B Đồ dùng dạy học

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: ChuÈn bÞ theo néi dung SGK

I ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4p)

- Sự phân hoá chuyên hoá hệ quan? III Bài (31p)

VB: Sinh sn đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nh nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vô tính?

- Có hình thức sinh sản vô tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng sống

- H·y ph©n tÝch cách sinh sản thuỷ tức trùng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sn ging nh trựng roi?

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời cõu hi:

- Yêu cầu:

+ Khụng cú kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bæ sung

- HS lu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể

- HS cã thÓ kÓ thêm: trùng amip, trùng giày

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dỡng: mọc chồi tái sinh

Hot động 2: Hình thức sinh sản hữu tính

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- ThÕ nµo lµ sinh sản hữu tính?

- So sánh sinh sản vô tính với hữu tính? (bằng cách hoàn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh sản hữu tính

- Cỏ nhõn HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Cú s kt hp đực

+ Tìm đặc điểm giống v khỏc

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia Của cá thể Cđa c¸ thĨ Cđa c¸ thĨ Cđa cá thể

Vô tính Vô tính 1

H÷u tÝnh

H÷u

tÝnh 2

- Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu HS rót nhËn xÐt

- Em kể tên số động vật không xơng sống động vật có xơng sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi lỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV gi¶ng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Hỡnh thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể nh nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức

- HS phải nêu đợc:

+ Sinh s¶n hữu tính u việt sinh sản vô tính

- Kết hợp đặc tính bố mẹ - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…

* KÕt luËn:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lng tớnh

b Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính

- HS nh li cỏch sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu đợc: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoi, + Chm súc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Trong nhóm:

chuẩn + Thống ý kiến nhóm để hồn thnh ni dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phỏt trin

phôi

Tập tính bảo vệ trứng

TËp tÝnh nu«i Trai s«ng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trøng BiÕn th¸i Trøng

hốc đất

Con non tự kiếm ăn Cá chép

Ngoài Đẻ trứng Trùc tiÕp

(kh«ng thai)

Khơng làm tổ Con non tự kiếm mồi ếch đồng Ngoài Đẻ trứng Biến thái Khơng đào

hang, lµm tỉ

Êu trùng tự kiếm mồi Thằn lằn

bóng đuôi dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp

(không thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp

(không thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ Trực tiếp (cã thai)

Lãt ỉ B»ng s÷a

mẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả

lêi c©u hái:

- Thơ tinh u viƯt so với thụ tinh nh nào?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nh nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến hoá giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh hình thức sinh sản

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Thụ tinh trong, số lợng trứng đợc thụ tinh nhiu

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lƯ non sèng cao h¬n

+ Con non đợc ni dỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thớch nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

+ Tõ thơ tinh ngoµi  thô tinh

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ ớt trng

+ Phôi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp thai  ph¸t triĨn trùc tiÕp cã thai

+ Con non không đợc nuôi dỡng  đợc ni dỡng sữa mẹ  đợc học tập thích nghi với sống

IV Cñng cè (8p)

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hơ

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trïng roi, trïng amip, trïng giµy

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a C¸, c¸ voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Cõu 3: Con non ca loi động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b Õch, c¸, mÌo c Thỏ, bò, vịt

V Hớng dẫn học nhà (2p)

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

TuÇn 32

TiÕt 59

Ngày soạn:4/4/2009 Ngày dạy: 16/4/2009 Bài 55: Cây phát sinh giới động vật

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật cõy phỏt sinh ng vt

2 Kĩ

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy vµ häc

- Tranh sơ đồ hình 56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật

C Tiến trình giảng

I

n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (5p)

- Sù hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nh thÕ nµo? III Bµi míi ( 32p)

VB: Chúng ta học qua ngành động vật khơng xơng sống động vật có xơng sống, thấy đợc hoàn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Yªu cÇu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vt

+ Lỡng c cổ cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lỡng c cỉ – lìng c ngµy cã chi, ngãn

- Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhn xột v thụng bỏo ý kiến nhóm

- GV cho HS rót kÕt ln

+ Chim cỉ gièng chim nay: có cánh, lông vũ

+ Núi lờn nguồn gốc động vật VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

KÕt ln:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

- Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gÇn

- GV yêu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể phát sinh nh nào?

- Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số lợng lồi nhóm động vật đó?

- Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng víi ngµnh nµo?

- Chim vµ thó cã quan hệ với nhóm nào?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kiến bổ sung cần đợc gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm ng vt

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhãm ë xa

+ Vì kích thớc phát sinh lớn số lồi đơng

+ Ch©n khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bò sát loài khác

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

cho phù hợp với mơi trờng thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mụi trng

- GV yêu cầu HS rút kÕt luËn KÕt luËn:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật

IV Cñng cè (4p)

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhúm ng vt

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối V H ớng dẫn học nhà (4p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào

–––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––

TiÕt 60

Ngày soạn: 5/4/2009 Ngày dạy: 18/4/2009 Chơng - Động vật đời sống ngời

Bµi 57: Đa dạng sinh học

A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh hiểu đợc đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sng khỏc

2 Kĩ

- K quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên

B Đồ dùng dạy học

- Tranh s hỡnh 58.1; 58.2 SGK

- T liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng

C TiÕn tr×nh giảng

I

n nh t chức - Kiểm tra sĩ số

II KiÓm tra bµi cị (3p)

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? III Bài ( 30p)

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yªu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nh nào?

- Vì có đa dạng loài?

- GV nhận xét ý kiến sai nhóm

- Yêu cầu HS rút kết luận

+ Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vËt thÝch nghi rÊt cao víi ®iỊu kiƯn sèng

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sù đa dạng sinh học biểu thị số lợng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ lên bảng phiếu học tập

- Yªu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? - GV lu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự v c bit

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Yêu cầu HS trả lời đợc: + Dựa vào tranh vẽ + T liệu tự su tầm

+ Thông tin phim ảnh

Khớ hu c im động vật Vai trị đặc điểm thích nghi

(1)

- KhÝ hËu cùc l¹nh

CÊu t¹o

- Bộ lơng dày - Mỡ dới da dày - Lông màu trắng (mùa đông)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lợng, chống rét

Mụi tr-ng i lnh

- Đóng băng quanh năm - Mùa hÌ rÊt ng¾n

TËp tÝnh

- Ngủ mùa đông - Di c mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hè

- TiÕt kiÖm lợng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp

- Thêi tiÕt Êm h¬n

(2) Mơi tr-ờng hoang mạc đới nóng

- KhÝ hËu rÊt nãng vµ khô

- Rất vực nớc phân bố xa

CÊu t¹o

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng - Chân dài

- Bớu mỡ lạc đà

- Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng cát nóng - Nơi dự trữ níc

- DƠ lÈn trèn kỴ thï TËp

tính

- Mỗi bớc nhảy cao, xa

- Di chuyển cách quăng thân - Hoạt động vào ban ờm

- Khả xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - Tìm nớc vực nớc ë rÊt xa

- Thời gian tìm đợc nớc lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi

nhãm, tr¶ lêi c©u hái:

- Nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trờng này?

- Tõ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại cho HS rót kÕt luËn

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, u cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trờng

+ Đa số động vật khơng sống đợc, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mc a dng rt thp

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn đợc

IV Cđng cố (7p)

- Yêu cầu HS làm tập tr¾c nghiƯm:

Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trờng đới lạnh: a Bộ lông màu trắng

c Di c mùa đông d Lớp mỡ dới da dày

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a Đào bới thức ăn

b T×m ngn níc

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nh¶y xa

Câu 3: Đa dạng sinh học mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: a Động vật ngủ đơng dài

b Sinh sản

c Khí hậu khắc nghiệt Đáp án: Câu 1: a, d, f

Câu 2: c Câu 3: c V H ớng dẫn học nhà (2p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 33

Tiết 61

Ngày soạn: 5/4/2000 Ngày dạy: 23/4/2009 Bài 58: Đa dạng sinh học (tiếp)

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật

- Học sinh đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nớc

B Đồ dùng dạy học

1 GV: - T liệu đa dạng sinh học HS: Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình gi¶ng

I

ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cò (4p)

- Sự đa dạng động vật mơi trờng đới lạnh đới nóng? III Bài (31p)

VB: Sự đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa khác với môi tr-ờng khác nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều loài cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nớc mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (l -ơn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa thể nh nào?

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều loài cá lại sống đợc ao?

- Tại số lợng loài phân bố nơi l¹i cã thĨ rÊt nhiỊu?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lợng lồi động vật mơi tr-ờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lu ý: Do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rn

- Chú ý tầng nớc khác ao

- Th¶o luËn thèng nhÊt ý kiÕn hoàn thành câu trả lời

- Yờu cu nờu đợc:

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng đợc ngun thc n

+ Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú

- Số lợng loài nhiều chúng thích nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiờn cu SGK v

trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dợc phẩm?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trởng kinh t ca t nc?

- GV thông báo thªm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh d-ỡng chủ yếu ngời

+ Dợc phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xơng, mật… + Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trờng th gii

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh…

KÕt luËn:

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới?

- Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dng sinh hc?

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nµo?

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu đợc:

+ ý thức ngời dân: đốt rừng, làm n-ơng, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trờng gắn liền với thực vật, mùa sinh sản

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hồn thành câu trả lời

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu nêu đợc:

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giá trị Kết luận:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bÃi

+ Thun hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài IV Củng cố (4p)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK V H íng dÉn häc bµi ë nhà (6p)

- Học trả lời câu hái SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học Biện pháp

Thiên địch tiêu diệt sinh vt

gây hại

Thiờn ich trng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

Loµi sinh vật bị tiêu diệt

Tiết 62

Ngy soạn: 6/4/2009 Ngày dạy: 25/4/2009 Bài 59: Biện pháp đấu tranh sinh học

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, t duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trờng

1 GV : - Tranh hình 59.1 SGK - T liệu đấu tranh sinh học

2 HS : Nghiên cứu trớc nội dung

C Tiến trình giảng

I n nh t chc Lp:

HS vắng:

II Kiểm tra cũ (4p)

1HS: - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? III Bài (33p)

VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, loài động vật có mối quan hệ với Con ngời lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho ngời

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây h¹i

VD: MÌo diƯt cht

KÕt ln:

- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng

- GV ghi ý kin b sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phơng án

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

- GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kt lun

- Các nhóm tự sửa chữa phiếu

Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dơng vi khn g©y bƯnh trun nhiƠm diƯt sinh vËt

gây hại

Tờn thiờn ch

- Mèo (1) - C¸ cê (2) - S¸o (3)

- KiÕn vèng (4) - Bä rïa (5) - DiỊu h©u (6)

- Ong mắt đỏ (1) - ấu trùng ca b-m ờm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dơng nấm lục cơng (2)

Loài sinh vật bị tiêu diệt

- Chuét (1)

- Bä gËy, Êu trïng s©u bọ (2)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)

- Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- X¬ng rång (2)

- Thá (1) - Bọ xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Ngời ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Yêu cầu nờu c:

+ Ruồi làm loét da trâu, bò giết chết trâu, bò

+ Ruồi khó tiêu diƯt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng đợc thụ tinh  ruồi tự bị tiêu diệt

- Mét HS tr¶ lêi, c¸c HS kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- §Êu tranh sinh häc cã u điểm gì?

- Hn ch ca bin pháp đấu tranh sinh học gì?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm, ý kiến cha thống cho HS tiếp tục thảo ln

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa c¸c nhóm, cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trờng tránh tợng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn hạt ca cõy

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm mụi trng

- Nhợc điểm:

+ u tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định

+ Thiên địch không diệt đợc triệt để sinh vật có hại

IV Cđng cè (4p)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK V Híng dÉn häc bµi ë nhµ (4p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tuần 34

Tiết 63

Ngày soạn: 17/4/2009 Ngày dạy:

Bài 60: Động vật quý

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm động vật quý

- Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ

- Rốn k nng so sỏnh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý

B §å dïng dạy học

1 GV : - Tranh mt số động vật quý - Một số t liệu động vật quý HS : Nghiên cứu trc ni dung bi

C Tiến trình giảng

I ổn định tổ chức Lớp:

HS v¾ng:

II KiĨm tra bµi cị

1HS: - Các biện pháp đấu tranh sinh học? III Bài

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt nhng lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nh nào?

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiªn cøu SGk trả lời câu hỏi:

- Th no gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

- Yêu cầu nêu c:

+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- GV thông báo thêm cho HS động vật quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh nheo, phợng hồng đất… - u cầu HS rút kết luận

nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thông báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - Sửa chữa cần

Bng 1: Mt s động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý hiÕm

Cấp độ đe doạ

tuyệt chủng Giá trị động vật quý 10

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khớu đầu đen Súc

Hơu xạ Khỉ vàng

Rất nguy cÊp Nguy cÊp SÏ nguy cÊp SÏ nguy cÊp Nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp RÊt nguy cÊp Ýt nguy cÊp

Kü nghƯ kh¶m trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dợc liệu chữa bệnh hen Dợc liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh

Dợc liệu sản xuất nớc hoa

Giá trị dợc liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- ng vt quý có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý him khỏc m em bit?

- GV yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu đợc:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số loài có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng ngời

+ Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nªu c©u hái:

- Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Bảo vệ động vật quý chỳng cú nguy c tuyt chng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trờng sống chúng

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyờn truyn giỏ trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

KÕt luËn:

- Các biện pháp bảo vệ ng vt quý him:

+ Bảo vệ môi trờng sèng

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật quý

+ Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ + Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên IV Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nh nào? V Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tuần 35

Ngày soạn: 19/4/2009 Ngày dạy: 7/5/2009 Tiết 64

Bài 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa ph ơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực t a phng

2 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

.B Đồ dùng dạy học

- HS: Su tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

C TiÕn trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số

II KiĨm tra bµi cị (4p)

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? III Bài ( 30p)

Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm ngời

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loi ng vt c th

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu b Địa điểm

- Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trng loài:

VD: - Bò cần bÃi chăn thả

- Tôm cá cần mặt nớc rộng c Cách nuôi

- Làm chng tr¹i :

+ Đủ ấm mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Sè lỵng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lợng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng IV Củng cè (7p)

- GV cđng cè néi dung bµi

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành V Hớng dẫn học nhà (4p)

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

Ngày soạn: 27/4/2009 Ngày d¹y: 9/5/2009 TiÕt 65

Bài 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 2) A Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa ph ơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 KÜ

- Rốn k nng phõn tớch, tng hp kiến thức theo chủ đề Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

B Đồ dùng dạy học

C Tiến trình giảng

I n nh t chc - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài (33p)

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thËp tõng loµi

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phơng

+ Tng ngun thu nhp kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng

+ §èi víi qc gia GV chó ý:

+ §èi với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tÕ thĨ

+ §èi víi HS ë thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thức ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung - GV nhËn xÐt

IV Cñng cè (8p)

- GV cñng cè néi dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

V Hớng dẫn häc bµi ë nhµ (4p)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chơng trình ó hc

- Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào

Tuần 36

Ngày soạn: 7/5/2009 Ngày dạy: 14/5/2009 Tiết 66

Bài 63: ÔN tập

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức

2 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, yêu thích môn

B Đồ dùng dạy häc

1 GV- Tranh ảnh động vật hc

- Bảng thống kê cấu tạo tÇm quan träng

2 HS : Xem lại nội dung kiến thức học, đọc trớc nội dung hc

C Tiến trình giảng

I n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ III Bài

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố giới động vt

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiÕn cđa c¸c nhãm

- Cho HS quan sỏt bng ỏp ỏn

- Cá nhân tự nghiên cøu th«ng tin SGK trang 200, thu thËp kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yờu cu nờu c:

+ Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Các nhóm sửa chữa cần

Đặc ®iĨm

Cơ thể đơn bào

C¬ thĨ ®a bào Đối

xứng toả tròn

i xng hai bên Cơ thể mềm Cơ thể mềm, có vỏ đá vụi

Cơ thể có xơng

ngoài kitin

Cơ thể có x-ơng

Ngành

Động vật nguyên sinh Ruột khoang Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có x-ơng sống

Đại diện

Trựng roi Tu tc Giun a, giun đất Trai sơng Châu chấu

C¸ chÐp, Õch, thằn lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả

lêi c©u hái:

- Sự tiến hố giới động vật đợc thể nh nào?

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nờu c;

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với mơi tr-ờng sống thể nh nào?

- ThÕ nµo lµ hiƯn tỵng thø sinh? Cho vÝ dơ thĨ?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trờng nớc? - Cho HS rút kết luận

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trờng sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu đợc: + Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lợn khơng (có cánh), lồi sống nớc (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nớc)

+ Hiện tợng thứ sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên

VD: Cá voi sống nớc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức

- Động vật thích nghi với môi trờng sèng

- Mét sè cã hiƯn tỵng thÝch nghi thø sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

TÇm quan träng thùc tiƠn

Tên

Động vật không x-ơng sống

Động vật có xơng sống

ng vt cú ớch - Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) - Dợc liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong t nhiờn

- Tôm, cua, rơi,

… - Mực - San hô - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong

- C¸, chim, thó… - Gấu, khỉ, rắn - Bò, cầy, công - Trâu, bò, gà - Vẹt

- Cá, chim Động vật có hại - Đối với nông

nghiệp

- Đối với đời sống ngời

- §èi víi sức khoẻ ngời

- Châu chấu, sâu, gai, bä rïa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuét

- §éng vËt có vai trò gì?

- Động vật gây nên tác hại nh nào?

- HS da vào nội dung bảng để trả lời

KÕt luËn:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời

- Một số động vật gây hại

IV Cñng cè

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

V Híng dÉn häc bµi nhà

- Chuẩn bị cho tham quan thiªn nhiªn

+ Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vợt bắt bớm

TiÕt 67:

KiĨm tra häc k× II A Mơc tiªu

1 Kiểm tra đánh giá kiến thức HS học môn sinh học lớp Kiểm tra kỹ làm trình bày HS

3 KiÓm tra ý thøc trung thực, tự giác học làm B ChuÈn bÞ

1 GV: - Ra đề kiểm tra phù hợp với đối tợng học sinh HS: - ôn tập theo hệ thống câu hỏi GV cho ơn tập C Tiến trình tiết học

I Tỉ chøc líp: Líp:

HS v¾ng:

II, III Kiểm tra (45p)

Đề

§Ị

Câu (4đ): Phân tích đặc điểm cấu tạo tập tính động vật đới lạnh thích nghi với điều kiện sống?

Câu (4đ): Nêu phân hoá chuyên hoá hệ quan tuần hồn q trình tiến hố động vật?

Câu (2đ): Hãy cho biết loài sau thiên địch loài chuột: Hổ, mèo, rắn sọc da, cóc, cá cờ, diều hâu, cú vọ, rắn hổ mang?

§Ị

Câu (4đ): Phân tích đặc điểm cấu tạo tập tính động vật hoang mạc đới nóng thích nghi với điều kiện sống?

Câu (4đ): Nêu phân hoá chuyên hoá hệ quan hơ hấp q trình tiến hố động vật?

Câu (2đ): Hãy cho biết loài sau thiên địch loài sâu bọ: Hổ, mèo, rắn sọc da, cóc, diều hâu, cú vọ, rắn hổ mang, dơi, sáo, chim sâu, rắn giun, chim s?

Đáp án thang ®iĨm §Ị

Câu (4đ): Đặc điểm ĐV đới lạnh thích nghi với mơi trờng sống: * Cấu tạo:- Bộ lơng dày có tác dụng giữ nhit

- Lớp mỡ dới da dày có tác dụng giữ nhẹt dự trữ lợng - Lông màu trắng lẫn vào màu tuyết giúp lẩn tránh kẻ thï (2®)

* Tập tính: - Ngủ mùa đơng di c tránh rét có tác dụng tiết kiệm l-ợng

- Di c mùa đơng để tránh rét tìm nơi ấm áp

- Hoạt động ban ngày mùa hạ thời tiết ấm áp (2đ) Câu 2(4đ): Sự tiến hoá hệ tuần hoàn động vật thể

* Từ cha phân hố hệ tuần hồn đến có phân hố thành hệ tuần hồn riêng biệt (1đ)

* Hệ tuần hồn có phân hoá từ đơn giản đến phức tạp, thể hiện:

- Khi xuất tim đơn giản, cha có ngăn tim, vịng tuần hồn kín ( giun đốt) vịng tuần hồn hở ( lớp giáp xác, lớp sâu bọ ngành động vật chân khớp) (1đ)

- Sau xuất tim thức có cấu tạo ngày phức tạp (ngành động vật có xơng sống):

thiện tim có ngăn với tâm nhĩ tâm thất với vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi ( lớp chim v lp thỳ) (2)

Câu 3: (2đ) Mèo, rắn sọc da, diều hâu, cú vọ, rắn hổ mang §Ị

Câu (4đ): Đặc điểm động vật hoang mạc đới nóng thích nghi với điều kiện sống:

* Cấu tạo (2đ): - Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày có tác dụng giúp thể vị trí cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng

- Chân dài để giúp thân vị trí cao so với cát nóng, nhảy đợc xa hạn chế ảnh hởng cát nóng

- Bớu mỡ lạc đà l ni d tr nc

- Màu lông nhạt giống màu cát giúp dễ lẩn trốn kẻ thù

* Tập tính (2đ): - Mỗi bớc nhảy cao xa di chuyển cách quăng thân để hạn chế tiếp xúc với cát

- Hoạt động vào ban đêm thời tiết dịu mát - Có khả xa tìm nớc vực nớc xa - Khả nhịn khát tốt thời gian tìm nớc lâu - Chui rúc sâu cát để chống nóng

Câu (4đ): Sự tiến hố quan hơ hấp động vật thể hiện:

- Từ cha phân hoá ( động vật nguyên sinh, ruột khoang) đến xuất quan hô hấp chuyên biệt (1đ)

- Hệ hơ hấp xuất có cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp, thể :

Từ hô hấp qua da ( giun đốt), mang đơn giản (tôm) hay hệ thống ống khí (châu chấu) đến hơ hấp mang cấu tạo phức tạp ( lớp cá) đến bắt đầu xuất hô hấp phổi đơn giản cịn phải lệ thuộc vào hơ hấp da (lỡng c) đến hơ hấp hồn tồn phổi (bò sát, chim, thú) (2đ)

-Cấu tạo phổi thú thể hoàn thiện phổi có cáu tạo phức tạp có nhiều phế nang với hệ thống mao mạch dày đặc làm cho thể tích trao đổi khí lớn

Câu (2đ): Những loài thiên địch sâu bọ: Cóc, dơi , sáo, chim sâu, rắn giun, chim sẻ

IV, V Cđng cè – H íng dÉn vỊ nhµ

- GV thu bµi vµ nhËn xÐt ý thức làm HS

Tuần 36 +37

Tiết 68,69,70

Ngày soạn: 8/5/2009 Ngày dạy: 16/5/2009 21/5/2009 23/5/2009 Bài 64: Tham quan thiªn nhiªn

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS đợc nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sỏt sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

B §å dïng dạy học

- HS: L bt ng vt, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

C Tiến trình giảng

VB: GV thông báo:

Tiết 67: Học lớp

Tiết 68, 69 + Quan s¸t thu thËp mÉu + B¸o cáo nhóm Tiến hành

Hot ng 1: Giáo viên giới thiệu sơ lợc địa điểm tham quan - Đặc điểm: có mơi trờng nào?

- Độ sâu môi trờng nớc

- Mt s loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị ngời: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng

- Dông cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo ma, ống nhòm - Dụng cụ chung c¶ nhãm:

+ Vợt bớm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lä b¾t thủ tøc, hép chøa mÉu sèng

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật dới nớc: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (cha nớc)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo dới gốc rung cành hay dùng vợt bớm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn nh động vật có xơng sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bớm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc im c bn nht

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dơng cÇn thiÕt VI Cđng cè

- GV nhËn xÐt ý thøc häc cđa HS V Híng dÉn học nhà

- Chuẩn bị nội dung giê tiÕp theo

Ngµy soạn: Ngày dạy: Tuần:

Tính chất hoá học o xit A xit-Bazo-Muối A.Mục tiêu

1.Kiến thức:HSnắm đợc công thức tính tốn hố họcvà nắm đợc sơ lợc tính chất hố học họp chất vơ

2.Kỹ :Renn kỹ tính tốn hố học viết PTHH 3.Thái độ :u thích mơn

B.Chn bÞ:

1.Giáo viên:nghiên cứu tài liệu tham khảo n©ng cao

2.HS:Xem lại cấc cơng thức tính tốn hố học lớp đọc trớc tính chất hố học loại hợp chât vơ lp

C.Tiến trình học I.Tổ chức lớp

HSv¾ng: II.KiĨm tra :

Kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

I.Một số công thức tính to¸n ho¸ häc

-H:Nhắc lại cơng thức chuyển đổi gia lng v lng cht?

H:Viết lại công thøc tÝnh thĨ tÝchchÊt khÝ ë ®ktc?

-H:Cơng thức xác định tỉ khối khí A so với khí B?

-H:Cơng thức tính nồng độ dung dịch?

H:Công thức xác định khối lợng dd biết khối lợng riêng d?

II.TÝnh chÊt ho¸ häc cđa hỵp chÊt 1.Oxi

*oxit bazo:

-Đa sơ đồ phản ứng:

+ Mét sè oxit baz¬ +Níc dd Baz¬ + Oxit baz¬ +Axit  Mi +Níc +Oxit baz¬ + Oxit axit  Muèi *Oxit axit:

-Đa sơ đồ phản ứng:

+Oxit axit + Níc  dd Axit

+Oxit axit + dd baz¬ Muèi + Nc +Oxit axit +Oxit baz¬  Muèi 2.Axit:

*Đa sơ đồ phản ứng:

-HS: n= m/M => M= m/n m=n.M -HS: V= n.22,4 (l)=> n= V/22,4 -HS: + dA/B= MA/MB

+ dA/KK =MA/ 29

+ dA/H = MA/

-HS: + Cơng thức tính nồng độ %của dung dịch:

C%= m t.100%/mdd

+Công thức tính nồng độ Mol dd:

CM = n/V

HS: m= V.D

*HS: ViÕt PTHH minh ho¹: + CaO + H2O  Ca(OH)2

+ BaO + HCl  BaCl2 +H2O

+CaO + CO2  CaCO3

*ViÕt PTHH minh ho¹:

+ P2O5 + 3H2O  2H3PO4

-Làm quỳ tím chuyển đỏ

-Axit + Oxit bazo Muèi + níc -Axit +Bazo  Muèi + Nớc -Axit +Kim loại Muối + Hiđro -Axit + mi  Axit míi +Mi míi 3.T/c ho¸ häc cđa baz¬

-dd bazơ làm quỳ tím chuyển xanh, làm dd phenolphtalêin không màu chuyển đỏ -Bazơ + Oxit axit Muói + nớc - Bazơ +Axit  Muối + Nớc

-Baz¬ +Mi  Baz¬ míi + Mi míi -Baz¬ không tan nhiệt phân bazơ +Nớc Muối

-Mi + baz¬ Mi míi + baz¬ míi -Mi + axit  Muèi míi + axit míi -Muèi + muèi  mi míi

-Mi + kim lo¹i  mi míi + kim lo¹i míi

-Mét sè mi bị nhiệt phân III.Bài tập

*Yêu cầu HS làm bµi tËp sau:

Viết PTHH sau thực chuyển đổi sau:

a)FeFeCl2Fe(NO3)2Fe(OH)2FeSO4

Fe

b)Na2ONa2CO3NaOHNaClNaNO

c)CCO2CaCO3CaCl2 Ca(NO3)2

d) CuCu(NO3)2Cu(OH)2CuCl2

+ SO2 + BaO  BaCO3 * ViÕt PTHH minh ho¹:

2HCl + CaO  CaCl2 + H2O

HNO3 + NaOHNaNO3+H2O

2HCl + Fe  FeCl2 + H2

HCl +AgNO3  AgCl+ HNO3

*HS lÊy PTHH minh ho¹ -2NaOH + CO2  Na2CO3

+H2O

-NaOH + HCl  NaCl + H2O

-NaCl+AgNO3AgCl+NaNO3

- Cu(OH)2  CuO + H2O

*HS lÊy PTHH minh ho¹

- CuSO4 + 2NaOH  Cu(OH)2+

Na2SO4

-BaCl2+H2SO4 BaSO4+ 2HCl

-2AgNO3+CuCl22AgCl+

Cu(NO3)2

-CuSO4 + Fe  FeSO4 + Cu

-CaCO3  CaO + H2O

*HS viết PTHH cho sơ đồ

IV Cđng cè –Híng dÉn vỊ nhµ -GV chèt kiÕn thøc chÝnh cho HS

- GV yêu cầu HS nhà học thuợc tính chất loại hợp chất vô học