tuan 15 ngữ văn 7 nguyễn đại hoàng thư viện tài nguyên giáo dục long an

_Soaïn baøi Ca dao_daân ca Chuû ñeà: Nhöõng caâu haùt veà tình caûm gia ñình.( Tìm hieåu KN ca dao_daân ca; ñoïc vaø tìm hieåu ND vaø YÙ nghóa cuûa caùc caâu tuïc ngöõ trong baøi)?. _[r]

TUẦN Bài 1

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/5 Tiết

Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ Thấy cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ con

_ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người B/ CHUẨN BỊ:

_GV: SGK,SGV,SBT,giáo án _ HS:SGK,SBT, tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ 3p

Văn nhật dụng gì? Trong chương trình lớp 6, em học văn nhật dụg nào?

Hoạt động 2:GT mới(1p)

Trong sống người sống thiếu cha mẹ Đăc biệt nhà trường có vai trị quan trọng với Những điều thể rõ văn “Cổng trường mở ra”

Hoạt động 3: GV hướng dẫn đọc văn tìm hiểu thích.(7p)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV hướng dẫn đọc văn đọc mẫu văn

Giải nghĩa từ: háo hức,bận tâm, nhạy cảm

Văn vừa đọc thuộc thể loại bút kí hay tự sự?

_ Có NV khơng ? Đó ai? Ngơi kể sử dụng văn gì?

HS lắng nghe đọc tiếp văn

_ Bút kí

- người mẹ (tâm trạng người mẹ)

I/ CHUÙ THÍCH (SGK/8)

thể loại: kí, thuộc kiểu văn nhật dụng

Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu văn (25-28p) GV nêu câu hỏi vấn đáp:

_ Vì đêm trước ngày khai giảng để vào lớp người mẹ không ngủ ? _ Mẹ nghĩ gì, làm buổi tối đêm khơng ngủ đó?

_ Tâm trạng người mẹ diễn tả cụ thể ntn? Tìm chi tiết để chứng minh

HS suy nghĩ trả lời cá nhân: _ Vì mẹ thương yêu lo lắng cho con, hồi hộp nên khơng ngủ Vì mẹ nhớ lại ấn tượng thời học mẹ

_ Mẹ tự nhủ phải ngủ sớm; giúp chuẩn bị hết dụng cụ học tập

_Có khác thường, khơng tập trung vào việc cả, khơng định làm việc tối nay… mẹ chẳng khác phân

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

Diễn biến tâm trạng của người mẹ đêm trước ngày khai giảng để vào lớp con.

-Người mẹ thương con, lo lắng cho NS: 14/8/10

Tóm lại người mẹ người mẹ ntn?

_ Trong văn có phải người mẹ trực tiếp nói với khơng? Theo em người mẹ nói với ai? Cách viết văn tác giả có tác dụng gì? GV cho HS thảo luận nhóm phần này:

1.Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?

2 Kết thúc văn người mẹ nói: “ Bước qua cánh cổng nhà trường giới kì diệu mở ra” Vậy giới kì diệu gì?

_Nghệ thuật đặc sắc sử dụng văn gì? Từ cho ta thấy ý nghĩa gì?

tâm, xúc động với kiện lớn lao đến với _ Là người mẹ sâu sắc, hiểu biết, lo lắng, thương yêu Thật hạnh phúc có người mẹ _ Bà mẹ khơng trực tiếp nói chuyện với mà tâm với

=>Cách viết làm cho việc thể nội tâm nhân vật chân thực

HS chia nhóm TL: thảo luận theo bàn

_”Ai biết rằng…hàng dặm sau này”

_ Nhà trường mang lại cho em: tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạolí, tình bạn, tình thầy trị,…

HS trả lời đọc nd phần ghi nhớ sgk/9

_ Mẹ không ngủ đêm trước ngày khai trường vào lớp

Vai trò nhà trường với hệ trẻ: Nhà trường có vai trị quan trọng hệ trẻ_ mang lại tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị,… Nghệ thuật đặc sắc: III/ GHI NHỚ

SGK/9

Hoạt động 5 : GV hướng dẫn HS làm tập (5p) Bài tập 1sgk/9 HS nêu ý kiến cá nhân

Bài tập 2sgk/9

HS viết đoạn văn theo nhóm Viết xong cử đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nghe nhận xét

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_ Người mẹ văn người mẹ nào? Em nghĩ có người mẹ vậy?

_ Theo em nhà trường có quan trọng với em khơng ? sao? Em làm để có điều đó?

_ Một HS đọc phần đọc thêmsgk/9

_ Về nhà học bài,đọc lại văn bản,tóm tắt văn

_Soạn bài: Mẹ ( Chú ý đọc kĩ văn bản,tóm tắt VB,tìm hiểu thích,trả lới câu hỏi phần ĐHVB)

Tieát

Văn MẸ TÔI

(t-môn-đôđơ A-mi-xi) NS: 14/8/10

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đối vơi người B/ CHUẨN BỊ:

_GV: SGK, SGV, SBT,giáo án _HS: SGK, SBT, tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (3-5p)

_ Nêu nhận xét em người mẹ “Cổng trường mở ra” _ Nhà trường có vai trị ntn với em? Vì sao?

Hoạt động 2: Giới thiệu (1p)

Tình thương yêu, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Vì lại vậy? Tiết học này,chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc văn bảnvà tìm hiểu thích (7p)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV đọc đoạn đầu văn

GV sơ lựơc tác giả Eùt-môn-đôđơ A-mi-xi

GV cho HS giải nghĩa từ:khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc

HS đọc tiếp

HS đọc phần thích sgk/11

I/ CHÚ THÍCH

1.Tác giả- tác phẩm Sgk/11

Chú thích

Chú ý từ: khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc Hoạt động 4: GVhướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn (22-25p)

_ Văn thuộc thể loại nào?

_ Tại nd văn thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là”Mẹ tôi”?

GV cho HS tìm hiểu chất, tính cách, cách ứng xử nhân vật: người bố, người mẹ, En-ri-cô

GV nêu câu hỏi gợi ý:

_ Qua VB, em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn? Dựa vào đâu mà em biết điều đó? Lí khiến người bố có thái độ đó?

_Qua đó,em thấy bố En-ri-cơ người ntn việc giáo dục

truyện viết dạng thư từ biểu cảm: Người cha viết thư cho để giáo dục sửa lỗi mắc với mẹ

_ Thứ nhất,nhan đề tác giả Thứ 2, đọc kĩ ta thấy nd nhan đề phù hợp.Tuy bà mẹ không trực tiếp câu chuyện qua thư người bố lại thấy người bố lớn lao cao

HS chia nhóm thảo luận để tìm kết Sau cử đại diện nhóm trình bày

_Ơng buồn,tức giận thấy vơ lễ với mẹ trước mặt cô giáo Dựa vào lời lẽ thư ta thấy điều _Nghiêm khắc,cơng bằng,độ lượng việc giáo dục _ Hết lòng thương yêu, hi sinh

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Bố En-ri-cô.

con? Tại ông không trực tiếp nói với en-ri-cô mà lại viết thư?

_ Mẹ En-ri-cơ người ntn? Tìm chi tiết để chứng tỏ.Thái độ bà ntn trước khuyết điểm con?

_ Theo em,điều khiến En-ri-cô xúc động vô đọc thư bố? En-ri-cơ nghĩ làm gì?

_Qua văn này,em rút học cho thân cách cư xử với nguời đặc biệt với cha mẹ mình?

vì Đau đớn,xót xa trước hành vi bà sẵn sàng tha thứ cho En-ri-cơ Vì bố gợi lại KN En-ri-cơ với mẹ, thái độ nghiêm khắc, kiên bơ, lời nói sâu sắc chân tình bố Vì En-ri-cơ qtâm sữa chữa lỗi lầm HS trả lời đọc nd phần ghi nhớ sgk/12

con

Mẹ En-ri-cô.

Hết lịng thương u con, hi sinh con, sẵn sàng tha thứ ăn năn sửa chữa lỗi lầm

En-ri-cô:

Mặc dù có lỗi biết phát sửa chữa kịp thời Biết thương yêu bố mẹ

III/ GHI NHỚ (SGK/12) Hoạt động 5 : GV hướng dẫn HS làm tập (5p)

Bài tập 1sgk/12 HS chọn đoạn văn nêu lí em thích,học thuộc đoạn văn Bài tập 2: Có thể cho hs kể miệng việc mà em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền GV uốn nắn sữa chữa

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_ Qua văn “Mẹ tôi” mà em vừa học, em rút học cho thân cách cư xử với người? Đặc biệt với cha mẹ?

_ HS đọc phần đọc thêm sgk/12,13

_ Về nhà đọc lại văn bản, vận dụng điều học vào c/s

_ Soạn “Cuộc chia tay búp bê”( Chú ý đọc văn bản, tìm hiểu thích, trả lời câu hỏi phần ĐHVB

_Soạn kế tiếp: Từ ghép (đọc kĩ VD thực theo yêu cầu sgk- tìm hiểu vd, nghiên cứu kĩ mục ghi nhớ sgk phần luyện tập)./

Tiết TỪ GHÉP A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC:

_ HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập _ Hiểu nghĩa loại từ ghép

B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGV,SBT, giáo án,bảng phụ _ HS: SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: (3p)

Thế từ ghép ? cho ví dụ (Đó từ phưc ù tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa)

Hoạt động 2: GT mới.(1p) NS:16/8/10

Ở tiểu học em đả biết từ ghép Hôm nay, tìm hiểu loại từ ghép nghĩa từ ghép

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép (10p)

HĐ gv hđ hs Nội dung

GV treo bảng phụ có ghi nd ví dụ 1,2 sgk/13,14

GV nêu câu hỏi vấn đáp: _Xác định tiếng chính; Tiếng phụ từ: bà ngoại, thơm phức

_ Trật tự xếp vai trò tiếng ntn?

_So sánh giống khác hai nhóm từ: _bà ngoại, _quần áo , thơm phức trầm bổng

_ Vậy có loại từ ghép? Thế từ ghép phụ? Thế từ ghép đẳng lập? Ch ví dụ minh hoạ thêm

Hs đọc quan sát ky õví dụ HS trả lời cá nhân:

_ Tiếng chính: bà, thơm _Tiếng phụ: ngoại, phức

_ Tếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tịếng

HS đọc quan sát vd2 sgk/14 _Giống: từ ghép có tiếng _Khác: bà ngoại, thơm phức có tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau cịn “quần áo”,”ầm bổng”khơng phân biệt tiếng tiếng phụ Hai tiếng bình đẳng ngữ pháp

_ HS trả lời đọc nd phần ghi nhớ sgk/14

_nêu ví dụ

I/ CẤU TẠO CỦA TỪ GHÉP

Ví duï sgk/13,14.

2.Ghi nhớ sgk/14.

Hoạt động 4: Tìm hiểu nghĩa loại từ ghép (10p) Gv cho HS thảo luận nhóm

câu hỏi 1,2 sgk/14

1 So sánh nghĩa hai cặp từ bà ngoại với bà;thơm phức với thơm

Vậy nghĩa từ ghép có tính chất gì? Nghĩa từ ghép phụ ntn so với tiếng

2 So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần,a ùo”; nghĩa từ “trầm bổng”

HS chia nhóm TL:nhom,2 câu 1; nhóm 3,4 câu 2.cử đại diện nhóm trình bày kquả(nhóm lẻ trình bày,nhóm chẵn nhận xét)

1._bà: người đàn bà sinh cha mẹ mình.cịn bà ngoại người đàn bà sinh mẹ Nghĩa từ “bà ngoại” hẹp nghĩa tiếng”bà”

_thơm: có mùi thơm dễ chịu, thích ngửi Cịn thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh Nghĩa từ “thơm phức” hẹp nghĩa tiếng”thơm”

HS rút ý ghi nhớ(2) sgk/14

2 quần áo chung quần áo nói chung Các tiếng quần, áo vật riêng lẻ

Traàm bổng âm lúc cao, lúc

II/ NGHĨA CỦA TỪ GHÉP

với nghĩa tiéng “trầm, bổng”

_ Vậy từ ghép đẳng lập có tính chất gì?nghĩa từ ghép đẳng lập ntn so với tiếng

văng vẳng cịn tiếng trầm, bổng cấp độ cụ thể

HS rút ý (2) phần ghi nhớ 2sgk/14 HS đọc lại toàn phần ghi nhớ

sgk/14

ghi nhớsgk/14. Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS làm tập (15p)

Bài tập 1: HS thảo luận nhóm để phân loại từ ghép, thời gian phút Cử đại diện nhóm trình bày kết

_ tứ ghép phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ _từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, cỏ, đầu đuôi Bài tập 2,3 cho hs làm cá nhân

Bài tập 4: GV hướng dẫn HS làm

_ Có thể nói một sách, vở danh từ cá thể riêng biệt _ Khơng thể nói một sách vở sách vở nói chung mà dùng “một”

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ Từ ghép có loại? Nêu KN cho vd _nghĩa từ ghép

_ Về nhà học kó bài,làm tập 5,6,7 sgk

_ Soạn từ láy(chú ý tìm hiểu vd để phân loại từ láy tìm hiểu chế tạo nghĩa từ láy)

_ Soạn kế tiếp: Liên kết văn

**NS:16/8/10******ND:20/8/10**

Tieát

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

_ HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

_ cần vận dụng kthức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SBT,SGV,giáo án,bảng phụ _HS:SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ 3p: Văn gì? Có loại văn bản? Kể tên kiểu văn mà em học

Hoạt động 2: gt : (1p) Muốn đạt mục đích giao tiếp sử dụng văn bản,ta cần ý đến tính liên kết vănbản Tính liên kết VB gì? Làm để VB có tính liên kết? Tiết học hơm nay,ta tìm hiểu

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm liên kết.(5-7p)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

_ GV nêu câu hỏi giúp HS bàn bạc trả lời tình

HS đọc,quan sát, suy nghĩ trả lời cá nhân

nêu mục I.1 sgk/17

+ Đoạn văn có câu sai ngữ pháp khơng? Có câu mơ hồ nghĩa không?

+ Nếu En-ri-cơ em có hiểu đoạn văn khơng? Vì sao?

+ Vì thiếu tính lkết nên đoạn văn khó hiểu Liên kết có vai trị ntn với văn ? Vì sao? GV chốt ý sgk/18

+ Không có

+ khơng thể hiểu ý nghĩa đoạn văn câu khơng có lkết với Hs đọc chép nd ghi nhớ sgk/18

KẾT TRONG VĂN BẢN Tính liên kết văn bản.

Ghi nhơ sgk/18 Hoạt động 4: Thảo luận nhóm tìm hiểu phương tiện liên kết văn (7-10p)

GV treo bảng phụ có ghi nd đoạn văn cần tìm hiểu sgk trang 17,18 GV nhận xét chốt

Như việc chép sai, thiếu câu chữ,… làm cho đoạn văn khó hiểu, rời rạc

_Vậy từ “con” vàcụm từ”cịn bây giờ”đóng vai trị gì?

GV chốt lại nd ý phần ghi nhớ sgk/18

HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi nêu sgk/18( nhóm 1,2 câu a;nhóm 3,4 câu b; nhóm 5,6 câu c.Sau cử đại diện nhóm trình bày(nhóm lẻ trình bày,nhóm chẵn nhận xét)

a)HS đối chiếu với nguyên để xác định ý thiếu mà làm cho đoạn văn trở nên khó hiểu

b)Đoạn văn có câu.Câu2 thiếu cụm từ “còn bây giờ”; câu chép sai từ “con”thành từ “đứa trẻ” _ Là phương tiện liên kết câu Nhờ có LK mà câu văn gắn bó với Đó gọi LK

HS đọc chép nd phần ghi nhớ sgk/18

Phương tiện liên kết trong văn baûn.

Ghi nhớ 2sgk/19 Hoạt động 5:GV hướng dẫn HS làm tập (15-20p)

Bài tập 1sgk/18 HS làm cá nhân

Thứ tự xếp câu cho hợp lí là:1-4-2-5-3 Bài tập 2sgk/19 Hs thảo luận nhóm nhỏ tìm kết

Các câu đoạn văn khơng LK kết với chúng khơng nói nd Bài tập 5sgk/19 GV gợi ý giúp Hs làm :

Phương tiện liên kết từ ngữ: “khắc nhập”, “khắc xuất” D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_Tính liên kết VB gì?

_Muốn VB có tính LK phải có phương tiện nào? _Về nhà học bài, làm tập 3,4 sgk/19

_Soạn bài:Bố cục văn Chú ý tìm hiểu vd để rút khái niệm điều kiện để văn có tính bố cục

TUẦN2 Bài 2

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/ tr.20 Tiết 5_6

Văn

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Khánh Hoài)

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện; cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào h/c gia đình bất hạnh Biết chia sẻ với người bạn

_ Thấy hay truyện cách kể chân thành cảm động

_ Thấy vai trò mtrường gđình ảnh hưởng phát triển trẻ em B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGV,SBT,Giáo án NV7 _HS:SGK, SBT, tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

HĐ GV HĐ HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ3-5p: Qua hai văn “Cổng trường mở ra” “Mẹ tơi”, em cảm nhận tình cảm nười làm cha, làm mẹ Vai trò nhà trường với người chúng ta?

-Hoạt động 2: (1-2p)Giới thiệu mới: Tình cảm anh em ruột thịt tình cảm thiêng liêng tất Để biết tình cảm hai anh em Thành Thuỷ câu chuyện “Cuộc chia tay búp bê” Tiết học này, tìm hiểu

Hoạt động 3(7-10p): GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích

GV hướng dẫn đọc văn đọc mẫu văn

Cho HS sơ lược vài nét tác giả

GV nhấn mạnh thích: 1, 2, 3, 4,5,6

Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn (35p)

_ Văn thuộc thể loại nào? Ngơi kểthứ mấy?

_ Tóm tắt truyện theo bố cục: Tâm trạng hai anh em Thành Thuỷ đêm trước và sáng hôm sau mẹ giục chia đồ chơi; Thành đưa Thuỷ chào chia tay cô giáo các bạn; Cuộc chia tay đột ngột ở nhà.

(Tiết 2) H/D HS đọc -hiểu vb (tt) 30-32p)

HS lắng nghe đọc tiếp văn HS đọc phần thích dấu sao/26 HS lắng nghe

_tự sự; kể theo thứ nhất, người anh kể

_ HS tóm tắt truyện

I/ ĐỌC _HIỂU CHÚ THÍCH

Tác giả_ tác phẩm

Chú thích SGK/26

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

Toùm taét.

Tâm trạng hai anh em trước khi NS: 21/8/10

* Tìm hiểu tâm trạng hai anh em trước chia tay

GV nêu câu hỏi vấn đáp:

_ Truyện viết ai? Về việc gì? Ai nhân vật truyện?

_ Cho biết thái độ tâm trạng Thành Thuỷ ntn nghe mẹ giục chia đồ chơi?

_ Tại tên truyện lại chia tay búp bê? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện?

_ Trong truyện búp bê có chia tay thật khơng? Chúng có mắc lỗi khơng? Vì chúng phải chia tay?

_ Hãy tìm chi tiết truyện thấy Thành Thuỷ yêu thương, quan tâm

_ Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia vệ sĩ em nhỏ có mâu thuẫn ? Theo em, em giải mâu thuẫn cách nào?

_ Kết thúc truyện,Thuỷ giải theo cách ?

_ Chi tiết cho ta thấy Thuỷ người ntn? Em có tình cảm với Thuỷ?

_Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học khiến giáo bàng hồng chi tiết làm em xúc động nhất?Vì sao? _ Em g/t dắt em khỏi trường,tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy người lại bình thường,nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật?

Hoạt động5: Học sinh thảo luận

HS trả lời cá nhân:



Viết hai anh em Thành Thuỷ, việc Thành Thuỷ phải chia đồ chơi, thành NV



Thuỷ: kinh hoàng, sợ hãi, đau đớn run lên bần bật, nức nỏ suốt đêm…



Thành: cố nén nước mắt tn trào,ướt đầm



Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện ND truyện đề cập tới việc đồ chơi hai anh em_ hai anh em phải chia tay

_ Trong truyện, búp bê không bị chia tay, chúng khơng mắc lỗi Vì Thành Thuỷ chia tay nên búp bê phải chia tay _Thuỷ vá áo cho anh, nhường đồ chơi cho anh… Thành giúp em học, đón em, nhường đồ chơi cho em… _ Một mặt Thuỷ không muốn chia rẽ hai búp bê,mặt khác lại thương anh,sợ đêm khơng có vệ sĩ canh cho anh ngủ

_ Cách để g/q mâu thuẫn gia đình Thuỷ phải đoàn tụ

_ Thuỷ để Em Nhỏ cạnh vệ sĩ Chúng không xa _ Thương cảm Thuỷ Thuỷ người giàu lịng vị tha,vừa thương anh,vừa thương búp bê _HS trả lời cá nhân

_Vì người, cảnh vật bình thường mà Thành Thuỷ phải chia tay

chia tay.

_Thuỷ: kinh hoàng, sợ hãi, run bần bật, khóc…

_Thành: cố nén nước mắt tuôn trào, ướt đầm…

nhóm liên hệ thực tế tìm bài học từ câu chuyện Tìm nghệ thuật viết truyện tác giả. (7p)

GV nêu câu hỏi TL:

1 Từ câu chuyện đau xót cảm động trên, rút học cho thân Đặc biệt nhũng người làm cha,làm mẹ

*GV liên hệ thực tế GDBVMT: gia đình cĩ vtrị ntn đ/với việc phát triển nhân cách con em? (GV mở rộng liên hệ về trường lớp, địa phương cũng là nhân tố gĩp phần hình thành nhân cáh HS).

2 Nét đặc sắc nghệ thuật gì?

HS chia nhóm TL: nhóm 1,2 câu 1; nhóm 3,4 câu 2, thời gian phút

Kết trả lời:

1 Cha mẹ phải có trách nhiệm với con, đảm bảo c/sống hạnh phúc cho con, không làm tổn hại đến t/c hồn nhiên, sáng



Gđình chỗ dựa vững cho em an tâm học tập tốt…

2 Kể+tả+bcảm; đối thoại; kể theo thứ nhất…

HS đọc ND phần ghi nhớ SGK/27 phần đọc thêmsgk/27

Bài học 

4 Nghệ thuật đặc sắc.

III/ GHI NHỚ (SGK/27) D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_ Vì hai anh em Thành Thuỷ câu chuyện phải xa nhau?

_ Nêu học cho người làm cha, làm mẹ ? Mơi trường gia đình cĩ vtrị ntn sự phát triển trẻ em ?

_Tóm tắt lại văn

_ Đọc phần đọc thêm sgk/27,28

_Về nhà đọc lại văn nhiều lần, tóm tắt.Chép học thuộc phần ghi nhớ

_Soạn Ca dao_dân ca Chủ đề: Những câu hát tình cảm gia đình.( Tìm hiểu KN ca dao_dân ca; đọc tìm hiểu ND Ý nghĩa câu tục ngữ bài)

_ Soạn “Bố cục văn bản” (đọc - soạn theo nội dung tìm hiểu SKG)./

** NS: 24/8/10 ** ND: 27/8/10** Tiết 7

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: giúp HS:

_ Thấy tầm quan trọng bố cục văn bản,trên sở có ý thức XD bố cục tạo lập văn

_ Hiểu bố cục rành mạch hợp lí cho văn

_ Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục, ba phần bố cục,để từ làm mở bài,TB,KB hơn,đạt kquả tốt

B/ CHUẨN BỊ:

_GV:SGK,SGV,SBT,bài văn mẫu,giáo án

_HS: SGK,SBT,tập soạn Đọc lại truyện “Eách ngồi đáy giếng “(NV tập 1) C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Hoạt động 1: (3-5p) Kiểm tra cũ: Văn có cần tính liên kết khơng? Vì sao? Để văn có tính liên kết,ta cần phải làm gì?

Hoạt động 2(1-2p)GTBM: Văn cần tính liên kết Thế bố cục không phần quan trọng văn Tiết học này, tìm hiểu bố cục văn Hoạt động 3: Vấn đáp hình

thành khái niệm bố cục của văn bản.7-10p)

_ GV nêu tình avà b sgk/28,29

+ Những ND đơn có cần xếp theo thứ tự khơng?Vì sao?

+ Có thể tuỳ thích ghi nd trước hay khơng? Vì sao?

+ Như vậy,sự xếp nd phần văn theo trình tự hợp lí gọi gì? + Vì XD văn , ta cần phải quan tâm tới bố cục? Văn ntn khơng có bố cục?

Hoạt động 4: Vấn đáp tìm hiểu những yêu cầu bố cục củ văn bản (10-12p)

_Gv y/c HS đọc quan sát nội dung câu truyện sgk/29 _So với nguyên (Eách ngồi đáy giếng” câu chuyện có giống khác?

_Vậy đọc câu chuyện em thấy khó hiểu không?

_Vậy để dễ dàng hiểu nd vb vb phải có y/c nào? _Vb gồm đoạn, nd đoạn có thống ko? _ Cách kể chuyện bất hợp lí chỗ nào?

_ Vậy trình tự phần,các đoạn văn phải ntn? Hoạt động 5: Thảo luận nhóm để xác định bố cục phần (7p)

GV nêu câu hỏi TL: Bố cục

HS theo dõi trả lời câu hỏi cá nhân

HS trả lời đọc ý (1) phần ghi nhớ sgk/30

HS đọc câu truyện (1) _Giống: đủ ý

-Khác: bố cục có phần nguyên có phần rõ ràng, ng trình bày mạch lạc lộn xộn

_Vì bố cục ko hợp lí, ý xếp ko trình tự nên khó hiểu

_ Nd phần, đoạn phải thống chặy chẽ với đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi

_HS đọc câu chuyện (2 )sgk/29 _2 đoạn, nd ko thống :Đ1 nói đến anh hay khoe muốn khoe mà chưa khoe được; Đ2 khoe

_Cách kể chuyện khiến câu chuyện ko nêu bật ý nghĩa phê phán ko buồn cười

_ Trình tự phần,các đoạn phải giúp người nói,người nghe dễ đạt mục đích giao tiếp

HS đọc ý (2) phần ghi nhớ sgk/30

Hs chia nhóm TL ghi lại bố cục theo yêu cầu

HS đọc phần ghi nhớ

I/ BOÁ CỤC VÀ

NHỮNG U CẦU VỀ BỐ CỤC TRONG VB 1 Bố cục văn bản. Ý (1) phần ghi nhớ sgk/30

2 Những yêu cầu bố cục văn bản.

Ý (2)phần ghi nhớ sgk/30

của văn miêu tả,bài văn tự có phần? Nêu nhiệm vụ phần

Gv nhận xét ghi kquả lên bảng Chốt nd phần ghi nhớ (3) sgk/30

Hoạt động 6:GV hướng dẫn HS luyện tập.(10p)

Bài tập 1: Cho HS làm cá nhân

Bài tập 2: Cho HS TL nhóm Bài tập 3: GV hướng dẫn HS nhà làm.( Bố cục báo cáo chưa rành mạch, hợp lí Vì điểm 1,2,3 kể lại việc học tốt chưa phải trình bày KN học tốt Điểm lại ko nói việc học tập

Có thể viết đơn xin học nghề,đơn xin gia nhập Đội TNTP HCM… Hs chia nhóm TL_ cử đại diện nhóm lên bảng ghi kquả TL

II/ LUYỆN TẬP

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

Thế bố cục VB? Để VB có tính bố cục ta phải làm gì? Bố cục VB thường có phần?

_ Học bài, làm tập sgk bt3 sbt

Soạn : Mạch lạc văn bản: Đọc kĩ vd sgk để hiểu KN đ/k để VB có tính mạch lạc

** NS: 24/8/10 ** ND: 27/8/10**

Tiết :

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: giúp HS:

_ Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cấn thiết phải làm cho văn mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh

_ HS ý đến mạch lạc tập làm văn B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGK,SBT,giáo án _ HS: SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: (3-5p)Kiểm tra cũ

1/ Bố cục văn gì? Để văn có bố cục rõ ràng, hợp lí,ta phải làm gì? 2/ Nêu bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê”

Hoạt động 2: Giới thiệu (1-2p)

Văn địi hỏi phải có tính liên kết bố cục phải rõ ràng Thế mạch lạc không phần quan trọng với văn Tiết học này, tìm hiểu tính mạch lạc văn

Hoạt động 3: Vấn đáp hình thành khái niệm mạch lạc

trong văn bản.(5-7p)

_ GV g/t nghĩa đen từ mạch lạc mục 1.a sgk _ Dựa vào hiểu biết trên, em xác định mạch lạc văn có tính chất số tính chất kể _Có người cho rằng: Trong VB mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến khơng? Vì sao?

Hoạt động 4: Thảo luận nhóm tìm điều kiện để văn có tính mạch lạc.(7-10p) _GV chia nhóm cho HS thảo luận tập(a,b,c) sgk/31,32 _GV gợi ý chốt nd câu trả lời

Caâu a:

+ Toàn việc văn bản” Cuộc chia tay búp bê”, xoay quanh việc nào?

+ Cuộc chia tay búp bê đóng vai trị truyện? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị truyện?

Câu b:

+ Theo em, có phải chủ đề kiên kết việc nêu thành thể thống khơng?Đó xem mạch lạc văn không?

+Vậy muốn VB có tính mạch lạc phần, đoạn phải ntn?

Caâu c:

GV nhấn mạnh nội dung phần ghi nhớ sgk/32

Hoạt động 4: GV hướng dẫn

_HS lắng nghe

_ Có tất tính chất

_ Hồn tồn xác

HS chia thành nhóm TL tìm kết cử đại diện nhóm trình bày kết quả.Các nhóm khác NX bổ sung

a

+ Hai anh em Thành Thuỷ phải chia đồ chơi phải xa

+ Vai trị nịng cốt, việc

Hai anh em Thành Thuỷ nhân vật

b Đúng mạch lạc chia tay Đó mạch lạc văn Vì mạch lạc thống liên kết với

+ Các phần, đoạn nói đề tài, biểu chủ đề chung, xuyên suốt Các phần, đoạn, câu văn nối trình tự rõ ràng,hợp lí, hơ ứng làm cho chủ đề liền mạch,gợi hứng thú cho người nghe…

c Có tất mối liên hệ HS đọc lại nd phần ghi nhớsgk/32

VỀ MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Mạch lạc văn

Là tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí

2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc

a Ví dụ

b Ghi nhớ SGK/32

HS làm tập(15-17p)

Bài tập1sgk/32,33 HS thảo luận nhóm để tìm mạch lạc đoạn văn

Hs chia nhóm thảo luận

a.Lí nhận thư  người bố nói tình mẹ người bố nói nhận thức mẹ ta trưởng thành  người bố khuyên chuộc lỗi với mẹ

b(1) Lão nông dặn lúc gần chết  Lão nông đề nghe lời làm theo người kể nêu ý nghĩa câu“Lao động vàng” đề cao giá trị đất

Bài tập

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

Mạch lạc văn gì? Các đ/k để văn có tính mạch lạc gì? _ Học , làm BT 1b(2), BT sgk

_ Soạn “Quá trình tạo lập văn bản”: tìm hiểu bước tạo lập văn

TUẦN Bài 3

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/34 Tiết

Văn

CA DAO,DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ HS hiểu khái niệm ca dao, dân ca

_ Nắm nội dung,ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề thuộc chủ đề tình cảm gia đình

B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGV,SBT,giáo án, bảng phụ, sưu tầm thêm ca dao nói chủ đề _ HS: SGK,SBT tập soạn, sưu tầm thêm ca dao nói chủ đề

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: (3-5p)Kiểm tra cũ:

-Cho biết lí hai anh em Thành Thuỷ câu chuyện” Cuộc chia tay búp bê” phải chia đồ chơi chia tay nhau?

-Từ câu chuyện em rút học cho thân?

Hoạt động 2: (1-2’)Giới thiệu mới: Tình cảm gia đình thiêng liêng tất Để biết ca dao lời khuyên bổ ích ca dao tình cảm gia đình; tiết học tìm hiểu

Hoạt động 3:GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích.(7) GV cho HS đọc phần thích sgk/34

GV nêu câu hỏi:

_ Ca dao, dân ca có hình thức ntn? Do sáng tác? Cụ thể ca dao gì? Dân ca gì? Cho ví dụ

_ Trong ca dao có từ khó hiểu?

Hoạt động 4: Vấn đáp tìm hiểu phần đọc, hiểu văn (15’) GV hướng dẫn đọc văn đọc mẫu lần

GV nêu câu hỏi gợi ý để tìm hiểu ca dao:

Baøi 1:

_ Lời ca dao lời ai? Nói với ai?

_ Hãy hay ngôn ngữ, âm điệu, hình ảnh ca dao

2 HS đọc phần thích HS trả lời cá nhân (dựa theo KN sgk/34)

Hs lắng nghe đọc văn HS đọc lại ca dao trả lời câu hỏi cá nhân

_ lời cha mẹ ru con, nói với

_ Ngơn ngữ quen thuộc; hình ảnh thực tế: lấy núi nước để so sánh công cha nghĩa mẹ(núi biểu tượng cứng rắên, nuớc biểu tượng cho mềm mại); âm điệu nhẹ

I/ CHÚ THÍCH Ca dao,dân ca gì?

Từ khó. (sgk/34)

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:

Baøi 1:

Bằng nghệ thuật: so sánh, ẩn dụ, từ ngữ gợi hình, ca dao lời khuyên phải biết ơn, hiếu thảo kính trọng cha mẹ NS: 28/8/10

_ Câu cuồi khuyên điều gì? Cù lao chín chữ gì?

GV liên hệ thực tế để giáo dục HS.

_ Biện pháp tu từ sử dụng đây? Chỉ cụ thể

_Tìm ca dao có nd tương tự

Baøi 2:

_ Lời ca dao lời ai? Người gái nói với ai?

_ Bài ca dao nói rằng: người gái muốn quê mẹ lại không Vì sao?

_Tâm trạng người gái thể ntn? Tình cảm người gái ntn với quê mẹ? _Tìm ca dao có nội dung tương tự

Bài 3:

_ lời ca dao lời nói với ai? Lời nói nói lên điều gì?

_ Nuộc lạt gì? Nuộc lạt ca dao có ý nghóa gì?

_ Nghệ thuật sử dung ca dao gì?

_Tìm thêm ca dao có nd tương tự

Baøi 4:

_ Bài ca dao lời ai? Nói lên tình cảm gì? Những từ ngữ nói lên tình cảm đó?

_ Nghệ thuật dùng ca dao gì?

_Tìm thêm ca dao có nội dung tương tự

_ Bài ca dao khuyên ta điều gì? Hoạt động 5: thảo luận nhóm để

nhàng thiết tha

_ Con phải biết ơn,kính trọng hiếu thảo với cha mẹ _so sánh, ẩn dụ, từ ngữ gợi hình

HS đọc trả lời câu hỏi: _ lời người gái lấy chồng xa nói với mẹ, hướng quê mẹ

_ Vì khơng hạnh phúc,vì c/s khó khăn gia đình chồng,… _Tâm trạng ngậm ngùi, đau buồn, tiếc nuối, thương mẹ, nhớ quê mẹ( nỗi nhớ lặng lẽ, thầm kín(ra đứng ngõ sau); nỗi nhớ triền miên (chiều chiều); nỗi nhớ tha thiết (ruột đau nhiều bề)

_ Lời ca dao lời cháu nói với ơng bà Nói lên nỗi nhớ,kính trọng, hiếu thảo với ông bà?

_ Aån dụ so sánh tình cảm cháu với ơng bà

_ ca dao lời ông bà, cha mẹ, cơ, bác nói với cháu Nói lên tình cảm anh em ruột thịt thể rõ qua từ ngữ: cùng, chung, anh em ruột thịt phải yêu thương

_ Sử dụng nghệ thuật so sánh



nói lên tình cảm anh em khăng khít tay với chân

Bài 2:

Bài ca dao nói lên tâm trạng đau buồn, tiếc nuối, ngậm ngùi người gái lấy chồng xa

Bài 3: Bằng nghệ thuật so sánh mức độ ẩn dụ, ca dao diễn tả nỗi nhớ tình cảm cháu với ông bà

tổng kết ND ng/ thuật ca dao vừa học.(5’)

GV nêu câu hỏi TL:

1 Cho biết đặc điểm giống nghệ thuật ca dao

2 Nội dung ca dao chung chủ đề gì? GV nhận xét chung chốt nd phần ghi nhớ sgk/36

Hoạt động 6: hướng dẫn HS làm tập sgk/36.(5’)

_Tình cảm diễn tả bái ca dao t/c gia đình: ông bà, cha mẹ với cháu, anh em ruột thịt với _ HS đọc phần đọc thêm sgk/37

Hs chia nhóm TL: nhóm TL thời gian phút Cử đại diện nhóm trình bày kết qua û( nhóm 1,3 trình bày; nhóm 2,4 nhân xét)

HS đọc phần ghi nhớ HS làm cá nhân

III/ GHI NHỚ SGK/36

IV/ LUYỆN TẬP

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_Cho biết nd diễn tả ca dao mà em vừa học.

_ Qua việc tìm hiều ca dao, em rút học cho thân? Học thuộc lịng ca dao Nắm NT, ý nghĩa ca dao

_Soạn bài: Những câu hát tình yêu quê hương,đất nước người( đọc kĩ ca dao, tìm hiểu thích, tìm hiểu ý nghĩa, nghệ thuậtcủa ca dao)

**NS: 28/8/10****ND: 1/9/10**

Tiết 10: Văn :

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT

NƯỚC, CON NGƯỜI

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ HS hiểu khái niệm ca dao, dân ca

_ Nắm nội dung,ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu cadao, dân ca qua ca thuộc chủ đề thuộc chủ đề tình yêu quêhương,đất nước, người

_ Thuộc ca dao văn biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng ca dao cĩ nội dung nĩi mơi trường

B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGV,SBT, giáo án, bảng phụ, sưu tầm thêm ca dao nói chủ đề này. _ HS SGK,SBT tập soạn, sưu tầm thêm ca dao nói chủ đề

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ 3-5’

-Đọc thuộc lòng ca dao thuộc chủ đề” Tình cảm gia đình” Sau nêu ý nghĩa, nghệ thuật

Hoạt động 2: Giới thiệu (1’)

Tiết trước, biết chủ đề ca dao”tình cảm gia đình” Hơm nay, tìm hiểu tiếp chủ đề “Tình yêu quê hương,dất nước,con người”

HS đọc hiểu thích.(5’) _ GV đọc mẫu VB lần _ GV nhấn mạnh thích _Ngồi từ ngữ cón có nhũng từ ngữ khó hiểu? Hoạt động 4: Vấn + TL nhóm để tìm hiểu văn (20’) GV nêu câu hỏi vấn đáp để tìm hiểu 1và

_ Nhận xét với ca dao, em đồng ý với ý kiến ý kiến nêu câu phần ĐHVB?

_Vì chàng trai cô gái lại dùng nhũng địa danhvới nhũng đặc điểm để hỏi đáp?

_Bài ca dao sử dụng nghệ thuật gì?Diễn tả điều gì? Qua giáo dục ta điều gì?

_ Phân tích cụm từ” rủ nhau” bài:

+ Khi người ta nói rủ nhau?

+ Ở người rủ người rủ muốn làm gì?

_ Nêu nhận xét em cách tả cảnh _ Địa danh cảnh trí nói lên điều gì?

_Câu hỏi cuối nhằm nhắc nhỏ điều gì?

* GV cho HS thảo luận nhóm để tìm hiểu Tìm

HS lắng nghe đọc tiếp HS đọc thầm thích

HS trả lời câu hỏi cá nhân HS đọc ca dao

_ ý b c

_ Vì hát đối đáp hình thức NT để trai gái thử tài nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa lí,lsử thể tình u quê hương,đất nước,con người cách để họ bày tỏ t/c với

_ Dùng câu hỏi đối đáp thể hiệu hiểu biết,yêu quý,tự hàovề quê hương đất nước; giáo dục tình yêu quê hương, đất nước HS đọc ca dao

+ Khi người rủ người rủ có quan hệ gần gũi, thân thiết muốn làm việc

+ Muốn đến thăm Hồ Gươm_ thắng cảnh thiên nhiên có giá trị văn hố lsử

_ Bài ca dao gợi lên nhiều hình ảnh cách nhắc đến: K.Hồ, cầu Thê Húc,Đài Nghiên, Tháp Bút,Đền Ngọc Sơn.Đó cảnh tiêu biểu HG _ Gợi lên HG,một Thăng Long giàu truyền thống lsư ûvà văn hố Cảnh đa dạng Vì người háo hức rủ đến thăm

_ Nhắc nhở công lao xây dựng ông cha nhắn nhủ cháu phải xd giữ gìn đất nước

HS chia nhóm TL: Nhóm 1,2

SGK/37,38

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

Baøi 1:

Dùng câu hỏi đối đáp thể hiệu hiểu biết, yêu quý, tự hào quê hương đất nước; giáo dục tình yêu quê hương, đất nước Bài 2:

hiểu nghệ thuật ý nghóa hai

GV nêu câu hỏi gợi ý HS trả lời:

Baøi 3:

_ Em có nhận xét cảnh trí xứ Huế? Cảnh đẹp ví với gì? Tranh hoạ đồ tranh ntn?

_ Đọc câu “ Ai vơ xứ Huế vơ… phân tích đại từ” ai” + Ai hướng tới người quen hay người chưa quen?

+ Lời gọi,lời nhắn gửi ẩn chứa điều gì?

_ nghệ thuật sử dụng ca dao gì? Bài 4:

_Hai dịng đầu ca dao có đặc sắc từ ngữ? _ Trong bái ca dao sử dụng nghệ thuật gì?

_ Phân tích hình ảnh cô gái hai dòng cuối:

+ Cơ gái ss với gì?

_ Như dòng đầu dòng cuối ca dao có khác nhau?

_ Bài ca dao lời nói với ai?

_ Em có cách hiểu khác ca dao này?

_ Tìm thêm ca dao có nội dung tương tự

*Cho biết nghệ thuật sử dụng tình cảm thể ca dao Hoạt động 5: (5’)GV hướng dẫn HS làm tập

3; nhóm 3,4 4.thời gian phút cử đại diện nhóm trình bày kết

+ Cả hai đối tượng

+ Aån chứa tình u,lịng tự hào với cảnh trí xứ Huế

_Từ ngữ gợi tả,so sánh, đại từ phiếm “ai”

_ Dòng thơ keo dài 12T gợi cảm giác dài,rộng cánh đồng

_ Diệp ngữ,đảo ngữ,đối vế để nói lên cánh đồng khơng rộng lớn mà cịn đẹp, trù phú

+ gái ss với chẽn lúa đòng đòng,với nắng hồng ban mai Ơû nói lên tương đồng với tuổi xn gái

_ Hai dòng đầu gợi lên cánh đồng bao la, dịng cuối h/a giá đẹp

_ Có thể lời chàng trai nói với cô gái

_Là lời cô gái nghĩ thân phận cuả chẽn lúa địng địng ,thể nỗi lo thân phận

HS đọc nd phần ghi nhớ sgk/40 HS làm cá nhân

1/.Chủ yếu thể thơ lục bát thể lục bát biến thể(vd 1, số tiếng dịng lục, khơng phải dịng bát

Bài 3:

Bằng nghệ thuật từ ngữ gợi tả, so sánh, đại từ phiếm chỉ, ca dao ca ngợi cảnh đẹp xứ Huế chia sẻ với nhiều người nỗi niềm

Bài 4: Bằng nghệ thuật so sánh, ca dao gợi lên cánh đồng lúa rộng lớn vừa gợi lên hình ảnh gái tươi trẻ, tràn trề nhựa sống

III/ GHI NHỚ Sgk/40

Thể thơ tự hai dòng đầu

2/.Là tình yêu quê hương,đất nước,con người

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ HS đọc lại văn bản( học thuộc lịng) _Nêu ý nghĩa NT ca dao

_Học thuộc lòng ca dao; sưu tầm thêm ca dao nói chủ đềnày và những ca dao nĩi mơi trường (ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên, danh lam thắng cảnh miền đất nướcVD: Đồng Tháp Mười cò bay thẳng cánh/ Nước Tháp Mười lấp lánh cá tôm; Muốn ăn

bông súng mắm kho/ Thì Mộc Hố ăn cho thèm Hiện cảnh cá tơm đầy sơng có cịn khơng?Làm đểgĩ gìn mtrường sinh thái nơi em sống?).

_Soạn bài” Những câu hát thân” cách soạn tương tự ca dao trước

_ Soạn kế tiềp “từ láy” (đọc ví dụ, thực theo yêu cầu tìm hiểu vd, đọc kĩ lại văn bản: Cuộc chia tay búp bê)

**

NS: 31/8/10**** ND:3/9/10** Tiết 11 : TỪ LÁY

A/ MỤC TIÊU BÀI HOÏC:

_ HS nắm cấu tạo hai loại từ láy: từ láy toàn từ láy phận _ HS hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt

_ Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B/ CHUAÅN

BỊ:-_ GV: SGK,SGV,SBT,giáo án,bảng phụ _ HS SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(3-5’)

-Có loại từ ghép? Thế từ ghép phụ? Thế từ ghép đẳng lập? Cho vd

-Phân loại từ ghép nhóm sau: ăn uống, nhà cửa, hoa tai, cỏ, chùa chiền, nhà máy,…

Hoạt động 2: GT (1’) Ở năm trước ta biết từ láy Hơm nay,chúng ta tìm hiểu loại từ láy chế tạo nghĩa từ láy

Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu loại từ láy.(7-10’) Từ láy gì?

GV treo bảng phụ có ghi vd

-trình bày theo ndung ghi nhớ -Từ ghép phụ :hoa tai, nhà máy

-Từ ghép đẳng lập : ăn uống nhà cửa, cỏ, chùa chiền

-Lắng nghe, ghi tựa

-Qsát, đọc VD

I/ CÁC LOẠI TỪ LÁY

trích từ văn bản”Cuộc chia tay búp bê” Gạch chân từ láy cho sẵn Gv nêu câu hỏi vấn đáp

_ Những từ láy gạch chân vd có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

-Xét đặc điểm âm từ láy “đăm đăm” ?

+ Từ láy “mếu máo” ? +Từ “liêu xiêu” ?

Vậy,các từ láy có tiếng giống hồn tồn gọi từ láy gì? Cịn từ láy có giống phần vần phụ âm đầu gọi từ láy gì?

_ Dựa vào kết phân tích trên,em phân loại từ láy,nêu định nghĩa cho vd minh hoạ _ Các từ láy: bần bật,thăm thẳm xếp vào loại từ láy nào? Vì sao?

_ tìm thêm số từ láy có dạng

_ GV nhấn mạnh ý phần ghi nhớ 1sgk/42

Là từ phức có quan hệ láy âm, vần tiếng HS đọc quan sát

HS trả lời cá nhân:

+ Các tiếng giống hoàn toàn

+Có giống phụ âm đầu tiếng

+Có giống phần vần tiếng

HS phân loại nêu định nghĩa,cho vd minh hoạ

_ Là từ láy toàn biến đổi điệu, phụ âm cuối để tạo nên hài hoà âm

HS đọc chép nd ghi nhớ

Ghi nhớ sgk/42

Hoạt động 4: thảo luận nhóm tìm hiểu chế tạo nghĩa từ láy.(7’-10’) GV cho HS thảo luận

nhóm câu hỏi muïc IIû sgk/42

GV dự kiến câu hỏi gợi mở:

1 Nghĩa từ láy hả, tích tắc, oa oa, gâu gâu hình thành đặc điểm âm thanh? Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa?

a/ lí nhí, li ti, ti hí

b/ nhấp nhô, phập phồn, bập bềnh

_ Vậy đặc điểm chung

Hs chia nhóm TL: nhóm 1,2 câu 1;nhóm 3,4 câu 2; nhóm 5,6 câu 3.Đại diện nhóm chẵn trình bày,đại diện nhóm chẵn nhận xét

1.Được hình thành sở mơ âm

2a/ Có chung vần “i”và thường dùng để gợi tả âm hình dáng nhỏ bé: âm thanh_hình dáng_độ mở b/ _nhấp nhô: trạng thái vận động nhô lên,khi hạ xuống

_phập phồng: phồng,khi xẹp _bập bềnh: nổi, chìm

_ có chung khn vần “ấp” thường gợi

II/ NGHĨA CỦA TỪ LÁY

cấu tạo từ gì?

_ GV đưa vd từ láy “mềm mại, đo đỏ” lên bảng

+ Hãy so sánh nghĩa từ “mềm mại, đo đỏ” với nghĩa tiếng “mềm”, “đỏ” giảm nhẹ hay nhấn mạnh? Từ kết nhận xét trên, GV cho HS rút kluận nghĩa từ láy nêu phần ghi nhớ Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS làm tập.(15’) Bài tập 1,2,3sgk/43:

Bài tập 4,5,6 : GV hướng dẫn HS làm

tả hình ảnh tác động lên xuống cách liên tiếp

_HS quan sát suy nghĩ trả lời câu hỏi

+ từ mềm mại, đo đỏ giảm nhẹ so với ý nghĩa tiếng mềm và đoû

HS đọc nd phần ghi nhớ sgk/42 HS làm cá nhân

Hs lên bảng làm b cá nhân 1/

Từ láy

toàn bần bật, thăm thẳm,… Từ láy

bộ phận nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót ,

2/ lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách 3/ +a- nhẹ nhàng ; b- nhẹ nhõm

+a- xấu xa ; b- xấu xí + a- tan tành ; b- tan tác

4/ VD: Bạn Mai trông thật nhỏ nhắn 5/ =>Là từ ghép

6/ =>Là từ ghép

2 Ghi nhớ (sgk/42)

III/ LUYỆN TẬP

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ Có loại từ láy? Nêu định nghĩa cho vd _ Nghĩa từ láy tạo thành ntn?

- Cho Hs đọc phần đọc thêm SGK/44 _ Học bài,làm taäp 3,4 sgk/43

_ Soạn :Đại tư ø( tìm hiểu vd trả lời câu hỏi để tìm KN loại đại từ _Soạn kế tiếp: Quá trình tạo lập văn (đọc , thực y/c SGK)

**

NS: 31/8/10**** ND:3/9/10** Tieát 12

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

_ HS nắm bước q trình tạo lập văn để tập làm văn cách có phương pháp hiệu

_ Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết,bố cục mạch lạc văn

B/ CHUAÅN BÒ:

_HS:SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(3-5’)

-Mạch lạc văn gì? Các điều kiện để văn có tính mạch lạc gì?(HS :Trình bày theo ndung ghi nhớ)

-Chỉ tính mạch lạc văn “Cuộc chia tay búp bê” (HS :Các sviệc , từ ngữ lặp lại hướng vào đề tài chia tay)

Hoạt động 2:Giới thiệu (1’)

Thông thường làm văn, chưa biết cách thực ntn Bất kì làm văn phải thực bứơc Đó bước nào? Tiết học hơm nay,chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 3:Tìm hiểu bước tạo lập văn (20’) GV nêu câu hỏi vấn đáp: _ Khi người ta có nhu cầu tạo lập(viết,nói)một văn bản?

_ Lấy vịêc viết thư cho người làm vd Hãy cho biết điều thơi thúc người ta phải viết thư?

_ Từ nhu cầu tạo lập văn nêu trên, GV nêu câu hỏi để HS trả lời hiểu vấn đề nêu phần 2/I sgk45

_ Để tạo lập văn bản, ví dụ viết thư trước tiên cần xác định vấn đề: Viết cho ai?Viết để làm gì? Viết gì?Viết ntn? Có thể bỏ qua vấn đề vấn đề nêu không?

_ Sau xác định vấn đề trên, cần phải làm để viết văn bản?

_ Chỉ có ý dàn mà chưa viết thành vănthì tạo văn chưa? _ Khi viết thành văn cần phải đạt nhũng yêu cầu gì? _ Viết thành văn cơng việc cần nhiều thời gian trình tạo lập văn Viết thành văn làm gì?

HS trả lời cá nhân:

_Khi người muốn thơng tin vấn đề đó(tri thức,tình cảm,…)thì ta tạo lập văn

_Muốn bày tỏ tình cảm,hỏi thăm sức khoẻ, chúc mừng…

_ Khơng thể,vì vấn đề quy định nd cách làm văn (văn viết, nói cho ai? Để làm gì?Về vấn đề gì? Như nào?) _ Tìm ý,sắp xếp ý để có bố cục rành mạch,hợp lí thể định hướng

_ Chöa

_ HS trả lời theo nd câu hỏi sgk/45

_Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu,đoạn văn xác, sáng,có mạch lạc vàliên kết chặt chẽ với

_ Sau hoàn thành văn cần

I/ CÁC BƯỚC TẠO LẬP VĂN BẢN

Bước 1: định hướng xác

Bước 2:

_ văn có cần ktra sau hồn thành khơng? Vì sao?

_ Như trình tạo lập văn bản, phải tiến hành theo bước? Đó bước nào?

Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS làm tập (15’)

Bài tập 1sgk/46 GV nêu câu hỏi cho HS trả lời cá nhân Bài tập 2sgk/46.Cho HS thảo luận nhóm tìm kquả

Bài tập 3: cho HS đọc suy nghĩ trả lời

phải ktra lại xem có hướng khơng cách diễn đạt có sai sót khơng…

HS đọc lại toàn phần ghi nhớsgk/46 HS trả lời cá nhân

HS thảo luận nhóm Cử đại diện nhóm trình bày kquả.Nhóm chẵn trình bày,nhóm lẻ nhận xét Bài tập 2sgk/46

a/ Bạn Ko ý Ko thể thuật lại cơng việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng phải từ thực tế rút KN học tập để giúp bạn khác học tập tốt

b/ Bạn xđ không đối tượng giao tiếp Bản báo cáo trính bày vơi hs với thầy cô giáo

3/a/ Dàn sườn, đề cương để tạo VB Sau khâu lập dàn nói,viết thành văn Nên dàn cần viết rõ ý phải ngắn gọn ,lời lẽ dàn không bắt buộc câu hồn chỉnh,tuyệt đối ND ln LK chặt chẽ với

b/ Việc trình bày phần,các mục cần phải rõ ràng

Bước 4:

II/ GHI NHỚ (SGK/46)

III/ LUYỆN TẬP Bài tập 1sgk/46 Bài tập 2sgk/46

Bài tập 3:

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

-

Khi tạo lập VB ta phải thực theo bước? Đó nhũng bước nào? _ Học kĩ bài,làm BT4 sgk47

TUẦN – TIẾT 12

:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ

VÀ MIÊU TẢ (làm nhà)

NS : 30/8/10 ; ND : 3/9/10

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT GIÚP HS :

- Ôn tập cách làm văn tự văn miêu tả, cách dùng từ, đặt câu liên kết, bố cục, mạch lạc văn

- Vận dụng kiến thức vào việc tập làm văn cụ thể hoàn chỉnh B/ CHUẨN BỊ

- GV : Ra đề + xây dựng dàn ý + biểu điểm + hướng dẫn chấm cụ thể

- HS : Ôn kĩ lại kiến thức văn tự miêu tả học lớp ; kiến thức liên kết, bố cục, mạch lạc văn trình tạo lập văn học (tuần – tuần 3) Tham khảo đề SGK – NV –T1

C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I- ĐỀ BÀI

Em kể việc tốt mà em làm thời gian gần đây. II- YÊU CẦU CHUNG

- Kiểu : tự (có thể kết hợp yếu tố miêu tả tả cảnh, tả hoạt động để tăng thêm tính sinh động, hấp dẫn cho văn)

- Nội dung : kể việc làm tốt thân (trong thời gian gần đây), chuyện kể chân thực, sáng, sâu sắc, có ý nghĩa tốt

- Hình thức : viết phải đẩm bảo bố cục kiểu văn tự sự, có liên kết, mạch lạc, văn phong sáng sủa, dùng từ, đặt câu từ ngữ, ngữ pháp, tả, trình sẽ,…

III- DÀN Ý

- Mở bài : Giới thiệu khái quát việc (đó việc làm tốt nào, nào, ấn tượng chung việc làm tốt ?)

- Thân bài :

+ Tả cảnh đường quê em qua học học về,… (tả khái quát)

+ Kể lại việc làm tốt (gặp ai, việc gì, trường hợp nào, trình trạng nào, ứng xử, việc làm em lúc ?,…) VD : gặp cụ già qua đường, cụ già xách, đẩy vật nặng, vụ tai nạn giao thông, người bị bệnh,

+ Sau làm xong việc làm đó, em người người em giúp đỡ khen ngợi, cảm ơn, tuyên dương,… nào?

- Kết bài : nêu cảm nghĩ, ý kiến việc làm (em vui làm việc làm tốt,…)

IV- HƯỚNG DẪN CHẤM

Tùy vào làm cụ thể HS mà GV cân nhắc chấm theo khung điểm sau cho phù hợp :

a) MB : Diễn đạt mạch lạc, có ấn tượng (1đ) ; diễn đạt chưa mạch lạc, chưa ấn tượng lắm, chưa biết cách MB, chung chung,…(0.25 đến 1đ)

b) TB :

* Điểm 7-8 : Bài viết đạt ý nêu dàn ý yêu cầu nêu mục yêu cầu chung; biết tách đoạn hợp lí (ít đoạn phần Thân bài), sai tả khơng q lỗi bản, …

* Điểm đến d ưới : Bài viết đạt yêu cầu (TB) hạn chế (nội dung, hình thức, kĩ viết,…) so với khung điểm

* Điểm đến d ưới : Các viết đạt tương đối ý nêu (dàn ý) kể cịn sơ sài, khơng sinh động, diễn đạt chưa mạch lạc, liên kết lắm, sai nhiều lỗi (câu, từ ngữ, tả), trình bày chưa lắm,…

* Điểm d ưới : Các viết tỏ yếu kĩ diễn đạt kĩ kể chuyện,… c) KB : Diễn đạt mạch lạc, có nêu nhận xét, suy nghĩ cá nhân sâu sắc, ấn tượng,… (1đ) ; diễn đạt thiếu mạch lạc, nhận xét, suy nghĩ cá nhân chưa sâu sắc, chưa hay, thiếu nhận xét, suy nghĩ cá nhân việc kể,…(0.25 đến 1đ)

V- DẶN DỊ VỀ NHÀ

TUẦN Baøi

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/34 **

NS: 4/9/10**** ND:8/9/10**

Tiết 13 Văn bản:

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ HS nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đề than thân

_ Thuộc ca dao văn B/ CHUẨN BỊ:

_ GV:SGK, SGV, SBT, giáo án, bảng phụ, sưu tầm thêm ca dao nói chủ đề _ HS: SGK, SBT, tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1:Kiểm tra cũ.(5’)

1.Đọc thuộc ca dao thuộc chủ đề”Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”

2.Nêu ý nghĩa nghệ thuật đặc sắc ca dao Hoạt động 2: GT mới.(1’)

Trong XH xưa, sống người nơng dân nói chung người phụ nữ nói riêng bần đau khổ Điều thể rõ qua ca dao chủ đề than thân mà tiết học tìm hiểu

Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích.(7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV treo bảng phụ ghi nd ca dao đọc mẫu lần

_ Phương thức biểu đạt sử dụng cadao gì?

HS quan sát ,nghe đọc văn

_ HS đọc thầm thích sgk/48

_Biểu cảm

I/ CHÚ THÍCH Sgk/ 48

Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn (20-22’) *GV nêu câu hỏi tìm hiểu

1

_Trong ca dao, người nơng dân mượn hình ảnh vật để diễ tả c/đ thân phận họ?

_ Tại người nông dân không mượn hình ảnh vật khác để diễn tả c/đ thân phận mà lại mượn hình ảnh cị?

_ Câu ca dao cuối nhằm nhấn mạnh điều gì?

_ Trong ca dao tác giả sử dụng nghệ thuật nào?

HS đọc ca dao HS trả lời cá nhân:

_Hình ảnh cò

_ Vì cị thường gần gũi với người nông dân, lúc bên người nơng dân lúc mùa vụ cị có đặc điểm giống p/c c/đ người nông dân, gắn bó với đồng ruộng, chịu khó lặn lội kiếm sống

_ Nhấn mạnh h/c khó khăn cò

_ Aån dụ,từ láy (tượng

hình),đối:nước non><một

II/ ĐỌC HIỂU CHÚ THÍCH

Bài 1:

Tác dụng

_ Ngồi nd than thân,bài ca dao cịn có nd khác nữa? GV cho HS biết mquan hệ giữa mtrường tự nhiên mtrường XH ảnh hưởng đến sống người và loài vật?

_ GV chốt ý nghóa,NT Ca dao

* Baøi 2:

_ ca dao giống với ca dao điểm nào? _ Thân phận người ví với vật đây? Vì vậy?

_ Hình ảnh vật làm em cảm động nhất? Tại sao? _”Thương thay” lặp lại nhiều lần có tác dụng gì? _ Nghệ thuật sử dụng ca dao gì? _GV chốt lại nd, ý nghĩa, nghệ thuật ca dao GV cho HS biết mquan hệ giữa mtrường tự nhiên mtrường XH ảnh hưởng đến sống người và loài vật?

* Bài 3:

_ Tìm thêm ca dao bắt đầu cụm từ”thân em”

_ Những ca dao có đặc điểm giống nhau?

*GV tích hợp GDBVMT qua các ca dao có cụm từ

thân cị gầy guộc,lên>< xuống, đầy><cạn Những NT có tác dụng khắc hoạ h/c khó khăn ngang trái mà cị gặp phải

_ Tố cáo XH phong kiến trước đây_một XH áp bất cơng tạo nên hồn cảnh

HS ghi

HS đọc lại ca dao 2: _Cũng mượn h/a vậtø để nói lên thân phẫn người _Con tằm:hết tơ chết giống người LĐ chết; Con kiến thân phận nhỏ bé nhiều kẻ vùi dập; Con hạc:mình gầy cao lỏng khỏng; con quốc:lam lũ,chui rúc kiếm ăn

- HS tự bộc lộ

_ Mỗi lần nói lên nỗi thương cảm để tơ đậm thêm nỗi khổ người nông dân

- ẩn dụ,lặp từ ngữ _HS ghi

_HS đọc ca dao - Đọc

_Mở đầu cụm từ”thân em”và nói lên thân phận người phụ nữ

(tượng hình),đối lập.

_ND, ý nghĩa: ca dao mượn hình ảnh con cị để tơ đậm thêm h/c khó khăn người nơng dân Qua nhằm tố cáo XH xưa.

Baøi 2:

_NT: ẩn dụ, lặp từ ngữ. _ND, ý nghĩa: Mượn h/ả

con vật để tô đậm thêm h/c người nông dân,đồng thời tố cáo xh xưa.

Baøi 3:

_ NT:So sánh

“thân em”VD: nói đồng ruộng, cảnh quan thiên nhiên ,…

_ Trong ca dao sử dụng Nt gì? NT có đặc sắc có tác dụng gì?

_ Qua đó,em có nhận xét thân phận người phụ nữ xã hội PK?

_GV chốt lại nd ghi bảng

_ so sánh với trái bần,vì trái bần làm ta liên tưởng tới thân phận nghèo khó, lận đận

HS ghi

Cáo XH xưa

Hoạt động 5:Thảo luận nhóm tìm NT ND ý nghĩa diễn đạt ca dao.(5’) GV nêu câu hỏi TL:

Em nêu điểm chung nd NT ca dao vừa tìm hiểu

HS chia thành nhóm nhỏ TL phút trình bày kết

HS đọc lại ND phần ghi nhớ sgk/49

III/GHI NHỚ Sgk/49

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ HS laøm BT 1sgk/50

_ Đọc lại ca dao phần đọc thêm SGK

_ Học thuộc ca dao nắm ND,NT,ý nghóa cùa ca dao

_ Soạn kĩ ca dao chủ đề” Những câu hát châm biếm” ( Chú ý đọc kĩ ca dao, tìm hiểu thích trả lời câu hỏi phần ĐHVB.Tìm thêm ca dao thuộc chủ đề này)

** NS: 4/9/10**** ND:8/9/10**

Tiết 14 Văn bản:

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ HS nắm nội dung,ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đề châm biếm

_ Thuộc ca dao văn II/ CHUẨN BỊ:

_ GV:SGK,SGV,SBT,giáo án,bảng phụ, sưu tầm thêm ca dao nói chủ đề _ HS: SGK,SBT,tập soạn

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1:Kiểm tra cũ.(5’)

_Đọc thuộc lòng ca dao thuộc chủ đề”Những câu hát than thân” _Nội dung,ý nghĩa NT ca dao gì?

Hoạt động 2: Giới thịêu mới.(1’)

Chúng ta ln thấy XH thường có nhiều tệ nạn XH xảy ra, qua bộc lộ rõ chất,đức tính xấu xa người lười biếng,nghiện ngập, khoe khoang… ca dao mà tìm hiểu hơm cho ta thấy rõ điều

Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích.(7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

đọc VB

Ngoài từ ngữ g/t sgk,em thấy có từ khó hiểu?

HS đọc thầm thích sgk/51,52

(SGK/ 51,52

Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.(20-22’) Gv nêu câu hỏi vấn đáp:

_ Bài ca dao thứ giới thiệu NV ntn?

_ Cách giới thiệu NV có tác dụng gì? _ Hai dịng đầu ca dao có tác dụng gì?

_ Cô gái yếm đào cô gái ntn?

_ Vậy ca dao có ý châm biếm hạng người Xh? Bằng NT nào?

_GV choát nd ghi baøi * Baøi 2:

_bài ca dao lời nói với ai?

_ Trong thầy bói phán gì?

_ Em thấy lời thầy bói phán có ý nghĩa khơng?Tại sao?

_ Qua ta thấy chất thầy bói?

_ Vậy ca dao phê phán tượng XH? Bằng NT nào?

_ Tìm thêm ca dao tương tự

_GV chốt ND ghi bảng * Bài 3:

_ Mỗi vật ca dao tượng trưng cho ai?

HS trả lời cá nhân Hs đọc ca dao

_ Chú hay tửu,hay tăm:nghiện rượu,hay nước chè đặc; hay nằm ngủ trưa ngày ước ngày mưa để không bị làm; đêm ước đêm thừa trống canh_ tức ước đêm dài để ngủ nhiều

_ Giễu cợt,mỉa mai

_ Bắt nguồn chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật

_ cô gái đẹp đối lập với nhân vật

_ Châm biếm hạng người lười biếng, nghịên ngập XH Bằng NT gợi tả,nói ngược _ HS ghi

_ thầy bói nói với người xem bói

_ Tồn chuyện số phận: giàu nghèo,cha mẹ,chồng con,… chuyện phán

_ Lời thầy kiểu nói dựa,nói đơi,nói tồn chuyện hiển nhiên lời phán trở thành vơ nghĩa,nực cười

_ Bản chất xấu xa lừa bịp

_ Phê phán kẻ hành nghề mê tín dốt nát,lừa bịp,lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền Đồng thời phê phán mê tín người hiểu biết

HS ghi

HS đọc ca dao

_ cò: tượng trưng cho người nông dân,người dân thường làng xã; cá cuống tượng trưng cho nhữg kẻ tai to mặt lớn xã trưởng,lí

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

Bài 1:

_NT: gợi tả, nói ngược

_ND, vật nhằm châm biếm hạng người lười biếng, nghiện ngập XH

Baøi 2:

_ NT: Dùng kiểu nói nước đơi”gậy ơng dập lưng ơng”có tác dụng gây cười châm biếm sâu sắc

_ND,ý nghĩa: phê phán châm biếm kẻ hành nghề mê tín dốt nát Đồng thời phê phán mê tín người hiểu biết

Bài 3:

_ Việc chon vật để miêu tả đóng vai lí thú điểm nào?

_ Cảnh tượng có phù hợp với đám ma khơng?

_ Bài ca dao phê phán, châm biếm điều gì? Bằng NT nào?

Gv chốt Nd ghi bảng

GV cho HS biết mquan hệ giữa mtrường tự nhiên mtrường XH ảnh hưởng đến sống con người loài vật? (qua ca dao trên) Bài 4:

_ Trong ca dao, chân dung cậu Cai miêu tả ntn?

_ Caùch mtả chân dung cậu cai có tác dụng gì? _ Em có nhận xét NT châm biếm ca dao?

trưởng,ơng cống

Chim ri,chào mào:là người cai lệ,lính lệ; chim chích anh mõ rao việc làng

_ Dùng lồi vật để nói chuyện người_ giống truyệ ngụ ngôn: + người ám lớp người XH

+ Qua h/a có ý nghĩa châm biếm, phê phán sâu sắc _ Không phù hợp với đám ma, trái lại chết thương tâm cò trở thành dịp đánh chén no say _ Phê phán châm biếm hủ tục ma chay XH cũ

HS ghi _

- Đầu đội nón dấu lơng gà: lính mà lại biểu q.lực; ngón tay đeo nhẫn: chứng tỏ tính cách phô trương; Aùo ngắn,quần dài: ba năm mặc lần có chuyến sai Chức danh đồ toàn mướn

_ Vẽ nên phiếm hoạ cậu Cai

_ NT miêu tả bộc lộ rõ chân dung giả mạo cậu cai; nghệ thuật phóng đại”ba năm chuyến sai”

_ ND,ý nghĩa: dùng vật để nói chuyện người nhằm phê phán,châm biếm hủ tục ma chay XH cũ

Baøi 4:

_ NT: gợi tả,phóng đại

_ ND,ý nghĩa: dựng lên chân dung cậu cai nhằm phê phán người phô trương Xh Hoạt động 5: Liên hệ thực tế.(5’)

GV nêu câu hỏi gợi ý giúp HS liên hệ thực tế.

_ Trong XH ngày có cịn nghiện ngập,lười biếng,khoe khoang,hủ tục ma chay,mê tín dị đoan,… khơng? Nhà nước ta có coi trọng việc trừ thói hư tật xấu khơng? thức thực người nào? Em

nghó làm gì?

_ GV nhấn mạnh chốt lại nd phần ghi nhớ sgk/53

HS đọc phần ghi nhớ III/ GHI NHỚ (SGK/53) D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_ Gv cho Hs làm tập sgk để củng cố ND học ( chọn ý c) _ Đọc lại ca dao,khuyến khích em đọc thuộc lớp _ Đọc phần đọc thêm sgk/53

_ Laøm BT2 sgk/53

_ Học thuộc ca dao, chép học ghi nhớ

_ Soạn kế tiếp: Đại từ (đọc kĩ ví dụ thực u cầu tìm hiểu ví dụ sgk)

-**

NS: 6/9/10**** ND:10/9/10** Tiết 15 ĐẠI TỪ

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs: _ HS nắn đại từ

_Nắm loại đại từ TV Có ý thức sử dụng đại từ hợp lí với tình giao tiếp B/ CHUẨN BỊ:

_GV: SGK,SGV,SBT,giáo án,bảng phụ _HS:SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(5’)

1 Có loại từ láy? Nêu định nghĩa loại Cho ví dụ Nghĩa từ láy hình thành sở nào?

Hoạt động 2: GT mới.(1’)

Trong giao tiếp hàng ngày thường dùng số từ ngữ để xưng hô, hỏi…như :

tao,mày,hắn,thế,vậy…những từ ngữ thuộc loại từ TV Đặc điểm,phân loại ntn Tiết học hôm nay,ta tìm hiểu

Hoạt động 3:Đàm thoại + thảo luận nhóm để tìm khái niệm.(7-10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Gv treo bảng phụ ghi vd a,b,c sgk/54 nêu câu hỏi vấn đáp

_ Từ”nó” đoạn văn a trỏ ai? _ Từ”nó” đoạn văn b trỏ vật gì?

_ Từ” thế” đoạn văn c trỏ việc gì? Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “ thế”? _ từ “ai” ca dao dùng để làm gì?

_ Như từ dùng để trỏ người,sự vật,h/đ,tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi ĐT.Vậy

HS đọc,quan sát vd suy nghĩ trả lời câu hỏi

_ Trỏ NV em

_Con gà anh Bốn Linh _Việc chia đồ chơi,nhờ vào việc câu trước mà thay

_ Dùng để hỏi

I/ THẾ NAØO LAØ ĐẠI TỪ?

đại từ gì?Cho ví dụ

GV chốt nd ý(1) phần ghi nhớ sg/55

GV nêu câu hỏi thảo luận nhóm:

_ Các từ”nó,thế,ai” đoạn văn giữ vai trò ngữ pháp câu? Cho thêm ví dụ

_ Vậy đại từ đảm nhiệm vai trị ngũ pháp câu?

GV chốt nd ý(2) phần ghi nhớ

HS rút KN cho ví dụ HS ghi

HS chia nhóm TL

_ Từ “nó” đoạn văn a CN; từ”nó” đoạn văn b phụ ngữ danh từ từ”thế”ở đoạn văn c phụ ngữ động từ

;từ”ai”ở đoạn văn d CN HS trả lời

HS ghi

Hs đọc lại toàn phần ghi nhớ 1/55

2/ GHI NHỚ SGK/55.

Hoạt động 4: vấn đáp tìm hiểu loại đại từ.(7’-10’) Từ vd phân tích phần 1,

em cho biết đại từ có loại?

_ Các đại từ: tơi,tao,tớ,chúng tơi,chúng tao,chúng

tớ,mày,nó,hắn,chúng nó,họ… trỏ gì?

_ Các đại từ: vậy,thế trỏ gì? Vậy đại từ để trỏ dùng để trỏ gì?

Tìm thêm đại từ dùng để trỏ _Các đại từ ai,gì… hỏi vềgì? _ Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì?

_ Các đại từ sao,thế hỏi gì? _Vậy đại từ dùng để hỏi dùng để hỏi gì?

Tìm thêm đại từ dùng để hỏi

_ trỏ người vật

_hđ,tính chất việc - Hs trả lời vàđọc ý(1) ghi nhớ

Hs đọc kĩ mục 2/ II _ hỏi những,sự vật _ hỏi số lượng

_ Hỏi h/đ,tính chất,sự việc

Hs trả lời câu hỏi đọc ý(2) phần g/nhớ

II/ CÁC LOẠI ĐẠI TỪ

1/ Đại từ dùng để trỏ.

*GHI NHỚ SGK/56 2/ Đại từ để hỏi

*Ghi nhớ sgk/56 Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS làm tập 1,2,3 lớp.(15’)

* Bµi 1:

-Gv : Trong chơng trình cũ, từ: này, kia, đó, nọ đợc coi đại từ định Nhng chơng trình mới, từ đợc xếp thành từ loại riêng- em học lớp Vậy tên gì? (Trợ từ)

Treo b¶ng phụ: Đại từ xng hô

GV gii thớch: ngụi- số ; - Trong văn tự sự, ngời kể thờng dùng đại từ xng hô nào? (1,3 )hs lên điền vào bảng

a, Bảng đại từ xng hơ

Ng«i - sè Sè Ýt Sè nhiỊu

Sè1: ngêi nãi tù xng T«i,ta,tao, tí Chúng t«i, chúng ta, chúngtao, chúng tí

Số2: ngời đối thoại Cậu, bạn, mày Các cậu, bạn, chúng mày

Sè3: ngêi svËt nãi tíi H¾n, nã, họ, y Chóng nã, bọn họ, bọn

GV gọi hs trả lời

- Dựa vào đâu để em xác định đợc “mình” câu trỏ ngời đối thoại ? ( dựa vào văn cảnh cụ thể )

Mình2,3 ->Trỏ ngời đối thoại (ngơi

 Chú ý: Khi xng hô, số DT ngời nh ông, bà, cha, mẹ, chú, bác đợc sử dụng nh đại từ xng hô

2-Bµi 2:

A - Cháu liên lạc - > đại từ Vui

ễÛ đồn Mang Cá Thích nhà

B - §i häc vỊ Lan xng bÕp hái mĐ: DT

- Mẹ ơi! Cơm chín cha? Con đói

ĐT ĐT HS đọc ví dụ sgk

- Dựa vào ví dụ vừa đọc, đặt câu với từ : ai, sao, để trỏ chung? - Đại từ “ta “ trỏ ai? (trỏ chung)

3-Bài 3:

Gọi hs lên bảng đặt câu

- Trong đợt thi đua vừa qua, lớp ta bị cờ xanh Hôm buồn

- Tôi biết bây giờ?

- Lớp có bạn có nhiêu tính tình khác 4- Bài 4:

Xng tên xng tôi, xng với bạn-> lịch D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

- Thế đại từ? Có loại đại từ? _ Chép phần ghi nhớ học kĩ

_ Làm tập 4,5 sgk; tập sbt/29

_ Soạn bài”Từ Hán Việt”chú ý đọc kĩ vd sgk trả lời câu hỏi để hiểu Kn tử HV; phân biệt từ ghép HV với từ ghép việt

-**

NS: 6/9/10**** ND:10/9/10**

Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs:

_ HS củng cố lại kiến thức liên quan đến việc tạo lập văn thành thạo bước trình tạo lập văn

_ Dưới hươíng dẩn GV, HS tạo lập văn tương đối đơn giản ,gần gũi với đ/s công việc học tập em

B/ CHUẨN BỊ:

_GV: SGK,SGV,SBT, giáo án STK _HS: SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(3’) Nêu bước tạo lập văn Hoạt động 2: GT mới.(1’)

Ở tiết trước, hiểu bước tạo lập văn Để nắm thành thạo việc tạo lập văn Tiết học hôm nay,chúng ta luyện tập

Hoạt động 3: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà Hs.(7’) _ Tuyên dương em chuẩn bị tốt

_ Nhắc nhơ em chuẩn bị chưa tốt

_ Gọi HS đứng chỗ nhắc lại trình tự bước tạo lập VB

_ GV đặt vấn đề: em học trình tạo lập văn để biết mà chủ yếu để vận dụng thực hành viết văn.

Hoạt động 4: Hướng dẫn thực hành lớp.(30-32’)

Hoạt động GV Hoạt động Hs Nội dung

lên bảng

GV hướng dẫn hs thực hành theo tình hg nêu mục I sgk trang 59

Thực hành viết thư tạo lập văn em tiến hành theo bước? Đó bước nào?

1/ Định hướng thư,cụ thể gì?

_ viết cho ai?

_viết vấn đề ? _ viết để làm gì?

2.Bố cục thư chia làm phần phần nào?

_ đầu thư viết ?

_ phần thư em viết gì?

_ định giải thích cảnh đẹp đất nước em chọn cảnh nào?

_kết thúc thư

3/ GV yêu cầu HS viết thành văn

4/ Sau viết thành văn,muốn văn hoàn chỉnh đạt hiệu cao, ta cần phải làm gì?Vì sao?

_ Thực hành viết thư theo bước sau:

1/ Định hướng bước thư

a đối tượng: viết cho người bạn nước b ND : cảnh đẹp đất nước người Việt Nam

c M đích: để gây tình cảm bạn với đất nước xd tình hữu nghị

2.Bố cục thư :

a đầu thư : _VN ngày… _ lời xưng hô b.phần thư :

_ Vài cảm nghĩ đất nước bạn _ GT cảnh đẹp người VN:

+ Miền núi + Miền biển + Miền đồng + Con người VN _GT chi tiết cảnh đẹp b.cuối thư:

_ Ước mong bạn có dịp đến VN

_Lời chúc tình bạn mãi thắm thiết.và lời chúc sức khoẻ

_Kí tên

Hs viết đọc

Kiểm tra văn vừa tạo lập có phù hợp với định hướng bố cục VB chưa

1/ Định hướng bước thư

2.Bố cục thư :

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ Đọc tham khảo sgk/60,61

_ Soạn bài: Tìm hiểu chung văn biểu cảm( ý đọc vd trả lời câu hỏi để hiểu đặc điểm văn biểu cảm

@TUẦN ***** Bài : KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/61 **

NS: 10/9/10**** ND:15/9/10**

Tiết 17 Văn bản:

SƠNG NÚI NƯỚC NAM – PHỊ GIÁ VỀ KINH

A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp hs:

_ HS cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ: “Sơng núi nước Nam Phị Giá kinh”

_ Bước đầu hiểu thơ: thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt B/ CHUẨN BỊ:

_ GV:SGK,SGV,SBT, giáo án, bảng phụ ghi nd hai thơ _ HS: SGK, SBT, tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1:Kiểm tra cũ.(5’)

1/ Đọc thuộc lòng diễn cảm ca dao thuộc chủ đề than thân nêu nét đặc sắc nghệ thuật diễn đạt ý nghĩa ca dao ?

2/ Nêu nhận xét chung nghệ thuật diễn đạt ca dao thuộc chủ đề than thân ndung chung ca dao ?

Hoạt động 2: GT mới.(2’)

“Sông núi nước Nam” tuyên ngôn dân tộc ta khẳng định chủ quyền lãnh thổ dân tộc Giống với thơ “Sông núi nước Nam”, “Phị Giá kinh” nói lên hào khí chiến thắng giành độc lập cho dân tộc Tiết học hơm nay, tìm hiểu hai thơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản: Sông núi nước Nam ( Nam quốc sơn hà (18-22’)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

1/ Tìm hiểu thích (5-7’)

GV treo bảng phụ ghi nội dung thơ: phiên âm, dịch nghóa, dịch thơ

GV hướng dẫn cách đọc: Giọng dõng dạc nhằm gây khơng khí trang nghiêm, đọc mẫu VB

Cho HS đọc phần thích dấu (*)

_ Em nêu sơ lược vài nét tác giả Lí Thường Kiệt

2/ Đọc tìm hiểu văn (12-15’)

Xác định thể thơ thơ( Số câu, số chữ, cách hiệp vần)

_ Em quan sát thơ giải nghĩa câu thơ

_ Bài thơ coi Bản tuyên ngôn độc lập dân tộc Vậy em hiểu tuyên ngôn độc lập?

Hs quan saùt

HS nghe đọc VB HS đọc

Bài thơ viết theo thể thơ: Thất ngơn tứ tuyệt( có câu,mỗi câu có chữ,gieo vần chân câu 1,2,4; nhịp thơ 2/2/3)

HS quan sát phần dịch nghĩa thơ sgk dịch nghĩa câu thơ

_ BTNĐL lời tuyên bố chủ quyền đất nước kẻ địch không xâm phạm: quốc, đế, cư khẳng định nước ta nước độc lập có nướ, có vua có đất đai

I/ CHÚ THÍCH SGK/63,64

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

- Em biết lịch sử, nước ta có tun ngơn đọc lập nào? Của ai?



Nhấn mạnh nội dung bản Tuyên ngôn Độc lập Bác (quyền tự do, quyền bình đẳng, …)

_ Nd tuyên ngôn thơ có bố cục ntn?

GV nêu câu hỏi vấn đáp tìm hiểu nd thơ

_ Cho biết nd hai câu thơ đầu _ Câu thơ thứ kiểu câu gì? _ “ nghịch lỗ” có nghĩa gì? Tại sao?

_ Câu hỏi đả lột tả chất vô đạo nghĩa bon phong kiến phương Bắc

_ Caâu thơ cuối có ý nghóa gì? _ GV nêu câu hỏi phần ĐHVB sgk

_ Qua cụm từ:”tiệt nhiên”,”định phận”,” thiên thư”, “hành khan thủ bại hư”, Em nhận xét giọng điệu chung thơ

_ Em nhắc lại thơ viết theo thể thơ gì? Giọng điệu thơ ntn? Bài thơ coi TNĐL nước ta,đã khẳng định điều gì? Và thể ý chí dân tộc ta?

Gv nhận xét chốt lại nd phần ghi nhớsgk/65

- Bản Tuyên ngôn Độc lập: Nam quốc sơn hà (Lý Thường Kiệt), Bình Ngơ đại cáo (Nguyến Trãi), Tun ngơn Độc lập (Hồ Chí Minh)

Bài thơ chia làm ý: _ Ý câu đầu: Nước Nam người Nam sách trời định sẵn (xem thêm thích (1), (2) sgk _ Ý(2) hai câu sau: kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thảm bại

HS đọc lại câu thơ đầu -Khẳng định chủ quyền nước Nam người Nam

HS đọc lại câu thơ sau _ Câu hỏi

_ lũ giặc tàn bạo chúng làm trái mệnh trời sách trời,giám xâm phạm nước ta _ Là lời cảnh báo : chúng cố tình xâm phạm chịu hậu thê thảm

HS thảo luận nhóm nhỏ (3’) (theo bàn) trình bày k/quả Ngồi biểu ý, tức trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ độc lập, liên chống giặc ngoại xâm Bên cạnh tỏ thái độ,cảm xúc yêu nước mãnh liệt tác giả mà người đọc nghiền ngẫm thấy

_ Giõng giạc,đanh thép,hùng hồn,thể khí phách anh hùng, tinh thần yêu nước bất khuất dân tộc

HS trả lời đọc lại nd phần ghi nhớ sgk/65

2/ Phân tích

a/ Hai câu đầu: Khẳng định chủ quyền nước Nam người Nam b/ Hai câu sau: Lời cảnh báo kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại thảm hại

III/ GHI NHỚ SGK/65

Hoạt động 4: Tìm hiểu thơ : Phị giá kinh (Tụng giá hoàn kinh sư) (10-12’) GV treo bảng phụ ghi nd

thơ(cả bản)

Đọc giọng thơ phải dõng dạc,

HS đọc quan sát -1 em đọc

đanh thép

_ Em nêu sơ lược vài nết tác gia ûvà xuất xứ thơ (nhắc lại k/c chống giặc Mông_ Nguyên đời Trần nhấn mạnh hào khí chiến thắng (thường được gọi hào khí Đơng A_ Đông A chiết tự chữ Trần – bộ A làm chữ Đông tạo bài thơ)

_Em cho biết thể thơ thơ

_ Bài thơ có ý bản?

_ Em đọc lại câu thơ đầu thơ cho biết nội dung thể hai câu đầu gì?

_ Đó chiến thắng nào? (giải thích trật tự chiến thắng Hàm Tử Chương Dương-SGV)

_ Em đọc câu thơ sau cho biết nội dung

_ Cách diễn đạt ý tưởng thơ ntn?

Gv chốt lại nd phần ghi nhớ sgk/68

HS đọc phần thích dấu

HS _ Thể thơ ngũ ngơn tứ tuyệt có câu, câu tiếng, gieo vần chân tiếng cuối câu thơ, vần liền câu 1, ; vần cách câu 2,4

_ yù

_ Chiến thắng hào hùng dân tộc chống quân Mông_ Nguyên xâm lược

_ Chiến thắng Chương Dương Hàm Tử

_ Lời động viên xây dựng đất nước hồ bình niềm tin vào bền vững đất nước

_ Giống SNNN: giọng điệu đanh thép, hùng hồn, dõng dạc, cảm xúc dồn nén bên

Hs đọc phần ghi nhớ sgk/68

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

_ Chiến thắng hào hùng dân tộc trong chống

quân Mông_

Ngun xâm lược.

(Chiến thắng

Chương Dương và Hàm Tử)

_ Lời động viên xây dựng đất nước trong hồ bình niềm tin vào bền vững của đất nước.

III/ GHI NHỚ Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tổng kết chung thơ.(3’)

Cho biết thể thơ hai thơ

_ Cách biểu ý biểu cảm hai thơ có giống

_ Đều diễn đạt ý tưởng, giọng điệu dõng dạc,đanh thép, hùng hồn cảm xúc dồn nén bên

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

_ Hướng dẫn HS làm tập sgk/65 tập sgk/68 _ HS đọc phần đọc thêm

Soạn tiết kế tiếp: Từ Hán Việt (đọc kĩ 2vb vừa học- phần dịch nghĩa từ ngữ Hán Việt; thực hịen y/c tìm hiểu học SGK./

-**

NS: 10/9/10**** ND:15/9/10** Tiết 18

TỪ HÁN VIỆT

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

_ HS hiểu yếu tố HV

_ Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép HV B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGV,SBT,giáo án, bảng phụ _ HS: SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra cũ _ 3-5’

1/ Thế đại từ? Đại từ giữ chức vụ câu? 2/ Có loại đại từ? Cho ví dụ

Hoạt động 2: GT (1’)

Trong giao tiếp để giữ thái độ lsự,trang trọng,tránh thô tục… phần lớn ta mượn từ tiếng Hán Để biết yếu tố HV nắm cấu tạo từ ghép HV Tiết học ta tìm hiểu

Hoạt động 3: Vấn đáp tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ HV gì.(7-10’)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV treo bảng phụ ghi nd phiên âm thơ” Nam quốc sơn hà”

_ Các tiếng tạo nên hai từ có nghĩa không?

_ Trong tiếng tiếng dùng độc lập từ? GV diễn giảng thêm chỗ này: Có thể nói “Cụ nhà thơ yêu nước” mà ko thể nói “Cụ nhà thơ yêu

quoác”

_Như vậy,trong tiếngviệt phần lớn làHV Tiếng tạo nên từ hv gọi gì?

_Em giải nghĩa yếu tố HV thành ngữ sau “Tứ hải giai huynh đệ”

_ Tiếng”thiên”trong từ HV sau có nghĩa gì?

+ Thiên niên kỉ, thiên lí mã +(Lí Công Uẩn) thiên đô Thăng Long

HS đọc quan sát

Chú ý từ: Nam quốc,sơn hà _ Các tiếng tạo nên từ có nghĩa:

+ Nam: phương Nam

+quốc : nước; sơn:núi; hà; sông _ Tiếng”Nam” người miền Nam cịn tiếng: quốc, sơn, hà khơng thể dùng độc lập mà dùng để tạo từ ghép

Hs đọc chép nd ý 1,2 phần ghi nhớ sgk/69

Hs lấy vd từ hán việt

_ Tứ:bốn; hải: biển; giai: ; huynh: anh; đệ: em bốn biển anh em

+nghìn + dời

I/ ĐƠN VỊ CẤU TẠO TỪ HÁN VIỆT

_ Như vậy, em có nhận xét yếu tố HV qua vd naøy?

GV chốt lại ý phần ghi nhớ sgk/69

+ Các yếu tố HV có tượng đồng âm nghĩa khác xa

Hs đọc lại ghi

HS đọc lại toàn nd phần ghi nhớ sgk/69

2/ Ghi nhớ sgk/69.

Hoạt động 4:Thảo luận nhóm tìm hiểu từ ghép HV.(10-12’) GV cho HS nhắc lại loại từ

ghép việt

GV nêu câu hỏi cho HS TL câu hỏi vaø 2.II sgk/70

GV dự kiến câu hỏi gợi ý trả lời

_ Tại em xem từ ghép đẳng lập?

_Tại em xem từ ghép phụ?

a/ Xác định tiếng tiếng phụ từ ghép

_ Trật tự yếu tố từ có giống với trật tự tiếng từ ghép việt không?

b/ Xác định tiếng chính,tiếng phụ từ ghép

_ Trật tự yếu tố từ có khác với trật tự tiếng từ ghép việt?

GV chốt lại nd phần ghi nhớ sgk/70

HS trả lời cá nhân

HS chia thành nhiều nhóm TL phút cử đại diện nhóm trình bày kquả

1/ Đó từ ghép đẳng lập

_ Vì tiếng tạo nên từ có nghĩa ngang nhau: sơn hà= núi sông; xâm phạm=chiếm lấn; giang san= sơng núi;

2/ Đó từ ghép phụ

a/ ái quốc; thu û môn; chiến thắng _ Giống: tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau

b/ thiên thư; thạch maõ; tái phạm _ tiếng phụ đứng trước,tiếng phụ đứng sau

HS đọc chép

II/ TỪ GHÉP HÁN VIỆT

1/ Ví duïsgk/70.

2/ Ghi nhớ sgk/70. Hoạt động 5: GV hướng dẫn Hs làm tập.(15’)

Bài tập 1sgk/70,71 HS lên bảng làm cá nhân - Hoa 1: vật; hoa 2: đẹp;

- Tham 1: tham muốn; tham 2: dự vào;

- Phi 1:bay; phi 2; trái với lẽ phải pháp luật - Gia 1; nhà; gia 2: tham vào

Bài tập sgk/71: Gv tổ chức cho HS chơi trò chơi tiếp sức ( chia lớp thành đội, thới gian phút, đội tìm nhiều từ Hán Việt với yêu cầu tập thắng)



VD: - Quốc: quốc gia, quốc, quốc lộ, quốc huy, quốc ca. - Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn thuỷ, sơn trang, sơn dơng. - C: c trú, an c, định c, du c, du canh du c

GV dự kiến kết quả:

a/ hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả b/ thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi Hoạt dộng 6: Củng cố.(2-3’)

-Yếu tố HV gì?

-Nêu điểm giống khác từ ghép Hv từ ghép Việt

- Hãy tìm giải thích nghĩa số từ H – V có liên quan đến mtrường ? (gợi ý : thạch quyển, khí quyển, sinh quyển, thủy quyển, nhiễm, hệ sinh thái, suy thối mơi trường, đa dạng sinh học,…)

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ Hoïc kó bài, làm BT sgk; BT sbt

_ Soạn bài: Từ Hán Việt(tt) =>Chú ý tìm hiểu sắc thái từ HV, cách sdụng từ HV, tìm thêm VD Tìm giải thích nghĩa số từ H-V cĩ lquan mtrường khác

- Ôn lại qúa trình tạo lập vb, cách làm văn tự mtả, chuẩn bị cho tiết sau trả viết số /

**

NS: 14/9/10**** ND:17/9/10**

Tiết 19

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A/ MỤC TIÊU BÀI HOÏC

:

_ Củng cố lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả) tạo lập văn

bản ,về tác phẩm văn học có liên quan đến đề bài(nếu có) cách sử dụng từ ngữ,đặt câu…

_ Đánh giá chất lượngbài làm so với u cầu đề bài, nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B/ CHUẨN BỊ:

_ Gv:Chấm bài, trả trước ngày cho HS, giáo án

_ Hs:nhớ lại kiến thức tự –miêu tả, đọc trước văn nha,ø tự phát điểm thiếu sót

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(4’)

_ Tự gì? Miêu tả gì?

_ Quá trình tạo lập văn thực theo bước? Hoạt động 2: GT mới.(1’)

Ở tiết trước, làm viết tập làm văn tự miêu tả nhà Để phát ưu khuyết điểm trong văn Qua tiết trả lớp hơm

nay,chúng ta biết

Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề lập dàn ý.(15-17’) - GV chép đề lên bảng, cho HS đọc xác định:

1) Đề bài: Kể lại nội dung câu chuyện ghi thơ có tính chất tự (như Lượm Đêm Bác không ngủ) theo kể khác (ngôi thứ ba hoặc thứ nhất)

2) Yêu cầu chung:

- Viết thể loại văn tự sự, có kết hợp yếu tố miêu tả kể - Kể diễn biến việc, nội dung, nhân vật thơ (đã chọn) - Sử dụng kể (ngôi thứ ba thứ nhất) để kể

3) Dàn bản: HS cần kể việc sau:

@VD: Nếu kể lại nội dung câu chuyện thơ Lượm, cần kể theo việc sau:

a/ Mở bài: Giới thiệu tình gặp gỡ hai cháu (tác giả Lượm) Có thể giới thiệu gương dũng cảm, gan thiếu niên, nhi đồng kháng chiến chống Pháp (trong có bé Lượm) để vào câu chuyện…

b/ Thân bài: Kể lại diễn biến việc:

- Kể lại công việc, hành động bé Lượm lần gặp gỡ tình cờ hai cháu (kết hợp miêu tả chân dung, cử chỉ, hành vi, điệu bộ, hành động, trang phục, thái độ bé Lượm)

- Kể lại hành động hy sinh dũng cảm Lượm lần làm nhiệm vụ cuối người (tác giả) nghe tin Lượm hy sinh thật bất ngờ (chú ý miêu tả tâm trạng tác giả lúc miêu tả hành động Lượm, cảnh vật Lượm bị trúng đạn kẻ thù lúc Lượm hy sinh anh dũng)

c/ Kết bài: Tình cảm người kể kể lại câu chuyện cảm động này, đồng thời nêu ý nghĩa hy sinh anh dũng thiếu niên, nhi đồng (trong có Lượm) kh/chiến trách nhiệm hệ trẻ tương lai

@VD: Nếu kể lại nội dung câu chuyện thơ Đêm Bác khơng ngủ, cần kể theo việc sau:

a/ Mở bài: Giới thiệu tình Bác Hồ đồn dân cơng (trong có anh đội viên) phải ngủ lại rừng chiến dịch…

b/ Thân bài: Kể lại diễn biến việc:

- Kể lại lần thức dậy thứ anh đội viên: Anh nhìn thấy hình ảnh Bác nào? Cử chỉ, hành động, thái độ, lời nói Bác với anh?,… (kết hợp miêu tả chân dung, cử chỉ, hành động Bác)

- Kể lại lần thức dậy thứ hai, thứ ba anh đội viên (kết hợp miêu tả chân dung, cử chỉ, hành động Bác thái độ anh đội viên thấy trời sáng mà Bác chưa ngủ…)

c/ Kết bài: Tình cảm người kể kể lại câu chuyện cảm động này, đồng thời nêu ý nghĩa hy sinh dân, nước Bác trách nhiệm hệ trẻ tương lai Bác, với Tổ quốc…

Hoạt động 4: GV nhận xét chung làm HS.(15-16’) *Ưu điểm :

_ Đa số em nắm phương pháp viết bài, vận dụng pp vào làm thực hành thể loại

_ Văn viết trôi chảy, bố cục rõ ràng, ý văn có chọn lọc …

=> GV dẫn chứng viết cụ thể HS (Thu Dung, Phương Nghóa) *Khuyết điểm:

_ Một số em làm chưa tốt không nắm phương pháp làm văn kể chuyện; không nắm sviệc cần kể lại

_ Bài làm q sơ sài, xác định không đủ bố cục văn _ Sử dụng từ ngữ, đặt câu chưa ngữ pháp Sai nhiều lỗi tả

_ Nội dung câu chuyện kể chưa xác thực , cịn chung chung, chưa sinh động (cĩ số em cịn kể chuyện giống văn vần, chí chép lại thơ chưa xây dựng thành văn tự sự; cĩ kể khác việc ghi thơ; chọn ngơi kể chưa phù hợp,…)

_ Nhiều em diễn đạt lủng củng , tối nghĩa, không rõ ý, trình bày xấu

=> Mỗi lỗi trên, GV dẫn chứng viết cụ thể HS (Minh Trí, Cẩm Nhiên, Quốc Chí, Anh Hào)

***Chữa lỗi

_ GV nêu lỗi cần sửa chữa hướng dẫn HS chữa Các nguyên âm:ă, â; nguyên âm đôi: iê, uô; phụ âm cuối: c, t, n, ng, nh,… (đặc biệt khơng viết hoa danh từ riêng)

Hoạt động 5: Công bố điểm thống kê kết quả.(3’)

*****Lớp 7a1 : SS : 22 ; SB : 21 ; Điểm Tb trở lên: 16 ; Điểm Tb: ; Điểm trở lên: (cĩ em đ – Thu Dung)

*****Lớp 7a2: SS : 22 ; SB : 18 Điểm Tb trở lên: 12 ; Điểm Tb:6 ; Điểm trở lên: (cĩ em đ – Phương Nghĩa)

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

Để làm văn tốt có kết cao em cần ý điều gì? Em tự nêu nhận xét qua văn

_ Xem lại phương pháp làm văn tự _ Đọc lại văn tự sửa chữ nhà

_ Soạn “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm” ( ý tìm hiểu ví dụ sgk để tìm đặc điểm văn biểu cảm

************************************* **

NS: 14/9/10**** ND:17/9/10**

Tiết 20

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM

A/ MỤC TIÊU BÀI HOÏC:

_Hs hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người

-Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp, phân biệt yếu tố văn

B/ CHUẨN BỊ:

_G v:SGK, SGV, SBT, 1số vănbản biểu cảm làm tư liệu, giáo án Hs:SGK, SBT,tập soạn, thực hành số câu hỏi hướng dẫn trước C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(4’)

_Muốn tạo lập văn ta thực theo trình tự bước? _ HS đọc văn luyện tập tiết trước

Hoạt động 2: GT mới.(1’)

Ơû năm trước, học văn miêu tả biểu cảm Hơm nay, tìm hiểu thể loại văn mới_ văn biểu cảm

Hoạt động 3: Vấn đáp tìm hiểu nhu cầu biểu cảm.(7’)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV đọc ca dao sgk/71 Gv nêu câu hỏi vấn đáp: _ Bài ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì?

_ Bài ca dao thổ lộ tình cảm,cảm xúc gì?

_ Người ta thổ lộ tình cảm nhằm mục đích gì?

HS đọc lại

HS trả lời cá nhân

_Thổ lộ tình cảm, cảm xúc nỗi đau chim quốc khơng đối hồi

_ Cảm xúc người gái đứng cảnh đẹp đồng quê - Nhằm khêu gợi lịng đồng cảm nơi người đọc

I/ NHU CẦU BIỂU CẢM VÀ VĂN BIỂU CẢM

_ Theo em, người cần làm văn biểu cảm? _ Trong thư từ gửi cho người thân hay bạn bè, em có thường bộc lộ tình cảm khơng? Vì sao?

_ Người ta BC phương tiện nào?

GV chốt lại nd phần

_ Người ta cần làm văn BC lịng có cảm xúc c/s muốn bộc lộ với người khác

_ Co,ù thư từ loại văn địi hỏi cao tính biểu cảm

_ ca hát,vẽ tranh, nhảy,đánh đàn,thổi sáo,viết văn,làm thơ,…

Hoạt dộng 4: Vấn đáp+ thảo luận nhóm tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm.(12-15’) GV nêu câu hỏi vấn đáp:

_ Đoạn văn (1) biểu lộ cảm xúc gì? Bằng cách nào? _ Đoạn văn (2) biểu lộ cảm xúc gì? Bằng cách nào?

_ Nội dung đoạn văn có đặc điểm khác với văn tự miêu tả?

_ Như vậy,văn biểu cảm gì? ( văn biểu cảm viết nhằm mục đích gì? ) _ Văn BC cịn gọi văn gì? Kể tên thể loại trữ tình mà em học _ Có ý kiến cho rằng: tình cảm, cảm xúc văn BC phải tình cảm,cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn vừa tìm hiểu trên, ém có tán thành với ý kiến khơng? Vậy tình cảm tình cảm gì?

_ Em có nhận xét phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên?

Chốt nd Ghi nhớ

HS đọc đ/văn (1) (2) sgk/ 72 _ Biểu lộ tình cảm bạn bè.Bằng cách kể lại vài kỉ niệm nhằm khêu gợi cảm xúc người bạn xa

_ biểu lộ cảm xúc tiếng hát đài giải phóng Bằng cách giới thiệu tiếng hát đài,tả tiếng hát nhằm biểu lộ tình cảm với q hương

_ HS thảo luận nhóm nhỏ tìm kết trình bày

Đoạn văn kể để bộc lộ tình cảm; đoạn văn tập trung biểu cảm có tả Đoạn văn biểu cảm gián tiếp, đoạn văn hai biểu cảm trực tiếp _ HS trả lời ghi ý(1) phần ghi nhớ sgk/73

_ HS trả lời ghi ý (2) phần ghi nhớ sgk/73

-Tán thành, tình cảm đẹp, hướng tới tốt,…

_ Ngoài cách biểu đạt trực tiếp, văn BC sử dụng yếu tố tự miêu tả( biểu cảm gián tiếp)

_HS đọc lại ý phần ghi nhớ sgk/73 HS đọc lại toàn phần ghi nhớ sgk/73

2/ Đặc điểm của văn biểu cảm.

a/ Ví dụ sgk/ 72,73.

b/ Ghi nhớ sgk/73.

Bài tập sgk/ 73 HS thảo luận nhóm nhỏ

- ẹoán 1: Khõng phaỷi laứ vaờn BC vỡ Nd khoõng coự tỡnh caỷm vaứ lụứi vaờn khõng khẽu gụùi - Đoạn 2: biểu cảm nhà văn biến hoa hải đờng thành tình cm

- Nội dung biểu cảm đoạn văn:

+ Hải đờng rộ lên hàng trăm hoa đầu cành phơi phới nh lời chào hạnh phúc + Hải đờng có màu đỏ thắm q, hân hoan, say đắm

+ Hoa hải đờng rực rỡ, nồng nàn nhng khơng yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum nh muốn phong lại nụ cời má lúm đồng tiền

Baøi tập sgk/74 HS làm cá nhân

Hai thơ biểu cảm trực tiếp Nội dung nêu lên tình cảm với đất nước thơng qua phương tiện trung gian miêu ta ûvà kể chuyện

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p) _ Khi người ta có nhu cầu biểu cảm?

_ Nêu đặc điểm chung văn biểu cảm _ Học kĩ bài,làm tập 3,4 sgk; BT 1,2,3 sbt

_ Soạn đặc điểm văn biểu cảm( Chú ý đọc kĩ ví dụ sgk trả lời câu hỏi để rút đặc điểm văn biểu cảm

@TUẦN ***** Bài : KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/74 ***** **

NS: 17/9/10**** ND: 22/9/10** Văn bản:

CÔN SƠN CA

Hướng dẫn đọc thêm:

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRƠNG RA

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hs:

_ HS cảm nhận hoà hợp nên thơ,thanh cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ bài”Bài ca Côn Sơn”

_HS cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông thơ” Buổi chiều đứng phủ Thiên trường trơng ra”

B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK,SGV,SBT,giáo án ,bảng phụ _ HS:SGK,SBT,tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.

1/ Đọc thuộc lòng thơ “Sông núi nước Nam”(bản phiên âm dịch thơ) 2/ Nêu hoàn cảnh đời thơ; thể thơ;giọng điệu thơ

3/ Nội dung tuyên ngôn độc lập đuợc nêu thơ gì? Hoạt động 2: Giới thiệu mới.

Để thấy tình cảm yêu nước sâu sắc tâm hồn, nhân cách cao Nguyễn Trãi Trần Nhân Tơng Hơm nay, tìm hiểu thơ “ Bài ca côn sơn Buổi chiều đứng phủ Thiên trường trông ra”

Hoạt động 3: Tìm hiểu bài: BÀI CA CƠN SƠN

(Côn Sơn ca_trích) Nguyễn Trãi

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

1/Hướng dẫn HS đọc_hiểu thích

Hướng dẫn Hs đọc thơ: giọng nhanh,vui

_ Cho HS nêu sơ lược vài nét Nguyễn Trãi

Gv nói thêm đời nghiệp tác giả

_ Cho HS xác định thể thơ thơ.(Số câu,số tiêng,cách gieo vần)

2/ Hướng dẫn HS đọc hiểu văn

Gv nêu câu hỏi vấn đáp: _ Em cho biết từ”ta” có mặt thơ lần? “Ta”là ai?

_ Nhân vật”ta” làm Cơn Sơn?

_ 2-3 Hs đọc thơ _ hs đọc phần thích sgk/79,80

_ Nguyên tác chữ Hán cà dịch theo thể lục bát

1 HS đọc lại thơ HS trả lời cá nhân

_ Từ”ta” nhắc lại lần, ta Nguyễn Trãi

_”Ta”nghe tiếng suối mà nghe tiếng đàn;ta ngồi đá mà ngồi chiếu êm;ta nằm bóng mát;ta ngâm thơ nhàn

I/ CHÚ THÍCH ( SGK/79,80)

II/ ĐỌC_HIỂU VĂN BẢN

_ Qua chi tiết đó, em cho biết tâm trạng nhà thơ Côn Sơn?

GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận nhóm:

1/ Qua đoạn thơ trích, em nhận xét cảnh trí Cơn Sơn ntn?

 Em làm để giữ cho cảnh trí thiên nhiên trong lành, thống đãng như cảnh trí Cơn Sơn?

2/ Qua cách miêu tả cảnh trí Cơn Sơn cách thể tâm hồn tác giả cho thấy ơng người ntn?

GV nói thêm: Tuy nơi hoang vu ko đìu hiu; vắng lặng ko buồn bã; mênh mông không trống trãi, tất cảnh vật có hồn người, có hồn nhà thơ.

_ Trong đoạn thơ có từ ngữ lặp lại nhiều lần? Có tác dụng gì? _ Em nêu nhận xét giọng điệu chung thơ Nhân cách tâm hồn nhân vật ta thể ntn?

GV chốt nd phần ghi nhớ sgk/81

_ Thể rõ NT sống giây phút thảnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn Tuy ẩn chẳng khác làm quan: có đàn,có chiếu êm,trong cảnh núi non ta cịn thản HS chia thành nhiều nhóm thảo luận.Rồi cử đại diện nhóm trình bày

1/ Cảnh trí Cơn Sơn khống đạt tĩnh có: tiếng suối, có đá rêu, có ghềnh thơng, rừng trúc - Giữ gìn đẹp, trồng gây rừng, trống nhiều cảnh,… 2/ Tác giả người yêu thiên nhiên,sống hoà hợp với cảnh trí thiên nhiên người có nhân cách cao tâm hồn thi sĩ

_ từ: “cơn sơn, ta” giúp thơ có giọng điệu nhẹ nhàng, thảnh thơi, êm tai

_ Hs nêu ý kiến cá nhân

Đọc phần ghi nhớ sgk/81

- Cảnh sống tự do,yên tĩnh

- Tâm hồn thoải mái, thảnh thơi

2/ Caûnh trí Côn Sơn trong hồn thơ Nguyễn Trãi.



Cảnh trí Cơn sơn cảnh trí đẹp nên thơ

3/ Hình ảnh nhân vật “ta” thơ. _ Yêu thiên nhiên,sống hoà hợp với thiên nhiên

_ Nhân cách cao,tâm hồn thi sĩ III/ GHI NHỚ (SGK/81) Hoạt động 4: GV hướng dẫn tìm hiểu văn bản(Tự học có hướng dẫn)

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊ TRƯỜNG TRƠNG RA

(Trần Nhân Tông) Tìm hiểu thích

GV hướng dẫn đọc đọc mẫu thơ

_ Cho HS nêu sơ lược vài nét

HS đọc thơ

HS đọc thích sgk/76

về tác giả Trần Nhân Tơng _ Hồn cảnh sáng tác thơ Tìm hịểu văn

_ Cho hs xác định thể thơ thơ

_ Dựa vào thích sgk,em giải nghĩa yếu tố hán việt thơ

_ Căn vào nội dung thơ,em phân chia bố cục thơ

+ Hai câu đầu thơ tả cảnh gì? Ở đâu? Thời gian nào? Mùa nào?Người ngắm cảnh ai?

+ Cảnh tượng chung phủ thiên trường tác giả miêu tả ntn?

+ Cảnh vào dịp thu đông tác giả miêu tả ntn?

+ Hai câu thơ sau tả cảnh gì?

+ Em có nhận xét cảnh tượng chung phủ thiên trường lúc buổi chiều?

+ Tâm hồn tác giả trước cảnh tượng ntn?

GV nêu câu hỏi phần đọc hiểu văn cho HS thảo luận nhóm

_GV chốt lại nd phần ghi nhớ sgk/77

2 hs đọc lại văn _ Thất ngôn tứ tuyệt

_ Bài thơ chia thành phần,mỗi phần câu thơ + Cảnh buổi chiều,người ngắm cảnh vị vua TK 18 lúc ông thăm quê; cung điện phủ thiên trường mà nhìn gần, trơng xa nơi xóm mạc

+ Xóm trước thơn sau bắt đầu chìm vào sương khói +Có bóng chiều,sắc chiều man mác,lúc có lúc ko thôn quê

và đường quê

Tiếng sáo đứa trẻ chăn trâu,chăn bò, đơi cị trắng bay xuống ruộng đồng kiếm ăn

+ Là cảnh tượng vùng quê trầm lặng ko đìu hiu

+ Tác giả có địa vị cao tâm hồn gắn với q hương thơn xã

HS chia nhóm TL ( nhóm TL phút, nhóm lẻ trình

bày,nhóm chẵn nhận xét) Trả lời: _Vì thực tế ta ln nghĩ nhà vua nơi lầu son,gác tía ko thể gắn với đồng quê

_ Một ông vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại dân tộc ta, nhân dân ta sống hạnh phúc

HS đọc nd phần ghi nhớ

II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

1/ Hai câu thơ đầu: Nêu cảnh tượng chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đông nơi đồng quê

2/ Hai caâu sau:



Tả cảnh đồng quê lúc chiều Đó khung cảnh buồn vắng lặng ko đìu hiu.

III/ GHI NHỚ ( SGK/77) Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS luyện tập.

GV chốt: hai tác giả có tâm hồn thi sĩ , hoà nhập với thiên nhiên hai nghe nhạc suối mà nghe nhạc trời_ Mặc dù bên đàn cầm,một bên tiếng hát âm nhạc

Bài tập sgk/77 GV gợi ý HS nhà làm Cho hs đọc phần đọc thêm

D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

Nêu nhận xét em nhân cách tâm hồn hai nhà thơ Nguyễn Trãi Trần Nhân Tông

_ Về nhà học kó bài: nắm chác nd thơ,học thuộc lòng thơ

_ Soạn kĩ hai thơ: Sau phút chia li; Bánh trơi nước( ý đọc kĩ thơ, tìm hiểu thích, trả lời câu hỏi phần ĐHVB)

_ Soạn kế tiếâp: Từ Hán Việt (ôn kĩ lại nội dung học tiết trước, xem kĩ ví dụ thực yêu cầu tìm hiểu ví dụ SGK)./

**

NS: 18/9/10**** ND: 23/9/10**

Tiết 22 TỪ HÁN VIỆT ( tiếp theo) A/ MỤC TIÊU BAØI HỌC:

_ Giúp HS hiểu sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV

_ Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với h/c giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV

B/ CHUẨN BỊ:

_ GV: SGK, SGV,SBT, giáo án _ HS: SGK, SBT, tập soạn

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.

1/ yếu tố HV sử dụng ntn?

2/ Từ ghép HV có đặc điểm G K với từ ghép việt? Hoạt động 2: Giới thiệu mới.

Để biết sắc thái biểu cảm từ HV, tiết học hơm nay, tìm hiểu Hoạt động 3: Vấn đáp + thảo luận nhóm tìm hiểu sắc thái BC từ HV

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV treo bảng phụ ghi ví dụ sgk/81,82 lên bảng

GV nêu câu hỏi vấn đáp:

_ Tìm từ việt có nghĩa tương ứng với từ HV _ So sánh sắc thái biểu cảm hai loại từ vừa nêu

_ Tại có từ: đàn bà, chết,xác chết,chôn mà ta dùng từ: phụ nữ,mai táng, tử

Hs đọc quan sát Chú ý từ HV in đậm _ phụ nữ: đàn bà

Từ trần: chết Mai táng: chôn Tử thi : xác chết

Hs thảo luận nhóm nhỏ _ Vì từ có sắc thái trang trọng thể thái độ tơn kính; tạo sắc thái tao

I/SỬ DỤNG TỪ HÁN VIỆT

1/ Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm

thi,từ trần? Khi dùng từ tạo sắc thái nào? _ GV nêu thêm ví dụ: tiểu tiện, đại tiện tạo sắc thái gì?

_ Các tử hán việt in đậm tạo sắc thái cho đoạn văn?

_ Như sử dụng từ hán việt tạo sắc thái biểu cảm nào?

nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ

_ Tránh thô tục

_ HS đọc quan sát ví dụ b sgk

_ tạo sắc thái cổ phù hợp với xã hội xưa

HS đọc phần ghi nhớ 21 sgk/82

b/ ghi nhớ ( sgk/82) Hoạt động 4: Tìm hiểu cách sử dụng từ hán việt

GV treo bảng phụ ghi nd hai vd avà b sgk/82 lên bảng _ Trong hai cặp câu nêu trên, em chọn câu n phù hợp với hồn cảnh giao tiếp đối tượng giao tiếp? _ Tại ko nên dùng đề nghị nhi đồng hai trường hợp này?

_ Vậy, nói viết , ta có nên lạm dụng từ HV ko? Nếu lạm dụng nhiều ntn?

HS đọc quan sát a/ câu diễn đạt hay b/ câu diễn đạt hay _ Vì làm cho lời ăn thiếu tự nhiên,trong sáng ko phù hợp với h/c đối tượng giao tiếp giao tiếp Vì ko nên dùng từ hán việt

_ HS đọc phần ghi nhớ

2/ Không nên lạm dụng từ Hán Việt. a/ ví dụ/sgk/82

b/ ghi nhớ ( sgk/82)

Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS làm tập.

Bài tập : HS làm cá nhân: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống :

* Mẹ – thân mẫu ; Phu nhân – vợ ; Sắp chết – lâm chung ; Giáo huấn - dạy bảo Bài tập : HS thảo luận nhóm

Sở dĩ người Việt Nam phải dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lý mang sắc thái trang trọng

Bài tập : GV hướng dẫn hs tìm

Cho đoạn văn tìm từ Hán Việt mang sắc thái cổ xưa



Giảng hòa ; Nhan sắc ; Cầu thân Bài tập : Dùng từ Thuần Việt thay từ Hán Việt :

 Bảo vệ  giữ ; Mỹ lệ  đẹp đẽ D/ C ủ ng c ố - H ướng dẫn học tập nhà (5p)

 Đọc lại ghi nhớ; Học bài; Làm tập vào

**

NS: 18/9/10**** ND: 23/9/10** Tieát 23

ĐĂÏC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM

A Mục tiêu học :

Giúp học sinh

- Hiểu đặc điểm văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm

B CHUẨN BỊ CỦA GV VAØ HS

- GV : SGK , SGV , Giáo án , bảng phụ - HS : chuẩn bị :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Kiểm tra bài

cũ: - Thế văn biểu cảm ?

- Nêu cách biểu văn biểu cảm ?

- Lời văn biểu cảm đòi hỏi ?

Hoạt động2 Đặc điểm của văn biểu cảm

Cho HS đọc văn “Tấm gương”

- Bài văn biểu tình cảm gương ?

- Theo em, việc nêu lên phong cảnh nhằm mục đích gì?

- Hãy gạch câu văn biểu tình cảm

 Bài văn có vào tả gương cụ thể khơng? Vì sao? - Vậy để làm ?

- Trong có từ lặp đi, lặp lại nhiều lần ? có ý nghĩa ?

- Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm người điểm nào?

- Như để nói tính trung thực, phê phán kẻ dối trá, người ta mượn

HS trả lời

-Tính trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá

-Biểu dương người trung thực, phê phán kẻ dối trá

- không mục đích miêu tả

- Để đánh gía, biểu tình cảm, cảm xúc, thái độ người viết

- Gương  có ý nghóa phẩm chất gương chủ thể xuyên xuốt văn

- Muốn biểu cảm người ta chọn vật mà tính chất phù hợp với phong cảnh tình cảm người biểu tình cảm

I Đặc điểm văn biểu cảm.

- … người bạn chân thật suốt đời

- … xu nịnh

- … dù gương có tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng

- … gương khơng nói dối, nịnh xằng

- mặt nhọ gương nhắc nhở

- … soi vào gương lương tâm

gương để bộc lộ suy nghĩ Từ em cho biết muốn biểu cảm người ta làm ?

- Bài văn có phần ? Nói rõ nội dung phần :

- Em có nhận xét mạch lạc văn ?

Hoạt động : Luyện tập Học sinh đọc đoạn văn

- Đoạn văn biểu tình cảm ?

- Tình cảm thể trực tiếp hay gián tiếp?

- Em dựa vào dấu hiệu để đưa NX ? - Vậy đặc điểm văn biểu cảm gì?

như người

+ Phần mở : Nêu phong cảnh gương, gương nhười bạn chân thật suốt đời

+ Phần thân : Nêu lợi ích gương người trung thực Ngồi gương thủy tinh cịn có gương lương tâm

+ Kết : Khẳng định lại chủ đề

- Bài văn tổ chức theo mạch tình cảm, suy nghĩ

- cô đơn mong cầu giúp đỡ thông cảm trực tiếp

- Dấu hiệu : tiếng kêu, lời than câu hỏi biểu cảm

* Bố cục

- Mở : Nêu phong cảnh gương

- Thân : Ích lợi gương

- Kết : Khẳng định lại chủ đề

 Bố cục theo mạch tình cảm

Đoạn văn :

* Ghi nhớ : Sgk/86 II Luyện tập

a - Bài văn thể buồn nhớ xa thầy, xa bạn vào ngày hè Việc miêu tả hoa phượng để khêu gợi tình cảm

- Sở dĩ tác giả gọi hoa phượng hoa học trò hoa phượng nở rộ vào dịp kết thúc năm học Thành biểu tượng chia ly ngày hè học sinh

b - Mạch ý vaên

- Phượng nở báo hiệu mùa chia tay

Học trị nghỉ hè, hoa phượng đứng sân trường

- Hoa phượng mong chờ bạn học sinh

phượng , tác giả gián tiếp bộc lộ tình cảm

C

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoc:

D/ C ủ ng c ố - H ng dn hc nh (5p)

Ngày soạn:20/09

TiÕt PPCT: 23

TËp làm văn

Đặc điểm văn biểu cảm A- Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Hiu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm.

- Hiểu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng đợc miờu t.

B- Chuẩn bị: - Đồ dùng:

- Những điều cần lu ý:

Cn phõn biệt văn biểu cảm với phơng thức biểu đạt gần gũi nh miêu tả. C- Tiến trình tổ chức dạy học :

I- ổn định tổ chức:

Líp 7A: SÜ sè: V¾ng: Líp 7B: SÜ sè: V¾ng: II- KiĨm tra :

? Thế văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

? Tình cảm đợc thể văn biểu cảm tình cảm nh nào? Ngời ta biểu cảm cách nào?

Y/c: trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk –73 III- Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu

lớp 6, em học văn miêu tả Vậy em nhắc lại văn miêu tả?

Văn miêu tả có nhiệm vụ tái cảnh, ngời, vật, việc cách đầy đủ, sinh động để ngời nghe, ngời đọc nh thấy đợc trớc mắt Cịn văn biểu cảm lại có nhiệm vụ truyền đợc cảm xúc, tình cảm đánh giá, nhận xét ngời nói, ngời viết tới ngời nghe, ngời đọc để họ đồng cảm với suy nghĩ tình cảm ngời nói, ngời viết Để làm đợc nhiệm vụ đó thì văn biểu cảm phải có đặc điểm ?

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

- Hs đọc văn: Tấm gơng.

? Bài văn nêu lên đợc p/chất của

I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: 1- Bài văn: Tấm gng

a Nêu phẩm chất gơng:

- Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối tr¸.

Học sinh đọc văn hoa học trị Củng cố : (phần luyện tập )

tÊm g¬ng ?

? Ngời viết nêu phẩm chất tấm gơng để nhằm mục đích ?

-Gv: Mục đích tác giả miêu tả gơng mà mợn gơng để biểu đạt tình cảm

? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn đã làm nh ?

- Gv kÕt luËn:

? Bố cục văn gồm phần? Phần MB và KB có quan hệ với nh nào? Phần TB đã nêu lên phẩm chất gì? ý đó liên quan đến chủ đề văn nh nào? - Gv: Nội dung văn biểu dơng tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi Tr-ơng Chi ví dụ ngời đáng trọng ng-ời đáng thơng, nhng soi gơng gơng cũng khơng tình cảm mà nói sai thật. ? Bài văn biểu cảm thờng có bố cục mấy phần ?

? Tình cảm đánh giá tác giả trong bài văn có rõ ràng, chân thực khơng? Điều đó có ý nghĩa nh giá trị bài văn ?

- Gv chèt l¹i:

- Hs đọc đoạn văn.

? Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm ở đây đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu để đa nhận xét đó? -Văn biểu cảm có đ.điểm ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Hs c bi vn.

- Bài văn thể tình cảm gì?

- Vic miờu t hoa phng úng vai trị trong bài văn biểu cảm này?

- Vì tác giả gọi hoa phợng hoa học trò? - HÃy tìm mạch ý văn?

- Giúp ngời thấy đợc thật có thể đó thật đau buồn, cay đắng.

* Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dơng ngời trung thực. - Phê phán kẻ dối trá.

=> Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu.

b Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn mợn hình ảnh gơng làm điểm tựa Vì gơng ln phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ca ngợi ngời trung thực.

=> Để biểu đạt tình cảm ấy, ngời viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng để gửi gắm tình cảm

c Bè cơc: phÇn

- MB (Đ1): Nêu phẩm chất gơng - TB: Nói đức tính gơng. - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gơng.

=> Bµi văn biểu cảm thờng có bố cục 3 phần nh văn khác.

d Tỡnh cm v s đánh giá tác giả rõ ràng chân thực, bác bỏ Hình ảnh gơng có sức khêu gợi, tạo nên giá trị văn.

=> Tình cảm phải rõ ràng, trong sáng, chân thực văn biểu cảm có giá trị.

2- Đoạn văn Nguyên Hồng:

- Th tình cảm đơn, cầu mong sự giúp đỡ cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

* Ghi nhí: sgk (86) II- Luyện tập:

Bài văn: Hoa học trò.

a- Thể tình cảm buồn nhớ xa tr-êng, xa b¹n lóc nghØ hÌ

- Mợn hình ảnh hoa phợng để biểu đạt tình cảm Hoa phợng hình ảnh ẩn dụ tợng tr-ng

- Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gi¸n

tiếp? học trị lúc chia tay.c- Dùng hoa phợng để nói lên lịng ngời biểu cảm gián tiếp

IV- Cñng cè:

- Gv hệ thống lại k.thức toàn bài. - Hs đọc ghi nhớ.

V- Híng dÉn häc bµi: - Häc thc ghi nhí - Lµm nèt bµi lun tËp.

- Đọc bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm. D- Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:20/09 Tiết PPCT: 24

Tập làm văn

Đề văn biểu cảm

và cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu học:

Giỳp HS: - Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm.

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm.

- Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý văn biểu cảm. B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ viết đề bài. - Những điều cần lu ý:

Khi dạy giáo viên nên su tầm sách báo đoạn văn, văn biểu cảm để làm t liệu tham khảo.

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: I- ổn định tổ chức:

Líp 7A: SÜ sè: V¾ng: Líp 7B: SÜ sè: V¾ng: II- KiĨm tra:

? Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86) III- Bài mới:

Muốn làm đợc văn biểu cảm phải làm gì? Bài hơm giúp chúng ta trả lời đợc câu hỏi này.

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đề văn biểu cảm

- HS đọc kĩ đề văn sgk – 88

? Em đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu đề đó?

? Em có nhận xét đề văn biểu cảm ? - GV kt lun:

I- Đề văn biểu cảm bớc làm văn biểu cảm :

1- Đề văn biểu cảm :

- i tng biu cảm: Dịng sơng q h-ơng, đêm trăng trung thu, nụ cời mẹ, tuổi thơ, loài cây.

- Tình cảm cần biểu hiện: Nêu những tình cảm chân thật đối với dịng sơng q hơng, đêm trăng trung thu

? Xác định đối tợng biểu cảm đề văn bên? ? Em hình dung hiểu nh đối t-ng y?

? Sắp xếp ý theo bố cục phần? ? MB cần nêu ?

? TB nêu ý ?

? Em h·y h×nh dung nơ cêi cđa mĐ?

? Có phải lúc mẹ nở nụ cời không? Đó lúc nào?

? KB cần nêu g× ?

? Em viết nh để bày tỏ đợc lòng biết ơn, niềm yêu thơng kính trọng mẹ? ? Để làm văn biểu cảm cần tiến hành qua bớc nào? Thơng thờng em có làm nh khơng?

- Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88 Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập - Hs đọc văn.

? Bài văn biểu đạt tình cảm ?

? Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp?

? H·y nªu lên dàn ý văn ?

- Chỉ phơng thức biểu cảm văn?

cho văn.

2- Cỏc bc lm bi biu cảm : Đề : cảm nghĩ nụ cời mẹ a, Tìm hiểu đề tìm ý

- Đối tợng biểu cảm : nụ cời mẹ b, LËp dµn ý:

* MB: Nêu cảm xúc nụ cời của mẹ Nụ cời ấm lòng.

* TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nơ cêi cđa mĐ.

- Nơ cêi vui th¬ng yªu - Nơ cêi khun khÝch - Nơ cêi an ủi.

- Những vắng nụ cời mẹ

* KB: Lòng yêu thơng kính trọng mẹ c, ViÕt bµi:

d, Sưa bµi:

* Ghi nhí : sgk –88 III-Lun tËp

a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào yêu tha thiết quê hơng.

- Nhan đề: Quê hơng An Giang - Đề văn: Cảm nghĩ quê hơng b, Dn bi:

* MB: GT tình yêu quê hơng An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hơng - Tình yêu quê từ thủa bé

- Tình yêu quê hơng chiến đấu và những gng yờu nc

* KB: Tình yêu quê hơng với nhận thức của ngời trải, trởng thành.

c, Phơng thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lịng vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tơi đẹp và ngời anh hùng quê hơng. IV- Củng cố:

- GV hệ thống lại kiến thức toàn bài.

- Em hÃy nêu bớc làm văn biểu cảm ? V- Híng dÉn häc bµi :

- Häc thc Ghi nhí - Lµm tiÕp bµi Lun tập.

- Đọc bài: Luyện tập cách làm văn biĨu c¶m. D- Rót kinh nghiƯm:

Tiết 24

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LAØM BAØI

VĂN BIỂU CẢM

A Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Nắm tiêu đề văn biểu cảm

- Nắm bước làm văn biểu cảm

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- GV : SGK , SGV , Giáo án , bảng phụ - HS : chuẩn bị :

C

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Kiểm tra cũ: - Em

hãy nêu đặc điểm văn biểu cảm - Giáo viên đọc đề sgk ghi lên bảng

- Đối tượng biểu cảm tính chất cần biểu đề văn gì?

Hoạt động :Cho học sinh tìm hiểu đề c

- Chép đề C lên bảng

- Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ ?

Tìm ý : Gợi ý sgk

+ Lập dàn : Cho học sinh xếp ý theo bố cục gồm phần

HS trả lời

( Tìm hiểu đề )

( cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ)

I Đề văn biểu cảm và các bước làm văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm :

a Biểu cảm dòng sông quê hương

b Cảm nghó đêm trăng trung thu

c Cảm nghĩ nụ cười mẹ

d Vui buồn tuổi thơ e Loài em yêu

2 bước làm văn biểu cảm

Đề : Cảm nghĩ nụ cười mẹ

* Tìm hiểu đề : đề yêu cầu phát biểu cảm xúc, suy nghĩ nụ cười mẹ

* Tìm ý : Trả lời NS:23/9/07

- Mở cần nêu điều ?

- Thân cần làm ?

- Kết cần nêu ?

Giáo viên gợi ý cho học sinh viết vài đoạn văn : mở kết vài ý thân nhằm cho học sinh hình dung đủ bước sau dẫn đế phần ghi nhớ

- Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi :

- Bài văn biểu đạt tình cảm đối tượng ?

Hoạt động3 Luyện tập

- Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp

- Hãy nêu lên dàn ý ?

câu hỏi gợi ý sgk * Lập dàn

a Mở : Nêu cảm xúc nụ cười mẹ ( nụ cười hiền hòa ấm lòng)

b Thân : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

- Nụ cười vui, thương yêu

- Nụ cười khuyến khích

- Nụ cười an ủi

- Những vằng nụ cười mẹ

c kết

- Lòng yêu thương kính trọng mẹ

* Học sinh viết

II Luyện tập

Bài văn nói lên tình yêu quê nhà người sau thời gian xa trở thăm lại làng xưa

- Nhan đề : Tình quê hương

- Đề văn : Quê hưong trái tim

* Dàn ý : cục gồm phần

- Mở : Tình yêu quê hương

- Chỉ phương thức biểu cảm văn

Hoạt động :CC -DD Củng Cố : Các bước làm văn biểu cảm

Daën doø :

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước

- Kết : Khi khơn lớn quay về, tác giả thấy q lại đẹp

- Phương thức biểu cảm: Tác giả bộc lộ trực tiếp tình yêu quê hương thắm thía khung cảnh truyền thống đấu tranh giữ nước