NÕu kh«ng tu©n theo thø tù Êy th× sÏ lµm cho ý nghÜa cña truyÖn kh«ng næi bËt... Ngay trong håi tëng ngêi ta vÈn kÓ theo thø tù tù nhiªn.[r]
(1)NS: ND:
TiÕt 31: Bµi
văn bản: bút thần D Tiến trình lªn líp
- ổn định tổ chức: () II Kiểm tra cũ: ()
- KĨ tãm t¾t truyện bút thần
- Mó Lng ó v cho ngời dân nghèo? Việc làm có ý nghĩa gì? III Bài mới: ()
- Đặt vấn : ()
-Nhắc lại nội dung tiết học tríc
Hơm ta tiếp tục tìm hiểu Mã Lơng trừng trị tên địa chủ tên vua tham lam, độc ác nh nào?
2 TriÓn khai bµi: ()
Hoạt động giáo viên học sinh Mã Lơng dùng bút thần để đối phó, chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua tham lam độc ác nh nào?
- Tên địa chủ sai bắt Mã Lơng nh v theo ý mun
- MÃ Lơng không vẽ thứ mặc cho chúng hết lời dơ dỉ, do¹ n¹t
- Nhốt Mã Lơng vào chuồng ngựa khơng cho ăn uống - Mã lơng vẽ đồ ăn, vẽ thang, vẽ
ngựa để thoát thõn
- Vua bắt vẽ rồng MÃ lơng vẽ cóc ghẻ
- Vua bắt vẽ phợng MÃ lơng vẽ gà trụi lông
- Vua cơpc lấy bút thần, vẽ núi vàng – khơng phải vằng mà tồn tảng đá lớn
- vua vẽ thỏi vàng – vẽ xong thành mãng xà dài, miệng đỏ lịn, há hốc - vua dụ dổ hứa gả công chúa
nÕu M· L¬ng vÏ cho vua - Vua trả bút thần bảo MÃ
L-ơng vẽ biển, vẽ cá, vẽ thuyền, vẽ gió, sóng biển, gió bảo thuyền bị chôn vùi lớp sóng
? Qua chiến đấu với tên địa chủ tên vua ta thấy tính cách Mã Lơng bộc lộ nh nào?
- Tuy cßn nhá nhng tÝnh tình khẳng khái, kiên quyết, dũng cảm
- cm ghét tên địa chủ tên vua tham lam, độc ỏc
- mu trí, thông minh
? Cách kể đoạn truyện phát triển
3 Mó Lơng – bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác nh nào?
- Tên địa chủ: không vẽ thứ dù chúng hết lời dụ dổ, doạ nạt
- Tên vua: MÃ Lơng vẽ ngợc lại yêu cầu vua
Tính cách MÃ Lơng: khẳng khái, kiên quyết, thông minh, dũng cảm
(2)nh thÕ nµo?
- nhân vật trải qua nhiều tình thử thách từ thấp – cao lần thử thách sau khó khăn, phức tạp lần thử thách trớc - Từ phẩm chất nhân vt
ngày bộc lộ rỏ
+ Khơng vẽ cho tên địa chủ đến chổ vẽ ngợc ý muốn vua
+ Trừng trị kẻ ác để thoát thân đến chổ chủ động diệt kẻ ác lớn để trừ hoạ cho ngời dân
? Từ em cho biết ý nghĩa việc vị thần linh tặng bút thần cho Mã Lơng
- Đợc trao sứ mệnh giúp đở dân nghèo trừ diệt kẻ tàn ác, tham lam
? Theo em chi tiết truyện lí thú gợi cảm cả?
- truyn c xây dựng theo trí t-ởng tợng phong phú độc đáo nhân dân đặc biệt bút thần khả kì diệu
Chi tiết lí thú gợi cảm
- l phần thởng xúng đáng cho Mã Lơng
- lµ khả kì diệu - tay M· L¬ng, bót
thần tạo đợc vt nh mong mun
- bút thần thợc công lý nhân dân
? hÃy nêu ý nghĩa truyện bút thần
Hc sinh đọc phần ghi nhớ
Hoạt động 3: () hớng dẫn luyệnu tập ? Nhắc lại định nghĩa: truyện cổ tích kể tên tuyện cổ tích mà em học?
- ý nghÜa
- ThĨ hiƯn quan niệm nhân dân công lý xà hội
- khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác
- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, ngời tốt bụng, có tài, khổ cơng luyện tập
- thể ớc mơ khả kì diƯu cđa ngêi - Ghi nhí: sgk
III Lun tËp Bµi tËp 2:
- Định nghĩa truyện cổ tích - truyện học
+ Em bÐ thông minh + Thạch Sanh
+ Sợ Dừa IV Cũng cố: () Nêu ý nghĩa truyện Cây bút thần V Dặn dò: () Học cũ, chuẩn bị
- làm tập 1,2 sách tập, tập sgk
NS: ND:
(3)- nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi kể thứ kể thứ ba)
- biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự
- phân biệt đợc tính chất khác ngơi kể thứ ba kể thứ - Giáo dục học sinh t tng hc tớch cc
B Phơng pháp: quy nạp, thực hành C Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: - chuẩn bị Học sinh: - Học cũ, chuẩn bị D Tiến trình lên lớp
- n định tổ chức: () II Kiểm tra cũ: ()
- viết đoạn văn ngắn 5-7 câu kể ngày hoạt động III Bài mới: ()
- Đặt vấn đề: ()
- kể chuyện ngời kể thờng đớng ngơi nào? ngời kể xng “tơi”, có khơng? Khi xng “tơi” tác giả ngời kể có phải không? Tiết học hôm cô giúp em nắm đợc ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự
2 TriĨn khai bµi: ()
Hoạt động 1: () Tìm hiểu ngơi kể ? Ngơi kể gì?
? Khi ngời kể xng “tơi” ngơi kể thứ mấy?
Khi ngời kể giấu mình, gọi tên vật tên chúng, kể nh “ngời ta kể” ngơi thứ
Gọi học sinh đọc hai đoạn văn sgk tr88 ? đoạn văn đợc kể theo nào? dựa vào dấu hiệu để nhận điều đó?
- ngời kể sử dụng thứ ba - Dấu hiệu: gọi tên nhân vật tên chúng Tự giấu nh khơng có mặt, nhng có mặt khắp nơi ? đoạn hai đợc kể theo ngơi nào? nhận điều đó?
- ngời kể sử dụng thứ
- DÊu hiƯu: kĨ ngêi kĨ xng “t«i” ngêi kĨ trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua
Hot ng 2: () Vai trị ngơi kể văn tự
Ngời xng đoạn hai nhân (Dế Mèn) hay tác giả (Tô Hoài)?
- Tôi nhân vật Dế Mèn tác giả Tô Hoài ? Vì em biết?
- Khi kĨ ngêi kĨ cã thĨ hoµn toµn tù lùa chọn kể, thứ ba, thứ
GV giải thích thêm kể thứ
- Ngôi kể vai trò kể văn tự
- Ngôi kể:
- vị trí giao tiếp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun
2 Vai trò kể văn tự - Ngời kể xng tác
phẩm không thiết phải tác giả
- k, nghi kể hồn tồn lựa chọn ngơi kể để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị - Trong hai kể, thứ ba
(4)? Trong hai ngơi kể trên, ngơi kể tự do, khơng bị hạn chế, cịn ngơi đợc kể biết trải qua?
Khi sử dụng kể thứ nhất, tác giả đổi ngời kể, nhân vật kể đợc khơng?
- thay đổi
? Hãy thử đổi kể đoạn văn hai thành kể thứ ba, Thay tơi Dế Mèn Lúc em có đoạn văn nh nào?
- Nếu thay vào kể thứ ba, đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho ngời kể giấu - Không nên đổi kể thứ ba
thành ngơi kể thứ đoạn văn đổi phải cấu tạo lại hầu nh đoạn văn, phá cách kể ban đầu nội dung chuyện phải thêm bớt phù hợp với cách kể
Gọi học sinh đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: () Hớng dẫn luyện tập ? Thay đổi kể đoạn văn thành kể thứ ba Nhận xét đem lại điều cho đoạn văn.?
Học sinh đọc đoạn văn tập
? Thay đổi kể đoạn văn thnàh ngơi kể thứ Nhận xét
So s¸nh hai đoạn văn: cũ mới?
? Truyện Cây bút thần kể theo nào? nh vậy?
những biết
? Cú th i kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xng “tơi” đợc khơng? Vì sao?
- Ghi nhí: sgk II Lun tËp:
Bµi tËp 1:
- thay thành Dế Mèn
- có đoạn văn kẻ theo thứ ba có sắc thái khách quan
Bài tập 2:
- Thay Thanh =
chàng
Tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn
Bài tập 3:
- Cây bút thần: thứ ba
vì nhân vật xng Khi kể
bài tËp 4:
- giư kh«ng khÝ trun thut, cỉ tích
- giử khoảng cách rỏ rệt ng-ời kể nhân vật truyện
Bài tập 5:
- sử dụng ngơi kể thứ (đó danh từ ngời đợc dùng nh đại từ ngơi thứ số ít) để bộc lộ rỏ tính chủ quan, chân thực, riêng t
- NÕu sö dụng thứ ba nội dung th có nguy thiếu chân thực trớc ngời nhận
IV Cũng cố: () Nhắc lại kể vai trò kể văn tự V Dặn dò: () Học cũ, chuẩn bị
NS: ND:
Tiết 33: Danh từ - Mục tiêu cần đạt:
(5)- Các nhóm danh từ đơn vị vật
- Rèn luyện kỹ ứng dụng, làm tập thành thạo - giáo dục tinh thần, thái độ học tập tt
B Phơng pháp: Quy nạp, phân tích C Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: - nghiên cứu bài, soạn
2 Häc sinh: - häc bµi cị, lµm bµi tËp vµ chuẩn bị D Tiến trình lên lớp: ()
- ổn định tổ chức: () II Kiểm tra cũ:
- gäi häc sinh lµm bµi tËp
- Phát chữa lỗi dùng từ câu sau: - anh ngời kiên cè ngoan cè, kiªn quyÕt
b thầy giáo truyền tụng cho chúng em nhiều kiến thức truyền đạt c ngang tànngang tàng
2 nêu nguyên nhân lại mắc lỗi nh cách sữa chữa? III Bài mới: ()
- Đặt vấn đề:()
- Trong từ loại tiếng việt gịm có: danh từ, động từ, tính từ, đại từ, phụ từ Tiết học danh từ, đặc điểm danh từ
2 TriĨn khai bµi: ()
Hoạt động 1: () Đặc điểm danh từ bậc tiểu học em nắm đợc danh từ Ai nhắc lại khái niệm danh từ gì?
? xác định danh từ cụm danh từ in đậm dới đây?
? Tríc sau danh từ cụm danh từ trên, có từ nào?
? danh từ trâu, câu có danh từ khác nữa?
- vua, làng, thúng, gạo nếp ? từ việc tìm hiểu ví dụ ta nêu khái niệm danh từ gì?
? Danh t cú thể kết hợp với từ đứng trớc sau nó?
? Trong c©u danh tõ thêng giư chøc vơ g×?
? Đặt câu với danh từ vừa tìm đợc - vua hùng chọn ngời nối ngơi - làng tơi nằm cạnh dịng
sơng xanh biếc Học sinh đọc ghi nhớ:
Hoạt động 2: () Phân loại danh từ Học sinh đọc ví dụ:
? Nghĩa từ in đậm dới có khác danh từ đứng sau?
- Đặc điểm danh từ - ví dụ:
- tr©u – danh tõ - ba chØ sè lỵng - Êy
Danh từ từ ngời, vật, t-ợng, KN
Khả kết hợp:
từ số lợng đứng trớc từ này, ấy, đứng sau
Chøc vơ câu:
+ Chức vụ điển hình chủ ng÷
+ làm vị ngữ, cần có từ đứng trớc
- Ghi nhí: sgk
II Danh từ đơn vị danh từ vt
Ba trâu Một viên quan Ba thúng gạo Sáu tạ thóc
(6)
? Thử thay danh từ in đậm từ khác nhận xét?
- Trng hợp đơn vị tính, đếm, đo, lờng thay đổi?
- trờng hợp đơn vị tính, đếm, đo, lờng khơng thay đổi? Vì sao?
Thay = đơn vị tính đếm, đo Thay viên = tên lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm Thay thúng = rá đơn vị tính đếm, đo Thay tạ = cân lờng thay đổi từ số đo , số đếm ? nói: Nhà có ba thúng gạo đầy nhng khơng thể nói: Nhà có sáu tạ thóc nặng (thảo luận nhóm 2phút)
- danh tõ thóng chØ sè lỵng íc chừng không xác (to, nhỏ, chứa đầy, vơi)
nên thêm từ bổ sung số l-ỵng
- sáu, tạ từ số lợng xác, cụ thể, thêm từ nặng hay nhẹ thừa GV kết luận mục ghi nhớ
Hoạt động 3: () Luyện tập
? Liệt kê số danh từ vật mà em biết? đặt câu với số danh t y?
Gọi học sinh lên bảng làm líp nhËn xÐt
Gv kÕt ln – ghi ®iĨm ? liệt kê loại từ
- chuyờn ng trớc danh từ ngời
- chuyên đứng trớc danh từ đồ vật
Liệt kê danh từ đơn vị quy ớc: Chính xác?
ớc chừng?
trâu, quan, gạo, thãc danh tõ chØ sù vËt
- danh từ đơn vị gồm hai nhóm:
+ danh từ đơn vị tự nhiên + danh từ đơn vị quy ứơc
- Ghi nhí:
Danh từ tiếng việt đợc chia làm hai loại lớn: Danh từ đơn vị Danh từ vật + Danh từ đơn vị:
Danh từ đơn vị tự nhiên Danh từ đơn vị quy ớc + Danh từ đơn vị quy ớc:
đơn vị xác đơn vị ớc chừng + Danh từ vật: nêu tên loại cá thể ngời, vật, tợng KN
III Lun tËp: Bµi tập 1:
- bàn, ghế, nhà, cữa, chó, mèo + Chó mÌo nhµ em rÊt lêi
Bµi tËp 2:
- loại từ đứng trớc danh từ ch ngi:
ông, bà, chú, bác, cô, dì, cháu, vÞ
- loại từ đứng trớc danh từ vt:
cái, bức, tấm, chiếc, quyển, Bài tËp 3:
- mét, gam, kilogam, hải lí - nắm, mớ, đàn, đấu, gang, đoạn IV Cũng cố: () – Thế danh từ? đặc điểm danh từ?
(7)NS: ND:
Tiết 34: thứ tự văn tự - Mục tiêu cần đạt:
- giúp học sinh nắm đợc thứ tự kể chuyện qua hai cách: + theo trình tự thời gian tuỳ theo nhu cầu thể + không theo trỡnh t thi gian
Ưu điểm, nhợc điểm cách
- Bớc đầu vận dụng hai cách kể vào biết - giáo dơc häc sinh tinh thÇn tù häc, tù rÌn
B Phơng pháp: quy nạp
C Chuẩn bị giáo viên học sinh:
- Giáo viên: - nghiên cứu bài, soạn Học sinh: - Học cũ, chuẩn bị D Tiến trình lên líp:
- ổn định tổ chức: () II Kiểm tra bi c: ()
- kể?
- ngời kể xng kĨ thø mÊy?
- ngêi kĨ giÊu m×nh, gọi tên nhân vật tên gọi chúng kể thứ mấy?
III Bài mới: ()
- Đặt vấn đề: ()
- để làm tốt văn kể chuyện, ngời viết không chọn ngơi kể, sử dụng tốt lời kể mà cịn cần phải chọn thứ tự kể phù hợp thứ tự kể nào?
2 TriÓn khai bai: ()
Hoạt động 1: () tìm hiểu thứ tự kể văn tự
? Hãy tóm tắt việc truyện ông lão đánh cá cá vàng?
- Giới thiệu ông lão đánh cá - ông lão bắt đợc cá vàng, thả cá
vàng nhận lời hứa cá vàng
- Năm lần biển gặp vàng kết lần
? cho bit cỏc s vic truyện đợc kể theo thứ tự nào? kể theo thứ tự tạo hiệu nghệ thuật gì?
- truyện đợc kể theo thứ tự tự nhiên, việc xãy liên trình tự thời gian Việc xảy trớc kể trớc việc xảy sau kể sau
- Hiệu nghệ thuật: kể nh để ta thấy đợc thứ tự gia tăng lòng tham ngày táo tợn mụ vợ ông lão cuối bị trả giá Thứ tự tự nhiên có ý nghĩa tố cáo phê phán Nếu khơng tn theo thứ tự làm cho ý nghĩa truyện không bật Gọi học sinh đọc văn hai
? thø tù thực tế việc
- Thứ tự văn tự
- Túm tt truyện ông lão đánh cá cá vàng
- truyện đợc kể theo thứ tự tự nhiên làm cho ý nghĩa truyện đợc bật
- Đọc văn hai
(8)vn diễn nh nào?
- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu - Ngỗ mồ cơi cha mẹ, khơng có
ngời kèm cặp trở nên lổng, h hỏng, bị ngời xa lánh - Ngỗ tìm cách trêu chọc, ỏnh
lừa ngời, làm họ lòng tin
? Bài văn đợc kể theo thứ tự nào? kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh điều gì?
? kể chuyện ta có cách kể nào? GV: kể theo thứ tự tự nhiên có tầm quan trọng khơng thể xem thờng đợc Ngay hồi tởng ngời ta vẩn kể theo thứ tự tự nhiên kể theo thứ tự tự nhiên có tác dụng tạo nên hấp dẫn tăng cờng kịch tính
Hoạt động 2: () Luyện tập: Gọi học sinh đọc truyện
? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự nào? ? Truyện đợc kể theo nào?
? yếu tố hồi tởng đóng vai trị nh câu chuyện?
- Ghi nhí: sgk
II Lun tËp: - Bµi tËp 1:
- Thø tù kĨ: kĨ ngỵc theo donhg håi tëng
- ng«i kĨ: ng«i thø nhÊt
đóng vai trị sở cho việc kể ngợc (hồi tởng đóng vai trị chất keo kết dính, xâu chuổi vào việc khứ, thống với nhau)
IV Cũng cố: () – gọi học sinh đọc ghi nhớ
V Dặn dò: () – Học cũ, làm tập (tìm hiểu đề lập dàn bài) - chuẩn bị cho viết tập làm văn lớp
NS: ND:
Tiết 35-36: viết tập làm văn số - Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh biết kể chuyện theo yêu cầu đề - biết thực viết có bố cục lời văn hợp lí - giáo dục t tởng tự giác, tự lực làm bi
B Phơng pháp:
C Chun b ca giáo viên học sinh: - Giáo viên: - Ra đề, đáp án
2 Học sinh: - xem lại phơng pháp làm bài, đọc lại truyện học D Tiến trình lên lớp:
- ổn định tổ chức: ()
II Kiểm tra cũ: () – nêu quy định, nội quy tiết làm III Bài mới: ()
- Đặt vấn đề: ()
- Ra đề “Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến” Triển khai bài: ()
IV Cũng cố: () – thu bài, nhận xét thái độ làm học sinh V Dặn dò: () – Học cũ, chuẩn bị
Đáp án:
Hc sinh bit chn ngụi kể: thứ thứ ba - làm phải đảm bảo ý sau:
(9)- Tự giới thiệu quan hệ với thầy + em học lớp mấy, học sinh ngoan hay nghịch ngợm + tình cảm, thái độ thầy em
- T×nh huèng x¶y sù viƯc
- thầy, giáo làm để lại ấn tợng em Kết bài: Em nhận việc làm (sai, đúng) Em hiểu, kính trọng