Đang tải... (xem toàn văn)
* Ý nghĩa văn bản: Phê phán, tố cáo, thói bàng quan vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây ra tai nạn lớn cho nhân dân của viên quan phụ mẫu- đại diện cho nhà cầm quyền thờ[r]
(1)Bài Tiết 105-106 Tuần:9
Ngày dạy:
1 MỤC TIÊU: 1.1
Kiến thức : -HS biết:
+ Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn
+ Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ
- HS hiểu :
+Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay- tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại
+ Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí 1.2 Kó năng:
-Đọc- Hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX -Kể tóm tắt truyện
- Phân tích nhận vật, tình truyện qua cảnh đối lập- tương phản tăng cấp 1.3 Thái độ: GD ý thức trách nhiệm, lịng thương đồng cảm với nỗi khổ, khĩ khăn người
2 TRỌNG TÂM:
-.Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm
3.CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên:Soạn giảng-Đèn chiếu
3.2 Học sinh:Ơn lại kiến thức cũ-soạn nhà 4 TIẾN TRÌNH:
4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng :
-Câu 1: Theo tác giả Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? Cơng dụng nó? ( đ)
Là tình cảm, lịng thương người thương mn lồi; giúp khơi gợi tình cảm lịng vị tha, gây cho ta tình cảm mới, luyện tình cảm vốn có Văn chương giúp ta biết đẹp, hay cảnh vật, thiên nhiên.Văn chương làm phong phú tâm hồn ta, xoá bỏ văn chương, đời sống người nghèo
- Câu 2: Em hiểu nhan đề tiết học hôn nay? ( đ)
Nhan đề: “ Sống chết mặc bay” tả thái độ bỏ mặc cách hồn tồn vơ trách nhiệm 4.3 Bài mới: Giới thiệu bài
Thuỷ, hoả ,đạo, tặc, bốn thứ giặc ấy, nhân dân ta xếp giặc nước, giặc lụt lên hàng đầu Cho đến nay, hàng bao kỉ, người dân vùng châu thổ sông Hồng miền Bắc Việt Nam đương đầu với cảnh “ Thuỷ thần giận”: lũ lụt, vỡ đê, nhà trơi, người chết ( đồ địa hình Địa lí VN ) Hệ thống đê điều, dù gia cố năm, nhiều đoạn, nhiều chỗ không chống nỗi với sức nước bạo Lại thêm vô trách nhiệm sống chết mặc bay không tên quan lại cầm quyền làm cho thiên nạn thêm thê thảm.Truyện ngắn Phạm Duy Tốn dựng lại tranh đau lòng đáng giận nào? Chúng ta,…
SỐNG CHẾT MAËC BAY
(2)Hoạt động gv hs Nội dung baì học Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu văn
- Hướng dẫn em cách đọc: Đúng giọng rõ , ngữ điệu, Gv đọc đoạn , gọi học sinh đọc tiếp , cho học sinh đọc phân vai(2 đoạn cuối)
- Gọi em đọc văn (?) Gọi học sinh tóm tắt truyện ?
Lưu ý phương pháp tóm tắt ( Khơng phát biểu)
-Các bạn nhận xét cách đọc- cách tĩm tắt -> GV chốt
- Yêu cầu học sinh đọc thích trang 79,80,81 sgk
(?) Nêu nét tác giả tác phẩm -Gv giới thiệu chân dung tác giả
-Là số người có thành tựu truyện ngắn đạị (Là loại truyện viết bằng văn xuơi tiếng Việt đại thiên kể chuyện thực, thường khắc hoạ tượng, phát hiện nét quan hệ nhân sinh, đời sống.)
-Tác phẩm xem thành cơng ơng + Giải thích số từ : Sập , phổng , ù , phúc tinh , ù thông , chi chi , quan phụ mẫu,…
? Truyện viết theo thể loại nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản:
? Em có nhận xét bố cục văn ? * Bố cục: phần
Bài văn chia làm đoạn
Đoạn 1: Từ đầu đến ……… hỏng mất: Nguy đê
vỡ chống đỡ người dân
Đoạn 2: Tiếp theo đến ……… điếu mày: Cảnh chơi
bài bọn nha lại
Đoạn 3: Cịn lại : Cảnh đê vỡ nhân dân lâm vào
cảnh thảm sầu
? Trong tác phẩm, trọng tâm miêu tả nằm đoạn nào?( Đoạn 2)
-Gv đọc đoạn đầu văn bản: Gần…mất
? Qua phần đầu văn bản, theo em cảnh đê vỡ gợi tả chi tiết không gian, thời gian, địa điểm nào?
- Thời gian: Gần đêm
- Không gian: trời mưa tầm tã, nước sông Nhị Hà lên to quá!
-Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai, ba đoạn…
I/ Đọc -tìm hiểu thích: 1) Đọc- k ể tĩm tắt:
2) Tìm hiểu thích:
a) Tác giả-tác phẩm: SGK
-Phạm Duy Tốn(1883-1924), người có thành tựu thể loại truyện ngắn đại b.Giải từ khó:Sgk
3) Thể loại: Truyện ngắn đại
(3)? Các chi tiết gợi cảnh tượng nào?
Đêm tối, mưa to không ngớt, nước sơng dâng nhanh có nguy làm đê vỡ
? Thế, việc tác giả khơng nói cụ thể làng nào? Điều thể dụng ý gì?
Muốn bạn đọc hiểu câu chuyện này, khơng xảy nơi mà có thể phổ biến nhiều nơi nước ta
-Như vậy, truyện này, phần mở đầu có vai trị “thắt nút” Ý nghĩa “thắt nút” gì?
Đó tác giả tạo tình có vấn đề(đê vỡ) để từ đó, việc xảy
-Gv nhấn mạnh giá trị tình truyện
Một tình nước sơi, lửa bỏng-Đê vỡ, đê vỡ-tính mạng cải hàng triệu người nghìn cân treo sợi tóc…Thế thời quan cha mẹ ở đâu?
-GV chiếu hai hình ảnh minh hoạ
(?) Hai hình ảnh minh hoạ nói lên điều gì? -Hai cảnh tượng đối lập hồn tồn:
Cảnh hộ đê cảnh bọn nha laïi hộ
? Trong văn nghệ thuật , tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Em có hiểu biết biện pháp này?
-Tương phản đối lập ( SGK/ 81-82)
-Đó hai mặt tương phản trong truyện
?Phân tích làm rõ hai hình ảnh tương phản đĩ? -GV chia lớp nhóm thực
-Nhĩm 1-2: Cảnh dân tình ngịai trời -Nhĩm 3-4: Cảnh đình
- Các nhóm phát biểu, Nhận xét GV chốt -GV đđưa vài câu hỏi gợi:
? Qua phân tích phần đầu truyện, em có nhận xét nghệ thuật dựng truyện tác giả? Cho biết thái độ em?
-HS phát biểu theo cảm nhận
-Chuyển sang tiết 2:
? Đọc truyện thấy ngòi bút tác giả hướng vào tên quan huyện Tác giả đẽ tả hắn? tả giọng văn nào?
-Chân dung quan phụ mẫu tả chi tiết -Giới thiệu tranh
( gợi ý TKBH theo hướng tích hợp/ 294) Bằng chi tiết ,tác giả bóc trần chân tướng hắn…
? Em biết thủ pháp tăng cấp? -HS dựa vào sgk trả lời
? Có người cho rằng: thủ pháp nghệ thuật
1 C ảnh đê cảnh đình trước đê vỡ :
Cảnh đê Cảnh đình.
-Thời gian :khắc nghiệt
-Thiên nhiên: dội khủng
khiếp(mưa tầm tã, nước sông dâng lên cuồn cuộn)
-Con người : Mệt lữ khĩ chống lại với sức trời
-Đê: tình trạng núng
Phép đối lập tương phản khủng khiếp thiên tai với sức người hèn yếu
- Khơng khí: trang nghiêm, tĩnh mịch, -“Quan phụ mẫu” với bọn nha lại đương vui tổ tôm
-nhàn nhã, đường bệ, nguy nga -> Cảnh sống xa hoa hưởng lạc, ích kỉ bọn quan lại
Tương phản- đối lập
-Sức trời, sức nước ><sức dân
-Cảnh quan mua vui >< dân vất vả giữ đê
2 Nhân vật “quan phụ mẫu”: -Bằng biện pháp miêu tả-Liệt kê +Dáng ngồi: uy nghi, chễm chện +Đồ dùng: sang trọng, đắt tiền,…
Một kẻ trọc phú, khoe sang, khoe oai, đam mê cờ bạc, thờ trước nỗi khổ người dân -Bằng nghệ thuật tăng cấp:
+Khẩn cấp việc hộ đê tăng dần + Sự đam mê cờ bạc, tăng dần
(4)này, tác giả làm tô đậm chất bất lương Ở đây, tác giả để cho tự lột trần chân tướng lời đối thoại với bọn nha lại Em chứng minh lời nhận định
Học sinh dẫn chứng : + Điếu, mày
+Bẩm,dễ có đê vỡ +Mặc kệ!
+ Bẩm…quan lớn…đê vỡ rồi!
+ Đê vỡ rồi! Đê vỡ rồi, thời ông cắt cổ chúng mày,…khơng cịn phép tắc à?
+Đuổi cổ ra!
+Thầy bốc qn thế? Thì bốc chứ! +Đây rồi! Thế lại!
+ Ù! Thông tôm, chi chi nảy! Điếu mày!
=> Hiện kẻ tỏ ta có đủ uy quyền,một tên quan “ lịng lang thú”.Ngay bên bờ tai hoạ dân, kẻ coi cha mẹ dân…
=> Từ giọng văn xót thương phần đầu, tác giả chuyển sang giọng chế giễu, mỉa mai, trích lời bình phẩm để bộc lộ khinh bỉ, căm giận lũ quan bất lương:
-“ Ngoài kia……… thây kệ”
- “Này này………… nước cao thấp”? - “Than ôi!cứ như………… động tâm” - “Một nước cao thật phàm”
-Hai biện pháp sử dụng triệt để: ,tình trạng khẩn cấp việc hộ đê tăng dần đến đỉnh điểm, đam mê cờ bạc, tăng dần đến đỉnh điểm.Hai điểm gặp để toát lên lời tố cáo đanh thép, mạnh mẽ
? Sau tranh cảnh đời bi hài thấp thống bóng hình tác giả, em thấy tác giả?
Nhà văn bộc lộ rõ niềm thương cảm chân thành ông trước số phận bi thảm quần chúng nhân dân, đồng thời bộc thái độ khinh bỉ, căm phẫn lũ quan lại tán tận lương tâm xã hội phong kiến thời Pháp thuộc.Điều tạo nên giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm
* Giá trị thực:
-Bức tranh thực hai cảnh xảy thời gian khác không gian
* Giá trị nhân đạo:
-Trái tim yêu thương , đồng cảm Phạm Duy Tốn với nỗi cực dân
(?) Nêu ý nghóa truyện?
(?) Nêu giá trị nghệ thuật văn
GV chốt gọi học sinh đọc ghi nhớ
3 Ngh ệ thuật:
-Xây dựng tình tương phản-Tăng cấp kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động
(5)(sgk trang 83)
4.4 Câu hỏi tập củng cố : Câu 1: Kể tóm tắt truyện
Câu 2: : Có bạn cho rằng: có thể đổi nhan đề “ Sống chết mặc bay” thành vỡ đê hay nỗi khổ người dân Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì sao?
- Sẽ khơng đồng ý với ý kiến với nhan đề vỡ đê hay nỗi khổ người dân trọng tâm tác phẩm nói tình cảnh thảm sầu người dân Trong đó,mục đích tác phẩm vạch trần chất lang sói, vơ trách nhiệm quan phụ mẫu
4.5.Hướng dẫn học sinh tự học :
Đối với học tiết này:
- Kể sáng tạo truyện cách chuyển sang kể thứ nhất. -Nhận xét ngôn ngữ nhân vật quan phụ mẫu tính cách y
- Tìm số câu thành ngữ, tục ngữ gần nghĩa với thành ngữ” Nhan đề” * Đối với học tiếthọc tiếp theo:
- Chuẩn bị : “ Cách làm văn lập luận giải thích” Hs cần đọc kĩ phần yêu cầu SGK soạn vào 5 Rút kinh nghiệm:
-Nội dung: Phươngpháp:……… ……… ……… ……… Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học