- Chi tiết là một trong những yếu tố nhỏ nhất tạo nên tác phẩm ( …) , để làm nên một chi tiết nhỏ có giá trị đòi hỏi nhà văn phải có sự thăng hoa về cảm hứng và tài năng nghệ thuật.. - N[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN - THPT QUỐC HỌC
THỪA THIÊN HUẾ MÔN : NGỮ VĂN - NĂM HỌC: 2007 - 2008
ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút
Câu 1: (2 điểm)
Trong văn tự có hình thức kể chuyện theo ngơi? Vai trị người kể chuyện gì? Em thích loại ngơi kể nhất? Phân tích ngắn gọn ví dụ để minh họa
Câu 2: (2 điểm)
Bằng văn nghị luận (dài không trang giấy thi), phân tích giá trị tình bé Xi-mơng hỏi bác thợ rèn Phi-lip: "Bác có muốn làm bố cháu không?"( Bố Xi-mông - Guy Mô-pa-xăng)
Lý giải tác phẩm mang tên "Bố Xi-mông"? Câu 3: (6 điểm)
Trong "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi có viết:
"Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống được Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ. Tất tâm hồn đọc "
Em có suy nghĩ ý kiến trên?
Từ trình bày cảm nhận một thơ theo em hay chương trình Ngữ văn lớp lớp 9, phần Văn học Việt Nam
(2)-SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN - THPT QUỐC HỌC
THỪA THIÊN HUẾ MÔN : NGỮ VĂN - NĂM HỌC: 2007 - 2008
HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: (2 điểm)
Yêu cầu câu hỏi gồm hai phần: 1.1 Lý thuyết: (1 điểm)
- Trong văn tự có hai hình thức kể chuyện theo ngôi:
+ Ngôi thứ : Người kể xưng "tôi", tham gia chứng kiến câu ch u yệ n
(0 ,2 5 đi ể m )
+ Ngơi thứ ba: Người kể giấu mình, có mặt khắp nơi văn bản, dường biết hết việc, nhân vật (0,25 điểm)
- Vai trò người kể chuyện dẫn dắt người đọc vào câu chuyện: giới thiệu nhân vật tình huống, tả người tả cảnh vật, đưa nhận xét, đánh giá
về điều kể
(0,5 điểm)
1.2 Vận dụng: (1 điểm)
- Xác định loại kể yêu thích (0,25 điểm)
- Phân tích ngắn gọn kể tác phẩm tự sự.(Chú ý: Nhấn mạnh lý chọn kể, ý nghĩa vai trị ngơi kể giá trị tác phẩm)
(0,75 điểm)
Câu 2: (2 điểm)
(3)2.1 Hình thức: ( 0,5 điểm)
Văn nghị luận có lý lẽ dẫn chứng; dài khơng q trang giấy thi.
2.2 Nội dung: (1,5 điểm)
* Phân tích giá trị tình bé Xi-mơng hỏi bác Phi-líp :"Bác có muốn làm bố cháu khơng?": (1 điểm)
- Đây tình tiết mang giá trị bước ngoặc tác phẩm (0,25 điểm)
- Đây tình tiết góp phần thúc đẩy bộc lộ nhân vật:
+ Sự khát khao có người bố Xi-mơng (0,25 điểm)
+ Sự "hổ thẹn, lặng ngắt quằn quại", thể nhân phẩm tốt đẹp chị Blăng-sốt (0,25 điểm)
+ Sự chuyển biến suy nghĩ tình cảm bác Phi-líp (0,25 điểm)
* Lý giải tên tác phẩm: (0,5 điểm)
- "Bố mông" gắn với khát vọng yêu thương nhân vật Xi-mông
(0 ,25 điểm)
- "Bố Xi-mông" gắn với vai trị, ý nghĩa nhân vật bác Phi-líp, người mang thông điệp tác giả Guy Mô-pa-xăng lịng nhân đạo sự
ứng xử đầy tình thương yêu người với người
(0,25 điểm)
Câu 3: (6 điểm)
I Yêu cầu kỹ năng:
- Bài viết đủ phần : Mở - Thân - Kết
- Nắm kỹ làm nghị luận văn học: suy nghĩ nhận định, trình bày cảm nhận thơ
- Bố cục chặt chẽ, lý lẽ thuyết phục, cảm nhận chân thành; diễn đạt trôi chảy; sạch, chữ rõ
II Yêu cầu kiến thức: Đề có hai u cầu:
1 Trình bày suy nghĩ nhận định:
- Đây cách hiểu thơ hay: Thơ thơ tạo ấn tượng từ khâu đọc văn bản. Và đọc đọc lại thấy thơ thực hay
- Tác động thơ hay người đọc, làm cho người đọc nghĩ suy, trăn trở
(4)2 Trình bày cảm nhận thơ hay:
- Bài thơ chọn thuộc chương trình Ngữ văn lớp lớp 9, phần Văn học Việt Nam (không giới hạn giai đoạn)
- Bài thơ thực tác phẩm văn chương có giá trị (về nội dung, nghệ thuật)
- Người viết cần trình bày cảm nhận hai phương diện nội dung hình thức tác phẩm
- Phần cảm nhận phải gắn với ý giải thích cách hợp lý III Biểu điểm:
- Điểm 6: Nội dung làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, tỏ nắm vấn đề, giải thích thuyết phục, có nhiều cảm nhận tinh tế, phát sâu sắc, tình cảm chân thành Văn phong tốt
- Điểm 4: Bài làm tỏ nắm yêu cầu đề nội dung định hướng, giải thuyết phục hai yêu cầu Tuy nhiên, ý chưa thật toàn diện mạch lạc Văn phong tốt, cảm xúc chân thành
- Điểm 2: Bài tỏ chưa thật hiểu nội dung, giải thích chưa đạt, trình bày cảm nhận cịn sơ sài, thiếu liệu, ý chưa thật hợp lý Văn lủng củng
- Điểm 1: Bài sa vào diễn xuôi thơ, thiếu giải thích xác đáng - HẾT ĐỀ THI TUYỂN VÀO LỚP 10
( Đề 11 đến đề 15) Đề 11:
SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT QUỐC HỌC HUẾ THỪA THIÊN HUẾ Khóa ngày 19.6 2006
ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 120 phút
Câu 1: (2,0điểm)
Và Kể tên văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn 9. Trong số văn để lại ấn tượng sâu sắc lòng em ? Bằng đoạn văn nghị luận (dài khơng q 15 dịng giấy thi) theo phép lập luận qui nạp, trình bày ấn tượng đó?
Câu 2: (2,0điểm)
Đọc đoạn thơ sau :
(5)Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn nọ, bụi hồng dặm
Bẻ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình, nửa cảnh chia lòng
( Nguyễn Du – Truyện Kiều)
Hãy viết văn (dài khơng q giấy thi) phân tích hồn cảnh tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ Trong văn có sử dụng yếu tố : khởi ngữ, thành phần biệt lập, lời dẫn trực tiếp (Gạch chân thành phần ấy)
Câu 3: (6 điểm)
Từ việc trình bày cảm nhận tác phẩm văn học Việt Nam chuopxng trình Ngữ văn Trung học sở, nói góc đẹp lòng em
GỌI Ý ĐÁP ÁN Câu 1: (2,0điểm)
a.Kể tên văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn 8: - Thông tin trái đất năm 2000
- Ơn dịch thuốc - Bài tốn dân số
Ngữ văn 9: - Phong cách Hồ Chí Minh
- Đấu tranh cho giới hịa bình
- Tun bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em
b Văn để lại ấn tượng sâu sắc- Trình bày ấn tượng: (1 đ)
+Hình thức: Một đoạn văn nghị luận khơng uống dịng, theo theo phép lập luận qui nạp (0,5 đ)
+Nội dung: Ấn tượng văn nhật dụng (0,5 đ) Câu 2: (2,0điểm)
a.Hình thức: (1 đ)
+Dài khơng q 15 dịng giấy thi
+Có đủ yếu tố: khởi ngữ, thành phần biệt lập, lời dẫn trực tiếp b.Nội dung: (1 đ)
Hoàn cảnh: Kiều bị Tú Bà giam lỏng lầu Ngưng Bích, khơng gian mở mênh mơng bát ngát đến rợn ngộp Thời gian tuần hoàn khép kín đến tù đọng
(6)Câu 3: (6,0điểm) a.Yêu cầu kĩ năng:
Bài có bố cuc rõ ràng phần, nắm vững kĩ làm tổng hợp
Biết gắn kết giá trị tác phẩm văn học với đời sống tư tưởng, tình cảm người viết
Lí giải thuyết phục, mạch lạc b.Nội dung:
+Nêu cảm nhận tác phẩm văn học chương trình THCS +Chọn “góc đẹp lịng em “ thuộc tư tưởng, tình cảm
+Chọn “góc đẹp nhất” thể chín chắn sâu sắc, phù hợp quan niệm đạo xã hội, đạo lí dân tộc
ĐỀ:12
Câu 1: (2đ)
a Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ "Đoàn thuyền đánh cá"
b Cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn người lao động biển khơi bao la.Hãy chép lại câu thơ đầy sáng tạo
c Hai câu thơ:
"Mặt trời xuống biển hịn lửa
Sóng cài then đập sập cửa"
tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật
Câu2:: ( 3,0 điểm )
Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện , có ý kiến cho : “ Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn ” Chi tiết chiếc bóng tác phẩm “ Chuyện ngườicon gái Nam Xương ” Nguyễn Dữ thể rõ điều
Em trình bày hiểu biết em vấn đề Câu 3 : ( điểm )
Em giải thích chứng minh nhận định : “ Truyện Kiều tố cáo chế độ phong kiến thối nát chà đạp lên nguời lương thiện cách tàn nhẫn ”
ĐÁP ÁN Câu 1: (2đ)
a.Huy Cận, sáng tác nhân chuyến thực tế vùng biển Hòn Gai, năm 1958 b.Những câu thơ sử dụng bút pháp lãng mạn:
(7)+Mặt trời…cửa”
cHai câu thơ: tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh+ nhân hóa+ liên tưởng Tác dụng biện pháp nghệ thuật làm cho tranh thiên nhiên trở nên gần gũi , sinh động
Câu 2: (3,0 điểm ) Về kiến thức :
1 Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện :
- Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( …) , để làm tiết nhỏ có giá trị địi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật
- Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm
2 Đánh giá giá trị chi tiết “ chiếc bóng ”trong “ Chuyện người gái Nam Xương ”
a Gía trị nội dung :
- “ Chiếc bóng ” tơ đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ , người mẹ Đó nỗi nhớ thương , thủy chung , ước muốn đồng “ xa mặt khơng cách lịng ” với người chồng nơi chiến trận ; lịng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng , thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa bé bỏng
- “ Chiếc bóng ” ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Với chi tiết , người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình , bi kịch xã hội
- “ Chiếc bóng ” xuất cuối tác phẩm “ Rồi chốc lát , bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần mà biến ” : Khắc họa giá trị thực – nhân đạo sâu sắc tác phẩm
- Chi tiết cịn học hạnh phúc mn đời : Một đánh niềm tin , hạnh phúc cịn bóng hư ảo
b Gía trị nghệ thuật :
- Tạo hoàn chỉnh , chặt chẽ cho cốt truyện : Chi tiết “ Chiếc bóng ” tạo nên nghệ thuật thắt nút , mở nút mâu thuẫn bất ngờ , hợp lý :
+ Bất ngờ : Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vịng oan nghiệt ; bóng tình chồng nghĩa vợ , thể nỗi khát khao đoàn tụ , thủy chung son sắt lại bị người chồng nghi ngờ “ thất tiết ”… + Hợp lý : Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn ( Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học , đa nghi , ghen tuông , độc đoán ) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh nguy tiềm ẩn bùng phát
(8)- Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ ( so với chuyện cổ tích “ Miếu vợ chàng Trương ” ) tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ
Về kỹ :
- Sử dụng linh hoạt phép lập luận, tạo hệ thống luận điểm chặt chẽ , giàu sức thuyết phục
- Dùng từ , đặt câu xác , trình bày đoạn văn logic - Văn viết sáng , giàu cảm xúc
Câu 3: (5,0 điểm) Học sinh viết văn nghị luận 1) Mở : - Giới thiệu Nguyễn Du - Tác phẩm Truyện kiều
2) Thân : a) Chế độ phong kiến suy tàn Truyện Kiều Bộ mặt chế độ rõ qua mặt bọn quan lại
- Đó viên quan chẳng xét việc dân có oan ức khơng mà lo tra khảo cho ba trăm lạng , khiến cho gia đình họ Vương “ tan đàn xẻ nghé ”
- Đó tổng đốc đại thần Hồ Tơn Hiến đại diện cho Triều đình lại hành hạ , phản trắc , lừa giết người chịu quy hàng khơng dám để người trở lại đời sống bình thường , bỡi người bậc anh hùng
Như , viên quan xuất đẩy Thúy Kiều vào vũng bùn viên quan cuối khơng muốn người ta sống người bình thường
Dưới tay bọn quan lại , cường bạo thi hoành hành - Mẹ họ Hoạn ngang nhiên đốt nhà , bắt người làm nô lệ , hành hạ người
- Bọn buôn người hành động cách công khai : thách thức công lý: mua người , lừa gạt , đánh đập , bắt ép cô gái lương thiện đưa vào lầu xanh ( Tú Bà , Bạc Bà , Bạc Hạnh, Mã Giám Sinh … )
- Bọn lưu manh , tay sai kẻ lực , sẵn sàng thực hành động tàn ác , miễn có tiền : Sở Khanh …
Bên cạnh lực thống trị lũ người ác sức mạnh dồng tiền Vì tiền mà bọn quan lại tham đẩy gia đình Thúy Kiều vào cảnh khốn đốn , thân Kiều sa vào đường luân lạc , vào chốn bùn nhơ chịu nhiều cảnh hành hạ thương tâm Vì tiền mà bọn lưu manh vô cớ bắt người ; vô cớ đánh đập người vô tội
Một ngày lại thói sai nha
Làm cho khối hại chẳng qua tiền
b) Chế độ phong kiến chà đạp cách tàn nhẫn lên người lương thiện
Trong xã hội bất nhân , Thúy Kiều trở thành - Món hàng bọn bn người
- Đồ chơi cho bọn có tiền - Nơ lệ cho bọn lực
Hết nạn đến nạn
(9)
Thúy Kiều “ cừu bầy lan sói ác ” Kiều cố vươn lên nhưng bị vùi dập
- Bán cho Mã Giám Sinh , lọt vào tay Tú Bà - Bị ép tiếp khách , chịu bao nỗi nhục , đau đớn
- Thúc sinh vừa chuộc nàng khỏi lầu xanh lại rơi vào bàn tay mụ đàn bà tàn ác Hoạn Thư
- Thoát khỏi Hoạn Thư , rơi vào lầu xanh tay Bạc Bà - Tưởng yên thân với Từ Hải , lại trúng gian kế Hồ Tôn Hiến
Cùng đường , Thúy Kiều liều thân Hành động trầm xuống sơng Tiền đường án đanh thép tố cáo chế độ phong kiến vô nhân đạo Đồng thời quãng thời gian 15 năm lưu lạc nàng phơi bày rõ mặt xấu xa , mục nát phi nhân chế độ băng hoại cách ghê gớm
3)Kết :
- Đánh giá Truyện Kiều , Nguyễn Du - Nêm cảm nghĩ thân
ĐỀ 13:
CÂU (2,0đ)
Phân tích biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng dòng thơ sau:
" Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần trongthớ vỏ"
(Quê hương - Tế Hanh) CÂU (3,0 đ)
Trong thơ " Một khúc ca xuân", nhà thơ Tố Hữu có viết:
" Nếu chim, lá
Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà không trả
Sống cho đâu nhận riêng mình"
Em nêu suy nghĩ lẽ sống thể bốn dòng thơ
CÂU : (5đ)
Phân tích thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CÂU 1: (2,0đ)
- Biện pháp nghệ thuật sử dụng : nhân hóa (0,5đ)
(10)- Hai dòng thơ thể tinh tế tài hoa lòng gắn bó sâu nặng với người, sống lao động quê hương.(0,5đ)
CÂU (3,0đ) * Yêu cầu:
- HS thể suy nghĩ quan niêm sống thể qua bốn dịng thơ (chứ khơng phân tích bốn dịng thơ đó)
* Những gợi ý chính: a/ Về nội dung:
Ý 1: + Mỗi người sống đời khơng hưởng thụ sống mà cịn phải biết phục vụ cho sống.(1đ)
+ Đoạn thơ nêu lên lẽ sống, quan niệm sống tốt đẹp Đó là: cá nhân phải có trách nhiệm với đời chung, phải cống hiến cho cộng đồng, cho xã hội, cho người xung quanh (dẫn chứng)( 2đ)
+ Mỗi người sống trọn vẹn biết chia sẻ, biết sống người khác Xã hội hạnh phúc người hướng đến chung, cao (dẫn chứng)(2đ)
Ý 2: + Liên hệ sống trách nhiệm cá nhân.(1đ) b/ Về diễn đạt:
- Hành văn chặt chẽ, trôi chảy, mạch lạc, giàu màu sắc cá tính (Trên gợi ý bản, học sinh có cách trình bày khác, theo yêu cầu đề GV gợi ý làm cụ thể học sinh điểm phù hợp)
CÂU : (5đ) * Nội dung:
- Bài thơ thể lịng thành kính Bác Hồ nhà thơ từ Miền Nam Hà Nội thăm viếng lăng Bác
- Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ: thương tiếc tự hào nhìn thấy lăng; đến bên lăng; vào lăng niềm ước muốn thiết tha hoá thân để gần Bác
* Nghệ thuật:
- Âm điệu thiết tha, sâu lắng (giọng điệu), hình ảnh ẩn dụ, từ ngữ gợi cảm Dàn
I/ Mở bài:
- Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nước thống để đến MB thăm Bác
“ Miền Nam mong Bác nỗi mong cha”
(“Bác ơi!” Tố Hữu)
- Bác để lại nỗi tiếc thương vô hạn với dân tộc Sau ngày thống nhất, nhà thơ Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào sáng tác thành công thơ “Viếng lăng Bác”
II/ Thân bài:
(11)Khổ thơ 1: Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác
+ Nhà thơ tận MN, sau ngày thống thăm lăng bác Sự dồng nén, kết tinh tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang Bác
+ Cách xưng hô: “Con” thân mật, gần gũi
+ Ấn tượng ban đầu ‘hàng tre quanh lăng” – hàng tre biểu tượng người Việt Nam
- “Hàng tre bát ngát” : nhiều tre quanh lăng Bác khắp làng quê VN, đâu có tre
- “Xanh xanh VN”: màu xanh hiền dịu, tươi mát tâm hồn, tính cách người Việt Nam
- “Đứng thẳng hàng” : tư dáng vóc vững chãi, tề chỉnh dân tộc Việt nam
K1 – không dừng lại việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà cịn gợi ý nghĩa sâu xa Đến với Bác gặp dân tộc nơi Bác yên nghỉ xanh mát bóng tre làng quê VN
Khổ 2: đến bên lăng – tác giả thể tình cảm kính u sâu sắc nhân dân với Bác.
+ Hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ
Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng đỏ Dòng người…/ tràng hoa…
- Suy ngẫm mặt trời thời gian (mặt trời thực): mặt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu
- Từ mặt trời tự nhiên liên tưởng ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho người nói lên vĩ đại, thể tơn kính nhân dân tác giả Bác
+ Hình ảnh dịng người / tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Bác so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thương nhớ, kính u gắn bó nhân dân với Bác
Khổ 3: cảm xúc tác giả vào lăng
+ Không gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ diễn tả : hình ảnh ẩn dụ thích hợp “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bác
- Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác còn, ngủ giấc ngủ ngon sau ngày làm việc
- Giấc ngủ có ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng làm bạn + “Vẫn biết trời xanh … Trong tim’ : Bác sống với trời đất non sơng, lịng quặn đau, nõi đau nhức nhối tận tâm can Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ biểu chân thành, sâu sắc Khổ : Tâm trạng lưu luyến không muốn rời.
(12)+ Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với nước, hiếu với dân”
Nhịp dồn dập, điệp từ “muốn làm” nhắc ba lần mở đầu cho câu thể nỗi thiết tha với ước nguyện nhà thơ
III/ Kết bài:
- Âm hưởng thơ tha thiết sâu lắng với nghệ thuật ẩn dụ làm tăng hiệu biểu cảm
- Bài thơ thể lòng nhân dân, tác giả Bác -
ĐỀ 14:
Câu 1: ( 2,0 điểm)
Nhận xét nhân vật Nhĩ “Con người ta đường đời thật khó tránh được những điều vịng chùng chình”
a Qua nhận xét Nhĩ, Nguyễn Minh Châu muốn nói với điều gì?
b Hãy kể lại lần “những điều vịng chùng chình” mà em phải ân hận
Câu 2: ( 3,0 điểm) Trình bày cảm nhận em qua đoạn thơ sau: …“Nào đâu đêm vàng bên bờ suối
Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?
Đâu ngày mưa chuyển động bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?
Đâu bình minh xanh nắng gội , Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để chiếm lấy riêng phần bí mật?
Than ! Thời oanh liệt cịn đâu?” Trích “Nhớ rừng ”Thế Lữ
Câu 3: (5, điểm ) Hãy phân tích “Chuyện người gái Nam Xương”,”Truyện Kiều”và số thơ Hồ Xuân Hương để làm bật hình ảnh người phụ nữ Việt Nam văn học cổ
ĐÁP ÁN: Câu 1: ( 2,0 điểm)
Nhận xét nhân vật Nhĩ “Con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình”Trên đường đời ta dễ sa vào thứ ý nghĩa, khơng muốn nói nhạt nhẽo, vơ vị Những thứ làm chậm, cản trở, chí làm lỡ việc ta tìm đến giá trị đích thực sống Câu2: ( 3,0 điểm)
I-Về kiến thức:
(13)- Đây đoạn thơ đặc sắc thơ “ Nhớ rừng “của Thế Lữ;vừa giàu tính tạo hình ,vừa giàu màu sắc ,lại vừa giàu nhạc điệu
+ Đoạn thơ tranh tứ bình độc đáo mà hình ảnh trung tâm chúa sơn lâm oai linh ,dữ dội đầy lãng mạn-Đúng “ thi trung hữu hoạ”
Bức tranh thứ tranh đầy thơ mộng: đêm vàng bên bờ suối, hổ chàng trai, thi sĩ thưởng thức vẻ đẹp đêm trăng rừng bên dòng suối “đứng uống ánh trăng tan”.Thật mơ màng,lãng mạn huyền diệu Bức thứ hai cảnh ngày mưa chuyển bốn phương ngàn, vị chúa tể sơn lâm bậc hiền triết thâm trầm đứng lặng ngắm giang sơn đổi
Bức thứ ba cảnh huy hồng buổi bình minh “cây xanh nắng gội” hổ bậc đế vương ru giấc ngủ với bao tiếng chim ca rộn rã Bức thứ tư cảnh hồng rực lửa, hổ bạo chúa khao khát chờ đợi bóng đêm để tung hồnh nơi vương quốc rộng lớn đầy bí ẩn
+ Các màu vàng, xanh, đỏ hoà điệu nối tiếp tạo cho tứ bình thêm lộng lẫy, mạnh mẽ, đầy ấn tượng
+Giọng thơ đầy hào hứng, bay với kỉ niệm đẹp đẽ thời vàng son, oanh liệt khoá khứ Nhưng trở với thực giọng thơ chuyển sang buồn thương nhớ tiếc, não ruột tiếng thở dài oán với câu hỏi tu từ câu thơ cảm thán: “Than ôi! Thời oanh liệt đâu ? ” Tuy giọng điệu thay đổi đột ngột tự nhiên, lôgic
II- Về kĩ năng:
Yêu cầu bố cục chặt chẽ, biết dựng đoạn có luận điểm, luận rõ ràng; văn viết có hình ảnh, cảm xúc, diễn đạt lưu lốt, khơng sai sót dùng từ , cú pháp, tả, chữ viết rõ ràng
Câu 3: a Mở bài:
- Hình ảnh người phụ nữ hình ảnh mà nhà văn nhân đạo thường hướng đến - Họ người có đủ tài năng, có đức hạnh cao lại bị đời vùi dập, xô đẩy
- Giới thiệu tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương “, Truyện Kiều “, Thơ Hồ Xuân Hương ( Bánh trôi nước, Làm lẽ, Đề tranh tố nữ…)
b Thân :
- Trong hầu hết tác phẩm, người phụ nữ bất hạnh thường người phụ nữ đẹp:
+ Vũ Nương : đẹp người, đẹp nết, hiếu thảo, thuỷ chung (nêu phân tích dẫn chứng )
+ Thuý Kiều, Thuý Vân : vẻ đẹp khuôn mẫu, lí tưởng, kiêu sa, lộng lẫy (nêu phân tích dẫn chứng )
(14)+Trong hồn cảnh nào, người phụ nữ tốt lên phẩm chất cao đẹp : giàu đức hi sinh, giàu lòng hiếu thảo lòng chung thuỷ sắc son (nêu phân tích dẫn chứng)
- Người phụ nữ thường có số phận bi thương : bị đối xử bất công, bị hũ tục chà đạp
+ Vũ Nương : Chồng lính, nàng thay chồng săn sóc mẹ già, nuôi dạy thơ, lúc chồng trở lại bị chồng ruồng rẫy, đánh đập cuối phải tìm đến chết (phân tích dẫn chứng)
+ Thuý Kiều : phải hi sinh hạnh phúc riêng tư, bán chuộc cha trở thành hàng bọn bn người (nêu phân tích dẫn chứng)
+Trong thơ Hồ Xuân Hương : họ phải chịu cảnh làm lẽ, số phận bấp bênh “ bảy nổi ba chìm với nước non”. (phân tích dẫn chứng)
- Nguyên nhân : Do chiến tranh, chế độ đa thê, lực đồng tiền… c Kết bài:
- Các tác phẩm phản ánh chân thực sâu sắc số phận đau thương bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến thối nát lúc
- Qua tác phẩm, thấy lịng nhân đạo tiếng nói đấu tranh địi quyền bình đẳng tác giả
ĐỀ 15:
Câu (3,0 điểm):
Trên sở giải thích nghĩa từ “nhóm” đoạn thơ: Lận đận đời bà nắng mưa
Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm
Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui
Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kỳ lạ thiêng liêng – bếp lửa!
(Bếp lửa)
Em trình bày cách ngắn gọn thành cơng Bằng Việt việc sử dụng từ nhiều nghĩa
Câu (2,0 điểm):
Viết đoạn văn rõ vai trò biện pháp nghệ thuật việc làm nên hay đoạn thơ sau:
Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió
(15)Hình tượng anh đội thơ ca thời kỳ chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính riêng độc đáo… Qua hai thơ Đồng chí của Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật, em làm sáng tỏ nội dung vấn đề
ĐÁP ÁN:
Câu (3,0 điểm):
Từ “nhóm” “nhóm bếp lửa” “nhóm nồi xơi” có nghĩa làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt để cháy lên
- Từ “nhóm” “nhóm niềm u thương” “nhóm tâm tình” có nghĩa bắt đầu gợi lên tâm hồn tình yêu thương nồng đượm
Việc sử dụng từ nhiều nghĩa tác giả góp phần:
- Làm cho “bếp lửa” không dừng lại mang ý nghĩa hình ảnh thực mà trở thành hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng => “bếp lửa” vừa cụ thể, vừa khái quát trừu tượng
- Làm cho việc làm người bà trở nên có ý nghĩa lớn lao hơn: bà người nhóm lửa, người khơi dậy tình cảm yêu thương, khơi dậy ước mơ, khát vọng, tâm tình => nâng ý nghĩa hình ảnh người bà
- Khắc họa đậm nét tình cảm người cháu bà Câu (2,0 điểm):
* Chỉ biện pháp nghệ thuật: - Phép so sánh:
+ Hình ảnh “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã” => gợi sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp khỏe khoắn thuyền khơi – sức sống, vẻ đẹp người dân chài lưới
+ Hình ảnh “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng” => Từ vật bình thường, gần gũi cánh buồm trở thành biểu tượng thiêng liêng làng quê > Hình ảnh cánh buồm vừa mang vẻ đẹp lãng mạn, bay bổng vừa trở nên có ý nghĩa lớn lao
- Phép nhân hóa:
“Cánh buồm Rướn thân trắng ” => Hình ảnh thơ trở nên sống động, có hồn Nhà thơ cảm nhận hồn vật
* Việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật đã:
- Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống
- Thể rõ cảm nhận tinh tế Tế Hanh
- Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ Câu (5,0 điểm):
(16)Nội dung:
1 Mở bài: Giới thiệu người lính hai thơ Thân bài: Cần làm rõ hai nội dung:
- Những phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ - Những nét riêng độc đáo tính cách, tâm hồn người lính
Nội dung 1:
- Người lính chiến đầu cho lí tưởng cao đẹp
Những người dũng cảm bất chấp khó khăn, coi thường thiếu thốn, hiểm nguy
- Những người thắm thiết tình đồng đội
- Những người lạc quan yêu đời, tâm hồn bay bổng lãng mạn Nội dung 2:
- Nét chân chất, mộc mạc người nơng dân mặc áo lính (bài thơ Đồng chí) - Nét ngang tàng, trẻ trung hệ cầm súng (bài thơ tiểu đội xe khơng kính)