- Kể theo dàn ý cho sẵn : Trong tiết kể chuyện sau bài tập đọc, SGK có thể cung cấp cho HS dàn ý dưới dạng những câu hởi hay những tên đoạn để làm chổ dựa cho HS kể lại câu chuyện đã h[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ KỂ CHUYỆN LỚP 2
Tam Tiến, ngày 12 tháng 01 năm 2011
Người báo cáo: Lê Thị Hiền A – MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1 Pháp triển kĩ nói nghe cho HS, bao gồm:
1.1 Kĩ độc thoại: Kể lai câu chuyện đan học hay nghe theo mức độ khác Cụ thể:
- Kể đoạn kể toàn câu chuyện
- Kể theo lời lẻ văn kể lời
1.2 Kĩ đối thoại: tập dựng lại câu chuyện theo vai khác nhau, bước đầu biết sử dụng yếu tố phụ trợ giao tiếp ( nét mặt ,cử , điệu bộ… )
1.3 Kĩ nghe :
Theo dõi câu chuyện bạn kể để kể tiếp nêu ý kiến bổ sung nhận xét Củng cố, mở rộng tích cực hóa vốn từ ngữ, phát triển tư hình tượng tư lơ gic, nâng cao cảm nhận thực đời sống thông qua nội dung câu chuyện
3 Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, trau dồi hứng thú đọc kể chuyện , đem lại niềm vui tuổi thơ hoạt động học tập
B- NỘI DUNG DẠY HỌC
1.Số bài, thời lượng học
Trong học kì , HS học 31 tiết kể chuyện Nội dung
Nội dung kể chuyện lớp kể lại câu chuyện học tập đọc tiết
3 Hình thức kể
Có hình thức rèn luyện kĩ kể chuyện tiết kể chuyện là:
- Kể theo tranh: Các tranh minh hạ giúp HS nhớ lại nội dung tập đọc học, làm chổ dựa để em kể chuyện Đôi khi, tranh đảo lộn thứ tự so với nội dung câu chuyện học Trong trường hợp này, trước hết, HS cần xắp xếp lại thứ tự tranh cho kể Đó biện pháp giúp HS nhớ lại câu chuyện trước kể
(2)- Phân vai, diễn lại đoạn câu chuyện: HS tiểu học thích đóng kịch, dù khơng phải kịch có xung đột kịch, có diễn biến phức tạp SGK sử dụng hình thức để kĩ nói, kĩ kể cho HS, địng thời giúp em hiểu tính cách , tình cảm nhân vật câu chuyện học
C - BIỆN PHÁP DAY HỌC CHỦ YẾU
1 Sử dụng tranh minh họa (SGK) để gợi mở, hướng dẫn HS kể lại đoạn câu chuyện
Tranh sử dụng kể chuyện có hai loại: tranh kèm lời gợi ý (dùng tuần đầu năm học ) tranh không kèm lời gợi ý (dùng tuần sau )
Áp dụng biện pháp ,GV sử dụng tranh SGK vẽ tranh lớn treo bảng
2 Sử dụng câu gợi ý dàn ý, hướng dẫn HS kể lại câu chuyện
3 Sử dụng câu hỏi gợi trí tưởng tượng gợi ý nhận xét, cảm nghĩ HS nhân vật câu chuyện
4 Hướng dẫn HS phân vai, dựng lại câu chuyện theo hình thức đối thoại
Các hoạt động GV là:
4.1 Lập nhóm HS dựng lại câu chuyện theo vai yêu cầu SGK
4.2 Theo dõi HS dựng lại câu chuyện, ghi lại điểm tốt chưa tốt để góp ý
4.3 Hướng dẫn HS lớp góp ý cho vai diển
4.4 Kết hợp ý kiến HS lớp với nhận xét riêng ghi sổ để tổng kết
*Chú ý
-GV cần tế nhị HS kể chuyện
+ Nếu em kể bổng lúng túng quên 1,2 chi tiết câu chuyện, GV nhắc cách nhẹ nhàng để em ngớ lại câu chuyện
+ Nếu có em kể thiếu xác, khơng nên ngắt lời thơ bạo Chỉ nhận xét em kể xong
+ Nên động viên, khuyến khích để em kể tự nhiên, hồn nhiên, kể cho anh, chị, en hay bạn bè nhà nghe
- GV cần quan niệm cách mức kể sáng tạo Đối với HS lớp 2, yêu cầu kể sáng tạo là:
+ Kể chuyện cánh tự nhiên, với giọng kể giọng điệu thích hợp, làm cho câu chuyện trở nên sống động
(3)miết mài vào tảng đá ven đường, HS thêm câu chữ tả bà cụ: vẻ mặt hiền từ, mái tóc bạc phơ
Chúng ta khơng u cầu HS phải thêm thắt với tình tiết, nhân vật khơng có ngun bản; khơng khuyến khích HS thay từ tác giả lựa chọn xác từ ngữ khác; khơng coi việc HS kể thuộc lịng câu chuyện thiếu sáng tạo Vấn đề đặc HS vần kể cho khác nguyên văn, mà HS biết kể chuyện – kể cách sinh động sống với câu chuyện, không kể đọc văn truyện D – QUY TRÌNH GIẢN DẠY
1.Kiểm tra cũ: HS kể lại đợn câu chuyện học tiết kê
chuyện trước theo yêu cầu SGK GV nhận xét, củng cố thêm nội dung ý nghĩa câu chuyện
2 Dạy mới
2.1 Giới thiệu
2.2 Hướng dẫn kể chuyện
- Hướng dẫn HS thực luyện tập kể chuyện (độc thoại) theo SGK : khuyến khích HS kể lời thân, nghe nhận xét lời kể bạn
- Hướng dẫn HS dựng lại câu chuyện theo lối phân vai, kể có sáng tạo, nêu nhận xét cảm nghĩ … ( theo yêu cầu SGK)
2.3 Củng cố, dặn dò: Lưu ý nội dung, ý nghĩa câu chuyện, cách kể chuyện; nêu yêu cầu thực hành nhà