Mot vai phuong phap xay dung lop Cn tien tien

Vôùi moät cöû chæ nhaët töøng vieân phaán rôi treân buïc giaûng khi ta vieát bò gaõy cuõng ñuû thay cho lôøi giaùo duïc naëng neà raèng "caùc em neân giöõ gìn moâi tröôøng cho saïch[r]

ĐỀ TAØI:

I ĐẶT VẤN ĐỀ

TẦM QUAN TRỌNG VÀ GIỚI HẠN VẤN ĐỀ

khơng q khó đối vơí Chỉ cần có phương pháp giáo giục thích hợp, cần có nghệ thuật giáo dục ứng xử với học sinh cần có kinh nghiệm giáo dục quản lí lớp có hiệu quả, ta làm điều Ở đây, tính chất cơng việc, thời gian có hạn, nên tơi đề cập đến "MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆMTIÊN TIẾN " số nhiều nghệ thuật quản lý lớp có hiệu

II CƠ SỞ LÍ LUẬN:

Như ta biết, dân tộc muốn tiến phải cần dân trí dân tâm Dân trí để phát triển mở mang đất nước; Dân tâm để hướng chân, thiện, mỹ Muốn khai mang phát triển đất nước bảo vệ trường tồn giá trị văn hóa truyền thống dân tộc phải có giáo dục Thế nhưng, giáo dục để người không rơi vào cảnh thiếu ý thức nhân phẩm, tính nhân văn, suy đồi đạo đức ? Đó vấn đề lớn tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Bởi vật sinh có tất thuộc nó, cịn người chủ tịch Hồ Chí Minh nói:"Hiền đâu tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên".

III CƠ SỞ THỰC TIỄN THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

Trong sống nay, kinh tế chuyển biến, nâng đời sống vật chất tinh thần người dân lên tượng học sinh vi phạm nội quy trường lớp, chí vi phạm pháp luật ngày tăng lên Tính trung thực, ý thức tự giác cá nhân tuân thủ nề nếp, kỷ luật kỷ cương, ý thức bảo vệ môi trường đẹp, ý thức rèn luyện nói lời hay làm việc tốt ngày xuống dốc với tình trạng lớp học trì trệ, lộn xộn, vơ tổ chức, vơ kỷ luật, vắng học, bỏ học nhiều, nói tục, chửi thề, lừa thầy dối bạn v.v Những tiếng thở dài ngao ngán, lắc đầu chán chường, khuôn mặt buồn rầu giận dữ, bước nặng nề thầy cô giáo từ lớp học bước nói lên điều

Nguyên nhân gây nên tình trạng ?

- Về phía xã hội: Thời buổi công nghệ, em quây quần bên máy vi tính, Internet, ti vi, game,đời sống bị thu hẹp bốn tường sớm tiếp xúc với hình ảnh từ sách báo, phim ảnh khơng lành mạnh Bao nhiêu thơi đủ cho em thấy đứng trước ngã năm ngã bảy đường, khơng có người hướng đạo tốt đường cho em chệch hướng ,vấp ngã Và giáo viên chủ nhiệm người hướng đạo cho em lối để rèn luyện em thành tài-thành người hữu dụng cho gia đình xã hội

Tơi khơng khẳng định từ phía ngun nhân dẫn tới tình trạng như Nhưng giáo viên nghề ,tơi khơng khỏi chạnh lịng nhức nhối thực trạng Thế nhưng, tin chất người, dù học sinh có hư hỏng, có bị tiêm nhiễm tật xấu đến đâu sâu thẳm tâm hồn non nớt em tìm ẩn ước mơ, nguyện vọng thầm kín đầy nhân hồn nhiên Các em cần đồng cảm, yêu thương, uốn nắn, dạy dỗ từ cha mẹ, thầy cô, đặc biệt vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng cần thiết

Giáo dục nhân cách cho học sinh vấn đề quan tâm giáo dục nước nhà Muốn lamø giáo viên chủ nhiệm tốt, không mong muốn riêng mà mong muốn nhiều giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp

mong muốn Từ rút thành sáng kiến kinh nghiệm Hy vọng qua "MỘT VAØI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆM TIÊN TIẾN"

sẽ giúp cho đồng nghiệp có thêm tư liệu tham khảo, đồng thời giúp ích phần cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo tồn diện hướng tới ngành giáo dục

Tuy nhiên, kinh nghiệm mang tính chủ quan thân nên phiếm khuyết chắn điều không tránh khỏi Rất mong đĩn nhận đóng góp ý kiến ,những lời phê bình chân tình từ phía đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!

IV PHẦN NỘI DUNG

GVCN người không giảng dạy truyền đạt kiến thức văn hóa cho HS mà cịn chịu trách nhiệm trình tổ chức lớp học, trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách HS Hiểu điều này, phải nỗ lực HS thân yêu, nghiệp "trồng người" đem lại kết cao việc quản lý dạy dỗ HS lớp chủ nhiệm Thế dạy điều ? Và dạy nào?

1 Dạy trò nên người trước hết giương sinh động ,trong sáng của chính người thầy :

Giáo dục học sinh nên người, khơng mong muốn mà trách nhiệm không riêng giáo viên đứng bục giảng Thế giáo dục nào? Đó câu hỏi khó khơng phải sớm chiềâu ta tìm lời giải đáp

@Tạo dựng uy tín trước HS

Thầy giáo trước hết phải mẫu mực nhân cách, mẫu mực hành vi ngơn ngữ ,thái độ chân tình, thiện cảm học sinh, hết lịng học sinh mà nâng cao chất lượng giáo dục Có vậy, thầy đạt uy tín cao nghề nghiệp Uy tín phương tiện tinh thần giúp cho thầy hành nghề đạt kết cao

@Thầy giáo nêu gương sáng cho HS noi theo

Trong truyền thống giao tiếp dân tộc ta có gương sáng nhắc người đồng cảm, yêu thương, nhạy cảm với tiếp xúc -đã trở thành lẽ sống dân tộc ta

tâm, rèn đức cho lớp trẻ sau Với cử nhặt viên phấn rơi bục giảng ta viết bị gãy đủ thay cho lời giáo dục nặng nề "các em nên giữ gìn mơi trường cho sẽ; Với cách viết cẩn thận, nắn nót nét chữ bảng đen đủ cho em hiểu viết cẩu thả thói quen xấu cần khắc phục, cẩn thận hơn; Với thăm hỏi ân cần, quan tâm động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần học sinh khó khăn lớp có giá trị gấp vạn lần lời giáo huấn HS rằng:"Thương người thể thương thân", "Lá lành đùm la ùrách" hay "Bầu thương lấy bí cùng, khác giống chung giàn " Như vậy, tính giáo dục gương người thầy nâng cao

Hãy thắp lên hy vọng, niềm tin vào trẻ thơ Bạn nhận tơn kính giương đáng tơn kính học sinh .Giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo công giảng dạy quản lý

Đặc biệt ngành giáo dục đối xử khơng cơng phản tác dụng.Tức xảy chia bè rẽ phái lớp Cách cư xử để trở thành GVCN tốt khó mà địi hỏi người thầy phải có phương pháp nghệ thuật ứng xử công bằng, phù hợp với HS, lứa tuổi lại khó

Sau vài việc cụ thể ứng xử công giáo dục : +Chia nhóm làm việc cho nam nữ học sinh độ tuổi có nhu cầu bình đẳng hóa, có tư tưởng, có trí tuệ nên phải đối xử

+Không phân cơng nhiệm vụ theo giới tính, sức khỏe, thành phần gia đình

ra với học sinh này? Thất vọng, buồn chán cố giắng khơng ghi nhận thành tích

II NHỮNG KINH NGHIỆM QUẢN LÍ LỚP CÓ HIỆU QUẢ

Giáo dục quản lý học sinh cấp II không giống học sinh mầm non tiểu học Học sinh lứa tuổi giai đoạn hoàn thiện nhân cách Nhưng chúng chưa đủ trưởng thành để làm chu ûnhững hành vi , Vì nên giáo viên chủ nhiệm khơng người trơng nom, chăm sóc mà cịn có phương thức hướng dẫn học sinh tự lĩnh hội tri thức, tự điều chỉnh hành vi đạo đức xấu ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách người Điều quan trọng khơng phải làhình thức tiến hành công việc mà làm để uốn nắn ,phát triển để hoàn thiện người Aáy nghệ thuật quản lý giáo dục học sinh có hiệu Sau tơi xin trình bày vài kinh nghiệm xây dựng lớp chủ nhiệm có hiệu

KINH NGHI Ệ M TRONG L Ầ N ĐẦ U TI Ế P XÚC

Những ấn tượng ban đầu quan trọng bạn khơng có hội thứ hai để lặp lại.Vì cố giắng tỏ thân thiện lưu lại hình ảnh đẹp mắt học trị Nói khơng có nghĩa ta dễ dãi để học sinh muốn làm làm mà ta thật nghiêm khắc nói rõ với học sinh cách làm việc mìn, mục đích cụ thể khuyến khích em nói mong muốn thân Như giúp cơng việc ta thuận tiên sau

1.1 Không quên giới thiệu thân :Tên tuổi ,quê quán ,sở thích ,cách làm việc

1.2 Nói rõ bạn muốn học sinh: Những em khơng thể làm lớp Những nên khơng nên làm khỏi lớp nhà, để học sinh biết bạn không quan tâm em trường mà quan tâm lúc, nơi

1.3 Thuộc nhanh tên học sinh : Lời nói bạn thuyết phục hơn, công việc hiệu bạn hướng trực tiếp vào cá nhân

1,4 Trong ngày đầu, tuần đầu bạn thật nghiêm khắc cởi mở dễ hịa đồng

Tập thể có tiến bộ, có vững mạnh hay khơng phần lớn phụ thuộc vào đội ngũ cán lớp- đầu não lớp Thông thường bầu chọn BCS lớp, GVCN nhằm vào HS có học lực Khá Giỏi mà ý đến đặc điểm khác Những học sinh giỏi thường học sinh ngoan ngỗn, chăm có độ tin cậy cao GV chưa hẳn HS sinh có sức thuyết phục bạn lớp, chưa gương sáng cho tập thể noi theo Bởi theo tâm lý HS " Hơn người" thường mắc "bệnh" kiêu hãnh, tự đại, độc đoán coi thường tất Như vậy, phía GVCN, cơng việc giao phó cho em hồn thành Về phía HS lớp khơng nghe theo xếp BCS, có làm theo cách miễn cưỡng mà Như ta thất bại nặng nề việc quản lý lớp chủ nhiệm sao? Theo tơi bầu chọn BCS lớp ta nên ý đến vấn đề sau:

Như nói, GVCN ý lựa chọn học sinh nghịch nghợm hay vi phạm em noí để" Gởi trọn niềm tin " Nhưng nghĩ em em làm việc Bởi nghịch ngợm chẳng qua tính hiếu động, động tuổi thiếu thời mà thơi Cịn nói có tài tiềm ẩn phải khơi dậy để em sống mạnh mẽ Nếu lúc ta trích, la rầy thành thói quen chai lì lỗi ngày nhiều Tơi tin em ngoan hơn, có ý thức trách nhiệm thân tập thể ta tập thể tin tưởng để giao phó cho việc đó, ví làm BCS lớp chẳng hạn Có em sửa thói quen xấu học muộn đựoc giao làm tổ trưởng tổ trực nhật; hay gây gổ đánh giao làm lớp phó quản lý trật tự; rụt rè nhút nhát giao cho cơng việc lớp phó phụ trách học tập hàng tuần phải đứng trước lớp để nhận xét, tổng kết tình hình học tập bạn v.v

b Giao việc

cùng tiến, tự hào lớp để khơng phụ lịng tin tất người

Không nên nhằm vào số HS trội đó, (có em kiêm nhiều nhiệm vụ vừa lớp trưởng vừa tổ trưởng kết cục người vừa phải học vừa phải đảm nhiệm nhiều vai trị nên làm khơng người khơng cĩ việc chi để làm Những HS không ý có cảm giác bị xem thường, bị bỏ rơi khơng có niềm tin, khơng có động lưc học tập gây nên tâm trạng chán nản ngày xa rời tập thể,đã hư ngày hư thêm

Giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cụ thể cho đối tượng ,từng chức vụ

 Lớp trưởng : Chịu trách nhiệm chung , thừa hành mệnh lệnh GVCN ,tập hợp kết hoạt động ,báo cáo cuối đến GVCN  Lớp phó học tập chịu trách nhiệm quản lý phụ trách học tập Vận động BCS mơn hướng dẫn cách giải tập khó cho bạn chưa hiểu .Lập kế hoạch cụ thể hoạt động tuần (Kế hoạch sinh hoạt 15 phút cụ thể sau:

Thứ Nội dung Người thực Khơng sinh hoạt 15phut

(C hào cờ)

3 Sinh hoạt ,triển khai kế hoạch;Hát; Chép hát

LP VTM, CĐT Giải tập Cán môn Giải tập Cán môn Sinh hoạt ,triển khai kế

hoạch;Hát; Chép hát

LP VTM, CĐT

Lưu ý: GVCN giao kế hoạch vào đầu tuần hướng dẫn cụ thể Còn kết kiểm tra tổ trưởng cập nhật hàng ngày cho GVCN để kịp thời ngăn chặn, nhắc nhở, uốn nắn ,sửa chữa động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh

hướng khắc phục tối ưu hiệu phù hợp với đối tượng học sinh

3 KINH NGHI Ệ M THEO DÕI GIÁO DỤC HỌC SINH :

Giáo dục chung chung mà phải áp dụng con người cụ thể, lớp học cụ thể Vì khuyết điểm nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm khác nên với em giáo dục cách khác,với em giáo dục cách khác Đó nghệ thuật của người sư phạm -kỹ sư tâm hồn

Các hình thức cĩ thể :

-Theo dõi công khai ánh giá thi đua hàng tuđ ần

-Theo dõi vừa công khai vừa không công khai , thi đua vừa tập thể vừa cá nhân

Cụ thể :

không sinh hoạt mà xuống chỗ bạn Diễm nói chuyện Bạn Ngọc Phú chửi thề (nội dung cụ thể )với bạn tổ trưởng giải lao tiết Bạn Diễm Ngọc cĩ tiến gọc tập Cơng nghệ khen Bạn Tấn Lưu trao đổi tiết kiểm tra Sử bị cô phê bình, v.v

KHEN TH ƯỞ NG VÀ K Ỉ LU Ậ T:

Đi đôi với giáo dục cần ý đến việc khen thưởng biểu dương kịp thời học sinh có hành vi đạo đức tốt, nhắc nhở uốn nắn học sinh chưa ngoan Đồng thời đẩy mạnh hoạt động vui chơi giải trí, xây dựng tốt nề nếp học tập, mơ hình lớp tự quản, đẩy mạnh việc phê bình tự phê bình, việc giúp đơi bạn tiến ,việc đôi bạn nhắc sửa chữa Hình thức khen thưởng kỷ luật nào?

Khen thưởng :

+ Tổ :20.000 đồng xung vào quỹ học tập tổ; +2 điểm/HS/tổ + Cá nhân có số điểm cao lớp: Khen trước lớp thưởng tập khích lệ tinh thần học tập ghi vào danh sách học sinh có thành tích cao tuần, tháng, học kỳ, năm (danh sách niêm lớp )

Kỷ luật :

Nếu em vi phạm phải chịu hậu nặng nhẹ tùy theo việc em gây : chép phạt ,trực nhật, học thuộc liên quan đến điều em vi phạm, tìm mẫu chuyện hay kể lại rút học kinh nghiệm

+ Tổ có số điểm thấp nhất: Trực nhật tuần, có lao động làm phòng học, sân trường, cầu thang v.v ; -2 điểm thi đua/HS/tổ + Cá nhân có điểm thấp : Bị phê bình trứơc lớp, viết tự kiểm rõ nguyên nhân, hướng khắc phục phấn đấu tuần tới

Nếu thực đồng linh hoạt số biện pháp nêu thì chắc chắn giáo dục học sinh có bước chuyển đáng kể đạt hiệu quả cao việc quản lýù lớp chủ nhiệm.

* BIỂU ĐIỂM THI ĐUA 1/ CHUYÊN CẦN:

1 Vắng P: -2đ/hs

2 Vắng KP: -10đ/hs

3 Bỏ tiết: - 10đ/hs

4 Đi trễ: -2đ/hs

2/ NỀ NẾP TÁC PHONG:

1 Sử dụng ĐTDĐ -10đ/hs

2 Vi phạm an tồn giao thơng (tuỳ mức độ, GVCN xử lý)

3 Nhai kẹo sing-gum lớp, ăn hàng lớp - 10đ/hs Không sinh hoạt 15’ đầu - 10đ/hs Hút thuốc, chửi thề - 10đ/hs Nói hỗn với giáo viên - 10đ/hs Chống đối ban cán lớp - 10đ/hs Xả rác, viết bậy lên tường, phá phấn - 10đ/hs Tóc dài, dép lê, khơng khăn qng, huy hiệu đồn - 2đ/nd/hs 10 Khơng mang sổ liên lạc, túi đựng kiểm tra - 5đ/hs 11 Chào cờ: nói chuyện, tập trung trễ, khơng nghiêm túc - 5đ/hs 12 Trốn chào cờ, thể dục , không tham gia phong trào -10đ/hs 13 Ra tập thể dục trễ, không nghiêm túc - 5đ/hs 14 Tự ý đổi chỗ ngồi - 2đ/hs 15 Nói chuyện riêng lớp 5đ/hs/lần1 16 Đánh (Tuỳ mức độ GVCN xử lý)

17 Trực nhật:

 Bẩn - 5đ/hs

 Khơng tưới cây, thiếu khăn bàn, bình bơng - 2đ/hs  Không tắt quạt - 3đ/học sinh/Tổ trực

19 Quay cóp, trao đổi bài, không nghiêm túc vào KT – 15đ/h s 20 Bao che lỗi phạm, đồng loã với người vi phạm -10đ/hs/lần 21 Sử dụng tài liệu vào KT - 20đ/hs/lần 22 Bị điểm kém:

 Điểm – 1đ/hs  Điểm 3: – 2đ/hs  Điểm 2: – 3đ/hs

 Điểm 1: – 4đ/hs

 Điểm 0: –5đ/hs

23 Làm việc tốt:

 Nhặt rơi trả lại người +10đ/hs/nội dung  Giúp bạn vượt khó +10đ/hs/nội dung 24.Điểm tốt:

 điểm +8đ/con/hs  10 điểm +10đ/con/hs 25.Tham gia hoạt động phong trào trường lớp:

Tham gia tốt +10đ/hs

Có tham gia +5đ/hs

Vắng P,K, trễ (Như học)

Về sớm -10đ

Ra khỏi tập thể không xin phép -10đ/lân Lộn xộn, trật tự -5đ/lần 26 Nói leo, nói tự -5đ/hs/lần 27 Giả mạo chữ ký -15 đ/lần

28 Vi phạm cấp trường -20 đ/lần 29 Nhắc nhở đến lần không sửa chữa -10 đ/hs 30 Gặp giáo viên không chào -10 đ/lần 31 Đập bàn ghế, phá công, gây ô nhiễm môi trường -10 đ/lần

3/ HỌC NHÓM

* Các nhóm phải có kế hoạch cụ thể ngày, tuần * Mỗi nhóm học buổi/tuần



Đi học nhóm mà đến trễ: -2đ/hs/lần



Nghỉ học: -P -2đ/hs



Học không nghiêm túc -3đ/hs



Nếu thành viên nhóm tiến tuần +10đ/hs/nhóm

BỘ SƯU TẬP BỘ CHÂN DUNG HOÏC SINH

Trong "Cuốn phác thảo chân dung học sinh "này hàng ngày, hàng ta cập nhật thơng tin cần thiết có liên quan đến hành vi đạo đức, ngôn ngữ thái độ, cử ,nêu đầy đủ mặt tốt khuyết điểm sai lầm em để đánh giá học sinh đảm bảo tính khách quan tính xác

"Phác thảo chân dung học sinh" xây dựng mơ hình tâm lí phẩm chất tâm lí đặc thù học sinh tiếp xúc Có chân dung sở để giáo viên có phương thức ứng xử khác để đạt hiệu cao giao tiếp.Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm người đứng bên cạnh em để lỗi lầm, thói hư, tật xấu nhiều khơng kiểm sốt qua chân dung cần thiết Điều ĐơLapRad nhận định :"Một sưu tập hoàn hảo những tư tưởng sách có hiệu để tu dưỡng tâm trí". Đây nghệ thuật giáo dục người kỹ sư tâm hồn

KINH NGHI Ệ M QU Ả N LÍ H Ọ C SINH V Ắ NG(K)

Thời buổi công nghệ, gia đình nhà trường quản lý lỏng lẻo em dễ dàng sa đà vào thú vui bên ngồi lời lơi kéo mật từ phía bạn bè :Game,chats ,tìm bạn mạng ,cafe ,hút thuốc, chích ma túy, đánh đánh bạc v.v mà nhãng việc học Đấy ngun nhân dẫn đến tình trạng vắng học,bỏ học nhiều

Vậy làm để quản lý học sinh trốn học, bỏ học ? Đây vấn đề nhiều GVCN quan tâm tìm lời giải đáp

Thế nhưng, quản lý học sinh vắng học lịng nhiệt huyết khơng chưa đủ mà phải có thủ pháp nghệ thuật quản lý cụ thể "cải tạo " tình trạng

+Tơi soạn mẫu đơn xin phép đánh máy theo mẫu: Có chữ ký của phụ huynh (cả ba ,mẹ ,anh , chị gia đình ), chữ ký GVCN (ký tay đơn không photo) gởi cho phụ huynh học sinh buổi họp phụ huynh đầu năm kèm theo lời dặn dị chân tình tuyệt đối phụ huynh phải cất giữ cẩn thận không học sinh tự ý lấy Khi có lý thật đáng phụ huynh ký đơn xin phép cho em nghỉ học Nhờ có biện pháp mà GVCN BCS lớp đỡ tốn thời gian truy cứu mà dễ dàng phát tình trạng học sinh giả mạo chữ ký phụ huynh để nghỉ học +Khi nhận giấy phép ta phải xác minh nguồn gốc giấy phép đoÙ :Người đưa giấy phép ai? Nếu học sinh phải biết tên,lớp Nếu người thân phải biết người có quan hệ với HS nghỉ học ? Cần biết thêm bố mẹ hay học sinh gởi giấy phép? Xác định nguồn gốc giấy phép phần ta dự đốn nguyên nhan HS nghỉ học để có biện pháp ngăn chặn kịp thời Có khắc phục phần tình trạng vắng học

Tình trạng HS vắng học không phép ta phải làm gì?

-Xác định cấp bách rõ nguyên nhân vắng học không phép

-Khi xác định rõ nguyên nhân ,tùy vào trường hợp cụ thể mà có biện pháp phù hợp xử lý nghiêm khắc để làm gương cho tập thể

-Báo cáo kịp thời đến gia đình .Nếu mời phụ huynh khơng đến ta bỏ chút thời gian đến tận nhàđể tìm hiểu hồn cảnh cụ thể học sinh phụ huynh để có biện pháp giáo dục thích hợp

LUÔN GI Ữ M Ố I LIÊN H Ệ V Ớ I PH Ụ HUYNH

dây thắc chặt gia đình nhà trường để dạy dỗ học sinh thành cơng dân tốt có ích cho gia đình xã hội

-Cuộc họp Phụ huynh đầu năm GVCN cho xin số điện thoại để tiện liên lạc

- Tìm hiểu thơng tin ban đầu tính cách ,hồn cảnh HS qua phiếu thăm dò( để thực sưu tập chân dung HS)

-Liên lạc mật thiết với gia đình qua sổ liên lạc 8 PHỐI HỢP GIỮA TPT- GVCN- GVBM

Vì đặc thù cấp học, GVCN khơng thường xuyên gặp lớp CN, tuần gặp 1-2 buổi ,cịn buổi khác gần khơng theo sát HS Nên có phối hợp TPT GVBM nắm bắt kịp thời tình hình Lớp phụ trách

Một số việc ã làm :đ

+Dự thăm lớp nắm tình hình học tập số mơn có sa sút

+Tiếp nhận thông tin từ TPT, GVBM tiến biểu vi phạm HS để kịp thời thưởng ,phạt

+Kiểm soát nề nếp học tập thông qua sổ đầu Đây việc làm cần thiết để nắm tình hình học tập ,việc vắng (K) HS

V KÊT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Nhờ có số kinh nghiện giáo dục cách ứng xử với học sinh đề cập sáng kiến này,nó giúp nhiều công tác chủ nhiệm nhiều năm qua

- Nhờ áp dụng mạnh dạng sáng kiến nàyvào việc quản lý lớp chủ nhiệm mà đạt kết khả quan lớp 9/4 (Năm 2007-2008) lớp 7/5( Năm 2008-2009)

Cụ thể kết năm gần nhö sau:

Năm hoc Lớp CN

KẾT QUẢ T Đ TUẦN

KẾT QUẢ T Đ CẢ NĂM(HKI)

DANH HIỆU 2007-2008 9/4 Từ VT 1-3 Vị thứ Lớp Xuất Sắc

Toàn Diện 2008-2009 7/5 Từ VT 1-5 Vị thứ 1(Khối 7)

Tốp3(Toàn trường)

Cĩ lẽ học sinh ngoan,lễ phép, tập thể yêu thương đoàn kết giúp học tập trở thành tập thể lớp Tiên Tiên Xuất Sắc thành công mà mong đợi năm qua.Thiết nghĩ đĩ niềm hạnh phúc lớn lao người giáo viên chủ nhiệm lớp

C KẾT LUẬN:

Nhìn lại trình giáo dục thời gian dài từ đứng trên bục giảng đến nay, năm đầu chưa có kinh nghiệm nên hiệu công tác chủ nhiệm không thành công ,nhiều tình giải chưa thấu đáo,có bất lực chán nản Thế nhiều năm qua thân tích lũy kinh nghiệm từ thất bại cơng tác chủ nhiệm nên cơng tác CN khơng cịn nặng nề với tơi Có lúc tơi tự hỏi tìm niềm vui từ thành công?

Xin cảm ơn đĩng gĩp chân thành từ đồng nghiệp để ngày hoàn thiện sáng kiến nhằm cải thiện phần chất lượng giáo dục quản lý lớp chủ nhiệm tình hình nay!

*TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Một số vấn đề tâm lý học giao tiếp sư phạm (Bộ GD&ĐT) 2 Sự giao tiếp sư phạm (NXB GD )

3 Luật giáo dục (Bộ GD&ĐT)

MUÏC LUÏC

Trang:

A PHẦN MỞ ĐẦU 3

I Hiện trạng vấn đề

II Giới hạn đề tài

B Phần Nội dung 8

I Giáo viên chủ nhiệm

1 Dạy trị nên người trước hết gương sinh động sáng người thầy

2 Giáo viên chủ nhiệm đảm bảo công giảng dạy quản lý 15

II Một vài kinh nghiệm xây dựng lớp chủ nhiệm có hiệu 18

1 Kinh nghiệm lần tiếp xúc với lớp 18

2 Kinh nghiệm bầu chọn ban cán lớp 19

3 Nghệ thuật theo dõi giáo dục học sinh 23

4 Xây dựng kế hoạch hoạt động Biểu điểm thi đua 27

5 Xây dựng sưu tập chân dung học sinh 30

7 Giữ mối quan hệ với phuï huynh 34

8.Phối hợp

TPT-GVCN-GVBM