a) Đ?nh nghĩa:” Năng lực là sự tương ứng giư?a một bên là như?ng đặc điểm về tâm lý và sinh lý của một con người với một bên là những yêu cầu hoạt động đối với con người đó.Sự tương ứng [r]
(1)Ngày:
Chủ đề 1 Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ
CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I-MỤC TIÊU:
1) Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học
2) Nêu đựơc dự đ?nh ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) 3) Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học
II/ CHUẨN Bị: 1/ Giáo viên :
+ Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp
2/ Học sinh:
1) Học sinh chuẩn b? số thơ hát như?ng mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi như?ng người có thành tích cao lao động nghề nghiệp
2) Chuẩn b? thi t?m hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1:
GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ
GV: Giới thiệu cho học sinh sở khoa học việc chọn nghề
H: Khi lựa chọn nghề coi có sở khoa học?
H: Ví dụ cao 1,6 m muốn làm cầu thủ bóng rổ khơng?
H: Một người tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh, thiếu kiên định liệu có làm nghề cảnh sát h?nh khơng ?
H: Có g? trở ngại làm nghề yêu thích từ nơi làm đến nơi làm việc xa ? H: Như?ng vấn đề đặt chọn nghề mà khơng đáp ứng việc chọn nghề có sở khoa học khơng ?
1.Cơ sở khoa học việc chọn nghề:
–Về phương diện sức khỏe –Về phương diện tâm lí –Về phương diện sinh sống
HOẠT ĐỘNG :
TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ
HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi sau:
1/ Em làm cho sống tương lai ? 2/ Em thích nghề ?
3/ Em làm nghề ? 4/ Em cần làm nghề ?
Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận nhóm
GV: Tổng hợp cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đặt chọn nghề “
H: Mối quan hệ chặt che? giư?a ba câu hỏi thể cho? ? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khác không ? H: Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo nguyên tắc ? Có chọn nghề mà thân khơng u thích khơng ? Có chọn nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất
2.Nguyên tắc chọn nghề:
1- Không chọn nghề mà thân khơng u thích.
2- Khơng chọn như?ng nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lí,thể chất để đáp ứng u cầu nghề 3-Khơng chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế XH hội địa phương nói riêng đất nước nói chung Khi cịn học trường
THCS, HS phải chuẩn bị cho sẵn sàng tâm lí vào lao động nghề nghiệp thể mặt sau
(2)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
hay XH để đáp ứng yêu cầu nghề khơng? Có chọn nghề nằm ngồi kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng hay đất nước nói chung khơng?
GV giới thiệu ba nguyên tắc chọn nghề
H: Nếu vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề không?
GV: Kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp
H: Trong sống có khơng hứng thú với nghề làm tốt công việc khơng ?
HS : Lấy ví dụ nhận xét liên quan đến việc học nghề
H: Vậy học trường THCS, học sinh cần làm để sau vào lao động nghề nghiệp ?
nghề đặt
2.Học thật tốt mơn học có với thái độ vui vẻ thoả mái
3.Rèn luyện số kỹ kỹ xảo lao động mà nghề yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề cần có
HOẠT ĐỘNG 3:
T?M HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CĨ CƠ SỞ KHOA HỌC.
GV: Trình bày tóm tắt ý nghĩa việc chọn nghề
HS: Hoạt động theo nhóm tr?nh bày ý nghĩa chọn nghề
GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện lên tr?nh bày
GV: Đánh giá trả lời tổ, có xếp loại, sau nhấn mạnh nội dung cần thiết việc chọn nghề
3.Ý nghĩa việc chọn nghề
a) Ý nghĩa kinh tế
b) Ý nghĩa xã hội c) Ý nghĩa giáo dục d) Ý nghĩa trị
HOẠT ĐỘNG 4:
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI
GV: Cho HS nhóm thi tìm hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người nghề khác
Ví dụ: “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân như?ng
giếng dầu”, “Tơi người thợ lị”…
GV: Đánh giá kết hoạt động nhóm
IV.LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ:
a) Nhắc lại sở khoa học việc chọn nghề ? Cho biết ý nghĩa việc chọn nghề ?
b) Có nguyên tắc chọn nghề,là nguyên tắc nào?
c) Qua học haỹ cho biết em cần làm g? để đạt việc chọn nghề theo nguyên tắc trên?
V/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ
GV cho HS viết thu hoạch giấy
1) Em nhận thức như?ng điều g? qua buổi giáo dục này? (4 điểm) 2) Ha?y nêu ý kiến em nghề mà em thích? (2điểm)
3) Như?ng nghề phù hợp với khả em? (2điểm)
4) Hiện đ?a phương em nghề cần nhân lực? (2 điểm)
VI/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
(3)Ngày:
Chủ đề 2 Đ?NH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XA? HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ Đ?A PHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI
CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU:
- Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, XH đất nước địa phương Kể số nghề thuộc lỉnh vực kinh tế phát triển đ?a phương
- Quan tâm đến lỉnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển
II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
+ Chuẩn b? số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp
2/ Học sinh:
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1:
KIỂM TRA. GV: nêu yêu cầu kiểm tra:
Haỹ nêu nguyên tắt chọn nghề ý nghĩa việc chọn nghề?
HOẠT ĐỘNG 2.
I CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN
Mời cán địa phương nói chuyện với học sinh phương hướng tiêu phát triển kinh tế-XH phường
Cán địa phương nói chuyện với HS phương hướng tiêu phát triển kinh tế phường Hội Thương
Đưa số liệu tiêu lỉnh vực địa phương bao gồm: Nông nghiệp, Cơng nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa
HOẠT ĐỘNG 3.
II MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở NƯỚC TA:
Giáo viên giải thích cơng nghiệp hóa
GV: để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm Ngày nhờ có máy móc đại, thay thủ công… Nền công nghiệp đa? phát triển
? Thế phát triển kinh tế thị trường theo đ?nh hướng XHCN ?
? Thế đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước?
? Thế kinh tế thị trường? Giáo viên lấy ví dụ minh họa
Giáo viên giải thích: hàm chất xám
1/ Đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
- Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi phải ứng dụng cơng nghệ để làm cho phát triển kinh tế_ XH đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững
2) Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN
- Đa dạng hóa, ma?u ma? chủng loại, mặt hàng phải phong phú
(4)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
nói ro? nhân tố làm cho chất lượng hàng hóa ngày gia tăng chiếm lĩnh thị trường giới - Để có lực cạnh tranh phải cho hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi hàm lượng chất xám)
? Cho biết sách đ?nh cư nhà nước ta?
? Kể tên như?ng hộ làm kinh tế vườn có hiệu cao?
Giáo viên thuyết tr?nh mục (a) (b) trang 17
Giáo viên trình bày lĩnh vực công nghệ trọng điểm, nhán mạnh ý nghĩa phát triển lĩnh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực giới
Giáo viên thuyết trình
+ Xây dựng hệ thống thương mại điện tử,đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng ? Vùng không đủ việc làm cho người đến tuổi lao động?
- Tuân thủ luật định sản xuất kinh doanh
3- Những việc làm có tính cấp thiết trình phát triển xã hội:
- Giải việc làm cho như?ng người đến tuổi lao động người có việc làm khơng đầy đủ - Xóa đói giảm nghèo
- Đẩy mạnh định canh định cư
- Xây dựng chương trình khuyến nơng
4-Phát triển lĩnh vực kinh tế- xã hội giai đoạn 2001-2010:
a-Sản xuất nông-lâm-ngư nghiệp; b-Sản xuất công nghiệp;
c-Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao)
* Công nghệ thông tin:
- Nghĩa rộng: bao gồm điện tử, tin học, vie?n thông, ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn thực thi đường CNH rút ngắn đất nước - Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm;
- Phát triển phần cứng 2001-2005: phát triển sở sản xuất lắp ráp, sản xuất thiết bị tin học, chế tạo thiết bị truyền thông, tin học
*Hướng trước mắt:
+ Phát triển dịch vụ thông tin mạng intranet internet
+ ứng dụng công nghệ thông tin vào ngành lượng bưu điện, bưu điện , y tế, văn, hóa + Cơng nghệ sinh học: Nghiên cứu , ứng dụng
rộng rãi thành tựu cơng nghệ sinh học ngồi nứơc với nghành Nông, Lâm,Ngư Nghiệp Công Nghiệp chế biến thực phẩm, bảo vệ môi trường
- Nội dung :
a/ công nghệ vi sinh công nghệ lên men,sản xuất chất kháng sinh, vác-xin, axit hưu cơ, axit amin
b/ Nhân giống vơ tính số giống trồng, nuôi cấy tế bào động vật để sản xuất số chế phẩm,chẩn đoán điều trị bệnh tật
c/ Tách chiết tinh chế số chế phẩm enzen + Công nghệ vật liệu
_Các trọng điểm:
*Vật liệu kim loại vô phi kim loại
*Vât liệu cao phân tử( cao su,nhựa, dầu thực vật) *Vật liệu điện tử quang tử (linh kiện gốm điện tử,từ tính)
*Vật liệu Sinh –y học(sợi cacbon, tinh dầu) *Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu( thép,hợp kim , bê tông)
(5)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
*Tự động thiết kế nghành kinh tế nhờ trợ giúp máy tính
*Tự động hóa nghành chế tạo máy gia cơng xác*Sản xuất loại Rơ Bốt phục vụ cho an tồn lao động bảo vệ mơi trường
*Tự động hóa việc xử lý chất thải rắn, lỏng khí xạ
-GV cho HS ghi lại đoạn (SGK) trang 29
IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:
-GV cho Hs trả lời giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi sinh hoạt hơm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội địa phương nước?”
V CỦNG CỐ DẶN DÒ
Nhắc la? ý bản-Về nhà t?m hiểu số nghề phổ biến đ?a phương
Ngày:
Chủ đề 3. THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA
THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I-MỤC TIÊU:
+ Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề
+ Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề
+ Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp + Có ý thức chủ dộng t?m hiểu thong tin nghề
II/ CHUẨN BỊ:
+ Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan
+ Chuẩn bị học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề khơng theo nhóm định để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề
+ Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp. GV: Ở nước ta có nghề?
Trên giới có nghề? GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết
GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho như?ng nghề không trùng với như?ng nghề mà em đa? ghi
GV kết luận tính đa dạng giới nghề nghiệp
1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp: + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề Ai muốn làm nghề phải học trường nhà nước quản lí
(6)Hoạt động thầy trò Nội dung
nh, thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xa? hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn l?ch sử
+ Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hố, xa? hợi …) khác chi phối
+ Có như?ng nghề có đ?a phương mà khơng có đ?a phương (cùng nước), có nước mà khơng có nước
+ Mo?i nghề lại chia thành như?ng chun mơn, có nghề có tới vài chục chun mơn Như nghề dạy học, có mơn Toán, Văn, Sử, Đ?a …
GV cho HS nêu số nghề có nơi mà khơng có nơi khác, có nước mà khơng có nước khác
Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu tỉnh thuộc Đồng sông Cửu Long, khơng có Cao Bằng, Lạng Sơn …
Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà nước khác nghề
Hoạt động Phân loại nghề thường gặp GV: Có thể gộp số nghề có chung
số đặc điểm thành nhóm nghề khơng? Nếu được, em ha?y lấy ví dụ?
2/ Phân loại nghề:
a/ Phân loại nghề theo h?nh thức lao động (lĩnh vực lao động) + Lĩnh vực quản lí, la?nh đạo có 10 nhóm nghề:
(HS viết giấy cách phân loại nghề m?nh)
HS hoạt động nhóm nêu vài ví dụ minh hoạ
GV phân tích số cách phân loại nghề sgk (trang 24 – 25)
1/ La?nh đạo quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể phận quan
2/ La?nh đạo doanh nghiệp
3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế tốn … 4/ Cán kĩ thuật công nghiệp
5/ Cán kĩ thuật nông, lâm nghiệp 6/ Cán khoa học, giáo dục
7/ Cán văn hoá nghệ thuật 8/ Cán y tế
9/ Cán luật pháp, kiểm sát
10/ Thư kí quan số nghề lao động trí óc khác + L nh v c s n xu t có 23 nhóm ngh :ĩ ự ả ấ ề
1/ làm việc thiết b? động lực
2/ Khai thác mỏ, dầu, than, đốt, chế biến than
3/ Luyện kim, đúc, luyện cốc
4/ Chế tạo máy, gia công kim loại, kĩ thuật điện điện tử, vô tuyến diện
5/ Công nghiệp hoá chất
6/ Sản xuất giấy sản phẩm giấy, b?a
7/ Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm, thuỷ tinh
8/ Khai thác
chế biến lâm sản 9/ In 10/ Dệt
11/ May mặc 12/ Công nghiệp da, da lông, da giả
13/ Công nghiệp lương thực thực phẩm
14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp
16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh bắt thuỷ sản
18/ Vận tải 19/ Bưu vie?n thơng
20/ Điều khiển
máy nâng,
chuyển
21/ Thương
nghiệp, cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống
22/ Phục vụ công cộng sinh hoạt
23/ Các nghề sản xuất khác
b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: + Nghề đào tạo
(7)Hoạt động thầy trị Nội dung
Bên cạnh cịn có nhiều nghề truyền dịng họ gia định giữ bí mật gọi nghề gia truyền c/ Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động
1/ Như?ng nghề thuộc lĩnh vực hành chính: Tại trụ sở uỷ ban nhân dân, phịng hành quan, xí nghiệp, trạm thu thuế …
2/ Như?ng nghề tiếp xúc với người: Giáo viên, thầy thuốc, nhân viên bán hàng …
3/ Như?ng nghề thợ: Người lái ô tô, thợ dệt, thợ tiện, …
4/ Nghề kĩ thuật: Các kĩ sư thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất
5/ Như?ng nghề lĩnh vực văn học nghệ thuật: Viết văn, sáng tác nhạc, làm thơ, chụp ảnh, ve? tranh, làm đồ trang sức …
6/ Như?ng nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Nghề nghiên cứu t?m tòi, phát như?ng qui luật đời sống xa? hội, giới tự nhiên cu?ng tư người
7/ Như?ng nghề tiếp xúc với thiên nhiên: Chăn nuôi, làm vườn, dươ?ng súc vật, khai thác go?, …
8/ như?ng nghề có điều kiện lao động đặc biệt: Lái máy bay thử nghiệm, du hành vu? trụ, thám hiểm …
HOẠT ĐỘNG 3.
3 NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ. 3/ Như?ng dấu hiệu nghề thường tr?nh bày kĩ mô tả nghề.
a/ Đối tượng lao động: Là như?ng thuộc tính, như?ng mối quan hệ qua lại (tương hổ) vật, tượng, tr?nh mà cương v? lao động đ?nh, người phải vận dụng tác động vào chúng (ví dụ: Đối tượng nghề trồng như?ng trồng điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…)
b/ Nội dung lao động: Là cơng việc phải làm nghề, tức “làm g?”, “làm nào”. c/ Công cụ lao động.
d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động. 4/ Bản mô tả nghề: Gồm mục sau:
a/ Tên nghề b/ Nội dung tính chất lao động nghề:
Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra… c/ Như?ng điều kiện cần thiết để tham gia lao
động nghề: Có cấp đào tạo, kinh nghiệm lao động
d/ Như?ng chống đ?nh y học: Như?ng bệnh tật mà nghề không chấp nhận
e/ Như?ng điều kiện bảo đảm cho người lao làm việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi dươ?ng độc hại, làm thêm giờ, bồi dươ?ng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, như?ng phúc lợi người lao động hưởng
g/ Như?ng nơi theo học nghề: Trường đào tạo nghề
h/ Như?ng nơi làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp …
IV DÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
GV tổng kết cách phân loại nghề, như?ng nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh lớp
V TÀI LIỆU THAM KHẢO.
Tuỏi Trẻ nghiệp, Nhà xuất Công nhân kĩ thuật, Hà Nội, 1986
(8)Ngày: .
Chủ đề T?M HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở Đ?A PHƯƠNG
TÌM HIỂU THƠNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU CHUNG: Sau học xong này, Học sinh:
+ Biết vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể + Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề thơng tin đào tạo nghề
+ Tìm hiểu như?ng thơng tin cần thiết nghề (hoặc chun mơn) cụ thể + Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề
II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
+ Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thông tin nghề + Hướng da?n học sinh t?m hiểu cách t?m hiểu thông tin nghề cụ thể
+ Chuẩn b? số hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp
2/ Học sinh:
+ Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao + Chuẩn b? tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học + Chuẩn b? số thơ, hát đề tài nghề nghiệp
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: (10 ph)
TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT GV yêu cầu học sinh đọc Nghề làm vườn (sgk trang 33)
NGHỀ LÀM VƯỜN. Tên nghề: Nghề làm vườn Đặc điểm hoạt động nghề:
a/ Đối tượng lao động: trồng ăn quả, loại hoa, cảnh, lấy go?, dược liệu … quan hệ với đất trồng, khí hậu
b/ Nội dung lao động:
+ Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống …
+ Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép … + Gieo trồng: Xử lí hạt gieo trồng
+ Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo h?nh … + Thu hoạch: NHổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn …
c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động trời
3 Các yêu cầu nghề người lao động:
+ Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm my? + Có ước vọng vươn lên nghề
4 Như?ng chống đ?nh y học: Như?ng người mắc bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, da … Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề …
6 Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo
GV hướng da?n thảo luận về: v? trí, vai trị sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp đ?a phương: có như?ng lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc … )
HS viết ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp th? em chọn công việc cụ thể nào”. HOẠT ĐỘNG 2.
TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG HS hoạt động nhóm: kể tên như?ng nghề thuộc lĩnh
vực d?ch vụ đ?a phương: May mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chư?a xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực phẩm, lương thực loại
HS mô tả nghề mà em biết theo mục sau:
(9)hàng để tiêu dùng, hướng da?n tham quan … GV: đ?nh học sinh giới thiệu như?ng nghề có đ?a phương
+ Đặc điểm hoạt động nghề
+ Các yêu cầu nghề người lao động + Triển vọng phát triển nghề
HOẠT ĐỘNG 3.
TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO. GV: Để hiểu nghề nên ý đến
như?ng thông tin nào?
GV tổng kết lại mục cần có mơ tả nghề
a Nội dung thông cần điều tra: + Tên trường, đ?a điểm trường
+ Như?ng khoa hay chuyên ngành trường đào tạo
+ Số lượng tuyển sinh hàng năm + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học bo?ng + Điều kiện học tập, ăn,
b Nguồn thông tin để khai thác
+ Như?ng tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương
+ Qua sách báo
+ Ý kiến cha, mẹ người thân + Qua mạng Internet
+ Qua thực tie?n xa? hội, qua buổi giao lưu + Qua tư vấn trung tâm
IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
Mo?i học sinh viết thu hoạch theo như?ng nội dung sau: Bản mô tả nghề thông tin tuyển sinh trường
Ngày:
Chủ đề
THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A- MỤC TIÊU:
- Hiểu khái niệm “th? trường lao động”, “việc làm” biết như?ng lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ
- Biết cách t?m thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn b? tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp
B-CHUẨN B?:
1/ Giáo viên : Đọc sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động đ?a phương để biết th? trường lao động phường Hội Thương
2/ Học sinh: T?m hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp đ?a phương. C-LÊN LỚP:
Hoạt động thầy trò Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP.: GV cho học sinh hoạt động nhóm
thảo luận câu hỏi:
1/ Có thực nước ta thiếu việc làm không? V? số đ?a phương có việc làm mà khơng có nhân lực?
2/ Ý nghĩa chủ trương “mo?i niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo
a/ Việc làm: Mo?i công việc sản xuất, kinh doanh, d?ch vụ cần đến lao động thực thời gian không gian xác đ?nh coi việc làm Thơng qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày - Như?ng việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống th? không thuộc nội hàm khái niệm việc làm (công tác từ thiện … )
- Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên xúc bơ?i lí sau:
(10)Hoạt động thầy trò Nội dung việc làm” + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển,
+ Rất nhiều niên không học nghề, chạy theo k? thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm…
+ Thành th? có q đơng người chờ việc, vùng xa cách thành phố th? thiếu người làm
+ Hiện có nhiều người làm việc không với chuyên môn đào tạo
b/ Nghề: Nói đến nghề phải nghĩ đến yêu cầu đào tạo.
Mo?i nghề có yêu cầu riêng như?ng hiểu biết (tri thức) đ? nh chuyên môn như?ng kĩ (tr?nh độ) tương ứng Người ta phân kĩ lao động nghề nghiệp theo như?ng tr?nh độ khác nhau, gọi mo?i tr?nh độ bậc tay nghề * HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG.
GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi:
1/ Thế th? trường lao động? 2/ Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu th? trường lao động
3/ V? mo?i người cần nắm vư? ng nghề biết làm số nghề
4/ V? th? trường lao động thay đổi?
a/ Khái niệm th? trường lao động: Trong th? trường lao động, Lao động thể hàng hoá, nghĩa mua h?nh thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn … bán – tức người có sức lao động thoa? thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương tiện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm …
b/ Một số yêu cầu th? trường lao động nay. + Tuyển chọn lao động có tr?nh độ học vấn cao
+ Biết sử dụng máy vi tính thơng thạo ngoại ngư? + Lao động có sức khoẻ thể chất tinh thần
c/ Một số nguyên nhân làm th? trường lao động thay đổi: + Sự chuyển d?ch cấu kinh tế q tr?nh cơng nghiệp hố đất nước se? kéo theo chuyển d?ch cấu lao động (không phải chuyển đổi đ?a bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp)
+ Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hố ln thay đổi ma?u ma?
+ Việc thay đổi nhanh chóng cơng nghệ cu?ng làm cho th? trường lao động khắt khe với tr?nh độ kĩ nghề nghiệp
* HOẠT ĐỘNG 3.
3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN. GV cho học sinh hoạt động nhóm
thảo luận câu hỏi:
+ Ở nước ta có th? trường lao động ? Nêu tên th? trường lao động
+ Trong th? trường lao động đó, em thích th? trường nào, v? sao?
+ Em hiểu thị trường xuất lao động?
a/ Th? trường lao động nông nghiệp.
+ Khu vực trồng lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, khoai … + Chăm sóc khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, quýt, cam, bưởi, long …
+ Chăn ni: Bị, lợn, ngựa, dê, gà, v?t …
+ Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá Mực … + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến go? … b/ Th? trường lao động công nghiệp.
+ Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá quí … + Đường giao thông thuỷ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực
+ Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất
+ Cơng nghiệp hố chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ go? …
+ Bảo vệ môi trường, giư? g?n sinh thái, xử lý chất thải … c/ Th? trường lao động d?ch vụ.
+ Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chư?a ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đ?nh, may quần áo …
+ Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, d?ch vụ kế hoạch hố gia đ?nh, d?ch vụ ăn ng, giải khát …
+ Dịch vụ vui chơi, giải trí, trị chơi điện tử, d?ch vụ mạng thơng tin …
(11)Hoạt động thầy trị Nội dung
d/ Một số thơng tin th? trường lao động khác. + Th? trường lao động công nghệ thông tin
+ Thị trường xuất lao động
+ Thị trường lao động ngành dầu khí IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ
GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh
_ Ngày:
Chủ đề
Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC
A- MỤC TIÊU:
- Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học
- Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học
B- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh:
- Học sinh chuẩn b? số thơ hát như?ng mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi như?ng người có thành tích cao lao động nghề nghiệp
- Chuẩn b? thi t?m hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp C- LÊN LỚP:
Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Năng lực g??
GV giới thiệu lực SGK trang 60 – 61
Cách hiểu thụ động : Năng lực tổ hợp như?ng đặc điểm tâm lý sinh lý cá nhân giúp người thực có kết hoạt động
GV cho HS t?m hiểu như?ng ví dụ vef như?ng người có lực cao lao động sản xuất
1/ Năng lực gì?
a) Đ?nh nghĩa:” Năng lực tương ứng giư?a bên như?ng đặc điểm tâm lý sinh lý người với bên yêu cầu hoạt động người đó.Sự tương ứng điều kiện để người hồn thành công việc mà hoạt động phải thực
b) Mọi người cu?ng có lực, trừ như?ng người ốm liệt giường , hết khả lao động c) Một người thường có nhiều lực khác d) Năng lực khơng có sẵn cho mo?i người, mà h? nh thành nhờ có học hỏi luyện tập
e) Nhờ có lực, người de? trở thành người có tài
HOẠT ĐỘNG 2: Sự phù hợp nghề GV cho HS thảo luận nhóm
Làm để tạo phù hợp nghề
GV Dùng bảng phụ đưa mô h?nh giám đ?nh phù hợp nghề bảng giải thích phù hợp nghề.(như SGK)
2) Sự phù hợp nghề:
Mô h?nh giám đ?nh phù hợp nghề
Nhân cách người Hoạt động nghề
X X X X X X Kết luận phù
(12)X : Yêu cầ nghề
Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghềkhông phù hợp th? chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện tạo phù hợp nghề
HOẠT ĐỘNG 3
3/ Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề GV tổ chức đố vui: Một niên
muốn trở thành người lái xe tải,các em thử suy luận xem người cần có như?ng phẩm chất g?? (như?ng điều kiện g??) để phù hợp với nghề ấy?
GV giới thiệu phương pháp tự xác đ? nh lực thân để hiểu đưopực mức độ phù hợp nghề (như SGK)
3) Phương pháp tự xác đ?nh lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề
- Muốn chon nghề phải t?m hiểu xem như?ng yêu cầu nghề phát triển tâm lí, sinh lí , thể chất người nào, sau t?m hiểu đến phương pháp xác đ?nh như?ng đặc điểm tâm lí, sinh lí thân
- có nhiều cách thức xác đ?nh như?ng đặc điểm tâm lí sinh lí
HOẠT ĐỘNG 4: Tự tạo phù hợp nghề GV nêu tự tạo phù hợp nghề
như SGK 4) Tự tạo nghề phù hợp Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; học tập rèn luyện điều kiện tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 5: Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề
GV cho HS thảo luận: Trong trường hợp th? nên chon nghề truyền thống gia đ?nh
5) Nghề truyền thống gia đ?nh với chọn nghề a) Nghề ông, bà, cha, mẹ có tác dụng h?nh thành nên lối sống “Tiểu văn hoá” gia đ?nh
b) Nghề truyền thống gia đ?nh thường gắn bó với làng nghề truyền thống
c) Nghề truyền thống gia đ?nh Đảng nhà nước khuyến khích phát triển
D- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:
GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh
Ngày: Chủ đề
TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG
(TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS TRỞ LÊN) I/MỤC TIÊU:
- Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghể trung ương địa phương khu vực
- Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN Đào tạo nghề
- Có thái độ chủ động tìm hiểu thơng tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẳn sàng chọn trường lĩnh vực
II/ CHUẨN BỊ:
Tìm hiểu số trường nghề đóng địa bàn thành phố tỉnh : Trường CĐSP tỉnh GiaLai, Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo giáo dục thời đại; khuyến học dân trí) III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
TRÒ NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1:
1/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP GV giải thích khái niệm lao
động qua đào tạo lao động
(13)không qua đào tạo Đưa số số liệu lao động qua đào tạo lao động không qua đào tạo nước nước
GV giới thiệu số thông tin vè trường THCN trtường dạy nghề SGK
- Điều 28, khoản luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp thực từ đến năm người có tốt nghiệp THCS , từ đến năm người có tốt nghiệp THPT
- Hệ thống trường THCN chia thành khối: THCN thuộc trung ương ; THCN thuộc đ?a phương
- Cuối năm 2004 nước có 204 trường THCN , nhiều trường Đại học Cao đẳng cu?ng đào tạo THCN, tính số lượng sở đào tạo loại h?nh th? nước có tới 405 sở
- Các trường THCN tuyển sinh hệ:THCN dạy nghề - Danh mục số trường tHCN trung ương quản lí: (SGK trang 75)
2/ Một số thông tin trường dạy nghề:
- Điều 29, luật Giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức kĩ nghề nghiệp phổ thông, công nhân kĩ thuật, nhân viên nghiệp vụ
- Đến giư?a năm 2004 nước có 226 trường dạy nghề, có 199 trường cơng lập, 27 trường ngồi cơng lập.Bên cạnh có 165 trường Đại học, Cao đẳng THCN có dạy nghề, nên tổng số sở đào tạo nghề lên tới 391 sở - Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại h?nh : Trung tâm dạy nghề, Trung tâm d?ch vụ việc làm , Trung tâm Giáo dục kĩ thật tổng hợp-hướng nghiệp;Trng tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xa? , phường… ngồi cịn có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân
- Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á để đào tạo 48 nghề thuộc lĩnh vực: khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi,chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thơng, hố dầu
- Dự án dạy 14 nghề Chính phủ Thuỵ Sỉ viện trợ với chương tr?nh dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức
Hoạt đông 2
THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG THCN VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Yêu cầu HS t?m hiểu viết nội
dung theo mục bên
a/ Trường THCN:
+ Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường
+ Số điện thoại trường
+ Số khoa tên khoa trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển
+ Khả xin việc sau tốt nghiệp b/ Đối với trường dạy nghề:
+ Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường
+ Số điện thoại trường
+ Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay nghề đào tạo
+ Khả xin việc sau tốt nghiệp IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh
(14)Ngày:
Ch ủ đề 8 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS
I/MỤC TIÊU:
- Biết hướng sau tốt nghiệp THCS
- Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp - Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II/ CHUẨN BỊ:
Nghiên cứu kĩ phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo
Sưu tầm số như?ng ma?u chuyện gương vượt khó thành đạt nghiệp III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
TRÒ NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1
T?M HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV đặt tình cho HS thảo
luận
- Hãy kể hướng có sau tốt nghiệp THCS
- Sau HS thảo luận GV phát phiếu học tập: Các nhóm điền vào trống hướng sau tốt nghiệp THCS
GV thu làm nhóm Nêu kết luận
Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS vào học trường tHPT Một số em se? vào học trường THCN,dạy nghề
Dạy nghề Dạy nghề (dài hạn) (ngắn hạn)
THCS
HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau:
- Vào THPT(hệ quy, hệ khơng quy) - Vào THCN (tr?nh độ THCS)
- Vào học nghề dài hạn
- Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao đọng trực tiếp HOẠT ĐỘNG 2
TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG GV cung cấp thông tin yêu cầu
tuyển sinh năm trước trường THPT đ?a phương GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: Em đa? t?m hiểu g? trường mà em có dự đ?nh học sau tốt nghiệp THCS
GV đọc văn hướng da?n tuyển sinh THPTnăm học 2005- 2006 Sở Giáo dục
HOẠT ĐỘNG 3
THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS
GV lưu ý HS diều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS
Hướng da?n nhóm thảo luận : tập trung váo ý:
- Mâu thua?n giư?a lực nguyện vọng cá nhân
- Học tập rèn luyện thân , phấn đấu đạt ước mơ m? nh
* Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS
- Nguyện vọng , hứng thú nhân - Năng lực học tập thân - Hoàn cảnh gia đ?nh
(15)- Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm
GV kết luận chung:
- Phụ huynh em HS thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp - Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp THCS b?nh thưòng hợp lý
IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: Cho học sinh làm tập sau:
1/ Em haỹ xếp hướng sơ đồ phân luồng HS sau tớt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân
1
2
2/ Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * GV đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh
Ngµy:
Chủ đề :
TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I MỤC TIÊU :
- Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thông tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu
- Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp - Có ý thức tiếp xúc với nhà tư vấn
II CHUẨN BỊ :
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC :
- Xem lại mô tả nghề ví dụ minh họa mơ tả nghề -Nghiên c u tr c b n xác đ?nh đ i t ng lao đ ng.ứ ướ ả ố ượ ộ
Tiết 1:
Hoạt động :Tìm hiểu số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp
Giáo viên giải thích cho học sinh khái niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa cần thiết như?ng lời khuyên chọn nghề quan cán làm tư vấn chọn nghề Giáo viên trao đổi với học
sinh như?ng nơi cần đến để nhận như?ng lời khuyên chọn nghề bệnh việân, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề Giáo viên hướng da?n học
sinh cách chuẩn b? như?ng thông tin ( tư liệu ) thân để đưa cho quan tư vấn
1 Khái niệm tư vấn hướng nghiệp :
Công tác hướng nghiệp gồm ba phận cấu thành : Đ?nh hướng nghề nghiệp, tuyển chọn nghề nghiệp tư vấn nghề nghiệp
Tư vấn nghề nghiệp công việc “đứng giư?a” hai công việc : Qua tư vấn, người ta có đ?nh hướng nghề nghiệp se? chuẩn b? tốt việc xin vào làm việc nghề Thực chất tư vấn chọn nghề cho như?ng lời khuyên chọn nghề như?ng muốn t?m cho m?nh nghề yêu thích để cống hiến tài trí tuệ m?nh, để có tiến nghề nghiệp…
2 Bản mô tả nghề :
Trong mơ tả nghề thường có mục ? Tên nghề như?ng chuyên môn thường gặp
trong nghề Cùng với việc tr?nh bày này, người ta thường giới thiệu qua l?ch sử phát triển nghề Nội dung tính chất lao động nghề
(16) Có văn tốt nghiệp THCS trước học nghề Như?ng mơn học mà nghề địi hỏi phải đạt tr?nh độ trở lên
Như?ng tr?nh độ khác nghề
Như?ng ky? năng, ky? xảo học tập lao động phải có như?ng ngày đầu tham gia lao động nghề nghiệp Như?ng kỷ kỷ xảo sử dụng công cụ lao động ngày
Như?ng cống đ?nh y học
Như?ng điều kiện đảm bảo cho người lao động làm việc nghề
Tiền lương tối thiểu thang lương nghề Chế độ bồi dươ?ng độc hại, làm ca kíp, làm việc
ngồi
Chế độ bồi dươ?ng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề Sự tiến nghề nghiệp
Như?ng phúc lợi mà người lao động hưởng
Như?ng nơi theo học nghề :
Như?ng trường đào tạo công nhân cho nghề Như?ng trường trung học chuyên nghiệp thuộc lĩnh vực nghề
Như?ng trường đại học có đào tạo kỷ sư, cử nhân cho nghề
3 Những nơi làm việc sau học nghề :
Tên số quan, xí nghiệp, doanh nghiệp, đ?a sở
Hoạt động 2 : Học sinh thảo luận dấu hiệu nghề : Có dấu hiệu Học sinh thảo luận đại
hiện nhóm trả lời
Học sinh nhận xét bổ sung
2 Những dấu hiệu nghề :
Đối tượng lao động Mục đích lao động Cơng cụ lao động Điều kiện lao động Hoạt động :
Cách sử dụng bảng
Giáo viên hướng da?n học sinh
Xác đ?nh đối tượng lao động m?nh ưa thích
Đánh dấu ( + ) ( - ) vào như?ng số phù hợp
Cho biết đối tượng lao động thích hợp với m?nh
Đối chiếu lại công thức nghề mà em đa? chọn cho m?nh với đối tượng lao động lần xem có khớp với khơng
Mo?i học sinh ghi vào tờ giấy đối tượng lao động phù hợp với m?nh Sau đó, nêu rỏ như?ng yêu cầu đạo đức lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động
Giáo viên cho số em đọc bảng ghi m?nh để lớp trao đổi thảo luận
Giáo viên tổng kết nêu lên
3 Xác định đối tượng lao động :
Bảng xác đ?nh đối tượng lao động cần chọn Đối
tượng Lao động
1
(17)như?ng sai lầm chọn nghề mà học sinh thường mắc phải
Hoạt động :
Thảo luận đạo đức nghề nghiệp.
Giáo viên cho em học sinh nêu lên nghề đ?nh chọn xác đ?nh nghề địi hỏi phẩm chất g? người làm nghề
Giáo viên hướng da?n học sinh thảo luận xoay quanh câu hỏi” Như?ng biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp “
Giáo viên cho học sinh chép đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp
Những số quan trọng nói lên đạo đức lương tâm nghề nghiệp người lao động :
Ln ln có suất lao động cao, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao
Toàn tâm, toàn ý chăm lo đến đối tượng lao động m?nh
Luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách tay nghề
III.
Đánh giá kết học :