- Tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm Tin học với giảng viên là giáo viên CNTT và những giáo viên có kỹ năng tốt về Tin học của trường, theo hình thức trao[r]
(1)TÍCH LŨY, THU HOẠCH NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NỘI DUNG
MÔ ĐUN 19 – DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THAM LUẬN
Các giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”.
Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin
Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học; quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát Sở GD&ĐT, trường phổ thơng PT DTNT THPT huyện Điện Biên có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường bước đầu thu số kết định
Thay mặt BGH nhà trường, tơi xin trình bày tham luận “ Các giải pháp ứng dụng CNTT dạy học trường PT DTNT THPT huyện Điện Biên”
I Thực trạng
Là trường chuyên biệt, năm học 2009-2010, nâng cấp lên THPT nhà trường có 08 lớp với 250 học sinh Trong gần 100% học sinh em dân tộc thiểu số thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Điện Biên Chính mà điều kiện tiếp xúc với CNTT đa số em học sinh hạn chế Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên trẻ trường từ nơi khác chuyển về; nhiều giáo viên trình độ Tin học, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ cịn hạn chế
(2)II Quá trình tổ chức thực hiện
Thực công văn số 1800/SGDĐT- CNTT&NCKH ngày 10 tháng năm 2010 Sở GD&ĐT tỉnh Điện Biên việc hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm CNTT&NCKH năm học 2010-2011; Căn vào đặc điểm năm học tình hình thực tế đơn vị, trường PT DTNT THPT huyện Điện Biên xây dựng kế hoạch dạy, học ứng dụng CNTT giai đoạn 2011- 2015 với ý thức sâu sắc CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực hữu hiệu cho hoạt động giáo dục Trong xác định mục tiêu đích việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học là: Nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trị chép”, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân
Để thực mục tiêu đó, hệ thống giải pháp, nhà trường trọng số giải pháp sau:
1 Công tác bồi dưỡng giáo viên
Xác định Con người yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Để hiểu rõ trình độ kỹ Tin học đội ngũ, việc tìm hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường tiến hành khảo sát thực tế Kết cho thấy 100% giáo viên có chứng Tin học từ A trở lên kỹ sử dụng máy tính số giáo viên hạn chế, nhiều giáo viên chưa biết soạn powerpoint
Xuất phát từ thực tế đó, nhà trường tiến hành bồi dưỡng giải pháp cụ thể: 1.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên
Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức
Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học 1.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ
(3)Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức
1.3 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT
Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu ngồi hiểu biết ngun lý hoạt động máy tính phương tiện hỗ trợ, địi hỏi giáo viên cần phải có kỹ thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng cấp cao Tin học sử dụng kỹ mai một, ngược lại với chứng A –Tin học văn phịng bạn chịu khó học hỏi, thực hành việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chẳng khó khăn) Nhận thức điều đó, nhà trường trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như:
- Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên CNTT giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra,
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy
- Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên ( cách làm nhà trường có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử e- Learning, )
- Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chuyên môn tích cực
- Tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT ngành tổ chức Bởi tham gia thi yêu cầu sản phẩm đòi hỏi người tham gia thi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vơ hình chung việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp đẩy mạnh
Để làm điều đó, BGH đặc biệt phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi- làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ ( buổi tập huấn CNTT, tất phó hiệu trưởng nhà trường tham gia, thi ứng dụng CNTT có 01 phó hiệu trưởng tổ trưởng tham gia) Nói đơi với làm ln coi biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy phong trào phát triển
(4)- Được quan tâm lãnh đạo cấp với tích cực tham mưu nhà trường, đến tình trạng sở vật chất tin học công nghệ thông tin nhà trường cải thiện đáng kể
Số máy tính phục vụ cho văn phịng BGH, phịng chun mơn, giáo viên, kế tốn, thư viện 08 máy; phục vụ cho dạy học 17 máy Trong có 11 máy tính nối mạng Internet Nhà trường có 03 máy chiếu projector, 06 máy in, 02 máy photo, 01 máy quay phim số phương tiện khác ( nguồn ngân sách, quà tặng dự án Việt Bỉ tài trợ)
- Nhà trường ln cố gắng bố trí xếp khoa học để khai thác hiệu sử dụng tối đa số trang thiết bị có
+ Bố trí thời khóa biểu lệch ca, lệch tiết để lớp học tin học
+ Bố trí phịng làm việc BGH, phịng chờ giáo viên, phịng thư viện có kết nối Internet để cán bộ, giáo viên truy cập Internet thường xuyên;
+ Các máy chiếu lắp đặt cố định lớp học, tiện cho giáo viên sử dụng; + Hoàn thành kết nối Internet tốc độ cao: ADSL, Dcom 3G;
+ Khuyến khích cán giáo viên nhà trường kết nối Internet theo chương trình khuyến mại dành riêng cho ngành giáo dục;
- Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường trọng khâu quản lý sở vật chất, trang thiết bị như: giao trách nhiệm cụ thể cho phận, thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng với phương châm “ giữ tốt-dùng bền” nhằm khai thác tối đa, có hiệu trang thiết bị cung cấp
3 Các hoạt động ứng dụng CNTT dạy học
- Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào mơn học thay học môn Tin học Mỗi giáo viên dạy trung bình tiết có ứng dụng CNTT/ tháng, hàng tháng cán phụ trách thiết bị báo cáo tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT giáo viên Chuyên môn nhà trường trọng dự thăm lớp, rút kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách ứng dụng CNTT cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu tác dụng phương tiện, tránh lạm dụng mức
(5)- Phát huy khả đội ngũ, nhà trường tự chủ động xây dựng websile riêng địa dtnthdb.edu.vn
- Tham gia lập sử dụng “nguồn học liệu mở” đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo websile Bộ, Sở trường bạn, tài nguyên dùng chung websile trường - Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ công tác quản lý giảng dạy CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa mở liên kết với trang web trường
- Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu cán giáo viên lập đăng ký địa mail cố định với nhà trường
- Trường mở 02 lớp tập huấn sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng kỹ thuật thiết kế giảng e-Learning cho 18 cán giáo viên, đồng thời thường xuyên giới thiệu phần mềm hỗ trợ soạn giảng mục “tài nguyên” trang web trường
- Xây dựng triển khai kế hoạch tham gia thi “ Thiết kế hồ sơ giảng điện tử e-Learning” Sở tổ chức Để việc tham gia có chất lượng, nhà trường lên kế hoạch cụ thể từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên dự thi
Trong thi lần thứ nhà trường có giáo viên với 06 sản phẩm dự thi cấp ngành, 4 giáo viên với sản phẩm dự thi cấp Bộ Hiện có 14 giáo viên đăng ký dự thi cấp trường, nhà trường chấm tuyển chọn sản phẩm có chất lượng để dự thi cấp Sở lần thứ II năm học 2010-2011.
- Xây dựng triển khai kế hoạch tham gia thi dạy có ứng dụng CNTT lần thứ Sở tổ chức;
- Tổ chức nhiều hình thức dạy tin học cho học sinh dạy khóa lớp THPT, dạy học tự chọn tất lớp THCS
- Đồn niên cịn sử dụng máy chiếu để tổ chức chiếu phim cho học sinh vào tối thứ hàng tuần
III Kết đạt được
Cái phải kể đến giáo viên có chuyển đổi nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thích thú với giảng ứng dụng CNTT Từ yêu thích đến chủ động học hỏi kỹ soạn giảng tiết có ứng dụng CNTT giáo viên không ngừng nâng lên, chất lượng dạy tốt hơn, hấp dẫn với học sinh
(6)- Tổng số tiết ứng dụng CNTT HKI 165 tiết/ 17 giáo viên; - Thành lập thư viện đề thi với tất môn;
- Trường xây dựng trang web riêng địa dtnthdb.edu.vn; 100% cán giáo viên biết khai thác thông tin website ngành
- Trường đạt giải Nhất toàn đoàn thi thiết kế giảng điện tử e- Learning cấp tỉnh lần thứ Nhất với 01 giải Nhất, 01 giải Nhì 01 giải Khuyến khích Nhà trường tiếp tục chọn cử 03 CBGV tham gia gửi dự thi cấp Bộ, kết 02 CBGV đạt giải (trong tổng số giải toàn tỉnh), 01 GV nhận quà tặng Ban tổ chức, góp phần đưa đoàn Điện Biên xếp thứ tổng số 27 tỉnh thành nước tham dự thi
IV Phương hướng thời gian tới
Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng CNTT cho toàn thể giáo viên
Tham mưu đầu tư mua sắm thêm máy tính để có 02 phịng học Tin học cho học sinh Hồn thiện nộp sản phẩm tham gia thi thiết kế hồ sơ giảng điện tử e-Learning cấp tỉnh lần thứ II ( từ ngày 01/01 đến ngày 28/02/2011)
Tổ chức thi giảng dạy có ứng dụng CNTT cấp trường chọn cử giáo viên dự thi cấp tỉnh lần thứ Nhất ( 08 tiết thuộc 08 môn văn hóa bản);
Tăng cường việc ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý, giảng dạy: sử dụng phần mềm Bộ GD & ĐT cung cấp, soạn giảng giảng điện tử, khai thác sử dụng có hiệu tài nguyên internet…
Phát huy hiệu công tác thông tin liên lạc qua email, mạng internet Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường ứng dụng CNTT dạy học
V Kết luận
Vạn khởi đầu nan, ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu tốn khó với giáo viên, qua thời gian không dài, chủ trương cho thấy hiệu tích cực CNTT mang lại cho thầy trị khơng gian nhiều hứng thú lớp học Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết
(7)học có ứng dụng CNTT học phát huy tính tích cực học sinh điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng
Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành- nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên
Trên báo cáo tham luận “Các giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học” trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT huyện Điện Biên; đơn vị có quy mơ nhỏ, trực thuộc Sở thời gian ngắn, thành tích kinh nghiệm chưa nhiều, báo cáo khơng tránh khỏi có phần thiếu sót, phiến diện; nhà trường mong nhận quan tâm góp ý đơn vị bạn, đạo Sở GD&ĐT, đặc biệt Phòng CNTT & NCKH để nhà trường phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại, hạn chế, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2010-2011./
học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người
Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “thầy đọc, trị chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân
(8)3.1 Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là:
-Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vedeo, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan;
- Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao mơ nhiều q trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường; [6]
- Cơng nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực công việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác nhau; - Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu
Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây cơng dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thơng chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập
3.2 Các thách thức: Theo nhận định số chun gia, việc đưa cơng nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt cịn khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức cịn phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn:
- Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hồn tồn giảng họ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều ngun nhân, mà cụ thể là, với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học đủ mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy máy tính điện tử Những mạch kiến thức “ vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kĩ cho học sinh
(9)chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng
- Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng khơng thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu
4- Bài học kinh nghiệm đề xuất: Qua năm ứng dụng trãi nghiệm Trường THPT Lâp Vị 2; theo tơi có số học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên cần mạnh dạng, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác;
- Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Vedeo, hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ cần lưu ý Font chữ, màu chữ (Xanh(đen)- trắng, vàng/đỏ) hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàn tránh gây tập trung vào nội dung giảng);
- Nội dung giảng điện tử cần động, xúc tích, hình ảnh, mơ cần xác chủ đề (trong slide không nên có nhiều hình hay nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) khắc phục việc ghi học sinh; Nội dung giảng chứa nhiều liên kết liên kết đến hệ thống câu hỏi để khắc phục tình sư phạm phát sinh (như nhắc lại kiến thức, dàn bài, hết giờ, … liên kết nầy đặt slide chủ), cần khai thác mạnh CNTT kiểm tra đánh giá kiểm chứng kết (Cũng cố cần hướng đến câu hỏi mang tính vận dụng hay hình thức trắc nghiệm);
(10)- Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảng giảng điện tử, thường xuyên truy vào trang web thành viên diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … trường cần có câu lạc “Giáo án điện tử” để trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ trao đổi làm hay
- Trang bị thêm Phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ sáng cần xem xét) , dự phịng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán phụ trách phịng để khắc phục cố bảo quản sử dụng lâu dài; - Sở giáo dục cần có văn đạo, hướng dẫn trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học (triển khai từ đâu triển khai nào?), Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi” hay giải “ Bàn phím vàng”, … để kích thích lịng đam mê sáng tạo phục vụ cho nghiệp giáo dục
- Các chuyên gia, nhà quản lý giáo dục sớm đưa tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin, Chuẩn giảng điện tử để có sở thẩm định, tạo ngân hàng giảng điện tử có chất lượng
- Sở Giáo dục cần có Máy chủ Web (WebServer) để triển khai văn bản, tạo kho tư liệu giáo dục, www, elearning, … cấp tên miền cho đơn vị trực thuộc (host Domian name) để giảm chi phí quản lý liệu tập trung