- Từ những kết quả đạt được trên đây, chúng tôi thấy mình cần phải cố gắng hơn nữa không ngừng học tập bạn bè đồng nghiệp, phát huy và sử dụng tốt các phương pháp dạy học, không ngừng ng[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KỲ ANH TRƯỜNG THCS KỲ KHANG
***********
MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH HỌC YẾU
MƠN TỐN
(2)A.ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong môn học bậc THCS, môn Tốn đóng vai trị quan trọng, lẽ học mơn Tốn giúp cho học sinh dần hình thành phát triển linh hoạt, sáng tạo tư trừu tượng Học toán giúp người nâng cao trình độ tính tốn, giúp khả tư logic, sáng tạo Tuy nhiên, tình trạng học sinh học yếu mơn Tốn cấp THCS thực tế đáng lo ngại nỗi băn khoăn trăn trở nhiều giáo viên dạy Tốn Tình trạng trầm trọng học sinh địa bàn vùng nông thôn
Là giáo viên chúng tơi hiểu thơng cảm trước khó khăn em Bởi trình giảng dạy chúng tơi ln học hỏi đồng nghiệp tìm tịi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, u thích học tốt mơn Tốn.Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn toán trường THCS qua thực tế dạy học chúng tơi tìm tịi áp dụng số giải pháp đem lại tiến Vì chúng tơi xin phép đưa đề tài: "Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh học yếu mơn toán ”
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ THỰC TRẠNG :
1/ Tình hình chung :
Học tốt mơn Tốn giúp ích cho em môn học khác, vậy, không học sinh ngại ngùng nhắc tới môn học này, việc học mơn Tốn em đa phần khó khăn, chất lượng mơn Tốn qua đợt kiểm tra vấn đề đáng lo ngại
Có nhiều nguyên nhân làm cho học sinh học yếu mơn Tốn, song ngun nhân học sinh chưa có phương pháp học tập đắn, có nhiều lổ hổng kiến thức, kỹ Chính vậy, tình trạng học sinh học yếu mơn Tốn ngày tăng nguy hiểm kéo dài từ năm sang năm khác
2/ Tình hình Trường THCS Kỳ Khang :
Đa số học sinh trường em nông thôn, điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên việc đầu tư vật chất thời gian cho học tập chưa cao, ngồi đến lớp em cịn phải giúp đỡ bố mẹ cơng việc gia đình, khơng có nhiều thời gian để tự học
Sự quan tâm đến phụ huynh hạn chế Ý thức học tập số em chưa cao, phương pháp học tập chưa phù hợp, dẫn đến chất lượng học tập học sinh cịn yếu hầu hết em sợ học mơn Tốn
(3)Học kì I :
Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu,kém 6
7 8 9
3/ Một số biểu học sinh yếu môn Tốn:
Học sinh yếu mơn Tốn học sinh có kết học tập thường xuyên mức độ thấp, điểm kiểm tra thường xuyên trung bình Sự yếu có nhiều biểu hiện, nhiều vẻ nhìn chung học sinh học yếu Tốn có đặc điểm sau đây:
3.1 Có nhiều lỗ hổng kiến thức, kỹ năng, vận dụng kiến thức vào tập :
- Có nhiều học sinh kĩ tính tốn kém, thực dãy phép tốn ln sai sót, đặc biệt sai dấu Nguyên nhân học sinh không nắm thứ tự thực phép toán trước, phép toán sau, thực toán có dấu ngoặc khơng nắm quy tắc dấu ngoặc, khơng nhớ đổi dấu có dấu trừ trước dấu ngoặc không đổi dấu chuyển vế hay khơng nắm vững cơng thức tính lũy thừa …
- Học sinh yếu thường chậm hiểu, có bị buộc chặt vào lời giảng giáo viên cách phát biểu sách giáo khoa, thay cho việc tiếp thu nội dung học theo lối tư việc nắm kiến thức cách máy móc Học sinh đọc vanh vách quy tắc tìm ước, tìm bội, ước chung lớn nhất, bội chung nhỏ … em khơng biết tìm cho đúng, hay không phân biệt thừa số nguyên tố chung riêng Cũng xác định số mũ thừa số cịn lẫn lộn … Từ dẫn đến sai kết toán điều hiển nhiên
3.2 Thái độ học tập thờ ơ, phương pháp học tập mơn Tốn chưa tốt
- Nhiều em học sinh chưa tự giác học tập, chưa có động học tập nên học khơng tốt Có nhiều em học môn xã hội rất ngại học Toán Tâm lý chung học sinh sợ mơn tự nhiên, mơn Tốn Các em học yếu thường khơng có cố gắng liên tục, học thường thiếu tập trung, không ý, hay tìm cách vắng học vào hơm có hai tiết Tốn,có thái dộ thụ động thờ với việc học tập
- Bài tập giao nhà em làm đối phó Tệ có em cịn chép ngun văn sách giải hay bạn bè mà khơng hiểu gì, chí có học sinh cá biệt khơng làm tập nhà, thái độ thiếu hợp tác học, khơng mang sách đầy đủ, có cịn khơng chịu ghi
(4)khơng làm nháp Đây đặc thù học sinh học yếu mơn tự nhiên nói chung Làm khơng lại nản chí, quay sang học lý thuyết cách miễn cưỡng, hình thức, bó chặt vào ví dụ sách giáo khoa hay học vẹt để đối phó
- Học sinh học yếu mơn Tốn thường lười suy nghĩ, chủ yếu trơng chờ vào giáo viên giải tập bảng chép vào vở, khả tập trung ý thấp, khả phân tích, tổng hợp hạn chế, nắm kiến thức không nên học sinh thường vận dụng kiến thức cách máy móc, khơng tìm hiểu kỹ u cầu đề bài, khơng biết phân tích tốn
Nguyên nhân biểu :
- Đặc thù mơn Tốn thiếu tính sinh động, hấp dẫn nên học sinh khơng có ý thức tìm hiểu, khám phá kiến thức môn học khác Hơn thiết bị dạy học cho mơn Tốn khơng sinh động nên học sinh có hứng thú học mơn Tốn đặc biệt mơn khoa học địi hỏi người học phải có tính tư cao, tính kiên trì, nhẫn nại, khơng phải có sẵn, học vẹt, học tuỳ hứng
- Ở lứa tuổi học sinh THCS đầy hiếu động đa số em chưa tự ý thức tốt, xấu, em dễ xúc động nhạy cảm với vấn đề xung quanh Mặc khác, gia đình có thời gian quan tâm, kiểm tra việc học tập em, nhiều phó mặc cho thầy cô, nhà trường tự thân em Từ đó, em khơng xác định động học tâp, không hiểu tầm quan trọng việc học nói chung, học mơn Tốn nói riêng Ngoài ra, thân em bị từ lớp dưới, để lổ hỏng kiến thức ngày lớn khiến em ln có cảm giác tự tin học, ngày xa lạ với mơn Tốn Dù thân có ý thức tự lực cầu tiến song khơng tìm phương pháp học hợp lý
- Bên cạnh có số em gia đình làm nơng, cơng nhân nên thời gian em bị chi phối vừa học, vừa làm, đơi khơng có thời gian học bài, gia đình khơng có đủ điều kiện cho em học tập Từ nguyên nhân làm cho em không hứng thú học tập dẫn đến kết yếu em
- Sự phát triển bùng nổ công nghệ thông tin với Internet, dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn lơi em nhiệm vụ học tập, bên cạnh tệ nạn xã hội có nguy xâm lấn vào nhà trường Thực tế dạy học mơn Tốn nhiều trường cho thấy nhiều, nhiều học sinh chán học, lười học có khuynh hướng “ham chơi ham học” Tình trạng học tập em “rất khó nhớ lại mau quên” trở nên phổ biến
(5)Đây ngun nhân làm cho chất lượng mơn Tốn chưa cao
II/
CÁC GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU
MƠN TỐN:
Để khắc phục phần tình trạng trên, chúng tơi đưa số giải pháp giúp em phần cải thiện tình trạng yếu mơn Toán việc nắm kiến thức kỹ hơn, sâu hơn, vận dụng linh hoạt kiến thức vào tập Nộâi dung giúp đỡ nhóm học sinh yếu mơn Tốn tiến hành theo giải pháp sau:
1 Giải pháp tâm lý
Để từ ngày đầu học sinh yêu thích mơn học mình, chúng tơi tạo gần gũi với em từ tiết học cách hỏi thăm tình hình học tập lớp, trao đổi số kinh nghiệm học tập đạt hiệu quả, ý đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, động viên em cách kể gương học tập vượt khó mà em học tập
Trong trình dạy giáo viên cần phải có thái độ nhẹ nhàng học sinh mắc khuyết điểm, cư xử khéo léo với em, xử lý tốt tình sư phạm
Việc đánh giá nhận xét phải công bằng, khách quan công tâm, công khai kết sau kiểm tra, cần phải có nhận xét làm học sinh
Để giảng hay, tiết học thêm sinh động, chúng tơi ln tìm tịi tài liệu tranh ảnh nhà Toán Học tiếng kể cho em nghe, hay câu chuyện Tốn học mà chúng tơi sưu tầm mạng Internet, sách báo
Động viên kịp thời học sinh tiến bộ, cung cấp cho em phương pháp học tập đúng, khuyến khích em không ngừng cố gắng, tạo hội cho em học sinh yếu phát biểu học
2 Giải pháp dạy học.
2.1 Tạo tiền đề xuất phát cho tiết học:
(6)+ Trước học Cộng hai số nguyên khác dấu, cần nhắc lại cho HS yếu thật kỹ phép trừ hai số tự nhiên cộng hai số nguyên dấu
+ Trước học rút gọn phân số (chương III) cần nhắc lại cách tìm ước chung lớn (chương I)
+ Trước học quy đồng mẫu số nhiều phân số ( chương II) cần nhắc lại cho học sinh yếu thật kỹ cách tìm bội chung nhỏ (chương I) phép nhân hai số nguyên (chương II)
+ Trước học Phép cộng phân số cần nhắc lại cho học sinh yếu thật kỹ cách quy đồng mẫu số nhiều phân số…
Một dạy nói chung luyện tập nói riêng, người giáo viên không đơn chuẩn bị tốt, công phu hai tiết dạy mà cần ý đến trình dạy học, từ đồ dùng dạy học đến nội dung dạy để tạo cho học sinh tiền đề xuất phát định
2.2 Lấp lỗ h kiến thức.ổng
- Trong trình dạy học lớp, người giáo viên phải ln coi trọng tính vững kiến thức, kỹ năng, phải quan tâm phát lỗ hổng kiến thức, yếu kỹ Có lỗ hổng khắc phục có lỗ hổng dù điển hình lớp chưa đủ thời gian khắc phục giáo viên phải có kế hoạch tiếp tục giải Chẳng hạn học sinh không nắm vững thứ tự thực phép Tốn khắc phục ngay, không nắm cách tìm ước, tìm bội, tìm ước chung lớn hay bội chung nhỏ số phải khắc phục dần, làm tiết học
- Để tiết dạy vừa dạy kiến thức vừa lấp lỗ hổng kiến thức, đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học Trong giảng dạy chúng tơi thường kết hợp sử dụng tất phương pháp học từ trường sư phạm đàm thoại, trực quan, giảng giải, vấn đáp, thuyết trình Đặc biệt phương pháp dạy học nêu vấn đề, tạo tình cĩ vấn đề, hỏi đáp với hệ thống câu hỏi tốt trình dẫn dắt cho học sinh, tác động đến nhiều học sinh, chúng tơi sử dụng nhiều thường xuyên
a) Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở dùng hệ thống câu hỏi để phát triển suy nghĩ học sinh :
(7)đoán trước để kịp thời biến câu trả lời sai thành phản ví dụ có ích nhằm khắc sâu kiến thức
Trong q trình giảng nhằm kích thích sức học tập em, đặt câu hỏi cụ thể xác ngắn gọn gần sát với câu trả lời, để từ kiến thức cũ xây dựng kiến thức mới, trả lời chúng tơi cho điểm để khuyến khích em phát biểu
Ví dụ : Đối với tập sau :
“Điền chữ số vào dấu * để số 1∗¿5∗
¿ chia hết cho tất số ,
3,5,6,9”
Chúng yêu cầu học sinh đọc kỹ đề gợi ý cho em số câu hỏi sau (có thể linh động tuỳ theo câu trả lời học sinh ):
+ Trong này, người ta yêu cầu gì? Ta điền chữ số trước ? Vì ?
+ Để số 1∗¿5∗
¿ chia hết cho chữ số tận phải chữ số ?
+ Để số 1∗50 chia hết cho ta phải điền chữ số vào dấu * ? + Giải thích số vừa tìm chia hết cho ?
b) Tạo tình có vấn đề tiết dạy :
Trong SGK cải cách đa số trước vào khái niệm, quy tắc có hệ thống câu hỏi hay tập tạo tình có vấn đề để dẫn dắt em từ kiến thức cũ nêu kiến thức giúp cho em nhớ lâu vận dụng kiến thức đặt học sinh trước ứng dụng kiến thức mà kiến thức cũ khơng giải Từ đó, em thấy cần thiết kiến thức
Ví dụ :Ở § chương I SGK tốn 6, đưa công thức tổng quát chia hai luỹ thừa số SGK đưa
?1)Ta biết : 53 54=57 Hãy suy :
57:53=? ; 57:54=?
Ví dụ : Ở §7 chương II SGK tốn 6, để vào quy tắc hiệu hai số nguyên người ta đưa tình :
?) Hãy quan sát ba dịng đầu dự đốn kết tương tự hai dòng cuối: a) – = + ( - )
– = + ( - ) – = + ( - )
– = ? – = ?
b) – = + ( - ) – = + (- ) – = +
(8)Ngoài ra, SGK đưa câu hỏi khung tên học để khơi dậy tính tị mị học sinh Từ đó, em muốn tìm kiếm nội dung để giải vấn đề mà thắc mắc
2.3 Hướng dẫn học sinh học tập:
Người giáo viên cần tìm hiểu, phân tích, tìm nguyên nhân học yếu học sinh để có biện pháp khắc phục hợp lý hiệu quả, kiên trì động viên học sinh, giúp đỡ em bước có niềm tin vào mình, từ có thái đợ phương pháp học tập Cần cung cấp cho học sinh kiến thức sơ đẳng cách thức học tập phải nắm vững lý thuyết tiến hành làm tập, cần phải đọc kỹ đề bài, phân tích u cầu tốn
- Đối với hình học phải vẽ hình sáng sủa, rõ ràng Phải nắm định nghĩa, tính chất, định lý liên quan đến tập đó, phải biết đâu giả thiết, đâu kết luận… tìm cách làm
- Đối với số học hay đại số, phải nắm công thức, quy tắc tính tốn Khi làm phải làm nháp, viết nháp rõ ràng
Các em phải học làm đầy đủ theo yêu cầu thầy cơ, khơng học tốt buổi khố mà học phụ đạo, làm tất tập mà giáo viên yêu cầu, chịu khó đọc thêm sách tham khảo, đọc thêm, mục em chưa biết để huy động thêm kiến thức cho
- Khi có chỗ khơng hiểu nhờ bạn bè giúp đỡ trực tiếp hỏi lại thầy cô, nhờ thầy cô hướng dẫn
- Chú ý không nên học thuộc lòng theo kiểu “con vẹt” mà phải học nhớ ý giảng thầy cô dùng lời văn diễn đạt theo hiểu biết
- Mỗi ngày nên bỏ thời gian để làm tập, lâu dần em quen khơng cịn khó khăn tính tốn tốn cộng, trừ, nhân, chia thông thường
- Phải thật có tinh thần tự giác, nhận thức tầm quan trọng mơn, biết cách u thích cố gắng vươn lên để nâng cao chất lượng học tập
- Sắp xếp thời khoá biểu học tập nhà cho thật hợp lí, dành nhiều thời gian cho mơn rơi vào yếu, kém, tự giác học tập, biết tin vào nổ lực phấn đấu mình, khơng nên ỷ lại vào thầy cô bạn bè
2.4 Giúp đỡ học sinh yếu ngồi tiết học khĩa:
(9)- Chúng nhận thấy học sinh yếu phải có hướng giúp đỡ nhiều Ngoài dạy lớp giáo viên phải dành riêng thời gian để quan tâm đến đối tượng học sinh yếu cách dạy phụ đạo riêng
- Nếu có nhiều học sinh yếu phân cơng em khá, giỏi lớp có trách nhiệm giúp đỡ bạn yếu
Bên cạnh đó, việc soạn giảng tốt điều quan trọng Đối với tiết lí thuyết chúng tơi suy nghĩ cách truyền tải lượng kiến thức đến học sinh xem làm để học sinh có hứng thú với học, ví dụ đưa có thích hợp khơng, tìm cách dạy hợp lý để dẫn dắt tìm tịi em, lựa chọn phương tiện, phương pháp dạy phù hợp, tìm tốn vui, ứng dụng thực tế, cách giải khác tốn Đối với tiết luyện tập chúng tơi làm cách cẩn thận xem xét nhiều khía cạch tất tập SGK tập cho học sinh làm thêm, không giải cách qua loa, sau tiết dạy, tự đánh giá dạy mình, nhờ đồng nghiệp dự giờ, rút kinh nghiệm để nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng dạy học, thường tham khảo tài liệu nhằm bổ sung hiểu biết cần thiết cho việc dạy học
C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
Sau thời gian vận dụng biện pháp nói trên, với nhiệt tình nỗ lực giáo viên tổ, hỗ trợ giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, em học sinh tích cực cố gắng học tập, kết quả, chưa thực thay đổi mạnh chất lượng gặt hái thành công bước đầu Theo số liệu thống kê năm học 2011-2012 kết cụ thể sau :
Học kì I :
Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu,kém 6
7 8 9
Học kì II :
Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu,kém 6
7 8 9
(10)- Từ kết đạt đây, chúng tơi thấy cần phải cố gắng không ngừng học tập bạn bè đồng nghiệp, phát huy sử dụng tốt phương pháp dạy học, không ngừng nghiên cứu đổi nhiều hình thức để tạo say mê học tập mơn tốn cho học sinh nhằm đem lại niềm vui u thích mơn tốn, góp phần nhỏ để nâng cao chất lượng, đạt thành tốt “dạy học“ nhà trường Kết mang tính chất tạm thời thầy cô giáo, thân em phấn đấu tự tìm tịi rèn luyện phương pháp dạy phương pháp học tập tốt kết cao Qua chuyên đề rút số kinh nghiệm sau :
1 Đối với học sinh
- Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa dụng cụ học tập
- Vào lớp tích cực lắng nghe thầy giảng đóng góp xây dựng - Phải xác định động mục đích học tập
Đối với giáo viên
Soạn giảng đúng, đủ theo qui định, theo chuẩn KTKN, vào lớp giờ, khơng cắt xén chương trình, khơng dạy chay, dạy ép…
Khi lên lớp dạy lý thuyết hay tiết tập phải chuẩn bị chu đáo, giải kỹ tập nhà, xem kỹ trường hợp xảy để từ tìm thuật Toán đơn giản nhất, giúp học sinh bước nắm kiến thức có hứng thú giải Tốn
Dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức không cần phải bổ sung, nâng cao học sinh yếu kém; cần giúp học sinh nắm kiến thức bản, trọng tâm
Không chủ quan kiến thức dạy xem học sinh biết mà phải tranh thủ thời gian để ôn tập lại kiến thức cũ giảng luyện tập
Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại đổi phương pháp dạy học thích hợp, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đề xuất biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học tập lớp phụ trách
Giáo viên phải tích cực sinh hoạt tổ chuyên môn để thảo luận bàn vấn đề khó để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn
Cần tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin (nếu có) để sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học Toán, minh họa cho tiết dạy giúp học sinh tiếp thu tốt hứng thú học tập
Giáo viên phải nhiệt tình, thể tinh thần trách nhiệm cao, kiên nhẫn giảng dạy, bước giúp học sinh khắc phục sai sót, hạn chế dù nhỏ, tạo phấn khởi niềm tin học Toán
(11)Dành nhiều thời gian ôn tập nhắc nhắc lại kiến thức trọng tâm nhiều lần phụ đạo yếu
3
Đối với tổ chuyên môn
- Tăng cường dự thăm lớp từ rút kinh nghiệm tiết dạy đưa giải pháp khắc phục hạn chế
- Giám sát chặt chẽ việc thực chương trình, ý hệ thống tập giáo viên, bám chuẩn kiến thức, tránh tập nâng cao nhiều không chuẩn khơng phù hợp chương trình Đặc biệt hệ thống tập phải có tính tương tự để dần tập cho em tính tốn có hứng thú giải tập, nhiên việc đòi hỏi thời gian mức độ chuẩn kiến thức cần phải đạt đến
4 Đối với nhà trường:
+ Tăng cường kiểm tra việc phụ đạo học sinh yếu
+ Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch giảng dạy giáo viên + Tham mưu với cấp dầu tư CSVC trang thiết bị phục vụ dạy học + Tăng thời lượng phụ đạo đại trà (2 buổi/tuần)
5 Đối với gia đình & Xã hội:
- Cha mẹ phải quan tâm nhiều đến cái, phải quản lí, kiểm tra đơn đốc việc học nhà, phải thường xuyên liên hệ với nhà trường, với GVCN, với giáo viên môn để biết điểm mạnh, điểm yếu em
- Chính quyền địa phương cần quan tâm hơn, quản lí chặt hàng quán, quán điện tử, quán Net
E KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
Trong năm qua, nhà trường nhận quan tâm đạo sát chăm lo mặt đặc biệt cơng tác chun mơn, có nhiều chuyển biến tích cực có thành cơng định Song bên cạnh để thành cơng hồn thành tốt nhiệm vụ chúng tơi xin đề xuất với ngành số vấn đề sau:
- Thường xuyên tổ chức hội thảo, tập huấn chuyên đề - Xây dựng chương trình ôn thi vào THPT
F KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Trên nội dung chuyên đề “Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu mơn Tốn” chúng tơi thực mơi trường dạy học Mục đích chúng tơi làm rút kinh nghiệm cho thân, giúp cho khả dạy học nâng cao hơn, giảm thiểu học sinh chán học mà bỏ học
(12)học có kỹ cương nề nếp mà phải xây dựng tình cảm gắn bó thầy trị Ơng cha ta từ xưa thường bảo “dạy dỗ” để nói đến việc giáo dục người “dạy” cung cấp nội dung, “dỗ” làm cách đối xử với người, gây thiện cảm, tạo hứng thú, phát huy tiềm học sinh áp đặt ý muốn chủ quan thầy Chính vấn đề cốt lõi phải hiểu trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ Người giáo viên phải người giỏi tâm lý trẻ, từ khám phá tâm hồn trẻ để giáo dục trẻ cho tốt Khi tìm phương pháp giáo dục phù hợp, với trách nhiệm lương tâm giáo viên tìm đường tới niềm vui giáo dục học sinh yếu Tốn Đúng MAKARENCƠ - nhà giáo dục Nga khẳng định “không sợ học sinh hỏng mà chỉ sợ phương pháp giảng hỏng”, khơng có học sinh muốn yếu, em muốn học sinh ngoan học giỏi bố mẹ thầy khen ngợi Bác Hồ nói: “bản chất người tốt đẹp”. Là giáo viên đến với trẻ với tất lòng, trái tim người thầy chắn thành cơng
Nội dung chun đề chắn cịn nhiều hạn chế, kính mong thầy bạn đồng nghiệp vui lịng góp ý bổ sung thêm để chun đề chúng tơi hồn chỉnh góp phần nâng cao chất lượng môn
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN