Ung dung cong nghe thong tin trong day hoc mon ngu Van

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Ngữ văn.. Giáo viên : Nguyễn Kim Dung..[r]

(1)

Phịng giáo dục Hồi Đức – Hà Tây

Chuyên đề

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Ngữ văn

(2)

I. Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền thơng bối cảnh tồn cầu hố

II Sử dụng công nghệ thông tin dạy

học Ngữ văn

III Kỹ thu t x©y dựng giảng điện

(3)

I Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền thơng trong bối cảnh tồn cầu hố

•CNTT : Thuật ngữ chung cho tập hợp ngành khoa học công nghệ liên quan đến khái

niệm thông tin xử lý thơng tin.

Truyền thơng : q trình trao đổi thông điệp thành viên hay nhóm

(4)

2 Ứng dụng CNTT bối 2 Ứng dụng CNTT bối

cảnh tồn cầu hố. cảnh tồn cầu hố.

 Bốn mục tiêu giáo dục theo UNESCOBốn mục tiêu giáo dục theo UNESCO  Học để biết Học để biết

 Học để làm Học để làm

(5)

Xu giáo dục tương lai Xu giáo dục tương lai



§iĨm u cđa hệ thống

Điểm yếu hệ thống

giáo dục

giáo dục Hệ thống giáo dục t ơng laiHệ thống giáo dục t ơng lai Đặc điểm Đặc điểm

úng kín, cứng nhắc

Đóng kín, cứng nhắc Mở, mềm dẻo E-learning: học Mở, mềm dẻo E-learning: học nơi, lúc, học nơi, lúc, học thứ, học

thứ, học

- Thay đổi tâm lí - Thay đổi tâm lí

Phân mảnh rời rạc Phân mảnh rời rạc trường các trường ngành

ngành

Phân mảnh rời rạc trường Phân mảnh rời rạc trường ngành

và ngành

Sự hội tụ, giao thoa Sự hội tụ, giao thoa ngành với với CNTT ngành với với CNTT TT

TT

- Cấu trúc hoá lại hệ - Cấu trúc hoá lại hệ thống giáo dục lẫn nội dung thống giáo dục lẫn nội dung - Giáo viên trở thành người - Giáo viên trở thành người hướng dẫn người dạy hướng dẫn người dạy dỗ

dỗ Học

Học khoảng đời

khoảng đời Học suốt đời-Học suốt đời- Tiêu chuẩn chất lượng mớiTiêu chuẩn chất lượng

Tập trung vào

chuyện thi cử

chuyện thi cử Tập trung vào chất lượng người, nâng cao dân trí Tập trung vào chất lượng người, nâng cao dân trí Tập trung vào chất lượng

Tập trung vào chất lượng

con người, nâng cao dân trí

Quốc tế hoá hợp tác

quốc tế

(6)

(7)

(8)

II Sử dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ văn

1 Một vài nét thực trạng sử dụng thiết bị dạy học môn Ngữ văn

(9)

Hai nguyên nhân

 Nguyên nhân khách quan : Môn Nguyên nhân khách quan : Môn Ngữ văn môn học ngôn từ

Ngữ văn môn học ngôn từ

Việc đầu tư cho thiết bị dạy học

của mơn nhất

 Nguyên nhân chủ quan :Một Nguyên nhân chủ quan :Một số giáo viên chưa nhận thức

số giáo viên chưa nhận thức

hết vai trò tác dụng

của phương tiện dạy học.

(10)

Hi n ệ nay

Đổi chương trình sách giáo khoa triển khai đồng (Từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phưong tiện đến kiểm tra

đánh giá) việc sử dụng thiết bị dạy học môn Ngữ văn bước đầu có nhiều chuyển biến tích cực, nhưng chủ yếu nỗ lực cá

(11)

2 Công nghệ

thông tin dạy học Ngữ văn

Hi u ệ quả

(12)

M t s phộ ố ương ti n ệ ch y uủ ế

Mạng Internet

Các loại từ điển điện tử Sách điện tử

( e-book) Thư

(13)

Thư viện điện tử trung tâm Thư viện điện tử trung tâm

(14)

Một số trang web dành cho giáo

viên

 http://http://www.giaovien.netwww.giaovien.net  http://http://ebook.moet.gov.vnebook.moet.gov.vn

 http://www.catlinh.school.edu.vnhttp://www.catlinh.school.edu.vn Cơng cụ tìm kiếm

Cơng cụ tìm kiếm www.google.com

www.google.com

(15)

Thứ hai

:CNTT góp

phần đổi

cách dạy,

cách học, đổi

mới phương

pháp dạy học

 Có thể dùng Có thể dùng phần mềm phần mềm Flip Album Flip Album Sample để Sample để xây dựng xây dựng

sách điện tử sách điện tử

 Phần mềm Phần mềm

Violet

(16)

Công nghệ mạng đổi phương

pháp tổ chức dạy học

(17)

T õ ® å n g n g h Ü a

h

đ i t ừ

t õ h ¸ n v i Ư t

t õ l ¸ y

t õ t r ¸ i n g h Ü a T õ g h Ð p

t õ ® å n g © m Q u a n h Ö t õ

N N a t h g

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Giang sơn thuộc loại từ này?

2 Những từ có nghĩa giống gần giống nhau? 3 Trong từ này, tiếng quan hệ với mặt âm thanh?

4 Những từ có nghĩa trái ng ợc nhau?

5 Nhng t dựng trỏ hỏi ng ời, hoạt động, tính cht?

6 T tốt thuộc loại từ này?

7 Từ đ ờng đ ờng ăn đ ờng từ ?

8 Nhng t dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ, dùng để liên kết?

(18)

Nhanh nh chớp:

(19)

Trên đe d ới búa:

(20)

Nhìn hình đoán giải thích ý nghĩa thành ngữ?

Bài 2

(21)

TiÒn

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

Nhưng lúc giao

tiếp đạt hiệu quả…

 Những hình ảnh gợi cho em nhớ Những hình ảnh gợi cho em nhớ

lại chuyện cười dân gian nào?

• Các nhân vật phạm sai lầm

gì giao tiếp?

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

( Wliliam-AWra)

Ch nói thầy giáo xoàng Giảng giải thầy giáo tốt

Minh hoạ biểu diễn thầy giáo giỏi Gây hứng thú học tập thầy giáo vĩ

(37)

Phân biệt giáo án điện tử

giảng điện tử

 Tổ chức cho giáo viên soạn giảng điện tử, giảng e-Tổ chức cho giáo viên soạn giảng điện tử, giảng

e-Learning trực tuyến đóng góp vào thư viện giảng điện tử

Learning trực tuyến đóng góp vào thư viện giảng điện tử

trên mạng giáo dục EduNet tham gia thi soạn

bài giảng điện tử, giảng e-Learning trực tuyến Bộ GD&ĐT

tổ chức

 Khuyến khích giáo viên soạn giáo án máy tính chia sẻ Khuyến khích giáo viên soạn giáo án máy tính chia sẻ

mạng để trao đổi kinh nghiệm dùng chung.

 b) Triển khai phần mềm mã nguồn mở ứng dụng tin b) Triển khai phần mềm mã nguồn mở ứng dụng tin

học.

 c) Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đóng góp nội dung c) Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đóng góp nội dung

các website Bộ tham gia trao đổi kinh nghiệm Diễn

đàn giáo dục.

(38)

Giỏo

Giỏo án điện tử :Là thiết kế kế án điện tử :Là thiết kế kÕ

hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho mt

môn học hay hoc cụ thể ( Kịch môn học hay hoc cụ thể ( Kịch

của học) của học)

Bài giảng điện tử : Là trình diễn nội Bài giảng điện tử : Là trình diễn nội

dung bi ging đ ợc ch ơng trình hố dung giảng đ ợc ch ơng trình hố

(39)

3 Yêu cầu giảng 3 Yêu cầu giảng

điện tử điện tử

 * Yêu cầu nội dung* Yêu cầu nội dung

 Trình bày nội dung với lí thuyết đọng Trình bày nội dung với lí thuyết đọng

được minh hoạ sinh động có tính tương

tác cao mà phương pháp giảng lời

khó diễn tả.

• u cầu phần câu hỏi giải đápYêu cầu phần câu hỏi giải đáp

 + Với câu trả lời : Thể tán thưởng , cổ vũ nồng + Với câu trả lời : Thể tán thưởng , cổ vũ nồng

nhiệt người học.

 + Với câu trả lời sai : Thông báo lỗi gợi ý tìm chỗ sai + Với câu trả lời sai : Thơng báo lỗi gợi ý tìm chỗ sai

cách nhắc nhở, đưa gợi ý chỗ sai để người

học suy nghĩ tìm câu trả lời

(40)

* Yêu cầu phần thể

thiết kế

 : Phần thiết kế phải đảm bảo yêu cầu : Phần thiết kế phải đảm bảo yêu cầu

sau :

 + Đầy đủ : đủ yêu cầu nội dung + Đầy đủ : đủ yêu cầu nội dung

học

 + Chính xác : Đảm bảo khơng có thơng + Chính xác : Đảm bảo khơng có thơng

tin sai sót

 + Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng + Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng

biểu sinh động hấp dẫn người nghe

(41)

4 : Qui trình thiết kế

 Bước : Soạn giấy Bước : Soạn giấy  - Soạn giấy - Soạn giấy

 - Lập đề cương cho phần trình bày- Lập đề cương cho phần trình bày

 - Lập kịch cho slide dự kiến - Lập kịch cho slide dự kiến

hiệu ứng

 Bước : Soạn máy tính Bước : Soạn máy tính  - Soạn nội dung slide- Soạn nội dung slide

(42)

5 Định hướng ứng dụng công 5 Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học nghệ thông tin vào việc dạy học

Ngữ văn Ngữ văn

 * Với Tiếng Việt tập làm văn:* Với Tiếng Việt tập làm văn:  - Nêu ví dụ - Nêu ví dụ

 - Sơ đồ bảng biểu - Sơ đồ bảng biểu

 - Dùng hiệu ứng để phân tích ví dụ theo ý đồ - Dùng hiệu ứng để phân tích ví dụ theo ý đồ

của giáo viên

 + Đổi màu chữ+ Đổi màu chữ

 + Cho chữ xuất hiện+ Cho chữ xuất hiện  + Các đường dẫn+ Các đường dẫn

 - Chốt kiến thức- Chốt kiến thức

(43)

* Với văn học :

-

- Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn để tránh làm loãng học

để tránh làm loãng học

Chỉ nên giới thiệu:

+ Tác gia, tác phẩm, giọng đọc tác gia

hoặc nghệ sĩ

+ Một vài hình ảnh minh hoạ cho nội dung

bài học tư liệu quý hiếm

- Kênh chữ : Nêu dẫn chứng nhận

xét khái quát.

(44)

(45)

(46)

II Kĩ thuật xây dựng giảng điện tử

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	2,37 MB