Nội dung cuộc vận động gồm: Tổ chức nghiên cứu, học tập và làm theo tư tưởng đạo đức trong các tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” và tấm gương [r]
(1)ĐỀ TÀI
Nâng cao hiệu tích hợp nội dung
“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong mơn Giáo dục công dân lớp 8, 9
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận:
Thực Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị thực vận động tồn ngành với mục đích “Làm cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên toàn ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư ; đẩy lùi suy thối trị đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng.”
(2)ta tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáo dục học sinh “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trách nhiệm cao người làm thầy cô giáo
Trước nhiệm vụ trọng đại cấp bách giáo dục nước nhà nay, lúc hết, cần sâu nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng phát triển giáo dục Việt Nam, đào tạo nguồn nhân lực, nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói, ham muốn bật người nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành Giáo dục khoa học Đó khoa học thiết kế xây dựng người phục vụ chế độ xã hội, khoa học cách thức, phương pháp giáo dục người với chất lượng tốt hiệu nhất; khoa học xây dựng giáo dục với quy mô, cấu phù hợp với xu phát triển thời đại phải giải nhu cầu thực tiễn cách mạng Việt Nam đặt Vì thế, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục khoa học không đề cập phạm vi nghĩa hẹp giáo dục tri thức, học vấn giới hạn nhà trường, thầy trò, mà nội dung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh rộng lớn, bao quát nhiều lĩnh vực Đó tư tưởng giáo dục đạo làm người, quan điểm giáo dục người nói chung lý tưởng, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, đạo đức toàn quan hệ xã hội Với xác định vậy, nói tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục sâu rộng mục đích, nội dung, phương pháp
Bên cạnh đó, giáo dục việc xây dựng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh khơng dạy người, cán bộ, đảng viên phải thực cần, kiệm, liêm, chính, nhân, trí, tín, dũng mà cịn kêu gọi người chống tham ơ, lãng phí bệnh quan liêu Đó tiêu chuẩn đạo đức cách mạng, tảng cho việc xây dựng người toàn diện
(3)mạng Việt Nam 60 năm qua Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo người Việt Nam thực ngày thực hoá sống sinh động
Trong suốt qua, khắp nước phong trào thi đua "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", diễn với nhiều hình thức khác sơi mang nhiều ý nghĩa lớn lao việc tuyên truyền giáo dục ý thức người dân Việt Nam học làm theo gương Bác
"
Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã trở thành
phương châm tất công dân Việt Nam nói chung đặc biệt Đảng viên, cán cơng chức nói riêng để thấm nhuần phát huy tư tưởng Bác, chung tay góp sức xây dựng đất nước ngày phồn vinh, giàu mạnh, xứng đáng với hy sinh đổ máu anh hùng dân tộc sức bảo vệ cho độc lập Tổ quốc
1 Cơ sở thực tiễn:
Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói: “ Đạo đức cách mạng gốc” Hưởng ứng vận động phạm vi toàn quốc với nội dung tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Gáo dục đào tạo chủ trương thực chương trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy môn học nhà trường phổ thông
(4)Giáo dục học sinh "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh hiệu môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân Giúp học sinh tự đánh giá thân, từ em có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xác định nghĩa vụ mục tiêu học tập thân Bồi dưỡng, nâng cao lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh Rèn cho học sinh kĩ phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện thực hành
Vấn đề đặt tích hợp nội dung tích hợp để đáp ứng yêu cầu cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ để đảm bảo nguyên tắc: không gượng ép, không làm nặng nội dung không làm biến dạng mơn học
Từ tình hình thực tế trường THCS Trương Định, năm 2007 năm sau đó, phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tuyên truyền phổ biến rộng rãi, không đội ngũ đảng viên nhà trường, Cán bộ, giáo viên, nhân viên mà tuyên truyền sâu rộng đến tất học sinh Các hội thi kể chuyện Bác Hồ của đảng viên, cán bộ, giáo viên học sinh để lại ấn tượng vô tốt đẹp tâm hồn em
(5)giảng dạy Giáo dục công dân học sinh tồn trường THCS Trương Định Đó lý chọn nghiên cứu đề tài “Nâng cao hiệu nội dung tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” môn Giáo dục công dân lớp 8, 9” 1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu:
Môn Giáo dục Công dân lớp 8, 9, học sinh khối 8, giáo viên tham gia giảng dạy Trong tập trung vào dạy chuẩn mực đạo đức pháp luật có nội dung cần lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung khơng có quy đinh tiến hành lồng ghép, giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
1 Mục đích nghiên cứu:
Thực nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu trình tiếp thu kiến thức, khả ứng dụng thực tế lớp giảng dạy, đánh giá kết thực việc dạy học sau năm thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”
Ngồi cịn nhằm trình bày phương pháp, hướng tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chủ đề vào học môn Giáo dục công dân THCS, sở bước đầu đưa số định hướng phương pháp thực có hiệu việc tổ chức học Giáo dục cơng dân theo ngun tắc tích hợp chủ đề chọn
1 Tính khoa học thực tế:
(6)II NỘI DUNG:
1 Thực trạng giáo dục đạo đức giáo dục lồng ghép môn Giáo dục Công dân Trường THCS Trương Định:
1.1.Thuận lợi:
Bản thân có thời gian giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân 15 năm qua, tham gia hầu hết lớp tập huấn chuyên môn dành cho giáo viên cốt cán, có hội tham gia hội thi cấp huyện, tỉnh
Được quan tâm đạo mặc tư tưởng Chi bộ, hướng dẫn đạo chuyên môn lãnh đạo nhà trường, giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm giáo viên tổ mơn, đặc biệt tín nhiệm, tin yêu hầu hết học sinh nhà trường, động lực vơ to lớn giúp tơi có nhiều điều kiện triển khai thực tốt nội dung lồng ghép, tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân lớp 8, có hiệu tốt nhiều năm qua
1.2 Khó khăn:
Thực tế mơn Giáo dục cơng dân cịn nhiều bất cập Tâm lý chung bậc phụ huynh học sinh, số thầy giáo, giáo em học sinh cho môn học phụ Điều tạo cho em học sinh thái độ thờ ơ, không đầu tư thời gian, cơng sức cho việc tìm tịi, học tập nghiên cứu cách chủ động say mê với môn học
Trang thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế (chủ yếu tự làm)
Ngoài cịn số giáo viên khơng đào tạo chun môn phân công giảng dạy phần ảnh hưởng đến chất lượng môn đặc biệt việc lồng ghép tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảng dạy
2 Nội dung, biện pháp thực hiện:
2.1 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh
(7)gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống HS
Phát triển kỹ thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước
2.2 Nội dung tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh cần được thấm nhuần tích hợp có hiệu giảng dạy Giáo dục cơng dân:
Hồ Chí Minh người tiêu biểu đạo đức cách mạng Người dày công xây dựng đạo đức cách mạng Việt Nam Người phát triển lý luận đạo đức Mác- Lênin kế thừa xuất sắc tinh hoa đạo đức dân tộc Người tự tu dưỡng, rèn luyện trở thành người mẫu mực nhất, gương sáng đạo đức cách mạng Đó di sản văn hóa vơ giá dân tộc ta Đảng ta, cống hiến đặc sắc Bác Hồ cho dân tộc cho loài người
(8)nước nhà tan…lịch sử ta, hoàn cảnh ta quy định nên bối cảnh truyền thống đạo đức Chính từ bối cảnh này, mà Hồ Chí Minh ln ln có kêu gọi “học để làm người”, có câu nói bất hủ “khơng có q độc lập tự do” Chính bối cảnh đạo đức truyền thống dân tộc, mà Hồ Chí Minh xuất
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn hoá nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ta; gương sáng để người Việt Nam nói chung hệ trẻ Việt Nam nhà trường THPT nói riêng học tập noi theo
Lúc sinh thời, Bác dành mn vàn tình thương u, chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng Những lời dạy ân cần gương đạo đức sáng Người nguồn cổ vũ to lớn, hút thúc lớp trẻ vươn lên, cống hiến cho nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trước lúc , Bác cịn dặn tồn Đảng, toàn dân phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đào tạo niên thành “những người thừa kế , xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng, vừa chuyên” rõ “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”
Thấm nhuần tư tưởng lời dạy Người, ngày nay, thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế với thời vận hội lớn, đan xen với thách thức không nhỏ, phải quan tâm bồi dưỡng, phát huy nguồn lực người, hệ trẻ -một nhân tố quan trọng, đảm bảo đất nước ta phát triển nhanh bền vững Nghị Đại hội lần X Đảng tiếp tục khẳng định: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam… bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam…”
(9)làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm đẩy lùi suy thoái đạo đức, tư tưởng, lối sống tệ nạn xã hội
Nội dung vận động gồm: Tổ chức nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng đạo đức tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” gương đạo đức Hồ Chí Minh, tập trung vào phẩm chất "cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư", ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí đồng thời lồng ghép triển khai Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với triển khai vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”…Cuộc vận động đáp ứng nhu cầu đông đảo giáo viên, cán bộ, công chức, học sinh nhà trường, bước đầu tạo chuyển biến nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng, đạo đức, lối sống Bác với đội ngũ thầy cô giáo chưa sâu rộng sâu sắc học sinh bậc Trung học phổ thông
2.3 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy giáo dục cơng dân lớp 8, 9:
Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy học Giáo dục cơng dân nói chung mơn Giáo dục cơng dân 8, nói riêng cần tập trung vào nội dung chủ yếu sau:
1.Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng vun đắp thống chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân sáng
Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân
(10)4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân
5 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người
6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường
7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, khơng dành cho đặc quyền, đặc lợi
Tùy theo lứa tuổi học sinh, chất lượng học tập khối lớp, điều kiện giáo viên (phương tiện, đồ dùng dạy học, khả giáo viên) mà nội dung cung cấp cho học sinh mức độ khác
3 Các bước tiến hành:
3.1 Chuẩn bị xếp, lưu trữ tư liệu:
Đây yếu tố quan trọng định đến hiệu dạy Kinh nghiệm thân cho thấy nguồn tài liệu khơng phong phú tin cậy sức thuyết phục khơng cao
Tư liệu có nhiều loại khác văn bản, hình ảnh, phim tư liệu, viết khác nhận thức thực tiễn giáo viên Có nhiều cách sưu tầm tài liệu với tơi thường dùng số cách : Bản thân tự tạo tư liệu(tự làm), sưu tầm cá nhân, tổ chức có liên quan nguồn phong phú thông qua mạng internet
Việc sưu tầm tư liệu mạng internet quen thuộc giáo viên thời đại bùng nổ thông tin việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Tài liệu mạng phong phú đa dạng nên đòi hỏi phải biết chọn lọc tìm tư liệu nguồn đáng tin cậy phù hợp với mục đích
(11)thi kể chuyện Bác Hồ, đến sưu tập tơi có hàng trăm ảnh tư liệu Bác, 100 câu chuyện, hàng chục đoạn phim tư liệu kể Bác Hồ nhiều tư liệu khác sẵn sàng phục vụ cho việc lồng ghép, minh họa cách có hiệu
Khi có nguồn tư liệu phong phú việc xếp lưu trữ tạo thuận lợi cho việc sử dụng trình dạy học sau Đa số tư liệu tơi có lưu trữ vào máy tính cá nhân xếp phân loại cẩn thận theo loại, mục khác nên cần tìm kiếm dễ dàng Để lưu giữ tài liệu có tránh hư hỏng, mát có cố máy tính tơi lưu tất loại tư liệu hộp thư điện tử (và blog cá nhân), đâu có mạng Internet cần lấy tư liệu
3.2 Xác định mục tiêu dạy có tích hợp:
Đối với dạy có nội dung lồng ghép, giáo viên cần xác định đầy đủ, mục tiêu cần đạt gì? (kiến thức, kĩ năng, thái độ) có suốt trình từ thiết kế dạy đến thực hành lớp đảm bảo yêu cầu nội dung đề ra, dạy hướng, chất lượng tiết dạy nâng cao
3.3 Xác định mức độ tích hợp
Tùy theo nội dung, đặc điểm khả thực việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh đơn vị học để lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp
- Liên hệ ( mức độ thấp nhất): khai thác nội dung học liên hệ với kiến thức gương đạo đức Hồ Chí Minh
- Tích hợp phận ( mức độ trung bình): phần học lồng ghép hoạt động thực nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh
- Tích hợp tồn phần ( mức độ cao nhất): có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh
3.4 Soạn giáo án:
(12)học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…) Căn vào chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh đối chiếu với nội dung học để đặt mục tiêu tích hợp soạn Mục tiêu tích hợp phải xác định cụ thể kiến thức, kỹ năng, thái độ
4 Nội dung thực kinh nghiệm đạt được:
4.1 Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vơ sản chân và trong sáng.
Khi dạy 10, lớp 9: Lý tưởng sống niên , để giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản anh em” Bác Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đông Dương”, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột, để thấy chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ giúp học sinh hiểu tâm, hoài bão Bác tìm đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam
(13)em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta
Ngày đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc “Hịa nhập khơng hịa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Đưa nước ta trở thành nước công nghiệp đại, khép lại khứ không quên khứ, “ Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì dạy Giáo dục cơng dân lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta
Khi dạy 10, lớp 9: Lý tưởng sống niên, để giáo dục tư tưởng: Suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người xây dựng xã hội tốt đẹp khơng cịn người bóc lột người
(14)ta Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến
Xuất phát từ lòng yêu nước, từ chứng kiến nỗi thống khổ người dân lao động, nỗi nhục người dân bị nước Nguyễn Ai Quốc tìm đường cứu nước, giải phóng cho dân tộc Ước mơ giải phóng quê hương gắn liền với nguyện vọng giải thoát người lao động; tình yêu nước thiết tha hàm chứa tình yêu thương người, yêu thương nhân dân, mở rộng tình yêu thương người lao động bị áp bức, bóc lột tồn giới
“ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, là cho nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, được học hành.”
(15)Lòng yêu nước, yêu nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh hình thành tinh thần đồn kết giai cấp, đồn kết dân tộc, lịng nhân Trong trình đấu tranh cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh thu hút ủng hộ, cổ vũ nhiệt tình bạn bè quốc tế, Người giáo dục cán bộ, đảng viên, nhân dân tinh thần yêu nước, tinh thần đoàn kết giai cấp, đồn kết dân tộc Chỉ có tinh thần đồn kết chiến thắng kẻ thù Người nói:
“Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết, Thành cơng, thành cơng, đại thành công”
Khi dạy 7, lớp 9: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Bác Hồ tiếp nhận truyền thống đạo đức dân tộc như: yêu quê hương đất nước, nhân ái, khoan dung, nhân nghĩa, cần cù lao động, giản dị, tiết kiệm, liêm khiết, chí cơng vơ tư, khiên tốn… Mà cịn phát huy truyền thống cách thực tốt giá trị đạo đức dân tộc nên trở thành gương đạo đức sáng, cao đẹp tỏa sáng để người neo theo (Giáo viên hướng dẫn học sinh tham khảo “Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4, tr 8-9 “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, NXB Giáo dục, tr 459-474, 466-468.)
Cũng với giáo viên kể chuyện: “Thấu hiểu phong tục dân tộc” (Trích Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4) giáo dục học sinh tư tưởng Bác, Bác Hồ yêu thương, quý trọng người dân lao động mà thấu hiểu phong tục, tập quán dân tộc nước mà Bác qua
4.2 Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân.
(16)làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Thơng qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày
Những câu chuyện, hình ảnh Bác, đặc biệt ngày đầy nơi đất khách quê người, vừa lao động kiếm sống (có thể cào tuyết thuê), vừa tự học hỏi, tham gia nhiều tổ chức quốc tế, tìm đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam điều kiện sống khó khăn, khơng có lị sưởi Bác phải dùng viên gạch cho vào lò sáng để tối đến dùng viên gạch sưởi ấm cho Sự kiên trì rèn luyện Bác thể qua việc học ngoại ngữ, bôn bề công việc, việc mưu sinh khó khăn rồi, bác vượt qua tất Ngoài ngoại ngữ phổ biến Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga, Bác Hồ cịn sử dụng thơng thạo nhiều ngoại ngữ khác
Khi dạy 11, lớp 9: Trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo viên giảng giải đức hi sinh Bác, từ lúc thiếu niên trưởng thành Bác học tập phấn đấu mết mỏi đường tìm đường cứu nước dân tộc Vệt Nam
“ Học thêm thứ tiếng nước ngồi coi có thêm một chìa khóa để mở thêm một kho tàng tri thức.
Việc học việc suốt đời.”
(17)4.3 Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước.
Khi dạy 17, lớp 9: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, giáo viên giới thiệu hình ảnh Bác, Vidio clip tư liệu, giáo dục học sinh hiểu thực nghĩa vụ quân nghĩa vụ thiêng liêng trách nhiệm cao quý cơng dân
Cũng giáo viên kể câu chuyện “Tấm lòng Bác với thương binh, liệt sỹ” (Trích “Tấm lịng Bác”-Nxb Cơng an nhân dân, 2005), giáo viên phân tích lịng u thương, quan tâm Bác thương binh, liệt sỹ gia đình họ, điều động viên lớn giúp họ vượt qua khó khăn cống hiến cho đất nước, qua giáo viên giáo dục ý thức trách nhiệm ngày gia đình thương binh, liệt sỹ, có cơng cách mạng, thực tốt sách hậu phương quân đội
4.4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân.
Khi dạy Bài 16, lớp 9: Quyền tham gia quản lí Nhà nước, quản lí xã hội cơng dân, giáo viên giới thiệu hình ảnh Bác đến với đồng bào vùng sâu, vùng xa, tham gia lao động sản xuất, hình ảnh khơng có tính giáo dục em mà chúng ta, đặc biệt người làm
(18)công tác lãnh đạo lấy mà tự soi rọi lại mình, tự đánh giá có phục vụ tốt nhân dân chưa?, hết lịng nhân dân chưa?
Bác Hồ tát nước với nông dân
Khi dạy 20, lớp 8: Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, giáo viên kể chuyện: “Người lãnh đạo cần nắm vấn đề nào?” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.2) qua giáo dục tinh thần trách nhiệm, ý thức công việc phục vụ nhân dân cán nhà nước Hoặc giáo viên kể câu chuyện: “Thế Chú có biết Văn phịng trung ương xây dựng chỗ tốt khơng” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.3), giáo viên phân tích câu nói Bác: “Xây này, lòng nhân dân tốt nhất!” từ giáo dục ý thức trách nhiệm người cán việc phục vụ nhân dân, thành công đến từ công việc, từ tâm từ nhà cao cửa lớn
4.5 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực người.
Đặc điểm bật tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh lịng tin vào nhân dân Vì vậy, Người u cầu cán bộ, đảng viên phải tận tuỵ phục vụ nhân dân, xứng đáng với niềm tin nhân dân Lịng nhân Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng đặc trưng dung lượng mà hàm chứa kính trọng lịng biết ơn, tình nghĩa thuỷ chung, tinh thần đoàn kết sâu sắc
(19)Khi dạy 3, lớp 8: Tôn trọng người khác, giáo viên kể chuyện: “Những vị khách tí hoan” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.4), quan tâm Bác không phân biệt tuổi tác, Bác quan tâm tôn trọng tất người (dù trẻ em), từ thấy Bác gương lớn lòng nhân hậu, yêu thương người
4.6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường.
Khi dạy Bài 1, lớp 9: Chí cơng vơ tư Giáo viên phân tích: Cả đời Người gương sáng tuyệt vời “Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư” Người sống bạch, đem hết tinh thần nghị lực đấu tranh cho độc lập, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân,…Sự gương mẫu Người có sức mạnh cổ vũ mạnh mẽ cho cán bộ, đảng viên nhân dân noi theo Người ln địi hỏi người trước hết phải tự “…thực hành trước, làm gương rèn luyện trước” Người dặn cán bộ, đảng viên hoàn cảnh phải gương mẫu Đối với hệ trẻ, Người khuyên cần xung phong gương mẫu công tác, học tập tự hỏi xem đóng góp cho nhân dân cho Tổ quốc
Sự thống lí tưởng đời sống đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn biểu chỗ Người gắn yêu cầu đạo đức với việc thực nhiệm vụ cách mạng cụ thể Yêu cầu đạo đức Người khiến cho lứa tuổi, dù làm việc tìm thấy lời giáo huấn Người để tự hồn thiện
(20)ảnh cụ già với quần áo kaki, đôi dép cao su, mũ cát Người giản dị cách ăn, mặc, lời nói Nhưng đằng sau giản dị trái tim lớn chứa đựng tình yêu quê hương đất nước, yêu nhân dân sâu sắc
Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, việc học khơng nhà trường mà học thực tiễn, nhân dân, lí luận phải đơi với thực hành Người kiên chống thói kiêu ngạo, địa vị, coi thường quần chúng Nói chuyện với anh hùng qn đội Người nói:”Phải khiêm tốn, gương mẫu, ln trau dồi đạo đức cách mạng, thường xuyên phê bình tự phê bình, tự cao, tự đại” Với quần chúng, với người phải trung thực, không dối trá, làm sai sửa, có lỗi nhận lỗi, khơng tư lợi, tham ô tài sản nhà nước, nhân dân, sống cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư”
Khi dạy Chí cơng vơ tư (GDCD 9), GV tổ chức cho HS thảo luận gương Chí cơng vơ tư Bác Hồ Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận cho lớp: - Em có suy nghĩ đời nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh? - Điều có tác động đến tình cảm nhân dân ta Bác?
Sau học sinh trả lời giáo viên kết luận: Trong công việc, Bác Hồ công bằng, không thiên vị, Bác đặt lợi ích chung đất nước, nhân dân lên lợi ích thân Bác dành trọn đời cho quyền lợi dân tộc, đất nước cho hạnh phúc nhân dân Tình cảm nhân dân ta Bác : tin yêu, kính trọng, khâm phục, tự hào gắn bó gần gũi, thân thiết Giáo viên kể chuyện “Chuyện với người cháu gần Bác Hồ”, NXB “Sáng bờ suối tối vào hang, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng.
Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng,
Cuộc đời Cách mạng thật sang.”
(21)Thanh niên, tr 38-40 giáo dục Bác đặt lợi ích chung đất nước nhân dân lên lợi ích thân
Khi dạy 2, lớp 8: Liêm khiết, Giáo viên phân tích mục phần Đặt vấn đề đặt cầu hởi thảo luận cho lớp:
- Biểu liêm khiết bác qua nhận xét nhà báo Mỹ?
Giáo viên kết hợp giới thiệu số hình ảnh liêm khiết, tính giản dị Bác giáo dục học sinh: Cả đời Bác sống khơng hám danh lợi, khơng toan tính riêng tư cho thân, khước từ ưu đãi dành cho chủ tịch nước để chăm lo cho nhân dân, cho đất nước
4.7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, khơng dành cho đặc quyền, đặc lợi nào.
Khi dạy “Giữ chữ tín” (GDCD 8), giáo viên yêu cầu học sinh đọc cho lớp nghe câu chuyện “Cái vòng bạc” SGK GDCD 8, trang 11 Giáo viên đặt câu hỏi: Vì năm trôi qua mà Bác thực lời hứa với em bé? Sau học sinh trả lời giáo viên kết hợp giáo dục: Dù bận trăm công ngàn việc Bác nhớ thực lời hứa mình, điều dáng q trân trọng Qua câu chuyện này, học sinh hiểu nhanh hơn, cụ thể giữ chữ tín
Khi dạy 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật (GDCD 9), giáo viên kể chuyện “Bác không thăm người mẹ thím cịn thăm ai?” (Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.4, tr 11), giáo viên phân tích cho học sinh thấy gần gũi, thân thiện, quan tâm đến hầu hết tầng lớp nhân dân, đặc biệt người có hồn cảnh khó khăn, may mắn
(22)vụ người công dân Tổng tuyển cử tới” giáo dục học sinh: Dù là Chủ tịch nước Bác thực cơng khơng nhận đặt ân
Giáo viên kể câu chuyện “Gương mẫu tôn trọng luật lệ”( Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd) giáo viên phân tích việc làm Bác: vào chùa thi cởi dép ra, gặp đèn đỏ đường Bác cho xe dừng lại mà không sử dụng quyền ưu tiên mình, qua câu chuyện hiểu tôn trọng kỉ luật pháp luật Bác đáng để học tập noi theo
Khi dạy 17, lớp 8: Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng, giáo viên kể câu chuyện “Từ đôi dép đến xe ôtô” giáo dục ý thức giữ gìn tài sản cơng, giao sử dụng quản lí tốt sử dụng có hiệu
3 Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn nghiên cứu, thực hiện: 3.1 Các hình thức để giáo dục học sinh, áp dụng giảng
Có nhiều hình thức lồng ghép khác tuỳ vào học cụ thể: Thông qua câu chuyện đời nghiệp hoạt động cách mạng Người, tác phẩm văn, thơ, phát biểu, qua thư, di chúc, câu danh ngơn, lời nói, lời nhận định Người, qua hát, tranh ảnh giúp giáo viên giới thiệu mới, dạy mục học, phần củng cố tiết học…
Có thể tổ chức thi nhỏ lớp dạy chủ đề ngoại khóa, kết hợp với phụ trách đội nhà trường tổ chức kể chuyện quy mơ lớn khơi, có thi đua, tổng kết phát thưởng, hoạt động có tác dụng sâu rộng tích cực giúp cho giáo viên dễ dàng việc sử dụng hình thức lồng ghép khác sau
Đôi cần cho học sinh phân tích câu nói Bác Ví dụ dạy 2: Liêm khiết (lớp 8), với quan niệm Liêm khiết, phần mở ta lấy câu nói :
(23)Người có bốn đức : Cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa khơng thành trời
Thiếu phương không thành đất Thiếu đức không thành người.”
Từ gợi ý để học sinh nắm ý nghĩa vấn đề, quan niệm liêm khiết Bác Hồ dễ hiểu sâu sắc Qua giáo viên giáo dục liêm khiết thể chỗ: Biết tự nỗ lực học tập, khơng quay bài, khơng nhìn bạn, sống trung thực, không tham lam thứ dù nhỏ
Một hình thức mang lại hiệu tốt giao nhiệm vụ để học sinh nhà sưu tầm mẫu chuyện kể, hình ảnh, thơ, câu nói, nhận định Bác yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa tư liệu mà sưu tầm rút học cho thân Giáo viên cho em trình bày (có thể đầu cuối giờ), giáo viên nhận xét cho điểm, làm khuyến khích học sinh học tập tốt ý thức trách nhiệm có gắng “làm theo” gương Bác
3.2 Một số điều cần lưu ý áp dụng: 3.2.1 Đối với giáo viên:
Giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với Tránh tình trạng giáo viên sa đà mà không truyền thụ hết nội dung học lạm dụng, sử dụng nhiều dẫn chứng mà quên việc nêu gương khác, phải có đan xen, phối hợp hài hoà
Những văn, thơ, câu chuyện dài giáo viên không nên đọc mà chọn lọc ý trọng tâm, khái quát, phù hợp với nội dung học Hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo liên quan đến học trước đến lớp, tích cực sưu tầm nhiều tranh ảnh, tư liệu nhằm giúp cho học thêm sinh động
(24)Cần thay đổi hình thức lồng ghép, kết hợp hài hồ phương pháp dạy học để gây hứng thú học tập cho học sinh
3.2.2 Đối với học sinh:
Đọc trước đến lớp, chuẩn bị đầy đủ tài liệu (sưu tầm) theo yêu cầu Tự giác tích cực học tập, có kĩ làm việc theo nhóm, phân tích đánh giá kiện, vấn đề đưa
III KẾT LUẬN: 1 Kết việc ứng dụng đề tài SKKN.
Bằng phương pháp lồng ghép vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào học, giáo viên đem đến cho em, hình ảnh chân thực, thước phim tư liệu quý giá, nhiều câu chuyện kể gương đạo đức bác cách sinh động, tình cảm, vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp em tiếp thu kiến thức, học đạo đức cách tự nhiên, không gượng ép
Việc em sưu tầm, thu thập tư liệu, câu chuyện kể Bác có giá trị tinh thần lớn em, giúp việc hình thành nhân cách, lối sống cách tích cực theo gương Bác, góp phần làm cho vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tiến hành cách thường xuyên, sâu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 8, nói riêng học sinh trung học sở
Có thể nói kết việc lồng ghép cân đo đong đếm cách cụ thể thông qua học tập em có ý thức rèn luyện đạo đức, dám nhận sai, dám nhì thẳng thật Qua kiểm tra thường xuyên hầu hết học sinh hiểu bài, nắm kiến thức, học sinh học sôi hơn, hứng thú hơn, đồng thời hiểu sâu sắc đời nghiệp cách mạng Người, tin điều khơng phía học sinh mà thân giáo viên bước thấm nhuần đạo đức Bác để từ làm theo cách tự giác
2 Những kết luận trình nghiên cứu, vận dụng
(25)người giáo viên dạy Giáo dục công dân mang đến cho học sinh giá trị đạo đức chân thật với trường hợp nghiên cứu, tìm hiểu đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh
Thơng qua hoạt động lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh làm chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, tâm lí, tình cảm khơng học sinh mà cịn tập thể đơn vị, em học sinh có ý thức tất hoạt động theo hướng tích cực nhất, góp phần làm môi trường học đường, mối quan hệ bạn bè với nhau, học sinh với Thầy cô giáo tốt
Từ thực tế đặt cho giáo viên giảng dạy Giáo dục công dân trách nhiệm ngày lớn hơn, người giáo viên không trau dồi lực chuyên môn mà sống đời thường phải người thật gương mẫu, có việc giáo dục lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học giáo dục công dân đạt hiệu cao
3 Những kiến nghị, đề xuất.
Để công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh dạy mơn Giáo dục cơng dân đạt kết cao mạnh dạn kiến nghị số giải pháp sau:
- Đối với nhà trường:
- Cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh
- Thường xuyên tuyên truyền tư tưởng đạo đức người dịp lễ lớn cách trang trọng
- Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh
- Xây dựng phịng truyền thống nhà trường quan tầm trưng bày hình ảnh tư liệu cách mạng, ảnh tư liệu Bác, nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh
(26)- Xây dựng chương trình thống phân bố thời lượng chương trình để việc đưa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào nhà trường ngày tốt hơn, góp phần thực thành cơng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”
Trên kết đạt kinh nghiệm rút thân q trình giảng dạy, chắn cịn nhiều thiếu sót, nên q trình thực tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện tìm biện pháp để vấn đề ngày vào thực tiễn Rất mong tham gia đóng góp ý cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để viết hoàn thiện tốt , có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy
Tôi xin chân thành cám ơn!
Ninh Phú, ngày 15 tháng năm 2011 Người thực hiện
(27)
MỤC LỤC
Đề mục Trang
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1 Lí chọn đề tài 1 1.1 Cơ sở lí luận 1
1.2 Cơ sở thực tiễn 3
1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu 5
1.4 Mục đích nghiên cứu 5
1 Tính khoa học thực tế 5
PHẦN II : NỘI DUNG
1 Thực trạng giáo dục đạo đức giáo dục lồng ghép trong
môn Giáo dục Công dân Trường THCS Trương Định:
1.1.Thuận lợi 6
1.2 Khó khăn 6
2 Nội dung, biện pháp thực hiện 7
2.1 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh 7 2.2 Nội dung tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí
Minh cần thấm nhuần tích hợp có hiệu giảng dạy
Giáo dục cơng dân
2.3 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh
trong giảng dạy giáo dục công dân lớp 8, 9
3 Các bước tiến hành 10
3.1 Chuẩn bị xếp, lưu trữ tư liệu: 10
3.2 Xác định mục tiêu dạy có tích hợp: 11
3.3 Xác định mức độ tích hợp 11
3.4 Soạn giáo án 12
(28)4.1 Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vơ sản chân
chính sáng 12
4.2 Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì
phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân 16 4.3 Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết
tha cống hiến trọn đời đất nước 17
4.4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân,
kính trọng nhân dân, hết lịng phục vụ nhân dân 18 4.5 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung,
nhân hậu người 19
4.6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư , đời riêng
trong sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường 19 4.7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, khơng dành cho
bất đặc quyền, đặc lợi 21
3 Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn nghiên cứu, thực hiện 23 3.1 Các hình thức để giáo dục học sinh, áp dụng giảng 23
3.2 Một số điều cần lưu ý áp dụng 24
3.2.1 Đối với giáo viên 24
3.2.2 Đối với học sinh 24
III KẾT LUẬN: 24
1 Kết việc ứng dụng đề tài SKKN 24
2 Những kết luận trình nghiên cứu, vận dụng 25