Trong thực tế giảng dạy để phát huy được tính tích cực , chủ động sáng tạo của học sinh đòi hỏi quá trình dạy học phải đổi mới ở tất cả các khâu trong quá trình dạy và học .Giáo viên phả[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
A Phần mở đầu: I.Lý thực chuyên đề :
Từ 2001 – 2002 đến nay, nước tiến hành thay SGK bậcTHCS Việc thay đổi chương trình SGK thực cách mạng giáo dục Bộ GD - ĐT nhà trường giành điều kiện tốt để phục vụ cho việc dạy học SGK Một phong trào đổi phương pháp dạy học dấy lên sôi đội ngũ giáo viên nhà trường Đổi chương trình SGK mà mấu chốt đổi phương pháp giảng dạy quán triệt phần biên soạn SGK – Phương pháp làm việc thầy trò , tạo nên khơng khí thi đua tìm tịi , định hình phương pháp dạy học
Xuất phát từ lý , bàn bạc thống lấy tên chuyên đề “ Sử dụng đồ dùng dạy học môn Giáo Dục Công Dân trường THCS”
II.Cơ sở việc lựa chọn đề tài: 1.Cơ sở lý luận :
Giáo dục công dân môn học mà tri thức , chuẩn mực , kỹ gắn chặt với kiện chất liệu sống thực Đó vấn đề đạo đức , pháp luật đời sống hàng ngày tác động qua lại người với người , người thể chế xã hội Vì , để phát huy tính tích cực học sinh dạy GDCD , người giáo viên cần tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động , tự chiếm lĩnh giá trị ,các chuẩn mực đạo đức , pháp luật thông qua việc nắm tri thức , thực hành rèn luyện học
Mơn GDCD có ưu đặc biệt nhiệm vụ giáo dục nhân cách học sinh, hình thành niềm tin , tình cảm đạo đức Mục đích quan trọng cuối hình thành hành vi , thói quen đạo đức , sống làm việc theo pháp luật học sinh
2 Cơ sở thực tiễn :
Căn vào mục tiêu đào tạo người xã hội công dân tốt , sống có đạo đức , sống làm việc theo pháp luật , địi hỏi phải có thay đổi phương pháp dạy học Muốn làm điều , giáo viên phải người tổ chức , điều khiển hoạt động học tập , hạn chế tối đa độc thoại thầy cách sử dụng đồ dùng dạy học cách trực quan , phong phú , tạo hấp dẫn tiết học , học sinh chủ động tiếp cận đồ dùng dạy học , phân tích , đánh giá từ rút nội dung học Như học sinh có hội tối đa phát triển tính độc lập , sáng tạo , chủ động tiếp thu kiến thức , nâng cao nhận thức , rèn luyện kỹ , người giáo viên người tổ chức tiết học thành môi trường để học sinh mà
B. Phần nội dung : I.Mục tiêu môn GDCD trường THCS :
1 Kiến thức :
- Hiểu chuẩn mực đạo đức luật pháp , phổ thông , thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS quan hệ với thân , với người khác , với công việc môi trường sống
- Hiểu ý nghĩa chuẩn mực phát triển cá nhân xã hội ; cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để đạt chuẩn mực
2 Kỹ năng :
- Biết đánh giá thân người xung quanh ; biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức , pháp luật , văn hoá xã hội giao tiếp hoạt động học tập lao động , hoạt động tập thể , vui chơi , giải trí ,
(2)- Có thái độ đắn , rõ ràng trước tượng , kiện pháp luật , văn hố đời sống ngày ;có tình cảm sáng , lành mạnh người , gia đình, nhà trường , quê hương , đất nước
- Có niềm tin vào chuẩn mực học hướng tới giá trị xã hội tốt đẹp
- Có trách nhiệm hành động thân , có nhu cầu tự điều chỉnh , tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xã hội , tích cực , động
III Sử dụng đồ dùng dạy học dạy GDCD trường THCS :
Để thực phương pháp dạy học phát huy tính tích cực tương tác học sinh , cần có điều kiện nhât định giáo viên phương tiện trang thiết bị cần thiết Sau mạnh dạn đưa ý kiến việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy GDCD theo định hướng đổi :
1.Đồ dùng dạy học ? Các nhóm đồ dùng dạy học mơn GDCD :
- Đồ dùng dạy học hiểu phương tiện vật chất sử dụng dạy học
- Có thể chia đồ dùng dạy học làm nhóm :
Nhóm loại đồ dùng thơng thường tạo q trình dạy học : - Các dụng cụ giảng dạy học tập : Gồm kiểu chủ yếu
Dụng cụ chung : Bảng , phấn , bút ,thước , Dụng cụ cá nhân : Vở , giấy , thước ,
- Các tài liệu giảng dạy học tập :
- SGK, SGV , sách tập , sách tham khảo , - Tư liệu , tranh , ảnh , đồ , biểu đồ , sơ đồ , - Phiếu học tập
- Các đồ dùng thơng thường gia đình , sinh hoạt : Dùng để sắm vai , chơi trị chơi,
Nhóm loại phương tiện kỹ thuật , có tính chất chun nghiệp , có cấu tạo , tính kỹ thuật phức tạp :
- Các phương tiện kỹ thuật nghe nhìn :
- Đài , đĩa , băng hình , đĩa ghi âm , phương tiện để nghe
- Máy chiếu , in , hình vẽ giấy , phương tiện để nhìn
- Đầu video , phim tài liệu , Các phương tiện tác động đồng thời vào thính giác , thị giác , người học để nhìn ,quan sát , nghe , nói ,
- Dụng cụ thí nghiệm , thực nghiệm : Sa bàn , mơ hình , Ví dụ : Mơ hình điểm nút giao thông
- Các phương tiện đa chức : Máy tính điện tử , phần mềm vi tính 2 Chức đồ dùng dạy học :
Mỗi đồ dùng dạy học thực chức sau : - Thông báo hay trình bày thơng tin
- Minh học , giải thích , mơ tả trực quan - Tổ chức tiến hành hoạt động
Ví dụ : Tư liệu , tranh ảnh , bảng biểu số liệu trước hết để thông báo thông tin , sau để minh học , giải thích Học sinh đọc thông tin , xử lý tài liệu , hành động suy nghĩ tài liệu trao đổi với , với giáo viên
- Đối với phương tiện nghe nhìn , phương tiện kỹ thuật khác thấy chức thực đầy đủ linh hoạt
- Việc khai thác chức đồ dùng dạy học giáo viên thực mức độ khác
(3)các em khiến em nảy ý tưởng điều trình bày , tiến hành trao đổi ý kiến với , với thầy
Cụ thể : Dạy ngoại khóa “An tồn giao thơng” – Lớp
Giáo viên sử dụng bảng biểu : Số liệu vụ tai nạn giao thơng , số lượng người chết tai nạn giao thông qua năm Học sinh tiếp nhận thông tin , hành động , suy nghĩ trao đổi để rút nội dung hoạt động : Số vụ tai nạn số người chết ngày gia tăng
Từ tác động đến học sinh vấn đề : Tại sống đại lại xảy nhiều tai nạn giao thông đến ? Làm để giảm bớt ? Học sinh trao đổi , giáo viên đưa ý tưởng để trả lời câu hỏi : Vì đường xá - sở hạ tầng – yếu , ý thức tham gia giao thơng người điều khiển phương tiện giao thơng cịn Để giảm bớt cần tìm hiểu , tuyên truyền luật an tồn giao thơng
- Đồ dùng dạy học sử dụng trở thành phương tiện đa chiều hay gọi đa phương tiện , lúc hiệu sử dụng đồ dùng dạy học xem tối ưu Giáo viên nên cố gắng sử dụng loại , kiểu đồ dùng dạy học có theo mơ hình đa phương tiện mục đích sử dụng
3 Tác dụng đồ dùng dạy học :
- Tạo điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học , loại trừ khuynh hướng dạy chay làm cho học khơ khan , mang tính chất lý thuyết , áp dặt học sinh - Làm tăng tính hấp dẫn nội dung học tập , gây hứng thú học tập học sinh
- Làm cho việc học trở nên dễ dàng , thuận lợi Các đồ dùng dạy học nguồn cung cấp chất liệu để học sinh khai thác nội dung học tập cách tích cực , tự giác Trong dạy học đổi , học sinh hoạt động hướng dẫn giáo viên , khơng có đồ dùng , thiết bị dạy học việc tổ chức hoạt động học sinh gặp nhiều khó khăn , kết học tập khơng đạt u cầu mong muốn
4 Sử dụng đồ dùng dạy học môn GDCD theo hướng đổi :
- Việc sử dụng đồ dùng dạy học môn phải tuân theo yêu cầu định để việc sử dụng có hiệu , tránh xu hướng lạm dụng sử dụng cách hình thức , trước hết đồ dùng sử dụng đồ dùng phải gắn bó hữu với phương pháp dạy học, thành tố phương pháp dạy học Mỗi hoạt động dạy học xây dựng sở vận dụng phương pháp dạy học cụ thể , có phương tiện dạy học phù hợp để hỗ trợ cho hoạt động Vì sử dụng phương tiện dạy học phải lúc , chỗ , kịp thời , tránh đưa cách tuỳ tiện
- Một yêu cầu quan trọng đồ dùng dạy học phải có tác dụng kích thích học sinh tư duy , suy nghĩ , tìm tịi , khơng phải phương tiện minh hoạ nội dung bài học Khi sử dụng thiết bị , phương tiện dạy học giáo viên cung cấp cho học sinh chất liệu cần thiết để học sinh tìm tịi , tự kiến tạo tri thức , kỹ sở làm việc với nguồn thông tin từ phương tiện dạy học mà giáo viên trình bày , giới thiệu , học sinh có nhận xét , đánh giá nội dung , tính chất việc, rút kết luận , học cần thiết
- Mặt khác đổi phương pháp dạy học không đổi phương tiện khơng có nghĩa dùng nhiều phương tiện dạy học , mà điều quan trọng sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lý , có hiệu , tránh lạm dụng sử dụng cách hình thức , Cần tránh xu hướng sử dụng đồ dùng dạy học cách tràn lan , khơng có chủ đích rõ rệt , mà đồ dùng dạy học đưa cần khai thác triệt để
Quy tắc sư dụng đồ dùng dạy học môn GDCD : a. Sử dụng tranh ảnh , biểu đồ , đồ , sơ đồ :
- Treo tranh ảnh vị trí dễ quan sát , tốt nên treo tên tường , phía trước mặt học sinh - Lưu ý học sinh nhiệm vụ quan sát , theo dõi , nêu yêu cầu , đặt câu hỏi trước cho học sinh quan sát
(4)- Cho học sinh thảo luận , phân tích nội dung , ý nghĩa , nhận xét , đánh giá kiện , tình qua tranh ảnh , biểu đồ để rút điều cần thiết liên quan đến học
a Sử dụng loại phương tiện nghe nhìn :
Quy tắc sử dụng máy tài liệu dạy học vơ tuyến truyền hình :
- Việc sử dụng băng , đĩa hình cho phép giáo viên chủ động chọn tư liệu , chọn trích đoạn cần dùng , chọn thời điểm chạy băng , đĩa , thời lượng quan sát , chủ động dừng lại , quay lại để nhấn mạnh phần
- Sử dụng phương tiện dạy học ( dù loại phương tiện nào) đem lại ưu điểm lớn cho học :
+ Đem lại hấp dẫn , hứng thú cho học sinh
+ Bài học mang tính thực tiễn cao , tránh áp đặt lý thuyết , khô khan + Phát huy tính động , sáng tạo học sinh
+ Học sinh dễ dàng tiếp cận nội dung học , đem lại hiệu giáo dục cao
Bên cạnh , việc sử dụng đồ dùng dạy học cịn gặp nhiều hạn chế , khó khăn: - Do điều nhà trường thiếu thốn nhiều sở vật chất
- Hơn ,để chuẩn bị tốt cho dạy có sử dụng đồ dùng dạy học cách hiệu người giáo viên phải hao tốn nhiều thời gian , công sức , có tiền bạc
- Đồ dùng dạy học đại mẻ người giáo viên
- Kỹ dử dụng , nhận xét , đánh giá , rút học từ đồ dùng dạy học học sinh yêu
Để khắc phục khó khăn trên :
- Trước hết cần có quan tâm , đầu tư thích đáng quan có thẩm quyền để kho tàng đồ dùng dạy học ngày phong phú
- Người giáo viên cần tự sưu tầm , tìm kiếm , tự tạo đồ dùng dạy học theo cá nhân ,nhóm , tổ
- Người giáo viên hướng dẫn học sinh để em tự sưu tầm , tự làm , tự vẽ tranh , đồ, biểu đồ , theo chủ đề , nội dung yêu cầu
c.Kết luận :
Những vấn đề trình bày chuyên đề vạch theo tính chất chủ quan người viết Trong thực tế giảng dạy để phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh địi hỏi q trình dạy học phải đổi tất khâu trình dạy học Giáo viên phải nắm mục tiêu môn học , cấp học vàop mục tiêu cụ thể , vào lực , trình độ học sinh , điều kiện hoàn cảnh cụ thể vùng miền để xác định phương pháp dạy học phù hợp từ lựa chọn đồ dùng dạy học tương ứng để tiến hành hoạt động nhận thức cho học sinh
Người viết chuyên đề chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy mơn GDCD thực khó tránh khỏi sai sót Rất mong tham gia đóng góp ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng chí giảng dạy mơn , đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện tốt , có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy