BAO CAO THUC HIEN CHUAN KTKN

Lớp 2: Tăng thời lượng các bài: Gấp, cắt dán biển báo giao thông. Các bài kiểm tra có điểm bất thường được kiểm tra lại là cơ sở để kiểm chứng là HS đó có sự tiến bộ vượt bậc hay vì một [r]

PHÒNG GD&ĐT DI LINH

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TRANG HỊA II Số: 12/BC

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc

Đinh Trang Hòa, ngày 17 tháng 11 năm 2010

BÁO CÁO

Đánh giá thực chuẩn KTKN môn học và đổi PPDH cấp tiểu học

Thực nội dung hướng dẫn cơng văn 29/PGD&ĐT-GDTH ngày16/11/2010 Phịng GD&ĐT Di Linh việc đánh giá chuẩn kiến thức kĩ môn học đổi phương pháp dạy học tiểu học, Trường Tiểu học Đinh Trang Hòa xin báo cáo nội dung triển khai tổ chức thực sau :

1 VIỆC THỰC HIỆN CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC : a) Tổ chức dạy học theo chuẩn KTKN môn học theo công văn số 624/BGD ĐT ngày 05/02/2009 việc hướng dẫn thực chuẩn KTKN các môn học :

* Công tác đạo, bồi dưỡng CBQL, giáo viên : + Công tác đạo :

Ngay từ có cơng văn hướng dẫn dạy học theo chuẩn Bộ GD&ĐT vào thời gian hè năm 2009 2010, nhà trường tổ chức cho toàn thể GV nghiên cứu chuẩn KTKN môn học; đồng thời đạo GV bám sát vận dụng linh hoạt chuẩn theo tình hình cụ thể nhà trường, thực quản lý, đạo theo Chuẩn

Đăng kí tài liệu chuẩn KTKN cho GV tham khảo tổ chức học tập

Năm học 2009-2010, Nhà trường đạo chuyên môn xây dựng chuyên đề “ Thực dạy học theo chuẩn KTKN mơn tốn Tiếng Việt”

Nhà trường tổ chức thực việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập HS thông qua chuyên đề hội thảo, dự thăm lớp ; tổ chức ƯDCNTT vào giảng dạy,…

Gắn trách nhiệm GV đến chất lượng lớp

Đánh giá GV, HS phải bám vào Chuẩn vào điều kiện dạy học, học sinh, vào điểm xuất phát học sinh, sở tiến HS

Việc dự đánh giá phải tinh thần chia sẻ, tương tác, giúp đỡ GV để họ thực yêu nghề, tâm huyết với giảng, tập trung vào dạy để nâng cao chất lượng dạy học Thông qua dạy học để dạy người, làm cho học thực nhẹ nhàng, học sinh ham học, thích đến trường

+ Công tác bồi dưỡng :

CBQL tham gia tập huấn thực chuẩn kiến thức kĩ phòng GD Sở giáo dục tập huấn

Vào đầu năm học tổ chức cho Gv bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ theo kế hoạch phịng

Nhà trường tổ chức tập huấn cấp trường cho giáo viên, triển khai công văn, hướng dẫn đến tận giáo viên Mỗi CBGV mua sách hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn học tiểu học

Chuẩn KTKN Giúp GV mạnh dạn, chủ động, sáng tạo xây dựng nội dung giảng dạy mà không phụ thuộc nội dung SGK; Giúp giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương

Là sở để đánh giá chất lượng học tập HS; giúp cho nhà trường chủ động đề kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môn học hoạt động giáo dục đảm bảo tính thống sát thực điều kiện lực học sinh địa phương, đảm bảo mục tiêu giáo dục góp phần khắc phục bệnh thành tích giáo dục

Khắc phục tình trạng tải dạy học, phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, ổn định dược chất lượng dạy học tiểu học

+ Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng:

Giáo viên chưa mạnh dạn thực điều chỉnh dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học

Việc điều chỉnh giáo viên nhiều lúc cịn mang tính hình thức chưa thực mang lại hiệu

Khi dạy học theo chuẩn nhiều giáo viên quan tâm đến chuẩn cho học sinh yếu mà chưa quan tâm đến đối tượng học sinh giỏi; chưa cụ thể hoá mạnh dạn đặt chuẩn cho học sinh giỏi lớp mà phiến diện cào cho trình độ học sinh

* Đánh giá phù hợp chuẩn KTKN môn học khả năng, điều kiện học tập, phát triển học sinh :

Chuẩn kiến thức kỹ môn học tiểu học phù hợp với khả đối tượng học sinh tiểu học.Vì chuẩn yêu cầu tổi thiểu KTKN môn học, hoạt động giáo dục phải đạt nên phù hợp với đối tượng học sinh trung bình

+ Sự chưa phù hợp:

Vì chuẩn Kiến thức kỹ tiểu học "là yêu cầu tổi thiểu " nên chương trình SGK bám sát mức độ khơng có định hướng cho cơng tác phát triển nâng cao học sinh giỏi

Chuẩn KTKN yêu cầu cho học sinh giỏi hạn chế, làm cho Gv khó định hướng cơng tác bồi dưỡng HSG

*) Đánh giá hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ giáo viên: Giáo viên dạy học theo Chuẩn KTKN vừa phải quan tâm đến HS yếu, không bỏ rơi HS yếu học, có hướng dẫn riêng để hỗ trợ HS yếu vươn lên đạt trình độ Chuẩn vừa phải tạo hội phát triển cho HS có điều kiện, HS có khiếu Dạy học theo Chuẩn KTKN hướng tới đối tượng với mục tiêu riêng, yêu cầu riêng nên làm cho học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, đem lại niềm tin hứng thú học tập cho HS Vì địi hỏi lực tổ chức, phân hố đối tượng, kỹ xác đinh mục tiêu cho đối tượng Hiện giáo viên thực phù hợp với chuẩn mức độ trung bình

b) Triển khai nội dung dạy học môn thủ công, kỹ thuật tiểu học theo công văn số 7975/BGD ĐT - GDTH ngày 10/09/2009 việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật tiểu học.

Điều chỉnh nội dung dạy học :

Căn vào đối tượng học sinh điều kiện thực tế trường, trường lựa chọn nội dung giảng dạy 35 tiết / năm theo hướng dẫn đính kèm theo cơng văn 8323/BGDĐT-GDTH ngày 8/8/2007

Về điều chỉnh: Chủ yếu điều chỉnh thời lượng hình thức tổ chức tiết dạy

Khối lớp 4,5: Những tiết lắp ghép mơ hình kỹ thuật học sinh thực hành khơng đủ thời gian giáo viên chủ động tăng thời lượng cho học sinh làm thêm Lớp : Trồng rau, hoa tổ chức cho học sinh thực hành vườn trường

- Hiệu : Học sinh có điều kiện thực hành lắp ghép trọn vẹn sau học biết quy trình; giáo viên nắm bắt học sinh chưa rõ lúng túng khâu bước để hướng dẫn thêm

Khối 1, 2,3: Không thay đổi thứ tự dạy

Lớp tăng thời lượng cắt dán chữ VUI VẺ, chữ E

Lớp 2: Tăng thời lượng bài: Gấp, cắt dán biển báo giao thông - Hiệu : Các em có thời gian để hoàn thành sản phẩm lớp

c) Thực đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGD ĐT-GDTH ngày 27/10/2010.

Thuận lợi: Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với học sinh tiểu học, không nặng nề điểm số, đánh giá điểm nhận xét lấy kết cuối kỳ, cuối năm định cho cho kỳ năm học giúp cho học sinh ln có lỗ lực phấn đấu Các kiểm tra có điểm bất thường kiểm tra lại sở để kiểm chứng HS có tiến vượt bậc hay nguyên nhân tiêu cực mà điểm cao hay điểm thấp bất thường Điều tránh việc đánh giá cách chủ quan Kết thi thể nỗ lực kế thừa trình học tập học sinh

d) Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo công văn số 7312/BGD ĐT -GDTH ngày 21/8/2009 công văn số 4919/BGD ĐT - GDTH ngày 17/8/2010 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-2010, năm học 2010-2011.

Trong năm học gần đây, nhà trường tổ chức cho GV kí cam kết trách nhiệm từ đầu năm học Riêng công tác bàn giao chất lượng giáo dục khối lớp 1, 2, 3, 4, nhà trường triển khai từ năm học 2009 -2010 thông qua việc cử GV nhận lớp năm học sau tiến hành coi chấm lần KTĐK, KSCL đầu năm, việc làm nhà trường coi khâu quan trọng việc đánh giá chất lượng HS Kết KT cuối năm, KĐCL tiêu chí để xếp loại GV; đồng thời sở xây dựng giải pháp đạo công tác giảng dạy giáo viên; sở để giúp GV điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học Việc thực cam kết, bàn giao gắn trách nhiệm tạo động lực cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ bước đầu đem lại hiệu thiết thực Đối với học sinh cuối cấp, năm học nhà trường phối hợp với Trường THCS Mai Trung coi thi chấm thi bàn giao chất lượng cho THCS

2 VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU

HỌC TỪ NĂM HỌC 2007 - 2008 ĐẾN NAY

Nhà trường quán triệt đạo Cán giáo viên thực tốt công văn, hướng dẫn cấp Cụ thể là:

- Công văn 896/BGD&ĐT - GDTH ngày 13/02/2006 việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học

- Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/05/2006 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng -Cấp tiểu học

- Công văn số 9890/BGD&ĐT ngày 27/10/2007 việc hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn

- Thông Tư 32/2009/BGD ĐT ngày 27/10/2009 ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học

- Công văn số 7975/BGD ĐT - GDTH ngày 28/9/2007 việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học

- Công văn số 624/BGD ĐT - GDTH ngày 05/02/2009 việc Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kỹ môn học Tiểu học

- Tổ chức bồi dưỡng GV hè theo kế hoạch Phòng GD

- b/ Công tác đạo tập huấn, bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên đổi mới phương pháp dạy học tiểu học :

+ Đối với cán quản lý :

Tham gia đợt tập huấn Sở giáo dục Phòng giáo dục để triển khai tập huấn lại cho tất cán giáo viên nhà trường

Đi học bồi dưỡng lớp để nâng cao trình độ ; thường xuyên tự học tự bồi dưỡng kiến thức kĩ quản lý, cập nhật thông tin ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho công tác quản lý đạo

+ Đối với giáo viên:

Giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III Nhà trường đạo thảo luận, đúc rút kinh nghiệm, giải đáp thắc mắc từ nội dung chương trình bồi dưỡng thường xun thơng qua sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên môn cuối nội dung có tổng kết đánh giá q trình học tập giáo viên thu hoạch cá nhân tất các giáo viên đạt cơng nhận hồn thành nội dung chun đề cách có hiệu

Chọn cử giáo viên cốt cán, kết hợp với chuyên môn tham gia đợt tập huấn cấp huyện, tỉnh hàng năm triển khai tập huấn cấp trường cho toàn giáo viên

Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học Tổ chức cho giáo viên dạy thể nghiệm lớp để đúc rút kinh nghiệm mục tiêu hiệu chất lượng dạy học.Giao quyền chủ động cho giáo viên tự lựa chon nội dung, hình thức tổ chức phương pháp lên lớp đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ sát đối tượng học sinh Đổi cách dạy học theo hướng vừa nhẹ nhàng vừa hiệu cao

Tập huấn triển khai cho toàn thể giáo viên công tác xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực

Nhìn chung tài liệu GV sử dụng thường xuyên hiệu (Chuẩn KTKN, TL BDTX, đồ dùng lớp, máy chiếu…) Các tài liệu, TBDH góp phần mang lại hiệu cho công tác đổi phương pháp DH

Phát động pphong trào thi đua làm ĐDDH

d/ Đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học tiểu học : Thuận lợi:

Sở giáo dục, Phòng giáo dục thường xuyên quan tâm đạo

Nhà trường nắm bắt triển khai tới tận giáo viên hưởng ứng tích cực từ phía GV

Giáo viên tiếp cận đổi cách dạy, học sinh bước đầu đổi cách học, tạo hiệu dạy học Chất lượng giáo dục ổn định bước nâng lên Học sinh được học tập theo khả

Khó khăn:

Cơ sở vật chất trường cịn khó khăn, phịng học, phịng chức chưa đủ; thiêt bị, đồ dùng DH vừa xuống cấp vừa không đồng nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc đổi PPDH

Việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên chưa thực hiệu quả, chưa phát huy khai thác triệt để tác dụng đồ dùng dạy học

Kết : Nhận thức đổi PPDH GV nâng lên Nhiều giáo viên tích cực nghiên cứu, mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học trình giảng dạy, đưa CNTT vào dạy học; nâng cao chất lượng lớp giúp học sinh học tập nhẹ nhàng, hiệu

3 KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT :

Tiếp tục mở lớp tập huấn, buổi hội thảo trao đổi phương pháp dạy học cho giáo viên huyện, tỉnh Tổ chức đợt tham quan học tập kinh nghiệm cho CBQL, GV sở GD có chất lượng GD tốt để CBGV viên có hội học tập

Nơi nhận

- Phòng GD&ĐT (để BC) - Lưu VT

HIỆU TRƯỞNG

(Đã kí)

NGUYỄN LƯƠNG CHIẾN