PHÒNG GD&ĐT YÊN SƠN TRƯỜNG TIỂUHỌC QUÝ QUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Quý Quân, ngày 12 tháng 11 năm 2010BÁOCÁO ( V/V ĐÁNH GIÁ THỰCHIỆNCHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂUHỌC ) Kính gửi: Phòng GD&ĐT Yên Sơn Thựchiện văn bản số 1052/SGDĐT-GDTH ngày 28/10/2010 của Sở GD&ĐT về việc đánh giá thựchiệnChuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học và đổi mới PPDH ở tiểu học, Phòng GD&ĐT yêu cầu các trường tiểu học: Thựchiện công văn số 384 /PGDĐT-GDTH V/v: Đánh giá kết quả thựchiệnChuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học và đổi mới PPDH cấp tiểuhọc Qua nghiên cứu chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học ở bậc Tiểuhọc và quá trình thực tế dạy học của Trường TH Quý Quân là trường vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế xã hội còn gặp nhiều khó khăn. Chúng tối có một số đánh giá việc thựchiệnchuẩn kiến thức kĩ năng các môn học và Đổi mới PPDH ở Trường chúng tôi như sau: 1. Việc thựchiệnChuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học. a) Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 của Bộ GD&ĐT và công văn số 153/SGDĐT-GDTH ngày 16/02/2009 của Sở GD&ĐT: - Công tác chỉ đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên tại địa phương; những thuận lợi, khó khăn trong việc triển khai dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học. + BGH trường TH Quý Quân đã xây dựng kế hoạch, triển khai đầy đủ, cụ thể các nội dung tập huấn chuẩn kiến thức kĩ năng tất cả các môn học đến tận giáo viên kịp thời và tạo điều kiện để giáo viên thựchiện tốt yêu cầu đổi mới PPDH, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS trong nhà trường, đồng thời vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đặc thù điều kiện của địa phương và nhà trường. + Đầu năm học 100% CNGV của trường đã tham gia học bồi dưỡng chu kì theo sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT. Mỗi GV ( từ khối 1 đến khối 5 ) đều có một bộ chuẩn kiến thức kĩ năng từ lớp 1 đến lớp 5 để nghiện cứu học tập và áp dụng vào dạy học. - Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh; đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng của giáo viên (phù hợp Chuẩn, cao hơn hoặc thấp hơn chuẩn…) + Giáo viên đã thựchiện dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng theo yêu cầu cần đạt + Một số giáo viên chưa chú ý đúng mức đến việc mở rộng và nâng cao cho HS khá, giỏi, nhiều giáo viên còn băn khoăn trong việc nâng cao ở mức độ nào? Như vậy có tạo nên tình trạng quá tải hay không? hay vì sợ chuẩn mà chưa mạnh dạn, chưa thực sự sáng tạo trong việc lựa chọn nội dung nâng cao, hay đối với HS yếu, kém trong công tác phụ đạo cần dễ hơn, thấp hơn để các em cũng từng bước đạt chuẩn kiến thức kĩ năng một cách chắc chắn và bề vững. b) Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểuhọc theo Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 và công văn số 1074/SGDĐT-GDTH ngày 24/9/2009 của Sở GD&ĐT: Điều chỉnh nội dung dạy học: nêu rõ nội dung, lí do điều chỉnh của từng lớp; hiệu quả của việc điều chỉnh. + Chuẩn kiến thức kĩ năng vẫn còn cao đổi với HS vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế còn gặp nhiều khó khăn. + Trong chương trình còn tích hợp nhiều nội dung có bài còn nặng kiến thức song còn nhẹ về giáo dục kỹ năng. + Giáo viên soạn bài còn phải nghiên cứu nhiều tài liệu liên quan đến bài học, môn học. * Chuẩn kiến thức ký năng ở tiểuhọc còn một số bài chưa phù hợp: VD: Tuần 5 - Lớp 5 - Môn Toán. Bài: Ôn tập bảng đơn vị đo khối lượng nhưng Yêu cầu cần đạt lại là: Biết chuyển đổi các số đo đổ dài . Nên cần điều chỉnh Yêu cầu cần đạt lại là: Biết chuyển đổi các số đo khối lượng . c) Thựchiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểuhọc theo Thông tư số 32/2009/TT- BGDĐT ngày 27/10/2009. + Thựchiện sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Yên Sơn, Trường TH Quý Quân đã triển khai đánh giá, xếp loại học sinh tiểuhọc theo thông tư 32/2009/BGDĐT - GDTH ngày 27/10/2010 từ năm học 2009 -2010. Sau 1 năm họcthựchiện trường TH Quý Quân chúng tôi nhận thấy có những ưu điểm và những tồn tại như sau: * Ưu điểm: Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với tâm lý học sinh tiểu học. Không nặng nề về điểm số, đánh giá bằng cách kết hợp với nhận xét, vừa định lượng vừa định tính ( môn Toán + Tiếng Viết + Khoa học + LS & ĐL lớp 4,5 ) lấy kết quả cuối năm học để quyết định kết quả của cả năm học tạo điều kiện cho HS không ngừng phấn đấu vươn lên trong học tập. * Tồn tại: Đánh giá theo thông tư 32 thì Tỷ lệ HS khá giỏi nhiều hơn với cách đánh giá thông tư 30 nhưng một số em HS kiểm định lại vẫn chưa thực chất. 2 Trong quá trình đánh giá vẫn còn một số HS chưa thực sự đạt chuẩn được lên lớp. Nhưng môn đánh giá bằng nhận xét không thựchiện các bài kiểm tra cuối kì nên việc đánh giá, xếp loại chưa được quan tâm đúng mức. d) Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo công văn số 938/SGDĐT-GDTH ngày 28/8/2009 và Kế hoạch số 48/KH-SGDĐT ngày 19/8/2010 của Sở GD&ĐT. + Việc thựchiện cam kết, bàn giao chất lượng đầu năm . Căn cứ vào kết quả giáo dục năm trước và sau khi khảo sát chất lượng đầu năm. BGH đã tiến hành ký bàn giao, khoán số lượng, chất lượng HS từng lớp cho giáo viên CN và giáo viện bộ môn. Đồng thời thường xuyên kiểm tra ( theo tuần, tháng, kì ) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Mỗi GV căn cứ vào kết quả " đầu vào" của lớp mình để định hướng đề ra mục tiêuthựchiện dài hạn ( 1 năm học) ngắn hạn ( 1 tháng, 1 kỳ học) cùng đưa biện pháp thực hiện. Việc thựchiện cam kết đã đem lại hiệu quả thiết thực. Nhà trường lấy hiệu quả đó làm tiêu chí thi đua cơ bản và xem đó là thước đo phẩm chất, năng lực của CBGV. + Công tác thựchiện bàn giao, khoán chất lượng lớp dưới cho lớp trên. Khảo sát chất lượng đầu năm học, trong các kì thi học kì, nhà trường đã thựchiện cho GV khối trên kết hợp cùng coi thi với lớp dưới. Công tác này đã thựchiện thường xuyên và góp phần giảm thiểu tiểu cực trong thi cử. 2. Việc thựchiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểuhọc từ năm học 2007-2008 đến nay. - Công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện, tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học. + Phòng GD&ĐT đã tổ chức nhiều đợt tập huấn về đổi mới PPDH ở tiểu học, định hướng cho BGH các nhà trường, cốt cán chuyên môn và giáo viện trực tiếp giảng dạy cách thứcthựchiện đổi mới PPDH. + Trên cơ sở được tập huấn và thực tiễn ở địa phương, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV về đổi mới PPDH trên hai hình thức : thường xuyên và định kì. + Bồi dưỡng CM cho GV: thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường ( 1 tháng 1 lần ), sinh hoạt tổ khối ( 1 tháng 2 lần) qua thăm lớp, dự giờ, kiểm tra giáo án, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất . + Bồi dưỡng định kì: Bồi dưỡng CM, nghiệp vụ trong hè, qua chuyên đề tập huấn, hội thảo, GV tự học tự bồi dưỡng thường xuyên trong qua trình hoạt động công tác của mình. - Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng và thiết bị dạy học về đổi mới PPDH. + Các tài liệu, trang thiết bị dạy học được nhà nước cấp, phát CBGV và HS phải có trách nhiệm bảo quản và sử dụng tốt. + Ngoài ra nhà trường còn mua sắm bổ sung thêm các loại sách tham khảo cho GV và HS để phục vụ cho công tác đổi mới PPDH của trường. 3 - Đánh giá về hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học: thuận lợi, khó khăn, kết quả. + Những năm gần đây 100% CBGV đã đạt trình độ chuẩn. Trình độ CM nghiệp vụ, tay nghề được nâng cao hơn. + Đồng thời 100% CBGV được bồi dưỡng thường xuyên về đổi mới PPDH ở tiểuhọc trong những năm qua đã đem lại những hiệu quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. * Giáo viên: Nhiều đồng chí đã mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, mạnh dạn đổi mới PPDH đồng thời đã hiểu rõ bản chất của đổi mới PPDH, hình thành đươc những kĩ năng dạy học phát huy tính tích cực của HS, chủ động điều chỉnh trong dạy học sát với thực tiễn của lớp mình phụ trách. Kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học khá nhuần nhuyễn, từ khâu chuẩn bị dồ dùng, góc độ trình diễn, thời gian trình diễn hiệu quả dạy học tốt hơn. * Học sinh: Các em ham học hơn, có hứng thú học tập, tích cực chủ động trong học tập từ đó chất lượng học tập của các em tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh yếu, kém giảm và tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng cao. 3. Kiến nghị, đề xuất + Giáo dục kỹ năng sống cho HS cần có nhiều môn học riêng. + Ưu tiên bổ sung thiết bị dạy họchiện đại ( máy vi tính, máy chiếu, ti vi, đầu chiếu, . ) cho những trường thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biết khó khăn để GV và HS được tiếp cận và sử dụng. Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT ( b/c) - Lưu NT. HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Hoàng Ngọc Tuyên 4 . xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư 32/2009/BGDĐT - GDTH ngày 27/10 /2010 từ năm học 2009 - 2010. Sau 1 năm học thực hiện trường TH Quý Quân chúng. theo công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 của Bộ GD&ĐT và công văn số 153/SGDĐT-GDTH ngày 16/02/2009 của Sở GD&ĐT: - Công tác chỉ đạo, tập