Đánh giá KQ thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và ĐM PPDH ở Tiểu học

PHềNG GDV T HU LC Trng TH Chõu Lc CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T do - Hnh phỳc Chõu Lc, ngy 9 thỏng 11 nm 2010 BO CO NH GI THC HIN CHUN KIN THC K NNG CC MễN HC V I MI PPDH TIU HC Thực hiện công văn số 351/GDHL V/v Đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và đổi mới PPDH ở tiểu học. Trờng Tiểu học Châu Lộc đã tổ chức hội thảo đánh giá về những nội dung sau: 1/ Việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học. a) Tổ chức dạy học theo chuẩn KT-KN các môn học theo công văn số 624/BGD&ĐT ngày 5-2-2009 về việc hớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở tiểu học: - Nh trng t chc quỏn trit thc hin nghiờm tỳc tinh thn ca cụng vn, v ni dung chuyờn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng theo tài liệu tập huấn của Bộ giáo dục và đạo tạo tháng 12 năm 2008 cho 2 quản lý và 14 giáo viên tham gia đạt tỉ lệ 100% Cán bộ quản lí và giáo viên tham gia tập huấn, với hình thức: + Triển khai chuyên đề gồm: Phần chung và các môn cụ thể. + Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu và thảo luận Nội dung có liên quan trong chuyên đề GDTH số 34. + Học tập năm chắc chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ( Nhất là lớp đợc chủ nhiệm, phải nắm một cách chắc chắn) theo nội dung chơng trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học đợc quy định trong QĐ 16/2006/QĐ-BGD ĐT. + Xây dựng kế hoạch thảo luận trong tổ chuyên môn, trong hội đổng s phạm. + Tổ chức dạy thí điểm, xây dựng đề theo chuẩn, đánh giá rút kinh nghiệm. - Những thuận lợi khó khăn trong việc triển khai thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức kic năng các môn học: + Thuận lợi: * 100% Cán bộ giáo viên nhà trờng đạt trình độ đào tạo chuẩn trên chuẩn là 63% đây là điều kiện tốt để tiếp nhận nội dung chuyên môn chuyên đề. * Nhà trờng xây dựng đợc đội ngũ cốt cán để tiếp thu và triển khai thực hiện tại tr- ờng hiệu quả. Từ tinh thần hiểu chuẩn kiến thức kĩ năng là:cơ bản+tối thiểu, mọi học sinh phải đạt đợc. * Cơ sở vật chất, công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phơng đã đợc nâng cao. Học sinh đã tích cực hơn trong học tập. 1 + Khó khăn: Giáo viên dạy nhiều môn, điều kiện công tác cha ổn định, dạy nhiều nội dung trong ngày việc nắm chuẩn kiến thức lớp dạy ở một số giáo viên cha đợc vững, lệ thuộc vào tài liệu. - Chuẩn kiến thức, kĩ năng phù hợp với khả năng và điều kiện học tập phát triển của học sinh việc ở Châu Lộc, Riêng với học sinh khối 4 tại trờng thì kết quả đạt đợc còn thấp hơn chuẩn. b) Triển khai nội dung dạy học môn thủ công, kĩ thuật ở tiểu học theo công văn số 7975/BGD&ĐT-GDTH ngày 10/9/2009. - Công tác tổ chức triển khai ở trờng: + Triển khai và thảo luận trong tổ chuyên môn công văn số 7975/BGD&ĐT- GDTH ngày 10/9/2009 cho 100% Cán bộ quản lí và giáo viên tham gia. + Định hớng phơng pháp và tổ chức dạy học cho giáo viên: * T chc dy hc mụn Th cụng, K thut nh mt hot ng giỏo dc k nng sng, o c cho hc sinh. *Tng cng t chc cỏc hot ng hc tp ca hc sinh tit hc nh nhng, hiu qu. Tu iu kin thc t ca nh trng, t chc dy hc trong hoc ngoi lp hc hc sinh c thc hnh v c chi vi sn phm ó lm ra. * Hng dn hc sinh nm c cỏc thao tỏc ca quy trỡnh to ra sn phm. * Khuyn khớch giỏo viờn t lm dựng dy hc; ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc Th cụng, K thut. * ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh bng nhn xột theo chun kin thc k nng ca mụn hc. Tuyt i khụng giao bi tp cho hc sinh lm nh ỏnh giỏ. Khi ỏnh giỏ kt qu ca hc sinh, giỏo viờn cn nhn xột c quỏ trỡnh hc tp v coi trng vic ng viờn, khuyn khớch s tin b ca hc sinh. + Bi dng Cụng tỏc qun lớ, ch o: * Tip tc bi dng giỏo viờn i mi phng phỏp dy hc. * Tng cng t chc kim tra, d gi, trao i chuyờn mụn. * T chc cỏc chuyờn nõng cao cht lng dy hc, gúp phn tớch cc giỏo dc k nng sng v giỏo dc o c cho hc sinh. * Tham mu xõy dng khuụn viờn, Vn trng khoa hc, thun tin, phự hp vi iu kin ca trng, ng thi gúp phn lm xanh, sch, p trng hc. - Nội dung điều chỉnh: nội dung dạy học trong môn học Thủ công, kĩ thuật tại tr- ờng Châu Lộc Thực hiện theo hớng dẫn thực hiện chơng trình các môn học thủ công, kĩ thuật theo Ph ơng án 1 trong công văn số 9832/ BGD&ĐT-GDTH ngày 1/9/2006 + Lí do điều chỉnh: Để khắc phục những hạn chế do thực tế học sinh và điều kiện vùng miền, sát với đối tợng, và đảm bảo mục tiêu. 2 + Hiệu quả của việc điều chỉnh: Nội dung sát với đối tợng học sinh ở địa phơng, Tiết học nhẹ nhàng hơn, đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa trang bị kiến thức , rèn luyện kĩ năng và hình thành thái độ tích cực góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục Tiểu học. c)Thực hiện đánh giá xếp loại học sinh theo thông t 32/2009/BGD&ĐT-GDTH ngày 27/10/2009. - Nhà trờng thực hiện quán triệt đầy đủ nội dung của thông t 32/2009/BGD&ĐT- GDTH ngày 27/10/2009. Nội dung thông t 32: sát, phù hợp, không gây áp lực, tạo đợc tính phát triển, đợc giáo viên đồng tình hởng ứng. Thông t 32 đã khắc phục đợc một số hạn chế trong QĐ30. d) Hàng năm nhà trờng đều tổ chức triển khai và quán triệt nhiệm vụ năm học đến từng CB-GV,NV. Và tổ chức thực hiện bàn giao chất lợng giữa Giáo viên lớp dới và giáo viên lớp trên tiếp nhận một cách công khai và giao chỉ tiêu phấn đấu cho năm học mới, Giáo viên chịu trách nhiệm về kết quả học tập của học sinh nên đã thực hiện một cách nghiêm túc góp phần xác định đúng thực chất kết quả học tập của học sinh từ đó giúp nhà trờng tăng cờng các giải pháp trong chỉ đạo dạy học, trong bồi dỡng đội ngũ và học sinh. 2. Việc thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học từ năm học 2007-2008 đến nay: - Công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện: Chú trọng trong chỉ đạo quán triệt thực hiện một cách triệt để việc đổi mới phơng pháp trong dạy học, đó là: Linh hoạt sử dụng các phơng pháp dạy học, tăng cờng sử dụng các phơng pháp hình thức tổ chức phát huy tính tự giác tích cực của học sinh. Khai thác hiệu quả thiết bị đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT trong soạn giảng trong thiết kế giáo án điện tử và thực hành giảng dạy. Trong 2 năm học 2008-2009,2009-2010 nhà trờng đã tổ chức đợc 9 chuyên đề đổi mới PPDH theo từng môn học, Mỗi tháng mỗi giáo viên đợc đăng kí 1 tiết thao giảng thực hành XD KHBH và thực hành dạy học thực hiện đổi mới PPDH theo 1 môn học cụ thể theo chuyên đề tháng . ở đơn vị 100% giáo viên đã thực hiện đợc việc áp dụng đổi mới phơng pháp trong dạy học. - Việc sử dụng tài liệu và thiết bị: Tổ chức thực hiện sử dụng triệt để bộ đồ dùng có sẵn, mỗi năm giáo viên có thêm 1 đồ dùng thiết thực, quan tâm khai thác đồ dùng là vật thật phát huy sự tìm tòi và su tầm cả ở học sinh, đa và khai thác và sử dụng hiệu quả máy tính và máy chiếu. - Đánh giá hiệu quả đổi mới phơng pháp dạy học: + Thuận lợi: Hầu hết giáo viên tham gia nhiệt tình, đáp ứng đợc yêu cầu của sự đổi mới, Quản lí chỉ đạo sát sao và chặt chẽ. 3 + Khó khăn: Vẫn còn giáo viên việc thực hiện cha linh hoạt, còn phụ thuộc, một bộ phận học sinh do điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn cha đợc quan tâm đúng mức, Thiết bị dạy học còn hạn chế. + Kết quả: Việc thực hiện Đổi mới PPDH là việc làm thiết thực góp phần nâng cao chất lợng cho ngời học, Góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học trong giai đoạn CNH-HĐH. 3. Kiến nghị và đề xuất: - Nhà trờng cha có cán bộ th viên chuyên trách, mà giáo viên đang thực hiện kiêm nhiệm do đó nghiệp vụ cha có vì vậy cấp trên tạo điều kiện để cán bộ th viện đợc bồi dỡng đào tạo theo chuyên môn, giúp giáo viên học sinh khai thác hiệu quả đồ dùng thiết bị trong th viện. - Công tác cung ứng đồ dùng thiết bị cần kịp thời hơn. - Tăng cờng CSVC trờng học, thiết bị dạy học hiện đại. - Xây dựng các chuyên đề bồi dỡng quản lí, giáo viên thông qua trang Web của ngành. Châu Lộc, ngày 8 tháng 11 năm 2010 Phó hiệu trởng Nguyễn Xuân Cầu. 4 . HC V I MI PPDH TIU HC Thực hiện công văn số 351/GDHL V/v Đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và đổi mới PPDH ở tiểu học. Trờng Tiểu học Châu Lộc. thảo đánh giá về những nội dung sau: 1/ Việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học. a) Tổ chức dạy học theo chuẩn KT-KN các môn học